真情流露作文

真情流露作文（14篇）

1.真情流露作文 篇一

太阳穿过阴霾的天空，射出一缕阳光，跳在大地上。

操场上同学们站成方队，时蹲时起。忽然后面的小x哈哈大笑：“哎呀，xx的鞋烂了。”我低头一瞧，脸一阵发烧，啊!这鞋怎么现在烂了?真是关键时刻掉链子。笑声越来越多，我仿佛被人抽走了骨头，定在那个位置。唉，大地啊，见我危机之刻，就给我点儿面子，开条缝吧!让我赶快钻进去。太阳火辣辣地照射，天气特别闷，唉!“我心伤悲，莫知我哀。”

“不许笑。”老师蹙起眉毛，满脸严肃。笑声戛然而止，我看着老师，心中酸溜溜的，仿佛喝了醋，吃了柠檬。老师啊!您赶紧教授下一个内容吧。我看了看手腕上的表，怎么还不下课，我都快急疯了，40分钟像是过了一个世纪。“哈哈，嘻嘻!”笑声再次传出，此起彼伏，我咬咬嘴唇，鼻尖上的汗也蹦了出来，这鞋质量真差，要不然我就不会成为“亮眼”之仔了。胶啊!你为什么不起点作用呢?橘色的袜子啊!你要是和鞋颜色一样该多好?我今天的运气实在差，鞋太君你太不给力，丢尽了我的面子。故意让我出丑吗?我的心中顿时冒出百万个问号，永不消除。简直就是“白发三千丈，缘愁似个长”。

“叮铃铃。”急促的下课铃声终于打响，我也终于可以“自由”一会儿了。我左脚抬起，单脚跳着，一副警惕的样子。可该经历的事情还是要经历的，路经的几位小朋友拍手大笑，交头接耳，顿时，我脸上似乎燃烧着火花，心好像百万跟扎了似的。小祖宗们求求你们别再关注我了，让我平安回班吧!可老天爷就是这么不给力，哎!我真希望自己现在拥有超能力，把烂鞋拯救好。我继续狼狈地向前走着，可鞋烂的口越来越大。鞋啊，你是“饿”了吗?张这么大的“嘴巴，”脚呀，你是没“油”了吗?走的越来越慢。

就这样一传二，二传三，班里班外，校里校外。

2.真情流露作文 篇二

一、细心观察, 注重积累

要想写好作文, 就要做一个生活的有心人。平时我每天让学生写篇日记, 注意把生活中的感悟、变化、自己的改变写出来, 另外和课文内容相结合。把日记中有意义的事挑选出来, 经过思考写成作文。经过这样长期的训练, 学生学会了体验生活, 思考生活, 并写出了一篇篇有血有肉、棱角分明的佳作。平时, 我还让学生积累优美的语句, 把写景的、写人的、写生活哲理的优美语句有序地整理成文本, 便于以后运用。

二、运用好细节描写, 让真情展现

生动传神的细节描写, 能使文章真实具体、可感。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节, 加以生动细致的描绘, 它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。运用细节描写要注意以下几点:1.用词一定要准确, 只有做到用词的准确, 才能描写得传神, 描写得生动、形象。2.用词一定要精练, 做到惜墨如金。3. 要巧妙地运用修辞, 运用比喻、拟人、夸张等修辞格, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 化无形为有形。4.在进行细节描写时一定要做到真实。

三、找好人物描写的切入点

一个故事往往内容纷繁、情节纵横交错。写作时不能面面俱到, 必须找到一个切入点展开全篇。1.选择好人物。挑选好人物, 透过其言行举止展示他的内心, 由此而发表评论, 抒写感受。2.截取一个片段。选取能展现人物特点的典型事件来体现人物, 可以是一个动作, 如《背影》中用父亲的背影体现父亲的爱子之心, 一个表情、一根头发、一转身、一件小的物品, 都能反应人物的内心世界。3.描写一个镜头。即采用特写或素描的方法, 生动描述感人至深的一个镜头, 引发读者的情感共鸣。

感人心者, 莫先乎情。写作就是把自己内心所想、眼中所见, 加上自己艺术的加工展示给别人。每个人的经历不一样, 家庭环境不一样, 性格特点不一样, 对外界的感受也不同, 所以写出来的文字当然会不同。只有让学生把自己真正的人生感受用文字表达出来, 写作的天地才会绚烂多姿。

摘要：十几年的语文教学生涯, 学生写的作文看了不少, 可是一届届下来, 总有一种现象, 假的作文很多, 一篇作文判完, 所选材料假, 没有真情实感。有的同学, 初中三年结束, 作文也不见起色。究其原因, 就是没有把自己生活中的真情实感表达出来。其实, 写作就是一个真情流露的过程。

3.作文教学，文字流露真情 篇三

关键词：作文教学 文字 真情

作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为解决这个问题的重点，作文课一定要激发作者的真情，才能让学生写出文、理、情并茂的文章。

在作文教学中，常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后，是学生对作文兴趣的消退，真情失落业已成为作文教学中的痼疾！对此，我曾苦苦思索：如何调动学生作文时的真情？作文教学，应该追求语言文字的内化，字里行间流露的是作者的真情实感。

如今，新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这应该是明智之举和疗疾之药。

一、重视周记训练，打磨学生的情感积淀。

心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生新和力和积极的情感。周记，顾名思义是一周记事，是学生个体情感和体验的表达，是学生与教师勾通的渠道，一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过周记谈心，就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的表达真实。

只要心灵之窗打开了，你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受，有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成体验——积累——打磨——升华——再体验——再积累——再打磨——再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。这是“双赢”的：一方面可以了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体方式的成长的愉快和满足，会在积沉下来，在作文不时表露。 学生的情绪，情感，体验，都幻化做文字，沉淀下来，文章读来自然趣味横生，活灵活现。

二、每天一个小故事，增加学生的人文素养

悠久的历史，灿烂的文化，丰满的伟人形象，无不拨动学生的心弦，使他们产生多方面、多层次的情感体验。

文字记录了文化的历史变迁，而文化的沉淀，是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧熠熠发光的金子，是一个民族情感的长廊：如明月、霜露、白发、杜鹃等融合的乡愁，如阳光、春天、莺啼、燕语等组成的希望，如梅、兰、菊、竹等体现的气节……这些传统的氤氲、美妙的意境对于积累学生情感作用很大。

