专心我能行教案

专心我能行教案（精选10篇）

1.专心我能行教案 篇一

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《我能行》教案

土城鎮中學—譚潁

教學目標:

（一）、只是目標

1、瞭解自信の含義及表現；

2、瞭解自信與自負和自卑の心理特徵，以及它們與成功の關係；

3、瞭解樹立和增強自信の方法。

（二）、能力目標

1、學會正確評價自己；

2、儘量避免自信の兩大誤區——自負和自卑，學會運用正確の方法增強自信心。情感態度價值觀

1、形成積極向上、自信の生活態度；

2、培養悅納自我の愉快態度；

3、在樹立自信、增強自信の過程中，培養正確の人生觀、價值觀。教學重難點：

1、自信の含義、自信與成功の關係及樹立自信の方法；

2、區分自信、自負、自卑三者之間の不同表現。教具準備：多媒體課件 課時安排：一課時

一、導入新課

小澤征爾是日本の名揚世界の指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給の樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧の地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場の作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈の掌聲。原來，這是評委精心設計の一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終於獲得大賽の桂冠。

教師提問:他の成功說明了什麼？

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Fpg 教師點撥：“我能行”。以此引入課題。“我能行”是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”體現了相信自己、必定成功の態度。每個成功著都相信“”我能行。

二、講授新課

（一）、自信一族

活動一：“我能行”p19。

我們每個人の能力，都是一座待開發の金礦。回首走過の成長之路，每個人在自己の成長道路上都說過很多の“我能行”。比如，有の同學說：勤學苦練，我能行；唱歌跳舞，我能行。回首走過の成長之路，請把你の“我能行”填在下面の空格內., 我能行！，我能行！，我能行！

教師點撥：孝敬父母，我能行；做好英語練習，我能行… …

活動二：說一說自己感觸最深の“我能行”p19。

請同學們想一想，在你の經歷中，有沒有讓你感觸最深の“我能行”呢？

提示：

1.你當時面對の是什麼困難？ 2.你是怎麼想の？怎麼做の？ 3.結果是怎樣の？ 4.你の感受是什麼？

教師點撥：“我能行”の態度是自信，自信：就是人對自身能力の肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求の目標。

討論交流自信の表現：

教師點撥：思想上相信——我能行;行動上表現——我能行；情感上體驗——我能行。

活動三：分小組表演自信人の言行舉止，填寫P20表格。(二)、超越自負，告別自卑

活動三：分析下列案列

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Fpg 張三在父母眼中，一直都是孝順、懂事の孩子，在老師眼中他是一個成績優秀の學生，2011年他以697分の高分考入了北京中醫藥大學，進入大學後，馬某發現周圍の同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀の，最好の，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼裏進入大學不久，張三在自己生存の小環境培養起の自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎------競選班幹部の失敗，參加運動會の失利，人際關係の緊張使他の心理嚴重失衡，導致成績急劇下降… …馬某開始懷疑自己，進而認為自己什麼也不行，並認為同學們都瞧不起自己。

提問：馬某還相信自己嗎？他表現出來の還是自信嗎？這種心理有什麼特點？

教師點撥：（這種心理表現出來の是自卑，表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、嫉妒、自暴自棄等形式表現出來。）

1、明確：自負、自卑、自信の區別：

自負與自卑都是自信の誤區。自負の人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。而且，自負者依據の事實是虛假の，追求の目標根本不可能達到。自卑の人輕視自己，往往看不到自己の能力，即使可以做の很好，也不敢嘗試。只有自信の人能夠實事求是地看待自己，既看到自己の優點，也能看到自己の缺點。

活動四：表演—在成功面前p22 思想品德考試後，自卑の甲、自信の乙、自負の丙都得 了90分，三個同學一起走在回家の路上（分別有什麼表現）。

1、分組討論，同學們為表演の同學設計人物和語言。

2、其他同學根據表演內容來猜測他們所扮演の角色。

自信為我們搭起了一個人生の平臺，使我們可以主動、積極地去應對生活中の各種問題，並使我們保持心情寧靜，從容地享受生活の樂趣。

三、總結

自信是自我能力の確信，而自卑、自負都源於對自己能力の錯誤估計，現在，同Fpg

Fpg 學們正處於一個注重個性張揚の青春階段，都渴望擁有一個自我の平臺，充滿自信心是必要の，但各種不適當の心理狀態都會成為我們前進の絆腳石，讓我們告別自卑、超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活の強者，做主宰自己命運の主人。同學們，讓我們一起高呼“我能行”。

九、板書設計

“我能行”

一、自信一族

1、自信の含義及表現；

2、我能行；

二、超越自負，告別自卑

1、自負、自卑、自信の區別

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2.我能行教案 篇二

第一课时

“我能行”

