目送名著阅读阅读答案

目送名著阅读阅读答案（精选15篇）

1.目送名著阅读阅读答案 篇一

1 作为父母，在给予儿女爱的同时，也要教会他们体味到父母的付出;

作为儿女，要理解父母的爱，要知恩图报，尽管想独立，但要多与父母沟通思想。

2 妈妈用眼睛送儿子过海关

3(1)不能把“闪入”换成“没入”，“闪入”和“倏忽”说明时间短。

(2)“瞥”比“望”时间短，更能说明妈妈的愿望之小，要求之低，只要儿子回头看一眼自己。

4(1)我的期望，期望儿子能回头。

(2)空荡荡的街正是妈妈内心的写照，邮筒是用来沟通人与人关系的工具，在这里，妈妈却因无法与儿子沟通而感到失落，孤独。

2.目送名著阅读阅读答案 篇二

那么, 如何激起学生阅读名著的兴趣, 变负担为享受呢?经过多年的教学实践, 我觉得教师可以从以下三方面去努力。

一、因“材”施教设疑激趣

语文教材中, 有许多名著的内容节选, 这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙。我尝试以课堂为起点来实施名著的阅读教学, 来激发学生阅读名著的兴趣, 收到了良好的效果。

教学《智取生辰纲》时, 我从杨志和林冲打斗开始, 讲到杨志不肯留在梁山, 又从杨志误杀泼皮牛二, 讲到戴罪被梁中书重用。这样, 不仅帮助学生理解了杨志一路上押送生辰纲的心理, 更给学生们留下了悬念:失了生辰纲的杨志将何去何从呢?梁中书会善罢甘休吗?抢了生辰纲的吴用等人的命运又该如何呢?学生们产生了好奇心, 便有了浓厚的阅读兴趣。

教学《格列佛游记》, 我从《宫廷游戏》和《语言的妙用》这两个精彩的片断入手, 引导学生品读。学生了解到利立浦特小人国用比赛绳技的方法选拔官员;飞岛国的教授们所谓的改进本国语言, 原来就是简化言辞、以物示意, 认为这样改革的好处是对身体健康有益, 对更加简练地表达思想也有好处。另外, 它还可以作为一切文明国家都可以通晓的共同语言, 因为各国的货物、器具大体相同或者类似, 所以对它们的用途就很容易了解。学生读到这一定会感觉到这些情节荒诞可笑、想象奇特。教者再追问:主人公格列佛是一个什么样的人?他游历的几个国家各有什么特点?这些国家的人和事是作者凭空想象出来的吗?作者是用什么样的艺术形式表达自己的思想的?学生受书本中精彩片断的感染, 加之有这些问题的追问, 便会产生迫不及待想阅读原著的欲望。

二、因“剧”制宜开渠引流

现在, 许多改编自经典名著的电视剧都相继热播, 我们要用好电视这个资源, 抓住中学生喜欢看电视的心理, 引导他们看名著改编的电视剧。从一定程度上讲, 学生在屏幕上学到的东西并不亚于学校中所学, 可以说电视是学生走进名著的“第二课堂”。的确, 要了解名著, 一部有声有色的电视作品或者电影, 比起一部厚厚的原著, 来得更轻松、更形象、也更快捷。更重要的是, 许多学生本来不怎么喜欢读名著, 但看了相关的电视剧之后就很想读那些名著了。就连一些不喜欢读名著甚至读不懂名著的学生, 看了名著电视剧以后, 也轻轻松松地知道了很多名著中的人物和故事。

有人会说, 学生看电视的效果比不上看原著。这话不假。问题是, 有些学生根本不会去看原著, 如果再不看电视, 不是更糟糕吗?这些学生能从电视中了解名著, 不是也很好吗?而对于那些喜欢读书的学生, 看电视剧就更能激发他们读名著的愿望。特别是四大名著和一些外国文学名著, 本来学生的阅读障碍就是原著中有很多人名难认难记, 但看过电视后就能大大提高名著阅读的效率。

三、因“势”利导广种“博”收

语文的外延与生活的外延相等。我认为, 名著的外延和生活的外延也相等。其实, 只要留心, 日常生活中到处都能找到名著的影子。比如一些民间俗语“智不智看三国, 勇不勇看水浒”、“少不读水浒, 老不读三国”等, 都能激发学生阅读名著的兴趣。我在开展语文实践活动时, 经常鼓励学生收集生活中关于名著的各种信息, 让生活中的源头活水去滋润名著的田园。

另外, 社会上铺天盖地的动漫、连环画中也有很多是对名著的戏说。什么《大话三国》《大话西游》《大话红楼》, 什么《水浒外传》《后西游记》, 什么《阳光灿烂猪八戒》《百变猴头孙悟空》等等, 五花八门, 应有尽有。尽管社会各界对此众说纷纭, 莫衷一是, 但这些作品还是吸引了大批的中小学生。究其原因, 无非是作品轻松调侃的笔调, 幽默有趣的情节, 令学生在紧张学习之余, 捧腹大笑, 烦恼尽消。大多数学生把这些作品当成一种打发时间的消遣。但我认为, 如果引导得当, 就可以把这种作品变作学生阅读名著的钥匙。因为我不反对学生读这些Q版名著, 许多学生就带到学校来看, 有疑难之处, 还来问我。后来他们越读越有趣, 借着这种好奇心就读了很多名著。

3.名著阅读《空城计》阅读答案 篇三

阅读下列选文，回答问题(6分)

却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见 孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧 宝剑;右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态?父亲何故便退兵?”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知?宜速退。”于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然。

(1)这段文字选自《_________ 》，作者是_________ 。(2分)

(2)这段文字表现的故事情节是(2分)

(3)从这段文字能看出诸葛亮或司马懿怎样的性格特点?(2分)

参考答案：

(1).《三国演义》 罗贯中(每空0.5 分)

(2).空城计(2分)

4.名著阅读以及答案参考 篇四

名著阅读。(6分)

(1)阅读下面的寓言，并写出寓意。(2分)

衔肉的狗

狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两块肉都没有了：那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了。(选自《伊索寓言》)

寓意： 。

(2)结合《西游记》选段，完成文后题目。(4分)

唐僧见他(行者)言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头!执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱!”

(选自第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》)

唐僧因何事写下“贬书”?(2分)唐僧如此绝情，悟空后来又因为什么回到唐僧身边，重返取经路的`?(2分)

4.(6分)

(1)(2分)

示例一：讽刺贪婪的人。 示例二：告诉人们太贪婪会失去原本拥有的东西。

(意思答对即可)

(2)(4分)

悟空三打白骨精，唐僧责怪悟空滥杀无辜(2分)。悟空心中挂念师傅，师父有难(被黄袍老怪变成老虎)，八戒求情(采用激将法)。(2分)

5.目送名著阅读阅读答案 篇五

阅读《水浒传》片段，完成填空。（4分）那种地道人笑道：“墙角边绿杨树上新添了一个老鸠巢，每日直聒到晚。”众人道：“把梯子上面去拆了那巢便了。”有几个道：“我们便去。”A也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”A相了一相，走到树前，把直煅脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！” 选段中“A”指的是____________（填写人名）（1分），他的绰号是____________，（1分）和他相关的一个其他故事是________________________。（2分）参考答案：5.鲁智深（鲁达）（1分）花和尚（1分）鲁提辖拳打镇关西（2分）

6.初中语文名著阅读指导 篇六

一、激发初中学生阅读兴趣

首先我们可以采用多媒体的教学方式激发学生的兴趣。例如我们在进行著作阅读指导的时候可以通过多媒体向学生播放一些关于名著的影视作品,对于初中生来说对于影视作品有着很大的兴趣,我们可以通过截取一部分的小视频进行播放吸引学生兴趣。其次我们要能够将课内文章和课外名著相结合。例如我们在讲授出师表的过程中,我们就可以链接一些关于三国演义的内容,可以播放刘备三顾茅庐的视频,或者是给学生讲述刘备三顾茅庐的故事,从而让学生能够对诸葛亮的雄才伟略和刘备的礼贤下士有一个清楚的认识。这样在学习出师表的时候学生就更容易理解当时的时代背景和所表达的思想感情,对学生的课堂学习也是有很大帮助的。再次我们可以通过图片展示的方式激发学生的兴趣。例如我们在进行红楼梦这本名著的阅读指导的时候就可以通过图片的形式进行。我们在教学的过程中可以将金陵十二衩的图片和对每个人的评价弄成图片进行播放,让学生对其中的人物有一个简单的了解,然后在教学的过程中再让学生深入阅读,这样带着一个问题去阅读就能够大大地激发学生的阅读兴趣,增加学生阅读的积极性和主动性。还有我们可以通过成语或者歇后语的方式来激发大家的兴趣。我们知道好多名著都有很多歇后语,比如徐庶进曹营———一言不发,通过学生对这些歇后语的好奇,学生就会询问徐庶是谁,他为什么进曹营等问题,然后让学生根据这些歇后语去寻找其背后的故事,从而能够让学生的阅读兴趣高涨起来。

