四年级语文下册牧场之国教案

四年级语文下册牧场之国教案（10篇）

1.四年级语文下册牧场之国教案 篇一

四年级下册语文牧场之国课后训练题

一、给生字选择正确的读音。

jùnyínxiānɡjuéchùqiànbiāoyōu

镶()嵌()骏()膘()

垠()爵()悠()畜()

二、填空。

荷兰，以()、()、()、()而闻名天下，其中()是荷兰的国花。荷兰还被誉为()、()，它被称为“_____________________”

三、我能根据课文内容，在括号里填上合适的.词。

()的低地()的原野()的光芒

()的小鸡()的奶牛()的骏马

四、我能写出下列句子的修辞方法。

A.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。()

B.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。()

C.黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。()

D.牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。()

2.四年级语文下册牧场之国教案 篇二

1、认识8个生字。

2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。

教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间:一课时

教学设计:

一:导入:

1、出示郁金香图片，导入：

师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

2、汇报资料：

师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

生：展示搜集的资料。

3、简介荷兰：

师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。

二、初读课文,感知课文

1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。

傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。

夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

3、填完以后，你有没有什么发现？

师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

三、细读课文,体会情感

1、请默读课文2--4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。

3、生说,师评价。

4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

5、生读,找词语,读出感受。

6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8--11

7、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!

生齐读句子,练习说句子:是……也是…

四、拓展迁移，发展语言

根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

荷兰是“水之国、花之国”。

___________________________________________________________

荷兰是“牧场之国”。

___________________________________________________________

我的祖国真是个美丽的地方。

___________________________________________________________

五:总结全文:

虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一,课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。

[《牧场之国》教学设计 (人教版四年级下册)]

3.小学四年级牧场之国教学设计 篇三

知识与技能：

1、学习本课生字、词，理解词意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

3、揣摩课文中优美的语言，积累好词佳句。

过程与方法：

1、用多种形式的朗读，感悟荷兰牧场的美。

2、感受课文中语言的优美，积累好词佳句。

情感态度与价值观：

感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人以及环境和谐统一的美好意境。

教学重难点：

1、了解荷兰牧场的特点。

2、体会作者拟人手法的运用，感悟语言的生动。

3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学准备：课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。

教学过程：

一、自读提示，导入课题。

1、请同学们读提示，看看提示告诉了我们什么，提了哪些要求？

2、那么我们就和作者一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。

二、初读课文，了解内容。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、想想课文主要写了什么，给你留下了怎样的印象。

3、提出不懂的问题。

三、汇报交流。

1、读生字，正音，注意文中多音字的读法。

2、词义。由学生提出，师生共同解决。

3、主要内容。

在绿色的国度里，动物们悠然自得、惬意舒畅地生活，即使傍晚来挤牛奶的人也是默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人、自然和谐之美。

四、品读课文，体会情感。

1、教师引导：

课文四次讲到“这就是真正的荷兰”，作者所介绍的真正的荷兰是什么样的？请选择你最欣赏的一处，细细地读，看看给你留下了什么印象。

2、学生自读欣赏、体会。

3、小组汇报。

4、全班交流。

A、真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，它们在吃草，悠闲自得。

B、真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。

C、真正的荷兰：在绿色草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛羊安闲自在。

D、真正的荷兰：傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平衡，车船离去又是一片平静；夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。

五、总结全文，提高认识。

1、教师小结：真正的荷兰，牧场有无垠的碧草、成群的牛、马、猪、羊和小鸡，它们悠闲自得，快乐舒适，没有人打扰，没有人侵犯，人和动物和平共处，人、动物、环境形成和谐的统一。

2、通过作者介绍，我们了解了荷兰的牧场，感受到牧场独特的异国风情，但作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢？

（既是在向人们介绍荷兰的特点，又是对荷兰独特牧场风光的由衷赞叹。）

六、指导朗读，感悟写法。

1、学完了课文，你喜欢文中的哪些语句？请把它画出来，有感情地读一读，想想这样写有什么好处？

2、生自由朗读感悟。

3、全班交流，教师点拨，让学生体会拟人手法的运用。

4、指导有感情地朗读。

作业设计：以小导游的身份，介绍荷兰的风土人情。

牧场之国教学设计2

教学目标：

1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

3、感情朗读课文，体会作者对荷兰的喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

教学重难点：

重点：在学生了解荷兰牧场特点基础上，感受荷兰的美，丰富学生的语言积累。

难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学流程：

一、创设情境，激情导入：

师：孩子们，你们喜欢旅游吗？去过哪儿旅游啦，谁来告诉大家？（指名说）那有去过欧洲的“荷兰”这个国家的吗？（指名说）这节课，杨老师就带领大家一起去异国他乡——荷兰，来一次跨国旅游，好吗？

