如何提高农村小学复式教学质量

如何提高农村小学复式教学质量（共15篇）（共15篇）

1.如何提高农村小学复式教学质量 篇一

如何提高学校教学质量的案例

教学质量是学校的“生命”，是学校的根本，是关系到学校的生存与发展。作为校长，如何发挥和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，是工作中的重中之重。下面，我就谈谈自己在农村小学当了二十多年的校长平时在抓教学质量的几点粗浅的做法。

一、完善制度。

没有规矩不成方圆，要管理好一间学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。学校根据上线的有关文件精神，结合本校的实际情况，相应制定了《教学常规管理制度》、《学校巡课制度》、《考勤制度》、《奖教奖学机制》、《教师外出听课制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作与学年的考核挂钩；争取社会爱校人士的赞助，才教学优秀的教师、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励，同时在学校、社会上进行合适的宣传，扩大影响，最大限度地激发了教师的教育教学潜力和学生学生的积极性，为提高学校的教学质量奠定坚固的基础。

二、良好的校风是做好学校管理工作的前提。

校风说到底就是一所学校的风气，是学校的工作方法和思想态度。开拓进取，勇于探索，不断改革，这是思想方法问题；严谨治学，敬业爱业，这是工作态度问题；优良的校风是先进办学理念的具体体现，所以要做到以德治校和依法治校，二者尤如鸟之双翼，车之双轮，功能互补，缺一不可，所以，自从我任村小校长以来，努力转变观念，以身作则，要求他人做到的，自己首先做到，每天早上我第一个来到学校，环视一周，各处都去看看，就连现在的学生也都习以为常了，假如有一天没进教室，学生都会看到我就问，今天怎么没有上教室看看呢？从这件事当中，使我感觉到以身作则非常重要，同志们看到了我这样，也都能自觉地遵守作息时间，学校没有迟到、早退现象，也没有体罚和变相体罚现象，从这里不难看出，良好的校风是办好学校的前提。

三、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本

（一）教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；二是教师待遇低下，社会地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。

（二）、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。

四、以身作则，率先垂范

自从当校长以来，一年四季，我都坚持每天数一数二的的早到学校。说实在的，在农村小学教书，当校长的必须以身作则，率先垂范带动教师凡是要求教师要做的事，自己先带头去做，凡是要求师生不做的事，自己带头坚决不做，以自己良好的行动激发教师做人的品格。家住本地的教师，大部分多多少少都有管一些农作物，碰到农忙季节，也难免会拖拉一点。作为校长，每天早一点到学校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，虽然是苦了点，但看到后到的教师都能匆匆忙忙的拿起书本往教室里去，心里总存欣慰。

五、关注教师的课堂教学。

学校管理千头万绪，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教学质量是学校的生命线，课堂教学更是教学质量提高的关键。因此，平时我特别关注每位教师课堂教学。“不管黑猫还是白猫，会抓老鼠的就是好猫”。每位教师都有自己的教学风格，但不管是什么风格，只要每一节都能达到教学目的就行了。如何检验教师的课堂教学是行之有效的呢，我们的做法是随堂听课，平时与教导、教研组长互相配合，经常进入教师的课堂听课，多与教师交流，看看学生学后的作业情况，以便级时的与教师互相反馈，共同促进，提高课堂教学的质量和效率，不断提高学校的教学质量。

六、把好年段过关，加强质量监控。

在农村小学，为了把好年段过关，学校一般都让没有流动的教师跟班，流动的教师替班。加强考试管理，建立学生学习质量抽查与分析制度。加强考风考纪教育和诚信教育。对单元检测环节把好关，衽全程跟踪，建立学科单元考试成绩和质量分析登记制度，记录各班各科及格（率）、优秀（率）等，每次单元考试成绩及质量分析都及时上传，学校组织结成绩较差的班科进行调研分析，同时把学年期末考试成绩与学年评优评先挂钩，督促教师扎实抓好质量，促进教学质量的提升。

七、酝造良好的社会环境，教育教学质量提高的保证

许多不良的社会环境势必对学生的学习造成不良的影响，也将影响学校教育教学质量的提高。如网吧、游戏厅像魔鬼一样吸引学生前往，使学生沉浸在虚幻的游戏世界里。学生身心受到严重摧残，学习成绩必然下降。一些爆力、黄色书刊或VCD也给学生的成长带来的巨大的伤害，给教学带来了巨大的障碍。社会上重教与否，尊师与否也与教育教学质量的提高密切联系。

对于学校，是社会文化的传播中心，也是社会文明的传播者。学校应该强烈阻挡社会的不良影响，从内部着手，做好学生的思想工作，加强对学生的管理和控制，增强学生的自知能力和自控能力。同时，争取公安机关、文化管理机构的支持，清除不良的社会环境，特别是清除不良的校园周边环境。

八、积极争取家长的支持

家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。学校要开展家长课堂，对学生家长进行培训。首先使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女入学。教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。

九、建立公正、客观的奖惩制度，鼓励师生上进

针对教师，制定教学成绩奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生，设置学生成绩奖，制定较多荣誉学生评定办法，以荣誉激励学生不断上进。针对班级，建立以班级成绩为主的评选先进团体办法，促进班级的整体进步。

在建立奖惩制度时，要努力做到客观、公正。要以奖为主，惩罚要适可而止，不挫伤师生的积极性。奖励和惩罚的最终目的都要能起到促进作用。

永登县树屏镇咸水河小学

2016.11.15

2.如何提高农村小学复式教学质量 篇二

一、循序渐进, 培养学生良好习惯

农村学生数学基础较差, 突出表现在学习习惯差, 行为习惯差, 灵活运用差。 比如上课时, 同学们没有准备好这节课该用的书、练习本之类的文具, 等老师说上课了才开始稀里哗啦地拿书, 更不用说提前预习了。 还有, 做作业时书写凌乱、抄错题目、审题不严、随意涂抹等。 特别是有近一半的留守儿童学习态度不端正, 没有养成良好的学习习惯, 回家不听爷爷奶奶的话, 不认真完成作业, 必须老师督促。 这就要求教师教学中要从学习风气和学习习惯抓起, 不厌其烦地加以引导, 循序渐进。 学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处, 教师要从作业书写、课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等方面, 多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。

二、奉献爱心, 全力关注留守儿童

现在的农村父母多数外出打工带走孩子, 但那些留在家的孩子只能跟着爷爷奶奶, 在老人的宠爱下, 放任自流, 学习不闻不问, 导致学习成绩较差。 高尔基曾说:“谁爱孩子, 孩子就爱她, 只有爱孩子的人才可以教育孩子。 ”所以老师要充满爱心, 爱岗敬业, 克服困难, 在平时的学习中关注这类孩子, 给予他们更多的爱, 更要严格要求他们学习, 使他们对学习保持浓厚的兴趣。 这就要求教师课下和他们多交流, 让他们感觉到老师和蔼可亲, 老师很喜欢我, 这样他们就不好意思不认真完成作业了。 还有该表扬的时候就表扬他们, 让他们感觉到自己在班级中是有地位的, 这样他们的学习积极性得以调动, 认真地完成作业, 成绩也就能很快提高了。

三、改变传统, 建立平等师生关系

长期以来, 教学一向强调“师道尊严”。 在课堂上, 教师往往居高临下, 采取“教师讲, 学生听”, “教师演, 学生看”, “教师写, 学生抄”的做法, 学生处于被动状态, 成了接受知识的“容器”。 学生只有“亲其师”, 才能“信其道”, 所以教师一定要成为学生的良师益友, 建立平等民主的师生关系。 要放下架子, 与学生多沟通, 跟他们交朋友, 在生活上、学习上多关心他们, 从而激起对老师的爱, 对数学的爱;其次, 教学要平等, 要面向全体施教, 不能偏爱极少数学习成绩好的学生, 而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。 在课堂上, 教师包办的事情要尽量少一些, 学生主动学习的机会要尽量多一些, 师生共同融入情境教学中, 营造和谐民主的学习气氛。 课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。 良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。 学生只有在不感到压力的情况下, 在喜爱所教老师的前提下, 才会乐于学习。

四、深钻教材, 创新优化教学方法

1. 教师要不断学习, 总结经验, 更新教学手段, 掌握数学技术。 新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法达到要求的。 有许多图片、图像需要多媒体展示, 许多知识的发生发展过程需要电脑演示。 在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象, 而且它往往又是教学的重点和难点, 借助多媒体辅助教学, 可以活化这些现象, 而且特别直观、形象, 不需要教师多言语学生就可以自己领悟数学知识。 教师必须掌握现代化教学手段, 才能为学生提供丰富的知识和素材。 由于农村经济条件差, 不能每节课都使用多媒体辅助教学, 这就要有选择性地应用多媒体上课。 学生参与的热情高了, 教学质量自然就提高了。

2.根据小学生身心发展特点, 适当开展学习竞赛, 是激发学生学习积极性的有效手段。 有研究表明, 小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更努力学习, 学习效果更显著。在竞赛中, 由于强烈的好胜心、好奇心驱使, 他们总希望争第一, 总想得到老师的表扬, 我们要利用这种心理使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。