二、教会初中学生阅读方法

在引导学生进行阅读的时候最关键的就是要教会初中生阅读的方法。首先我们要教会学生用心读书而不是走马观花,比如我们在引导学生进行红楼梦的品读的时候,学生可能觉得林黛玉太矫情,但是我们可以让学生们用心去读,体会当时黛玉性格形成的原因,泪光点点娇喘微微是林黛玉性格本身。但是她的妒忌,她的猜忌以及处处小心是由于她寄人篱下的状况所形成的,我们要全面地阅读,让学生全面地阅读书中每一个人物,既看到人物的优点又要看到人物的缺点。其次我们在教学的过程中要给学生进行一定的阅读指导,要给学生明确重点和非重点,初中的时间毕竟是有限的,学习时间也是十分宝贵的,我们在教学的过程中要让学生知道知识的轻重,让学生分清著作的主次。如我们在让学生阅读鲁迅先生的朝花夕拾的过程中,我们可以让学生细细品读《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等重点文章,我国古代名著众多,学生不可能一下子读完,教师在这个方面进行引导一方面能够提升学生阅读的效率,同时还不至于让学生感到枯燥。再次我们在进行阅读引导的时候还要教会学生们做阅读摘记的方法,好记性不如烂笔头,在阅读的过程中如果有好的句子,好的诗句,我们可以让学生准备一个摘记本进行摘抄,这样就能够把名著中的好词佳句记忆的更深刻,例如我们在红楼梦阅读的指导过程中,像黛玉的葬花词有些部分是写得非常好的,比如质本洁来还洁去,比如一掊净土掩风流等等,这样不仅能够更好地阅读名著,还能够为以后的写作打下良好的基础。

三、提高初中学生阅读水平

我们说授人以鱼不如授人以渔,我们教学的最终目的是要教会学生们如何阅读,提高自己的阅读水平,我们并不能一直跟随着学生,我们只有让学生在掌握阅读方法的基础上努力提升自己的阅读水平,才真正算是对初中语文名著阅读指导完成了任务。在提升阅读水平方面我们可以让学生掌握阅读的过程,比如我们在阅读的过程中要先掌握名著本身的时代背景,还有作者的简介等等,要让学生对将要阅读的著作能够有一个很好的认识。其次要能够整体地感知文章内容,要对文章大体进行阅读,这样我们就能够简单地了解文章中的具体人物和一些人物的特点。再次就是要细细品味仔细阅读,对一些经典的句子进行重点的理解和把握。还有就是要多读,书读百遍其义自现,我们在进行阅读引导的过程中要让学生多多地阅读名著作品,在大量的阅读之下自己的阅读水平也会提高。

7.名著阅读水浒练习题及答案 篇七

水浒传（施耐庵）

全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被官府鹰犬告发，当地官府派兵捕捉。出于无奈，史进焚毁了自己的庄园，投奔外乡，得遇一个下级军官鲁达。两人共在酒楼饮酒，听得有卖唱女子啼哭之声，问知父女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了镇关西。事后弃职逃亡，巧遇已有安身之所的卖唱女之父，将他接回家中藏匿；以后辗转去五台山出家，起法名为“智深”。鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，又打坏山门、金刚，寺中长老无可奈何，只得介绍他去东京大相国寺当名职事僧，职司看管菜园。在此期间，他收服了一群泼皮。

鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投机。当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计陷害林冲，诬其“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。幸得鲁智深一路暗中护送，得以化险为夷。林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下手刃仇人，上了梁山。

梁山附近有个当保正的晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄弟等共计七人，在黄泥岗劫了生辰纲，投奔梁山。杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深会合，占了二龙山。

山东郓城有个呼保义宋江。他有一外室，名叫阎婆惜。此人有外遇，探知宋江与“强人”有来往，百般要挟。宋江一怒之下，杀了阎婆惜，逃奔小旋风柴进庄上，得以结识武松。后武松于景阳岗上打死猛虎，一时名声大噪，被聘为阳谷县都头，碰巧遇见失散多年的胞兄武大。其嫂潘金莲羡武松英伟，欲求苟合，为武松拒绝。后乘武松外出公干，金莲私通西门庆，毒死武大。武松归后察知其情，杀了西门庆和潘金莲，给兄长报仇。事后他主动去县衙自首，被发配孟州，结识施恩，醉打蒋门神，怒杀张都监全家，亦辗转投二龙山安身。宋江至清风寨寨主花荣处盘桓，因故被人陷害，发配江州，一日酒醉偶题“反诗”，又被判处死刑，得梁山弟兄劫法场救出，宋执意要回家探父，又迭遭危险，终于上了梁山。

随后，经过三打祝家庄，出兵救柴进，梁山声势甚大。接着又连续打退高太尉三路进剿，桃花山、二龙山和梁山三山会合，同归水泊。而后，晁盖不幸中箭身亡，卢俊义经历诸多曲折也上了梁山，义军大破曾头市，又打退了朝廷几次进攻，其中好些统兵将领亦参加梁山聚义。最后，总共拥有一百零八个头领，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。

面对梁山义军越战越勇的形势，朝廷改变策略，派人安抚。于是，在宋江等人妥协思想的指导下，梁山全体接受招安，改编为赵宋王朝的军队。统治者还采用“借刀杀人”的策略，命令梁山好汉前去征辽，几经征战，始得凯旋；接着又奉命至江南征讨方腊。结果，方腊被打败了，义军也伤亡惨重，弄得一百零八条好汉死的死、残的残、溜的溜、隐的隐，稀稀落落，只剩下了二十七个人。然而，就是这些幸存者也未能逃脱接踵而至的厄运。统治者眼见梁山义军势孤力单，便在封官赏爵后不久，对宋江等人下了毒手：宋江，卢俊义被分别用药酒、水银毒死，李逵又被宋江临死时拉去陪葬，吴用、花荣也在蓼儿洼自缢身亡„„一场轰轰烈烈的农民起义，就这样被扼杀了。

1.你知道《水浒传》中鲁提辖在解救了金氏父女之后又在野猪林解救了谁吗？你还能概括一个与被解救之人有关的故事情节的名称吗？请在下面填空。

被解救的人：___ ____________林冲。故事情节的名称：______________________________。误入白虎节堂、风雪山神庙、守护草料场、被逼上梁山、火并王伦、活捉扈三娘。

2.语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个《水浒传》中的故事。

同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。

你的讲述：

。3.长篇小说《水浒》塑造了众多的英雄好汉形象，其中你印象最深刻的一个人物是（姓名）________________。他（她）________________的故事家喻户晓。

4.文学名著中，一些极富有个性特点的人物绰号常给读者留下深刻的印象。《水浒传》中的“花和尚”和“智多星”分别指的是________________鲁智深和________________吴用。

5.《水浒传》中有108条梁山好汉，其中最能体现出被逼上梁山的人物是人称“豹子头”的林冲。

6.《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是

吴用

。7.《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是

鲁智深

。8.请用下列古典名著中的故事补全下面的题目。

林教头风雪山神庙

陆虞侯火烧草料场

（《水浒传》）

9.《鲁提辖拳打镇关西》是我国古代第一部描写农民革命斗争的著名长篇章回体小说《水浒传》中的一个故事，请你写出这部小说中其他英雄及其故事的名称，10.回味《水浒传》，在这部作品中选出其中你最喜欢的一个人物并给以简短的评价。

