《好教师就是好教育》读后感

《好教师就是好教育》读后感（精选8篇）

1.《好教师就是好教育》读后感 篇一

这学期每位教师领到了一本书，我们语文组领取的书是《好教师就是好教育》。这是一本教育性很强的书，内容涉及面广，有一线教师的教书育人的诀窍，又有领导班子的管理方法，还有校园文化建设……是一本教育界公认的好书，尤其对一线教师的的成长有很大的帮助

。不想当将军的士兵不是好士兵，做为一名教师就要做一名理想的教师：即从教师与学生关系看，他是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人;从教学与研究的关系看，他是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看，他是课程开发者与建设者，相对于以前的教师来说不单单是引导者那样简单。

教师不但有特定的学科知识，这是教师成长的必要条件，同时教师还要具备教育学、心理学方面的知识，这就要求教师不断学习和把握领会的同时还要有丰富的实践知识。实践知识对于教师的专业发展具有决定性的作用，比如对课堂上一些“意外”能随机应变，应付自如就是实践性知识的用处，当然，教师的知识技能的获得需要多方面的条件，读书是首要的。爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间。”让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任，一种情怀，一种追求。教师应该培养自己的阅读习惯：

一、读教育经典：真正的经典永恒而平易;

二、读教育报刊，了解同行在思考什么;

三、读人文书籍：拓展自己的人文视野;

四、读中学生和为中学生写的书：走进学生的心灵。

提倡教师不断阅读学习，无论是从教师的学历、专业理想、专业情操、还是专业品质、价值观等都做了具体的要求。现在的教师要想使自己成为一名合格的教师，就得不断学习，不断实践，不断总结提高才能成为一名有理想的教师。

这本书不但在教师的职业修养，育人之道方面进行了详细的论述，还在学校管理方面也做了特别经典的陈述，尤其在语文观这方面程老师不但阐述了自己的语文教学理念以及指出了现在语文课堂缺陷和补救的方法措施，同时再现了自己语文教学――精彩的课堂实录。最后作者又把语文教学中最薄弱的环节――作文指导――创新思维写华章的课堂实录展现在我们的面前，使我重睹程老师精彩课堂，从中受益匪浅，记得当时我看过之后心情久久不能平静，小学高年级的作文课也可以这样上的想法。

总之，这本书是教师专业类中我看的最为仔细的一本书心里感慨颇多，有许许多多的“原来我也可以这样做”的想法不断从脑海深处闪现出来。这本书指导性颇强，是教师茶余饭后的首选阅读资料。

2.《好教师就是好教育》读后感 篇二

关键词：良好习惯,养成教育,训练培养

英国哲学家培根说过这样一句话：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”这说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”针对当今小学生多以独生子女为主的现状，家中的“小皇帝”、“小太阳”在家长的溺爱之下容易养成依赖、娇气的性格，做事情往往缺乏独立性，因此培养他们养成良好的习惯，需要我们注重培养他们从小就开始进行行为训练。那么，如何综合开展学校里的养成教育工作呢？我认为不妨从以下几方面去尝试：

一、确立总体目标，指导个人养成小目标

所谓“无以规矩，不成方圆”，开展养成教育，应该有一个整体的总目标，让学生懂得在德智体美劳各方面的养成习惯中时刻朝着总体方向、总体目标前进，不至于偏离养成教育的轨道。但同时，我们也应该尊重学生的具体个性特点，根据实际情况提出要求：要求在总体目标的指导下，确定个人阶段性养成小目标；同时，通过学生建立完成个人小目标，促进总体目标的完善。

1. 明确要求，分层次教育。

明确了总体的养成目标以后，我们需要抓住学校的教育机会，在学校以多种形式对学生进行宣传教育。如在班会、少先队活动、主题活动中，我们可以以生动活泼的图片、故事、多媒体课件、口号等形式，向学生宣传自己管理好自己、养成良好习惯的重要性以及由此带来的好处，让他们认识、了解到好的行为习惯对自己的一言一行、一举一动所带来的影响，加深对自我养成习惯的理解，为下一步养成教育行动打好充分的理论基础。

由于学生的认知能力、接受能力等存在一定的差异，因此我们可以分层次开展养成教育，如分为低、中、高年级学生，分年龄阶段设计教育方案，分层确立各个年龄特征应培养的习惯目标，进行有目标的教育。

