花香依然作文

花香依然作文（精选15篇）

1.花香依然作文 篇一

每天我都要往返于学校和家这条路上好几次，可从未留心过身边的事和物。上学时，心里火急火燎，生怕迟到，就无暇顾及路上的一切。放学时，肚皮早已贴到后心了，那真是归心似箭，心里只想着美味，更不想欣赏路边的景物。

星期六下午，写完作业，我邀妈妈陪我去马路上骑自行车。一路上，我们一边优哉优哉地骑着，一边观看路边的风景。这时，一阵风吹过，一股淡淡的清香扑鼻而来。咦，路边没有明显的花草，怎么会有香气呢?带着疑问，我停下自行车，靠近路边的风景带，仔细寻找香味的来源。哦，原来路边的风景树上开着一种淡黄色的小花，每朵大概有五六片花瓣，就像秋天的桂花。在瞅瞅大树，在绿叶丛中，更多的小花张着笑脸。花儿的淡香引来了不少蜜蜂。这些花儿就像默默无闻的清洁工，不被人注意，但依然行使自己的职责，为大自然释放着自己的光彩。我们沿着上学的路，一直骑着。一路上，我一边尽情地享受着路边的风景，一边允吸着花香，是那么得惬意。

一路花香，希望你也一起分享。

6长河落日，一路花香

漫漫长河，袅袅青烟;古道西风，灼灼落日。你站在天际，俯瞰人间万物苍生。

风声呼啸，仿佛你张狂不羁，玩弄世事于鼓掌的傲然的笑。

你创造生命。从上古的蓝藻到白垩纪的恐龙，从远古的猿猴到古代类人猿，再到石器时代初步成型的人类。你无时无刻不在让世间诞生新的生命，无时无刻不在使生命拥有更高深的智慧和思维。你，是生命的颂歌。

你消逝生命。从上古蓝藻的败谢到火山喷发灭亡的恐龙，丛原古板块分裂的猿类哀鸣到类人猿中异种的厮杀，再到人类世界必然的死亡。你无时无刻不在创造生命，却也无时无刻不在毁灭生命。你，是索命的修罗。

你创造文明。从古代埃及的传说到古巴比伦的空中花园，从古希腊的不灭神话到古罗马帝国的强盛，再到古代中国唐尧虞舜的英明。胡夫金字塔中人类智慧凝集的神秘，复活岛上长久矗立的石像，麦穗田中苏格拉底不倦的教诲，迦太基土地上屋大维创造帝国的勇气，诸子百家四书五经中源远流长的经典……文明的创造，不过一念之间，却是如此的宏大壮美。

你湮灭文明。从古巴比伦的消失到罗马帝国的覆灭，从古希腊的思想之争到古代中国的王朝更迭。悲悯诗歌中蕴藏的鲜血，空落宫殿中吟诵的哀歌，疮痍土地上累累白骨的凄凉。巴特农神庙，圆明园，几千几百年创造的人类文明奇迹，也不过轻易焚烧泯灭在一把由欲望控制的，恶作剧般的烈火中。文明的湮灭，也不过弹指之间，却是如此的心伤凄美。

“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。

你发泄不满的方式是战争。从罗马帝国的征战到日耳曼的夺权，从拜占庭帝国的兴起到奥斯曼土耳其的扩张。从亚历山大十字军东征到条顿骑士团占领普鲁士，从奥地利王位继承战到普西法对奥匈帝国的挑战。从英国击败西班牙无敌舰队成为日不落帝国，到英法百年战争。从中国的王朝更迭到沙皇俄国的领土扩张。从日本的日出之国到普鲁士的王朝战争。从拿破仑的四处征战到波兰的八次瓜分，从德意志第三帝国的建立到美国独立战争……冷热兵器的时代，你长剑撒开处，万丈营火猎猎，十里沉浸在悲歌中的枯骨，大片大片的鲜血染红了美丽的山河，天地间一片悲凉。著名的战役，辉煌的胜利背后，哭泣的是百姓，心酸的是国家。你挂上不可一世的笑容，仰望如血旌旗上坠落的残阳。

……

你，转瞬即逝;你，不可改变。无论是生命文明还是战争，你只能让我们更清晰的铭记历史的错误，更积极的反省自身的问题所在。衔殇阅史，以史为鉴。你，是生命唱不完的颂歌，也是生命做不完的凄诗;你，是文明的<<创世纪>>，也是文明谱写不完的悲歌!

历史的长河缓缓流淌，你傲立世界之巅，看着过去的一切所作所为，你笑了，仿若女神的温婉明媚，好似王者的孤傲阴霾。潇洒转身，踏步离去，再无回头。不再留恋过去，不再沉溺辉煌，不再对过去的历史念念不忘。过去了，便回不来了，一切也只是过往云烟，只留下一个凄然决绝的背影，在长河落日圆的天际，缓缓拉出一道狭长的影……

大漠孤烟，星空浩瀚。

长河落日，一路花香……

7一路花香，一路风景

沐浴风雨中，向前走，迎着一路花香，鼓起勇气，走吧--

曾记否，那一刻，心中漾起的，就是那不能承受的痛。

那时我还只是一个小孩子，奶奶躺在医院的急救室里，任医生护士在她身上插着各种各样的管子和针头。她的脸越来越黄，她的双脚也越来越凉，生命的热力似乎正从她的身上慢慢扩散和消顿。那一刻，我痛，我的心近乎绝望般的痛。

只记得我当时用自己的双手，一遍又一遍地摩擦着奶奶冰冷的双脚，我要把我的信念，我的激情，把我原本就是从她那里得来的生命活力通过我的手心贯穿到她的脚心，再通过她的脚心传递到她的整个身心。我要她坚强，我要她勇敢，我要她回来--像以前一样回到我的身边来。

可是她还是走了走的那样安然，脸上还挂着一丝抹不去的笑容，这笑容是对我的期望与鼓励，它在这一个老年人甜美的梦想。

当这些现象突然出现在自己最为至爱的亲人身上时，我们就会下意识地作出自欺欺人的反应。拒绝承认这样的现实;要想逃避这样的现实，不敢碰，不敢揭，不愿看......这就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我们不想面对的事实啊。

可是，我们实在无法回避这样的现实，不得不去面对和承受这样的现实。面对了，承受了，我们才会心安，才会有勇气面对人生路上或许会有的更大的伤痛，也才会真正成为我们自己。

站起来，抹干嘴角的苦涩，背上包袱，依旧是一路的花香，一路的风景......

