幼儿园亲子集体游戏

幼儿园亲子集体游戏（精选17篇）

1.幼儿园亲子集体游戏 篇一

游戏名称：好玩的彩虹伞

游戏目标：

宝宝练习躲闪能力，体验游戏的快乐。

游戏准备：

彩虹伞、音乐游戏玩法：家长带着宝宝一同来到彩虹伞下，当伞儿飘低时，宝宝和家长低着头走一走;

伞儿飘高时，宝宝颠起脚尖或跳起来摸彩虹伞;

伞儿落下时，家长带着宝宝一同跳出彩虹伞。

游戏名称：卷麻花

游戏目标：

练习卷的动作，培养合作意识游戏准备：彩虹伞

游戏过程：

1、老师和家长、幼儿一起站到伞边，念儿歌”卷，卷，卷麻花，卷成一个小麻花”。

2、一起往中间卷，感受由大变小的过程

游戏名称：空中飞舞

游戏目标：

感受空间力，锻炼幼儿胆量游戏准备：彩虹伞、音乐游戏过程：宝宝在伞中间，家长和老师一起把彩虹伞举起来，宝宝悬在空中，旋转彩虹伞。

游戏指导：

家长在转伞时，根据孩子的掌握情况，可由慢到快。

游戏名称：蒙古包

游戏目标：

感受团康游戏带来的快乐游戏准备：彩虹伞游戏过程：家长和老师抓住彩虹伞的伞边，听老师的口令：”一举高，二放手，三举高四的时候家长和宝宝一起到伞下病坐到伞边上。

游戏指导：

家长用自己的情绪去感染孩子，多鼓励。

游戏名称：找妈妈

游戏目标：

1、培养幼儿的节奏感;

2、听音乐按节奏行动;

游戏准备：

彩虹伞 音乐

游戏过程：

1、老师与宝宝一起在彩虹伞中踩伞泡;

2、 当音乐响起时，幼儿按节奏舞蹈，音乐停幼儿迅速跑回到家长的怀中

游戏指导：

家长在抖彩虹伞时注意，动作不要太大

游戏名称：毛毛虫

游戏目标：

1、培养幼儿的模仿能力;

2、增强幼儿手部、腿部的力量;

3、培养幼儿身体协调能力;

游戏准备：

音乐 彩虹伞

游戏过程：

1、教师师范毛毛虫的爬行动作

2、听音乐，宝宝与家长学毛毛虫

3、宝宝坐在家长的腿上，让宝宝感受腿的力量带给宝宝的起伏感

游戏指导：

要求家长腿部起伏要大，让宝宝充分感受到起伏感;

游戏名称：拉个圆圈走走

游戏目标：

1、培养幼儿的节奏感;

2、锻炼幼儿跑跳能力;

游戏准备：

音乐 彩虹伞

游戏过程：

1、老师与家长一起说歌词，按节奏举伞、落伞

2、到歌词念到”走走走”时旋转

3、最后一句家长与孩子一起蹲在彩虹伞底下，装做小动物，老师装做大灰狼抓小动物(游戏反复进行)游戏指导：要求幼儿按节奏与家长配合拍手

2.幼儿园亲子集体游戏 篇二

一、亲子游戏活动可以激发幼儿的生活情趣

游戏,作为内外兼修的娱乐性活动,具有永不褪色的独特魅力和永恒的吸引力,尤其是家庭成员之间的亲子游戏。幼儿完全置身于一种绝对放松、极具安全感的心态下进行的亲子游戏,能够有效地激发幼儿的娱乐情趣和活动潜能,使他们从中赢得不容忽视的“情绪智力”效应。

如有些幼儿胆子较小,不敢学练跑跳,就可采用“兔子跳”的亲子游戏来锻炼和引领。在小椅子前摆放一个玩具萝卜,大小“兔子”都站在椅子上,“小兔子宝宝,你想吃这个大萝卜吗?我们就一起去拔萝卜吧!”兔妈妈先跳,让小兔子也跟着跳下来,边跳跑边唱着:“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,蹦蹦跳跳去拔萝卜。”待幼儿跑跳成熟之后,我们可以把小椅子换成楼梯这样的平台,让其站到楼梯上一级一级地往下跳着向前跑。尽管此时幼儿的双脚还不能离开地面,只要能够扶着栏杆跳下来,就要给予支持、赞扬和鼓励。亲子游戏活动能让幼儿在充满童话般的生活氛围中成长,并且永葆热情。