除此之外，一个人名垂至今，为我们提供了素材，那一个个鲜活的学习楷模：如婉约中透出英气的李清照、意气豪迈又浓郁冷峭的陆游、身经乱世仍关心天下寒士的杜甫……不仅可以增加学生的人文素养，而且可以丰富学生的情感。

让历史文化来影响学生的认知规律，很多教师觉得这样会让作文教学失去“主心骨”，会让学生在历史的淹没、文化的阴影中失去自己的声音，实践证明：不会。十四五岁的青年，正是思想活跃的时候，个性的张显、生命的活力注定他们不会历史洪流中流失，而往往能撷取一瓢或与之交流、畅谈。因为在对待这些内容的时候，他们不是简单的抄袭、搬用、套用，而是在引用的基础上，加深理解，是在历史雄浑的历史文化支撑下找自己的路，是“站在巨人的肩膀”上看问题：如有的学生为了弄清《诗经》中黄河的清浊，翻找史料，如学生将赋比兴的写作手法与现代的表达手法进行区别……历史折射出的光辉经过学生敏感的心灵过滤，散发出的文学底蕴深沉而有内涵。追寻着语言文字的内部精髓，我们徜徉在历史的长河中，感悟历史，更好的创造未来。

三、精心创设条件，多途径地对学生进行情感教育。

全方位地对学生进行尽可能多的情感教育，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到积多于内而后能发于外，直至流之于笔端的良好效果。

首先，利用教材进行情感教育。中学语文教材中就包含有丰富的情感个案：如《背影》中父亲对儿子深沉而朴素的爱；如《过零丁洋》中文天祥“心忧天下”的爱国情怀让人叹惋等。

其次，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感教育。

用玉树地震的图片来引导他们体味生命的美好；“用父母在泥石流中的接力赛”来感受亲情的可贵；用美妙的花草来勾起他们对大自然的热爱，（阳光下傲然的小草，田野间盛开的杜鹃，山谷里飘过的悠悠白云）；用社会中黑暗的一面让他们理解正义，激发他们对光明的渴望。

当然这些图片或影片也不仅仅为了看而看，结合诗句和成语来加深学生的理解。那么学生对生命、对社会、对人类的关注和理解就不会限于生硬的文字，而是一幅幅生动的画面，这就是文字的内化。

四、教师“下水”，促进学生思维扩展

那是语文版七年级（下）语文教材第一单元的作文：写一篇状物类的文章。复习了第一单元《石榴》、《白鹅》、《海燕》、《鹤群》的写作特色，又提出了这次作文的具体要求。本以为让学生自主选择写作的事物，会写的更有真情实感，可是当作文交上来时，却让我大跌眼镜。大多数学生不但没有抓住事物的特征仔细描摹，更没有真情实感。我们的学生太缺少生活了。看完之后，我决定作文重写。可怎么写？我的心里在画着问号。忽然，窗台上的仙客来引起了我的注意。 有了，就写“仙客来”。这一次，我精心的设计了一下：首先，选择了枝叶茂盛，既有花骨朵又有盛开的花的一盆仙客来，然后是引人入胜的导语，在教学过程中，充分的发挥学生的各种感官，在语言交流之后，分层次的进行作文片断描写，最后组成一篇完整的作文。教学效果可想而知，学生充分地利用“眼耳手鼻口”，仔细的观察，认真描摹，写出了赏心悦目的文章。现摘录学生描写茎叶的作文片断：

稍短一些的茎的顶部，长着心形的叶片。这叶片呈庄严的油绿色，上面还装点这素雅的白色斑点，那斑点，乱中有致，再具有时代色彩的画家也是画不出来的。叶子背面与正面截然不同。背面是那种典雅的乳白色，使正面的庄严大打折扣，还显出几分俏皮。那锯齿状的边缘，飘逸逍遥，不禁让人想起当年鲁班造锯子时的情景。

其实，“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”只要我们用心去观察，用心去发现，我们的学习就会变得充满激情与乐趣，我们的生活就会变得更加的阳光灿烂，语文课堂教学也会充满乐趣，生机与活力，语文教育就会变成温暖人心的教育。

教师“下水”，除了能够给学生提供一些方法和素材以外，还可以写写下水文。那样学生可能会更信服，教师的体会也会更深，作文会更加的有生趣。平凡而真实的生活感受，经过老师浓缩提炼，有穿透力和心灵辐射的效果，运用起来就能克服写作中常见的抒情议论空洞疲软，获得自然贴切的效果，而这些感受对于学生却是一种别样的感受。如教学作文“爱在细微处”，我写了一篇下水文“无声的字条，无言的师爱”，学生很受启发，写作评改非常出色。下水作文，不但有利于学生感情的激发，思维的扩展而且它就像开渠引水一样，学生的写作热情汩汩而出，此时，还担心没有真情吗？只要学生能抓住向他们袭来的，由一个小人物、一桩小事情、一幅画而产生的真情实感，抓住像一根扎到心头的长针，像一阵卷向奔涌而来怒潮，让学生用最真切、最简练的文学，指出心尖上的那一霎惊惶。

作文教学，让文字成为情感的最真挚的表现形式。真情在作文中渗透，作文在真情中升华。只要教者有心，在语文课堂里，以作文教学为载体，真情教育得到的将是实实在在的落实。学生在作文教学中得到爱国情、责任感、革命英雄主义、爱父母、爱他人等情感锤炼，最终成就了一颗颗善良的心。

参考文献

1.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社

2.《教师用书》义务教育课程标准实验教科书语文（八年级下），语文出版社，2009年12月

3.陆志平.新课程理念与语文课程改革.长春：东北师大出版社，2002.

4.张大均.教育心理学[M].人民教育出版社，2004.

