经济贸易个人简历

经济贸易个人简历（16篇）

1.经济贸易个人简历 篇一

基本情况 姓 名 中国人才网 性 别 男 照片 民 族 汉 国 籍 中国 目前住地 广州 年 龄 22岁 户 籍 地 广东 婚姻状况 未婚 求职意向及自我评价 应聘职位 市场销售/营销类、金融/经济/贸易类 希望工作地区  广东 求职类型 全职 月薪要求  面议 自我评价 性格乐观、开朗、思维敏捷，积极上进，个性亲和，有较强组织及交际

能力。工作认真、细心、具有一定韧性，拥有相关工作经验，能承受工作压力，做事脚踏实地，谦虚谨慎，乐于学习。为人敬业爱业，愿意在所在的职业上全心全意工作，发挥自己优势，为公司作出贡献。 工作经历 工作时间  13/11~14/04 供职单位  深圳市华运国际物流有限公司 职 位  拼箱商务部   商务代表 所属行业  国际物流业 工作描述及业绩 1、开拓同行散货市场，利用各种方式联系客户洽谈，并与取得良好的业务合作。

2、同行客户关系维持、负责客户询价及货物出口跟踪咨询等。 教育背景 毕业院校 南华工商学院 最高学历 大专 毕业日期 -07 所学专业 国际经济贸易 第二专业 国际物流 外语水平英语四级 国语水平优秀 工作能力及其他专长

专业能力：掌握国际贸易交易流程以及国际贸易单证操作；对国际物流特别是海运有较好的掌握，已获国际货运代理；从资格证，并在相关物流企业作实习。

语言、计算机能力：较的口头表达能力，可运用OFFICE办公软件及懂电脑硬 件日常维护。

业务专长：适合工作于业务类职位，并对其有浓厚兴趣，头脑灵活，擅长于交际，并具有坚韧不拔的毅力及挑战工作的激情。

联系方式 电子邮件 ×××@ 联系电话  ×××××××××××

2.经济贸易个人简历 篇二

一个人教育投资的起点———投资倾向

一般来讲, 个人或家庭在某个时间和空间节点上会有多种投资方向, 而个人教育投资需求的产生意味着当其他条件不变时, 个人首先产生接受教育的需要, 这是产生动机的根本原因, 它会使个人产生欲望和内驱动力, 而这种内驱动力就成为个人投资行为最终发生的诱导动机。因此, 教育投资行为的产生基于个人或家庭对于教育的需要和投资动机的推动。

首先, 教育收益的预期产生教育需要。对教育投资的源动力是对经济利益的追逐, 这也符合人力资本投资的典型模型, 张学高等人通过引入贴现值的概念对个人教育投资成本收益做出实证分析得出结论:“相对于收益来说, 个人增加教育投入是比较划算的, 而且个人进行高等教育投资所得收益要高于进行高中教育投资所得收益。”[2]其次, 教育需要触发教育投资动机。据马斯洛的个人教育需要理论, 个人和家庭在某个特殊阶段产生的对于接受教育的迫切需要是个人或家庭产生教育投资动机的必要条件, 这种需要使个人或家庭朝着特定的目标活动 (教育投资) , 并转化为维持这种活动的一种内驱力, 这时候教育投资需要触发转化为教育投资动机, 因此, 投资动机是投资需要的具体表现形式。这种投资动机会对后续的可能投资活动进行维持和加强, 保证最终投资行为的产生。最后, 教育投资动机演变为教育投资倾向, 最终产生教育投资行为。个人或家庭之所以形成投资决策是基于对这种投资的未来理性预期, 最终演变为教育投资的心理动机, 即投资倾向, 投资倾向的产生会使个人或家庭对那些与决策相关的不确定变量进行预测, 一旦具备一定的支付能力, 投资倾向便会演变为投资行为。

当然, 教育投资需要的萌发到投资行为的产生是一个非常复杂的过程, 一方面基于面对未来的收益预期, 另一方面, 教育投资的动机也与个人或家庭对该项投资的认识水平、社会观念、家庭态度与传统等多种非经济因素有关, 因此, 教育投资动机的产生一定是多元因素影响的结果。

二个人教育投资需求的干扰———投资收益的断裂与错位

(一) 教育投资收益的断裂

资本投资的目的就是追求利益的最大化, 教育投资也不例外。但是随着教育与就业不确定性, 教育投资的风险性在提高, 教育投资也呈现边际收益递减的规律, 也就是说个人或家庭在开始投资教育的时候, 收益值会很高, 越到后来, 收益值就越少。这些年我国教育改革的特点已经印证了这一规律。譬如高等教育学费的快速增长, 现在的学费相比起20世纪90年代翻了近20倍, 这个增长速度远远超过了人均GDP的增长速度, 也就是说投资教育的成本增长远远超过了可支配收入的增长, 直接的结果是, 家庭的学费负担越来越重, 加上教育投资风险的客观存在, 无疑是打破了原有投资收益的确定性链条, 严重抑制了个人或家庭的教育投资动机 (如图1) 。

图中, SE为没有政府介入的教育投资需求曲线。由于政府承担了部分教育成本, 增加了教育供给量, 使教育投资需求曲线向右边移动为SE1。这意味着, 在相同的教育价格水平OP1下, 教育投资需求增加了A1A2, 但是如果学费价格上涨过快, 那么教育投资曲线会右移SE0, 教育投资需求减少了A0A2。

(二) 教育投资收益的错位

影响个人教育投资需求的另外一个因素是教育投资收益的结构性失衡, 即投资与收益存在不同程度的错位现象, 主要表现在以下几个方面:

1投资收益主体的错位

投资收益主体的错位是指投资主体与收益主体的不一致。一方面体现在教育收益的正向外部性。即“当某一劳动者接受教育后, 本人的生产效率和收入水平会提高, 与此同时, 通过潜移默化的影响, 周围人的生产效率乃至整个社会的生产率也会提高, 但他并不因此而获得额外报酬。[3]”由于教育的公共产品或者准公共产品的属性, 很难做到教育的个人收益率与社会收益率要相等或相近, 教育收益的外部性内部化。这就意味着个人教育投资积极性不高存在先天缺陷;另一方面体现在教育投资收益主体的不对称。虽然我国已经形成了教育投资主体多元化的格局, 但是从根本上教育投资的两大主体主要是个人和政府, 企业缺乏教育投资的动机。当然这主要是基于劳动力市场上供大于求的买方市场的存在, 因为企业能够从劳动力市场上招聘到所需的劳动力和专门人才, 其间只是需要支付较低的招聘成本甚至是无成本招聘, 企业自然就会缺少投资教育的意愿和动机, 必然会在一定程度上挫败个人或家庭教育投资的积极性。

2投资收益时间的错位

投资收益时间的错位是指投资时间与收益时间的不一致性, 一般来讲, 个人或家庭投资教育后的直接收益要在收益主体参与社会经济活动后才开始产生, 教育投资的收益存在严重的滞后性。个人或者家庭在任何时间点上的投资都是一个选择集, 因为每个家庭用于选择的资本 (家庭可能用于教育投资的资本) 具有有限性的特征, 教育投资决策的做出必然会挤占家庭的其他可能投资, 也可能让家庭背负沉重的债务。这可以在一定程度上解释诸如“弃学”、“因教致贫”等教育怪圈的行为逻辑。

三改善和引导个人教育投资需求

(一) 改善投资结构

我国教育投资结构不合理表现为收益主体与投资主体的不对称, 我国现行的教育投资结构中主要是政府与个人 (家庭) 来承担绝大部分费用, 企业在教育投资中承担份额与收益份额严重不对称, 也就是说企业在教育投资中存在缺位性失衡, 却又是教育收益的刚性依赖者, 受益原则和能力支付原则都在一定程度上支持企业参与教育成本分担。

企业在参与教育投资方面也是有章可循的, 很多国家在企业参与教育投资方面有很多可以参考的经验。如, 美国的企业主要通过直接参与研究与开发 (R&G) 或者校企合作。在美国的R&G开发体系的经费投入中, 企业工业界稳居首位, 而且所投入的资金额数远远大于其他投资主体。每年除了固定的资金注入, 企业还创建有自己的研究所以及与高校合作开展R&G工作, 形成了美国独有的企业大学, 截止2000年, 美国现有的企业大学高达2400多所[4]。印度则是专门向接受高等学校毕业生的部门和企业征税, 这项税收起征的依据是所雇佣员工的受教育程度、技术熟练程度、专业归属等来征收“大学生毕业税”[5], 这样使得企业也成为教育投资的主体之一。

(二) 破解就业困境

就业市场是教育过程从投资向收益环节的过渡, 大学毕业生就业的过程实际上是个人能力与社会经济活动配备布置的过程, 如果这个过程和谐顺畅, 显然会增强教育与就业的关联性和确定性, 降低个人或家庭投资教育的风险。就业的结构性失衡一方面是因为我国产业结构不尽, 另一方面大学教育脱离社会经济发展也不可推卸。因此要破解大学生就业的困境, 一方面要调整产业结, 大力发展第三产业, 加速第二产业向高新技术行业转型升级。另外一方面从大学生的角度也要对就业有合理的预期, 要逐渐适应市场化的需要, 摒弃不切实际的虚荣心和依赖想法, 理性地看待就业现状, 改变一次性就业的观念, 要树立多次选择的思想, 做好自己的职业生涯规划。只有这样才能缓解目前大学生就业难的困境, 保证教育投资收益链条的不断裂, 激发个人或家庭投资教育的动机。

(三) 提高投资质量

提高投资质量指的促进教育投资更加合理与有效。首先, 学校要准确定位, 要在整个教育系统中找到适合自己的位置, 确定人才培养的目标, 关注与社会经济发展的连接。更重要的是要构建多层次、多形式、多类型、多导向的人才培养模式与社会经济对人才的多样化需求相适应, 只有这样, 高校培养的人才才能适应社会用人单位的需求, 顺利实现与市场的衔接, 实现预期就业。其次, 要充分发挥现有教育资源的作用, 提高教育资源的使用效率。明确政府与学校之间的产权关系, 明确学校的权利与责任, 以期提高学校对于资源合理利用的关注, 对于人才培养有效性的关注。这种示范性效用会影响人才培养质量, 也会引发社会的关注, 更会左右和影响个人或家庭教育投资的基本判断。

参考文献

[1]西奥多·W·舒尔茨.教育的经济价值[M].吉林:吉林人民出版社, 1982:129.