五、走进生活, 激发学生学习兴趣

多年以来, 我们的数学教学忽视了数学的实际应用, 不注意培养学生的应用意识与应用能力, 偏重于脱离实际的机械训练和题型教学, 不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出, 学习数学的重要目的在于用所学的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。 因此, 在教学中, 每学习一个新的知识, 就要鼓励和引导学生深入生活实际, 解决一些实际问题, 真正做到学以致用。 数学源于生活, 寓于生活, 用于生活, 生活中充满着数学。在小学数学教学中, 我们要紧密联系学生的生活实际, 在现实世界中寻找数学题材, 让教学贴近生活, 让学生在生活中看到数学、摸到数学、用到数学, 而不再是枯燥乏味的数字游戏。 这样, 学生学起来自然感到亲切、真实, 这也有利于培养学生用数学眼光观察周围事物的兴趣、态度和意识。 对于学生更好地认识数学, 学好数学, 培养能力, 发展智力, 促进综合素质的发展, 具有重要的意义。 因此, 教师要善于结合课堂教学内容, 捕捉生活中的数学现象, 挖掘数学知识的生活内涵。

六、尊重人格, 做好后进转化工作

1.关心爱护后进生, 尊重他们的人格。 教师的爱心、尊重是学生进步的动力。 后进生特别需要温暖和热爱, 因为他们经常在人格上得不到尊重。 这时老师更应该爱他们, 并且要爱得深沉、爱得真切、爱得持久, 才能改变他们对人对事的态度, 从而产生不改正错误就对不起老师的心理。

2.培养和激发学习动机。 教师要一分为二地看待后进生, 善于利用“闪光点”作为推进后进生前进的动力和转化的良好开端。 任何学生都有积极的一面, 教师若能利用这些积极因素克服消极因素, 那必然会收到事半功倍之效。

3.如何提高农村小学英语教学质量 篇三

一、紧密联系生活，让学生对英语产生新鲜感，激发其学习兴趣

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么作为小学英语教师，我们平时应该怎样激发和提高学生学习英语的兴趣呢？

1.游戏与比赛相结合教学。游戏是小学生最喜欢的学习方式，所以我投其所好，在教学中，尽量设计游戏环节来完成教学任务。比如在学习新单词之后，我会让学生把新单词默写到单词卡片上，小组为单位，把卡片给组长，组长读单词，组员抢着拼，拼对的组员得到卡片，最后看谁得的卡片多，谁是下一轮组长。做这个游戏，学生热情高涨，都想抢到卡片。这比枯燥的死记硬背教学效果要好许多。还有猜单词游戏，这是我模仿电视娱乐节目想到的，一个学生看单词做出相应动作，另一个学生根据动作猜单词。

2.歌曲和儿歌教学。流行歌曲朗朗上口，不用背歌词都能随口唱来，所以好的歌曲或儿歌，也是学生记单词和句子的好途径。冀教版小学英语Book 5 Lesson 6有一首chant： What do you like to do？ Go to the zoo， watch a kangaroo… 这首儿歌我在教学其他有关动词的句子时都会拿来用，比如Book 7 Lesson 18 我就把下半句改成了 Like to skate on the ice./ Like to ski on the snow. 最后学生对这两句话记得非常牢。在编排儿歌的时候教师还可以设计强弱拍子、配合动作和分声部朗诵。

3.小组合作学习。小组合作学习能弥补教师讲课时照顾不到全体学生的不足，教师讲完新授课之后，大部分学生能掌握，个别注意力不够集中或学习能力稍差的学生，就不能学好教师所讲的内容，怎么办呢？当然要找“小老师”来帮忙了，那就是我安排的组长们。组长帮教师检查组员对当堂课的掌握情况，组长安排副组长帮助组里的学困生，有这么多的“小老师”帮我分担教学工作，班里就不会再有落下的学生了，而且组长在教别人的时候，自己更加深了对所学知识的理解和运用，同时还培养了学生乐于助人的精神，一举多得。

4.因材施教，分层次教学。一个班五六十人，学习能力各不相同，我在设计教学环节时就要考虑照顾到每一个学生，比如在复习书本知识的时候，我会让会的学生背着说，不会的学生看书说，避免了有不张嘴的情况出现。课堂提问时，简单的问题找一般学生回答，难的问题找优秀生回答，避免打击学生学习的积极性。

二、以一颗宽容的心来对待学生的错误，创造和谐的课堂气氛

学好英语需要“大胆”和“自信”。对于刚刚接触英语的小学生，他们既对英语学习充满好奇，又会因为害怕出错而不敢开口。尤其是农村的孩子，他们平时接触英语的机会很少，羞怯与自卑是他们学习英语最大的心理障碍。要消除学生的这种心理障碍，教师需要以一颗宽容心来对待学生的错误，以消除他们“怕出错”的顾虑，还要以朋友的身份和学生进行语言和心灵的沟通。这样才能为学生营造一个宽松、和谐的英语学习氛围。在这种氛围之下，学生才敢大胆开口，不怕出错，课堂上才能形成“人人参与，主动交流”的教学场面。学生放得开了，对自己充满了学习英语的自信，这样学习效率也就自然提高了。

三、“玩中有学、学中有玩”，寓教于乐

小学英语教育是启蒙式的，所以要把重点放在学习英语的兴趣上，如果学生对英语感兴趣，在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，会主动融入到英语学习当中。在设计教学活动时要游戏化，注意让学生在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种形式展现给学生，实行整体定量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用，使學生的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发他们的成就感。学生在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，同时还给学生一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。调动学生学英语的积极性的教学方法还很多，如谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，在教学中灵活运用，交互作用，让学生的思维活跃起来，让学生的语言活跃起来，学生始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。

四、创设情景，培养学生的语言表达能力和交际能力

英语只是作为学生学习的一门外语，在学习过程中，缺乏在英语国家的那种语言环境。如果在实际教学过程中一味练习各种枯燥的句型，而忽视了它的实际运用，一节课下来，不仅教师教得筋疲力尽，学生也学得很累，学习的效率也就可想而知了。长此以往，学生的学习负担也就越来越重，学习英语的兴趣也慢慢地消失掉了。所以，一堂好的英语课应该为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会。这样不仅缩短了教学与现实之间的距离，也能给学生充分锻炼自己表达能力和交际能力的机会。不仅能充分地调动起他们学习英语的积极性，而且能不断培养和训练他们的语言表达能力和交际能力，起到事半功倍的效果。

总之，随着素质教育的深入，只要教师因地制宜、因材施教，利用创新手段构建教学方法，就能调动学生积极性，培养学生学习英语的兴趣，以此来提高农村小学英语教学质量。农村孩子的天是蔚蓝的，前途是光明而远大的。

4.如何提高农村小学复式教学质量 篇四

摘 要：全面提高小学数学教学质量，提高小学生的综合素质，创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改革传统而机械化的教学模式，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际，不断探索有效提高小学数学教学质量的途径。

关键词：小学数学 教学方法 教学质量 对策研究

新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。农村学校教学手段落后，课程资源短缺，教研动力不足，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。作为一名农村的小学的教师，我深知农村的学生学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题，在此，我结合自己的实践，提出自己几点不成熟的看法：

1、端正学生的学习态度

在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学

水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习；要走进学生的生活世界，学会从儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。

在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点都不重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行!”除受此影响外，农村的孩子，一直生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，而且由于年龄小，对很多东西的辨别能力不强，因此，他们根本没有认识到所学知识对自己的将来有什么用处的，还容易受外界不良的影响。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、培养学生良好的学习习惯

学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从一年级抓起”。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。

结合数学教学，培养良好的习惯，包括哪些内容呢？我认为在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯。以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。

课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融，知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习适当增加拓展创新性的题目。引导学生勇于探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答。从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。

三、改变传统教学模式，优化良好师生关系。

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

一位有经验的数学教师给小学一年级的学生讲课，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真厉害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。所以教师一定要成为学生的良师益友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

四、深入钻研教材，优化教学过程，灵活运用教学方法。

1、根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们

利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

2、深入钻研教材主要应把握新知的生长点； 把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。钻研教材，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。根据学生的年龄特点、教学的 阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于很好的来确定教学目标，教学内容，从而优化的选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。那么优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，如教态、语言、板书、环境等，课堂教学的效率必将提高。

五、紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣。

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而

虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。在教学中，教师要热爱自己的学生，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。小学生往往以自己的喜好去学习，他们要是喜欢这位老师就会喜欢这门课，也会用心去学。若是教师不去关心他们，或是经常批评、打击他们，这样会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上好这位老师课的好心态。久而久之学习兴趣全无，成绩大幅下降，课堂上的教学效果也就大打折扣。

六、优化教学手段，提高教学质量

数学课程应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。把现代化技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生学习方式。信息技术集图、文、声、色、像于一身，为教师和学生提供丰富的教育教学资源，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。信息技术可以提供多种媒体的刺激，具有极其丰富的表现力。能根据教学需要将数学内容生动的展现出来，对于突破教学重难点，促进学生对知识的理解起着不可低估的作用。虽然电脑教学已经普及，但在农村由于条件限制，许多教师仍靠一枝粉笔一张嘴，一块黑板一本书，这无疑在很大程度上降低了课堂教学效率。不过随着政府对教育投入的加大，农村学校也将会配置电教设备，那样农村的教育教学成绩将会大大提高飞速发展。

七、要做好后进生的转化工作

后进生是指一定时间内，在思想、行为、学习、智力等方面相对落后的学生。主要表现为学习习惯差，行为习惯差，约束能力差，学习成绩差，智商低等。任何一个集体，均有先进、中间、落后三部分学生。后进生的形成是由于社会、家庭、学校及先天素质等多种复杂因素造成的。作为老师，最头痛的就是班里的后进生。那么，如何转化后进生呢？

