小学语文课本剧草船借箭剧本

小学语文课本剧草船借箭剧本（共15篇）（共15篇）

1.小学语文课本剧草船借箭剧本 篇一

人物：小男孩(孩)、老妇人(妇)、父亲(父)、妹妹(妹)。

布景：家中，练琴房里。为小男孩设有一个小提琴架。

(小男孩专心致志地拉着小提琴。)

妹：(边敲门边说)哥哥，求求你，饶了我吧。

孩：别烦我。

父：(打开门，走进练琴房)你怎么能这样对妹妹说话。你也不想想，你拉出来的是什么。难道你不觉得，你拉出的小夜曲，是锯桌腿的声音?

孩：不是这样的。

妹：(也进入练琴房)哪里，你不知道吗，邻居们经常抱怨，说你一拉小提琴，他们就别想睡觉。

孩：(很生气地指着父亲与妹妹)你们太过分了。

父：在我看来，这一点儿也不过分。

孩：好吧，居然这样，我以后就不在家里练琴了。(放下小提琴，走出练琴房。)

布景：树林中，地上满是落叶，树边，有几张木椅。

画外音：第一天。

(小男孩拿着小提琴，蹑手蹑脚地来到树林。)

孩：(架起小提琴，拉起曲子)我真是个白痴，我干嘛把“锯子”给带到林子里。不过，我还是继续拉吧。(正准备再次拉琴，感到身后有人，转身)啊!(看见一位老妇人，脸红，准备溜走。)

妇：是我打搅了你吗?小伙子。不过我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得很好，只可惜我耳聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。

孩：(指指小提琴，摇摇头。)

妇：也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。(微笑)

孩：(又拉起了小提琴)

画外音：第二天。

妇：嗨!可以开始了吗?

孩：(架起琴，点点头，拉起了曲子。)

妇：(悄悄打着节奏)真不错，我的心已经感受到了。

孩：(高兴地笑)谢谢。

画外音：第三天。

妇：今天你来得可真早啊。

孩：(微笑，拉琴)

妇：你得琴声能给我带来快乐和幸福，你知道吗?

孩：是吗?(不好意思)

布景：家中，练琴房，为妹妹设一把椅子。

(小男孩又在练琴，很投入。)

妹：(鼓掌)太美了，这音乐太美了。哥哥，《月光曲》你拉得这么好，是不是受了名师的指点。

孩：是一位老太太，住在十二号楼，很瘦的那一位，不过──她是一个聋子。

妹：(一惊)聋子!

孩：对。(脸上流露出伤感。)

妹：聋子?你竟说她是聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手。

孩：(惊讶，立刻又平静下来)哦，是吗?

布景：世界上最大的舞台，下面坐着千千万万的观众。

(小男孩穿着礼服，站在舞台上，投入地演出。)

父：(坐在观众席上)太棒了。

妹：(坐在父亲身边)哥哥，我爱你。

孩：(脑中浮现出老妇人的样子，落下了眼泪。)

──幕落・剧终

2.小学语文课本剧草船借箭剧本 篇二

孔子强调“听言观行”,荀子认为“行高于知”,王夫之提出“行先知后”。先哲们早就意识到人的知识、思维以及道德、情感、价值观的形成,都必须经过实践,即主体自觉参与、全心投入的活动来实现。马克思主义认为,实践是主体出于某种目的主动地认识和改造客体的社会活动,“人的智力是按照人如何改变自然界而发展的”。可以这样说,活动是人得到锻炼和发展的最佳途径和手段。此外,西方心理学家、教育家同样重视活动教学。皮亚杰认为活动是问题教学契机,布鲁纳认为活动是发现教学的依托。总之,活动是能力训练、个性发展的一块沃土。

然而,并不是任何活动都对学生的发展具有价值和意义,我们所提倡的活动教学是指能挖掘学生的创造潜能,培养学生的创造意识,让他们在活泼主动和谐中发展个性的活动。因此,活动教学应具有以下特征:学生是有意识的主动的积极的参与,具有强烈的主人翁精神,不是教师的传声筒或教师意旨的执行者。学生在活动过程中能动脑思考,动手操作,亲身体验和探索。教师在活动教学中是一个平等的指导者的角色。

活动教学以人为本,关注学生的精神生活、生存状态,着眼于学生整体素质的提高,使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维、合作精神和社会交往能力的以及丰富知识、健康情感、独特个性和良好行为习惯的一代新人。

二、语文活动教学的形式和实操步骤

语文教学有着广阔的天地,不应人为地把它囿于区区的四十分钟之内。我们在向课堂要效率的同时,也要把眼光投向语文学习的外延。我们应该沟通课内课外、校内校外,广泛地开展形式多样、生动活泼的语文教学活动。

活动教学以人为本,语文活动教学应采取有利于激发学生主体性的丰富形式,如“新教材写作单元部分安排的即席发言、演讲、讨论、辩论、采访及诗歌、小小说的创作等:配合新教材重视人文教育的要求,可开展朗诵、配音、自读课实验教学、创办班级文学杂志、影视欣赏、编演课本剧等研究型、体验型、创造型的活动。文学是人学,表现人性、人道、人权、人生,表现人对自然对社会的认识和情感。文学给中学生展示鉴赏真善美的审美领域,创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。因此语文课不能变成肢解真善美的工具,而要成为培养高尚情操、健全人格的沃土。文学鉴赏是一个需要融入个人阅历情感的内化过程,因人而异,千人千面。语文活动教学正是文学鉴赏的有效途径。

下面谈谈语文活动教学的实操步骤。

激趣,教师介绍前人编演课本剧的成功经验和收获的喜悦,让学生产生过一把瘾的强烈的渴望,为活动的顺利开展铺下思想和情感基础。

分组,让学生以自愿为原则,给合成若干小组,推举出负责人,人人动手改编课文。由于是自由组合,大家都不想落后,学习热情明显提高。

选择,选择过程完全是学生自主的过程,学生充分讨论,积极参与。选择过程实质也是一个学习的过程,学生必须了解戏剧的特质,选择矛盾冲突激烈、情节性强、人物性格鲜明的课文,而这正是活动成功的关键。

阅读,我们要求学生把课文改编为剧本,如果课文是剧本,就要有自己创作的成分。要改编、创作课本剧,阅读时需要具备戏剧常识,如了解幕、场、人物说明、舞台说明等,体会“没有冲突就没有戏剧”的特点,理解个性化、动作化的戏剧语言。阅读的时候要了解背景,熟悉内容,理解主题,把握人物形象等。

改编,学生在编写课本剧时,往往照抄课本里的人物对话,舞台说明也照抄课本里的叙述沿句,冗长啰唆。应让学生明确:改编时可适当增删。因为演出时间限制在十五到二十分钟内,所以枝节应该大刀阔斧地砍掉,保留和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。当然,无论是人物对话、舞台说明还是矛盾冲突的设计,都是为主题服务的。删减或增添,既要适合于剧情发展及人物性格的需要,又要适合舞台演出。

排练,我们在班内众多改编的剧本中选择一个最优秀的作为本班的演出剧目,安排三周排练时间。这个过程要求学生尽量正规化,不要成为胡乱凑合的乌合之众。为了贯彻编剧的改编、创作意图,编剧顺理成章地当上导演、副导演。导演、副导演根据剧情和人物气质特点在班上选择合适的演员。为了排练能顺利、落实,还安排了:灯光师,负责灯光效果;音响师,负责剪接背景音乐配合剧情;化妆师,负责为演员化妆,使其形似;道具组,负责服装、布景、人物道具等的制作或租借;剧务组,负责前前后后打点一切;场记,负责记录每一次排练及导演对演出的所有要求。各人分工合作,同心协力,为的是最后把自己班的心血结晶搬上舞台。

汇演,到了激动人心的一天,经过抽签决定演出次序后,各班倾注了全部的热情,把最精彩的演出带给了观众,使汇演获得了巨大的成功。

三、语文活动教学的效果和意义

教师在课本剧的编演过程中,充当的是指导者、参与者和配合者的角色,学生才是主角。这种新型的教学方式促进了教学,锻炼了才干。具体表现在:

促学习热情。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由,在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情,不需要往常的“威迫”“利诱”,不需要语重心长苦口婆心的教育,充分表现了“我要学”的积极心态。

促竞争意识。现代社会是竞争的社会,语文教学应培养学生良性竞争意识。这次编演课本剧,首先是班内各小组最佳剧本改编之争,随后就是各班剧目之间的比拼,充分体现了作为学习主人的健康精神。

促戏剧教学。以活动的形式进行戏剧教学,取得了单纯课堂教学无法比拟的巨大成效。在整个编演过程中,学生通过实践活动学习了戏剧常识,理解了戏剧特点,掌握了戏剧规律,在戏剧方面的基础知识丰富而扎实。

训练创造能力。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”,阅读鉴赏是一种创造,改编课本剧是一种创造,表演更是一种创造。练协作能力。联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求包括学会合作,与人协作是新时代对人才的新要求。课本剧编演的整个过程是一个互相配合互相协作的过程,哪一个环节出了问题,演出都不会成功。

摘要：课本剧的编演对语文教学,对学生的综合素质的提高是一个极大的促进,学生在活动过程中发展和锻炼了健康的情感,健全的人格,在活动过程中体验了成功的喜悦。

3.略谈小学语文课本剧的编演 篇三

关键词：课本剧 创作潜能 兴趣 编演

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0122-01

课本剧是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。课本剧是一种新型的学习方式，是一种集教学和娱乐为一体的综合性语文学习活动的形式之一。这种方式重在学习过程，重在激发学生的创作潜能，重在知识和能力的整合，有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、组织策划能力、互助合作精神。

课本剧教学把“苦学”变为“乐学”，变被动的“要我学”为“我要学”。在课本剧活动中，学生精神放松，课堂气愤活跃，在愉快中得到知识，学到技能，巩固知识，熟练技能。课本剧把原本乏味枯燥的学习变得生动有趣，创造兴趣的激发也就为创造潜能的开发形成了动力。

1 课本剧的资源

《小学语文课程标准》指出：“语文综合性学习，是指在教师指导下，从语文学习和社会生活中选择和确定专题主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”，也就是说，课本剧是以语文学科为主，兼顾各门知识的综合性学习形式，其利用资源是非常丰富的。

语文教材是编排课本剧的主要资源。许多课本剧可以根据语文教材的内容和要求，按照课本主题或通过改进来设计改编的。我这次指导的课本剧的资源大多来自语文教材，比如《草帽计》《包公审驴》《挑山工》等。

2 如何编排课本剧

小学语文教材所选内容大多文质兼美，富有文化内涵，题材、体裁丰富多样，贴近生活，有一定的情节或意境。这些文章我们把它改编成课本剧，并通过课本剧让学生自己把它表演出来，这种形式更能让学生走进课文的境界，更有利于学习积极情感和态度的产生；有利于在思考中掌握知识、丰富经验；有利于在表演中发展语言、促进交流；更有利于在多学科特别是音、美学科的贯通融合中培养创造思维能力、展示精彩的个性。对于编排课本剧，笔者认为应该遵从以下几点：

首先，明确主题。课本剧的编写是一种创造性的活动。是忠实于原文的主题，还是推陈出新？任何一个课本剧都必须有一个明确的主题：爱什么，恨什么；赞扬什么，批判什么；学习什么，反对什么……此环节相当于分析教材时对中心思想的把握。其实我们的教材每个单元也都是有主题的，热爱祖国的，赞美英雄人物的，陶冶情操的，励志的等等，这些也可成为我们课本剧现成的主题。

其次，安排人物。夸美纽斯说：“强迫孩子们去学习的人，就是大大地害了他们。”确定演员应尊重学生的意愿，一般不用指定方式确定演员。最好是采用学生自愿报名，或同学投票表决的方式来确定。这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。

再次，构思情节。编演课本剧，既可以忠实于课文中的人物和情节，也可以根据主题的需要和表演的需要增添人物，增删情节，如续编故事等。这一环节的编写工作，需要师生展开想象，具有创新意识；大胆构思，不要拘泥于教材。像课文《包公审驴》完全按照教本是很难表演的，于是我就对内容进行了调整，该删的删掉，要补充的另外找资料补充。这对于经常要对学生的作文作批改增删的语文老师也应该是驾轻就熟的。

最后，设计台词、动作。课本剧的表演主要靠演员的语言和动作来推动情节的发展。因此，在编写剧本时，教师就必须根据剧中人物的个性特点，认真提炼每个演员的个性化台词，设计每个演员的个性化动作。台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。

3 课本剧的表演

表演课本剧，它是促进学生知识、能力和个体人文特征全面、整体发展的有效途径。表演课本剧同时又是一种创造性活动。改编后进入表演，个人的创造性发挥达到巅峰，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。

表演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，交流创新成果，共同提高语文素质水平。如果学生能举手回答问题，固然说明该学生大胆，不过假如学生能在舞台上展示自己的口语乃至肢体语言，我想这对培养小学生的胆量是一个不错的尝试。有的学生能大胆回答问题，但让他表演时却显得扭扭捏捏，心跳脸红。以课本剧方式学习语文，可以使学生得到锻炼。在表演《草帽计》时，我先组织学生以4人小组学习表演，人多力量大，胆子也大，平时胆子小的同学一看到有伴也敢站出来展示，当某一组表演得精彩时，我会建议他们逐个表演，让全班同学仔细观看，然后点评。这样一来，表演便成了人人参与其中的一件乐事，成了争先恐后上场的闪亮舞台。特别是王国强同学，他能根据自己富有表演的天赋，一个眼神，一个微笑，一个手势，都和课文内容紧密联系，给同学们留下了深刻的印象。

通过我的教学实践证明，编排、表演课本剧是十分重要的，因为它是以改进课堂教学、改革教学方法、拓展课堂结构、整合教学资源、张扬教师和学生的个性、实现人格内涵与教学资源的真正“碰闯”、实现学生人文素养的提升、塑造完善健康的人格的有效途径。

参考文献

[1] 吴忠豪.小学语文课程与教学论[M].北京师范大学出版社，2004.

