小学音乐合唱教学实例

小学音乐合唱教学实例（13篇）

1.小学音乐合唱教学实例 篇一

浅谈小学音乐课堂合唱教学

我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终身是一个悲剧。”因此，小学音乐课堂中合唱这种独特的艺术活动形式对小学生的全面健康发展具有重要作用。现行的音乐教材中有许多的合唱歌曲，这些歌曲的题材广泛，风格各异，其中还有很多深受学生喜欢的儿童合唱歌曲。但在实际的课堂教学中，这些宝贵的资源却没有得到很好的利用，有的只教唱一个声部，把合唱改成了齐唱，有的干脆不教了。我认为造成这样的结果有很多原因：教师对合唱教学缺乏认识，教学环境的限制„„但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法，长期以来形成了恶性循环，使教师和学生对合唱产生了畏惧感，最终导致放弃。

《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据新课标的要求，音乐教师应该重视合唱教学，坚守“音乐课”这块空地，普及合唱艺术，从而让学生在合唱教学中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等，对此我以班级为单位结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的特点在教学中开展了合唱教学的研究。

一、兴趣培养

学生所处的音乐环境会制约学生对合唱的兴趣，各种影视、广播等音乐媒体，流行音乐一直占据着重要的位置，学生听到的都是通俗歌曲，少儿歌曲是少之又少，更别说是优秀的合唱歌曲，学生在这样的环境下怎能喜欢合唱呢？兴趣是培养学生创造精神的原动力，是最好的老师，只有让学生对合唱有了兴趣，他们才能自觉地唱好每一个音符，领会歌曲所要表达的感情，我在平时的课堂教学中通常以兴趣入手，对同一首歌进行合唱与独唱的对比欣赏，通过欣赏让学生体会到合唱带来的巨大感染力。还向学生介绍优秀的中外合唱作品，如《黄河大合唱》《蓝色多瑙河》等等。培养学生的听觉能力，感受合唱的魅力。

我还经常在课堂上有计划地进行简单的合唱训练，例如，拿到一首可听性、可唱性较强的歌曲，我通常从节奏入手，过渡到分声部视唱旋律，从简单的轮唱再到两个声部的演唱，循序渐进，达到较好的合唱效果。我在实践中反复摸索，对一些简单的歌曲进行二度创作，改编成合唱歌曲让学生来唱。

二、注重方法

前年参加了宁波国际童声合唱节，观看了他们的现场排练，使我对合唱教学有了新的认识。我们在以往的合唱教学中，经常要求学生抬头、挺胸、收腹，造成了学生紧张的状态，而他们的教学中老师特别强调的就是学会放松，在整个教学过程中老师根本没有强调他们抬头、挺胸、收腹，反而让他们跟随来势做各种姿态有趣的动作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”调动了学生的兴奋点，使学生在放松中激起了对合唱的兴趣。所以在音乐课堂中我也经常使用这一招，使学生学习得以放松，为唱歌做准备。

在合唱教学中还应该注重呼吸习惯的培养，我会把孩子们带到特定的想象意境中：“一天，爸爸、妈妈带着同学们去逛公园，看公园多美呀，那花，那草，那树，同学们的眼睛都来不及看，突然，同学们看到了一位小时候最要好的，但是有二三年时间没见面了且天天想念的好朋友，那时会是一个什么样的感觉？同学们会有怎样的表现呢？”指导学生用惊讶、惊喜的表情（无声的“ha”，自然、放松、张开，以口腔吸气为主，口鼻同时进行的快吸动作）进行表现，每次从意境引入着手进行惊喜、惊讶表情训练，把它熟练成一种无意识的习以为常的吸气动作，指导孩子们在歌唱时运用这种惊讶、惊喜的歌唱激情，而不是纯粹的吸气动作。

培养孩子们合唱听觉习惯，也是提高合唱水平的有效途径。我们可以通过听音、听节奏、听旋律等步骤加强听觉训练，建立合唱听觉习惯。训练开始，我指导学生从要求自己怎么唱的关注点转移到集中听自己歌唱的声音上来。接着进行二个声部的和声音程训练，唱前先明确两个声音合在一起的音响效果，再找到自己的音高，通过琴声给予的和声音响效果，一边唱、一边听，一边调整合唱音响效果。

在教学中，合唱习惯的培养不是一朝一夕能完成的。它像孩子们走过的成长道路一样，是一个循序渐进的过程，需要我们音乐老师耐心地进行训练。

三、辅助形式

音乐是情感的艺术，音乐最基本的艺术功能就是表现情感，表现性是音乐艺术的本质特征。但是音乐又是比较抽象的，具有想象空间，能够表现最复杂、最深刻、最细微的内心世界，这些情感是无法用语言来表现的。

传统的合唱形式以唱为主，不能充分表现出音乐作品中丰富的情感，因此我们必须在音乐作品的内容中加入恰当的舞蹈、打击乐。在日常的班级合唱教学中，我根据教材内容适当加入打击乐或者简单的律动，对合唱教学起到了积极的推动作用。我在教唱二声部歌曲《小白船》时，先让学生分声部用竖笛演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题大都比较好地得到解决。

四、教学细节

学生是课堂的主体，在教学中，我们应该考虑到学生的生理年龄特点，课堂上如果单项进行合唱学习终究会将学生引入一个死胡同，我们的合唱教学要站在学生的角度，从他们的生活出发进行教学。

1.根据合唱歌曲，设计教学环节

好的教学能起到事半功倍的效果。如在课堂教学的各个环节，步步渗透，把双声部的教学设计成不同的情境。二年级《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入两个声部的训练，设计成学生模仿壮族的对唱“小――妹――”“小――弟――”。

2.根据学生实际的演唱能力适当进行“合唱教学的加减法”

3.合唱教学时，发挥音准好的小老师的特长

一个教学班里，总有音准特别好的学生，同样，也有特别不好的，而大多数是居中的，要使每个层面的学生都有所收获，我是这样做的。例如，在教唱五年级某一课时，第二部分的合唱虽只有一个乐句，但集体唱还是出不来效果，这时学生们自发地选出6个小老师，请他们为大家表演合唱，同学们终于能够听到纯净的和声，教室里可安静了，接下来大家就在小老师的带领下分成两个声部认真练唱。最终的结果还是不准！但每一层次的学生都在这个过程中得到了听觉的积极的训练。

五、自身修养

俗话说：“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至是一缸水。”只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手。反之，教师自身修养不高，对合唱不感兴趣，则会影响合唱教学的展开。关于这一点，我们音乐老师应多向专家请教，可以多听音乐会，不断提高自己的音乐修养和合唱修养。

香港的著名童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生曾经说过：“搞好童声合唱的最基本、最有效的办法是加强学校普通班级的合唱教学„„”合唱教育应该从孩子抓起，只有从小学阶段对学生进行以合唱的基本学习和训练，真正普及合唱艺术，才能够使下一代的音乐素质得到整体性的提高，继而推动学生其他方面的全面发展。

2.小学音乐合唱教学实例 篇二

合唱是一种怡情悦性的艺术形式, 不仅可以提高学生的艺术修养, 而且可以培养学生良好的合作意识和团队精神。然而在实践中, 合唱教学实施难度较大。很多音乐教师在日常的合唱歌曲教学中, 易把合唱简单理解为两个或多个声部的拼凑。尤其在教学行为上, 教师缺乏循序渐进的过程积累意识, 教师教得呆板, 学生学得乏味。

合唱教学是一项长期的、反复的活动, 它需要一定时间上的积累和活动量的积累。如果小学中低年级没有对学生渗透较多的合唱活动, 在高年级则很难具有较高的合唱水平。

1. 优化音乐合唱的教学方法探索

情景法。合唱是一种动态的、群体性的实践活动。通过情景的精心预设和铺垫, 往往能擦出精彩的火花。如教学《火车开了》这首歌时, 可创设开火车的情景:

列车长:“笛—笛—笛—笛—”

火车:“轰隆—轰隆—轰隆—轰隆—”

引导学生根据教师的指挥进行音量、速度上的变化, 声部的交错进行等。这样, 学生既体验到了快乐, 又培养了合作的能力, 并学会了聆听、集中注意力等, 将极大地丰富歌曲的表现力。

想象法。在教学中, 针对小学生存在的吸气易抬肩且气息短浅、不会保持气息、呼吸方法错误等现象, 可以采用形象的语言引导学生想象并练习。如在引导学生进行气息控制时, 不妨借助多媒体创设情境, 通过生动的语言描述把学生的思维引入大自然:“同学们, 眼前花朵上停着一只漂亮的蝴蝶, 你们想捉住它吗?我们该怎么去捉?”学生此时表现出屏住呼吸, 轻轻地、缓缓地伸手去捉, 生怕惊跑蝴蝶。这时教师提示:“同学们, 这种感觉就是气息的保持。”学生在意境中很快理解了气息的控制。

移情法就是把学生的情感“外射”到事物身上去, 使感情变成事物的属性, 达到物我同一的境界。如在练习呼吸时, 可以让学生用吹蜡烛的感觉练习快吸快呼, 用吹气球的感觉练习快吸慢呼等。

合作法。合唱可以是生生之间的合作, 也可以是师生之间的合作。如教学《两只老虎》这首歌时, 不妨让师生分别扮演大老虎和小老虎, 先由“大老虎”唱, 再由“小老虎”唱, 同时要求学生在演唱时注意聆听教师演唱的声部。待数次合作演唱后, 再变换角色演唱。其间, 还可以让学生在不同的调性上演唱, 并注意辨析, 让学生对教师和自己的调子进行高低比较, 提醒学生可以用手势来表示。这样的练习必将会让学生的和声听觉愈来愈敏锐, 增强和声的表现力。