请欣赏：“荷兰”风光图。（课件出示图片、播放“草原”音乐）

师一边出示，一边介绍。

（师介绍）：荷兰是“花之国”，请看高空俯瞰下的花海。荷兰是郁金香的国度，郁金香是荷兰的国花，品种达200多个。除郁金香以外，荷兰还有洁白如玉的“水仙花”和富有浪漫情意的“风信子”。所以，荷兰是当之无愧的“花之国”，获得了“欧洲花园”和“花卉王国”的美誉。荷兰还是“水之国”。境内的运河纵横交错。在运河之间，是一望无际、大小不一的风车，所以，荷兰又称“风车之国”。荷兰也是“牧场之国”，牧场占全国领土面积的三分之一。绿茵茵的牧场辽阔无垠、一碧千里，一群群马牛羊在牧场上悠闲地吃草。今天我们就一起走进荷兰的牧场，去领略荷兰的牧场风光。（板书、读题）

二、学习生字、新词。开火车读。理解：镶嵌。

三、初读课文，梳理文章脉络。

（一）导读先行：

默读提示语。

（课件出示阅读提示）这是一篇略读课文，谁来读读阅读提示，看看我们该如何学习这篇课文。

（出示“阅读提示”：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、想想课文主要讲了什么内容？）

（二）自读课文，整体感知。

1、请你自由地读课文，在读中去感受荷兰的田园风光吧！

过渡：同学们读得多专注啊，你能说说课文讲的主要内容吗？

2、在这牧场中都有哪些动物呢？板书：牛、骏马、羊、猪、鸡。

师：第五自然段写什么呢？（荷兰牧场夜晚的寂静）板书：夜

师：齐读第一自然段。师：第1段先讲了荷兰是水之国，花之国，牧场之国，课文后面接着就写牛、马、羊及牧场的夜晚；可以看出：课文主要从哪方面写“荷兰”的呢？（牧场）这是什么结构？（总分）这句话在文中叫什么句？有什么作用？（总起句，有开篇点题、总领全文的作用。）

四、精读课文，感受牧场风光

出示：四人小组交流学习。

学习提示：默读课文，你从哪些地方感受到了荷兰牧场的美景，用——勾出来，并带着你的感受读一读。

四人小组交流学习：2、3、4、5段。

（一）真正的荷兰——奶牛天堂

1、“一条条运河之间的绿色低地上……这就是真正的荷兰。”

句一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

（1）感悟“专注”

A、专注是什么意思？换个词？（专心）

B、这老师就不明白了，为什么它们能这么专注地吃草呢？C、难道就不怕人来打扰他们吗？这么美妙的环境是谁为它们提供的？（荷兰人）

师：是的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。

（2）它们可能会在思考什么呢？

师：这句运用了什么样的修辞手法？（拟人）

（3）作者运用拟人的手法，生动地刻画了奶牛的不同特点，更增添了几分乐趣！谁能专注地读出奶牛的特点？生读

句二：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

补充资料（出示）“荷兰国土面积只有41000多平方公里，有三分之一是牧场，奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，共饲养奶牛几百万头。”

引导：你能把牧场读得更远一些？花牛读得更多一些吗？

你的视线还不够远呢？请你读得再远一点！

100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群结队的牛羊了！

句三：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

这里的牛——真多啊，色彩——真丰富啊！

我们来叫叫牛的名字，读一读。

师小结：这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂。它们可以尽情享受草原上最鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰。

2、（出示画面）好一幅牛儿吃草图啊，如此美丽的画卷，让我们用朗读把它定格在脑海中，请齐读：2自然段。

（板书：碧绿草原牛成群）

【过渡：牧场不仅是奶牛的天堂，还是骏马的王国。】

（二）真正的荷兰——骏马王国

“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”

（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”体会马的自由自在。

理解“公爵”：上文提到贵夫人，这里又说马儿是公爵，你知道公爵是什么意思吗？（公爵是外国的一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。）

师小结：这里是骏马的王国，在这辽阔无垠的原野上，它们拥有绝对的自由，可以尽情地驰骋——这就是真正的荷兰。

师小结：在这样一个动物王国里，它们是主人，是公爵，是何等的尊贵啊！假如你作为这自由王国的主人和公爵，内心该是多么的自豪、骄傲啊！请你自豪的告诉大家，你就是是这个王国的主人吧！

男孩们，你们就是这自由王国的主人和公爵，拿出你的自信，尽情挥洒你的热情吧！请男生读3自然段。（师板书：骏马自由任飞驰）

【过渡：牧场是奶牛的天堂、骏马的王国，更是家畜的乐园！】

（三）真正的荷兰——家畜乐园

出示：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

你体会到了什么？

（1）“成群结队”、“成千上万”感受动物多

（2）感受“安闲”。

师：这里藏着一个拟人句你发现了吗？（赞许）

师：小猪会赞许地说什么呢？（我在这儿生活的太幸福了……）

师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。

师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读动物名称，学生跟读后面的内容）

师生配合读。（板书：羊闲猪乐鸡安闲）

师：这里是家畜的乐园，它们在这天堂般的绿色草原上，过着悠闲快乐的生活——这就是真正的荷兰。

【过渡：白天的荷兰，是奶牛的天堂，是骏马的王国，是家畜的乐园，到处充满了勃勃生机，不愧为——牧场之国。那么，当夜幕降临，牧场之国——荷兰，又会是一番怎样的景象呢？】