4.《草船借箭》课本剧 篇四

第一幕时间：黄昏，阴雨绵绵 地点：周瑜营帐中 人物诸葛亮 周瑜

（旁白）话说周瑜见诸葛亮有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。

周瑜：（故装疑惑，请诸葛亮做下）我等将与曹操决战，水上交战，用什么兵器最好？

诸葛亮（靠椅子，应答）弓箭。

周瑜（点头，满意的笑）Yes，可现在军中缺箭，想请先生造箭，望先生别推却。诸葛亮（品茶，镇定地说）都督委托，应照办，不明这十万只箭啥时要？

周瑜（高兴）十天ok？

诸葛亮（皱了皱眉头）就要交战，十天造成，岂不误了大事？

周瑜（疑惑，与诸葛亮的眼神交替）先生可以几天造成？

诸葛亮（挥扇，肯定地说）三天。

周瑜（吞了口茶）先生可不能开玩笑？

诸葛亮（与周瑜眼神交替）敢跟都督开玩笑？敝人愿立军令状，三天造不好，甘受惩罚。

旁白：周瑜见状甚是高兴，令诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

诸葛亮：（匆匆）今天来不及了，改日再聚。从今天起，到第三天，请派五百名军士到江边搬箭。

旁白：诸葛亮喝了几杯就走了。导演：停顿

旁白：诸葛亮走后。

鲁肃（将信将疑，站立）十万只箭，三天造成，诸葛亮说的是假话吧？

周瑜：（春风得意，背对鲁肃）他说的，我没逼。我得吩咐军匠们，叫他们迟延，材料不给他齐全。造不成，定他的罪，他也就没话说。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。

鲁肃由周瑜府上来到诸葛亮府上

诸葛亮（迎接鲁肃，诚恳地说）三天造十万只箭，得请你帮帮我的忙。

鲁肃：（怕引火上身）是汝自造的，尔等何能？

诸葛亮：（坐下，请求，）你借我二十条船，每条要三十名军士。船用青幔遮下，和一千个草把子，排在船的两边。敝人有妙用，但不能要公瑾知道，谢了！

旁白：鲁肃答应了，见周瑜之后，果真没提借船的事，只说不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

周瑜：（疑惑）到了第三天，看他怎么办！

第二幕： 时间：第三天四更时，江面雾蒙蒙 地点：长江（安徽巢西一带）人物：鲁肃 诸葛亮 曹操

旁白：按照诸葛亮说的，鲁肃准备好一切，直到第三天四更，诸葛亮秘密请鲁肃一同前往取箭。

鲁肃：（疑惑）汝等而作甚？

诸葛亮：（果断）一同取箭。

鲁肃：（疑问）在哪里？

诸葛亮：（卖关子）不用问，去了就知。

旁白：诸葛亮吩咐人把两条船用绳索连起来，朝北岸开去。/（停顿）

旁白：大雾满天，江水面对面也看不清。天没亮，船靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又令船上的军士擂鼓呐喊。

鲁肃：（吃惊 嘴巴张成“O”形）如果曹军出来，怎么办？

诸葛亮：（胸有成竹，夹着口饭菜吃）雾这样大，一定害怕，不敢出兵，我们只管饮酒，天亮就回去。

旁白：话说江上鼓声与呐喊声震耳欲聋。

曹操：（烦恼，举棋不定）江上雾很大，敌人突然来攻，尔等探不清虚实，不可轻易出兵，只叫弓弩手朝敌人射箭，不让他们近前。

旁白：曹操派人从旱寨调来六千弓弩手，到江边支援水军。转眼间，船尾的草靶子插满箭。诸葛亮下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍擂鼓呐喊，说话间船头草靶子插满箭。//（停顿）

旁白：天亮了，诸葛亮吩咐军士齐声高喊。

众军士：谢谢曹丞相的箭。

第三幕：时间：第四天交箭 地点：江边 人物：周瑜

旁白：话说诸葛亮如期交箭，周瑜长叹。

5.《草船借箭》剧本 篇五

时间：东汉末年（距今约1700年）

道具：一张无靠背椅和两张靠背椅，一个水壶（里面有水），一把扇子，评分表，书，笔，扫把 地点：赤壁

人物：周瑜（朱忱雨）、鲁肃（徐俊达）、诸葛亮（曾子尧），曹操（林振昊），蔡瑁（何灼煊）初始位置：周瑜：在讲台的位子上（看奏折）

鲁肃：班级门口

诸葛亮：教室左边的水池（朝窗外看风景）

曹操，蔡瑁：班级门口，在鲁肃后面一点。（曹操在看书，蔡瑁在边上站着）

剧本内容：

（突然鲁肃从班级门口冲上了讲台）

鲁肃（气喘吁吁）：都督，蜀国，蜀国„„（一个劲喘气）周瑜（扶下了鲁肃）：鲁肃，不急不急，慢慢说。（疑惑不解）鲁肃（平静了下来，拱着手）：都督，蜀国诸葛亮要来我国了。

周瑜（大吃一惊，用手撑了下脸袋，皱着眉头）：鲁肃，此人何时来呀？（拖长了音）鲁肃：今日就来！

周瑜（露出牙齿，微笑着）：呵呵，这下你诸葛亮完了，鲁肃，赶快准备酒席，我今天要会会他。（鲁肃去准备酒席，过了一会儿）鲁肃（扯着喉咙）：诸葛亮到！

（诸葛亮从教室左边的水池慢悠悠地走到讲台中间）周瑜（迈着步子走上前双手作揖）：先生，好久不见，请。诸葛亮（双手作揖，上了酒席的坐位）

周瑜（抚了抚胡子，笑着）：久闻先生大名啊！诸葛亮（笑着说）：哪里，哪里。

周瑜（严肃地把手放在腿上）：今日有请先生到营中，是为了和先生商议军事。我们就要跟曹军交战，敢问先生水上交战，用什么兵器最好？

诸葛亮：（将左手举起来，对着周瑜）吴国是水战大国，而先生又是贵国的大都督，先生应该比我清楚。周瑜：（心中咯噔了一下）先生且说。

诸葛亮：（摇了摇扇子，不假思索）我认为用弓箭最好。（慢悠悠）

周瑜：（心中窃喜，伸出大拇指）对，先生之言，正合我意，真是英雄所见略同。但今军中缺箭，敢烦先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。（说完，双手作揖）

诸葛亮：（好你个公瑾，又想陷害于我，不如我顺水推舟，将计就计）都督委托，当然照办。不知这十万支箭何时候用？

周瑜：（哼，亏你机智过人，上当了吧！）十天造得好吗？

诸葛亮：（假装皱了皱眉头，挥挥手中的羽扇）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：（看了诸葛亮一眼，嘴角微微上扬，笑里藏刀、故作玄虚）先生预计几天可以造好？ 诸葛亮：（信心十足，毫不犹豫地伸出三个手指头）只要三天。

周瑜（心中窃笑，好你个诸葛孔明，痴人说大话，给你十天你不要，非要三天，真是自讨苦吃，故作严肃）军情紧急，可不能开玩笑。

诸葛亮：（哈哈，以为我诸葛孔明上当了吧！咱们骑驴看唱本——走着瞧。胸有成竹）怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受处罚。

周瑜：（内心高兴得不得了，诸葛亮，你敬酒不吃吃罚酒，三天后不能如期交箭，就别怪周瑜我心狠手辣了）鲁肃，笔墨侍候。

（鲁肃端着笔墨走了进来，诸葛亮大笔一挥，立下军令状）

周瑜：（看了看军令状，满意地点点头，收好军令状。按耐不住内心的喜悦）来人，上上好的酒菜。（鲁肃退下，后拿着一杯水走进来）

诸葛亮：（手执一水杯，一饮而尽，故意掐掐手指）今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。我先告辞（双手作揖，退下）周瑜：（疑惑不解）为什么要来江边搬箭？

诸葛亮：（发生了意料之外的事，思索了一下）厄，这你就不要管了。反正我能造好就是了。周瑜：（满脸笑意，双手作揖）恕不远送。（诸葛亮扇着扇子离开了讲台，走到窗边看风景）

鲁肃：（充满了疑问）十万支箭，三天怎么造的成呢？诸葛亮说的是假话吧？

周瑜：（轻蔑地笑）是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全，到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。

鲁肃：（严肃的回答）是！

（鲁肃离开了，来到了诸葛亮身边）

诸葛亮：（摇摇扇子笑着）三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。鲁肃：（无能为力的样子）是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

诸葛亮：你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天保管有十万支箭。鲁肃：（犹豫了一会儿）好吧。（准备走。）

诸葛亮：（突然想起什么，拉住鲁肃）不过不能让都督知道了，他要是知道了，我的计划就完了！（鲁肃点点头答应了）

诸葛亮：（突然又想起什么，再次拉住鲁肃）对了，听说周瑜的反间计被识破了。你可要小心点，别被他们的间谍发现了。

鲁肃：（点了一下头）一定会小心的。（鲁肃来到周瑜那儿）鲁肃：（急急忙忙冲进来）报！诸葛亮说他不用竹子、翎毛、胶漆这些材料，就能造好十万支箭。周瑜：（疑惑起来）嗯？到了第三天，看他怎么办!（鲁肃准备好了诸葛亮所说的东西，到了第三天四更）注：船就用讲台上的一张无靠背椅和两张靠背椅拼成。

诸葛亮：（望望天，自言自语）都已经第三天了，是时候去找鲁肃了。（诸葛亮小心翼翼地走到了鲁肃身边）

鲁肃：（看到了诸葛亮，小声并好奇地问）你来这里做什么？ 诸葛亮：（笑笑）请你一起去取箭。鲁肃：（很疑惑）那里去取？

诸葛亮：（扇扇子）不用问，去了就知道。（诸葛亮和鲁肃上了船，诸葛亮坐前面，鲁肃坐后面，两人面对面坐）（过了一会儿）

鲁肃：（急忙）先生，江上起雾了。

诸葛亮：（高兴）正和我意。来人，用绳索把二十条船连接起来，开向曹军水寨。鲁肃：（疑惑）先生要干嘛？ 诸葛亮：（干净利落）取箭。（这时曹操正在看书。）

蔡瑁：丞相，东吴战船逼近水寨。曹操：哦，有多少只船？

蔡瑁：大雾中，只见灯光闪闪，敌船不计其数。曹操:速率水军迎敌。蔡瑁:是！

曹操:（突然）慢！大雾？（想了一会儿）江上雾很大，敌人突然来攻，我们探不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。蔡瑁:是。蔡瑁：放！放箭！

曹操：（突然觉悟）吴军不退反进，其中必有缘故。来人，派水军迎战，以退敌船。蔡瑁：（连忙制止）此乃周瑜小儿的诱敌之计，水军勿动，速派弓弩手六千朝他们射箭。曹操：（笑了笑）好！蔡瑁！蔡瑁：在！

曹操：你去旱寨调六千弓弩手朝他们放箭。蔡瑁：是！

（这时他们在船中饮酒取乐）

鲁肃：（突然往后看）孔明啊，怎么船离曹军水寨越来越近了？ 诸葛亮：（起身）有多远？

鲁肃：大概有一箭之遥。孔明啊，你不会要去向曹军投降吧？

诸葛亮：怎么会？来人，让船头朝西，船尾朝东，一字摆开。并叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃：（吃惊）如果曹兵出来，怎么办？

诸葛亮：（笑笑）雾这样大，曹操这人疑心很重，看到我们突然来袭，一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

鲁肃：（开窍了）哦，先生真是神机妙算啊。（这时，蔡瑁已经把六千弓弩手带来了）曹操：蔡瑁，快，向他们射箭。

蔡瑁：是。快，射箭。（拿起扫把当弓箭射）诸葛亮：差不多了，下令掉转船身。

鲁肃：不可，如果箭从空隙中飞进来，我们会有生命危险地。（这时，我把一支笔假装射过来，鲁肃目瞪口呆）

诸葛亮：（笑笑）别担心，有草人兄帮你挡着呢。来人，掉头。（我们把船转过来）

（曹军一直射箭，过了一会儿）鲁肃：先生，外面天明雾散了。诸葛亮（笑道）收船回航。鲁肃：好的！

（两人一起喊：谢谢曹丞相的箭！谢谢曹丞相的箭！）鲁肃：（站起来一看，吃惊）真是奇迹呀，这么多箭。诸葛亮：（笑笑）立即返航。

（这时一艘小船（椅子）“飘”到了曹军那里）鲁肃：咦，那艘船跑了。回来，回来！诸葛亮：算了，它又不是人，跑不回来的。

鲁肃：先生，每条船约有五六千支，总共有十万余支。（曹操看见了江面上的小船，便把它拉了回来）

曹操：（看了一会儿，生气的拍了自己一下）唉，中了奸计！（气愤）蔡瑁小人，你真是罪该万死。蔡瑁：丞相饶命啊！丞相饶命啊！

（曹操拿着扫把假装吧蔡瑁给斩了，蔡瑁倒在了椅子上）

诸葛亮：（笑着）子敬，这十万余之箭可否向公瑾交差？（鲁肃点点头）（到了岸上，周瑜见到了十万只箭。）鲁肃：诸葛亮太聪明了！

6.《散步》课本剧剧本 篇六

主要人物：

奶奶：70岁。体弱多病，温柔而善良。

爸爸：35岁。健谈、幽默、有孝心。

孩子：6岁。

任性、好动。

场

景：早晨，某家客厅。

一

[奶奶上]

