三年一期科学教案

三年一期科学教案（精选10篇）

1.三年一期科学教案 篇一

一、实施前的设想:

美国教育家杜威曾提出，“教育即生活，教育即儿童的成长”的理论，杜威的课程观关注儿童的现实生活和生长，强调直接经验的获取，反对把书本知识作为结论直接教给学生，主张课程设计把书本知识还原儿童的经验。杜威的观点对美国及世界各国的教育产生了深远的影响。然而我国《自然》教材，存在如下弊端：学习内容过分重视系统知识技能，科学理论而脱离生活实际。把知识用“告诉”的方式而不是以“实践出真知”的方式呈现出来。《科学》新课程提出了自主、探索、合作的学习方式，学生体验现实，感悟自然的教育理念。在《种子变成芽》教学过程中，以探究式学习，引导学生在学习中学会合作、交流促使学生合作学习，学会做人，进一步把我们的课堂进行观察活动的课外延伸。

二、教学内容分析

1、本课教学的重点部分是观察种子外部的颜色、形状等特点以及解剖种子，进行内部结构的观察。鉴于三年级学生注意力持续时间不够长，同时也为了使活动更具有探究性和趣味性。我把播种活动设计为两种不同的观察记录方法：一种是同一种种子在七天内的连续生长过程的观察记录。第二种是几种种子同时播种，每天观察它们的不同变化。这个过程更能培养学生形成正确的科学的学习态度。

2、材料的选择：因为凤仙花的种子太细小，不容易观察种子里面有什么？所以我选择了蚕豆、玉米、绿豆等材料代替。

三、活动目的1、认识几种常见种子的名称，能对种子外观和内部进行观察。

2、知道种子生长的条件，掌握科学的播种方法。

3、探究种子的秘密，提高学生的观察能力。

四、活动准备

各种种子和浸泡过的种子、放大镜、镊子等等。

五、活动过程

（一）、创设情景，激发兴趣

学生通过观看课件，初步感知植物一生的变化。并让学生思考：关于种子，你最想研究什么？

（二）分组观察，交流汇报

1、认识种子

你从认识的种子中，向同组同学介绍它们的名称、颜色、形状等特点。

2、引导学生猜想

学生讨论后猜想：种子里面可能有什么？

3、引导学生提出解决问题的方法：

师：我们用什么方法观察种子里面呢？

生：剥开。

生：用牙咬开。

生：用指甲撕开外皮，再看里面。

生：用刀切开。

师：切开和剥开那种方法好？

生：剥开好。切开会使种子破碎，不易观察。

师：同意吗？

生：同意！

师：那么我们就用剥开的方法，剥开种子又叫解剖种子。在实验时注意什么？

生：要细心，保持种子各部分的完好。

生：使用镊子和放大镜时，要注意安全。

生：要先剥去外皮，再观察里面。

生：要做好观察记录。

师：组内要分好工，负责记录的同学把全组的发现记录在观察之花中，看哪一组发现的最多，它的观察之花就开得更灿烂。记录时可用语言、图画、以及数据等描述。好，分组开始研究。

4、学生分组活动

（剥皮后的蚕豆）（解剖后的观察）

4、汇报研究结果：学生将记录表放在实物投影仪上展示。

师：通过实验，你发现种子里面有什么？

生：我发现里面有2片小叶子。

生：绿豆的又尖又弯，从里面破壳伸出来。

生：蚕豆皮比花生皮硬。

生：剥皮后，蚕豆可以分开两个豆瓣，而玉米分不开的，只有一瓣。

师：对，（边讲解，边演示）玉米内还多了一层含淀粉的胚乳，我们切开后，涂上碘酒，变深蓝色部分就是胚乳。而涂在可以分开两个豆瓣的种子上是不变黑色的。课后我们可用这方法检验其它种子变不变深蓝色？内部有没有胚乳？还有没有其它不同的发现。

生：我们组的绿豆芽长得最长，已经有6毫米。蚕豆芽最短，只有2厘米。

师：种子外面的这层是种子的皮，里面整个部分，科学家给它起了个名叫胚。胚是有生命的，皮和豆瓣就像妈妈一样保护着小芽，供给小芽“营养”。就可以发育成一棵植物。

5、让学生把实验用品整理好。

（三）共同探讨播种方法

1、引导学生猜想：种子发芽时是先长出根，还是叶呢？或者其它呢？

2、设计实验：想一想，怎样能透明地观察种子变成芽的生长过程呢？

3、一边介绍两种观察方法，一边演示。

第一种是连续性观察方法：A、先找个平底的透明小容器。再放几层纸巾卷成筒形，中间放些土壤再洒些水，等纸巾完全湿润，但不能太多。

B、第一天放第一粒种子，放在通风的阳台上。第二天再放相同的一粒种子……连续放七天。

C、注意每天在同一时间放种子，同时要观察前一天的种子变化，用不同的方式记录下来。

附：记录表： 观察 种子变成芽

4、讲解记录种子成长信息的做法。第二种观察方法让学生看书自学，请翻开书第25页：几种种子同一段时间的生长情况。

第一、确定观察种子和内容，如：观察花生和绿豆第一周的发芽图

第二、参考资料，自己动手做一张记录表。如统计图式，表示幼苗的长高情况。

5、讨论播种方法。

（四）总结和延伸。

1、让学生思考种子生长需要哪些条件。

2、学生发表见解。

3、送给学生一包种子，用收到的种子，按今天所学的知识和方法播种，注意做好记录。

六、活动评析

本课的内容是以孩子们观察种子为出发点，突出播种对使用的材料选择，用不同的方法进行观察种子怎样变成芽。在具体的教学过程中，首先观看课件，初步感知植物一生的变化后，大胆猜想到观察实验，进而掌握科学的方法，进行播种，观察种子怎样变成芽，进行记录。孩子们在活动的过程中，每个环节都有所收获，收到良好的教学效果。

1、新课程指出：鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。所以，合理地设计的两个猜想A种子里面可能有什么。B种子发芽时可能先长根呢？还是叶呢？或者其它呢？让学生先预测一下，再让学生带着预测自己去解暗箱，激起学生探究的兴趣。也增强了学生敢于向未知领域挑战的勇气。没有猜想，就没有伟大的发现。

2、从问题→猜测→观察实验，教师抓住了学生对未知的好奇心，迫切验证预测结果的心理，成功地创设探究的情景。通过让师生交流：实验时我们要注意什么？使学生掌握了操作的基本方法和要领，充分体现了科学探究的自主性。

3、通过让学生动手实验，并联系自己的实践活动讨论、分析、归纳，学生采用语言、图画以及数据等不同的方式进行记录。经历了自行探究种子内部结构后，汇报时，学生到实物投影仪上展示实验记录，说明自己的猜想是否正确。探究后的研讨是必不可少，但要注意鼓励学生运用各种不同的方式进行互动交流。

4、教师把握好教学的重点，同时突破难点：学生很难观察和区分玉米的胚和胚乳部分，说明玉米只有一瓣（没有两片子叶）。我利用生物学染色的方法，在玉米切面上涂上碘酒，变为深蓝色部分就是胚乳，胚还是淡黄色的。教师舍得在难点处花一点时间，教给学生检验种子是否含胚乳的方法，在日常生活中也能用碘酒自行动手探究，终身受用。这样的实验方法，简单化、生活化。

5、在课外验证猜想之前，一定要让孩子们对实验的具体做法（步骤）做到心中有数。也就是要求学生设计好观察内容和记录表。并要求学生在做实验时，要像科学家那样有耐性，养成良好的观察习惯，进行持久的探究活动。

整个活动中，教师重视孩子们之间的相互交流，相互评价，尽量提高学生参与的积极性，而且引导学生将课内知识向课外延伸，拓展了学生思维。也正如教育家斯宾塞所说：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自行进行探讨、自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而他们去发现的应该尽量多些。”事实证明，学生完全有能力自己去探究一些身边的科学，学会方法比学会知识更重要。

2.三年一期科学教案 篇二

我市举办第一期小学科学教师培训班
【日期：2010 年 12 月 13 日 阅读：51】

为提高小学科学教师专业素养，推动小学科学课程的实施，我市举行了小学科学教师 培训工程，计划在 2 年内对全市专兼职小学科学教师轮训一遍。第一期小学科学教师培训 班于 12 月 10 日上午开班，参加培训的有来自全市各乡镇（街道）中心小学、市直小学 的专兼职小学科学教师 81 人。在开班仪式上，市教师进修学校领导黄侨明对举办培训班的目的、意义、作用做了阐 述，并提出四点要求：一要遵守三项制度（考勤制度、教学制度、实践活动制度），二做 到三个到位（认识、学习、行动），三要理顺三个关系（学习与工作、学习与教学、学习与休息），四要做到三个变化（认识要有变化、教学行为要有变化、学科素养要有变化）。培训处主任黄卿龙就培训班有关工作进行具体布置。随后，市教师进修学校教研员尤金田 老师为学员做《科学课教学的思考和建议》专题。本次培训班的举办，将有力地推动我市小学科学课程的实施，为课程改革的深化进一 步夯实基础。