（四）真正的荷兰——宁静的家园

出示：到了傍晚……这就是真正的荷兰。

师：牧场的夜晚是怎样的景象呢？（牲畜归圈、夜晚漆黑、挤奶人默默无言）

师：荷兰夜晚的寂静也是那么的美，面对这样的荷兰，我们不得不再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”请女生们轻轻地读5自然段。（师板书：牲畜归圈夜宁静）

【过渡：“这就是真正的荷兰”在文中出现了几次？（4次）用﹏﹏勾出来。】

（五）引读四次：“这就是真正的荷兰”。

顺序分别是：齐读、男生读、女生读、老师读。

师：为什么要反复出现？（“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次，这是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话不仅仅是对荷兰的介绍，也表达了作者一种强烈的情感，怎样的情感呢？对牧场之国的喜爱和赞美）

五、积累“美句”。

摘抄美句，积累语言。

课文写得如此之美，字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情，很多词句都很值得我们去积累，请同学们把优美的句子找出来，抄在“摘录卡”上。

六、小结：这趟“荷兰”之行马上就要结束了，让我们一起来回顾一下荷兰牧场的美景。（师指板书引导孩子回顾）

七、作业。

练习仿写：

4.牧场之国教案 篇四

【教学目标】：

1、认识本课8个生字。

2、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。

3、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。

【教学重难点】学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。【教学准备】教学课件 【教学时间】 1课时 【教学过程】

一、谈话导入（目标：了解荷兰，明确阅读要求。）

1、欣赏荷兰的图片，说说你对荷兰有什么了解。

教师补充。

2、今天老师将和同学们一起走进荷兰，走进这个“牧场之国”。

板书课题：牧场之国 齐读课题

3、请同学们读读课文提示，找找这篇课文的阅读要求。

教师归纳：1.有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字新词多读几遍。

2.用“ ” 画出“这就是真正的荷兰”这句话，体会一下作者为什么四次讲到这句话。用简短的语句把你的感受批注出来。

3.摘抄喜欢的句子。

二、生字词检查（目标：完成目标1）

1、出示词语：毛毡 牛犊 模样 仪态端庄 极目远眺 镶嵌 骏马 膘肥体壮 辽阔无垠 公爵 悠然自得 呼噜 吆喝 牲畜

2、同桌互查。

3、教学难读的词语、理解词语意思

4、齐读

三、品读课文，体会情感（目标：目标2）

课文是围绕哪句话来写的：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

（一）真正的荷兰——奶牛的天堂。

1、“这就是真正的荷兰”这句话第一次出现在哪？

2、指名读第二自然段。

3、读了这段，你有什么感受？学生交流

4、出示句子：“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。

极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。” 这是整体描写牛多。除了这个，作者还用了什么方法呢？(个别描写)“牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比尊严。”