奶奶：春天了。总算又熬过一个冬天。唉，这人一上了岁数，心还像20几岁的心气儿，可浑身零件就像散了架似的，腿脚更不听使唤了。唉！现在呀，我哪也不想动弹，哪也去不了；就在这客厅里遛遛吧。

[爸爸上]

爸爸：妈、妈妈！妈，咱准备走啊！

奶奶：上哪啊？

爸爸：散步去啊？昨儿没跟您说呀？

奶奶：啊，啊？是吗？

爸爸：（独白）这人的岁数一大，记性越来越小、忘性越来越大。昨个，好不容易把老太太说动；您瞧，今个又不认账了。今年春天来得太迟了，有些老人挺不住，走了。庆幸母亲又熬过一年。老太太健健康康的是咱做儿女的最大幸福。

奶奶：你那儿唠叨什么呢？

爸爸：妈，我是说…..啊。外面暖和着呢：树都返青了，小草也长出来了，田里也绿了，河也开化……。如今，人们不是都讲究踏青吗？咱今个儿也踏一回。

奶奶：我啊，真不愿意动。

爸爸：这不碍事，我背着您。

奶奶：不用，你妈还能走。、爸爸：那您准备着。我叫他们娘俩去。

二

[儿子吃着东西上]

儿子：奶奶！我去。

爸爸：一边呆着去，我和你奶奶去。不带你去。

儿子：奶奶！他说我一边呆着去。

奶奶：别逗了。他没说你。

儿子：奶奶，爸爸要打我。

爸爸：我陪你奶奶散步去，走得动你就去，走不动就甭去！[下]

儿子：让妈妈背我。

奶奶：对，就让你妈背你。孙子，你爸爸跟你这么大的时候，跟你一样懒；出门就让背着。唉，路远无轻担。谁让我是他妈来着，累怎么着，累也得背。做妈的总盼着孩子快点长大．．．．．．

儿子：我也快点儿长大。

奶奶：如今，你爸爸长大了，要背我去踏青，你说逗不逗？

儿子：奶奶，我背您去踏青。

奶奶：好孩子。赶明儿，你一定要背你妈；我，有你爸爸背就行了。

[爸爸上]

爸爸：妈！您准备怎么样了？

奶奶：啊，刚才我孙子说了，要背我去散步。

爸爸：好儿子！爸爸奖励一个（吻）。

奶奶：刚才这孩子的话，使我想起很多。每当看你妈背着你啊，我就想起从前我是怎么背着你爸爸。今天，从你爸爸背着我，我看了明天你是怎么背着你妈妈。人呢就这么怪，儿子从被母亲背着，背着母亲；母亲从背着儿子，被儿子背．．．．．

三

爸爸：妈！您先别当哲学家了。您还是先看看我这身运动服怎么样？嘿，舒服。

奶奶：啊，好。

爸爸：妈！您看我这运动鞋怎么样？

奶奶：合脚吗？

爸爸：合脚。那叫一个爽。您看。

儿子：奶奶，这好吃着呢，你吃。

爸爸：吃、吃、吃。别捣乱。

奶奶：好孙子，真乖。别说孩子！

爸爸：妈！您看呆会儿咱是走大路随便转转呢，还是走小路爬山？

奶奶：走大路。大路平整，他妈背他，怪沉的。走大路。

儿子：不吗，走小路！我要爬山。

爸爸：咱听奶奶的，走大路！

儿子：不吗，不吗！我要爬山！

爸爸：走大路。

儿子：走小路！

爸爸：走大路。

儿子：走小路！

爸爸：走大路。

儿子：走小路！

爸爸：走大路。

儿子：走大路！

爸爸：妈！您听见了吧，刚才他可说走大路！

儿子：我―要―爬―山．．．．．．

爸爸：你亲口说的走大路。

儿子：我―不．．．．．．

奶奶：来，别哭，找奶奶来．．．．．．

爸爸：咱们都听奶奶的，好不好？

儿子：不―好――

爸爸：您瞧，这倒霉孩子，还叫上劲儿了。

奶奶：听孩子的，走小路。

爸爸：他亲口说的走大路。

奶奶：走小路。我走不过去的地方，你就背着我。谁让小时候老让我背着你来着，这回该你背我了。

爸爸：妈！背您没问题．可您也不能为您孙子，把我扔出去呀？您总不能老是听孩子的吧！

奶奶：你说，应该听谁的？

爸爸：（独白）看，这回老太太也叫上劲了。唉，人中年，苦啊。上有老、下有小，外面有工作。俗话说，老小孩、小小孩。这您说应该听谁的？什么，听老人的？好吗，我们家的管理体制是这样的：孩子听我的；我啊，听我媳妇的；我媳妇听我妈的，我妈听我儿子的。不信您就走着瞧！妈，至于走大路还是走小路，当然还得听您的，还是您说了算１

奶奶：那．．．．．．孩子的意思就是我的意思。走小路．

儿子：奶奶真好，奶奶真好！

四

爸爸：（独白）得，这就定了？啊！不成，今天我得给老妈开开心。妈，刚才您心疼我、怕我累，您可说走大路来着。

奶奶：是我说的吗？

爸爸：怎不是您说的？

奶奶：我说了吗？啊？孙子，奶奶说了吗？

爸爸：唉，这么一会儿唉，您可不能不认账？

儿子：不许说奶奶，不许说奶奶！

爸爸：刚这么一会儿，瞧见了吗，二比一。妈，您底是哪头儿的？

儿子：不许说奶奶！

奶奶：哈哈．．．．．．

爸爸：妈，您怎么总是宠着孩子？

儿子：不许说奶奶！

奶奶：不宠着，不宠着你能长这么大吗？你呀，还是岁数小。

爸爸：妈，我都快40了。

奶奶：80在妈的面前也是孩子。

爸爸：人活100岁，还是有个妈好。妈，我100岁还有60年，您可得好好活着。

奶奶：又耍贫嘴。人活着为了什么？还不是都为孩子。年轻时，总盼着儿子长大；现在，又盼着孙子快长大。不知怎的，我呀，一看见我孙子，我浑身就那么有劲，心情特别好，就像一只蝴蝶，飞呀．．．．．．飞呀．．．．．．飞呀．．．．．．

爸爸：儿子！快叫你妈，咱跟奶奶飞去。

儿子：妈妈！妈妈！快来呀，我们跟奶奶散步去。

五

奶奶、爸爸、儿子：我们散步去喽――

7.当前小学语文课本阅读量及其思考 篇七

关键词：小学语文；课本阅读量；思考

【中图分类号】G623.2

随着新课程改革的不断深化，虽然小学语文阅读教学水平有了一定的提高，但关于小学阶段的语文课本阅读量没有一个较为明确的规定。直到20l1年的语文课程标准中对此才做出了要求，小学阶段的语文课本阅读量应当达到145万字，其中要求学生背诵的名篇佳作至少160篇。

1、当前小学语文课本阅读量现状分析

所谓小学语文课本阅读量，实际上就是小学语文阅读课本中的文章数量，课本阅读量是小学阶段全套课本的总体阅读数量，其中包括精、略以及选读课文和附加文章的完整诗文，同时还包括练习题中所涉及到的文章、阅读链接附加文章，不同的内容、类型以及不同题材的文章数目，共同构成了小学语文课本阅读数量。就当前小学语文阅读教材而言，课本内的课文数量明显有所增加，较之于传统教学标准的要求，新课标下的小学语文阅读量是是最多的，但是统编版阅读量要求却非常的低，二者文章数量上相差大约100余篇。

就当前小学语文课本阅读现状来看，课文中的阅读量和阅读数目相对较多一些，以人教版小学语文阅读课为例，人教版小学语文教材，先后改版多次。1987年版的小学语文阅读课本中共有429篇可供阅读的文章，而2001年以后的小学语文阅读课本中可供阅读的文章数量大约507篇；而2011年新课改后的小学语文阅读课本中可供阅读的文章增加到615篇。从数字变化上来看，当前小学语文阅读课文的数量在不断的增加，十几年的时间内就增加了一百余篇。对于小学语文教材而言，其编排和改动的主要目的在于增加学生的识字量，帮助他们掌握最基本的阅读与写作能力和技巧。从某种意义上来讲，小学生的语文阅读量与综合能力成正比；每次课本的改版，阅读课文的数量都会有所增加，小学生的阅读量也会随之增加，这就在一定程度上提高了小学生的语文综合学习能力。

2、 小学语文阅读量现状问题思考

基于以上分析，笔者认为应当从以下几个方面对小学语文阅读量现状问题进行全面的思考。

2.1小学语文课本阅读量增加带来的影响

小学语文课本阅读量不断的增加的同时，要求师生之间应当共同努力和协作，在课堂教学中将增加的部分有效的消化掉。对于这样一个动态的过程，实践中可能会遇到一系列不确定性因素，比如学生的素质、学习能力以及教师的教育教学水平和教学方式方法的转变等；同时，小学语文阅读材料自身的难易程度、材料篇幅等，也会影响小学语文课本阅读量、以及教学质量。比如，部分版本的课文字数虽然比较多，但课文数量却非常的少，加之其篇幅较长，因此教学效果不佳，需要在实际教学过程中注意增加课时。

2.2课本阅读内容增加的意义

从本质上行来讲，课本阅读内容和数量的变化，很大程度上受到时代因素的影响，同时与教学理念的转变存在着非常密切的关系。在教材编写过程中，通常以大纲作为思想指导，而不同时期的教学大纲侧重点不同，比如1987年的大纲重视基础知识，对阅读量没有量化；2000年的教学大纲开始强调语文阅读积累，同时还规定了背诵与阅读数量，并提出了具体的阅读要求。2011年的语文教学新课标中，则对此又做出了明确的规定和科学合理的调整，即在传统背诵与阅读要求基础上，不断的扩展阅读范围、更多的积累语言意识，将成熟的阅读量标准和规范，有效的引入到小学语文教学规划之中，注意阅读中的语言习得。实践中可以看到，虽然现行的教学大纲中没有明确提出小学语文课本阅读量问题，但根据教学教学精神的不断变迁，编写教材时仍需对阅读量进行适当的增加和变化。从效果上来看，小学阶段的12册教材中，累计增加了百余篇文章，不仅提升了学生们的语文阅读量，而且对语文教学也产生了很大的积极影响。

2.3提高小学语文阅读量及阅读能力的有效措施

首先，在小学语文阅读教学过程中，激发学生兴趣。小学语文日常教学过程中，教师应当有意识去培养孩子们对课外读物的阅读兴趣。比如，向他们讲述教师的阅读选择和经历，或者讲述古今名人的有趣阅读故事，与学生们共同探讨故事中的人物性格、情节等。通过这一方式，可以有效激发学生的兴趣，通过加强师生之间的互动和交流，从而激发学生阅读情趣与热情，引导他们相互交流心得，从而营造浓厚的阅读氛围。

其次，阅读选材的选择。对于小学生而言，他们的最大特点就是具有较强的模仿能力，但自制力却比较差。针对这一特点，小学语文阅读教材选择过程中，应当有针对性，比如可设置一些故事悬念、優选故事性很强的阅读材料，通过引导学生感受阅读材料中的奇特有趣故事，来激发他们的阅读兴趣和热情，调动他们的自主阅读积极性。具体而言，一、二年级的语文阅读材料选择时，应注意增加一些通话、故事以及儿歌等题材的文章数量；对于高年级的小学语文阅读材料选择时，可适当的减少儿童文学方面的作品，增加一些儿童小说等材料。但无论哪个阶段的小学语文课本阅读材料，均应当具有趣味性、情节性以及故事性，这样才能使学生尽快进入阅读状态。

最后，正确引导小学生进行阅读学习。对于小学阶段的学生而言，他们的年龄都非常的小，教师在培养他们独立思考能力的同时，还要注意引导的科学性。比如，读物选择过程中，要注意小学生自身的分辨能力相对较差一些，不懂得如何有效选择读物，此时教师应当引导学生如何选择适合自己的读物，并教会他们怎么去阅读。在此过程中，还要注意指导学生写阅读笔记，自我检查与反思，对写得较好的学生要进行表扬，对写的不好的学生要给予鼓励和引导，使他们养成良好的阅读习惯。

结语：总而言之，阅读量是小学语文教学过程中需要重点关注的内容，因此应当加强思想重视和教学模式创新，为学生创造更多自主学习和阅读的机会，只有这样才能提高小学生的阅读量，才能提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]陈岳文.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011（12）.