二、亲子游戏活动可以激发幼儿的想象思维

游戏活动具有目的性、规则性、启迪性、实践性和创造性等特征。然而,要想切实发挥游戏活动的这些多元作用,光靠幼儿园教师的指导是远远不够的,我们应当充分利用家庭资源来完成,并达到寓教于乐、事半功倍的良好效果。以亲子故事表演形式为例,这是一种创造性的游戏活动,表演的作品、语言、动作和表情等都可由幼儿创造出来,需要引导幼儿在表演中想象,在改编中表演,努力攫取“激励、唤醒、鼓舞”的教学艺术效益。

比如,在开学初召开家长会,鼓励家长热情参与活动,并了解如何结合故事表演来激发幼儿的潜能,培养幼儿的创造能力。然后,每隔一段时间布置一个表演故事,期间家长要积极配合并引导幼儿学、练、创、演。待到合适的时候,让幼儿在幼儿园里参与表演、比赛,在潜移默化中有效培养幼儿的表演能力和想象思维,并且在促进幼儿个性化发展的同时达到共同进步。

三、亲子游戏活动可以培养幼儿的独立与合作的意识

现代幼儿多数生长于“龙子凤女”的独生子女家庭,他们不仅缺乏应有的独立意识,而且“以自我为中心”的狭隘思想几乎遮蔽了合作取胜的良好做法。鉴于此,幼儿教育应把培养幼儿的独立意识和合作能力放在素质教育的首要位置上,并加以重视与对待。

比如,幼儿园要定期组织家长和幼儿一起参观动植物园、景区以及户外野炊等活动,以不断扩大幼儿的生活视野和生存空间。让幼儿多玩一些积木类游戏,逐步培养他们的独立能力。多举办一些亲子运动会等活动,通过“绑腿跑”、小品表演、舞蹈等丰富多彩的活动,初步培养幼儿“合作才能赢”的思想意识和合作能力,为促进他们的快乐成长和健康发展源源不断地注入活力元素。

3.开展亲子游戏促进幼儿发展 篇三

关键词：游戏 亲子游戏 社会性发展 兴趣

中图分类号：G898

一、开展亲子游戏的必要性

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”这是对儿童游戏这一现象的正确总结。确实，游戏对于幼儿犹如生命那么重要，游戏是他们最基本最喜爱的活动。而亲子游戏恰恰是儿童游戏的一种重要形式，也是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式。亲子游戏不仅有益于家长与孩子之间的感情交流，密切亲子关系，还有益于儿童身心各方面的发展。

二、亲子游戏有助于儿童身心各方面的发展

（一）亲子游戏促进幼儿身体的发展

许多亲子游戏都需要身体的积极活动。虽然不同的游戏有活动量大小的差异和身体活动的部位不同，但这些活动都能促进幼儿的身体发育，并发展幼儿的基本动作，增强动作的协调性和灵活性，有利于幼儿身体的健康发展。

例如：婴儿经常与父母玩“扔与捡”的游戏。他们把手边能拿到的东西都扔出去，父母给他们捡起来，他们还是照扔不误。这种亲子游戏不仅仅可以帮助婴儿练习“扔”的动作技能，还可以帮助婴儿认识不同物体的性质和特点。

（二）亲子游戏促进幼儿的智力发展

亲子游戏是幼儿开始认识世界，了解事物之间的关系，学习知识的最有效的路径。在亲子游戏中，通过使用各种材料和器械，从中习得了许多关于周围世界的基本知识和主要概念。比如，经过玩水，幼儿就感知了水的无色、透明、流动、有重量等特性。

﹙三﹚亲子游戏培养幼儿的语言能力

新《纲要》要求学前儿童在使用语言的过程中学习语言。要为幼儿创造宽松的语言运用情景、提供真实而丰富的语言运用情景、提供有利于幼儿创造性运用语言的机会。而亲子游戏正具备这样的条件，使幼儿更快的学习语言。由于幼儿的语言学习具有个别化的的特点，因而就要求给每一个幼儿提供符合个别需要的教育机会。在亲子游戏中，父母与幼儿的个别交流，在幼儿有需求的时候给予指导和帮助，体验语言交流的乐趣，这对幼儿的语言发展具有特殊意义。

（四）亲子游戏促进幼儿社会性发展

亲子游戏是幼儿社会交往的重要形式，为幼儿提供了大量交往的机会，使幼儿逐步学会了认识自己和他人，社会交往能力得到提高，加快了幼儿的社会化进程，对幼儿的社会性发展具有重大意义。

在亲子游戏中，幼儿可以模仿母亲的姿势、表情、语言，获得许多特定的人类经验，包括轮流、等待、重复等社会性活动的基本结构因素。而且，儿童会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去。

