小学生情景剧剧本

小学生情景剧剧本（共11篇）

1.小学生情景剧剧本 篇一

大 学 生 心 理 情 景 剧 剧 本

谁说我不在乎

人物：张珊、李丽、刘晓萍、周春雨

人物介绍：张珊: 寝室成员 心直口快，大大咧咧，家庭条件好

李丽：寝室成员 性格泼辣，脾气暴躁，家庭一般

刘晓萍：寝室长 明事理 思路清晰

周春雨：寝室成员 唯唯诺诺 性格内向 场景：大一女生寝室

第一幕

李丽快步上前，看一眼自己的桌子，顿时火冒三丈：“这是谁啊，在我这又吃零食又喝水，搞得我这跟垃圾回收场似的，有没有道德，脏死了！”（一边说一边露出嫌恶的表情，拎起桌上的香蕉皮）

周春雨急忙摆摆手：“不是我啊，我没买零食吃„”

李丽一听，直接走到张珊桌前一看，更加火大：“我就知道是她，上星期没经我同意玩我的mp3，结果把它弄坏了连句道歉的话都没有，昨天在我桌上乱扔书，今天又在我这“胡作非为”，不是我冤枉她，寝室长，你看，零食的包装袋都一样，肯定是她！”

刘晓萍急忙劝道：“李丽，张珊平时大大咧咧的，她不是故意的，你别放在心上。”

李丽不高兴：“那不行，像这样的事情又不是一次两次，我早就看不下去了，我都受够了，再说，她上次还说春雨的衣服老土，这就更不对，你说是不是，春雨？”

周春雨：“我，我„”

刘晓萍：“她是无心的„你别„”

李丽打断刘晓萍的话，怒气冲冲：“家庭条件好就了不起啊？家庭条件好就能随便欺负人吗？我今天一定要跟她说清楚！”

“美丽极限，爱漂亮没有终点，追求完美的境界，人不爱美天诛地灭，哦耶！”张珊挎着新买的时尚包，一边唱歌一边推开寝室门，“姐妹们，我回来了！”

张珊拉起春雨的凳子就坐下，随手将刚喝完的饮料瓶，一扬手，“蹦噹”一声，扔进了寝室的角落里。正在打扫的刘晓萍见状，皱了皱眉。

“咦？春雨，你怎么又穿这件衣服，上次说了这衣服„”刚一落座，张珊就指着春雨的衣服说。

周春雨脸涨得通红：“我，我的衣服都是这样„” 张珊：“我们是大学生，应该多接受潮流，我们”

“春雨这衣服怎么了，我觉得挺好的，最起码，人家干净朴素，哪像有些人，整天花枝招展还不如搞搞自己的卫生！”李丽毫不客气的打断张珊的话，在一旁讽刺。

刘晓萍：“李丽„”

张珊一听这话不乐意了，“我说让春雨多穿一些好看衣服，有错吗？还有，你刚说的话是什么意思，说我不讲卫生？”

“说的就是你怎么了，仗着家里有钱就了不起啊，有钱就能没素质吗？你没看见寝室长在打扫卫生吗？一进门就扔垃圾，还有，我桌上的垃圾是你制造的吧，就凭这，你还说你讲卫生？”李丽连珠炮似 的话语瞬间炸开。

“你怎么不说你小气？你桌上的垃圾，我又没说我不负责，只不过刚有事出去了，至于发那么大火吗？还有，晓萍值日，顺便把饮料瓶收起来，这都小事，你还斤斤计较，真是小气！”张珊也是一脸的理直气壮。

李丽张口就还嘴：“那你怎么不大方一下，把我坏的mp3修好啊？”

张珊毫不示弱：“我又不是故意的，你干嘛咄咄逼人？” 李丽：“你做错事情你还有理了？都是因为你，明明是你不在乎咱们寝室，是你先不讲卫生，又不懂礼貌！”

张珊：“谁说我不在乎，是你先出口骂人！” 李丽：“是你！” 张珊：“是你！”

“好了，都不要吵了，大家都一个寝室的，和和气气的不好吗？为什么非要为点小事闹不愉快？”刘晓萍出言制止。

大家不欢而散。

第二幕

“李丽，你看，我给你带了„”张珊一脸兴奋地推开寝室门，直冲李丽走去。

李丽就像没听见一样，继续翻开一页书，脸上冷冰冰的，说：“对

不起，现在我没空。” 张珊：“不是，我„”

李丽不耐烦地把笔一放，皱着眉头：“都跟你说了，我现在正在学习，没空！”

张珊紧紧把手握了握，又转向周春雨：“春雨，我们„” 春雨低下头，咬了咬嘴唇：“张珊，我得去洗衣服„”

张珊再也忍不住了，一把将包甩在地上，大喊：“我做错什么了，那不是小事吗，为什么你们还记着？你们就这么讨厌我？你们怎么能这么对待我？！”说完，捂着脸跑出去。刘晓萍：“张珊，张珊！”

周春雨和李丽抬头向门外看看，欲言又止。寝室一片寂静。

第三幕

张珊：“寝室长，我想调到别的寝室去住。”

刘晓萍：“为什么突然决定？是不是最近发生的事情，让你不开心？”

张珊：“咱们寝室除了你以外，她们都很讨厌我。我不知道怎么和他们相处。”

刘晓萍笑了笑：“你怎么知道她们讨厌你？李丽说的都是些气话，咱们住在这么长时间，那有谁讨厌谁啊？”

张珊：“不，我知道，我从小习惯了，大大咧咧的，有时候不拘小节，有时候也没考虑到别人感受，有时候行为不合适，有时候说话也没留意，所以他们都不喜欢我。”

刘晓萍：“这很好啊，既然知道这是自己的缺点就要及时纠正。” 张珊：“可是他们一点都不给我面子，在寝室里我就像被孤立了一样，现在每天回来，他们都不跟我说话，我很难受。还有，李丽，每次我想和她道歉，我都会想到她说话特别难听，我就不想说出口。其实我真不是故意的，可她为什么就抓着别人的错误不放手呢？还有，还有，春雨，寝室长，我真的是出于好意，她一直都还生活在过去的高中生活里，我们现在都已经是大学生了，她应该多接受新的事物，这样对她也是好的，可是„”

刘晓萍笑着拍拍张珊肩膀，“既然你是好意，那为什么不勇敢地把好意说出来给她们听呢？呵呵，张珊，你也知道李丽平时脾气比较暴躁，性子直，但你也知道她是出于一番好意，她不会不明是非的，那你为什么不能先原谅她呢？我们是一个寝室的，大家都有自己的习惯、个性，但毕竟我们是一个小集体，总的相互体谅、理解，才能长久的在一起，你说是吧？如果你不理我我不理你，大家心里不好受，你心里也不是滋味对吗？所以，试着去谅解她。”

张珊为难：“真的吗？她会接受吗？”

刘晓萍：“不试试怎么知道？说不定她也在为前两天对你的态度感到内疚呢！不过„”

张珊一急，：“不过什么？”

刘晓萍：“改变自己是第一步，既然你现在知道问题在哪，又懂得解决办法，因此，你得先把你的不好习惯改改，这样才是好的开始。”

张珊调皮一笑，立正敬礼：“是，长官！嘿嘿” 刘晓萍笑笑。

第四幕

李丽面露内疚：“春雨，你说，我是不是对张珊有点过分了？” 周春雨：“ 这么说的话，我也有错。”

李丽苦恼：“都怨我这爆竹脾气，早知道张珊就是那种大大咧咧的性格，还要忍不住跟她计较，我真是小气！”

周春雨：“你也别太自责，你这也是为了她好„”

李丽：“唉，都怨我，可是，这几天我也不知道怎么面对她，弄得寝室里大家都不愉快„”

周春雨：“放心吧，再过几天就好了。”

李丽：“要不，我们给张珊道个歉吧，我们也有错的地方，大家在一起最好了，不应该为这小事闹翻。”

周春雨点点头：“嗯。”

第五幕

张珊：“姐妹们，我回来了！”张珊一进门，就给李丽一个拥抱。李丽一脸诧异：“张珊，你”

张珊：“对不起。李丽，是我不对，不该在你桌子上面乱扔乱放，也不该把你的mp3弄坏，还没对你道歉。是我不好，下次我一定改过来。”

李丽：“张珊„其实，我也不对，那天是我太冲动，情急之下骂了你„”

张珊：“你批评得对，我是个独生子女，从小在家被宠惯了，自己的言行从来都没考虑过别人的感受。以后我有什么地方做得不对，你也一定要指出来。这样才好！”

李丽：“你这么说我都不好意思„”

张珊笑，伸手从口袋里拿出mp3，交给李丽，“李丽，本来前两天想拉你去看看它修的怎么样了，结果„呵呵，现在好了，它也修好了，给你。”

李丽拿着mp3，不知道该说什么好，“我，我” 张珊说：“我知道，不客气嘛，嘿嘿”

张珊转过头，又对着周春雨：“春雨，以前我说话有些直接，但是，我真的希望，你可以从咱寝室走出，去看看五彩缤纷的大学生活，也许从中你也会找到你喜欢的。”

春雨腼腆一笑，“张珊，我知道，谢谢，我也会努力改进我自己的。”

“呵呵，这样就好了嘛，一个寝室，这么多人，哪会没有什么磕磕绊绊，只要你退一步，我让一寸，问题就轻松解决了”刘晓萍把拖把给李丽，把扫帚给张珊，把抹布给春雨，笑着说：“让我们彻底来

个大扫除，扫除心里的阴霾，扫出寝室的好环境！”

三人异口同声：“好，让我们微笑向明天！”

2.小学生情景剧剧本 篇二

一、音乐情景剧符合小学学段的特点和需求

小学生初入学校,仍然表现出非常强烈的好奇心,情感的表达一般没有限制,而且具有相当强的模仿能力。针对这一特点,小学生更适合通过音乐情景剧来学习音乐,同时,通过情景剧还能培养学生舞蹈和表演等方面的能力,从音乐等多种艺术角度对学生进行熏陶。小学音乐除了教学一些基本的乐理知识和演唱技巧,更要提高学生的音乐鉴赏能力,教师通过灵活组织音乐情景剧,充分发掘音乐作品的基本内涵,以形象化的表演形式激发学生的学习积极性,学生在音乐情景剧中表现出更加强烈的求知欲望,并通过演唱和表演的形式从心理的角度去感悟音乐,优化枯燥乏味的理论知识,达到美育的目的。