2. 优化音乐合唱的教学对策

丰富教学方式。小学低年级阶段的音乐训练以齐唱歌曲为主, 可以选择一些在和声上比较有规律的循环往复的歌曲, 用固定的音型做伴奏, 来提升合唱教学效果。如设计一些简单易学的伴奏音型, 短小的歌曲只用一个音型, 较长的歌曲则选用两个或两个以上音型。伴唱声部可以是较低音区的节奏性的和声声部, 犹如交响乐队中低音提琴, 也可以是较高音区的宽广性的副旋律声部, 如同交响乐队中的小提琴一样。丰富而富于变换的表现方式, 必将激发学生合唱的兴趣, 拓宽学生的音乐视野。

创造性使用教材。在现行低年级的唱游教材中, 几乎没有合唱的内容。如何能让学生在歌唱中接受到合唱训练与渗透呢?既可创新性地使用教材和重组教材, 根据学生的个性爱好、身心特点, 对教材作出相应的“裁剪”, 又可适当补充一些符合教学目标的教材外的优秀作品, 以加深拓展课程的内涵与外延, 从而达到最佳的教学效果。

3.小学音乐课堂合唱教学初探 篇三

[关键词]合唱；识谱；兴趣；由浅入深

合唱是小学校园艺术活动中最广泛、最重要的活动形式之一。如果在小学阶段对学生进行合唱训练，不仅有利于启迪小学生的音乐思维,培养音乐情感和集体意识,而且对于培养学生的艺术修养和合作共处精神、提高学生音乐素质有着重要意义,更有利于发展学生的综合音乐素质。

合唱作为一门综合艺术，包含着声乐技能、技巧及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。那么要如何利用课堂教学有效地开展合唱教学，让每一个孩子都参与到合唱中来并喜欢合唱呢？

一、从兴趣入手，做好音乐基础训练

小学音乐教学重点之一就是培养学生良好的识谱能力，只有这样教师才能事半功倍、教得轻松。但在教学实践中，学生往往觉得识谱特别枯燥。因此，我常常将识谱教学形象化，增强乐谱的趣味性，让学生对识谱产生兴趣。例如，在教授单音时，我给每一个单音赋予一个可爱的卡通形象，3是懒洋洋的小猫咪，唱起歌来“mi~mi~mi~”，1是小木棍，敲在地上“do~do~do~”等，并通过唱名找音符等各种游戏巩固学生的认识、加深印象。在平时的歌曲教唱过程中，我都会挑出一些旋律简单规整的歌曲带唱旋律。尤其是一些节奏简单的歌曲，我会让孩子们试着认一认每一句句末的那个长音，或是每个句子中节奏较长较有代表性的单音，然后以师生接龙唱的方式唱会曲谱，在指导他们自主学习的过程中让学生尝试到成功的喜悦，进而产生学习的兴趣。而到了三年级，学生的思维能力有了一定程度的提高，我便有了更高的要求，如不再接唱单音，而是试着唱唱一小节、一个短小的乐句等，由小而大，循序渐进。在反复的、有指导性、有趣味的学习过程中，锻炼学生良好的读谱能力，为合唱歌曲的教学打好基础。

二、拓展教法，帮助学生在合唱中找准定位

在合唱教学中教师也要注意一些方式方法，学生才能主动学习。首先，要注重聆听旋律对孩子的影响。在许多乐曲中，不乏以不同声部表现不同音乐形象的合唱曲。在欣赏这些歌曲时，我都会有意识地引导学生去听一听其中有几种旋律，每个旋律像谁在干什么，他们有什么不同之处，这些旋律放在一起又像什么。引导学生感受、想象音乐形象，从而对作品有更为清楚的认知。其次，由浅入深地进行合唱训练。我将小学阶段教学的合唱曲分为三类：第一类，轮唱式。这类合唱曲音乐形象明显，听起来层次分明，如三年级的《两只老虎》，四年级的《小树长高了》和《小黄鹂鸟》。在教学这类歌曲时，我强调了指挥的作用，用教师的身势动作帮助学生在合唱中找准定位。第二类，伴唱式。这类合唱曲往往只有一个比较明显的主旋律，其余声部轻巧、恰到好处地烘托气氛，如三年级的《梦之船》等。在教学中，我通常会先让学生唱好主旋律，再以与录音合唱、与教师合唱的方式让他们体会主旋律部分在整首歌曲中的位置，然后再要求学生听辨其他声部的伴唱，想象与单一主旋律所表现的音乐形象的不同之处，最后分组合作表现。第三类，同行式。这类合唱歌曲属于同度音程行进的，合唱难度较高，学生也容易跑调，如五年级《蓝色的雅特朗》、六年级《冬天的请帖》。在教学这类歌曲时，常常会出现因担心学生唱不好而教师一味包办等问题，其实应从小培养学生良好的识谱能力、听辨能力，对学生有意识地进行音准训练。遇到这一类的合唱歌曲可以尝试着让学生发挥自主性，自己解决问题。因此，在指导这一类合唱教学时，我会将不同声部的旋律分别展示，先分声部解决问题，将不同声部唱准、唱好，然后对学生提出合唱要求及注意事项，包括轻声演唱、注意聆听自己的声音、控制好音准等。有时，我还会使用不用音色的乐器与录音合作，为学生伴奏，帮助他们找到各自声部的旋律。总之，教师应利用好一切可以利用的手段，帮助和指导学生在合唱中找到定位。

责任编辑 王凌燕

4.小学音乐合唱教学实例 篇四

摘 要： 音乐能愉悦身心、陶冶情操，在潜移默化中陶冶人的心灵，丰富情感，唤起人们的真善美。每个人都是一只会唱歌的鸟儿。在音乐课堂中开展合唱教学，让每一个学生都参与到合唱中，激发学生兴趣，有利于提高小学生的艺术修养，培养合作共处精神，提高音乐素养和综合音乐素质。

关键词： 小学音乐课堂 合唱教学 教学有效性

开启人类智慧宝库的钥匙有三把――数学、语文和音乐。

――雨果

音乐能愉悦身心、陶冶情操，在潜移默化中陶冶人的心灵，丰富情感，唤起人们的真善美。每一个人都是一只会唱歌的鸟儿。在音乐课堂中开展合唱教学，让每一个孩子都参与到合唱中，激发学生兴趣，有利于提高小学生艺术修养，培养合作共处精神，提高学生音乐素养和综合音乐素质。

1.做好音乐的基础训练

1.1培养学生良好的识谱能力

培养学生的识谱能力是小学音乐教学的重点之一，在教学实践中，将识谱教学形象化，更能增强乐谱的趣味性，更好地使学生对识谱产生兴趣。例如：教授一年级音乐单音时，可以给每一个单音赋予一个可爱的卡通形象，3是懒洋洋的小猫咪，唱起歌来“mi～mi～mi～”，1是小木棍，敲在地上“do～do～do～”等，并通过唱名找音符等各种游戏巩固学生的认识；在二、三年级音乐课堂上，可做一些常规训练。如为了锻炼横隔膜，使腹部更有弹性，可在合唱队分为两队站好之后，后面同学依次给前面同学从头、颈、背到腰进行“按摩”，并随着老师一起做各种姿态有趣的“体操”，然后老师带领学生两腿分立，用力喊出声音，或学习小狗“汪汪”叫。又如为了启发学生打开喉咙，放松下巴，可以用“咬苹果”、半打哈欠的方法等，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。

1.2从音乐欣赏中激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力。从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对合唱的兴趣，给学生播放优秀、经典的合唱作品，如《东方之珠》、《杨柳叶子青》、《送别》等。或者在学校组织合唱艺术节的时候，带领低年级学生观看、欣赏高年级学生的合唱演唱，让学生走进音乐的艺术世界，从实际合唱中感受到合唱带给人的愉悦，现场接受合唱艺术的熏陶，感受合唱的艺术魅力。因为音乐是听觉艺术，听是一切音乐活动的基础。让孩子在欣赏合唱作品的过程中感受、聆听、了解合唱，在听不同音乐形式作品的同时，了解合唱与其他音乐形式的区别，在合唱优美和谐的音色中感受到合唱的魅力，逐渐培养学生对合唱的兴趣，为后期合唱演唱打下坚实的基础。

2.师生互动，创设合唱教学情境

在以往小学音乐教学中，教师是一个“指挥棒”，学生是合唱的有力“大军”。为提高小学音乐课堂合唱教学质量，教师可与学生一起加入合唱队伍，与学生一起共同完成合唱。教师的激情演唱不仅可以感染学生，使学生更好地投入到合唱中，更可以对学生的合唱要求起到带头与示范作用。

合唱教学方法有很多，创设合唱教学情境是一个很好的方法。比如，练习《两只老虎》的轮唱唱法时，由老师扮演大老虎，学生扮演小老虎，由“大老虎”先演唱，“小老虎”轻声学唱，继而放声合唱的方式。又如演唱《闪烁的小星星》时，由老师扮演星星妈妈，学生扮演小星星，利用上述《两只老虎》的演唱方法后，再由“星星妈妈”和“小星星”角色互换，通过互换达到全体完整通唱的效果。

3.注重合唱队形

大多数音乐教师在小学音乐课堂合唱教学中并不十分重视合唱队形的设计，认为歌唱好了，队形不是问题。实际上这是对合唱艺术的一个误解。合唱时演唱者始终处于一种积极兴奋的状态，学生机体处于兴奋与紧张状态，内部肌肉与面部表情、声音与呼吸等外在表现轻松愉悦，内心情绪却极为紧张。合唱队形保持良好，可以协助学生内心情绪与身体各个部位放松，使其处于良好状态，保持呼吸平稳，达到最佳合唱效果。合唱队形在演唱过程中起重要作用，传统合唱演唱队形从开始到最后都是一成不变的，大大降低合唱的艺术感。在适当节奏与旋律下，变换不同合唱队形，如方形阵队变换为纵行阵队、纵行阵队变换为圆形阵队。既是对学生应变能力的考察，又能提高合唱的艺术感。

