项目标前调查报告

2024-07-28

项目标前调查报告（精选6篇）

1.项目标前调查报告篇一

协议书

甲方：

乙方：

甲乙双方经充分协商，现就双方间的相关事项签订本协议书，供双方共同遵守执行。

一、在本协议书签订之日起90日内，甲方应将其工程项目通过合法的程序发包给乙方进行施工总承包。上述项目的建筑总面积最终以招投标文件、中标通知书以及规划部门批复的设计施工图纸确定为准。

二、资质条件：乙方必须应具备房屋建筑工程施工总承包一级以上资质（含一级），并在人员、设备、资金等方面具备有承担项目工程的施工能力：财务经营状况良好，近两年连续盈利，业绩要求有类似工程规模业绩。

三、工程概况、工程承包范围及承包方式

工程名称：地点：工程规模：框架结构。建筑面积：拟新建地上面积平方米，地下室面积平方米，最终面积以招投标文件、中标通知书以及规划部门批复的设计施工图纸确定为准。

资金来源：自筹

承包范围承包方式：包工包料。

四、工程价款的确定

1、上述项目工程量应按本工程招标文件、中标通知书以及招标图纸确定范围为准。

2年《广西壮族自治区建筑工程消耗量定额》、2005年《广西壮族自治区装饰装修工程消耗量定额》，《广西壮族自治区建筑装饰装修工程节能消耗量定额》、2005年版《广西壮族自治区建筑装饰装修工程人工材料配合比机械台班参考价》，2005年《广西壮族自治区建筑装饰装修安装园林绿化工程费用定额》及与其配套的自治区及工程所在地政府、行政主管部门等有关预（结）算文件规定计算；水电、通风、消防、防雷等安装工程套用2008年版《广西壮族自治区安装工程消耗量定额》，2008年《广西壮族自治区安装工程费用定额》及与其配套的自治区及工程所在地政府、行政主管部门等有关预（结）算文件规定计算；费用定额属于有区间的费率有规定的按规定计取，无规定的按中间值计取，其余的费率均按配套的费用定额及现行相关文件规定计取。材料价格的取定：按施工期间《南宁建设工程造价信息》公布的建筑材料市场价格信息的算术平均值计算；特殊材料及施工期间工程所在地建设工程造价信息中没有的材料根据市场价格按实计算。如无定额可套的则其价格按南宁市的市场价格由甲乙双方共同确定。②非承包人原因造成承包人的停工、窝工或机械停滞等损失的，其停工、窝工人工补贴费按签证计取；机械台班停滞费按现行预算定额的有关规定计取。③国家和自治区及工程所在地政府或行政主管部门发文调整人工、材料、机械台班及其它有关费用标准的指令性文件，按文件规定之日起进行调整，其余的按实计取。④若因隐蔽工程量增加或甲方提出增加的项目工程量，由甲方、监理方及乙方共同签字确认后增加造价按实计算。本工程的合同价款按本工程招标文件、中标通知书及招标图纸规定的内容范围采用可调价格方式确定。

五、工程款的支付

工程款（进度款）支付方式：甲方以银行转账的方式将所有工程款转入乙方指定的本合同乙方开户银行及账户内。按月支付，每月的25日前甲方按乙方当月实际完成工作量（含工程变更及签证增加的合同价款等）的85%向乙方支付工程进度款，工程按期竣工并经工程验收合格之日起7天内支付至合同价款（含工程变更及签证增加的合同价款等）的90%；甲乙双方送工程竣工结算材料到有资质的工程造价咨询部门审定的45个工作日内，甲方将剩余工程款支付至结算总价的98%（扣除工程价款结算总额的2%保留金留作为工程质量保修金），甲方在工程竣工验收合格之日起届满两年时将剩余的保修金一次性全部退还给乙方。