[2]张东敏.如何培养小学生的阅读兴趣[J].科学教育，2011（01）.

[3]王小龙.小学语文课本中科普说明文的教学策略[J].教学与管理，2011（08）.

[4]赵若苓.浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J].延边教育学院学报，2010（05）

8.初一英语课本剧剧本 篇八

Tiger: I’ m a great tiger.I’ m very strong.I’ m very brave(勇敢的).I’ m the king of the forest.But now I’ m very hungry.I must find something to eat immediately, or I will die immediately.Oh, there’s nothing here.And here is nothing, either(任何的).Oh, I want to have a rest.(Sleep soundly)Fox: I’ m a fox.You can see, I’ m pretty and lovely.I’ m good at cheating(欺骗的)and telling lies(谎言).Just now I cheated a crew(乌鸦,crow的过去式)out of a piece of meat.Mm, yummy, yummy.How delicious it is!Tiger: Ah, a fox!A good meal.Ah, a good meal.Fox: Oh, my God!What should I do? Yes, I have a good idea.Yes, a good idea.Hello!Tiger brother!How are you? Tiger: Not so good.I’m very hungry now.I want to eat you.Fox: Oh, my dear!How dare you say that!I’m the king of the forest!I’m the king of the forest!If you want to eat me, I will let you die right now.Tiger: He is the king.He is cheating me.I can’t believe her.I’m the king of the forest here.Fox: If you don’t believe me, just follow me and see who the king of the forest is.Tiger: Ok.Let’s go.Rabbits: We are rabbits.We like to eat a turnip(萝卜).Ah, a big turnip.Oh!It’s too hard.We can’t pull(拔,把萝卜)it out.Bird: I’m a bird.Rabbits: Hi!

Bird: Hi!What are doing here, Rabbits? Can I help you? Rabbits: Yes, please.Frog: I’m a frog.Hello!What are you doing here? What can I do for you? Rabbits & Bird: Yes, come on!Frog: Ok!I’m coming!

Bear: I’m a big brown bear.Hello, everyone!What are you doing here?

Rabbits & Bird & Frog: Come on!Come on!Mr.Bear!You are so strong.Please come here.There is a big turnip.We are all pulling it out.Please come and help us.(齐齐拔萝卜)Bear: Ok!I’m coming.Fox: Hello, Bear!Bear: Hi, fox.Oh, a tiger!(run away)Fox: Hello, Frog!Frog: Hi, fox.Oh, a tiger!(run away)Fox: Hello, Bird!Bird: Hi, fox.Oh, a tiger!(run away)Fox: Hello, Rabbits!Rabbits: Hi, fox.Oh, a tiger!(run away)Fox: Tiger, now, you see.They are so frightened(受惊吓的)!They all run away!Tiger: Yes, you are right.It’s true.I’m very sorry.You are the king of the forest.That’s all right.I will run away.He is the king.He is the king.Fox: WA!There is a big turnip.Now, the turnip belongs(属于)to me.狐狸和老虎（狐假虎威）

老虎：我是一个伟大的老虎。我很坚强。我很勇敢（勇敢的）。我是森林之王。但现在我饿极了。我一定要找到的东西。吃一次，不然我就马上死。哦，没有什么了。这里是什么，或者（任何的）。哦，我想休息一下。（睡眠香甜）

狐狸：我是一只狐狸。你可以看到，我很可爱。我在作弊（欺骗的），告诉谎言（谎言）好。刚才我骗船员（乌鸦，乌鸦的过去式）的一块肉了。嗯，好吃，好吃。如何好吃啊！

老虎：啊，一只狐狸！一个好饭。啊，一顿美餐。

狐狸：噢，我的上帝！我应该怎么办？是的，我有一个好主意。是的，一个好主意。您好！虎哥哥！你好吗？

老虎：不太好。我非常饿。我要吃掉你。

狐狸：噢，我亲爱的！你怎么敢这么说！我是森林之王！我是森林之王！如果你想吃掉我，我会马上让你死。

老虎：他是国王。他欺骗了我。我不敢相信她。我是这里的森林之王。

狐狸：如果你不相信我，跟我来，看看谁是森林之王。

老虎：好。我们走吧。

兔：我们是兔子。我们喜欢吃萝卜（萝卜）。啊，一个大萝卜。哦！这太难了。我们不能拉（拔，把萝卜）出来。

鸟：我是一只鸟。

兔：你好！

鸟：嗨！在这里做什么，只兔子？我能帮你吗？

兔：是的，请。

青蛙：我是一只青蛙。您好！你在这里做什么？我能为你做点什么？

兔，鸟：是的，来吧！

青蛙：好！我来了！

熊：我是一个大棕熊。大家好！你在这里做什么？

兔，鸟和青蛙：加油！来吧！熊先生！你是如此的强大。请到这儿来。有一个大萝卜。我们都拉出。请你帮助我们。（齐齐拔萝卜）

熊：好！我来了。

狐狸：你好，熊！

熊：嗨，狐狸。哦，一只老虎！（逃跑）

狐狸：您好，青蛙！

青蛙：嗨，狐狸。哦，一只老虎！（逃跑）

狐狸：你好，鸟！

鸟：嗨，狐狸。哦，一只老虎！（逃跑）

狐狸：你好，兔！

兔：嗨，狐狸。哦，一只老虎！（逃跑）

狐狸：老虎，现在，你看到的。他们是如此害怕（受惊吓的）！他们都跑了！

虎：是的，你是对的。这是真的。我很抱歉。你是森林之王。这一切权利。我会跑掉。他是国王。他是国王。

狐狸：哇！有一个大萝卜。现在，白萝卜属于（属于）给我。场景：

1、中午，一间网吧内乌烟瘴气，几台电脑正传出游戏的声音。

2、教室里摆着一张讲台，几张桌椅，一块活动黑板。快放学了，老师正在讲评考卷，同学们在订正。

剧中人物：Tom，boss，Ms.Wu，student ABC„

道具：几张桌椅，几台“电脑”，一张讲台，一块活动黑板。第一幕:（场景一）

一间网吧里，乌烟瘴气，Tom（揉着眼，咳嗽着）坐在游戏机前全神贯注地玩着游戏，游戏机传出游戏激烈的声音。Tom：（手指在键盘上跳跃，两眼注视着屏幕。兴奋地说）Oh,yeah!I win!I’m the winner!Boss：（翘着脚坐在一旁。）Hi,Little kid, time is up, you must stop.Tom：（边咳嗽，边揉揉眼睛，作疲劳状，顾不上回答。）Wait a moment,boss,wait a moment.Let me play for a while.I’ll win this game.Boss：Oh no.Unless you pay me more money.Tom：OK.OK.Please wait a minute;I’ll pay you the money.（继续前全神贯注地玩着游戏。）Tom：（特别兴奋的样子，跳起对着老板兴奋地说）Oh,yeah.I’ve passed this game!I made it.Boss：Congratulations!You beat the computer.But don’t forget to pay me my money.Tom：（边拿起书包背上，边走，边问老板。）How much is it? Boss：Not too much, just twenty yuan!Tom：（作惊讶状）What? Twenty yuan!I don’t have so much money.Boss：What? You have no money? Why do you play games so long here?（气愤、拍桌子）

Tom：（茫然）Have I stayed here for a long time? What time is it? Boss：Of course.It’s half past two now.You know? Tom：（不知所措的样子）Ah, I’ll be late for school.I must go to school now.Please let me go.Could I pay you next time? Boss：Next time? No way.This is the third time!Don’t say too much, take out your money quickly.（伸手要钱，抓住Tom的衣领。）

Tom：Sorry, I really haven’t any money now.Look.（作无奈、可怜状，掏出口袋证明没钱。）

Boss：（抓住Tom衣领，愤怒地说）You little kid, How dare you owe me the money.I’ll hit you.（Boss抡起大拳向Tom打去，Tom痛苦地哭喊哎呀、哎哟。）Tom：（哀求地说）Don’t hit me, please.Boss：（抢下Tom的书包，恶狠狠地说）OK,leave your schoolbag here.Until you pay me the money.Tom：（抓着书包的一角，哀求地说）Please return me my bag.I must go to school.I can’t have my class without books.Boss：（不耐烦地说）No more excuses, go out.Otherwise, I’ll tell your parents all about it.Tom：（害怕地说）Oh, no.Please don’t tell them.（Tom只好哭着，手揉着通红的眼睛，疲惫、悲伤地走出游戏机室。）第一幕完。第二幕：（场景二）

教室里，老师在讲评考卷，Tom疲惫地趴在课桌上睡着了。这时放学的铃声响了，师生告别时Tom被惊醒。Students纷纷收拾书包，老师叫住Tom„（其他同学聚在一边讨论考卷，时而看看这边。）

Ms.Wu：Hi, Tom.What’s wrong with you? You look sad today.Tom：Sorry, Ms.Wu.I’m very tired.I’ve got a little cold.Ms.Wu：（关心地说）It seems that you have something in your mind.I was worried about you.Tom：（低着头说）I’m well.Thank you, Ms.Wu.Ms.Wu：（看到桌子上没书。）Where are your books? Tom：（慌慌张张、支支唔唔地回答。）I forgot to take them.Ms.Wu：（进一步关切地询问）Why? Is anything wrong with you these days? Can you tell me? Tom：（慌张地说）Oh,no,no„

Ms.Wu：（从文件夹中拿出考卷）Look, this is your paper.I can’t believe this is your mark.Tom：（大吃一惊，愣住，痴痴地说）Oh, Is this my paper? Student A：（站起来说）Ms.Wu, Tom has been to the net at noon.Student B：（争着说）He usually goes there recently.Student C：And he doesn’t usually finish his homeworks.Ms.Wu：（语重心长地说）Oh,I see.（抚摸着Tom的头说）

Tom：（抽泣地说）I’m so sorry, Ms.Wu, I am wrong.I’ve cheated you.Ms.Wu：（安慰地说）Little Tom, you’re a good boy.You’re clever, but you are confused by the computer games.Do you know the harm of playing the computer games? Student A：I know, it’ll make us sink into the net the whole day！Student B：（指着眼睛说）It is bad for our eyes！Student C：And it will affect our study！

Ms.Wu：Yes, you are right.（严肃地说）You must correct this weakness, Tom!And put all your heart in the study.Tom：（欲言又止）Yes, but„but I’ m afraid I can’t...I„ Student A B C：（大家围上来说）Tom, let ’s help you.Ms.Wu：Yes, we can help you!Tom：（望着同学和老师感动地说）Thank you, thank you very much!You’re so kind!Student A：（从书包中拿出书）Tom, this is ,I think you’ll like it.Tom：（接过书，感激地说）Thank you.Student B：（从书包中拿出磁带）This is my English CD-ROM, you can watch it every day.Here you are.Tom：Thank you.Student C：（拍拍Tom的肩膀）Tom, let’s play basketball together after school, OK? Tom：OK!（Tom因感动而流泪。）（这时老师和同学围绕在他身边。）

Ms.Wu：（既和蔼又严肃地说）Look, Tom.How kind our classmates are.Don’t go to the net again.Study hard!You can get good mark soon.Tom：（坚决地说）OK, Ms.Wu, I won’t go there anymore.I’ll study hard;I want to be a good boy.Ms.Wu：（揽着同学们的肩膀）Yes!Let’s work hard together.And keep off the net.Let’s say to all the children„

9.课本剧剧本《羚羊木雕》（模版） 篇九

职员表：

张之路：傅飞燕 万芳：娄雅常

张之路爸爸：王耀亿 张之路妈妈：陈娇容 张之路奶奶：廖丽珊 万芳妈妈：罗梦琴

旁白、音效/背景音乐后期：胡怡纯 音乐音效播放：孙依敏

注意：

1.蓝字部分为制作完成的音乐音效。2.“（）”、“[ ]”内为舞台布置、情节解释、动作参考等。3.旁白部分是事先录制的，直接后期制作到音乐音效当中。4.BGM字眼前的是背景音乐，其余为音效。

5.+连接的音效、背景音乐是一个整体的音频文件。

6.音乐音效特别是BGM部分，如果一幕/场结束后还没有放完，默认渐轻至无（特殊场/幕的BGM的播放已直接在剧本中说明了）。

剧本内容：

第一幕友谊开端

时间：一个星期前的一天 地点：学校里

人物：万芳、张之路

01 铃声+课间喧闹声

幕启：[万芳、张之路一齐上] 张之路：昨天我裤子破了，幸亏你与我换了裤，不然我要挨妈妈一顿骂了。万芳：昨天我妈罚我对着墙壁站了一个钟头。张之路：那你为什么不说这裤子是我的。万芳：（嘿嘿地笑）我妈是婆婆嘴，她要是知道了真相，早晚也会让你妈知道的。我不忍心让你挨骂呀！张之路：（惭愧地）我们把裤子换回来吧。万芳：（满不在乎地）算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头呢！张之路：（难为情地）昨天，要是你不说你妈是高级裁缝，我也不会把破裤子换给你的。你挨了罚又穿上这破裤子，这叫我怎么感激你呢！万芳：没关系的，谁让咱俩是朋友呢！幕落：[万芳、张之路一齐下]