故事导入：

小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。

教师提问：他的成功说明了什么？

学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。

试一试：

1、唱一首你喜欢的歌

2、画一幅你最擅长的画

3、朗诵一篇：《欣赏自己》

刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。

导出自信的概念：自信又叫自信心，是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。简单地说，就是指一个人对自己的积极感受。

比一比：请同学们看下列图表，你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？在同意的项目前画“√”。评选“自信之星”

演一演：评选之后，请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信 的神态，并在内心体验一下，同学上台展示自信者的风采。

然后请同学们完成一道连线题：从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。

欣赏几幅漫画，结合《青蛙的故事》

问：自负者、自卑者有何特点？

自负者只看到自己的优点

自信者既看到优点，又看到缺点

自卑者只看到自己的缺点

演一演：这三者言谈举止各有不同。

议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？

说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。

第二课时

自信是成功的基石

故事导入：《自信的力量》希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。在皮格马利翁的期望和爱护下，雕像果然变成了真人，与他“白头偕老”了。

讨论：这个故事说明什么？

说明：自信对理想的实现有着巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。

引如故事两则：周婷婷——中国的“海伦•凯勒”，罗慕洛（可以选择其中一个加以说明）

周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位……

罗慕洛，一位国际政治舞台上有名的矮子。只有1、63米，他长期担任菲律宾的外交部长。有一次，在巴黎举行的联合国会议上，苏联代表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他：“你不过是个小国家的小人罢了。”这时罗慕洛跳起来身来告诉联合国大会的代表说：“此时此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心掷去——使他们的行为有些检点，是矮子的责任。”

讲一讲：自信助我成功的一件事，你认为自信的人有哪些心理品质?

自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点……

议一议：你认为是自信的哪一个品质助你成功的？

3.我能行班队会教案 篇三

一：活动主题： 我能行，我最棒 二：活动目的：

配合开展全县中小学生素质展示活动，动员队员积极参与

三：活动形式： 以班会活动为载体，多媒体技术为工具，围绕“我能行，我最棒”为主题。通过一个个的实例，增强学生自信，使学生懂得，只要通过自己的努力，就一定能成功。四：活动过程：

1、主持人出场。

2、故事导入：

小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。

提问:他的成功说明了什么？

点拨：“我能行”。以此引入课题。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。

环节一：自信一族

活动一：夸夸我自己

我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”。比如，有的同学说：勤学苦练，我能行；唱歌跳舞，我能行。回首走过的成长之路，请把你的“我能行”填在下面的空格内., 我能行！，我能行！，我能行！

点拨：孝敬父母，我能行；做好英语练习，我能行„ „ 活动二：说一说自己感触最深的“我能行”

请同学们想一想，在你的经历中，有没有让你感触最深的“我能行”呢？ 提示：

1.你当时面对的是什么困难？ 2.你是怎么想的？怎么做的？ 3.结果是怎样的？ 4.你的感受是什么？ 点拨：“我能行”的态度是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。学生活动

（三）：

你能举一个身边的自负者的事例吗? 为自负的人画一幅像。青蛙的故事

一群动物举行比“大”竞赛。老牛走上擂台，台下一片呼声：“大！”大象登台表演，台下又一片欢呼：“大！”

青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙继续鼓肚皮，嘭的一声，肚皮破了。

青蛙至死也不知道它到底有多大。议一议：你怎样看待青蛙的行为？ 自信的表现：

思想上相信——我能行;行动上表现——我能行；情感上体验——我能行。自负、自卑、自信的区别：

自负与自卑都是自信的误区。自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。而且，自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的很好，也不敢尝试。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。

活动四：情景再现——在成功面前（小品）

小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得 了90分，三个同学一起走在回家的路上（分别有什么表现）。

1.分组讨论，同学们为表演的同学设计人物和语言。2.其他同学根据表演内容来猜测他们所扮演的角色。

4.我能行主题班会活动教案 篇四

活动名称：报考小运动员

活动要求：幼儿学会在困难面前鼓励自己去试一试，初步体验经过努力获得成功的喜悦。

活动准备：(小兔、乌龟)木偶各一只，小红旗两面，花环两个。

活动指导：

(一)通过参与情境，帮助小乌龟树立信心。体验自我激励后获得成功的愉悦。

1.小朋友，你们说小乌龟报考运动员行吗?

2.可小乌龟没信心，我们来鼓励鼓励它。

3.小乌龟参加什么比赛好呢，它有什么本领?

4.怎么做才能考上?

