小麻雀读后感

小麻雀读后感（共13篇）

1.小麻雀读后感 篇一

低年级的阅读教学如何开展？很多老师的做法是先集中提出要认识的字，引导学生认识这些字，再提出词语，理解词语含义，然后写字。接下来，老师指导学生读书，一段一段读懂意思，读懂情感，体会思想或者道理。

种老师的课堂，与我过去听到的一些可有些“与众不同”。

老师是引导学生从读懂内容“切入”的：让学生读题目、读课文后，在黑板上贴小鸟的位置，理解题目，了解把握大意；老师也是按照段落顺序一段段指导学生去读书的，读通顺句子，读懂意思，在反复分角色朗读，体会句子的情感，再朗读，完成对这个简短故事大意的把握。相信，这节课之后，学生会讲故事了。“读懂课文”，即使切入点，也是教学行进的线索。

识字呢，低年级，识字是重点，词语教学是重点，字音，字义，字形，包括词语的理解。

钟老师是吧这些字的学习，词语的学习放在了读懂课文的过程中，用“学习汉字，了解字义，结合课文句子理解词语的意思”的方式，来帮助读懂课文。这里，识字，理解词语（结合句子理解词语意思），是目标，很有效的落实

 

2.窗外的小麻雀 篇二

有一天我把烦心事告诉了爸爸。爸爸笑着说：“麻雀是益鸟，会吃害虫。我们家的香樟树才三年就长得比二楼的窗户还高，也有它们的功劳。它们那么勤劳，你睡懒觉还讨厌人家，多不应该呀！”

第二天早上，我又听到鸟叫声，窗户又被啄得“咚咚”地响，好像催我：“小主人，快起床了，太阳晒屁股了……”我起床悄悄地推开一扇窗，只见树上有的麻雀在树叶丛里捉迷藏，有的站在树枝上唱歌，有的在挥翅膀，还有两只小麻雀在窗台的一角梳理着自己的羽毛。它们太可爱了。

从那以后，我开始喜欢它们了。每天早晨一听到鸟叫声我就起床观察它们。有时在前一天的晚上，我会在窗台上放一点米粒招待它们，有时我会朝着它们吹口哨逗它们玩，它们也总是侧着脑袋看着我。上次学校举行“我爱我家”书画比赛，在爸爸指导下我的《窗台上的麻雀》得了一等奖。老师夸我说，这幅画不但表现了作者爱家而且表现了人类爱护环境的主题。

现在，小麻雀成了我的好朋友。我要谢谢小麻雀，更要谢谢它们帮我改掉了睡懒觉的毛病。

喻江云/画

点评：从“打心眼里讨厌”麻雀，到“开始喜欢上它们”，再到“小麻雀成了我的好朋友”，小作者把自己对麻雀态度的转变写得流畅、自然。

3.《小麻雀学飞》读后感 篇三

《小麻雀学飞》读后感

读完《小麻雀学飞》这篇文章后，我懂得了无论学什么，都要专心致志，这样做事才能成功。 这篇童话写了麻雀妈妈想让麻雀称为飞行家，四处打听才找到了雄鹰老师，但小麻雀上课不认真，听讲，上课时东瞧瞧，西瞧瞧，结果，期末考试时，总飞不高。 看来，老师教得再好，小麻雀不往心里去，也不会学到本领。 我也有小麻雀那样的经历。记得我上幼儿园时，老师布置我们做数学题后，就上别的班了，我在最后一排，就玩了起来，老师回来时我一道题也没有写，老师给我 打了0分。所以，我才知道上课绝不能玩，以后，我就一直认真听课，得了100分。 读了《小麻雀学飞》，我觉得小麻雀应该努力，才一定能飞得高，我们做事也要认真。