8一路花香，一路温情

在流云飞走的山峰边，一朵花开着，它的香气随风而去，它的容颜随着时光而衰弱了。

花瓣以落地成泥，但它的芳香仍未消散，它在秋天成天成熟的芬芳里，它在宽阔的原野里，在大海上，在瀚然无际的宇宙里，在那善良的心中。灵魂也因为它而如此地芳香。

“看天上云卷云舒，庭前花开花落”好美的意境。我那闲暇的心不曾被世俗所沾染，我那明亮的眼睛不曾沾了一点尘埃。身虽在那茫茫的题海，顾及一条条的真理，但心仍是那么洁白。花儿是我护身的使者，那驻于心中的芳香，是美的最好诠释，时间消逝，朱颜会难留，只余心中香。

你的人生就是一条特特别的路，你要把握自己，把握这美好的青春。这一路，花儿随你走，也许，前方更多的是荆棘丛。但你要告诉自己：一路的花儿，一路的香。身上的磨砺，心中一股香。

在这时秋的八月，还留有最后一缕的芳香，把它寄给我的老师与朋友，祝你们中秋节快乐。

一路的花，一路的香;舒心地笑，记得花儿一路的温情。

在流云飞走的山峰边，一朵花开着，它的香气随风而去，它的容颜随着时光而衰弱了。

花瓣以落地成泥，但它的芳香仍未消散，它在秋天成天成熟的芬芳里，它在宽阔的原野里，在大海上，在瀚然无际的宇宙里，在那善良的心中。灵魂也因为它而如此地芳香。

“看天上云卷云舒，庭前花开花落”好美的意境。我那闲暇的心不曾被世俗所沾染，我那明亮的眼睛不曾沾了一点尘埃。身虽在那茫茫的题海，顾及一条条的真理，但心仍是那么洁白。花儿是我护身的使者，那驻于心中的芳香，是美的最好诠释，时间消逝，朱颜会难留，只余心中香。

你的人生就是一条特特别的路，你要把握自己，把握这美好的青春。这一路，花儿随你走，也许，前方更多的是荆棘丛。但你要告诉自己：一路的花儿，一路的香。身上的磨砺，心中一股香。

在这时秋的八月，还留有最后一缕的芳香，把它寄给我的老师与朋友，祝你们中秋节快乐。

一路的花，一路的香;舒心地笑，记得花儿一路的温情。

2.花香依然作文 篇二

关键词：初中学生,作文水平,抓基础

在实际教学过程中, 我计划通过以下几个方面来提高学生的写作水平。

一、抓基础

语文基础不扎实, 是写不出好作文来的。试想, 整篇作文错字连篇, 语法不通, 怎么算得上是好文章呢?在平时的教学中, 我就非常强调基础, 字词反复过关, 容易错的字词再多次听写, 多次强调。可是, 有的学生屡教不改, 怎么都改不过来, 看来真是积重难返呀。为了解决这个问题, 我还是想了一些办法。比如说, 网上有个小游戏, 叫作“疯狂猜成语”, 我就在课外活动时跟学生玩这个游戏, 学生兴致很高;还有我们小时候玩过的一个游戏:将时间、地点、人物、事件等做成小纸条, 让学生抓阄, 然后根据所给的条件自己编成一个小故事。最近, 电视上开始宣传重视汉语, 还出现了两个电视节目, 一个是《汉字听写大赛》, 一个是《汉字英雄》, 我看了几期, 觉得这样的形式很好, 是可以引进课堂的。这样让学生在玩中学到知识, 在游戏中进步。但有些学生小学没有打好基础, 所以要继续学习, 继续努力。

二、重积累

这是写好一篇作文最基本的条件。如果没有一定的积累, 是不可能写出好文章来的。那么, 怎样积累呢?我认为积累材料是一项非常复杂、非常烦琐的事情, 如果没有高度的自觉性, 是做不好的。教师要让学生主动地融入生活中去, 到书刊中去寻找写作素材。积蓄写作养料, 捕捉写作情思, 养成有意识地去积累材料的好习惯, 而不要临阵磨枪, 一个作文题下来, 才被动地去寻找材料, 翻遍所有的作文书、上网查找相关内容, 却不知道有多少珍贵的材料已经从身旁悄悄地溜走了。如果长期这样被动地接受, 是不可能积累起丰富的材料的, 而且即使得到了一些, 也不过是些零乱、肤浅、笼统、模糊的材料。所以, 教师在平时的生活中, 就应以积极的态度, 充分发挥感知觉功能, 细致地观察生活, 用心地品味生活, 深刻地思索生活, 那么我们获得的材料就会丰富得多、深刻得多。

有时, 我们看到一篇作文题目, 会突然想起, 我前两天正好在某本书上看到过有关的内容, 不是正可以用上吗?这样似乎是无意中得来的素材, 反倒对写作起了巨大作用。但这种现象并不能证明习作者无需保持高度自觉的态度, 因为只有那些保持高度自觉的人, 才能化无意积累为有意积累, 才能认识到这些稍纵即逝的材料的意义, 这种看上去“得来全不费功夫”的结果, 实则是建立在“踏破铁鞋”的基础上的。诚如法国生物学家巴斯德所说:“在观察的领域中, 机遇只偏爱那种有准备的头脑。”

但是, 对于大部分学生来说, 是没有这种自觉性的, 那么, 作为教师, 就必须采取一些措施来督促他们去积累。

首先, 我要求学生每天摘抄一两句话, 然后背诵下来。当然, 如果碰到自己特别喜欢的句子或段落, 你可以把它抄下来, 但并不一定要全背下来。有些基础好的学生, 基本上每天都是一段, 还能全背下来。其次, 我在家长会上对家长作要求, 督促孩子每天在家要有半个小时的阅读时间。当然, 这可以灵活掌握, 如果作业实在太多, 那么临睡前在床上看十分钟也可以, 但一定要坚持。但是这一点, 我感觉实施得不太好, 因为有些家长的确是不负责任, 对孩子放任自流。所以, 下学期, 我打算在班上开展“同读一本书”的活动, 促使学生积累材料。最后, 每天安排一个学生讲故事, 可以是美文, 可以是励志故事, 也可以是自己写的文章, 讲完故事后, 问问大家, 听了这篇文章有什么收获?使听的学生也能记忆深刻, 并能互通有无。

三、讲技巧

很多学生连基本的作文要求都不能达到。这就必须给他们精讲、细讲, 小到标点符号、卷面要求, 我都要分别用一节课来讲。容易出错的常用字, 反复讲解、辨析。然后再从格式、结构、内容、思想等各方面进行分别讲解。当然, 这不可能是短时间内就能完成的任务, 需要循序渐进。如果一节课能完成一个目标, 很不错了。