第二幕赠送木雕 时间：一个星期六

地点：张之路家【张之路家，桌子上放着羚羊木雕和几本作业】 人物：张之路、万芳

02 交通声+闹花灯BGM 幕启：[张之路做作业，万芳在参观之路的房间] 万芳：（停下，拿起羚羊木雕，反来复去的看，摩挲）这个是羚羊吧？ 张之路：是羚羊。还是木头雕的呢。万芳：真漂亮。在哪儿买的？

张之路：不是买的。是我爸爸从非洲带回来的。

万芳：非洲？那可够远的了。这件工艺品可真有纪念意义。张之路：你喜欢吗？ 万芳：我，挺喜欢。（边说，边仔细看）张之路：你要喜欢就送给你。

万芳：这怎么能行呢？妈妈说过不能随便要别人的东西。（将木雕放到桌子上。）张之路：怎么不行？我们可是从幼儿园就开始在一起的好朋友。你还记得上星期一的体育课吗？我的裤子被树衩划了一道长口子。你和我换了裤子，回家挨了罚，后来我才知道。你知不知道，每次我看见你裤子上那条长长的伤疤，我都觉得对不住你。万芳：别想那么多，谁让咱们是好朋友呢。

张之路：既然你喜欢这个羚羊木雕，送给你，咱俩永远是好朋友„„永远 万芳：不行，我不能要。张之路：我说话算数，决不反悔。你要再推辞，我可生气了。万芳：好吧，谢谢你。张之路：客气什么。万芳：（从兜里掏出一只粉色可爱发卡）这个，送给你。张之路：谢谢。

（之路继续写作业，万芳玩羚羊正起劲，之路妈妈的声音传了进来）之路妈：饭快做好了！

万芳：时间不早了，我得回家写作业了，要不然我妈会惦记的。张之路：那好，明天再来玩。万芳：再见！张之路：再见！

之路妈：万芳，留下来吃饭吧。万芳：不啦，谢谢阿姨！

幕落：[万芳下，之路继续做着作业，灯光转暗，表示到了晚上]

第三幕之路挨骂

时间：星期天下午（外面下着雨）地点：张之路家

人物：张之路、之路爸、之路妈、奶奶

03 下雨声渐轻+大神BGM 幕启：[张之路正在伏案作业，奶奶坐在沙发上织着毛衣。之路妈上，开始擦桌子，发现羚羊木雕不见了] 之路妈：（疑惑不解地）那只羚羊木雕哪去了？ 张之路：（小声地）爸爸不是说给我了吗？ 之路妈：（目光紧紧地盯着张之路，严肃地）我知道给你了，可是现在它在哪儿！张之路：（站在书桌旁一动不动，低着头撒谎）我把它收起来了。之路妈：放哪去了？让我看看！之路妈：（变得严厉了一些）要说实话„„是不是拿出去卖啦？ 张之路：（声音有些发抖地）我没有卖„„我送„„送人了。之路妈：（把手搭在之路肩上）送给谁了？告诉我！张之路：（一本正经地）送给万芳了，她是我最好的朋友。之路妈：（坚定地）你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！张之路：（哭喊着）不！04 雷声

[之路爸上，当他听到之路妈的话后，来到之路身边] 之路爸：（语重心长地）小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心，一块糖，怎么能自作主张呢？ 张之路：（毫不示弱地）您已经给我了。之路爸：（心平气和地）是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！妈妈：（从柜子里拿出一盒糖果）不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友„„那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊? 奶奶：算了吧，这样多不好。妈妈：（一边递过糖果一边说）您不知道那是多么名贵的木雕。之路：哼！（推开糖果跑出门05 摔门而出）

06（第三幕与第四幕的过场，一直到第四幕结束）雨声渐轻+旁白+雨声渐响渐轻+新闻联播声渐轻+敲门声+画中人BGM 旁白：张之路感到理屈词穷，推开妈妈的糖果，飞快的跑出门。想到只能去要回羚羊木雕，但这样会伤害朋友间的友谊，难过地低下了头。冒着雨啜泣着一路向万芳家跑去。）幕落

第四幕归还木雕 时间：紧接上幕 地点：万芳家

人物：万芳、张之路、万芳妈

幕启：[万芳和妈妈在看电视 新闻联播声渐轻在万芳家的门外，犹豫再三，张之路轻轻敲门敲门声门开了，万芳从门内伸出手来，一把拉进了张之路] 张之路：（站在万芳家中的过道上呜咽着）万芳„„ 万芳：（奇怪地）你怎么啦！下这么大的雨也不打伞，是不是挨揍了？ 张之路：（边拿出小刀边喃喃地）没有„„你能不能把羚羊还我„„ 万芳：（先愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着张之路。随即满脸委屈地）昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：（从屋里走出来，看看小刀，又看看万芳和张之路。疑惑不解地）万芳，你是不是拿了人家的什么东西？ 万芳：（低头）我„„没拿（转身回屋取回羚羊木雕）万芳妈：哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西？ 万芳妈：（从万芳手中拿过羚羊木雕，转过身把羚羊木雕递到张之路手上）好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！张之路：（把小刀递到万芳妈妈的手上）阿姨！羚羊木雕是我送她的，都怪我„„ 幕落

第五幕永远朋友 时间：紧接上幕

地点：离万芳家不远处的路上 人物：张之路、万芳

幕启：[07 第五幕旁白+雨后交通声旁白：月亮出来了，天冷冷的。之路走在回家的路上，忽然听到有人喊“之路”（万芳喊叫），就停住了脚步] 万芳：（气喘吁吁地、一本正经地把小刀递上）你拿着，咱俩还是好朋友„„ 张之路：（呆呆地望着万芳，流下了眼泪）我„„我„„我们永远、永远是朋友（两人相拥而下）08 剧终BGM 幕落（剧终）

课本原文：

羚羊木雕

“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。

妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子角上。

这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。“爸爸不是说送给我了吗？”我小声地说。

“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。

“我把它收起来了。”

“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

“要说实话„„是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。“没有卖„„我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。“送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”

“不！”我哭着喊了起来。

爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。

“您已经给我了。”

“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。

上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。

上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。

当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。

”为什么你不说裤子是我的？“ 她嘿嘿地笑着：”我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。“ 我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：”算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头„„"直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。

昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友„„永远！”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。

不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友，那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”

我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。

我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。“万芳„„”我站在过道里不肯再往前走。

“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。“没有„„”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我„„”我几乎听不见自己的声音。

万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”

我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”

万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！”她把羚羊递到我的手上:“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！”

我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我„„”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，我知道她不会再跟我好了„„

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„”

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

10.浅析苏教版小学语文课本阅读量 篇十

关键词：小学语文；阅读量；阅读环境；阅读方式

一、小学语文課本阅读量现状

1.语文课本阅读量的要求

每一个学生文字语言的学习和阅读能力的培养，都是从小学语文阅读开始的。科学合理的小学语文课本阅读量对小学生语言文化能力的提高起着很好的基础性作用。而我们的小学语文教材的编排，都是精挑细选那些经典的适合小学生实际学习情况的优质课文，通过对这些课文的阅读，来获得语文学习的方法。因此，对于小学语文课本的阅读量，应该给予充分的保证，让小学生在语文学习的过程中，阅读和背诵优秀的文章来提高语文学习能

力。合理的语文阅读量能为小学生语言文化的学习提供保证，保证小学生学习的记忆储存量以及阅读信息量，同时，通过对小学生阅读学习中的观察，也可以为今后教学工作的改进提供依据和帮助，还可以为今后教材的编辑提供借鉴。对于小学生教学来说，课文阅读量需要有一个固定的数量，这样有利于小学生良好学习能力和学习习惯的培养。此外，小学语文课本阅读中，还应该穿插一定的教学任务，例如小学生的识字目标，通过语文课本阅读，也有利于小学生其他教学任务的实现。由于各地区的文化背景和教学目标的不一致性，所以对小学语文课本的阅读量要求，也很难给出一个确切的数字，只能根据不同地区的教学水平和教学状况等实际因素，做出具体的研究和改善。

2.语文课本阅读量的现状

不同的教材版本在不同的时期，承担的小学语文教学内容和教学目标都不尽相同。在不同时期，对于小学生语文课本的阅读量都做出了不同的调整，但不管怎样调整，都是出于一个共同目的，就是对小学生的识字能力、阅读和写作能力等方面的培养。在教材阅读量的设置过程中，既要穿插合理的识字数量，也要培养学生的阅读和写作能力，同时还不能给学生造成太大的学习负担，这些问题的解决都需要我们在实际教学过程中慢慢探索。一般情况下，学生的阅读能力受到阅读量的影响，而且是积极方面的影响成正比。从某种意义上来说，通过对语文课本阅读量的考查，可以分析某种版本教材的质量。目前，使用量比较广泛的语文教材版本有人教版、江苏版、北师大版等，课文数依次由低向高排列。出于对教学目的的考虑和编写思想的不同，各种教材中对语文课本阅读的数量安排也不尽相同，用合理数量的课文，来完成小学语文教学任务，提高小学生的识字和阅读写作能力，这是目前小学语文阅读教学中急需解决的问题。从我国小学语文教学发展的历程来看，小学语文课本的阅读量是呈逐步上升趋势的。

二、小学语文课本阅读量思考

1.小学语文课本阅读量变化的外在因素

从苏教版小学语文教材中阅读课文数量的变化，我们可以窥视到整个小学语文课本阅读量的更迭历程。不同的时代、不同的教学思想和不同的教学模式、教学目标等，都是影响语文课本阅读量的外在因素。教材是根据教学大纲来编写的，不同时期的教学大纲也决定了语文课本阅读量的不同。现代教育和新大纲的教学要求，为小学语文教学带来了新发展。以苏教版小学语文教材为例，苏教版教材的编写就合理体现了新大纲的教学目标和教学精神，因此，在语文课本阅读量方面进行了相应的增加，注重对小学生阅读量的提高，促进新课标模式下的教学改革，打破了以往单一的认字识字等语文知识学习方式，把教学方式向通过语文阅读来实现语言文化的学习方式转变。

2.影响小学语文课本阅读量完成效果的内因

小学语文教学是一个师生共同参与的全过程，教师通过对教学大纲和教材的解读，安排教学任务，学生在老师的引导下进行学习，双方之间互相配合、互相合作，这样整个教学过程才能有效地开展。新课标下，小学语文课本阅读量的增加，需要教师和学生一起去适应、一起配合，努力完成教学任务。这对老师来说是一个新的挑战，需要老师具有较高的教学水平和职业技能等，同时也要想办法激发学生的学习能力，做好课本阅读量的完成任务，适当地改善原有的教学方法，注重对教学过程中不同文章的教学时间把握、文章难易度的把握等问题，对不同学习能力的学生进行不同的引导，努力提高学生自身的阅读能力和学习能力。综上所述，提高小学生语文课本阅读量完成的效率需要老师和学生在阅读教学过程中共同努力，在教材的编制中也要注意考虑各种因素，保证合理的课文数量情况下的教学质量。

3.让小学语文课本阅读量科学合理化

在小学语文教材的编排过程中，要注重阅读量的科学合理

化，要充分考虑到教学目标和学生的接受能力等因素，让学生在轻松的教学环境中，有效地进行阅读和学习，锻炼学生的阅读和学习能力。同时，还要根据学生的年龄和知识特点，确定合适的教材阅读文章，例如文章的难易度、篇幅长度等，都是需要仔细和慎重考虑的。让小学语文教学过程中的阅读教学更加贴近和适合学生，让学生在小学阶段的学习过程中做得更好，更好地促进和激发小学生的学习欲望和学习能力，为他们将来的学习生涯打下坚实的基础。

三、如何增加小学生的语文阅读量

根据《义务教育语文课程标准》的相关内容，小学生在小学语文学习阶段的阅读量应达到145万字左右。这就对语文阅读教学提出了新的要求，语文课本的阅读量往往满足不了小学生的阅读兴趣和阅读欲望，因此，积极合理地引导小学生进行课外阅读，提高小学生的阅读量是十分重要的工作。苏教版小学语文教材的课本阅读量基本上达不到新课标要求的学生语文阅读量，在小学语文教学过程中，要激发和培养学生的阅读兴趣，并引导他们养成良好的课外阅读习惯，在课堂学习之余，进行课外阅读，不断扩大自己的阅读面，多读一些好的文章、好的书籍，拓展阅读知识面，弥补课本阅读学习中的不足，提高阅读能力和自主学习能力。具体做法是：

1.创设良好的课外阅读环境

在增加学生的课外阅读量的过程中，教师要努力为学生营造良好的课外阅读环境。良好的课外阅读环境有利于学生自主阅读氛围的创造，有利于激发学生阅读的兴趣。例如，教师可以向家长建议设立“家庭阅读角”，让学生在家里也可以进行自主阅读；还可以优化学校的读书馆等阅读场所，为学生的课外阅读提供可能和方便；还可以在教室里面放置一定量的报纸杂志等。努力提高学生的课外阅读量和阅读能力。

2.合理完善阅读内容

在促进学生进行课外阅读的过程中，老师要做好正确的引导工作，积极引导学生进行正确和合理的课外阅读内容选择，激发学生的阅读积极性，让学生更好地进行课外阅读，保障学生课外阅读的质量。

3.优化课外阅读方式

为了有效地促进学生课外阅读的进行，老师要引导和鼓励学生根据自身学习情况，合理选择适合自己的阅读和学习方式。合适的阅读和学习方式能大大增强阅读和学习的效果。因为小学生身心特点的制约，他们的自主选择能力有限，这就要求老师加强有效的引导作用，积极促使每个学生都能找到自己喜欢的和适合自己的阅读学习方式，提高课外阅读效率和质量。

阅读是小学语文教学的重要组成部分，合理的小学语文课本阅读量对小学生的语文阅读和学习有着十分重要的作用。教师在小学语文阅读教学中要注重培养学生的阅读能力，提倡课外阅读和自主阅读，提高学生的阅读和学习能力，促进学生学习能力的全面提高。

参考文献：

[1]孙丽.亲近阅读，收获成功：对当前小学语文教学现状的一点思考[J].学生之友：小学版，2011（12）.