三、开展亲子游戏的原则

在开展亲子游戏时，家长需要注意下列问题。

﹙一﹚追随幼儿的兴趣

亲子游戏虽然是成人“教导”幼儿的一种重要的途径，但是，这种“教导”必须符合幼儿的兴趣。家长应该让孩子玩自己喜欢玩的游戏，不强迫孩子玩不喜欢的游戏，不要处处包办，孩子是游戏的主人，应该让孩子充分发挥其的独立能力。因为在3岁之前，婴儿学习的特点是“儿童是按照他们自己的大纲进行学习”，他们按照自己的兴趣和需要从周围环境中吸取自己所感兴趣的东西，“决定自己的教学大纲”，他们“在学习过程中能做的只是与他的兴趣相符合的事情”，他们按照自己的学习速度与方式前进，而不受母亲（或成人）的教学大纲的影响。

如果成人认为幼儿需要玩一些“有意义的”或有教育性的（确切地说是可以获得学业知识技能）的“游戏”才是适当的，那么成人往往就会按照自己的“教学大纲”，从游戏开始到结束不断地“教导”幼儿，向幼儿灌输各种知识和技能。这种做法不仅是不适宜的，也是相当危险的。这种做法一方面可能会让孩子从小就感受和体验到来自父母的压力而产生紧张而导致焦虑的累积；另一方面，如果孩子做得“不够好”，未能达到成人预期反应的话，也可能使成人认为“这孩子不够聪明”而对幼儿感到失望。

所以，在和幼儿的互动中成人必须尊重幼儿、追随幼儿的反应而不是把自己的愿望和兴趣强加给幼儿。在亲子游戏中成人与幼儿的互动应着重于彼此间情感和快乐的分享，经验（包括游戏经验）的分享只是其自然合理的“副产品”。

﹙二﹚享受和幼儿的游戏

亲子游戏既有益于幼儿的身心发展，也有益于家庭关系的发展。随着幼儿的成长和能力的提高，孩子也越来越需要成人花时间陪他（她）玩。成人的陪伴可以提高幼儿游戏的坚持性和注意力。因此，花时间陪幼儿玩既是天伦之乐的分享，也是父母的责任。

但是成人总有自己的事情要做或处理。时间一长，父母可能会把陪幼儿玩当作负担而渐渐变得不耐烦。在这种情况下，成人需要调整和幼儿相处的时间和心情。首先，成人要让幼儿了解你很乐意陪他玩，但你也有自己的工作要做，在工作做完以后会陪他（她）玩。同时，也要鼓励幼儿学会自己独立地玩。每天应当有固定的时间和幼儿一起玩。在和幼儿一起玩的时候，要充满兴趣而不要流露出不耐烦的情绪。要把游戏当作享受而不是负担，这样才能让幼儿感到父母的确喜欢和他（她）玩。在亲子交往中，交往的质量比交往的数量更重要。成人并不需要整天和幼儿一起玩，但成人必须了解游戏对儿童发展的重要性，认真对待幼儿的游戏，能够和幼儿一起享受游戏。

﹙三﹚了解幼儿的发展水平和特点

成人和幼儿游戏，必须了解幼儿身心发展的水平和特点以及能力的限制，才能保证游戏的安全事宜。

成人应当有规律地为幼儿提供强度适宜的刺激，根据幼儿的反应调整自己刺激的强度和速度，作出适宜的反应。例如在和幼儿 一起玩“跑和追”的游戏时，要调整自己的速度以适合幼儿的速度。

随着孩子的成长，要改变和孩子游戏的方式方法，以促进幼儿独立性、自主性的发展。

家长要根据幼儿的年龄特点选择不同的游戏。如三四岁的孩子离不开玩具，家长选择玩具要考虑到其教育意义与艺术性，并注意卫生安全，物美价廉。有助于帮助养成勤俭节约的习惯，懂得珍惜。家长也可以让孩子自己自造玩具和自找玩具，有助于发挥孩子的智力和动手能力以及想象能力。

倡导亲子游戏，家长们应该把游戏引进家庭，形成家庭生活民主、平等的气氛，对促进孩子成长具有特殊而长远的意义。

参考文献

〔1〕《儿童游戏通论》 北京师范大学出版社 2004

4.幼儿园亲子游戏：亲子小游戏6则 篇四

亲

子

游

戏

(2019 —

0 2020 学 亲子小游戏 6 6 则

一、豆豆搬家

目标：

1.完善收不抓握技能。

2.通过舀、倒等动作，促进手部平衡能力和控制能力。

3.培养手眼协调能力。

玩法：家长教导宝宝区分各类豆豆，然后提供几个大小不同的勺子让幼儿选择，用勺子舀出豆豆，把豆豆分类倒进不同的碗里。家长在一旁进行适当提醒，并注意安全，不要误食了豆豆。小班的孩子吃饭时拿勺还不是很稳妥，有时候会发生饭菜没舀好就掉在桌上或地上了，所以这个游戏可以帮助幼儿更好地发展自己的手部小肌肉群。二、摘果子