二、音乐情景剧与小学生的心理发展

音乐情景剧是一种简单的表演形式,通过幽默的对话或者对相关行动的表达,在舞台上重现特定的场景。小学音乐教学中采用音乐情景剧模式,主要是针对小学生好奇心强、表现欲强的特点以及初入学校的心理特点,让学生在模拟的情境中,通过表演、演唱或者观看,来体会具体的音乐内涵,并主动地抒发音乐情感,不断地完善自我,形成良好个性。音乐情景剧主要影响小学生心理发展的以下几个方面:

1.认知能力发展

音乐情景剧多是贴近生活的,内容符合小学生的心理特征,学生在进行角色扮演的过程中,发挥出极强的模仿能力,调动起诸多感官,以亲身感受加上主观思考把握扮演的角色。音乐情景剧主要的表达形式是演唱,所以,歌词和曲调与情感的表达有直接的联系。角色的喜怒哀乐会通过不同的音乐形式表现出来,学生不是通过文字性的描述进行表演,而是通过对音乐和角色的感悟进行表演,思维和感官能力都得到了极大的增强。

另外,小学生的逻辑思维模式偏向于形象思维,具体的抽象逻辑思维还没有确切形成,所以,小学生不会通过机械化地记忆进行认识,而是通过形象化的思维进行记忆,所以,在音乐情景剧中,小学生动用多样化的思维模式来帮助自己理解和记忆,从而达到思维能力的锻炼。

2.音乐鉴赏能力

小学音乐主要还是为了提高学生对音乐的鉴赏能力,从而提高学生的美学素养,帮助学生形成健全的人格。音乐鉴赏主要是指个体对音乐作品的情感感知以及从中生发出的联想思考。音乐作品从多个层面刺激人们的感官,激发人们的思维能力。每个人对音乐的理解都有所不同,对音乐内涵的感悟也与生活体验有关。小学生正处于心智发展的重要阶段,对于情感价值取向的认识还不够, 对善恶美丑的概念也相对模糊,而且小学生在接触社会媒体时,也可能受到其他音乐形式的影响。事实上,小学生更应当找准适当的音乐,从小就要培养自己的音乐鉴赏能力。

三、小学音乐情景剧教学实践研究

音乐情景剧集合了音乐、表演和故事情节等多种情感表达形式,在小学音乐课堂中为学生带来了更为丰富的学习体验。音乐情景剧就是要让学生体会到音乐情感,让学习音乐的欲望持续下去。音乐剧以音乐为主线,围绕音乐形象,在师生间共同学习、共同体验,突出了音乐的创造性,优化了学生的音乐体验。

1.提高学生对音乐表演的兴趣

小学音乐课上采用音乐情景剧形式让课堂更加活跃,一改传统课堂枯燥的理论教学模式或者跟唱演唱的模式,让学生在更加多彩的活动中体验音乐。在开展情景剧之间,可以先让学生接触情景剧的一些内容,比如,情景演唱、唱跳结合、根据音乐的节奏和曲调分析人物形象等。学生在情景剧中不能只是一味地按照既定的剧本表演和演唱,必须要突出学生对音乐作品的理解。学生要在掌握节奏和曲调特点的基础上,主动参加演出,发挥创造力,将情景剧角色演得更加贴近真实,这样才能让自己在自由的环境下积极的发展,提高学生的学习兴趣,产生主动学习的动力。

2.音乐情景剧要有互动评价

音乐情景剧有一定的内容,在表演和演唱的过程中,如果师生之间没有互动交流,学生很可能渐渐失去表演的兴趣,尤其是在唱错或者表演错的情况下,由于紧张,学生可能达不到预期的学习效果。教师和学生在情景剧中要有交流,教师要耐心指导学生,用学生易于理解的方式帮助学生感悟音乐,避免学生盲目的、错误的理解。在学生的表演过程中,教师要不断鼓励学生:“唱得不错!”“表演的非常自然!”等等,让学生始终保持积极的状态。另外,在情景剧结束后,要给学生一定的表达空间。学生在表演过程中对音乐的理解和对人物的刻画是通过肢体语言或者演唱强调表达的,是一种形象化的感悟,而要将这种感悟形成经验,就必须让学生用语言表达自己的感受。而且学生在情景剧中处于比较兴奋的状态,学习的效果还需要巩固,如果学生只是出于好奇,对音乐的理解和感悟很有可能在课堂后就忘记了,那么,音乐教学的效果也不如预期。教师在表演后要积极引导学生进行自我总结或同学互评,让学生说出自己哪里演得不好,觉得别人哪里演得好自己需要借鉴,这是形成自我学习经验的过程,这样不会使情景剧的感悟流于表面。教师也要对学生的表演和演唱进行点评,巩固乐理知识的同时,有目的地引导学生感悟音乐,进一步深化学生对于音乐的感悟,通过实践和总结两个方面,提高学生的音乐鉴赏能力。

3.尽量让学生即兴发挥

要通过音乐情景剧培养学生的音乐鉴赏能力,尽可能地让学生在表演过程中发挥创新思维,这样才能让学生真正对音乐产生思考,从而加深对音乐的理解。让学生反复排练情景剧,慢慢地学生会形成一种定式,尤其是对于小学生来说,形成习惯之后,主动思维就少了,情景剧的表演反而形成许多束缚。首先,让学生了解情景剧情,了解自己扮演的角色,再对其中的音乐演唱进行熟悉, 要求学生根据情景和人物特点有感情地演唱。比如,东郭先生中, 东郭先生把狼从口袋里放了出来,这时毛驴应当有所表现,尽管毛驴是动物,不应当有人的思维,但是在情景剧中,为了使学生加深对音乐节奏和曲调的理解,赋予动物和植物以人类的思维,也是思考的过程。扮演毛驴的学生看到东郭先生放了狼,知道后来东郭先生会被狼追得仓皇逃命,这时的思想活动是焦虑的,学生就可以即兴表现出忧虑,如叹气、摇头等等。这样的即兴发挥,一方面要求学生对音乐和剧情进行思考,另一方面要求学生根据自身的理解做出相应的反馈,这一来一回,充分锻炼了学生的理解和表达能力, 自我感悟的反馈是对音乐真正有所了解,情感变化也是学生对音乐的直观表达,这样学生就能形成良好的音乐鉴赏思维,对音乐的内涵有更加深入的理解。

摘要：目前,小学音乐教学的方法并不多,教学内容也多以跟唱或演唱为主,课堂内容相对枯燥,学生也可能对演唱产生畏惧感提不起学习兴趣。小学音乐教学并没有关注到学生的成长,学生的音乐鉴赏能力也很难提升。所以说,小学音乐教师在进行音乐教学时,应当根据新的教学要求,发挥创新能力,引入音乐情景剧,提高学生的参与积极性,并在综合教学活动中提升学生的音乐鉴赏能力。

3.班主任的剧本 学生的舞台 篇三

我认真反思：不能视学生为小孩子，要本着尊重、信任他们的原则走人文教育、和谐管理之路。经过反复思考，我借鉴学校小组合作学习的教育管理思路，推出了班级学生“自主合作管理、自主和谐发展”的新办法。

其宗旨就是：人人都是自己的主宰者——我们的人生就是一本书，我们应该让这本“书”的每一页都绚丽多彩；生生都是班级中的一员——我们每天的成长其实就是班级的成长，是这个集体的成长过程，人人都是班级形象中的一个点，点“红”集体形象红，点“黑”集体形象黑。这样，就树立起了“我的人生我做主，我的未来我负责”的积极向上的成长理念，把每个学生的学习、纪律、卫生等各方面都与其所在小组的每个同学紧密关联起来，营造人人为小组、小组为人人的和谐氛围，大家互相督促、互相帮助、共同进步。在此基础上，追求人人为班级、班级为人人的境界。

实施方案是每周有1个组值周（共有8个组）。每天，责任组长带领组员在考评簿上记录当天班级学生在学习生活中的点点滴滴，并且提出相应的改进措施和建议，在下午放学前责任组长用5分钟的时间进行总结，目的是让学生在参与班级管理中能够潜移默化，达到孔子的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的自我成长境界，并在周末据此参评出优胜小组，班委干部对本周的改进措施和建议进行商议，根据班情补充到《班级公约》里，以完善班级管理制度。

考虑到每个同学的情感、态度等因素，为了弘扬班级正气，我写了一篇《致全体同学书》。同时，针对班级近期出现的问题，我作为班级的一员记录了考评簿的第一页，并且做了全面总结。将这本厚重的考评簿放在教室中最显眼的地方后，我郑重地宣布从即日起开始施行，并且悄悄观察着每一个学生的反应。

上午，同学们虽然都一如既往地按时上下课，做好两操，但喧哗声小了，打闹现象没有了，连广播操的带入带出都比以往要快、静、齐。我暗喜，这一招还挺灵！

中午，为了静观事态的发展，我提前走进班级。教室内鸦雀无声，学生们休息的、做练习题的，秩序井然，与过去相比简直发生了翻天覆地的变化。偶尔有班里的“捣蛋鬼”进班时，都先去翻看小组考评簿。我悄悄问责任人，怎么还没有记录呢？他回答：“某某没有完成作业，但他求我先别记，早利用课间完成了，特意拿给我看后，又交给老师了。我想了想也就没记。老师，您说这个机会给不给他呢？”

日复一日，班里的一切都在悄悄地发生着变化。想不到考评簿还有这么大的威力，我兴奋极了，一定要好好利用它。我立刻拟定了一个长远计划：第一步，利用它监督每一位同学扬长避短，让自己更加优秀；第二步，利用它发现每个学生的特点和身上的闪光点，并让这闪光点照亮每个学生，营造积极向上的班级氛围；第三步，利用它让每位同学都有主人翁的责任意识，把这个集体拧成一股绳，团结合作，共同进步。

于是，我点拨当天责任人，为什么不记录某某同学能认识错误，自觉完成作业并且给予表扬呢？我果断地把当天的新气象作了几点归纳，交给责任人，自己却隐退到幕后。

连我也觉得这一天好漫长，终于等到了紧张而激动的5分钟总结时间，全班同学精力超前集中，都端坐着听总结。总结的话音刚落，就爆发出雷鸣般的掌声。我也热血沸腾，因为这5分钟的总结，让我看到了许多我以前所未发现的学生身上的优点和能力，我更深入地了解了当代中学生的精神面貌、道德情操和智能水平。

我在幕后扶持了一个月后，班级里的考评簿越写越精彩，不仅成了监督台，也成为每个学生展示文采的天地。这一个月，班级荣登上了学校“五星级”班级，学生们的自豪之情溢于言表。我被每一位同学所感动，感动于他们追求上进、热爱学习，也感动于他们乐于助人、关心同学。由此我相信，只要坚持学生自主发展、合作管理，人人都会有更大进步。