六、施工工期的确定

合同工期总天数天（具体起算按甲方签发的正式开工报告为准。若本工程分期建设的，则工期分期进行计算，每期均为日历天）

七、违约责任

1、双方签订本协议之日起，双方应有保密义务，否则均应视为违约，违约责任另行约定。

2、如果甲方没有按上述第一、四、五条之约定履行义务，甲方须向乙方支付违约金人民币佰万元整，同时乙方有权解除本协议书。

八、本协议书未尽事项，由甲乙双方另行商定。

九、本协议书一式肆份，甲乙双方各执贰份。本协议书自双方法定代表人签字或盖章并加盖单位公章后成立并生效。

甲方：

法定代表人或

委托代理人：

开户名称：

开户银行：

账号：

地址：

电话：

邮编：

签约时间：

乙方：广西建工集团第一建筑工程有限责任公司法定代表人或委托代理人：开户名称：广西建工集团第一建筑工程有限责任公司开户银行：建行朝阳支行账号：***04347地址：南宁市衡阳东路61号电话：0771-2420335邮编：530011 年月日

2.浅谈对担保项目调查篇二

担保业是国际公认的高风险行业，风险控制始终贯穿于担保业务的全过程，对担保项目的调查是风险控制的首要环节。对企业调查的目的就是要全面了解企业的生产经营全过程，熟悉企业产品的生产工艺流程，同时核实企业提供的有关证明文件的真实性、有效性，核实企业提供的有关财务资料的真实性，并落实相关反担保措施，查验相关实物资产的质量。

对担保项目的调查应注意以下几个方面。(1)行业状况、法律与监管环境以及其他外部因素。(2)申保单位的性质及财务状况。(3)申保单位的机器设备以及相关经营风险。(4)核实申保单位提供的有关证明文件的真实性、有效性。(5)申保单位的账务核实。(6)反担保措施的落实。其中，首先(1)为外部因素，（2）、（3）、（4）、（5）为内部因素。其次，各方面的情况可能会互相影响，在了解各方面情况时，应当考虑各个因素之间的相互关系。

一、了解申保单位的行业状况

听取企业主要领导人对企业的整体介绍：(1)所在行业的市场供求与竞争。(2)生产经营的季节性和周期性。(3)产品生产技术的变化。(4)能源供应与成本。(5)行业的关键指标和统计数据。(6)适用的会计准则、会计制度和行业特定惯例。

二、了解申保单位的性质及财务状况

可通过向董事长等高管人员询问申保单位所有权结构、治理结构、组织结构、近期主要投资、筹资情况；向销售人员询问相关市场信息，如主要客户和合同、付款条件等；查阅组织结构图、治理结构图等和实地察看申保单位主要生产经营场所等方式了解。听取企业财务负责人对企业的财务介绍，财务负责人应介绍(1)企业上年整体资产、负债状况，重点是对外筹资情况，收入的构成，利润的来源。(2)企业与原材料供应商的结算方式，目前应付款项应付款项情况。(3)企业销售方式、货款结算方式、结算期限、应收账款的主要往来客户。(4)主要固定资产的状况、质量。(5)长短期借款的构成，借款银行银行、期限、担保方式。(6)纳税情况。(7)本次融资的原因，用款计划，借款额度的测算，还款资金的来源。(8)投资活动。

考查企业的生产场所，了解产品的生产过程，听取生产技术人员对原料检验、产品生产技术、生产工艺等的介绍，应了解企业是否正常生产经营，机器设备是否在正常运转，有无闲置设备，等情况。了解生产一线的人员是否经过培训，整体素质如何等；询问、核实厂房和办公场所是租赁还是企业自己购置的，是否有产权证明；大致清点库存商品的数量、估算其价值与财务报表是否相符，是否正在往外销售货物；了解企业生产所在地的交通能否满足正常生产和运输的要求，水电能否正常供应，周围环境如何，有无其他纠纷影响企业的正常生产等。

三、核实企业提供的有关证明文件的真实性、有效性

应查验相关证明文件的原件。包括营业执照正副本、税务登记证、公司章程等，查验上述资料是否在有效期内，是否通过有关机关的年检；查看有关项目的批复文件、生产销售许可文件、环保达标文件等。如房地产企业是否“六证”齐全（即：《国有土地使用证》、《建设用地规划许可证》、《建设工程规划许可证》、《建设工程施工许可证》和《商品房销售（预售）许可证》）；矿产企业是否“六证”齐全（“六证”分别是省地矿区局的“开采证”，省工商局的“营业执照”，县、市、省安监部门批准的“安全生产许可证”以及“煤炭生产许可证”，省煤矿培训中心颁发的“矿长资格证和矿长证”），煤炭经销行业是否有煤炭经营资格证，石油行业是否有成品油经营许可证，医药行业是否通过GMP/GSP认证等等。核实产品供销合同，了解原料供应能否保证，产品销售是否畅通，货款结算是否及时，尚未执行的合同是否确认。