(二)实践用鼓励的方法使自己获得成功的真实体验。

游戏“造房子”，观察幼儿在战败前的态度与行为，帮助幼儿用鼓励自己的方法克服困难，取得成功。

(三)小朋友体验感受：

遇到困难的时候要想办法鼓励自己去试-试，继续努力练，才会成功。

二、实务性活动

(一)具体内容

1.套圈比赛。

2.跳绳练习。

3.独自到附近小店购物、独自呆在家中一段时间、独自睡觉。

(二)具体办法

1.观察幼儿在活动中面对成败的态度，了解幼儿的内心感受。

2.将回家活动内容告知家长，并把活动中情况反馈给老师。

3.记录活动个案，积累案例。

(三)活动重点

1.快速接力。

2.在一星期内学习连续跳绳五个。

3.不依赖家长，独自完成。

三、分享交流活动

(一)活动要求：交流讨论对待成败的感想、归因积极态度与消极态度对成功的影响。体验鼓励、帮助、找原因后获得成功的喜悦。

(二)活动准备：垫板若干，椅子四张。

(三)分享交流：

1.创设《小马过河》竞赛情境，联想平时获得成功的经验，积极归因。

(1)你们怎么会赢的?

(2)这一次你们输了，你是怎么想的?(指输的一队，排除消极、埋怨等消极态度，肯定鼓励，找原因等积极办法。)

(3)你的什么事情是鼓励自己、再经过努力成功的?(结合体育游戏演出及实务活动。)

(4)如果再比一次，你们有信心比吗?有没有取得好成绩的方法。

(5)幼儿练习(观察幼儿自我激励的行为)

5.解决烦恼我能行主题班会教案 篇五

1.引导语：小朋友们都愿意看动画片吗?今天老师就来满足你们的愿望，咱们在课堂上看一回动画片，好不好?

(课件播放动画《懒羊羊的烦恼》师生共同欣赏)。

过渡语：刚才老师看到小朋友的脸上都挂满了看动画片那高兴的笑容。但是懒羊羊看起来却是很不开心的样子，都掉眼泪了。那谁愿意告诉老师，他怎么了?

2、学生思考、汇报

3、师小结：因为他被冤枉了，所以他很伤心，看来懒羊羊的烦恼来了。

板书：烦恼来了

二、梳理生活

1. 教如何解决烦恼 教材中的事例 2.说烦恼

(1)过渡语：烦恼对于我们每一个人来说都是不可避免的，无论你是大人还是小孩子，男人还是女人，都可能有烦恼，老师想现场采访一下，小朋友们，你们有烦恼吗?你们的烦恼又是什么呢?

(2)学生汇报 2.写烦恼 (1)师引导：可能有的小朋友不愿意或不好意思把烦恼说出来，那咱们就把它写在纸上。

(2)学生写烦恼。 (课件放背景音乐)

三、明理导行——解烦恼

1.出示课件(图图的烦恼)

(1)学生汇报 2.演一演

(1)出示表演内容 (2)小组分演 (3)展示演

四、升华体验——放烦恼

1.过渡语：真的感谢咱们班的小朋友帮助老师解决掉了我的烦心事，现在我舒心多了，为了表达我的谢意，我送给大家几只漂亮的气球，让我们共同把所有的烦恼都交给气球，让它把烦恼带走吧!

2.师生共同将烦恼卡贴在气球上。 3.让气球把烦恼带走 (1)谈感受

(2)板书：“我不烦” 4.猜谜 出示谜语：生活总像一面镜子，你对它哭，它也对你哭;你对它笑，它就会对你笑。(谜底：镜子)

，愿我们班的小朋友天天开心，永远怕烦恼，没有烦恼，下面我们一起大声说出(指课题)烦恼来了我不烦。让我们用灿烂的笑脸去迎接明天美好的生活。最后让我们用最开心的笑容来结束这节课!

6.幼儿园中班我能行社会活动教案 篇六

1.活动目标

(1)说说在日常生活中遇到一些困难;

(2)遇到困难能自己想办法办法解决;

(3)体验想办法解决困难的喜悦。

2.活动准备

故事、四幅图片。

3.活动过程

Ⅰ导入

(1)故事导入，激发幼儿兴趣。

提问：“故事里有谁?”“它们发生了什么事情呢?”

教师重点指导幼儿仔细倾听故事，理解故事内容。

Ⅱ第一次操作

(2)鼓励幼儿根据故事里发生的事情，开动脑筋帮助小动物们解决困难。

提问：“如果你是故事里的小动物你会想什么办法解决困难呢?”

教师重点指导幼儿开动脑筋想办法解决问题。

Ⅲ分享经验

(3)出示图片，让幼儿分组讨论解决问题的方法。

①羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢?②小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢?③小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢?④啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢?⑤小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起?