游戏名称：摘果子

游戏目标：通过游戏，初步感知 20 以内的数。

教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园亲子游戏教案

文讯教育教学设计

游戏准备：胶棒若干捆、点的卡片若干张、1-20 数字水果卡片若干张、自制纸皮水果树。

游戏玩法：幼儿在教师处拿一张有点的卡片或一捆胶棒进行点数，将得数告知家长，由家长抱起幼儿摘下相应数字的水果宝宝，摘下水果卡片上的数字和点或胶棒数量一样多的组获胜。（家长只能给予幼儿提示，不能帮幼儿摘水果。）

三、运气球

目标：培养幼儿与成人的合作能力，发展幼儿的平衡感。

准备：未充气的气球若干，大箱子四只，跑道四条。

玩法：爸爸妈妈和小朋友站在起点处，游戏开始，爸爸用嘴把气球吹鼓并打结（不可以小于气球范样），妈妈和小朋友背靠背，夹住气球运至指定地点，游戏反复进行，在规定时间内，以气球数量多者为胜。

规则：手不碰球，途中掉落或爆破均无效。

四、踩椅子

目标：

培养幼儿与家长的合作能力。

玩法：

每组两张椅子，从起点处出发，幼儿必须从椅子上走，家长将幼儿走过的椅子放到幼儿

幼儿园亲子游戏教案

文讯教育教学设计

前面，直至重点处，谁先到谁就获胜。

五、纤维的秘密

目标：

1.教导宝宝会折五瓣花，发展宝宝手部的精细动作。

2.教育孩子懂得一些简单的科学道理。培养孩子的思维能力以及观察力。

玩法：

家长教导宝宝做纸花，选一些中等厚度的各种颜色的纸，裁成正方形，把纸剪成 5 小片（注意中间不能剪开），然后用筷子把各纸片从外往内用力卷起，快到中心时停止，左手固定纸卷，右手把筷子抽出，使纸片形成皱纹，这样就形成了美丽的纸花了。把花放入水盆中，可以发现花瓣慢慢地张开了。它会使宝宝感到惊奇，会让宝宝觉得就像是真的有生命的花在绽放一样。家长把一朵花从中间切开，一半插在红墨水中，一半插在清水中，以后将发现，插在红墨水的花渐渐变红了，而另一半花颜色没有改变。家长给宝宝讲解纤维的秘密原理，家长可以给宝宝讲纸的主要成分是植物纤维，纤维就是极细小的毛细管，纸遇到水以后，水沿着纸中的毛细管上升，使纤维胀满，于是原来叠上的花瓣就张开了。

六、奇妙的“色拉酱”

目标：

幼儿园亲子游戏教案

文讯教育教学设计

在制作和品尝色拉酱时，自然地练习说话和表达自己的想法。

准备：

小蛋糕或切片面包、色拉酱、餐巾纸等。孩子洗净小手。

玩法：

1.家长帮助孩子将袋装色拉酱的边角处剪一个小口。

2.孩子把色拉酱慢慢挤压，用色拉酱在蛋糕或面包片上“画画”。

例如：画娃娃脸：“我画大大的眼睛，我画翘翘的鼻子，我画小小的嘴巴。”

画小花园：“我画美丽的花朵，我画青青的小草，我画可爱的小鸟。”