2. 根据实际，实事求是确立目标。

在让学生明确总体的养成习惯目标以后，应指导他们从自身的实际情况出发，确立个人养成小目标。美国心理学家研究发现，养成一个习惯需要21天。要将自己培养成新时代的人才，不是一天两天的事情，因此学生应一个步骤一个步骤地实施，在这一个时段，注重培养自己这一方面的素质；在下一个时段，注重培养自己那一方面的素质。自己有哪些方面做得不好的，设想好分为几个阶段改善，哪一个阶段应该养成什么习惯，都需要实事求是，目标明确，确立实行。

二、结合日常生活开展养成教育

学生的大部分日常活动场所、学习场所都在学校，因此，开展养成教育应结合日常生活，在平日就从培养学生的“德智体美劳”着手，从各个方面进行教育。

1. 思想道德养成教育。

思想指导行为，一个人的思想素质高低，决定着这个人的行为好坏。教育学生应从他们的思想道德开始。每周可利用班会、主题活动和学生学习名人名事，让他们在事例中学习人物高尚的品质，受到感动，受到感染，懂得应把自己的学习生活和国家前途命运联系在一起，树立正确的价值观和人生观，爱国，爱人民，爱集体。

2. 学习习惯养成教育。

学习是一个循序渐进的过程，养成一个良好的学习习惯将会受益终生。教育学生学习应从小开始养成习惯，如按时完成作业，做到独立、耐心、细致，课前要预习，上课专心听讲，不乱说乱动，每天读书看报，每天背诵一首古诗或者几句名人名言，遇到困难努力克服，积极开动脑筋，每发现有错误不是堆积而是马上改正……所谓习惯成自然，当坚持一段时间，这些良好的学习习惯就会自然而然地成为生活中不可或缺的一个部分，实施起来就得心应手了。在学习中我们还要注意让学生养成良好的语言和思维习惯，在课堂上可让学生多组织口头语言，多复述内容，多思考。

3. 行为规范养成教育。

教师在日常生活中应经常组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，让他们对行为准则先了解再遵守，教育他们无论在校内或者校外，时刻注意自己的言行，养成讲文明、讲礼貌的习惯，自觉约束规范自己。

4. 体育锻炼养成教育。

“身体是革命的本钱”，没有健康的身体，没有强壮的体魄，做事情就容易有心无力。因此在学生当中，我们应培养他们从小养成勤锻炼身体的好习惯。在教会学生正确的训练方法和技巧的基础上，通过故事、图片等激发学生参与文体活动与体育锻炼活动的积极性，增强身体素质，养成坚毅的性格。

5. 生活能力养成教育。

在学校生活中，让学生养成讲卫生、勤做事的习惯，教育他们既要搞好个人卫生，也要搞好集体卫生；既要懂得学习，又要懂得在学校热心帮助同学，在家里帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事情；既要培养自己刻苦耐劳的品质，又要培养自己遇到挫折不气馁、勇于面对的能力。

三、家校配合，集体与自我监督评价

日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”因此，确立目标，逐步养成良好的行为习惯，还需要家校配合，集体与自我教育相结合，同学之间互相评价，互相督促，共同进步。

在家庭教育中，家长积极培养学生养成习惯，在言行举止、学习习惯、体育锻炼等方面对自己的孩子提出严格要求并坚决执行，分阶段进行指导评价，可每两周或每月进行一次评估，总结成效，并根据具体情况指导孩子设立下一阶段的养成小目标。同时家长应积极与老师联系，互相交换了解情况，从而能更准确地把握实际，进行教育。教师在学校也应创设情境，多开展相关活动，让学生在活动中不断地发现自己，锻炼自己，培养自己的习惯和能力。

同学与同学之间可建立互相评价、相互督促的养成机制。大家互相交流养成行为目标，以一个时间段为范畴，评价各自在这个阶段实施的效果，做得好的互相表扬，做得不足的互相提醒，你督促我，我督促你，形成一个你追我赶、共同进步的良好习惯。

四、建立激励机制，及时、持久开展养成教育

在实施养成教育过程中，教师要多给予学生表扬和鼓励，真诚地指出他们在行为习惯上具体哪些地方做得好，哪些地方值得继续发扬，哪些地方需要改进。做得好的地方大力表扬，增强学生的自信心；做是不足的地方委婉地指出来，并提示或者鼓励他们去思考到底应该怎样去做，到底怎样去做才能得到更好的效果。遇到问题及时反映，既给学生起了一个模范带头作用，也能有效地增强学生的注意力，起到提醒作用。