4.真情流露的作文 篇四

她说，我们仅有一个月朝夕相处的时间了，这时间是多么珍贵啊。是啊，我们剩下的时间，仅有一个多月了。我们能够将时间随意浪费掉，永远忘掉田教师，永远忘掉与你并肩成长的同学们，永远忘掉难忘的事，永远忘掉这所学校……也能够珍惜这一个多月的时间，将日子制成相册，留言册，制成记忆库中的一颗流光溢彩的珍珠。

我要选择后者，记住我最爱的田教师，是她给予我们无限的爱，默默无闻，无私奉献。没有她，我可能还是一个平庸的学生，成绩中等。我在没有来到田教师的班上时，教师以为我资质平庸，毫不起眼，见到田教师，田教师像居里夫人一样细心的发现我那“成吨的煤渣中0、1克的镭”——记忆力好，大胆，机灵。遇到田教师真是我莫大的荣幸，上田教师的课我很幸福。我要记住与我朝夕相处的同学们，他们都是最好的朋友，当我高兴的时候，他们和我一齐开心，在我悲痛的时候，安慰我，在我尴尬的时候掩护我，在我打口水战的时候，与我并肩作战……

田教师说，她和我们上课、玩耍很欢乐，但最近有些郁闷。为什么呢?因为总近总有人不交作业，不打扫卫生，教师问话不说话……据科学家统计，教师这个职业的平均寿命是57岁，为什么呢?因为教师每看到学生的不良行为，都会很生气，一生气，就对肾不好，肾一不好，就衰老。肾一衰老，就未老先衰，自然寿命会减少。还有一个原因，是人们认为教师素质应当高，不能讨价还价，不能骂人……不能做常人做的事，心里自然很压抑，一压抑身体就分泌毒素，毒素也影响到肾，就又该出现一连串现象了。听到那里，我这个犯过错的学生很自责，田教师人这么好，怎样能气她呢?

田教师说了很多很多，我很感动，很自责，心境很乱，这节课，有很多同学哭了，有一些是外在哭，周思亦问刘月涵：“你为什么哭?”“立刻就要和田教师分开了，我能不哭吗?”李乐辰问潘：“你为什么哭?”“我能告诉一个不懂田教师心的人吗?”潘没有说。其中最感人的是马薇，她说：“因为田教师悲痛。”是呀，田教师悲痛，她也悲痛。田教师欢乐，她也欢乐，多好呀!我是一个内在哭的，眼泪全流肚子里去了。我不想外在哭，因为我不想让教室变得伤感起来，让田教师悲痛。课后有人说我没良心，没哭，我没理他们，虽说“男人哭吧哭吧不是罪”，可是“哭来哭去很伤感”，男儿要“有泪不轻弹”!

我是真心喜欢田教师的，所以我要珍惜剩下的一个月时间，与同学们处好，把学习搞好，扎扎实实的复习，高高兴兴的离开母校。

5.让真情自然流露作文 篇五

那天是星期一，阳光明媚，我正上着语文课，阳光透过窗户射在我身上，暖暖的。这时一个人突然说：“今天刘卓宏生日!”那声音如一声惊雷，打破了我宁静的心，我的心里仿佛要唱起歌来了。要知道，我可是尽最大努力，才能这样平静地和大家在一起上课呀!同学们齐刷刷的目光投向我，我太惊讶了，呆住了，心里想：这是怎么回事，他怎么知道我的生日?是不是给我准备礼物了?我该怎么办?

在这个戏剧性的时刻，老师竟神不知鬼不觉地打开了电脑，播放了起生日快乐歌。同学们也十分默契地唱了起来，“祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐……”歌声飘荡在教室里，也飘进了我的心房，我的心被撼动了。歌声如同一股暖流涌入我的心。这一切让我热泪盈眶，那个画面定格在我的脑海中。

回到家后，看到了父母准备的蛋糕，回想起同学们帮我庆祝生日的画面，尽管已是晚上，但心里依然如正午的阳光般，暖暖的。

6.让真情自然流露作文 篇六

刹那间，培训班教学楼被一片熙攘裹了个严实，等候间正热乎，曙光被人群一粒粒地踩散了，但还是暖融融的。我被夹在人群之中，心像袋鼠似的，蹦得格外的欢。

我们家今天来客人了，我的朋友更是早早地跟我通了电话，好像要把我的心钓鱼般地钩住。快来了吧?到哪里了?会带什么过来吗?整个上午我都在心里叨咕，没法平静上课，甚至眼睁睁地把“9”硬说成了“6”。终于，听到“下课”二字从老师口中喷出，我的心顿如离弦之箭，呼啸着飞出了三十六重天。

不用说，我脚下生风，披着一身阳光，大步流星冲下五层楼梯。啊?还没来!我又在心里念叨起来，是他忘了?还是堵车了，又或者车抛锚了?难道……我止不住我的思绪，只好让它们漫天翱游。

熙光热辣起来，滚烫的空气卷起一阵阵热浪，灼烧着路人的皮肤，我不由自主地从楼梯站了起来，搓了搓水分不足的手掌，只觉一阵刺痛。便漫无目的地走着，也不知道走到哪，也就徘徊罢。楼梯的扶手松脱了，这是我知道的，解闷罢，我有一下没一下地推动着，扶手呻吟着，“吱吱吱”地抗议着，扶手都发烫了。手指有些掉皮，反正时间多，消磨罢，我一点点抠着死皮，又翻着手寻找更多死皮，不然也没事儿可做了。又一波人下来了，回音在空荡荡的楼阁里盘旋，显得有些唬人。

一股热浪席卷人间，万物都融化了似的，扭曲着，弯折着，我的心仿佛也被融了。又一辆车过来了，我喜出望外，但又一次失望了。不是我等待的人，真是“喜自惊中降，悲自喜中生”!我嘀咕起来：来啦?没来。快了吗?不知道。到哪了?近了吧……少顷间，又觉得有些滑稽，不想了罢，可不久又念叨起来。

7.真情流露真心对待 篇七

陈旧的课堂教学，导致许多学生有问题不敢问也不想问，阻碍了学生思维上的发展，限制了学生自由想象的空间。可是现行的宽松、融洽的课堂教学中，也出现了令人头疼的问题——学生“插嘴”。我们教师该如何正确对待这一现象，真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，成为学习的主人呢？