[2]傅淑婷.小学语文教学中读写互动新探索[J].小学教学研究，2012（4）.

11.《巨人的花园》课本剧剧本 篇十一

巨人 小男孩 孩子甲 孩子乙 孩子们

道 具：

旅行袋 毯子 盛开的桃树 砖头 瓦刀 告示牌 碎白纸屑

树上的积雪（白被单）

演员服饰按角色要求自己准备

(台上布置：一座漂亮的花园。)

第一幕 巨人归来

（场务布置花园，孩子们在花园里尽情游戏。）

画外音：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩，常年洋溢着欢乐的笑声。花园的主人是个巨人，他外出旅行好久了。这天，他回来了——

(巨人背着旅行袋上)

巨人(立于花园中间，神情气愤)：谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去！

（孩子们惊恐万分）

孩子甲：啊！巨人，太可怕了！

孩子乙：大家快逃啊！

（大家便喊边四处逃散）

巨人（作思考状）：这帮捣蛋的孩子！我得阻止他们再进入我的花园！

(巨人在花园里踱步)

巨人（一拍脑袋）：有了!我砌一堵墙起来！

（巨人拿起瓦刀、砖头砌墙）

巨人（放下瓦刀，愉快地拍着手）：嗯！不错！对了，我还得竖一块告示牌。

（巨人拿起告示牌，竖好）

巨人（得意地）：看你们这帮讨厌鬼怎么进来！

第二幕 巨人挨冻

（场务布景寒冬地花园，树上积着厚厚的雪，寒风呼呼地挂着，空中飘着雪花，巨人裹着毯子孤单地瑟缩在花园的树下。）

巨人（悲凉地）：今年的冬天怎么这么漫长啊！

巨人（起立遥望）：为什么村子里其他地方都开出了美丽的鲜花，传出了小鸟的欢唱，而我的花园却仍然狂风大作，雪花飞舞呢？

巨人（瑟瑟发抖，裹紧毯子）：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀！

第三幕：巨人醒悟

（场务布景鲜花盛开的花园，巨人裹着毯子昏睡）

(一群孩子上场，传出欢快的游戏声。巨人听到声音，起身)

巨人（面向观众：好几个月没有见到这么明媚的阳光了！转身，气愤地）：啊?！！又是你们这帮坏小子！我好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

（除了一个小男孩，其他孩子纷纷尖叫着跑出）

巨人（疾步走到小男孩身边，大声训斥）：喂！你赶快滚出去！

（小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着巨人）

巨人（不敢看小男孩，转向观众，羞愧地自言自语）：我是不是太冷酷了？

（小男孩伸手指向覆盖着积雪的桃树，瞬间，雪花融化，桃树绽出绿芽，开出美丽的花朵）

巨人（醒悟状）：噢！是这么回事呀！

巨人（连忙走过去，抱起小男孩）：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

（小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下）

巨人（幸福地）：原来和别人一起分享是如此幸福、快乐的事啊！

（巨人放下小男孩，拆除围墙）

第四幕：巨人改变

（场务布景鲜花盛开的花园，巨人和孩子们一起在花园里游戏，孩子们有的站在巨人的脚下，有的爬到巨人的肩上，有的在做游戏，洋溢着幸福）

画外音：巨人把花园给了孩子们，巨人的花园成了孩子们的乐园。从此，巨人和孩子们在漂亮的花园里幸福地生活。

12.守株待兔课本剧剧本 篇十二

人物：农夫3人、兔子3只、小鸟2只

场景一：

话外：绿油油的禾苗在音乐中快乐地舞蹈，农夫们扛着锄头准备锄地去了。对白（背景音乐：劳动最光荣）

农夫A：今天的天气可真热啊！哎，累得我都满头大汗了。一年四季在这农地上忙活，什么时候是个头啊！

农夫C：要是天上能掉下来陷饼，我们就不用干这累死人的活儿了！农夫B：都在做什么白日梦呢！还是赶快干活吧！

农夫C：干活吧，干活吧！快点干活吧！唉，天天锄禾日当午，可怜我这汗滴都滴下了土，有谁知道这盘中餐罗，它是粒粒皆辛苦啊，皆辛苦啊，真是命苦。……唉，我还是在我的大树下歇会吧。（坐下休息，靠在树桩上）场景二：

（兔子舞音乐起，小兔子蹦蹦跳跳出场）对白：

兔子A：嗨！大家好！还记得我吗？对了，我就是那只和乌龟赛跑的小兔子啊！伙伴们，和大家问声好吧！众兔子：大家好！

兔子B：你们知道吗？人们金融危机还没处理完，股市又开始震荡了！现在我们动物生活的环境也不好了。

兔子C：是啊，可是这和我们兔子有啥关系啊

兔子B：关系可大了！人类没有钱吃牛羊肉了，家禽有禽流感，猪有猪流感，你们说还能吃谁呢？（背景音乐：《我不想说》）

众兔子歌舞：唉！你吃我的肉，我有意见！剥我的皮，我不情愿！可是我怎能阻止人类的行为，想想命运的苦，擦擦含泪的眼，我的心情谁能理解！一样的肉，一样的你，一样的我，不想成为人类的食物。（几声枪响）兔子A：呀，不好，猎人来了，快逃！（兔子惊慌失措，四处逃窜）

兔子c：诶呦，我撞树了，我有点有点头晕，我···我不行了（兔子晕倒）

农夫A：啊，这是什么？哈哈哈……，今天的运气可真正好，天上掉下大白兔，不用费力气就可以好好美餐一顿了！（提着兔子下场）场景三： 话外：新的一天开始了，其他的农夫在田间劳作，快到中午了，农夫才揉着眼睛，打着哈欠，来到了庄稼地。

农夫B：你怎么现在才来啊？都快中午了呀！

众农夫：是啊，这样，你的活什么时候才能干完啊？

农夫A：谁要在这田里累死累活，跟头老牛似的了。我的地可是块风水宝地。兔子们都喜欢到我的地盘上来报到。我不用干活也能丰衣足食，哈哈哈哈……（背景音乐〈〈得意地笑〉〉）

众农夫：你糊涂了吧？哪有兔子天天来撞树啊？ 农夫A：你别管，干你们的活吧！它们总会来的。（兴奋地坐到大树下去等）众农夫摇头叹息下场。（音乐起，禾苗舞。）

（音乐《常常地想》农夫A四处观望）农夫A：亲爱的兔子你怎么还不来啊？我今天等不来，我明天接着等，你们一定会来，一定来！兔子、兔子快快来，快来撞到树桩来，我的肚子需要你！

话外：农夫没有看到，他地里的禾苗在呼唤着他，庄稼地里杂草丛生，禾苗们都要枯萎了（音乐起，两只小鸟飞来）

小鸟A：时间过得可真快，傻农夫已经等了十多天。（飞到农夫身边）农夫农夫快快醒！

小鸟B：

农夫农夫太荒唐

兔子怎会天天撞

错把偶然当必然

庄稼荒了怎么办

怎么办

（音乐起，兔子上场舞蹈，农夫眼睛一亮，起身追）农夫c：兔子，我的兔子，别跑！别跑！（兔子机灵地逃走了，农夫没捉着，反而摔了一跤，一瘸一拐下场）场景四：

（音乐《丰收歌》，小禾苗们手持各丰收果实上场舞蹈，众农夫上场）农夫B：今年的收成可真好！

农夫C：是啊是啊，你瞧我的萝卜白又胖！农夫B：我的苹果香又甜。

众农夫：哈哈哈……丰收了！丰收了！

（农夫A头缠绷带，拄着拐杖上场，众农夫围了上去）农夫C：咦，你这是怎么了？

农夫A：哎，别提了！我的兔子没捉到，自己却受了伤。如今，你们的庄稼都丰收了，我的……唉！

13.小学语文课本阅读量的现状与思考 篇十三

【关键词】 小学；语文；阅读量；现状；思考

语文课程标准对小学一年级到六年级背诵优秀诗文的篇数和课外阅读量都有具体规定，对于不同年级阅读量的要求也有明确的规定。课本阅读量达到一定标准，才能对学生语言知识学习形成帮助作用，大量的背诵和阅读可以增强学生的语言功底，这也是提高学生语言水平的必然途径。由于每个学生的学习能力和方式方法都不一样，所以对于教师来讲，在安排语文课本阅读量的时候，就必须根据课堂教学进度，确保学生与教师的课程保持一致，只有这样才能为教学任务按时完成提供充分的保障。在小学语文教学中，利用语文课本阅读量逐步提高学生的语言水平，就必须促使语文课本阅读量安排合理，只有这样才能避免增加学生的学习压力，有效缓解学生对语文的恐惧感，只有这样才能在增加学生语言功底的同时，提高学生的语文学习水平。

一、以合理的阅读方法，不断提升学生的语言水平

学生对阅读存在严重恐惧感主要是因为他们缺乏科学的阅读方法，教师也没有传授他们科学、合理的阅读方法，在不科学阅读方法的引导下，学生仅将阅读作为一项学习任务，常常见到学生心不在焉的阅读，这种阅读现象不利于学生语言水平的提高，也不利于阅读目标的实现。在小学语文课本阅读中，增加学生的课本阅读量，完成语文教学目标，教师就必须以合理的阅读方法，不断提升学生的语言水平。

现以苏教版小学语文第四册第四单元为例，这一单元教学内容分为四个部分，分别为母亲的恩情、沉香救母（一）、沉香救母（二）以及木兰从军四个部分。这几个部分教学内容适合学生阅读，主要是因为阅读难度不大、阅读内容趣味性高，容易激发出小学生的自主阅读兴趣。教师在引导学生进行阅读活动中，充分利用了多媒体现代化技术手段，先用投影仪播放了阅读内容的相关片段，生动的画面和动人的故事很容易打动学生，激发出学生的阅读兴趣。在观看短视频之后，小学生对阅读内容产生了强烈的探索欲望，在这种情况下，教师要求学生自主阅读和初步剖析课本内容。在开展课堂教学活动中，为了检查学生对课本内容的理解程度，从学生谈感想和观点中，检查学生的阅读量。为了进一步加深学生对重点阅读内容的理解和掌握，教师针对这部分内容设置了相应的问题，并在课堂教学活动中，由学生阅读出这部分内容，引导学生对这部分教学内容进行深入分析。通过课堂学习过程，学生真正掌握课本教材内容，这对实现课本阅读量这一目标具有十分重要的意义。

由此可见，缺乏科学的阅读方法，难以激发小学生的阅读兴趣，对提升小学生的语言水平会形成不利影响。在增强小学语文课本阅读量过程中，为了实现这一目标，教师必须选择合理的阅读方法，良好的阅读方法有利于提高学生的阅读量，缺乏吸引力的阅读方法则会对增强学生阅读量形成严重的阻碍作用。所以，合理的阅读方法，成为小学语文课本阅读量目标实现的重要途径。

二、合理安排阅读量，缓解学生的学习压力

学生的学习能力和方式方法不同，对阅读的兴趣、阅读量也会不同。小学生在阅读量不同上表现的尤为突出，其中小学生的阅读量较少，中年级学生阅读量次之，小学高年级学生阅读量最大。针对这种现状，就要求教师在安排阅读量时，必须考虑学生的年龄层次、学龄等级、理解水平、学习水平等特征，只有这样才能将阅读的最佳效果展现出来，有效缓解学生的学习压力。

现以苏教版小学语文第四册“沉香救母”和第十册“三借芭蕉扇”为例，这两篇教学内容都是以古代神话传说为题材，小学生对这些传说故事题材的内容尤为感兴趣。在学生阅读这两篇课文时，教师也根据学生不同学习水平层次提出了不同的学习要求和阅读要求，对于“沉香救母”这一篇课文，要求学生理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神；而对于“三借芭蕉扇”这一篇课文，在要求学生通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神的同时，熟读名著《西游记》。在阅读量和阅读难度上均做出不同的要求，充分考虑了学生的接受能力，学生在这种合理阅读量安排下进行阅读，也不会感受到太大的学习压力，对提高小学生的语言水平具有重要作用。

三、优化课外阅读内容，调动学生阅读的自觉性

小学语文课本阅读并不仅仅局限于课堂上的阅读，与课堂外的阅读也有紧密的关系。主要是因为课堂教学时间有限，没有办法为学生提供一个很好的阅读环境，将课堂内外进行有效结合，让学生在课堂外进行课本内容阅读，既可以为开展高效课堂教学奠定坚实的基础，也可以实现逐步提高小学生语言水平的重要目标。