4.《小麻雀》教案 篇四

教学目标

．动脑为歌曲编创歌词、动作；

2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；

3．自选打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点

1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；

２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护

小动物的意识。

教学难点

１．准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

２．歌曲编创和音乐的表现。

教学方法

听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……

教学准备

手风琴、、打击乐器。

养成教育训练点

逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。

教学过程

一、情境导入

1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：

说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

2．谈话

请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让

小朋友学一学它的叫声。

二、寓教于乐

1．老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。

2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？

（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）

3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。

4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。

5．听录音读歌谣。

６．自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）

７．启发同学用不同的方式读歌谣．

（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。

三、创造表现

1．然后出示电脑

2．老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。

３．听音跟唱歌曲。

4．老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。

5．师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性．多练习几遍．

6．边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。

７．把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。

８．自选打击乐器为歌曲伴奏。

９．全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。

一组玩后，交换玩成。

１０．个别抽查

学生自评，互评．（师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

四、小结

今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。

教学反思：

《小麻雀》这首歌曲比较简单，重点是让学生学会创作歌词，把自己喜欢、熟悉的小动物编成歌曲来演唱，学生非常的感兴趣。

学习新歌时，我先让学生互相讨论、了解小麻雀是一只什么样的小麻雀，把知道关于小麻雀的知识讲给大家听。歌曲学会后，引导学生创编歌词。请学生说一说自己熟悉的小动物，学生很快说出了很多小动物，有的说小鸭子，有的说小猫咪，有的说小青蛙，有的说小花狗等，我加以引导学生根据各个小动物的特点来创编歌词，如小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈跳个舞，见了小朋友握握手等……学生唱着自己创编的歌词非常高兴，然后我让部分学生上台教唱大家自己创编的歌曲，孩子们兴致更高了。

下面是孩子创编的歌词中摘录的一部分：

小花牛哞哞叫，走起路来慢吞吞，见了妈妈真高兴呀，见了小朋友问声好。

小老鼠叽叽叫，走起路来捉迷藏，见了妈妈挤一挤呀，见了小朋友躲起来。

小象啊嗯嗯叫，走起路来重重的，见了妈妈扬起鼻子，见了小朋友跑得快。

小鸭子嘎嘎叫，走起路来摇摇摆，见了妈妈点点头呀，见了小朋友问声好。

小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈打个滚呀，见了小朋友握握手。

小白鸽咕咕叫，蹦蹦跳跳来回跑，见了妈妈点点头呀，见了小朋友飞上天。

小公鸡喔喔叫，走起路来真神气，见了妈妈扑扑翅膀，见了小朋友唱支歌。

小绵羊咩咩叫，走起路来静悄悄，见了妈妈撒个娇呀，见了小朋友微微笑。

小青蛙呱呱叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，帮助小朋友捉蚊虫。

小乌龟胆子小，走起路来慢吞吞，见了妈妈咧嘴笑呀，见了小朋友点点头。

5.1、小麻雀教案 篇五

教学目标：

1、正确认识、书写本课生字，掌握“屋檐、摔下来、蹲着、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词语，理解句子意思。教学重点：

抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学重难点：

1、有感情地朗读课文，了解普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是怎样的一位妈妈。

2、正确地认识麻雀母子，理解课文最后一段话所表达的意思。教法和学法：

以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆创新。教学准备： 多媒体课件 课时安排：

两课时

第一课时

一、教学要求：

1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

二、教学重点、难点：

初步把握文章的主要内容

三、教学过程：

（一）导入：

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）

（二）新课：

1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

右边部分谁认识？舀（yǎo）

你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）

你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

（3）词语：区分恼脑

恼：生气、使生气。烦闷

脑：头。脑筋„„

你能根据意思，选正确的字填空吗？

懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1）拉出成长发展阶段：

默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示课件：开始（），后来（），最后（）

（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

5、作业：

书写生字、生词

熟读课文。

第二课时

一、导入课文，激发学习兴趣。

1、出示实物标本。

2、谈话导入：同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）

3、板书课题。

4、听老师配乐范读课文。

思考：课文有几个角色，它们之间是什么关系？ 板书：我

贴图：猎狗、小麻雀、老麻雀、梧桐树

二、学习课文第一段。

（一）师：引读：我打猎回来，„„，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。

1、猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示课件）。请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示课件）

2、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？

①释词：“分明”（换词理解）

②闭目想象：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛，刚出生不久”

③该怎样读这一句子，引导学生谈看法，并以多种形式表情朗读。（稍轻、稍慢）

3、通过具体描写小麻雀的外形，突出小麻雀是刚出生不久。从而让人体会到小麻雀的弱小，具有较强的真实性。

4、幻灯出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”

①释词：“无可奈何”（引导学生联系小麻雀的处境体会词意）。②用“无可奈何”造句。

③理解句子意思：可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）

5、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指导多种形式读出可爱又可怜的感情，并配上抽动的小麻雀图片。）

（二）、齐读第一段。学生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。

三、学习课文第二段。

1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（课件）

2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。

3、你找到了哪一句？（出示课件）根据学生回答出示5句。

4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。

5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）

引导理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）

6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。（课件。）绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）

7、感情朗读、评读这句话。

8、老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。

9、可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片、放老麻雀嘶哑的叫声）从呆立着不动，你又会体会到了什么？