一、理解学生的“插嘴”

“让每一位学生都有所发展”是新课程的核心理念。它要求教师关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会彰显自己的个性。因此，课堂中学生的“插嘴”也就合情合理了，它不是“乱”，而是“活”。事实上，很少有同学真正是为了破坏课堂秩序、影响他人学习而“插嘴”，相反，他们往往是听课专心，思维活跃，求知欲望强烈。同时，学生“插嘴”现象也是考验教师的调控水平、应变能力，如当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何进行教学的“二度设计”，让学生的“插嘴”成为学习的资源，成为学生探究知识的新的起点……试想一下，假如我们的课堂以教师为主宰，学生轻则被老师提醒、阻止，重则罚站或面壁思过，久而久之，他们便不再满脸灵气，而是正襟危坐；不再主动思考，只是被动接受；不再大胆质疑，全是洗耳恭听。结果，课堂纪律是好了，但是活泼的思维消失了，热闹的气氛没有了，以致出现“我知道，可是我不说”的情况，老师没有唤醒学生，反而打压了学生，这样的教育无疑是失败的。

二、善于利用学生的“插嘴”

课堂上，只要老师稍加指导，给他们提供机会，就能利用好“插嘴”。我们从以下四个方面实现：

1.挑起“食欲”——“插”得有味

一位外国同行说：“如果学生‘不乱，要先有本事让他们‘乱起来，然后又有本事使他们‘不乱。”孔子也曾说：“不愤不启，不悱不发。”中外说法虽异，道理却同。

在教学中如何让学生从“教师喂”转变成“自己吃”呢？我认为挑起学生的“食欲”是关键。正如著名教育家赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”

2.等待“时机”——“插”得适时

教师要学会延迟判断，不要把答案急于告诉学生。面对学生的“插嘴”，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，真正把课堂还给学生。

例如：学了8的乘法口诀后，有一道练习：妈妈带了8张5元的人民币去买锅（一种38元，一种41元），可以买哪种锅？学生通过计算，很快下结论：可以买38元的锅。我又问：“那41元的锅？”学生说可以跟老板还价……在一片“我说”“我说”中学习兴趣达到了高潮。

3.二度“调整”——“插”得意外

在课堂中学生意外的“插嘴”是备课之外的，它会令课堂增添不少的精彩，将这些“意外”的内容摆放到课堂中，会使得课程目标的实现更有效。从这一点上说，应该感谢这些爱“插嘴”的学生，恰恰是他们“备出”了老师课前未曾“备”到的思路。

三、引导学生养成良好的“插嘴”习惯

虽然“插嘴”能给我们的教学带来意想不到的效果，但是对不同情境下产生的“插嘴”现象要区别对待，在一般的课堂教学过程中应该制止教育。在特定情境下的“插嘴”现象，如在教学活动中产生的共鸣，此时学生的“插嘴”是一种流露，这时对学生的“插嘴”不能去干扰，要顺势而为，推波助澜。怎样培养学生良好的“插嘴”习惯，让学生的“插嘴”变得有价值、有意义？我有以下几点建议：

1.“插嘴”要有先后

学生“插嘴”，往往是迫不及待要表达自己的感悟、见解，它是被教学的某一内容，或师生的某一讲述、观点所吸引、所激活而产生的思维的火花，其中不乏新知创见和奇思妙想。但是试想：如果课堂上众口嘈杂，教师如何从中发现，学生意见得不到重视，学习兴趣自然没有了。因此，教师应引导学生注意插嘴的先后，教育学生在遵守纪律、尊重他人的前提下进行，控制“插嘴”的场合、时机。

2.“插嘴”要有倾听

学生是课堂的主角，思维的主人，有的学生插嘴十分精彩，有创意，能够开拓大家的思路。但是如果孩子提出某个问题时，其他学生根本没注意听，这位孩子的提问就失去了意义。因此，听的训练不能忽视，说与听同等重要。

3.“插嘴”要有反馈

课堂上，有时老师刚开了头，学生就插嘴说“我知道了”，其实学生的“插嘴”，有时只是为了向老师表现自己，是一种强烈的自我表现欲，教师如果不及时鼓励、表扬，予以适当的回应，久而久之，学生再也不敢倾吐内心的话语——反正说了也没用。这时，教师可以引导：“太好了，请你讲给大家听吧！”有了表现的机会，学生肯定能讲得有声有色。

教学实践证明：现在的孩子的确与过去不同，对于一些问题，他们有自己的看法，并想痛快地表达出来。我想在这个时代，孩子知道的不一定比大人少，对于他们的“插嘴”，我们要以积极而又平和的心态去面对它、珍视它。相信我们的学生在宽松、愉快的学习氛围中一定会学得更开心，真正成为学习的主人。

8.让真情自然流露作文 篇八

台灯下，一张满布皱纹的脸，正在给我检查作业，头忽然抬起来了，这个人就是我的母亲。一双不大不小的眼睛镶在脸上，一个红红的嘴唇，就像是一颗成熟了的红樱桃。虽然有着微胖的身子，可一点也不给人有迟钝的感觉。突然，她满脸严肃地对我说：“你这几道题目是什么做的，这种错误都能范，好好的检查检查后重新做。知道了吗?”

一声“知道了吗?”伴着刺骨寒风飘来，如同钥匙一般打开了我那不悦的心门。顿时，心中不悦早已关不住，向妈妈发泄而来：“不就几道题目，你至于吗?”然后摔门而出，快步走向自己的房间。推开房门，把门锁上，上床睡觉了。

那瞬间，我忽略了单身薄衣的妈妈，我忽略了不断咳嗽的妈妈，我忽略了正发高烧的妈妈!

第二天早晨，起床，走到书房桌边，有一张A4纸和一张小纸条，小纸条上写着：汤瑶，A4纸上是你昨天不懂题目的解答，你好好看看，自已到底出错在哪。这时，我的眼眶已湿润了，没想到妈妈那么晚，还在教我解答方法。

这次回校，学校迎来了知识检测，有几道题目同昨晚妈妈给我在纸上解答的大至差不多，我想着妈妈在A4纸上教给我的解题方法，一题一题很快就解答出来了，检查完试卷后，便交试卷了。对这次考试，我信心满满!

