幼儿园社会教育活动及设计练习题答案

幼儿园社会教育活动及设计练习题答案（共15篇）（共15篇）

1.幼儿园社会教育活动及设计练习题答案 篇一

《幼儿园语言教育活动及设计》（高起专）练习题一参考答案

一、名词解释

1．幼儿园语言教育活动及设计：是研究学前儿童语言发生发展的现象、规律及其在幼儿园中对学前儿童语言进行训练和教育的一门应用性学科。

2．讲述活动：讲述活动是以培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题性质的实践机会的一种活动，讲述活动是幼儿园语言教育的一种重要的组织形式。

3．儿童诗歌：是儿童文学作品中韵体作品的统称，包括：儿歌、儿童诗等，其特点为：语言精练、想象丰富、有优美的韵律和节奏、极富童真、童趣。

4．独白言语：是人们独自构思并表达对某一事物完整认识的过程。

5．语言学习：是掌握语言符号并使语言符号与它所代表的事物建立联系的过程。

6．普通话：是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以现代典范的白话文著作为语法规范。7．表演法：是指在教师的指导下，儿童学习文学作品，以提高口语表现力的一种方法。

8．谜语：古称隐语，又名庚辞。其方法是以某一事物或某一诗句、成语、俗语、文字、人名等为谜底，用隐喻、形似、暗示或描写其特征等手法作出谜面，供人猜测。谜语由“谜面”和“谜底”两部分构成，前者是题，后者是答案。

9．幼儿园文学作品学习活动：是以低幼儿童文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动，是从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助儿童理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为儿童提供全面的语言学习机会。

10．示范模仿法：是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习的一种方法，有时也可以由发展较好的儿童来示范。

二、简答题（每小题8分，共48分）1．答：

1．从对话语言发展到独白语言；

2．从情景性语言过渡到连贯性语言； 3．产生了内部言语。2．答：

1．依据一定社会的培养目标。

2．依据学前教育机构保育和教育的主要目标。3．依据学前儿童语言发展的规律。

4．依据语言的结构和功能。3．答：

1．在日常交往中指导儿童学习语言。

2．通过常规主题活动发展儿童的语言。3．通过区域活动发展儿童的交往语言。4．通过听说游戏对儿童进行语言教育。5．通过语言教育活动促进儿童语言发展。

6．通过其他教育活动发展儿童的语言。4．答：

1．题材广阔、主题明确而有意义。

2．结构完整、情节具体、清新。

3．时代气息和传统内容相结合。

4．反映各年龄班儿童的特点。5．答：

1．理解的技能。2．概括的技能。

3．预期的技能。6．答：

1．语音练习的游戏。

2．词汇练习的游戏。

3．句子和语法练习的游戏。4．描述性讲述练习的游戏。5．猜谜、编迷和绕口令。7．答：

1．有成人的言语范例。

2．其次，要有丰富的生活内容。

3．多为儿童提供自由交谈的机会。8．答：

1．培养儿童正确说普通话。

2．儿童词汇教育。3．口语交际训练。4．儿童文学教育。

5．儿童读写教育。9．答：

1．句法结构的发展：句型从简单到复杂；句子结构和词性从混沌一体到逐渐分化；句子结构从松散到逐步严谨；句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。

2．句子理解的发展：从听懂语句意义向应用语句进行交际发展；儿童理解语句往往受直接经验影响；儿童理解新语句易受事件可能性影响；儿童理解新语句时常受词序影响。10．答：

1．讲述活动拥有一定的凭借物。2．讲述活动的语言是独白言语。3．讲述时的语言情境较为正式。

4．讲述中需要调动儿童的多种能力。11．答：

1．作品要符合儿童已有的经验水平。

2．作品题材广泛。

3．作品构思巧妙、想象合乎逻辑。12．答：

1．语言教育目标内隐于游戏之中。

2．游戏规则即为语言学习的重点内容。

3．活动过程中逐步扩大游戏的成份。

13．答：

1．理解作品的主要内容，包括人物、情节、作品的情感，在此基础上理解作品的主题和表现形式。2．运用恰当的言语、绘画、动作等形式表现自己对作品的理解。

3．在原有作品的基础上充分利用想象力仿编、改编、创编诗歌、散文或续编故事结尾。14．答：

1．内容选择的多向性。

2．内容的选择要符合讲述活动的特点。

3．内容的选择要符合儿童的身心发展特点。15．答：

第一，阅读区活动应建立必要的规则。

第二，要引导儿童积极主动地利用图书。

第三，培养儿童良好的阅读习惯。

三、论述题

1.答：

1．幼儿园语言教育能促进学前儿童的语言发展。2．促进儿童的认知发展。3．促进儿童的社会性发展（举例说明）

答：（缺一点扣2分）

1．在日常交往中指导儿童学习语言。

2．通过常规主题活动发展儿童的语言。3．通过区域活动发展儿童的交往语言。4．通过听说游戏对儿童进行语言教育。5．通过语言教育活动促进儿童语言发展。6．通过其他教育活动发展儿童的语言。举例说明（6分）

四、设计题

答案略

活动目标：（要求目标具体、可操作，符合幼儿年龄特点，认知、情感、态度目标结合）活动准备：（准备充分、具体）

活动过程：（过程步骤清晰，能完成目标）

《幼儿园语言教育活动及设计》（高起专）练习题二参考答案

一、名词解释

1．语言教育活动：是指幼儿园内，教师有目的、有计划发展儿童语言的教育形式。

2．外部言语：是交际性言语，即人们在交际过程中的言语活动，有口头言语和书面言语两种。一般都要求清楚、完整、符合逻辑。

3．谈话：也可以称作谈论，主要指教师根据既定的题目，引导儿童围绕一定主题进行交谈。

4．绕口令：也叫“急口令”“拗口令”。它是我国民间广为流传的一种语言游戏。绕口令把声，韵、调容易混同的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速而准确地念出来。5．呀呀语：就是类似于成人语言中所使用的那些音节的重复。

6．早期阅读行为：是指学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。

7．命名图书法：要求儿童用简练的词或短句给图书起个名字，实际上是让儿童学习归纳图书内容的主题。适于中班后期以后的儿童使用。

8．语言游戏：是一种特殊形式的语言教育活动，它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中来，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。

9．单词句：指儿童用一个单词来表达一个比该词意义更为丰富的意思。单词句有以下特点：一是和动作紧密结合。二是意义不明确，语音不清晰。三是词性不确定。10．积极词汇：是指那些既能理解又会用的词汇。

二、简答题 1．答

第一，如何将高层次目标准确地转化为低层次目标；

第二，在教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互关系；

第三，教师如何根据目标来选择相应的教育内容、方法，从而确保目标的实现。2．答：

1．单词句阶段（1——1岁半）。2．简单句阶段（1岁半——两岁）3．复合句阶段（2——3岁）3．答：

1．面向全体儿童。

2．发挥儿童学习语言的主体性。

3．加强语言教育与其他领域教育的联系。

4．以发展的眼光对待儿童。4．答：

1．阅读前准备性活动。2．儿童自由阅读。3．师生共同阅读。

4．儿童讲述阅读的主要内容。5．答：

1．看图讲述。

2．生活经验讲述。3．情境表演讲述。4．实物讲述。5．拼图讲述。

6．剪影讲述。

7．绘图讲述。6．答：

1．积累必要的知识经验。

2．创设情境为引出诗歌、散文作铺垫。3．初步理解诗歌、散文的含义。4．深入理解诗歌、散文的内涵。5．迁移诗歌、散文的内容。7．答：

1．幼儿园语言教育能促进学前儿童的语言发展。2．促进儿童的认知发展。

3．促进儿童的社会性发展 8．答：

1．在语音能力方面：连续的音节增多；近似词的音节也增多；无意义的音节逐渐减少；不完整地模仿词音。

2．在词汇能力方面：以音代物是1岁以前儿童说出词汇的一个明显特点，即常常以物体发出的形象地声音来代替物体的名称，能说出的大部分是名词，其次是动词，以及个别的形容词。这个阶段说出的词有几个特点：以词代句；一词多义；和动作紧密结合；词性不确定。9．答：

1．谈话活动拥有一个具体、有趣的中心话题。

2．谈话活动拥有较丰富的谈话素材。3．谈话活动是多方参与的言语交往活动。4．谈话的语境随意、宽松、自由。

5．教师在谈话活动中起间接引导的作用。10．答：

1．创设情境为引出文学作品作铺垫。

2．理解、体验文学作品。

3．运用想象进行创造性的仿编或创编。11．答：

1．感知理解讲述对象。2．运用已有经验自由讲述。3．学习新的讲述经验。4．集中倾听。

5．巩固与再实践。12．答：

1．幼儿园语言教育总目标。

2．幼儿园语言教育的年龄阶段目标。

3．幼儿园语言教育活动目标。

13．答：

儿童语言发生的准备主要包括语言产生和语言理解两个方面的准备： 1．语言产生的准备。包括反射性发声阶段和呀呀语阶段。

2．语言理解的准备。包括语音知觉和词语理解。14．答：

1．示范模仿法。

2．视、听、讲、做结合法。3．游戏法。4．表演法。

5．练习法。15．答：

1．选择和安排内容要有目的性和计划性。

2．取材的内容和范围应广泛，有教育意义。

3．谈话活动的内容和范围应与幼儿的言语和知识经验相符合。

三、论述题

1.答：缺一点扣3分

1．创设适当的谈话情境。

2．围绕话题自由交谈。3．围绕话题深入交谈。4．迁移谈话的经验。（举例说明6分）2.答：（缺一点扣2分）

1．在日常交往中指导儿童学习语言。

2．通过常规主题活动发展儿童的语言。3．通过区域活动发展儿童的交往语言。4．通过听说游戏对儿童进行语言教育。5．通过语言教育活动促进儿童语言发展。6．通过其他教育活动发展儿童的语言。举例说明（6分）3.答：每点3分

第一，如何将高层次目标准确地转化为低层次目标；

第二，在教育实践过程中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互关系； 第三，教师如何根据目标来选择相应的教育内容、方法，从而确保目标的实现。（举例说明6分）

四、设计题（答案略）

活动目标：8分（要求目标具体、可操作，符合幼儿年龄特点，认知、情感、态度目标结合）活动准备：4分（准备充分、具体）

活动过程：13分（过程步骤清晰，能完成目标）

2.幼儿园社会教育活动及设计练习题答案 篇二

1.忽视教学目标。 (1) 重内容轻目标:很多老师一味追求内容的新颖, 看到有好的材料, 根本不考虑目标, 或者上完课后再给这个内容制定目标, 这种无目标导向的活动设计, 往往使得活动的组织开展出现问题。 (2) 重知识轻情感:重视教学知识的传授, 忽视教学兴趣的培养。虽然设置了目标, 但在教育内容、组织和活动环节的安排上不能紧密围绕目标展开, 教学重点内容实现不了。

2.对幼儿主体地位体现不够。在设计这一环节, 教师“教”在前, 幼儿“学”在后的传统理念不能转变, 教师运用更多的演示、操作、示范等教学方法, 从活动主体的确定、内容的组织乃至问题的回答, 教师常常一个人包办, 很少或者从不考虑孩子的需要, 很多教育活动设计中, 教师的提问后面都附着标准答案, 孩子的回答以老师的答案为准, 所以, 在教学现场, 常常看到幼儿成为教师手中的道具, 孩子只是被动接受, 看似热闹的教学之中, 体现幼儿主体地位的内容却空洞无物。

3.教育活动的结构不合理。对于教育活动中的教师、幼儿、学习内容、幼儿发展以及环境等诸要素, 教师往往只注意到各要素之中的某一个和某几个方面, 使得活动环节组织不够紧凑, 达不到满意的活动效果。

4.教师对参考材料研究不够。在活动设计中, 对教育活动设计参考资料生搬硬套, 设计在缺乏创造性的同时, 教师也缺少了对教材的钻研和理解。

怎样克服以上缺点, 做好教育活动设计呢?总结以往工作中的经验, 我认为, 幼儿园教育活动应从以下几个方面来把握:

一、确定教学目标, 解决为什么教的问题

教学目标是教学活动的中心, 在课堂教学上, 教师的主导方向和幼儿的主体活动都是围绕教学目标来进行的, 教学目标是教学的出发点和归宿, 也是幼儿的最终目的, 所以在教学中一定要先确定教学目标。

1. 活动目标要具体、明确。

活动设计中, 如果将其中的一项活动目标表述为:“发展幼儿的观察力。”那么, 非常有可能带来评价中的分歧, 如认为是教幼儿有顺序地观察, 或者是进行比较观察, 如果将其中的目标设定得更具体一点, 表述为:“幼儿能有顺序地观察事物。”教师操作容易, 评价的针对性会更准确。

2. 活动目标内容要全面。

活动目标的内容应该包含认知、情感、技能等各个方面。以数学活动“点卡找朋友”为例, 从态度情感方面来说, 其目标是让幼儿感受帮助点卡找朋友的快乐;从能力方面来说, 是用目测方法判断物体数量, 学习用点数方法进行实验。认知方面的目标是让幼儿能将5以内的物体按数量进行归类, 匹配相同数量的点卡。幼儿园的目标的设置不但有知识技能方面的, 还应注重认知、情感发展方面。

3. 制定活动目标时要考虑幼儿的学习特点。

在活动设计时, 我们应根据幼儿的发展水平, 注意由浅到深、由表及里、从具体到抽象、从直接经验到间接经验, 循序渐进地提出目标, 不可过高, 亦不可降低。以数学活动为例, 孩子对数的掌握, 一般要经历实物操作—语言表达—图像把握—符号把握四个环节, 这就需要教师的设计要遵从孩子这样一个特征, 如果跳过实物操作的环节, 过高地提出图像把握和符号把握的目标, 显然是不恰当的。

4. 活动目标的确立要分析研究教材。

教师对教材分析不够透彻, 目标就会出现导向性错误, 活动组织东一榔头, 西一棒槌, 因为目标不明确, 教学重点完不成, 评价不知道咋样进行。

5. 活动目标的表述前后要一致。

目标确定了, 在设计过程中却不以此为依据, 就会导致教育的自相矛盾。

二、恰当地选择教育活动的内容, 解决教什么的问题

《纲要》指出:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点, 注重综合性、趣味性, 寓教育于生活、游戏之中。”幼儿园的教育内容是广泛的、多样的, 各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等, 在教育活动设计中, 我们怎样才能恰当地选择教育活动内容呢?