3.2016.12三年科学试卷分析 篇三

单 位：明山区东胜小学 授课教师：高飞、何涛 分析时间：2016.12.29

2016---2017学上学期 三年级科学期末测试质量分析报告

一、试题整体评价

本次试卷用多种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为六种题型：填空题、判断题、选择题、和简答题，符合三年级的学生特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材为主。题型全面、灵活、简单、易答，既能考察学生一个学期学习的成果，又能给学生充分的信心面对以后的科学学习，激发学生更爱科学。

二、考试基本情况

本次三年级科学学科水平测试，应参考人数为651人，实际参加考试人数634人，满分人数422人，优秀人数631人，优秀率为99.53%，及格人数634人，及格率为100%。卷面总分62335分，平均分98.32分。

三、答题情况分析：

（一）取得成绩

1、填空题共24分，每个空1分。知识涵盖全面，与实践结合紧密，学生在做填空题时，能够写出正确的答案，但写较多的错别字，正确率达到了95%。例如：第7小题，写出五种生活中常见的人造材料，学生在答题的时候，能够写出五种，错字却较多，在今后的教学过程中应该更注重学生准确科学用字的练习。

2、判断题10分，每道题2分。学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的是由于学生马虎造成的，正确率达到了92%。错的比较多的是第3小题，造纸术是我国古代四大发明之一，东汉蔡伦发明了用树皮、麻绳头、破布、旧渔网作原料造纸的新技术。因为知识点的识记混乱，把它和复习卷上的一题弄混，（复习卷上的题为：纸的主要原料是木材，用废纸、稻草、旧棉布等也可造纸）。第4小题，水是白色透明的液体。这句话描述的是水的颜色，形态是错的，判断成对了。说明学生对这部分内容掌握的还不是很好，在今后的教学过程中，应该更注重对于这种概念模糊的知识点的教学。

3、选择题共16分，每道题2分。这道题学生回答比较好，但是能看出来很马虎，由于单题分值比较大，所以丢分略显严重，正确率在90%左右。例如：第1小题人体内的水份约占人体体重的（A）。A65% B85% C加糖 75%。有些同学审题不认真，把85%看成了上浮65%，选择了（B），同时我们深刻反思一下，也是平时的教学过程中，学生对于这部分只是理解还不够透彻。

4、简答题共10分。学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。失分情况不严重，正确率基本达到了98%。

（二）教与学存在的问题

仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。

3、学生书写较差，错别字太多。

4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。

四、今后教学改进措施

从以上试卷剖析中可以看出，我在以后的教学中还有很多的难题，但是我会努力的，主要从以下几个方面努力:

1认真钻研教材，明确重点与难点。

2把握全面的知识点

从本次试卷中能反映出老师在复习时忽略了教材的内容，存在把教学中的难点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。

3促进困难学生的转化

从考试中能看到有相当一部份的困难学生，看待困难学生的进步我们应该加以高度的重视，我以后在平日教学中会对他们多加重视，对他们多引导、多诱导、多提问，激励他们学习科学的兴趣。

4继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、原理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

5联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

4.三年一期科学教案 篇四

关于《2013年恩施州全民科学素质工作要点》征求意见的通知

各县市纲要办：

为认真谋划好2013年恩施州全民科学素质工作，州纲要办制定了《2013年恩施州全民科学素质工作要点》（征求意见稿），现印发给你们征求意见，请结合实际提出修改意见和建议，于1月31日前反馈州科协办公室。联系人：聂丹。电话：8222227 8225263（传真）。

附：2013年恩施州全民科学素质工作要点

恩施州全民科学素质工作领导小组办公室

2013年1月16日

二○一三年恩施州全民科学素质工作要点

(征求意见稿)

2013年恩施州全民科学素质工作的总体要求是：深入学习和贯彻落实党的十八大精神，高举中国特色社会主义理论伟大旗帜，以科学发展为主题，以建立公民科学素质建设共建机制为契机，紧紧围绕州委、州政府中心工作，全力实施《恩施州全民科学素质行动计划纲要实施方案(2011—2015年)》，为恩施州实现科学发展、跨越发展和创建全国先进自治州建设做出新的贡献。

一、以十八大精神引领全民科学素质工作，服务主题主线

围绕科学发展主题，把宣传普及科学发展理念作为提升全民科学素质的核心内容，贯穿《科学素质纲要》实施工作的全过程；围绕转变经济发展方式主线，广泛宣传普及资源能源节约、生态环境保护、安全生产和防灾减灾、人与自然和谐相处等观念和知识；围绕改善民生、促进社会和谐，把《科学素质纲要》实施工作渗透到群众日常生活中，普及低碳环保、疫病防治、应急避险等方面的观念和知识，开展卫生保健、移风易俗、反对愚昧迷信的宣传教育；围绕培育创新文化和诚信文化，弘扬实事求是、追求真理的科学精神，营造尊重知识、尊重劳动、尊重人才的社会氛围。（责任单位：各成员单位）

二、积极开展丰富多彩的科普活动，倡导科学文明健康的生产生活方式

1、结合重大纪念日开展科普下普乡、科技促春耕、科技推广、远教助力农业产业发展、专家决策咨询、科普进社区、科学生活等系列科技支撑和科普服务活动，激发公众参与科学素质建设的积极性。（责任单位：州科协、州科技局、其它相关单位）

2、以“全国科普日·恩施科普月”活动为载体，围绕群众关注的重点、热点问题，组织开展重大群众性科普活动。继续抓好青少年科技创新大赛、“科普大篷车老区科普行”、“科技州长、县市长、乡镇长科普报告行”、科普示范文明社区创建等特色品牌科普活动。组织相关成员单位开展各类科普进社区的宣传、宣讲、展示活动。组织科技人员、科普志愿者开展广覆盖的科学素质大讲堂活动。（责任单位：州科协、各相关单位）

3、围绕“基层科普行动计划”和“科普示范助力新农村行动计划”项目建设，开展各种惠民科普活动。组织涉农学会、少数民族科普工作队的专家、学者、技术人员深入到田间地头，开展大型科普活动，指导农民科学种田、科技致富。（责任单位：州科协、州农业局、州农科院、其它相关单位）

4、继续探索动员社会力量，结合社会热点开展科普活动的渠道和机制，把优质高效的科普服务送到千家万户。（责任单位：州及各县市科学素质办公室、各相关单位）

三、全力推进五大重点人群科学素质行动，带动全民科学素质稳步提高

（一）抓好未成年人科学素质行动

1、推动科普工作与素质教育实施紧密结合。将科普内容纳入各级各类教育培训教材和教学计划，加强地方课程和校本课程建设，注重培养学生的创新思想、探索精神和创造能力。（责任单位：州教育局）

2、加强校外科技活动场所建设。开展流动科技馆进校园、科普大篷车进校园活动，充分利用博物馆、科技馆、青少年活动中心、科普教育基地等资源，加强科普教育，丰富科技教育内容，提高青少年科学素质。（责任单位：州教育局、州科协、其它相关单位）

3、大力弘扬生态环保文化，深入开展节约活动和生态环境保护活动。利用植树节、世界水日、地球日等纪念日活动，教育青少年从小牢固树立人与自然和谐相处的生态文明理念。（责任单位：团州委、州妇联、州环保局、州国土局、州科协）

4、组织开展好第九届全州青少年科技创新大赛活动。（责任单位：州教育局、州科协）

（二）抓好农民科学素质行动

1、进一步强化农民科技培训。开展绿色证书、星火科技等农业科技培训等符合农民特点的技能培训和科普宣传，加大对农业生产专业户、科技示范户、农村经济组织带头人的培训，培养一批“留得住、用得上”的农村基层管理人才和科技致富带头人。开展农村妇女创业、致富技术培训，提高农村妇女科学素质。加强农村劳动力转移培训。努力拓宽农村劳动力转移就业市场，通过农村劳动力转移培训“阳光工程”项目带动，扩大转移就业。发挥乡土专家示范作用。（责任单位：州农业局、州科技局、州妇联、州人社局、州农科院、州科协）

2、培育农村新型科技服务组织。加强农村专业技术协会、农村专业合作经济组织、农函大建设，为农民提供产前、产中、产后技术咨询、技术服务和市场跟踪服务。发展农村科普工作队，健全科普惠农服务站，搭建新型农技服务平台。充分发挥少数民族科普工作队的作用。（责任单位：州科协、州农业局、州农科院、其它相关单位）

3、认真组织实施“科普惠农兴村计划”和“科普示范助力新农村行动计划”项目。深入开展农村科普示范创建活动。继续抓好州、县、乡三级“站、栏、员”建设。（责任单位：州科协、州财政局、其它相关单位）