第二天，发试卷时，我望着那张100分的试卷，心里却很难受，此时，我想起了妈妈单身薄衣，发着高烧，还不停的在咳嗽，却忍住病痛，教我解答方法时，心中说不出的难受，眼泪哗的一下流出来了。心里无数次地对妈妈说：“对不起，我以后会听话的，会更加努力的。”

我深深地知道，如果没有妈妈细心、关心、爱护、耐心，就不会有这100分。滴答一声，眼眶再一次湿润了!

9.让真情自然流露作文 篇九

夏天，那是一个避暑的好地方。每到酷暑，知了在树上唱歌时，我就跑到爷爷的大院子里玩耍。虽然天气闷热，可是爷爷的院子里，黄瓜的藤向四处攀爬，一片片绿叶挡住了强烈的阳光，形成一片阴凉，我便搬来躺椅，静静地享受着难得的舒爽。有时候我会在院子里静静的欣赏蚂蚁搬家;有时候爷爷顺手给我在西红柿秧上摘一个红扑扑的西红柿解渴;有时候我又在院子的杂草中，随手拔几根狗尾草，缠着爷爷编毛茸茸的小兔子。

冬天，和冷清的植物世界相比，院子东南角的鸡窝就活跃起来。一只只母鸡吃饱了，便蹲在一边，开始梳理自己的羽毛，和它们聊天成了我最大的乐趣。“咯咯咯……咯咯咯……”母鸡好像也有话对我说，歪着头看着我。每次爷爷都以为是母鸡下了蛋，趴在鸡窝前，把手伸进鸡窝摸呀，摸呀……

10.公众人物的真情流露？ 篇十

公众人物的言行举止应该受到多少制约？这才是整个问题的焦点。当年刘德华的隐婚也曾引起网友的痛骂，没有犯法、没有害人，他们错在哪里？他们的行为本身并没有错，错在他们是明星，既然以观众的关注为生，他们就注定无法逃避观众的评论。杜海涛为自己的偶像单膝跪地颁奖，只是用自己的方式表达当时的心情，他的行为真的像某些网友说的那样“没有尊严”吗？杜海涛或许真的错了，他错在把自己与作为知名主持人应该背负的大众审美观分隔开了，激动的他，在真情流露时忽视了身后一道道审视的眼睛。忽视了观众，后果很严重，刘天王都诚心道歉了，杜海涛又怎能意外？

2013年11月26日，杜海涛在微博上发表正式道歉声明，在声明中他说：“我当时只是以一名粉丝的心态，但却忽视了作为一名主持人，一名公眾^物，我更应该时刻注意自己的—言—行，避免给公众给单位给自己带来不好的影响。”

声明发布后，网友并没有就此罢手，杜海涛的百度贴吧里依然充斥着“水军”，杜海涛这三个字出现在哪里，依然能引来网友的吐槽。在这份声明中，杜海涛找回了身为公众人物的自觉，围观声讨的观众却没有找到对他的宽恕。给予公众人物宽容与理解似乎真的太难。我们把一个个明星视作道德标杆并没有错，我们监督、提醒他们做好自己的本分也没有错，但是我们面对明星的无心之举真的可以再宽容一点、大度一点。

理解让我们的生活更加美丽，不是吗？

反对方观点；

cindrenlla：单膝跪地颁奖杜海涛做得就不对，见过这样给人颁奖的吗？杜海涛明明比GD年龄大，在台上身为主持人见到偶像再激动也不能以跪地来表示。私下见面杜海涛就是对GD三叩九拜都没问题，但不分场合地点就这样做太不应该了。

瑞祥芳传：太逗了，见到偶像握握手不行？非要跪？都多大的人了做事没分寸，不怕被人笑话。大漠浅水谣：对于偶像可以喜欢，但是没必要奉为上神。

真心小骗miss：说实话，本来挺喜欢海涛的，主要是喜欢他的性格，但出了这个事之后就无感觉了，所有好形象瞬间灰飞烟灭。

烟雨中相诗：公众人物，能说跪就跪么？当着那么多人。

赞成方观点：

拥抱月亮的喵：杜海涛只是单膝跪地，和跪地磕头这种双膝跪地不是一种含义。娱乐节目不是经常这样夸张表示喜爱吗？这和国家尊严有什么关系？

酸菜鱼不乖：人家见了偶像下跪也没什么吧，这就上升到民族情结了，杜海涛就代表华夏民族了？我觉得个人就是个人，艺人就是艺人，没理由要代表一个民族吧。

宓雨沐L：我觉得颁奖典礼上给权志龙跪下也是开玩笑而已，大家好像真的喜欢捕风捉影。这样就不爱中国了吗？

中立方观点：

赞why用户已存在：每一个人的定位不同罢了。海涛他生活在大众面前就一定要约束自己所有的思想吗？所有事情都要为别人考虑吗？难道他就不能遵从自己的心走吗？本来生活在这样的环境里，每一个艺人都很累，我们都要抱着理解他的心态，站在他的角度去想一想吧！

11.让真情自然流露作文 篇十一

那天下午，我和妈妈到了荷兰小镇挑选薄荷。在那里，我们挑选了一盆生机盎然的，在我看来最茂盛的薄荷，薄荷的叶子支棱着，像英姿勃发的士兵，那盈满的绿意使其更像碧绿的翡翠。

我兴高采烈，端着盆子走在回家的路上，一个不小心把盆中的泥土洒了出来，连带着惊扰了盆中的薄荷，直到回到家后才发现。没过几天，一盆薄荷就像打败仗的士兵，全都垂头丧气，无精打采的。不论我们再怎么浇水，施肥，它都没有一丝丝好转的迹象。

一周过去了，它还是如此。我的希望就像退潮的水一点点远离了海岸。

两周了，枯黄的薄荷叶像挂在一根细细的麻绳上的纸片似的，毫无生机。我的希望也变成了失望，但内心依然残存一点希冀，期待奇迹的降临，心想：再等一周，说不定会有转机呢。

直到第三周，我真正地不抱希望了。妈妈给了我一把剪刀，告诉我既然如此，置之死地而后生，让我把枯萎的部分剪掉，看看怎么样。我想了想，死马当成活马医吧!决心已定，我举起了剪刀，霎时间，花盆里落满了“残枝败叶”我对它进行了修剪，打理，适度施肥，采取了一系列“挽救性措施”。