4.培养学生对合唱的自主探究能力

由于小学音乐课堂教学中教授合唱教学时间有限，为了让学生更好地了解合唱艺术，根据学生对合唱的认知水平和对知识的掌握情况，围绕教学内容，让学生欣赏和学唱一些课外的合唱歌曲。

在小学音乐课堂合唱教学方法中，将合唱与生活结合是一种很好的教学方法。教师可根据平常生活中经常发生的一些情况教授一些与此贴近的歌曲，如夏季，总能让人联想到“荷叶田田”、荷花大片盛开的美好景象，教授学生《让我们荡起双桨》可增加学生对生活的热爱，激发学生对合唱的兴趣，同时积累对音色、节奏、语调等的体验和感受，使学生在潜移默化中掌握合唱知识与技能，有利于合唱教学质量提高。

5.结语

5.小学音乐合唱教学实例 篇五

[摘要]：音乐作为一种艺术形式广受人们喜爱，其中合唱的重要性正被人们认识到，然而在我国的农村却不是这样。农村小学音乐教师有责任和义务把合唱教学做好，促进学生全面发展。本文阐述了农村小学的合唱教学在音乐教育中的地位，指出了其中存在的问题，就这些问题提出了一些策略。

[关键词]：农村小学；音乐教育 ；合唱教学；问题； 策略

音乐教育是美育的重要组成部分，而合唱又是音乐教育的主要部分，它是声乐的最高形式，同时也是我们新课标明确提出的一个重点内容。通过合唱，可以使学生领会艺术的真、善、美，提高欣赏水平，培养高尚情操和集体合作精神。合唱是一种要求声部清晰、均衡，声音和谐的优雅艺术。它以其独特的魅力深受大家的喜爱，童声合唱以其高雅、清纯、甜美的艺术魅力和广泛的普及性深受孩子们的喜爱。这几年，我们县、市都举办了很多的童声合唱比赛活动，但由于种种原因的限制，学生的合唱水平都不太高，尤其是农村小学与城区教学之间差距显而易见。为什么呢？因为在农村，合唱教学没有引起相应的重视。尤其是在经济发展水平低的农村小学，连专门的音乐教师和乐器都没有，更别说合唱教学了。另外，长期以来农村存在着片面追求升学率的问题，教师和家长普遍对音乐教育认识不足，误以为学习音乐是不良行为，学好数、理、化才是正道。所以，对音乐教学的开展，他们往往持否定态度。除此之外，中、高考中没有音乐科目考项，农村小学合唱因此不好发展。音乐教育尤其是合唱教育能够很好地促进学生全面发展和健康成长，它很重要。

一、农村小学的合唱教学在音乐教育中的地位

合唱是小学校园活动的重要艺术形式。对小学生进行合唱训练利于学生音乐思维的培养，集体意识和音乐情感的形成，还利于提高学生的艺术修养和团结协作能力，全面发展学生音乐素质。据统计表明，合唱歌曲在小学高年级音乐教材中占得比例很大，年级越高，比例越大。显然，教师不能在小学音乐教学质量提高的过程中轻视合唱教学，它对音乐教学质量的提高起着十分重要的作用。合唱教学既能培养学生的节奏感、音高感和声感，帮助学生理解和掌握各种音乐表现手段，培养合唱必需的、科学的、高位置的发声方法以及各种歌唱技能技巧，又能增强学生的集体观念及群体意识，开拓农村小学生的眼界，锻炼他们的胆识，促进与兄弟学校的交流。

二、农村小学的合唱教学在音乐教育中面临的问题

（一）学生水平不一

合唱歌曲的学习需要学生具备较高的技能和技巧。在日常音乐教学中，不同班级、不同学生的音乐基础、合唱能力、歌唱水平和习惯相差参差不齐，因此合唱教学不能很好的开展。

（二）对合唱歌曲的认识不足

学生整体合唱观念薄弱，对声部和谐的体会不足，没有成功经验，因而提不起来兴趣。在实际训练过程中，往往会发现，学生花费了很多精力学会了两声部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出现攀比声部，不懂协作的现象。而教师往往又缺乏信心。在教学中，往往会采取拼凑的方法处理合唱歌曲，教法机械，学生感到枯燥，没有创意。

三、农村小学的合唱教学在音乐教育中应采取的策略与方法 合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。所谓合唱，就是指多声部歌曲的每一声部各有一组人演唱。合唱歌曲的表现力较齐唱歌曲要丰富得多，合唱更有利于培养学生的听觉和乐感。因此，要想在小学有效地开展合唱教学，就必须从合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

（一）教师应具备一定的指挥能力

指挥不仅是合唱队的统帅，更重要的是艺术上的组织者，音乐作品的诠释者。在排练以前，指挥要认真做好案头工作，仔细研究分析作品以及它的时代和文化背景、内容形式和风格特点，准确把握词曲作者的审美要求，挖掘出作品的精彩乐段和重点部分，对全曲速度、力度的变化、刚柔互济、动静结合、色彩浓淡、气息控制、语音处理及感情抒发进行总体设计，在尊重原作精神的基础上进行再创造，然后通过多种手段进行排练，把合唱队的潜力挖掘出来，准确地表现各首作品的不同性格特征。比如，作曲家瞿希贤创作的无伴奏合唱《牧歌》，歌曲内涵丰富，旋律优美，作曲家对每一个音符都像雕刻家一样精心去雕琢、去塑造。正如他自己所说：‚我的作品排练起来很累，要慢慢‘啃’，才能搬上舞台。‛因此在排练《牧歌》的过程中，也要像作曲家一样精心雕刻和塑造每一个音符，以纯熟的指挥技巧、丰富的感情以及各种艺术手法调动合唱队员的演唱情绪，使人获得至美的艺术享受。19世纪法国艺术家罗丹说过：‚在艺术中，有‘性格’的作品，才算是美的。‛他认为‚真正的艺术‛最重视的不是艺术形式上的各种因素，而是蕴藏在作品中赖以感染观赏者的思想情感。

（二）小学合唱要选择相应的合唱作品

为了充分发挥音乐教育的功能，活跃校园文化，吸引更多的学生参与，选择好的并且合适的合唱作品便成为教学的前提条件。由于小学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制，在所选择作品时我们应结合学生的生理年龄、嗓音、学生对音乐的热爱程度、学生的集体荣誉感、学生的参与意识等。总之，选曲一定要扬长避短，从学生的实际出发，既可以实现合唱教学的目的，又能培养学生的兴趣，调动学生的积极性。

（三）提高学生欣赏水平，培养学生合唱兴趣

‚兴趣是最好的老师‛，兴趣是学生学习的动力。农村小学中年级的唱歌教学一般以齐唱为主，一成不变的齐唱、独唱使学生逐渐感到单调乏味，影响了学生学习的积极性。教师适时让学生欣赏一些合唱歌曲，在欣赏合唱歌曲前作以启发性的引导，让学生比较合唱与齐唱音响效果的不同，使他们认识到前者的表现力较后者更加丰富，声音显得更加饱满，从而激发学生学习合唱歌曲的兴趣。比如：先从齐唱到二声部合唱，用轮唱做过渡，单声部歌曲由两组人演唱，在第一组开始唱几拍或几小拍后，第二组加入唱同一旋律，称为轮唱。在轮唱时，演唱技巧上要注意节拍整齐，突出强拍，两声部的音量要均衡，做到正确演唱自己声部的同时，能倾听另一声部，切忌争相盖过另一声部而大声喊叫、抢拍、超赶速度。轮唱中把握自己的声部，保持各声部的独立和清晰，不受另一声部的干扰，为两声部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基础。这样慢慢的引导学生进入到合唱的世界中，引发他们的兴趣。还可以通过听唱结合、二重唱等方式，不断提高学生的演唱技艺。

（四）充分利用课堂乐器，把握各声部旋律 学生在初步练习歌曲的合唱时，不容易把握各自声部的旋律，就会‚跑调‛。可以用课堂乐器来帮助把握旋律。学生有时唱的不准，但乐器演奏出的旋律是准的。合唱前做一下简单的合奏练习，在奏、听的基础上再唱也可以避免合唱时的‚跑调‛。

（五）加强歌唱基本技巧的教学，提高学生的音乐素质

同步的音准和节奏训练是开展合唱教学的基础，对合唱水平的高低起着决定性作用，缺乏这两种训练将会无法进行较为复杂的合唱作品的教学。音准训练在具体教学时应循序渐进，尽量采用无伴奏形式从横向的音程练习开始，逐渐过渡到纵向的音程以及简单的和弦，让学生根据固定音高学会彼此倾听，自己调整音高，以达到协和的状态。为了帮助学生训练内在听觉和掌握音准，在教学内容上应采用匈牙利作曲家柯达伊的无伴奏合唱训练曲，指导学生在充分理解作品的内容上，确定合理的音准、音色，然后反复训练以达到作品需要的协和。

6.小学音乐合唱队活动计划 篇六

为了丰富校园文化生活，提高学生的艺术修养，激发学生对艺术的热爱，使学生掌握科学的发声方法，了解和学会部分中外合唱歌曲。进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴。我校现决定组建学生40人左右的合唱团。

学生情况分析:

本学期的合唱队员主要以三、四、五、六年级学生为主。大部分学生具有音准较好、音色较美、形象好的优势。可以说是在声乐发展方面很有潜力、有前途的学生。

训练目的:

1、通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高演唱水平和演唱技巧。

2、通过练唱校园歌曲参加校内外各种形式演出、比赛，提高广大同学的艺术修养和艺术兴趣。活跃校园文化生活，加强与社会各界广泛的艺术、文化、信息和思想交流。

3、通过练唱中外少儿合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

4、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。训练方法及过程:

训练为了提高，提高为了表现;训练要有手段。合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，为了巩固中声区，解决用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的谐调，平衡统一，必须进行一些必要的集体训练。然后再逐步过度到音准、节奏，扩大音域，咬字、吐字，幅度变化等方面的训练。

★声音的训练

(1)、呼吸。(2)、声音位置(3)、直声训练(4)声音的融合性训练。★音准训练

音准是音乐表现的基础，好的音准来源于基础训练。多声部合唱的音准训练较为复杂，特别加强低声部和中声部的音准训练。

★寻找共鸣位置扩大音域的具体措施。(1)、胸音训练(2)、头音训练 注意高音不紧，低音不虚。★合唱表现的四种手段。

(1)、连唱(2)、跳唱(3)、强而有弹性(4)、不连不跳 ★节奏训练

音乐是在时间中展示的艺术，节奏是它的组成部分和主导因素，没有节奏也就没有音乐。特别加强一字多音，或一音多字。

★咬字与吐字的训练

咬字、吐字清楚，位置高，开口大，牙关打开。活动内容。第一阶段:

1、声音的融合性发生练习;

2、听音模唱;

3、练习简单的二声部乐曲，树立合唱的声音概念。第二阶段:

1、懂得聆听别人的声部，学会在唱好自己的声部时能兼顾别人的声部;

2、合唱音色统一;

3、能模唱简短的旋律，提高对音准的敏感度;

3、能完整的演唱二声部作品，要求声部音准、节奏到位，有一定合唱音响。

第三阶段:

1、在音准、音色上有大的提高，能做到声音统一，音色纯美，合唱音响好;

2、进一步加强聆听训练，培养敏感的耳朵，一定的音准概念;

3、能唱好二声部作品，并能基本掌握三声部作品。活动时间安排

活动的时间定于每周四下午二节课后到放学。每次教师提前十分钟到位做好准备工作。课前认真收集资料、钻研教法。课后写好总结。

活动记录

第一周1绍合唱艺术的意义:合唱艺术不但可以培养人的艺术修养，还可以 培养人的思想情操，意志品质，对人的身心健康也大有益处。

2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。

第二周要求学生初步掌握起拍与收拍，整齐划一，起得整齐，收得干净。

第三周 姿势训练: 上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的 姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。

第四周 呼吸训练: 口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就 没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完 成演唱。

第五周发声训练:模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音 色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。

第六周作品训练《送别》

1、难点训练:第四乐句从第三乐句的最后一拍开始，乐句也略有变化。

2、轻声唱谱，注意乐句间准确呼吸。

3、分别用“啦、咯、噜”进行哼鸣练习，可以打开喉咙，冲击头腔和鼻腔。

第七周粗排《咏鹅》

1、教唱乐谱。

第八周细排《咏鹅》

1、分声部唱旋律。

2、用“u”模唱，寻找“头声”的感觉。

3、填词。

4、表演唱。

5、感情处理，注意看指挥的手势，起声和收声要整齐。

第九周介绍合唱队的音量，了解发声时起声、半声、轻声和抑制声的原理及运用。学唱合唱《春晓》的乐谱。

第十周强调声部的和谐、统一，声部之间互相听并互相靠拢,二声部尽量往第一声 部靠拢。（第十一 合曲《让我们荡起双桨》排练 歌曲旋律优美，和声丰满，请学生注意声部的“均衡”。对 歌曲的每个乐句，每个声部进行精排。第十二周对于歌词和旋律都相同的乐句作出相应的速度、力度的变化处理。

第十三周排练《喜上眉梢》 第十四周排练二部合唱《小事情》

2011--12第一学期小学音乐兴趣小组口风琴教学计划

课程理念: 为了丰富学生的课余生活，增强学生的专业技能，满足学生多样化的学习需求，本学期在四年级继续开展口风琴达到培养学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，培养学脑能力，同时尽可能的节约教学实际、优化教学各个环节，能够更好的提高学生口风琴学习的效果。器乐教学是小学生音乐学习的主要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。口风琴教学的主要任学生自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感的陶冶 课程目标:

1、三年级的学生已经顺利进入四年级，平时上课时纪律比较好，个个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的错，对音乐充满浓厚的兴趣，通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。

2、继续帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培体间的交流合作能力。

3、通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。课程内容: 进一步学习右手指法和正确的手型，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。学习正确的呼吸练习，并学会列》、《欢乐颂》等歌曲。课程原则: 遵循由浅入深和循序渐进的原则，把难点分解成小步子，按一个个知识点，一课一课设计活动内容，组织学的在“玩中学，玩中创，”引导他们在与同伴的合作中更加了解自己，认识自己，从而培养孩子的自制能力，协专注能力。预期效果: 训练与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，逐步培养学生自主学习音乐的习惯，并能通过比一比活动，激发摩，交流，形成“比、学、赶、帮的竞争态势，最后通过“小小演奏会”的合作共奏，展现成果。具体措施: 1.保证校本课程实施的时间，合理有序地安排教学内容。2.认真备好口风琴校本课程的指导方案。3.采用集体教学和实践活动教学的方式。

4.琴与趣相结合，真正把校本课程的研究与开发落到实处。

活动记录 第一周介绍校本活动

2、介绍口风琴

第二周琴外练习:手指操

第三周1、介绍口风琴使用前的卫生习惯。

2、学习弹奏口风琴。

3、试着弹一弹《其多列》

4、气息练习

5、吹奏练习。

第四周1、练习音阶

指法:1 2 3 4 5 6 7

教师示范

2、学生练习。练习难点，巡回指导，3、齐奏并抽奏

4、全曲连奏，评价检查 第五周

练习《小红帽，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。第六周巩固掌握穿指法、跨指法、扩指法与缩指法

第七周运用方法，练习《时间像小马车》

3、难点指导

4、全曲连奏评价 第八周1、继续掌握穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。第九周运用方法，练习《小乌鸦爱妈妈》 第十周难点指导2全曲连奏评价检查 第十一周要求吹奏曲子连贯而流畅

第十二周1、教师指导改编乐曲连奏。

7.浅谈小学音乐课堂中的合唱教学 篇七

二声部视唱训练是进行合唱教学的基础, 它能有效地提高学生对音准、节奏的准确度, 更重要的是能培养学生对多声部音乐的感受能力, 体会声部的协调与均衡, 情感的统一, 这对以后进一步的训练和发展是至关重要的, 现就教学中感受较深的几个问题谈谈体会。

一、分部练习要讲究技巧

在课堂上进行二部视唱, 一定要避免集中练好一个声部再去练唱另一声部, 这样在听觉上没有和声效果, 在时间上又形成了另一声部的空隙, 既调动不了学生的主动性, 还会造成课堂的混乱, 影响教学。如何解决这一问题呢?教师可以先帮助两个声部各练唱一次, 然后再帮助第一声部练唱, 要求学生轻唱, 教师弹奏第一声部的主旋律, 演唱第二声部曲调, 第二声音的学生随教师默唱;当帮助第二声部练唱时, 由于第二声部一般都低于第一声部, 教师仍可帮助他们演唱, 而伴奏却要突出两个声部, 以便第一声部也继续得到帮助而轻声练唱。整个过程中, 教师要特别注意难点, 突出训练。

二、发挥钢琴伴奏的作用

二声部视唱的范唱首先充分展示两个声部, 给学生以双声部的和声概念, 可以甲声部同时弹奏, 和声织体要求清晰、形象, 也可以弹奏突出一个声部。如果学生基础较好或曲调和声简单, 旋律流畅, 学唱一开始就可要求学生两声部同时轻唱, 稍熟悉后就停止伴奏。无伴奏的练习也是提高合唱技巧的有效方法, 能锻炼学生的音准, 提高声音的稳定性, 同时也便于教师聆听训练的效果。遇到音程跳跃大、节奏不规整、变化音出现等情况, 再适当用钢琴伴奏提示。练唱过程中如出现某—声部跟不上, 教师可用伴奏加强这一声部, 帮助这些学生度过难关, 达到声音的均衡统一。

三、练唱方式力求多样化

8.小学音乐合唱教学有效性初探 篇八

针对上述情况，笔者总结了合唱教学实践中经常采用的一些做法，谨与大家一起探讨、学习。

一、以“音乐”为本体

合唱教学首先要关注音乐，突出音乐，以音乐为本。一切教学方法、一切综合应该是充分利用“音乐”这一情感艺术：鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色，必须以音乐为主线展开教学。

二、以“兴趣”为向导

兴趣是最好的老师，只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协和，努力体现合唱作品的艺术魅力。合唱教学中，教师必须把激发学生兴趣看做是教学成功的前提。那么如何培养学生的学习兴趣呢？不妨从以下两个方面入手。

1.选曲激趣，事半功倍

选择正确、适宜的曲目可以使合唱教学达到事半功倍的效果。首先，曲目的选择要遵循青少年儿童身心健康发展的客观规律。一些成人的混声合唱作品如《半个月亮爬上来》等，并不适合小学生演唱，它们通常音域宽，跨度大，学生难以胜任。长期演唱这些成人化、远离青少年生活情趣的作品，学生就会对合唱失去信心、兴趣。其次，选择作品要与学生个体相联系。如低年级合唱队员可选择些充满意趣的作品如《玩具恰恰舞》等，而中高年级则因相对增加难度，选择表现力更强的，如《成长》等。最后，曲目的选择要尽量做到量体裁衣、扬长避短。如没有好的领唱，就不要排《听妈妈讲那过去的事情》等合唱曲；如果音准欠佳、协调感不够，就不要问津《牧歌》等无伴奏合唱；如果合唱队离调、转调意识不够，对西方音乐感受不多，就暂时不要排《蓝色的多瑙河》等有一定难度的外国合唱曲。总之，曲目的选择要根据合唱队的实际情况，循序渐进地提高演唱水平。