4、通过与科研院所试验基地、良种繁育基地、农业企业、农村专业合作社等合作，建立一批农业试验示范基地。（责任单位：州农业局、州林业局、州农科院、湖北民院、恩施职院、州科协）

5、组织开展科技、文化、卫生“三下乡”活动。（州委宣传部、州文明办、州文体局、州卫生局、州科技局、州科协等）

（三）抓好城镇劳动人口科学素质行动

1、发挥科技场馆、科普教育基地、科普画廊、科普活动室等科普场所和设施的作用，为城镇劳动者提供更多的科普资源共享服务。（责任单位：州科协、其他相关成员单位）

2、组织各种形式的劳动技能培训、再就业培训、创业培训，努力培养一支高素质的职工队伍。大力实施“厂会协作”和“金桥工程”。切实关注进城务工青年的情感需求和心理问题，加强对务工青年的人文关怀和心理疏导。（责任单位：州总工会、州人社局）

3、发挥职业技术教育培训机构的优势，推动校企合作培养工作。将城镇劳动者应具备的基本科学素质内容纳入各级各类职业教育和成人教育的课程内容、培训教材和职业标准，作为各类职业培训、考核和鉴定的内容。（责任单位：州总工会、其他相关成员单位）

4、加强专业技术人员继续教育和青年技能人才培养工作，努力提高城镇劳动者创新能力。（责任单位：州总工会、州人社局、团州委、州妇联）

（四）抓好社区居民科学素质行动

1、抓住省科协实施“社区科普益民计划”以奖代补项目的机遇，继续深入推进“科普示范文明社区”创建活动，力争我州各县市都有社区申报成功。（责任单位：州委宣传部、州科协、州财政局、其它相关单位）

2、围绕安全、健康、环保等内容，深入开展科教进社区、卫生科技进社区、全民健康科技行动、节能减排家庭行动、心理健康咨询等活动，倡导科学文明健康的生活方式，为建设和谐社区作出积极贡献。（责任单位：州科协、各相关单位）

3、组织编写《社区居民科学素质读本》，开展“社区流动科学讲堂”活动。（责任单位：州科协、各相关单位）

4、整合社区科普资源，建立共建共享机制，组织动员学校、企业、机关、科研院所、科普教育基地、科普场馆等积极参与社区科普活动，积极搭建社会化社区科普工作平台。（责任单位：州科协、各相关单位）

（五）抓好领导干部和公务员科学素质行动

1、以贯彻落实科学发展观为重点，把提高领导干部和公务员科学素养作为干部培训的重要内容，将现代科技知识纳入培训课程。（责任单位：州委组织部、州人社局、州委党校）

2、在选拔录用、综合评价工作中体现对领导干部和公务员科学素质的要求。在公务员录用考试中，强化对科学素质的测查。完善领导干部和领导班子综合考评体系，将科学素养纳入考评内容。（责任单位：州委组织部、州人社局）

3、举办科普专题辅导讲座。围绕“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造”主题，开展当代科技知识专题辅导。（责任单位：州委组织部、州委宣传部、州委党校、州科协）

4、有针对性地面向各级领导干部组织系列科普报告会。（责任单位：州科协、州委组织部、州委党校）

四、加强五大基础工程建设，不断提高科普服务能力

（一）加强科普资源开发与共享工程建设

以繁荣科普创作和搭建科普资源服务平台作为重点，加强科普资源的深度开发。聘请州内知名社科作家与自然科学专家合作，编写具有恩施本土特色的科普作品。（责任单位：州科协、州文体局、民宗委、其它相关单位）

（二）加强科学教育和培训工程建设

以促进科学教育课程发展和增强培训功能作为重点，组织各级各类培训机构开展不同层次、内容丰富的职业技术教育和经常性科普活动。（责任单位：州教育局、州人社局、州科协、其它相关单位）

（三）加强大众传媒科技传播能力建设

以提高科技传播力度和推动科普产业发展为重点，探索新兴科普艺术形式，组织开展全民科学素质文艺汇演、科普剧等。州科协与恩施日报社在《恩施日报》联合开设《农业科技指导》栏目，每周刊发一篇专家介绍农、林、牧、渔业相关技术知识的文章，指导农业生产，以科技支撑恩施特色农业产业发展。（责任单位：州委宣传部、恩施日报社、恩施新闻网、州广电局、州科协、其它相关单位）

（四）加强科普基础设施工程建设

以加快科普基础设施建设和完善科普教育功能作为重点，优化配置科普资源，合理安排空间布局，着力推动各类科普平台的整合共享，促进全民科学素质工作持续发展。（责任单位：州发改委、州财政局、州教育局、州文体局、州妇联、团州委、州人社局、州农业局、州科协）

（五）加强科普人才工程建设

积极组建各类科普志愿者队伍，进一步发展壮大宣恩、巴东少数民族科普工作文艺宣传队，不断推进科普人才队伍建设。（责任单位：州科技局、州人社局、州教育局、州总工会、州科协、其它相关单位）

五、健全完善长效机制，确保全民科学素质工作有序推进

1、进一步争取各级党委政府的支持，完善全民科学素质工作的领导机制、投入机制、考核机制和奖励机制，切实把工作责任制度、联络员制度等各项制度落到实处，建立长效机制，形成工作合力。（责任单位：州及各县市科学素质办公室、各相关单位）

2、积极探索建立全民科学素质共建机制新途径，确保我州全民科学素质建设目标任务顺利完成。（责任单位：州及各县市科学素质办公室、各相关单位）

民科学素质工作领导小组办公室

〇一二年十二月二十八日

5.三年一期科学教案 篇五

一、教材分析 《我看到了什么》是小学科学教科版三上教材的第一课。本课以生活中常见的大树为观察对象，以一个初学科学观察学生的一般发展过程为线，通过几个依次递进的结构活动，让学生经历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程，为后续科学学习活动奠定良好基础。本课也是植物单元的起始课。植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体。对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵树的根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是要把树看做一个生命体。教科书表达的一个基本思想是，看照片只能获取有限的信息；回忆看到过的事实，能够丰富我们的信息；实地观察能够获取更多更丰富的信息。希望学生在与看图片的对比过程中，体会到实地观察与从图片上看对信息的获得是有很大区别的。

二、学情分析

三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。

三、教学目标 科学概念：

1、大树生长在一定的环境里，是有生命的物体。

2、简单了解树的结构 过程与方法：

1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

2、用各种感官观察大树。

3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

4、用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：

1、懂得从图片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。教学重点：用各种科学方法观察这棵树 教学难点：尝试用感观感知树

四、教学准备

1、物色校园中或校园周围可供学生观察的大树，教师课前实地看一下，考虑活动中学生可能会产生的安全问题，加以预防。

2、准备一些观察活动中学生可能需要使用到的观察工具。

3、教学PPT，人体器官图（或者是课前简笔画）

五、教学过程

活动一：我看到了什么（图片上的大树）

1、谈话：同学们，在校园里、在路上、在公园里，我们经常会看到一些大树，你有没有仔细地去看过它们？有没有想过要去仔细地看看大树？

2、（PPT展示），仔细看看图上的大树，告诉大家你看到了什么，是什么样的。比比谁看得仔细说得多。

学生看教师投影图，说说所看到的相关信息，比比谁说得多。

1（预测：学生说的信息以树的结构为主，如树干、树叶、树冠、树根等）

3、小结：从图片中，我们获得的有关大树的信息很有限。

活动二：在一棵真正的大树前，我看到过什么？（记忆中的大树）

1、这只是图上的一棵树，我们看不出更多的东西。回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说说你从树上或树下发现过的一些有趣的情况。教师PPT投影，给学生的汇报描述以提示。（学生尝试着说出树上生活着一些小动物、树叶有些是绿色、有些是黄色的、还有果实、花等）

［预测：学生通过回忆看到过的大树，汇报的信息大量增加。］

2、我们以前在真正的大树前得到的大树的相关信息比图片中大树上发现的信息多，想一想，这是为什么呢？

活动三：再去看一看，是不是能看到更多的内容？（真正的大树）第一阶段：感悟“观察”

1、如果我们真的到树下去看一看，会不会看到更多的信息？（肯定能！）

2、为什么再去看看会看到更多的内容呢？（我还没仔细看过一棵树呢，我们会看的更仔细，会用更多的方法）PPT演示：［当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。］

第二阶段：我想观察什么？怎样观察到更多内容？

1、如果来到一棵真正的大树下，想想我想观察什么？

2、根据学生的回答，小结：大家想到的观察内容真是丰富！有大树的树干、树皮、树枝、树的形状，有叶、花、果，有树上、树下的动、植物等等，那我们怎样观察才会了解这些观察内容的更多信息、知识呢？（小组讨论一下）