同时，固定周期进行评价，让学生得到一种经常性的激励，有助于激发他们的上进心与进取精神。如为每个学生设立良好习惯记录表，首先让学生明确每天从学习、生活、礼仪等方面要做到的好习惯，能做到的在表格中奖励红花，反之在表格中打叉。这种记录表能及时地对学生的行为作出评价，既对学生有一定的约束性，又起到激励学生继续养成好习惯的作用。

在压力与动力的双重推动下，保持学生对自己行为习惯的关注与重视，能更持久有效地开展养成教育。学生是有思想、有情感的个体，通过教育、引导、鼓励，然后放手让学生去做，只要打好基础，逐渐养成良好的习惯，我们相信，学生会用实际行动带给老师们惊喜！

参考文献

[1]陈惠珍.借鉴陶行知教育思想培养学生良好习惯[J].福建陶研, 2007, (1) :27-28.

[2]李文华.培养学生10个良好习惯[J].班主任, 2004, (6) :24.

[3]刘海丰, 王长义, 于静华.学生行为习惯养成教育刍议[J].现代教育科学 (小学教师) , 2009, (4) :29.

[4]贾世海.教育重在培养学生良好习惯[J].宁夏教育, 2009, (2) :70.

3.教育就是培养好习惯 篇三

那么，书包到底该谁背呢？

最近，笔者在全校一到六年级学生中随机抽取了270名学生，进行“书包该谁背”的问卷调查。调查结果显示，96.2%的学生选择“应该自己背书包”。这说明，在孩子的认知里，明确地知道背书包是自己的事。

调查中，笔者还发现，低年级学生一般都是由家长帮着清理书包，而高年级的学生则几乎没有自己清理书包的习惯。这说明，一方面孩子们开始形成了依赖心理，另一方面也说明他们缺少生活自理的意识和能力。

现在，许多家长过于重视从物质上满足孩子的欲求，过于偏重对孩子智力发展的投资，甚至为此不惜血本。家长们一厢情愿地帮助孩子扫清生活中的所谓“障碍”，譬如背书包、叠被子、擦桌子等等，孩子们完全可以自己处理的生活事务，忽视对孩子生活自理能力的培养。

家长模糊了生活中孩子成长的“界限”，孩子也就失去了历经挫折和锻炼的机会，于是就出现了年龄在增长，心智与能力却跟不上的问题。

从小培养孩子的生活自理能力，是家庭教育中关键的一课。家长是孩子的第一教育者。

教育需要雕琢，雕琢才会改变；教育需要清理，清理就要划分“界限”。

学生阶段是培养习惯最重要的时期，养成良好的生活和学习习惯必然会让其受用一生。

教育孩子，是家庭和学校共同的使命，只有家校携手，合力提高孩子的生活自理能力，教育才会收到事倍功半的效果。

首先，家长需要建立正确的教育观，真正认识到好习惯的培养对孩子成长的重要意义，良好的行为习惯能够促进少年儿童综合素质和能力的提高。

其次，家庭教育与学校教育的步伐和节奏要统一，学生好习惯的养成需要家校教育协调一致，避免出现“5+2≤0”（即五个工作日的教育消解于两个双休日的放松）的现象。

在“成全教育”理念的引领下，武汉大学第一附属小学采取了一些有效举措开展家校合作，共同培养学生的生活自理能力。

一是举办家长开放日。召开家长会，把家长请进校园，向家长介绍学校教育教学进度，学生习惯培养的情况与存在的问题，需要家长给予的帮助，促进家校合力的形成。比如说，学校会要求家长们对孩子不溺爱、不娇惯，建议家长们让孩子适度参与家务劳动，让孩子做自己力所能及的家务事。在不影响学习的前提下，培养孩子的生活技能、劳动精神和家庭观念。

孩子的自理能力如何，取决于父母的态度。

孩子力所能及的事情，父母不宜包办。比如穿衣服、整理床铺、洗自己的袜子和鞋子、整理自己的房间等，尽量让其自己完成。年龄小的孩子可能会做不好，但没关系，关键在于练习和尝试。