3.画完后，孩子可边品尝边说：“我先吃大大的眼睛，再吃翘翘的鼻子……

建议：

家长还可为孩子提供番茄酱、水果、蔬菜等帮助孩子“画画“和做各式平盆，既有利于提高孩子的食欲，也有利于提高他们讲讲说说的能力。

5.幼儿园亲子游戏 篇五

一、活动宗旨

“亲子时光”是我园本学期开展的一项家长活动，旨在增强亲子互动，加强家园联系，促进家园共育。

二、活动内容

周五离园前，由家长和孩子进行亲子游戏，包括运动类、益智类、传统类游戏等。

三、活动方式

亲子游戏由年级组提前一周设计，并在周三业务学习中进行分享。活动由班级老师组织，包括交代游戏玩法、组织游戏和活动后的提升三个环节。

四、考核方法

1.每月最后一个周五，园领导入班向家长发放并填写“评价表”满意率计入月考核分数。

2.每月评出最佳亲子游戏一则（以录入微信公众平台为准），设计人或提供者所在年级组成员，月考核均加分。

五、关于亲子游戏的具体要求

（一）亲子游戏的设计要求 1.游戏要有趣。2.游戏能反复玩。

3.游戏不受人员限制（两人、三人都可以玩）。4.适合在家里亲子共玩。5.游戏要符合幼儿的年龄特点。

二、亲子游戏的分享要求： 1.玩法介绍语言要简练，清晰明了。

2.提升要有活动目标，主要锻炼了孩子哪方面的能力，还要有家长在家玩的注意事项。

附：家长月评价表

“亲子时光”家长评价表

1.本月您共参加了几次“亲子时光”游戏活动？（2.您对本月的游戏活动是否满意（）A很满意 B比较满意 C 一般 D不满意

3.本月的游戏活动，您最喜欢哪一个（4.请提出您的意见或建议：

6.幼儿园亲子集体游戏 篇六

活动方案 幼儿园大班亲子游戏 猜爸爸妈妈岁 目标 加深亲子依恋之情培养孩子热爱自已父母的情感。准备 小椅把蒙眼巾条。玩法 幼儿人蒙眼坐成一排父母分别走到幼儿面前主持人说出此人特征如发式衣着由幼儿猜出自已的爸爸妈妈。注意 猜不着时可以让幼儿听被猜人的声音。猜对时可由父母对孩子做亲昵的动作以表示奖励。小心陷井岁 目标 培养幼儿与妈妈一起共同动手动脑细心地合作。准备 空奶瓶个火柴棍若干。玩法 发给每个参赛家庭空奶瓶个、火柴若干。比赛开始孩子与妈妈一起将火柴巧妙的随意摆放在瓶口上但不能掉入瓶中在规定时间内瓶口上堆放火柴最多的那家为胜。规则 火柴掉进瓶里一根就被淘汰。大西瓜、小西瓜岁 目标 增进亲子情感交流培养对学习的兴趣。训练反应的灵敏性。玩性 家长和孩子面对面站立家长说大西瓜孩子就做小西瓜的手势。家长说小西瓜孩子就做大西瓜手挚。错者淘汰最后未被淘汰者为胜。每二次游戏开始后互换角色进行。注意 此游戏也可由主持人发出信号家长和孩子一起做。可别选一些词语如高、矮、胖、瘦来进行这种游戏。二人三足跑岁 目标 学习两人相互配合用三条腿跑步增进亲子情感的交流。玩法 在场地两端画一条起跑线和一条终点线请几对父子站在起跑线上妈妈用一根长带子将爸爸和孩子相邻的一条腿绑在一起爸爸双手背后听到口令后爸爸和孩子一起出发向关跑到终点线后反回以先反回到起跑线者为胜。妈妈为爸爸和孩子解开带子。规则 爸爸双手必须背后妈妈必须将带子系紧。小鸡出壳

一、游戏对象。岁幼儿及其父母。

二、游戏目的培养孩子动作的灵活性、细心和自信心。

三、游戏材料大张的废报纸若干每张画大鸡蛋分散放在地上。

四、游戏方法让孩子发令说“预备——起”父母和孩子赶快拿起报纸小心机灵地从蛋中间撕破一个洞然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过再跨出报纸。发出“叽、叽”声一只小鸡肉孵成了。可以接着再撕再钻要是将报纸撕破了就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。《钓瓶子》—岁 目的 培养幼儿动作的准确性协调配合能力。材料 纯净水空瓶、细线、小木棍、“钓鱼杆” 玩法 用系有小木棍的钓鱼杆将瓶子钓起家长与孩子比赛在规定的时间、范围内谁钓的多为胜。传达室动作岁 目标 体会亲子共同游戏时的平等和谐的愉悦。过程 父母孩子围坐在一起由一人做一个动作如拍肩每二个人跟做此动作当第二个人做完后第一一个有接着做其它动作第三人跟第二人传的拍肩的动作看能传多久动作不断。注意 至少三人参加此游戏所传动作最好是手上动作。做传的动作前双手合拍一次保持拍手两个重复动作的节奏速度由慢到快初玩时可将所传动作做几遍才换。毛毛虫至岁 准备小呼拉圈两个每个家庭派出一个小孩和两个大人三人排成一列纵队第一个圈套在前面两人身上第二个圈套在后两人身上比比哪组跑完规定路线为了增加难度可在路线上设置独木桥、山洞等障碍物。活动一 踩气球 利用资源 水池 参加对象 个大班家庭 目标 ①锻炼幼儿小腿肌肉 ②培养幼儿勇敢精神和合作能力。准备 气球若干、气筒只、毛巾若干、塑料筐只 玩法