3、学生汇报观察方法。教师板贴看、听、摸、闻等方法所运用的人体器官图。（如果学生有困难，教师在此环节可穿插一个小实验：猜猜黑袋子里的是什么？充分调动学生的积极性，鼓励学生用多种方法，同时引导学生，我们在观察大树的时候也可以用这么多的方法。）（学生可能没有想到听的方法，教师可提问学生：听说一棵大树每天要蒸发掉几百公斤的水，那么多的水从树根流向树叶，树干里有没有水流动的声音呢？让学生用耳去听„„学生体会到观察是眼、耳、鼻、手（皮肤）等的多种感官的综合活动。）

［通过活动二和上述活动三的结构，促进学生将看一棵大树向观察一棵大树推进，“观察”的定义也由此产生。］

4、再次小结：当我们带着那么多的目的、用那多的方法去了解一棵大树的时候，我们的观察活动就开始了。板书：

我们看到了什么 看

有目的 闻 观察 摸 听

第三阶段：实地观察一棵大树。

1、带领学生到大树前，开始活动

（1）讨论：观察大树时，你有什么想提醒同学们？（观察时的注意点）

（2）带领学生到事先选好的大树下，根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。（3）关注学生的亲身体验，对学生的方法和独特见解及时给予肯定的评价。（4）及时提醒学生把看到的内容写在作业本上的活动记录中。

2、让学生通过讨论后知道看与观察的不同。（1）组织学生回教室，汇报交流： 你观察到了什么？

为什么我们今天能观察到的更多？

小结：有目的的观察，可以让我们获得更多的信息。

拓展：我们还可以这样来观察大树（PPT展示观察大树的季节性变化）。完成作业本相应的课堂作业。

课后作业：观察学校里和家周围的大树，希望你们能观察到更多的内容。

三年科学上册我看到了什么教学反思

孩子们看到的是什么

这是三年级的孩子真正意义的第一节科学课。

我想处理好兴趣和习惯是我第一单元的常规工作重点。既要保护孩子浓厚的学习兴趣，又要有利于促进孩子良好的学习习惯的养成。

课堂上，我首先让学生回忆所知道的植物，许多孩子曾养过一些植物，所以他们能具体说出植物的名称，但是对于植物的其它知识了解的很少。在看图中的大树时，孩子们关注大树的结构较少，能在教师的引导和帮助下，了解树的结构，并试着去描述。

在回忆曾经看到过的大树时，孩子们显示出来的东西并没有我想象的多，结合PPT他们讲到了叶、树干、藤蔓、树的形状等信息，联想部分说到了鸟巢、树干上的动物，也有少部分孩子说到低下的小草和周边的环境。

当老师说道想不想去校园看大树时，学生显的非常的兴奋。

教师在引导孩子们讨论时，大部分孩子能说出自己想观察的是什么，怎么观察。但是实际观察时，孩子最感兴趣的是观察树上的小动物，很容易被树上的小动物吸引，而对于诸如树根、果实、花、叶片长度等相关特点关注明显不够。显然他们的认知和行为还有一定的差距。在观察的过程中，我也发现，大多数孩子能用放大镜去观察，他们这么做，有很多孩子是因为对放大镜产生了好奇，急于想使用，而对真正观察的结果并不是很注重，教师在以后的观察活动中还要注意有效的引导学生如何使用工具。

6.三年下综合实践教案 (精选) 篇六

活动目的：

1、引导学生对愉快的寒假生活进行回忆，在相互交流中，扩大视野，增长知识，从中感受生活的乐趣。

2、通过活动，使学生亲自对某一个问题做深入调查，体验研究性学习的方法。活动过程：

一、导入新课：

师：多采、愉快的寒假生活结束了，给每个人留下了美好的会议，图中的小朋友都在做什么？（出示背景资料，目的在于呈现部分寒假生活场景，引发学生对寒假生活的回忆）

二、想一想：你是怎样过寒假的？

三、说一说：选一件寒假中最有意义、最令人难忘的或有趣的事情讲给大家听。如：结交了一位新朋友，他有什么优点；读了一本好书，使我懂得了什么道理；学会了包水饺，体验到了成功的乐趣等，达到相互交流、相互学习的目的。

四、评一评：你认为谁的寒假最有意义？从大家在寒假中做的事中评选出最有意义的事、最令人难忘的事，最有趣的事。

填写我的收获。并在组内及全班交流。

五、做一做：把寒假中见到的、听到的有价值的新闻，以小组为单位办一期手抄抱，在班级交流。

六、查一查：出借家家户户都贴春联、包饺子等，针对其中的一个问题做一项深入的调查研究。

新学期的打算

活动目的：

1、通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己制定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出活动。

2、通过在研究中遗言计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。活动过程：

一、想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得 了进步，但也有不足。上学期你取得了哪些成绩，还存在哪些不足？ 可让学生通过自我的反思和相互评价，找出自己的缺点和不足，并进一

步寻找产生这些问题的原因，以期尽快改正。

师：新学期开始了，你有什么打算？完成课本第6页的表格。

二、说一说：以小组为单位，把你新学期的打算说给同学听。在交流中，可以互相启发，互相鼓励，这样不但开阔了思路，也发展了交流思想和看法的能力。

三、做一做：新学期的打算可以从许多方面去考虑，这里根据学生的年龄特点及全面发展的要求，设计了三种活动：读一本好书 掌握一项特长 改正一个缺点。

四、写一写：写出自己的新学期计划。师：同学们通过思考、讨论，已经找出了自己的不足，对自我也有了更清晰的认识，基本确定了自己在新学期的打算，因此，在这里用简明、有条理的语言记录下俩，作为在新学期的奋斗目标。

五、我的收获：让学生用一句话概括自己的奋斗目标，并表达实现这一目标的决心，语言要简洁有力。

六、做一做：参与一项研究性学习活动。师：你想研究什么？准备从哪

几个方面进行研究？

我们知道的风

活动目的：

1、通过对风的研究活动，引发学生研究风的兴趣，使学生产生探究风和利用风能的热情。

2、通过组织学生对风在哪里，怎样产生风，如何控制风的研究，让学生感受科学探究的过程和基本方法。

3、通过活动培养学生观察自然的能力和通过现象学找规律的意识。活动过程：

一、导入：谜语导入：请你猜一猜“水见皱眉头，树见摇摇头，花见点点

头，云见就溜走”。打一种自然现象。

二、找一找：风在哪里？我们怎样感受风的存在？

尽可能让学生多发言。

三、说一说：风能够做什么？风给人们带来了哪些危害？我们怎样控制“发

怒”的风？

什么办法来造风？

知识

让学生在组内讨论，然后汇报交流。

四、想一想：当我们需要风的时候没有风，用什么办法来造风？ 先出示学材上的图，让学生了解当我们需要风的时候却没有风，就可 以用这些方法来造风，然后启发学生开动脑筋想一想，我们还可以用

五、评价：让学生从自评到互评，主要评价学习本课的收获，对风的的了解，最后师评，体现学生的主体性、参与性。

六、活动延伸：

1、查找有关风的资料，填写下表（见教材12页）

2、到室外估计风级的大小，与气象台预报的风级对照。

风的利用

活动目的：

1、通过了解人类社会对风的利用，使学生产生利用风为人类造福的愿望，激发学生自主学习的兴趣河主动探索大自然奥秘的科学态度。

2、通过制作风力玩具活动培养学生的创新意识河展示学生的创造才能。

3、指导学生在原有的做“纸风车”的能力基础上有所创见，有所发展。活动过程：

一、导入

请一名学生给大家讲“诸葛亮借东风”的故事。

二、活动的组织：

1、“说一说”活动

（1）分小组活动：说说人们使怎样利用风的，要让学生尽可能多说。

（2）集体汇报交流活动。出示投影片，汇报、交流人们使怎样利用风的。

2、“做一做”活动。

（1）、学生可以依据教材学做三角风车。

（2）、学生在制作时也可以不用教材上的内容，自行设计、制作，分小组活动：制作各种各样的以风为动力的玩具，如蘑菇形的风车，扇形风车等。

（3）分小组活动：到室外玩一玩风车。

3、评价活动。分组进行评价活动。

先自评，评价自己在活动中的收获，然后互评，评组内同学发言，手工制作，活动的态度，最后师评。

4、活动延伸。分小组活动。

小组同学合作设计，制作一件利用风能的玩具或生活用品，比一比，谁做得好。

光线游戏

活动目的：

1、通过光线游戏，激发学生的学习兴趣和对身边事物主动探究的愿望。

2、通过对光现象的探究活动帮助学生初步树立实事求是的科学态度，培养学生的科学素养。

3、通过一系列光学小实验活动培养学生的动手实践能力，合作能力及创新意识。

活动过程：

一、课前安排一个“吸管折段”的游戏。

二、根据课前的游戏引出议一议：上面发生的现象是怎么回事？在生活中，你

还见到这样的现象吗？

三、试一试：把一个透明的杯子装上水，往杯子里放一根吸管，使吸管斜靠在

杯子边上，从杯子上面看或侧面看这根吸管，会是怎样的？把吸管直放在杯中又会是什么样的？实验完填写表格，进行交流。

四、玩一玩：

光的魔术和把光引进教室。学生在玩的过程中老师进行指导。

五、做一做，探究光的秘密。

做完后，引导学生思考：你发现乐什么？为什么？

教师介绍原理。

六、我的收获。让学生对自己进行评价。

七、活动延伸

让学生制作“土照相机”进一步探索光的秘密。

影子的游戏

活动目的：

1、通过玩一玩、做一做、画一画等活动，引发学生自我探究和发现的热情，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