首先，我们来分析一下数学后进生产生的原因：数学学困生的产生，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。针对个体弄清其产生原因，对症下药，是成功转化学困生的前提。

总之，作为一名教师，在教学工作中，我总认为我们老师要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能更有效的提高小学数学教学质量和师生综合素质。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？

一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识

根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。

三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动

在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

四、帮学生建立学习数学的自信心

如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。

五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂

教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。

总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。

提高农村小学数学教学质量的策略

合肥市六安路小学 李雁冰

新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。农村学校教学手段落后，课程资源短缺，教研动力不足，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。作为一名年轻的教师，我有幸成为庐阳区支援农村偏远地区学校教学工作大军中的一员，真正的深入到农村教学中，走进课堂和农村的教师、学生朝夕相处，共同生活。农村的学生学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题，在此，我结合一年来支教实践，提出自己几点不成熟的看法：

一、培养学生学习数学的方法

学生是学习的主人，是课堂的主体，在学习中学生只有有了主动性才能更好的挥主体作用，改变消极、被动的学习状态和方式，从而积极主动地参与探索、研究。好的学习方法可以使学生受益终生，使学生积极的参与学习的全过程，充分体现出学生是学习的主人，课堂的主体。

（1）培养学生合作学习

“学起于思，思起于疑”学生的学习过程永远是一种对未来的探索过程，在数学课堂中有许多个体无法完成的内容，这是就需要组织开展有效的合作学习。来自学生的多个问题，让学生充分感受数学问题就在自己身边，让学生感受与伙伴合作的快乐。小组合作增强学生之间的交流，促进多种方法的生成，学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功，在欣赏自己、本组、全班同学的成果中不断增强合作意识，使每个学生都能感受到自己在集体中的重要作用，从而激发他们学习的热情。

（2）培养学生自主学习

自主学习是一种学习过程的内在品质，不是外在的表现形式。自主学习也必须建立在学生学会合作交流的基础之上，通过自主实现学习中自我导向、自我激励、自我监控。农村的孩子普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，作上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。掌握科学的数学思维方法，以便领会理解复杂的知识。通过比较归纳，将多个有共同点的问题结合在一起，找出它们的共同之处，从而得出结论，使学生的思维得到发展。

（3）培养学生学会听课

听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。这是教师要及时教给学生听课的方法，要求他们在听课的过程中必须专心，不要“身在教室心在外”，要抓住重点做笔记。在课堂上教师都会强调某些问题，即本节课的重点。学生在听时只是暂时记住和理解，因此要将知识点记下来，以便复习和巩固。积极回答老师的提问，做到先思考，后回答，不要不经思考乱回答。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这节课中不足之处多想多问，要将当天的问题当天解决掉，不要将问题留过夜，保证做到当天的任务当天完成。

二、培养学生学习数学的兴趣

兴趣是推动人们进行活动的内部动力，人的创造力往往起源于对事物或活动的兴趣，它能有效地引发学生处于活动兴奋状态。可见要想取得良好的教学效果，提高学生的数学成绩，必须采取一些措施激发学生的学习兴趣。

（1）增加情感投入，热爱学生

在教学中，教师要热爱自己的学生，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。小学生往往以自己的喜好去学习，他们要是喜欢这位老师就会喜欢这门课，也会用心去学。若是教师不去关心他们，或是经常批评、打击他们，这样会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上好这位老师课的好心态。久而久之学习兴趣全无，成绩大幅下降，课堂上的教学效果也就大打折扣。

（2）利用好奇心理，激发学习兴趣

小学生具有强烈的好奇心理，对新的事物总想弄个明白。如果能把小学生的这种好奇心理转化到学习中，那么它会变成学生学习的内在动力，吸引学生积极主动地投入到学习中来。科学家爱因斯坦在总结自己成长的经验时说“我没有特别的天赋，我有的只是强烈的好奇心”。可见好奇心对学生的学习和成材有着重要作用。所以要充分的利用学生的好奇心理去激发他们的学习兴趣。

三、提高家长的教育合作意识

由于生长在农村，加上农活教多，所以多数家长没有受到太多教育，他们的教育观念不强，他们送子女读书，诚然是希望他们能有一个好的未来，但他们却没能在孩子的学习中起到实质上的促进作用。

他们把孩子送到学校便完全交付给学校与老师，孩子学习好，他们无话可说，可要是成绩差，他们不是帮孩子找原因想办法，而是轻则骂，重则打，全然不顾幼小的心灵是否受到伤害。孩子常常感到无助，于是便破罐子破摔，从而更加厌恶学习。更有甚者有些家长对于孩子的成绩无所谓，他们只是想让孩子认识几个字，会写自己的名字，等稍稍大一些便让其回家做农活。有的家长本身的文化素质不高，因此无法对学生进行辅导，只有任其自然。要想提高农村教学质量，应对家长进行一些实质性的培训，让他们认识到孩子的学习关乎孩子的未来，让他们明白即使以后孩子做农活也要有知识，鼓励他们转变教育观念，为孩子的将来主动参与学习，给孩子创造一个良好的学习氛围，增加一股必要的辅导力量。

四、加强教师的继教力度

新课程对教师的专业素养提出了很高要求，但在农村教师一般没有或很少接受教科研方式方法培训。很多教师不善于从实践中发掘、提炼经验并进行理性升华，不了解研究的基本策略和方法，教学仍然停留在凭经验教书，按传统办事阶段，在教学设计或课堂教学中，教师通常表现出对教材理解不透，对学生出现的问题不置可否，特别是在培养学生数学思维、提升学生数学素养方面显得尤为欠缺，当课堂

开放后，面对因学生知识面广、信息量丰富、思考问题方式方法多样而带来的课堂活跃，一些教师显得束手无策。在指导学生探究时，教师任由学生的思维随意驰骋而不知道如何引导，学生不会的仍然不会，不懂的始终不懂。所以要加大教师的继教力度，加强数学教师的专业知识培训，培训的方式要多样化，要注意理论与实际相结合，针对性要强。

五、优化教学手段，提高教学质量

数学课程应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。把现代化技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生学习方式。信息技术集图、文、声、色、像于一身，为教师和学生提供丰富的教育教学资源，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。信息技术可以提供多种媒体的刺激，具有极其丰富的表现力。能根据教学需要将数学内容生动的展现出来，对于突破教学重难点，促进学生对知识的理解起着不可低估的作用。虽然电脑教学已经普及，但在农村由于条件限制，许多教师仍靠一枝粉笔一张嘴，一块黑板一本书，这无疑在很大程度上降低了课堂教学效率。不过随着政府对教

育投入的加大，农村学校也将会配置电教设备，那样农村的教育教学成绩将会大大提高飞速发展。

5.农村小学复式教学方法初探 篇五

随着农村学龄人口的减少、学校布局调整，部分班级学额数不足20人，有的甚至几个人，开展复式教学在学生人数较少的农村小学中有着必然性和必要性。

一、转变观念，加强认识

在生源不断减少的今天，农村小学正面临着布局调整，我们要对教师进行思想教育，转变观念，让他们充分认识到复式教学的必要性。在安排工作时尽可能选那些思想觉悟高、工作积极肯干、不怕吃苦、作风正派、业务能力较强、有一定经验的教师任班主任和任课教师。

二、加大教学研究力度

教学是一项创造性活动，尤其复式班教学更具有复杂性，教师课前不备好课，上课就会打乱仗，所以加大教学研究力度非常重要。

1、教师要精心备好课

备课是全部教学活动得以进行的先决条件。复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是要先备课标、备教材、备学生、备自动作业；所谓“横”就是在分年级备课的基础上，设计教学思路，调整教学内容，合理分配直接教学和自动作业的时间及小助手的安排使用。教师备课必须读懂课标、吃透教材，同时还要了解学生掌握知识的基本情况，并根据学生的年龄特点、兴趣和他们具有的知识情况，让学生在自动作业中积极动脑、动口、动手，最大限度地发挥他们的主观能动。教案要做到：线路清楚、一目了然；内容扼要、言简意明；动静分明、识别容易；时间明确、界线醒目；行款整齐、书写规范。

2、组织好课堂教学

课堂教学是整个教学环节的灵魂。上课前，教师要做好充分准备，做到胸有成竹。课堂上要有先有后，有主有次，年级不同，应先低年级再高年级、动静结合，有动有静，先数后语先易后难、先新授后复习。在整堂课中要确保教学任务的顺利完成。

3、精心设计板书

复式课堂的板书，必须讲究凝练、凝聚、简洁、实用，设计要从各年级的实际出发，从如何使学生掌握知识重点难点出发，以新理念为支撑，要在教学过程中充分体现三维目标。

三、合理搭配班级和学科

复式教学中合理地搭配班级和学科是极其关键的，复式教学宜，一般低中年级、低高年级、中高年级复式比较合适。科目应根据实际情况除语文数学以外的其他科目进行复式，如：科学、艺术（美术、音乐）、自然等交错搭配，其效果会更理想。

四、教学中“动”与“静”有机结合

一节复式课的成功与否，取决于课堂的“动”与“静”。所谓“动”，就是两个或两个以上年级在同一课堂内，教师对其中一个年级知识传授与学生的课堂活动。所谓“静”即其余年级在同一课堂内的作业练习。一节复式课，各个年级“一一见面”，所以教案的设计第一要考虑“动”与“静”。例如：