5、牧场里还有这么多牛呢，瞧瞧它们在干嘛呢？欣赏图片。

你能学着写几句话描写这些牛吗？有的（），仿佛（）；有的（），好似（）。

写完交流。

6、如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！

7、是啊，这就是真正的荷兰——奶牛的天堂、安静和谐

（二）真正的荷兰——骏马的世界。

1、第二次 “真正的荷兰”出现在哪里？男生读

2、读了这段话你有什么感受呢？

3、我们来看看骏马奔驰的场面吧，播放视频。

4、你仿佛听到了什么？ 看到了什么？（我仿佛看到了万马奔腾的壮观画面，听到了马蹄的隆隆的轰响，气势多么磅礴。）

5、自由朗读。

6、多么壮观的画面，同学们捧上书，一起去感受感受。（齐读）

7、这就是真正的荷兰，骏马的世界、自由驰骋。（板书）

三、总结方法，同桌互相交流学习结果。（目标：总结学习方法，自学4、5自然段。）

1、总结学习2、3自然段的方法：读一读，体会“这就是真正的荷兰”，用词语概括出来，有感情朗读。

2、先自学，再同桌交流。

四、品读课文，体会情感（目标：目标2）交流：

1、真正的荷兰——牲畜的王国。

板书：牲畜的王国、悠然自得

2、真正的荷兰——宁静的世界。

板书：宁静的世界、祥和寂静。

3、师小结：同学们，捧起书，让我们一同走进宁静的牧场，走进真正的荷兰。男同学读第4自然段，女同学读第5自然段。

五、总结全文，体会中心

1、同学们，刚才我们再次走进荷兰牧场，感受了作者笔下真正的荷兰。我们再来读读这四句话。

2、解疑

真正的荷兰是怎样的？为什么多次出现？（他们表达的意思是不一样的）

3、结合课件合作朗读4句话。

4、这么美丽的荷兰，这么美丽的牧场，这么优美的课文，选择自己喜欢的句子抄写下来。

板书：

22、牧场之国 奶牛的天堂、安静和谐

这就是真正的荷兰 骏马的世界、自由驰骋 牧场之国

牲畜的王国、悠然自得

5.22 牧场之国教案 篇五

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感悟文章语言的生动性，积累语言。

3．边学边想象画面，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。

二、教学重难点：

重点： 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学过程：

一、课题引入，把握主旨。

1．同学们，这个学期，我们跟着课本一起游览了广西的桂林山水、金华的双龙洞、新疆的天山。那么今天老师将带领你们一起去看一看荷兰的田园风光。

2．板书课题：牧场之国

二、自读课文，整体感知

（一）接着请同学们朗读课文，边读边想牧场之国给你留下了什么印象？（预设生答：牲畜多，有牛、马、羊……；牲畜生活的悠闲自在；荷兰牧场的风景很美……）

（师）我们先来找一找可以看出牲畜多的句子。聚焦感受第二自然段

①（课件出示草原和花牛图片）极目远眺……花牛（师）那展现在你眼前的是怎样一幅场景啊？（生答）（师）老师仿佛也看见一片碧绿的草原，四周全是黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，这是多么壮观的啊！在这样一幅壮观的景象中，花牛们确是安静祥和的，一起来读一读。

（课件出示）„„专注„„思考„„贵夫人……尊严…… ② 用词语来概括这段话

师总结：老师想到了这样几个词语来概括，碧绿草原牛成群（师板书）。

（二）作者先向我们介绍了荷兰牛的多，请同学们自己在课文剩余部分找一找，看看作者还向我们介绍了哪些牲畜的多呢？

体会第三自然段：

（PPT呈现）成群的骏马……主人和公爵。

① 师：除了说骏马多之外，这还是一群怎样的骏马呢？（膘肥体壮、自由、无忧无虑）② 怎样的马是膘肥体壮的呢？（预设生答：气势强，有肌肉的感觉……）一起来看看图片感受一下（PPT呈现图片）③

自由、无忧无虑从哪看出来的？“辽阔无垠的原野……主人和公爵。”（PPT呈现辽阔无垠的原野图片）

师：在这辽阔无垠的原野上，没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，老师也羡慕它们这样的身份，这样无拘无束的生活，可以任意地驰骋。

师总结：老师不禁想写下这样一句话：骏马飞驰任自由（师板书）。

（三）探索第四自然段：

师：通过之前的学习，我们知道荷兰牧场有成群的花牛、众多骏马，还从哪里发现牲畜的多的句子？

（PPT呈现）成千上万的小鸡……这属于它们自己的王国。① 朗读 ② 这句话除了告诉我们牲畜的多之外，还告诉我们什么？（生答）

师总结：老师也看见了这里牲畜的悠然自得、惬意舒畅。羊闲猪乐鸡安逸（师板书）。

（四）通过这些段落的学习，我们知道在这向日的辽阔无垠的草原上有黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，成群的骏马，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊……当夜幕降临的时候又会是怎样的一番景象呢？

① 生朗读最后一个自然段。感受到什么？（祥和寂静、神秘含蓄、静谧、寂静）从哪感受到的？ ② PPT呈现荷兰夜晚的图片 牲畜归圈夜悠悠（师板书）。

师总结：在这样一个夜晚，奶牛严肃沉默，挤奶人默默无言，船只舒缓平稳地行驶，牲畜都已归圈。虽然远处偶尔会传来汽笛声，但接着又是一片寂静。在遇见这样一个夜幕降临后安然与宁静的荷兰，作者发出了这样的感叹：这就是真正的荷兰（师板书）。

三、总结课文，升华主题

1.“这才是真正的荷兰”，这句话在课文中出现了四次，作者为什么反复强调这就是真正的荷兰呢？

预设生答：代表作者对荷兰的赞美、喜爱之情；介绍荷兰的特点„„ 2.读板书好的牧场之国的特点

3.通过学习这篇课文，你对荷兰又有什么印象呢？

预设生答：荷兰是动物的天堂；动物在荷兰自由、安逸；傍晚的荷兰非常静„„ 4.通过学习课文，你又有什么收获呢？

6.牧场之国教案 篇六

新课标人教版第八册第二十二课

二、教学目标：

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

三、教学重难点：

1、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

2、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

3、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

4、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

5、有感情地朗读课文。

四、课时安排：1课时

五、教学准备：

1、收集有关荷兰的风土人情的资料。

2、教学挂图、课文录音，课件。

教学过程：

一、导入，认知新词

1、认读词语

毛毡牛犊 模样仪态端庄镶嵌 骏马 吆喝 膘肥体壮 辽阔无垠 丝绒 远眺 悠然自得 公爵牲畜

2、谈话导入，板书课题。

二、初读，整体感知

1、请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课

文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

3、读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?

白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。

傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。

夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

三、理清脉络，感受迷人

1、填完以后，你有没有什么发现?

你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。 师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

2、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢?同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?你喜欢文中的那些语句，为什么?(语言的优美及拟人写法)

3、相机引导学习第二自然段：

⑴ “牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 生读说喜欢的理由指导读学生评读。(概括出牛犊和老牛各自的特点;瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊删除)

⑵ 不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么。”

师过渡，引导：同学们看，前一句用“有的?有的?”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动

地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。

这段文字让人想象到如同丝绒般柔软

而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦!让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。

4、品析第三自然段：

生读说理由再读：

⑴ “成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”

骠悍强壮是怎样一种体魄!鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊!谁能表现出骏马的力量、速度之美?

