一师一优课个人总结

2024-07-11

一师一优课个人总结（共11篇）

1.一师一优课个人总结篇一

“一师一优课、一课一名师”

情况汇报

翟村中心校

为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我校根据淇滨区文教体局“一师一优课，一课一名师”活动实施方案，开展了晒课活动。

为了保障活动持续、有效地开展，学校多次召开会议，研究制定活动实施方案，同时召开全体教师会议，要求在全校范围内开展“一师一优课、一课一名师”评选活动，每位教师上传教学设计，进行在线“晒课”交流，大面积促进信息技术与教育教学深度融合。

通过学校的努力及教师的配合，截止目前，教师报名15人，嗮课教师15人，嗮课量99篇，较好的完成了此次活动。

2.一师一优课个人总结篇二

关键词：“一师一优课”;小学音乐;有效利用

小学音乐教育在小学教育中占有非常重要的地位，音乐教育能够促进学生大脑发育，使学生的身心得到健康的发展。传统的音乐教育比较死板，学生就是按照老师的要求和示范来进行学习和模仿，学生的创造力得不到提高，也没有很好的想象力，而改革之后创新的“一师一优课”就能培养学生的创造力和想象力，提高学生的学习效率。

一、传统小学音乐教学的现状与问题分析

在小学音乐教学中，教育部门虽然已经对教学目标和教学内容等作出了明确的规定和要求，但是，由于教育部门没有经过实地调查，对学生学习音乐的状况加以了解，再加上一些老师不能认识到音乐教学的真正目的，不能深切体会音乐带给人们的艺术性，不能把音乐的精髓传递给学生，导致学生学习音乐的问题频发。在信息技术快速发展的当今时代，仅仅靠一本教材来教授音乐显得那么单调、枯燥，这样的局面令人担忧，急需改变，由此，“一师一优课”应运而生。

二、“一师一优课”的提出与认识

“一师一优课”是现阶段最火热、最受教师和学生欢迎的新型的课堂教学模式，在全国各地的小学课堂上都得到了很好的运用，产生了积极的影响。开展此项新型课堂教学模式的主要目的在于提高学校运用信息技术和网络资源的能力，使现代的网络资源能在课堂教学中发挥积极有效的作用，全面提升教师利用多媒体教学手段等进行具体教学的能力，改变传统落后陈旧的教学方式，切实提高教学质量和水平，达到教学的真正目的。

同时，在“一师一优课”活动中，通过多媒体、幻灯片、影像资料等高科技手段，能够充分把教师课堂教学的积极性和创新性调动起来，让课堂变得充满活力，也能调动学生学习的积极性和热情，如果这样的课堂多开展一些，久而久之，就能培养出更加优秀和有能力的教师队伍，并创造出优秀的课堂教学资源供大家分享和学习，提高教师的教学水平，使网络资源得到充分有效的应用。

三、“一师一优课”在小学音乐课堂教学中的具体应用

在小学新版人教版音乐教材的指导和与网络及信息资源的结合下，“一师一优课”的具体应用方式分为四个阶段：

第一阶段，音乐教师在网上“晒课”。音乐教师结合本班学生的实际情况，制定出符合本班学生的音乐教授讲义，在学校规定的时间内制作自己的网上授课视频，在“晒课”前要进行具体的研究课程活动，在“晒课”之后还要进行观察和改进。

第二阶段，进行评选“优课”活动。各位音乐教师在网上“晒课”之后，学校要根据音乐教学的具体目标和任务标准，对这些课程进行筛选、投票、推荐，最后选出所谓的“优课”。

第三阶段，在“优课”基础上制作精品课程，供各位同级及同学科的音乐教师学习和借鉴，并通过音乐老师之间的交流，给出合理的建议，不断进步。

第四阶段，评选出整个活动中表现最出色的一位音乐教师，授予“名师”称号，作为其他教师今后学习的榜样。

四、“一师一优课”对于小学音乐教学的积极作用

1.对于音乐教师的积极作用

在“一师一优课”的活动指引下，音乐教师学会了充分运用网络资源来使课堂变得灵活、有趣味，自己授课的积极性也得到了提高，并且在丰富的资源利用下，教师的创造性也得到了大力提升，让自己能够更好地运用现代科学技术，充分体会音乐带给人们的灵感、美感和艺术感，在音乐的世界中得到更深刻的理解和更高的造诣，尤其是对于资历较老的音乐教师来说，更是如此，让他们更快地跟上时代发展的步伐，在音乐的道路上不断前进，取得更大的进步，创造出更好的音乐作品，让学生学习。

2.对学生的巨大帮助

“一师一优课”的新型课堂教学模式不仅是对教师的挑战和帮助，对学生的积极作用更大，因为教学的主要目的在于培养优秀的学生。在“一师一优课”的音乐教学活动中，学生会感到好奇，产生了解这门课程的兴趣，进而逐步参与到这样新型的课堂教学中来，对于调动学生学习的积极性，培养学生的形象思维和认知能力以及创造力等都有巨大的帮助作用。同时，在学习过程中，学生能够真切地感受到音乐带给他们的真正魅力，因此，热爱音乐的学生能陶冶情操，使自身的身心健康发展。

总之，“一师一优课”是适应我国教育体制改革和新课程体系的新型的课堂教学模式，对于改进传统小学音乐教学的弊端有很大的帮助。笔者认为，其他学科也应该借鉴和运用这种模式，对教师和学生都有极大的帮助，能够使我国的教育事业得到更好的发展。

参考文献：

[1]陈魏媛.学生音乐素养分析及教学策略研究[J].课程教材教学研究：小教研究，2012（Z5）.

[2]龙哲妮.以音乐实践活动促学生音乐素养的培养：《土风舞》的教学与反思[J].新教育，2014（08）.