[2]张学高, 扶涛, 薛勇军.个人教育投资的成本与收益实证分析[J].云南财贸学院学报 (社会科学版) , 2008 (3) :69-73.

[3]R.E.Jr Eucas.On the Mechanics of Economic Development.Journal.of Monetary.Economics, 1988, 22:783-792.

[4]Judy C.Nixon, Marilyn M.Helms.Corporate university VS. Higher Education Institutions[DB/OL].Industrial and Commercial Training, ABVINFORM Global, V24, N4, 2002:144

[5]杜连雄.印度高等教育经费筹措现状及其模式研究[J].现代经济信息, 2010 (2) :205.

3.个人主义与经济秩序 篇三

由于“个人主义”这一术语最早是同“社会主义”一词相对立，由圣西门首先创立，因而“个人主义”一词不受社会主义者欢迎甚至切齿痛恨是必然的。但正如圣西门所说的社会主义同马克思所说的社会主义乃至现实社会主义有很大差别一样，个人主义这一术语从创立以后，它的内容早已朝各自不同的方面演化。根据我的理解，个人主义不仅是理解新自由主义经济学的关键概念，同时也是构筑斯密以来信奉市场机制的经济学家的思想基石。更进一步说，理解个人主义这一概念，对透彻把握目前我们论及最多的“社会主义市场经济体制”也是至关重要的。对于这样一个核心概念，哈耶克必然倾注全力加以澄清。从他极力把真正的个人主义同笛卡尔学派理性主义的个人主义加以区别，就可发现一条基本的思想脉络。

在笛卡尔那里，理性是统治一切的法则和最高权威。他眼里的世界就像一架精巧的机器，而人类的理性不仅能窥透全部的奥秘，而且人类社会可以经过理性的规划、设计而臻于完美。笛卡尔不仅坚信社会是可以用理性来规划、设计，而且还认为，如果有统一的目标、由绝对权威的理性来规划、设计，一个完美的社会就会摆脱愚昧而展现在你的面前。在这里，任何自发的、非理性的因素都是有害的，都应加以摒弃。可是哈耶克却没有这么乐观。根据他的看法，以英国经验主义为传统的思想里，始终对理性的这种能力保持怀疑。这种怀疑终久导致两种不同的思想源流。哈耶克坚信人类许多伟大的制度都是无意中形成而被发现的，并不是出自于某个天才脑袋的理性设想。对理性主义的批判以及理性的限度问题，在哲学上肇始于康德。康德证明了人类无法凭借理性把握一切事务。如果理性不知趣地试图越过规定的限度向所有领域入侵则只能陷入二律背反，理性终久要被理性所谋杀。普遍理性的化身——上帝终于被人们用理性谋杀了。“上帝死了”。这是尼采的语言。因此，哈耶克所讲的个人主义，从哲学上讲，就是对理性认识能力作适当的怀疑，继而给自发的、片面的、零散的个人经验保留一席之地。理性可以“给自然立法”、可以设定知识的主观形式，可以给自发性的个人活动限定框架，除此，它就做不了更多的事情。

当上述两种思想反映在经济学中，就形成哈耶克所认为的两种对立的经济思想。前一种思想认为，人类理性的计划完全可以代替自发、盲目的市场竞争机制，用有形的手代替那双该死的看不见的手。他们坚信统一的计划要比杂乱的市场干得更出色，借助理性可以形成完美的经济秩序。而后一种思想则宣称，他们发现了一种自发的、非理性的、至今尚不为人们所掌握的力量——市场竞争机制。哈耶克认为，这一发现不仅成为我们理解经济生活而且也是理解绝大多数社会现象的基础。这种自发的力量不仅形成经济秩序和社会秩序，并且这种秩序要比任何一个权威机构或天才人物所设计的社会更加合理和符合人的需要，因为人类事务中所发现的绝大部分秩序都是个人活动不可预见的结果。个人主义的真谛就是，给予个人充分的选择自由，人们凭借自己的判断进行经济活动，由此所获得的结果要优越于由一个权威机构规定统一行动所获得的结果。作为这一思想的沿伸，他们坚信经济学中的价值并没有客观的基础，只是基于人们对物之效用的主观评定，其价值由边际效用决定，而边际效用又由市场中的供求状况决定。

由于哈耶克纯经济理论的色彩，他的个人主义思想必然涉及对国家、政府的看法。哈耶克并不一般地反对国家和政府，而是强调要对所有的强权或专制给予严格限制，尤其反对利用强权来规划经济组织或经济协作。他认为能够或应该由国家或政府有意识造就的那部分社会秩序仅仅是全部社会秩序的一小部分，而大部分社会秩序则是自然形成的。哈耶克对非政府的、民间的、自发的社会组织倾注了极大的热情，因为自愿组成的联合团体通常比国家用强迫力量形成的更加有效。强权可以驱使人们去建造金字塔，去完成一项伟大的工程，却不能完成工业革命这样的壮举。哈耶克的洞见使我想起中国近代伟人们的见解。从革命先行者孙中山始，都认为中国人太自由、太散漫，以致于一盘散沙，原因就是个人主义作祟，自由主义太多，因此集体主义、统一的意志是当然的选择。但根据哈耶克的看法，这种状态恰恰是专制主义太盛的恶果。因为在国家统制一切的情况下人们之间缺乏自发的强有力的社会组织，人们变成孤零零的个体，扼杀了个人之间任何有创新的活动，一旦强权暂时消失，一盘散沙的状态自然不可避免。正是专制才造成哈耶克所痛恨的“个人主义”——个人之间彼此对立，缺乏基于个人自发形成的组织。正是在这个基点上，他极力反对国家干预经济生活，鼓吹个人自发、自愿活动的重要意义。

我认为哈耶克的思想远比现在某些人的见解深刻得多，或者不明事理而全盘接受，或者借口不符中国国情而加以简单拒斥。哈耶克不同于他的先辈米塞斯，从他的身上可以看到西方知识分子的智慧和宽容。从亚里士多德开始，西方知识分子毕生殚思极虑的主题就是证明人类所掌握的知识怎样才能建立在一个确凿无疑的基础上。他们梦想寻求确定性的知识，可是最终都失败了。罗素在代表他最后哲学见解的《人类的知识》的最后一页作出令人沮丧的结论：“全部人类知识都是不确定的、不精确的和不全面的。”

4.国际经济与贸易实习个人简历 篇四

姓 名：个人简历年 龄：21

户口所在：清远 国 籍：中国

婚姻状况：未婚民 族：汉族

身 高：153 cm体 重：46 kg

人才类型：不限

应聘职位：外贸跟单/跟单助理，文秘/文员

求职类型：实习可到职日期：随时

月薪要求：～2499元希望工作地区：广州，

工作经历

广州洲星食品有限公司 起止年月：-12 ～ -02

公司性质：私营企业 所属行业：批发/零售

担任职位：财务助理

工作描述：使用财务用友T3系统录入数据整理数据

教育背景

毕业院校：广州科技贸易职业学院

最高学历：大专 获得学位：毕业日期：-07

专 业 一：国际经济与贸易

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

2014-092015-06广州科技贸易职业学院国际经济与贸易大学英语四级证书、国际贸易从业技能综合实训合格证书、计算机一级证书

语言能力

外语：英语 良好粤语水平：精通

其它外语能力：

国语水平：精通

工作能力及其他专长

在校期间分别从事促销员、酒店服务员、物流等兼职的社会活动

业余爱好就是能歌善舞

个人自传

5.国际经济与贸易专业的个人简历 篇五

户籍：年龄：

现所在地：身高：

联系电话：

电子邮箱：

求职意向

希望岗位：

工作年限：职称：无职称

求职类型：全职可到职日期：随时

实践经历

20xx年暑假参加校社会实践三下乡并担任高考公开课主讲人

20xx年6月参加江西交通广播和江西省青年志愿者协会主办的“高考爱心志愿者”活动

20xx—20xx年度担任学习委员

20xx年参加江西师范大学第二届电视主持人大赛并进入复赛

20xx年担任09工商管理5班辅导员助理

20xx—20xx年度担任团支书、院党员服务站组织部部长

20xx—20xx年度担任班长、院党员服务站副站长

20xx年3月在世纪证券民德路营业部实习并在公司举办的PPT营销大赛中获得第一名，并受邀担当世纪证券民德路营业部投资理财会主讲嘉宾之一(另外两个分别为世纪证券研究所副所长和天相投顾副总经理)

20xx年度参加恒安大学生职场挑战赛并进入人气20xx名

获奖情况

20xx—20xx年度获得国家奖学金

20xx-10获得国家励志奖学金

20xx-10获得江西师范大学20xx—20xx年度特等专业奖学金

20xx-10获得江西师范大学20xx—20xx年度“三好学生”称号、“优秀学生奖”称号

20xx年度获得江西师范大学“优秀学生干部”称号、“优秀团干部”称号

20xx年11月参加江西师范大学第二届“美丽家乡”摄影并获三等奖

20xx年11月13日在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程学习中，获读书演讲二等奖

20xx-12获得江西师范大学20xx——20xx年度“优秀学生奖”、“三好学生“称号

20xx-12获得江西师范大学20xx——20xx年度二等专业奖学金

20xx-12获得江西师范大学20xx——20xx年度“文明大学生”称号、“优秀团员”称号

20xx—20xx年度获得江西师范大学“优秀共产党员”称号

20xx—20xx年度获得江西师范大学一等专业奖学金

20xx—20xx年度获得江西师范大学优秀学生奖

20xx—20xx年度获得江西师范大学“三好学生”称号

获得江西师范大学“优秀毕业生”称号

获得江西师范大学商学院“十大学习标兵”称号

获得江西师范大学素质拓展证书

教育背景

毕业院校：xx大学

最高学历：本科

毕业日期：20xx-07

专业：国际经济与贸易

技能：

【计算机】能较熟练的使用的OFFICE软件，尤其是WORD和PPT;能够运用一些图片编辑软件，例如美图秀秀;能够运用一些视屏编辑软件，例如会声会影，视频剪辑等;

【演讲】能比较大方自如的在公众场合进行演讲，曾多次受邀参加学院的新老生交流会担任主讲人之一，为09级学弟学妹做专场大学职业规划等;

【主持】具备基本的主持语言能力，曾担任班级晚会主持人。

所获证书：英语四级证书，英语六级证书，国家计算机二级，证券从业资格证

语言能力

英语水平：优秀

国语水平：优秀

粤语水平：优秀

个人自传

6.经济贸易个人简历 篇六

基本信息

姓名：YJBYS

性别：男

出生年月：1991.3

民族：汉族

现居地：江苏

婚姻状况：未婚

身高：174 cm

体重：62 kg

求职意向

意向职位：物流经理

期望薪资：4000

工作地点：江苏

教育经历

.09 — .07中央财经大学

所学专业：国际经济与贸易

获得学历：本科

工作经历

2013.08 — 现在 ***公司

物流经理

工作内容：

1、协助总经理做好年度制造成本的预算工作，并参与制定各部门的最高最低标准，根据公司年度生产计划与经营方针，主持制定本部门组织机构的策划与调整人员配置;

2、根据公司的相关要求与规定，建立合格供应商档案与网络体系，并监督、把关好采购审批关，管理好物料采购合同，提出采购资金的需求计划，按规定办理相应的应付货款支付手续，定期对合格供进行审查与考核，并提出改进要求

3.负责对公司车队的`管理于安排,及配送,仓储信息化软件一体化管理.