1. 贴近于幼儿生活。

生活中蕴含着丰富的教育内容, 是我们学习的大舞台, 选择生活中富有价值的内容, 纳入到幼儿教学之中, 会使得我们的教育更加贴切、自然, 更能调动幼儿学习的主动性。例如, 拼插玩具是幼儿生活中常见的活动, 拼插成什么样的形状, 组装更是孩子们常遇到的、感兴趣的问题, 孩子们在组装成什么形状的过程中不仅学到了设计、组装物体结构的科技小知识, 也锻炼了动手操作能力, 培养了大胆创新、敢于尝试的学习精神。

2. 要有趣味性。

兴趣是学习最好的教师, 趣味性强的内容, 能够引起幼儿的努力探索, 使幼儿产生浓厚的学习兴趣。

3. 要具有时代性。

时代的发展给我们提供了大量的新的教育内容, 而教育本身也是与时俱进的, 所以, 我们应把这些内容及时地纳入到教学内容中来, 使教学内容体现时代的气息。

4. 要注意各个领域的联系。

认识动物不仅能从科学领域认识, 还可以在语言方面, 例如猜谜语、读儿歌、讲故事中获取, 还可以在画画中认识等等。

5. 要因地制宜。

因为地域的差异, 活动目标的制定要根据本地的时间、人文环境、动植物的生长来定。

三、注意教育活动过程的科学设计, 解决怎样学的问题

1. 设计恰当的导入方式。

恰当的导入或问题情境会使幼儿进入活动状态, 有效吸引幼儿的注意力, 使幼儿对活动产生兴趣。有经验的老师, 一般都能想出很多的“花样”来完成活动的导入, 使孩子的学习兴致高涨起来。但需要指出的是:这种唤醒方式应当是自然、恰当、贴切的, 否则会适得其反。例如, 和小班的孩子模仿开飞机进入活动室, 孩子可能兴趣盎然, 和大班的孩子也这样做, 也许立刻就会有孩子说是“假的”。

2. 选择运用最佳教学方法。

首先, 我们要根据教学目标选择教学方法。哪一种方法最易达到预期目标, 符合儿童的年龄特点, 它便是好的方法。其次, 方式方法的选择要有助于幼儿主动性的发挥, 鼓励孩子操作、探索、尝试, 而不是在教师的思维框架下, 被迫地接受教师的灌输。再次, 我们还应当重视教学方法的趣味性和实效性之间的协调统一。常用的教学方法很多, 一种教学方法往往仅适用某种特定的教学条件, 在某种条件下是有效的, 在另一种条件下未必是有效的。所以, 教师要研究教材和幼儿, 合理选用教学方法。

3. 设计出清晰的活动过程的步骤以及与这些步骤相关的内容。

首先, 步骤要符合幼儿的认知规律。使得事物的现象清晰地再现于幼儿面前, 让幼儿通过认识、了解、熟悉及运用, 从而对学习内容轻松地掌握。其次, 步骤的安排应层次清晰, 由浅入深、由表及里, 具有条理, 能够帮助幼儿一步步接近活动目标。再次, 要分析并明确教育活动的重点和难点, 以及解决重点难点的方法, 使得教育活动重点突出。

4. 设计和准备好活动中需要提出的问题。

对于教师来说, 提问是启发幼儿积极思维的有效途径, 我们应当避免那些能引起不良效果的提问:如提问准备不够充分、偏离中心、不能引起幼儿进行思考、流于形式等问题。例如, 常见有些老师问一些不是问题的问题:“喜欢不喜欢”、“好不好”、“是不是”等等, 孩子只是机械地回答, 没有实效。恰当的提问应当注重其适宜性, 如提问要具体明确, 使孩子有针对性地进行回答;提问要由浅入深, 启发性语言突出, 从而达到帮助孩子深入掌握问题的目的。

5. 活动过程的设计要体现教师的主导性与幼儿的主体性。

在传统教学活动设计中, 教师不考虑或者很少考虑幼儿的意愿和需要, 致使幼儿“被学习”现象突出。在《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神指导下, 教师的教育观念得以转变, 传统的设计方式也应该随之改变。首先, 设计主体由教师单独设计, 变为师生共同设计, 以体现孩子的意愿。其次, 设计全过程由教师的相对固定变为追随孩子, 不断调整原有设计, 设计的过程与幼儿的活动过程同步并进, 伴随教育活动过程始终。

总之, 幼儿园教育活动设计是一个复杂、综合的教育工作, 每一种活动设计都是在某种理念支持下的, 都贯穿了某种教育观念和课程设计思想。教育改革的日益推进和教育观念的提高, 对教师提出了更高驾驭活动设计的要求。作为幼儿教师, 应当不断提高自己的教育观念和理论水平, 继续深入学习贯彻《纲要》、《指南》的理念, 不断在实际工作中积累经验, 理论与实践相结合, 设计出更好更多的活动设计, 以适应新时期素质教育下新型教师的需要。

摘要：幼儿园教育活动设计是教育工作的基础环节, 但在幼儿园教师的日常教育活动中, 常常存在忽视教学目标、对幼儿主体地位体现不够、活动设计的结构不够合理及生搬硬套等问题。教育活动设计应该是在遵从《幼儿园教育指导纲要》的教育理念下, 正确把握和制定教育目标, 有科学、完整的框架结构, 能够满足幼儿成长需求的复杂、综合的教育工作。

关键词：幼儿园,教育活动,设计思考

参考文献

[1]李季湄.《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002.

[2]黄瑾.幼儿园教育活动设计与指导[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

3.幼儿园集体教育活动的设计要点 篇三

关键词：幼儿园；集体教育活动；幼儿

一、制定科学、合理的目标

教育活动的目标是教育活动中要达到的最终目的，它反映了教育活动的方向，指导和支配着整个教育活动。因此，目标制订好了，对整个教育活动的有效开展意义重大。那么，如何设计科学、合理的教育活动目标呢？我认为，我们需要注意以下几个方面：目标的制订应符合幼儿的年龄阶段。小班到大班的幼儿在认知、技能、情感等方面是有着较大差异的，因此在目标的制订中一定要考虑到幼儿的年龄差异特点，有针对性地设计适合幼儿发展的目标。如，小班体育教案《滚皮球》的目标是：“（1）掌握滚小皮球的方法，动作协调灵敏；（2）喜爱参加游戏活动，体验与同伴共同游戏的快乐”，而中班关于球类的活动，我们通过体育活动《调皮的球》来完成，它的目标是：“（1）能用身体控制球进行多种小游戏；（2）能与同伴合作，共同玩球。”同樣是对球的玩法，但是小班和中班的要求是不一样的，小班儿童只要求能滚皮球，喜爱参加游戏就可以了，但是中班的儿童要求就要高一些了，要能用身体控制球，并与同伴共同玩球，这就是由于小班和中班儿童在身体发育、在动作的灵敏度、协调性等方面的差异所造成的。目标的制订要具体，具有可操作性，切忌笼统。

二、合理设计、组织活动过程

活动过程的设计和组织是活动目标的具体体现，是在目标的指引下采用适当的方式、方法实现目标的过程，它直接关系到教育的结果，关系到幼儿在活动中的发展。所以，设计合理的活动过程需要教师把握好以下几点：

1.选择适当的教学内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教育内容的组织要“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿经验的积累和视野的拓展。”在集体教学中，我们要以幼儿原有的知识、经验、兴趣为出发点，通过适当的教学内容使幼儿的原有知识经验得到提升，促进幼儿发展。因此，在选择集体教学内容时，我们必须关注这些学习经验，从整理、提升经验出发展开教学，使集体教学产生“画龙点睛”的效果。

2.选择适宜的教学方法。在具体的教育活动中，教师要根据幼儿的实际情况和教育活动目标，选择恰当的方法达到对幼儿进行教育的目的。目前，我国幼教界对活动法的推崇较高，“在活动中学习”“做中学”“玩中学”的提法比比皆是。方法是完成教学内容的手段，活动方法的选择，首先要考虑的是其实际效果，在活动中我们应尽量选择那些简便高效且有趣味的方法，而不能一味地追求活动的形式和花样。

三、选择丰富的、具有教育意义的活动材料

活动材料是教育活动的物质基础，幼儿正是通过感知和操作材料进行学习的，所以材料的多寡与优劣也会影响孩子的学习效果。我们在选择活动材料时，就要考虑以下几个因素：

1.活动材料要与幼儿的年龄相贴切。不同年龄段的幼儿思维能力、操作能力都有很大不同，所以在材料的选择上首先要考虑到幼儿的年龄段，如小班的儿童认知能力有限，所使用的材料相对要简单些，多使用一些操作起来容易的成品、半成品。而中班幼儿的知识面广、经验也更丰富了，因而为他们提供的材料应是有趣形象并具有多变的操作形式，如自然材料的选择。大班幼儿有极强的求知欲和认知兴趣，他们喜欢学习、探究，针对大班幼儿的这种特点，在材料的选择上就可以多选择些半成品。

2.“高结构”和“低结构”材料搭配。选择材料时，我们要让“高结构”和“低结构”搭配使用，特别是以“低结构”材料为主。好的材料往往不是昂贵的材料，而是简单的、到处都能寻觅到的材料，如水、沙、绳子、空罐子、废盒子等等。这样的材料对幼儿具有启发性，契合幼儿活动的需要，更能使幼儿积极参与活动。

当然，在集体教育活动中，我们需要考虑的因素还有很多，这还需要我们在教育、教学过程中继续反思、继续探究，进一步提升教学能力。

参考文献：

吴文艳.对幼儿园集体教学活动中存在问题的思考[J].山东教育：幼教刊，2006（3）.