11.鲁提辖三拳打死镇关西之后，“提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了”。他走到哪里去了？他在那里又做了什么事？请用简洁的语言概括。五台山

大闹五台山

12.《水浒传》中，同样是杀了人，为什么鲁智深杀了镇关西，一走了之，而武松杀了西门庆、潘金莲后却投案自首？请结合两人的思想性格、经历等方面，谈谈你的理解。（100字左右）

13.《水浒传》中有108条好汉，个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。

（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事？

（2）请写出《水浒传》中你最喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：

14.“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”„„说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。这位英雄是

武松，他的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名字： 景阳岗打虎。

15.《三国演义》中蜀军的军师诸葛亮是家喻户晓的人物。他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在四大古典名著中，还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师，这个人物是《水浒砖》中的吴用。

16.在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是______________，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干了一件大事是___智取生辰纲_______

____。

17.梁山一百单八将中第一个出场的是_______史进___，他的绰号是_____九纹龙_____。

18.《水浒传》的作者_______,朝代__元末明初_____,它是我国第一部___________小说。

19.《水浒传》中共有__一百零八_____将。

20.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________________。

21.补全回目：

（1）、史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西（2）、梁山泊______落草,汴京城______卖刀

22.《水浒》主要人物有及时雨____________，行者______________，花和尚___________。

23.《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤_______，善射的是小李广________，善行的是神行太保______________。

24.武松在血油鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字__________

___。25.宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵这几个人物是怎样的形象，请简要概括。

名著推荐与阅读《水浒》

1． 被解救的人：林冲（豹子头林冲、林教头）；故事情节的名称：误入白虎节堂、风雪山神庙、守护草料场、被逼上梁山、火并王伦、活捉扈三娘。等等。（任写一个即可）

2． 略。3． 略

4． 鲁智深 吴用 5． 林冲 6．

吴用 7． 鲁智深

8． 陆虞侯火烧草料场

9．（例：武松打虎；林教头风雪山神庙；花和尚倒拔垂杨柳；宋江三打祝家庄；武松醉打蒋门神等。）

10．.如：鲁提辖，嫉恶如仇、刚强勇猛、粗中有细”。11.五台山

大闹五台山

12.鲁智深是一个疾恶如仇、刚强勇猛、率直鲁莽、行侠仗义不受清规戒律约束的人，容易被收买、蒙蔽，甚至上当受骗，并非一开始就想背叛官府，而是对官府存有幻想的人，如请邻居作记录下口供等，以便官府能为自己作主，所以他投案自首。

13.（1）武松打虎，林教头风雪山神庙等。（2）花和尚鲁智深，不受清规戒律制约，勇猛刚强，疾恶如仇，行侠仗义。

14.武松

景阳岗打虎 15.《水浒砖》中的吴用

16.吴用、智取生辰纲（花石纲）17.史进、九纹龙

18.施耐庵、元末明初、章回体长篇白话 19.一百零八

20.李鬼

21.⑴ 鲁提辖、（2）林冲、杨志

22.宋江、武松、鲁智深

23.时迁、花荣、戴宗

24.杀人者，打虎武松也。25.①宋江：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。能团结兄弟，网罗人才；多谋善段，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性。

②鲁智深：正直无畏、见义勇为，豪侠。

③林冲：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全，其后变得精明果敢，凶狠泼辣。

④武松：力、勇和正义的象征。勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。

8.中考名著《朝花夕拾》阅读答案 篇八

2.民间的百姓喜欢无常，主要在于因为他爽直，爱发议论，有人情。

3.作者在文章中表达对无常的喜欢，其本意并非是表达童年时的美好回忆，而是表达对现实中所谓正人君子的讽刺， 同时，文章深刻表达了旧时代中国人民对黑暗社会的绝望，对人世不平的愤慨，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。

文段二

1.朝花夕拾 猫

2.目的是将“正人君子们”与“虫蛆和鸷禽猛兽”作对比，将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。

9.如何指导学生阅读名著 篇九

一、激发兴趣，促成阅读

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。托尔斯泰也说：“成功的教学所需要的不是强制，而是培养学生的兴趣。”语文教师重要的教学任务便是培养学生浓厚的阅读兴趣。兴趣一旦形成，学生便会在阅读的天地里自由翱翔。因此，教师要努力激发学生课外阅读四大名著的兴趣，愉悦他们的心灵，让他们快乐地接受语文知识。兴趣并非与生俱来，它需要在教师的正确引导下，才能真正建立起来。教师激发学生阅读名著兴趣的方法主要有：向学生介绍名著的价值和地位，以此引起学生的重视;用动人的情节悬念唤起学生的思考;利用知识竞赛激起学生对所需知识的探求，等等。阅读中的思考是叩动学生心弦、震撼学生心灵、启迪学生智慧的最关键的一环。抓好这一关键环节，学生的内心世界就会掀起一阵阵感情的波澜：或喜或悲，或爱或恨，或泣或歌，或沉或昂，学生沉浸在“阅读情感”的氛围之中，就会增加阅读的兴趣。如读鲁迅的《无猖会》中有一段：“他记扮《水浒》中人物云：……于是分头四出，寻黑矮汉，寻稍长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻娇长夫人，寻青面，寻歪头，寻赤发，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。……”读到此，我便特意问学生：“知道‘黑矮汉、稍长大汉、头陀、胖大和尚、茁壮妇人、娇长夫人、青面、歪头、赤发、美髯、黑大汉、赤脸长须’分别是指《水浒》中的哪个人吗?”然后让学生带着问题去读《水浒》。一石激起千层浪，学生纷纷热情高涨地看起书来。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中，感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读。实践证明，只有培养了学生课外阅读名著的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。阅读的过程应始终贯穿思考的环节。“思”的质量高，阅读的质量也随之高。因此，语文教师要利用课外兴趣小组活动时间，耐心地引导学生阅读名著，以优美的语言、精彩的情节、完美的人物深深地吸引学生，让其勤于动脑，带着问题去读，培养其独立钻研和思考的能力，提高阅读的兴趣，达到“好读书”、“多读书”的境界。

二、指点方法，提高阅读

阅读名著的方法因文因人而异，没有固定的格式，不能强求一律。阅读的方法主要有三种。

1. 精读

宋代教育家朱熹曾说，读书要“字求其训，句索其旨”，这其实就是精读。精读就是字斟句酌，仔细揣摩，反复体味。精读是学生独立阅读能力提高的重要标志。学生在讲读教学中学过的读、划、评、写等方法，都可以在课外阅读过程中充分发挥作用。遇到难度较大的读物，应鼓励学生在精读过程中努力学会这些本领。“熟读深思”，必见其效。遇到精彩片断，应加以精读，反复吟咏、玩味，并圈点、批注、记录。这样，才会有收获。课外阅读不能书本一开就完事大吉，要提高学生阅读的效率，就一定要做好课外阅读指导，尤其对那些有一定深度的课外读物更应如此。如千古绝唱《红楼梦》，这部书最大的诱惑就是：无论什么时代、什么层次的人，都可以读，只是悟得深浅不同罢了。不同的人会看出不同的人物，甚至还可以对号入座，这正是它的神奇所在。对于阅历尚浅的初中生来说，要真正地读好这部名著的确很难，教师就需要选择重要的章节，有目的地指导他们精读，加深对名著的认识和理解。如第四回《薄命女便逢薄命郎葫芦僧判断葫芦案》，这回中的“护官符”揭示了四大家族盘根错节的关系，是全书的总纲。教师引导学生通过画一画、读一读、谈一谈的方法，认真品味，学生才能体会到“护官符”的巨大作用，以及贾雨存枉法断案的内幕。然后课外再指导学生去细细品读《红楼梦》的其他重要章节，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯，使名著的阅读落到实处，从中汲取精神营养。

2. 泛读

简单粗略，知其大意，谓之泛读。通读时应以泛读为主，泛读速度很快，可以博览群书。对于一般的课外读物，较快地浏览过去，可以达到开阔视野、活跃思维、增长知识的目的。正如鲁迅说的：“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛读。譬如学理科的，偏看看文学书……”利用泛读法，可以做到用最少的时间，获取尽可能多的信息。当今科学飞速发展，生活日新月异，人们的生活节奏也突飞猛进，这必然要求我们要与时俱进。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用泛读法，不失是一种明智的选择。