2、通过学生在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创造思维能力与实践能力，同时培养学生的观察能力，分析能力和逻辑思维能力等。

3、通过游戏引导学生综合运用自己已有的经验、知识和能力，对影子及相关的科学知识进一步的认识和理解。

活动过程：

一、课前准备：安排学生收集资料，了解有关影子的知识，查找有关影子的

资料。

二、导入新课。

三、玩一玩

课件出示手影，让学生跟着做，并配以小儿歌，小故事，让学生在做一做、读一读中体会手影游戏的许多乐趣。

四、试一试：

让学生自己设计一个手影并配一首儿歌，生完成后展示。

五、做一做；

依据教材内容让学生玩玩剪影游戏。

六、议一议：人们利用影子可以做什么？人们什么时候需要影子，什么时候

不需要影子？

七、自我评价。让学生谈谈有哪些收获或体验，可以自评为主，小组同学也

可互评，老师评价以鼓励为主。

八、活动延伸：试一试自制“皮影”

颜色游戏

活动目的：

1、通过让学生做观察颜色、认识颜色、了解颜色和颜色的变化等游戏，激发学生学科学、爱科学的情趣。

2、通过颜色游戏的活动，对学生进行观察能力、实践能力的培养。

3、通过颜色游戏，使学生学习综合运用各学科知识解释观察的的现象。活动过程：

一、看一看：

出示教材中的两组图案，让学生用尺子对图中的每个矩形进行测量，然后再进行对比，通过观察引导学生谈谈感受，为什么矩形大小一样但对两两图形的观察后的感觉却不同呢？教师归纳：色彩明暗程度的不同用“明度”来表示，色彩的鲜艳程度的不同用“彩度”来表示。

二、试一试

1、用画笔画自己身边所带的各色颜料，来辨别各种颜色

2、自己动手用放大镜观察彩色图片认识三原色（红黄蓝）了解彩色图片是由三原色的细点所形成的3、将三原色相互缓和调配观察颜色的变化，可让学生动手操作，进行实验，观察现象，总结归纳进一步了解三原色。

4、动手设计快速转小彩轮实验。生动手制作、涂色、转动，问：小彩轮转起来

了吗？你看到它呈什么颜色？这是怎么回事？

三、做一做

让学生动手制作多色小彩轮并快速转动，与上述转动的三原色小彩轮进行对比，观察现象，提问：小彩轮转起来了吗？你看到它呈什么颜色，这又是怎么回事？

四、评价

可采用学生互评，小组互评，教师点评等方式。

五、活动延伸

查一查：把光的三基色相互重叠照射后会出现什么现象？

春天的节日

活动目的：

1、通过活动让学生了解春天的节日，并能初步了解这些节日的由来，培养学生的好奇心和求知欲。

2、再了解春天里的节日由来时，锻炼学生通过各种渠道获取信息的能力。活动过程：

一、春天都有哪些节日。

1、根据不同的节日的表现判断与其向对应的节日名称，并谈一谈这些节日里人们还开展哪些活动。

2、“你还知道哪些春天的节日？”——用查资料的方式把节日的名称和对应的日期告诉大家，并介绍这些资料的来源。

3、“你在过节时有什么感受？”师生可以准备有过节场景的图片和照片，结合图片和照片谈谈自己过节的感受和开展过的活动。

4、节日的意义。教师提出问题让生讨论：

（1）你找到了哪些公益节日？为什么要制定这些节日？地球日的来历？这一

天人们都做什么，为什么？植树节、消费者权益日是倡导大家做什么的？

（2）、你还知道哪些中华民族的节日？它是为了纪念或庆祝什么的？

二、节日展览会

1、小组成员设计某个节日的展台，并告诉大家是怎样完成的，把通过自己的绘画和查找的的资料、访谈得来得素材整理和展示给大家，由小组成员介绍本组负责搜集得节日得知识，并尝试说一说这个节日得由来。

2、能不能让更多得人分享到我们的学习成果？可以怎样做？

三、过一个用意义的节日。

1、以前你是怎样过节的？

2、现在我想怎样过节？

3、自己组织度过有意义的节日。

夏天的节日

活动目的：

1、结合过节的现象，引导学生观察和分析，培养学生敢于探究问题和善于质疑的品质。

2、使学生在了解夏天节日的基础上，进一步探究一些节日表达的思想情感，历史意义及其现实意义。

3、结合环境保护的节日，培养学生爱护环境的意识，并使学生将其落实到生活实践中。

活动过程：

一、谈话导入

二、想一想，找一找夏天的节日。

1、说出学材中图片对应的节日名称和日期。

2、在日历上对应的位置画出节日的日期，并说一说这是什么节日，人们怎样过这个节日。

三、节日的来源。拖过查找资料讨论夏天里节日的来源。可以从下面几个方面

进行讨论。

1、节日和一个国家或民族的历史文化的关系。

2、环境日和环境问题的关系，3、那些节日是和社会公益活动联系在一起的。

4、互相交流所了解的节日的来历和意义。

四、制定自己的节日。

讨论：能否制定一个（或多个）本班的节日，商议节日的名称，并说明将其定为节日的理由。

五、做一做

请你和小组的同学一起，策划一下今年六一儿童节怎样过。

粮食知多少

活动目的：

1、通过活动使学生认识到粮食与我们的生存有着密切的关系，它来之不易，我们应该珍惜它，同时，了解一些有关粮食的种类、种植过程及产量等方面的知识，培养学生自主探究知识的兴趣。

2、通过活动，指导学生如何通过调查，访问和考察获取研究资料和信息，继续培养学生收集资料，处理资料的能力。

活动过程：

一、谈话导入

二、认一认

结合学材中的图片，让学生说说你知道的粮食有哪些？

三、说一说

你常吃的主食是什么？它是什么粮食作成的？使学生意识到粮食对人类生存起着重用作用。

四、查以查：粮食除了可以供我们吃以外，还能用来做什么？

使学生了解粮食除了可供我们食用外，还可酿酒、制醋等。

四、议一议

我们常吃的粮食是这样种出来的？从而对学生进行节约粮食的思想教育。

五、查一查

以小组为单位查找有关我过或世界粮食产量等资料。本活动也是从另外一个角度说明粮食对人类的重要性。

六、我的收获，学生填写，全班交流。

七、活动延伸

1、在班级中开展“粮食知多少”知识竞赛。

2、收集一些粮食制成标本或贴画，在班内办一个展览。

食品调查

活动目的：

1、通过活动使学生了解现在市场上食品的种类及由粮食制成食品的过程，进一步培养学生搜集信息、处理信息的能力。

2、通过了解食品的过去和今天，使学生体会到现在人们生活水平提高了，同时使学生体会到现在的幸福生活来之不易，从而使学生懂得珍惜今天的幸福生

活。

活动过程：

一、活动准备：

1、开展调查活动时，教师要提出明确要求，并可教给学生一定的方法，如：

通过观察食品包装袋上印刷的成分表，了解这种食品是由哪些粮食制成、并让学生作好记录，以便在课堂上交流。

2、学一学，向家长或老师了解几种主要粮食制品的制作过程。

3、问一问：询问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，他们小时候都吃些什么

食品？现在你们吃什么食品？填到表格里。

二、议一议

根据全班同学的调查，分小组汇总，每组选出一名代表汇报调查结果及感想，题目可以定为“食品的过去和今天”。

三、活动评价。可采用自评与小组评向结合的方式，尽量放手让学生进行评

价。

四、活动延伸。

1、向家长学习做一种食品。

1意识。

、让学生看食品制作的录象。垃圾箱 活动目的：、通过活动使学生了解垃圾箱在生活中的作用，从二增强学生的环保、通过设计垃圾箱，培养学生的创新能力及参与社会生活的意识。、通过活动培养学生收集、处理信息和动手实践的能力。活动过程：

一、创设情境，提出问题。通过背景资料，创设一种探究的氛围，引导学生

提出问题，如：这么多垃圾该怎样收集处理？

二、确定研究的方向、对象——垃圾箱，让学生欣赏垃圾箱图

三、分组合作活动

1、说说垃圾箱由什么作用？如果公共场合没有垃圾箱，城市环境将会变成什么样？

2、想一想，如果你生活在下图中的环境中，你会有什么感觉？尽量让学生发言。

3、查一查：调查学校或附近的街道都在什么地方放置了垃圾箱，这些垃圾箱的外观设计和放的位置是否合理？你认为还有哪些地方需要放置垃圾箱？组织学生讨论，鼓励学生勇于发表自己的见解。