3.一师一优课观课总结篇三

一师一优课观课总结

学校经常组织我们学校的英语老师集体观课,我们这次观看的是本学校英语老师殷笑梅老师的课。殷笑梅老师讲授的是人教版PEP四年级英语下册Unit 2 hat time is it?第五课时。整节课行云流水,节奏紧凑,让我学习到了很多。

本课内容重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读B部分Lets learn 中的四个动词词组: get up ,go to school, go home,go to bed,以及能说Its time to go to school……本课中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及。执教老师结合四年级学生英语学习的特点,对教材进行了充实,将简单的时间相对应的活动表达进行了深入的挖掘。学生在交互式的学习和表达中立体了教材。殷老师的课由许多闪光点,具体表现在:

1.立足教材,设置情景,适当拓展。

本课的教学素材:get up, go to school, go home, go to bed及时间的表达本来就是学生每天的日常生活。因此执教老师根据学生的实际生活,让学生根据自己的时间表进行表达。不仅表达的英语,更是陈诉自己的生活。利用钟表和不同的时间表达作为热身。用快闪作为本节课单词词组的练习。并通过热门卡通人物一天的生活来进一步把单词和句子进行整合和深入练习。把教材内容与现实生活中学生喜爱的大白联系起来,有利于提高学生的学习动机,也有利于提高学习效果,把语言融合于生活,达到语言的回归。

2.素材整合,语篇输入,操练多样。

我们知道语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。学生在单一的学习内容下,只能得到一些零碎的信息,因而也只能进行单一的输出,无法达到语言表达的作用。教师的语篇意识更显得尤为重要了。执教老师将本课的词组、句型进行了整合,通过热门人物Baymax’s day、Hiro ’s day以及My day的语篇训练,将其赋予真实的情境理解,加强学生真实体验。

3.潜移默化学会比较

在比较It’s time to….与It’s time for…时,利用已学知识 It’s time for English.It’s time to have English.潜移默化中滚动A部分的知识的同时又能更直观地区分to与for后接的是动名词或词组的语法规律,这时候再来做选用to和for来表达自己的时间表,思路更清晰。

4.结尾时教师还作了一个好的统领:Time is money, money can’t buy time.这样的教学更完美的,也是人性的。

4.一师一优课一课一名师总结篇四

活动总结

为了贯彻落实省、市及县教育和科技局关于“一师一优课，一课一名师”活动的文件精神，进一步提升教师的教育信息化素养，推动信息技术在课堂教学中的有效应用和深度融合，我校于2018年3月——6月开展了网上晒课活动，现将活动展开情况总结如下：

一、制定方案

确保有序推进

学校首先成立了“一师一优课、一课一名师”活动工作领导小组，对各小组成员进行了明确分工，并制定了切实可行的活动方案，确保宣传动员、过程指导、晒课评比、后期制作、网上研讨等工作落到实处。“一师一优课”校内活动，分成以下步骤完成：

（一）宣传动员、培训教师。

开学初，学校召开了活动动员会，向全体教师学习省市县关于开展“一师一优课”活动精神，宣传此次活动的目的意义以及活动要求。接着，对符合晒课条件的教师进行了晒课前的培训，重点针对晒课的意义及如何网上注册、报名、晒课等几个环节具体的流程进行了培训。

（二）晒课指导，及时上传。

一是对教师注册及活动报名环节进行督促，针对选课及钻研教材、设计教案、制作课件进行指导，要求所有的晒课设计及课件先上交学科组审核通过，定稿后方能上传。截止比赛结束，我校教师在“国家教育资源平台”上晒课16节，在平台上通过审核16节。二是对参与录课的课例进行重点磨课。针对学校推荐参加的2名录课教师所上的课，活动小组逐一对每节课耐心指导，帮助教师完善教学设计和课件，针对教师语言的干净利落、学生主体地位的突出、时间的控制、环节的转换等不同角度谈了自己的看法，从多方面进行了细致的打磨。

（三）精心上课，细心录制。

我校对此次录课活动非常重视，校领导多次督促指导此项工作，购置相关设备，指定专人为参加录制视频晒课教师（科目包括语文、数学、科学、美术等）细心录制。参赛的各位教师经过充足的课前准备（认真设计教案，精心制作课件），课堂录制中轻松自然、游刃有余，加上后期精心制作及格式转换，视频效果良好。

二、措施得力，建立学校工作体系

（一）交流互动，做好组织工作。

为了做好此项工作，学校校长多次召集优课领导小组和学科指导小组成员召开办公会议做到各环节责任到人，主抓落实，并把此次活动作为考核教师业务能力的试金石。学校指定教科室主任和信息技术教师为校级优课管理员，负责优课比赛过程中的具体事宜。解决好教师在网站注册、优课制作、视频上传等方面的难题。

（二）开展“优课”评比活动，完善教师“优课”资源。学校要求参加 “晒课”的教师，必须是教学设计、课件资源、习题设计、素材资源等环节完整，有条件的可以附带优课课堂实录，优课制作必须符合上级评选要求。

三、活动反思，继续努力

本次活动我校从2018年3月启动，至6月底结束，历时4个月，全校39位专任教师全部参与活动，其中16位教师参加了网上晒课活动。

通过活动，不仅增强了教师对利用信息技术推进教学改革，提高教学质量重要性的认识，而且充分调动了各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。一支善于运用信息技术和优质数字教学资源开展教学活动的骨干教师队伍尤其是青年教师队伍已出现雏形。在课堂教学中，教师的教学方式发生了质的改变，由传统讲授式转变为开放式，对网络课堂、网络资源有了实质性的应用，对教师的现代教学理念的生成及现代信息教学手段的操作起到了良好的促进作用。学生的学习方式也发生了可喜的变化，学生的学习空间由教室到网络，所有的空间和时间都成了学生学习的场所。尽管活动已经结束，但我们的思考和行动仍将继续：活动只是一个载体，我们应该把它看作是一次切实教师教学能力的有效途径之一，努力把它形成长效机制。深入持久地开展“晒课”活动，提高老师专业素质，提升课堂教学质量，把“一师一优课，一课一名师”活动推向深入。

2018.6.30

**小学

**小学“一师一优课，一课一名师”

活动总结

**小学

5.一师一优课一课一名师活动总结篇五

一、召开动员会，进行安排部署。

根据上级文件精神,结合我校的实际情况，制订了《一师一优课、一课一名师活动方案》，成立了活动领导小组，召开了全体教师动员会，对此项活动进行了详尽的安排和部署，要求全体教师从思想上认识开展此项活动的必要性和紧迫性，从行动上密切配合。正是由于全体教师高度重视，使45周岁以下教师参加活动的注册率为100%，晒课率为100%。

二、领导高度重视,教师积极参与。

本次活动是在学校的统一指挥，校长亲身参与听课、评课，教导主任具体安排运作下进行的。校长几乎参加了全校教师的晒课活动.学校领导及各教研组长的积极参与听课评课活动,(包括周三下午的业务活动，分组研究晒课教师的教学设计等)充分体现了对“晒课”活动的高度重视,极大地推动了教研活动的开展。