4. 负责本部门管理团队建立、补充、发展、培养等工作，管理好本部门的员工队伍.

5. 及时与营销部以及采购部沟通，保证库存供给和营销部发送产品所需的库存供给

6. 指导下属开展工作;完成上级交办的其他工作。

2013.04 — 2013.08***公司

船务人员

工作内容：

是一家土耳其公司，主要从事电子产品的出口及石材进口加工转出口，擔任船务部主管，主要负责进出口货物的作业，办理产地证，与货代公司取得联系订仓，从深圳走的空运,海运快递等等全部的掌控，退税，商检，报关，如`核销，合同，等等。并且能竭尽所能工作学习，因此在近七年的外贸“实战”中，已熟练掌握外贸工作诸多事项：电脑水平;熟悉国际贸易流程：备货，落实信用证(或T/T,D/P,D/A等)，安排装运，租船订舱;熟悉制作外贸单证，保证安全收汇; 良好的沟通技能，良好的工作态度和习惯。

兴趣爱好

平时喜欢游泳、打球、看书

个人技能

英语：良好

CAD：良好

PRO：良好

offic：良好

自我评价

7.经济贸易个人简历 篇七

个人所得税制度是我国经济运行发展中的较大规模税种, 随着市场经济的飞速发展其个人所得税税收起征点经过了数次调整变更为3500元, 充分反应了该体制适应国民经济快速发展的更新建设需求。整体税收中个人所得税比重的逐步提升反映了我国国民收入分配总体结构的变迁, 映射了国民收入中公民所得比例的提升及我国经济体制由传统计划经济合理向市场经济的科学转变过程。个人所得税比重的稳步提升主体反应了两类经济现象, 即同期内总体国民收入的持续增加与我国针对国民收入的分配结构产生了较大变化, 导致该类问题的成因在于个税比重的提升主体以国民收入分配中个人收入结构比重的提升为根本。以上两类经济现象中, 后者更能较好说明我国自改革开放以来经济体制结构产生了较大变迁。由近年来税收总量及几类税收的同比增长历史数据统计不难看出, 虽然针对国家宏观调控及地方税收政策的发展变化, 个人所得税呈现出较为敏感的波动, 且体现了大起大落的增幅程度, 然而却始终保持着一种较为稳定的增长趋势, 其增幅在国内增值税、企业所得税等税种中最为巨大, 增长率则稳定在百分之二十上下。即便2011年我国实行了新一轮个税征收体制, 会间接或直接的造成个税税额的下降, 然而据2 0 1 1年前三季度数据统计, 我国个税共收入近五千亿元, 9月份个税收入则同比增长了约百分之二十七, 实现了近三成的平稳增长。

二、个人所得税体现的公平分配问题

个人所得税总体比重的稳步提升反应了个税体制的重要经济运行干预职能, 如何有效通过个税良性促进社会公平、提升经济运行效率则是人们热议的话题。个税内含的初次分配效能令其比重呈现出结构差异、地域差异等问题, 进一步映射了我国收入分配的差距性与有失公平性。自2002年以来, 城乡收入比持续保持在3以上, 甚至在2 0 0 7与2009年扩大至3.33、基尼系数则早在十年以前便高于国际公认的0.4警戒线, 而后还在呈逐年攀升趋势, 充分说明我国的贫富差距早已突破了应有的合理界限, 进一步反应了相关制度的缺失, 总体呈现出贫富收入、城乡收入、地区收入逐步增大差距等现状。而倘若从缴税税率进行界线划分, 则不难看出我国个税收入构成明显呈现出多以中等收入为主体, 然而由社会学角度分析则反映出我国个税群体构成是典型的金字塔结构, 即月收入在3500元以下的中低收入群体居多, 虽然由历年结构变化来看, 中上等收入人群数量呈逐年提升, 然而其增长幅度却较为有限, 由此反映出我国中间阶级群体还需一定时间才能够形成, 其发展进程速度有待进一步提升。

三、反思我国个人所得税科学发展对策

基于我国个人所得税呈现出的公平分配问题, 在立法标准层面我们应对民众利益优先考虑, 杜绝国民收入被政府单位大部分占用, 合理调节利益分配格局, 依据市场经济发展现状、特征适应性提升扣除标准, 合理培育中产阶级健康成长。基于我国总体财政收入快速增长, 仅在2009年一年便提升至六百八十四亿现状, 个税扣除标准还有待进一步提升, 同时我们还可创新、适应性开辟他类税源, 进而形成一种良好的弥补发展态势。对税收征收管理方式层面我们可合理采用分项与综合扣除方式。为体现公平性可合理采用分项扣除方式, 即谁购买了奢侈品就需要交纳相应的税额, 针对每人、每个家庭支出与收入的不同, 其承担税率、税额也应有所不同。然而该类做法会令具体税收执行操作现实成本有所提升。综合扣除方式具有易行便利特征, 以上两类方式可谓各有千秋, 基于我国特殊发展国情, 可适宜采用多元化管理方式与途径。针对国民经济增长、居民收入动态变化性, 个税法不适宜固定扣除额标准, 应依据现实物价浮动状况、指数、居民工薪收入标准、实际家庭支出及各类社会保障影响变动进行扣除数额的合理明确, 并适时修正与调整。基于发达国家个税体制管理经验, 我们应充分构建中坚力量, 令其成为缴纳个税主体, 在缴纳个税人口层面其总体数量应合理控制于百分之五左右, 最多不应高出百分之八。对于社会总体生活水平不同的城市我们应探讨如何合理实行不同个税起征点, 依据公平原则按照实际社会生活费用标准进行一类发达城市、二类大城市与三类中等城市个税起征点的分层次、分阶段执行。

四、结语

个人所得税是政府有效干预经济的重要体制, 可直接对社会经济运行中的民众购买力产生影响, 并决定经济总体运行效率, 其只有公平开展, 才能凸显合理控制协调效能。因此我们只有基于个人所得税制度历史变迁及结构特征有效反应的价值化经济现象, 构建个税公平化、科学化发展对策, 才能营造优质良好的社会主义市场经济发展环境, 提升执政能力与核心发展力, 强化整体社会经济发展的均衡性与高效性。

参考文献

[1]、孙勇.个人所得税调整明显减轻个人税负[N].经济日报, 2009.

8.经济贸易个人简历 篇八

一个人教育投资的起点———投资倾向

一般来讲，个人或家庭在某个时间和空间节点上会有多种投资方向，而个人教育投资需求的产生意味着当其他条件不变时，个人首先产生接受教育的需要，这是产生动机的根本原因，它会使个人产生欲望和内驱动力，而这种内驱动力就成为个人投资行为最终发生的诱导动机。因此，教育投资行为的产生基于个人或家庭对于教育的需要和投资动机的推动。

首先，教育收益的预期产生教育需要。对教育投资的源动力是对经济利益的追逐，这也符合人力资本投资的典型模型，张学高等人通过引入贴现值的概念对个人教育投资成本收益做出实证分析得出结论：“相对于收益来说，个人增加教育投入是比较划算的，而且个人进行高等教育投资所得收益要高于进行高中教育投资所得收益。”[2]其次，教育需要触发教育投资动机。据马斯洛的个人教育需要理论，个人和家庭在某个特殊阶段产生的对于接受教育的迫切需要是个人或家庭产生教育投资动机的必要条件，这种需要使个人或家庭朝着特定的目标活动（教育投资），并转化为维持这种活动的一种内驱力，这时候教育投资需要触发转化为教育投资动机，因此，投资动机是投资需要的具体表现形式。这种投资动机会对后续的可能投资活动进行维持和加强，保证最终投资行为的产生。最后，教育投资动机演变为教育投资倾向，最终产生教育投资行为。个人或家庭之所以形成投资决策是基于对这种投资的未来理性预期，最终演变为教育投资的心理动机，即投资倾向，投资倾向的产生会使个人或家庭对那些与决策相关的不确定变量进行预测，一旦具备一定的支付能力，投资倾向便会演变为投资行为。

当然，教育投资需要的萌发到投资行为的产生是一个非常复杂的过程，一方面基于面对未来的收益预期，另一方面，教育投资的动机也与个人或家庭对该项投资的认识水平、社会观念、家庭态度与传统等多种非经济因素有关，因此，教育投资动机的产生一定是多元因素影响的结果。

二个人教育投资需求的干扰———投资收益的断裂与错位

（一）教育投资收益的断裂

资本投资的目的就是追求利益的最大化，教育投资也不例外。但是随着教育与就业不确定性，教育投资的风险性在提高，教育投资也呈现边际收益递减的规律，也就是说个人或家庭在开始投资教育的时候，收益值会很高，越到后来，收益值就越少。这些年我国教育改革的特点已经印证了这一规律。譬如高等教育学费的快速增长，现在的学费相比起20世纪90年代翻了近20倍，这个增长速度远远超过了人均GDP的增长速度，也就是说投资教育的成本增长远远超过了可支配收入的增长，直接的结果是，家庭的学费负担越来越重，加上教育投资风险的客观存在，无疑是打破了原有投资收益的确定性链条，严重抑制了个人或家庭的教育投资动机（如图1）。