教师重点指导幼儿根据自己的生活经验，想办法解决图片上的`问题并大胆的说出来。

Ⅳ再次操作

(4)引导幼儿感知生活中有许多困难问题，鼓励幼儿大胆想出解决方法。

提问：①“你在家里、幼儿园遇到了困难是怎么解决的呢?”②“如果妈妈生病了，家里只剩下你一个人了，你该怎么办呢?”③“如果在公园玩，你跟妈妈走散了这时有一个你不认识的叔叔走来说要带你去找妈妈你该怎么办呢?”

教师重点引导幼儿大胆的说出解决困难的办法。

4.活动延伸

7.专心我能行教案 篇七

教学目标：通过教学使学生：

1．肯定自我，体验自信的感受，懂得自信是人对自身力量的确信，坚信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。2．区别自信与自负、自卑的区别，懂得什么叫自信以及自信的表现。

教学重点：自信的含义

教学难点：自卑和自负都是自信的误区。教学过程：

导入框题教学：同学们，每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？

《张小东的故事》高三上学期的一次数学模拟考试结束了，张小东考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。这次考试失败了，张小东问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和大学无缘了呢？是不是自己什么都不行了呢？为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：我能行！

⑴学好语文，我能行！⑵写好英语作文，我能行！⑶帮助同学，我能行！⑷专心听讲，认真完成作业，我能行！⑸帮妈妈做家务，我能行！⑹„„

张小东发现自己能行。他告诉自己：我能行，我一定能行！他经过自己的不断努力，取得了一个又一个进步。他充满信心地参加了高考。结果他的成绩不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为全省理科状元。创造了一个“奇迹”！张小东进入大学后发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人。可是，在大学里，张小东却遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问题„„张小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。

请问：张小东在中学的时候成功的秘诀是什么呢？——相信自己，认为“我能行”，不断努力。“进入大学后的他发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人”。这又是一种什么样的心理现象？“在遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问题„„张小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。” 这又是一种什么样的心理现象？

同学们，在生活、学习中，我们也能象张晓东同学在中学时那样，自己相信自己，敢于对自己说“我能行”吗？对于他在大学里所出现那两种心理现象，我们又应该怎样看待呢？你能准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别吗？这就是我们第一框题“我能行”要学习和讨论的内容。

展开教学：

1、组织学生阅读教材第18页“罗丹塑像”的故事并思考

同学们，下面让我们来看一看教材第18页“罗丹塑像”的故事，请大家思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张? 学生讨论回答：因为罗丹相信自己这样表现巴尔扎克是正确的；因为罗丹相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。

教师归纳分析：罗丹坚持自己的艺术主张是对自己的肯定和信任，他坚信自己是对的，那样做一定能行。同学们，假设你自己在那种情况下，你会怎么办? 学生讨论回答：既然巴黎当局不同意，我作为一个雕塑者又怎么能对抗政府呢?我会选择放弃；我会坚持自己的主张，但我实在没有信心能坚持多久；我会一直坚持下去，即使永远不被世人所认可，但是阵竟是自己的作品，我会一直保留着它。

教师归纳分析：大家都坦诚地说出了自己的处理方法。那么，同学比较一下，罗丹和你在对待别人的评价时有什么不一样? 学生讨论回答：我没有罗丹那样自信，坚信自己一定能行；罗丹在对待别人的批评和反对时，毅然坚持自己的看法，毫不动摇，而我自己就没有他那么坚定了。

教师归纳分析：很显然，罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每一个成功者都相信“我能行”。通过比较，你认为你是一个自信者吗?

2、组织学生活动：发现我的“我能行”

同学们：我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，有的同学说：勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹箫谈琴，我能行；打球下棋，我能行；做风筝，我能行；等等，回首走过的成长之路，请把你的“我能行”填在下面的空格内。

组织学生阅读、填写教材第19页上面个虚框的内容：代表班级参加比赛，我能行！做早饭，我能行！学数学，我能行！„„„„

同学们，请把你写的“我能行”和大家一起分享：与其他同学相处好，我能行；孝敬父

母，我能行；做好英语练习，我能行；科学生活，我能行；学习电脑，我能行；锻炼身体，我能行„„

教师归纳分析：听到大家有这么多的“我能行”，看到大家这么优秀，我真的很高兴。大家都有这么多的“我能行”，我也有“我能行”。同学们，请大家想一想，在你的经历中，有没有让你感触最深的“我能行”呢?可以四人一组讨论一下，相互说说你感触最深的“我能行”是什么?一组选出一个代表进行发言。(学生发言„„)同学们，在我们所经历的许多次“我能行”中，许多人都有这样的感受：(朗读教材19页－－“我能行”)教师归纳分析，导入“自信”概念讲解：听了大家刚才的发言，我认为每个人都有自己的“我能行”，把这些“我能行”归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现为“我能行”，情感上体验到“我能行”。也许你觉得我能行，你可能就行，“我能行”三个字有着一种神奇的力量，引导我们逐步走向一个个小小的成功，渐渐地成长、成熟起来。当它成为一种信念，随着时间的推移而悄然沉入我们的心底的时候，我们也就真正的长大了。而这种催人奋进的“我能行”的态度就是自信。