三、高效课堂晒课，稳步推进实施。

晒课教师全力备考，先在教研组内交流自己要讲授的课，主要是说授课理念、教学设计、师生的双边活动、时间预设、堂清检测等环节，其他组员进行点评补充，晒课教师再对自己的教学思路进行调整优化。晒课教师备好课后，还请有经验的老教师进行指点，反复修改，生成高效的优质课堂，最后定稿晒课。聘请专业的团队对优质课进行摄像和制作。在这次活动中，有许多教师认识到“一师一优课、一课一名师”活动的重要性，工作热情非常感人，深钻教材，研究课时的重点、难点、考点，反复揣摩“学讲计划”在本节课如何得到落实、应用，发挥它的本能，真正提高课堂效益。本次为10名晒课教师录像，圆满地完成了晒课任务。

四、在晒课活动中存在的问题。

虽然完成了这次任务，但通过这次活动也暴露出我们存在不少问题：一是教育发展不均衡，教学资源配置不合理，学校无录像设备。二是有的教师上课时实验操作出现错误;三是部分教师课件出现错误，或过程出错;四是上课时语言表达不准确，无精心准备;五是教师讲的多，学生练习少，有背学讲计划;六是学生学习积极性不高，被提问的学生不会，反应学生基础太差;七是拖堂，没计划好。

6.汇报材料一师一优课篇六

“一师一优课，一课一名师, 一点一全科”

工作汇报材料

为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，依据教育部、省教育厅关于开展“一师一优课，一课一名师”活动的通知精神，遵照《麻城市“一师一优课、一课一名师、一点一全科”工作实施方案》（麻教发〔2014〕9号）和补充通知精神，结合我校实际，开展了一系列相关活动。学校领导高度重视，任课教师精心准备，全员参与，讲课、录课、评课、议课、晒课、网络教研，取得了阶段性成果。现将工作开展情况汇报如下：

一、召开动员会，进行安排部署

继中心学校召开动员会后，我校根据上级文件精神结合学校的实际情况，制定了《福田河小学一师一优课一课一名师工作实施方案》，成立了以校长为组长的活动领导小组，召开全体教师参与的动员大会，对此项活动进行详尽的安排部署，要求全体教师从思想上深刻认识到开展此项活动的必要性和迫切性，从行动上密切配合，并通过电子屏播出滚动标语、悬挂宣传横幅等形式营造浓厚活动氛围。

二、分步培训，提升技能为了切实扎实开展“一师一优课、一课一名师、一点一全科”活动，我校数次派出信息技术管理员老师多次到麻城、到中心学校学习班班通、录播设备的使用、维护、保养和教学点数字资源的使用；多次利用晚饭后时间在多媒体教室对本校全体教师进行集中培训，包括班班通设备使用、课件使用及制作技巧、教学点数字资源的应用等内容，为后续各位教师的讲课、录课、评课、议课、晒课、网络教研打下了坚实的基础。

三、扎实开展高效课堂晒课，稳步推进网络教研

学校根据学科特点，成立了语文、数学、综合、科学四个赛课小组，每个小组由教研组长和骨干教师参与组成评课小组，并且有一名校级领导任组长。每周一为集体备课时间，各教研组会针对每位主讲教师的教案、课件进行一系列研讨，最终形成一致意见，然后由主备教师定稿。周二至周四主讲教师在本班教室讲公开课，教研组教师参与听课、评课，主讲教师修改教案之后再将课件、教案等资料上传到资源网进行晒课。这样既有效地保证了我校晒课数量也保证了晒课质量。

我校在成立赛课小组的基础上成立了四个网络教研室，各教研室组长积极组织教师加入工作室，扎实开展协作备课、课例点评和主题研讨等一系列活动。教师们克服重重困难，扬长避短，不耻下问，认真落实组长布置的各项任务，网络教研开展得有声有色，取得了阶段性成果：截止四月底国家资源网晒课数量达到32人次，晒课率75%，其中本部基本晒课完毕；视频课已经成功录制6节，待剪辑编辑完成后就会上传至国家教育资源服务平台共享；协作备课、主题研讨进行得如火如荼，成效喜人；有七八位老师建立了自己的话题吧与全国各级教师进行了互动。

四、特色亮点精彩纷呈

1、设备先进，硬件基础过硬。我校现有班级十二个，每间教室均安装了班班通设备，另有多媒体教室，“30+1”模式计算机教室和录播教室各一间。100兆光纤进入校园后，有力地满足了教师备课、上课所需。高标准的硬件设施建设为“一师一优课”推进，为学校教育现代化提供了基础和保证。

2、教师队伍素质高、责任心强。自从我校全面安装班班通设备以来，我校教师克服年龄大、计算机技能薄弱等困难，好学上进，现大部分教师已能熟练掌握班班通设备的使用，并能有效地应用到教学之中，低年级教师和教学点教师对教学点资源的应用得心应手。利用网络资源，教学点均开齐开足了各科课程，真正达到了一点一全科的要求，做到让学生全面发展。

3、镇中试点，经验独特，引领前进。2014年春季学期，福田河镇中学作为试点第一批安装了云视讯教室，走在了全市乃至全省的前列，这为我校录播教室的安装、调试、使用带来了极大的便利，从而保证了视频晒课的顺利完成。2014年秋季学期土门教学点与麻城第二小学的同步互动课堂也为我们打开了网络教学的新视野，更为教学点提供了优越的教学资源。本学期四月我校本部付霞老师与土门教学点成功互动，上演了一堂精彩的同步互动体育课。从此，教学点的课程也能由本部来完成，教学点的学生也能享受与本部学生同样的精彩课堂。

4、老师爱上了资源，学生爱上了课堂。自从安装了班班通设备以来，经过一系列培训，老师们由怕用变为了爱用。教师们充分发挥网络资源的优势，利用网络上的声像、图像、动画等让枯燥的课堂变得生动起来了，让沉闷的课堂活跃起来了，让厌学的学生动起来了。精彩的网络资源激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，增强了他们的求知欲，开阔了他们的视野，丰富了他们的情感，使课堂真正成为学生的乐园。

五、存在的问题及困惑

部分教师年龄偏大，计算机操作不熟练，网络资源有效应用有一定的困难；教师没有专用的备课电脑，学校也缺少电子备课室，教师备课不太方便；教育资源公共服务网络平台建设还需完善：课件上传速度慢、断点续传控件安装有系统选择性、长时段无法登陆成功、协助备课无法完成主备之后的环节；学校缺乏专业的技术人才，任课教师兼任信息技术管理员，很容易顾此失彼；个别教师对于多媒体和网络资源过于依赖，忽视了学生的主体性和教师的能动性。