4.幼儿园社会教育活动及设计练习题答案 篇四

试卷总分：100 测试时间：--试卷得分：100

一、单选题（共10道试题，共30分。）得分：30 1.小班人际交往教育活动“小记者”中，教师做了以下工作，1.与社区取得联系，共同作好准备工作。2.学前儿童人手一只自制的小记者话筒和采访记录本。3.一段采访的情景表演，这个工作属于 A.活动目标 B.活动准备 C.活动过程 D.活动延伸

正确答案：B满分：3分得分：3 2.教师在活动后总结活动进展过程中的优点，并反思活动进展过程中存在的问题以及改进方法是 A.自评

幼儿园教育活动设计 B.他评

C.发展性评价 D.终结性评价

正确答案：A满分：3分得分：3 3.下面三种东西你最喜欢哪一种 A．玩具 B.小朋友 C．食物,这种价值澄清法属于 A.价值排队法 B.澄清应答法 C.价值表决法 D.讨论法

正确答案：C满分：3分得分：3 4.儿童戴上大檐帽就认为自己成了“警察”，指挥起“交通”来，这种社会教育活动的方式是

A.劳动 B.谈话 C.游戏 D.参观

正确答案：C满分：3分得分：3 5.中班自我控制教育活动“做个好赢家”的评语如下：幼儿具有了做个好赢家的意识，能够很好地控制自己的笑声和兴奋，与同伴友好相处。而且在后来的游戏中，都能够以恰当的方式表达自己的情绪，这属于 A.评价活动的目标 B.评价活动的内容 C.评价活动的效果 D.评价活动的过程

正确答案：C满分：3分得分：3 6.各种重要的节日、纪念日活动主题属于 A.自我教育活动

B.社会环境与规范认知活动 C.人际交往教育活动 D.多元文化教育活动

正确答案：D满分：3分得分：3 7.教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而产生共鸣的训练方法

A.角色扮演法 B.移情训练法 C.价值澄清法 D.强化评价法

正确答案：B满分：3分得分：3 8.设计社会教育活动时要为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性。A.目标性原则 B.活动性原则 C.整体性原则 D.针对性原则

正确答案：B满分：3分得分：3 9.由上级和其他教师对教师的一次社会教育活动进行判断的过程。这种评价方法通过教师之间的相互研讨，有助于教师自身的专业发展，提升其幼儿社会教育的能力。A.自评 B.他评

C.发展性评价 D.终结性评价

正确答案：B满分：3分得分：3 10.教师或家长给儿童创造条件和提供自由发言的机会，让孩子们把与自己有关的事讲给大家听,这一方法是 A.价值排队法 B.澄清应答法 C.价值表决法 D.展示自我法

正确答案：D满分：3分得分：3

二、多选题（共10道试题，共30分。）得分：30 1.自我意识的作用

A.对态度和行为的调节作用 B.对自我教育的推动作用 C.对意志发展的促进作用

D.自我意识中的自尊与自信对个人行为也有重大的影响 正确答案：ABCD满分：3分得分：3 2.“参观超市”中教师需让幼儿认知的内容有 A.商店里有哪些工作人员 B.有哪些种类的商品 C.商品是怎样摆放的 D.顾客又是如何购物的 E.在超市购物应遵守哪些社会规范 正确答案：ABCDE满分：3分得分：3 3.儿童社会性的发展，是共同教育的结果，其各种力量包括 A.幼儿园 B.家庭 C.自然环境 D.社会环境

正确答案：ABCD满分：3分得分：3 4.评价幼儿有人社会教育活动过程时需要考虑： A.教育过程是否面向全体幼儿

B.是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现

C.是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样 D.教师是否充分考虑了幼儿的意愿

E.是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙 正确答案：ABCDE满分：3分得分：3 5.各种重要的节日、纪念日都是宝贵的多元文化教育资源,主要有 A.春节 B.端午节 C.中秋节 D.圣诞节 E.母亲节

正确答案：ABCDE满分：3分得分：3 6.自我意识是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价，具体而言它包括人在实践中各种关系是 A.自己对自己 B.自己对自然 C.自己对他人 D.自己对社会

正确答案：ABCD满分：3分得分：3 7.家长的教养方式分为 A.民主型 B.专制型 C.溺爱型 D.忽视型

正确答案：ABCD满分：3分得分：3 8.幼儿园社会教育是研究的主要对象有： A.幼儿社会性发展的现象、规律 B.增进儿童的社会认知 C.激发社会情感 D.引导社会行为技能

正确答案：ABCD满分：3分得分：3 9.社会性对幼儿发展的意义有： A.促进幼儿情感及社会交往的需要 B.能影响幼儿身体、心智的发展 C.能促进幼儿认知发展 D.能增加幼儿疾病的发生

正确答案：ABCD满分：3分得分：3 10.自我意识方面的内容主要包括

A.帮助幼儿认识和接纳自己，增进幼儿的自我价值感和自信心

B.帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，控制自己的行为

C.帮助幼儿学习自由选择、自我决断，培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识

D.支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意志、想法和态度

E.帮助幼儿主动地参与各项活动，能体验到与同伴交往的快乐;帮助幼儿努力做好力所能及的事并有初步的责任感。

正确答案：ABCDE满分：3分得分：3

三、判断题（共20道试题，共40分。）得分：40 1.个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯，这一方法是角色扮演法。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 2.在幼儿园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是观察演示法 A.错误 B.正确

正确答案：A满分：2分得分：2 3.教师要注意表扬幼儿中的好人、好事，树立良好的学习榜样 A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 4.幼儿园教育评价主要就是对活动过程的评价。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 5.幼儿通过参加各种活动和交往受到实际锻炼，以形成良好的社会行为习惯，教师经常会采用强化评价法 A.错误 B.正确

正确答案：A满分：2分得分：2 6.了解2008年北京奥运会及所在社区的“爱鸟周”活动等内容属于自我教育活动内容 A.错误 B.正确

正确答案：A满分：2分得分：2 7.幼儿园社会教育活动的目标主要是指幼儿园社会领域所包含的特定现象、事实、规则及问题等基本组成成分，它们依照一定的原则，形成一个有机整体。A.错误 B.正确

正确答案：A满分：2分得分：2 8.小班人际交往教育活动“小记者”中，教师提前做的准备有：与社区取得联系，共同作好准备工作；学前儿童人手一只自制的小记者话筒和采访记录本；一段采访的情景表演。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 9.1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》，开始了德育向社会教育的复归。A.错误 B.正确

正确答案：A满分：2分得分：2 10.自我控制的表现之一就是自己根据当时的情境，控制自己的言语和行动。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 11.评价活动的内容都包括教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 12.一般而言，个性包括能力、气质、性格三部分，还包括兴趣、爱好、需要等。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 13.活动方案包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸和活动评价。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 14.幼儿一般有比较强烈的自我表现欲望，对自己优点的评价总是高于别人的评价，而对自己缺点的评价又总是低于别人的评价。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 15.学前儿童主要是对幼儿园集体活动规则的认知，这包括两个方面：一是对幼儿园日常活动规则的认知，如排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等；二是学习、娱乐、游戏等活动的规则。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 16.在幼儿园社会教育中，教师会用同伴来教育幼儿，形成良好社会品质的方法 A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 17.幼儿园社会环境认知方面的活动设计主题可以有“参观超市”、“认识公共汽车站”。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 18.儿童对家庭的认知是逐步发展的，从对父母及家庭成员的认知到对家用物品的认知，从基本的日常生活规范认知到家庭中社会规范的认知 A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 19.多元文化教育活动主要价值是教师引导幼儿以正确的态度对待不同种族和民族的文化与信仰,学会与来自不同区域文化背景的幼儿相处与交流,尊重多样化,发展客观和包容的情感与态度。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2 20.幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动，促进幼儿认识自我，逐步形成自我概念，如小小的我或我长大了等主题。A.错误 B.正确

正确答案：B满分：2分得分：2

-END-

5.幼儿园社会教育活动及设计练习题答案 篇五

幼儿园健康教育活动及设计16秋在线作业1

1：一次具体的健康教育活动所要达到的目标是 A：总目标

B：年龄阶段目标 C：活动目标 正确答案：C

2：能边念儿歌或边听音乐做模仿或简单的徒手操是哪个年龄阶段的体育活动的目标 A：小班 B：中班 C：大班 正确答案：A

3：提供身体能量储存，可从各种植物油、动物油、人造奶油、奶制品和一些肉类食物中摄取的营养素是 A：水 B：蛋白质 C：碳水化合物 D：脂肪 正确答案：D 4：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”，这句话是谁说的 A：陶行知 B：斯宾塞 C：培根 D：桑代克 正确答案：C

5：愉快地参加户外活动，自然协调地走、跑，并初步掌握跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等基本动作是哪个年龄阶段的教育目标 A：小班 B：中班 C：大班 正确答案：A

6：具有较强的抵御寒、暑、饥、渴的能力和抵抗疾病的能力是哪个年龄阶段的体育活动的目标

A：小班 B：中班 C：大班 正确答案：C 7：“心理健康指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到最佳功能状态，不是指绝对的十全十美状态。”这句话出自 A：简明不列颠百科全书 B：幼儿园工作规程 C：心理健康

D：幼儿园教育指导纲要 正确答案：A

8：大班幼儿体育教学活动的时间一般为 A：15-20分钟 B：20-25分钟 C：25-30分钟 正确答案：C

9：指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”的文件是

A：幼儿园工作规程 B：幼儿园教育指导纲要 C：幼儿园管理条例 D：幼儿园工作指南 正确答案：B

10：提出“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”膳食原则的是 A：《黄帝内经》 B：《千金方》 C：《本草纲目》 D：《五宝斋》 正确答案：A

11：下列目标属于大班体育活动目标的是 A：能轻松自如地绕过障碍进行曲线走和跑

B：能熟练协调地在60厘米高的障碍物下较灵活地侧钻 C：热爱体育活动，有积极参加各种身体锻炼的习惯 正确答案：AC

12：幼儿心理健康的标准是 A：智力发展下常 B：情绪反应适度 C：人际关系正常

D：心理特点和行为与年龄相符 E：性格特征良好 正确答案：ABCDE

13：教师在组织幼儿体育活动时要注意

A：按照活动方案有目的、有计划地来进行幼儿的身体锻炼活动 B：灵活调节活动的节奏

C：确保情绪负荷的高潮不宜出现过早 正确答案：ABC

14：在进行幼儿园健康教育活动目标设计时，要考虑的因素有 A：了解幼儿已有的经验

B：活动目标应着眼于幼儿的发展

C：活动目标的内容应包括知识经验、能力发展和情感态度三个方面 正确答案：ABC

15：幼儿体育教学活动的类型有 A：新授活动

B：以复习为主的活动 C：综合教学活动 正确答案：ABC

16：幼儿园健康教育活动的指导建议包括 A：明确任务，引起兴趣，导入活动 B：细心观察幼儿的活动情况 C：坚持重视“过程”、多自由少干预的指导原则 D：要注意结束活动的时间及方式 正确答案：ABCD

17：幼儿日常生活习惯教育的方法示范讲解法可以分为 A：整体示范讲解法

B：分解示范讲解法#发现示范讲解法 正确答案：AB

18：教师在组织幼儿体育活动时要注意

A：灵活运用多种方法激发幼儿参与活动的兴趣 B：精讲多练

C：多用鼓励、表扬等正面教育的方式和方法 正确答案：ABC

19：下列内容属于幼儿日常生活习惯教育的内容是 A：洗手、刷牙的基本方法 B：关心周围的卫生

C：初步掌握换牙、护牙的知识 正确答案：AB

20：下列目标属于小班体育活动目标的是 A：能上体正直、自然地走和跑

B：能双手用力将球向前、上、后方抛 C：能两臂侧平举单足站立不少于5秒钟 正确答案：AB

21：了解应付意外事故的常识，具有基本的求生技能是幼儿安全生活教育的内容。A：错误 B：正确 正确答案：B

22：中班幼儿体育教学活动的时间一般为20-25分钟。A：错误 B：正确 正确答案：B

23：心理健康是一个相对的概念，它不能通过测量得到一个量化的概念进行比较。A：错误 B：正确 正确答案：B

24：幼儿园健康教育的内容要与幼儿身心发展及生活经验相关联。A：错误 B：正确 正确答案：B

25：注重健康行为的形成是幼儿园健康教育总目标的价值取向之一。A：错误 B：正确 正确答案：B

26：幼儿在教师有目的、有计划的指导下，发展动作、增强体质、增长知识、培养品德、发展能力和形成个性的过程是早操活动。A：错误 B：正确 正确答案：A

27：平衡膳食，是指合理营养在膳食方面的具体体现。A：错误 B：正确 正确答案：B 28：《幼儿园教育指导纲要》指出：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。A：错误 B：正确 正确答案：B

29：健康是指人体的生理心理的完好标准，它是对人体的完好状态能否符合现实需要所规定的评价标准，是身体的、心理的和社会的完好状态。A：错误 B：正确 正确答案：B

30：发育指的是细胞、组织、器官和系统功能的成熟。A：错误 B：正确 正确答案：B

31：能力主要是生物因素（遗传天赋）决定的相对稳定而持久的心理特征。A：错误 B：正确 正确答案：A

32：儿童新陈代谢的特点是异化作用显著大于同化作用，表现为机体不断的生长发育。A：错误 B：正确 正确答案：A 33：《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。A：错误 B：正确 正确答案：B

34：生长发育包括生理和心理两个密切联系的方面。A：错误 B：正确 正确答案：B

35：幼儿园健康教育的总目标，是幼儿阶段健康教育总的任务要求，具有较强的特殊性和相对的独立性。A：错误 B：正确 正确答案：B

36：把教学内容中的重点和幼儿的疑点作为问题向幼儿提出，或由幼儿自己提出，让幼儿进行交流，互相补充、互相启发、充分思考的活动是讨论活动。A：错误 B：正确 正确答案：B