3. 摘录批注

此方法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。教师指导学生善于抓住关键性词句，抓文眼，抓线索，拨冗去繁，提纲挈领，抽取自己所需知识和信息。古人云：“不动笔墨不读书。”读了什么书，在读书笔记本上记下篇名、作者、出处，作为日后考核阅读量的依据。读到好的文章，及时摘录警句格言、妙词佳句、精彩片断，写好心得体会，日积月累，循序渐进。

这几种方法各有用途，应有机结合，巧妙使用。阅读的书籍不同，采用的阅读方法也不一样;阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的，选择合适的阅读方法，灵活使用。

三、组织检查，有效评价

只种不收，无疑是徒劳。对学生的课外阅读必须进行考查，促使他们认真对待课外阅读。通过考查，了解学生阅读的情况，肯定课外阅读的收获;发现存在的问题，总结经验和教训，以便更有效地指导课外阅读。

1. 定期举办读书笔记展评。评价的内容可以多样化：可以对作品的主题、情节等谈体会，说看法;其次，评价的主体要多元化：既可以师评，也可以学生互评，在此基础上，教师以“平等的首席”加以引导、点评，并为学生修改自己的读书心得提出宝贵的建议，优秀的在一定范围内展出。这样，既提高学生的阅读能力，又提高学生的写作能力。

2. 定期开展故事会，让学生就读的课外书讲一个故事，看谁讲得最引人入胜，由同学评出“故事大王”。这样的活动有助于提高学生的思维能力和口头表达能力。

3. 利用课前5分钟，开展“一人谈一文”活动，选出优秀者举行校级阅读交流会。

4. 搞征文比赛或办手抄报，这对开展课外写作活动、促进学生思想进步、活跃学生的学习生活大有好处。

5. 同学之间的交流是最直接最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花，可以使同龄人之间取长补短。教师可以每两周安排一节课组织学生开展课外阅读交流活动，限定篇目，设计题目，开展多层次的阅读竞赛。

10.目送名著阅读阅读答案 篇十

《三国演义》（61-80回）

一、填空题

1．曹丕怕曹植争王位，便想加害，限他作七步诗，曹植应声作诗，曹丕听后潸然泪下，贬他为安乡侯。曹植的七步诗是：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。，！（本是同根生，相煎何太急）

2．汉中之战中，孔明以疑兵之计接连挫败曹操，曹操弃阳平关而退兵斜谷，进退两难，遂发布“ ”口令，被主簿 点破，以惑乱军心为由将其杀害。（鸡肋 杨修）

3．孙权拜 为大都督，攻取荆州。关羽因不把东吴新起用的统帅 放在眼里，终致大意失荆州。

（吕蒙 陆逊 败走麦城）

4．黄忠烧曹军粮草被围，后被赵云救出。在汉水边上，赵云单枪匹马，击退曹操追兵，重现长坂坡风范，刘备赞赵云：

（“子龙一身都是胆也！”）

5．刘备差人往荆州请诸葛亮。诸葛亮临行前将保守荆州的重任交与关羽，并交代关羽八个字以保荆州，这八个字是：。

（北拒曹操，东和孙权）

6．建安二十四年七月，刘备自封为“ ”，与曹操名爵相等，又封、、、、为五虎大将。关羽得到刘备指令，进取襄阳，乘胜攻打樊城，樊城守将曹仁坚守不出。

（汉中王 关羽、张飞、马超、黄忠、赵云）

7．曹操平定汉中后，司马懿劝曹操趁机进兵益州，曹操感叹道：“人苦不知足。”刘晔也劝曹操进兵，但曹操以士卒劳苦为由，按兵不动。（既得陇，复望蜀耶）

8．蔡琰家的《曹娥碑》碑文中有蔡邕所题的“黄绢幼妇，外孙齑臼”八个字，杨修说这是隐语，是“ ”之意。（绝妙好辞）

二、判断题

1．鲁肃向孙权献计，在路口设宴请关羽来会，打算威逼关羽交还荆州。关羽看出这是场鸿门宴，拒绝赴会，并驳斥了鲁肃的要求。（×）

关羽看出这是场鸿门宴，仅带随从数人，单刀赴会。

2．刘备出兵攻取汉中，赵云不服老，连续攻克天荡山、定军山，斩了曹军大将夏侯渊。曹操自率大军来争，又被黄忠、赵云并力杀退。刘备得了许多地方，自立为汉中王。（×）

刘备出兵攻取汉中，黄忠不服老

3．孙权因西蜀拒绝交还荆州，非常愤恨，与曹操结盟，共图荆州。关羽得讯，起兵突袭襄阳，杀败曹仁，乘胜进攻樊城。曹操忙派大将于禁、庞德率领七支精兵前去增援。关羽设计掘开襄江，水淹曹军，斩庞德，擒于禁，威名大

震。（√）

4．东吴吕蒙乘荆州空虚，偷渡大将，突击烽火台，袭取荆州城。关羽得讯回救，被孙、曹两军夹击，败走麦城。麦城粮尽，关羽和关平乘夜突围，中伏被孙权所擒，父子遇害；从此荆州归了东吴。（√）

5．廖化劝刘备处斩刘封、孟达，不料走漏了消息，孟达畏罪降魏，并欲说降刘封。刘封率部与之死战，败归成都，被刘备拿下问斩。（√）

6．华佗在狱中，将其医书《青囊书》卖给吴押狱。吴押狱将书藏于家中，不料其妻趁他不在时，将《青囊书》烧毁，一页不剩。（×）

华佗将其医书《青囊书》送给吴押狱，被烧得只剩一两页。

7．庞统急于攻取雒城，在落凤坡被张任的伏兵射杀。诸葛亮、张飞、赵云兵分两路前往西川，留关羽镇守荆州。张飞途经巴郡，用奇计生擒巴郡太守严颜，严颜坚决不降，于是张飞杀了严颜，并且用严颜的部队为先锋，提前到达涪水关。（×）

张飞钦佩严颜的志气，以礼相待，严颜归降

8．马超归降刘备后，人们都说马超厉害，关羽不服，欲入川和马超比试，刘备问计于诸葛亮，诸葛亮给关羽一封信，说马超虽强，当与翼德并驱争先，犹未及“美髯公”之绝伦超群。关羽看了书信大喜，将书遍示宾客，也打消了与马超比试的念头。（√）

9．傅士仁听说荆州失守，闭城坚守，但想起关羽去日恨意，就投降了东吴。孙权又派他到南郡招降糜芳，糜芳犹豫不决，恰好关羽遣使催粮，傅士仁就斩杀了催粮使，又逢吕蒙率兵来攻，糜芳不得已献城投降，南郡也落入东吴之手。

（√）

10．曹丕篡位登基后，封汉献帝为安乐公，令即日起行往自己的封邑，不宣召不得入朝。后又派于禁在半路上鸩杀献帝。（×）

封汉献帝为山阳公

三、选择题

1.下列各项中，对作品故事情节的叙述有误的两项是（）

A.曹操兴兵四十万征讨孙权，要报赤壁之仇。两军相持多日，曹操无功而返。见曹操兵退，孙权又想再取荆州。他的谋士出了一个计策，给张鲁写一封信，让他进攻荆州；再给刘璋写一封信，说刘备想夺取西川。

B.孙权听说刘备已去了西川，便想派兵断刘备的后路，不想此事被他的母亲吴国太听见，吴国太怕孙权此举会伤了自己的女儿，不准孙权妄动。孙权与张昭谎称吴国太病危去召孙夫人，孙夫人带着阿斗离开荆州。刘备派赵云奋力拦截，从船上夺回阿斗。张飞带船赶来接应，救回阿斗。

C.刘备与庞统兵分两路进攻雒城，蜀将张任伏兵于山中，把庞统乱箭射死于落凤坡。刘备无心再战，令人到荆州请诸葛亮。诸葛亮把荆州托付关羽后，亲率大军分两路进川。张飞异常英勇，用计攻取了巴郡。