3、什么是“自信”呢?自信就是自己相信自己，也就是指我们人对自己的力量的确信，深信自己一定能够做成功某件事，相信自己一定能够实现自己所追求的目标。

4、组织学生阅读教材第20页“自信者的风采”

同学们，你想成为一个自信的人吗?让我们先观察一下自信者的风采吧!自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点:自信的人共有的特征：活泼、坦诚、虚心、大度、轻松、言行一致、开放、幽默、勇敢、果断等。

在你的生活中，你所知道、了解的人中，有没有很自信的人，大家想一下，他们言谈、举止、为人处事上有什么特点，四人一组交换一下意见，每组选出一人上台，展示自信者的风采。

超越自负，告别自卑

1、组织学生分析思考下列现象：

材料一：世界著名的发明大王爱迪生，晚年变得骄傲自大，甚至对手下说：“你们不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。”这样，他就堵塞了智慧的源泉，丧失了

前进的动力，也就不再有什么重大的发明问世。请问：材料一中的爱迪生的表现是自信吗?结果如何?（还可以组织学生阅读教材第21页的“动物举行得比‘大’竞赛”，也可以给

学生介绍项羽的惨败、关羽失荆州、马谡失街亭或拿破仑的故事，目的都是为了说明自负会使人远离成功。）

爱迪生晚年的表现不是自信而是自负，这导致他晚年就没有什么重大发明问世。材料二：李华是一位性格开朗、活泼的同学。在学校的一次单元测验中，她的成绩落在全班最后。这时，李华变成了另外一个人，认为自己太笨，不可能学好了，整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。请问：材料二中李华的表现是自信吗?结果如何? 材料二中李华的表现不是自信而是自卑。当他成绩下降以后，他觉得什么都不如其他同学，结果整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。（还可以组织学生阅读、填写教材第21页下面一个虚框的内容）

2、组织学生讨论思考：自负、自卑与自信相比有何不同？

1）自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们所追求的目标是根本不可能达到的；自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点。结果是白白丢失了可能成功的机会。

2）自卑的人走路往往低头蔫脑、垂头丧气，说话低声下气；自负的人走路往往趾高气扬，一脸傲气。

3）无论是自负的人还是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不正确的。自负和自卑都是自信的误区。自负是前进的大敌，是失败的祸根，自负会使人远离成功；自卑则会使人消极悲观、缺乏进取心甚至自暴自弃。自负和自卑都会对我们的生活与学习都会产生不利的影响，使我们远离成功。

4）只有自信的人才能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。自信使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题和困难，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣，能让我们平凡有限的人生璀璨地延伸。希望大家都能做一个自信的人。

对自负、自卑、自信的理解，完成下面表格。

对自己的评价高低

依据的事实 对优、缺点的看法

自负

过高地估计了自己

虚假 只看到自己优点，看不到缺点

自卑

过低地估计了自己

虚假 只看到自己的缺点，看不到优点

自信

全面正确客观评价

真实 既要看到优点，又看到缺点

4、（师生朗读教材22页－－ 《欣赏自己》)结束教学

课后活动：

1、根据下面的情景，四人一组编一个小品，反映一下自信者、自负者、自卑者的不同表现。下节课请同学们上台表演。一次数学测试后，自信的小明、自负的小刚、自卑的小亮都得了100分，三人站在一起聊天„„

8.《上课专心听讲》教案 篇八

1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2、懂得上课发言要先举手，后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

二、教育与训练要点

1、上课学会用眼，用听老师指挥。

2、上课时耳朵要仔细听老师的讲课和同学的发言，边听边想，不懂要问，双手不搞小动作。

三、教育与训练准备

1、了解学生对眼睛、耳朵在上课时的作用知道多少。

2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。

四、教育与训练过程

1、出示模型导入：出示眼睛模型。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？

对呀！解放军叔叔用眼睛来保卫祖国，科学家用眼睛来搞科学实验，工人叔叔用眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来插秧、锄草。我们小朋友要用眼睛来学本领。

2、激情明理导行

我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学本领。。为什么呢？下面我们来做个游戏。

（1）游戏明理：人体照相机。

老师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背超着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：我是小学生。请这两位同学讲，老师卡片上写了什么字？教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？

（2）怎样才算会用眼睛呢？

讨论后归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；看在眼里，记在心里；同学发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着书本。