对孩子要多鼓励、少批评。我们可以一边提出要求，一边进行指导，以赞扬和鼓励为主。对孩子所做的事情，要保持信任的态度，尽量不去干涉或阻止，放手让孩子自由行动。因为，自理能力是在实践基础上一步一步培养起来的。

二是建立家校联系卡。通过家校联系卡，教师和家长都可以及时了解学生在家里和学校这两个不同环境中习惯养成的表现是否一致，从而避免学校教育与家庭教育之间出现脱节。例如，教师每天根据学生的表现填写好习惯成绩、表现，优点、缺点以及自己的观点和建议，写在卡片上反馈给家长。学生本人对在校的表现以及其他同学发现的自己的优点也可以写上去，通过自评、互评、师评相结合的方式，让家长全面了解孩子在学校的表现。带回家后，还要家长写上孩子在家里的行为习惯，以及对学校教育、班级工作的具体建议。

4.《好教师就是好教育》读后感 篇四

温美琴：好的生活就是好的教育-《陶行知教育名篇》读后感

好的生活就是好的教育――《陶行知教育名篇》读后感 枫亭中心小学 温美琴 这段时间在读陶行知名篇，我把这本书时时放在桌面，放在床头，放在随手可即的地方。我不是一定要去读，只是随时，随手翻翻看看。这些名篇就像一杯名茶，你要一小口，一小口慢慢咀嚼，需要你细细品尝，方可领悟其中的芳香。吸取其精华。 陶行知名篇是教育理论的精髓，每篇篇幅短小精悍，阐述着教育的真理，真不愧是浓缩的精华。他讲的“生活即教育”，令我观为叹止。是生活就是教育;是好的生活就是好的教育，是坏的生活就是坏的教育;是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育;是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育。阐述了是生活决定了教育，教育不能脱离生活;教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。教育又改造生活。 陶先生倡导“生活即教育”，生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的.教育。人生需要什么，我们就教什么。要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”。陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。今天我们的教学提倡数学生活化、人文化也正是陶老先生的理念，数学离不开生活，数学就在生活之中，学生活中的数学问题，已成为我们每一个教师所努力做到的。

5.教育就是养成好习惯—教育叙事 篇五

黑龙江省农垦九三管理局局直小学 牛蕊

当我终于成为了了一名小学教师，而且还是一个让我引以自豪的班主任，工作起来，我才体会到，做一个班主任真不容易。班主任经常充当着各种角色，有时是良师，指导学生学会做人，学会学习；有时是学生的知心朋友，可以无所不谈帮助学生疏导心理问题；有时又是一位慈爱的母亲，关心着孩子们的衣食住行；有时还是导航者，带领学生找到正确的人生航向。实践证明：真正的教育是潜移默化的，教育就是培养好的习惯。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”在教育教学中我特别注重学生习惯的培养。要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光，因此我十分注意自己在学生面前的一言一行，一举一动：我要求学生有礼貌，见面时我先主动问好；要求学生不说谎话，自己首先做到表里如一；要求学生包书皮，开学时我首先拿出包好皮的书让学生过关；要求学生认真写字，要求学生按时完成作业，学生的作业每次我都会及时认真地批改……教师只有自己做得端，行得正，才能赢得学生的信服，学生才能做到“亲其师则信其道；信其道则循其步”。

魏书生老师的讲座对我也很受启发，他对后进生的教育真是堪称经典，我想存在就是合理的，“天生我材必有用”。每一位学生身上都有闪光之处，班主任就是要善于用放大镜甚至是显微镜去发现学生尤其是学困生身上的优点，发掘他们人性向上和善良的一面，激发他们

内在的潜质，从而使他们积极乐观地学习和生活。在班级管理的过程中，班级内班干部和值日生的分工一定要落实到人，尽最大可能发掘每一位学生的专长，让他们在参与管理的过程中体会责任，用实际的行动践行对班集体的热爱。比如组长每组我要选出数学、语文、英语三个组长，让他们各司其职。值日生每组每个人的分工在开学初都以表格的形式让学生明确，要是值日过程中哪里出现了问题，我会直接找那里的负责人或值日组长。除此之外，我也会指定一些人负责专门的工作，如有的专门负责浇花，有的专门负责开关门，徐有的专门负责检查校服，有的专门负责检查红领巾……绝大多数同学都希望得到老师的信任，所以我会尽可能多地给他们机会。这样，班级就形成了人人有事管，事事有人管的良好局面。很多时候，大家都争着、抢着自觉地为班级做事，班主任的工作自然也轻松了很多。