图中，SE为没有政府介入的教育投资需求曲线。由于政府承担了部分教育成本，增加了教育供给量，使教育投资需求曲线向右边移动为SE1。这意味着，在相同的教育价格水平OP1下，教育投资需求增加了A1A2，但是如果学费价格上涨过快，那么教育投资曲线会右移SE0，教育投资需求减少了A0A2。

（二）教育投资收益的错位

影响个人教育投资需求的另外一个因素是教育投资收益的结构性失衡，即投资与收益存在不同程度的错位现象，主要表现在以下几个方面：

1投资收益主体的错位

投资收益主体的错位是指投资主体与收益主体的不一致。一方面体现在教育收益的正向外部性。即“当某一劳动者接受教育后，本人的生产效率和收入水平会提高，与此同时，通过潜移默化的影响，周围人的生产效率乃至整个社会的生产率也会提高，但他并不因此而获得额外报酬。[3]”由于教育的公共产品或者准公共产品的属性，很难做到教育的个人收益率与社会收益率要相等或相近，教育收益的外部性内部化。这就意味着个人教育投资积极性不高存在先天缺陷；另一方面体现在教育投资收益主体的不对称。虽然我国已经形成了教育投资主体多元化的格局，但是从根本上教育投资的两大主体主要是个人和政府，企业缺乏教育投资的动机。当然这主要是基于劳动力市场上供大于求的买方市场的存在，因为企业能够从劳动力市场上招聘到所需的劳动力和专门人才，其间只是需要支付较低的招聘成本甚至是无成本招聘，企业自然就会缺少投资教育的意愿和动机，必然会在一定程度上挫败个人或家庭教育投资的积极性。

2投资收益时间的错位

投资收益时间的错位是指投资时间与收益时间的不一致性，一般来讲，个人或家庭投资教育后的直接收益要在收益主体参与社会经济活动后才开始产生，教育投资的收益存在严重的滞后性。个人或者家庭在任何时间点上的投资都是一个选择集，因为每个家庭用于选择的资本（家庭可能用于教育投资的资本）具有有限性的特征，教育投资决策的做出必然会挤占家庭的其他可能投资，也可能让家庭背负沉重的债务。这可以在一定程度上解释诸如“弃学”、“因教致贫”等教育怪圈的行为逻辑。

三改善和引导个人教育投资需求

（一）改善投资结构

我国教育投资结构不合理表现为收益主体与投资主体的不对称，我国现行的教育投资结构中主要是政府与个人（家庭）来承担绝大部分费用，企业在教育投资中承担份额与收益份额严重不对称，也就是说企业在教育投资中存在缺位性失衡，却又是教育收益的刚性依赖者，受益原则和能力支付原则都在一定程度上支持企业参与教育成本分担。

企业在参与教育投资方面也是有章可循的，很多国家在企业参与教育投资方面有很多可以参考的经验。如，美国的企业主要通过直接参与研究与开发（R&G）或者校企合作。在美国的R&G开发体系的经费投入中，企业工业界稳居首位，而且所投入的资金额数远远大于其他投资主体。每年除了固定的资金注入，企业还创建有自己的研究所以及与高校合作开展R&G工作，形成了美国独有的企业大学，截止2000年，美国现有的企业大学高达2400多所[4]。印度则是专门向接受高等学校毕业生的部门和企业征税，这项税收起征的依据是所雇佣员工的受教育程度、技术熟练程度、专业归属等来征收“大学生毕业税”[5]，这样使得企业也成为教育投资的主体之一。

（二）破解就业困境

就业市场是教育过程从投资向收益环节的过渡，大学毕业生就业的过程实际上是个人能力与社会经济活动配备布置的过程，如果这个过程和谐顺畅，显然会增强教育与就业的关联性和确定性，降低个人或家庭投资教育的风险。就业的结构性失衡一方面是因为我国产业结构不尽，另一方面大学教育脱离社会经济发展也不可推卸。因此要破解大学生就业的困境，一方面要调整产业结，大力发展第三产业，加速第二产业向高新技术行业转型升级。另外一方面从大学生的角度也要对就业有合理的预期，要逐渐适应市场化的需要，摒弃不切实际的虚荣心和依赖想法，理性地看待就业现状，改变一次性就业的观念，要树立多次选择的思想，做好自己的职业生涯规划。只有这样才能缓解目前大学生就业难的困境，保证教育投资收益链条的不断裂，激发个人或家庭投资教育的动机。

（三）提高投资质量

提高投资质量指的促进教育投资更加合理与有效。首先，学校要准确定位，要在整个教育系统中找到适合自己的位置，确定人才培养的目标，关注与社会经济发展的连接。更重要的是要构建多层次、多形式、多类型、多导向的人才培养模式与社会经济对人才的多样化需求相适应，只有这样，高校培养的人才才能适应社会用人单位的需求，顺利实现与市场的衔接，实现预期就业。其次，要充分发挥现有教育资源的作用，提高教育资源的使用效率。明确政府与学校之间的产权关系，明确学校的权利与责任，以期提高学校对于资源合理利用的关注，对于人才培养有效性的关注。这种示范性效用会影响人才培养质量，也会引发社会的关注，更会左右和影响个人或家庭教育投资的基本判断。

参考文献

[1]西奥多·W·舒尔茨.教育的经济价值[M].吉林：吉林人民出版社，1982：129.

[2]张学高，扶涛，薛勇军.个人教育投资的成本与收益实证分析[J].云南财贸学院学报（社会科学版），2008（3）：69-73.

[3]R.E.JrEucas.OntheMechanicsofEconomicDevelopment. Journal.of Monetary.Economics，1988，22：783-792.

[4] Judy C.Nixon， Marilyn M. Helms. Corporate university VS. Higher Education Institutions[DB/OL]. Industrial and Commercial Training， ABVINFORM Global， V24，N4， 2002：144

[5]杜连雄.印度高等教育经费筹措现状及其模式研究[J].现代经济信息，2010（2）：205.

9.涉外贸易个人简历 篇九

年 龄:26

性 别:女

民 族:汉

籍 贯:河南-新乡-红旗区

求职意向

要求月薪:面议

工作性质:全职

拟定职业:贸易/采购类-外贸/贸易操作专员

求职意向:涉外贸易相关工作,英语翻译等

所学专业:涉外贸易

学 历:本科

工作经验:二年

教育背景

南昌大学(2004年9月--2008年6月)

专业类别:涉外贸易学历：本科

描述: 西方经济学、国际市场营销、国际贸易理论与实务、国际金融学、国际投资、会计学、统计学、电子商务、国际商法、商务谈判、外贸英语写作、外贸口语等，毕业生可在涉外经济部门，从事国家贸易和国际经济合作等实际工作和政策研究工作，以及在高等院校和研究机构从事教学和科研工作。

工作经验

1.某某公司(2008年3月--2009年3月)

公司性质:私营企业公司规模：1000人以上职位名称：业务员工作地点：浙江省临海市前江南路1号

工作业绩: 从事对外出口相关事宜，熟悉外贸业务整个流程，可以直接与客户交流沟通，独立完成外贸业务.2.某某公司(2009年3月--2009年8月)

公司性质:股份制企业公司规模：200-500人职位名称：外贸业务员工作地点：浙江临海市东塍镇上街工业园区

工作业绩: 负责外贸工作：包括搜索联系客户，利用电话或者外贸函电和客户交流商谈相关事宜，接待来访客户等相关事宜.自我评价

10.贸易助理个人简历 篇十

目前所在：北京

年龄：25

户口所在：长沙

民族：汉族

应聘职位：贸易助理

工作年限：1

月薪要求：4000~6000

希望工作地区：北京

教育背景：

毕业院校：湖南工业大学师院校区

最高学历：大专

专业：商务英语专

外语：英语

工作经历：

公司：北京匹克服饰有限公司

所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业

担任职位：外贸业务员

工作描述：主要负责开发客户，与客户洽谈订单、签订合同，跟进货物，售后产品跟踪、市场反馈以及开拓新的销售渠道等，熟练掌握网络销售平台，并多次接待客户，与客户面对面洽谈生意，在这一年从事外贸业务工作中积累了大量的实践经验和客户资源。

11.求职时怎样填写个人简历？等 篇十一

我是一名刚毕业的中专生，正准备步入社会加入打工行列。听说现在应聘均要求写个人简历，我没有这方面的经验，请你教教我应该怎样填好简历，以尽可能让招聘人员满意。

（湖北省汉南区吕阳平）

本栏主持：目前，应聘时填写个人简历一般有两种：一种是应聘单位提供统一的简历表，求职者按表格内容填写即可；一种是求职者自制简历表。自己制作简历表可注意以下两点：1、简历的版面必须有条理，一目了然。因为招聘者一般喜欢简历结构清晰，一眼就能找到相应的重要信息；2、在简历中重点列举与所申请公司及职位相关的信息，弱化甚至删除对方可能并不重视的内容。

读者可用哪些方式联系作者？

我从2005年开始到现在一直很喜欢看贵刊，因为这本书刊登了很多感人故事，给我带来很多启发，我现在已珍藏了50多本《江门文艺》。感谢你们，你们辛苦了！我可不可以联系投稿的作者？我看了2008年7月下半月刊（总第423期）的《何时才能重建家园》这篇文章后，很感动和震惊，现在才发现自己是多么不懂事。我可以联系到这位作者吗？怎样联系？我希望他（她）振作，祝愿他(她)开心，相信一切都会好起来的！

（贵刊的忠实读者）

本栏主持：非常感谢你的热心支持及对我们工作的肯定！本刊作者愿意公开通讯资料的，会在其作品末尾刊登。读者想联系未公开通讯资料的作者，请在稿末或栏目上方了解该篇作品的责编，可以通过打电话、寄信或发邮件的方式联系责编，说明找哪一期哪篇文章的作者，责编收到后会转告作者。《何时才能重建家园》的作者地址已在稿末刊登，你可以直接与作者联系。

生育后长痔疮怎么办？

我于去年10月生下女儿后长了痔疮，一直反复发作，吃了药还是未能根治。有人提议做手术，可医生说不算太严重，且术后复发的机率较大，所以没必要做手术。请你介绍一些药方给我调理，好吗？