2.游戏激趣，提高效率

合唱的基础练习包括气息、发声、共鸣、咬字、吐字等。这些对于学生来说比较抽象，如能使这些练习形象化，学生便能容易接受也乐于接受。如用“狗喘气”“车轮胎漏气‘丝’的练习”来训练胸腹式呼吸；用“吹蒲公英”的游戏练习循环呼吸；用“咬苹果”“打哈欠”“提笑肌”等练习来训练队员的头声共鸣。教师把基础练习和形象的游戏相结合大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。

三、以“体验”为核心

出色的合唱声音来自于教学中扎实的基本功训练和对歌曲的反复练习推敲。

1.听中体验

音乐首先是一种听觉艺术。合唱教学中首先要培养学生良好的聆听习惯，让学生会“听”。如在排练合唱作品《歌声与微笑》时可采用“干扰”听觉的练习方法，学生唱高声部同时教师用钢琴弹奏低声部，唱低声部同时教师弹奏高声部；学生在唱各自声部的同时兼听另外一个声部，这样反复练习，便很顺利地完成了两个声部的合唱教学。此外还可选取大量的中外优秀简短、富有童趣的合唱作品给学生欣赏；从听辨音程、声部到听作品的情绪、速度、力度、和声、音色等等来训练他们音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。

2.唱中体验

合唱教学中可采用多样化的练唱方式。（1）先低后高。学生对曲调的印象常有先入为主的情形。对于二声部合唱，学生总有一种误解，以为低声部难唱，而高声部容易得多。根据这一特点，教师在教学初期，先把低声部拿出来模唱或做发声练习，在学生熟练低声部后，再学习高声部。如教唱二声部合唱《月亮月光光》时我采用“先入为主”的教法打破常规，出其不意地激起了学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。（2）听唱结合。在合唱练习中，学会各声部旋律后，要尽可能让学生在两个声部的丰富音响中进行听、唱的练习。如在练习低声部时，高声部亦用轻声演唱自己的声部；抑或者学生唱高声部时，用钢琴伴奏低声部等方法来训练学生的听、唱能力，让学生既各有所“依”又能相互倾听，在听、唱中不断提高演唱水平。（3）用轮唱作过渡。轮唱是合唱的一种特殊形式。它的特点是第二声部按一定的时间距离模仿第一声部旋律。如排练作品《赤足走在田埂上》时，可以把“轮唱”作为“合唱”的“前奏”，这样大大降低了合唱的难度，同时又锻炼了学生的声部独立和互相配合的能力，为后面的多声部合唱教学打下基础。

四、以“协作”为提升

合唱是一种用人声音色编织起来的立体艺术，他的最大特点是人与人之间的默契协作。即个人服从集体、个性服从共性、群体服从指挥等复杂调节过程。教学中不仅要引导学生唱好各自声部的音准、音色、音量，同时还应该注意声部与声部之间的和谐、统一、均衡，使学生在合唱活动中能真切地感受到多声部音乐的丰富表现力，建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。

音乐教学中教师要做有心人。首先，对自己的教学行为要有信心，相信通过不懈的努力，学生合唱的美妙音响并不会遥不可及。其次，对合唱的训练过程一定要有耐心。教学初难免会出现跑调、声部不协和，作为教师不能心浮气躁、急于求成，必须有耐心地、从易到难、从简到繁、循序渐进地练习。

合唱是音乐艺术库里的一朵奇葩，有着广博精深的学问。学生合唱水平的进一步提高还需要教师在以后的工作中不断探索、研究、积累经验。尽管合唱教学的道路还很漫长，但我的内心充满了激情，因为有孩子们的歌声一路相伴。通过努力，相信你我都会找到合唱的快乐。

9.浅谈社区音乐教育中合唱教学 篇九

张晓玲

摘要：合唱教学活动是我国社区音乐教育中主要的一种社区音乐活动形式，合唱的特点决定了它成为了主要的一种活动形式，合唱活动的内容和作用决定了它在社区音乐教育中的地位是及其重要的。在社区音乐教育中进行合唱教学活动有着非常重要的意义。关键词：社区音乐教育

社区合唱

社区合唱的意义

社区教育是实现社区全体成员素质和生活质量的提高以及社区发展的一种社区性的教育活动和过程。社区教育包含有大量的内容，其中音乐教育是我国社区教育开展得较成熟地区的最为重要的一个内容。音乐教育所涵盖的内容主要有：音乐理论、音乐技能、合唱、舞蹈、民俗艺术行为等。据统计，我国社区音乐活动形式主要有：歌唱占29﹪，跳舞占33﹪，歌唱和舞蹈的综合活动占32﹪，其他占6﹪。根据以上统计数字表明，目前我国的社区音乐活动主要集中在唱歌和跳舞以及两种形式的综合上，三者相加基本占到了全部活动形式的95%。而合唱作为普及性强、参与面广的音乐形式。有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发歌者及听众的情感共鸣。在社区音乐教育中大力开展合唱活动有它的必然性和重要性。

一、社区合唱活动特点 1.参与者的广泛性

参与者的广泛性首先表现在年龄层次上，我国目前参加社区活动 的人员年龄跨度大，主要是60岁以上的老年人，但也有四五十岁的、还有少数的青年人。男性和女性的参与比例基本持平。其次参与者的广泛性首先表现在他们来自社区的不同职业的人群来参加合唱活动的基本没什么门槛，只要他们喜欢、愿意，都可以参加。从他们的职业身份来考察，有机关干部、公司企业中层干部、高校教授、中小学教员、工程技术人员（高工、工程师）、商界人士、工人、打工者；相当部分是离退休干部工人，从文化程度上考察，有拥有硕士、学士学位的各界人士，有各种学历的从业者和打工阶层，还有一些文化程度不高的社区老大爷老大妈。这样的人群，他们的文化程度参差不齐。而他们在音乐的技能、知识方面的掌握也是很欠缺的。这样的特点也使得我国的社区合唱水平的提高有一定的困难。但即便是这样，凡是参与者的热情仍然十分高涨，他们已经深切的体会到合唱给他们带来的好处，以及参与合唱的愉悦。

2.社区合唱活动开展的自发性

就我市市区的社区合唱活动的开展情况看，很多合唱活动都是自发的。如在公园的广场上，长廊上，每天上午的时间几乎都能看到他们活动的身影、唱出的歌声。有的是在社区的活动中心，简易的教室里。他们中的成员好多都来自老年大学的声乐班的学生，他们把在课堂上学到的知识和技能在这里互相交流、互相传授。同时在这里他们也找到了自己的歌友。特别是群众广场的合唱活动，完全是群众自发的自我愉悦、自我教育的一种大众娱乐形式，一种歌唱爱好者自愿参与的大众文化活动。虽然他们的歌声并不那么优美、专业。但他们的

快乐感染着所有的人。凡是去公园见到 人都会驻足观看，成为了够公园里一道独特的风景。

3.社区合唱活动经费的民间性

正因为这种活动是群众自发的文化活动，各级政府开头没有给任何经济上的支持。合唱团成立之初，印刷歌谱、购买乐器、购置音响设备，所有的经济开支都是由热心的歌友自发自愿地赞助或捐献的。所有的演出活动，所需的服装、道具和费用，都是参与者他们自己开动脑筋，自己动手解决，或是靠少数歌友捐资赞助的。合唱团外出集体活动，其费用也是他们个人承担的。

二、社区合唱活动的内容

作为社区音乐教育工作者，在组织社区居民进行合唱活动时，讲授的音乐基本知识、声乐常识是非常重要的内容，而针对这一特殊的群体要设计好特殊的教案，还要针对个体设计个体的教案，进行个人的辅导也是很好的办法。

1.要把乐理知识的讲授在排练合唱的过程中渗透。

如果说把枯燥的乐理知识按顺序单独讲解的话，在社区教育活动中进行是不太现实的，原因是这些学员他们没有耐心再来接受这种学院式的教授方法，同时他们也没有必要很系统的掌握这些乐理知识。只需要在合唱中需要什么，拿来什么就可以了。随着时间的增加，他们掌握的知识也会越来越丰富。

2.发声练习要形成常规，逐步提高学员歌唱技能。

学员学习良好的歌唱姿势、正确的呼吸方法、自然圆润的发声、清晰的吐字、咬字及音高、节奏训练等。这些都要设计不同发声练习曲进行练习，使他们打下良好的声乐基础，并自然的运用到歌曲的演唱当中，做到不同的曲目要有设计针对性的发声练习曲，通过排练好每一首歌曲，培养学生的听觉和乐感，发展学员的综合音乐素质。3.精心选择排练作品，提高合唱水平。

社区合唱团成立后，要多参与各种演出活动、比赛，以此为动力来提高合唱团的演唱水平。平时的排练也会有正对性、有目的的进行。排练的曲目可以有简到难，难度慢慢提升，要注意激发学员的积极性，要让他们经常感到有成就感、成功感。这样他们会更加有信心参加活动。演唱的曲目还有注意要迎合他们的口味，要唱大家喜欢的歌，对于新作品，要善于引发他们的兴趣，要引导他们喜欢上这首歌。我指导的合唱团（这个合唱团是50-83岁老年人组成的），就有这么一件事，我把周杰伦的《菊花台》的合唱谱发给他们后就听到有很大的反应，意思是我们不喜欢周杰伦的歌，还有说他唱歌词都听不清，我们不喜欢他的歌。这也是我意料之中的事，我首先说了我喜欢这首歌的理由，然后介绍了这首作品的创作背景及其特点，最后让他们听了武警合唱团唱的这首歌曲。他们听完后都改变了先前的态度，都说这首歌好听。并迫不及待的要学唱这首歌了。