四、账务核实

首先要了解企业财务部门的设置、人员的配备及分工，进而了解企业会计核算体系的构成，然后根据企业提供的财务报表，全面核实账表是否一致，账簿与凭账是否对应，财务处理是否符合相关准则制度，核实企业现金流量、纳税情况，重点核实库存的账实是否一致，核实重点往来科目是否正常周转，有无呆死账。

五、反担保措施的落实

首先与企业相关人员探讨，初步确定反担保方案，然后根据初步方案，逐一落实：(1)与主要股东、主要经营人员、主要财务负责人落实个人保证反担保。(2)查看主要反担保物。(3)查看反担保设备的产地、生产年限、工作状态、对该企业是否关键设备。(4)查看反担保房产的坐落、质量、现在用途，手续是否齐全，能否抵押登记等。

六、调查方式

1.准备。提前熟悉企业索报相关资料，同时收集相关行业的资料以及项目单位的资料，列出重点和疑点问题。

2.听。认真听取企业方的介绍。

3.问。通过对企业领导人、财务人员、生产人员的询问了解企业情况。

4.看。通过对现场的观察，了解企业规模、管理水平、生产是否正常等。

5.联系。与政府相关管理部门、银行、上下游企业联系，从各方面获得的信息，相互印证。

6.分析。对收集到的信息，进行综合分析、评价最后形成调查报告。

3.项目标前调查报告篇三

一、“西繁东育”工程项目存在的问题

1.县畜牧局对项目建设的真实性未进行认真核实。对畜棚建设是否具备项目实施条件、建设用地是否有土地使用证未进行调查，未进行实地查看仅凭申报材料就予以审批实施；畜棚建设时未派人跟踪监督，致使畜棚规模缩水进而发生套取国家扶持资金的现象；畜棚验收不严格，流于形式，该局在验收畜棚竣工或使用情况时提前通知项目实施人，致使在验收项目过程中，申报人自己未建畜棚而将他人畜棚指给验收单位或申报人虽建有畜棚但未进行育肥项目，在项目验收前一天将他人的牛羊借用圈在自建的畜棚内使得验收通过从而套取国家扶持资金；畜牧局工作人员未按照相关操作规定对畜棚建设项目申请人分阶段拨付国家扶持资金，而是凭借项目申报审批材料一次性拨付建设资金。

2.项目申报材料缺乏真实性。部分工作人员未实地调查项目申报人是否具备项目实施条件，对申报人申请的项目申报资料没有进行逐一审核，也未对项目可行性组织专家进行论证，从而很难判断申报人是否真实实施该项目或利用该项目套取国家扶持资金另作他用；申报人提供的申报资料中部分为复印件（如项目贷款凭证），且复印件无有关部门出具的审核意见。加上相关工作人员无视有关操作程序，仅凭申报人提供的申报资料就审核通过拨付国家扶持资金，从而为部分申报人伪造有关资料冒领国家财政扶持资金提供了便利。

3.审批手续不规范。申报人提交项目申报相关材料后，该局既未按照相关操作规程进行逐级审查、审批申报人实施该项目的可行性，申报人申报资料的真实性，也未指定专人对项目建设情况进行实地查看，工作人员坐堂审核。甚至有的项目仅凭一张领导签字就拨付财政扶持资金。

4.工作人员缺乏责任性，甚至不作为。项目经省级立项审批下达后，项目实施过程中县畜牧局项目办应指定专人负责对此项目实施进行指导、监督和检查。财务人员按照相关规定分阶段拨付国家财政扶持资金，但部分工作人员责任不明确，单人承办操作，个人自由权幅过大，客观上也表现出“一把手”说了算的状况。致使有些申报材料上既无有关项目负责人的审批签名，又无财务人员的审核签名的情况下将资金领取。