一、二年级复式，一“动”、二“静”。即教师为一年级传授新知识，为二年级布置作业。一至三年级，一“动”，二、三年级“静”。即一年级讲授新课，二、三年级布置作业。复式教学的时间性最强，所以教学过程中要做到精讲多练。假若繁琐，就达不到和学生“一一见面”的目的，也就完不成本节课的教学任务。总之，“动”“静”搭配的课堂，语言的精确性要体现“恰到好处”。复式教学的本身就是与时间挑战，向时间要质量，向时间要效果。充分利用课堂时间，“动”“静”合理搭配，使课堂紧张而活泼，达到“惜时增效”的效果。

6.如何提高农村中学数学教学质量 篇六

兴趣是学生在学习中不可或缺的动力。什么样的学生最喜欢学习数学?什么样的学生数学学得最好?当然是对数学有兴趣的学生。课堂上专心听讲、积极讨论、敢于质疑、勇于表现的学生，课后就会潜心钻研、迎难而上、乐此不疲。为什么这些学生如此喜欢数学?通过对这些学生的学习心理进行分析，我们会发现他们在学习数学的活动中获得了成功，努力的价值得到了肯定，所以喜欢学习数学，喜欢参加数学活动。

二、平时教学始终贯彻“因材施教，分类教学”的原则

1、注重对尖子学生的培养。在解题过程中，应要求学生尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题的完整、完美。对于接受能力好的同学，可以在课外开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度。

2、注重后进生的转化。如何调动后进生的积极性呢?在考试中应降低起点，出课本的例题、习题，使学生考得有兴趣，并树立信心。对考试不及格者，应面批面改，组织补考，直到考好为止。

三、给学生充分发展的空间，指导学生学习

1、给学生自主学习的时间。学生的自主学习活动需要占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习时更需要大量的时间去适应和探索。两节课的时间能学习一节课的内容就算不错。这样的训练必然影响数学教学进度。这就要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩子的未来着想，为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。

2、指导学生自主学习的方法。学生的自主学习离不开教师的指导。教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力、提高自学效率奠定基础。

四、充分发挥“学生为主体，教师为主导”的作用，调动学生的学习积极性

7.如何提高农村小学复式教学质量 篇七

一、让学生树立正确的学习观

农村小学的学生, 从小生活在农村, 见识少, 他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外, 家长多数都是文盲, 不懂得知识的重要性, 也不懂怎样教育儿女, 甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么, 会写字就行了”, 针对这一系列阻碍学生学习的客观条件, 教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上, 教师应多与学生进行交流, 了解他们的内心世界, 告诉他们知识的重要性, 也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲一些与生活有关的实际问题, 让学生发现知识跟自己的生活密切相关, 从而产生求知欲, 把“要我学”转变为“我要学”的正确学习观。

二、激发学生学习的兴趣

兴趣是我们永远的老师, 也是学习的源动力。达尔文先生曾说过:“就我记得学校时期的性格来说, 沉溺于自己感兴趣的东西, 深入了解任何复杂的问题和事物。”可见兴趣对学生学习的重要性。一个人只有对某件事情产生兴趣, 他才有希望去把它做好做成。学数学也一样, 若是学生对数学不感兴趣, 他们就会怕学数学, 会对数学产生厌倦感。这就需要老师在数学教学中采取有效的策略去激发学生的学习兴趣, 打开学生的学习思路。让学生把学数学化枯燥为有趣, 让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的, 学生学起来感觉无味, 这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。

三、提高数学课堂教学效率

提高课堂效率是教育质量提高的重中之重, 在农村小学数学教学之中, 要全面提高教学质量, 关键在于首先把基础打牢、打好, 基础打牢了、打好了, 才有可能进一步提高数学教学质量, 降低教学难度。其次找准重点、有效地解决难点。最后我们还应该注意以下几点:

1. 教学观念的转变。

实践证明:教学观念直接影响课堂教学效率, 教学观念不更新, 再好的教材, 再完善的教学方法, 课堂教学的效果都不尽人意。因此, 要提高数学课堂教学效率, 必须转变传统的把学生当作消极、被动地接受知识的容器的教学观念, 建立符合新课程改革新的教学理念。

2. 教学手段多样化。

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学, 从概念到概念, 教师单靠粉笔和黑板讲解, 势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此, 要提高课堂教学效率, 必须注意教学手段的多样化。现代教学手段体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体 (如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等) , 恰当地引进了现代化教学媒体 (如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、多媒体计算机等) , 使二者综合设计、有机结合, 既能准确形象、生动直观地传播信息, 又能及时地反馈学生接受情况, 便于教师在课堂上调节教学步骤, 构成优化组合的媒体群, 使整个课堂教学充满生机, 有效地提高学生的学习兴趣, 这样能使学生视觉、听觉和触觉同时并用, 吸收率高, 获得的知识灵活、扎实, 从而提高课堂教学效果。

3. 教学方法科学化, 教学方法是师生为

达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式, 其中包括教师的教法和学生的学法, 而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。课堂教学方法多种多样, 不同的内容、不同的课型, 教法就不同。目前, 一节课中只采用一种教法的极少, 同时单一地运用某一教法, 也不利于学生智能的发展。因此, 在数学教学中要将各种教法进行最佳组合, 做到灵活多样、富有情趣, 具有实效, 并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化, 提高教学效率。

以上三点基本要求, 体现了小学数学的学科特点, 改变了传统的教学观念, 集中了行之有效的教学经验。实践证明, 教学过程中如果能将这些基本要求落实到实处, 就能达到优化课堂教学, 取得显著的教学效果。

8.如何提高农村小学复式教学质量 篇八

关键词：小学数学；农村；教学质量；教师素养；教学活动；课堂评价

小学数学课堂应该是生动活泼、主动和富有个性的课堂，但对于农村小学数学课堂来说，我们根本看不到数学课程展示出来的魅力，再加上，农村教学资源比较匮乏，课堂内容只能局限在教材上，而且小学生的自主学习能力较差，根本不利于学生数学学习质量的提高。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高农村小学数学课堂教学质量进行论述，同时，也为学生数学素养的全面提升做出相应的贡献。

一、提升教师自身素养

在我国，有很多地方的小学教师都属于“临时代课”，尤其是小学低年级的老师，他们或者只有教师资格证，并不是师范专业，或者根本连教师资格证都没有，师资队伍的水平参差不齐，令人担忧。所以，新时期要想真正提高农村小学数学教学质量，首先要做的就是提升教师的专业素养，不论是“临代”还是“正式”的教师，都要不断学习，不断接受并将新的教学理念应用到数学教学活动之中，这样不仅能够确保数学课程的三维教学目标顺利完成，而且对高质量数学课堂的实现，对学生健全地发展都起着非常重要的作用。所以，在教学时，教师要坚持“走出去，引进来”的思想观念，这样不仅能够给枯燥的数学课堂带来生机，提高学生的课堂参与度，而且新思想、新方法的应用对激发学生的数学学习兴趣，对高效数学课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。所以，教师要想构建真正高效的数学课堂，首先就是要从自身的专业素养入手，否则，这些都是空谈。

二、组织多种教学活动

教学活动的有效组织是影响高质量数学课堂顺利实现的保障，也是学生健全发展的基础。所以，在新课程改革下，教师要立足于学生的发展，要通过组织多种教学活动来提高学生的课堂参与度，进而使学生在高质量的数学课堂中轻松地掌握基本的数学知识。

例如，在教学“扇形”时，我组织学生进行了问题探究活动，目的就是要提高学生的问题探究能力，使学生在问题交流中掌握基本的数学知识。所以，在教学时，我组织学生以小组为单位对下面的几个问题进行了思考和交流，首先，我先借助多媒体向学生展示了我们最常见的不同大小的扇形图，引导学生思考、观察：扇形图的特点有哪些？之后，通过对扇子的展开图进行动态展示，引导学生思考：扇形的大小可能与哪些因素有关，为什么？之后，再引导学生思考：扇形的大小与圆的半径有关系吗？等，组织学生一步一步地进行思考和交流，鼓励每个学生发表自己的观点和看法，这样不仅能够加深学生的印象，强化学生对相关知识的理解，而且对高效数学课堂的顺利实现，对学生独立思考能力的培养都有着密切的联系，进而也能确保本节课的教学目标最大化实现。

又如，在教学“圆的周长”时，为了帮助学生更好地理解“周长”的概念，也为了提高学生的数学学习质量，更为了构建真正高效的数学课堂，在教学时，我组织学生进行了“动手操作”活动，首先，引导学生制作一个圆形的硬纸片，之后，用一根绳子围着圆的边进行缠绕，并顺势将周长的概念再次引入，并引导学生思考：对于长方形来说，我们可以将各边的长度相加来求得，那对于圆的周长我们该怎样求呢？引导学生动手操作，边进行思考。可见，这样的自主动手操作、独立思考问题的过程不仅能够强化学生对相关圆的周长的理解，提高学生的学习质量，同时，对学生课堂活动的参与度，对高效数学课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。

总之，作为农村教师要结合学生的学习情况，组织多种教学活动来活跃课堂气氛，提高课堂活动参与度，进而使学生在高效的数学课堂中掌握知识，锻炼基本的数学学习能力，同时，也为高效课堂的实现做好保障性工作。

三、选择恰当评价方式

评价活动的组织是为了拉近师生之间的距离，是为了更好、更全面地了解学生的学习情况，是帮助学生重拾学习信心的有效方式。还以教学“圆的周长”为例，在这个过程中，教师要用积极的评价性语言来调动学生的学习兴趣，提高学生的活动参与度。如，组织学生自主动手进行圆形制作时，很多学生懒得动手制作，这时，我们可以用“我们来看看谁制作圆的方法最简单？”来调动学生的参与积极性，之后，再通过对操作活动的肯定来提高学生的课堂参与度，进而使学生以积极的学习态度自主地走进数学课堂。

总之，对于农村数学教师来说，我们要做好各方面的转化工作，要从思想和行动上双管齐下，以真正构建出高质量、高效率、高效益的数学课堂。

参考文献：

王爱民.浅谈如何提高农村小学数学教学质量[J].中华少年，2015（30）.