四、勤练笔

平时, 要多给学生一些练笔的机会。碰到课文中好的语段, 就让他们即兴仿写;有优美的语段, 也要求他们背下来。每周一篇周记, 先提要求, 只提一两点就可以, 能达到这一两点简单的要求就算过关。两周一篇作文, 要达到当期的作文目标。例如, 我这周作文课上讲的是人物外貌描写, 那么学生这篇作文中就一定要有多处外貌描写, 有详有略, 通过外貌描写来突出人物性格。

3.栀子花香作文 篇三

清晨，在第一抹晨光中，栀子花在星星点点的晨光中，显得格外安静婀娜。傍晚，在灿烂的霞光中，栀子花在风中轻轻摇曳着。每当走进校园，与微风撞个满怀，风中含着栀子花的气息，整个校园弥漫着浓浓清香。

蹲下来观赏栀子花，已成了我对栀子花钟情的姿态。学校里的花虽然多，“但那些非红即粉，非白即黄的花朵”，看多了让人生厌。只有你的花朵，让人觉得淡雅迷离，让人看得欲罢不能。六月，当跳动的叶影伴着苦涩的清香，顽皮地在我的书页上跳舞的时候，我便知道你开花了。我站在教学楼上看你，却看不清你的模样，只见一片朦胧的“雾”。也许正因为看不真切，所以才觉得分外动人。拾起被风吹落的花，看着散落在地上即将零落成泥飘落作尘的花瓣，我会沉思。

4.花香优秀作文 篇四

每当放长假去看望爷爷奶奶时，我总会去“探望”爷爷的小园子。走进园子花儿的阵阵芬香涌上心头。爷爷总喜欢种植一些绣球、菊花、牡丹，每当我临走时，爷爷总是要用牛皮纸，将绣球的根稍微修剪一下再将其包入牛皮纸递给我。那时的我只会一个劲的捧着花，抱着爷爷高兴的跳舞……

逝水东流，霜雪满山，如今生与死像一道不可逾越的鸿沟，横亘在我和爷爷之间。爷爷生病了，而小花园再也不复往日的生机，不再充满往日的欢歌笑语，再也没有了以前那阵阵清香。

逝水东流，桃花春盛，枯萎了许久的小花园仿佛又出现了生机。那天，我路过小花园，突然闻到了一阵熟悉的花香――回头一望原来是一枝海棠吐出来新芽，在一个不起眼的墙角散发着淡淡的清香。那花香淡淡的、淡的差点让我与她擦肩而过。它如海鸥轻点海面般，在我心中点出一圈小涟漪――爷爷，这是你为我种下的吗?那花香仿佛又让我回忆起了爷爷与我相伴的美好时光。泪水克制不住的夺眶而出，我似乎闻到了那花香里是爷爷对我的牵挂。

那天，如果我与那缕花香擦肩而过，我就不会看到小花园的盎然生机;那天，如果我与那缕花香擦肩而过，我就不会明白，爷爷一直在我心中;那天，如果我与那缕花香擦肩而过，我就不会明白，万事万物其实都不会逝去，只是被岁月隐藏了身影。

直到那天我才明白，其实我与爷爷昔日的快乐，其实从未离去，只是被时间所封印，而那缕花香便是解除封印的一个契机。

5.花香作文 篇五

摘的日子有些早，所以花还没有怎么开。槐花被姥姥从树枝上摘下来之后，还只是一颗颗绿色的骨朵儿。有的从裂开的缝中露出点白的花瓣，有的，甚至连白色都看不到，被绿色的叶子紧紧地裹着，不是很饱满，没有想象中的热闹，却也娇羞得可爱。拿在手里，有点涩涩的感觉，我用手指轻轻捏了捏，小骨朵儿便一张一合，吐出些许清香。

回到家的时候才5点左右，雨后的阳光格外灿烂，透过阳台射入家中，给地板镀上了一层金粉。姥姥姥爷正坐在沙发上聊天。一个说话，一个在听，然后，再换你说我听。笑声不大，却是刚刚好幸福的样子。落在地板上的影子，似乎也被拉长了许多。

见我回来，姥姥立刻张罗着做饭。先安排姥爷去买烧饼，不知道为什么，我从没有说过自己喜欢吃烧饼，也并不是讨厌吃馒头，可每次我回家吃饭，姥姥总是会给我买烧饼。她说现出炉的好吃。可我知道，她的牙早已掉光，烧饼是吃不动的。后来想了想，馒头一块钱三个，烧饼，1块5一个。她大概是觉得给外孙女吃的总归是要买好的买贵的吧?之前也听妈说过，她小时候家里穷，烧饼是吃不起的，当时的烧饼，可是顶好的东西。

姥姥把菜从冰箱里一样一样地往外拿。槐花是她几天前就给我说过的，说要等我一块吃。今天自不会少。做槐花前，先要将槐花洗干净，水珠残留在花苞上，便愈发显得娇嫩了些。接着，便是裹面。将面裹好，一块一块地放在油锅里炸。裹面是个精细活，姥姥先将槐花放在瓷盆里，再一点一点的向里面洒面，倒水，手还要不停地搅拌，才能将花、面、水全都融合在一起。面要裹得均匀，水不能太多，也不能太少。姥姥说这这样才好吃。我问她三者的比例是多少。她听不懂，说看着差不多就行。我到底还是没能弄懂差不多是多少。

炸的过程是最诱人的。滚烫的油锅，将裹好的槐花轻轻放进去，便是噼里啪啦的声音，槐花，八角，花椒的气味儿一股脑全钻进我的鼻口，有点微醺，却又极具诱惑。我去屋里接了个电话的空，姥姥就已经将槐花菜做好了。淡淡的香味儿，刺激人的食欲。姥姥拿了一双筷子给我，让我趁热吃。我夹了一块放在口中，带着点汤汁，滑滑的软软的，没有一丝油腻的感觉。槐花与面，整个儿汇在一起，已经分不出哪块是面哪块是花了。

6.《一路花香》(第二课时)教学 篇六

苏教版第七册第14课

设计理念

《一路花香》是一则寓言故事, 寓意是:每个人都有自身存在的价值, 我们既不能骄傲自大, 也不能妄自菲薄。对于小学三年级的孩子来说, 这则寓言的寓意是比较抽象、难懂的, 但此文对于孩子们形成正确的人生观、价值观又是非常有意义的。于是, 我以破水罐的心理变化为切入点, 以其“惭愧→一丝快乐→伤心”的心路历程为教学线索展开这一课, 使学生入情入境, 真正与文本、人物进行对话。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文, 分角色朗读课文。

2.学会生字, 理解由生字组成的词语。

3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事, 帮助学生树立正确的人生观、价值观。

教学过程

一、复习引入

1. (教师生动描述并板画) 在印度, 有这样一条小路, 一边只有杂草碎石, 一边却百花争艳, 芳香四溢。人们走过这条小路, 都不禁会赞叹:真是一路花香! (板书课题)