一、活动身体重点脚及小腿按摩。

二、吹气球母父子合作吹气球在规定时间内比一比哪个家庭吹得多。让幼儿数数比较给最多家庭发一样小奖品

三、水中踩气球、把气球仍进水池里母父子比赛看谁仍得远。、踩气球母父子在水中踩气球数一数踩破了几只气球

四、放松身体用毛巾擦小腿母父子互相交流。建议 为幼儿准备好更换的裤子。活动二摘果子 利用资源大树 参加对象个中班家庭 目标、练习向上跳跃的动作。、通过练习发展幼儿的创造性和动作的协调性。准备 自制水果若干挂在树枝上略高于幼儿、家长一手臂。篮子只。玩法

一、活动身体重点下肢运动

二、摘果子、看一看树上有什么果子、按家长的要求摘不同数量、不同的果子。、母父子子一起摘果子。在规定时间内比赛哪个家庭摘得最多。

7.幼儿园亲子集体游戏 篇七

背景分析:班级幼儿大多是独生子女,大部分幼儿在成长过程中缺少固定的玩伴,很难实践社会交往的一些基本方法;班上家长多以双职工和外来务工人员为主,平时工作压力和工作强度较大,因此陪伴孩子的时间相对很少,孩子在家中的活动主要以玩具、电视、电脑为主;家长整体素质不高,偏重于孩子知识技能的训练。针对这一现象,幼儿园提出了在家庭中推广“家庭亲子游戏包”。本文分析整理家长与孩子进行游戏时存在的问题,指导家长在家庭中如何通过“家庭亲子游戏包”开展亲子游戏,意在促进亲子游戏包在家庭中的实施与推广,促进幼儿全面发展,增进亲子间的情感交流。

二、“家庭亲子游戏包”的概念

家庭亲子游戏包是立足《3-6岁儿童学习与发展指南》的视角,由教师设计的一种教玩具,是以幼儿为主体、家长为主导、家庭为单位进行的具有自主式、体验式、亲子式的活动媒介,具备整合性、便捷性,不受空间限制的优势。

三、研究目标及内容

研究目标:通过对大班幼儿家庭亲子游戏包现状的调查研究,分析整理家长在与孩子进行游戏时存在的问题,提出指导性的建议;指导家长在家庭中如何通过家庭游戏包开展游戏,促进亲子游戏包的实施与推广。研究内容:以游戏包为切入口了解大班家园合作的现状和家庭教育的需求、大班家庭“亲子游戏包”的开发与使用情况、家长对亲子游戏包的指导策略的现状调查、分析大班幼儿在玩“家庭亲子游戏包”中存在的问题,探索出适宜的家庭指导策略。

四、研究思路和方法

(1)研究思路。整体构建大班“家庭亲子游戏包”课程框架。立足《3-6岁儿童学习与发展指南》的视角,尝试创设“A+B”式的项目架构体系,将“家庭亲子游戏包”项目分为幼儿园和家庭两个部分,形成相互统一又互为补充的关系。其中幼儿园部分按照幼儿年龄特点划分为三个阶段,每个阶段又各自包含八类区域游戏活动内容。家庭部分分为“家园对话”“我的发现”“我的设计”三大板块。创设活动平台有效架构大班“家庭亲子游戏包”家园通道,当幼儿有游戏的愿望时,可以借助“家庭亲子游戏包”的推广进行更多有益的尝试。一方面充分利用“家庭亲子游戏包”便捷、不受空间限制的优势,让幼儿园的游戏能有效地延伸到家庭中。另一方面,幼儿园立足“家庭亲子游戏包”这个媒介,积极创设形式更多元的“游戏节”活动,如家庭游戏集市、家庭游戏微视频展示、“游戏包”漂流活动等,让游戏成为维系幼儿与家长之间爱的纽带。

