留学面试问题

留学面试问题（精选9篇）

1.留学面试问题 篇一

1.您选择在这个领域进修有什么特殊的理由?

2.要求申请人对履历表或申请书中特定的信息给予较多的细节，

3.就您曾经获得的各项奖学金或得奖事迹，提供其甄选基准等细节。

4.详述申请人曾参与的课外活动或专业成就。

5.我们还需要知道哪些会让您更出色的个人事迹?

6.您觉得有哪些个人因素会对自己的申请书有负面的影响?

7.申请这所学校有什么特殊的原因?

8.进修与您未来的个人和专业目标有什么直接的关联?

9.您还申请哪些教育院校?还对哪些学校感兴趣?请说明原因。

10.您个人背景中最重要的成就是什么?为什么这些成就意义最重大?

11.您认为自己性格最大的优点是什么?请举例说明这些优点对您的工作有什么帮助。

12.您的缺点是什么?您如何克服这些缺点?

13.请举出失败的经历，说明自己从中学到的教训?

14.您过去有什么团队工作的经历?在团队工作时，您最常扮演什么样的角色?

15.请举例说明自己过去择善固执、独排众议的经历?

16.请阐述您对于当今国际或国家事件的观点。

17.您对于本校有什么疑问?我们能为您解答哪些关于学校或科系的问题?

2.留学面试问题 篇二

语音教学是语言教学的基础, 汉语语音教学在对外汉语教学中占有重要地位。学习一门语言是从学习这门语言的发音开始的, 学习者学会较为标准的语音后, 才能进行有效的交际, 减少交际中的偏误与失误。W.F.麦基在《语言教学分析》中指出:“在学生练习口头表达之前, 重要的是使他们形成语言的发音。这点最好在一开始就做到, 因为学生每学一个词都会加深他的发音习惯。如果他一旦形成了错误的发音, 将极难纠正。”留学生学习汉语时, 汉语语音是第一个难点, 也是一个会持续汉语学习始终的难点。

叶军在《〈对外汉语教学语音大纲〉初探》一文中指出:“目前, 对外汉语语音教学还存在三大问题:一是短暂的语音阶段后, 语音教学很大程度上被架空甚至放弃, 中高级阶段语音教学的目标不明确, 没有好的方法;二是语音教学阶段中语音教学项目的设置和安排缺乏科学性和系统性, 难点、重点不突出, 语音教学缺乏针对性;三是语音教学和其他教学配合不够, 语音教学没能很好地贯彻交际原则。”在对外汉语传统课程设置体系中, 语音学习受重视度不够。在大部分语言进修生的课程设置中, 语音学习一般被纳入初级阶段的听说课或者综合课中, 教学时长多为两周至一个月, 内容多侧重在声、韵、调等静态的语音单位, 学习方法多采用机械反复的听、辨、读练习方式, 很少有持续一个学期以上的语音学习, 专门开设语音课的就更少了。这种短时间内的密集强化教学模式直接导致“在口语表达的流利程度有所提高的同时, 语音的标准性有所下降”。 (刘珣:对外汉语教育学引论)

为了改变对外汉语教学中语音教学比较薄弱、教学效果不太理想的状况, 结合广东技术学院国际教育学院“全方位的教, 立体式的学”这一教改课题中所提出的“一点两面”教学模式, 我们在语音教学实践中从课程设置、教学内容、教学手段等方面做了改进, 初步解决了留学生语音教学缺乏系统性和交际性的问题, 取得了较好的教学效果。

二.问题的解决

(一) 语音教学单独设课, 分阶段训练

“一点两面”教学模式的主要内容是通过集体备课以确定教学主要内容, 分配教学任务, 以汉语听说与汉语读写这两门课程为主干课程, 然后根据主干课程所涵盖的知识点, 分别设置了口语交际、语音强化、汉字强化等实践性课程, 全方面实现留学生语言能力的训练和培养。这一主干课程为中心, 实践课程相配套的设置体系, 使语音课程成为一门独立的课程, 解决了语言进修生语音学习时间短, 语音学习居于“附属地位”的问题。

较短时间内完成过多过细的语音学习和训练, 是对外汉语语音教学效果不理想的原因之一。王汉为在《“标准”与“基础”———基础阶段对外汉语语音教学的新思考》一文中指出语音教学“要适应当前的形势, 使多个层次的学习者都有适合自己的语音菜单, 就必须确立‘基础语音’的概念, 认真研究全部语音内容, 像处理语法、词汇一样, 分出层次等级来, 而不是像现在这样, 将几乎全部的语音内容都定位为‘基础’。”因为“随着整体语言能力的提高, 对语音的要求也相应提高。这就要求语音教学应该是长期的、分等级的。”根据当前学界对留学生汉语语音课学习难点与重点的分析, 借鉴目前通用的语音教材, 我们在设置短期汉语进修生语音课时, 安排了两个学期共一学年的学习时间, 根据语音教学中的难重点和语音项目自身的等级性, 制定了分阶段教学的策略, 通过基础和提高两个阶段来解决语言生语音学习缺乏系统性和连贯性的问题。

第一学期为语音学习的基础阶段, 主要是声韵调等发音基础知识的学习和练习。这一阶段又分成两个部分, 在最初一个月时间里, 学生学习汉语语音声韵调的基础知识, 以支持学生对主干课程的学习和日常交际的需要, 并为以后的语音学习打下基础。但这一阶段的重心不在纠音辨音, 正如赵金铭先生在《简化对外汉语音系教学的可能与依据》中所说的“整个的语音教学可采用‘蛛网式’教学法, 先拉线以后再织网”。比如声调的学习, 在这一阶段主要是让学生初步了解、掌握四声的基本调值发音, 教师给出一两次正确示范让学生跟读就继续到后面的学习, 不会纠缠于学生发不好三声调等难音, 不然既耽误教学进度又挫伤学生学习的积极性, 对语音学习失去兴趣。声调是汉语的本质特征之一, 也是留学生语音学习的难点之一, 声调的掌握需要一个较长的过程, 贯穿整个语音学习阶段。我们在一学年的学习中都安排了声调练习, 但是重点训练是安排在第二阶段, 让学生在语流和语境中练习声调。

学生学完声韵调的基础知识后, 即进入到专项训练。我们根据语音教学中的难重点和语言生的实际交际需要, 结合我院留学生的母语背景 (主要是法语) , 将声韵中的难点与重点, 根据发音特征进行了归类, 分单元进行强化训练, 分批分期克服, 计有“送气音和非送气音”、“舌尖音与舌面音”、“擦音、鼻音与边音”、“不圆唇高元音i”、“圆唇高元音u、ü”、“韵母o和e”、“前后鼻音”这七大单元。根据这一教学安排, 学生在完成一个学期的语音学习后, 也就学完了王汉为在《标准”与“基础”———基础阶段对外汉语语音教学的新思考》一文中所划分的一级基础项目 (包括大部分的声母和韵母) 和二级 (准基础项目) (包括声调和小部分的声韵母) 。

第二学期的语音学习为提高深化阶段。叶军在《对外汉语教学语音大纲初探》中说:“主要用于标注汉语的《汉语拼音方案》是语音教学最重要的辅助工具, 但这并不意味着拼音就是语音教学的全部, 认为拼音教完了, 教好了, 语音教学的任务似乎也就完成了, 这是教学的误区。这种将语音教学等同于拼音教学的指导思想, 必然导致语音教学的不完整。”学生经过一个学期的学习, 已经具备一定的汉语表达能力, 洋腔洋调的现象也更突出。洋腔洋调多出现在语流中。学生在读一个个词时没有问题, 但是一到说句子、读短文时就出现调值不准, 节奏不对, 语调怪异等现象。

我们知道, 外国人学汉语, 语音的最大问题是“洋腔洋调”。对于“洋腔洋调”的形成, 有各种不同解释, 但归根结蒂在于学生没有掌握汉语轻重音的规律和语调特点。如果学生有一个或几个声母、韵母发得不准确, 是不能形成“洋腔洋调”的, 因为一个音既构不成“腔”, 也成不了“调”。何况汉语普通话的声母、韵母对多数外国人来说并不是那么难, 难点并不多。声调有一点难度, 声调之难, 主要不在单个声调, 就单个声调来说, 多数学生都可以发出来, 难在声调的连读, 一连起来, “洋调”就出现了, 主要是学生往往把汉语的声调跟他们母语的语调混起来了。 (鲁健骥《对外汉语语音教学几个基本问题的再认识》)

因此在确定这一阶段的语音训练项目时, 我们的教学目标转向要求学生掌握语流音变中的语音要点。“从总体上说, 在完成了《汉语拼音方案》的教学后, 对外汉语的语音教学要把重点放在轻重音和语调的训练上。” (鲁健骥《对外汉语语音教学几个基本问题的再认识》) 参考《标准”与“基础”———基础阶段对外汉语语音教学的新思考》一文中的所列出的三级非基础项目 (轻声、儿化、重音、语调和音变) , 我们根据语流动态中涉及到的语音内容如节奏、停连、语速、轻重音等, 安排了“声调”、“句调”、“语调”、“节奏”、“轻重音”这五单元的学习。学生通过提高深化阶段的学习, 就能掌握声调连读、句子中的连调、如何正确停顿、如何读对轻重音, 如何用正确的语调来表达相应的语气等语流中需要掌握的语音技巧。