在我的班级里，我会平等地对待每一个学生，不会放弃任何一个学生。在学习上，在纪律面前，任何人都不会有特权。谁的作业写得不合格，都要及时补上。我有一个记帐的小本子，如果谁的哪项任务没有完成，就会被我记录到小本子上，任务合格之后名字才会被划掉。而且我会做到天天清、周周清，这样基本上就不会有在学习上欠账的同学了。这种记小账的方法真是杜绝了一些马虎、随意的现象。时间长了，学生们明白在我这里想马虎过关是很难的事情，也就自觉养成求真、务实的学习习惯了，很多学生也因此项制度练就了一手好字。

班主任要做到严爱相济，原则性的问题严格要求，而生活中要给学生更多的关爱。教师多站在学生角度，理解他们，帮助他们，更能

赢得学生的尊重。我们班的许可心，非常淘气，值日的时候不做好自己的工作，反倒去捣乱其他值日生的工作，还笑着说：“反正值不好日，大家都挨罚。”第二天值日生组长就把情况反馈给我了，在晨会上，我把情况向全班同学进行说明了，让同学们评价这种行为，名对同学们的评价，许可心脸红了，我看到他有点坐立难安，就说：“我相信许可心只是说说，在开玩笑，他的心里一定不是这么想的。对吧，许可心？”许可心听到连忙点头。我又说：“我相信咱们班的孩子都是善良的孩子，不会去做一些损人不利己的事。咱们的班级是一个大家庭，我们应该互相帮助，互相理解。”从那以后许可心值日再也没有捣乱。也组长的听话，能认真值日了。面对这样的孩子我们不能一棒子打死，要给他们一次改正错误的机会。他们一定会有内心深处的自我反省，这样的教育才会真正发挥效力，改变他们的思维方式和行动准则。

6.学习教育就是培养好习惯心得 篇六

我今天学习著名教育学家孙云晓老师的《教育就是培养好习惯》：我懂得了一个人养成了好的习惯，会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，会一辈子都偿还不完它的债务。可见习惯的重要性。可惜现在有一些孩子就是没有养成良好的习惯，班中的某些学生，做巩固习题时东张西望、玩玩学习用品、和前后同学讲话，一天的作业都要到放学后在老师的“穷追猛打”下才能完成；还有的学生上课时不能集中注意力，经常开小差，甚至于和同桌讲悄悄话，经老师再三提醒，一会儿就又走神儿了。这样的学生学习会好吗？答案肯定是否定的。而一个爱学习会学习的孩子，必定有许多良好的学习习惯。一般来说，孩子如有以下十个基本的学习习惯，学习成绩必定是优秀的：学习有目标、提前预习、认真听讲、完成作业、及时复习、正确使用学习用具、规范书写、积极提问和讨论、经常阅读、持之以恒等。

什么时候培养孩子的习惯最好呢？是从幼儿开始。“学会把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，学到的全部东西就是这些。”从幼儿学到的基础的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻的。这正说明了从小养成的良好习惯会伴随人的一生，并时时处处起作用。就像著名教育家蒙台梭利所说：“三岁决定一生。”所以培养良好的习惯一定要从小开始。

我们可以看到现在的.孩子活泼、开朗、能言善辩，看似优点而实际上也成了他的缺点，随意、马虎、做事缺乏恒心，这种种成了他学习上最大的障碍。虽然已是初中生可是做事依旧马虎，学习总是定不下心来，缺乏克服困难的决心和信心，有时甚至为了逃避责任而说谎。怎么办？我想尽办法：批评、打骂、说教、谈心、鼓励。作为一名教师，我每天都承担着教育学生的责任。

看了孙老师的著作《教育就是培养好习惯》一书后，我进行了深入地思考和反思。看来的问题还是出在习惯上，虽然一直以来我针对学生的性格特征采取了一定的教育方法，但是由于说教过多，可能有的学生产生了厌烦心理，他们还特别调皮、好动，又怎么能安分守己呢？长此以往，问题一直没有得到彻底解决，他们的习惯又怎么会有改善呢？家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以做父母、老师首先给孩子好习惯养成起个表率作用。