(2)研究方法。文献资料研究法:通过查阅文献资料了解游戏与大班幼儿发展以及在家庭教育中渗透游戏活动的相关研究,以此作为研究的基本依据,使研究更具科学性和前瞻性。问卷调查法:通过问卷调查,关注家长、幼儿在本研究中的需求、想法,适时调整研究方案与策略。观察法:运用拍摄活动录像等形式观察并总结运用到家庭中的亲子游戏包有哪些特点。首先从活动情感、动作技能、思维能力、语言表达四方面对孩子观察。活动情感这一块又细化为参与活动的积极性、参与活动的态度、父母间的合作能力等;动作技能细分为动作是否正确、身体的灵活性等;思维能力分为灵感、想象、思考;语言表达则落点在语言标准化、朗诵连贯性、表达流畅性三个方面。选取五个家庭进行观察,一个月观察两次,每次根据观察情况在相应的栏目中记录,一次观察结束后再进行具体评析。实验法:选取典型的家长亲手制作的游戏包作品在幼儿园进行展示和推广,最终形成一批体现课题研究特色、具有参考价值的作品案例。

五、课题的研究意义及价值

从幼儿看,“家庭亲子游戏包”可以丰富大班亲子游戏的内容,锻炼幼儿精细动作的发展,有助于增强幼儿对游戏的兴趣。从家长看,指导家长借助“家庭亲子游戏包”这个媒介与幼儿进行亲子游戏,能培养亲子的感情。从幼儿园发展看,随着近年来外来务工人员子女的增多,家长整体素质较以往有所下降,这些不利因素在一定程度上阻碍了幼儿园游戏理念的贯彻。通过此项目的研究可以构建具有自主式、体验式、亲子式的“家庭亲子游戏包”活动模式来提高家长对幼儿游戏的认识和指导水平,在家园合作中为幼儿营造更完整、更优质的游戏环境。

六、具体研究步骤

第一个月:收集开展大班“家庭亲子游戏包”家庭指导策略的资料。第二个月:动员家长协助活动。第三个月:“你玩,我玩,大家玩”——大班“游戏包”漂流活动。第四个月:大班家庭游戏集市。第五个月:班级“游戏包”活动材料收集整理(包括班级及家庭两部分)。第六个月:设计大班“家庭游戏包”指导说明书及调查表。第七个月:“我是小小创意家”——大班家庭游戏包设计大比拼。第八个月:家庭游戏微视频展示。第九个月:完成本课题研究报告以及有关的专题论文等,鉴定实验成果,完成收尾工作。

摘要：以“家庭亲子游戏包”为载体,提高家庭游戏的有效性和长效性,促进幼儿园和家庭游戏环境的创设,帮助教师、家长、幼儿建立正确的游戏精神。

关键词：幼儿园,家庭教育,亲子游戏包,指导,策略

参考文献

[1]荀丽娟.亲子游戏[J].山西教育,2014(02).

8.幼儿园亲子集体游戏 篇八

家庭中亲子游戏的对象是父母与孩子，而园内的亲子游戏对象是教师与幼儿、幼儿与幼儿。园内的亲子游戏中“家长”既是老师，又是玩伴，而幼儿是两个或两个以上自愿结合在一起，通过相互的配合和协调而实现共同的目标。这种游戏不仅能增进师生、幼儿间的情感，形成一种平等、亲密的玩伴关系，使个人利益最终获得满足的一种社会性交往活动。其实它能给幼儿提供学习社会性理解和与人合作的机会。幼儿正处于社会性发展的关键时期，他们的交往需求很强烈，但缺乏经验，所以经常会出现“冲突”和合作的“危机”，导致游戏的困难。亲子游戏就是能为幼儿尝试交往、合作提供一定的机会，来冲破“危机”，解决困难，取长补短，互相促进。

亲子游戏是促进幼儿社会发展的一种重要手段。在游戏过程中要达到共同的目的和收到预定的游戏效果，无非是幼儿分工合作得好。进行分工合作就要交往，交往是现代人类社会生活的焦点。游戏中，有角色和角色的关联、和主题的关联，幼儿尝试用各种交往的多种方法，感受到交往的失败和成功。这些都是幼儿去理解他人，建立良好的交往关系，有了一定的交往就有相互的合作，来完成表演、合作等，形成正确的合作、竞争心态，养成“胜不骄，败不馁”的良好心理素质。

亲子游戏一直是老师乐于推动的工作，不是为了认知上的填空，只是为了能顺应孩子的兴趣，提供他们喜欢的、有意义的帮助。它既可以促进幼儿身体生长，又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪，是儿童游戏的一种重要形式，也是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式。

著名儿童教育专家陈帼眉教授说过：家长对小孩子的教育，第一是培养良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。现在很多人都开始重视亲子游戏，但家长和教师进行亲子游戏应该注意以下特点：