2.过渡:昨天, 我们已经学习了课文中的一些词语, 还认识吗? (出示词语, 重点强调带点字的读音。)

过渡:这一路花香和谁有关系? (两只水罐)

二、了解两只水罐的不同特点及其运水的不同结果

1. (出示两只水罐图片) 一只水罐 (有条裂缝) , 一只水罐 (完好无损) 。

2.理解“完好无损”, 说出其反义词:残缺不全、破烂不堪、千疮百孔。

3.那么我们就不难想象, 它们在运水时, 好水罐——— (生:总能把水满满地运到主人的家。) 破水罐——— (生:只剩下一半的水。)

4.我们想象的和课文中的一样吗?把书翻到76页, 读一读, 找一找, 用横线画出最能表现两只水罐不同特点的词语。

5.指导朗读第1自然段, 读好“总能、满满的、只剩下”这几个重点词语。

三、学习破水罐和挑水工的第一次对话

过渡:同学们想一想, 破水罐残缺不全, 只能运半罐水, 它的心情怎样?

1.默读破水罐和挑水工的第一次对话, 找出描写破水罐心情的词语。

2.找出“惭愧”一词并理解其意思。 (做错了事, 心里感到不好受。)

3.想象:好水罐和破水罐各自会怎么想?

(好水罐可能想:你看我多了不起, 总能把水满满地运到主人的家, 我多骄傲呀!破水罐可能想:我真是个没用的东西。)

【设计意图:深入理解教材, 分析两只水罐的内在心理活动, 为以后体会文章的寓意作好铺垫。】

4.指导朗读破水罐 (不好意思) 与挑水工 (大度) 的心理状态。

【设计意图:这一设计使学生入文入境, 与文本进行深入对话, 体会文中人物的内心世界, 进而由读文过渡到说文, 写文。】

四、学习破水罐和挑水工的第二次对话

1.引读课文第3自然段开头第一句。

2.请同学们展开丰富的想象:一路花香的美景到底是什么样的?

3.谁来用我们学过的成语或诗赞美这一路的鲜花? (万紫千红、百花争艳、五彩缤纷、姹紫嫣红、五颜六色、万紫千红总是春、满园春色关不住……)

【设计意图:对于一路花香的美景, 文中只是只言片语, 一带而过, 此处是学生补白文本、拓展思维的绝好机会。首先, 请学生想象一路花香的美景, 然后让学生用学过的四字成语或诗句形容美景, 以此对其进行读写的整合训练, 从而达到以画促读, 以说促读, 由读到写, 运用积累语文素材, 内化语言文字的目的。】

4.想象:如果你走过这条小路, 你会有什么感觉? (这花儿真美呀, 真是百花争艳, 芬芳扑鼻。)

当行人走过这条小路, 他们会怎么说? (这么美的花儿是谁种的?是谁浇灌的?)

5.继续引读“这美好的景象使破水罐感到一丝快乐”。 (板书:一丝快乐)

问:为什么破水罐只感到“一丝快乐”? (因为它又漏掉了一半的水, 仍然感到伤心。)

(板书:伤心)

6.齐读挑水工说的话。

(1) 找出反问句, 换一种肯定的说法, 体会反问句的表达效果。

a.难道你没有注意吗?

b.如果没有你, 主人哪能每天欣赏到美丽的花儿呢?

(2) 默读挑水工的话。同桌讨论:你从中感悟到了什么?写下你的感悟。

【设计意图:学生阅读是个性化的行为, 感悟自然也是多元的, 教师不应该告诉学生统一的寓意, 而是要让学生自己去静心品文, 用三言两语记下感受。只要学生能结合实际领悟到人生的真谛, 无论深浅, 都是有价值的。】

以下是学生感悟到的:

一路花香, 表面看是破水罐浇灌出来的, 而实际上是挑水工的功劳。

挑水工有智慧, 聪明大度, 心地善良, 能换个角度去考虑问题。

好水罐这么骄傲, 我们是不是可以把它换成破水罐? (好水罐的骄傲, 不是得意忘形, 而是自豪, 所以没有必要把它换成破水罐。每个人都各有长处, 都有各自存在的价值。板书:要正确认识自己)

【设计意图:教师注重启发学生从多个角度思考问题, 准确把握课文寓意。】

(3) 联系生活实际说说你的体会。

在班里, 你可能是个成绩不太突出的学生, 学了这篇课文后, 你会想……

在以后的日子里, 你可能是个不太出色的人, 想想小学时学过的这篇课文, 你会想……

7. (课件出示) 欣赏美景, 听老师范读, 再度回味挑水工的话。

五、

分角色朗读课文

六、

齐读全文, 说说谁给你留下了深刻的印象

七、拓展延伸

课件出示名人名言:

夫尺有所短, 寸有所长, 物有所不足。 (屈原)

恢宏志士之气, 不宜妄自菲薄。 (诸葛亮)

八、小练笔:破水罐听了挑水工的话, 它会怎样?

7.童年“花香”作文 篇七

爸爸出生在二十世纪七十年代，十岁的他成了剥莲子高手。每天天刚亮，爸爸起床开始剥莲子。他从莲蓬中取出莲子,把莲子的外壳剥去,再把莲子的一层内膜撕去,抹得干干净净,然后用笔芯般粗细的棍子通去莲子芯,从早晨到晚上，他一个人最多剥20xx个莲子。如果遇到莲子旺季，必须全家总动员，才能把家里的两三万个莲子剥好。长久以来莲子都是靠手工加工，人们被这个小小的莲子给难倒了。爸爸常常想：要是能有一种机器帮忙剥莲子就好了……

20xx年爸爸从江西引进两台鲜莲子脱壳去皮一体机。每天清早，人们从四面八方送来莲子，爸爸把村民的莲子倒入机子的料斗，一个个莲子从传送带有序地滚动下来，经过水枪冲洗后，莲子自动脱掉外壳去掉内皮，纷纷滚落到大篮子里，加工1000个莲子只需七分钟，爸爸的童年愿望实现了。村里有了高效的剥莲机，孩子们再也不用受剥莲之苦了。孩子们可以在荷塘边射水枪，在谷坪摇控飞机，在巷子滑板溜冰，在家里下棋赛车……