真可谓是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。没想到经过精心打理，科学种植，我的薄荷终于再次焕发生机，给阳台增添绿意和活力，它在阳光的照耀下，茁壮成长。那一根根弯弯的茎，努力地向上延伸，即使弯曲吧，依然不改它奋然挺拔的信心。它像一个正值青春年华的少女，给我们绽放了它最迷人的那一面。

12.让真情自然流露初中作文 篇十二

记得四年级的时候，我的学习并不出众，成绩一般般。几乎没有人会注意到我。

大概过了半个学期，有一天，教语文的朱红玲老师带来一大包书，她说会送给我们班表现好的一些同学……我的心里并没有像其他同学一样产生波动，因为我认为我根本不会得到一本。

那天上午，老师陆续送出了几本书。我依稀记得天空灰蒙蒙的，空气中弥漫着令人烦躁的气味。看来，我不得不承认，我是很想有一本朱老师亲笔提字的书。有一本这样的书，就相当于拿到了令别人眼红的限量级物品。

放晚学的音乐铃声响起了，我的期盼也化为泡影。

晚放学后，我一人留下打扫卫生。天空渐渐昏暗下来，似乎快要下雨了。窗台上的花也昏昏沉地耷下了脑袋。一切的一切，都显出无精打采的模样。当我快打扫完时，朱老师突然来了，她不过是来拿她的包，但她并没有立刻走开，而是和蔼神秘地向我招了招手，我走过去。老师从包里取出一本书——一本属于我的“限量书”，我呆了一下，随后便是藏不住的开心与激动，我接过书，向老师道了句谢谢，就小心地把书放在干净的桌上。我快速地打扫好剩下的地方，就怀抱着温暖的书回家了。

这时，我才发现，原来天早已收起了昏暗的幕布，换上了绣着大片绒花的湛蓝锦布。风轻轻吹动我的衣角，我在花儿和鸟儿的祝贺下，往家的方向走去……

让真情自然流露初中作文2

母爱是伟大的，每个孩子的母亲也都是伟大的，而母爱又是体现于生活中的点点滴滴，我给大家举一个例子吧！

前几天晚上，半夜几点多，我发高烧。当时，我妈发现我的身体很热，她叫我起来量一量体温高不高，我一量体温，不好！发烧了，烧得还不轻，烧到了38度6。我妈妈连忙给我奶打电话，让她过来。我奶来时，我妈一会儿一问我感觉怎样。我奶到了，我妈、我奶便带我去看病。当时，我感动的哭了。

当是已是深夜12点45分了，几乎连个车影也看不到，更何况我们家还这么偏僻，只好向村口走去等车。我妈背着我，边走边给出租车打电话。到希望幼儿园的时候，我妈说：“这天太冷了，你需要多穿点！”说着把自己的棉衣给我穿上，把自已的围脖给我戴上，这时已到村口，正好有出租车来了，我们坐上出租车，说去人民医院。坐在车上，我妈看我生病难受的样子，她心里也很不好受，好象生病的是她自己一样。不一会儿，就到了人民医院。

医院可真冷呀！那一阵阵寒风，让我毛骨悚然。我们先挂号，我看见妈妈已经很疲惫了，她还打起精神，带我看病。这一次我哭了。我们到住院部看病，看了病我们回家。

在医院门口，正好有一辆出租车，我们打车回家的路上，我妈妈实在是熬不住在车上睡着了。当我看见我妈因劳累而脸上已有皱纹时，我的鼻子陡然一酸，眼泪止不住的又流了下来。

我在这里说：“谢谢你，妈妈！”

让真情自然流露初中作文3

失望，在那一天

“滴，滴，滴……”伴随着闹铃，我早早的起了床，盼天盼地，我终于盼来了这一天一一妈妈答应给我买一部手机。

想想就开心，伴着急切的心情，我一大早的就把妈妈叫醒了，在妈妈一旁跟着，“妈，什么时候去啊！妈，什么时候去啊……”在一旁的我不停地唠叨着，我还做事特别小心，生怕把妈妈的好心情破坏了。

妈妈刚准备出门，我急忙拉住妈：“妈妈，您去哪儿啊？什么时候走啊？”我急忙问道。

“啊！过……过一会儿吧。”妈妈随意的说道，好像妈妈已经忘了，还是故意的？

我在家里半信半疑，妈妈会不会带我去呢？妈妈是在骗我吗？我可以拿到手机吗？妈妈会不会……一连串的问题出现在我的脑海，不过最后我选择了相信。

不一会儿，妈妈回来了，一回到家就忙里忙外，直到吃完午饭，妈妈又出门了，可是之前没看到，我很伤心，因为妈妈什么时候走的我都不知道。

直到晚上妈妈才回来，我的心像被刀刺了一样，天黑漆漆的，压的我都快喘不过气。带着心痛和心酸，我入睡了。

让真情自然流露初中作文4

有一年冬天，下雪了，我跟姐姐一起去湖岭玩雪，它是我记忆最深的一次。

听说湖岭山上雪下得很大，可是过一会儿就会没了。我急忙

穿好棉衣、棉裤、棉鞋，连手套都没带，便匆匆忙忙走了。

到了那儿，我和姐姐玩得很开心。可是不一会儿，我的小手就冻得红红的。姐姐见了，拿起我的小手，使劲地揉搓着，还时不时地问我：“妹妹，好点了吗？”见我没有好转，她又捧起我的小手，用嘴里呵出的热气温暖我，还脱下手套、围巾给我。顿时，一股暖流涌上心头，我不冷了，我们继续玩雪。玩着玩着，我发现姐姐直流鼻涕，我想把围巾和手套还给姐姐，可姐姐却说自己一点儿也不冷。