四、画一画：把自己见到的垃圾箱画出来，然后组织学生以小组为单位进行

交流欣赏，并对他们进行比较，找出优缺点。

五、说一说：讨论如何设计垃圾箱。

观的垃圾箱。

意。

例如：

1、垃圾箱的外形要新颖美观，能美化环境。、垃圾箱要方便实用。、垃圾箱要具有分类收集垃圾的功能。

六、做一做：为自己家里或学校、社区设计你认为最科学、实用、美

七、试一试：为自己设计的垃圾箱写一句广告词。

八、活动评价：让学生谈谈自己的收获，对自己设计的垃圾箱是否满

九、活动延伸：通过设计垃圾箱的活动，你想告诉大家些什么？

十、查一查：查阅资料或调查访问，垃圾回收候能做什么？

环境保护棋

2强环境保护观念。

军棋等

环境，活动目的：、通过活动使学生了解一些基本的环境保护常识和行为。、教育学生自觉遵守环境保护法，从小树立良好的环境保护意识，增、培养学生的想象力和创造力。活动过程：

一、创设情景，激发兴趣。利用学生玩过的斗售棋、五子棋、象棋、生活经验，引导到环境保护棋上。

二、说一说：出示学材中的插图，让学生说一说他们的行为是在破坏 还是在保护环境？你知道哪些保护环境的行为？

三、玩一玩：在让学生玩环境保护棋前，先让学生自己学习游戏规，再玩环

境保护棋，进一步认识和了解社会生活中的破坏环境和保护环境的一些现象，强化行为意识，同时激发学生的活动兴趣。

四、议一议：通过玩环境保护棋，你明白了什么？学到了哪些知识，受到哪

些启发？

五、做一做：给下面的环保棋制定游戏规，然后玩一玩。

六、活动评价：让学生说说通过本活动的体验与收获。主要包括认知、能力、和情感三方面。

七、活动延伸：让学生利用环抱知识设计一种新的环保游戏棋。注意鼓励学

7.三年一期科学教案 篇七

硬笔书法

班级：硬书启蒙4班1期 学期：2015年秋季

第1课 始业教育、长横

教学目的：

1.进行青少年宫安全学习教育； 2.教育学生遵守课堂纪律； 3.学习正确的写字姿势和执笔方法； 4.初步学会笔画长横。

教学过程：

一、对小朋友们到青少年宫学习表示热烈的欢迎。

二、教师用通俗的语言介绍书法与写字的区别：书法不仅要把字写正确、写端正、写清楚，还要把字写漂亮，有笔锋，有美感。

三、课堂纪律教育

要学得好，就要遵守课堂纪律，安安静静的学。上课还要注意哪些课堂纪律呢？

指生回答，教师总结。

四、进行青少年宫安全学习教育。（完成PPT一半内容）

五、写字姿势与坐姿的教育。

写字姿势不好，不仅难把字写好，更重要的是会造成近视、驼背、疲劳等健康问题，还容易摔倒。因此，要把字写好，从小养成正确的写字姿势十分重要。

教师讲解、示范正确的写字姿势和执笔方法：写字姿势要端正，头正身直脚放平，两臂斜放桌子上，两肘露出胸离桌。握笔姿势也要正确，三指夹笔，指实掌虚，笔杆后斜，大拇指和食指对握不可互压，离笔尖约2厘米。

六、教学笔画：长横。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔画顺序（从左到右）。

3．再次范写，让学生说说自己看到的“长横”有什么特点。4．教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

长横的书写要领是：起笔稍重——行笔轻——收笔重。详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右下顿一下，最后向左上回锋整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

5．指名说一说长横怎样书写。

6．教师范写，学生在方格书法纸上跟写长横三遍；自己完成一行。师巡视辅导。

7．展示优秀的学生作业；指出存在的普遍问题。

8．学生继续练写2行，教师巡视指导，及时对大多数同学进行夸奖鼓励。

七、课堂作业批改，对优秀者进行投影展示。

八、布置回家作业：回家作业本前六行。

第2课

短横

教学目的：

1.继续进行青少年宫安全学习教育； 2.加强课堂纪律教育；

3.巩固正确的写字姿势和执笔方法；

4.初步学会笔画短横及相关的汉字“

二、三”。

教学过程：

一、收交回家作业。

强调每次回家都要认真做好回家作业，每次上课前把回家作业本交到讲台上。

二、继续进行青少年宫安全学习教育。

三、检查复习写字的坐姿和执笔姿势；

四、复习笔画长横；

五、新授笔画：短横； 1.横的分类。

横按照长度可以分为长横、中横、短横。在写法上主要有两种：长横和短横。中横往往选择其中一种写法，只是长度不长不短。

2.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。3．再次范写，让学生说说自己看到的“短横”有什么特点。4．教师分析讲解：

和长横一样，短横也有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

书写要领是：从轻到重，平向往左回锋。5．指名说一说短横怎样书写。

6．教师范写，学生在方格书法纸上跟写三遍；自己完成一行。师巡视辅导。7．展示优秀的学生作业；指出存在的普遍问题。

8．学生继续练写2行，教师巡视指导，及时对大多数同学进行夸奖鼓励。

六、练写汉字“

二、三” 1.学写“二”。教师逐笔示范，讲清短横、长横的笔画位置、长度。要求短横、长横都要像刚才练写时那样写出轻重变化、回锋。教师范写一笔，学生跟写一笔。

跟写两遍后，学生自己练习三遍，教师巡回指导，并指出常见的错误。继续范写、跟写，第二行写五遍。2.学写“三”。教学步骤同“二”的方法。

3.巩固练习：每行后面的五遍写完。教师巡回指导。

七、批改课堂作业和上次的回家作业，对优秀者进行投影展示。

八、布置回家作业：回家作业本后六行。

第3课

垂露竖

教学目的：

1.继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。

2.基本学会书写基本笔画“垂露竖” 及相关的汉字“土、工、王”。3.进一步巩固笔画“长横、短横”。4.了解笔顺：先横后竖。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、短横。

三、新授垂露竖

1.教师讲解垂露竖的写法：斜顿、向下直竖、向上回锋。2.教师范写（写在竖中线上），学生跟写三遍后，自己写完一行。3.第二行教法同上。第三行写五个。

4.学习带垂露竖的字“土”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写两遍，学生自写三遍。

5.学习汉字“工、王”。教法同上。注意三横之间距离匀称。

四、巩固练习：每行后面的五遍写完。

五、面批课堂作业和上次回家作业。

六、优秀作业展示。

七、布置回家作业：完成第2课回家本作业。

第4课

悬针竖

教学目的：

1.继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。

2.基本学会书写基本笔画“垂露竖” 及相关的汉字“土、工、王”。3.进一步巩固笔画“长横、短横、垂露竖”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、短横、垂露竖。

三、新授悬针竖

1.教师讲解悬针竖的写法：斜顿、向下直竖、提笔出尖

2.教师范写（写在竖中线上），学生跟写三遍后，自己写完一行。3.第二行每格三个，教法同上。第三行写五个格子。

4.学习带悬针竖的字“十”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写两遍，学生自写三遍。

5.学习汉字“干、丰”。教法同上。注意三横距离匀称。

四、巩固练习：每行后面的五遍写完。

五、面批课堂作业和上次回家作业。

六、优秀作业展示。

七、布置回家作业：完成回家本第3课作业。

第5课

长斜撇

教学目的：

1.继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。

2.基本学会书写基本笔画“长斜撇” 及相关的汉字“在、左、厂”。3.进一步巩固笔画“长横、短横、垂露竖、悬针竖”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、短横、垂露竖、悬针竖。

三、新授长斜撇。

1.教师讲解长斜撇的写法：斜顿、长撇、出尖。注意角度要斜，笔画要挺拔有力，出锋要尖。

2.教师范写（每个格子三个），学生跟写三遍后，自己写完一行。第二、第三行教法同上。教师巡回指导。3.第四行每个写五遍。

4.学习带长斜撇的字“厂”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

5.学写汉字：“左、在”。教法同上。注意三横距离匀称。

四、巩固练习：每行后面的五遍写完。教师巡回指导。

五、面批课堂作业和上次回家作业。

六、优秀作业展示。

七、布置回家作业：完成回家本第4课作业。

第6课

短斜撇

教学目的：

1.继续培养学生正确的写字姿势及握笔方法。

2.基本学会书写基本笔画“短斜撇” 及相关的汉字“午、生、年”。3.进一步巩固笔画“长横、垂露竖、长斜撇”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、短横、垂露竖、悬针竖。