从实际的交际角度来看, 儿化一般对留学生的交际活动不产生较大影响, 结合我院留学生在实际生活中基本不接触到儿化音这一情况, 我们在课程中并未将儿化这一语音现象列为一个独立练习项目, 只是对听说课中涉及到的部分儿化词作了归类与扩展。

(二) 教学内容多样化

留学生学习汉语首先接触到的就是语音。传统的语音教学多按常规的声、韵、调、声韵拼合、声韵调拼合来进行操练。操练的内容多只有语音意义而没有实际的交际意义。因此留学生一般对枯燥的语音学习最不感兴趣, 直接影响教学效果。语言进修生的学习目的性很强, 交际性是他们学习汉语的首要目的。他们一般没有耐心把拼音学得很熟后再开始学习听说的主体内容。他们希望在每一节课上都能学会可以用于日常交际的词汇或句子。“一点两面”的教学模式强调:

语言教学是一种语言技能的培养, 不同于一般的知识传授, 它必须让学生由“知”到“能”, 让留学生“学一些, 就懂一些, 就会一些, 就能用一些”, 扎实提高汉语水平, 因此, 一定要坚持精讲多练, 重视练习、实践对留学生学习汉语的重要性, 但是, 也要尽量避免枯燥乏味的机械操练, 不能扼杀留学生学习汉语的积极性。 (胡海琼、丁力《留学生初级汉语“一点两面”教学模式初探》)

在这一教学模式的思想指导下, 根据语言进修生学习内容偏实用以及初级阶段语言生汉语水平不高的特点, 我们在设计汉语进修生语音课自编教材时, 以“交际”为编排原则, 舍弃单一的音节训练。

1、重点词、句的确立。

根据听说课与读写课这两门主干课程的教学内容, 通过确定重点词、句, 从语音的标准性方面来提高“说”的能力, 保证学生的语音学习与其它语言技能 (听、说、写) 齐头并进, 从而提高了学生语音学习的积极性以及学习效果。重点词、句的确定, 尽量做到与主干课程相呼应, 多为学生在主干课程中已经学过或将要学到的词语、词组、短句, 完全不用无意义的音节, 对语法不作处理 (学生在主干课程“听说”与“读写”课上已经学习过) 。在介绍声韵母时即做到音义结合, 每一个声韵母的介绍都通过具体的意义引出。比如用图片数字8、鹅、笔、兔分别引出韵母“aeiu”, 用图片鸡、桥、虾分别引出声母“j qx”。在声韵母的专项训练单元中, 我们在选择训练音节主要以听说课为参考范围, 多选用名词、动词、形容词。比如在“送气音与不送气音”单元中选用“苹果”、“葡萄”、“可乐”、“咖啡”这类学生已经掌握并有实际交际意义的词语进行拼读练习, 然后再进行“你喜欢吃什么水果”“你喜欢喝可乐吗”这样的句式练习。在“舌尖音与舌面音”这一单元中, 挑出“蔬菜”“兴趣”进行拼读练习, 再利用这些词进行“你喜欢吃哪些蔬菜”、“你对……有没有兴趣”等与主干课程相匹配的句式问答, 不仅巩固了既学知识, 而且保证了语音训练的交际意义。

以“交际”性为原则确定语音的教学内容, 通过选择重点词、句进行相关的拼读练习和句式练习, 既不会在学习的初始阶段因为纠缠于难音而挫伤学生学习的积极性, 又参照学生的实际汉语水平, 将学生语音学习和交际活动相关联, 保证了学生对语音学习的兴趣, 解决了传统语音教学中语音教学与实际交际相脱节, 枯燥无味的问题。

2、适当安排与语音知识点及学生语言水平相匹配的歌谣、诗歌, 绕口令、谜语等内容, 增加课堂练习的交际性与趣味性, 使语音训练达到应有的效果。

留学生往往缺乏对汉语节拍的认识, 或者一个字一个字往外蹦, 或者不顾句意错误停顿。针对这种情况我们把一些节拍分明、琅琅上口的歌谣、诗歌作为语音材料让学生练习。另外语音学习容易流于枯燥, 学生进行长时间的模仿产生厌倦感。在语音训练中合理使用特别编写的有目的性的曲目, 就能极大地调动课堂气氛, 提高教学效果。在基础阶段中, 我们在选择歌谣时使用了《晓康歌谣学汉语》这套教材, 主要考虑与听说课内容相配套。虽然这套教材的使用对象是中小学生, 但在实际教学中发现这套教材同样适用处于语音学习基础阶段的成年人。这套歌谣包含了汉语最基本的词汇和语法信息, 歌唱及朗诵两种版本使得学生在先唱后说的过程中, 既能根据音乐的韵律感受汉语的韵律节奏, 又在轻松愉快的氛围中练习了声韵调, 还巩固了他们所学的词汇和语法知识。比如在“擦音、鼻音与边音”这一单元中, 在练习“r”的发音时, 我们选择了这套教材中的“人口歌”, 这时学生已经学习了数字的表达方式, 当读到“中国人口十三亿, 全世界第一”这句时, 都能根据动漫内容推算出“亿”的数字意义。在“圆唇高元音u、ü”这一单元中, 选择了“十二生肖歌”, 学生通过歌谣了解了中国的生肖文化, 然后再进行“你属什么”的句式问答, 学生都非常踊跃。

诗歌的选择难易程度要适中, 以此来培养留学生对汉语节奏感的体会。在整个语音的学习阶段, 我们都会在每一单元选择与语音训练目的相一致, 学生易理解、易诵读的五、七言绝句。比如在“舌尖音与舌面音”这一单元选择李白的《静夜思》, 在“擦音、鼻音与边音”这一单元中选择王之涣的《登鹳雀楼》, 在“o与e”这一单元练习中, 让学生诵读骆宾王的《咏鹅》一诗。这些诗歌本身旨意明确, 基本都有了通行的英译文本, 学生在理解上障碍较少。

在语音提高阶段中, 由于学习内容的重心转向了语流中的音变、停顿、轻重音, 因此韵律重复较多、歌词简单的民歌就成为非常有效的语音材料。比如《弯弯的月亮》、《好一朵茉莉花》、《在那遥远的地方》等。学生在学唱这些歌曲的过程中, 通过不断重复出现的旋律来体会、掌握停顿、轻重音。这些平时课堂中学习到的诗歌、歌曲为学生掌握后, 又成为他们参加学院每年举行的汉语朗诵比赛的参赛项目, 更进一步激发了学生的学习兴趣、强化了学习效果。

3、结合相应的语音训练项目, 适当穿插一些中国传统文化的介绍。比如在“u、ü”韵母这一单元的练习中, 从“月”字出发, 让学生组成“月亮、月饼、赏月”等词, 并介绍“嫦娥奔月”的民间故事。

在“不圆唇高元音i”这一单元中, 从“七”字引申到“七夕节”。这种与具体语音练习目标相结合的中国传统文化知识的介绍, 既让学生练习了语音, 又练习了词汇, 更让学生通过了解中国传统文化习俗而提升学习兴趣。

(三) 教学手段的改进

在传统的语音教学中, 舌位图、唇形图占有重要地位。教师向学生讲解发音部位、发音方法, 然后作示范, 带领学生进行音节操练、声调练习。这种传统教学法有两大不足:一是教学效果在很大程度上取决于授课教师的普通话水平及授课经验, 教师普通话水平的高低直接影响学生的学习效果。二是大部分留学生并没有语言学基础, 舌位图和唇形图对留学生来说专业抽象, 理解起来有一定困难, 不能很好掌握发音要点:

对于多数学习汉语的外国人来说, 语音是一种基本熟巧, 所谓“口耳之学”, 要通过口来实践、模仿, 通过耳来辨识, 而不是靠语音知识。这跟其他要素的学习性质是一致的。我们的教学对象多数没有语言学背景, 特别是没有语音学背景, 企图通过讲解发音部位、发音方法等理论, 教会他们语音收效肯定不大。只能靠适当的教学方法, 通过实践让他们学会。 (鲁健骥《对外汉语语音教学几个基本问题的再认识》)

当前留学生汉语语音学习效果不理想的原因是多方面的, 其中重要的一点就是我们所使用的传统教学方法并不适合留学生语音教学需要。

多媒体信息技术的发展为对外汉语语音教学提供了前所未有的优化手段。正如张普在《21世纪———数字化对外汉语教学的新时期》中说:“以计算机技术、多媒体技术、光盘技术、网络技术、自然语言理解技术等现代高新技术为核心的新一代教育技术, 引发了人类教育领域的一场空前深刻的革命, 这场革命正在进行之中。信息技术在教学领域的全面应用, 正在导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革, 并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。”我们在留学生语音教学中结合现代教育技术, 大量借助现代视听媒体进行语音讲授和语音练习, 充分发挥了多媒体教学形象生动、信息量大、表现力强的优点, 留学生语音教学从呆板枯躁转至生动形象直观, 达到了事半功倍的效果。在教授声、韵、调等内容时, 我们利用了北京语言大学的语音教学软件《汉语普通话语音教学系统》来辅助语音教学。该套软件中的发音动画库“对汉语的每个发音单元制作了完整的发音器官动作轨迹动画” (《汉语普通知语音教学系统》使用说明书) , 绘出每个声母和韵母的发音动画, 以及声母和韵母的拼合动画, 从而一改传统教学中教师对舌位、唇形的非直观描述。留学生可以非常直观的看到每个声韵母发音部位、发音方法, 气流的强弱、韵母口腔、舌位的开合和高低变化情况。学生通过直观的动画库, 对比自己的发音部位和发音方法, 纠正易错音和发对难发音就很容易了。该套软件还有预设课程和自设课程, 教师可以根据教学需要自行安排教学内容, 再配以现场的引导、示范和纠正, 学生很快就能掌握一些难音的发音方法, 体会到汉语与其母语在发音方面的异同, 学习效果非常明显, 学生的学习兴趣也得到了提高。