37：不把答案直接告诉幼儿，而是创设环境，准备材料，组织各种活动，带领幼儿寻找答案，让幼儿多动脑的活动是讨论活动。A：错误 B：正确 正确答案：A

38：在生活常规教育中，集中训练与个别指导不可分割，必须结合使用。A：错误 B：正确 正确答案：B

6.幼儿园社会教育活动及设计练习题答案 篇六

一、选择题

1、进步主义理念的主要内容是（）

A.该理念把发展看成是成熟，将教育看成是内在的美德和能力的自然展开。

B.该理念相信教育是知识、技能、价值以及社会道德规范的逐代传递。

C.该理念把教育看成是帮助儿童通过与物质和社会环境的交互作用而达到较高的发展水平。

2、幼儿园课程评价的作用是（）

A.它能确定幼儿园课程的方向。

B.它是实现幼儿园课程目标的手段。

C.它是对课程的价值作出判断的过程。

3、对于教学与儿童的发展，维果斯基的理论观点是（）

A.他把教学看作是刺激—强化—反应的过程，认为教师通过对预设任务的教学，幼儿即可获取教师期望他们学得的知识和技能。

B.他把儿童看成是文化工具的继承者，他提出应当把儿童所处的文化背景以及语言看作是在其智慧发展中起着极为重要作用的因素，要促进儿童进行发现式的学习。

C.他认为教学是发展的决定性动力，“最近发展区”能够体现教学与发展的内部关系，只有指向最近发展区的教学才是好的教学。

D.他认为同化是学习的根本，学习的主体是主动的，教学的作用是为形成主体动作图式创设必需的情景，教学效果取决于外部条件与发展水平相一致的程度。

4、按教育活动的结构化程度分类，游戏活动占主要成分的教育活动是（）

A.完全结构化的教学

B.高结构化的教育活动

C.低结构化的教育活动

D.无结构的活动

二、填空题

1、幼儿园课程的组成要素包括

2、幼儿园课程最为核心的要素是课程所依据的以及

3、柯尔伯格和梅耶认为，从儿童发展理论看幼儿园课程，存在三种不同的流派，它们是、、。

4、在课程所持有的教育理念上，各种幼儿园课程之间的差异，主要反映在是、以及强调的程度如何等方面。

5、幼儿园教育活动在狭义上主要包括

6、在幼儿园课程中，处理好问题的关键。

7、幼儿园的游戏活动是没有社会功利目的的，它强调的是“”、“”和幼儿的自主活动，它能在最大限度上顺应幼儿的自然发展。

8、按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分

成、、和。

9、幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为、和。

三、名词解释

1、幼儿园教育活动

2、幼儿园课程

3、教学

4、幼儿园的教学活动P8

四、简答题

1、幼儿园课程的特点

2、处理好幼儿园游戏活动与教学活动之间关系的目的是什么？

五、论述题

1、如果幼儿园课程强调教师教授的学业知识和技能，强调为入小学做好学业上的准备，那么其课程的组成要素之间关系是怎样的？请对此做详细论述。

2、如果幼儿园课程强调儿童的自然发展，强调儿童一般能力的获得，那么其课程的组成要素之间关系是怎样的？请对此做详细论述。

3、用什么标准来判断某种活动的结构化程度。

4、请展开论述处理好幼儿园游戏活动与教学活动之间关系的意义。

六、分析题

7.幼儿园社会教育活动及设计练习题答案 篇七

一、幼儿园游戏化数学活动的界定和内涵

幼儿园数学活动是引导幼儿理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物;关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系,发现生活中的数学……。幼儿园游戏化数学活动是指数学活动中,教师把要求幼儿掌握的数学知识蕴含于游戏情境中,让幼儿随着游戏情节的发展,在游戏的过程中通过观察、感知和思考来体验数学中的数、量、形以及空间位置关系。在伴随着幼儿愉悦情绪的同时,促进幼儿智能的发展。游戏化的数学活动符合幼儿的认知特点,既激发了幼儿的探索兴趣也促进了幼儿思维发展。

二、幼儿园游戏化数学活动的设计策略

游戏教学过程是幼儿园游戏化数学活动的核心,教学游戏情境的创设、手段的运用、语言的技巧等是游戏化数学活动能否取得预期效果的关键因素。

(1)结合目标创设逼真的游戏情境,激发活动的兴趣。游戏化数学活动是为幼儿创设一个蕴含幼儿已有数学知识经验的情境,通过层层递进的环节设计,引导幼儿去感知、理解相对抽象的数学概念。在小班数学“1和许多”活动中,我们创设了一种真实的生活经验情境,果园丰收了,树上结满了苹果,请小朋友来帮助果农采摘苹果,一人一个,最后发现箩筐里有许多的苹果……幼儿对采苹果这个事情很感兴趣,在不知不觉中,感知、体验到1和许多的关系。

(2)层层递进的游戏环节,引发探究的欲望。游戏化的数学活动就是要激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力。层层递进的游戏环节可以极大地调动幼儿的兴趣和需要,幼儿在好奇心和探究欲望的驱使下主动、自发地学习。例如,在中班数学活动“图形的家”中,教师采用一连串相关联的游戏形式引导幼儿根据两种标记为图形定位。前一个游戏的难度是后一个游戏的基础,幼儿在逐渐提高难度的游戏过程中,不断挑战自己解决问题的能力,他们的探究欲望也被激发出来,参与活动的热情也会随之高涨。

(3)扮演角色活动,亲历感知体验。幼儿的学习是通过主动活动来感知外部世界的,只有看和听而没有主体活动的教学,只不过是口头的学习,不能真正掌握知识、形成能力、培养情感态度与价值观。游戏化数学活动就是让幼儿成为活动的主体,亲历感知、体验。在数学活动“图形的家”中,让幼儿来扮演各种图形,参与各种有趣的益智数学游戏,接下来的图形宝宝捉迷藏,图形宝宝开火车,图形宝宝找家,幼儿多通道地感知、体验图形的特征、属性。不仅愉悦了幼儿的身心,还发展了幼儿的思维能力、表达能力以及和同伴协作的能力,获得了成就感,增强了自信心。

(4)运用游戏化语言策略,提升教学效果。在游戏化数学活动中,教师是活动的参与者、合作者。在和幼儿一起游戏的过程中,教师的语言影响力也是关键因素。教师得当的游戏化语言更能给幼儿创造一种游戏的语境,增加游戏的真实感,能够把幼儿引入一个逼真的游戏情境中。更能激发幼儿参与活动的积极性、主动性。在数学活动“图形的家”的引导语中,教师这样和幼儿交流:我们现在是各种各样的图形宝宝了,来介绍一下自己吧!图形宝宝捉迷藏,让我们一起去家里看看吧?幼儿在好奇心的驱使下,主动地、积极地想探究问题的答案,幼儿真的觉得自己就是游戏中的图形宝宝,现在要给自己找个正确的家,但是自己的家在哪儿呢?在图形宝宝讨论、交流、分享自己的经验中,发现要根据颜色、形状标记找到属于自己的空房子。教师的游戏语言让活动情境更加逼真,幼儿参与探究的欲望更加强烈,最后每个图形宝宝都找到了自己的家,只有一个图形宝宝看错标记,找错了家,幼儿获得成功,教学也达到了预期的效果。

三、幼儿园游戏化数学活动设计的困惑和挑战

(1)教师的理论素养参差不齐。当教育成为一门科学时,幼儿园的教师要用科学的理念来设计我们的教学活动。但是在实践工作中,由于教师个人的学历、能力水平不一,再加上地区、部门之间的差异,造成一线教师在学前教育理论基本知识方面存在着很大的差异,因此,在游戏化数学活动设计过程中还存在着这样那样的问题,例如,以往的目标陈述以“帮助幼儿……;通过……使幼儿……”为主要形式,这样的目标制定含混不清,混淆了主客体的关系。科学的目标应能陈述预期的幼儿学习结果,应力求明确、具体。在日常工作中,教师要多学习,不断地充实新知识,加强自身的理论修养。

(2)观念到行动的转变。游戏化数学活动时要破旧立新,打破以往数学活动的传统方式,用游戏化的手段进行数学活动,但是教师角色的转变不是一蹴而就的事情,在活动中,教师还是不自觉地从自我出发,想当然地设计、组织实施数学游戏活动,没有真正了解幼儿的需要,往往设计的游戏环节脱离幼儿已有的经验,造成事倍功半的结果。角色的转变需要一个漫长的过程,要在平时的观课、评课以及上课的过程中,不断地反思、成长。

(3)活动评价方式需全面多元。游戏化数学活动的评价方式应该是全面多元,既有师幼之间的指导性评价,也要有幼儿自主评价,同时还要有同伴之间的相互评价。在游戏化数学活动中往往是虎头蛇尾,前面的环节都很出彩,但是唯独评价环节草草了事,幼儿自评和同伴影响的互评没有真正体现。游戏化数学活动要重视幼儿间的互评。处于同一认知水平上的其他幼儿比成人更能促进幼儿的学习,利用同伴的影响,幼儿之间互教互学,分享同伴的学习经验,能使幼儿获得更多有益的经验。在实践中要重视多元的评价方式,可以让游戏化的数学活动更加生动、灵性。

8.幼儿园教育教学活动的设计与实施 篇八

摘要：幼儿园教育的实施需要有一个良好的环境，不论怎样去划分幼儿在园的活动，最终是要作用于幼儿身上，幼儿在园的每一个五一节都会为幼儿提供不同的学习经验，我们应当有效地发挥各个环节的作用，合理而科学地安排幼儿一日生活，并将我们的教育理念渗透到幼儿生活的各个环节之中。

关键词：幼儿园；教育教学；活动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-138-01

一、教育的途径

课程的实施是一个多层面面的运作过程，包括显著性课程、理想课程、潜在课程和隐性课程，显著性课程是指幼儿园在实际中实行的有目的、有计划的教育教学活动，饮食幼儿园的教育目标、教学方法或策略，教材内容、物资环境、管理、规章制度等因素，理想课程是显著课程的理论应该努力的方向。隐性课程所蕴涵的教育观、儿童观、知识观、学习与发展观等在哲学、社会学、心理学等方面的理论取向，并制约着整个课程的运作。

幼儿园教育方案中体现的观念、教育要实现的目的、任务、内容和要求，主要是通过幼儿的一日生活的各种活动来实现的。

1、教学活动

我们强调教育过程中幼儿的主动性，但并不能削弱教师对幼儿的积极影响，幼儿由于其身心发展的不成熟，使得教师有责任和义务帮助和教育儿童，幼儿园的教学活动是幼儿教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目的，有计划、有组织地按照《纲要》提出的教育内容和基本要求，采取灵活多样的活动组织形式，循序渐进地向幼儿实施全面发展教育的活动。

2、生活活动

生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分。包括入园、进餐、睡眠、盥洗、间歇活动、自由活动、离园等与幼儿的生活直接相联的活动。对于幼儿来讲，身体的发展、基本生活习惯和生活能力的形成是最为重要的目标，因此生活活动在幼儿课程中占据重要地位。

3、游戏活动

幼儿园以游戏为基本活动已成为大家的共识，“游戏就是课程，课程就是游戏”。对于幼儿来说游戏不仅是玩，也是一种学习、工作和生活。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决总是的能力以及想像和创造力，而且游戏时是幼儿感到最快乐的时候，在游戏中幼儿可以了解个人与环境的关系，缓释情绪，促进情感与社会性的发展，游戏可以促进幼儿身心健康发展，当然并不是所有的游戏都对儿童的发展有利，这就需要教师在游戏中帮助幼儿，成为幼儿的游戏伙伴，帮助他们做出恰当的选择，发挥游戏的教育功能。

4、学习环境

环境的教育作用是潜在的，儿童的发展是在其主动与环境的相互作用的过程中获得的。对于儿童，环境是会说话的，什么样的环境就会引发相应的行为模式，“环境是我们的第三位教师”，经过精心设计的环境对于幼儿可以起到暗示作用，可以诱发幼儿积极的行为。

5、家庭与社区

早在1927年，陈鹤琴先生就说过：“幼稚教育是一种很复杂的事物，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的。”幼儿园教育和家庭教育要发挥优势互补，充分调动家庭的因素以补充教育资源。使家长和教师在合作的过程中，共同接受教育。

二、活动形式

1、集中性的活动

主要指在教师指导下进行的活动，依靠教师通过教学把内容传授给幼儿，教师可以通过介绍、解释、演示、表演等形式，将所要讲授的内容展现给幼儿。

2、分散性的活动

分散活动是多种多样的，也应该是我们研究的重点。儿童大部分时间是分散性的活动，而根据《纲要》精神要把教育的内容渗透到幼儿一日生活之中，要发挥各领域之间的事例作用，还有幼儿的养成教育、习惯的培养，对幼儿好奇心的满足，能力的培养等，单靠集中性的活动是秀难做到的。