⑵ “辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。” 没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗?

欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。

李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。

徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话!

5、第四自然段：

⑴ 不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的?

⑵ 生交流感悟

⑶ 请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得?

5、第五、六自然段：

⑴ 相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗?

⑵ 哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静?你能读好它吗?

⑶总结：

白天，是生机勃勃的;夜晚，是宁静安详的;白天是热闹富有动感的;夜晚，是优美独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读4、5自然段。

你觉得女生读得好吗?找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受!

五、总结课文，升华认识

说说荷兰给你留下了怎样的印象?(人与自然的和谐等等)

六、作业设计

板书设计：

碧绿草原，黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠然自得

7.人教版小学牧场之国教案 篇七

导语:荷兰被称作为牧场之国。关于课本《牧场之国》教案该怎么去设计?以下为品才网小编收集整理的相关教学方案，欢迎阅读

人教版小学牧场之国教案范文

学习目标：

1、认识8个生字。(知识与技能)

2、正确、流利、有感情地朗读课文。(过程与方法)

3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点。(情感态度与价值观)

教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”

教具准备：搜集荷兰的有关资料。

教学时间：1课时

教学活动流程：

一、激情导入

1、导语：今天，我们来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是位于欧洲西部的荷兰。

2、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。(主要了解水之国、花之国、风车之国的特点)

(出示课件)师：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了„„整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有 水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书课题)齐读课题

二、检查预习效果。

在学习课文之前老师先检查你们预习的效果，请看大屏幕，认读生字词。(出示课件)

1、认读词语，特别要注意多音字。

2、理解词语的意思。

小结：看来，你们预习的不错，已经掌握了本课的生字词语。

三、初读课文，知道文章大意。

1、这是一篇阅读课文，请同学们按照阅读提示来学习。谁来读读课文前的“阅读提示”。

指名读 “阅读提示”

2、师：“阅读提示”中提到了这样一个问题：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?把这四句话从文中勾画出来。板书：这就是真正的荷兰(出示课件)

3、请同学们快速默读课文，想一想课文围绕“这就是真正的荷兰”为我们描绘了哪四幅美丽的画面?

4、汇报。(引导说出牛、马、羊和夜景等并板书)这些分别是在那几个自然段? 2—5自然段 5、2——5自然段分别介绍了这些景物的特点，那么第一自然段在文中起了什么作用呢?齐读第一自然段。

(总起句，起到了总领全文的作用，开门见山告诉我们文章主要写什么)(出示课件)

6、希望同学们在写习作时也可以使用这种方法突出文章表达的主要意思。

7、了解了文章的主要内容，你能说说荷兰给你留下了怎样的印象吗?

预设(蓝天、碧草、牛羊成群、优美迷人、自然和谐的景观、白天辽阔无际、宁静祥和、夜晚寂静神秘美、辽阔、碧绿草原、黑白花牛、成群骏马，膘肥体壮、绵羊猪群，悠然自得、晚霞满天、牛羊歇息)

四、再读课文，深入体会。

(一)重点体会荷兰牧场白日的生动和谐(出示课件)

1、这么美好的印象一定是你从文中的字里行间感受到的，下面请你用喜欢的方式读课文，把喜欢的句子画出来，有感情的读一读，把你喜欢的原因和小组同学进行交流。

2、.交流体会

谁愿意把你喜欢的句子读给大家听听,说说你喜欢的理由。

汇报感悟：(要求：说的人要大大方方，声音响亮;听的人要认认真真，可做补充。)

教师相机指导：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国?

1、老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

预设：给人的感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方。就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。

2、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

小猪是怎么赞许的?

“赞许”就是因为感到好而加以称赞，小猪肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊?

预设：

它一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家”

它也许会说：“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友梦无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!

它也„„

师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物和自然环境的和谐统一。

【句一：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。】

这里的牛——真多啊，除了牛多，你还体会到什么呢?色彩——真丰富啊!我们来叫叫牛的名字 读一读齐读。(黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑„„)

师引导(在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其它牛吗?„„)

【句二：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。】

师引导：读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?

师指导朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗?你能读“像贵夫人”的牛这一句吗?

(1)生说感受，体会牛群的姿态各异。

感悟“专注”

A、专注是什么意思?换个词，认真、一丝不苟(评：说得真好!*你的眼睛真会发现!)

B、你从哪里感受到他的专注?(有时站立不懂，仿佛正在思考着什么。)

C、它们可能会在思考什么呢?(真是牛儿们的知音啊!你都走进牛的心里去了，真了不起!)

D、牛儿牛儿，你为什么能这么专注地吃草，专注的思考呢，就不怕人来打扰他们吗?(是呀，草原辽阔无垠，牛儿自由自在地吃草，多么和谐的画面啊!)