二、针对“西繁东育”项目中的职务犯罪隐患执法检察建议

县畜牧局根据我院的检察建议，组织专门人员进行了为期三个月的专项整改，着重完善了各项规章制度，即《循化县养殖业项目申报管理办法》、《循化县养殖业项目资金管理办法》、《循化县养殖业贴息资金项目管理办法》，建立了一系列的项目申报、审批程序，设立了“财政扶持资金报账专户”且规定项目实施单位要严格按照《财政扶持资金报账制管理操作规程》，确保项目资金封闭运行、专款专用。并对每个项目实施户建立了诚信档案，实行动态化管理。通过整改使我县“西繁东育”项目走上了规范化道路。

1.实行阳光操作，增强工作透明度，加大监督力度，及时解决和纠正存在的问题，使“西繁东育”工程有序、公开、公正开展。对农牧户及项目实施单位报送材料进行严格审核，对材料的真伪性到有关部门进行调查核实，经审核通过后在一定范围内对此项目申领扶持资金进行公示，接受社会、相关单位和人员的监督。增强监督力度，严格把关，有效防止内部人员相互勾结及单人承办操作。

2.加强制度建设，健全各项规章制度，严格资金发放程序，规范专项资金的管理和使用，保障畜牧惠农资金安全有效运行，严防截留、侵占和挪用。要从自身实际出发，進一步建立和完善防范以权谋私的规章制度，把人民赋予的权力真正置于制度的规范约束之下。要本着具体、系统和便于操作考核的原则，针对“西繁东育”工程财政扶持资金申领过程中容易出现问题的环节，进一步健全和完善各项工作制度、廉洁规定，规范工作流程，专款专用，使扶持资金能发挥其应有的效益，全面实现用制度管人、管事、管物，使制度真正发挥作用。

3.科学配置权力，明确项目建设中各环节的权限，建立结构合理、配置科学，程序严密，相互监督制约的权力体系。定期调换重点岗位人员，杜绝“默契”交易。对重要岗位如项目办工作人员定期进行轮换，避免有关人员在长期的对内、对外合作过程中达成共识与默契，形成隐藏较深暗箱操作行为，危害国家和人民群众的利益。

4.建立健全畜棚建设相关操作规程。对于畜棚建设首先要确认其是否具有土地使用权，而后确认申请人是否具备建设畜棚条件，在建设过程中要派专人对其建设是否符合相关技术规程，设计和建设是否符合国家有关要求进行监督和检查，财务人员按照操作规程分阶段拨付补助资金，项目验收合格后，对每个项目建立诚信档案，定期、不定期的进行检查督导，对其项目建设内容和标准及生产管理运营情况进行信誉等级评定，遏制弄虚作假的现象。

5.预防动物检验检疫过程中的渎职犯罪。“西繁东育”工程中对贩运引进的牲畜要严格按照国家相关的动植物检验检疫规定进行，严防工作人员在工作中不认真、不正确履行职责，致使疫情发生，由此造成公共财产和人民健康安全的重大损失。

4.项目标前调查报告篇四

【摘要】本教改項目针对幼儿教师培养目标的要求，将传统的高中物理教学知识框架内容，重新整合成以幼儿科学教育活动为出发点，紧密结合生活实际，将知识板块划分为五个专题，实现物理课与幼儿园科学活动的紧密结合。利用学生、幼儿感兴趣的科学小实验、科技小制作，实现“教、学、做、玩的四位一体”。