9.如何提高农村小学复式教学质量 篇九

【论文关键词】“三、三、六”农村中学 数学教学 质量思考

【论文摘要】“三三六”教学模式风靡大江南北，各地教育同行纷纷学习、探究“杜郎口”.深入学习后,他们多半关注的是课堂教学中各类问题的如何处理，我作为一名农村数学教师我更关注的是 “三、三、六”教学模式下如何提高学生的数学成绩教学。在新的数学教学改革和课堂教学改革之下，农村中学数学教学的现状是：学生基础弱，缺乏兴趣和学习的责任，不明确学习目标。因此，在情感与价值观上，我们要激发其兴趣，强调其责任；在教学方法上，要注意概念的教学，注重典型例题的教学，注重基础的训练，注重练习的配臵，使我们的教学符合农村中学生的特点和能力，使我们的教学能促进农村中学生数学学习的进步。

“三、三、六“教学模式下，由于多种因素的综合作用，导致农村中学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，因此要提高农村中学的数学教育是一项非常艰巨的任务。下面就自己在工作中的实践和认识提出几点关于农村中学数学教学的思考。

一、认真解读”三、三、六“，激发学生的学习兴趣兴趣并强调责任。

提高教学质量要认真解解读“三、三、六”，我认为需要注意课堂上不仅要注意学生的活而且更要注意课堂的有效性.在教学时首先小组交流预习目标，然后教师明确目标，强调重点，分配任务，接下来是分组合作，即各小组根据各自所分任务，利用三至五分钟的时间完成任务，可板演步骤，小组内各成员可共同参与题目的最佳展示内容，为展现提升做好充分的准备。

合作出效率，探究出真知。新课改下的合作探究式教学让学生真正成为学习的主人，学生动起来了，课堂活起来了，课堂效果好起来了。这是不可否认的实.兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。

二、“三、三、六”中更应该注重概念的理解与强化

建立适合农村学生的数学情境。同时数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系。在“三、三、六”教学模式下，好多的知识大都是学生自己去获取，所以在数学概念上更应该注意理解和强化。在概念的数学化过程中，要注意对概念的细化。数

学概念是很抽象和精炼的语言，学生掌握的难点是语言的理解，忽视的是条件的约束。在示错练习中，针对学生在学习概念中易忽视易错误的地方进行设臵，让学生辨析概念条件与结论之间的关系，通过纠错，使学生真正理解概念的含义。

三、“三、三、六”下教师更应该抓好典型例题进行剖析。典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。教师对典型例题的剖析很重要，教师应该注意 引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用什么思想或方法去解决问题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。

对例题的反思对于数学的思想，方法，能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。

(1)反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？

(2)反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然司能因人而异。通过反思，发现各人在解题中有哪些问题，这些问题是知识性的，还是能力性的，如何在这些地方进行加强。

(3)反思本题的易错点。要让学生反思解题中容易出现的哪些错误，为什么会出错?在以后的解题中将如何避免。

(4)反思解题中的方法与步骤。很多典型的例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维南单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思考问题并解决问题。对于解题步骤，仍然是我们要注意反思的对象，这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素质的体现。

(5)对于典型例题进行变化和研究。通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生审题时问，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化可以使简单的数量变化，背景的变化，很少涉及关系式的变化。深层次的变化可以是条件的变化，是条件变得更加隐蔽，变化结论，使问题在原来的基础上扩宽，而结构关系就更加复杂，变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求，目的是让学生不仅仅掌握这一个问题，而且掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。

四、“三、三、六”下更应该注重数学基础的教学

基础知识与基础能力仍然是农村中学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。

五、课后恰当地安排好练习

练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。

针对农村中学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村中学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深人的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步 参考文献：

1、程太生、普通高中开设“研究性学习”的实践与思考、教育理论与实践，2001，52、霍益萍，张人红，我们对“研究性学习”的理解、教育发展与研究，2000，11

姓名：饶建芹出生年月：1983年5月22日性别：女籍贯：云南凤庆民族：汉族工作单位：云南省临沧市镇康县军赛中学最后学历：本科职称：中三邮编：675905电

10.浅谈农村小学教学质量提高办法 篇十

教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益，关系到孩子的未来，特别是农村小学教育质量更是如此。目前，我们农村小学有许多不利因素制约着教育教学质量的提升，有的因素还越来越严重，使得农村小学与城镇小学的教育教学质量相比所凸显的差距已经越来越大。例如教学资源，教学条件，教师队伍等都存在很大差距。

制约农村小学教学质量提高的因素主要有一下几方面：

1、优秀教师资源的流失。

由于交通条件、地理条件等因素的影响，一批农村教师应聘到城镇学校，使得边远的农村小学剩下的多半是本乡本土的中老年教师。

2、留守儿童问题。

目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等。留守儿童的问题，对提高农村小学教学质量无疑是影响越来越大。

3、学前教育的质量问题。

近几年，大部分农村幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。有的幼儿园中班、大班一个老师，所有科目由这名教师“包干”。再加上对幼儿园的管理力度不够，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。

4、优秀学生的外流问题。由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，造成了一批优秀学生的外流。另外，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，农村小学因为失去较多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。

5、家庭教育的配合不够。

教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，已成为农村小学提高教育质量的绊脚石了。

6、教师的整体素质亟待提高。

（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。在物欲横流的时代，有的教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化。表现为：不钻研业务，工作方法简单。

（2）教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村小学音、体、美、英语、信息等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼几门不同学科的课程。另外，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，妨碍了教师专业水平的提高。有的教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。一部分的教师教育方法陈旧，没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，教育教学质量难以真正地提高。

7、教育科研问题 在提倡“科研兴校”的今天，我们已感到教育科研是农村小学的薄弱之处。我们许多教师没有把科研研究与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题。我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“备、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。

提高教学质量的主要方法有一下几项：

1、加强教师队伍建设

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。因此，加强教师队伍建设对培养和教育祖国的下一代具有十分突出的作用。学校分布中，农村中小学占极大地比例，故加强农村教师队伍建设更显重要。本人从近几年的管理中，认为加强农村小学教师队伍应从以下几方面入手：

（1）加强教师师德师风建设。胡锦涛总书记在2007年教师节全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出了四点希望：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远。深刻揭示了新时期我国教师师德的丰富内涵，也充分说明了教师的示范引领作用。作为学校，应结合具体实际，通过政治业务学习，开展各种活动，如撰写个人成长故事、书写师德故事、学习先进教师典型、联系实际书写学习心得体会等形式，努力提高教师的素质。

（2）建立教师激励机制。学校管理者应根据教师的特点，合理的运用内部激励和外部激励，精神激励和物质激励相结合，以满足教师的不同需要。做到教师个人的激励与教师群体激励相结合，有效调动教师的积极性，建立合理、适宜的内部竞争体制。学校对教师的激励要采取公平的原则。如实施教师奖励绩效工资、教师竞争上岗、教师岗位设置、各种不同形式、类别的表彰（教育教学、学校管理、安全管理、常规教学先进个人、师德师风先进个人、优秀教师、先进教育工作者等），表彰类型基本涵盖学校的各个方面，让每位教师都有可能成为某一方面的佼佼者。这样既可激发教师的工作热情，又能将自己的长处发挥的淋漓尽致，全心全意为教育教学服务。

（3）合理安排教师岗位。人无完人，教师更是如此。首先，作为学校的管理者，就应该根据教师的特长和年龄特点，合理安排教学岗位。如喜欢书法的教师，可安排为写字教学；教师喜欢绘画，就应该安排美术等；年长的教师，就应落实直观、脑力劳动不大的工作；对于年轻人，则安排具有开拓性、创造性、较复杂的工作，要求他们在实际工作中去努力钻研，提高自身的能力。其次，学校管理者应根据教师的具体实际，实行教师定期交流制度，让年轻教师到边远、偏僻、条件艰苦的地方锻炼，养成吃苦耐劳、克服困难的品质；对于老年教师，则应适当到中心学校进行学习，掌握先进的教育理念，学会运用先进的教学手段为教育教学服务。这样，达成教师相互学习，共同提高的目的，也让偏远学校与中心学校的学生异样享受到均衡教育。

（4）加强教师的培养培训。作为管理者，必须全面了解本地、本校教师的优势及存在的问题，结合学校具体实际拟定中长期教师培训计划，计划中必须涉及全员培训、中青年教师培养、骨干教师培训、优秀班主任培训、名师培养等；其次，学校必须对所有培训者提出明确具体的要求（包括自身和学校等方面），如进行经验介绍、上汇报课、示范课等，符合要求后才能报销各种培训费用；再次，进行校本培训，学校充分利用现有资源和学校的教科研活动，促进教师素质的提高。