精心组织教学内容，因人而异、灵活多样的教学方法，是在社区音乐教学活动中要注重的问题，这样的内容和方法对社区居民的这一特殊的学员是有益的，是能够引起他们学习的兴趣和欲望，从而真正提高他们的音乐素养技能。

三、当前开展活动社区合唱活动存在的问题。1.社区合唱活动组织管理松散

虽然说这样的合唱团，都有一个很好听的名字，然而它只是一个没有任何纪律约束的群众性松散组织。他们基本没有纪律的约束完全是自愿的一种行为，组织者没有权利要求参与者每天必到，任何参与者也没有义务每天必来。参与者愿来就来、愿去则去，没有任何约束，也不用办理任何手续。只要一个人喜欢唱歌，你随时可来；只要你想换一种气氛，你随时可去。尽管这样每个合唱团都有70%的固定团员，然而，这种组织的松散性是显而易见的。

2.社区合唱活动的师资的缺乏。

目前高校音乐教育专业和音乐学院所设置的课程几乎没有专门针对社区音乐教育方面的课程，导致大多数高校毕业生对于社区音乐教育不论是理论还是技能都是空白的，甚至很多人从来没有接触过社区音乐教育的概念。虽然每年有大量的毕业生走向社会，但是也只有极少数留在社区音乐教育机构从事社区音乐教育工作。相对于国外大量的学校开设专门针对社区教育方面的课程和学位设置，以帮助社区学院的健康和可持续发展，我国的高校在这方面的工作还是大有作为的。

现在在从事社区音乐教育的工作者大多来自离退休的音乐工作者，有的是现任的学校音乐老师，他们的工作其实是十分出色的，但由于一个是年龄的问题、一个是兼职的问题，都不能专业的从事此项工作，时间和精力都是远远够不上的。因此专业教师的紧缺是目前开

展社区合唱活动的一个大问题。也是我国社区合唱水平难以提高的原因之一。要解决师资的问题，政府要出台一些政策支持，比如解决一些社区音乐教师的编制问题，这样也有利于帮助解决高校学生就业的问题。

2.社区合唱活动的平台的缺乏。

合唱团的活动不能仅仅是排练，要有让他们展示的舞台、交流的平台，不能总呆在家里自己欣赏。要组织合唱团走出去。活动的缺乏是阻碍他们走出去的主要原因。中国的很多活动大多与政治活动挂钩，如果遇上大的政治活动，那么那一年的合唱活动会有很多，如果没有则合唱比赛活动会很少或者几乎没有了，这样很不利于合唱团的成长。

社区合唱团成立后要定期进行训练、排练，要不断的出新的作品，而出新作品也必须要有激励的机制。每年要参加各种规模的比赛，要有让他们去展示的舞台。每年可以以每个区、县为单位进行比赛、交流的活动，作为组织部门的政府部门要出台相应的活动内容和时间表，形成常规活动机制。这样合唱团的活动才会搞得有声有色，才会有目标。这样他们的水平才会不断的进步提高。

三、社区合唱活动的意义

1.社区组织合唱活动，作为新兴的大众文化活动，对形成社会稳定、安定有序的政治氛围有好处。

来参加社区活动社区居民，其中大部分是离退休人员，这种有益的活动把他们从搓麻将、打扑克甚至赌博活动中分流出来，集中到

公园广场上、到教室井然有序地围在一块，高唱革命经典歌曲，其团队意识、组织性纪律性意识在潜移默化中得到加强，其荣辱观念和文明道德观念也会逐步得到提升。参加搓麻将、打扑克和赌博活动的人少了，争执、吵架的机会就少了；无可事事、上街闲逛的人少了，无事围观、交通拥堵的现象就减少了。这对于形成安定有序、人与人和谐相处的政治氛围有百利而无一害。

2、社区组织合唱活动，对丰富社区居民业余文化生活、满足他们精神文化需求大有好处。

我国已经步入老龄社会，他们有大量的空闲时间，他们除了看书、搓麻将、打扑克之外，业余时间只好守在电视机前。这样的生活是单调而枯燥的，精神文化生活是贫乏的。合唱有益于改变精神萎靡的状态，重塑生活激情，通过运气扩大肺活量提高健康素质，激发热爱生活的情绪；同时可以与许多歌友进行人际交往和思想交流，可以释放生活的苦恼，扩大视野，拓展心胸。他们的业余文化生活变得丰富多彩了，精神文化生活的需求在某种程度上得到了一定的满足，就会倍感生活的美好与人际关系的和谐。

3、社区组织合唱活动，对提高社区居民整体道德素质和文化素质大有好处。

合唱团的歌友们在合唱活动中学会并能熟练演唱很多经典老歌和革命歌曲。同时还学习演唱各个国家的优秀合唱曲目，在学习的过程中大家识别简谱的能力提高了，对经典歌曲的理解加深了；更重要的是，大家审美情趣和文明程度得到了大幅度的提高。他们懂得了怎

样的声音是美的，怎样的音乐表现是正确的。事实证明，参加合唱的社区居民个体的道德素质和文化素质在悄悄地发生着量变，而对于城市社区群众来说，整体的思想道德素质和文化素质也将会明显地提高。

组织合唱活动是群众文化的组成部分，当然也是社区和谐文化的组成部分。和谐文化建设中，人际关系的和谐又是一个重要内容。合唱团的成员他们由不熟悉到成为朋友，歌友之间取得了互信，建立了友谊，增添了人文关怀的乐趣。更重要的是，社区群众整体思想道德素质和文化素质得以提高，开展社区和谐文化建设、进而推动和谐社区建设就有了坚实的基础。文化活动蓬勃开展、人际关系融洽和谐，那么，我国建设社会主义和谐社会的步伐就可以大大加快。因此社区合唱活动在整个社区教育活动中的地位很重要，是我们从事社区音乐教育工作者们的一项重工作内容。

参考文献：

1.《发展社区音乐教育的若干思考》 林琳 《 大舞台》2010年第09期。

2.《论社区音乐教育的特殊性》 陈佳 《大众文艺（理论）》2009年第09期。

3.《探索我国社区音乐教育的现状与发展》 黄晨 天津音乐学院硕士学位论文 2010年12月

10.小学音乐合唱教学实例 篇十

一、培养学生对合唱的兴趣

中学音乐教学的效果之所以不显著，其中一个主要原因就是学生不重视音乐这门课程，还有一些学生对音乐提不起兴趣，导致本来应该生气勃勃的音乐课堂变得死气沉沉，尤其是在合唱上。中学生正处于青春期，思想正趋于成熟，并且正是建立正确的人生观、价值观的时刻，这时候的中学生最需要一些事情去激发他们的潜能，一旦潜能被激发出来了，那么对中学生未来的发展将具有重要意义。因此，在中学教学中培养学生的合唱能力最根本的方式就是培养学生对合唱的兴趣。合唱最重要的就是“合”，要让学生的声音合为一处，就要求学生心里要有团结的意识。为了培养学生的团结意识，需要教师或者学校多组织一些集体活动，比如团体比赛或者一些游戏等活动，以增强学生之间的默契感，让学生彼此熟悉起来。另外，在音乐教学上，我们可以采用分组合唱的方式，先进行小范围合唱兴趣的培养，当小组中的学生充分具备了合唱兴趣以及合唱能力的时候，再将课堂上的每个小组组合成一个大的合唱团体，这样的方式能够更好地培养出学生对于合唱的兴趣，也能更好地培养学生的合唱能力。

二、提高学生的音乐情感

培养学生的音乐情感也是中学开设音乐教学的一大目标。学生对于音乐的情感，直接影响着学生在合唱中的积极性。当学生对音乐表现出了热爱情感的时候，这时学生的合唱就应该是器宇轩昂的.。因此，提高学生的音乐情感是非常重要的。但是怎样提高中学生的音乐情感呢？这就需要学校多增设音乐课程，教授给学生一些音乐方面的文化知识，让学生在音乐知识的陶冶中，了解音乐文化和音乐的发展史。另外，教师也应该学会解读歌曲中作者的情感，通过向学生传达作者的内心所思所感，让学生能够充分了解音乐创作背后的故事，以增强学生对于音乐的情感。学生对于音乐情感的理解，以及对音乐作品背后故事的了解，都能够激发学生内心的一种同情热爱之心，从而提高学生的合唱能力。

三、加强教师引导

教师是中学生接触音乐的敲门砖以及主导人物，教师在教学中需发挥领导与指导的能力，要充分发挥领导的作用，让他们从心底喜欢上合唱这个艺术形式，并在合唱中起到带头的榜样作用，让学生能够多加效仿教师的一举一动，最后也同教师一样喜欢上合唱。另外，教师也要经常带领学生进行合唱训练，及时指出学生在练习中出现的错误，让学生及时地更正错误，防止错误的再次发生。处于青春期的学生，有的喜欢安静，有的好动。这就需要教师要对学生的特殊性进行考察。对于喜欢安静的学生就让他们多听一些合唱名曲，培养他们的积极性，让他们从心底对合唱产生兴趣。对于那些好动、注意力不集中的学生来说，要让他们多进行一些激昂曲目的练习，以发挥他们心中的潜能，学会扬长避短，这样才能发挥出合唱的力量。

四、注重学生音乐艺术性审美的培养

美的感觉是社会真正追求的。只有教会学生学会音乐艺术的审美，才能引起学生对于音乐产生共鸣。音乐是通过人们的感知，使人们对相应的影音作品中的人物形象产生联想、想象，进而引起听者共鸣的艺术形式。在合唱能力的培养中，要教会学生通过看音乐、欣赏音乐作品，大脑能够随音乐而动。这样对于音乐艺术美的欣赏才能够留到学生心底，并在今后的合唱练习中表现出来。这个过程不仅能够提高学生的主观能动性，还能够丰富学生的艺术审美，让学生能够爱上各种形式的音乐，并在学生综合素质的培养上发挥出不可替代的作用。