(2)觉得这个句子写的妙吗?这是一个拟人句。

师:这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立都像一个人一样深沉含蓄，回味着无边的美景，这是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。好一幅牛儿吃草图啊，谁来读读出这形态各异的牛。

(3)、引读：此时，你看到了一个怎样的荷兰?生说。

是啊，放眼望去，这一碧千里的草原，这成群结队的牛羊，好一个牧场之国!难怪作者会发出这样的赞叹—— “这就是真正的荷兰”。这个自然段写了牛成群。板书：牛成群

【骏马一：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。】

师指导朗读从膘肥体壮，感受到马儿的健康强壮。这个词语也是用在看上去很强壮的人身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。

【骏马二：“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”】

学生说感受：广阔无垠，骏马飞驰。板书：马飞驰。

(1)你感受到什么?抓“主人、公爵”体会马的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思吗?

(公爵是外国的一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。)这里把马儿说成公爵，你知道是什么写法吗?(拟人)通过拟人感受到„„

师：是啊，在这里没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿就是这个无边草原最尊贵的主人。谁来读

(2)此时此刻，你又看到了一个怎样的荷兰?

是啊，成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上无拘无束的奔跑，任意驰骋，这草原和骏马是多么和谐啊。看到这一幕，作者又一次情不自禁地发出感叹—— “这就是真正的荷兰”

【成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。】

(1)生自由说，从“成群结队”、“成千上万”感受动物多。

(2)感受“自由安闲”(评：真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图!)

师：如果，你是这些可爱的动物中的一员，你生活在这广阔无垠的牧场上，你感觉如何，想说些什么?(赞美)师指导朗读带上赞美的口吻来读读这个句子吧!

(3)师：在见不到一个人影的绿草地上，是那样的悠然自得，惬意舒畅，广阔无垠无疑是他们的自由王国，好一副家禽家畜安闲游憩图。板书：牲畜安闲

师：这么美妙的环境是谁提供的?当然是大自然。

引：是啊，荷兰人民视动物为朋友，不轻易打扰动物。荷兰人环保意识很强，很注意保护自然环境，给动物们创设了这么好的生活场所。在这里，人与自然环境与动物们和谐地融合在了一起，动物们生活在牧场之国仿佛生活在天堂一般，难怪作者再一次赞叹—— “这就是真正的荷兰”

你同意将荷兰称之为牧场之国吗?那么，当夜晚来临，牲畜归圈了，牧场之国又呈现出了一种怎样的情景呢?请同学们闭上双眼，来领略牧场夜晚的静谧之美。

(二)领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。

教师有感情地读本段。读完后学生睁开双眼，说说你体会到了什么?

【句一：在这样里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。】 抓住：谁都不，默默无言。体会安静祥和。板书：夜宁静

师：是啊，连旁晚出现的挤奶的人也并没有打破草原的寂静，仍然是默默无言。

师：你又感觉到荷兰人民对待动物怎样的感情呢?

(感受荷兰人民对环境由衷的热爱和保护)谁来读。

【句二：最后一抹晚霞也渐渐„„在闪烁着微弱的光芒。】

师：是啊，随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国变的宁静祥和，神秘含蓄。

谁能读出那种宁静。生读

师：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息。这是多么宁静和谐的画面呀。请你们通过朗读把感受带给大家。

这为我们呈现的又是怎样的荷兰呢? 引读：面对这样的荷兰，作者再一次赞叹道—— “这就是真正的荷兰”

(三)作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰?你明白了吗?

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。

让我们代表作者，用发自肺腑的语言，告诉全世界的人们—— “这就是真正的荷兰”。

五、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”(出示课件)

1、师生合作： 师：在牧场之国，绿草地上牛成群。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，碧绿色的低地上骏马无拘无束地飞驰。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，绿色草原上羊、猪、鸡、长毛山羊安闲自在。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，牲畜归圈夜宁静。生：这就是真正的荷兰。

师：被称为牧场之国的荷兰。生：这就是真正的荷兰。这就是牧场之国

无论是白天还是夜晚，都是那样的宁静与祥和，在这辽阔无垠的草原上，人、动物、自然都是那样的和谐。作为游客，作者不禁发出这样的赞叹：生读:这就是真正的荷兰。

作者通过富有特色的描写，我们也仿佛真正的游历了荷兰，此时也情不自禁地想夸一夸： 生读：这就是真正的荷兰。

2、同学们，要是去留心关注这句话在文中的位置，你会有什么发现?

时而总分式，时而分总式，是文章结构就不单一。

六、学习本课的写作方法。(出示课件)

七、拓展练习，试着描写家乡泽普的片段。(出示课件)

1、让我们来欣赏泽普的一组图片，然后按照本文的写作方法赞美泽普。

2、同学们，当你看到诱人的红枣、高大茂盛的法桐树、迷人的金色胡杨以及长寿时，你会怎样描写?怎样由衷地发出感叹：“这就是真正的泽普”?请用上拟人、比喻的手法来描写你心中的“泽普”

小练笔：(出示课件)

泽普是()之乡，()之乡，也是()之乡。(1)

这

就

是

真

正的泽

普

。___________________________________________________________________

(2)______________________________________________________________________这就是真正的泽普。

3、展示作品。

小结：本节课我们一起领略了荷兰风光，也展示了泽普风光。

八、布置作业：(出示课件)

1、摘抄课文中优美的词句。

2、搜集阅读其他描写异国风光的文章。人教版小学牧场之国教案范文

【教学设计】

〖学习目标〗

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

5、实物投影仪。

〖学习重难点〗

重点：积累词句。

难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

〖教学准备〗

1、收集有关荷兰的风土人情的资料。

2、教学课件。

〖教学过程〗

一、激趣导题

1、出示郁金香图片，导入：

师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?