3、独自活动

当幼儿自己在一个他认为安全的狭小空间里，他会发挥自己自言自语及想像的能力，做着自己最高兴的事情。满足幼儿的这种需要也体现出对幼儿的尊重。

4、区角活动

为了幼儿的充分活动，在区角要为幼儿提供丰富的游戏材料，在幼儿自愿的情况下自主选择，给幼儿充分的自主权，让幼儿按照自己的方式去探索、去学习、去发展。在活动区里，幼儿的个性能得到充分的发展，各种需要得到满足，容易形成对未知事物积极的探索态度，有利于幼儿形成自信心，让幼儿的个性品质得到发展。

5、自由活动

为幼儿自由活动的空间和时间，让幼儿能根据自己的意愿做自己想做的事情，满足孩子自由交往的需要，对于成长中的幼儿也是一种教育活动。

三、教学方法

“教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展”，而且正逐渐在时间上和空间上扩展到它的真正领域--人的各个方面。在这样一种全新教育理念指导下的教学活动，越来越重视学生，改变过去教育“无人”，而重视人在教育过程中地位，人的感受，人的收获，怎样使学生成为学习的主体，要培养学生把学习当成对知识的征服，而不是记忆那些符号。过去我们研究教学方法更多的是研究教师如何教，而很少关注学生的学习方法，教学方法的要领应该包括教的方法和学的方法。应该站在两个角度去研究教学过程。

四、幼儿园教育活动过程组织的程序

9.幼儿园社会教育活动及设计练习题答案 篇九

阅读下面的材料，完成后面的题。

材料一：近两年热议的“中国式过马路”现象，在乌市部分路段时有出现。商业繁华人流量大的闹市区往往就是交通违法行为的“重灾区”。

材料二：(亚心网讯)“不好好走道，就要罚款了!”从4月1日起，乌鲁木齐市将依据相关法律、法规有关规定，对行人违法行为进行纠正和处罚，对车辆的违法行为进行严管重罚。根据违法行为不同，罚款金额为5元至50元不等。被处罚的行人或驾驶人员由交警部门负责组织一天的培训教育，参加至少一天的`现场协勤。

材料三：(天山网讯)5月6日上午，记者从乌鲁木齐市文明办与市交警支队共同举行的“文明交通出行”活动新闻通气会上获悉，4月1日至4月30日，①乌市4个中心城区八个示范路口对违章行人进行处罚一个月来，共处罚5094起行人违法行为，罚款25505元，教育劝导近13000人次。

材料四：乌鲁木齐公安局交警支队公布数据显示：②通过一个月来对行人违法过马路现象的整治，行人受伤的道路交通事故明显减少。4月份有18起，同比下降30.8%，环比下降21.7%。其中有2起是行人过错导致，其余16起不同程度上因机动车违章行驶导致。

材料五：据乌鲁木齐市文明办介绍，③4月份以来，市民对文明交通出行的认同程度普遍提升，对处罚措施的实施普遍理解和支持，在示范路口有人闯红灯时，会有旁观群众表示谴责。不断有市民自发加入志愿者行列中来，在各个路口宣传文明交通出行。

材料六：为促进交通的人车和谐，四月份在治理行人不文明行为的同时，乌市文明办向全市机动车驾驶员提出倡议，主动礼让行人，向3000多名驾驶员发放了宣传资料。④据悉，交管部门五月份将根据《道路交通安全法》相关规定，重点整治“车不让人”。

(1)、请从上述材料中提炼出我市“中国式过马路”现象整治工作的措施及成效。

(2)、分析材料三提供的数据，你能得出怎样的结论?

(3)、以上材料中四个划线的句子有两句存在语病，请指出序号并加以改正。

【答案】

(1)、措施：4月重点对行人违法行为进行纠正和处罚;五月重点整治“车不让人”现象。成效：行人道路受伤事故明显减少;文明交通出行认知普遍提升。

(2)、对违章行人进行处罚以劝导为主;治理和宣传教育还需继续加大力度。

(3)①句(1分)，在“乌市”之后加上“在”。

10.社会工作实务强化练习题及答案 篇十

1、社会工作研究的主要特点有(ABDE)。

A、关注弱势问题

B、社会工作伦理贯穿研究过程

C、追随自然科学的研究范式

D、目的在于促进实务及提升理论

E、以社会工作视角探讨研究议题

2、总体上来说，社会工作研究的主要功能有(BCE)。

A、直接传递社会服务

B、发展社工理论知识

C、提出工作方案，从而改善社会服务

D、策划与组织社会运动

E、了解服务对象的需要，以便提供相应的服务

3、建构主义方法论的特点是 (AC)。

A、研究者与被研究者之间是互为主体的关系

B、强调客观存在的唯一的“事实”

C、认为知识的.建构过程受社会文化因素影响

D、强调研究者尽量不对研究过程产生影响

E、研究变量经过研究者的精细控制

4、社会工作研究伦理体现在(ABCD)。

A、被研究者有权利和机会表达自己的意见

B、对被研究者的个人资料予以保密，不能随便外泄

C、保证研究问题的正当性

D、研究者应价值中立

E、追求研究成果的市场效益

5、定量研究与定性研究的差异主要表现在(ABDE)。

A、研究者与被研究者的关系不同

B、研究和理论的关系不同

C、研究伦理不同

D、结果范围不同

E、研究策略不同

6、问卷的基本结构包括(AVD)。

A、封面信

B、项目计分标准

C、指导语

D、问题和答案

E、文献回顾

7、个案研究的特点是(BCD)。

A、能在短时间段内获得大量资料

B、调查程序不严格，可不拘时地、用多种方法进行研究

C、手段和资料多元化

D、研究资料详尽深入

E、研究结果可以广泛推论

8、定量研究中，资料的整理需完成的工作有(AC)。

A、进行资料编码

B、对主题或个案进行特质分析

C、将资料输入电脑，并进行逻辑检查和幅度检查

D、对资料收集过程进行反思

E、建立研究假设

9、定性研究常采用访问方法，在此过程中，(BC)。

A、通常采用结构式访问

B、访问思路通常是边进行边形成的

C、重点访问、深度访问和焦点小组是常用方法

D、研究者追求标准化的访问过程

E、访问问题通常事先先设定，不可更改

10、研究报告的撰写应(ABDE)。

A、标题与内容相呼应

B、观点与资料相配合，使论证有理有据

C、文字华丽，追求高文学性

D、注意资料的逻辑性与完整性

E、注重定量资料与定性资料相结合

11、社区工作方法在贫困救助中的关注点是( ABD )

A：帮助救助对象建立和发展社会支持网络

B：帮助救助对象解决工作问题

C：帮助救助对象解决情绪问题

D：帮助救助对象解决家庭矛盾

E：帮助救助对象解决认知问题

12、社会转型期的婚姻家庭问题表现在哪些方面?( ABCD )

A：离婚率上升，单亲家庭比例相应增加

B：婚姻冲突，家庭暴力问题

C：亲子代际间的隔阂与冲突

D：家庭养老问题

E：经济发展不平衡

13、学校社会工作应该掌握的有关学校的知识包括( ABCE )

A：对所服务的学校体系有深刻了解

B：了解教育哲学和教育价值论，熟知有关教育方面的制度、政策、法规等

C：提供有关解决问题和提高学生素质的方法

D：一定的医疗康复知识和技术

E：整合兵发展学生有关学习的、情绪的赫社会方面的能力

14、个案工作方法在社区层面运用时，可以有下列形式( ABCD )。

A：居民个案访谈

B：家庭帮助

C：调节邻里纠纷

D：居民个案管理

E：组成小组

15、社区减灾工作的重点是( CE )

A：加强减灾能力的办法

B：了解社区存在的灾害风险

C：减灾宣传教育

D：妥善安排灾区群众

11.谈幼儿教育主题活动设计 篇十一

幼儿教育主题活动活动设计幼儿教育过程中的主题活动设计，实际上是由老师在主题活动具体实施之前完成的工作，并为其他指导老师提供参考，然后由各小组指导老师完成指导计划。通常情况下，主题活动设计应当包含活动主题（即活动主题的名称、活动背景等）、目标（其中包括总目标和各环节的分项目标等）、适用对象、活动时间、活动设计和指导人员、活动持续时间、实施过程以及实施建议和评价等。从实践来看，制定指导方案，不仅可以明确老师的任务，而且有利于落实具体活动。

一、明确主题

主题活动设计中的主题，即在老师指导下的集体活动中，以某主题作为基本线索，并且围绕该主题参与活动人员进行交流。对于幼儿园而言，设计的主题应当符合教育性，而且最好结合节日、孩子们比较感兴趣的话题内容，以确保设计话题的“亲民”性，这也更容易被孩子们接受，大大提高了活动实施的实际可行性。明确的活动主题，应当更贴近孩子们的生活，实用性一定要强，能够确保幼儿在参加该主题活动过程中学以致用，即利用自己所参加的活动及所学，能够解决现实生活中的问题，这也可以充分发挥幼儿的主体作用，培养他们自主学习的意识和能力。

二、目标表述

随着教育主题各阶段活动的全面展开，孩子们的认识以及体验也逐渐深化，主题活动的主要目标基本形成，主题活动中的各阶段设计目标也不尽相同。第一，首次活动目标表述。即孩子们参加某活动方向以及要求。在一次具体活动中，既可以是课堂教学活动，又可以是课外活动。第二，活动范围。参加主题活动的孩子状况。实践中可以看到，虽然很多教育主题之于不同年龄段的幼儿均可实施，但是幼儿园大、小班幼儿的年龄特征以及认知水平等参差不齐。对此，应当明确范围，教育活动设计方案应当更具实际可操作性以及针对性。

三、设计与指导人员

第一，设计人员。在主题教育活动中，既可以是老师作为设计人员，也可以是教学团队。标明设计人员，既可以是对老师创造性劳动的认可，还有利于实施人员、开发人员之间的沟通。

第二，教学团队。以主题活动为基础，成立教学团队，这是最基本的。同时，还要明确教学指导小队，既可以明确团队形成、各成员具体任务，又可以促进主题活动的有效實施。

四、准备与实施

首先，应当做好活动主题资源准备工作。其中，主要包括家庭、幼儿园现有资源以及实践基地和社区等，同时还包括幼儿园人力资源，如教师和幼儿家长利用。其次，主题活动的具体实施。在这一环节是主题活动设计的一个重要内容，建议分阶段对主题活动全过程优化设计，或者利用可跳转设计思路，每一个阶段的目标设计均是在分解主题活动总目标。在此过程中，不仅包含了幼儿活动的主要内容设想，而且必须包含与之对应的老师指导重点。比如，在“绿化带以及小区环境”这一主题活动方案实施设计与实施过程中，就可以将研究过程进行分阶段。

第一阶段，主要是确定专题，激发孩子们的兴趣。在此阶段，老师应当结合实际，通过播放花草树木以及草坪被践踏等相关环境问题课件、视频等，然孩子们有更为直观的感受和认知，并以此来激发幼儿的公众意识。在此过程中，还要适时的组织学生进行讨论，从而准确定位和确定活动专题。

第二阶段，研究方式和方法。我们和孩子们共同商讨，根据专题优选研究方式和方法。（1）拍摄一些关于绿地破坏方面的照片和视频；（2）在一定的时间范围内，记录践踏草坪的人数；（3）组织问卷调查，随机对街头群众做调查；（4）访问主管部门、专家。

第三阶段，组织幼儿进行分组讨论、开展实践活动。根据幼儿的特点以及主题活动内容，编排小组，并对小组成员进行合理分工；根据活动要求，制订具体实施方案，并且选择活动方式和方法。

第四阶段，总结。根据收集到的相关数据、调查问卷资料等，撰写报告，构想和设计汇报形式，在准备好交流汇报以后，再展出结果。

五、评价及建议

幼儿教育主题活动评价，作为主题活动的一项重要内容，其始终贯穿于整个主题活动全过程。对于主题活动方案而言，在设计时，应当包含活动评价方面的内容，同时这也是应当重点突出的评价方式。就活动实施而言，笔者认为对主题活动具体实施时可能遇到的相关问题以及困难等，需进行深入研究，并在此基础上针对性地提出一些对策。值得一提的是，在现代多媒体技术条件下，幼儿园老师应当及时转变角色，准确定位，既是指导者、合作者以及设计者，又是学习者、资源查询者和研究者。在当前的形势下，研究以及探讨幼儿教育主题活动实施时的老师指导策略，成为需注意的基本问题。作为老师，应当具备观察以及分析问题的意识和能力，全面整合和提升幼儿的能力，并为此创设优越的环境和条件，根据实际情况适时的调整计划。

六、结语

总而言之，幼儿教育主题活动中的主题设定、实施，应当非常的灵活，根据事件、教育节日、孩子比较感兴趣以及容易激发他们兴趣的事为切入点，同时还要灵活实施活动主题，根据实际情况对其进行丰富。通过优化设计幼儿教育主题活动，来有效提高幼儿的自主学习意识和能力。

参考文献：

[1]吕丽芳.谈幼儿园主题活动中健康教育内容的选择[J].甘肃教育，2013，（16）.