晚上，回到家，我看见姐姐双手通红，身体还在瑟瑟发抖，有点担心，便告诉了妈妈。妈妈摸了摸姐姐的额头说：“好像发烧了。”赶紧量体温，一量，xx度！妈妈急忙开车，带上姐姐飞一般地向医院奔去。望着她们渐渐远去的背影，我的眼泪不由自主地流下来。

人家处处有真情，真情时时暖人心。帮助别人，快乐自己，我要向姐姐学习。

让真情自然流露初中作文5

生活中经历过的一切，都能带给我们不同的、各式各样的、丰富的情感体验。在它们之中，有一个融合了紧张、难受、惊慌等种种情感的成员――怕。

有一年暑假，我去一个寄宿学校学习。一天晚自习，我想去厕所，于是跟班主任说了一声便走出了教室。

一走出教室门，我便傻了眼。这还是白天那充满着欢歌笑语、琅琅书声的校园吗？外面树枝的影子映在被月光照得像没有血色的脸一般惨白的地板上，一阵风吹过，黑影就像在跳一种诡异而又恐怖的舞蹈，让人不寒而栗。

我心惊胆战地走在走廊上，心怦怦跳得厉害，恨不得从我的嗓子眼里蹦出去。突然，我看见在一个黑黑的空教室里，有一双血红色的眼睛正在半空中盯着我，一动不动，在黑暗中分外显眼。我顿时吓得魂飞魄散，拔腿就跑，跑到一个拐角处边藏边发抖。这样过了几分钟，我见没什么动静，就深吸一口气，轻手轻脚地绕了一大圈走到那个空教室的另一边，一探究竟。我仔细看，这才发现那双“眼睛”不过是空调关机时的红灯。我如释重负，长长地了舒了一口气。

这件事现在回想起来，除了心有余悸外，还有一点哭笑不得。

让真情自然流露初中作文6

成长的道路上，不会一帆风顺，挫折像是一杯咖啡，尝来为苦，细品是甜，只有勇敢地面对挫折，才会看到成功的希望。

舞台上，演员们仿佛是夜空中的星星，在这偌大的观众席上大放异彩。舞台下，我木纳地一遍又一遍地复述着那份早已背得滚瓜烂熟的演讲稿。“这会儿该你上台了，放松点。”父亲向我安慰。我低下头，抬起手腕看手表，还有五分钟，手表表面冰冷的触感令我才松弛的神经，又猛地绷起来。时间到了，我慢吞吞地挪着步子，攥着稿子的手一阵发紧，那狼狈的模样仿佛是一个死刑犯被拖去了断头台。我挺了挺身板，一鼓作气走上了舞台中央。望着台下黑压压的人群，我仿佛是一块磁铁，目光全被吸引了过来，一开口脑中就是一张白纸，空荡的可怜——我忘词了。台下开始发出小声的议论声，那些声音似石子般投入了我的内心。我的十根手指不由自主地扭打在了一起。但远处投来了一个坚定的目光——是父亲！我的心情放松了下来，演讲的内容也全浮现在了脑海中，我重拾希望，大方地朗诵着，激昂的声音回荡在大厅。演讲结束，台下立即爆发出了震天撼地的掌声。

挫折，不应该只是苦难，更应该是一次难忘的经历，只有坚定地跨越它，才有成功的.甘甜。

让真情自然流露初中作文7

生活中的点点滴滴，磕磕绊绊，那一幕幕……都有值得我们回味和感动的事。走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，重温那曾令我感动的瞬间。

一个天高气爽风和日丽的上午，对他人来说可能很普通，可对我来说却印象深刻。那天我和妈妈正从体育场准备回家，忽然听见身后一声撞击，扭头一看，是一位阿姨骑自行车时，她的孩子的衣服不小心挂住了车把，然后悲剧就发生了，阿姨和孩子都摔倒了，尤其是孩子，头撞在路边的石阶上，立即哇哇地大哭起来。

令人感动的一幕发生了：路人纷纷停下车，有人帮着扶妈妈，有人帮着抱起了孩子，还有人帮着扶起了车。一个个的眼睛里都充满着焦急和关切，纷纷询问要不要紧，需不需要上医院。而那位阿姨的眼里充满着感激，连连道谢。看到这一幕，我非常感动，最近关于扶不扶的话题社会上争得十分热烈，有的人甚至因为扶人而被诬陷。但是在我们这个小县城里，却有这么多不怕麻烦的人，他们充满了爱心，热情地帮助一对素不相识的母子。我想那位阿姨和她的孩子一定非常的感激路人。路人的行动使得我们这个县城变得十分温暖和美好。

有时候就是这样，一个小举动，却能让人倍受感动，甚至终身难忘。那天的那一幕，那一瞬间，将永远定格在我的记忆里，触及到我心中最柔软的角落，令我感动不已。我决定从今以后，我也要做一个令人感动的人，尽我的力去帮助他人。

让真情自然流露初中作文8

我还记得我第一次上幼儿园的时候的场景。

这天到了该上幼儿园的时候。我特别磨蹭。起床，吃饭，穿衣服都比往前慢了许多。吃饭的时候都是一粒一粒的，把米往嘴里送。妈妈还要上班，由不得我磨蹭，经常催促我快点儿。等做好出门准备的时候，又耍赖皮。找什么理由已经不记得了。反正就是不想去幼儿园。可妈妈明白我的小伎俩，就双手拉着我往幼儿园走，我也用双手抵抗，拼命往回走。

可最终我还是弄不过妈妈，被送到了幼儿园。妈妈临走前，我的脸上还挂着眼泪，望着妈妈离去的背影，想追又追不了。那天阳光明媚，又是春天，春风和煦，但在我身上，阳光格外刺眼，春风也不过是帮我吹干了眼泪。进了教室，老师教着课，其他小朋友们坐在底下听着。而我呢，低着头，无心听老师讲课，默默地流着眼泪，我只盼着回家。

在外出活动的时候，平时一向好玩儿的我，换了个地方，就像变了个人似的，默默地坐在角落，看着其他小朋友们愉快地玩儿着。我只盼着能回家。

临近放学的时候，我便不停地朝外面看，希望能看到妈妈来接我。我和其他小朋友站成一队，我伸长了脖子，朝外面看，外面有许多来接孩子的家长，唯独不见我的妈妈。看着其他的小朋友都走了，妈妈还没来接我，我的眼泪又止不住往下掉。老师说妈妈加班，要晚会儿来，我仔细观察每一个路过我的人，看看是不是妈妈。