（3）训练用眼听指挥。

教师用不同内容训练学生用眼。如老师讲话，同学发言，翻书朗读等等。

学习儿歌：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认真真学本领，学会用眼顶重要。

（4）出示耳朵模型明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们学习也要学会用耳朵。

（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后归纳：老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想边动脑，认认真真学本领。

9.专心致志以事其业(教案) 篇九

教学目标

1、知道学习时精神集中，专心致志，可以提高学习效率，有利于取得好成绩。

2、知道学习时精神不集中，一心二用，就学不好知识和本领。

3、知道一些学习时专心致志的故事和格言、谚语。

4、学习时精神集中，不想、不做与学习无关的事，做到不一心二用。教学过程

一、听故事，导入新课。

大家都爱听故事，今天老师给同学们讲一个《两个徒弟学下棋》的故事……

提问：弈秋的两个学生，都很聪明，同时学习，为什么学习效果差别那么大呢？（同学讨论）

小结：一个学生精神集中，一心一意地听老师讲课，并且能够认真思考，做到了专心致志。专心致志地学习，才能入脑入心，把知识学扎实，取得更好的学习效果。如果总想着一些与学习无关的事，那就什么也学不好。

板书： 专心致志 精神集中 一心一意

过渡语：故事告诉我们在学下棋时，如果专心致志地学才有可能学好，如果不专心就根本不可能学好。那么，在学习中怎样才能做到专心致志呢？让我们先来看看居里夫人是怎样做的。

简介：居里夫人名叫玛丽亚，她的妈妈是个音乐家，玛丽亚和兄弟姐妹一样都很爱好音乐，他们的歌声动听极了。平时他们经常在一起又唱又跳玩得很愉快。

二、结合课文，启发明理。

1、学生自读课文。

2、提问：玛丽亚的学习环境怎样？在这样的环境中，她是怎样做的？

板书：不受外界干扰。

3、小结：虽然学习环境不好，但玛丽亚能够管得住自己，不受外界干扰，精神集中，一心一意地学习，做到了专心致志。

4、提问：当姐妹们拉着玛丽亚和难得来一次的表姐一起玩时，玛丽亚又是怎样做的？

小结：玛丽亚与久别重逢的表姐见面时心里非常高兴，很想和表姐多玩一会儿，可一见学习时间已到，便把心思集中到学习上去了。

5、提问：玛丽亚这样专心致志地学习有什么好处呢？

小结：玛丽亚从小就养成了专心致志学习做事的好习惯，学习成绩一直非常出色。长大后，她成为一名著名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖。为人类做出了突出的贡献。这与她从小学习做事专心致志是分不开的。

6、提问：从玛丽亚的事例中你得到了哪些启发？

小结：专心致志是一种好的学习做事习惯，是一个人的好品质。应该从小培养。

三、列举事例，提高认识。

1、陈景润专心学习的故事。

2、毛主席在闹市读书的故事。

毛主席年轻的时候，为了磨炼自己的意志，养成专心学习的习惯，经常带着书到城门下去读。

小结：很多名人，伟人，他们都具有学习、做事专心致志的好习惯。这也许是他们成功的关键所在。我们小学生应该以他们为榜样，不断磨练自己。

四、联系实际

1、结合自己的亲身体会谈一谈专心致志的好处，一心二用的害处。

小结：专心致志地学习，就可以使我们很快地学懂、学会知识、提高学习效率；学习时，一心二用，就很难学好，还浪费宝贵的时间，并对我们今后的学习、工作都很不利。

板书：提高学习效率

2、我们班哪些同学学习时比较专心致志，他们学习成绩怎样，举例说说。

小结：这些同学的事实再次说明，一个人要想学习好，必须要有专心致志学习的好习惯。

五、辨析导行。

假如你遇到下面的情况，你怎么做?

1、一天，你正在家里看书，看见外面小伙伴儿在放风筝。

2、你做功课的时候，妈妈在客厅与客人谈话。

3、晚上你在写作业，爸爸妈妈在客厅看你喜欢的电视节目。

4、小名每天都能完成作业，但总要用很长时间。请你根据他做作业的情况，告诉他这样做作业为什么不好。

（做作业时，边写边玩，或者一边写一边吃东西，不仅作业写不好，还延长了做作业的时间。再说这样玩儿也玩儿不痛快）。

小结：我们在学习中，经常会遇到一些干扰，我们不能要求别人因为我们学习就不许玩、不许说话、不看电视。而应该严格要求自己，管住自己，做到专心致志地学习。

六、总结全课，提出希望。

10.专心我能行教案 篇十

教学目标：

1、让学生知道在学习中遇到困难和挫折时，要有克服困难的勇气，学会调整自己的心态。

2、通过体验残疾人的活动，从他们身上找到自信,帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理。

3、能够在老师、同学和家人的帮助下，找到原因，想到解决学习困难的好办法，体会克服困难取得成功的喜悦。教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1．猜谜导入