现以“三借芭蕉扇”为例，这篇课文学习、理解难度不大，甚至有很多学生在未阅读前已经了解这个故事。为了让有限的课堂教学时间发挥出更大的作用，让学生在课堂外完成本篇课文阅读，小学生将对《西游记》的浓厚兴趣转移到阅读课文中，认真阅读课文，将课文内容与相关视频片段结合起来，就可以简化教学内容的理解难度，对学生真正理解和掌握教学内容具有十分重要的意义。

由此可见，增加小学语文阅读量，适当优化课外阅读内容，将阅读内容与学生的兴趣爱好结合在一起，就可以简化课文阅读难度，充分调动小学生阅读的自觉性，从而真正实现小学生语文阅读的重要目标。

【参考文献】

[1]李吉银.小学语文教学要有儿童视野[J].中国教育学刊.2011（09）

[2]胡庆芳.优化课堂教学环节的实践策略研究——以一节小学语文新授阅读课为例[J].教育理论与实践.2011（26）

[3]傅登顺.小学语文选读课文教学策略初探[J].教学与管理.2011（32）

[4]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊.2011（S1）

[5]雷鹄.浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].中国教育学刊.2011（S1）

[6]邓水红.浅议如何提高小学作文教学实效[J].教育学术月刊.2011（12）

14.晏子使楚课本剧剧本 篇十四

晏子使楚课本剧剧本

 

时间：春秋末期

地点：楚国

任务：晏子、晏子随从甲、乙楚王、楚国大兵甲、乙、丙、丁宫女甲、乙犯人众大臣

晏子和随从走到楚国大门前。

楚国大兵甲：何等人也？

晏子随从甲、乙:齐国使者晏子觐见楚王。

楚国大兵甲：（上）报――禀报国王，齐国使者晏子已到城外。

楚王：叫他从狗洞进来。

楚国大兵甲，来到小洞外，打开狗洞，做出请进的手势。

楚国大兵甲：欢迎晏大人出使我楚国，请――

晏子：（看了看）这是个狗洞，不是城门。(剧本 )只有到“狗国”去访问的人才从狗洞进去。我在这儿等一等。你们先去问一问国王，楚国到底是个什么样的国家？

楚国大兵甲：（来到楚王面前）他说我们国家是狗国，怎么办？

楚王：这小子有点才华，打开城门让他进来

楚国大兵晏子随从和晏子来到楚王面前。

楚王：（冷笑地）哼哼，难道齐国没有人了吗。派你这个够不上君子的人来？

晏子：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，大王怎么说没人呢？

楚王：既然有这么多人，为什么打发你这么个矮胖子来呢？

晏子：你这么问，我实在不好回答。撒谎吧，就欺骗了大王。说真话吧，又怕您生气。

楚王：你实话实说，我不生气。

晏子：我们齐国有个规矩：访问上等的国家就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等的人去。我最不中用，是最差的，就被派到这儿来啦。（笑了笑）

楚王：这……（干笑了笑）上宴席。

楚王暗示大兵乙、丙将囚犯押上，大兵丁带着剑，跟了上来。

楚王：这个人犯的什么罪？他是哪里人？

楚国大兵丙：报告大王，他犯了盗窃罪，是齐国人。

犯人：（跪下，抖动身子）大王，我冤啊！

楚国大兵丁拿刀抵着犯人的`脖子。

楚王：（笑嘻嘻地）晏子，你们齐国人怎么这么没出息，专干偷盗的事？

众大臣：（得意地笑，小声地）齐国人怎么这个样子呢？

晏子：（站起来）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到你们淮北，就只能长出又苦又小的枳，这不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就去做盗贼了，也许是两国水土不同吧。

15.一年级课本剧剧本 篇十五

角色：小白兔、小公鸡、小皮猴、小奶牛、小狗、老虎、大狮子。背景：森林里湖边的大木瓜树下。

道具：森林场景（草地）、木瓜树、大木瓜、各角色服装。剧本：

旁白：湖边有棵木瓜树，树下住着小白兔。一天啊，小白兔正在草地上采野花，忽然，一只熟透了的木瓜被风一吹，“咕咚！”一声掉进湖里。小白兔：（正在草地上采野花，听到声音，吓得赶紧回头）哎呀！什么咕咚一声？一定是怪物来了！（说着撒开腿就跑，边跑边喊）不好了！咕咚来了！咕咚来了！

小公鸡：（高高兴兴从后台走出来，边走边欣赏自己美丽的花衣服）喔——喔——喔，我是漂亮的小公鸡，穿着漂亮的新花衣，谁敢和我比一比！

小白兔：（正在奔跑的小白兔差点撞上小公鸡）别美了！咕咚、咕咚来了！快点逃命吧！

小公鸡：（急得直拍翅膀）啊？真的吗？那可怎么办？ 小白兔：别说了，快跑吧！

小公鸡：（点点头）哎！（就跟着小白兔一起跑起来）

小皮猴：（边出场边说）我是灵巧的小皮猴，人人都说我最逗！小狗：汪汪汪，汪汪汪，我的肉骨头真香！

小白兔、小公鸡：（边跑边喊）不好了！咕咚来了！咕咚来了！小皮猴和小狗：（东张西望，看到小白兔和小公鸡玩命跑也紧张地问）哎哎哎，我说发生了什么事了啦？你们跑什么呀？！小白兔：（跑得顾不上回答，只顾弯着腰喘气）

小公鸡：（气喘吁吁地边跑边朝湖边指）不、不好了，咕咚来了！小皮猴：（急得抓耳挠腮）啊？真的吗？那可怎么办？ 小白兔、小公鸡：别说了，快跑吧！

小皮猴和小狗：（点点头）哎！（就跟着小白兔、小公鸡一起跑起来）小奶牛：哞——侔！今天天气真正好，我要去把朋友找！众动物：（边跑边喊）不好了！咕咚来了！咕咚来了！

小奶牛：（东张西望，看到小动物们玩命跑也紧张地问）哎哎哎，我说发生了什么事了啦？你们跑什么呀？！

小白兔、小公鸡：（跑得顾不上回答，只顾弯着腰喘气）

小皮猴和小狗：（气喘吁吁地边跑边朝湖边指）不、不好了，咕咚来了！小奶牛：（急得直跺脚）啊？真的吗？那可怎么办？ 小白兔、小公鸡、小皮猴、小狗：别说了，快跑吧！

小奶牛：（点点头）哎！（就跟着小白兔、小公鸡、小皮猴一起跑起来）旁白：就这样，小白兔、小公鸡、小皮猴、小奶牛、动物们排成一队没命地跑起来。

众动物：（边跑边喊）不好了！咕咚来了！咕咚来了！

旁白：湖边森林里的其它动物也听到了，都以为咕咚是个很可怕的怪物，连大老虎也吓得跟在后面跑起来。就在这时，森林之王——狮子不紧不慢地走过来。大狮子：（瞪大眼睛看着动物们大喝一声）停！众动物：（吓得一个急刹车，停了下来）

大狮子：（不紧不慢，威严地）我说，你们这群胆小鬼，都在那儿瞎跑什么！

大老虎：（上气儿不接下气儿，结结巴巴地说）报告大王，您，您不知道，那个咕咕咕……咕咚来了！大狮子：什么？咕咚？

大老虎：（使劲儿点头）嗯！是个很吓人的东西！

大狮子：（不解地自言自语）我在森林里当了这么多年的大王，从没听过，更没碰到过比我更厉害的动物呢，更不知道什么咕咚来了！大老虎：（又想跑）大王，您赶快和我们一起逃命吧！

大狮子：（拦住老虎）老虎兄弟你先给我站住，别再瞎跑了，先说说这咕咚到底是个啥东西啊？

大老虎：（看着小奶牛）你，你告诉大王！小奶牛：（转向小皮猴）你，你来说！

小皮猴：（转向小公鸡）我，我不知道，还是让小公鸡说吧！

小公鸡：（看着小白兔）是你说咕咚来了，你告诉大王，咕咚是个什么东西？

小白兔：（皱着眉，挠挠头，一时不知该说什么好）唔——唔—— 众动物：（大家一起看着小白兔）是你先跑的，你倒是说呀，咕咚到底是什么？ 小白兔：（看看大家，看看大狮子，）我也没看到咕咚是什么，它就在我家门前的小湖边。

众动物：（睁大眼睛，瞪向小白兔）啊！

小白兔：（着急地）不信你们就自己去湖边看看，那个”咕咚”就在湖边呢，我绝对没有骗你们！

众动物：（看看对方，轻轻推推对方）你去看看，你去看看（互相摇摇头，谁也不敢去，最后看着大狮子.大狮子：（看一眼众动物，头一扬）我就不信还有比我更厉害的！大老虎：（挺了挺胸，附和）是啊，有我和狮子大哥在，这森林里看谁还敢在我们的地盘兴风作浪！去看看！（一挥手）走！

旁白：于是大狮子领着动物们来到湖边，可是转了一大圈儿也没看到有什么怪物，湖边呀静悄悄的，什么可疑“怪物”也没有啊！这时又一阵风吹来，另一只熟透的大木瓜掉进湖里，只见大木瓜掉进水里时溅起一大片水花，同时响起一声巨大的“咕咚！”

众动物：（恍然大悟，相互讨论）哦！原来“咕咚”它就是个大木瓜呀！哈哈哈！

大狮子：嗨！你们这些人啊！咕咚是什么？你们既没看见，又没弄清楚，就跑成这样！真是太不应该了！

小动物们：（不好意思地低下了头，一个一个悄悄溜走了）

老虎狮子：（摊着手，面对观众无奈地摇着头）唉！真拿它们没办法！（分头背着手走下场）旁白：小朋友们，你们说可不可笑啊？以后呀，如果你们也碰到一时弄不明白的事一定要搞清楚了，千万不要像小白兔那样闹得大家虚惊一场！

小学课本剧《风娃娃》剧本

二年级

旁白：冯昱、王美婷、刘冠希、张祉桐、刘哲儒、唐海芸、皱思雨、肖斯桐、易美凝、郭越、林潇泓、彭海琳、黄婧哲、李纬

大风车：张筱乐、姚钧翰、周婧、何子颺

秧苗：张涵、黄文熙、肖梦琦、黄心悦、郑秋瑶

纤夫：何秉睿、段寓瀛、黄冠

一、谢文泰、林力、黄灏

放风筝：吴昊禧、庞佳雯、王子彦、黄浩恩、杨海俊

道具准备：

风车、秧苗头饰、纤夫衣服、船、风筝

第一幕 背景

背景：

风呼呼吹的音效。背景造型：《画风》各种风的的样子。

师旁白：以故事的口吻导入——

在一个山谷里，风妈妈跟孩子们一起快乐地生活着。渐渐的，风娃娃长大了。

同时扮演动作：风妈妈跟风娃娃们一起快乐地做游戏，风娃娃做着各种吹风的样子，风妈妈微笑着看着孩子们。

师扮演风妈妈旁白：

“孩子们，你们都长大了，该帮人们做事了。”

风娃娃们说：“好！”

散开„„

第二幕 田野

背景：田野、风车在慢慢地抽水

扮演风车的同学动作：缓慢地转动

小组齐旁白：

风娃娃来到田野，看见大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（音乐：缓慢水声）

同时风娃娃扮演动作：像风一样飘到田野，瞧了一瞧大风车。

小组2人旁白：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

同时风娃娃扮演动作：鼓起腮帮子，深深地吸一口气，使劲向风车吹去。

小组齐旁白：高兴的样子说——

风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃也高兴极了。

扮演风车的同学动作：飞快地转动

扮演秧苗的同学：大口大口地喝水，满足的样子，朝风娃娃点头感谢。

风娃娃扮演动作：高兴地朝风车和秧苗挥挥手，离开了。

第三幕 河边 背景：河边 河里有船

扮演纤夫的同学正在吃力拉船。

小组齐旁白：

风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

小组2人旁白：风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。

风娃娃同时动作：对着纤夫来的船用力吹了一下。

小组齐旁白：（轻快的语气）船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边说——

纤夫（一边做抹汗的动作一边）说：谢谢你风娃娃，多亏你的帮忙，我们轻松多了。

风娃娃边挥手边说：“不用谢，能帮到你们我很高兴。”跟着飞走了。

第四幕 家里

情境：风妈妈正在给其他风娃娃讲故事。

风娃娃很高兴地跑进来说：

“妈妈，我今天在田野里帮了风车和纤夫，他们很高兴，都感谢我呢。”

扮演风妈妈的老师和其他的风娃娃都夸奖：“你做得好！”

风娃娃2说：（思考一般）看来帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行，我也去帮人们做好事去！

第五幕 广场

扮演放风筝的几个同学在广场上开开开心地放风筝。

小组齐旁白：风娃娃来到广场，看到小朋友在放风筝，认为自己做好事的机会来了，于是鼓起腮来，用力地朝风筝吹去。本文转自 第二个风娃娃扮演用力吹气的样子。

小组齐旁白：（着急的样子）糟糕了，风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头，有的摔在地上。（难过失望的语气）不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

扮演放风筝的同学，望着天空不见了的风筝，很伤心很难过的样子。

第六幕 街道

小组齐旁白：风娃娃一点儿都不知道自己做错了事，他还很高兴，憋足了劲，东吹吹，西吹吹，衣服被吹走了，小树被吹断了。

老师扮演人们：哎哟，这个捣蛋的风娃娃，真是破坏王，你看看你做的坏事，唉„„

小组齐旁白：风娃娃听了，很伤心，垂头丧气地回家了。

扮演风娃娃的同学难过伤心的样子慢慢地走回家。

第七幕 家里

情境：风妈妈和其他风娃娃看到风娃娃2难过的样子，都纷纷过来问。

老师扮演风妈妈说：“孩子，你怎么啦？”