请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。

10、浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）

11、既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）

引读：谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气，读好的同学的起来读）

12、老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。

师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（拯救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）

这一段是课文的高潮部分，出示卡片，、这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。

13、齐读第二大段，归纳段意。

四、学习第三段。

1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。

2、齐读最后的小节。

猎狗为什么会后退？

老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）

3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤回猎狗怜爱，感动）

（1）对小麻雀的怜爱。（2）被老麻雀的勇气所感动。

4、幻灯片演示，体会“慢慢地、慢慢地”

五、总结课文，升华认识。

1、课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。（自由朗读）；

2、现在老师要请一位有信心读好的同学来示范读，配乐朗读。

3、学完课文，你觉得最受感动的是什么？

小组讨论。（作者要赞颂正是这种高尚又伟大的母爱）

6.萤火虫和小麻雀 篇六

美丽的萤火虫，真像一颗会飞的星星。她快乐地向小树林里飞。萤火虫最喜欢用她的小灯在树林里东照照，西照照，去发现很多秘密。

飞进小树林，萤火虫听到了一种奇怪的声音。这么晚了，谁还没有睡觉呢?她顺着声音找去。

原来，在一个土堆里，有一只小麻雀在扒土。小麻雀的脸上、身上都沾满了泥，脏极了。他一边扒土，一边低下头去听土里的声音，一副很专心的样子。

萤火虫问：“小麻雀，你在干什么呀?”

小麻雀说：“我在找虫子吃。”

“现在这么黑，你怎么看得见呢?”

“我看不见，生来眼睛就瞎了，不过，虫子在哪里，我会用耳朵听出来。有时候，一个晚上我能找到三条虫子呢!”

听了麻雀的话，萤火虫心里很难过。她飞到小麻雀的眼睛旁，一照，啊，他的眼睛灰灰的、暗暗的，一点亮光也没有。

小麻雀不扒土了，他把头仰起来，对着天空，一动也不动，接着，轻轻地唱了起来：

萤火虫问：“这是什么意思呀?”

小麻雀说：“妈妈说，要是我的眼睛里有了亮光，就会看得见了。我想，有时候星星不是会掉下来吗?要是刚好掉到我的眼睛里就好了。人认们都说星星是很亮的……”啊，小麻雀多想让眼睛有亮光啊。

亮光?亮光?萤火虫看着自己的肚子，那一闪一闪的绿光，显得特别耀眼，特别美。

萤火虫突然说：“小麻雀，把我的亮光给你吧!”

说完，还没等小麻雀明白过来，萤火虫就勇敢地在小麻雀的两只眼睛里，一边点了一下。从萤火虫的肚子上，闪出了两朵小小的绿火，跳进了小麻雀的眼睛里。

小麻雀的眼睛里有了亮光，能看见东西了。他第一眼看见的就是面前的萤火虫。

“我能看见东西了，萤火虫，谢谢你呀!”小麻雀高兴地叫着，他的眼睛亮闪闪的，神气极了。

萤火虫看着小麻雀的亮眼睛，笑着，笑着，可又哭了起来“我……我不是萤火虫了……”萤火虫的肚子上，小绿灯已经灭了。没有小绿灯的萤火虫，还能叫萤火虫吗?小麻雀顿时不笑了。

突然，小麻雀叫了起来：“萤火虫，有办法了!你看天上的星星那么亮，要是去碰一下星星，你的小绿灯一定会再亮的厂

这真是个好主意。

小麻雀背着萤火虫，向一颗特别亮的绿星星飞去。

飞呀，飞呀，星星真远啊，小麻雀飞得很累很累了。飞呀，飞呀，穿过一朵朵云，终于飞到了绿星星的旁边了。

绿星星上，闪出了一朵绿火，蹦到了萤火虫的肚子上。

啊，萤火虫的小绿灯，又亮了!