师：同学们，人家都说，会猜谜语的孩子最聪明，咱们来猜猜谜语，你能行吗？

生：能行！

师：请大声地告诉我：谁能行？

生：我能行！（贴板书：6 说声“我能行”）

师：(边贴边说)好一群自信的孩子！请看（师做手势）谜语！（课件出示谜语：一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，力不小，左推右推推不倒。打一玩具）

2.猜谜语

请大家自由地读出来，猜一猜。3.说谜语、订正

师：师读谜语，谁来说说，谜底是什么呢？

生答：是不倒翁。师：你真聪明呀!谜底就是不倒翁。（出示不倒翁）

4.不倒翁说，想跟我们来玩个游戏，你们想吗? 师推倒不倒翁

师：不倒翁，请你向左边倒（不倒翁起立），请要你向右边倒（不倒翁起立），请你向前面倒（不倒翁又起立）。

5.师：真有趣！你发现了什么？ 生1答：我发现他被推倒后立刻立起来。生2答：我发现不管你怎么推，他都会立起来。

小结：是啊，这就是不倒翁，无论跌倒多少次，都会重新站起来！让我们一起来学习不倒翁永不服输的精神。像它一样也对自己——（生齐读）说声 “我能行”。（师手势示意，学生齐读课题）

二、学习课文，揭示中心

在生活和学习中，我们常常会遇到这样或者那样的困难，遇到困难时我们该怎么面对？我们先来看看丹丹的故事。

（课件出示P30页插图一）1．在图中，你看到什么呀？

生1答：我看到丹丹不开心。（是的，她一脸的苦恼）生2答：我看到丹丹的试卷上错了很多。（是错了不少）生3答：我看到其他同学都考到很好，就是丹丹没考好。（她一定很难过）

师：同学们观察得真仔细！

2．丹丹考试不理想，她会怎样做呢？（出示P30三幅小插图）会这样吗？

伤心难过？不理睬别人？还是责怪自己？

想知道丹丹是怎么做的吗？（生：想！）那我们来看看丹丹的日记。（课件出示日记）

3.读日记

从日记中我们可以知道：丹丹的心情怎样？ 请同学们自由地读一读吧。

（如果齐读，师可说：看来大家都很喜欢齐读啊。）4.全班汇报。

师：丹丹考试不理想，她心情怎样？谁来说一说？ 生1答：丹丹有点难过。

生2答：丹丹开始有点难过，后来想比上次考试有进步，应该为自己的进步高兴。

（师：她高兴的原因是什么？）

小结：是啊，在困难面前,丹丹看到自己进步了，所以她高兴了。她通过写日记来给自己打气，在困难面前保持一份好心情很重要！（板书：好心情）

三、活动一 体验困难

过渡语：托尔斯泰说过：生活，就应当努力使之美好起来。人的一生难免会遇到很多困难，下面我们就来体验一下。

1．体验残疾人的游戏：手腕写“行”字

请同学们听清楚要求：（1）打开书本第30页。（2）把一支笔放在桌面。（3）用你双手的手腕（师指出手腕的位置）来夹起一支笔（师用手腕作夹的动作），用笔在书本空白的地方写上“我能行”的“行”字。好，开始！

2．谈游戏后的感受。

在用手腕夹笔写字的过程中，你最大的感受是什么？ 生1答：我觉得用手腕很难把笔夹起来。（师：是啊，的确很难。）

生2答：比平时用手指把笔拿起难多了。

生3答：用手腕夹笔写字，很难把字写好看。（师：是很难写好。）

过渡语：是啊，用手腕夹笔写字，我们已经觉得困难重重，那对于没了双手或者双脚，甚至没了双手双脚的残疾人来说，大家想想，他们面对的困难可大了！想知道他们是怎么克服困难的吗？（生：想！）请看视频。（课件出示视频）

3．观看澳大利亚励志演说家力克胡哲的视频

（时间为77秒，师适当解说视频：他用坚强的意志和乐观的态度活出自己精彩的人生。）

4．谈观看后的感受 看完之后，你有什么感受？

（如果很少学生举手，师再引导：你想对演说家力克胡哲说什么?）

生1答：我想对他说你真是我们学习的好榜样。生2答：我想对他说你真的太厉害了！

生3答：我想对他说你失去双手和脚，都能做那么多的事，真难想象你是怎么学的。

生4答：我身体健全，无论遇到什么困难都不用怕，都能克服。(师:你说得真好！表扬他！生：XXX，你真棒！)小结：力克胡哲先生啊，你太了不起了！你真切地告诉了我们：积极的生活态度，坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜任何困难。