【关键词】幼师物理改革

【中图分类号】G615；G613 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0094-01

一、本教改项目形成的简介

当前普遍存在的问题是幼儿教师的科学素养比较低，幼儿教师在幼儿科学领域开展的活动少之又少，通过对幼儿教师的调查了解到部分教师感觉无从下手，有的教师说自己都没学好，更不敢教给幼儿。推其根源是在培养幼儿教师的师范类院校中，对自然科学基础知识的教育效果不好。笔者通过调查了解到传统教材基本是按照知识结构进行编排，包括力学、热学、电磁学、光学等，偏重于学生物理知识的学习和积累，没有考虑到幼师的特点，缺乏与生活、未来职业岗位需求的紧密结合，枯燥、乏味，学生不感兴趣，不利于提高幼师学生的科学素养，更不利于为将来的科教活动做准备，所以对物理课程进行改革是亟需解决的问题。本教改项目是在研究国内幼儿师范学校物理课程改革理论与实践的基础上，针对幼儿教师培养目标的要求，将传统的高中物理教学知识框架内容，根据幼儿教师岗位能力需求，重新整合成以幼儿科学教育活动为出发点，紧密结合生活实际，将知识板块划分为五个专题，力求使物理学的学科知识体系与幼儿的生活体验相互融合，创设幼儿园的情境，实现物理课与幼儿园科学活动的紧密结合。利用学生、幼儿感兴趣的科学小实验、科技小制作，实现“教、学、做、玩的四位一体”。

二、研究方法及思路

本课题研究的主要方法是：文献资料研究法、调查研究法、座谈法等等。主要通过与幼儿园一线教师访谈、问卷调查的方法获取第一手资料，了解幼儿园教师在实际工作中有用的物理知识，及幼儿感兴趣的科学活动。通过从这些科学活动中总结所涉及的物理知识，形成新的知识框架，再设计有趣的科学小实验，并在教学中不断让学生去实践这些科学小实验，挑选适合的科学小实验及科学小制作，形成校本教材的框架体系，如图一所示。最后对学生进行教材满意度的问卷调查，了解教学内容改革的效果，不断总结提升。

三、研究过程

本教改项目在前期开展了对幼儿园教师的问卷调查，共发放问卷130份，涉及市内六区20多所幼儿园，了解了幼儿园教师在开展科学活动中所涉及的领域，涉及水和空气专题的有22份、电和磁专题的有32份、声音专题的有7份、光专题的有24份、力和运动专题的有45份。根据问卷调查的结果，把物理校本教材教学内容框架体系确定为五个专题。

课题中期进行了具体的章节和内容设计，包括幼儿科学活动、相关知识点及相关的科学小实验和科技小制作，并设计了校本教材的内容框架体系，并在教学实践中不断尝试，修改完善。同时搜集了大量的视频资料，包括学生课堂小实验的视频以及教师尝试教学内容改革的教学视频。

课题后期完成了对幼师14级学生的教学内容满意度的问卷调查，通过与学生座谈了解本教改项目的效果，并完成本项目的研究总结报告。

四、本教改项目成果的运用与效果

1.本教改成果实践运用情况

本教改项目在幼师14级学生物理课程学习的实践运用过程中，由于在教学内容上打破传统教学内容，结合幼儿园的科学活动，精选五个专题内容[1]，如表一所示。在课堂上组织科学小实验，充分调动学生积极性，受到学生的好评。在教学内容满意度的调查中学生评价很高。

2.本教改成果的效果评价

本教改项目的效果可以从以下三个方面的得以评价。一是通过召开学生对课程教学评价的座谈会，学生们一致认为该课程能充分调动学生的积极性，所选内容与未来工作紧密结合，符合幼师岗位需求，对本课程的评价很高。二是从对课程内容满意度的调查问卷中可以看出，74.8%的学生认为教学内容的深度和难度正合适，62.6%的学生认为教学内容的组织和编排形式基本符合需求，当问到学生对目前的教学内容整体上是否满意时，有89.4%的学生选择了满意。

参考文献：

5.项目标前调查报告篇五

[摘要] 项目学习从被引进国内起，就被应用于诸多不同的学科，小学语文也是众多应用对象之一，但是真正基于项目学习的小学语文教学却一直没形成系统的实施体系。要将主题教学与项目学习进行有机融合，教师要着眼于实施现状，准确定位，把握小学语文主题教学要义；凸显特点，体现小学语文主题教学综合性，多元评价，体现小学语文主题教学的多向激励。