D.刘备引兵再攻雒城。为张任所败，幸为张飞所救。诸葛亮定计捉住了张任。马超引羌兵来攻冀城，刺史韦康欲降，参军杨阜苦谏。韦康不听，投降后

被杀。马超认为杨阜守义，复用杨阜为参军。杨阜暗中借来救兵，大破马超。

E.张鲁派马超援救刘璋，张飞与马超在葭萌关斗得难分难解，孔明使用反间计，迫使马超归降了刘备。马超利用援军这种特殊身份，骗刘璋打开城门，随及迫使刘璋投降。刘备率军进入成都，百姓张灯结彩，夹道欢迎。刘备占领了西川。

答案：BE.(B.刘备不知此事，是赵云自己前去拦截。E.马超告知自己投刘备，劝刘璋投降。并无骗刘璋打开城门，刘璋看到没了依靠，只好听从，也投降了。)

2.下列各项中，对作品故事情节的叙述有误的两项是（）

A.曹操回许昌后，晋升为魏王。道士左慈用道术戏弄曹操，搞得曹操惶惶不安。曹操因惊吓而得病，请来管辂进行占卜。耿纪、韦晃等五人密谋在正月十五观灯时杀掉曹操，不慎被人发觉，计划失败。耿纪、韦晃等数百人被杀。

B.刘备派张飞兵犯汉中，张飞与张郃在瓦口关展开大战，连连取胜。黄忠和严颜两员老将主动请命，前往葭萌关助战，一举夺下了天荡山。于是孔明建议刘备乘机夺取汉中。

C.曹操亲自率军四十万来到汉中督战。黄忠采用法正的计策以逸待劳，打败了曹军名将夏侯渊。黄忠和赵云兵进汉水，曹兵又连败数阵。在汉水岸边，赵云单枪匹马，击退了曹操的大军，重现长坂坡的风范。

D.曹操欲受魏公之位，加封九锡来彰显功德，荀彧劝阻，曹操不悦。曹操派人送荀彧食盒，里面空无一物，荀彧领会曹操的意思，遂服毒身亡。

E.针对曹操的为人多疑，孔明采取疑兵之计，接连挫败曹操。曹操只得退兵斜谷，三军士气消失殆尽。主簿杨修为人放旷，多次触犯曹操的忌讳，在军中擅自传播曹军必败之说，被曹操以惑乱军心的罪名斩了。

答案：CE.（C.黄忠是杀了夏侯渊。E.杨修教军士收拾行装，准备归程，使得寨中军心大乱，都想回去。）

3.下列各项中，对作品故事情节的叙述有误的两项是（）

A.刘备令关羽攻打樊城。关羽放弃了孔明联吴抗曹的策略，杀了孙权派来的求婚使者，然后留少数人守荆州，自己带领兵马进攻襄阳，与曹仁大战，首战告捷。

B.关羽攻占襄阳后乘胜进攻樊城。曹军军士见关羽神威凛凛，竟不战而退。曹仁急忙向曹操求救。曹操封于禁为征南将军，封庞德为征西都先锋，率领七路大军前往樊城解围。

C.庞德原是马超副将，马超此时已是刘备得力助手；庞德的哥哥庞柔这时也在西川为官。曹操不信任他，想免去他的先锋之职。庞德向曹操发誓，要忠心报主。他特意带上一口棺材出征，表示要与关羽决一死战。庞德大战关羽和关平，放冷箭射中关羽左臂，连连取胜。

D.于禁刚愎自用，嫉贤妒能，不能审时度势，多次错失良机。关羽趁机引襄江水，水淹七军，庞德落水被周仓擒获，因其曾用箭射伤关羽而被杀；于禁被擒后拒绝投降，被关进监牢。

E.关羽在进攻樊城时中了毒箭，遍访名医．幸亏遇到华佗，华佗为关羽刮骨疗毒，而关羽饮酒吃肉，谈笑弈棋，神态自若，留下了一段佳话。

答案：AD.(A.粗暴地拒绝了孙权派来的求婚使者诸葛瑾。D.庞德誓死不降而被杀，于禁被擒后乞哀请命。)

4.下列各项中，对作品故事情节的叙述有误的两项是（）

A.曹操派徐晃救援樊城，徐晃与关羽在沔水展开大战，接连打败关平。关羽听说荆州有失，急忙向荆州方向退兵，途中又连遭吴兵伏击，不得已投奔麦城，等待救援。刘封、孟达投降东吴，袖手旁观。

B.麦城孤城难守，关羽弃城而走，途中被孙权伏兵捉住。孙权劝降不成，便杀了关羽。关羽的坐骑赤兔马被马忠所获，献与孙权，孙权又将它赐给马忠。此马因数日不吃草料而死。

C.孙权为了转移祸害，将关羽人头送给曹操。曹操识破孙权的计谋，为了消除误会，他命令厚葬了关羽。

D.曹操的头疼病复发．请来华佗治病，华佗提出医方，准备打开头颅治病。曹操猜疑他是关羽的朋友，要借此机会谋害自己，于是将华佗下狱。不久华佗身亡，曹操病势转重，对众臣吩咐身后之事后，长叹而死。曹丕继承了王位。

E.曹丕唯恐兄弟们争夺王位，便对他们蓄意加害。他逼次弟曹彰交出军队。以不来奔丧理由抓捕三弟曹植、四弟曹熊，曹熊自缢。曹植主动作诗以感动曹丕，免于死罪，被贬为安乡侯。

答案：AE.(A.刘封、孟达记恨关羽，袖手旁观，后孟达畏罪降魏。E.曹植被迫作两首诗而感动了曹丕。)

四、简述题

1.单刀赴会（第66回）

参考答案：鲁肃为夺回荆州，设酒宴招待关羽。席间埋伏刀斧手。关羽早有准备，只带领十几个随从人员，轻驾小舟，单刀赴会，席间，关羽借与鲁肃叙旧为由，拉着鲁肃不放手，实则以鲁肃为人质。埋伏刀斧手见鲁肃被困，未敢轻易下手。关羽安然离去。

2．得陇望蜀（第67回）

参考答案：曹操平定汉中地，汉中太守张鲁投降，士气大振。主簿司马懿和刘晔皆建议宜当乘势起兵攻打西川的刘备，以绝后患；以为智者贵于乘时，时不可失。曹操却认为士卒远涉劳苦，且宜存恤，并叹曰：“人苦不知足，既得陇，复望蜀耶？”遂按兵不动。

3．汉中争夺战（第73回）

参考答案：曹操夺取汉中，令曹洪、夏侯渊镇守。张飞打败张邰夺取瓦口隘,黄忠夺取天荡山,并听从法正的计策在定军山半山以逸待劳斩杀夏侯渊。从许都赶来的曹操战局不利, 发布鸡肋军令。借故斩杀杨修,不久退兵.刘备夺取汉中,进位汉中王。

4．刮骨疗毒（第75回）

参考答案：关羽率军攻打樊城，臂中毒箭，不能运动。名医华佗提出需用尖刀割开皮肉，刮去骨上箭毒，用药敷之，方可治愈。关羽一面与马良弈棋，一面请华佗动手。华佗命人捧盆接血，用刀刮骨，悉悉有声。左右掩面失色，关羽却饮酒食肉，谈笑弈棋，神色自若。术后，关羽大笑而起。华佗称赞说：“君侯真天神也!”