三.结论

在语言进修生的课程设置中, 语音课成为一门独立课程是保证语音学习系统性和连贯性的前提。根据留学生语音学习的难重点, 实行分阶段教学是语音学习系统性和连贯性的具体落实。基础阶段侧重声韵教学, 让学生在一开始就掌握正确的发音方法, 同时对汉语的声调有初步的认识。提高阶段则以减少洋腔洋调为目标, 训练学生在语流中掌握声调的变化及语调、轻重音。

3.留学面试问题 篇三

摘 要：哥伦比亚大学（Columbia University），位于美国纽约市曼哈顿上城，属于美国私立常春藤盟校。约翰·霍普金斯大学（The Johns Hopkins University），是全美乃至西半球第一所研究型大学。这两所大学在2014年QS世界大学排名中并列第14位。北美高等教育基础课程指导中心（UFEIC）是国际性高等教育交流促进机构，专门为大学本科和研究生教育提供基础课程设计和教学资源。为了解美国大学申请要求、面试等相关情况，本刊专访了哥伦比亚大学面试官、校友委员会委员托马斯·斯托哈（Thomas Strobhar），约翰·霍普金斯大学中国区总面试官菲利普·谢尔顿（Philip Sheldon），以及UFEIC亚太区主任、美国北卡大学联盟中国区代表左阳。在采访中，托马斯·斯托哈先生、菲利普·谢尔顿先生从面试官的角度介绍了美国大学的招生和录取情况，并为中国学生提出了面试建议。针对中国学生一、申请者应基于兴趣选择学校和专业

《世界教育信息》：斯托哈先生，您好。哥伦比亚大学商学院是世界顶尖商学院之一，请您介绍一下商学院的申请要求和学生就业情况。

托马斯·斯托哈：在哥伦比亚4年的本科教学中，学生通常在大二的时候选择专业。对金融感兴趣的学生可能也会选择经济学专业，如学习经济系统相关的课程。我们还开设了会计课程，来满足这些学生的需要。只有那些对金融高度感兴趣的学生才会进入商学院。在那里，他们会修读商学院专门开设的课程，如创业指导、高级会计、从投资的角度评估公司等。哥伦比亚大学商学院的很多毕业生会进入华尔街的公司或纽约市其他地方的公司。我曾经的工作就是通过评估不同的公司来帮助客户营利，其中，也评估过不同规模的中国公司。

哥伦比亚大学位于纽约——世界上重要的经济中心，全球很多大企业的总部都设在纽约。很多学生选择到纽约上学，主要是考虑到了这里有很好的就业环境。数据显示，哥伦比亚大学商学院毕业生的起薪位于同届毕业生薪酬水平的最高行列。虽然纽约的消费水平很高，但是工资也相对优厚。

《世界教育信息》：菲利普·谢尔顿先生，您好。请您简要介绍一下约翰·霍普金斯大学，特别是其久负盛名的医学院的特色和申请要求。

菲利普·谢尔顿：约翰·霍普金斯大学成立于1876年，是美国第一所研究型大学。几乎所有的西方大学在成立之初的目的都是研习圣经和培养传教士，如哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、康奈尔大学等。约翰·霍普金斯大学的创始人希望抛弃美式学院的陈规旧制，打造一所专注于扩展知识、鼓励研究的新式研究型大学。

约翰·霍普金斯大学是美国最优秀的研究型大学之一，是国家基金重点支持的研究单位之一。它得到的资金支持甚至超越了州立大学。学校的大部分资金用于实验室的建设。来到约翰·霍普金斯大学，学生可以很快地进入研究状态。如你所说，约翰·霍普金斯大学的医学院久负盛名。在医学院成立之初，学校接受了来自校友们高达700万美元的捐款，用于学校和医学院的建设。除此之外，我们还拥有一流的文学院，小班授课形式使教授能够及时与学生交流和沟通。本科生在通过基础课程学习之后，可以选择和研究生一起上课。约翰·霍普金斯大学的很多专业广受欢迎，我建议申请者应基于自己的兴趣来确定专业。

约翰·霍普金斯大学一直都有中国留学生。我在读本科的时候，班里就有5名姓陈的同学。1977年起，我校逐渐录取了更多的中国学生。中国留学生在我校本科学生中所占比例不高，去年，740名中国申请学生中有35名获得了录取通知书；而在研究生中，中国留学生的比例较高。

二、申请者要在面试中展现独特的自身潜质

《世界教育信息》：作为哥伦比亚大学和约翰·霍普金斯大学的面试官，在面试的过程中，两位更看重申请者哪些方面的素质？

托马斯·斯托哈：作为面试官，我们寻找的是申请者的某些隐性特质。比如，几天前，我和一位学生一起吃饭，目的是通过交流，尽可能多地了解生活中的她。我发现，她对DNA相关研究很感兴趣。一开始，我们讨论她所读过的书。当时，她提到了我也读过的一本书，她对这本书的了解给我留下了深刻的印象。作为被面试者，她和面试官之间产生了共鸣。这位同学在很多方面具有天赋，如果我向招生官推荐她，我会强调以下几点：她将来可以在学校研究DNA；她具有出众的语言能力，可以研读法律；她具备管理才能。然而，这些隐性特质并不会轻易地体现在考试成绩上，只有通过比较轻松的谈话才会被发现。

我主要的工作就是让面试者尽可能多地告诉我他们的生活和兴趣，在短时间内挖掘面试者自身的特质。此外，我还要为学校是否应该录取某位学生提供建议。因此，我愿意了解学生的兴趣和追求，以及是什么让他们的生活变得丰富多彩。当面试者谈到不寻常的事情时，我会更加认真地倾听，以帮助他们脱颖而出。

人们由于所在国家、种族、宗教、生活背景不同，会对同一话题产生不同的见解。我们希望寻找乐于表达其见解的人。哥伦比亚大学大多采取小班授课，每班15名学生，如果仅有2～3名学生发言，那么课堂将会十分无趣。我们想要听到的是不同观点的碰撞，以及从不同知识角度对同一问题的分析。

菲利普·谢尔顿：学生能够得到面试机会，就意味着他们的成绩已经足够好了，因此，面试官需要从面试过程中了解他们的其他素质。在大多数情况下，我们录取的是具有专长的学生，而这也恰恰是他们申请成功的“敲门砖”。虽然人们会更加喜欢全面发展的学生，但只有极少数学生能够获得全面发展。如何进入精英大学并没有固定的模式。曾有一位斯坦福大学的教授在黑板上列出公式，教学生如何成功获得精英大学的录取机会。在学生们把公式照抄下来之后，教授告诉他们，这个公式是他自己编的，申请大学根本没有公式可循。因此，成功申请的关键在于学生如何做事、如何把自身潜质展现给他人等。

三、申请者知识和思维的深度

会给面试官留下深刻印象

《世界教育信息》：对于那些将要参加面试的学生，两位有何建议？

托马斯·斯托哈：我希望面试者能够说出一些不一样的东西，让我在听到之后耳朵一下子竖起来，毕竟每个人都是唯一的。例如，我曾经问一位学生：“什么会让你生气？”她告诉我，在别人有异议却又不说出来的时候，她会感到非常生气。我从这个细节就可以知道到这位学生是一个特别喜欢表达的人，这就是她的一种明显的性格特质。

菲利普·谢尔顿：如果让我给面试者提供一些建议的话，我会说：“准备好和我聊聊你自己。”近期，我面试过的几位学生在面试之前几乎背好了所有他们认为自己可能会被问及的问题的答案，回答问题时就像演讲一样。这并不是有效的对话，对于我了解他们没有丝毫帮助。因此，有一次，我制止了一位学生，并要求他在接下来的面试中必须要向我提问。

面试并不是让面试者向面试官展示曾参加过的所有活动、取得的所有成绩，而是准备好告诉面试官什么会让你哭泣、微笑和生气；准备好敞开心扉，尽管平日里你不会时常袒露心迹；准备好为你坚守的信念而辩护。例如，如果你支持中国共产党、中国特色社会主义制度，坚信中国梦，那么你是怎么去维护的？将来到美国后，你又会用什么方式去支持自己国家的文化？在面试中，你要告诉我，为什么你的祖国在你心中无可取代；中国教育带给你的收获是什么，它如何塑造了你的思维；你对生活和所处的生活环境有何质疑；你对未来的学习有哪些预期等。

同时，中国学生要向面试官展示他们不仅仅追求学校排名。这就好比你被他人的外表所吸引，并与之相识，但对方并不希望你喜欢他们的原因仅仅源于其外表。他们更希望你喜欢他们的长处、性格等。大学也是如此，她们希望你选择她们是出于多种原因，而不仅是因为名次。由此，学生必须对约翰·霍普金斯大学有足够的了解，这样才能说出真正喜欢这所大学的原因。通常，在面试的过程中，学生需要向面试官介绍自己眼中的约翰·霍普金斯大学是什么样的。学生如果诚心想去某所大学，就会花时间去研究她。否则，就不是真正的喜欢。因此，中国学生应该在面试之前就对目标大学做足功课，看看这所学校的网站，了解相关情况，并找到除了排名之外这所学校的独特之处。