总之，第一阶段工作，我校周密部署，精心组织，任课教师高度重视，密切配合，力求将自己的课上成精品课、优质课、示范课，授课过程发现的问题和不足为下阶段学校的教研和教师的成长明确方向。我校将进一步深化课堂教学改革，有效利用网络资源和先进的教学设备，提高教师的专业素质，提高教育质量，创办人民满意的教育。

7.一师一优课教案新篇七

教学目标

1.学生能通顺、流畅地朗读课文,能围绕课文提问题。2.理解课文内容,感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。3.学习茅以升遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探究科学道理的精神。

教学重难点

1、学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,知道茅以升是一个怎样的孩子

2、品味,研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词句 ,了解走马灯的原理。教学准备：

教学课件教学过程

一、激趣导入

1、师提问:茅以升七岁那年,过元宵节的时候,家里买了什么东西,吸引起了他的注意力?学生回答(两盏棱柱形的走马灯),走马灯到底是一盏怎样的灯,能够这样神奇,惹人喜爱?大家一定想不想看看走马灯?咱们一起来看看走马灯,课件出示走马灯图片,一边读一边看图了解走马灯的样子。2.导入:就是这样一个别人看起来很平常的走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了,今天我们就继续学习这篇课文,跟着茅以升一起去探究走马灯的奥秘。板书课题

二、研读课文、发现奥秘

(一)、学生自学。师提问:默读课文,思考茅以升是个什么样的孩子?你是从哪些地方感受到的?分别用不同标记画出相关语句。(二)、汇报交流:

1、“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?这是个比喻句子生动地刻画出茅以升对走马灯入了迷。看看茅以升是怎样通过观察发现问题的?认真观察、积极动脑的句子反复读,仔细体会,想一想茅以升为什么会被走马灯吸引住?(怎样发现问题的)

2.指名读课文汇报,课件出示:“他仰着头,目不转睛地盯着走马灯” 抓重点词语“目不转睛”、“盯着”理解.说说从这些句子中体会到了什么?可见他观察得多么认真,特别是这两个词语,将他观察走马灯时眼睛一眨也不眨,近乎痴迷的态度准确的表现出来了。板书:认真观察茅以升发现的走马灯是什么样的?指名读走马灯构造描写和走马灯转动情景。

3.看到这么有趣的走马灯,课件出示 “他越看越入迷。一连串的问题。争着往他脑子里挤”。从“入迷”、“一连串”、“争着”、“挤”等词语你体会到当时茅以升的心情怎样?(写出了茅以升当时想知道走马灯为什么会转动的迫切心情。)他都产生了哪些疑问?学生回答: ◎小纸人、小纸马怎么会转?

◎怎么有时转得快,有时转得慢呢?

◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢?.....学生交流看法后引导朗读。省略号表示什么意思?(还有很多的疑问没有列举出来)茅以升生看了走马灯后,产生了一连串的疑问可以看出他是一个什么样的孩子?板书:善于动脑指导朗读,读出他是想知道原因的迫切心情。

4、他发现了这些问题后是怎么做的?(一是不懂就问,二是动手实践)学生汇报:感悟描写茅以升勇于探索的语句。

师随学生汇报板书相关词语。

第五自然段的省略号表示什么意思(茅以升又提出了新的问题,又进行了新的尝试)师:茅以升终于弄懂了走马灯的奥秘,这天晚上,他特别高兴。

5、学生齐读课文最后一段

6、师:这件事对茅以升有了很大的启发,正因为如此,对他后来从事科学研究,成为我国著名的桥梁专家起了重要作用。

三、了解叙述顺序

1、学生打开书回顾全文，了解课文叙述顺序。

2、茅以升不仅善于观察,还能发现问题、提出问题、更能实践验证。茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观察,积极动脑,不懂就问,勇于实践分不开的。

四、拓展延伸:

1、出示茅以升资料

2、在日常生活中,你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的?和同学交流交流。

五、总结

通过这节课的学习,希望同学们也能像茅以升爷爷小时候那样,把科学的种子播进我们幼小的心灵里,长大后成为国家的有用人才。

板书设计: 走马灯的奥秘

目不转睛、盯

——善于观察

问大人、又提问 ——勤于思考

动手实验 ——勇于探究。

《走马灯的奥秘》教学设计

西平小学

8.2016一师一优课阶段小篇八

“一师一优课、一课一名师”阶段小结

“一师一优课，一课一名师”活动建立起我们自己的优课资源库，能更好地保存我们一线教师的优课资源，扩大优质教育资源覆盖面，同时我们多一份参考和学习的平台，既有利于提高教学质量，又有利于提升教师自身的教学能力，真可谓是一箭多雕！为了切实提高全校教师信息技术应用能力，广泛推动信息技术和优质资源在教学中的应用，实现资源共享，为广大教师和学生提供自主互动学习空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，形成新的师生互动教学方式、生生互动学习方式、教师研修方式，打造优质高效的常态课堂，开学来，我们电机小学多措并举，在校园继续掀起“一师一优课、一课一名师”教学活动热潮，现将近段工作总结如下：

一、领导重视，组织有序。

为了保障本学期“一师一优课、一课一名师”活动持续、有效地开展，学校召开四次会议（校委会会议、组长会议、全校教工会议两次）研究制定活动实施方案，“一师一优课、一课一名师”评选活动领导小组又增添了四位教师，同时召开全体教师会议，再次宣读上学期教育局下发的方案:通过三年的“一师一优课、一课一名师”活动实现以下目标：

三年实现全校任课教师“网上晒课”83节：2015年7月--2016年7月全年33节，第一学期17节，第二学期16节；2016年7月--2017年7月全年33节，第一学期17节，第二学期16节：2017年7月--2018年7月全年17节，第一学期9节，第二学期8节。我校三年在山西教育公共资源服务平台上创建和培育8个“网络学习空间社区”，2015年7月--2016年7月3个，2016年7月--2017年7月3个，2017年7月--2018年7月2个。我校要求在全校范围内继续开展“一师一优课、一课一名师”评选活动，大面积促进信息技术与教育教学深度融合。在本学期动员培训会上，我们再次积极学习教育局下发方案，深入了解活动的意义所在，大家深刻认识到此次活动意义重大；对推进我校教学改革、提高教师自身教学质量和教学能力的重要性。教师们纷纷表示要在活动中做好教学研究，开拓创新，务求实效，以此次活动为契机努力提升自身教育教学水平。