（江门市高新区谢玉梅）

本栏主持：妇女在妊娠期，由于盆腔静脉受压迫，妨碍血液循环，容易罹患痔疮。如果患有痔疮，肛门内肿大扭曲的静脉壁就会变得很薄，因此，排便时极易破裂。无论内痔还是外痔，都可能发生血栓。在发生血栓时，痔中的血液凝结成块，从而引起疼痛。下面介绍5则药方供你参考：

1．蒲公英30克，黄柏30克，赤芍300克，丹皮30克，桃仁20克，土茯苓30克，白芷15克。水煎外用，每日1剂，日用2~3次，先加水2500~3500毫升，煮沸后过滤去渣，将药液倒入普通搪瓷盆内，患者趁热先熏后洗，每次15~30分钟。

2．乌梅10克，五倍子10克，苦参15克，射干10克，炮山甲10克，煅牡蛎30克，火麻仁10克。水煎服，每日1剂，日服2次。

3．苋菜30克，生甘草10克，旱莲草30克，蜂蜜10毫升。水煎服，每日1剂，日服2次，服时加蜜糖10毫升。1~2次煎液内服，第3次煎液外用熏洗肛门。

4．槐花15克，槐角15克，生地12克，黄连10克，银花12克，黄柏10克，滑石15克，当归12克，升麻6克，柴胡6克，枳壳6克，黄芩10克，甘草3克。水煎服，每日1剂，日服2次。

5．槐花10克，地榆10克，仙鹤草15克，旱莲草15克，侧柏叶15克，枳壳10克，黄芩5克，胡麻仁15克，菜苋30克。水煎服，每日1剂，日服2次，另外可用此药煎液熏洗肛门。

（注：以上药方仅供参考。）

如何看待生命风险？

我是一名裁床工人，自2001年开始打工以来，耳闻目睹了太多人生惨剧，如工伤、疾病、车祸、水灾、地震等，时常使我心绪不宁，再加上自己从事的是危险职业，所以，我整天都是提心吊胆地生活，总是担心哪一天那些曾经是别人的灾难会降临到我身上。请问，我该怎样摆脱这种恐惧心理，平静地生活？

（东莞市凤岗镇文长安）

12.经济贸易个人简历 篇十二

人力资本是经济发展中的第一资本, 而教育在人力资本形成过程中的重要性毋庸置疑。在可持续发展的观念已经深入人心的今天, 为社会经济发展培养高素质人才成为高等院校必须肩负的责任。

高等教育作为第三产业, 从事教育劳务生产, 提供教育劳务。这种教育劳务的生产方式具有其自身特殊的生产方式和运行规律。高等教育既是为国家经济建设服务的重要手段, 是实现大学生人生价值的重要途径, 也是一种投资行为, 是一种由国家、社会、个人都参与其中的投资项目。作为一种产业和一项投资, 高等教育同样要讲求经济效益。

一、高等教育经济效益的含义

教育经济效益是指教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比[1]。即把社会对教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收益加以比较, 用所得到的国民收入去抵偿教育投资之后余下的数量, 就是教育投资的经济效益。这是通常意义上的宏观教育经济效益。

对高等教育而言, 它的经济效益有两层含义:其一, 是指高等学校充分利用现有的资金、资源, 最大限度地提高资金、资源的使用效率, 以达到取得经济效益的目的;其二, 是指接受过高等教育的人, 因提高了其劳动能力和素质, 在社会物质生产过程中, 会创造出比其受教育和培训所付出的全部费用还要多得多的收益, 这个收益除了本人不能单独占有的社会收益之外, 剩余的部分就是受教育个体所获得的个人收益, 即教育个人的投资与教育个人的收入之比。这是高等教育的微观经济效益。

二、评价高等教育经济效益的标准

高等教育不同于企业生产、商品流通。高等教育的产品是大学毕业生、硕士毕业生和博士毕业生, 是劳动者, 是先进的生产力。高等教育的生产力是提高了的生产力, 这样的生产力更加有助于扩大再生产。在这一点上高等教育的产品不同于生产企业所制造的产品, 表明了教育产业的特殊性。从某种意义上讲, 高等教育的产品是企业产品的生产者和创造者, 因而高等教育的经济效益不能等同于生产企业的经济效益, 它有其自身特有的衡量指标和计量方法。衡量高等教育经济效益不仅要看高校是否对现有的资金、资源提高了使用效率, 更重要的是要看高校的毕业生是否对现实社会有用, 对社会的未来发展具有促进作用。这其实就是对大学毕业生人力资本的一种衡量, 从微观的角度, 通过其人力资本投资所获得的收益来衡量高等教育的经济效益。

三、提高个体高等教育经济效益的途径

(一) 高等教育与人力资本

毫无疑问, 教育是人力资本形成的最主要途径, 而高等教育则是形成更多、更丰富人力资本的主要方式。目前, 中国高等教育需求的热潮一浪高过一浪, 与我国现有的高等教育供给规模相比, 我国居民对高等教育的需求十分强烈[2]。连续几年大学扩招, 本科生、硕士生、博士生的报考人数和实际入学人数逐年增加。透视这种现象, 其中不乏适龄入学人口基数正值高峰期、国家教育政策的倾斜等因素, 但最直接、最深层的原因是人力资本投资可以获得收益。个人投资高等教育的动机有两点:一是通过投资和接受高等教育提高自身的知识技能, 从而最终取得一定的经济回报;二是获得精神上的满足和心理上的享受, 提高个人文化修养, 培养良好的兴趣和爱好。而前者直接表现在薪资水平随学历的提高而增加[3]。根据一份来自2004年1—5月中国主要大城市网络调查的统计数据显示 (注:分别统计了参与调查者的学历水平以及年薪平均数) , 不同学历者之间的年薪平均数存在着较大的差距, 基本是按照学历由低到高而呈现上升趋势。

对于个体来说, 接受高等教育是人力资本累积的过程, 社会对受过高等教育和没受过高等教育的劳动者会给予不同的工资报酬。一般来说, 没有受过高等教育的劳动力的初始工资较低, 且在没有追加人力资本投资的情况下增长缓慢;相反, 受过高等教育的劳动者毕业后的初始工资较高, 并在未来的职业生涯中工资的增长速度较快, 并且增长幅度较大。

教育是工人生产率的最重要决定因素之一。在学校时间长一些, 人们可以增加他们的预期年收入。平均而言, 高中毕业生比没有高中学历的人挣的多, 上过大学的人比只有高中文凭的人挣的多。一个学生, 在校期间的收入较低, 但是他可以期望未来会获得较高的收入。在学校里努力学习可能会获得更好的成绩和技能, 使其可能在未来获得较高的工资[4]。

在大学里花一年的时间有其明显的成本, 比如学费、住宿费等, 但是, 还有机会成本, 即本来可以从一种工作中获得的收入, 这些机会成本与直接支付的学费一样是上大学的成本。这些对教育的投资就产生了人力资本。

按照舒尔茨的观点, 很多我们称之为消费的东西, 就是对人力资本的投资。利用生产可能性曲线可以解释对于高等教育人力资本的投资。该曲线是在纵横坐标轴上一条向右上方凸起的弧线, 横轴代表青年时期的消费, 纵轴代表成年时期的消费。选择曲线左上端一点A, 对应的纵轴值大于横轴值。选择曲线右下端一点B, 对应的横轴值大于纵轴值。A点代表的是现期通过减少消费来获得更好的教育, 则其未来的消费较高。B点代表的是现期选择较高的消费和较少的教育, 则其未来的消费水平较低。

对一个个体来说, A点表示他把四年大学时间全部用来学习的情况, 在毕业之前 (他的青年时期) , 他的收入很少, 但是在随后的时间里他将获得较高收入。B点表示如果高中毕业他就离开学校的情况, 此时他的青年时期将获得较高收入, 但是在随后的时间里其收入水平将较低。

由此可以看出, 现在在教育上投入较多将会提高未来可能获得的收入。通过高等教育对人力资本进行投资, 可在未来使其转化为个体的经济效益。而且由于提高了劳动者的素质也会带动整个国民经济的发展, 提高整个国家的经济效益。

(二) 人力资本形成的基本途径

人是劳动力资源, 通过投资开发才能形成人力资本。对人力资本的投资不仅能使人力资本自身形成递增的收益, 而且使劳动和资本等要素的投入也能产生递增的收益[5]。舒尔茨认为, 同物力资本一样, 人力资本也是通过投资形成的。形成的基本途径有: (1) 用于教育的支出, 包括正规的学校教育和各种在职培训。 (2) 用于医疗保健的支出。这样的支出可以减少劳动者的疾病, 延长寿命, 提高劳动者的身体素质, 增强其工作能力。 (3) 用于国内劳动力流动的支出 (即迁移与流动) 。这样的支出有利于合理有效地配置劳动力, 提高其使用效益。 (4) 用于移民入境的支出。这样的支出往往是节省了入境国的教育投资, 增加了入境国的人力资本。

对个人而言, 通过迁移而改善生活的环境, 通过各种形式增强身体健康, 投入时间和精力接受高等教育, 进而获得好的工作。在工作中再学习、再积累, 不断丰富自身的人力资本, 并与其他形式的资本结合在一起而形成一定的生产能力, 从而将人力资本转化为经济收益, 即体现出教育尤其是高等教育带给个人的经济效益。

人力资本理论认为, 教育支出形成的教育资本是人力资本的主要部分。教育资本可以增加受教育者未来预期收入, 缩小人们收入的差距, 合理安排支出, 增强劳动者职业选择和流动的适应能力。对于个人而言, 除了受教育程度与个人收入呈正相关外, 高等教育还为受教育者提供了更加宽泛的选择机会, 包括进一步深造的机会, 进入更高层次社会生活领域的机会, 增加了安全保障, 提高了生活质量等等。高等教育是个体形成自身优秀的丰富的人力资本的最有效形式。

人是国民财富的一个重要部分。在经济发展的诸多因素中, 人是最基本的因素之一。高等教育培养的高素质人才是促进经济增长的重要力量, 是实现现代经济发展的关键所在。综上所述, 良好的教育, 尤其是优秀的高等教育, 是个体所获得的最大的财富, 是对个人事业发展的强有力的支持和保障。

摘要：从教育经济学的角度看, 高等教育具有巨大的经济价值和经济效益, 是个人进行人力资本投资和国家进行人才培养的重要途径, 高等教育的经济效益与成本支出直接影响教育需求和人才培养。但高等教育的经济效益能否由潜在性转变为现实性也受到诸多因素的影响。本文论述了高等教育经济效益的含义、评价标准、高等教育与人力资本形成发展的关系, 从人力资本投资的角度分析提高高等教育经济效益的有效途径。

关键词：高等教育,经济效益,人力资本,投资

参考文献

[1]范先佐.教育经济学[M].北京:中国人民大学出版社, 2008:274-282.