五、学校多组织合唱比赛活动

要想培养中学生的合唱能力，就要让学生积极参与到合唱中来，通过积极的参与从而有效提升他们的合唱能力。但是在现有的音乐教学中，学校最缺乏的就是各种各样的合唱活动，这会严重制约中学生对合唱兴趣的培养，使学生越来越不爱参与到学校的活动中。因此，需要学校大力开展一些大型的合唱比赛，让中学生在比赛中体会到合唱带给自己的乐趣，并且还要鼓励学生参加一些合唱团的活动，让学生在交流的过程中爱上合唱。另外，学校不仅要积极开展一些活动鼓励学生参与到学校的合唱中去，还要鼓励那些热爱合唱的学生自己组团参加校外的一些大型比赛，充分调动起学生对于合唱的兴趣，提高学生的合唱能力。总而言之，要想提高中学生的合唱能力，就需要学生、教师、学校三方面的共同努力。积极提高学生对于合唱的兴趣是提高合唱能力的最终途径，无论是提高学生的音乐情感、艺术审美还是鼓励学生参加比赛，目的都是为了提高学生的积极性。只有学生真正喜欢上了合唱这种音乐形式，才能够提高其自身的合唱能力，才能促进中学生综合素质的提高。

作者:丁洁 单位:新疆乌鲁木齐市华兵实验中学

参考文献：

[1]李丽.中学音乐教学中学生自主学习能力培养的研究[D].辽宁师范大学,.

[2]蒋邦飞.中学开展流行音乐教学的现实意义和策略研究[D].苏州大学,.

[3]简雪清.中学音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].家教世界,(6).

11.小学音乐合唱教学实例 篇十一

关键词：小学音乐合唱 教学现状问题

一、前言

小学音乐课程新课标中明确指出，要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调合作能力，使学生在歌唱中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。合唱教学是小学音乐教学中应用最广泛的、最便捷的一种教学手段，得到了许多师生的认可和支持。但是，当前我国小学合唱教学中凸显出一些问题，如果得不到有效的解决，将会影响小学音乐合唱教学的效果，达不到教学目标。因此本文就我国小学音乐合唱教学的现状及存在的问题进行了简单分析，并提出了自己的观点，希望对改善小学音乐合唱教学的现状起到一定的积极作用。

二、小学音乐合唱教学的现状

小学生正处于长身体的关键阶段，如果进行发音训练时不科学、不规范，就会损害小学生的声带发育。例如，有的学生在进行合唱练习时，过分表现自我，从而用尽全力进行喊唱，这样很容易造成声音的嘶哑。还有的学生根本没有放开声音，只是小声跟唱，从而没有达到训练的目的。还有，当遇到高音时，有些学生就会使假音去唱，声音没有穿透力和辨识度。另外，学生的运气方法不正确，会导致演唱节奏的混乱。在传统的和声教学中，主要强调的是声音的整齐和气势，对音准和技巧等要求很少，因此就没有关注学生的实际情况，从而让学生将合唱看成一种任务，失去了学习合声的兴趣。而教师对学生合唱的技巧指导也存在不足，许多教师只是强调整齐和响度，没有达到让合唱打动人心、传达感情的目的。因此，只有改变传统教学的观念，运用正确的合唱教学方法，才能提高小学生合唱的兴趣和配合度，从而提高合唱教学的教学质量。

三、小学合唱教学的几点建议

1.选择合适的合唱曲目，力求扬长避短。进行合唱教学的前提条件就是选择合适的曲目。因为音乐素质、性别以及年龄等各方面的限制，音乐教师在选取作品时要能够结合学生的生理年龄、学生的音乐功底、学生的嗓音等情况选取适合学生练习和声的曲目，从而让学生能够全身心地投入到作品当中。尽量选择学生喜欢的曲目，这样会有更好的效果。另外，还要让学生对合唱作品产生浓厚的兴趣，从而让学生在美好的情感体验中进行排练。同时，教师还要注意，不同年龄、不同音乐修养、不同年级的学生对音乐的审美直觉也各不相同。因此教师在选择曲目的时候一定要扬长避短，从学生的实际情况出发，选择最合适的作品。

2.采用多维教学，从而激发学生的学习兴趣。多维教学在激发学生的学习兴趣方面有非常显著的效果。首先，基础训练要轻松愉快。可以将一些基础训练融入游戏当中，让学生能够在愉悦的氛围内建立正确的、科学的发声概念，同时激发他们学习合唱的兴趣和积极性。其次，要采用多样化的练唱方式，让学生充分享受合唱过程中的乐趣。单一的学唱方式无法维持学生的学习兴趣，教学就会事倍功半，因此教师要能够抓住学生的心理特点，除了进行齐唱之外，还可以采取多种方式展开班级合唱的有效教学。常见的有并驾齐驱、先入为主、轮唱、重唱、听唱结合等多种方式。

3.发挥钢琴伴奏的作用。二声视唱的范唱首先要充分展示两个声部，给学生以双声部的和声概念，可以两声部同时弹奏，和声织体要求清晰、形象，也可以突出弹奏一个声部。如果学生有比较好的基础，或者曲调和声相对简单，在学生学唱开始时就可以要求两声部同时轻唱。另外，没有伴奏的练习也是一种提高合唱技巧的有效手段，对锻炼学生的音准能力、提高声音稳定性有非常好的效果。遇到音程跳跃大、节奏不规整、变化音等情况时再适当地用钢琴伴奏。如果在练唱过程中出现某声部跟不上时，教师可以用伴奏加强的办法帮助学生渡过难关，达到声音的均衡统一。

4.适当进行班级合唱比赛。进行合唱比赛能够充分展示学生音乐综合素质和教师的教学水平，是一个有效的提高学生音乐素质和教师教学水平的方式。通过比赛，教师会更加花费心思和工夫，对班级学生演唱的整体情况进行更全面的了解，从而进行合理分工，同时还能够丰富歌曲的表演、演唱形式以及伴奏等等。另外，合唱比赛还能够显示出教师对合唱作品的理解和其教学能力。

总之，合唱教学是丰富学生情感体验、培养学生审美情趣、提高学生音乐素养的重要手段，也是完成音乐教学任务的重要环节。合唱是声乐艺术宝库里的一朵奇葩，需要教师要拥有较高的专业技术水平，更需要以满腔的热情和不懈的努力投身其中，与学生一起共同去创建美妙的和谐之音，为提高学生的整体素质贡献力量。

参考文献：

[1]张力文，楼丹丽.小学音乐合唱教学有效性初探[J].教学研究，2013，2：120.

[2]何志娟.小学音乐合唱教学有效性初探[J].新课程·小学，2012，9：33.

[3]史玉清.浅谈小学音乐课堂中的合唱教学[J].科学大众，2013，11：76.

12.小学音乐合唱教学实例 篇十二

一、良好的音乐听觉能力是理解音乐作品的基础

音乐听觉指领会、想象、思考音乐印象的能力。我们也可将音乐听觉理解为“音乐感受力”。这种“感受能力”是在多听、多想的基础上才能提高的, 并且它会让欣赏者产生对音乐作品的不同理解以及对不同类型音乐作品的评判态度。音乐听觉有两种:一种是外在的听力, 就是听到且分辨演唱或演奏的声音;另一种是内在的听力, 就是想象着音乐应该拥有的样子, 也就是我们常说的内心听觉。

音乐听觉能力的训练是音乐教育中的一门“子课程”。它和歌唱、演奏、舞蹈等课程一样, 通过系统的训练不仅能提高学生的读谱、视听能力, 而且能提高学生在节奏、旋律、音乐风格等多方面的欣赏技巧与能力。学生具有良好的音乐听觉能力, 就能比较准确、深刻地理解音乐, 对音乐音响的辨别、感受和记忆就能逐步内化。同时, 伴随音响的感知和情感体验而产生丰富的想象, 再创造性地对音乐作品进行恰当、理性的思考。

音乐听觉是一种复杂的能力, 音乐听觉的形成需要经历感知、记忆、思维三个认识过程。通过有计划、有步骤地发展音乐听觉, 可以让学生具备完整理解和表现音乐作品的能力。普通心理学概括的认知过程中并没有提到人对音乐的认知, 但从心理学角度来看, 听觉是五种感觉之一, 是仅次于视觉的重要感觉。而感觉是在刺激场的直接影响下, 人脑对客观事物的个别属性反应, 如果没有客观事物作为直接原因就不能产生感觉。具备了产生听觉的条件, 不同的人对载有不同信息和意义的声音的理解和反应能力依然具有很大的差异。

二、先听后唱、边听边唱的教学模式决定了音乐听觉在合唱中的重要地位

合唱是集体演唱多声部声乐作品的艺术门类。它要求歌唱群体声音的高度统一与协调, 是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。合唱教学实践一般可以从以下几方面入手:音色、共鸣位置、音准、节奏、咬吐字、气息、力度、情绪等, 每个实践环节都离不开学生的音乐听觉能力。合唱这一音乐学习方式为有效提高小学生音乐听觉能力提供了资源上的便利。合唱教学在策略上应努力做到系统、细致、专业, 步骤上应做到由简到繁、由易到难、由外到内。注意在教学中既有“量”的呈现又有“质”的描述。