[关键词] 项目学习；主题教学；调查；对策

基于项目学习的小学语文主题教学，就是指以学生为中心，以小学语文为主，适度融合其他学科，将学习内容以主题单元的形式进行组织，结合项目学习开展的三要素，即活动、情境和结果，多元开发多项技术支持工具，调集多种资源引导学生开展小学语文学习。

一、国外基于项目学习研究实施现状

1.基于项目的学习是近年来国外兴起的一种基于建构主义学习理论的新型模式。从发端来看，其前身源自杜威的实用主义哲学：“教育的中心目标是帮助学生使其生活中充满有价值的经验”“教育需要让学生参与到真实情境中来思考问题和处理问题”。（杜威《Experience and Educatiom》1984）从普及面上看，2000年之后，基于项目的学习模式普遍被美国、加拿大、马来西亚和香港等许多国家与地区的高等教育中诸多学科和专业广泛运用。（刘广平《国外基于项目式学习的教学研究》2013）在实践层面上，一是侧重建构学习任务，二是倡导学生采用技术工具，三是重视过程反馈与绩效评估，全视角关注学生项目学习的整个过程。（陈立文《境外项目学习研究综述》2014）从实施成效上看，基于项目的学习改变了学生的学习方式，注重培养学生的自主性，较好地促进了学生质疑、调查、探究、在实践中学习的意识，培养了学生的信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。

2.关于小学语文学科主题教学的内容几乎没有，从目前搜集到的国外文献来看，更多的是融合了多门学科，无固定主次的综合式主题教学。从发展过程看，主题教学自20世纪80年代的日本开始初现端倪，许多国家也纷纷开设主题教学课程，开展主题资源建设。如日本的STS（科学—技术—社会）课程、美国的GEM（教育资源门户）、加拿大的SN（学习资源）课程。在具体实施策略上，大多采取以学生为中心，选取学习者感兴趣、社会关联度高的主题，结合运用各种不同的教学模式。（杨振兴《境外主题教学发展研究》）从实践成效上看，为学生提供了多元化课程，较好适应了学生的不同需要、兴趣、能力水平及学习风格，将学习内容和生活经验相联系，给学习方式带来了深刻的变化。

二、国内基于项目学习研究实施现状

1.由于基于项目的学习具有一定的合理性和可行性，目前已有部分学者在谈及我国的教学改革当中提及过。如黎加厚博士于2010年报告《教育技术课程改革与实践》中大力倡导项目学习的实施：“基于项目的学习着力改变学生的学习方式，注重培养学生的自主性。”在实践层面上，2004年，英特尔公司将“基于项目的学习”作为专项学习模式引入国内，以问题为引领，以案例为载体，以培养学生21世纪技能为最终目标，为教师提供了系列化的教学设计理念和方法，引导教师创建项目学习的途径和方法，帮助教师对“基于项目的学习”这一教学设计方法和教学方式由浅入深、不断进行系统认识和理解。（http：//www.teachfuture.com/）有诸多研究者从某学科角度作出了基于项目学习的策略探索，主要文献有李英春的《“项目教学”的试点与思考》（2011），肖敏的《项目教学法在中职英语阅读教学的实验研究》（2011），宋斌的《项目化教学在综合实践活动课中的应用研究》（2012），马玉慧的《运用项目管理方法进行写作学习过程管理》（2013），奕蓉的《运用学习终端开展项目学习的研究与运用》（2014）等等，为基于项目的学习模式的研究提供了丰富的实践资源。从实践成效看，项目学习有利于促进学生质疑、调查、探究、在实践中学习，培养学生的信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。从众多的研究成果中不难发现，国内的研究综合了国外项目学习的核心元素，但由于其实施受到实践基地、可操作性、学习内容无法向学科聚焦等因素影响，大多数项目实施都集中在可实践性课程中。

2.国内关于小学语文主题教学的研究现状。叶澜教授在2001年的《新基础教育理论》中提出：“在新课程的内容上，提倡按照学习领域，主题等来划分，密切教科书与学生生活、社会、科技的联系，让新课程服务于学生发展。”笔者选取了中国知网全文、硕士学位论文、华东师范大学图书馆三个数据库，对其中的专著和学位论文、学术论文进行文本检视。直接研究小学语文主题教学的只有窦桂梅一人。同时，研究中也发现，关于小学主题教学的研究者过少，专门针对教师进行主题教学备课方面的应用设计研究则提及更少，透露出薄弱之处，但是对这方面的需求却是迫切的。