12.幼儿园社会教育活动及设计练习题答案 篇十二

一、目前幼儿科学创新教育中存在的问题

(一) 对科学概念教学理解不深刻

“概念”是一种创造性的思维, 其建立要有高度的抽象性和概括性, 要有归纳能力。幼儿不可能有完全概念性的思维, 也不会建立真正的概念。[1]

例如通过一次科学教育活动把目标确定为使幼儿形成三角形的概念;了解水的性质及其本质都是不恰当的。对科学概念的认识要有一个过程。对水的认识也要不断深化, 小班初步认识了解水是液体, 可流动, 可灭火, 中班认识水的浮力, 大班认识水的三态变化。这样幼儿对水有了比较全面的了解。

有的幼儿教师教学目标中提到通过一次活动, 要求学生形成太阳给地球温暖的“概念”, 这就不正确了, 因为这种活动不能看作是一种抽象、甚至不能看作是一种概括。太阳给地球温暖只是一个事实。

(二) 重知识, 轻方法

科学教育注重知识教育, 轻视科学方法、科学精神等要素的教育。如教师指导学生研究“声控小彩灯”活动中, 当幼儿通过说话、跺脚、敲击桌椅等手段, 小彩灯一闪一闪发亮, 他们知道了声音可以像开关一样控制彩灯的明亮。教师仅做到这一步还是不够的。还要指导幼儿们探究声音的大小、距离的远近不同程度对小彩灯的控制情况。这样就体现了科学方法和科学探索精神。

让学生观察一棵树, 有的学生看到了树叶, 有的看到了树干, 有的看到了树上的花等等, 还有的学生十分茫然不知道看什么, 教师要教给学生观察的方法, 先从下向上看, 先看树根, 再看树干、树枝、树叶及花、果实等等。这种有序的观察就是方法。

从某种意义上来说, 学会科学的方法比学习知识更重要, 这些方法是在今后的学习和科学研究中要经常运用到。为幼儿将来学习打下坚实的基础, 会使其终身受益。

(三) 忽略幼儿的主体性

幼儿园活动新课程》明确指出“以幼儿为主体, 教师为主导, 促进幼儿学习的主动性”, 当前教育倡导以人为本, 充分调动幼儿的学习积极性, 教师指导幼儿活动不能越俎代庖, 可以作导演, 但不能作演员。要让教师从原来的台前来到幕后, 指挥幼儿的表演。这样就充分体现了幼儿是学习的中心, 体现了幼儿的主体性。然而目前我国幼儿科学教育中普通存在着幼儿主体性缺失或着说体现不够的现象。

在幼儿园的教育活动中, 一般教师比较重视知识的传授、重视结果, 重视幼儿学习了什么知识, 轻视了学习过程及运用什么方法进行学习的。这样会抹杀了幼儿的创造性。在幼儿园的教育活动中, 要充分利用种植园、养殖园、自然角、科学发现室等为幼儿准备充足的实验材料和场所。让幼儿运用味觉、触觉、嗅觉、视觉等多种感官去观察、体验、感知物质世界, 这突出了幼儿的主体性。如幼儿园中班《磁铁的奥妙》这一活动, 首先准备好积木、图钉、大头针、乒乓球、曲别针、纸片、石子、布条、铁钉等近十种材料, 让幼儿用条形、方形、马蹄形等三种不同形状的磁铁分别吸引, 反复操作, 而后讨论, 得出磁铁有磁性, 与其形状无关, 它能吸收铁的东西这一结论。还有的幼儿发现磁铁的两极吸引铁钉比较多, 即两极的磁性要比中间强, 这是幼儿主体性得到充分发挥, 仔细观察的结果。

二、幼儿园开展科学教育创新活动的对策:

(一) 采用互动式教学模式

互动式教学模式, 是一种师幼之间, 幼儿之间, 师幼与环境之间双向沟通的教育形式, [2]其教学过程一般是首先让幼儿利用提供的实验或游戏材料, 进行操作实验, 带着老师提出的任务或问题进行探索与发现。在教学双方平等的研究、讨论中交流思想、交流观点, 它注重鼓励幼儿的积极参与意识, 主动创造精神和观察动手能力, 注重让幼儿亲自经历科学发现的过程, 并在老师的引导下经过幼儿自己的观察、分析、比较、概括, 得出科学结论。

如有个幼儿拿着一个上面写着“喜”字的苹果, 老师先让学生观察, 然后提出问题, 苹果上的字是如何形成的, 经过幼儿思考、讨论, 最后告诉幼儿正确的答案。

( 二) 选用恰当的教学方法

为了在科学教育活动中彻底摆脱重知识, 轻能力, 重结果, 轻过程的现象, 让幼儿真正成为学习的主体, 使幼儿对科学产生深厚的兴趣, 进而达到知识、能力、态度的完整统一, 我们要选用有利于幼儿能力发展的教学方法。

1. 实验法:根据学习内容, 教师提供游戏材料或实验材料, 让幼儿带着问题去玩、去动手操作, 并鼓励他们运用多种感官去体验, 去探究, 从而解决问题, 得出结论。在亲自参与的实践中获得科学知识和深厚的兴趣。幼儿亲身经历科学发现的体验和过程是教师用任何现代化的教学手段和演示法以及讲解法所不能代替的。

2. 讨论法:在科学创新教育活动中, 经常出现对一个问题有不同的意见, 这就需要教师正确引导幼儿进行讨论、分析, 从而做出判断。通过讨论、争论会加深对问题的理解, 最后找出正确的答案。在学了磁铁的性质时, 老师用磁铁吸住搪瓷盆时, 学生开始了争论, 有的学生说:“这种陶瓷与普通陶瓷不同, 其中含有铁, 因此用磁铁能吸住。”有的学生说:“陶瓷表面的瓷釉中含有铁。”还有的学生说:“里面有铁板, 外面涂了一层陶瓷。”通过讨论和教师指导学生, 找出答案。学生找到一个旧搪瓷脸盆砸开后, 终于验证了答案。

讨论法适合大中班学生进行, 小班学生身心发展及语言表达还不能进行有效的讨论。

3. 设问法:教师提出问题, 引起幼儿的兴趣, 并引导幼儿去思考、分析从而得出结论。它不是教师用讲解法直接告诉幼儿答案, 用老师的语言替代幼儿自己的观察、操作和思考。

如怎样区分盐水、白糖水、白酒、白醋, 要幼儿通过尝一尝、闻一闻的方法可区别;小蝌蚪是如何变成青蛙的, 有这样几个重要阶段, 卵变蝌蚪、长出后腿、前腿、脱尾巴、变青蛙。这些通过老师的设问, 幼儿不断的观察得出了问题的答案。

4. 发散联想法:在幼儿科学创新教育活动中, 为了拓展幼儿的经验范围和他们掌握的概念的内涵, 发展其知识迁移能力和发散思维能力, 要引导幼儿联想他们所见到或所经历过类似的事情。由此发散思维, 发散想象。[3]

如幼儿学习了“滚动的轮子”, 认识了滚动的概念后, 让幼儿举例说出在日常生活中哪些东西运用了滚动;当认识了豆腐后, 让幼儿说说有哪些豆腐制品;当学过中秋节后, 让幼儿思考“你还知道有哪些节日”;当幼儿认识了物体弹性后, 可让幼儿说说“在生活中你发现了还有什么东西有弹性”等。

5. 疑难设置法:为了提高幼儿发散思维能力和举一反三以及灵活的知识迁移能力, 进而提高其创新的能力, 当幼儿有了一定和知识积累后, 教师可以设置难度较大的问题, 把幼儿学到的知识灵活地应用到实践中去。比如学过浮力有关知识后, 可让幼儿不用挖洞把洞中皮球用水浮出来;掌握了磁铁的性质后, 可让幼儿分离出沙子中的铁屑、寻找落在土中的钢针;学习了热传导的知识, 可让幼儿解释暖瓶为什么用木塞或塑料塞以及炒菜用的大铁勺用木头把而不用铁把等等。

幼儿的科学教育是科学的启蒙教育, 通过幼儿自身对周围的世界进行探究活动, 激发他们对科学的强烈兴趣。科学教育活动让幼儿充分体验科学探索过程和发现的过程, 使其受到科学的熏陶, 让他们在自主的探究学习中积累经验、学会方法、提高分析问题、解决问题的能力。进而培养幼儿的科技意识和辩证唯物主义的科学态度。

参考文献

[1]祝耸立, 杨钰.浅析幼儿科学教育的特点[J].教育实践与研究, 2014-09-05.

[2]武金满.幼儿科学教育现状的透视与反思[J].小学科学 (教师版) , 2015-07-25.

13.幼儿园社会教育活动及设计练习题答案 篇十三

管理会计专题内容——成本性态与量本利分析

一、单选题

1、下列说法中正确的是（）。

A、财务会计中“成本”是指企业为生产产品、提供劳务而发生的各种经济资源的耗费

B、费用是企业为销售商品、提供劳务等日常活动所发生的经济利益的流入 C、产品成本只包括为生产一定种类或数量的完工产品的费用还包括未完工产品的生产费用和其它费用

D、费用的计算期与会计期间相联系，产品成本一般与产品的生产周期没有联系

【正确答案】A

【您的答案】A

[正确]

2、成本分类中，与变动成本对应的成本是（）。

A、沉没成本 B、重置成本 C、不可递延成本 D、固定成本

【正确答案】D

【您的答案】D

[正确]

3、下列说法中正确的是（）。

A、成本对象，可以分为中间成本对象和最终成本对象

B、中间成本对象是指累积的成本不能再进一步分配的成本归集点 C、中间成本计算对象通常是一件产品或一项服务，是企业的最终产出物 D、最终成本对象是指累积的成本还应进一步分配的归集点，有时也称成本中心

【正确答案】A 【您的答案】A

[正确]

4、一种成本是否属于直接成本，取决于（）。

A、它与成本对象是否存在直接关系，并且是否便于直接计入 B、它与成本对象是否存在直接关系 C、是否便于直接计入

D、什么成本都可以属于直接成本 【正确答案】A

【您的答案】A

[正确]

5、下列说法中错误的是（）。

A、全部成本计算制度，是把生产制造过程的全部成本都计入产品成本的成本计算制度

B、目前的会计准则和会计制度，都要求存货成本按全部制造成本报告 C、变动成本计算制度，是只将生产制造过程的变动成本计入产品成本，而固定制造成本则列为期间费用的成本计算制度

D、全部成本计算制度可以在需要时提供产品的全部制造成本，以便编制对外发布的财务报告 【正确答案】D

【您的答案】D

[正确]

6、属于产量基础成本计算制度的优点的是（）。

A、整个工厂仅有一个或几个间接成本集合（如制造费用、辅助生产等），它们通常缺乏同质性（包括间接人工、折旧及电力等各不相同的项目）

B、间接成本的分配基础是产品数量，或者与产量有密切关系的直接人工成本或直接材料成本等，成本分配基础（直接人工成本）和间接成本集合（制造费用）之间缺乏因果联系

C、简单，主要适用于产量是成本主要驱动因素的传统加工业 D、比较复杂 【正确答案】C

【您的答案】C

[正确]

7、在正常业务量情况下给员工支付固定月工资，当业务量超过正常水平后则需支付加班费，这种人工成本就属于（）成本。

A、延期变动 B、阶梯式成本 C、半变动成本 D、固定成本

【正确答案】A

【您的答案】A

[正确]

8、量本利分析的基本原理就是（）。

A、假设在单价、单位变动成本和固定成本为常量以及产销一致的基础上，将利润、产销量分别作为自变量与因变量，求出利润，或者给定利润目标，计算出目标产量

B、假设在单价、单位变动成本和固定成本为变量以及产销一致的基础上，将利润、产销量分别作为自变量与因变量，求出利润，或者给定利润目标，计算出目标产量

C、假设在单价、单位变动成本和固定成本为常量以及产销不一致的基础上，将利润、产销量分别作为自变量与因变量，求出利润，或者给定利润目标，计算出目标产量

D、假设在单价、单位变动成本和固定成本为常量以及产销一致的基础上，将利润、产销量分别作为因变量与自变量，求出收入，或者给定利润目标，计算出目标产量 【正确答案】A

【您的答案】A

[正确]