托马斯·斯托哈：中国有上千年的历史文化，这是诸多国家望尘莫及的。中国学生应该为自己祖国悠久的历史、灿烂的文化深感骄傲，把这些知识和文化讲给其他学生。因此，我认为，对自身文化和文明的认同感十分重要。

菲利普·谢尔顿：众所周知，18世纪，中国是公认的世界商业中心。这不是因为中国幅员辽阔，而是因为其在世界贸易中所占的份额最大。我曾经面试过一位具备这些历史知识的学生，他们给我留下了深刻的印象。在面试中，很重要的一点就是学生教会面试官的东西越多，他们就对你印象越深刻。学生对自己国家的了解和其未来的职业发展紧密相连。例如，如果学生主修生物，而且了解中医理论，理解中西医之间的关系，这会引起我的兴趣。我会认为，这个学生对这个领域有深入的思考。总之，我不希望学生仅仅告诉我他所获得的奖项，而是要向我展现深度思维能力，以及未来会对社会所作的贡献。我们希望通过面试，发现那些将来可能改变世界的人、那些有力量让世界变得更加美好的人。

四、中国学生应重视思维能力和探究能力

《世界教育信息》：两位对中国学生有什么印象？

菲利普·谢尔顿：在我看来，中国学生总是想得到统一答案，但想要进入精英大学，这不是有效途径。他们必须学会展现不同的想法。在美国教育体制中，问题往往比答案更重要，提问能力通常比解决问题的能力更重要，因为这会展现学生的深度思维能力。

托马斯·斯托哈：在我的印象中，中国学生都具备超强的英语能力，令我印象十分深刻。我所见到的中国留学生都很聪慧、谦虚、尊重他人，这些都很好。但是，精英大学希望寻找的是能对观点提出挑战及拥有不同看法的学生。了不起的书籍之所以让人铭记，是因为作者们提出了不同的观点。虽然我们并不一定要寻找会名垂青史的人，但希望寻找对某个领域特别感兴趣且具有相应才能的学生，包括医药、商务、法律等领域的人才。

五、推荐信须包含有效内容

《世界教育信息》：请问，推荐信在申请中扮演怎样的角色？

菲利普·谢尔顿：想要成功获得录取，首先要拥有的平均学分绩点（GPA）和其他考试优秀的成绩，如托福、学术能力评估测试（SAT）。通常来讲，对于约翰·霍普金斯这样的精英大学来讲，80%的申请者都具备这些条件。其次，才是个人陈述、课外活动表现等。推荐信的作用在于证明学生其他方面条件的真实性。我看过不少学生的自评。事实上，他们本身可能并没有描述的那么优秀。推荐人也会说：“我认识这个学生很多年，他的陈述属实。”总之，推荐信要如实体现申请者的特质，及其是否值得被所申请的学校录取。推荐人的评价确实会对录取结果产生一定的影响，但这需要建立在大学信任中学顾问和教师的基础上。中国学生的很多推荐信都比较模式化，国外的大学对此早已熟知，因此，她们会忽视一些推荐信或其中的一些内容。例如，过去几年，招生官所读到的推荐信中有无数教师会用到“这是我教学生涯中遇到的最令我印象深刻的学生”之类的话语，这些夸大的言辞通常会被招生官忽略。只有包含真实、准确的个人信息的推荐信，才会被视为有效的推荐信。推荐信要体现出学生知识的深度和更多的信息，而不是表面的恭维和赞赏。现在，也有一些大学不接受此类推荐信，如加利福尼亚大学（University of California），不过这种情况并不普遍。推荐信的作用是证实学生在年级的排名，以及学生提供的材料是否属实，因为教师了解学生的在校表现，他们可以证明学生拥有优秀的领导力，同时成绩优异。

六、尽早提出申请，提高被录取率

《世界教育信息》：学生能否通过面试，除了在面试中的表现之外，是否还受到其他因素的影响？

菲利普·谢尔顿：很多大学清楚地列出了所需人才的素质。例如，杜克大学便有一套完善的评分系统。80%的申请者都拥有不错的考试成绩，然而，往往是其他方面决定了他们是否被录取。中国学生往往希望找到通用的、唯一的答案，但答案是因人而异的。有时候，学生也会因为某些特定原因被拒绝，但更多情况是因为录取名额有限。拿我自身的例子来说，虽然我父亲是普林斯顿大学的毕业生，但我就没有被普林斯顿大学录取。当年，面试官告诉我，他们只接收4位来自加利福尼亚州南部的白人男生，在我之前已经有4名明星运动员申请者，而且学校的教练明确要求录取这4名学生，因此，就没有更多的名额给加利福尼亚州南部的白人男生。这是我40年前的亲身经历，现在也会有这种情况发生。尽早提出申请（Early Decision， ED；Early Action， EA），会给学生带来一定的优势。

我们非常了解整个筛选过程。很多高校执行定额录取制度，如从世界不同地区录取的学生人数、不同特长学生的录取人数和不同专业学生的录取人数是确定的。约翰·霍普金斯大学会录取将要学初等数学、国际关系、政治学的学生等。然而，这些不同专业学生的GPA和SAT成绩不同。比如，很多选择初等数学专业的学生会在SAT考试中取得数学满分的成绩。因此，大学招生并没有统一标准，一名学生被录取的原因可能是因为其较高的个人素质。

七、接受专业指导，有助于被目标学校录取

《世界教育信息》：左阳先生，您好。您是北美高等教育基础课程指导中心（UFEIC）亚太区主任，能否向我们简单介绍一下贵单位的主要工作？

左阳：可以从以下三个方面来回答这个问题。第一，UFEIC是一个国际性合作组织，它通过研发课程，建立起东西方教育和文化交流的桥梁。具体而言，该课程能够帮助美国学生到其他国家上学，也能够帮助中国学生到西方国家接受教育。第二，桥梁建立起来之后，可以帮助学生无缝衔接外国教育与文化，使其成为真正的国际化人才。第三，就我个人而言，主要负责亚太地区的课程研发和建设，主要的市场包括中国、韩国、日本、东南亚地区。在中国，随着课程的深入推广，我们发现更多课程应该立足于国内学生，更加本土化。这是我现在着力做的事情。

《世界教育信息》：UFEIC在中国具体开展了哪些方面的工作？

左阳：在中国，我们所做的主要工作是帮助更多中国学生和教师具备国际化视野。目前，我们建立了研究院，主要从事两方面的活动。一是把北美的优质教育资源，包课程资源、教师授课方法、思维模式等引入中国的基础教育，把北美课程和中国课程进行糅合，让国内的中小学生可以学习到国际化的课程，培养学生的国际视野和批判性思维，提升其创造力和领导力。二是和中国的中学和大学合作，建立基于中国本土的高等教育基础课程中心。此外，我们邀请了外国专家和中国专家一起研发课程。合作院校有北京市八一学校、北京大学、对外经济贸易大学、北京外国语大学、南开大学等。该课程中心能够为中国学生到国外名校深造提供更好的准备。我大概是在20年前出国留学的，那个时候，中国还没有类似的课程。刚到国外的时候，我感到非常不适应，经历了一段痛苦的阶段。如果我们的学生能够在国内提前接受相关思维、能力、技能方面的教育和训练，那么到达国外之后，他们可以更快地适应当地的文化和生活。

《世界教育信息》：斯托哈先生、谢尔顿先生，在两位看来，UFEIC能为中国学生申请美国大学提供哪些帮助？UFEIC在促进国际教育交流方面发挥着怎样的作用？

菲利普·谢尔顿：对于想要赴美留学的中国学生来说，UFEIC提供的帮助是多方面的。首先，他们开设了中西结合的课程，让学生在理解中国文化的同时，能够体会到在国外生活的情形。这是一项非常好的计划，可以帮助中国学生更好地适应西方高校。他们从训练学生的思维方式开始，让其明白只有在自己最舒适的语言环境中才能最有效地获取信息。同时，学生必须意识到，为了适应在美国、英国、加拿大等国的学习，他们的外语必须达到在学术环境中运用自如的水平，并掌握同当地人打交道的技巧，这两种能力需要同时提高。学生用母语学习知识的速度很快，而用外语学习相关专业知识则通常捉襟见肘。因此，在学习上，UFEIC给予学生的帮助非常独特，不同于其他类似的机构。

其次，UFEIC帮助学生设定实际目标。例如，SAT成绩为1800分的同学申请哈佛大学就没有什么意义了。此外，家长们的一些期望也需要回归现实。在留学申请中，UFEIC为学生和家长提供了切实的帮助。一般而言，学生和家长从学校获取的是基本信息，而UFEIC能够从更深层次为其提供帮助。仅凭资讯来了解美国高校是远远不够的，就像是询问各地的天气一样，三亚、西藏、北京的天气是各不相同的。对大学的判断同样不能一概而论，学校、专业、环境、学生资质等因素都必须考虑在内，UFEIC对这些问题进行了深入研究。很显然，在中国，几乎没有任何父母可以做到如此深入的了解。然而，这些信息对学生进入理想学校来说又非常必要。在这方面，UFEIC功不可没。