三、开展基于项目的小学语文主题教学的对策

对策和建议综合起来有以下几个方面：

1.准确定位，把握小学语文主题教学要义。坚持以语文课程标准为立足点，以资源的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进与协调发展。小学语文主题教学的正常开展，对学生学习兴趣的激发，学习习惯的养成有着促进作用。从长远目标来看，它关系到学生语文素养的提高，所以它将成为语文课程中占重要地位的学习方式。

2.凸显特点，体现小学语文主题教学的综合性。综合性是主题教学的基本特征，它主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的有机结合与整体提高，体现为语文学科与其他学科的有效沟通，表现为语文学习与生活实践的紧密联系，让学生的情感，态度，价值观得到整体提升。如，在学习生活中的传统文化时，教师可以提前要求学生搜集能体现传统文化的物品，包括传统手工艺品，传统小吃，书法，绘画艺术等，以年级为单位组织了一次大型展览，并要求每个学生为自己的展品写一份介绍。在这样的活动中，学生全身心地参与，而且对其中的历史、风俗、民间工艺等有了更多的了解，这样就突出了主题教学的自主性、综合性。

3.多元评价，体现小学语文主题教学的多向激励。小学语文主题教学富有开放性和丰富性，它的教学效果不仅体现在学习成果方面，而且体现在整个活动过程中。因此，对成果的评价不要只看学生的学习成果，而应把评价贯穿于活动的过程中，多层次，多样化地对学生进行评价和激励，学生的热情会空前高涨，它没有一个固定的教学模式可依，也没有具体的量化评价标准，教师只要坚持多元评价，学生的学习成果必然百花齐放，并投之以饱满的热情，乐在其中。

立足于基于项目的学习，挖掘主题教学资源，从现实意义上来说，能够改变当前的课程之间过多坚持各学科甚少交叉、相对封闭的现状，并努力尝试弥合此种教育现状。在学科体系上，逐步淡化学科间过细的界限划分，以主题化内容组织方式，整合适合学生开展语文的项目化学习任务，主动推动以小学语文学习为主的各种形式的跨学科尝试，重视对教材的解读多元化，大胆吸收、即時更新当代科技发展新成果，激发学生的创新精神，开发学生的创造潜能，提升学生的适应性、自律性，从而真正顺应学生是学习主体的这一核心要求，使学生在生动活泼、主动和谐的发展过程中真正为自己一生的成长做好准备。

参考文献

[1]任英杰，戴心来.网络环境下基于项目的协作学习探究[J].电化教育研究，2004，（12）.

[2]钟启泉.教学活动理论的考察[J].教育研究，2005，（05）.

[3]刘剑波.战争与和平——“基于项目的协作学习”案例[J].信息技术教育，2004，（06）.

[4]刘景福，钟志贤.基于项目的学习（PBL）模式研究[J].外国教育研究，2002，（11）.

[5]刘景福.基于项目的学习模式（PBL）研究[D].江西师范大学，2002.

6.项目标前调查报告篇六

【关键词】郑州市；体育传统项目学校；现状

1前言

体育传统项目学校是指某一体育项目，具有较长的历史和普及程度较高，并形成一定传统的普通中小学校或职业学校。体育传统项目学校在为国培养体育后备人才，推动学校体育的发展和促进素质教育的改革中发挥着积极的作用。郑州市在国家体育总局、教育部《学校体育工作条例》和《体育传统项目学校管理办法》精神的指导下，积极开展体育传统项目学校的各项工作，并培养出了多名世界冠军和奥运冠军。但是体育传统项目学校的发展，在应试教育为主的大环境下，遇到了一些困难，如何更好地发挥体育传统项目学校为国家培养体育后备人才的作用，成为摆在我们面前的一个新的课题。本文旨在调查分析郑州市体育传统项目学校的现状，发现问题，提出对策，为郑州市体育传统项目学校的发展提供参考。