2、动员各方面力量参与教学管理

教学质量的提高,要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。要使教学促进教学质量的提高,根据国外现代教学管理的成功经验,必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。外国一些国家,不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构,而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织,共同为学生的教育教学负责,取得了较好的效果。我国的学校,在这方面做得还不够,校内的教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统,很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。家长及社会有关人士也很少有机会过问学校的教学工作、影响了教学管理,从而也影响了教学质量的提高。

因此,要使教学管理充分发挥作用,动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。做好这方面工作,要注意如下两点: 第一学校领导必须对此给以充分重视,调动校内的方方面面参与管理,同时要力争与家长及校外有关人员取得联系,吸收他们参与学校教学的管理工作;第二建立健全各方面的教学监督组织,对学校的教学施以必要的监督,为教学改革提供改进意见与建议。

3、创造美好的教学环境

美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态,根据现代外国一些比较成熟的做法,针对我国的实际,作为学校的教学管理人员,首先,应集中精力,吸收多方面的力量,争取资金,为教学人员整建一个舒适的环境,使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次,教学设备是增强教学效果不可缺少的条件,应不失时机地根据学科的教学需要,增设教学设施,改善设备条件,充分发挥其教学的辅助作用;第三,班级环境对学生的学习生活有很大影响,学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理,为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。

4、搞好教学全过程的质量管理

教学质量是在整个教学过程中创造出来的,而不是检查出来的;是教出来的,而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此,教学质量的管理必须抓质量形成的全过程,也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查(考试)的管理,而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的,而是在教学全过程教出来的,那么,我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。目前,在我国学校教学管理中,对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业时间没有统一规定,各科教师布置家庭作业缺乏协调,学生家庭作业负担沉重,一些学校的课外活动开展不起来,或流于形式。因此,我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制,协调各科家庭作业,帮助教师提高布置家庭作业的质量。还要加强对课外活动的组织指导与检查,使课外活动落到实处。

总之，成功的管理,除了有一套科学规范的管理制度之外,更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时、更追求“工作创新有效,和谐共处”的境界,以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中,我们积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往,做教师的知心朋友;关心教师的生活,尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分信任,放手让教师发挥创新才能,让教师愉快地工作、学习和生活,从而增强了教师的自我管理意识,和对领导的信任感,达到了“管”是为了“不管”的更高管理境界。

11.如何提高农村小学复式教学质量 篇十一

关键词：农村；小学语文；教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-092-01

教学质量是学校的生命力，小学语文教学是培养小孩正确的人生观、价值观的开始，是社会文化的继承与发展。由于农村小学地理位置、文化氛围比较特殊，教师队伍的整体素质较差，经济、信息较为落后、闭塞，这就决定了它在教学上的困难程度。那么，如何提高农村小学语文教学质量呢？下面就结合本人的教学实际，对如何提高农村小学语文教学质量谈谈自己的几点看法。

一、加强师资队伍的建设

加强语文教师的师资队伍建设是提高农村小学语文教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。其次，可以加大对语文教师进行专业培训力度，提高语文教师素质，培训的内容应包括：第一，语文基本知识和基本技能。让教师熟练掌握语文如何在教育教学中发挥他的最大功效。第二，教学形式和教学方法。引荐新课改语文教学的优秀成果，发展教师的创造性。第三，文化素养。语文教学不仅包括天文地理各科之间的渗透，还包括与英语、音乐、美术等其他学科间的渗透。加强教师各方面的文化素养，使教师对教材掌握得更深、更精，理解得更透彻。

二、充分利用农村资源，培养学生综合素质

农村教育在资金和硬件设施方面相对短缺，但自然和社会资源丰富。农村小学语文教师只要开动脑筋，就地取材，同样可以让学生活跃、课堂精彩和教学鲜活起来。

对一般动植物的认识，城市学生大多通过图片资源了解，缺乏感性认识，而农村学生生在农村，长在农村，有着得天独厚的优势。课余时间组织学生户外活动，看绿树红花，听百鸟啁啾，吸新鲜空气，享拂面春风，这样既陶冶了情操，又培养了观察能力。比如，《美丽的秋天》教学，可让学生采集树叶和果实，引导学生看其形，观其色，品其味，然后说一说，选自己喜欢的画一画，用这些材料做一做（或书签、或贴画、或插花）。这样既可锻炼学生的口头表达和观察能力，丰富学生的语言词汇，又能加强语文学科与自然、艺术的整合，培养审美情趣。

农村物产丰富，悠久的文化、独特的地域风土人情培育出异彩纷呈的民俗风情，往往具有浓郁的地方特色，并且蕴含着丰富的历史文化知识。了解和感受当地的人文风情，不仅有助于学生积累写作素材，而且可以拓宽知识面，提高学习兴趣，培养热爱家乡的感情。教师应经常有目的和有计划地组织学生走出课堂、走向社会，去感受、体验和认识生活，到社会中去搜集作文材料，让学生获得较多感性认识，培养他们的真情实感，并在作文中写出自己的认识体会。社会习作资源的挖掘利用，不仅能让学生得到习作练习，而且能够培养学生社会实践能力，并给学生个性的发展提供必要舞台和空间，使他们学会从小关注社会生活。

三、注重培养创新意识，提高创新思维能力

随着社会的不断发展，社会对人才标准的要求也不断提高，农村学校也肩负着培养祖国建设人才的重任。并且社会越来越需要创新型人材，因此农村小学应该注重从小对学生创新意识的培养，努力提高学生的创新思维能力。

有些语文教师认为农村小学课堂中难以开展师生教学互动，为了赶进度、赶教学任务量，再加上教学成绩考核的压力，往往忽视了对学生创新思维的培养。整个课堂以灌输知识为主，学生生搬硬套、死记硬背。长此以往形成了一种不良的依赖性。学生被动的接受知识不利于创新思维的培养。因此，教师应在小学语文课堂教学中运用自主探究的教学模式。这种教学方法新颖，能够提高学生的课堂积极性，把课堂还给了学生，学生成了真正的学习主人，这样就大大提高了学生的学习积极性、主动性。从而实现了以好的带弱的，进而达到提高整体教育教学质量的目的。

四、运用先进的多媒体为教学服务

农村信息闭塞，学校设备相比城市里的简陋些，学生见识少，理解能力较差，所以教师要改变以往的“一本书、一个黑板、一支粉笔”的传统的教学方法，在学校里，学生面对书本中比较抽象的难理解的知识，老师解释的再多，学生仍然是理解的不深入，掌握的不到位，如果老师能运用先进的多媒体课件，展示给学生，一些难的问题就会迎刃而解。在选择教学资源时一定要根据教材的需要和学生的实际，有目的的选择。在小学语文课堂中可根据年级及学生年龄特点来选择和设计，在低年级的拼音教学、识字教学时，可以选择一些动画课件（如flash），而中高年级的阅读课文教学要选择一些PPT课件和情景朗读视频课件，多媒体课件图文声并茂，有利于提高学生学习兴趣，吸引他们的注意力，提高学习效果。农村小学都实施了现代远程教育工程，农村的孩子也可以共享优质的教育资源，教师应充分运用教程教育资源提高农村小学语文教学质量，缩小城乡差距，让优秀的教学资源为自己的教学服务。现代远程教育工程实施，丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展。

小学阶段的语文教学是培养学生语文水平的最重要的阶段，影响着人一生的审美水准和对母语的领悟力。作为农村小学语文教师应该要恪尽职守，帮助孩子打好母语的基础，让他们在更高级别的学习阶段中不落于人后。并且要在学生价值观形成的初级阶段，培养其对于文学、语言最基本的审美意识，提升学生的文化品位。

参考文献：

[1] 潘 莉.农村小学语文教学现代化的几点思考[J].小学科学（教师版），2013（6）.

12.如何提高农村中学体育教学质量 篇十二

一、农村中学体育教学现状

1.升学率影响着体育课。学校一味追求主科的质量, 忽视了体育这一门课程的正常开展, 体育课被视为“副科”。家长对孩子参加体育活动也不重视甚至反对。此外, 学校体育教师的地位也偏低。

2.体育教学器材缺乏。教学设施是教学工作正常开展的重要保障, 也是改进教学方法、提高教学质量的必要条件。优质的体育课需要完备的设施器材作支持。一些农村学校连一只完好的足球都没有, 更谈不上横箱、踏跳板、体操棒及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备, 也没有真正用于日常教学, 而只在少有的公开课和器材普查时拿出来应付检查。并不是学校和体育老师不愿意去使用这些器材设施, 而是资金投入不足, 用坏了不能及时补充, 甚至有学校规定谁用坏了谁来赔, 这样, 要把各类设施器材用于日常教学只能是一句空话。

3.体育课堂不规范, 质量差。体育课堂随意, 散漫, 运动量达不到要求, 教学模式单一、陈旧。农村不少学校对体育课的评价, 主要还是看教案, 学校要求和备课是形式, 上课是自由式。比起锻炼身体, 学生安全更重要, 体育课安全事故是压在体育老师头上的大山。很多体育老师反映不敢在上课时让学生玩足球, 不敢教学投掷项目, 不敢教学单双杠以及跳马, 因为这些课即使组织再好也有可能出安全事故, 出了事老师要负责, 不划算。在农村中小学, 其他科任老师“半路出家”兼任体育老师是很常见的, 这些老师缺少体育方面的专业知识, 致使体育课成为“放羊课”。单一、陈旧的教学模式忽略了学生身体素质和兴趣爱好的差异, 打消了学生的积极性, 使很多学生越来越远离体育锻炼。