回到地上，小麻雀累得倒在地上，一下子睡着了。

萤火虫绕着小麻雀一圈圈地飞，她那淡淡的绿光，洒在小麻雀的身上，洒在小麻雀的梦里，也洒在整个小树林里。

小麻雀在梦里看见，萤火虫的小绿灯，比星星还美，比月亮还美。

7.小麻雀的故事 篇七

我是一只小麻雀。听妈妈讲，在很久以前，我们的祖先都生活在大森林里。哪里空气不仅新鲜，还充满了野花的芬芳清香。地上到处是花，和蘑菇。大家生活的都很和谐。蜜蜂弟弟如果蜂蜜采的太多了，我们会提着小桶，帮蜜蜂弟弟把蜂蜜运回他的家。我的朋友大雁姐姐经常送小蚂蚁去学校上课。到了森林狂欢日，大家在蚂蚁学校的操场上举办狂欢晚会，大家熙熙攘攘地在操场上来往。

听了妈妈的话，我十分羡慕。我回想现在：森林是什么样的我都不知道我一生下来眼前就是一座座楼房，空气还充满了一股臭味。听妈妈讲这都是人类建造的。他们大肆的砍伐树木，一座座工厂拔地而起，向美丽的天空排放废气，工厂排出的废气污染了小溪，小溪里的鱼儿都被毒死了。

妈妈还说：“人类到处修建高压电塔，我们麻雀体积小不会触电，可是许多大个子鸟一碰到电线就会粉身碎骨。有些人类疯狂的捕捉我，不是用弹弓，就是用猎枪，我的许多朋友就死于人类的手下，甚至，它们还用捕鸟网，当我们成群结队地飞过去时，只要被捕鸟网捕

住的，不是被小孩玩，就是被大人抓来烤着吃。

不过人类也不都是坏的，有些少先队员在树杈上用木板给我们做鸟窝。有爱心的人发现我的朋友受伤了，还为他包扎伤口呢！

我希望人类能的保护动物，多保护大自然，这样大家的世界都会

8.小麻雀教案 篇八

现在的孩子都是独生子女，在家长的精心呵护下成长，特别缺乏这种关心别人、帮助别人的美德。我们班的孩子总是为了一点点小事斤斤计较，互不相让。《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的小故事，希望通过此活动让孩子们体会关爱别人的美好情感，帮助别人的真正快乐。

目标：

1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感，帮助别人的真正快乐。

2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“继续”。

3、让幼儿快乐地参与故事表演中。

准备：自制图书、故事录音、头饰。

过程：1.引出活动，提高幼儿听故事的兴趣。

(1)出示图书，展示用大树做的封面，并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么?

2.理解故事内容。

(1)老师有声有色地讲述故事。

(2)提问：“谁住在大树的最上面?”“谁住在小麻雀的下面?”“谁住在大树的最下面?

(3)提问：“谁不让小麻雀唱歌?”“为什么呢?”

3.师生合作讲述故事。

(1)老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事，一边欣赏图书。

(2)幼儿有表情的模仿小动物的对话，并初步理解词语“又”、“继续”。

(3)分析讨论：小麻雀可喜欢唱歌了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好办法!

4.听录音进行故事表演。

(1)自由选择角色，进行故事表演。

(2)小麻雀告诉大家：朋友应该互相关心、互相帮助。别人得到快乐，自己更快乐!

5.延伸活动：小麻雀为大家唱歌，大家为它伴舞。

9.小麻雀和她的中药“野百合”花瓣 篇九

我在留意那只“失足”的小麻雀的长大。经历了那次惊险的遭遇，老麻雀不让小麻雀轻易离开鸟巢了。

我不想把自己耳朵聋了和那只小麻雀的故事告诉别的牛，包括爸爸。

有一次，老麻雀大概猜到了我的心思。我觉得她猜到了我心里的想法，不然的话，第二天不会发生那样的事情。

第二天中午，我又站在了院子里，歪头看着屋檐下的鸟窝。老麻雀站在窝边上，从窝里领出了一个小麻雀，这个小麻雀的长相吓了我一跳：她长着一张红红的脸。这红脸就像是我们家的男主人喝醉酒之后紫胀的红脸。

我瞪大了眼睛，实在不明白一只麻雀的脸为什么突然间变得如此之红，我见过的一千只麻雀，一千只麻雀都长着同一张灰白的脸。

怎么会有红脸的小麻雀?

这是什么麻雀?是麻雀中的怪物吗?我正猜测着，看见老麻雀带着这只红脸的小麻雀从屋檐下飞出，掠过我的头顶，像是为我做超低空飞行表演。她们这样连续在我头顶上飞了几次之后，老麻雀带着红脸小麻雀飞回到屋檐下。站在那里，看着我，像是暗示我什么。我还是只看见她们俩一起张着嘴巴冲着我叫，我听不见声音，但我感觉到了她们是在对我强烈地“呼唤”。