生：荷兰。

2、汇报资料：

师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?

生：展示搜集的资料。

3、简介荷兰：

师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。

二、初读课文，扫清字词障碍

1、师：

请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)

2、师：

谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗? 白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。

傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。

夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

3、填完以后，你有没有什么发现?

你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

三、品读课文，感悟美丽

1、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢?同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?你喜欢文中的那些语句，为什么?(语言的优美及拟人写法)

第二自然段：

⑴ “牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。” 生读说喜欢的理由指导读学生评读

概括出牛犊和老牛各自的特点;瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊

⑵ 不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么。” 老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。

这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦!让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。

第三自然段：

生读说理由再读

⑴ “成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”

骠悍强壮是怎样一种体魄!鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊!谁能表现出骏马的力量、速度之美?

⑵ “辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。” 没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗?

欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。

李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。

徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。

如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话!

第四自然段：

⑴ 不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的?

⑵ 生交流感悟

⑶ 请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得? 第五、六自然段：

⑴ 相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗?

⑵ 板书：白天 生机勃勃

傍晚

宁静安详

夜晚

⑶ 哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静?你能读好它吗?

⑷ 总结：

白天，是生机勃勃的;夜晚，是宁静安详的;白天是热闹富有动感的;夜晚，是优美独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读4、5自然段。⑸ 你觉得女生读得好吗?找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受!

四、总结点题

1、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗?

2、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试?

3、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是荷兰人享受生活的乐园。

4、真正的荷兰是一个如诗如画(板书)、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。

5、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。

五、课外拓展

荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。

8.四年级语文下册牧场之国教案 篇八

《牧场之国》教学设计

开发区学校

丁国钦

一、课前引入揭题

1、（出示荷兰的风光图片）看了这几张图片给你什么感受？出示课题。

2、谁能向大家简单地介绍你所知道的荷兰？

3、（出示资料）老师也准备了一些资料，看看对你了解荷兰有没有帮助。------不愧是牧场之国。揭题

二、初读课文，检查生词：

1、认真读课文，想想课文是按什么顺序写的？哪几个自然段写了白天的荷兰？

2、白天的荷兰给你留下怎样的印象？请抓住文中的主要词语来回答。

3、根据学生的回答划出词语，学生读生词。

三、根据学习提示学习课文，抓住重点教学,理解作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1、自由读学习提示，说说阅读的要求是什么？

2、学生自学。读悟理解“这就是真正的荷兰”。

3、完成学习单并在小组交流。

4、抓住重点句子理解荷兰牧场的安静、美丽、自由、快乐。并引导学生有感情朗读。引导学生理解作者的感受。

5、自由读，感受美丽、安静的牧场，指名读。

6、配乐配画朗读感受。

四、回归主题，总结提升。

1、为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。在作者心中这是怎样的荷兰呀？根据学生发言总结板书。

2、为什么“这就是真正的荷兰”没有用上感叹号？（有些东西教参上有的我就不写了）本节课白板在教学中的应用点如下：

1、课前引入：图片的展示，资料的拖放----为理解荷兰是“牧场之国”作铺垫。

2、初读课文，词语圈画-----初步感受白天的荷兰。

3、读悟课文，抓重点理解感受：

(1)学习提示上的圈画注解；(2)学习课文时的圈画加注；

(3)读课文时配乐配画配图，营造氛围；

----理解为什么四次出现“这就是真正的荷兰”,感受作者的内心赞叹。

4、总结提升---板书。

9.四年级语文下册教案 篇九

1、学习日积月累、初显身手。

2、学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。

3、学习习作。

教学重点：

用简洁、平实的语言表达说明性语言。

教学难点：

用简洁、平实的语言表达说明性语言。

课前准备：

多媒体电教

教学过程：

第一课时

一、继续指导学生摘录笔记的方法。

1、观察词语的特点。

2、摘录的方法二：可按不同的内型积累。

3、根据不同的内型积累词语。

4、读一读。

二、初显身手

1、玩游戏“传口令”。

2、寻找游戏中出现的问题。

3、思考解决这些问题的方法。

4、制定规则。

5、依照规则重新游戏，继续修改规则中的不足。

6、感悟规则的好处。

三、课堂作业。

第二课时

一、学习《诺言》

1、根据课题提出问题。

什么是诺言?谁说的诺言?说了什么诺言?