二、立足课堂，全员参与。

“两线并进，聚焦课堂”是我校推进“一师一优课、一课一名师”评选活动的有效做法，即一是围绕“优课”逐级达标活动，以课堂教学竞赛为载体，培养和选拔优秀青年教师，制作“优课”视频，打造具有电机小学特色的“优课”课堂；二是鼓励并指导教师积极参加网络“优课”评选活动，通过教师网上“晒课”、上传资源、微课交流等形式，打造一支业务能力强、乐教善教的骨干教师队伍。优势互补，让参与不同形式“优课”评选的教师，课堂教学水平不断提升。

在 “优课”备课、上课规范方面，我们要求一堂“优课”必须经历以下三个环节：①选课：人人参加讲课，教师根据任教情况，选定讲课内容。学校对讲课教师的授课内容进行汇总，同一学科同一年级的教师避免内容相同。②集体研讨：参加讲课的教师根据确定内容进行准备，以教研组为单位，开展集体备课，共同研讨，重点研究如何有效运用信息技术手段、资源实施有效教学，在集体研讨基础上形成教学设计。为确保上课质量，可以开展试教，年级组互评。在试教基础上对教学设计继续改进，不断提高质量。③授课：教学设计成熟之后，教师正式开展课堂教学，全体教师成员参与听课评课，再次改进。

三、扎实推进，措施得力。1、2016年2月25日——4月8日为我校年级组“优课”评选、校级“优课”评选、录制阶段、微课制作阶段。

在此阶段，我校以年级组、学科组为单位，采取教师自主选课、组内赛课的形式，组织教师上一节的“优课”，同年级、同学科教师参与观课评课，在磨课活动中聚焦课堂，群策群力，力求共同进步。学校评审组按照任课教师的40%从中评出年级“优课”。各年级推荐的“优课”教师参加校级“优课”评选，并从中推荐30%的校级“优课”参加市级“优课”评选。分年级、分学科在4月8日前完成校级优课评选及录制工作，录课地点在二楼会议室，详细安排教研室公布在校门口黑板；在这样反复的备课、建议、上课的过程中，教师们思维碰撞，绽放智慧，不断进步。

2、活动开展、扎实有效。

为了保障本阶段工作扎实有效，我们具体做了以下工作：

1、2月24日，我校召开了“一师一优课、一课一名师”专题培训，会议由校长、教学副校长、网络管理员、各科室主任、学科带头人、教研组长等30余人参加，会议内容（“电机小学小优师优课团队”增添四位教师。

2、再次对“优师优课”管理团队成员进行了职责分工，会议再次就教师在省教育资源平台注册、报名参加 “晒课”、“晒课”的基本步骤等内容进行了培训）；截止目前，我校注册率100%，激活率100%。3月2日更新了校园宣传栏，将省市“优课”评价标准公示，并组织教师进行学习，并将“优课”相关文件、制作规范、上传要求等资料再次上传至学校qq群，供教师参考学习；3月3日教研室、电教室负责人员在“电机小学一师一优课微信交流群”里在线解答教师疑惑，与教师互动交流；3月28--4月5日开始录制优课，28、29、5、6、7、8六天录制16节优课，3月5日，几位英语老师着手制作微课，截止到现在，本学期英语微课全部制作完成，制作的微课已经上传学校QQ群；3月16日，市教育局组织了小学课堂教学观摩研讨会，我校谢淑艳老师所授的《识字四》受到了领导、教师的一致好评！谢老师的课理念新，观点新，教学环节构思巧妙，听完后老师们觉得：识字课原来也可以如此魅力。课堂上，谢老师采用多种多样的教学方法，让我们看到了孩子们活跃的思维，丰富的想象力，独特的内心世界，听到了孩子们大方的发言，积极的自我表现，孩子们整节课中都在愉快地学习。课堂亮点主要表现在：

1、教学环节安排得“活”，识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

2、教学方法多，注意引导发展，渗透学习方法的指导。

3、“说”“写”结合“实”，将任务落到实处。

4、教师的教态语言自然大方。

5、朗读形式多样化。

6、课堂气氛活跃，教师点评精炼，面对课堂生成灵活应对，课堂上学生听说读写全面渗透，学生参与其中，整节课活而不乱，学生学习的兴趣被调动起来，学生在引导下呈现了童趣，童乐，轻松学识字，快乐写生字，惬意当作家！)在接到教育局教研室尚主任的通知后，一、二年级组长李美玲、吕海燕及一年级语文教师（薛红霞、丁海绒、王欣、陈丽、张丽霞）积极参与听课、评课，课堂上的小细节她们都一一做了详细记录，薛红霞老师和丁海绒老师反复叮咛谢老师：“教学流程设计好了，试讲的时候一定要注意课堂生成，语言要精炼，细节决定成败！”李美玲老师、吕海燕老师课下和谢老师反复斟酌教案，王欣老师在谢老师讲完课后，贴心地送上一杯水，陈丽、张丽霞老师积极配合，随叫随到，在实验小学研讨会之前，谢老师一共试讲了10节课，正是因为有了大家共同的付出，才有了这节优质课！4月6日小组教研学习几位老师制作的微课，校领导小组巡视每个小组，挖掘新问题、新难点、新困惑。4月5日、7日、8日下午集体教研（优课教师说课、评课，校长，副校长，各科室主任参与其中）。

四、具体实施、大放异彩

1、驾驭教材能力不断增强。

新教师通过师徒结对、自己钻研教材、组内说课、评课等形式，对教材的把握、学情的恰当分析等教育教学能力得到进一步提升。在本次赛讲中新教师崇海丽、范娟芳等老师能针对学生的思维障碍、薄弱环节、易错点展开有效教学，难点得到突破、重点进行扎实的训练。如崇海丽老师教学三年级物理《三角形的内角和》时，注重学生兴趣培养，通过拼一拼、做一做、小组讨论等形式引导学生得出结论。谢淑艳老师教一年级语文《识字四》时，注重对学生学习的反复指导。优课活动中呈现出不少知识内容丰富、学力定位准确、教学过程精彩、学法安排新颖、课堂情感融洽、思想教育深入的好课、优课、精课。例如，吉洪亮老师的科学课《其它动物的生命周期》充分利用多媒体的长处，突破重、难点。教学用具演绎精彩直观，教学效果十分显著，课堂上学生兴趣盎然！许娜老师的《中彩那天》课件制作巧妙，课堂充分调动学生的主动性，留给学生、老师、无尽的回味。李俊惠老师的《想别人没想到的》充分尊重了学生课堂中的主体地位，学生的读写能力得到了提升！我们的老师真的很不错，如果条件更好一些，他们的能力会有更大的提升”。今后要多给我们的老师搭建这样一些展现自我的平台，难怪王主任在会上着重强调活动的重要性”！的确，本次活动中的每一堂课都是值得我们去学习、品位。