8.茉莉花香作文 篇八

卖茉莉花的是女孩儿或者老太太，买茉莉花的多半是年轻姑娘也有中年妇女。男人只是走过时深深吸一口花香，也就醉了。

时间是初夏的街口或者立交桥头浓荫下，太阳晒不着的时候。清风，蝉鸣，树影婆娑。过路的女孩儿自然而然就会朝小小花篮蹲下了身子。

卖花的总坐在一只小凳上，面前摆只小小竹篮，篮口用湿毛巾遮着。中央的.竹提把上插一根小竹秆儿，顶端横着的小竹架上，轻荡着一串串用细白线穿好的花串儿。有人买时，卖花女孩儿兀自不停手中的针线，一边穿花骨朵儿，一边轻言细语说：如今五毛钱好做个啥哟，就图个清香耶。买花的女孩儿就不好再讲价钱，掏出张块票，跟同伴儿一人挑拣一串，高高兴兴起身去了。

有时花篮上盖个篾盖，翻过来的，里面摆的是两朵或者三朵一串的黄桷兰。这花学名儿叫白兰花，香气又和茉莉不同。如果说茉莉花香，那么，白兰花就艳了。所以大人总说，不要用鼻子闻，小心生蚁虫!但是又都说黄桷兰避汗，所以姑娘、妇女都爱戴它。

黄桷兰一毛或者两毛一朵，就看你自已讲价钱。卖花的总喜欢小姑娘，价钱好讲，两毛就两毛。成年妇女就哆嗦，非讲到一毛一朵不起身。

买黄桷兰的也没有男人。男人走过时也会深深吸一口气，闭着眼也能分清茉莉还是黄桷兰。

9.让数学课堂充满“鸟语花香” 篇九

一、诗情画意, 开课美

当我们带着激情走进课堂, 以学生的发展为基点, 用积极向上的情绪来感染学生, 引发学生思维的激情时, 这样的激情课堂必将使学生的数学生活熠熠生辉.“好的开头是成功的一半”, 开课时, 教师不仅要精神饱满, 还要设计好开课的教学环节, 才能使课堂焕发生机.如:我在教学“按比例分配”这一课时, 先用课件出示了学生喜闻乐见的《西游记》配音插图, 当音乐响起, 唐僧师徒四人的画面展现在学生面前时, 教室里顿时沸腾了, 他们都坐得更直了, 每双眼睛都睁得大大的, 全神贯注.在这样的情景下, 我才出示了师徒四人分吃西瓜的按比例分配应用题, 学生们便很投入地开始学习思考了.整个课堂都充满了轻松与活力, 学生仿佛走进了生动有趣的故事里.

二、顺风顺水, 情境美

在课堂教学中, 努力创设恰当的情景, 通过问题启发学生的思维活动.以学生感兴趣的事物为背景创设学生情景, 变枯燥为兴趣, 充分调动学生的主动性和积极性, 促进学生学习能力的形成和发展, 使学生在情景中不断生成问题, 解决问题.在教学“抽屉原理”时, 新授课前我先让学生4人一小组玩“石头、剪子、布”的游戏, 老师猜.当我猜出不管怎么出, 总有两名同学的出法是相同时, 学生很惊讶:老师怎么猜得这么准呢?这时趁势进入了正题, 学生带着求知的强烈欲望开始听课了.教室里充满了浓浓的学习氛围, 恰似走进了鸟语花香的园林.

三、别出心裁, 歌舞美

课堂, 需要我们潜心探索, 创造充满情感的课堂气氛, 使学生获得多方面的满足和发展, 使教师的劳动里呈现出创造的光辉和生活的魅力.数学离不开生活, 要善于从生活中发现数学的奥秘, 激发学生学习数学的兴趣.如在教学一年级“找规律”一课时, 请几位小朋友上台即兴表演舞蹈, 其他同学击掌打节拍, 让学生在歌舞中找规律, 感受规律的美.从而极大地调动了他们学习数学的兴趣, 感受课堂中生命的涌动和旋律, 学生激情飞扬, 情趣高涨, 在不知不觉中接受了知识, 整节课在余味萦绕中落下了帷幕.

四、声情并茂, 语言美

语言之美是艺术美的外在表现, 正如黑格尔所说:“美的世界必须通过视觉和听觉, 才有力量从人的心灵深处唤起反应和回响, 而教师恰是运用语言这一载体来传播美的.”用语言“点亮”课堂, 精妙的语言如投石激浪, 往往瞬间就可以激发学生的热情, 引导学生迅速进入五彩缤纷的数学课堂.因此, 结合课堂教学内容, 教师用语言来抓住学生的心灵, 使其带有一种高涨的、激动的热情参与数学课堂的学习和思考例如, 有位教师在上人教版小学《数学》第二册“解决问题”的时候, 首先用语言描绘出一幅生动的场景:在美丽的大森林里, 有一群快乐的小松鼠, 它们每天在森林里早上出去采果子, 晚上回到家里唱歌跳舞, 生活得很幸福.这一天它们采了很多的果子回来了, 突然两只小松鼠争了起来.它们到底在争什么呢?我们去看看吧.原来, 蓝衣服的小松鼠说:“我摘了12个果子.”红衣服的小松鼠说:“我摘了8个果子.”故事完了, 老师问学生:“你能够根据故事的信息提出哪些有关的数学问题?”有效利用学生们喜爱的动物故事, 描绘情境, 既引导学生体验故事美, 又能激发学生的学习兴趣, 使学生更主动地探索问题和解决问题.教师用美的语言打开了学生鸟语花香的世界.

五、画龙点睛, 结尾美

课堂结尾在课堂教学全过程中是必不可少的、十分重要的一个环节.结尾艺术对课堂教学目标的实现、知识的掌握与巩固、学生能力的培养、智力的开发等方面起着画龙点睛、承上启下和继往开来的作用.如我在教学“按比例分配”时, 设计了这样的结尾:将数学带回家——冲一杯200毫升的饮料, 按你喜欢的口味配制, 需要可乐和橙汁各多少毫升?学生带着对饮料的渴望, 将数学带回了家, 也将数学的美带回了家.让学生更好地感受生活中的数学, 理解数学在生活中的应用, 让学生从数学的角度去观察和体验生活, 激发用“数学眼光”看生活的兴趣, 生活中有鸟语花香, 课堂中也有“鸟语花香”.