下午，我看见老麻雀从外面回来，嘴里叼着一片红色花瓣，站在屋檐下。当她确定我在关注地看着她时，老麻雀把小麻雀从窝里叫了出来。老麻雀当着我的面，把红色花瓣放在小麻雀面前，小麻雀不吃也不叼那片花瓣，而是把自己的脸像磨菜刀一样，在红色花瓣上蹭啊蹭，然后，她抬起了她可爱的脸。于是，我就看见了一张比刚才更红的麻雀脸了。她把自己跟别的小麻雀区别开了。

我终于猜出，这个红脸小麻雀是掉在我耳朵后边的那只“失足”小麻雀。她的妈妈把她的脸搞成红的，是为了使我更好地认出她。

我冲着她们叫了一声。

老麻雀和小麻雀马上弄懂了我的心思，立即抖了一下翅膀，久别的朋友终于相认一样，老麻雀先朝我飞了过来，落在我的背上。那只被野百合花瓣染红了脸的小麻雀也飞了过来。小麻雀的翅膀比前几天硬实多了，飞行的轨迹是一道美丽的弧线，她从屋檐下飞出时，像是朝地下降落，在快要落到地上时，一个强硬的上仰，飞抵我的头上。

令我吃惊的是，红脸小麻雀没有像她妈妈那样落在我背上，而是准确无误地落在了我的耳朵和脖子之间，那是她的专用停机坪，红脸小麻雀的翅膀确实硬了，她是在故地重游，会见我这个小牛老朋友。

我很感动。

我听不见她们在我的身上说什么，但是，我心里非常非常舒畅。这时，起风了，中午的太阳光暗下去，浓浓的黑云从天边压过来。要下雨了。我看见了天边晃眼的闪电，但是，我听不见雷声。我还看见主人匆忙地收去晾在绳子上的衣服和晾在窗台上的干菜。

我身上的老麻雀突然跳到我的脸上，愣愣地看着我，像是在询问我：“你听不见雷声吗?你没看见鸡鸭鹅们听见雷声都跑进窝了吗?你的耳朵听不见吗?”

我不知道老麻雀在说什么，但是，从她关心我的眼神中我看懂了她的意思。我点了一下头。

老麻雀大概也看懂了我点头的含义，她突然飞起，在我的脸前飞来飞去，表达着她的不安和焦虑。

红脸小麻雀也飞了起来，跟着妈妈一起狂躁地飞来飞去。她们俩又落在屋檐下，不停地交头接耳。最后，一起飞走了。

天上开始落雨了，为了避雨，我走到了牛栏的棚下。但是，我把头伸了出去，为的是能看见老麻雀和红脸小麻雀。雨水一下子就把我的头淋湿了。爸爸在身后顶了我一下，又把嘴扎到水槽里，不喝水，朝里喷气，让水槽子里冒出一串串的气泡来。

爸爸做的一连串行为是在告诉我，这水槽子里有水，用不着傻乎乎把头伸出去用嘴巴和舌头接天上的雨水喝。

雨怎么不停啊?

雨还不肯停下来，我还是没看见老麻雀和红脸小麻雀飞回来。在这样的大雨天里，我们牛和人都受不了，小小的麻雀能经受得住吗?她们会不会出意外?或是已经出了意外?

我控制不住自己紧张的情绪，在这样的雨天，仰天长鸣。爸爸又用他的角顶了一下我的屁股，觉得我在这种时候不吃草不喝水，对着雨天瞎叫实在是不可理解，抽风的牛才有这种反常的举动。只有闲得难受的狗才会吃饱了撑得乱叫唤。

爸爸一顶我屁股，我的情绪更加激动了，哞哞地大叫起来，一直叫到雨停了下来，西边的原野上出现了一道彩虹。我把目光投向天空，渐渐晴朗的天空中，仍有星星点点的雨滴落下来。

我看见了两个小黑点从远处飞来。

小黑点近了时，我认出了是老麻雀和小麻雀。不过，小麻雀的脸已经不是红色了，大概是颜色被雨水冲洗掉了。

但是，在老麻雀的嘴上和小麻雀的嘴上，都叼着一片红红的东西。我一直猜测她们嘴里叼着的是什么东西，为什么那么红?当她们飞到屋檐下时，我才看清了她们嘴里叼着的是紫红色的野百合花瓣。

我笑了起来。我在笑小麻雀和她的妈妈，大雨天里，冒着危险，竟然是为了采回两片野百合花瓣把脸染红了。

但是，小麻雀没再染红自己的脸，而是叼着野百合花瓣看着我。我走出牛栏，站在了院子里。老麻雀和小麻雀像是准备好了一样，朝我飞来，落在我的头上。奇怪的是，老麻雀把嘴里的野百合花瓣塞进了我的左耳朵眼里，小麻雀把野百合花瓣塞进了我右耳朵眼里。塞进得很深。