我又暗访各科任老师，了解哪位学生的学习有进步、谁的纪律比以往好，并嘱托科任教师在课堂上一定点名表扬同学……这样，在考评簿中，表扬进步的越来越多，内容也越来越丰富。帮助同学讲解难题、书写端正、作业中没有错别字、上课发言积极，就连体操动作标准、穿戴整洁等等发生在每个同学身上、体现变化的小事，也都被记录到考评簿中。最让我心潮澎湃的是，虽然每个学生都希望自己小组胜出，但是都能把自己发现的其他同学的优点告知责任人，这是多么无私和高尚啊！因此，班级形成了人人改正自身缺点，为小组争光的和谐风气。

我意识到学生身上有不可估量的潜力，即学生自主发展和班级合作管理能力。班级应是培养学生个体和群体自我发展、合作管理能力的舞台。

继而，在考评簿的基础上，我又推出了班委承包责任、落实共管的工作监督机制，使班级建设的各个方面，都营造出人人有责任、人人受监督的合作管理、和谐竞争的氛围，让每位同学都深刻意识到自己不仅仅是个人，还是这个小集体、大集体中的一分子。打造以学习、责任、团结、奉献为标准的班委团队，培养学生的自主管理能力，我自己在后面调控指导，充分调动学生参与管理、自我教育的责任性、积极性和创造性。同时要求班干部以身作则，在班里起表率作用。我对班委、学科助理和组长提出：“能够动动脑筋，用心做好自己的分内事就很好；能够互相沟通、团结合作，为班级的荣誉着想、为同学服务就更好，这才是高尚。”

为此，班里的大事小情、参加学校的一切活动，都是先有班委干部组织大家共同研究、决策，再到我这里报批。我只做一些安全方面的提醒，因为50个“小诸葛”的智慧是我远远比不了的。班长石浩主动率领班委团队自主管理，在学校与班级、老师与同学之间起到了良好的桥梁和纽带作用，使班级秩序稳定，学习氛围日益浓厚。

作为班主任，我一下子从琐屑事务中解脱出来，从全局上调控着班级的建设，而把更多的精力投入到教学中去。

不到一年的时间，我所带的班级就被学校评为优秀班集体。考评簿天天记录，天天总结，学生们是班级建设的主角，直接参与班级管理、监督，行使民主权利，每一个学生都得到了信任和尊重，施展了自己的才华。师生相处的日子就如同一个起伏跌宕的剧本，班主任就是剧本的导演。我感觉到我这个班主任在班级管理中的作用逐渐“弱化”了，而这正是对学生自主发展、合作管理能力的锻炼，是培养素质人才的应然。

4.情景剧剧本 篇四

时间:2011-07-07 10:34来源:本站原创 作者:admin 点击:

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《皇帝的新马》―――新编历史情景剧作者:周春柯主题:经由过程情景剧的形式,运用话剧、相声、音乐剧、小品的体现手法,阐述华熙汽车提供新车咨询、二手推车置换、优惠车险、售后服务一条龙的创新服务模式,揭示华熙四 《皇帝的新马》

―――新编历史情景剧

作者:周春柯

主题:经由过程情景剧的形式,运用话剧、相声、音乐剧、小品的体现手法,阐述华熙汽车提供新车咨询、二手推车置换、优惠车险、售后服务一条龙的创新服务模式,揭示华熙四年磨一剑,树行业标杆,领跑车市的品牌形象。寓教于乐,雅俗共赏,形式生动、不落俗套。

戏剧的情节:打从被1个小孩揭穿《皇帝新装》的真相,皇帝感到很是没有面子,他吸取了教训,凡事都要听从大臣的建议。这一次他要在全球规模内调选一辆爱车。在华熙公共销售员无所不至的服务下,皇帝终于获得心仪的汽车。皇帝挑选新车的故事被广为流传„„

人物(4人):

皇帝

《皇帝的新装》里的皇帝,此次他不爱新装爱新马;

王后

与皇帝新婚不久,也是超等马迷;

大臣/马匹京

皇帝的贴心大臣,既是马屁精,又是马匹精,熟悉世界列国良马。华英雄

华熙公共名马销售专员,具有专业的马匹销售常识;

(时装道具尽量专业,以造成最好戏台表演效果)。

剧本正文:

(乐起:中央媒体《新闻联播》前奏)

皇帝:(上台,用宋世雄播音的风格)各位来宾,各位伴侣,海侨民胞、港澳同胞、国际友人、现场和电视、收音机前的看客、听众伴侣们,各人晚顶好!现在是华熙时间,晚上五点八十五分,今晚的活动除了没有在中央媒体直播之外,也没有在新浪网同步视频播出,不过我们开通了看客热线,号码是1是1,2是2,无论

3、七、21„„

寡人是童话故事《皇帝的新装》里皇帝,寡人一生有四大讨厌„„要问我讨厌什么„„货摊摆上人行道,夜伴歌厅嗷嗷叫,相声不逗本身笑,电视剧里插—广—告!

现在这世道啊!什么东西都离不开告白!只要告白做的好,保你一夜走红。明天一早,你将与明星齐名。和大腕同步。

星光耀眼。夺人耳目。大腹偏偏,别有器宇。不敢说你是二八佳人的偶像。我保证也会有中耆老向你吐逆。

所以我不信赖告白,我只信赖疗效!这不,我这当皇帝的要换匹马,许多大臣献出宝贵的意见和建议!这个意见提的很是之——好!我要在全球规模内举行一次选马比赛。现在我宣布:ttcv最好“皇帝的新马”评比活动——现在起头!王后:(当时的风尚打扮时装,东北口音,大包小包,气喘吁吁,慌忙上台)老公,你这大喊小叫的忙啥呢?你想咋地吧!“皇帝的新装”还没把你折腾死,又要评比“皇帝的新马”!我看你是吃饱撑的你是„„

皇帝:(柔情万千的)哦,关系密切的,你逛街归来了!是逛了东门照旧逛了华强北!茂业打折人挺多吧,逛了一天疲乏了吧,快坐下休息一下,寡人给你倒杯„„凉白开„„

王后:我说老公,上次你光着身子满街走,有人编了故事讽刺你,被人愚弄还不够吗?咱俩结婚前你信誓旦旦,海誓山盟,净挑好听的说。说什么“要问你爱我有多深,月亮代表你的心”,说什么“我是你一生中等候的人”,我算看透你了,你这是一稿多投,见了哪1个女儿都是这几句台词,《皇帝的新装》就差嬗变成《皇帝的新娘子》了。我看你就是没安好心!

皇帝:我说你小声点不行吗,本身家的事别让邻人听见!

王后:听见就听见,有什么大不了!你说说你吧,打从和你结了婚,就没过一天安生的日子,现在好容易分田到户,把宫里的宫女都遣散了,你又折腾评比什么十大新马。有匹马骑着就行了呗,折腾啥玩意儿吧!

皇帝:俗语说的好,人善被人骑,马上被人欺。这年初,马是1个人身份的象征。现在虽说香港回归了、世界和平了、成长经济了、要举办奥运了,可是这马仍然是1个人身份的象征。我那匹马太老了,跑不动了。这奥运会如果能举行马类的“世

界慢跑锦标赛”,估计他能得冠军。

王后:拉倒吧!这匹马可是我爹地送我当嫁奁的,稀世至宝!从我爷爷那辈传下来的,相当有历史了!俗语说“老马识途”

皇帝:别扯你那些陈粟子烂芝麻了,现在是21世纪了,我们要跟上潮水。知道现在风行什么马吗?

马匹京:(上台,献媚)陛下贤明!启奏陛下,现在风行香港六合彩,下的多赢的多,下的大,赢的大啊!港台明星没有几个不玩的!

皇帝:哦,照旧马爱卿博学多彩,这个六合彩是什么样的马?快说来听听„„ 王后:这都哪儿跟哪儿啊!六合彩也出来了!

马匹京:启奏娘娘,我是给陛下开打趣的。这世界十大名马没有微臣不知道的!皇帝、王后:快说来听听!

马匹京:(清清嗓子,故意卖弄)这世界十大名马嘛:

一曰奔吃:这年初冒充大款的都骑它;

二曰宝驴:叫他宝驴,是因为它有点驴脾气,不过它跑起明天将来行千里,不在话下;

三曰灵芝:这匹马超强安全性能,是不成多得的稀世至宝;

四曰开地拉磨:这匹马动力好,威力无敌,就是太能吃了,没点家底的养活不起它;王后:还能拉磨„„

皇帝:你别跟着掺合„„

五曰特福:来自美利间;特福这匹马有个告白语,叫做活得精彩!

六曰标点:来自法兰西;这匹马,风情万种,阿娜多姿„„(皇帝及王后听的呆头呆脑,频频点头)

七曰:分田,和神州包产到户有异曲同工之妙。有句告白语堪称妇孺皆知。(马到山前必有路,有路必有分田马)

(皇帝及王后听的呆头呆脑,不停的点头)

八曰:区歌,名儿取自神州著名诗人洛宾王的一首诗:鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮

绿水,红掌拨清波。

这九匹马更绝„„

皇帝王后:叫什么„„

马匹精:九曰:圈迪,奥运会的标志是5个圈,它的标志是四个圈,骑这款马也是您身份的象征。

十曰:裤勒去天国了,意思出格容易理解,就是吃的太饱,裤带勒的太紧„„ 皇帝:(赞赏的心情)听君一席话,胜读十年书,真是佩服„„

马匹精:陛下贤明!

王后:我对你的仰慕如„„黄河之水天上来,„„奔流到海不复回„„ 皇帝:我对你的仰慕如„„孤帆远影碧空尽,„„唯见长江天际流„„ 马匹精:陛下贤明!(自言自语)这是哪国的皇帝,在这对上唐诗了!

漫空响雷、电闪雷鸣,华英雄一身金亮晶晶的打扮时装,从天而降(灯光、烟雾要共同好)„„

皇帝、王后、马匹精异样的眼神看着他。

皇帝:这位大侠,真是贤明神武、仪表堂堂,豪迈矫健雄姿、玉树临风,风骚俶傥„„

马匹精:陛下贤明!