10.花香四溢作文 篇十

“喂，你是谁？”手机里传来熟悉的声音。

“我是……我……是,”我想说却怎么也开不了口，“我是忠国。”我憋足了气说。

“是你呀！”她打了个长长的哈气。

“你还在睡觉吗？现在都几点了，快中午了，你昨晚熬夜了吧！”

“是呀，很久没这样好好睡一觉了。”

“你在兴港还好吧！那里有我们以前的同学吗？”

“没有。在这里好累，作业太多了，你不要以为我们很轻松，像那种整天玩玩的，现在学校对我们高一抓的很严，一天上12节正课，早、下、晚各四节，只有晚上那么点时间做作业，我，你是知道的，学习不是很好嘛，再加上这些，每天得在被窝里用手电筒学习，好累啊！”

“我在二高也差不多，但没有到你说的那种地步，但对于认真学习的同学来说，也差不多。”

“听说你在二高很有名吧，我听以前的二中的那些同学谈过你，说你怎么怎么表现自己，在二高那里怎么怎么……”

“哪有这么夸张，只是认识了高二的几个学长，我的行为与那些毛孩子不一样而已，我比较成熟吧，与二高的学长们聊天的时候被这群小屁孩看到，就来“新闻炒作”也难为他们了，因为他们才很无聊吧。你现在学习怎么样？”

“一般般啦！”

“一般般是什么概念，怎么可以一般般呢？你才我眼里一直是一个很优秀的女孩，我不许你把自己当做差生，世界上没有差生，只有差异，只是比他人输在了自信上。你一定要相信自己，努力奋进，我想，你不会再一般般了，一定不会的。”

“知道了，谢谢！我会努力的，下下个星期又要月考了，我会在这次考试中证明自己的，你也一样哦！”

“当然！我是什么人？天才，上帝的宠儿。”

“你又老油条了，还跟初中一样，你什么时候像真正的男人一样？我很期待哦！”

“那样我会失去很多的。”

“人生之路本来就充满着抉择，有得必有失，未来的道路不容许我们做出任何错误的选择，在选择时，我们应该深思熟虑，就像现在一样，高中应好好过，踏实过，有意义的`过，这绝对是对的，只有一次，我们不要让悲剧在三年后重演，好吗，国？”

她在那个“深渊”里挣扎着，拼死要有出息，而我却……唉，一个男人不如一个女孩悲哀啊！

“好。我会的。娟，二中校庆你有参加吗？”

“这个吗，你觉得我还有脸回去吗？不，三年后，我会风风光光回去的，英雄不怕出生低啊，有什么好尴尬的。”

“是的，让我们三年后潇洒地走回去。”

“我好困呀！我还想多睡一会，就这样吧，哦，下下个星期我不回家，学校里要考试我很忙，以后有空再联系哦。拜”

“拜，你永远是我的红颜知己，拜！”

时间过得很快，初中三年如白驹过隙，我想，高中三年更快，似飞箭，那就让我从现在开始，把握时间，把握青春，创造属于自己的辉煌吧！

娟，我希望你能信守承诺，我也会努力的，让我们共同向着光明进军吧！

（指导师

11.初中作文《如那花香》 篇十一

湛蓝的天幕，如少女那清澈的双眸，清澈，透亮。微风起，吹皱一池春水，潭面泛着点点银光。莺啼，燕舞，草绿，花红。晴丝袅袅，仿佛惊鸿的一撇，也要醉倒。面对着大好春光，我却感到一股难以诉说的苦闷，原因是：我最好的朋友对我撒了谎，我们彻底闹翻了，室内的空气如被冻结般，我憋着难受，便想出去释放一下，感受春天的气息。

远处的山坡上，层层绿浪有簇簇鲜花，红的，蓝的，黄的，尽情的怒放着。漫步在春日里，忽然，我的眼睛被紫色所充满，定睛一看，原来是紫罗兰，开的那样欢快，仿佛在说：

“看哪，我们在开花，我们在开花”

我越来越气，我心里不舒服，你们居然在开花，还开得那么欢。我抱起地上的石头，使劲向紫罗兰砸去，花瓣纷纷落下，我去还没解气。yzavw.com用脚把花瓣全部踩烂。看着这残破的景象，我露出了胜利的笑容。

“开啊，开啊，你们不是很欢么？”

过了两三天，我经过那个地方。忽然的，baovv.com我看见紫罗兰居然长出了花苞，我又一次对她进行了摧残。看着这七零八落的景象，zzmov.com我笑着扬长而去。蓦地，鼻间突然传来幽香，寻寻觅觅，最终也没能找到是什么。

这样又过了七八天，我再一次特地的去“拜访”她。天！那如瀑似的花海，仿佛要将整个世界淹没。那数不尽的花朵，又一次咧开了嘴，又一次绽放出紫色的光芒。

春风拂过，鼻间萦绕着一股熟悉的香味。忽然想起，几天前寻找的花香，竟是这紫罗兰散发出来的，我不禁豁然开朗：我一脚踩扁了紫罗兰，她却把暗香留在了我脚跟上，这就是宽容！

12.湖北稻花香集团营销策略研究 篇十二

一、营销概览

1.制度营销

(1)定义:企业以创造新的“制度”为主要行为方式,这种“制度”包括新的传播方式,销售方式以及消费者的购买方式,是在商品流通消费过程中新的变革。制度营销可以影响消费者的消费行为、消费预期和消费导向,使企业抓牢现有顾客,吸引潜在顾客。制度营销除了对企业产生影响,还可以对现有的社会风气,社会制度产生影响。

(2)方式:(1)企业家参政议政;(2)产生政治关联,如华西村在政界、商界、学术界跨界经营;(3)反垄断,如美国反美孚石油对石油的垄断;(4)建立新的制度,改变原有市场规则,如淘宝,支付宝和微信红包。

在我看来,从早先的货郎挑着担子游走卖货到现在的固定的大型超市,消费者不再被动地等待商品,而是可以根据自己的需要主动地挑选商品,这也是一种制度的变革,是早期的制度营销。连锁店,加盟店的出现普及,能够增加企业知名度,以及市场占有率,这虽然是传统营销,但也属于制度营销。

2.政治性营销

定义:企业保持敏锐的政治嗅觉,迅速地对政治事件或政府号召做出反应,精准地设计相关产品营销方案。政治性营销从某种程度上是政府公关,对政治事件、政治发言或政策加以分析判断,制定相应的产品推广策略。这样做符合政府要求和导向,有利于获得政府的信息渠道支持或相关政策支持。既有力的推广了产品,又够得到政府认可支持。

3.社会性营销

(1)定义:企业通过主动承担社会责任,提高在对应市场的产品好感度,获得更多的宣传渠道以及信息渠道,提高企业知名度和影响力(黑转路人,路转粉很贴切的形容了社会性营销的作用)。

(2)方式:(1)捐钱捐物,直接或通过基金会等公益组织均给困难群体和贫困地区或资助公益项目;(2)组织员工开展志愿服务、参与公益活动;(3)捐技术,利用企业的技术优势,为有需要的弱势人群、公益组织提供技术支持;(4)捐渠道,如在超市设置义卖专柜、摆放公益宣传品等;(5)捐场地,为公益组织提供免费或低价的工作场所;(6)参与公益人员培养,如自己成立基金会来培养公益人才。