5．白衣渡江（第76、77回）

11.目送名著阅读阅读答案 篇十一

1．在朱赫来的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。2．保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子维克托出卖，被白匪关押起来。3．红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友谢廖沙参军了，当了团区委书记。4．保尔最爱读英国小说《牛虻》，敬佩主人公的斗争精神。5．“这些人是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”是朱赫来到修铁路的工地视察视察时说的。6．“难道你不能在政府里搞一个比挖土强一点的差事吗?我还以为你当上了委员或委员一类的首长呢”这是冬妮娅对保尔说的。7．“可现在呢，你浑身都是樟脑味儿”是保尔对冬妮娅说的。8．在铁路就要修完时，无情的伤寒和大叶性肺炎最终夺去了保尔的战斗力。9．《钢铁是怎样炼成的》是一部优秀的文学作品，是一本名副其实的生活教科书，保尔是鼓舞人们战胜困难、不断革命的“良师益友”，他的崇高形象和革命品质对广大读者有极深的教育意义。10．保尔在发电厂工作时结识了红军撤退时留下的老水手朱赫来，正是在这位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。11．保尔的一生中有三位非常重要的女性，他的初恋情人冬妮娅，在铁路总工厂任共青团书记时认识的丽达，以及他的妻子达雅。12．保尔因把一撮烟末撒在神父家的做复活节糕用的面团上而被校长开除。13．保尔最后的著作是《暴风雨所诞生的》。14．保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠文学创作回到队伍中去，他把写的小说寄往柯托夫斯基师征求意见，但书稿在途中丢失，他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。15．《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经十月革命国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。16．人们提出“在新时代，要做保尔还是比尔”的新命题。与比尔·盖茨相提并论的保尔，就是苏联作家奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔·柯察金，他受朱赫来等人影响很大，经过艰苦的锻炼，成为共产主义战士。17．保尔以自己的毕生精力，实践了自己的生活原则：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部的精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”这是保尔战斗一生的真实写照，也是他革命乐观主义的深刻概括。

18．你知道《钢铁是怎样炼成的》这一题目的含义吗?答：“钢铁”是信念、意志、毅力的象征，奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”

19．我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神?答：保尔身上体现出他敢于向命运挑战，自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标都是我们学习的榜样。

20．奥斯特洛夫斯基一生中写了几部文学作品?其主题的共同点是什么?答：《钢铁是怎样炼成的》、《暴风雨所诞生的》等；这些作品的主题都是以国内战争为背景，歌颂在无产阶级事业中成长起来的英雄人物。

21．《钢铁是怎样炼成的》是在什么情况下创作出来的?答：在作者全身瘫痪，双目失明后创作出来的。

12.高中语文名著阅读策略初探 篇十二

名著阅读想要真正落到实处, 还必须有赖于各学科的通力合作, 协调好各学科间的关系, 切实保障阅读时间。平时语文学科为其他学科让路, 黄金周、寒暑假其他学科为语文学科让路。名著阅读时间选定在“黄金周”和寒暑假, 这可以让学生有充裕的时间去查阅资料, 轻松而又充分阅读。教师根据课标的要求和本班学生的实际, 参考教材中“名著导读”部分的书目, 选取一定数量的书推荐给学生, 每学期两至三部为宜, 即每个“黄金周”阅读一部, 寒暑假各阅读一至二部。书目可分为必读书和选读书。必读书要求全班学生共同阅读, 以便教师进行统一的指导和检测, 也方便同学间交流。选读书可由学生自行选择, 如果学有余力, 还可鼓励他们按自己的兴趣另选读物, 课外阅读一定不能贪多, 分量不宜太重, 否则很容易有始无终, 反而养不成良好习惯, 甚至影响其他科目的学习。

二、阅读方法巧指导

名著阅读, 读是基础, 读是关键, 学会阅读是关键中的关键。因此, 在开展名著阅读前, 充分利用教材资源, 对学生进行阅读方法的指导很有必要。七年级上册《关于名著阅读》一文, 就介绍了一些很实用的方法, 对学生进行名著阅读方法的启蒙。如读书前先读前言、内容提要、目录和后记, 对书的背景、作者和大致内容有一个初步了解。浏览、粗读、精读、跳读和猜读相结合, 做读书笔记、写摘要、列提纲、做卡片、圈点批画、写读书心得。后面的名著导读, 实际上该名著的阅读提要。它包括对全书的介绍、阅读建议、精彩片断以及对这些片断的点评, 实际上是起个示范的作用, 引导学生从这样几个方面来开展有效的阅读。

三、阅读目标巧制定

学生读名著, 容易浮澡, 容易松懈, 容易走马观花。明确具体要求, 能促使学生沉下心来, 心无旁鹜地进行阅读, 这样才能真正走进名著。在名著阅读前, 不妨让他们带着问题读书, 并提出几个层面的要求:

(一) 读通读懂。

(二) 整体感知。

(三) 单项探究。

这三个要求有一定梯度, 学生可根据自己的实际情况, 自主选择阅读所能达到的层面要求, 并通过圈点批注、写故事梗概、写名著人物颁奖词、妙点揣摩等方式来呈现阅读效果, 以便为后续的阅读成果展示和相关的实践活动做准备。这一策略的实施, 不仅引起了学生阅读的意向, 而且指导了阅读方法。让学生在“想看”“看懂”的情感立场上自主进行阅读, 让学生明确阅读所要达到的要求, 掌握自主阅读阶段的策略, 可使他们真正博采文化精华, 享受名著阅读。

四、实践活动巧设计

为了检验阅读效果, 充分调动学生读书的兴趣和积极性。教师可根据实际情况, 指导学生开展一些后续的实践活动。如, 开展读书报告会、辩论会、诗歌朗诵会、戏剧表演、编文化墙报、阅读与争鸣等, 比较有效的方法是“名著阅读汇报竞赛”, 它要求人人参与, 汇报发言限时5分钟左右, 汇报内容包括文字常识性简介, 妙点揣摩 (或主题、或人物形象、或结构、或语言风格等方面进行评析) 。竞赛时指定几名语文水平较高的同学担任评委, 从发言者的仪态仪表、语言表达、内容质量几个方面评出优良中差四个等级。另指定两名同学记录发言者所谈的书名以及评析的侧重点, 备日后查用。会后小结评比, 公布竞赛结果。汇报可利用晚自习两小时时间, 根据实际情况可适当延长, 亦可增加汇报次数。学生在阅读完某部名著之后这种思想的交流、思维的碰撞以及在经验与智慧的共享中, 不断升华做人的高贵情感, 不断提升自己的语言素养。特别是学生自选篇目的交流, 能拓宽学生的阅读视野。明确了目的, 我们就有了动力;积累了底蕴, 我们就有了基础;掌握了方法, 我们就有了“钥匙”;经常阅读, 我们就形成了能力。只要我们精心安排, 悉心指导, 日积月累, 学生的语文素养终会更上层楼。

13.目送名著阅读阅读答案 篇十三

1(2011·潜江)下列有关文学常识的表述有误的一项是：(B)

A.《论语》是儒家的经典著作之一，与《大学》《中 庸》《孟子》合称为“四书”。

B.吴敬梓的《儒林外史》，以讽刺的笔调塑造了范进、孔乙己等一大批深受封建科举制度毒害的读书人形象。

C.鲁迅的《风筝》一文，有对小兄弟放风筝的粗暴干涉，有对“精神虐杀”的自我

反省，也有误解和冲突中的亲情。

D.罗曼·罗兰在《名人传》中，记载了痛苦和磨难造就的贝多芬、米开朗琪罗和列

夫·托尔斯泰三位名人的丰功伟绩。

【解析】“孔乙己”是鲁迅笔下的人物形象。

2(2011·桂林市)下列文学文化常识表述有误的一项是。(C)

A.人们常用“唐诗、宋词、元曲、明清小说”概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。

B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职贬官，因为中国古代以“右”为尊。

C.“令”是一种敬辞。所以，我们在向别人介绍自己的父母时，可用“令尊”和“令堂”这样的称呼。

D.“诸子百家”中对后世产生过重大影响的学派有儒家、道家、法家、墨家等。

【解析】此题侧重考查学生识记文化常识的情况。“令”是一种敬辞。用于称呼对方的亲属。如令尊：称对方的父亲;令堂：称对方的母亲;令郎：称对方的儿子;令爱、令媛：尊称对方的女儿;令兄、令弟、令侄等。称呼自己父母一般用“家父”“家母”。

3(2011·娄底市)下列文学常识表达有错误的一项是(D)

A.《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象其中侠肝义胆、疾恶如仇、脾气暴躁却

又粗中有细的鲁达给读者留下了深刻的印象。

B.《丑小鸭》的作者是丹麦19世纪伟大的现实主义和诗人安徒生，作品讲述了一个经历

太 多困苦和灾难的丑小鸭，在好心人的爱护帮助下变成了美丽的白天鹅的故事。

C.《白杨礼赞》这篇优秀的抒情散文，运用象征手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂

了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。

D.司马光的《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之

《离骚》”。

【解析】《史记》的作者是司马迁。

4(2011·铜仁)下列选项中有错误的一项是(C)

A.《童年》是高尔基的自传体小说，描写了童年阿廖沙性格的形成过程，再现了当时俄罗斯下层人民悲苦的生活状况。

B.《威尼斯商人》是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人莎士比亚的早期作品，是一部具有极大社会讽刺性的喜剧。