9、保本作业率的计算公式正确的是（）。

A、保本作业率＝保本点销售量/正常销售量×100% B、保本作业率＝保本点销售量/正常销售额×100% C、保本作业率＝保本点销售额/正常销售量×100% D、保本作业率＝保本点销售量/正常销售额×100% 【正确答案】A

【您的答案】A

[正确]

10、下列说法中错误的是（）。

A、敏感系数＝利润变动百分比/因素变动百分比

B、某因素的敏感系数的绝对值越大，表明该因素对利润产生的影响越小 C、单价、单位变动成本、产销量和固定成本的变化，会影响利润的高低 D、当目标利润有所变化时，只有通过调节各因素现有水平才能达到目标利润

【正确答案】B

【您的答案】B

[正确]

11、属于无关成本的是（）。

A、变动成本 B、固定成本 C、付现成本 D、沉没成本

【正确答案】D

【您的答案】D

[正确]

12、不应计入产品成本和期间费用的是（）。

A、企业购置和建造的固定资产、无形资产和其他资产的支出 B、管理费用 C、销售费用 D、财务费用 【正确答案】A 【您的答案】D

13、下列说法中错误的是（）。

A、收集某类成本的聚集环节，称为成本归集点或成本集合

B、成本的归集，是指通过一定的会计制度以有序的方式进行成本数据的收集或汇总

C、成本的分配，是指将归集的间接成本分配给成本对象的过程 D、成本收集要使用某种参数作为成本分配基础 【正确答案】D 【您的答案】C

14、成本归属的角度，作业成本动因可分为三类，不包括在内的是（）。

A、执行动因

B、（均衡）数量动因 C、强度动因 D、资源动因

【正确答案】D

【您的答案】D

[正确]

15、属于固定成本的是（）。

A、直接材料 B、直接人工 C、外部加工费 D、固定的月工资 【正确答案】D 【您的答案】A

16、下列说法中正确的是（）。

A、高低点法是以过去某一会计期间的总成本和业务量资料为依据，从中选取业务量最高点和业务量最低点，将总成本进行分解，得出成本性态的模型

B、高低点法，在这里是指运用工业工程的研究方法，逐项研究决定成本高低的每个因素，在此基础上直接估算固定成本和单位变动成本的一种成本估计方法

C、回归直线法是以过去某一会计期间的总成本和业务量资料为依据，从中选取业务量最高点和业务量最低点，将总成本进行分解，得出成本性态的模型

D、回归直线法，在这里是指运用工业工程的研究方法，逐项研究决定成本高低的每个因素，在此基础上直接估算固定成本和单位变动成本的一种成本估计方法

【正确答案】A

【您的答案】A

[正确]

17、关于量本利分析的基本假设中错误的说法是（）。

A、总成本可以分解成固定部分和变动部分

B、销售收入和成本在相关范围内是产量或销量的线性函数 C、销售价格、单位变动成本、固定成本是常数 D、产品结构不稳定 【正确答案】D 【您的答案】C

18、（）是指实际（或预计）销售额（或销售量）超过保本点销售额（或销售量）的差额（或差量），它表明销售额（或销售量）下降多少企业仍不至亏损。

A、安全边际 B、保本点 C、保本率 D、变动成本 【正确答案】A

【您的答案】A

[正确]

二、多选题

1、财务会计中成本与费用的区别有（）。

A、内容不同。费用主要指管理费用、销售费用、财务费用等期间费用。产品成本只包括为生产一定种类或数量的完工产品的费用。不包括未完工产品的生产费用和其它费用

B、计算期不同。费用的计算期与会计期间相联系，产品成本一般与产品的生产周期相联系

C、对象不同。费用的计算是按经济用途分类，产品成本的计算对象是产品 D、计算依据不同。费用的计算是以直接费用、间接费用为依据确定。产品成本是以一定的成本计算对象为依据 【正确答案】ABCD

【您的答案】ABCD

[正确]

2、管理会计中成本特点是（）。

A、强调成本的目的性。为一定的目的所付出的成本有两种情况：一是人们主动追求某种目的所发生的成本叫做主动成本。二是由于特定情况，为了降低更大的损失而被迫发生的成本叫做被动成本。被动成本是人们不愿意付出而又不得不付出的那部分成本

B、强调成本是一种价值牺牲或者资本消耗 C、强调“应当或可能发生” D、强调货币计量 【正确答案】ABCD

【您的答案】ABCD

[正确]

3、产品成本计算的目的有（）。

A、改善决策

B、有利于计划、控制和业绩评价 C、衡量资产和收益

D、正确划分各种成本耗费的界限 【正确答案】ABC 【您的答案】ABCD

4、成本核算的基础工作包括（）。

A、定额的制定和修订

B、材料物资的计量、收发、领退和盘点 C、原始记录

D、厂内计划价格的制定和修订 【正确答案】ABCD

【您的答案】ABCD

[正确]

5、作业成本法中包含的最基本的三种要素是（）。

A、资源 B、作业 C、成本对象 D、员工

【正确答案】ABC

【您的答案】ABC

[正确]

6、成本动因分为（）动因和（）动因两类。

A、资源 B、作业 C、时间 D、费用 【正确答案】AB 【您的答案】AB

[正确]

7、多属于半变动成本的是（）。

A、电费、电话费等公用事业费 B、燃料费 C、维护 D、修理费

【正确答案】ABCD

【您的答案】ABCD

[正确]

8、量本利分析的基本假设是（）。

A、总成本可以分解成固定部分和变动部分

B、销售收入和成本在相关范围内是产量或销量的线性函数 C、销售价格、单位变动成本、固定成本是常数 D、产品结构稳定，产销平衡 【正确答案】ABCD

【您的答案】ABCD

[正确]

9、从保本点的计算公式可以看出，降低保本点的途径主要有三个：（A、降低固定成本总额 B、降低单位变动成本 C、提高销售单价 D、消除固定成本 【正确答案】ABC 【您的答案】ABCD

10、实现目标利润的措施有（）。

A、增产增销，实现目标利润）。B、实行技术革新，降低变动成本，实现目标利润 C、降低固定成本，实现目标利润 D、调整产品结构，实现目标利润 【正确答案】ABCD 【您的答案】ABC

三、判断题

1、财务会计中成本是用于核算，管理会计中成本是用于决策。

对 错

【正确答案】对

【您的答案】对

[正确]

2、管理会计的“成本”内涵要小于会计核算中的“成本”概念。

对 错

【正确答案】错

【您的答案】错

[正确]

3、产品成本在产品出售前与当期收入不能配比，应按“存货”报告，是“可储存的成本”。

对 错

【正确答案】对 【您的答案】错

4、期间成本是指不能经济合理地归属于特定产品，因此只能在发生当期立即转为费用的“可储存的成本”。

对 错

【正确答案】错 【您的答案】对

5、最初的成本计算制度是为了编制财务报告而建立的实际成本计算制度，后来为了同时提供计划和控制用成本信息建立了标准成本计算制度。

对 错 【正确答案】对 【您的答案】错

6、在标准成本计算制度中，产品的标准成本和成本差异列入财务报表，与管理会计有机地结合起来。

对 错

【正确答案】错

【您的答案】错

[正确]

7、混合成本，是指除固定成本和变动成本之外的成本，它们因产量变动而变动，并且成正比例关系。

对 错

【正确答案】对

【您的答案】对

[正确]

8、量本利分析主要包括保本分析、安全边际分析、多种产品量本利分析、目标利润分析、利润的敏感性分析等。

对 错

【正确答案】对

【您的答案】对

[正确]

9、保本分析又称本量利分析，是研究当企业恰好处于保本状态时量本利关系的一种定量分析方法，是量本利分析的核心内容。

对 错

【正确答案】错

【您的答案】错

[正确]

10、所谓利润敏感性分析，就是研究量本利分析的假设前提中的诸因素发生微小变化时，对利润的影响方向和影响程度。

对 错

【正确答案】对

【您的答案】对

[正确]

11、一个方案的取舍，主要看可避免成本，因为它是有关方案差别成本的组成部分。

对 错

【正确答案】对 【您的答案】错

12、主动成本是人们不愿意付出而又不得不付出的那部分成本。

对 错

【正确答案】错 【您的答案】对

13、划分产品成本和期间成本，是为了贯彻配比原则。

对 错

【正确答案】对 【您的答案】错

14、成本动因分为资源动因和作业动因两类。

对 错

【正确答案】对 【您的答案】错

15、成本性态，是指成本总额与价格之间的依存关系。

对 错

【正确答案】错 【您的答案】对

16、总成本可以用y＝a＋bx来表示。只要确定了a和b，便可以方便地计算出在相关范围内任何产量x下的总成本y。

对 错

【正确答案】对

【您的答案】对

[正确]

17、边际贡献是指销售收入除以变动成本以后的比值。对 错

【正确答案】错

【您的答案】错

[正确]

18、保本作业率表明企业保本的业务量占正常业务量的比重。

对 错

【正确答案】对

【您的答案】对

14.幼儿园社会教育活动及设计练习题答案 篇十四

第1题:婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次； 3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。（对）

第2题:晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。（对）

第3题:幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。（对）

第4题:教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。（不对）

第5题:对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。（对）

第6题:幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。（不对）

第7题:体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。（不对）

第8题:由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。（对）第9题:卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。（对）

第10题:晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。（对）

第11题:物理降温时体温降至（不对）

第12题:2～3岁婴儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎。(不对)

第13题:幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。（对）

第14题:对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿家长小时候生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。（不对）

第15题:肥胖儿童运动时常因肥胖而动作笨拙，心慌气短。（对）

第16题:帮助肥胖儿童减肥不能太快，应在孩子能接受的情况下进行，并注意均衡营养，以免影响孩子的正常生长和发育。（对）

第17题:2～12岁儿童的标准体重可用公式体重(kg)=年龄×2+7(或8)粗略计算。（对）第18题:体重超过同年龄、同身高标准体重的40%～59%为重度肥胖。（对）

第19题:体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。（不对）

第20题:体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。（不对）

第21题:由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。（对）第22题:照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因；观察肥胖儿饮食起居的习惯，有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯；加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重。（对）第23题:体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。（不对）

第24题:幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。（对）

第25题:晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。（对）

第26题:婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次； 3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身 1

高和视力一次，每季度量体重一次。（对）

第27题:教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。（不对）

第28题:对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。（对）

第29题:幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。（不对）

第30题:体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。（不对）

第31题:由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。（对）第32题:摸额头是最简便、精确的测体温的方法。（不对）

第33题:卧位测量身高时，身体的中轴应与测量板的中线重叠。（对）

第34题:晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。（对）

第35题:物理降温时体温降至（不对）

第36题:2～3岁婴儿常因呼吸道感染而患扁桃体炎。（不对）

第37题:幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。（不对）

第38题:对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿家长小时候生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。（不对）

第39题:肥胖儿童运动时常因肥胖而动作笨拙，心慌气短。（对）

第40题:帮助肥胖儿童减肥不能太快，应在孩子能接受的情况下进行，并注意均衡营养，以免影响孩子的正常生长和发育。（对）

第41题:2～12岁儿童的标准体重可用公式体重(kg)=年龄×2+7(或8)粗略计算。（对）

第42题:体重超过同年龄、同身高标准体重的40%～59%为重度肥胖。（对）

第43题:体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。（不对）

第44题:体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。（不对）

第45题:由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。（对）第46题:照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因；观察肥胖儿饮食起居的习惯，有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯；加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重。（对）第47题:体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。（不对）

第48题:晨检时保育员应该做好辅助工作（对）

第49题:测量体温前，先要检查体温是否在35℃以下。（不对）

第50题:为防止婴幼儿耳朵生冻疮，冬季外出应该戴帽子。（不对）

第51题:婴幼儿外耳道狭窄，容易出现疖肿。（对）

第52题:乳牙过早脱落，对恒牙不会有影响。（不对）

第53题:乳牙有20颗。（对）

第54题:晨检时触摸头面部淋巴结是为了检查身体是否出现感染。（不对）

第55题:酒精擦拭降温法是用70%的酒精或()加水一倍稀释，然后用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、颈部两侧等处。（白酒）

第56题:冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在()中浸泡，拧成半干，敷在前额或腋下等处，一般5～10分钟换一次。（冷水）