最后，UFEIC也会组织学生出国交流。了解美国的方式之一就是到那里去切身感受。很多中国学生赴美留学前都有机会前往美国实地参观，体验学校的文化，认识当地人。UFEIC和加利福尼亚第一中学（No.1 High School in California）签订了合作协议，已经有很多中国学生访问团前去交流，并到斯坦福大学参观。除此之外，还有众多美国专家被邀请到中国。他们来自各个大学，目的并非是做市场营销，而是坦诚地、面对面地回答中国学生在申请美国大学时遇到的问题。这些第一手的信息，能够帮助中国学生在择校方面做出最明智的选择。

托马斯·斯托哈：关于这个话题，我也有一些看法。如果你生病了，要去看医生；如果有法律方面的问题，就要去咨询律师。同理，如果你想去另一个国家留学，那么，可以找专业机构咨询。UFEIC有研究留学的专家，会基于自身经历和知识给予学生良好的建议。我所接触到的UFEIC的学生，相比之前优秀的但缺乏申请经验的学子来讲，对留学申请流程明显有更深入的了解，如学校位置、学生类型、学校录取率等。

编辑 朱婷婷 校对 吴婷在留学申请中遇到的问题，左阳重点介绍了UFEIC能够为中国学生提供的帮助。

4.法国留学签证面试问题 篇四

首先是法语的准备，扎实的语言基础是必要的。大部分学生的法语考试成绩不错但是口语能力相对差一些，在面试过程中很好的理解考官提出的问题并作出准确的回答是基本要求。切忌紧张、口齿不清或是听不清问题就立刻回答。

同面试官的沟通应该是轻松愉快的，很多学生生硬的记下了一些‘面经’的内容，从而忽略了与面试官之间的互动。要注意言谈举止，从见到考官开始要保持微笑，回答问题注视考官的眼睛。

另外，学习动机要充分合理，学习计划要尽可能的详细完善。要合理的解释选择专业的理由，对法国的教育体系和所学专业有详尽的了解。法国的教育体系分支多，院校多，一定要进行充分的了解，避免回答中出现漏洞，让考官怀疑你的出国动机。

避免千篇 一律的答案。因为面签官的问题大同小异，很多学生都会使用‘面经’里的‘标准答案’，这对获得签证是不利的。学生应该从自身出发，仔细考虑一个有说服力的答案，要做到独辟蹊径。

对于法国相关的新闻热点要有所关注，法国人的思维比较灵活，或许面试官突然想到了他最近关注的信息或是近期的热点就会向考生提出问题，这时如果在面签前做好了充分的准备，应对的时候就会比较从容。

在应答过程中一定不要露出背诵的痕迹，语速适中，尽量放松，也可以中间有一个小小的停顿做思考的样子。在整个回答的过程中要时刻保持自信。

5.美国高中留学面试问题集锦 篇五

1)告诉我一些关于你的课程，你最喜欢的初、高中课程，为什么?哪一门课程对于你来说使最困难或最具挑战性?(Tell me something about your courses, what is your favorite subject in high school WhyOr what courses have been most difficult or most challenging for you)

2)你喜欢你的初、高中学校吗?你是怎么描述你的学校的?(Do you like your high school How would you describe your school)

3)你最喜欢哪一位老师，为什么?(Who is your favorite teacher Why)

4)你取得的最大学术成就或经历过的最大失败是什么?(What is your greatest academic accomplishment or failure)

1)Please introduce yourself 自我介绍，建议多突出自己的性格特点或特长

2)What do you often do at weekend time你周末一般做些什么?

3)What do you often do after class at your present school你在学校课间一般都做什么?

4)Do you have any pets in your family Do you like pets你家里有宠物的照片吗?你喜欢宠物吗?

5)Tell me something about your family.告诉我一些关于你家庭的事情。

6)告诉我一些你自己的生活，包括你的家庭背景和你在哪里长大?(Tell me about yourself, including your family background and where you grew up)

7)你最喜欢哪本书，最喜欢哪位作者，最欣赏哪一步电影或电视剧?为什么?(What is your favorite book, author, movie or TV Why)

8)你经常阅读哪一份杂志和报纸?(What magazines or newspapers do you read regularly)

9)哪一个人对你的生活影响最大?(What person has most influenced you in your life)

1)What’s your favorite sport你最喜欢什么运动?

2)What activities do you often take part in at the school在学校你经常参加什么活动?

3)What is your favorite sports and classes?你最喜欢什么运动和课程?

4)哪项课外活动中你做的贡献最大?(What has been your greatest contribution to anextracurricular activity)

5)Do you have any strengths and weakness What are your strengths and weakness你有什么优点和缺点?分别是什么?

6)你有什么爱好和特别感兴趣的事情?(Do you have any hobbies or special interests

7)你如何描述自己的家乡?(How would you describe your hometown)

1)How do you know the XXX School你是怎么知道XXX学校的?

2)What do you know of XXX School关于XXX学校你都了解些什么?

3)Which grade are you in now Which grade will you take in our school你现在在哪个年级?准备加入我们学校的哪个年级?

4)哪一项标准对你选择高中最重要?(What are your most important criteria in looking at High School)

5你对于我们学校最感兴趣的是什么?为什么想来这所学校念书?(What is of the most interest to you about our school Why do you want to attend this particular High School)

6)你在课余时间都喜欢做什么?(What do you like to do in your free/spare time)

7)你对我们学校最关注的课程是什么?(What did you like most about our school’s Academy)

8)Do you think what contributions you will make for the XXX School?你会为学校做出什么贡献?

9)What will you bring for the XXX School 你能为学校带来什么?

10你在大学里想学的专业是什么?(What do you think your major will be in college)

11)你将来选择的事业目标是什么?(What are your future career goal)

12)你还申请了哪所学校?(What other schools are you considering)

13)我们为什么该录取你(Why should we accept you)

14)What will you do after you graduate from the High School你高中毕业之后想要做什么?

15)Where is your dream University What will you do for your dreams你梦想的大学是什么?你会为你的梦想做出什么努力?

16)What is your plan for your future life and Career你对今后的学习和生活有什么安排?

17)有什么问题吗?(What questions do you have about XXX School)

18)Do you have any expectations from XXX School?你对学校有什么期望?

申请人可以从上述各类型问题中挑出几个问题，准备一些简单答案，以便被问到时，可以从容回答。

二、申请人可以向校方提出的问题

在面试快结束时，校方面谈者会请你提问题。如果你被邀请提问而不提问，则有可能被认为你对学校不了解，不关心，对是否被录取可能不太在乎。而提出问题，则 有机会表现出你对学校了解的深度，以及你对自己未来受教育前景的关注程度。应该在面试之前准备三、四个可以问的问题，请你提问时，选择一个你认为适合当时 情况的问题提问。你提出的问题不应该是学校简介上已有的答案的问题，或者说一些不着边际的话。例如你告诉对方你希望参加对方学校的篮球俱乐部，而该校所提 供的俱乐部中并没有篮球这项，这不仅显得很傻，校方也会产生疑问，你是否认真考虑过要来该校读书，怎么会对学校有哪些俱乐部都不

知道?至少校方会认为你是 一个不善于收集积累信息的人。另外，所提的问题不应该是简单的“是”或者“否”就可以回答的问题。如不要问对方学校是否有ESL课程，而得到的只是“有” 或者“没有”的答案，而应该是有一定深度的，让对方经过思考分析后才能回答的问题。一定不要在面试后直接问对方自己做的如何?自己是否有希望被该校录取等 那种让校方面谈者不能回答，或者即使可以回答的问题而令他感到为难。下面是可以向校方提出的问题(供参考)：

1、以你的观点来看，这所学校在什么地方区别于其他学校什么是学校的强项?(In your opinion, what makes this High School unique What are the school’s strengths)

2、你如何描述该校的学生群体?(How would you describe the student body)

3、在我结束面试之前，你认为有什么关于申请学校的主要事宜，我应该解释的?(Are there any major issues concerning my candidacy that you think I could usefully address before I finish my interview)

4.Do you have any suggestions about XXX School你对学校有什么意见或建议?