2、课型和模式得到整合。

每节课都能按照所讲的课型安排两个自主学习、一个合作探究拓展延伸。在自学环节，学生通过自学能学会的，老师没有讲解；反馈环节，老师能针对性的选择反馈对象，运用恰当的反馈形式进行反馈。充分调动学生的积极性，发挥学生主体作用。

3、个人能力得到展示

讲课教师教学设计科学合理，教学目标定位准确，教学思路清晰。无论是整堂课，还是各环节，均有鲜明的主题和明确的目标，能较好地将知识、能力、情感融为一体，符合新课程标准，部分教师的教学设计很有创意，充分发挥自身优势，具有自己独特的教学风格。教师教态亲切、和蔼；注重学法指导，发挥学生的主体作用，充分体现了以学生为主体，以活动为主线的教育理念；精心备课，教学设计思路清晰，良好的师生互动，都能体现出每位教师教学技能和手段。点拨精准，能注重对学生进行知识生成和知识构建过程的正确引导。在学生认知障碍时，找准自己的介入时机，并根据自己多年的教学积累采用合适的方法，将学生的认知引到正确的轨迹上来，并及时引导学生归纳总结，收到了很好的效果！

4、听课活动、真切提升。

这次活动我校教师累积听课600次，年级人听课率100%。其中3、4、5、6年级听课率达100%，1、2年级听课率达95.85%。所有听课教师认真做好记录。一学期每位教师应该听课30节，一本听课本记录30节，好多教师经过初备、试课、研讨，一整本于4月初就上交教研室，捧着这磨课的“不易”、活动的结晶，我们学校评审组知道：老师们默默付出的同时她们也在真真切切地提升！

5、评课活动。

评课中全体教研组长都能够认真针对要求组织好评课，对应学科的绝大多数老师也都参与了评课。我校教师评课参与率达100%。评课时，我们校领导身先士卒，积极评课，鼓励老师们大胆发言。

五、存在问题

1、录像课中：有衔接不完整情况存在，有的视频分为两部分，还有时间不足35分钟，甚至超过50分钟现象。

2、平台问题：对平台运行掌握不熟练，检查过程中大部分学校因视频容量格式，或端口问题而不能及时上传视频。

3、上课过程：个别老师课堂虽然运用了多媒体，但课件还是留于形式，没有做到“师生互动、合作交流、自我探究、求异创新”。

六、改进意见

1、学校在录制优课时应做好充分准备。整体标准相对统一，视频清晰完整，语言规范简明，声音清晰无杂音，最后做好录制完成的剪辑工作。

2、加强对教师进行信息技术技能培训。让大部分教师掌握登陆网上赛课平台，学会运用优质资源技能，把信息技术手段应用作为校内赛课评课、评优评模条件之一，推动信息化手段在课堂教学中的广泛应用。

校级“优课”评选结束后，我校及时让教师将校级“优课”“微课”存入本校教学资源库，截止现在，我校备课数量9702条，在教育平台上传教案、课件、学生作文、素材、微课11628条，下载资源 6943条，浏览量14096条，推送到市教育局总量3246条，推送通过率75%，各项数据名列第一！备课达人榜前三名老师总和超过了1500多条，老师们今年制作的英语微课参加了省微课大赛、国家教育微课大赛。学校将继续加大绩效考核，为“一师一优课、一课一名师”活动的顺利开展保驾护航！在今后的教学工作中，我们电机小学的老师会保持这份热情，在“一师一优课，一课一名师”这一平台上，付出、学习、收获！相信在下阶段，我们电机小学的“一师一优课，一课一名师”活动将绽放出更加璀璨的光芒。

9.一师一优课日月潭教案篇九

南乐县元村镇后什固小学郭向蕊

教材分析

《日月潭》是义务教育课程标准实验教材二年级下册第三单元第九课的一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。学生分析：

由于这篇文章的篇幅短小，语言清新优美，内容如诗如画，二年级下学期的学生已经有一定的识字量，初步学会欣赏美文，因而学习兴趣颇为浓厚，但对于二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。设计思路：

根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我教学本课的设计思路是：情境促读，读中悟情，自主合作，重视积累。教学目标：

1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

3、比较句子，理解句子的意思。教学重点：

1、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语，学会运用。教学难点：

1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。教学用具：多媒体

一、复习导入：

1、开火车读词语

师：还认得这些词语宝宝吗？我们来开开小火车。太阳高照

群山环绕

风光秀丽树木茂盛

湖水碧绿

名胜古迹隐隐约约

点点灯光

蒙蒙细雨

2、引入课文

过渡：这节课，让我们走进美丽的宝岛台湾日月潭，更近距离地去欣赏日月潭的秀丽风光。

3、板书课题

二、感悟课文内容（找到三个问题各在哪个段落）

1、请同学们自由读文，边读边想以下几个问题：(1)日月潭在什么位置?(2)日月潭的名字是怎么来的？(3)日月潭的景色怎么样？

2、明白日月潭的位置

a.指名读第一段，用自己的话说说日月潭的位置。b.出示地图

c.周围的环境美吗？从哪里看出来？

1、群山环绕（1）读一读（2）谈谈感受（3）演一演

师：如果老师现在就是日月潭，你们是群山，谁愿意上台演一演。生四人手牵手围绕在老师周围。（4）说一说

师：群山围成一个圈儿包围着日月潭，这就叫做——生：群山环绕。这些山就像日月潭的守护神，它们像妈妈保护着孩子一样保护着这一汪大玉盘似的碧绿的潭水呢。（5）指名读。

2、树木茂盛（1）联系生活

3、名胜古迹

（1）过渡：小朋友们真善于观察。谁知道什么是名胜古迹吗？（2）简介日月潭周围名胜古迹

师：日月潭的周围啊，就有许多风景优美、有古代遗迹的著名的地方。有阿里山、水社大山、孔雀园、青龙山、文武庙……

4、再读句子。（1）指名读（2）齐读

5、小结：仅仅是群山环绕、树木茂盛和周围那许多的名胜古迹已经让我们窥见到日月潭的美，还有那些地方让你感受到它那秀丽的风光？

过度：这里不但景美，就连它的名字起得也很美，你知道它的名字是怎么来的吗？日月潭名字的由来

1、自由读第2段，边读边划出名字的由来。（1）指名说。

（2）出示：（比较句子的不同）

湖的北边像太阳，叫日潭。a

湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像月亮，叫月潭。b 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。师：这两个句子哪个好？（3）、再读句子。