三、新授短斜撇。

1.教师讲解短撇的写法：斜顿、短撇、出尖。

2.教师范写（每个小格子一个），学生跟写三遍后，自己写完一行。第二行教法同上，一共写五遍。

3.学习带短撇的字“午”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

4.学习汉字“生、年”，方法同上。注意三横之间距离匀称。

四、巩固练习：每行后面的五遍写完。教师巡回指导。

五、面批课堂作业和上次回家作业。

六、布置回家作业：完成回家本第5课作业。

第7课

平撇和竖撇

教学目的：

1.进一步巩固笔画“长横、长斜撇、短斜撇”。

2.基本学会书写基本笔画“平撇” 及相关的汉字“千”。3.基本学会书写基本笔画“竖撇” 及相关的汉字“川”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长横、长斜撇、短斜撇。

三、新授笔画：平撇。

1.教师讲解平撇的写法：斜顿、向左平撇、出尖。

注意角度：比斜撇要平得多，但仍然有点朝下。注意是撇，笔画顺序要从右写到左。

2.教师范写（每个小格子写一个），学生跟写三遍后，自己写完一行。第二行教法同上，共写五遍。

3.学习带平撇的字“千”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

四、新手笔画：竖撇。

教学竖撇。教法同平撇，每个格子写三个。写法：斜顿、竖、撇、出尖。教学带竖撇的字“川”。教法同“千”。注意三个笔画间距离匀称。（壬、丘二字要四年级以上才学，删去不学）

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第6课和第7课的前半页作业。

第8课

斜捺

教学目的：

1.进一步巩固笔画“长斜撇、短斜撇、平撇”。

2.继续学习书写基本笔画“竖撇” 及相关的汉字“开、升”。3.基本学会书写基本笔画“斜捺” 及相关的汉字“人”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长斜撇、短斜撇、平撇、竖撇。

三、新授带竖撇的汉字：开、升。

逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。

四、新授笔画：斜捺。

1.教师讲解斜捺的写法。注意：笔画由轻到重，收笔向右平向出锋（出尖）。2.教师范写（每个格子三个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二、三、四行教法同上，每行各写五遍。

3.学习带捺的字“人”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第7课后半页、第8课前半页作业。

第9课

左点、右点

教学目的：

1.进一步巩固笔画“长斜撇、斜捺”。

2.学习书写带有基本笔画“斜捺”的汉字“天、禾”。

3.基本学会书写基本笔画“左点、右点” 及相关的汉字“小”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长斜撇、斜捺。

三、新授带斜捺的汉字：天、禾。

逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。

四、新授笔画：左点、右点。

1.教师讲解左点的写法。注意：笔画由轻到重，收笔向右上回锋。左点大多斜度不大。

2.教师范写（每个格子四个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二行教法同上，每行各写五遍。

3.学习右点的写法。方法同左点。口诀都是“轻、重、回”。

4.学习带左点和右点的字“小”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生跟写两遍，自写三遍。

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第8课后半页、第9课前半页作业。

第10课

长点

教学目的：

1.进一步巩固笔画“长斜撇、斜捺”。

2.继续学习书写基本笔画“左点、右点” 及相关的汉字“少”。3.基本学会书写基本笔画“长点” 及相关的汉字“不、共、头”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画长斜撇、斜捺、左点、右点。

三、新授带点的汉字：少。

逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。注意竖画较短，长斜撇要挺直有力。

（“示”字改为选学内容，时间较多时可学）

四、新授笔画：长点。

1.教师讲解长点的写法。注意：笔画由轻到重，收笔向右上回锋。长点基本和右点写法相同，只是较长，尤其要注意不能太弯。

2.教师范写（每个格子四个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二行教法同上，每行各写五遍。

3.学习带长点的字“不、共、头”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。“头、不”二字可练两行。

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第9课后半页、第10课全部作业。

第11课

竖钩和弯钩

教学目的：

1.进一步巩固笔画“左点、右点、长点”。

2.基本学会书写基本笔画“竖钩” 及相关的汉字“于、才”。3.基本学会书写基本笔画“弯钩” 及相关的汉字“手”。

教学过程：

一、强调写字姿势及握笔方法。

二、复习笔画左点、右点、长点。

三、新授笔画：竖钩。

1.教师讲解竖钩的写法：竖画要直，末端可略向左弯。（但只能弯一点点），收笔向左上出锋。要点：钩要做到短、直、尖、斜。

2.教师范写（每个格子3个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二行教法同上，每行各写五遍。

3.学习带竖钩的字“于、才”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。

四、新授笔画：弯钩

1.教师讲解弯钩的写法：从竖中线起笔，起笔略顿，行笔先向右略微弯曲，到横中线后向左弯曲，回到竖中线上，收笔同竖钩相同，同样要做到短、直、尖、斜。

2.教师范写（每个格子1个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二、三行教法同上，每个格子写3个，每行各写五遍。

3.学习带竖钩的字“于、才”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。

五、巩固练习：每行后面的五遍写完。

六、面批课堂作业和上次回家作业。

七、布置回家作业：完成回家本第11课全部作业。

第12课

横钩、期末表彰

教学目的：

1.进一步巩固笔画“竖钩、弯钩”。

2.基本学会书写基本笔画“横钩” 及相关的汉字“宝”。3.进行期末表彰，激励学员继续努力学习书法。

教学过程：

一、复习写字姿势及握笔方法，并强调今后写字时必须坚持正确的姿势。

二、复习笔画竖钩、弯钩。

三、新授笔画：横钩。

1.教师讲解横钩的写法：横画略微向上弯曲，末端重顿后向左下出钩。要点：钩同样要做到短、直、尖，而且方向应偏左，不能往下钩。

2.教师范写（每个格子3个），学生跟写三遍后，自己写完一行。教师巡回指导，发现较普遍的问题在黑板上进行讲解纠正。

第二行教法同上，每行各写五遍。

3.学习带横钩的字“宝”：逐笔示范，注意每个笔画的位置、长短。教师范写，学生逐笔跟写两遍，自写三遍。（在学有余力的情况下，可以学习汉字“买”）

四、期末表彰。

学员把本学期得到的奖卡交给老师，换取奖品。高分的同学用教师书法作品作为奖品。

五、故事激励。

教师讲述王献之学书法的故事，激励学生精益求精，不断努力学习书法。

六、巩固练习：每行后面的五遍写完。

七、面批课堂作业和上次回家作业。

8.三年美术__红色的画_教案 篇八

教学目标：过程与方法：认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的资料图片，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对比色彩的学习态度。

知识与技能：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自

己的情感。

情感价值与态度：培养学生热爱生活的情感，通过教师的引导，加强

对学生探究式学习的培养，提高审美意识。

教学的重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。

教学过程：

一、组织教学：

师：现在已经上课了，我们来看看哪一组同学坐的最好？安静的最快？ 师： 起立

上课

生：老师好

师：同学们好

坐下

二、引入课题：

欣赏自然风光，居室环境，人物服饰的图片。

师：今天老师给同学们找来了几张漂亮的图片，不知道大家想不想看？ 生：想

师：第一张,谁能告诉老师这张图片有些什么东西？ 生：晚霞

湖泊

孤船

师：看来同学们都是认真观察了的，这是一张自然风光的摄影作品，主要以什么颜色为主？

生：红色

蓝色 黑色…

师：回答的非常正确，你们还想看其他更漂亮的图片吗? 生：想

师：第二张，这是美国的博尔德酒店大堂，这张图片主要运用了哪种颜色？ 生：红色

师：紧接着我们继续往下看，这是中国著名服装设计师郭培设计的昆曲服饰图片，那谁能告诉老师画面除了红色，还有些什么颜色? 生：白色 …

师：我们刚刚看到三组图片，漂亮吗？主要以什么颜色为主?（回顾）

生：红色（集体）

师：是的，这些都是我们生活中常运用到的一些红色图片，今天我们就来学习红色的画

三、新授课：

1、认识三原色，感受红色

老师出示三原色的卡纸，提问：老师这里有三张卡纸，谁来说说这三张卡纸都是些什么颜呢，这位同学你起来说一下

生：（红、黄、蓝）

师：正确，大家知道吗？这三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，但

它们却能够调出许许多多的颜色，我们色彩学中把这三种颜色称之为“三原色”。（出示课件）

师：那大家知不知道在三原色中，红是什么红，黄是什么黄，蓝是什么蓝？

生：自由说

师：有些同学说对了一部分，其实红是大红，黄是柠檬黄，蓝是普兰。师：这三种颜色，你喜欢哪一种？喜欢红色的同学说说你喜欢的理由。

2、师：提问：那小朋友们你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多呢？

生：红色

师：可不可以跟老师说说为什么要用红色，红色又给我们带来什么感受？ 生：热烈，喜庆，奔放…

师：红色是我们中国人传统喜庆的颜色，看看喜庆的红色表现在哪些场景？（课件图片）

生：过节，重大的活动庆祝，以及婚礼上常用到它。

师：那老师还想再问问大家，除了图片里面的内容，你还看到了哪些场景，哪些物体是红色的？同桌之间讨论两分钟。

生：自由说.师：原来我们生活中，这么多地方运用到了红色，看来同学们观察的真仔细。那大家想不想看一下画家是怎么用红色来作画的。

生：想

四、欣赏画家的画，学习怎么用红色作画

欣赏中外画家以红色为主的画，学生通过欣赏使他们从感官上了解红色的画是什么样的画。

1、让学生欣赏教材中《剥玉米》一画 师：这是一幅农民画，大家知道什么是农民画吗？就是农民自己制作的绘画，在他们耕作之余，闲暇之时，便放下锄头镰刀拿起画笔涂抹，以此提升自己的艺术修养。这幅画的主要内容是又到收获的季节，表现了丰收的喜悦。