王后:这位大侠真是„„眉清目秀、文笔极佳,才思敏捷,过眼不忘,十年寒窗,博学多才,见多识广,才高八斗,学富五车„„

马匹精:陛下贤明!以微臣看这位大侠真是(一口气)„„文才武德,雄韬伟略,辞吐非凡,谈笑风声,高谈阔论,眉飞色舞,运筹帷幄,三言两语,天衣无缝,一鸣令人吃惊,一针见血,一气呵成,一箭双雕,一点灰尘不染,远见卓识,义正词严,大显神通,出口成章,出类拔萃,出神入化,名垂青史,长篇大论,功德无量,力排众议,气势磅礴,气吞江山,坚韧不拔,空前绝后,视死如归,雄姿焕发,忠贞不渝,舍己救人,至公无私,叱诧风云,移山倒海,惊涛骇浪,英俊潇洒,俶傥风骚,眉清目秀,仪表堂堂,一本正经,道貌岸然,出尔反尔,狼心狗肺,男盗女娼,遗臭万年,永垂不朽!(长喘一口气)不知从何处而来,到此何干„„

华英雄:我从公元2008年而来,据你们现在有800多年,乃是深圳华熙汽车销售有限公司高级销售经理华英雄是也,我向皇帝陛下推荐一辆好车,也就是你们说的马,跟着社会的成长,人类的进步,往后马这种东西就不克不及作为交通工具了,取而代之的就是汽车,动力好,跑的快,这家伙只喝油,不吃草„„

三人呆头呆脑„„

皇帝:(自言自语)乖乖,我活了大半生,还没据说过只喝油,不吃草的马„„ 王后、马匹精附和„„

皇帝:关系密切的,你说的那马,啊不,车,在哪儿,速速牵来,让寡人瞧瞧„„ 华英雄:有请华熙宝贝„„

(华熙模特抬出途锐车kt造型板走秀)„„

华英雄:尊重的皇帝的陛下,及夫人,这款车叫做途锐,是千里挑一的好马,(途锐车独特之处,出格强调有品位的人士应该开它)

皇帝、王后、马匹精(陛下贤明)频频点头,喜爱的舍不得放下。

皇帝:这样的马寡人照旧头一次看到!得几十两白银吧!

华英雄:陛下,您富可敌国,戋戋几十万人民币何足挂齿;

皇帝:言之有理!想我国有良田千顷,国库充沛,买几匹这样的马来接待客户,真是再好不过了!

马匹精:陛下贤明!

王后:贤明什么啊!陛下,公款吃喝是背反纪律的。

皇帝:空话,这是提高我国形象的面子工程,怎能和公款吃喝相提并论。(转向华英雄),这样的马有小个的吗,我要送一匹给我的王后作为生辰礼物。

马匹精:陛下贤明!

华英雄:陛下真有远见。这么疼老婆的皇帝我照旧熬头次见到,陛下您真是当代汉子的楷模„„有请华熙宝贝„„

(华熙模特抬出甲壳虫kt板走秀„„)

华英雄:陛下,这匹马叫做甲壳虫(讲车的历史及产物特征、强调女性品位,最合适有身份的女性)„„

皇帝:华师长教师对淘宝ceo云精通,可愿意在我这搭为官,我就封你个“弼马温”,专门负责全国的马市„„

马匹精:陛下贤明!

华英雄:谢谢陛下善意。我不克不及留下,原因有三,其

一、我公司对我有养育之恩,我岂能贪图繁华,让全国人讥笑!其

2、我已经习惯2008年往后的生活,比起弼马温来,我更愿意做个“齐天大圣”!其

三、我上有老八十岁老母,下有未满周岁之小儿,我还要回去,共建调和社会„„

皇帝:既然云云,寡人也不勉强于你!可是这途锐和甲壳虫售前、售中、售后服务有何人替我分忧„„

华英雄:陛下,华熙公司联手安然银行,为客户推出一站式„„大型主题服务项目——“夜宴”;有名车、有红酒、有雪茄、有钻石、有漂亮的女孩、有专门为皇帝提供的尊贵式服务,不但是听觉的盛宴、更是视物感觉的盛宴、不但是视物感觉的盛宴,更是感觉的盛宴!您只要1个电话,就能够享受二手推车置换、保险咨询、新车试驾、银行按揭全程服务,省时、省力、省心、省钱„„真是多快好省!„„机不成失、时不我待„„详情请马上拨打咨询电话075

525130809,也可以登陆华熙公司网站主页„„

马匹精:好嘛,这做上告白了!

皇帝:华熙公司真是想的太周到了,来人啊,准备新装,我要去华熙公司参加夜宴„„

王后、马匹精:(异口同声)还要选新衣服啊„„

5.情景剧剧本 篇五

地点：急救中心

道具：输液架一个 桌子一张 输液盘一个 诊断床一张

人物：主任 护士 姜大爷 姜大妈 儿子姜山 孙子姜小山：

(护士出场)

护士：(端输液盘上)观众朋友大家好!自从啊开展学习科学发展观活动以来呀，我们医院的变化可大了，你们看我们主任刚送走一个病人，就忙这写心得体会呢。

(转身对座在诊断桌前写字主任)主任，您忙着呢!咱院的晚会明天就要正式演出了，可我的散文朗诵有几句总找不到感觉，你给指点一下好吗?

主任：哈哈，看病开处方我还行，这散文朗诵啊，我可是太平洋里跑船——外行呀!

护士：主任您就别谦虚啦，谁不知到哇，您是医学院里的高材生，这点小把戏算个啥?

主任：那…那我就先睹为快喽。

护士：哎!(乐起，接散文朗诵沉重缓慢地进入)每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就的衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱……

大爷：(幕后边喊边上)大夫、大夫!有人流血啦!

主任：大爷您这是?

大爷：俺把自行车撞啦。

主任：你的家人哪

大爷：家里没有人。(护士用毛巾帮大爷擦拭脸上血迹，大爷突感胸口不适。)

主任：大爷你怎么了?(姜大爷手指心前驱，主任立即听诊，护士协助。片刻后，姜大爷好转。)大爷您家住哪里?家庭电话是多少?

姜大爷：住在生活小区里，电话是：吾要要妻要爸死。

护士主任：(表情惊愕?)这是什么号码?

大爷：儿子说上口好记。

护士：大爷您叫什么名字?

大爷：人家都叫我姜大爷，我叫姜大爷!

护士：主任怎么办，这个大爷他……

主任：(悄声对护士)大爷心脏有阵发性房颤，马上开通静脉通道。另外看看老人身上有没有家人留下的联络方式。

护士：(在姜大爷身上取出一纸条)念道：姜山联系电话：xxx。

主任：(接通电话)喂，你好，请问这是姜山家吗?我是市医院急救中心，我们这里有位受伤的大爷。他身穿旧军装，本地口音。噢，您是大妈吧?您不要着急，大爷只是受了点轻伤，请您尽快来院好吗?

大爷：(挂着吊瓶，左手从衣袋里取出同样一张白纸高声喊：)大夫交钱呐，交钱!(见没有应声，自言自语地)年轻人不懂啊，大夫不能白用，针不能白打，白用、白吃、白打针治不好病呀。(又从上衣口袋里，掏出一顶太阳帽，爱不释手的，想放在枕头下面，似乎又不放心，犹犹豫豫的又戴在头上。会心的笑了。)

老伴：(手牵孙子姜小山匆匆急上)三他爸你怎么了?没事吧?你怎么就是不听话啊，这超市人多，让你在门口等一会，你答应好好的，你怎么又跑了呢?

大爷：(很认真地)你不让俺跑，俺真没敢跑呀。俺想走走总可以吧?(生气地对观众)嗨!这老婆子，整天看着我，寸步不离，(很神秘的样子)经常对我说：少年夫妻老来伴，永远爱我不分离，很肉麻。(捂着脸，做害羞状)

老伴：(老伴背过身擦拭眼泪)

大爷：你怎么哭了?俺再也不惹你生气。你别哭啊!

孙子：(抚摸着爷爷的手臂关切地问)爷爷还疼吗?

大爷：孙子哎，你看，爷爷给你买了顶太阳帽，快戴给爷爷看看，(在枕下找，口袋找，都没有找到。)哎，我放在枕头下面怎么没有了呢?(屋内的人排着队围着床转了一圈帮助找)。

孙子：(猛然发现)爷爷在这呢。(从爷爷头上摘下帽子，递给爷爷，爷爷给孙子戴在头上，乐呵呵的笑了。)

主任：大妈，大爷这病多长时间了?

老伴：都三年多了，时好时坏的。嗨，好好的人怎么就得了糊塗病呢?

主任：大妈，以后啊千万别让大爷一人上街，太危险了，刚才大爷由于惊吓心脏出现了阵发性房颤。要输液观察。你家里还有……

老伴：儿子工作忙，就不麻烦他们吧。

护士：(对姜小山)告诉你爸妈越是工作忙，越是要常回家看看。

儿子：(高兴地拿着钱上，边走边唱：咱们老百姓啊，今个真高兴啊，咱们老百姓啊今个真高兴。)今天运气真不赖，转眼就发了点小财，喝完小酒去搓麻，第一把就来了个杠上开。转眼就赢3000块，超级的过瘾呐!(夸张模仿小品)我骄傲!今天大家都来了?晚会散了我请客!(马上脸一沉)这不，听说老爷子又闯祸了，真扫兴。可惜了我最后这把牌!(转身来到床前背着手，油腔滑调地)老爸呀，你这是怎么搞的呀，你不知道儿子工作忙，成心让当儿子的心烦是不是?

大爷：(毕敬毕恭的.)俺不是故意的，俺再也不犯错误了!不惹你和咱妈生气了。(吓的语无伦次)

儿子：老爸呀，你也不用做检讨了。你再管不住自己，对不起了，我可真要把你锁在咱家的厢房里，省的你满世界乱跑影响我——搂宝!

老伴：(气愤地)姜山!他可是你爹呀，你想干什么?

儿子：那，我爸再走丢了，你可别烦我。

老伴：我怎么就养了你这么个儿子,你……

姜小山：奶奶，您别生气，这厢房啊，我会为爸爸，好好留着。(滑稽的看一眼父亲)

老伴：三啊，你不记得?那年你食物中毒，赤脚医生说没救了。可你爹不顾门外瓢泼的大雨，背起你就走，(背景音乐：那是我小时侯，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹半壶老酒，等我长大后山里孩子往外走，想儿时，一封家书千里循叮嘱，盼儿归，一袋闷烟满天数星斗，都说养儿能防老，可儿山高水远他乡留，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口……)在山路上深一脚浅一脚的走了3个多小时，把你送到夏村医院，当你醒了说：我饿了!就为了你这句我饿了，你爹他去售血呀……

儿子：妈——你别说了……(羞愧难当)

主任：年轻人，父爱如山啊!(儿子、孙子搀扶姜大妈，儿子递给母亲手绢擦泪。)

护士：姜山啊，现在的老人，不缺吃，不缺穿。缺的是儿女的关怀，那怕是一个暖心的问候，他们就满足啦!

儿子：可我忙啊!

主任：忙?小伙子少喝一次酒，少打一次牌，陪父亲的时间就有了。

儿子：可我?