2、名字的来历

师：就因为它一半圆圆的像太阳，一半弯弯的像月亮，所以得名日月潭。

3、当导游用因为-------所以-------说名字的由来。

4、小结：看来日月潭不仅周边的环境很美，它自身的形状也特别有意思，就是因为有了圆圆的日潭，弯弯的月潭才构成了这么别具一格的秀丽风光，让人们陶醉其间，流连忘返呢！

过渡：日月潭的风光又怎样呢？第几段写了它的美丽风光？日月潭的美景

（一）清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

1、过渡

师：其实日月潭不仅外观美，在不同的时间和气候下，还会呈现出许多不同的美呢！你还从哪儿看到了它秀丽的风光？

2、指名说并出示句子。

3、叠词

师：听你们读得这么美，老师也想来读一读，行吗？

清晨，湖面上飘着雾。天边的晨星和山上的灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

4、生指出老师漏读了“薄薄”和“点点”。师：不用这两个词语不是也很通顺吗？生：体会薄薄和点点的意思。

师：哦，听你们这么说，薄薄和点点果然不能去掉，它们在表达句子意思的时候，作用可大了。它们不仅能帮助我们更准确地表达意思，读起来还非常朗朗上口呢。谁能美美地来读一读？

5、指名读。（变红）

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

6、隐隐约约

师：现在啊，你们就站在日月潭边，当清晨来临的时候，湖边起了雾，这个时候你站在雾里，看东西是什么感觉？

师：这种看不清楚的感觉就叫——隐隐约约。

7、出图

师：看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山上浑然一体，就像一幅天然浑成的画卷。

8、指名读。

（二）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

1、过渡

师：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种隐隐约约朦朦胧胧的美，那么太阳高照下的日月潭又是一种怎样的美？

2、生回答，出示句子。

PPT：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

3、体会周围美景和建筑的清晰的美师：听你读，清晰读得重重的，为什么这么读？清晰就是清楚。

你清楚地看到了什么？还记得我们刚才游览过的日月潭周围的美景和名胜古迹吗？有….有….有…..一张一张出图，边看边说。我们清晰地看到了

师：在阳光灿烂，太阳高照的日子，阿里山、水社大山、孔雀园、青龙山、文武庙……这些日月潭周围的美景和建筑都会非常清晰地展现在我们眼前，让咱们看个够。

4、再读

师：让我们用阳光般的声音清清楚楚地读一读，把这里的美景再清晰地游览一遍。

5、小结

师：此时的日月潭浓妆艳抹，美不胜收，好像一副明丽的山水画，真是——风光秀丽！

(三)要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一篇朦胧，就像童话中的仙境。

1、过渡：要是下起雨来，日月潭又是另外一番美景。

2、出句子，指名读，说感受。*轻纱

师：这细雨好像给日月潭披上了——轻纱。平时谁披上轻纱的啊？

师：是啊，下雨的时候，日月潭就像是一位美丽动人的新娘一样披上了轻纱，美丽极了！*仙境

师：下着蒙蒙细雨的日月潭不仅像披着轻纱的新娘，还像什么呀？什么是仙境啊？再读。

3、女生齐读。

4、小结：雨中的日月潭为我们呈现出朦胧之美。PPT示图理解“朦胧” 课文中哪一个词和“朦胧”意思相反？（清晰，此处引出句子：整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前）

师：听你们读着读着，就让我想起了一句诗，若把日月潭比西子，真是淡妆浓抹总相宜啊！

三、齐读第五段。

师：老师真想用一个词来形容日月潭的风光，谁来说？

1、指名说。

2、齐读第五段。

3、什么吸引了游客？日月潭吸引了谁?日月潭吸引了多少游客？

四、背诵自己喜欢的部分

五、知识拓展

1、你知道台湾除了日月潭，还有哪些风景名胜吗

2、出图——配乐欣赏。

3、写话

此时此刻，我相信你一定有许多的话想要赞美日月潭，赶快拿起你的笔，对日月潭说上几句吧。日月潭，你真。

六、总结。

师：此时此刻啊，老师相信你们和我一样，心里有一个共同的愿望，都想去日月潭看看。以前，由于种种原因，我们要去台湾很不方便，但随着08年7月大陆和台湾的通航，现在我们已经能够踏上台湾这片神奇的土地，去领略日月潭那曾经遥不可及的美景了。出图

师：瞧，这就是我们大陆同胞去台湾旅游的情景。看着他们的笑容，我们也能感受到他们内心的那种喜悦和高兴。以后有机会，你也可以和爸爸妈妈一起去宝岛台湾，亲眼看看日月潭的秀丽风光。

七、作业

1、背诵自己喜欢的部分。

2、查找有关日月潭的故事和传说。

９、日月潭

清晨：隐隐约约

中午：晴天清晰风光秀丽

雨天：朦胧

【教学反思】

《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第三单元的第一课。整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。在教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。

一、以读为本，自主感悟

课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助挂图和多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。其中第三、四自然段是朗读的重点，要通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。

二、以评促学，鼓励为主

发展性评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的教学评价。教师课堂上的口头评价以及生生之间的评价，能帮助学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。师生评价，生生评价是否恰当，直接作用于学生的学习过程，因此，在教学中我尽量体现评价的真实、真情、平等、启发和提升，设计了多种鼓励性的评价语言去肯定学生的点滴进步，如：你读得真美！老师为你的进步而感到高兴！“只要心去读，读出来的效果果然不同！”“老师知道你很努力，我们相信，你的付出一定会有收获的。”等。学生在老师的感染下，也能体现出了评价的发展作用，对同学也是先肯定，然后提改进意见。“良言一句三春暖”，学生在长期的发展性评价中，胆子大了，能力也强了，对阅读的兴趣也越来越浓了。