第57题:降温措施一般分为(药物降温和物理降温两种)。

第58题:为保证婴幼儿的身心健康和发展，幼儿园的设备和用具都必须适合于婴幼儿的年龄特点，都必须符合(基本的卫生要求)。

第59题:婴幼儿先穿毛衣是为了减少(胸部)暴露在外的时间。

第60题:穿袜子前，应先(分辨袜子的不同部位)。

第61题:保育员可以在裤子上(膝盖绣花)帮助幼儿分辨裤子的前后。

第62题:准备饮水后，应(空放一、二杯饮水，并舍弃)以冲洗龙头。

第63题:寒冷的冬季，保育员应(在水桶外面增加一个保温套)，确保婴幼儿的饮水温热、不冰凉。第64题:(脉搏的变化)是判断病情轻重的一个重要指标。

第65题:在急救现场主要是根据伤者的呼吸的变化、(脉搏的变化)和瞳孔的变化来判断病情的轻重，从而采取正确而有效的急救。

第66题:在触电的处理中，尽快切断电源和脱离电源、(按压心脏和进行人工呼吸)、立即送往最近的医院抢救是非常重要的三步。

第67题:如果头部摔伤(出血)时，马上用一块清洁的纱布轻轻按压伤口，并及时送到医院。

第68题:婴幼儿冻伤多为轻度冻伤，常见于(耳朵)、面颊、手、足等处，仅伤及表面，局部红肿，有痛和痒的感觉。

第69题:炎热的夏季婴幼儿户外活动的时间应避开(10:30-14:30)的时间段因为此时的阳光正处于最灼热的阶段。

第70题:接种疫苗后，应组织幼儿(进行轻微运动)。

第71题:(通知家长婴幼儿接种的时间，接种疫苗的种类及注意事项等，取得家长的共同配合))是预防接种工作的主要内容之一。

第72题:晨检工作应在婴幼儿每天清晨(入园)时进行，寄宿制幼儿园应在婴幼儿早晨起床以后进行。

第73题:婴幼儿入园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1～3岁的婴儿，每半年体检(一次)，每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。

第74题:婴幼儿入园前健康检查的主要内容有：了解幼儿的(病史)、检查婴幼儿当前的÷生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。

第75题:幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括(新入园的婴幼儿)、在园的婴幼儿以及幼儿园中的全体工作人员。∝

第76题:2～12岁儿童的标准身高可用公式(身高cm=年龄x5+75)粗略计算。

第77题:体重超过同年龄、同身高标准体重的60%为(极度肥胖)。

第78题:肥胖儿的体重超过同年龄、同身高标准体重的(20 %)。

第79题:照顾(体弱儿)的方法之一是减少因环境的差异给孩子身体上带来的影响，促进孩子体质的增强。

第80题:晨练的形式可以根据不同年龄、不同教育目标、不同季节和(孩子的不同兴趣)而有所选择。

第81题:酒精擦拭降温法是用70%的酒精或白酒加水(1倍)稀释，然后用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、颈部两侧等处。

第82题:冷敷法是将小毛巾折叠数层，放在冷水中浸泡，拧成半干，敷在前额或腋下等处，一般(5—10分钟)换一次。

第83题:(降温措施)一般分为药物降温和物理降温两种。

第84题:(测量体温前)，应检查体温表的水银线是否在35℃下。

第85题:体温表是用来(测量室内湿度和温度)的仪器。

第86题:婴幼儿(皮肤娇嫩，排汗量多)，因而婴幼儿的贴身内衣应选用纯棉的面料。

第87题:协助体检包括(帮助婴幼儿穿脱衣服)。

第88题:整托园教养员给幼儿晨检时，保育员应该(提醒已醒的幼儿入厕)。

第89题:预防接种前一天，应给幼儿(吃饱)。

第90题:(吃粗糙的食物)可以促进乳牙、颌骨、面部肌肉的发育。

第91题:协助体检包括(核对名单)。

第92题:整托园教养员给幼儿晨检时，保育员应该(叠放压风被)。

第93题:晨检时保育员应检查婴幼儿的衣兜，将小物件收起来，以防(出现异物入呼吸道)。第94题:婴幼儿预防接种前，应该(吃饱饭)。

第95题:转移注意力是矫治(吃手)的好方法。

第96题:婴幼儿眼球小，前后距离短，呈现(生理性远视)。

第97题:婴幼儿好动不好静，容易激动，注意力不集中，是因为(大脑皮层易兴奋)。第98题:在直接教学课程模式中，教师的角色是（儿童行为的训练者）。

第99题:（瑞吉欧教育体系）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”

第100题:下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（表现性目标）。

15.幼儿音乐教育活动中的问题及对策 篇十五

1 幼儿音乐教育开展中存在的问题

1.1 音乐课堂教学设计不足

首先, 在幼儿音乐教育开展中, 音乐课堂设计不足是一个非常突出的问题, 很多幼儿教师并没有认识到进行音乐课堂教学设计的重要性, 并且一些幼儿园也缺乏相关的高素质教师人才。因而就使得一些幼儿园在音乐课堂教学中完全没有任何设计方案, 也没有任何课前准备, 完全是教师在课堂上依照相关教学材料“照本宣科”。同时, 在幼儿音乐教育开展中, 音乐课堂教学设计不足问题还体现在个性化教育的缺失方面, 很多幼儿音乐课堂教学设计趋同化现象严重, 教师并没有针对幼儿的具体情况对课堂教学设计方案加以改变。音乐课教学设计是较好开展相关教学活动的基础, 音乐课堂教学设计方面的不足所产生的不利影响因而也就较为凸显。①并且由于缺乏较好的音乐课堂教学设计方案, 也大大降低了幼儿音乐课堂教学中的有效性, 没有真正让幼儿在音乐课堂中学习到一定的音乐知识, 或者掌握一定的音乐能力。可以看出, 音乐课堂教学设计方面的不足, 对于幼儿音乐课堂教学活动开展所造成的不利影响, 是体现在多方面的。

1.2 音乐课堂教学活动内容单一

在当前的幼儿音乐课堂教学中, 教学活动内容单一问题也是一个十分普遍的问题。例如在幼儿音乐课堂教学中, 相当一部分幼儿教师所采用的教学方法只是教授幼儿一些简单的儿歌, 或者欣赏一些歌曲, 很多幼儿教师认为在幼儿音乐课堂教学中所选择的教学内容就是歌曲, 事实上这是不正确的。在幼儿音乐课堂教学中, 可以选择的音乐类型有很多, 如打击乐、轻音乐、民乐民谣等等, 这些都能够对于幼儿的健康成长起到较好的熏陶作用。②同时, 在这种教学方式下, 幼儿只是被动的接受者, 没有充分调动起幼儿的兴趣和参与积极性, 特别是对于一些有着音乐天赋的幼儿, 这种被动式教学法是非常不利的。造成这一问题的原因也在于很多幼儿教师缺乏较好的音乐素养, 在教学活动安排上缺乏积极有效的创新, 从而使得原本生动的音乐课教学活动变得枯燥乏味。在幼儿音乐课堂教学中, 教学活动内容单一也不利于幼儿受到更好的音乐熏陶, 限制了幼儿对于音乐的良好认知。

1.3 幼儿在音乐教学课堂结束后未有效地巩固复习

对于幼儿音乐教学来说, 幼儿的思维能力的锻炼需要良好的课后练习作为保障。而在当前的幼儿音乐教育中, 音乐教学主要是在音乐课堂教学中开展的, 缺乏较好的课后练习作为保障, 这就使得幼儿在音乐学习中得不到有效的巩固复习, 从而没有形成较好的记忆效果。从这一角度来看, 很多幼儿园对于音乐教育也缺乏足够的重视, 仅仅将音乐课堂教学当作一种常规的幼儿教学活动, 而没有认识到音乐教育对幼儿身心健康成长的重要作用。在开展幼儿音乐教学中, 缺乏有效的巩固复习, 也就在很大程度上失去了开展幼儿音乐教育的意义, 使得幼儿没有在音乐教育中得到较好的熏陶, 对于音乐知识的学习没有形成较好的记忆。③例如很多幼儿园在音乐课堂开展中, 教学活动仅仅是在课上进行, 课后教师对幼儿的音乐练习情况“放任不管”。同时, 一些幼儿在课后练习中由于缺乏较好的指导, 在练习中出现的问题也很难及时得以纠正, 这些都是比较突出的问题。从这一角度来说, 幼儿音乐教育中有效巩固复习的缺失, 也不利于较好地开展其它幼儿教育活动。

2 针对幼儿音乐教学开展中存在问题的对策

2.1 制定完善的教学方案

幼儿教师在开展音乐课堂教学前应当首先制定出完善的教学方案, 进行相关的课堂教学设计, 这是较好开展幼儿音乐教学的基础, 在制定教学方案的过程中, 应当充分考虑幼儿的具体特点, 制定更加个性化的教学方案。同时, 教学方案应当体现出一定的教学目的, 不能进行无目的的音乐课堂教学, 应当注重提高幼儿音乐课堂教学的有效性。幼儿园也应当积极重视音乐教学方案的制定, 可以在全园制定统一的音乐教学方案, 借鉴一些成功的经验, 针对自身的实际情况加以改变。同时也应当积极引进高素质的相关教师人才, 特别是具备较高音乐素养的幼儿教师人才, 这对于制定和完善相关的幼儿音乐课堂教学方案有着非常重要的作用。④另一方面, 在制定教学方案中, 也要打破传统的观念, 正确认识到在幼儿阶段开展音乐教育的重要作用和核心内涵, 在幼儿音乐课堂教学方案中融入一些全新的教育思想。

2.2 丰富音乐课堂教学内容和形式, 调动幼儿互动参与

在幼儿音乐课堂教学中, 要提升教学效果, 一个关键性的因素就是应当充分激发幼儿的兴趣, 调动起幼儿的参与积极性, 使得幼儿能够在互动参与中体验到音乐的魅力。这就要求在音乐课堂教学中要丰富音乐课堂教学内容形式, 打破单一的音乐课堂教学活动思维, 在音乐内容选择上应当更加丰富。例如可以选择一些世界名曲或者我国的传统名曲, 虽然幼儿并不一定能够理解音乐的深刻内涵, 但是却能够在欣赏音乐的过程中受到一种熏陶, 培养幼儿对于音乐的感知力。同时, 在音乐课堂教学方式方面, 也可以进行较好的创新, 关键便在于要打破传统的填鸭式教学方式, 应当以激发幼儿兴趣, 调动幼儿互动参与为核心, 这样一来, 就能够变幼儿音乐课堂教学的被动学习为主动学习。⑤因而可以看出, 在丰富音乐课堂教学内容和形式方面, 调动幼儿互动参与的关键便在如何有效激发幼儿的兴趣, 幼儿教师在这一方面就可以选择一些幼儿感兴趣的内容, 结合相关的教学内容开展教学活动。

2.3 教师在课后对幼儿及时进行复习指导, 共同练习巩固教师在开展幼儿音乐教育活动中, 不能仅仅在音乐课堂

教师在开展幼儿音乐教育活动中, 不能仅仅在音乐课堂上开展相关的教学活动, 还应当在课后对幼儿进行相关的复习指导, 要正确认识到幼儿的记忆特点, 只有通过不断的练习巩固才能让幼儿充分学习到相关的音乐知识。教师在课后对幼儿进行复习指导, 也可以给幼儿布置一些相关的课后练习作业, 例如让幼儿在课后自行练习某一儿歌, 在下次音乐课堂上对幼儿的练习效果进行检查。同时, 教师在幼儿进行课后练习的时候, 应当进行相关的指导, 不能放任不管, 要引导幼儿以正确的方法进行音乐练习。⑥对于幼儿练习过程中遇到的一些问题, 也要进行总结, 如果某一问题是幼儿课后练习中普遍存在的, 就要针对这一问题在音乐课堂教学中重点讲解。良好的复习指导和练习巩固对于幼儿更好地学习音乐知识有着重要作用, 也是较好开展幼儿音乐课堂教学的基础, 幼儿教师应当积极承担起自己的责任。

幼儿音乐教学已经成为幼儿教育中十分重要的一门课程, 它在幼儿音乐教学中起着重要的作用, 对幼儿的发展和成长起着不可估量的影响, 但是幼儿园音乐教学中存在的问题是制约幼儿音乐教学发展的首要因素, 因而应当积极解决音乐教学中的问题, 这对于更好地在幼儿教育中开展音乐教学, 提高教学效果有着重要作用。

注释

11 李云秋, 王园齐.幼儿音乐活动中渗透蒙氏生活教育内容的策略探究[J].黄河之声, 2014.7:82-84.

22 佟凤仙, 严亚娜.我国幼儿园音乐课程体系存在的问题及解决对策[J].齐齐哈尔大学学报 (哲学社会科学版) , 2014.1:182-185.

33 程英.对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2012.12:141-144.

44 赵银屏.音乐·情趣·审美——浅谈幼儿音乐教育方法[J].临沧师范高等专科学校学报, 2012.4:105-108.

55 巩庆华, 史爱华.幼儿音乐教育活动的价值与培养途径探索[J].南京晓庄学院学报, 2006.5:100-103.