C.鲁迅先生的《朝花夕拾》文笔隽永，是中国现代散文的经典作品之一。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。

D.林冲是《水浒》中的人物，绰号“豹子头”。他武艺高强，安分守己，但懦弱隐忍，逆来顺受，因被高俅陷害，被一步步逼上梁山。

【解析】《孔乙己》是小说，选自小说集《呐喊》。

5(2011·曲靖市)下列关于名著的表述，不正确的一项是(B)

A.冰心一生信奉“爱的哲学”，《繁星》、《春水》是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，集中表现了“母爱、童真、自然”三大主题。

B.《水浒传》中，武松血刃潘金莲，斗杀西门庆，大闹野猪林，血溅鸳鸯楼，是英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

C.《格列佛游记》中的大人国国王是一位博学、理智、仁慈、治国能力很强的开明国君。

D.《西游记》是我国经典小说之一，是最成功的带有童话神话色彩的文学巨著。

【解析】“大闹野猪林”的是鲁智深。

6(2011·乐山市)下列说法不正确的一项是(C)

A. 在《我用残损的手掌》一诗中诗人戴望舒用残损的手掌，抚摩着被日本侵略者蹂躏的国土，抒发了内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望。

B.苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《致女儿的信》中用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。

C.《繁星》《春水》的主要内容是对母爱与童真的歌颂，对美好大自然的赞颂，对和谐社会生活的渴望。

D.“我一边听一边抽抽搭搭地哭了起来;我再也抑制不住我忍住的感情;我不得不屈服;剧烈的痛苦使我从头到脚都在哆嗦。”这段话中的“我”是简·爱，她想极力维护自己做人的尊严，却无法控制对罗切斯特的感情。

【解析】《繁星》《春水》的主要内容是对母爱与童贞的歌颂，对大自然的热爱与赞美，对人生的思考和感悟。

7(2011·南安市)下列说法有误的一项是(C)

A.“诸子百家”是指我国先秦到汉初各学派的代表人物及其著作。

B. 唐宋八大家是指韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。

C.“乐府”是指汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的旧诗体，如《木兰诗》。

D.有些古文，其标题就表明了文章的体裁。如《陋室铭》、《醉翁亭记》、《出师表》、《捕蛇者说》等题目中的“铭”、“记”、“表”、“说”，都表明了该文的文体。

【解析】“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一部分是文人专门作的;一部分是从民间收集的。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌词，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。乐府双璧为《木兰诗》与《孔雀东南飞》。

8(2011·遂宁市)下面关于文学名著的说法错误的一项是(A)

A.中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说《水浒传》这样写道，“忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’”。其中“山东呼保义”指晁盖，“河北玉麒麟”指卢俊义。

B.《骆驼祥子》中的主人公祥子原本以为可以依靠自己的能力实现他的梦想，为了这个梦想他一次次与命运抗争，却以惨败告终。祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。

C.《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。

D.《格列佛游记》是英国18世纪前期最优秀的作家乔纳森·斯威夫特的作品，童话色彩是这部小说的表面特征，尖锐而深刻的讽刺是其灵魂。

【解析】A项中的“山东呼保义”指宋江。

9(2011徐州)下列关于课外阅读名著的表述不正确的一项是(D)

A.《名人传》的作者是法国作家罗曼·罗兰，作品叙述了贝多芬、米开朗琪罗和列夫·托尔斯泰的苦难而坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

B.《骆驼祥子》为我们讲述了一个普通人力车夫的故事。祥子为了实现拥有一辆自己的车的梦想，历尽苦难，三起三落，他与命运的抗争最后以惨败告终。

C.《繁星》《春水》大致包括了对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜以及对人生的思考和感悟等三方面的内容。

D.《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，作品的主人公认为“就是到了生活已经无法忍受的时候，也要善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民”。

【解析】 引文出自《钢铁是怎样炼成的》

10(2011·长沙市)下面各项中表述有误的一项是(B)

A.施耐庵在 《水浒传》中成功地塑造了一批啸聚江湖，行侠仗义的绿林好汉。108个英雄好汉，性格迥异：宋江的谦恭，吴用的多谋，武松的勇武等等，无不让人如闻其声，如见其人。

B.《西游记》主要叙述的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。书中大闹天宫、智取生辰纲、高老庄招亲、三调芭蕉扇等情节已是耳熟能详。

C.《格列佛游记》是英国作家斯威夫特的代表作，讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马(慧骃)国等地的经历。

D.山水田园诗如一幅优美的画卷在诗歌的长廊中徐徐展开，如东晋陶渊明的《归园田居》，唐朝孟浩然的《过故人庄》、王维的《山居秋暝》等都让人徜徉其中，流连忘返。

【解析】“智取生辰纲”不是《西游记》中的内容，是《三国演义》中的情节。

11(2011·漳州市)下列各项中，对相关名著的表述不正确的一项是(D)

A.豹子头林冲，因高俅陷害，刺配沧州道，看守草料场，后火烧草料场，雪夜上梁山。

B.《父亲的病》回忆了“我”儿时为父亲求医治病的种种荒诞情景，揭露了几位庸医草菅人命的丑恶面目。

C.在笛福的笔下，鲁滨逊勇敢乐观，开拓进取。在孤岛上，他凭着辛勤的劳动，改变了荒岛的面貌。

D.格列佛乘坐“冒俭号”第三次远航，先后到过“飞岛国”和“慧因国”。这两个地方很多东西新鲜而又荒唐，让人出乎意料，耳目一新。

【解析】第三次远航没有到“慧因国”。

12. (2011·成都)下列有关名著的说明，不正确的一项是(C)

A.冰心受泰戈尔的影响极大，善于用简短而清丽的语言抒写内心的感受和思考，如诗集《繁星》《春水》，歌颂了母爱、童真和自然，同时也不乏对生活的思考和感悟，读来情韵悠长，别有趣味。

B.由元末明初施耐庵创作的《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，其中塑造了一大批栩栩如生的艺术形象，如林冲、鲁达、李逵、宋江等，小说通过叙写他们不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

C.《骆驼祥子》中，祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子另嫁他人等一次次打击之后，彻底丧失了生活的梦想，由原来那个老实、坚韧、健壮的祥子变成了狡猾、麻木、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

D.《伊索寓言》叙述了这样一个故事：骆驼羡慕牛有一对非常厉害的角，于是向宙斯请求赐予，宙斯非常生气，认为骆驼已经拥有了众多的好处还不知满足，就把它的耳朵变小了——这个寓言说明贪得无厌的人最后往往会失去更多。

【答案】 小福子不是另嫁他人，而是自杀。

13.(2011北海)下列文段出自《水浒传》，它属于下列情节的一项是( A)

没半碗饭时，只见远远地一个汉子挑着一副担桶，唱上冈子来，唱道：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西?”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去?”那汉子道：“挑出村里卖。”众军道：“多少钱一桶?”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃，也解暑气。”

正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么?”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆!”众军道：“没事又来鸟乱!我们自凑钱买酒吃，干你甚事?也来打人!”杨志道：“你这村鸟，理会的甚么!到来只顾吃嘴!全不晓得路途上的勾当艰难，多少好汉，被蒙汗药麻翻了!”那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事!早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的`话来!”