三、自主合作，重视积累

小组合作探究有利用关注学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神。自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展奠定坚实的基础。这是课堂自主探究的一种常用的方法，也是新课程改革中的一个新理念新要求。为此，在阅读感悟中我就设计了让学生在四人小组当中读书悟与同学交流解决第一课时质疑提出来的三个问题，以提高学生与文本对话的深度与广度。合作后的交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。学生合作的力量是不可低估的，所有的问题都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分学生体会也很深。

此外，实践积累也是新课程改革的另一重要目标，它能为学生以后的阅读和写作打下坚实基础。《日月潭》文字优美，如诗如画，使人入情入境，是鼓励学生积累好词佳句的隽文。在教学中，我激发学生的积累兴趣，教给他们积累的方法，同时给予他们展示的机会，鼓励他们实践运用。相信，学生的“好词佳句锦囊”中也存放了不少的“金子“了。

10.苏楠一师一优课教学设计篇十

人教版八年级（上）第二十二课《陋室铭》

教学设计

大连八十中学

苏楠

《陋室铭》

教学设计

大连八十中苏楠

一、教学目标：

1．学习托物言志的写作技巧。

2．让学生了解押韵及其作用，朗读、背诵全文。3．体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。

二、教学重点：

1．疏通文言语句，分析文章内容。2．朗读、背诵文言课文。

三、教学难点：

1．理解作者在文中所寄寓的思想感情。2．学习托物言志的写法。

四、课时安排 ——1课时

五、教学步骤

（一）、导入：同学们，这座破旧简陋的房子，虽然没有流光溢彩的屋檐，也没有金碧辉煌的陈设，更没有珠光宝气的点缀，但是它却成就了唐代诗人和哲学家刘禹锡的千古名篇《陋室铭》，正如清代书画家、文学家郑板桥所说：“花香不在多，室雅何须大”。今天就让我们一起走进他的陋室，共同感受作者超越世俗的志趣和情怀。出示课题

（二）、作者简介：作者刘禹锡，当时他被贬到和州做刺史时，按当时规定，他应住衙门里的三间的屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年之内让他搬家三次，住房一次比一次小，最后让他住进了一所非常简陋的小房子。他在愤激之中，一气呵成，写成了《陋室铭》，并请有名的书法家柳公权刻写在碑上，竖在门外，以明心志。

（三）、板题并解题：陋室，意为简陋的房子。“铭”古代是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。

（四）、朗读并感知课文：

1、学生自读课文：熟悉生字读音，揣摩停顿、语速、语调，感知文章内容。

2、检查学生掌握生字情况。：下列生字怎么读？

德馨（xin）苔痕（tái）鸿儒（rú）案牍（dú）调素琴（tiáo）

3、让一名学生试读全文，师生评价优劣（评价停顿、语速、语调、感情处理是否得当）。

4、听名家朗读课文，师生欣赏评价。这篇铭文不仅押韵而且运用了许多对偶句，请找出韵脚和对偶句。

5、学生同桌结合练习朗读，把握好停顿、语速和语调。

6、再让一名学生朗读，师生评价、指导。

7、全班齐读。（师：这篇铭文，由于多数句子押韵，读来琅琅上口，现在我们全班同学一起带着感情再读一遍，好吗？）

（五）、理解字词、疏通文意

1、学生先自个默读课文，结合注释理解文意，把重点字词和不理解的词句做上不同的标记。

2、让学生把小组内没有理解的字词句提出来全班共同解决。

3、通过练习，检查学生理解程度。（让学生不看书回答）惟吾德馨：惟，只；馨，散布得远的香气。这里指品德高尚。鸿儒：博学的人白丁：没什么学问的人

丝竹：丝，指弦乐器；竹，指管乐器。这里泛指乐器发出的声音。案牍：官府的公文

4、由一名学生口头翻译全文。

山不在于高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不在于深，有龙（居住）就灵异了。这（虽然）是间简陋的房子，只是因为我品德高尚，（也就不感到简陋了）。苔藓的痕迹蔓延到台阶上，现出碧绿，芳草的颜色映入帘内，显得青葱。（在这里）谈笑的有渊博的学者，往来的没有无知的庸人。可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱耳鼓，没有官府的公文劳累身心。（它好比）南阳诸葛亮的茅庐，西蜀杨子云的草亭。（正如）孔子所说：“（虽然是陋室，但只要是君子住在这里）有什么简陋的呢？

（六）、整体感知

1、这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比什么？

“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。这里，用山、水来比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龙”来比“德”，用“名”和“灵”来比“馨”。

作者的目的是写陋室，却用山水作比喻，这种方法叫比兴。这种比兴的修辞，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使文意波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在于主人之德是否高尚。看来“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的文眼。

2、“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？ “陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。

3、陋室不陋具体表现在哪些方面呢？

A、“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致。——景。反映出室主人淡泊名利的志趣。这是写陋室的环境，用的是对偶、拟人的修辞方法。“上、入”采用拟人的方法，以动写静，采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么；“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。既有精神又有韵味，我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉春意正浓，生机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出了作者的喜悦之情。

B、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。除了对偶，还有衬托。作者没写自己是什么人，而是写与他交往的朋友。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。因此我们便得知主人必是高雅之士。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。

C、“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗（陋室主人的情趣），反映出室主人不为琐事萦怀的心态。有正面描写即实写的句子，“可以调素琴，阅金经”；也有反面描写即虚写的句子，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”对应，“阅金经”与“无案牍之劳形”相对应。这样正反对照，虚实相生，表明了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看来，陋室其实不陋，这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。

4、文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢？运用类比，以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

▲、历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子？请举例。床头屋漏，雨脚如麻的杜甫草堂。

5．提问：文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？

教师点拨：孔子这句话是个典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说：“那个地方十分简陋，你怎么能去住呢？”孔子回答说：“君子居之，何陋之有？”孔子的话很坦率，而刘禹锡只引后一句，那是因为前一句的意思已包含在文章中

了，其意却正在前一句，言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一类的君子，这样更突出了作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负。陋室不陋，关键在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章结尾引经据典，力发千钧，把作者的思想推到了高峰。

6、赏析诵读——欣赏形式美

本文是一篇骈文。字数相同、意思相对的两个相接的句子，叫做骈句。骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。本文中的押韵就是讲究声律的表现之一。押韵指在句末或联句之末用韵母、声调相同的字。

文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印象；同时便于吟诵和记忆，有声调和节奏之美。

7、“托物言志”：

是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。

8、仿写：

分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说，混张文凭。