[2]李洪天.个人接受高等教育的经济收益起始期研究[J].黑龙江高教研究, 2001, (4) .

[3]毛樟龙.高等教育阶段人力资本投资成本收益分析[D].成都:西南交通大学, 2005.

[4][美]斯蒂格利茨等;黄险峰等译.经济学 (上册) [M].北京:中国人民大学出版社, 2006:197-199.

13.经济学个人简历 篇十三

经济学个人简历范文(一)

基本资料

姓 名：

性别：女

出生年月：1991.7

婚姻状况：未婚

民族：汉族

现居地：郑州

身高：165 cm

体重：45 kg

求职意向

意向职位：财务经理

期望薪资：4000

工作地点：财务经理

工作经历

2013.07 — 2014.01　　***公司　　财务经理

工作内容：

1、审核原始凭证的完整合法真实,记账凭证的合规以及账务处理方法符合会计准则要求。

2、编制月度、季度、半及资金预算情况表，通过资金预算表，合理的安排公司的营运资金，筹集资金及利用闲置资金。

3、制定公司财务内控文件，相关的采购流程，报销流程，固定资产管理及购买等相关内控文件，监督执行到位。协调本部门与其他部门的关系。

4、根据公司的生产计划及库存情况，参与原材料及物料的采购计划，减少库存积压及缺货情况

5、对公司的产品成本进行核算，分析，控制和考核。

6、编制财务会计报表并进行财务分析，向公司管理决策人员提供有用、准确的财务信息。

7、指导与安排财务部的工作，并负责安排仓库每月的盘点工作。

8、负责仓管、会计、出纳的岗前培训工作。

2013.02 — 2013.05　　****公司　　会计

工作内容：

1、负责应收应付账款的核对，填制记账凭证，录入财务软件.2、开具发票，计算员工工资，办理纳税申报.3、监督管理物料的入库，出库和存货核算.4、成本核算.5、财务报表的编制

6、促销员提成的计算与发放

7、佣金的计算

8、进场费及广告费账扣申请

教育经历

2010.09 — 2013.07　　郑州大学

所学专业：财务管理

获得学历：本科

自我评价

能独立地完成全盘账务的处理，有良好的语言及文字表达能力，善于学习新知识，敢于面对工作中出现的问题和寻找解决问题的办法。

兴趣爱好

喜欢看书和画画，运动喜欢打羽毛球

联系方式

联系电话：***********

电子邮箱：***

经济学个人简历范文(二)

姓　　名：xxx

性　　别：男

民　　族：汉族

政治面貌：团员出生日期：1987年05月婚姻状况：未婚学　　历：本科毕业院校：xx学院毕业时间：2009年07月所学专业：经济贸易外

语水平：英语(CET-4)电脑水平：熟练工作年限：1年联系方式：***基本资料姓　　名：xxx性　　别：男民　　族：汉族政治

面貌：团员出生日期：1987年05月婚姻状况：未婚学　　历：本科毕业院校：xx学院毕业时间：2009年07月所学专业：经济贸易外语水

平：英语(CET-4)电脑水平：熟练工作年限：1年联系方式：***　求职意向工作类型：全职单位性质：不限期望行业：贸易、进出口、纺织品业期望职位：外贸专员、销售代表、销售助理工作地点：不限期望月薪：面议　教育经历2002.9-2005.6xx中学2005.9-

2009.7xx学院经济贸易工作经验2008.6-2008.9xx网吧担任网吧管理员处理简单的电脑故障，工作认真，得到老板及师傅的好评。

2008.9-2008.11xx酒店大堂经理工作认真，积极，不怕吃苦。深得老板及员工的喜爱。2009.3-2009.6xx汽车销售有限公司实习生负责处

理文件，接待来宾，熟悉公司相关的相关产品。

个人技能口语水平良好，可以进行正常的英语交流;熟悉外贸流程及相关单证;通过省计算机等级考试二级;熟练使用Photoshop进行

图片处理;能熟练操作各种办公软件。

自我评价

一直认认真真做人，仔仔细细的做事。对于不懂的事就请教别人，直到学会为止;对于难事从不惧怕后退，与同事一起想办法克服;对

于别人有困难，总是热心帮助。在上司和同事之间，一直以真挚朋友的感情相处。

经济学个人简历范文(三)

钱曾

三年以上工作经验|男|33岁(1983年5月21日)

居住地：上海

电　话：182********(手机)

E-mail：qianceng@zhaopin.com

最近工作 [3年]

公　司：XX公司

行　业：项目担保

职　位：担保业务经理

最高学历

学　历：本科

专　业：经济学专业

学 校：上海财经大学

自我评价

具有扎实的经济学专业知识基础，熟知经济学原理和金融业务;已有7年担保公司从业经验，同金融机构和客户保持良好的合作关系，积累了丰富的客户资源;熟悉账务财务管理，掌握担保相关知识和操作流程、风险防范措施;了解中小企业经营管理特点，融资需求，反担保措施设定和操作要点;具有良好的计划、协调和控制及数据分析等能力;谈判能力强，沟通能力和表达能力、文字处理能力良好。

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：项目担保

目标地点：上海

期望月薪：面议/月

目标职能：融资租赁经理

工作经验

2010/7—2013/7：XX公司[3年]

所属行业： 项目担保

业务部 担保业务经理

1.对项目资料进行收集、汇总，初审合格后对项目进行实地考察;

2.完成项目评审工作，实地考察后补充资料，撰写调查报告;

3.完成调查报告编写，提交项目部经理审核，审核通过报风险管理部进行评审;

4.与客户谈判并协商合同条款，制作项目合同，通过审批后与客户签署，并按合同条款执行;

5.银行业务办理完毕，整理所有项目相关资料，移交风险管理部门统一管理;

6.担保业务办理完毕后定期进行保后跟踪，填写调查表格，作为项目资料共同存入项目档案。

2006 /6—2010 /6：XX公司[4年]

所属行业： 项目担保

业务部 担保经理助理

1.协助融资经理完成客户尽职调查、收集资料、编写授信调查报告;

2.协助经理设计融资方案、设计结构融资产品，设计融资模式;

3.完成公司与银行、信托、证券、基金等金融机构的关系拓展、建立、维持等工作;

4.协助经理进行租赁项目风险审查，并对租赁资产进行有效管理，有效避免损失;

5.积累了良好的管理经验，善于规范业务内部管理，制定相关的管理、业务规范流程和制度。

教育经历

2002/9—2006 /6 上海财经大学 经济学专业 本科

证 书

2003/12 大学英语四级

语言能力

14.贸易专业个人简历表格 篇十四

照片

目前所在地：民族：汉族户口所在地：身材：cm kg婚姻状况：未婚年龄：岁求职 意向及工作经历人才 类型：普通 求职 应聘职位：金融/经济/贸易类:外国公司驻中国办事员 行政/人事类 行政助理、内勤、人力资源、办公室职员 其它类 物业、商务、外国公司驻中国代表工作年限：7职称：无职称求职 类型：全职可到职日期：随时月薪要求：面议希望工作地区：广东省 广州个人工作经历：- 广州市电信局 营业员 辞职

- 广州市海珠区凤阳街办事处 办事员 辞职

--现在 广州杭联化工有限公司 经理助理教育背景毕业院校：广州大学最高学历：大专毕业日期：1999-07-01所学专业一：国际金融所学专业二：受教育培训经历：1993- 广州市第二外语高级职业中学 英语 职中

1996-1999 广州大学 国际金融 大专

现持有小汽车驾驶证(C牌)、BEC(剑桥商务证书)、办税员证、电脑证、会计证、电工证

语言能力外语：英语 良好国语水平：精通粤语水平：精通工作能力及其他专长(1)计算机(熟练掌握了电脑基本操作技术，包括WINDOWS、XP操作系统 OFFICE软件、FOXPRO、FOXMAIL、POWERPOINT以及INTERNET等，

贸易专业个人简历表格

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(2) 英语 (听、说、读、写均具备的一定能力。)

(3)持有证件、证牌：BEC(剑桥商务证书)、电脑证、会计证、汽车驾驶证(C牌)、电工证。

(4)本人擅长体育运动(如足球、羽毛球、短跑)。详细个人自传本人性格开朗，热情大方，与人相处融洽。严于律已，思想觉悟高。对待事物客观公正，明白事理。对工作一丝不苟、实事求是、勤奋苦干、责任心强、敬业、乐业。

15.经济贸易个人简历 篇十五

《博弈论与信息经济学》是张维迎教授的著作。该书从1996年第一次出版到现在已有15年, 2004年该书出了新的版本, 2009年这个新版本第9次印刷。此书在中国的影响力, 由此可见一般。

在《博弈论与信息经济学》这本书中, 有一个著名的囚徒困境的例子, 根据这个例子, 作者得出一个结论:个人理性与集体理性冲突。这个结论在1996年的旧版本和2004年的新版本上都有, 也就是说这个结论至少存在了15年。关于囚徒困境的例子, 主流经济学有如下三种观点:

(1) 指明囚徒困境中不存在理性的悖论, 但是又没有加以详细的论证和说明。持这种态度的人比较少, 英国的肯·宾默尔是一个, 其在《博弈论教程》这本书中有所说明。

(2) 明说或者暗示在囚徒困境中存在“个人理性与集体理性冲突”。持这种态度的人比较多, 袁志刚等 (2008) 、谢识予 (2002) 、肖条军 (2004) , 等等。

(3) 在囚徒困境的例子中, 完全不提个人理性与集体理性的问题。持这种态度的人比较多, 汪贤裕等 (2008) 、赵耀华等 (2010) 、吴广谋等 (2009) , 等等。