然后，她们两个飞走了。

我以为这是她们跟我做游戏。我喜欢她们的游戏。让我没想到的是，这个麻雀向牛献花的游戏并没有结束。

第二天，老麻雀领着小麻雀早早就飞走了。说她们起床早，是因为我的哥哥和爸爸还在打盹。很快，老麻雀和小麻雀飞回来了，她们的嘴上又都叼着红红的野百合花瓣。这一次，她们没有回到屋檐下的窝前，而是直奔我飞来，落在我的身上，重新开始了昨天的游戏，老麻雀把野百合花瓣塞进我的左耳朵里，小麻雀把野百合花瓣塞进我的右耳朵里。

我真的喜欢她们跟我做的游戏，如此亲切如此亲密的接触。她们朝我耳朵深处塞野百合花瓣时，常常弄痒我的耳朵，让我忍俊不禁地笑起来。

爸爸看见我笑，无奈地摇着头，觉得我已经病入膏肓。他根本不会注意到我的两只耳朵里，分别有两只我相识已久的麻雀朋友，在跟我做游戏。我很快乐。

就在这一天，老麻雀领着小麻雀，在野地和我的耳朵之间往返数次，她们叼来的新鲜的野百合花瓣，把我的两只耳朵竟然塞满了。

傍晚，我的耳朵引来了主人家所有的人，他们对我两只耳朵眼里红红的揉碎的东西感到不解和吃惊。他们不知道我的耳朵已经被他们燃放的鞭炮震聋了。

我的眼前，人的嘴巴正在不

停地动，他们在猜测我这头小公牛得了什么病，为什么耳朵里流出了这么多红色的东西?人是找不到答案的，因为，在这个世界上，关于我耳朵的故事，仅仅限于我和两只麻雀之间。

第三天，老麻雀和小麻雀依旧飞到野地里，采回野百合花瓣，塞进我的两只耳朵。在第四天的时候，我的耳朵里就流出了黑色的液体，里面还有黑红色的野百合花瓣的流液。黑红的液体顺着我长长的脸流下来，像人戴的一条醒目的红色围巾。最先看见我耳朵里流出东西来的是爸爸，他吓坏了，他朝后退去，像是大声问我怎么了?

可能是我微笑的表情吓着了爸爸，他问我话的口型被我猜到了：“你的耳朵在流血，你还笑?你的耳朵不疼吗?”

爸爸的惊叫，把男主人引到了牛栏里。男主人看见我脸上挂“血”的样子，也吓了一大跳，他连忙找来了一个兽医。

这是一个老兽医。因为他的两只手拿什么东西都在颤抖，当男主人把我牵到他面前时，我的两只耳朵在继续流淌着红色液体。我看见老兽医不但手在颤，两条腿也在抖了。他行医几十年，从没见过一头牛的耳朵里会流出黑红黑红的液体。他伸出一只抖得很厉害的手，在我的耳朵下面抹了一下，然后把手凑近眼睛，用一双老花眼仔细辨认，又拿到鼻子跟前嗅了嗅，然后摇了一下头。

我觉得老兽医的鼻子跟他的眼睛一样衰老了，闻和看，都令他没有办法辨认出我的耳朵里流出的是何物。

老兽医向我的男主人摊开两只发抖的手，说了一句什么，然后颤颤巍巍地告辞了。

我看见了男主人绝望的眼神。

就在第二天的早上，我竟然听见了公鸡打鸣，我还听见了屋檐下那只老麻雀和小麻雀的叫声。我的耳朵听见了所有的声音。连最细微的声音我都能听到。

奇迹在我的耳朵上发生了。最初，我还不相信。不能相信地下的一只蚯蚓在土中爬行，我都能听见。为了证实这一点，我把脚挪开，盯着地上。果然，看见一只蚯蚓从土中爬了出来，懒散地爬走了。在这条小蚯蚓爬动时，蹭到了一根料草上的声音，竟然都被我的耳朵捕捉住了。

我回头看屋檐下的那对麻雀，她们在抖动羽毛。我真的听见了麻雀抖动羽毛的声音。我终于想明白了一件事，老麻雀和小麻雀没有跟我玩什么游戏，她们是在用野百合花瓣给我治疗耳聋。

野百合花瓣不但治好了我的耳聋病，还完全给我换了一对崭新罕见的耳朵。

(摘编自《懂艺术的牛》，春风文艺出版社)