二、提高农村中学体育教学质量的对策

1.提高认识。首先应明确体育的功能, 转变应试教育观念, 严格遵照课程计划和大纲的要求, 正确处理“正课”与体音美等“副课”的关系, 从各方面平等对待学校体育和体育教师, 让乡村体育教育正常有序地开展起来, 使其真正成为推行素质教育的主力军。其次应加强对体育价值的舆论宣传, 使师生及家长真正认识体育的重要意义:通过体育教学与训练, 促进人体结构和肌肉完美发展, 增强体质, 促进智力发展。

2.加大对体育设施的投入, 大力开展体育活动。上级主管部门和学校应保障学校体育方面的资金真正到位。按要求配备体育教学的基本设施, 如教学用具、场地器材等, 不能滥竽充数, 敷衍塞责。学校应设立器材设施使用制度, 有序有效充分地运用到体育课上, 切实改善体育课质量。

3.明确体育教学的任务。我们要严格按体育教学大纲来足量安排体育课, 严格要求教师认真备好每一节课, 上好每一节课, 让每一位学生在每一节课上都能有一定的提高。

4.从农村实际出发, 充分发掘身边现有资源。农村的体育教学, 应从农村的实际出发, 根据农村自然和社会环境的特点, 探索农村中学体育教学建设的原则、途径和方法。农村体育课堂教学, 需要大胆尝试。对体育教师的课堂教学改革, 学校领导应给予充分的理解与支持, 允许教师根据自己对新课改理念的理解, 结合农村体育教学的实际, 尝试操作自认为合理的教学方式。农村体育教学有许多教学资源尚未发掘, 例如滚铁圈、掷沙袋、踢毽子以及舞狮子等农村传统的、特有的, 可以运用到体育教学中的项目, 还未在体育课堂教学中得到开发和利用。农村中学体育教学环境、设施以及器械等远远不如城市中学, 由于资金、场地等因素, 将这些潜在的、可利用的, 又无须大量空间和资金的资源合理地、充分地运用到体育教学中来, 对提高农村中学体育教学质量大有益处。

5.不断学习和交流, 优化体育教学内容与过程。首先, 要提供相关课例, 进行评析。其次, 还需要采取“请进来, 走出去”的办法, 到外校听区、市级骨干教师的课改课, 邀请外校教师到本校听课、改课, 之后通过教师参与式的研讨, 从中吸收一些新颖的教学形式, 并结合自身教学特点和经验应用到课堂教学中来。

新教材有许多创新之处, 体现着大量的课改理念, 对于一个农村体育教师而言, 在没有现成经验可以借鉴, 又缺少教辅材料、教具、学具的情况下, 应全面挖掘教材, 结合本校特点, 与同事共同探讨教学方法, 切磋教学技艺, 也不失为一个好的方法。

13.如何提高农村小学复式教学质量 篇十三

[内容提要]本文通过对自己的教学实践总结与教学理论学习，结合语文新课程标准及教学大纲的学习体会，针对农村初中的现状，提出应该从多方面培养农村初中学生学习语文的习惯，提高语文素养，探求培养农村初中学生学习语文的终身学习能力、提高语文教学质量的方法与途径。

[关键词]时代步伐学习习惯试卷结构

农村中学由于受到自然环境、经济发展、信息交通、师资力量等多方面因素的影响，所以在如何提高教学质量方面也应有独到之处。

在教学质量就是学校的生命的今天，每个教师思考的不仅仅是如何扎实地把书本知识教给学生，更重要的是要养成学生良好的学习习惯，培养终身学习的能力，适应时代对个人素质的高要求。因此，在语文教学中，既要重视语文的工具性、人文性，更要培养学生学语文的自主性、合作性、探究性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文素养。这是《新课程标准》的要求，也是语文教学第一次把学生当作发展的人来培养，体现了时代的需要。

影响教学质量的还应该有教师这个因素，作为教育教学工作者,面对接受教育的学生,如何提高教育教学质量,与教师本身的个人素养有着很大的关系.社会把教师比作园丁,在这里我私自把教师比作一株兰草,一株散发着淡淡清香,让教师本身人性美的芬芳散发出来,使学生心同身受,接受香气的沐浴,美的熏陶。

结合本人的教学理论和教学实践，我从下面几个方面来谈：

一、跟上时代步伐

随着时代的飞速发展，《语文课程标准》给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高语文教学质量，我认为必须做到以下几点：

1、更新观念

我们必须认真学习《语文课程标准》，认真学习现代教育理念，掌握现代化教学手段，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，否则，我们将落后于时代。所以，我们教师必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的泉源。

2、上好课、备好课

要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。上既要有所创新，又要课堂教学轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备

用心爱心专心 1

教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。

3、确立教师的主体地位。

我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位，首先应该确立教师的主体地位。我对教师的主体地位的理解是，认真学习，深入钻研教材，精心设计教法，结合现代化教学手段，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式，达到离开教案教参能收发自如地进行教学。

二、培养学生良好的学习习惯

为了对即将实施的《新课程标准》有思想准备与尝试，也为了让初中学生到高中能更好在适应新课程的需要。作为语文教师，我在接新班时都很重视培养他们学习语文的好习惯，从而提高他们语文的综合能力

1、激发学生学习的强烈兴趣。因为兴趣是最好的老师。

大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。首先，学语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动。例如我国悠久的历史、灿烂的文化遗产中，文学成就璀灿夺目。教师利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如课本剧的表演，朗诵比赛，班与班之间为了一争高低，学生充分体验到了成功的喜悦，还长了不少知识，学习语文的兴趣大增。其次，兴趣还来自成就感。语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。因而语文老师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成就感就会大增。

2、培养学生自学语文的习惯。

《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验,它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大。课后复习是记忆规律的要求，是对所学新知识的及时巩固，及时复习，是学困生查漏补缺的良方，找到自己的问题，及时解疑，才会将知识中的负积累减少，才会减少进一步学习的障碍。

3、做生活的有心人，养成勤于观察思考、勤练笔的习惯。

用心爱心专心

2做好这一点，能解决学生怕写作文、作文无话可说、无事可写的问题。罗丹说，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙，也是发展智力的途径之一。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理，写成周记或日记，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也跟上了。课余练笔，源于生活这股活水，多写真情实感，还防止了套式作文、抄袭作文的出现，“多练笔生花”，所以新课标把学生的课内课外练笔规定得详尽具体。优秀的作文就是练出来的。

语文学习习惯的养成需要足够的时间训练作保证，学生还应具备必要的工具书，与教师长期的督促密不可分。老师要利用近一年的时间在每堂新课之前抽查预习的情况，让学生比较：预习了的上课效果和没预习的上课效果的。课外阅读，书多而杂，教师必须帮助学生筛选要读的书，更要读文质兼美、思想健康向上的好书。

三、从试卷结构来分析

综观近年来初中语文中考题中，试卷有三个部分，一是“积累和运用”。二是“阅读理解”，三是“写作”。那么根据这三部分的考试题型，我们农村初中语文教师应该采取灵活多样的教学方法来融汇在课堂教学中，努力提高教学质量。我认为从以下几个方面来努力。

1、重视文言文及课外古诗词的积累、背诵及默写。

要考好此类的题型必须要在教学中特别注重古诗词的背诵及积累，争取在这一题型上不要失分。另外还要在教学中注意对学生的语文知识的灵活掌握，这一部分教师要在平时的讲课中注重练习，比如练习仿写，练习归纳能力等。学生是以机械记忆为主，教师要注意培养他们有意义识记的能力，通过读读背背，使所学的知识在脑子里反复出现。

2、提高学生的阅读能力。

在每次的考试中，阅读理解往往是占很大的分值。它不仅有现代文的阅读，而且有文言文阅读。因此，教师必须要在平时的课堂中训练学生现代文阅读的能力和文言文的阅读能力，不要包讲或直接把答案告诉学生。那么要怎样才能培养学生的语文阅读能力呢?那就是要注重学生阅读能力的培养要提高学生的阅读能力，我认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解。另外还要培养学生读书兴趣,要把读书变成学生本身的一种需要.再加上我们农村贫困家庭的孩子受条件的限制,劳动负担重,见闻少,视野小,生活阅历单调,在写作文时无材料可写,无话可说.在阅读理解方面不能身同感受,不懂得什么是真正的阅读,不善于深入思考所读的东西的含义,没有开动智慧的力量.缺乏真正的阅读。“书读百遍，其义自见”从某种程度上提示我们提高学生的语感的基本方式是读。另外在文言文的阅读方面，要多让学生积累文言词语，了解其意思。还要加强文言文的背诵。

3、培养学生的写作能力。

用心爱心专心

3作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的题。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然是不会高的。针对这些问题，我认为课外练笔也许是一种好办法 练笔的形式可以多种多样，或者将观察所得，记叙几行；或者因读书报有感，评论一番；或者描写一段眼前景物；或者抒发几句胸中情愫；或者作些作文开头的片段训练，文章主体部分的拟提纲训练、作文情景设置训练；或者作些学生口述练笔训练，也可以教师不失时机的作文示范指导。除此以外还可以鼓励学生交互修改作文。“文章是改出来的”，学生写了作文初稿后，或多或少存在着不当之处。让学生交互修改作文时，免不了学生对作文稿反复朗读，在朗读中体会，在朗读中完善。待学生把经自己反复修改的作文稿交给老师的时候，老师还得针对学生写作实际，作出客观、科学的评价，该表扬、肯定的应给予表扬。