从上面的论述可知, 对于囚徒困境这个例子, 现在主流的观点还是倾向于“个人理性与集体理性存在冲突”。本文对这种观点提出质疑。

2 书中原文

本文摘录的是2004年版的书中第8-9页的原文。

例一:囚徒困境 (见表1) 。

这个例子的创造本身就部分地奠定了非合作博弈论的理论基础, 并且它可以作为实际生活中许多现象的一个抽象概括。几乎没有一本涉及博弈论的书不举到这个例子。囚徒困境讲的是两个嫌疑犯作案后被警察抓住, 分别被关在不同的屋子里受审讯。警察告诉他们:如果两人都坦白, 各判刑8年;如果两人都抵赖, 各判1年;如果其中一个坦白另一个抵赖, 坦白的放出去, 不坦白的判刑10年。表0.2给出囚徒困境的战略式表述。这里, 每个囚徒都有两种战略:坦白或抵赖。表中每一格的两个数字代表对应战略组合下两个囚徒的支付, 其中第一个数字是囚徒A的支付, 第二个数字为囚徒B的支付。战略形式又称标准形式, 是博弈论的两种表述形式之一, 它特别方便于静态博弈分析。博弈的另一种表达形式是扩展式表述, 我们后面会谈到。

在这个例子里, 纳什均衡就是 (坦白, 坦白) :给定B坦白的情况下, A的最优战略是坦白;同样, 给定A坦白的情况下, 是B的最优战略也是坦白。事实上, 这里 (坦白, 坦白) 不仅是纳什均衡, 而且是一个占优战略均衡, 就是说, 不论对方如何选择, 个人的最优选择是坦白。比如说, 如果B坦白, A坦白的话被放出来, 不坦白的话判1年, 所以坦白比不坦白好;如果B坦白, A坦白的话判8年, 不坦白的话判10年, 所以坦白还是比不坦白好。这样, 坦白就是A的占优战略。同样, 坦白也是B的占优战略。结果是, 每个人都选择坦白, 各判刑8年。

囚徒困境反映了一个很深刻的问题, 这就是个人理性与集体理性的矛盾。如果两个人都抵赖, 各判刑1年, 显然比都坦白各判刑8年好。但这个帕累托改进办不到, 因为它不满足个人理性要求, (抵赖, 抵赖) 不是纳什均衡。换个角度看, 即使两囚徒在被警察抓住之前建立一个攻守同盟 (绝不坦白) , 这个攻守同盟也没有用, 因为它不构成纳什均衡, 没有人有积极性遵守协定。

3 两点疑问

为了将问题讲清楚, 笔者需要不厌其烦的将囚徒困境的例子重新分析一遍。从书中原文给出的条件可知, A只能单独的进行理性选择, B也只能单独的进行理性选择。对于A而言, 如果B坦白, A选择坦白的支付为-8, 选择抵赖的支付为-10, 因而A会选择坦白;如果B选择抵赖, A选择坦白的支付为0, 选择抵赖的支付为-1, 因而A还是会选择坦白。由以上的分析可知, A肯定会选择坦白。同理, 对于B而言, B也肯定会选择坦白。因而, 可以得出如下结论:

A肯定会选择坦白, B也肯定会选择坦白。 (坦白, 坦白) 是A单独作出理性选择, 是B单独作出理性选择的结果。换句话说, A肯定不会选择抵赖, B也肯定不会选择抵赖。其他的三种结果肯定不会发生。

这个结论对后文的分析极其重要。

3.1 疑问一:假定肯定不存在的条件为存在, 可以吗

书中先得出一个结论:

坦白是A的占优战略, 坦白也是B的占优战略。 (坦白, 坦白) 是占优战略均衡。

然后, 又得出第二个结论:

囚徒困境反映了一个很深刻的问题, 这就是个人理性与集体理性的矛盾。

得出第二个结论之后, 再说明得出第二个结论的原因:

如果两个人都抵赖, 各判刑1年, 显然比都坦白各判刑8年好。

笔者在此想问, 这个“如果”可能存在吗?

根据书中所给出的条件, A、B两人被关在不同的房间里受审讯。因而, A肯定只能进行单独的选择, B肯定只能进行单独的选择。根据上面的分析可知, A单独进行选择, 肯定会选择坦白。B单独进行选择, 也肯定会选择坦白。也就是说, A、B两个人肯定都不会选择抵赖。这是根据已知条件可以得出的非常肯定的结果。因而, 得出第二个结论“个人理性与集体理性的冲突”的理由肯定不存在。作者在书中也说道:

但这个帕累托改进办不到, 因为它不满足个人理性要求, (抵赖, 抵赖) 不是纳什均衡。

也就是说作者自己也否定了这个理由。

既然如此, 笔者在此想问, 书中得出“个人理性与集体理性冲突”这个结论的理由何在?或者应该这样问:先假设一个肯定不存在的条件为存在, 然后根据这个条件得出一个结论, 这个结论可信吗?

笔者认为, 书中犯了一个逻辑上很隐蔽的错误, 笔者将这个逻辑推理过程分为以下四步:

(1) 先得出一个结论。

(2) 再得出一个肯定的结论。

(3) 说明得出上述这个结论的原因:假定一个肯定不存在的条件存在, 然后与第一个结论进行比较。

(4) 否定 (3) 中的不合理假定, 但没否定由这个假定得出的结论, 仍然默认这个结论的存在。

为了形象的说明上述逻辑的荒谬之处, 笔者在此对比着举一个例子, 如下表所示:

根据书中的逻辑, 在对应的例子中, 会得出一个结论:中国不是世界上人口最多的国家。显然, 这个结论很荒谬。

3.2 疑问二:集体不理性

书中说:“囚徒困境反映了一个很深刻的问题, 这就是个人理性与集体理性的矛盾。”从经济学的角度出发, 这就话只能理解为“个人理性而集体不理性”。要集体不理性至少存在两个前提条件:第一, 存在集体;第二, 集体做出选择。

先来考虑第二个前提条件——集体做出选择。由书中所给的条件可知, A只能进行单独选择, B也只能进行单独选择。“坦白”是A单独选择的结果, 也是B单独选择的结果。因而, (坦白, 坦白) 是A单独选择和B单独选择的结果。以上表述肯定没有问题。

那么, 能不能说 (坦白, 坦白) 是A、B这个集体的选择呢?如果不能, 那就说明A、B这个集体没有做出选择, 既然集体没有做出选择, 那怎么知道, 集体是“理性”还是“不理性”。如果能, 那说明以下两种表述是同一种意思:

(1) (坦白, 坦白) 是A单独选择和B单独选择的结果。

(2) (坦白, 坦白) 是A、B这个集体的选择。

以上两种表述是同一种意思吗?在哲学中, 有一个基本命题:整体由各部分组成, 但不是各部分的简单加总。就拿囚徒困境的例子来说吧, A单独理性选择的结果是坦白, B单独理性选择的结果也是坦白, 因而A、B单独理性选择的结果是 (坦白, 坦白) 。而对于A、B这个集体来说, (抵赖, 抵赖) 严格优于 (坦白, 坦白) , 因而, A、B这个集体的理性选择肯定不是 (坦白, 坦白) 。也就是说, A、B这个集体的理性选择的结果不是A、B单独理性选择的结果。因而, 上述两种表述不能等同。这也就说明 (坦白, 坦白) 不是A、B这个集体的选择。从而, 也就不知道A、B这个集体是否理性。

再来考虑第一个前提条件——存在集体。为了形象的说明是否存在集体, 这里先举两个例子。例一:甲、乙两个人关系很好, 感情很好, 二者选择结婚, 并领取了结婚证。这个时候, 说甲、乙两人是夫妻, 一点问题也没有。后来, 二人因为感情不和而闹离婚, 并领取了离婚证。这个时候, 二人就不存在夫妻关系了, 再说二人是夫妻, 显然不适合了。

例二:抗日战争期间, 尽管国民党和共产党之间存在战争, 但由于国民党和共产党的首要敌人都是日本。这个时候说国共在集体作战, 没有什么问题。现在条件变了, 抗日战争胜利了, 国民党向共产党开战, 共产党被迫还击, 内战爆发。这个时候, 再说国共在集体作战, 就荒谬了。

从前面的两个例子中, 可以看出, 由于条件变了, 导致集体不复存在。书中囚徒困境的例子也是一样。两个囚犯在作案的时候, 可以看做是一个集体, 但是被抓住, 并被关在不同的房间里之后, 二者组成的集体就不复存在了。既然不存在集体, 也就不存在集体的选择, 也就不知道集体是否理性。

4 结语

从本文的分析中, 可以发现:从囚徒困境这个例子中, 得出“个人理性与集体理性冲突”的结论是很值得怀疑的。

本文认为, 在囚徒困境的例子中, 两个囚犯在作案的时候, 可以看做是一个集体。但是, 当二者被抓住, 并被关在不同的房间里受审讯时, 二者所组成的集体就不复存在了。因而, 也就没有集体的选择, 只有A单独的选择和B单独的选择。 (坦白, 坦白) 只是一个战略组合而已, 只是将A单独选择和B单独选择的结果人为组合在一起得到的, 而不是集体的选择。因为不存在集体, 也就不存在集体是否理性, 也就不知道, 个人理性与集体理性是否冲突。

摘要：经济学中有个囚徒困境的例子, 通过这个例子, 有些书籍的作者会得出“个人理性与集体理性冲突”的结论。通过的分析可以发现, 上述结论值得怀疑。

关键词：个人理性,集体理性,囚徒困境

参考文献

[1] (英) 肯.宾默尔.博弈论教程[M]. (中译本) .上海:上海人民出版社, 2010.

[2]汪贤裕, 肖玉明.博弈论及其应用[M].北京:科学出版社, 2008.

[3]吴广谋, 吕周洋.博弈论基础与应用[M].南京:东南大学出版社, 2009.

[4]肖条军.博弈论及其应用[J].上海:上海三联书店, 2004.

[5]谢识予.经济博弈论 (第二版) [M].上海:复旦大学出版社, 2002.