风娃娃2说：我很积极地帮人们做事，可是为什么他们还责怪我呢？

音乐起，风妈妈（教师齐上）：“孩子，帮人们做事，不是有力气就行，还要看是不是真的对别人有用。”

退场。

环保安全剧本《安全小卫士》（人物）小熊、小狐狸、小猴、小白兔、熊猫台长、小白鸽

（场景）动物电视台办公室，“环保小卫士”节目主持人招聘现场。

（内容）动物电视台招聘“环保小卫士”节目主持人，小熊、小狐狸、小猴、小白兔前来应聘 开场

（旁白）；一天，动物电视台要招聘一名主持人，主持“环保小卫士”节目。

（熊猫台长和小白鸽秘书上）

熊猫台长：大家好！我是熊猫台长，她是我们的小白鸽秘书。今天，我们动物电视台要招聘一名主持人，主持“环保小卫士”节目。报名的小动物可真多啊！不好，他们快来了，我得赶紧去做准备了，我们要给他们准备一道特殊的考题。（熊猫台长和小白鸽秘书下）第一幕

应聘

小熊（骄傲地上）：大家好，我是小熊。瞧，我穿得多干净啊，请大家多多支持！小狐狸（高兴地上）：大家好！我是小狐狸。今天我又紧张又高兴，因为我还不知道能不能选上呢？请大家为我加油吧！

小猴（心里紧张上）：大家好！我是小猴，我的身体是不是很香啊？是呀！我昨天专门洗的澡，我的身子就是很香啊。再见，对了，我忘记说了一件事，今天我来的很早，就是为了能被选上小小主持人。我是一个讲卫生的小猴，我一定能成为一名出色的“环保小卫士”主持人，拜拜！

（小白兔（蹦蹦跳跳地上）：小熊、小狐狸、小猴你们都来考试呀！今天，咱们来一起努力，争取以最好的成绩来当上“环保小卫士”。

小熊：不好，时间已经到了，咱们该去找熊猫台长了。小狐狸、小猴、小兔：你来得最早，请你先去考试吧。小熊：好吧！第二幕

考试

（小熊向前走了两步，敲了敲门）：嘭嘭嘭----小熊：请问熊猫台长在吗？（小白鸽上，做拉开门的样子）小白鸽：请问有什么事吗？

小熊：我是来应聘“环保小卫士”节目主持人的小熊，请问熊猫台长在吗？ 小白鸽：对不起，熊猫台长不在，他今天有点事，请您在这儿等一等他吧。小熊：好吧！（小熊转身坐在大厅的椅子上，小白鸽下）

（熊猫台长扮成老爷爷的样子弯着腰上）老爷爷：咳--咳咳！老人就是痰多，啊-----呸！

（老爷爷把一口痰吐在地上）小熊：哎呀，真脏！（捂着鼻子，厌恶地看了老爷爷一眼，然后转过身去，什么也没说，也没有去打扫一下地上的痰）

（老爷爷看了小熊一眼，摇摇头，弯着腰慢慢地下）

（小白鸽上）小白鸽：小熊，您已经考完试了，请您在外边等一下。小熊：什么？考完了？没有人过来给我考呀？ 小白鸽：等一会儿我会告诉您的。小熊：好吧！

（小熊转身走到舞台的另一角）

小猴：小熊应该考完了吧？小狐狸，你准备考吧！小狐狸：好啊，我都等不及了。

（小狐狸走上前一步，做敲门的样子）：嘭-嘭嘭。小狐狸：您好！请问熊猫台长在吗？

（小鸽子做开门的样子，轻轻拉开门）

小鸽子：您是来应聘的吧，熊猫台长不在，他说要有人找他的话就在这儿等一会，他马上就来。

小狐狸：好吧！谢谢您！

（小狐狸坐在刚才小熊的位子上，小白鸽下）

（熊猫台长扮成小朋友的样子上，看见花盆里的花，仔细地看）

小朋友：啊！这花真漂亮呀！我摘一朵送给妈妈吧，她一定很喜欢。（小朋友动手摘花）（小狐狸看了小朋友一眼，自言自语说道）：小朋友不应该摘花啊！不过，妈妈说了，不关自己的事情不要去管，哼，这种事情我管不着。

（小朋友拿着花下。小白鸽上）

小白鸽：小狐狸，你已经考完试了，您先和小熊一起等一下吧！

小狐狸：不对呀！刚才只来了一位摘花的小朋友呀，熊猫台长没有来啊。

（小白鸽微笑着对小狐狸）

小白鸽：这是个秘密，请您和小熊在座位等一下，等一会小朋友们考完试以后我再告诉你吧！小狐狸：好吧！

（小狐狸转身走到小熊旁边坐下）

（小白鸽做开门的样子，对外边喊道）：下一个是谁啊？

（小猴连忙跑到考场，坐在椅子上准备考试）

小白鸽：对不起，熊猫台长不在，请你先坐在这里等一会她吧。小猴：熊猫台长不在，那谁给我考试呀？

小白鸽：熊猫台长很快就回来了，请您再耐心地等一会她吧！小猴：好吧！

（小白鸽下，小猴坐在刚才小狐狸坐的位子上）

（熊猫台长扮成小朋友的样子吃香蕉上）

小朋友：香蕉太好吃了，果皮应该扔在哪儿呢？就扔在地上吧！

（啪！香蕉皮扔在小猴的脚下，小猴看了小朋友一眼，却没有制止他）

（小朋友摇摇头，下）

（小白鸽上）

小白鸽：小猴，您已经考完试了，请您先在旁边的椅子上坐一下吧。

小猴：我还没有考试呀，没有人来考啊！

（小猴抓耳挠腮地想了半天，他终于走过去和小熊、小狐狸坐在一起）

（小白鸽做开门的样子，对外边喊）：下一个

（小兔子蹦蹦跳跳地来到考场）

小白鸽：对不起，熊猫台长让您等一下，他一会就来。小白兔：没关系，谢谢您！（小白鸽下）（小白兔看见地上的香蕉皮）

这里真脏，我来清扫一下吧。（小白兔拿来拖布擦干了痰，并把香蕉皮扔进了垃圾箱。这时，摘花的小朋友又来了，小白兔看见小朋友准备摘花，小白兔连忙制止他）

小白兔：小朋友，不能摘花，花是让大家观看的，要是你把这朵花摘了，别人就看不到了。（小朋友转过身来，去掉伪装）：我就是熊猫台长。

（小熊、小狐狸、小猴、小白鸽一齐上）

小熊、小狐狸、小猴、小白兔：啊，您就是熊猫台长？

小白鸽：对，她就是熊猫台长，刚才就是他给你们考的试。熊猫台长：这次考试我给大家出了一道特殊的考题，希望大家能用自己的实际行动来保护环境。真正的环保小卫士不仅要做到自己的衣服干净整洁，讲究个人卫生，还要阻止别人随地吐痰、乱扔垃圾，破坏环境。小白兔做得很对，她把果皮扔进了垃圾箱，把地面打扫干净了，还阻止了摘花的不文明行为，我宣布，小白兔被录取为“环保小卫士”节目主持人。

（大家都为小白兔鼓掌）

小熊、小狐狸、小猴：小白兔，我们应该向你学习。

转自：http:// 小白兔：好啊，我们一起来――（小熊、小狐狸、小猴、小白兔一起说）保护环境，争当“环保小卫士”。

熊猫台长：对，在场的同学们，你们能做到吗

课本剧：《蚊子和狮子》

人物：1狐狸

2狮子

3蚊子

4蜘蛛甲

5蜘蛛乙

狐：我，小狐狸，我爷爷的爷爷演出过一出家喻户晓的戏叫“狐－假－虎－威”。想当年，老虎多威风！不信，你去查查词典：虎视眈眈、虎踞龙盘、虎背熊腰、生龙活虎、龙争虎斗，龙腾虎跃，都与虎有关，除了“初生牛犊不怕虎”，其他动物看到老虎，谁不逃之夭夭？可这是那个年代的事。

今天，我拜在狮王麾下。比起我爷爷的爷爷的爷爷，已不可同日而语了。有道是：“狮子大王一声吼，大山也要抖一抖。”狮子大王，名扬天下，威震四海，谁敢与他匹敌！

蚊：嗨！小狐狸，你这么吹捧狮子，怎么一点不脸红？

狐：我说的是大实话，狮子南征三山，北战五岭，豺狼虎豹谁敢正面瞧他？

蚊：我看他不是吼叫，扰得四邻不安，就是睡得昏天暗地。要不横行霸道，欺负弱小，有什么了不起！

狐：狮子是百兽之王，你一个小小得蚊子竟敢藐视他？

蚊：我又不属于他管，我为什么要服从他？

（狮子上）

狮：谁在我的山头嚷嚷？（伸懒腰，大吼）

狐：狮王驾到，狮王万岁，万岁，万万岁！（献媚奉承 迎上）

狮：免了，你在和谁争论不休？

狐：是小蚊子。

蚊：我是蚊子，不是小蚊子。

狮：你那么小一点东西，我都看不清你在哪里？还不承认小？哈哈哈哈！

蚊：哼！我在蚊子圈里可是老大。（飞到狮子头顶上）

狮：那跟我比，谁大？

蚊：你块儿是大，但这只不过是一堆肉而已（蚊子在狮子头上飞舞）可我比你高，在你上头。你要看我，哼，还得抬起头来。

狐：不得对狮子无礼。（冲着蚊子）

狮：那你说，你和我狮子，谁比谁强？

蚊：我不怕你，你并不比我强！要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架也会这么干，我比你强得多，你要是愿意，我们来较量一下吧！

狮：你真是蚍蜉撼大树，可笑不自量！（仰天大笑）

蚊：不比不知道，一比你准会吓一跳。

狐：你真和想狮王一比高下？

蚊：这有什么好怕的！（蚊子吹喇叭）

（两只蜘蛛上）

蜘蛛甲：快来看呀，蚊子、狮子大比武开始啦！蜘蛛乙：小蚊子真不自量力，竟敢向狮子挑衅。蜘蛛甲：说不定狮子斗不过蚊子呢？

蜘蛛乙：狮子是人们共认的兽王，还会败给蚊子？你未免也太小看他了。

蜘蛛甲：蚊子目标小会飞，狮子目标大，只会跑。

蜘蛛乙：狮子巴掌大，一巴掌下去，蚊子肯定一命呜呼了。

蜘蛛甲：不见得。

蜘蛛乙：那咱们打个赌？

蜘蛛甲：行！赌就赌！

蚊：（“嗡，„„”蚊子叫着，在空中盘旋）

蜘蛛乙：你看蚊子要对狮子实施空中打击了。

蜘蛛甲：你看狮子稳如泰山，镇定自若，一点不胆怯！

（蚊飞，狮舞，互相追逐，斗了数个回合后，狮子气喘吁吁

配乐）

蚊：来呀。

狮：你别逃，只飞不打非好汉。

蚊：那么我送给你打，就怕你不敢打。

蜘蛛甲：蚊子想耍狮子，看来要自讨苦吃了。

蜘蛛乙：我看不见得。

（蚊飞，停在石上，狮一掌，石滚，掌伤。蚊飞，停在草丛中，狮拍，掌陷泥中。蚊飞，停在树上，狮子跳起，又是一掌，树枝断，刺伤巴掌。狮疼痛状，蚊幸灾乐祸。）

蚊：我已经让了你三个回合，现在轮到我开始进攻啦！狮：（吼）来吧！就怕你不敢来！（蚊子盘旋，狮东张西望。）蚊：我来也！（大吹喇叭）（蚊自语：狮子的毛又多，皮又厚，怎么办？）

蜘蛛甲：你听，蚊子无处下嘴，看来束手无策啦！

蜘蛛乙：别急，你看蚊子开始俯冲。

蜘蛛甲：唷！不会是自杀性爆炸吧？

蜘蛛乙：看看！

（蚊叮狮舞，狮用爪，抓鼻，皮破血出，狼狈不堪，如此反复多次，狮掩面而逃）

（狮逃下场，狐随其后）

蚊子欢歌：一头大狮子，只有空架子，遇到我蚊子，竟敢摆架子，打我三掌子，伤了大爪子，让他三回合，还击也不迟！

别看我个小，打斗有法子，扬长避短钻空子，出其不意下嘴子，专叮他的大鼻子，一口一个红点子，痒痒难熬没法子，挥舞爪子抓鼻子，满脸都是杠杠子，皮破血流无法子，低头认输钻林子，逃之夭夭无影子。无影子！

蜘蛛甲、乙对蚊轮念：

小蚊子，有法子

一举战胜大狮子

扬眉吐气在今日

我们为你升旗子转自

（音乐起，蚊子舞）

让开，让蚊子亲吻“胜利的旗帜”（蜘蛛甲乙打开蜘蛛网）

（蚊子去亲“旗子”被缠，作挣扎状）

蚊子自叹：我和最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛给消灭了！哎～～

蜘蛛欢歌：

蚊子，蚊子

创造过辉煌的历史

斗败过强大的狮子

可让胜利冲昏了脑子

竟被蜘蛛网缠住了身子