10.小麻雀 篇十

小麻雀吃了有酒的菜，醉醺醺地飞回了巢。在飞回去的时候，它看见了一只猫头鹰，便说：“你是谁啊，怎么长了个泡泡眼，莫名奇妙。”猫头鹰听了这话，气得往回飞，去告诉它妈妈。这时，又看见了一只喜鹊，又说：“你哼什么歌呀？叽叽喳喳的，吵死了。”喜鹊听到了，气得脸蜡黄，便去告诉它妈妈了。

小麻雀回到家后，妈妈就问它：“你是不是说猫头鹰泡泡眼，是不是说喜鹊唱得歌难听：”麻雀说：“是的。” “你为什么这样说？”妈妈问。小麻雀说：“我吃了点带酒的东西，所以就说出来了这些话。”妈妈说：“你去向他们道歉吧！”小麻雀说：“好的，妈妈，我这就去。”

小麻雀先去了猫头鹰家，猫头鹰妈妈说：“它不在。”接着，又去了喜鹊家，喜鹊妈说：“不在家。”

麻雀回到家后，对妈妈说：“它们不在家。”妈妈说：“出来吧！”喜鹊和猫头鹰从卧室里走出来，妈妈对小麻雀说：“去说吧。”麻雀对猫头鹰和喜鹊说了对不起，就转过身来。

11.小麻雀 篇十一

爸爸经常给芦荟、兰花浇淘水米。他淘米的时候，总会故意把一些米流到盛淘米水的盆子里。浇花时，水和米就一起浇到了花盆里。我觉得很奇怪。

去年春天的一个中午，爸爸有事就叫我帮他淘米、给花浇水。我依葫芦画瓢，也把一些米流进盛淘米水的盆子中。浇好水，我站在客厅中央看书，无意间看到两只麻雀正在花盆里津津有味地啄白花花的米吃呢！我情不自禁地走到窗台前，却把小麻雀吓飞了。我立刻沮丧起来。爸爸走过来拍了拍我的肩膀，有点神秘地说：“你先回到房间，它们过会儿还会回来的。”我有点疑惑，但还是走进了房间。不出爸爸所料，小麻雀真的又飞回来了，而且不只两只，三只、四只、五只、六只！我差点就高兴得喊出了声。我明白爸爸为什么要在淘米水里留一些米的原因了。

吃午饭的时候，我问爸爸：“老爸，这麻雀每天都会来这儿吃米吗？”爸爸点点头。我又问：“老爸，那我为什么之前都没发现，”爸爸回答说：“因为你没有留心观察啊！”

从这以后，我总是抢着去淘米、浇水。渐渐地，小麻雀不怕我了。我就是走到窗台前看着它们吃米，也不必担心会把它们惊飞了。

冬天到了，水不用浇得那么勤了，但每次浇水爸爸总叫我多流一点米到淘米水里。我疑惑不解地问：“为什么冬天要多放点米呢？”爸爸说：“你自己想想！”我思考了一会，说：“是不是因为冬天野地里种子、昆虫少了，怕麻雀没得吃呀？”爸爸说：“恭喜你，答对了。”从那以后，我每次浇水都会多放点米，有时干脆直接把米撒在花盆里。

麻雀这个客人似乎也懂得报恩，每次吃米时总会把花盆中的虫子一同吃掉。因此，我家的芦荟、兰花生长得格外旺盛。有时它们还会在芦荟上跳跃，唧唧喳喳地叫着，好像在为我们表演歌舞节日。每当这个时候，我总会开心得不得了。

12.小麻雀 篇十二

呵呵，三个星期前，我老爸在外婆家阁楼的窗台上偶然发现了一个鸟巢，里面居然有三颗鸟蛋，那鸟蛋白白的，小小的，可爱的很。老爸还告诉我：过不了多久就会孵出小鸟。于是，我的心里就开始有了一种期待。

我小心翼翼地爬上阁楼，将脸紧贴在墙上偷偷地往窗台上一看，只见鸟巢里躺着三只可爱的小麻雀，圆圆的脑袋，头顶上的灰毛既漂亮又细密。那眼睛小小的，黑黑的，眼珠子滴溜溜不停地转着，看上去很是顽皮。小麻雀背部的羽毛看上去是软软的灰棕色，十分整齐，仿佛是经过精心梳理了一番的。它们的翅膀还很嫩，表面的毛是棕黑色的，另一面的毛翅膀没有张开，看得不是很清楚，隐约中可以瞧见是白中带黑的，毛也没有长齐，粉红色的小骨头架都能看得清。小麻雀的胸脯前还有一小撮白毛，出于好奇，我走近了，伸出了一根手指轻轻地摸了摸那一小撮白毛，柔软光滑得像绸缎一般。我将其中一只柔柔地放在左手掌心，小麻雀不安地发出尖锐的声音，不停地扑扇着翅膀，我却爱不释手，连忙下了阁楼问妈妈可不可以将小麻雀带回家。