A.吴用智取生辰纲 B.林部落草梁山泊

C.施恩义夺快活林 D.武松打虎景阳冈

14(2011·龙岩市)下面对文学常识和名著内容的说法有误的一项是(B)

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。

B.《杨修之死》节选自罗贯中的《三国演义》。《三国演义》是我国第一部长篇讽刺小说，描写了魏、蜀、吴三国的历史故事。

C.鲁滨孙在荒岛上搭救了一个野人，给 他取名为“星期五”，并将他教育成一个忠实的奴仆。

D.《伊索寓言》更多篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧，如《农夫和蛇》的故事就告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。

【解析】《三国演义》不是我国第一部长篇讽刺小说，我国第一部长篇讽刺小说是《儒林外史》，《三国演义》是一部历史小说。

15.(2011·本溪市)根据自己的积累，选出下列说法有误的一项(C)

A.孟子，名轲，战国时期邹人，他与门人所著的《孟子》是儒家经典之一。

B.《天净沙·秋思》表达了羁旅之思。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

C.《马说》是唐代文学家柳宗元所著，文章运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐来比喻贤才难遇明主。

D.陆游，南宋爱国诗人。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”出自他的《游山西村》。

【解析】《马说》是唐代文学家韩愈所写，是张冠李戴造成的错误。

16.(2011·大连市)下列关于作家、作品的表述，错误的一项是( B)

A.记叙的顺序通常有顺叙、倒叙和插叙等，《羚羊木雕》和《爸爸的花儿落了》都采用了插叙手法。

B.丹麦童话作家安徒生的《皇帝的新装》写了一个皇帝受骗上当的故事，主要是为了告诉人们要识破骗子的阴谋诡计。

C.“城春草木深”中的“城”指长安城，“留取丹心照汗青”中的“汗青”特指史册。

D.《隆中对》中诸葛亮为刘备勾画了一幅战略蓝图，《出师表》中又为后主刘禅 提出了

以“亲贤远小”为核心的三条建议。

【解析】童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

17(2011·咸宁市)下面说法正确的一项是(C)

A、莫泊桑《我的叔叔于勒》，含蓄温婉;契诃夫《变色龙》，冷峭尖刻;吴承恩《范进中举》，嬉笑怒骂。这三篇小说都入木三分地揭露和针砭了生活中的荒谬与丑陋，显示了讽刺的力量。

B、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”(《安塞腰鼓》)一句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地说明江南的水无法承载震撼人心的原始生命力。

C、咸宁某县交警大队向全体驾驶员发出《劝酒信》，以禁止他们酒后驾车。这句话中的“劝酒”一词，明显误用。

D、不改变原意，紧缩“当曹操遇到王熙凤时，我们一定会为他 们天设一对，地造一双的艺术形象而忍俊不禁”这句话，应该是“曹操遇到王熙凤是天设一对，地造一双”。

【解析】A“契诃夫《变色龙》，冷峭尖刻;吴承恩《范进中举》，嬉笑怒骂”有关讽刺风格表述弄反了，应该对调。B句用了比喻的修辞，把多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地表现了江南的柔美秀丽，与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜明的对比，更加突出了安塞腰鼓的气势雄伟豪迈。D句的正确压缩是“曹操、王熙凤是天设一对，地造一双的艺术形象”。

18(2011·河池市)下列关于文学名著的表述，不正确的一项是(C)

A.高尔基的自传体小说《童年》展示了他那苦难而难忘的童年生活。

B.母爱、童真和对自然的赞美，是《繁星》和《春水》的主题歌。

C.《格列佛游记》中，格列佛乘“冒险号”救出了土著黑人“星期五”。

D.《朝花夕拾》原题叫《旧事重提》，是鲁迅先生留给我们的优美的散文珍品。

【解析】格列佛乘“冒险号”航船出海，途中水手叛乱，他被放逐到一个陌生的地方——慧骃国。

19(2011·泰安市)下列说法有错误的一项是(D)

A.陶渊明，东晋著名诗人。代表作《桃花源记》的文体是“记”。

B.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

C.鲁迅(1881-1936)，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

D.《史记》是我国第一部编年体史书，全书130篇，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，作者是东汉著名史学家、文学家司马迁。

14.《格列佛游记》名著选段阅读答案 篇十四

我的.这个宣言，与国王陛下的计划和策略格格不入。他在议会中谈起这个问题时暴跳如雷，一些较明智的人则保持沉默表示同意我的意见，可是大部分人都怒形于色，含沙射影地攻击我。这场攻击在两个月后终于爆发，那形势像要置我于死地。

小人国国王为什么会激动得手足无措?结合格列佛在小人国的经历，说说小人国为什么要置“我”于死地。

【参考答案】

15.亲近文本,提高名著阅读教学效率 篇十五

一百二十卷的《红楼梦》, 不少理科生大多只读过两个半回, 一是“接外孙贾母惜孤女”, 一是“葫芦僧乱判葫芦案”, 还有就是“慕雅女雅集苦吟诗”;《欧也妮·葛朗台》学生也只读过片段;考查《水浒传》时考到“鲁提辖拳打镇关西”和“智取生辰纲”的片段时答题正确率倒是异乎寻常的高, 原因很简单:这些是课文, 大大小小的考试都要考到。其他的名著篇章怎么处理呢?老师和学生围着考试转, 本来有趣的文章, 被肢解得七零八落毫无趣味。名著阅读教学也开始演绎题海战术, 越做越多的题目取代了文本阅读, 老师和学生们无休无止地进行训练。

于是我们的学生开始谈“名著”色变, 丰富多彩的人物精彩的情节在他们眼中沦为一个又一个的考点, 成为紧箍咒深深地套在脑门上, 试问:老鼠怎会爱上猫?

叛逆的韩寒曾经直言自己上学的时候根本不听老师讲课, 多半时间是在阅读课外书。著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时也说:“回忆学习的过程, 百分之七十是得之于课外阅读。”是试卷故意刁难老师、学生以及家长还是我们的教育让我们不再浪漫, 作为一名语文老师, 如何培养学生的阅读能力而又不和现实的教学产生矛盾冲突呢?我陷入了深深的思考。

今年暑期教师继续教育培训的学习中, 学校安排了重读课程标准的专项学习, 细读《全日制义务教育语文课程标准》, 我关注到了这样的条目:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

教学现状告诉我们:只有抓住文本阅读, 我们的名著阅读教学才可以柳暗花明又一村。我们可以从以下几方面入手:

一.借助名著阅读, 鼓励学生运用名著的构思进行习作

在巨人的肩膀上学习写作, 无疑可以给学生一个高的平台, 久而久之就会对写作意境的创设产生润物无声的影响。学生可以从《孙子兵法》中得到不战而屈人之兵才是真正的计谋的启示;从《岳阳楼记》中得到了先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐的伟大;从《红楼梦》中得到了封建社会中人性的压抑这一启示;读《老人与海》, 我们在外界巨大的压力和厄运打击时, 仍然要坚强不屈, 勇往直前, 甚至视死如归, 尽管失败, 却保持了人的尊严和勇气, 有着胜利者的风度;读《鲁滨逊漂流记》可以让人领悟到:“一个人的命运掌握在自己手里”;“只要有志气、有毅力、爱劳动, 就可以作出不平凡的事业”等美学主题。学生一旦模仿名著的思维进行写作, 就会产生“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的艺术效果。

二.在教学中, 不妨借鉴鲁迅的《故事新编》

语文教学中让学生对名著部分章节的仿写或者整体缩写也是检查学生课外名著阅读效果的一个手段。若仅仅笼统地要求学生阅读, 不采取相应的控制评价系统, 就等于放任自流。适当的仿写和缩写还可以启发学生的开放性的创作思维, 这不仅使学生视野开阔, 更使学生的写作水平得到提高, 激发他们阅读的主动性和积极性。想当年, 张爱玲的《摩登红楼》让多少女子再捧《红楼梦》, 一篇《赤兔之死》让千万语文教师和学生饱含激情地重读《三国演义》, 今天我们又有什么理由不鼓励学生在阅读过程中进行拓展延伸?

三.鼓励个性化解读, 让学生敢想敢写

老师的阅读体验不能代替学生的文本阅读, 近几年新课程中考名著阅读命题的变化告诉我们, 了解掌握名著中所蕴含的人文内涵, 并对其个性化点评已经成为趋势。高度的人文性和现实性的融合是所有名著的一个共性特点, 中考命题对此的关注也在情理之中。由于中学生知识结构和阅读数量的限制, 他们在对人文特质内涵的把握上, 除了照本宣科进行一些生硬的复述外, 尚不能把名著中所渗透的作者的人文思想很好地表述出来, 只能是一种“生吞活剥”。这时候触类旁通不失为一个好办法, 具体来说就是找一些让与名著相关的篇目让学生拓展阅读。例如指导阅读《三国演义》时, 我给学生找来了《前出师表》《后出师表》《资治通鉴》赤壁之战部分和《三国志》等相关作品, 以研究性学习的视野引导学生换个角度看三国, 既增加了阅读的厚度, 也使学生能站在历史的本源用较为客观的方法去分析看待历史人物, 并赋予其现代的影响意义。