三、面试的一些建议

1.如果申请准备参加面试(无论是电话面试还是校方来华教育展面试)，面试之前一定要详细阅读该校的简介，并尽量记住该校的主要情况。让学校面试者有一种申请人确实对本校很感兴趣，是认真且有备而来的感觉。

2.面试之前最好能在熟悉的朋友面前进行一次面试练习，使自己增加信心。

3.将自己想说的事情列一个表，认真考虑如何措词并以适当的方式来表述自己的强项，不要过分张扬，也不要太过谦虚。在面试的时候，可以多谈一些你所参加的学校 课外活动。你的兴趣爱好，曾经或正在参加的义务工作，社区活动。以及生活中对你有特殊影响的事件等等。如果是校方来华面试的话，可以带上自己的高中成绩单 和简历，以便在介绍自己时作为备用材料给校方面试者作为辅助参考。如果是电话面试，可以事先把这些发给学校。尽量从正面的角度去谈论任何事情，让人感到你 对人生有一种积极向上的乐观态度，不要随意批评或抱怨某人或某事。

4.要对自己写入申请表的内容很熟悉，并且有明确的解释。例如，如果你在申请表中的课外活动一栏中，提到你在初、高中假期参加一项很有意义的活动，但当面谈者 让你详细谈谈这项活动时，你却又支支吾吾的说不明白，那面试者会对其真实性产生疑问，至少会认为你是在夸大其词，写得好却做的少。

5.如果是校方来华面试，则需要申请人在衣着，礼仪等细节下功夫。首先你要衣着得体大方，虽然不一定要西装革履，但也不能穿短裤，小背心，太短的裙子，太紧的 上衣，拖鞋等，不化浓妆或洒太多的香水。不要边说话边吃口香糖。要彬彬有礼，语言文雅，态度认真，仔细聆听对方的问题，不要打断对方的话。回答问题的时候 一定要切题，不要漫无边际。可以略做铺垫，但是一定要在两、三句话中给予对方明确的答案。另外身体坐直，双目直视对方并且尽量保持放松。如果你在面试期 间，不能一直正视对方，眼睛看着别处的话，会给人一种信心不足或者缺乏对对方信任的感觉。

如果是电话面试的话，则可以简单许多，但是一定要注意：语速要均匀，不能忽快忽慢，这样十分不好。会给面试者一种错觉，回答是经过准备的，遇到没准备到的问题的时间，就会卡壳。另外在结束的时候，无论结果如何，一定要对面试者表示感谢，6.最后，在面试结束后，尽快给校方面谈者发一封感谢的电子邮件，以示礼节性的感谢以加深自己在他心目中的印象。

三、面试的一些建议

1.如果申请准备参加面试(无论是电话面试还是校方来华教育展面试)，面试之前一定要详细阅读该校的简介，并尽量记住该校的主要情况。让学校面试者有一种申请人确实对本校很感兴趣，是认真且有备而来的感觉。

2.面试之前最好能在熟悉的朋友面前进行一次面试练习，使自己增加信心。

3.将自己想说的事情列一个表，认真考虑如何措词并以适当的方式来表述自己的强项，不要过分张扬，也不要太过谦虚。在面试的时候，可以多谈一些你所参加的学校 课外活动。你的兴趣爱好，曾经或正在参加的义务工作，社区活动。以及生活中对你有特殊影响的事件等等。如果是校方来华面试的话，可以带上自己的高中成绩单 和简历，以便在介绍自己时作为备用材料给校方面试者作为辅助参考。如果是电话面试，可以事先把这些发给学校。尽量从正面的角度去谈论任何事情，让人感到你 对人生有一种积极向上的乐观态度，不要随意批评或抱怨某人或某事。

4.要对自己写入申请表的内容很熟悉，并且有明确的解释。例如，如果你在申请表中的课外活动一栏中，提到你在初、高中假期参加一项很有意义的活动，但当面谈者 让你详细谈谈这项活动时，你却又支支吾吾的说不明白，那面试者会对其真实性产生疑问，至少会认为你是在夸大其词，写得好却做的少。

5.如果是校方来华面试，则需要申请人在衣着，礼仪等细节下功夫。首先你要衣着得体大方，虽然不一定要西装革履，但也不能穿短裤，小背心，太短的裙子，太紧的 上衣，拖鞋等，不化浓妆或洒太多的香水。不要边说话边吃口香糖。要彬彬有礼，语言文雅，态度认真，仔细聆听对方的问题，不要打断对方的话。回答问题的时候 一定要切题，不要漫无边际。可以略做铺垫，但是一定要在两、三句话中给予对方明确的答案。另外身体坐直，双目直视对方并且尽量保持放松。如果你在面试期 间，不能一直正视对方，眼睛看着别处的话，会给人一种信心不足或者缺乏对对方信任的感觉。

6.新加坡留学面试问题预测 篇六

2.What is your major? In what aspect of your major will you study?

3.What will you do in Singapore?

4.Are you going to study in Singapore?

5.When/where did you get your BS/MS?

6.What/where are you working now?

7.How long will you study in Singapore?

8.Have you any scholarship?

9.What do you want to study in Singapore?

10.What do you do with your work for MS/PhD?

11.What is your purpose for the visa?

12.What is your academic background?

13.How do you know this Univ.?

14.Why do you choose this Univ.?

15.Why do you like your major?

16.Why do you want to study in Singapore?

17.Why do you want to pursue a doctoral degree?

18.Why do you receive financial aid from this Univ.?

19.To how many institutions have you applied, and who are they? Any other school admits you?

20.Why did you choose xxxxxx University?

21.Are you a worker or a student now?

22.What does your major mean?

7.留学面试问题 篇七

高职院校国际邮轮乘务专业是向邮轮业输送实用型人才的主要阵地, 肩负着培养行业亟需的邮轮乘务专业人才的重任。而英语交际能力是国际邮轮乘务专业学生必须具备的一项基本能力。在选聘人才时, 国际邮轮业通常都要通过英语面试来筛选出企业认为优质的人才。因此, 探讨国际邮轮英语面试的常见问题及面试技巧具有重要意义。

一邮轮业发展现状及人才的需求矛盾分析

(一) 邮轮业发展现状

邮轮是集餐饮、住宿、购物、娱乐为一体的大型产业设施。其主要特点是规模大、设施好、功能齐。1980年以来, 国际邮轮业一直呈持续增长的趋势, 被誉为经济全球化的典型缩影。截至2011年, 全球邮轮旅客数量已达2060万人次, 较上个世纪70年代的数量翻了40倍。我国作为世界三大邮轮公司竞相角逐的主阵地之一, 迎来了发展邮轮经济的重要时期。据2014年9月28日发布的《中国邮轮产业发展报告 (2014) 》 (以下简称《报告》) 中的数据显示:“2014年, 我国邮轮旅游人数在2013年的基础上继续保持几何级增长。仅安排从上海出发的邮轮班次就超过220艘, 出入境游客数约120万人次。”

目前, 以上海港为核心, 舟山、宁波为两翼, 相互配合的邮轮港口群体将是中国邮轮港口市场的增长极。无论是从空间配置还是从要素配合度方面来判断, 上海、舟山、宁波相互配合的邮轮港口群都最有希望成为中国邮轮港口市场的增长极, 将有效引领中国邮轮港口市场梯度发展。随着我国邮轮市场容量不断扩大, 迫切需要一大批既擅长外语, 又具有良好服务意识的邮轮乘务人才。

(二) 国际邮轮产业人才供需矛盾突显的面试环节的问题

目前, 随着国际邮轮产业以及我国邮轮经济的蓬勃发展, 人才需求与人才供给之间的矛盾日渐激化。上海工程技术大学陈心德教授曾说:“目前我国的邮轮人才的缺口已成为阻碍我国邮轮产业更好更快的发展的瓶颈”。一方面, 体现在国际邮轮乘务专业人才不足, 难以满足邮轮产业发展对人才的需求。另一方面, 则体现在当前高职院校培育的邮轮相关专业人才, 英语交际能力普遍不高。在应聘时, 很多学生会因英语能力而“惨遭淘汰”。因此, 对邮轮类相关专业人才而言, 在不断提升自身英语水平的同时, 也要注重学习一些面试的知识和技巧。

二国际邮轮英语面试的常见问题及面试技巧

(一) 国际邮轮英语面试的基本流程及面试官提问动机

1国际邮轮英语面试的基本流程

国际邮轮公司在对应聘者进行面试时, 一般是采用全英语口语面试。面试环节分为初试和复试两个部分。其中, 初试一般外方采用电话或视频, 主要侧重于对应聘者基本的口语表达能力的测试;复试则是以面对面的交流测试为主, 测试学生的专业能力、英语能力以及应变能力等。

2面试官提问的主要动机

在国际邮轮英语面试中, 一般而言, 面试官提出的问题主要在于了解面试者的教育背景、工作经验、个人能力、离开前公司的原因及选择本公司的原因、待遇要求、职业规划发展规划、对岗位的认识以及对加班的看法等情况。面试官提问动机主要动机在于全面了解应聘者, 从而确定应聘者是否足以胜任这份工作?应聘者是否真的愿意接受这份工作?应聘者是否适合本公司?

因此, 在国际邮轮英语面试中, 应聘者必须熟悉面试的基本流程和面试官所提问题的基本动机, 才能更加顺利的通过面试, 获得自己想要的工作。

(二) 国际邮轮英语面试中的常见问题及面试技巧

本文将选取几个典型的提问及回答技巧来围绕邮轮相关专业人才在参与国际邮轮英语面试时涉及的一些常见问题及注意事项展开探讨。

1自我介绍问答及面试技巧

国际邮轮英语面试中, 面试官首先会让应聘者做自我简介。会给出类似如下的提问:

e.g.Could you introduce yourself?Can you say something about yourself in English? (能自我介绍一下吗?请用英语做一下自我介绍。)

在回答此类问题时, 首先应聘者要对自己的所有应聘资料———学历、简历、各种证书、证明资料、推荐人、证明人的姓名、地址等都能倒背如流。当面试官提出此类问题时, 采取直接、自然、明确的回答方式, 做到不拘谨, 不拖泥带水。可做如下回答:

Yes, I could.My name is Li Ming.I am 24 years old.I graduated from Tianjin Maritime College.My major is International Cruise Stewarding. (我叫李明, 今年24岁, 毕业于学天津海运职业学院, 学的是国际邮轮乘务专业.)