二、稻花香集团营销行为分析

1.稻花香集团的制度营销

创新发展农业循环经济:构建绿色种植—食品加工—全混饲料—规模养殖—有机肥料为内容的“五级“循环产业链,以龙泉镇,夷陵区为依托,建立了以三峡库区农村为基地的农业产业化循环经济园。稻花香集团农业循环经济“以工哺农”,通过企业规模化经营,建立起资源节约型,环境友好型农业“大循环”生产体系。

2.稻花香集团的政治性营销

最高明的层次,成为政治家,提出重大议案:(1)稻花香集团董事长蔡宏柱分别于2008年和2013年当选十一届全国人大代表和十二届全国人大代表,做到了政治性营销中最高明的层次。2011年,他在全国人民代笔大会上提出加快白酒立法并针对《白酒法》的具体内容提出了六部分建议。并自荐稻花香作为酒类流通管理办法的试点企业,之后国家商务部相关官员就酒类立法到稻花香进行了调研。这些建议有利于我国白酒行业实现酿酒技术现代化,品牌化和国际化。这一举措不仅体现了稻花香集团关注白酒行业的发展,有利于其得到白酒行业内的认可。在我看来更重要的是通过议案影响市场“游戏规则”从而实现稻花香集团的战略意图,从某种程度上说蔡宏柱此举为稻花香集团赢得了“政治光环”和政府支持(显性支持如享受优先权等,隐形支持如政治宣传),湖北省商务厅也明确表示全力支持稻花香发展;(2)2013年,蔡宏柱提交了《关于将农业产业化循环经济项目纳入新农村建设重点扶持的建议》,其中提到了稻花香集团关于农业循环经济的实践,这是稻花香集团借重大政治活动所做的宣传,而且聪明的从国家高度关注的“三农”着手,既引起中央的重视也引起了各地方的关注,更高层面更大范围更有效地宣传了稻花香,可以说“感情牌“打的着实高。单看这两次议案,就可以看出稻花香政治性营销的高明和有效:以国家关注的法制化和“三农”为切入点,既得到了中央和地方政府的认可与支持,又有力的宣传了稻花香,更将稻花香提高到了更好的形象和更高的层面。

响应政府号召,与政府积极互动:对于企业来说,政府政策、相关标准规范以及政府的认同与支持已经成为企业生存发展的重要资源,是企业获取竞争优势的关键要素之一。政府对企业的影响主要体现在两个方面,一是通过对企业的监管直接干预企业的运营,如产品质量抽查、财务审核等。二是对企业产生间接影响,主要通过政策、法律等手段改变企业的外部环境。因此政府公关对企业尤为重要,而稻花香集团通过参与政治、扶贫开发、产业带动、村企共建、拉动就业等方式承担社会责任,与政府相关联,实现双赢。

3.稻花香集团的社会性营销行为

稻花香集团以白酒为主营,这就要求它既要做到“高大上”又要“接地气”即为民众喜闻乐见,获得消费者的认同,所以社会性营销也是至关重要的。稻花香集团的社会营销行为有:赈灾捐款、关注弱势群体、资助基础设施建设、支持社会公益活动等。从长远来看,通过这些公益活动,稻花香集团在当地市场的产品好感度大大提升,在社会公众中树立注重社会责任的形象,提高企业的美誉度,从而提高市场占有率。并且获得资助的的公益机构、基金会能够发挥桥梁作用,提供更多的资源渠道,提高稻花香集团产品品牌自上而下的影响力。

参考文献

[1]稻花香集团官网.

13.记忆深处是花香作文 篇十三

窗前的月季因昨夜的雨，整朵整朵饱满的花瓣被一点点吹瘦，无精打采地低着头，像无人懂的我。残枝在空中飘零，打在我心中，仿佛有千万把小刀在划拉，清冷的风裹挟着扑面的尘土，将回忆中的花香一点点蚕食和吞噬。

前段时间我为了一场书法比赛而精心的准备，希望自己的努力能够开花结果，散发出甜蜜的芳香。然而事与愿违，上交的作品名落孙山。从此，心灰意冷的我仍下了笔杆，放弃了书法，埋藏了心中含苞的花蕾。窗前的月季也收起了芳香，凋零了芳华。

我依然每天为月季浇水，可它不为所动。零落的花瓣像撒了一地的胭脂，枯黄的树叶在风中滴溜溜的飘来飘去，满眼萧条。我努力嗅着，可那记忆中的花香究竟在哪里?

“这次是省里的比赛，你有兴趣参加吗?”面对老师的询问，我本想拒绝，但还是不受控制的点了点头。回到家，迷茫中的我拿起了笔，猛然一瞥，却发现月季枝条上长出了几点新绿，丝丝香甜沁人心脾，我似乎得到了一种力量。就这样，我重新拾起了书法，月季也在不经意间悄然成长。

这一天，阳光晴好，我在宣纸上书写着最终要上交的作品，青黑色的墨汁从笔尖淌出，化作丝丝缕缕的绸带，在纸上蜿蜒迂回。瞥一眼窗外，月季花已经开的的娇艳欲滴，船帆般的叶子盛满了生命的酒酿。恍然间，青黑的墨汁好像化作了鲜艳的红，墨汁的清香和甜蜜的花香交织在一起，将我裹挟在和煦的阳光中，记忆中的花香回来了!

比赛结果出来了，省一等奖!我看到一朵鲜花从迷茫的花苞中脱颖而出，一股浓郁的芳香从禁锢的牢笼中冲破束缚，载着梦想飘回记忆深处。

14.油菜花香小学作文 篇十四

春天来了，万物复苏，花儿芬芳的气息唤醒了我沉寂的心，扎身在学海里的手脚也恢复了活力，全身上下迫不及待地去拥抱自然!踏青的向往涌上心头，让疲惫的身心得到放松!

小时候常听妈妈说姥姥家的山后有一大片油菜花田，那是妈妈小时候的乐园，我幻想着油菜花被风吹得此起彼伏的样子，美极了!于是我求着妈妈带我去油菜花田，妈妈也许像我一样也感到累了，就这样妈妈同意了我的请求。

当来到这片向往已久的油菜花田时，我被眼前的情景彻底惊呆了。我才明白真实的自然是不会被笔墨完全描绘出来的，只有你身临其境才会感觉到这阵阵的花香，这引人注目的鲜艳的黄色。在我惊叹的同时，从油菜花深处飞出了几只显眼的蝴蝶，它们翩翩起舞，在花海里飞来飞去，有的融入天空，有的藏入花田。有两只还围绕着我飞舞，我想这是不是梁山伯与祝英台的化蝶呢?莫非他们也被这美丽的景色所吸引，也如同我一样来此游玩?