2研究对象及方法

2.1研究对象

2012年郑州市23所市级体育传统项目（市属）学校

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过本校图书馆，资料室，以及查阅互联网中的中国期刊网、万方数据库等，收集与体育传统项目学校相关文献及学术论文；调阅郑州市体育局体育传统项目学校的相关文件（郑体训〔2012〕5号，郑体〔2012〕114号），深化对体育传统项目学校发展的现状及规律的认识，作为本文研究的理论基础和依据。

2.2.2访谈法

走访体育传统项目方面的专家，记录其对郑州市体育传统项目学校的发展现状及今后发展的趋势和发展的建议的阐述。

2.2.3问卷调查法

设计制作有关郑州市体育传统项目学校现状的调查问卷。共计发放23份，实际回收23份，有效问卷23份，有效率100%，设计问卷和发放回收问卷，符合效度和信度检验。

2.2.4数理统计法

对所得资料和数据，进行相应的数据统计与分析。

3结果与分析

3.1项目设置与分布情况（见表1）

郑州市市级体育传统项目（市属）学校共计23所，其中小学1所，中学22所，涉及13个体育传统项目。23所学校中，有12所学校只开展1个项目，开展两个项目的有7所学校，其余4所学校同时开展有3个项目。

3.2体育师资配备情况（见表2）

郑州市市级体育传统项目（市属）学校师资配备较为雄厚，除了专职的体育教师外，有些学校还配备有兼职的体育教师，这些教师当中体育传统项目专职体育教师占到了32.2%的比例，说明这些学校在体育传统项目的师资配备上是较为重视的。专业的师资队伍才能培养出专业的体育人才。

3.3运动队伍建设情况（见表3）

郑州市市级体育传统项目（市属）学校运动队伍建设较为完善，拥有各类项目校队、年级队、班级队分别为：66个、138个、714个。拥有各类项目运动员共计2192人。

3.4体育经费情况

郑州市市级体育传统项目（市属）学校体育经费情况主要以学校自身投入为主，全年用于体育传统项目的经费平均为4.8888万元。在学校自身投入的基础上，市体育局、教育局针对不同学校不同项目给予适当的补助，平均每年每校补助1.8333万元。投入经费是否充裕也是制约体育传统项目在这些学校开展的关键因素。从表4可以看出，学校平均每年行政用于体育经费为9.8400万元，本校自筹的体育经费为2.2000万元，而4.8888万元的传统项目体育经费占去了学校体育经费近40%的比例，可见郑州市各市级体育传统项目（市属）学校对于体育传统项目的投入都是充足的。

3.5体育场地、设施与器材情况

通过表5可见，郑州市市级体育传统项目（市属）学校场地、设施与器材情况优良，学校能够为本校的体育传统项目提供充足的场地、设施与器材。在本校的场地是否对社会开放方面，有7所学校的场地是对社会完成开放的，部分开放的学校有7所，其余的9所学校是不开放本校场地的。学校场地设施对社会开放，收取一定的使用费用，对学校的体育经费也是一种补充。

4结论与建议

4.1结论

（1）郑州市市级体育传统项目（市属）学校目前开展有13个体育传统项目，其中奥运项目7项，非奥运项目6项。

（2）郑州市市级体育传统项目（市属）学校中，多数学校体育师资人数充足，对运动队重视的学校还聘请了社会专职人员进行训练，效果显著。

（3）郑州市市级体育传统项目（市属）学校的体育经费对于本校的体育传统项目投入是充足的。但多以学校自筹为主，获得市体育局、教育局补贴较少。

（4）郑州市市级体育传统项目（市属）学校场地、器材配备较为完善。

4.2建议

（1）主管部门要转变忽视体育的状态，重视体育工作，将体育工作摆到应有的位置上。

（2）按照学校实际需求增加体育教师人数，配足专职的体育传统项目教师，提高运动队的训练效果。

（3）加大学校体育场馆的建设，提供充足的器材设施，保证训练的正常进行。

（4）适当增加体育经费的投入，各级财政部门要专项下拨经费支持体育工作，合理设置体育专项经费，使体育传统项目学校的体育经费得到保障。

参考文献