1. 音准, 音乐听觉和合唱的初级交叉点

在合唱的坐标中, 横轴是一个声部的单旋律, 竖轴是多声部的音程或和弦。在歌曲的流动之中, 正确地听辨音的高低至关重要。音准的训练具体包括单音、音程、旋律。单音的听辨在音乐听觉训练中可以说是根基和源头。它是指被给定国际标准音后唱出或记录下所发声的音的高低。紧接着进行扩大听辨音域和半音阶的听力记谱训练。听出来、记下来相对较容易, 将听出来的音再准确地唱出来就有了难度。外在的听觉要通过思维的转换和内心的强化后再现。倾听、接受、演唱三个过程都需要音乐听觉能力的参与。

2. 节奏, 音乐听觉为合唱搭起的支架

节奏是音乐的骨架, 它赋予音乐以活力, 没有节奏旋律便无意义。所以说演唱一首作品首先要解决的就是节奏和音准, 然后再根据作品内容的需要通过速度、力度等手段去表现它。因此, 培养准确、独立的节拍感, 对音乐表现是十分重要的。笔者这里讲的节奏既包括不同的节奏型也包括恒拍的稳定。无论是课堂教学还是合唱队排练, 最容易出现问题的不是各声部的节奏型和声部之间的节奏配合, 而是所有人都越唱越快, 声部之间互相赶超。这就是学生内心感受恒拍的能力不好。表面看上去是节奏感有问题, 其实是学生内心听觉和音乐记忆力不够完善。这种恒拍的稳定感单纯靠欣赏、聆听是不解决问题的, 唱出声音来、拍出节奏来才能真正有效地得到提高。当然, 在合唱时我们不可以用手、脚、头去击打拍子, 最好的方法就是看指挥, 用视觉带动听觉共同感受。

三、合唱教学统一的特性为音乐听觉提供了优势高效的训练平台

1. 音色, 音乐听觉和合唱共同的灵魂

音色是音乐要素之一, 它带给人的感受是丰富的。美好的童声在音色上应该是“既结实又明亮, 既圆润又通畅, 统一自然、空灵柔和”。在日常的课堂教学中我们可能在音色上没有过多的要求, 只要求“轻而不虚、亮而不叫”。而合唱队的训练要求就高了很多, 不同风格的作品音色的选择也有所不同。无论是课堂教学还是课外排练, 教师的讲解和示范必不可缺, 但是永远代替不了演唱者自己的聆听、感受和比较。

2. 音乐记忆力, 合唱中培养起来的听觉素质

所谓音乐记忆力, 就是听者凭借内在的想象与记忆把已经进行了的旋律保持在头脑中。音乐内心听觉培养的过程就是由外在的听力向内在的听力转化的过程。在合唱教学中进行音乐内心听觉和记忆力的训练非常重要, 它是演唱者学习试唱作品和高水平表达完整音乐作品必不可少的。具体可以分为这么几个阶段:看谱默唱、背唱和想象音乐。再有就是多方对比、寻求统一。

3. 调式、调性, 音乐听觉为合唱搭起的学习平台

调式、调性是音乐结构与发展的重要的逻辑手段之一, 是学习音乐的重要内容。遗憾的是, 在实践中调式、调性对许多学生来说只是乐理知识中枯燥无味的概念。学生认为调式、调性和实际演唱歌曲根本无关, 其实合唱这一音乐艺术形式在其实践的每一个过程都和音乐听觉能力紧密联系。

13.小学音乐合唱教学实例 篇十三

活动目标：

1.在情景中学唱歌曲《小黄鸭》，并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。

2.激发参与兴趣，体验和朋友共同歌唱的快乐。

3.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

4.能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备：

1.可站立的立体分组标志（游泳队、唱歌队、泡泡队）

2.ppt课件、《小黄鸭》音乐

活动过程：

一、水中游来小黄鸭---引入和体验（出现大浴缸）

师：今天我请来的是一位喜欢水的朋友，猜猜可能会是谁？

（引导幼儿联想，如：鱼、乌龟、螃蟹、鸭子等）

二、小小黄鸭呷呷叫---感受和游戏（出现小黄鸭）重点提问：

1.师：你们喜欢小黄鸭吗？为什么？

（观察图片，引导幼儿结合自己的生活经验从外形、颜色等方面说说喜欢的原因2.师：你们知道我为什么喜欢小黄鸭吗？请你来听一听。

（教师演唱唱A段第一遍，引导幼儿倾听歌词）

3.师：你听到了吗？我为什么喜欢这只小黄鸭？

（教师引导幼儿说出听到的歌词，并随机带领幼儿摘句练唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”）

4.小结：是呀。我一个人洗澡真没劲，有了小黄鸭做伴和我一起玩水，真高兴。请你们来做小黄鸭，把这里当成一个大浴缸，一起来做游戏吧。

（教师带领幼儿跟随歌曲A段一同做“玩水”的游戏1-2次，让幼儿充分感受附点节奏）

5.师：你们是怎么玩水的？

（引导幼儿根据生活经验说出玩水的不同方法，如：踩水、划水、拍水、滴水、洒水等等）

6.小结：教师用*.**.*|*-|的节奏语言进行总结。

（教师带领幼儿在玩水游戏中尝试念出语言节奏，如：拍.呀拍.呀|拍-|、划.呀划.呀|划-|，帮助幼儿熟悉和掌握附点节奏）

7.师:我的小黄鸭连叫声都特别动听，你们知道它是怎样叫的吗？

（听听幼儿随意学学小黄鸭的叫声，教师观察幼儿是否能用附点节奏来模仿小黄鸭的叫声）

8.教师跟伴奏演唱不同的两段歌曲，让幼儿分辨师：请你来听一听，找一找，这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的？

9.师：小黄鸭可能在说什么？

（教师在此时引导幼儿加入情景，尝试轻声或大声地歌唱单句呷.呷呷.呷|叫-|。

如：小黄鸭要过生日，要小声许愿；小黄鸭要跟远方的朋友打招呼，声音响一点等等）

10.师生合唱A段2遍。

（此时教师可以根据幼儿歌唱过程中出现的问题进行随时指导，如：节奏不稳，歌唱1-2遍歌曲A段。）

三、玩玩唱唱重点提问：

1.我的小黄鸭不仅叫声好听，还有三个本领呢？

（引导幼儿说说小黄鸭可能有什么本领）

2.请你来听一听我的小黄鸭有什么本领？

（教师清唱歌曲AB第一遍同时出示图片，图片呈现的内容必须能够帮助幼儿理解和记忆歌词）

3.追问：我的小黄鸭有什么本领？

（引导幼儿将听到的歌词“它会游”“它会唱”“它会吹许多泡泡”说出来，教师带领幼儿进行摘句练唱）

4.可不可以加上一些有趣的声音呢？

（教师引导幼儿在“它会游”“它会唱”“它会吹许多泡泡”后根据适当节奏添加象声词“哗哗”“嘎嘎”“咕噜咕噜”）

5.你听出来小黄鸭吹的泡泡时往哪儿飞的吗？

（在“它会吹许多泡泡”后添加象声词的时候，教师可以加上象声词上行和下行的练习，增强幼儿的参与性和游戏性，同时也能够让幼儿感受到歌曲的乐曲终止感觉）6.这样一来这首歌更有趣了，一齐来唱唱吧！

（师生共同歌唱歌曲AB第一遍，同时可以观看图片，用画面来提醒歌词）7.你们的歌声把一群小黄鸭都吸引来了，瞧瞧来了几只？

（引导幼儿观察图片，出现许多小黄鸭，引导幼儿数一数）

三、小小黄鸭合唱队---分组歌唱（一）、齐唱练习重点提问：

1.这是一个小黄鸭合唱队，想邀请你们参加他们的合唱队，我们一起来试试吧。

（师生共同歌唱歌曲AB第二遍，提示幼儿跟着音乐合唱）

2.小黄鸭合唱队今天要去沙滩上演出了，瞧！他们还打扮了一下，他们怎么打扮的呀！

（出现6只小黄鸭，有1只戴着泳帽、2只戴着领带、3只戴着墨镜）

3.沙滩到了，可是观众提要求了，要请小黄鸭合唱队分成泡泡队、游泳队和嘎嘎队三组来唱这首歌。这可怎么分呢？

（引导幼儿说说不同的分组方法，如可以按照泳帽、墨镜、领带或颜色的方法来分三组；可以按照装饰物的颜色来分组。同时教师出示可站立的立体分组标志）

4.谢谢你们帮忙，他们总算分好了！

（出现分组完毕的小黄鸭合唱队）

5.这下可以演出了。可是问题又出现了，分成三组以后每一组的人都太少了，声音不够亮，后面的观众听不见，你们能去帮助他们吗？

（从情感上激发幼儿帮助小黄鸭，参加合唱队的愿望）

6.那么赶快让我们去参加吧！请赶快站到你想去的队伍中。

（幼儿自由选择参加的泡泡队、游泳队和歌唱队来进行分组唱）

7.小黄鸭合唱队准备好了，我们来排练一下吧！怎么唱呢？“它会游”哪组唱？“它会唱”哪组唱？“它会吹许多泡泡”哪组唱？前面一段谁来唱？

（师生共同讨论分组唱的规则，听伴奏变换形式完整歌唱2遍AB）

8.正式表演的时间到了，我们快来表演吧！

（师生共同听伴奏分组歌唱AB第三遍）

教学反思：

这次我选择了一首旋律轻快、朗朗上口，由不同旋律演绎的二段体式歌曲，非常富有感染力，整个歌曲它不由自主地就可以吸引孩子学唱歌曲的积极性和主动性。根据《指南》中的理念，我构建了快乐、平等、丰富的学习环境，以亲和的态度、灵活的组织形式，激发了孩子主动学习的兴趣和热情；以多元化的教学方法，适宜的指导策略与孩子形成了有效的师幼、幼幼互动。

中班音乐活动教案《小黄鸭合唱队》含反思这篇文章共6714字。

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