16.一个人成全好过三个人的纠缠 篇十六

严雷对苏沁说过一句很伤人的话。他说，有些人天生就适合做情人。

说这话时，他与苏沁正在机场等候飞往三亚的航班。苏沁边上坐了个艳妆女子，正与身边的男人当众调情。女子显然已经不年轻了，但言语间娇嗔不改。那种不自然的亲昵，一眼就能看出他们并非原配。

严雷这句话，当然是针对艳妆女子说的。但是苏沁听了进去，并细细地咀嚼吞咽，然后，在飞机腾空那一刻，替自己流了一滴泪。

也仅仅是这一滴泪的悲戚，然后她就笑了。因为她看见严雷为了减少耳压，像个孩子一样夸张地张大了嘴，一口白牙，似兽的齿，粼粼闪光。

和严雷在一起，苏沁经常无暇忧伤。因为这个34岁的大男人，某方面简直与孩童无异，经常会做一些莫名其妙的事情惹她发笑。回想在治平离开的这3年里，如果不是严雷的陪伴，她还真不知道自己会变成什么样。

这样一想，苏沁的心蓦地柔软，原谅了方才严雷的无心之语。

有种男人，真是天生的宠儿，无论他做错什么，你都不忍心去责怪。

这句话，是元珍说的，4年前，在她与严雷的婚礼上，看着罔顾新郎身份、与狐朋狗友闹做一团的严雷，元珍眼底满是宠溺，对着伴娘苏沁生发出如上感慨。

苏沁在心里轻轻叹气。严雷无疑是幸运的，有这样一个妻子，对他全心全意，丝毫不疑。苏沁觉得自己是可耻的，因为她在元珍与严雷4年的婚姻生活里，暗渡了一年的陈仓。

二

苏沁与严雷的开始，发生在治平离世一年之后。

治平走得太突然了，原本还在兴致勃勃地装修新房，打算3个月后与她结婚，因为在楼梯上摔了下来，被查出患有骨癌，且是晚期。

3个月后，气息奄奄的治平，把苏沁的手放在严雷的掌中，永远地闭上了眼睛。

苏沁没有哭，她的悲伤已经被漫长的治疗稀释，反而是严雷忍不住在医院里大放悲声。做为治平的师弟，平素在工作与生活上，蒙受了治平太多的照顾。如今治平走了，却把未婚妻托付给了他，这让他情何以堪?

葬礼过后，苏沁向公司请了假，关起门来不肯见人。严雷是第一个来看她的，几乎把门捶烂了，也不见她来开，只好怏怏地离开了。

两天后，她开门，发现门口放了一盆石榴，正灼灼地开着花，艳红似火。

日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧人。那一刻，她想起了白居易的诗句，觉得平素大大咧咧的严雷其实是个有心人。

严雷再来时，她便不再拒他于门外。

第二次来，严雷带了一只小狗，并冒充内行，在她家浴缸里示范给小狗洗澡，期间不停地打喷嚏流眼泪。原来，他有过敏性鼻炎，对狗毛敏感。

他涕泪交流的样子太过狼狈，終于逗笑了苏沁。严雷的欢喜如同孩子，顺口来了句打油诗：只要能博美人笑，喷嚏打死也无妨。

苏沁留下了那只小狗，给它起名叫雷达，其意不言而喻。

三

严雷自告奋勇，接手了苏沁新家一度中断的装修。他从前是个甩手掌柜，家里的事样样不用操心，如今遇到更弱的苏沁，只得硬着头皮上。去建筑市场买材料，监督工人干活，有模有样地训斥偷懒的工人。

有一回，苏沁去查看进度，正赶上严雷在训人，工人诚惶诚恐叫“老板息怒”，她听得忍俊不禁。

装修是很折磨人的活儿，一个月下来，他瘦了很多。完工那天，她请他去城中最高的旋转餐厅吃饭，以表感谢。

那晚，她叫了一瓶陈年红酒，自己喝了大半瓶。酩酊之际，扑在餐厅的玻璃幕墙上，望着底下的万家灯火，嚎啕大哭。

那晚是严雷把她背回家的，她醉得人事不知，醒来发现自己和衣躺在床上，而严雷在客厅的地板上睡得正香，估计是从沙发上滚下来的。

熟睡中的男人，都有张孩子气的面庞，她跪在地板上怔怔地看了很久。

一个平素大大咧咧的男人，突然关心起人来是很致命的。

严雷的变化显而易见，他开始每晚给她的手机发气象信息，提醒她注意冷暖交替。他还不时地买些水果饮料来她家，说是单位发的福利。

她总是不说什么，沉默收下。隔日，便去给他的女儿买衣服买礼物，一一还回去。

元珍对她的感情生活很关心，张罗着要替她再找个好男人，她笑笑婉拒。

时间一日日过去，雷达的身形日渐壮硕，牵着它散步，她时常被拖得气喘。送她雷达的那个人，依然对狗毛敏感，他一来，她只能把雷达关进浴室。

她的伤口，也在一日日平复。与他之间，却渐生暧昧情愫。但她是理性女子，懂得克制，始终与他保持一定的距离。

有一天，他突然不悦地在电话里质问她：为什么总是我给你打电话，你从来不打给我?

她半真半假地笑：有什么好打的?手机费那么贵。

他再来她家的时候，突然一本正经地跟她说：以后我每个月给你50块钱好不好?

她惊诧：干什么?

他理直气壮：给我打电话啊。

她很想笑，为他的孩子气。可是咬紧嘴唇的那一刻，她发觉自己其实很想哭。

四

元珍在学校里评上了优秀教师，带了两个尖子班，周六周日也要给学生补课，严雷便时常将女儿带来苏沁家玩。

她教他两岁的女儿玩彩泥手工，小丫头很喜欢她，来了就不肯走。有一次，他歪在沙发上，看着她们其乐融融的样子，突然说了一句：你比孩子她妈更像孩子她妈。

她心里狂跳了一下，却也明白，这是他的无心之语。

他们的关系，是在一次台风天之后，有了实质性改变的。

台风肆虐的第二天，她发现墙体出现大面积渗漏，而水眼看便要洇到插座上。她怕电线短路，情急中打电话给他。他大风大雨地赶来，爬上房顶的平台查看，原来是地漏给堵上了。

清理完地漏，他全身都湿透了。她让他冲个澡。并去找治平的衣服让他换。那天她受了惊，看到衣服又思人，正掉眼泪的当口，他从浴室出来，想也不想就抱住了她。

那是她在治平过世后，第一次亲近男人的身体。被压抑的悲伤混和着复杂的情欲，带给他们的，却是别样的狂野。

事后，他突然冒出一句话：我是不是特混蛋，跟你上床，居然没有一点儿负疚感。

她没有回答，其实她想说的是：特混蛋的那个人，应该是她。

他们在一起后，她曾经半开玩笑地问过他：你会不会离婚?他眼睛一瞪：你神经病啊!好好的离婚做什么?

从他的反应可见，他是真的没有想过这一步。他像个贪玩的孩子，索取着婚姻以外的激情，从没想过要背负任何责任。她早就该明白。

这样的傻问题，她问过一次之后，便绝口不再提。

五

一年里，无数次，她想过要离开，却一次次，身不由己地回头。她像中了符咒的娃娃，逃不开他的手掌。

她以为他至少是爱她的，借着爱的名义，她由着自己沉堕。直到有一次，她无意中听到他在电话里教训别人，大意是说，找情人就要找清高一点的，骄傲一点的，不会逼着你离婚娶她，甩起来也轻松得多，只要冷落她几天，她就会自动放开你了。

她当时心里像被锥子刺了一下，尖锐

地疼。她一直以为，他的没心没肺只是孩子天性，万没有料到，他会有这样的心得总结出来。

这般精辟的泡情人言论，用在她身上，可不是正解?

是从那时开始，她真正动了离开严雷的念头。

三亚之行，是她提出来的，她想用一次分手旅行，写下完美的终局。他不知她的心思，表现得很开心，对元珍谎称去出差，与她一起奔赴三亚。

他果真玩得尽兴，冲浪，开沙滩摩托，替晒太阳浴的比基尼美女抹防晒霜，一点儿不顾及她的想法。

他始终是兽一般的男子，热烈，直接，看人的神情，有着孩童般的无邪，是女人都无法抵挡这种无邪的性感。

她藏起忧伤，陪他尽着这最后的欢娱。

最后一夜，他们住在海景房。宽敞的房间，梦幻般的落地窗。时近中秋，月光照进来，一室皎洁。他们在潮声里做爱，一次又一次，仿佛没有明天。事实上，也的确没有明天。

半夜里，她仍不肯睡，拖着他去海滩上散步。她不会游泳，他知道，她却故意问他：如果现在我跳进海里，你会不会来救我?

他懒洋洋地说：能不能换个假设?老套。

她没有答，突然发足向海里狂奔。他反应过来时，她已经随浪头浮沉出老远。他扑入海中将她救回，抹去一脸的水，又驚又怒地骂：你发什么神经!你发什么神经!

他其实不会骂人，骂来骂去都是这一句，却看得出来是真正动了怒，额上的青筋都暴了出来。

那一刻，她跟自己说：这样就够了。无论爱与不爱，这样就够了。

六

5天的三亚之行，是她的罗马假日。过了以后，今生不再有。

只是想不到，这最后的记忆，却是以如此不堪的结局收场——世间事，真有那么凑巧。元珍学校的一名老师，当时也正好在三亚度蜜月，相机的镜头无意中捕捉到了他们的身影。同事在单位里用幻灯片播放照片的时候，元珍一眼看到了他们。

元珍是知识女性，没有大哭大闹，她冷静地找苏沁谈话。她说，我和严雷都理解你失去治平的痛苦，但是，你不可以任性到拿死人做后盾，把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上。

元珍的话像钉子，扎在苏沁的心尖上，她疼极了。原本已经打算要结束这一段灰色感情，只是想不到，会以这样的方式结束。

她最后一次给严雷打电话，说要把他遗留在她家的东西还给他。他在电话里孩子一样诉苦：我被元珍罚面壁思过，出不来，要不你快递过来?我付费。

他的口气平静，甚至还开着玩笑，像没经过什么风波一样。她想起他说的，有些人天生适合做情人。他是否从一开始，就将自己归为此列了呢?

有些事不能深想，越想越觉得自己傻得出油。就当他是个孩子吧，玩一场出轨的游戏，最后回到正确的轨道里，继续他如常的生活。而她，没有这个定力，站在激荡的波心里还能当什么事都没有发生过一样。

她只有选择离开，离开这座城市，走得远远的，成全他的没心没肺，成全他的无负无担。

飞机又一次冲天而起的时候，苏沁学着严雷的样子，夸张地张大了嘴巴。MP3里，阿菲落寞地唱着：心属于你的，我借来寄托，却成了我的心魔，你属于谁的，我刚好经过，却带来潮起潮落……

过往种种片断冲入心底，眼泪肆无忌惮地滑落她的脸颊。