妈妈看着小麻雀，微笑着对我说：“浩浩，这可不行。麻雀妈妈找不到小麻雀会伤心的，就像妈妈找不到浩浩一样，妈妈一定会着急难过的。小麻雀也一定不希望离开自己的家的，你说是吗？”我看着妈妈，又看了看小麻雀点了点头。“乖，把小麻雀送回它自己的家吧！”

13.小麻雀教案 篇十三

教学目标：

1、指导学生感受三拍子歌曲的特点；

2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识；

3、继续向学生渗透热爱小动物的教育。

教学重、难点：

1、学会歌曲小麻雀，做到有表情的演唱；

2、创编新歌词，准确掌握歌曲的节拍。

教学准备：钢琴、多媒体、课件。教学过程：

一、组织教学

1、师生演唱问好；

2、课件导入：

师：小朋友们看看，今天老师要带大家去哪里啊？（出示课件，欢迎来到大森林）

师：森林里有哪些动物呢？你能模仿他们的声音或者动作么？ 生：、、、、、、、师：这么多动物啊！那么会飞的动物有哪些呢？ 生：、、、、、、、师：这么多可爱的动物朋友们，我们应该怎么对待他们呢？

（课件：爱护动物）

二、学唱新课

1、初次聆听

师：在大森林里看见那么多动物，你们开心么？

师：有一只小动物他看见我们这么小朋友也非常的开心，开心的唱起来，我们来听听看他是谁！

（音频播放歌曲《小麻雀》）

2、听内容

师：这是一只怎样的小麻雀呢？ 生：活泼、快乐、有礼貌、、、、、、3、感受3/4拍节奏

师：这是一首几拍子的歌曲啊？ 生：3/4拍

师：还记得3/4拍的节奏是怎么打的么？

（师示范，学生跟着一起做，第一拍拍手，后两拍拍腿）

师：现在让我们一起打着拍子把歌词按节奏有感情的念一念吧！

4、轻声跟唱

师：请同学们打着拍子为歌曲伴奏，可以轻声跟唱。

5、跟琴学唱

6、音乐记号

师：你在歌曲中发现了哪些音乐记号？ A、休止符

师：休止符表示休息停止的意思，看看老师是怎么处理这个休止符的。（休止符把手摊开）

师：你们发现了么？可以跟老师一起来试一次么？ B、连音线

师：连音线要唱的连贯，圆滑，像这样。

（教师示范第一句）

7、完整跟唱，难点句多唱

8、表演

师：小麻雀这么可爱，你能在歌曲休止符的地方加上小麻雀可爱的动作么？

（师根据歌词引导学生做动作）

师：让我们把动作加进歌曲中，边唱边表演，要注意休止符地方的动作要加整齐哦！

9、跟音频伴奏表演

三、课堂实践

师：刚才老师发现有几只小麻雀唱的非常开心，投入，老师忍不住要请他们上台来为我们表演一下了。

（请几位表现好的小朋友上台表演）师：刚才老师请上来的小朋友表现的那么好，下面有没有其他小朋友也想做快乐的小麻雀，上台来表演一下呢？（鼓励其他小朋友积极上台表演）

四、创编歌词

师：看见小朋友们这么高兴的跟小麻雀一起唱歌，小花猫也想一起唱了，同学们欢迎么？

（出示第二段歌词，小花猫，请小朋友们在空白处填歌词）

师：让我们也跟小花猫一起来唱唱吧，也可以在休止符处加上小花猫的动作。师：小朋友们表现的真好。有没有小朋友还想邀请其他小动物来跟我们一起唱歌呢？

师：那么现在请同学们分组讨论，邀请自己喜欢的小动物一起来唱歌吧，也要跟自己邀请来的小动物一起表演哦！

五、小结

师：今天我们去大森林里好好的逛了一圈，小朋友们都开心么？那么我们回去以后啊也要像现在一样跟动物们做朋友，要关心爱护它们，好么。

教学反思

《小麻雀》这节课在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。重“听”的教学，强化“听”的功能，为下一步学好歌曲作好辅垫，使学生在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我通过指导学生欣赏，诱发学生联想，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。