一个熟悉的身影出现在我眼前，是妈妈！还没来得及跟老师说再见，我便拉着妈妈就往家的方向走。

让真情自然流露初中作文9

花，谢了；天，黑了；茶，凉了；心，碎了。

第24名落在我的头上，我知道我败了。在无数惊异的眼神中，我知道我败了。看着天空中的乌云，我知道我真的败了。

在同学面前我不敢哭，也不甘心哭。难道我就不能再回到前20名吗？我无奈地蹲下，抓把泥扔向天空，泥土掉落在我脖子里、身上，“你也在惩罚我吗？”我悄声说。回家吧！我勉强地站起身来往家走。一回到家，就望见爸爸妈妈正在为我这个不争气的孩子做饭。望着他们满脸的汗水，我的心情更沉重了。

回到自己的卧室，我想：我不能扰乱这充满幸福的时光，但我不可以隐瞒事实。这一切也瞒不过爸爸妈妈的，怎么办！

吃饭时，我心里不是滋味。妈妈问我：“你怎么了？怎么看着电视发呆？”是啊，我多不争气啊！我想起从小到大没挨过一次骂，正想着，邻居家传来了一阵骂声：“你这个不争气的免崽子！告诉过你多少次，一定好好答卷！你……你真蠢！再考成这样试试看……”邻居小孩考了第14名尚且被骂得这么惨，我这个第24名还不被骂死？“对了，你的成绩如何？”妈妈问。“数学87，语文87，英语89，综合97。”我小声地说：“这次考得不太好呀，不过，没有什么大的关系，下次定会考好的！吃饭吧。”爸爸说。吃过饭，妈妈看了我的成绩单，又看了老师的评语，鼓励我说：“再努力吧！老师都说你的作文大有提高呢！”

13.让真情流露六年级作文 篇十三

当天晚上我一做完作业，就借用爸爸的电脑搜索了海洋公园的信息。我如饥似渴地浏览着海洋公园的相关图片，心里很激动。再过一天，我就能走进海洋公园了。睡觉前，我又查阅了去海洋公园参观的注意事项，这才依依不舍地入睡了。

到了星期五，这一天真难熬。早读课的时候，我看着眼前的书本，却想起了美丽的海洋公园，它正向我招手呢，我不禁笑出了声。同桌用手肘捅了捅我，我才知道，老师正看着我呢。接下来一天的课程，我都提醒自己：不能开小差。

终于挨到了放学，我正打算收拾书包回家，李晓华却邀请我去打球。换作以前我肯定会答应他，但是今天我还要回去制订参观海洋公园的计划呢，所以我不好意思地拒绝了他。一回到家，我连饭也顾不上吃，就拿着我的笔记本开始制订参观计划了。首先，我要去参观极地动物展示区，然后去欢乐秀场观看精彩的动物表演，接着去海洋动物展示区大饱眼福……

“超超，该睡觉了，不然明天去海洋公园要迟到啦。”在妈妈的不断催促中，我这才收起笔记本去睡觉了。海洋公园里的企鹅一定很可爱吧？它们走起路来真的是摇摇晃晃的吗？那里的北极熊到底有多大呢？躺在床上，我翻过来，又翻过去，脑海里全是那些有趣的动物。听说海洋剧场里的海豚表演特别精彩，那个场面一定非常热闹。我还要看那些美丽的珊瑚……

唉，天到底什么时候才会亮呢？我盼着盼着，进入了梦乡……

14.让真情自然流露作文 篇十四

白天，虾很少出来，所以爸爸特意选了晚上抓。好不容易盼到天黑，为了方便，我将手电筒牢牢地固定在安全帽上。戴好帽子，我就向爸爸敬了一个礼，大声喊道：“首长爸爸，我军整装待发，请指示。”

爸爸一脸严肃地说：“士兵儿子，帽子没戴好，小心手电筒掉下砸了脚指头。”听着爸爸的玩笑，我感觉心情格外地好。带上一应工具，我们信心满满地出发了。来到目的地，我迫不及待地提起裤腿，小心翼翼地走向池塘，那姿势就像一个大“螃蟹”似的。这时，只见爸爸也学着我的样子，还怪声怪气地说：“有‘螃蟹’小子，当然也有‘螃蟹’老爸了”，爸爸这个样子我们忍俊不禁。我们相视一笑，一场摸虾的活动就这样悄无声息的展开了。

在这个池塘里有很多野生的虾。爸爸再三叮嘱让我小心河里的石头，千万别划到脚。在父亲的指引下，一场父子摸虾比赛就这样拉开了帷幕。

“不愧是老手，很快爸爸就旗开得胜，捉了一只个头大大的螃蟹，而我的盆里则空空如也。

“哼!别高兴得太早了，我一定不会让你超过我的。”我撅起小嘴，开始了搜索，可十几分钟过去了，我却连虾的影子都没有看见，这时我就觉得虾在故意跟我捉迷藏。

正当我恼火时，忽然听到“啊——”的一声尖叫，然后我才惊觉，这声音是我自己发出的，原来我被虾袭击了!脚一阵生疼。没想到这家伙咬起人来还真狠，一点不留情!

在爸爸的挽扶下，我只好到岸边暂作休息。刚坐下，我的眼角无意间瞄到了爸爸装虾的圆筐，吓了我一跳，密密麻麻的。

这还得了，我可不敢在大意了了，尽管吃的时候还是我挑大的，但这种不劳而获可不是我所追求的。于是连神都没回来，我就“腾”地一下又跳入了池塘。

嘿!这回可没有扑空，一会儿就摸到了一只。我高兴地向爸爸吹嘘道：“我也学会摸虾了!瞧这只够肥够大吧!”我兴奋的乱蹦乱跳，差点摔倒了，还好父亲抓住了我。

爸爸也竖起了大拇指：“儿子，好样的，回家让妈妈给你做红烧虾。”