2关于受教育情况及工作经验的提问及面试技巧

国际邮轮英语面试中, 为了了解应聘者的受教育情况及工作经验, 常会做如下提问:

e.g.Now tell me something about your professional education (请告诉我你所受专业教育的情况。)

回答这一问题时, 首先明确自己要回答什么, 切记毫无重点的堆砌一些句子。可以适当加一些转折或者强调性的语句。比如, 在说明自己的专业是International Cruise Stewarding (国际邮轮乘务专业) 时, 可以适当强调下自己的英语水平, 如紧接着说明I am very skilled in English (我很擅长英语) 。同时, 在介绍自己专业所学课程时, 可以加一句:I think the professional knowledge I have learned will be quite practical in my future work. (我觉得我学的专业知识在以后的工作中会比较实用) 。可做如下回答:

I graduated from Tianjin Maritime College.My major is International Cruise Stewarding.I think the professional knowledge Ihave learned will be quite practical in my future work. (我毕业于学天津海运职业学院, 主修国际邮轮乘务专业。我相信所学的专业知识在未来的工作中比较实用)

又如, 再谈工作经验时, 可能会遇到这样的问题。

e.g.Do you have any work experience?What’s your working experience background?Can you describe your working experience? (你有过工作经验么?你都有哪些工作经验?能否描述一下?)

在回答这一问题时, 你首先要明确面试官试图从你回答中获得什么信息。面试官主要为了了解你在之前工作中的主要工作内容、取得的成就, 从而确定初步形成对你执行力情况以及擅长领域情况的了解。因此, 在回答时, 应着重强调自己所负责的具体工作岗位和主要的职责内容等。可尝试按照如下句型来回答:

e.g.Yes, I have.I had working in company/hotel.My working experience is…

我有工作经验。我曾在公司/酒店工作。我的职责是……。

3离开前公司的原因及选择本公司的原因

这一问题是面试中应聘者最容易出现问题的部分。面试官在这个环节, 想了解的不仅仅是表面上的这些原因, 更多的是从你的回答中看你对工作的态度, 对公司的了解等等。

e.g.Why did you leave your previous work? (你为什么要放弃先前的工作?)

在回答放弃先前工作原因时, 要在简要表达原因的基础上, 做适当转折, 从自身角度来回答问题, 而非将原因推到原工作单位上。例如, 可以这样回答:I'm desirous to leave my present position so that I'm able to improve my position and have more responsibilities. (我想离开现在的雇主, 是为了能提升和承担更多的责任) 。

而针对Why are you interested in Our company? (为什么你对本公司感兴趣) 的提问, 则要求应聘者必须提前通过报纸、熟人、老师等途径, 获取一些该公司的情况, 包括该公司全称、简称、经验理念、企业文化、社会贡献、主营产品、大事记以及最具特色的广告等。

总之, 伴随国际邮轮业的快速发展, 提升邮轮乘务专业学生的面试能力, 使之掌握一定的面试技巧, 明确面试中应注意的问题, 对于人才培养以及大学生就业均具有重要意义。对国际邮轮乘务专业人才而言, 进入国际邮轮业的第一道门槛便是面试。因此, 熟悉国际邮轮面试的常见问题及注意事项, 掌握一定的面试技巧, 是每一位求职者必须掌握的一项基本技能。

参考文献

[1]陈晓鹏.国际邮轮与乘务[M].长沙:湖南大学出版社, 2013.

[2]杨萃先.谁也学不会500强英语面试[J].英语沙龙 (实战版) , 2013 (1) :42-43.

8.美国留学面试的问题及答案 篇八

许多面试问题与入学短文题目很相似。所不同的是，对于短文题目的回答时写在纸上，有字数的限制，不易发挥;而对于面试的问题，申请人可根据情况，将内容伸长或缩短，可选择性地加强语气，表示强调某些内容，并可适当的添枝加叶，使内容更加充实，有时问题回答的好坏，很大成都取决于申请人有备而来的临场发挥。

1. 学术背景和初、高中学校(Your Academic Background and School)

1) 告诉我一些关于你的课程，你最喜欢的初、高中课程，为什么?哪一门课程对于你来说使最困难或最具挑战性?(Tell me something about your courses, what is your favorite subject in high school Why Or what courses have been most difficult or most challenging for you)

2) 你喜欢你的初、高中学校吗?你是怎么描述你的学校的?(Do you like your high school How would you describe your school)

3) 你最喜欢哪一位老师，为什么?(Who is your favorite teacher Why)

4) 你取得的最大学术成就或经历过的最大失败是什么?(What is your greatest academic accomplishment or failure)

2、个人生活(Personal Life)

1) 告诉我一些你自己的生活，包括你的家庭背景和你在哪里长大?(Tell me about yourself, including your family background and where you grew up)

2) 你最喜欢哪本书，最喜欢哪位作者，最欣赏哪一步电影或电视剧?为什么?(What is your favorite book, author, movie or TV Why)

3) 你经常阅读哪一份杂志和报纸?(What magazines or newspapers do you read regularly)

4)哪一个人对你的生活影响最大?(What person has most influenced you in your life)

3. 关于课外活动(Your Extracurricular Activities)

1) 哪项课外活动中你做的贡献最大?(What has been your greatest contribution to an extracurricular activity)

2) 你有什么爱好和特别感兴趣的事情?(Do you have any hobbies or special interests)

3) 你如何描述自己的家乡?(How would you describe your hometown)

4、关于高中的问题(Question About High School)

1)哪一项标准对你选择高中最重要?(What are your most important criteria in looking at High School)

2)你对于我们学校最感兴趣的是什么?为什么想来这所学校念书?(What is of the most interest to you about our school Why do you want to attend this particular High School)

3)你在课余时间都喜欢做什么?(What do you like to do in your free/spare time)

4)你对我们学校最关注的课程是什么?(What did you like most about our school’s Academy)

5)你在大学里想学的专业是什么?(What do you think your major will be in college)

6) 你将来选择的事业目标是什么?(What are your future career goal)

7) 你还申请了哪所学校?(What other schools are you considering)

8) 我们为什么该录取你? (Why should we accept you)

9) 有什么问题吗?(What questions do you have)

申请人可以从上述各类型问题中挑出几个问题，准备一些简单答案，以便被问到时，可以从容回答。

二、申请人可以向校方提出的问题

在面试快结束时，校方面谈者会请你提问题。如果你被邀请提问而不提问，则有可能被认为你对学校不了解，不关心，对是否被录取可能不太在乎。而提出问题，则有机会表现出你对学校了解的深度，以及你对自己未来受教育前景的关注程度。自己是否有希望被该校录取等那种让校方面谈者不能回答，或者即使可以回答的问题而令他感到为难。下面是可以向校方提出的问题(供参考)：

1、 以你的观点来看，这所学校在什么地方区别于其他学校?什么是学校的强项?(In your opinion, what makes this High School unique What are the school’s strengths)

2、 你如何描述该校的学生群体?(How would you describe the student body)

3、 在我结束面试之前，你认为有什么关于申请学校的主要事宜，我应该解释的?(Are there any major issues concerning my candidacy that you think I could usefully address before I finish my interview)

三、面试的一些建议

1. 如果申请这准备参加面试(无论是电话面试还是校方来华教育展面试)，面试之前一定要详细阅读该校的简介，并尽量记住该校的主要情况。让学校面试者有一种申请人确实对本校很感兴趣，是认真且有备而来的感觉。

2. 面试之前最好能在熟悉的朋友面前进行一次面试练习，使自己增加信心。

3. 将自己想说的事情列一个表，认真考虑如何措词并以适当的方式来表述自己的强项，不要过分张扬，也不要太过谦虚。在面试的时候，可以多谈一些你所参加的学校课外活动。你的兴趣爱好，曾经或正在参加的义务工作，社区活动。以及生活中对你有特殊影响的事件等等。如果是校方来华面试的话，可以带上自己的高中成绩单和简历，以便在介绍自己时作为备用材料给校方面试者作为辅助参考。如果是电话面试，可以事先把这些发给学校。尽量从正面的角度去谈论任何事情，让人感到你对人生有一种积极向上的乐观态度，不要随意批评或抱怨某人或某事。

4. 要对自己写入申请表的内容很熟悉，并且有明确的解释。例如，如果你在申请表中的课外活动一栏中，提到你在初、高中假期参加一项很有意义的活动，但当面谈者让你详细谈谈这项活动时，你却又支支吾吾的说不明白，那面试者会对其真实性产生疑问，至少会认为你是在夸大其词，写得好却做的少。

5. 如果是校方来华面试，则需要申请人在衣着，礼仪等细节下功夫。首先你要衣着得体大方，虽然不一定要西装革履，但也不能穿短裤，小背心，太短的裙子，太紧的上衣，拖鞋等，不化浓妆或洒太多的香水。不要边说话边吃口香糖。要彬彬有礼，语言文雅，态度认真，仔细聆听对方的问题，不要打断对方的话。回答问题的时候一定要切题，不要漫无边际。可以略做铺垫，但是一定要在两、三句话中给予对方明确的答案。另外身体另外身体坐直，双目直视对方并且尽量保持放松。如果你在面试期间，不能一直正视对方，眼睛看着别处的话，会给人一种信心不足或者缺乏对对方信任的感觉。