四、活动二 好心情列车

过渡语：那么，在困难面前，我们怎样才能保持一份好心情呢？下面我们做个游戏。（出示好心情列车，出示好心情列车票）

这里有一列好心情列车，我还有好心情列车的车票呢，谁能说出一种保持好心情的方法，就可以获得一张免费的车票。你想要吗？（生：想！）

1.谁来说说保持好心情的方法？

（游戏：说方法、送车票，送票时给予适当的鼓励，送多少看情况而定）

指名说列车上的方法。

生1答：可以听听音乐。（师：恭喜你，获得一张免费的车票，我们掌声表示祝贺！）

生2答：可以唱歌。（师：大家同意吗？生：同意。车票送给你！）

生3答：帮助别人。（师：祝贺你获得免费车票一张！）

2.小结:同学们保持好心情的办法真多！希望大家一直保持着好心情。为了表扬大家，老师要送你们一首很美的诗歌。请听！（课件出示诗歌）

我自信！我能行！

我自信！我能行！自信是战鼓，是号角，自信是阳光，是雨露，是琼浆，自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！

3．朗诵诗歌《我相信！我能行！》（1）教师朗读（2）学生诵读

师：请同学们自由地读一读吧！

同学们读得多有自信啊！（3）师生齐读

师：让我们再来自信地朗读一次！师：你能行吗？ 生答：我能行！

师：老师感受到大家现在充满了信心。

五、活动三 小游戏

过渡：丹丹现在也充满信心，请看（出示P32页部分插图）,她是怎么说的？生齐答：别人能做到的，我也能做到！

师：对啊，别人能做到的，我也能做到。丹丹带着满满的自信去找什么呢？生：找原因 师：对呀，丹丹要把原因找出来！（板书：找原因）

（一）找原因 1.四人小组讨论

丹丹成绩不好，是什么原因呢？

她现在沿着思考的路线，一步一步地把找原因出来。她找到了什么原因呢？

除了书本中说到的，还有别的原因吗？

（出示杂草卡）这是一根杂草，杂草长在大树下，会影响大树的生长。丹丹考试不好的原因就好像这些杂草，影响着她的成绩。现在分四人小组先讨论一下，再把原因写在杂草上。可以写一个，也可以写两三个。（课前派发的杂草状卡纸）

（师先在黑板上画一棵大树的简笔画，再巡视了解。）2.全班汇报。

师：你们组给丹丹找到了什么原因？

生：做题不够细心。（师：大家认为有可能是这个原因吗？）

师：请把原因杂草贴在大树下。（生上台贴）（多问几个小组代表）

小结：这些原因都会影响到学习的成绩。

过渡：丹丹成绩不好的原因就好像这些滋生的杂草，影响着丹丹的成绩。现在要把它除掉，丹丹才能取得好成绩。看看丹丹想到了什么好办法？（课件出示P33页插图）

（二）想办法

过渡语：丹丹先为自己设立了一个小小的目标，接着她会怎么做呢？（生：想想办法。师：对，想办法！）

1.我们来看看丹丹的办法有哪些？（生回答书本上的办法）

师：你的方法能除掉一根杂草，并为大树结出一个果子。（师除杂草，贴出果子）

2.还有其他办法吗？（办法正确，请让学生上台除掉杂草和贴苹果）

生1答：上课认真听讲。（师：这个办法好吗？）生2答：课堂上多思考，多发言。（师：大家同意吗？）生3答：不懂就问。（师：这个办法有用吗？）3.经过丹丹的不懈努力，结果怎么了？（生：成功了）师：我们表扬丹丹。生：棒，棒，丹丹，你真棒！师：丹丹终于成功了！（板书：成功）

师：正确的方法就好像营养丰富的肥料，能把杂草除掉，让大树结出硕大的果实。丹丹收获了成功的果实，你看她多开心啊，她的努力是值得的，付出是有回报的。

4.从丹丹的故事中，你受到了什么启发？ 生1答：面对困难，我们要对自己有信心。）生2答：有困难时，我们要保持好心情，想办法战胜困难。

六、课堂总结

1.总结

同学们说得真好，面对困难和挫折时，我们要相信自己，这样才能战胜困难和挫折。请记住，在困难面前，我们要对自己大声说：我能行！（课件出示以下内容）

当我们遇到困难时，我们说声——（生答）我能行！当我们遇到挫折时，我们说声——（生答）我能行！当我们遇到不开心的事时，我们说声——（生答）我能行！

2.齐唱歌曲“我相信”

此时此刻,我们全身都充满了力量，现在把这首歌《我相信》送给自己！请大家站起来。（提前几天让学生学会唱这首歌）

七、板书设计 说声“我能行”

好心情

找原因 想办法

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