师：我们找一找，这幅画运用了什么颜色？ 生：自由说

师：你的眼睛真亮，发现了这么多颜色。那现在大家说一说，画面最主要的颜色是哪些？

生：红色 或黄色

师：为什么你觉得这幅画里面主要的颜色是红色或黄色？ 生：在画面里占主要部分…

2、师：《五色果》姜雪鹰，这是一幅红色的画，那画面上除了红色，你还看到了哪些颜色？

生：白 绿 黑…

师：这是不是说明了我们红色画里面，除了红色还可以有其他的颜色。生：是的

3、师：《红色印象》这是一幅水粉画作品，以亮色调诠释出给人红色的印象。师：这两幅是国外作品，刚刚老师说了画面除了发现红色以外，还有其他的颜色，现在就睁大你的你们小眼睛，找找是哪些颜色来衬托红色的。

生：蓝色，黑色，白色，黄色

师：刚刚同学们都学得很认真，下面老师就要考考大家，出示两个答案让

两个学生选择：1.红色的画是完全用红色画的画。

2、红色的画是以红颜色为主的画。（通过上述的问题使学生知道红色的画是以红颜色为主色调的画）。

2、出示三张画，让学生作出正确的选择，看看哪一幅画最符合红色画的定义，并且对三幅作品进行评论。

五、红色系列，找红色

1、了解一些偏红的颜色 师：大家除了认识三原色里面的大红以为，还知道哪些红色呢？（出示课件）生：大红，玫瑰红，橘红，深红。

师：那我们从你们的水彩笔，油画棒。里面来找一找红色的系列有哪些？ 师：既然，有这么多种红，那我们能联想到身边哪些物品和场景呢？下面我们就来看一看。

师：绚丽的晚霞，由于时间的不同，所产生的色彩效果也是不同的。形状色彩不一的红叶、甜美可口的果实、当我们的国旗飘落在荣誉时刻，也就是胜利的喜悦。以及欢乐的节日，所有红色带给我们的都是美好的感觉。

提问：想一想，以红色为主你们会在画面上表现哪些内容？运用哪些材料,讨论一分钟

生：自由说

（水彩笔 油画棒 彩铅）

师：多么好的想法啊，你真是一个会思考的好孩子。刚刚我们已经欣赏了画家的作品，以及各种红色图片，同学们想不想自己动手画一画。生：想。

六、动动手，画一画

作业要求：以红色为主画一幅画，可采用多种的绘画形式。（播放 西班牙斗牛士进行曲 以欢快、跳动的旋律，激发学生的创作激情）

师：接下来每个同学把自己的美术本或图画本拿出来，随着欢快，跳动的音乐旋律。把你们此时此时刻心中欢快、激情用红色的画表现出来。

师：现在有的同学已经画好形了，还有的同学已经在开始上色了。还没有构好图的同学要抓紧了唷。

师：这个同学画的红色的机器人，真有创意…（拟定）

展示评价：师：所有同学抬起头，放下笔。眼睛看向前面。我们一起来看一看，这位同学画的红色的画，首先你自己说一下你是怎样的构思？ 生：自由说（自评）

师：那现在由其他同学来说一说你们的看法，大家觉得怎么样？(互评)生：好

师：好在哪里？

师：老师认为这位同学的作品构图新颖，画面整洁，涂色均匀，那我们给他掌声鼓励一下。生：鼓掌…

师：时间越来越紧迫，我们现在只有三个可以展示的名额，看谁先画好？就先展示

总结：这节课每位同学都学的很认真，创作上也发挥了聪明的想象力，各种题材与材料都表现运用的很好，还没有画好的同学，我们下节课继续。

师：下课

9.三年一期科学教案 篇九

一、激趣命题 师：这几天我们都在搜集谜语，（板书：谜语）你们一定知道我们这节课跟谜语有关。2 师：你想给这堂课出个什么题？你是怎么想的？生说自己创作的题目并选出最好的。（板书：谜语大揭秘）3 生齐读课题。

二、谜语大放送 师：首先让我们一起走进“谜语大放送”，我们知道谜语由谜面和谜底组成，出示你的活动卡，把你最喜欢的谜语告诉大家，要说清谜面是什么？让其他同学猜一猜，先准备3０秒钟，时间一到，看哪组抢先发言。2 师指名自由汇报。

小结：谜语是用生动的语言，形象地描述了再现了事物的特征。老师从你们的汇报中知道了你们最喜欢的谜语，老师也搜集了一些谜语，今天特意带给你们看，为的是和你们一起发现谜语编写成功的秘密，让我们一起走进“谜语大揭秘”。

三、谜语大揭秘

师：请看大屏幕：你最喜欢哪则谜语？ ①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

②一匹马，两人骑，一头高,一头低，马儿虽然不会跑，两人骑得笑嘻嘻。③有个黑妞，从不开口，她一开口，拌了舌头。

④远看山有色，边听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。1 先读一读，猜一猜他们分别是什么？ 你最喜欢哪则谜语？让我们再看一遍，仔细看仔细听这则谜语究竟好在哪儿？（1）学“眼睛”谜。

①抓住了特点，编写谜语一定要抓住特点。

②指导朗读，从眼睛就像黑葡萄这句话中体会打比方的好处和用词准确的特点。③再读体会。

（2）学“瓜子”谜。

①体会谜语很有趣的特点，把瓜子当作黑妞，里面的肉当作舌头，把物当作人写，这是写谜语的常用方法。②指导朗读。

（3）学“画”谜。

①朗读体会它读起来像一首诗那样押韵顺口的表达特点。

②指导朗读。指名读———集体读。小结：同学们刚才我们发现了谜语的许多秘密，抓住特点打个比方，把物当作人写，读起来顺口等等，这些都是谜语编写成功的语言秘密，还有一个特点就是不能直接说出它的名称。师：你们表现得真好，老师要奖励你们，送给你们每人一件小礼物，看看是什么？它叫花生，你们喜欢它吗？师：想不想试着编写一个谜语？

四、谜语练功房

（一）同题谜语 师：让我们一起走进谜语练功房，试着为花生编写一个谜语，看看什么颜色，摸摸什么感觉，剥开看看，尝尝味道，试着抓住它的一个或几个特点，像刚才那些谜语一样，写一个谜语，四人小组开始行动，组长执笔写下来。（提醒不直说名称）2 汇报交流

①麻黄屋子，红布帐子，里面睡个白胖子，②麻布衣裳穿外面,大红衬衣裹身体，脱下衬衫仔细看，娃娃又白又整齐。③麻黄一座房，无门又无窗，只听一声响，屋破露娃娃，④地上开花不结果，地下结果不开花,煮着吃来炒着吃，营养丰富味道好。

（二）异题谜语 1 写谜。现在把你们从家里带来的你最喜欢的东西暂时藏起来，请你再试着为它写一则谜语，可以独立做，也可以和你最喜欢的小伙伴一块做，把设计的谜语写下来，开始吧！2 汇报交流。

10.三年语文《蒙蒙细雨》教案 篇十

教学目标：

1.认识、会写13个生字;辨析多音字“藏”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

3.体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。

教学重点：

理解课文内容，背诵课文。

教学难点：

领略藏族山村初春的.美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

整体感知：

1、欣赏了这篇课文，你想说些什么?

2、这么美的课文，你也美美地读一读吧!边读边画出生字。

导入：

1、同学们，你们听过这首诗吗?(课件出示：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”)

2、这首诗描写的是什么?

3、你能说说形容春雨的词语或句子吗?

4、这里有一个词语表示雨下得很小很小一一“蒙蒙细雨”。(板书课题。)

预习指导：

1. 自由朗读课文，圈出文中生字，自学生字。

2. 难读的词句由组长带读。

3. 再读课文，通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。

4. 再读课文，看看自己能根据课文内容提出什么问题?有一定思考价值的问题才值得大家讨论。

教学过程：

要求：先独立思考，再小组内合作讨论，形成较为完整的答案，并派出代表作答。

一、初读课文，自学生字

学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。

1.同桌之间互相读生字，正音。

2.检查学生认读生字、词语情况：

蒙蒙 漫步 花瓣 发辫 戴着 翅膀 分辨 雨露 雨雾 清脆 天幕 噗

3.指名分段读课文，师生评议。

二、再读课文，了解内容，质疑问难

1、学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。还有什么不理解的问题。

2、学生讨论交流。

三、指导学生书写生字

1、同桌之间交流记字方法。