如果是电话面试的话，则可以简单许多，但是一定要注意：语速要均匀，不能忽快忽慢，这样十分不好。会给面试者一种错觉，回答是经过准备的，遇到没准备到的问题的时间，就会卡壳。另外在结束的时候，无论结果如何，一定要对面试者表示感谢。

6. 最后，在面试结束后，尽快给校方面谈者发一封感谢的电子邮件，以示礼节性的感谢以加深自己在他心目中的印象。

上述所说的美国高中留学面试的相关介绍，留学生可以了解一下，这会对您在面试时会有很大的帮助。

9.留学面试问题 篇九

世贸组织《服务贸易总协定》中规定, 教育服务贸易是服务贸易中重要的一个组成部分, 这就使高等教育国际贸易市场的概念越来越清晰, 英、美等经济发达国家早已视国际教育服务为一大产业不断地扩大和开发。在我国, 积极开拓国外留学生市场也正在成为国内高校的共识。根据教育部公布2011年最新来华留学生数据显示, 2011年, 全年来华留学生人数达到292611人次, 比2006年的162695人次增长了1.8倍, 年增长率超过了两位数。接收高校已增加至660所, 高校分布在全国31个省、自治区、直辖市。

尽管我国高校在来华留学教育市场开拓中取得了重大的历史飞跃式发展, 但实际上留学生教育市场发展还存在很多瓶颈问题。如同原国家教育委员会国际合作司司长、中国高等教育学会外国留学生教育管理分会会长于富增所著《改革开放30年的来华留学生教育 (1978—2008) 》一书中指出, 改革开放30年来我国逐步建立的外国留学生教育体制在来华留学生教育发展中的重大作用的同时, 同国际比较, 我国来华留学生教育市场仍处在初级发展阶段。

2 我国来华留学生教育市场存在问题

2.1 市场发展严重不平衡

重点表现在区域之间和高校之间发展严重不平衡。从地区分布上看, 来华留学生多数集中在沿海和经济发达的大城市, 如北京、上海等。中国东、西部地区经济的不均衡发展客观上导致东、西部教育、文化发展水平的差距化。从数量上看, 来华留学生多数集中在国家部属和“211”、“985”重点院校。教育部推动的“211”、“985”大学发展计划, 客观上造成中国高校之间海外留学生教育事业发展的不均衡。因此, 统计数据中会出现大多数外国留学生集中在中国东部地区, 尤其是北京、上海;而其中绝大多数学生又都选择“211”、“985”大学中就读。以北京为例, 北京各高校留学生招生并不均衡, 最多的是北京语言大学, 包括语言生及学历生在内共计上万人, 较少的高校人数却不足百人。如果说发展来华留学生教育不仅仅是重点大学的工作要求和发展目标, 也是全国上千所普通高校的任务和需要。那么, 我国的来华留学教育工作要进一步扩大规模, 就要实现全国高校的基本均衡发展。

2.2 来华留学生市场水平不高

2001年我国留学生的比重未进世界前八名, 而2010年, 来我国留学的学生比重已经升至世界第四, 占世界全部留学生的7%。从数量上衡量, 我国已然步入留学生教育大国行列。但是从学生来源及学生类别方面来评估的话, 则来华留学生层次不高的问题就显现出来。从学生生源而言, 教育部统计数据显示, 2011年全年, 中国接受了来自世界上194个国家和地区的留学生。从洲际分布来看, 来自亚洲的留学生人数占首位, 共187871名, 占全年来华留学生总数的64.21%;欧洲为47271名, 占16.15%;美洲为32333名, 占11.05%;非洲为20744名, 占7.09%;大洋洲为4392名, 占1.50%。数据显示, 来自发达地区的欧洲、美洲 (姑且认为是北美洲) 和大洋洲的学生数量仅占28.5%, 这表明向教育发达国家的教育服务出口还有很大空间。从学生类别方面看, 来华留学生学历层次方面, 以2011年为例, 本科生88461人, 占学历生总数74.44%;硕士研究生23453人, 占19.74%;博士研究生6923人, 占5.83%, 与世界发达国家相比, 来华留学生层次不高, 有较大差距。

2.3 来华留学生市场管理体系不完善

我国高校来华留学生教育管理机构的设置随着留学生教育的壮大而发展, 一般由外事办发展到留学生办公室乃至成立国际文化学院, 发展情况不一而足。虽然经过了三十多年的发展, 但绝大多数的普通高校留学生教育管理体系仍然存在明显的问题。首先是缺乏专业的具备国际化视野的留学生服务、管理队伍。主要表现在招生手段僵化。日常管理基本处于“封闭式”、“隔离式”、“保姆式”模式。将留学生的教学和生活管理与中国学生分离开来。留学生单独住宿、单独授课, 与中国学生交叉较少。其次是对外汉语教师队伍不稳定。中文教师就等同于对外汉语教师的观念还普遍存在。对外汉语教学的手段与教学方法陈旧, 不能够与时俱进。最重要的是专业课程国际化程度方面不均衡。统计数据表明, 外国学生来华攻读学位, 汉语和医学成为选择最多的两个专业。如果要提高留学生层次和规模, 国际化的专业课程体系是必不可少的。

3 实践中的对策

3.1 提供核心产品——发展具有学校自身特色的留学生教育

由于地理位置、地区经济发展等外在因素影响很难在短期内得到改变, 在区位优势不明显的高校如何取得留学生教育的突破呢?这就要求我们要在“特色”上做足文章。特色发展是建立一所大学知名度、美誉度、社会影响力、国际影响力的重要措施。吸引外国留学生攻读学位的重要措施办法就是坚持学校特色发展。重点打造培养国际化人才的品牌专业, 实现专业品牌化、名牌化、国际化。这就要求我们在学科建设、专业建设以及课程建设中树立品牌专业、名牌专业观念的同时, 要明确品牌专业建设中重要的衡量标准之一就是品牌专业的教学计划以及课程设置是否和世界一流水平看齐或同步。人才培养目标是否能够使我们的学生成为具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。只有这样, 才能够吸引更多的外国留学生来学习、深造。

3.2 提升产品品质——提高教学质量

教学实施, 是留学生工作的中心环节。教学质量的变化, 不仅对在校留学生产生现时影响, 而且对以后的生源、本校的国际声誉等都将产生深远影响, 是高校发展留学生教育的根本。在高校留学生管理中, 需要加强的是教学环节的监督工作。周密的教学计划、教学安排是教学活动实施的前提。同时, 还要规范留学生教学档案的规范化管理。在课堂教学方面, 着力提高教学水平, 邀请对外汉语教学经验丰富的教师给留学生授课, 编写适合留学生实际情况的教学计划、教学大纲和教材, 制定相应的检验标准。

3.3 提高管理服务水平——人文化管理

建立健全留学生教学管理制度, 进行合理明确的分工, 明确各系、部的职责, 理顺各部门之间的关系的同时, 留学生的管理中应加强文化沟通与交流。外国留学生有自己的民族文化和生活习惯, 我们既应该尊重他们这些特点, 又要为他们提供较多接触中国文化的机会, 以加强彼此间的教育文化交流。这样一来既能增强我校国际化氛围, 又能让留学生融入校园生活, 增进相互了解。比如, 根据具体情况, 开设太极拳、书法课等体现中国传统文化的实践课程同时, 为帮助留学生更好地融入学校的学习和生活, 组织留学生参加各种形式的校园文化活动, 逐步形成一些有特色的、受留学生欢迎的传统项目, 如圣诞晚会、与中国学生之间的各类球赛以及参观、旅游活动。另外, 招募中国学生志愿者, 开展“一对一”辅导模式, 既有利于留学生提高语言能力, 增进对中国文化的了解, 又给中国学生提供了接触留学生的机会, 提高学校的国际化氛围。

3.4 前期市场保障与投入

高校应有计划、有力度地进行各方面的投入与保障。开放办学以及高校国际化办学是高校开展外国留学生工作的重要政策和方向保障。其他方面, 首先是完善机构设置和人员配备。比如, 成立独立的外国留学生办公室或国际学院等, 完善岗位人员配置, 提升外国留学生招生、管理与服务水平。其次是每年有计划加强对教师进行对外汉语教学水平培训。每年有计划资助专业教师赴国外进修、访学, 为外国留学生专业教学的师资队伍建设打好基础。同时, 在硬件建设上有计划地加大投入与保障。优先改造外国留学生的教学环境和教学条件。比如兴建或改建独立留学生公寓、留学生餐厅或服务中心。最后, 为扩大外国留学生的招生规模, 吸引国外留学生来校学习, 学校每年投入一定的专项经费作为外国留学生奖学金, 作为国家留学生奖学金和地方政府奖学金的补充也是非常有必要的手段和措施。

总之, 在开拓来华留学生教育市场的激烈竞争中, 必须树立市场意识, 依靠自身优势, 创建特色品牌, 提升教学质量, 全面提高日常管理服务水平, 争取早日突破目前留学生教育市场开发的初级阶段, 使我国的留学生来华教育事业得到进一步的大发展。

摘要：目前, 在国家有关留学生教育工作方针、政策的指引下, 我国留学生教育事业越来越壮大发展。但是同国际比较, 我国来华留学生教育市场仍处在初级发展阶段。本文将尝试对我国高校来华留学生教育市场存在的问题进行分析, 并提出可操作的对策, 以期在具体实践中可以突破我国绝大多数普通高校发展来华留学教育所面临的瓶颈问题。

关键词：来华留学生,教育市场,管理体系

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