我沉浸在美好的`痴想中，忽然从远处传来了孩童快乐的笑声。我往远处一看，一个鲜红的燕子风筝高高挂在空中。我兴奋地跑了过去，看着小孩子们开心的玩耍，扯着线的小孩正在得意洋洋地咯咯笑，我也被这欢乐的气氛所感染，我从妈妈的车里取出了早已准备好的风筝，要不是刚才沉醉于美景中，也许我早就在放风筝了。

我加入了他们放风筝的队伍中。我让一个小朋友帮我举着风筝，我从地头一直跑到那一头，我让那个小朋友松手，结果风筝借着风力越升越高，我的心却渐渐悬起，生怕风筝掉下来，不过出乎意料的是风筝不但没有重重摔下来，反而越飘越远。我丝毫不敢放松，小心翼翼地一边拽一边放，不时还要小跑一阵!这时越来越多的小朋友参与到了我们的队伍中，天上零零散散分布着风筝，在天空中嬉戏着，大家互相点头，微笑……

蓝天，风筝，清风，油菜花，伴随着快乐的时光流逝，再见了，我要回家了，谢谢你们让我感受到了真正的自然!

15.花香依然作文 篇十五

随着新课程改革的深入, 以童为本, 关注童情, 实现“童本”课堂, 已成为教师追求的最理想的教学境界。作为一线教师, 在教学中, 关注学生的生活空间和情感世界, 激发和利用学生的创新思维, 尊重学生独特的个性化的理解, 珍视学生独特的情感体验, 让流动着生命的思维火花, 在情感交流、心灵对话中, 分享彼此的思考、经验和知识, 升华彼此的情感、体验与观念, “童本”课堂就会充满生机, 充满活力, 就会高潮迭起, 精彩无限。

二、案例描述

苏教版小语第六册《花瓣飘香》, 讲述一个小女孩为了生病的妈妈摘花瓣的故事, 从中折射出她金子般的心灵。课文语言朴实, 笔触细腻, 文姿清雅, 情真意切, 洋溢着浓浓的亲情与爱意, 富有极强的感染力。在教学中, 我以“情”孕“情”、以“情”牵“情”, 在“情”与“情”的共鸣中, 营造了“随风潜入夜, 润心细无声”的教学境界, 巧妙地把亲情文化, 植根于孩子幼小的心灵。

师: (播放月季盛开的课件。) 我家门前的月季花开得真鲜艳!一天清晨, 有个小女孩来摘花。请同学们自由读第二自然段, 边读边思考:你读出了什么?

生:我从“小心地摘、双手捧着”读出了小女孩在摘花的时候很细心。

师:你真是一个会读书的孩子!如果让你采一片花瓣, 你会怎么做?

生:我会顺手摘下一朵花, 攥在手中, 放在鼻子上闻一闻。

师:小女孩为什么只摘一片, 而不是一朵呢?还要双手捧着这片花瓣呢?

生1:老师, 我知道。双手捧着说明小女孩对这片花瓣很珍惜。

生2:小女孩没有掐下整朵花, 说明她舍不得, 从中可以看出她很爱惜花木。

师:同学们真会动脑筋!那么, 从小女孩双手捧着花瓣飞快地跑远了, 你们又读出了什么?

生1:小女孩要尽快地把花瓣送到妈妈的病床前。

生2:小女孩想尽快让妈妈看到鲜艳的花瓣, 闻一闻花瓣上留下的清香。

生3:小女孩真是个孝顺妈妈的好孩子!

师:课文中写小女孩把摘来的花瓣送给生病的妈妈闻一闻, 说明了小女孩是个懂事、孝顺妈妈的孩子, 如果你是文中的小女孩, 打算为妈妈做哪些事呢?

生1:我会陪伴在妈妈的病床前, 和妈妈说说话、聊聊天。

生2:我会讲笑话给妈妈听, 逗妈妈开心。

生3:我会给妈妈捶背、洗脚。

生4:在妈妈生病期间, 我会多干家务, 拖地板、做饭、洗衣。

师:爱自己的妈妈不是挂在嘴边的空话, 应该像文中的小女孩, 实实在在地为妈妈做点什么, 那么与小女孩相比, 你觉得自己对妈妈怎么样呢?先同位讨论, 然后写下来再交流。 (教师巡视指导)

生1:我平时只知道向妈妈要这要那, 不给就耍赖。以后, 我要学会体贴妈妈, 学会感恩, 帮助妈妈做事。

生2:我以前总和妈妈顶嘴、闹别扭, 不理解妈妈的辛苦和劳累, 好惹妈妈生气, 以后, 我要听妈妈的话、多关心妈妈。

生3:有一次, 妈妈生病了, 头晕目眩, 不能起床, 我放中午学回家一看, 妈妈没做饭, 让我吃方便面, 我摔摔砸砸, 还朝生病的妈妈发火, 妈妈并没有责骂我, 而是硬撑着下床, 给我做好了饭。现在想起来, 我真是太不懂事了, 太不体贴妈妈了, 今天放学回家, 我要向妈妈道歉, 做一个孝顺妈妈的好孩子。

三、案例反思

1. 教学的艺术, 是移情的艺术。教学中, 我对文本进行适时的亲情嫁接, 把孩子们的主观情感移入到文本中, 用小女孩的一颗孝心, 去拨动孩子的“亲情”之弦, 设身处地, 将心比心, 和小女孩的情感产生共鸣。在小女孩行为的感染下, 孩子们顿感茅塞顿开, 百感交集, 体验到内心的澄明和视野的敞亮。他们原汁原味的情感体验, 情深意切, 感人肺腑, 流露出对妈妈深深的爱, 寄托着对妈妈的缕缕情思, 包含着对妈妈的一份孝心, 更拉近了与母亲的情感距离, 亲情的种子也随之深深地烙在孩子的心田, 文本蕴涵的“孝”文化, 也悄然无声地植根于孩子们的心灵。

2. 小学语文教师, 如果没有一颗童心, 就不会教孩子, 更教不好语文。在“童本”课堂上, 教师所面对的不仅是一个个鲜活、有血有肉的生命, 更是一位位富有奇思妙想、情感丰富的孩子。这就决定了课堂教学理应成为师生、生生互动合作、生成发展的过程, 师生生命激情及智慧交织和综合生成的过程。在动态生成的过程中, 学生是“教学过程创生的不可缺少的重要组成部分”, 是灵动的生命体。作为一名小学语文教师, 要时刻保持一颗童心, “蹲”下来和学生交流对话, 引导学生在精彩的互动中, 不断创造出智慧的火花, 不断把教学推向高潮。这样, 我们的语文课, 才会焕发出灵气、胆气和大气。