主任：小伙子，(上下打量姜大爷儿子)我看你，急燥易怒，阴虚阳亢，肝火太旺，如不调理，日后必有大病!

儿子：这…怎么调理?

主任：我送你个方子：良心一片、孝心二分、怜悯心三钱、慈悲心四两、道德五味，每日文火慢炒，用量不限，常此以往，定能康健无恙，否则，只怕你灾祸不断!请好自为之吧!

儿子：(握住主任的手羞愧难当)谢谢您了主任，我错了。

主任：哎，小伙子，认错啊，应该找你的父母啊。

儿子：爸、妈，儿子错了!今后我一定按照大夫的方子彻底治疗，学会感恩!

老伴：知道错了就好!走咱们领你爸一起回家!

护士：(《感恩的心》乐起接散文朗诵沉重缓慢地进入)在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，那是对生命的大不敬。

孙子：当我们年轻的时候，无法懂得。

主任：当我们懂得的时候，已不再年轻。

老伴：“孝”是一失足成千古恨的往事，

大爷：“孝”是生命与生命交接处的链条，

儿子：赶快为你的父母尽一份孝心。

医生护士：天下的儿女们，抓紧吧!

众合：趁你们父母健在的光阴。

6.心理情景剧剧本 篇六

第一幕

（办公室）

医生：你好！请问您是病人的家属吗？

妈妈：（恭敬）是。。是。我是她的母亲。

医生：经过医院一系列的检查。病人情况不是很乐观，这是病人的病例，你先看一下。妈妈：（接过病例，翻看）这这这这肯定是错了，不可能！怎么可能呢。。直肠癌，华华居然得了癌症。这怎么可能呢，医生。这张诊断书是错的吧！您看看！您看看！

医生：对不起，这是我们经过一系列检查得出的结果，（从桌子后面走到妈妈身边摇头）妈妈：医生，我求求你，我求求你，救救我女儿吧，她才21岁啊！她还年轻，我一把老骨头了，怎么得病的不是我啊。医生，求你了。我给你跪下，我给你磕头。你救救我的华华吧！医生：你别这样。你快起来。快起来！

妈妈：我们华华她很乖的。以前我们家家境不富裕。都没能让她过上好日子。那孩子从小就特别懂事。以前的时候，看着别人家的孩子有玩具玩。有冰柜吃。她都只是看着，从来都不要。我看着都心酸。华华是多乖的一孩子啊。老天爷，老天爷，你怎么忍心，怎么忍心啊。医生：大姐啊。就给你说实话吧。你也别乱忙乎了。这段时间多陪陪孩子，想吃点什么就想吃点什么，想喝点什么就喝点什么吧。别在浪费钱了。省的到最后落个人财两空。妈妈：不！就算砸锅卖铁我也要帮我女儿治好病！（转身离开办公室在病房门前，擦泪进门）

第二幕

旁白：突如其来的噩耗犹如晴天霹雳，震碎了母亲苍老脆弱的心。周而复始的化疗。哭红了母亲的双眼。哭哑了母亲的喉。间歇不断的检查，减少了华华的秀发。苍白了华华的脸。给沓而来的短信。平添了病人的疑虑。增加了病人的愁。

华华，病怎么样了。好点没？

华华，你快回来吧。我们都等你回来上课。

小唐啊，你要积极配合治疗，争取早日康复

仲华，为了我们大家，你要早日康复！

敏感细心的华华，注意到了母亲不经意间滑落的泪水。观察到了母亲日渐红肿的双眼，从莫名增加的短信中，她发觉了同学渐次增多的关怀，体会到了莫名的忧思。华华：妈妈，我是不是得了癌症。没关系的，妈，你就告诉我实话吧！妈妈：（转身）没。。没有。只是。。。。只是小小的肠炎而已，你别乱想了！沉默（5秒）

华华：妈妈，我突然想喝橙汁了！你帮我去买一瓶好不好？我好久没喝了！妈妈：哎！我就去（下）

华华：是癌症吗？我居然得了癌症，老天爷，这是在开玩笑吧。我才21岁啊。我还有那么多的地方没有去过。，我还有那么多的梦想没有实现。我在也不能和同学一起上课，再也不能在父母膝下嬉闹。；老天爷。你看看。我的父母已不再年轻，你怎么舍得让他们伤心，让他们难过！。

既然你想这么轻易的把握打垮。我就决不让你如愿。我倒要看看我的命运究竟是任你摆布，还是掌握在自己手中（断断续续）。。我一定要活下去。我一定要活下去！

（妈妈回来，看到华华蜷缩在床上。快步上前。扔掉手中的东西）

妈妈：华华华华。你怎么样了？肚子又疼了？你别吓妈妈啊！

华华腾得没回答。

妈妈：华华，你回答妈妈一句啊！

华华：妈。。妈。我。。没事。一会。。就好。

妈妈（紧紧抱住华华）：孩子。疼就叫出来吧。妈妈在这里。妈妈在这里。（哭0

华华：妈妈。。不哭。。我。。不疼。。真的。。不疼。我。。。真的。。（晕）妈妈：华华。华华。你怎么了?医生。医生。你快来看呀！你快来看看我的华华怎么了！（妈妈跑去办公室。拉医生两人跑入病房）

医生、护士再为华华检查为了帮正病房的安静。（哭泣）妈妈被赶出了门外（导员、班长、灵灵上）灵灵：（冲到妈妈身边）阿姨

妈妈：灵灵，周导，您怎么来了？

周导：大姐，华华怎么样了？

妈妈：（转过头）又昏迷了，医生正在抢救。

周导：姐，别担心！华华一定会醒来的，现在他只是有点累了，需要休息一下。别怕！一定会醒过来的。

班长：阿姨，不要担心，这个给您。

（班长从包里拿出一个信封，递给妈妈，妈妈接过手中，一脸疑惑。）

妈妈：这是什么？

周导：大姐，这是我们对你的一点心意。你家情况也不是太好，治病又花了这么多钱。我帮你联系了下学校，学校相关领导也很是担心华华，还为华华在全校组织了爱心捐款。钱不多，可都是大家的心意。

妈妈：这，这，这怎么可以呢。我们已经太麻烦你们大家了。这......怎么是好。

灵灵：阿姨，这是我们的一番心意。你就收下吧。我们…不希望华华有事。大家都很关心华

华，你给我们个机会，让我们帮助你，好么？

妈妈：谢谢。真的。谢谢。

医生从病房走出来。众人迎上去。医生摘下口罩，冲妈妈点了点头。

周导：班长灵灵兴奋的跳起来，冲进病房。

旁白：在众人的努力下。华华的病情一天天好转中。。

众人扶华华下床

华华：妈妈、周导、灵灵、班长。能见到你们真好！感谢所有鼓励帮助过我的人。父母的执着、师生的情谊、让我有勇气去战胜病魔，我一定会坚强的活下去！

（阳光总在风雨后起。。视频放。手持蜡烛的20人上）

旁白：唐仲华，旅游学院2007级港口1班学生。荣获“中国大学生自强之星”及“中国大学生新东方自强奖学金”。曾经的唐仲华，只是一名再普通不过的大学生，她乐观开朗，一直在父母的疼爱与呵护下幸福的成长。然而天有不测风云，人有旦夕祸福。2009年3月初，她被体检出身患直肠癌（晚期）。不过唐仲华同学面对病魔，努力拼搏，刻苦学习，自信自强，乐观生活，她的事迹感人肺腑，成为了中国大学生的榜样。终于，她创造了生命奇迹！

视频结束。

7.小学生情景剧剧本 篇七

孔子强调“听言观行”,荀子认为“行高于知”,王夫之提出“行先知后”。先哲们早就意识到人的知识、思维以及道德、情感、价值观的形成,都必须经过实践,即主体自觉参与、全心投入的活动来实现。马克思主义认为,实践是主体出于某种目的主动地认识和改造客体的社会活动,“人的智力是按照人如何改变自然界而发展的”。可以这样说,活动是人得到锻炼和发展的最佳途径和手段。此外,西方心理学家、教育家同样重视活动教学。皮亚杰认为活动是问题教学契机,布鲁纳认为活动是发现教学的依托。总之,活动是能力训练、个性发展的一块沃土。

然而,并不是任何活动都对学生的发展具有价值和意义,我们所提倡的活动教学是指能挖掘学生的创造潜能,培养学生的创造意识,让他们在活泼主动和谐中发展个性的活动。因此,活动教学应具有以下特征:学生是有意识的主动的积极的参与,具有强烈的主人翁精神,不是教师的传声筒或教师意旨的执行者。学生在活动过程中能动脑思考,动手操作,亲身体验和探索。教师在活动教学中是一个平等的指导者的角色。

活动教学以人为本,关注学生的精神生活、生存状态,着眼于学生整体素质的提高,使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维、合作精神和社会交往能力的以及丰富知识、健康情感、独特个性和良好行为习惯的一代新人。

二、语文活动教学的形式和实操步骤

语文教学有着广阔的天地,不应人为地把它囿于区区的四十分钟之内。我们在向课堂要效率的同时,也要把眼光投向语文学习的外延。我们应该沟通课内课外、校内校外,广泛地开展形式多样、生动活泼的语文教学活动。

活动教学以人为本,语文活动教学应采取有利于激发学生主体性的丰富形式,如“新教材写作单元部分安排的即席发言、演讲、讨论、辩论、采访及诗歌、小小说的创作等:配合新教材重视人文教育的要求,可开展朗诵、配音、自读课实验教学、创办班级文学杂志、影视欣赏、编演课本剧等研究型、体验型、创造型的活动。文学是人学,表现人性、人道、人权、人生,表现人对自然对社会的认识和情感。文学给中学生展示鉴赏真善美的审美领域,创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。因此语文课不能变成肢解真善美的工具,而要成为培养高尚情操、健全人格的沃土。文学鉴赏是一个需要融入个人阅历情感的内化过程,因人而异,千人千面。语文活动教学正是文学鉴赏的有效途径。

下面谈谈语文活动教学的实操步骤。

激趣,教师介绍前人编演课本剧的成功经验和收获的喜悦,让学生产生过一把瘾的强烈的渴望,为活动的顺利开展铺下思想和情感基础。

分组,让学生以自愿为原则,给合成若干小组,推举出负责人,人人动手改编课文。由于是自由组合,大家都不想落后,学习热情明显提高。

选择,选择过程完全是学生自主的过程,学生充分讨论,积极参与。选择过程实质也是一个学习的过程,学生必须了解戏剧的特质,选择矛盾冲突激烈、情节性强、人物性格鲜明的课文,而这正是活动成功的关键。