总之，提高教育教学质量是一项长期复杂而艰苦细致的工作，需要我们教师有创新、有责任心、有爱心、有信心、有耐心、有恒心。只要我们遵循教育规律，脚踏实地的工作，不断探索，勇于实践，对学生动之以情，晓之以理，相信一定能提高教育教学质量的。

14.如何提高农村小学复式教学质量 篇十四

作者：巩峪小学 段汉… 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-4-24 8:06:31

提高农村偏远山区小学教育教学质量之我见

巩峪小学 段汉军

随着国家惠农政策的不断普及和深入推进，农村义务阶段的学生享受到了免费读书的优惠政策，这个政策的落实，不仅给广大的学生家长减轻了经济压力，也更新了他们的教育观念。尤其让山区学生的家长转变了教育理念，使他们由传统的只关心学生生活转变到开始关心学生的学业成绩和学生的发展。社会教育观念的转变也促使了学校管理的“正规化”。因此，如何提高偏远山区小学的教育教学质量是目前乃至今后一段时期值得研究和探讨的重要课题。

一、爱岗敬业，良好的师德是前提。偏远山区小学由于班级学生名额不足，导致教师编制紧缺，即使有了编制，由于多种原因也招聘不到教师。这样就给在岗的教师加重了工作负担，增加了工作压力和难度。教师课时多、课头多、管理事务多，工作辛苦就可想而知,而享受的福利待遇有可能最低。因此，从事山区教育工作者，要有良好的师德、要爱岗敬业、乐于奉献，要知促常乐、爱生如子。只有这样，才有提高教育教学质量的希望。

二、规范的过程管理是保证。没有过程就没有好的结果，有了过程不一定有好的结果，但至少对好的结果有一个保证。虽然山区学校的教师每天工作繁杂、任务重，但认真做好教学常规工作是每个教师的职责和本职工作。所以，教师在每一个教学环节上都要下功夫，尤其是在“备”和“教”上要重点下功夫。“备”是“教”的前提，教师没有好的备课就教不出好的结果。因此，课堂教学一定要落到实处，充分向40分钟要质量。教师平时本来就很辛苦，千万不要延用课内损失课外补的老教学模式。作为学校管理者一定要狠抓教学过程的落实，一是要率先垂范起到表率作用，二是要用规范的制度做保证，三是要做好监督督促作用，四是要认真落实常规月查制度,五是教师一定要落实“四清”活动。

三、校本教研是根本。近几年来，虽然各级教育行政部门为了提高农村教师的素质，采取了不少措施，提供了很多机会，使教师的素质提高很快。但由于山区小学教师紧缺，教师任务重，再加上交通不变，信息闭塞等因素的制约，平时能走出去学习的机会很少。教师大量时间都呆在学校里，接触的都是本校教师。所以，开展校本教研是提高教师素质的最有效的途径，也是最直接的教研方法。一是要引导教师认真写好教学反思，著名教授叶澜说过：一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，但坚持写三年的教学反思则可能成为名师，因为教学反思是教师成长的催化剂。教师只有不断的进行自我反省，不断总结教学得失，才能不断改进教法，不断进步。因此，学校要有一定的制度和措施来督促教师写好教学反思。二是加强同伴互助，俗话说：三人同行，必有我师。因此，要鼓励教师开展同伴互助，相互开展听课评课，相互学习、取长补短，以达到共同受益、共同提高的目的。三是要充分利用远程教育设备和互联网的作用让教师自学，学校要引导教师将远程教育和网上资源用于教学，既丰富了学生知识、开阔了学生视野、又提高了学生的学习兴趣，同时也提高了教师本人的业务素质。四是要加强骨干教师的培养和充分发挥骨干教师的龙头作用，要给他们创造学习提高的机会，也要给他们施加一定的压力。要充分发挥他们的特长，让他们承担一定的校内培训任务，使他们确实起到引领的作用。

四、公平教育是期望。近几年来，各级党委政府和教育行政部门为了让山区的孩子尽量享受到和城区孩子一样的公平教育，经费投入很大，也确实改变了山区学校的教学环境和装备了教学设备，但与实际需求差距还很大。教师紧缺、教多学科教学、没有相应的专任教师，是目前制约教育教学质量提高的最大障碍。体音美和英语教师基本上都不是专业教师，绝大多数都是教师和学生在共同学习，更谈不上把握教材和深层次研究，尽管教师努力了但质量依然不高。解决山区教师紧缺的问题方法很多，我认为重点可以从两方面着手，一方面继续加大对专任教师的培训力度，使他们学以致用。另一方面可以采用一定的奖励方式，鼓励在山区工作的教师和愿意到山区工作的教师。下乡支教和资教的教师可以享受一定的补助，那么，长期在山区工作和愿意到山区工作的教师也可以适当给以补助，这样对他们既是一种安慰也是一种鼓励。

总之，教育是没有城市和农村之分，无能是在那里工作，努力做好本职工作和提高教育教学质量是责无旁贷的神圣职责。我们应该相信，只要你努力了就一定会有收获。

15.如何提高农村小学复式教学质量 篇十五

一、以实验为基础，激发学习兴趣，提高化学教学质量

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学是化学课程改革的重要环节，是提高化学教学质量的关键。实验教学可以加深学生对化学知识的理解和巩固，培养学生动手操作、观察、分析、理解的能力。但在农村初中，由于教学设备落后，实验器材严重缺乏，部分器材、药品来源于生活，由老师自己制作。我们尽量利用农村初中学生学习化学的好奇心理，来激发他们学习化学的兴趣，通过实验满足他们的好奇心，进而掌握化学基础知识。例如，学习“燃烧条件”时，可以做两个实验：(1)把白磷放到小于40℃的冷水中，再通入氧气。观察到白磷不能在冷水中燃烧。(2)把白磷放到大于40℃的热水中，再通入氧气。可以观察到的现象是白磷在热水中燃烧起来，并产生大量的白烟。实验现象出乎学生意料之外，印象深刻。老师进一步提出物质燃烧要具备两个条件：1．燃烧要有氧气；2．温度要达到燃烧点。通过实验，让学生看到了水中物质也可以燃烧，并且明白燃烧是有条件的，从而激发他们学习化学的兴趣，提高化学教学质量。

二、掌握科学的学习方法，提高化学教学质量

农村地区大多数是留守学生，多属于隔代教育，家长很少辅导孩子学习，甚至对孩子在校的各方面情况不闻不问，孩子的学习教育完全依赖于老师。因此，教师必须引导学生掌握科学的学习方法，提高化学教学质量。我认为科学的学习方法要做好“听、思、问、练”四个环节，力求达到懂、会、透。首先，学生听课效果的好坏直接影响到一堂课所学内容的掌握程度。指导学生掌握科学的听课方法，不仅听知识的来龙去脉，感受老师整节课的思路，而且对概念、解题方法要理解。同时要让学生养成先听后记的习惯，将听到的内容加以思考整理归纳，做好笔记，记录补充内容，易错、易混内容。课堂上没听懂的、不明白的地方，下课要及时请教老师和同学。其次，“思”与“问”贯穿于整个课堂教学之中，只有积极思考，敢于提问，才会学到知识。因此，课堂上需要老师引导学生勤于思考，学会思考，敢于提问，积极发表自己的意见，积极参加讨论，甚至争论，以此来锻炼和培养自己的思维能力及表达能力。最后，要“练”一定量的习题来巩固理解和消化所学知识，在练的过程中教会学生一些解答题目的技能技巧，总结一些规律，达到对知识的会、透。这样不仅可以加深学生对知识的理解，还能提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、构建生活化的化学教学，提高化学教学质量

化学问题来源于生活，又应用于生活。农村的学生对很多化学题材都非常熟悉，引导他们从现实生活中挖掘题材并运用到课堂中，构建生活化的化学教学以提高化学教学质量。比如，我们在生活中认识了很多化学物质：从大米里，我们认识了石蜡；从银耳、蜜枣、粉丝里，我们认识了硫黄；从木耳中，我们认识了硫酸铜……生活是知识的海洋，在教学中把化学知识与生活实际结合起来，让学生学会用化学知识解释生活现象。如教师拿出一些生锈的铁钉、铁块，提问：铁制品在什么环境下容易生锈？善于捕捉生活中的一些有趣的化学现象，就能有效提高化学教学质量。如为什么墙内开花墙外香？为什么把糖放在水里，糖不见了，水却变甜了？以此引导学生认识分子的存在和分子的性质。

四、运用多媒体辅助教学，提高化学教学质量

运用多媒体辅助化学教学是科学发展的必然趋势。内容丰富、图文并茂的多媒体课件，可以激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量。化学科的特点是：实验多、概念多、方程式多、条件多、计算多。利用多媒体辅助教学，通过图、文、声、色一体的现代教学技术，把化学科的特点展示出来，不仅能使化学知识形象化、简单化，而且可以加大课堂信息量，提高教学效果。运用多媒体教学可使化学知识形象生动、新颖直观、内容丰富多样。因此采用多媒体辅助教学能最大限度地提高化学教学效率，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，从而提高课堂教学质量。