2、分角色读对话。

3、按照要求做摘录笔记。

4、交流笔记。

5、拓展练习。

6、实践作业：编排课本剧。

二、习作

1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。

2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则?和同学们讨论，制定规则。

10.牧场之国教案 篇十

教材内容：人教版四年级下册 第22课《牧场之国》 教材解读：

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

教材选编这篇文章，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。教学目标： 1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学重点：

1.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱； 2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：

让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课前准备： 教师准备：课文朗读音频；PPT课件；

学生准备：熟读课文；自主预习生字词；查阅有关“荷兰”的资料。教学方法：

本文是略读课文，以学生自读自悟为主。在教学前，要先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求；通过对课文内容的理解交流和有感情的朗读以及写法上的指导来完成本课教学。教学课时：1课时 教学步骤：

一、谈话导入

1.上一篇课文，我们踏着乡间的小路，走进了《乡下人家》，乡下的田园生活给你留下了怎样的印象呢？ 生：......（自由自在、质朴、无拘无束等）

师：这节课，让我们走出国门，飞向欧洲，走进素有“牧场之国”美誉的荷兰，去感受异国的田园风光。板书课题，齐读课题——21*牧场之国（2分）2.汇报字词预习成果

师：在通往“牧场之国”的路上，还有很多生字词需要同学们来解决。老师知道我们班的同学，都是善于预习的孩子。在课前，大家一定已经在课文中学到了很多字词，谁愿意来展示自己的预习成果？生：......师：你真会学习！谁还有补充？ 生:......师：你预习的真到位！字词方面，我们的就交流到这儿。（6分）

二、自读交流

1.师：现在，牧场之国的大门已经打开。请大家自由朗读课文，读到你感兴趣的地方，用笔画出来，四人小组分享。（4分）

2..师：同学们，你们在牧场之国游玩的尽兴吗？谁来说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

生：......3.师：看来牧场之国给大家留下了很美好的印象。让我们感受最深的就是那里的自由、和谐。（板书）（2分）

三、品读感悟

1.你从哪里感受到了牧场之国的自由、和谐？谁愿意把你找到的句子读一读，跟同学们一起分享你的感受。PPT呈现问题。（学生随机找句子，教师点评引导）

生：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

师：我注意到这个句子运用了拟人的修辞手法，把牛群写的像人一样深沉含蓄、高贵、尊严。让我感觉到牛群的自由，牧场的和谐。谁来试试把自己想象成牛群的一员，读出这种自由的感觉？板书：（碧绿草原 黑白花牛）

生：......师：还有哪里我们能感受到牧场之国的自由、和谐？ 生：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

师：这里把草原比喻成了丝绒，既柔软、又光滑！谁再来读一读？ 生：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

师：我仿佛能看到成群骏马在草原上自由驰骋的英姿！（板书：成群骏马 膘肥体壮）谁再来读一读？

生：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

师：动物们在牧场里生活的可真舒适啊！如果小猪会讲话，你觉得它会赞许什么呢？（板书：绵羊猪群 悠然自得）

生：......师：让我们再带着这样的感情来读一读这段话。白天的牧场自由祥和，夜晚的牧场又是怎样的呢？

生：......师：多么安然又宁静的夜晚啊！从你的朗读中，我看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。（板书：晚霞满天 牲畜沉睡）（16分）2.师：是啊，在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛姿态各异、安闲自在，于是，作者说：“这就是真正的荷兰”；在牧场之国，成群骏马膘肥体壮、任意驰骋，于是作者又说：“这就是真正的荷兰”；在牧场之国，绵羊猪群自由自在、悠然自得，于是作者不由得说：“这就是真正的荷兰”；在牧场之国，晚霞满天、夜幕降临，牲畜沉睡，一片宁静、一片祥和，于是作者由衷的说：“这就是真正的荷兰”；在牧场之国，动物们如此自由、动物与人、与环境如此和谐，于是作者情不自禁地说：“这就是真正的荷兰”。

此刻，我们已经可以感受到了，作者这简单的话语中，不仅是在向人们介绍荷兰这个牧场之国的特点，让我们从中了解到荷兰自由和谐的独特魅力，更是包含了对牧场之国的赞叹和喜爱。（5分）

四、写作指导

牧场之国荷兰是非常美的，那作者的文笔就更美了。你从这篇文章中，学到了什么写作手法呢？谁来说一说？

生：......（拟人、比喻的修辞；总分结构；时间顺序等）师：我们不仅要从这些方面去阅读理解文学作品，也要试着去运用。相信同学们如果在自己的习作中，灵活巧妙的运用这些写作方法的话，一定也能写出令人过目不忘的好文章来！（3分）

五、资料拓展

师：这节课，我们跟着作者领略了荷兰牧场的田园风光。关于荷兰，你还知道哪些知识？

生：......(花之国、水之国、风车之国）师：鼓励多种查找资料的学习方法（阅读、上网、结合资料袋等）。

在最后，我们一起欣赏荷兰这个花之国、水之国、风车之国。漫步在荷兰街头，到处都是郁金香，有红的、紫的、黄的还有白的。万紫千红，美不胜收。还有水仙、风信子，构成了一望无际的花海，让人流连忘返，沉醉其中。荷兰的运河纵横交错，首都阿姆斯特丹素有“北方威尼斯”之称。在运河之间，是一望无际的牧场和大小不一的风车。茫茫绿野之间，一架架风车在慢慢地转，一群群牛羊在悠闲地吃草......这样的景色真让人着迷。

六、作业布置

推荐同学们阅读：《金黄的大斗笠》《百合花开》。课后一定要读一读哦！