阅读,我们要求学生把课文改编为剧本,如果课文是剧本,就要有自己创作的成分。要改编、创作课本剧,阅读时需要具备戏剧常识,如了解幕、场、人物说明、舞台说明等,体会“没有冲突就没有戏剧”的特点,理解个性化、动作化的戏剧语言。阅读的时候要了解背景,熟悉内容,理解主题,把握人物形象等。

改编,学生在编写课本剧时,往往照抄课本里的人物对话,舞台说明也照抄课本里的叙述沿句,冗长啰唆。应让学生明确:改编时可适当增删。因为演出时间限制在十五到二十分钟内,所以枝节应该大刀阔斧地砍掉,保留和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。当然,无论是人物对话、舞台说明还是矛盾冲突的设计,都是为主题服务的。删减或增添,既要适合于剧情发展及人物性格的需要,又要适合舞台演出。

排练,我们在班内众多改编的剧本中选择一个最优秀的作为本班的演出剧目,安排三周排练时间。这个过程要求学生尽量正规化,不要成为胡乱凑合的乌合之众。为了贯彻编剧的改编、创作意图,编剧顺理成章地当上导演、副导演。导演、副导演根据剧情和人物气质特点在班上选择合适的演员。为了排练能顺利、落实,还安排了:灯光师,负责灯光效果;音响师,负责剪接背景音乐配合剧情;化妆师,负责为演员化妆,使其形似;道具组,负责服装、布景、人物道具等的制作或租借;剧务组,负责前前后后打点一切;场记,负责记录每一次排练及导演对演出的所有要求。各人分工合作,同心协力,为的是最后把自己班的心血结晶搬上舞台。

汇演,到了激动人心的一天,经过抽签决定演出次序后,各班倾注了全部的热情,把最精彩的演出带给了观众,使汇演获得了巨大的成功。

三、语文活动教学的效果和意义

教师在课本剧的编演过程中,充当的是指导者、参与者和配合者的角色,学生才是主角。这种新型的教学方式促进了教学,锻炼了才干。具体表现在:

促学习热情。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由,在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情,不需要往常的“威迫”“利诱”,不需要语重心长苦口婆心的教育,充分表现了“我要学”的积极心态。

促竞争意识。现代社会是竞争的社会,语文教学应培养学生良性竞争意识。这次编演课本剧,首先是班内各小组最佳剧本改编之争,随后就是各班剧目之间的比拼,充分体现了作为学习主人的健康精神。

促戏剧教学。以活动的形式进行戏剧教学,取得了单纯课堂教学无法比拟的巨大成效。在整个编演过程中,学生通过实践活动学习了戏剧常识,理解了戏剧特点,掌握了戏剧规律,在戏剧方面的基础知识丰富而扎实。

训练创造能力。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”,阅读鉴赏是一种创造,改编课本剧是一种创造,表演更是一种创造。练协作能力。联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求包括学会合作,与人协作是新时代对人才的新要求。课本剧编演的整个过程是一个互相配合互相协作的过程,哪一个环节出了问题,演出都不会成功。

摘要：课本剧的编演对语文教学,对学生的综合素质的提高是一个极大的促进,学生在活动过程中发展和锻炼了健康的情感,健全的人格,在活动过程中体验了成功的喜悦。

8.小学生情景剧剧本 篇八

[关键词]实法律；法律情景剧；法律素养

法律课程是学生在校学习的一门公共必修课，其目的是为了培养学生的法律素养，提高学生明辨是非的能力，让学生在知法、懂法的基础上，学会运用法律的武器维护自己的合法权益。我们会发现，绝大多数的职高学生活泼好动，喜欢自我表现，因而他们对法律知识表现出极大的兴趣。但是传统枯燥的法律课堂的学习大大打击了同学们学习法律的兴趣。由于同学们的法律基础薄弱，文字理解能力差，造成了对法律学习的困难。为了提起同学们学习的兴趣，提高同学们的法律素养，我们在法律课堂中引入法律情景剧，定能起到很好的教学效果。

法律情景剧是在课堂教学中，通过教师的指引，由学生确定一个有关法律的主题，撰写成剧本，选好演员，并用手机进行拍摄，电脑软件进行剪辑，最后播放并讨论的形式。法律情景剧不仅丰富了教学的形式，也为学生提供了一个展示自我的舞台，对培养学生的法律素养有着积极的作用。法律情景剧在具体实践中，主要由4个环节构成，它们分别是“撰写情景——表演、拍摄情景——剪辑情景——探究情景”。下面就由笔者就如何在法律课堂实践法律情景剧做简单介绍。

一、具体设计与实施方案

法律情景剧的实施在法律课程的教学中深受学生的欢迎，但也是一项非常耗时、耗精力的工作，需要老师和学生一起共同完成。课堂的法律情景剧的运用是一门艺术，若使这一教学方式真正成为提高学生法律素养影响的有效载体，而不是流于形式，老师就要精心设计、有效引入、适时指导，使每个学生树立积极参与的意识，保持高涨的情绪，才能更好地实现法律情景剧所应达到的功能和效果。

1.撰写情景

法律情景剧任务的布置应在开学初就进行，采用小组分组的形式，先选择一个主题，然后围绕这个主题编写剧本。

（1）小组分组。老师在开学初的时候就将全班同学以宿舍为单位分为四组，并选出每组的小组长，负责统筹全部工作，后面小组长再对本小组成员进行内部分工：撰写剧本、导演、演员、拍摄、后期剪辑、后勤工作等，最后成果包括剧本和十分钟左右的微视频。这样，在整个学期当中，每个同学都是一部生动法律剧的导演者、表演者、制作者。

（2）选题。法律情景剧选题要求是①要能切合课程教学的内容，有明确的主题和目标；②要有典型性，选题的恰当与否直接关系到情景剧效果；③贴近生活，会起到事半功倍的效果；④老师可以通过指导学生阅读有关书籍资料选题，还可以让他们从日常发生的时事、新闻中寻找选题。例如在笔者的课堂中其中一个小组的选题是：在欺凌中的反抗。这是发生在校园中的情景剧，案情内容是：柏霆于某天下午放学后，途径惠州城市职业学院明德书院门口，遇见他的同班同学（即被害人马涛），事发当时，只因马涛取笑柏霆自闭，柏霆就用拳头向马涛的头狂打五六拳，导致马涛眼部受损，柏霆是构成故意伤害罪还是正当防卫？该作品剧情环环相扣，引人入胜。由于这一个选题直接取于生活，主题鲜明，紧密结合实际，完成的情景剧使大家在观赏时也觉得非常亲切，针对性强，容易引起共鸣，产生积极的效果。

2.表演、拍摄情景

撰写好剧本后，便根据剧本的情节和本小组同学们的特点，确定演员，一般采取志愿为原则。拍摄的工具是我们最为常用的手机。为了有更好的拍摄效果，老师应该在课堂上教同学们如何用手机进行拍摄。例如拍摄的时候，应该采用横方式；固定镜头的近景和远景的距离应该怎样设计；影片转场一般利用景物转换，如何从上到下或从下到上进行转换等。在整个法律情景剧中，利用到的场景是非常之多的，有利用宿舍的、操场的、饭堂的、家里的等，因为手机拍摄方便，同学们很容易能够取景，也让我们的同学们随时就可以投入到剧情的拍摄当中。

3.剪辑情景

当剧情拍摄完后，后期剪辑的同学们就开始工作了，但是对于剪辑完全不懂的同学们如何完成这项任务呢？这时候就得要求教师先学会，然后在课堂上教同学们。笔者刚开始也是不懂的，足足花了一天时间学习。剪辑视频一般采用Vegas这软件，为了让同学们熟练运用这个软件，光光在课堂上讲一遍是不够的，还要分小组上到讲台上实操，并把软件拷好，装到同学们的电脑上。同学们的学习能力还是很强，经过讲解和实操后，大部分同学都掌握了如何剪辑，最后还利用这个软件做出了很多特效如模仿电视剧制作幕后花絮，不得不说这个过程给同学们提供太多学以致用的平台，不但通过拍摄全身心投入到剧情当中，让自己真切感受到法律的重要性，还学会运用剪辑软件，提升其他技能的学习。

4.探究情景

在规定的时间完成任务后，就到最后展示、探究情景环节，在这个环节里，首先由每个小组派代表上台向大家介绍大概的案情故事，接着播放微视频，最后由同学们讨论并给予评分。评分标准为总分100分，其中（1）情景剧是否具有法律教育性占20分 （2）情景剧故事是否完整占10分（3）情景剧是否剪辑流畅占10分（4）情景剧是否添加文字占5分（5）情景剧是否具有吸引力占15分 （6）情景剧演员表演是否合格占20分（7）情景剧是否具有创新性占10分（8）做到了与其他组不一样的特别事情占10分。在播放情景剧的时候，由于是同学们自己参演、自己拍摄、自己剪辑，没有一个同学们不认真观看的，还不时发出笑声。

法律情景剧播完了，但是教学活动并没有结束。老师还应组织同学们在课堂上进行分享、讨论、发表各自的想法，并给予及时点评，深化同学们对情景剧的理解以达到心理的共鸣。法律情景剧把教育的痕迹淡化了，而教育的目标也就潜移默化地渗透进去了。

二、法律情景剧对学生法律素养的影响

1.法律情景剧，提高了学生的法律素养

当学期结束，每个小组为自己的劳动成果加上分后，笔者觉得法律情景剧是成功的。职业教育就是要培育各种各类专门人才，满足社会的不同需要。而在依法治国的大环境下，如何培养学生的法律素养显得尤为重要。法律素养是职业素养的重要组成部分。所谓法律素养是指一个人认识和运用法律的能力。一是指法律知识，二是法律意识、法律观念，三是法律信仰。法律情景剧不同于一般娱乐性的小品表演、音乐表演，它实际是法律实践的环节，对学生的法律素养有着较高要求。

首先学生在拍摄前，必须对剧本进行认真研究，选取什么样的题材都有进行仔细地研究和分析，将剧本里的故事、人物和情节进行深入探索，再借助合适的造型设计、千锤百炼的台词技巧、精心编排的场景以及与其他人物之间的真切交流才可能在荧幕上准确地展示、塑造人物形象，最后接受观众的考验。这一整个时期的教学中鼓励学生去主动思考、大胆参与，使每个学生都有充分参与和展示才华的机会，从而激发学生的法律意识，强化学生的法律素养，并从中学习法律知识。因此，法律情景剧就是老师和学生将法律以形象、生动的形式再创造的一种集法律和表演于一体的高参与性的活动。