7.要求进步的学生就是好学生 篇七

小余,父母都外出打工,平时只有自己一个人跟着爷爷。由于爷爷疼爱孙子,他养成了一些不好的习惯,喜欢玩网络游戏,睡得很晚,早晨无法按时起床,学习成绩一塌糊涂,作业不交,要么就是催交上来,也是应付差事似的在作业本上东拼西凑几句,材料分析题基本上一字不写。很多老师都甚为“头痛”。我采取了多种办法:包括谈话、聊天、拉家常等软办法;也曾采取言辞严厉的批评和措辞强硬的“硬教育”,但仍然是没有任何效果。

一次,在课堂学习“机遇与挑战”一节过程中,学生在课堂上临时生成了一个问题:“为什么国际上有很多国家散布中国威胁论?”我及时组织课堂讨论后,留下了一道题:“根据所学知识,分析为什么说‘中国威胁论’是完全没有根据的?”并强调,可以根据自己的实际能力,自由论述。下课时,我收齐了作业。当我批改作业的时候,我发现这道很大的论述题,小余的答案只有一句话:“发展问题是‘中国威胁论’的关键所在。”我有点恼火,但一想到他平时的作业,除了抄书就是不交,今天可是第一次独立完成作业。因此,我在他的作业后面批下了“简捷、明了、紧紧抓住了题目的中心”,并且在下一节上课时,我避开了他作业的不足,当着全班学生表扬了他。在以后的问题分析中,我也多次让他站起来利用所学知识分析,虽然每次都是结结巴巴的一两句话,但我都给予较高的评价。慢慢地,他的作业也有了长进,虽然仍然是不多的几句,但已经不再照搬书本、甚至没有了全部抄别人的痕迹,而且能够按时上交。

一个学年来,我在“每个学生都能教好”的信念下对他始终不放弃,坚信只要做到持之以恒、耐心辅导,我教的这门学科他是一定能够学好的。后来,他的学习成绩逐步上升,在中考中竟然考出68分(总分80分)的好成绩。

8.幼儿园分厕就是性教育的好机会 篇八

Q：在我们幼儿园，卫生间是分男女的，我们希望孩子能分得清自己是小男孩还是小女孩。但很多孩子还是会搞混。孩子上错卫生间时，老师会提醒他（她）：你是小男孩（小女孩），应该上男厕所（女厕所）。但是，家长看到这种情况时，会说：“孩子这么小，分不分的吧，别憋坏了孩子。”老师就好像办了错事。真不知道我们这样做到底对不对？

A：我所见到的很多幼儿园是不分男女的，你们这样做很特别，分与不分，不能简单地说对与不对。我们一点一点来分析。

首先，家长提到“别憋坏了孩子”，这提示我们注意卫生间的排队情况。我们经常会看到女生排队上厕所，在整个公共空间的建设中，普遍存在女生卫生间小的问题。如果幼儿园里也有这种事，倒是可以在这方面做做文章，在卫生间的配置上做到男女公平。不是空间的公平，而是时间和效率的公平，比如女生的厕所比男生有更多的蹲位，这样可以让女生上厕所不用排队，在无言中给了孩子们很好的性教育，这是对于性别平等的倡导。如果不好做，还可以想其它办法，比如在课间开放教师厕所给孩子们使用。

男女分厕最重要的价值，不在于让孩子认识到他们的性别，这一点，就算不分厕，孩子也能认识到。其价值在于可以让孩子学会尊重别人的空间权利，学会尊重别人的隐私，男生要去男厕所，女生要去女厕所，因为男女是不一样的，这涉及到隐私，遵守这个规则，是对别人的尊重，也是对自己的尊重。让孩子从小就懂得这些，就是接受了正确的性教育。

但是，这样做的话，另一个问题就来了。男女一分厕就会激发孩子对身体的好奇，对性别差异的好奇。如果好奇心来了，又不给人家做知识普及，就会产生一些新的问题（话说当年，我们就对女厕和女生相当感兴趣，但没人告诉我们，得亏我们有贼心没贼胆，只是几个傻小子凑一起瞎嘀咕。如果有了知识的普及，好奇心满足了，也就该学习学习了——小编多嘴）。

所以，这时候最好伴随有性别教育，关于男性和女性的生理差别，男性与女性的气质差别，当然，这种气质差别仅仅是可能会有的，不是必然的。

如果这样做，那就完美了。