其次，不容置疑，任何一个情景剧，没有一定的理解是难以成功的，这其中包括深入理解作品的主题、主要内容，明晰剧情的背景和剧中人物的生活环境，把握人物的性格特点及相应的动作、表情、语言等，这就要求学生必须仔细撰写、研读剧本作品，在撰写、研读的过程中揣摩、理解、把握作品的立意，吸收其所要反应的法律问题、道德准则，再去最大限度的贴合剧中的人物形象。因此，法律情景剧除了要了解法律的基本知识、基本理论，更重要的是感应剧中的法律情感。

法律话剧实际是学生创作新剧的过程，这个过程可以扩展学生的法律视野，还可以培养学生以现代法制观念反观作品的内涵，不但提升了学生的综合素养，奠定了法律教育的基础，最重要提升了学生的法律素养。

2.法律情景剧，激发了学生学习法律的兴趣和动机

通过一个学期的教学实践表明，想要提高学生的学习效率，学生必须具备主动的学习态度和学习的责任感。法律情景剧是以学生为主体，老师只是扮演者组织者和指导者的角色，并且情景剧生动、形象、互动性、参与性强的特点正是培养学生兴趣的制胜法宝。它通过短小精悍的故事情节、简短的剧幕，反映了学生对现实法律问题的理解和思考，其特点在于直观、有趣、渗透性强，比单纯的说理见效快，符合当代学生的心理特点，更易于被学生所接受。因而法律情景剧有利于培养同学们自主学习的能力，并让学生体会到学习法律的趣味性和实用性。

3.法律情景剧，提高了学生各方面的能力

法律情景剧的完成不能仅靠一个人的力量，它需要一个团队的力量，这个团队里，有人当组长，统筹全部工作，锻炼了他的组织、表达、协调能力；有人负责撰写剧本，锻炼了他的写作能力、语言组织能力；有人负责当演员，锻炼了他的表演、表达能力；有人负责剪辑视频，锻炼了他制作视频的能力，最重要的还培养了同学们团队合作能力和创新实践能力。在这个过程中，他们在思想上得到了交流与沟通，在沟通中去克服困难共同解决问题，从而增进了合作，在合作中他们懂得去倾听别人的意见，学会去尊重他人。

4.法律情景剧，提升了法律课教育教学的效果

一位哲人说过，个体的精神世界的建构与超越，绝非来自外在的强迫与压力，而是来自内在的认同与觉醒。如果老师仅仅在课堂上空说法律的理论，它必然像悬壶般空泛地凌驾于生活实际之上，因此我们应该让理论立足、渗透社会实际。将法律情景剧引入法律课堂，让大家积极主动地参与、思考，通过学生的自编自演，把我们在现实生活中遇到的法律问题用情景剧的形式表现出来，潜移默化，形成轻松、愉快、合作、和谐的良好课堂氛围，避免了枯燥的灌输式教育，有利于激发学生学习法律的兴趣，活跃学生的思维，能极大地提升课堂的教育教学效果。实践表明，学生积极主动地参与教学活动，远远胜过老师的苦苦说教。

总之，在法律教学中引入法律情景剧活动，不仅可以让学生在通过自编、自导、自演、自作中张扬个性，施展才华；还可以消除学生对枯燥法律条文的误解，激发学生学习法律的兴趣，提升课程的吸引力，提高学生的法律素养；同时也丰富了课堂的教学形式，创新了教学手段。

参考文献：

[1]蒋燕红.历史情景剧引入课堂的实施策略[J].考试周刊，2009（9）：201.

[2]孔丽云.在经典话剧教学中提高表演专业学生的德育水平[J].邢台学院学报 2015（1）.

9.校园情景剧剧本 篇九

同学乙

同学丙

同学丁

地点：学校操场、室外走廊

时间：星期日

一、操场，星期日，室外

操场上，同学们正列着纵队，随着音乐有规律地做着广播操，上空回荡着有节奏的拍手声和整齐的踏步声。画面整体让人觉得生动活泼。

可惟独有一个人，总是不那么协调，那就是甲。当大家正整齐划一地踏着步，双手模仿蝴蝶腾飞的时候，甲不是忘了踏步，就是没对准节奏；当大家拍着手跳跃时，他时而迈错了腿，时而忘了拍手；当大家准备做整理运动时，他居然愣在原地，不知所措……

画外音：（要知道，再过一个星期就要进行广播操比赛了，大家都要努力呀！）

二、走廊，星期日，室外

为了让甲尽快学会做广播操，为了比赛时整个班取得好成绩，同学们一致决定轮流帮助他。一下课，乙就拉着甲来到走廊，要求甲跟着他的样子，学着做。当他发现甲的动作不到位的时候，就停下来纠正；中午，丙放弃活动机会和休息时间，又领着甲做起了广播操，为了让甲能记住每一个动作，丙从头到尾做了好几遍，做得两脚都发酸了；放学了，丁来提高甲的手脚协调性，当甲急得手忙脚乱，没了节奏时，丁仍然非常耐心地讲解，告诉他双手握拳时，眼睛要看着手，手往左边，左腿抬起……甲看见同学们如此热心，又是那么关心他，更是仔细看、认真学，在短短几天时间里，甲终于掌握要领跟上节奏了。

三、操场，星期日，室外

一个星期一晃而过，同学们满怀信心地迎来了一年一度的广播操比赛。你看，甲昂首挺胸，信心十足。上场了，随着音乐，同学们都做得那么投入，甲也分外熟练。

转眼，经过评选成绩出来了，他们班夺得了年级第一名！在同学们的欢呼中，甲甜甜地笑了。因为，他不仅品尝到了胜利的果实，还明白自己在一个欢乐和谐的大家庭中是多么幸福。

10.心理情景剧剧本盒 篇十

故事简介：李华是一名大学生，与宿舍同学发生小争吵后去图书馆看书，回去的时候偶遇天神，天神送给他一个能穿梭空间的月光宝盒，李华借助月光宝盒看到了别人为自己的付出与关怀，由此对感恩有了新的认识···

人物：李华 赵虎 王磊 王强 天神 李华母 夏紫陌 余诗杭 吴子明 旁白

道具：四张凳子，扑克牌一副，散钱，雨伞一把，纸杯一个，鲜花一束，啤酒四灌，桌子一张

第一幕：

旁白：我叫李华，大家都叫我华子，今天晚自习我破天荒的坐在图书馆看书，一本正经的看书，看着看着不留心分了神，便想起了傍晚发生的事··· 场景：舞台上李华、赵虎、王磊、王强四人围坐在一起打牌 李华：有个事和大家商量一下，我女朋友过两天就要过生日了 赵虎：然后呢？不是，你女朋友过生日你看着我干嘛呀？ 李华：这不没钱了嘛，看大伙能不能帮凑点

赵虎：我这儿没有了，早花光了，我感觉我就像是一捡来的孩子，我妈还不给我打生活费 李华：我还不是一样！三石，你呢？ 王磊：没有，哎，你不是打算分手了吗？

李华：异地恋挺累的，等下次我们吵架我就找个借口分了，王强，你有不？ 王强：就这些了（掏出钱），三十八快半，你要的话都拿去（伸手递了递）李华：算了吧！（伸出手挡了挡）你说男人吧，在关键的时候总要靠点谱吧！王强：你少来，最不靠谱就是你了··· 李华：我怎么就不靠谱了？

王强：考试的时候自己传纸条要了答案都不给我们传一份，（顿下）还用百度了 李华：我那是在回短信，而且纸条也···（王强左右中指竖起，李华便停止解释）王强：彪悍的人生不需要解释！（这时舞台灯全灭）王磊：哎，怎么停电啦？（各自搬东西下台）

第二幕

旁白：我于是一个人跑来图书馆看书，没看多久，突然下起雨来，我的思绪也如敲打在玻璃上的雨水戛然而止，我看着窗外，想起了亲人还有远方的她，然而，在这个风雨交加、电闪雷鸣的夜晚，发生了一件不同寻常的事（有一个闪电的音效最好）。

场景：舞台中央，聚光灯打在天神（服装上面最好是白色的西装）身上，天神蜷缩着腿坐在舞台上，李华撑着伞走上舞台

李华：哎，哥们，干嘛坐地上啊？扭到脚啦?（李华过去给他撑伞）雨下这么大，我们去那边吧！（在舞台上移动了点位置）天神：你，是个好人.李华：没什么，我送你回去吧！

天神: 我没事，休息一下，等我元气恢复了，自己就可以走了。（顿一下，把头探过去，郑重其事的，小声的）其实我是天神，不小心被雷劈中了，从天上掉了下来（用手指这天上，李华也顺着指着的那个方向看去），你帮了我忙，怎么说也得感谢你，我这里有个宝贝（一边说着一边从从怀里掏出一个盒子），叫月光宝盒

李华：月光宝盒是吧？（接了过来）我知道，大话西游里面有。那我岂不是可以时光倒流回到过去，然后把小时候欺负我的小胖痛扁一顿?（右手伸出、握拳往回抓）

天神：穿越时空的是观音姐姐那个，我的这个只能穿梭空间，去你想去的地方，借你用两天李华：这么好的东西真借给我？

天神：我是神仙嘛，神仙自然懂得知恩图报咯，呐，不要告诉别人哟（一道闪光掠过，原来是李华掏出了手机带闪光灯的拍照）喂喂喂（用手挡住光线），你干嘛？

李华：没什么，拍张照做个纪念！你等一下啊，我马上回来（在舞台上走着边说话）这哥们估计是受刺激了（一边说着一边掏出了电话，拨通号码）喂，是保卫处吗？我发现有个同学精神有点不正常，能过来看一下吗？

天神：元气恢复得差不多了（活动下筋骨），再见了，人类！（下台）

第三幕

旁白：第二天，我发现照片里面根本没有人，我于是真的静静的等着乌云渐渐散去，月亮爬出来了，我想回家了。一个人离开家太久了，总是会想家的··· 李华：波若波罗密！（李华拿着盒子，对着月光，认真的念出来，然后四周看了看）帅呀，真的时空穿梭了！（敲门）

李华母：来了来了，谁呀？哟，华子，你怎么回来啦？学校放假啦？怎么回来也不打个电话啊？我让你爸去火车站接你啊 李华：我··额，我没拿多少行李，就没打电话···（李华走几步，坐到凳子上，叹了口气）李华母：给，喝口水吧？（拿水给李华，李华接住水），对了，你饿不饿啊，我去给你做点吃的？你先坐一会儿。屋子里都没什么菜，我和你爸两个人吃不了多少，你早点打个电话回来我就准备点嘛，我下碗面给你吃吧？明早再去买菜 李华：不用了，我不饿

李华母：这次回来呆几天啊？学校放假啦？

李华：啊，嗯，学校有个实习，搞得差不多了，顺便回来看看，明天就得走了 李华母：哦。什么实习啊？ 李华：没什么，就是···哎呀，我也说不清楚，哎，爸呢？怎么不在家的啊？ 李华母：他呀，在加班呢！李华：这么晚还加班啊？

李华母：最近事多，这些天都这样，过会儿应该就回来了吧，我去给他打个电话，让他路上带点水果（下台）

李华：我也去躺一会儿，有点累了（下台）

第四幕

旁白：那天晚上想了很多，原来我不在家的时候，父母都是这么过的。第二天我走的时候，老妈偷偷的塞给我两百块钱，说让我在学校吃好一点。晚上，我又借月光来到女朋友的学校，我和她不在一个城市，感情也随之而淡了一些···

场景：舞台上余诗杭和夏紫陌一边走着一边说，李华站在一旁看着他们，时而遮掩 余诗杭：紫陌，明天你生日，打算怎么过啊？ 夏紫陌：请你们去吃饭啊··（这时迎面走来了一个人，背后拿着一束花）余诗杭：要不明天我们去唱K吧？ 吴子明：紫陌

余诗杭: 你们聊，我先走了

吴子明：紫陌，这个送给你（从背后把花拿出来），提前祝你生日快乐（舞台上其他灯灭，只有聚光灯同时打在两个人身上）夏紫陌：这个，干嘛送花啊？

吴子明：我希望你能明白我的心意，我是真心的 夏紫陌：你知道我有男朋友的，我不能要 吴子明：买都买了，你就拿着吧

夏紫陌：听着，我知道你很好，但是·我真的不能要···（舞台上吴子明将把硬塞给夏紫陌，夏紫陌不要，径直离开，吴子明拉住了夏紫陌的手臂，夏紫陌一把甩开，下台，聚光灯打到吴子明身上，吴子明将花仍在地上，赵虎，王磊，王强三人拿着凳子偷偷上台，找好舞台位置）旁白：（在话音未落之时，旁白紧凑跟上，背景音乐“英雄的黎明”（轻音乐，可适当剪切）响起）

我看在眼里，感动在心里，我真想冲过去一把抱住她，但是我没有，我直接回了学校（舞台上聚光灯打到李华身上，李华对着宝盒喊出波若波罗密，聚光灯跟随者李华，李华敲门动作，赵虎开门动作，随着旁白，舞台上表现出相应的动作，王强拿出啤酒，各自开啤酒在台上喝着，不时还碰一下杯），三石告诉我昨晚辅导员来查寝了，他们编了个理由，让我去找辅导员的时候别说漏了，王强还特意准备了酒等我回来，或许男人之间就是这样，有什么话不说出来也能明白。（聚光灯灭，赵虎，王磊，王强三人拿凳子下场，工作人员抬桌子上台）我不记得那天晚上喝了多少酒，我只记得很快就睡着了。（李华趴在桌子上，聚光灯打在他的身上）当我醒来的时候，我发现自己是在图书馆，看着书桌上满桌的口水，还有被口水打湿的课本，原来那只不过是一场梦，没有什么天神，也没有什么月光宝盒。（李华打了个喷嚏，揉揉眼睛，搓了搓脸，深吸一口气，站起身来，李华畅然的表情，走去舞台中央，聚光灯跟随李华。）

李华：（拿着电话）喂，妈，睡了没有？

李华母：怎么这么晚打电话啊？（有点迷迷糊糊，没睡醒的样子）有什么急事吗？ 李华：没有，我就想和你说一下，我有女朋友了，之前一直都没和你说? 李华母：哦?难怪生活费用这么快，原来是谈女朋友了啊，哎，发张照片给我看看（略激动的）！我明天给你多打点钱吧，去给她买点东西

李华：不用了，我就和你说一下这个事，不早了，早点休息吧！李华母：等等，等一下··快说说她是什么样的？我现在睡不着了·快快··（比正常声音略小声的：孩子他爸，快醒醒，醒醒，你儿子有事要说）

旁白：我很庆幸有这个梦，它让我看到那么多人我付出和关爱，我想拥抱每一个对我好的人，即便他们不在眼前，却依然感到温暖。感谢所有对你好的人，因为他们其实可以不这么做的。（众演员开始上台，打开舞台背景灯，众人谢幕）

11.小学语文情景教学探讨 篇十一

【关键词】小学语文；情景教学；寓教于乐

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0154-02

1 前言

小学语文的情景教学，就是教师在课堂上根据教学需要，引入或者创设一些场景，这些场景形象、生动、具体且极具情绪色彩，学生们可以从这些场景中获得相应的情感体验，有助于他们更好地感知教材、理解教材内容，同时对于学生而言，也是对心理技能的一种锻炼。小学语文情景教学，是小学生们极其喜欢的一种教学方式。在教师根据教材内容建立的场景中，学生们会产生一种身临其境的感觉，有直观的形象让学生们可以把握，能够让他们感受浓烈的情绪氛围，这种带有游戏性质的方式能激发学生们的兴趣，使他们在潜移默化中感受到情感的熏陶，与此同时，还能加深学生们对课文的理解，帮助教师提高教学效果。以情动人、以美感人，这是情景教学所强调的重点，在情景教学中，使得学生们开始主动参与、让课堂变得活泼、生动、有趣，师生在一种愉快和谐的教学氛围中，完成各自的目标。［1］

2 情景教学方法能够体现语文学科的性质

小学语文是一门工具性、情感性、思想性特别强的学科。小学生具有极强的可塑性。小学语文教师在对学生们进行正常的知识内容的教授以外，还应当特别注重对学生们的情感熏陶、兴趣培养。小学语文课本中所采用的课文大多情文并茂，寄托着作者浓浓的感情，饱含感情色彩，小学语文教师需要在教学过程中，创建一种情景，通过情景的直观形象和浓浓的感情色彩，将课文中作者的情感转化为学生的情感，使学生们如同身临其境，感同身受。

3 情景教学与小学生的年龄与心理特征相符

小学生属于少年儿童阶段，这个时期的他们，往往活泼好动，有很强的好奇心，带有明显的情绪色彩，可塑性极强。他们往往只注意一些能够让他们感兴趣的事物，尤其是能够让他们觉得惊奇的东西。小学语文情景教学，寓情于景，能够激发学生们的兴趣，促进他们积极主动学习，这对于小学语文教学而言，可谓是行之有效的办法。［2］

4 如何开展情景教学

4.1 结合实际，再现生活场景。 生活是小学语文素材撷取的巨大仓库，小学语文来源于生活。小学生没有丰富的阅历，还不了解社会生活，但是他们也会对社会生活中某些事情有所感知。如果能够联系生活实际，再现一些生活场景，使之与小学教材中描述的生活相联系，能够很好地强化学生的亲身体验，深化其理解。例如，在某些具有对一些动植物描绘的课文学习后，启发学生认真观察生活中的动植物，观察它们的特征等。［3］

4.2 通过语言描绘创设情境。 小学生的年龄比较小，尚未形成对世界的深刻认知。所以，小学语文教师应该考虑创设一种与生活接近的情景，通过情景对学生进行语言的熏陶，激发学生们对于语文学习的兴趣。教师在朗读课文时，以抑扬顿挫的语气，将好奇、惊叹、悲伤、欢乐的情感直观的表现出来，让学生从中体验蕴含在语文课文中的情感。如《小松鼠找花生》一文中，教师可以通过朗读过程中的情绪变化，让学生体会小松鼠找花生的过程中经历的感情变化。

4.3 用音乐渲染情景。 在语文情景教学中借助于音乐渲染是很重要的一个方法。小学语文课文中的文字，搭配上相应的音乐效果，能够在调动学生视觉的同时调动起其听觉器官，视觉、听觉器官的配合，使学生能够产生丰富的想象力，获取丰富的体验，能够很好地促进教师的教学效果。尤其在学习一些诗歌时，像《枫桥夜泊》《静夜思》等，熟悉诗歌大意的基础上，配合相应的音乐进行朗读，能够让学生在聆听音乐的同时，将诗歌中描述的画面浮现在脑海中。音乐与文字的完美结合，能够使学生学习时受到美的熏陶，能够净化其心灵、升华其情感，使学生形成阅读中的画面意识。［4］

4.4 通过角色扮演，深入体会情景。 通过角色扮演开展的情景教学，就是指学生和老师共同来扮演语文课文中出现的各种角色，使学生设身处地的把握课文中的角色特点。在扮演的过程中，学生只有深入了解了所扮演角色的神态、动作与心理变化，才能惟妙惟肖、栩栩如生的再现课文中的人物，才能够绘声绘色的将课文朗读出来，让人产生身临其境、见其人闻其声的感觉。这种方法在叙事类的课文中，都能够适用，还能够以表演的形式演绎课文内容。例如《小蝌蚪找妈妈》中，让学生扮演小蝌蚪以及小蝌蚪认错的妈妈们来再现小蝌蚪找妈妈的场景；在《找尾巴》中，让学生扮演小壁虎，体会小壁虎尾巴掉了的难过，找尾巴的艰辛以及尾巴长出来之后的欣喜。通过角色朗读或者角色扮演，能够有效地激发学生的想象力和创造力。在此情景下，既能活跃课堂气氛，同时也强化了学生的理解。不过该情景开展中，教师应当把握其中的度。

4.5 使用多媒体，展示情景。 随着现代科技的发展，在课堂教学中，多媒体已经被广泛应用。多媒体在课堂上的应用为语文学习提供了图文并茂的教学情景。如此一来，对于一些课文的感性材料都能够通过多媒体进行形象生动且直观的展示，让学生们在丰富多彩的多媒体内容中感受课文中描写的情景。对于一些描述性极强的课文，像《美丽的南沙群岛》等，教师可以利用多媒体，展示南沙群岛的秀丽风光，展示南沙群岛珊瑚的奇异形态，展示学生们没有见过听过的海底生物；像一些故事情节比较多的课文，除了展示其背景故事、背景素材之外，教师还可以搜集一些相关的影片，通过多媒体向学生们展示，增进学生对课文的理解。

5 小结

小学语文情景教学的主要目的就是营造一个轻松、愉快的课堂氛围，促进学生们积极主动地学习语文，最大限度的激发学生们学习语文的兴趣。情景教学方法有助于增进师生关系，促进师生共同学习。情景教学寓教于乐，使得学生学得开心、教师教的快乐，能够帮助小学教师很好的完成教学任务，达到良好的教学效果。

参考文献

［1］ 郝华雄.浅谈小学语文与情景教学［J］.新课程（教师版）,2011(6).

［2］ 胡程.浅析情景教学在小学语文教学中的运用［J］.中国科教创新导刊,2008(21).

［3］ 周佃成.苏教版小学语文口语交际情景教学的有效设计［J］.小学教学研究：理論版,2011(10).