1、能够启发孩子的智慧。这就要求游戏活动既能够利用和发挥孩子现有的能力，又能够引导和发展他们新的能力。

2、家长或者老师要能和孩子平等地参与到游戏当中。做亲子游戏不是上课，家长或老师不能高高在上、指手画脚，而应当是游戏的参与者，并且跟孩子处于平等的地位。

3、游戏的形式应该注重相互配合，家长或老师能自然而然地引发孩子智能的发展。设计的游戏应让幼儿主动寻求家长或老师的配合。

4、游戏的整个过程要能够给双方都带来合作的乐趣，要让孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐。

我们应学会更多的亲子游戏，并将具有特定功能的亲子游戏同一日生活相互交融起来，这样就可以在丰富而快乐的生活中使宝宝的潜能不断地开发出来。

9.幼儿园中班亲子游戏 篇九

孩子都爱玩游戏，对他们来说，游戏就是生活，游戏就是学习。游戏能增长知识，还能开发智力，尤其是亲子游戏，更能促进孩子健康成长。以下是幼儿园中班亲子游戏大全，供幼儿园引导家长和孩子享受快乐时光。

游戏是最好的早教方式之一。不少家长努力给孩子一片游戏天地，还积极陪伴玩游戏，共同享受快乐的亲子时光，同时，教给孩子知识，培养各种能力，让孩子更加健康成长！因此，幼儿园也要积极开展亲子游戏活动，让更多家长和孩子从中受益。为此，学前谷小编为您奉上“幼儿园中班亲子游戏大全”，供您参考。

1、蚂蚁搬豆

人数：3人一组，在终点放有“豆子”，可用其它物品代替。

玩法：幼儿扮成蚂蚁（第一个幼儿站立，两手作触角;第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰），然后排队行走，从起点走到终点搬“豆子”，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。

2、小鸡出壳

玩法：让孩子发令说：“预备——起！”父母和孩子赶快拿起报纸，小心机灵地从蛋中间撕破一个洞，然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过，再跨出报纸。发出“叽、叽”声，一只小鸡肉孵成了。可以接着再撕再钻，要是将报纸撕破了，就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。

3、水果宝宝找家

准备：水果字卡及图卡（苹果、香蕉、雪梨、西瓜、桃子、草莓）、布绳子两条。

玩法：（两人三足）家长和幼儿站在起跑线后，分别用布带子把家长和幼儿两人内侧脚绑在一起，教师发令后，幼儿从篮子中取出一张水果卡片，两人立即向前跑进，并将水果卡片送入相应的汉字卡房子里，反复进行，在规定时间内送入最多张水果卡片组获胜。

4、小鸭捉鱼

儿歌：小鱼小鱼游游游，游来游去真自由。小鸭小鸭爱吃鱼，跳到水中去捉鱼。

玩法：念儿歌时幼儿站在路沿上准备往下跳，儿歌念玩，跳下水，然后按指令捉鱼，（一条、或2条、或许多条），看谁捉得多。

5、袋鼠接力

人数：八个家庭（每个家庭一大一小）为一组，每组分两排对面站（间距为十米）共两组。

玩法：幼儿面对家长，双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。家长双手不能碰幼儿，快速跑到对面把接力棒传给后一位家长。哪组最先传递完即为胜利队。

6、哪吒寻宝

准备：经过装饰的报纸团、玩具篓、蓝皱纸

玩法：参赛妈妈收举玩具篓站在场地一端，幼儿扮成小哪吒，由爸爸从后面抱着腰部，站在场地另一端，中间有“海浪”间隔，主持人发令后，爸爸和小哪吒跑至“海浪”边，在“海中”寻找“宝贝”（报纸团）每找到一个就往妈妈的玩具篓中扔，至主持人说停，哪个家庭的玩具篓中的“宝贝”多为胜！

7、小脚踩大脚

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，幼儿双脚踩在家长的脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿向前跑，幼儿双脚不能离开家长的脚，看看谁先到终点。

8、穿大鞋

玩法： 由一名家长与一名幼儿参加，家长脱下鞋子坐在场地另一边，幼儿穿上家长的鞋子站在另一边，听到口令以后，幼儿出发向家长走去，走到家长那，帮家长穿上鞋子，家长背起幼儿跑向场地另一边帮助幼儿穿好鞋子，看谁先完成。

9、我给爸爸妈妈穿衣服

玩法：一名家长在终点，幼儿在起点，哨声响起时，幼儿拿起衣服跑向终点，给其家长穿上衣服，拉上拉链后，家长背起孩子迅速跑向起点，先到者为胜。

10、小飞机

玩法：幼儿背对其家长，将两腿缠在家长腰上，家长双手拖住幼儿胸部，幼儿将手臂侧平举，家长迅速跑向终点，先到者为胜。

11、摘果子

准备：胶棒若干捆、点的卡片若干张、1-20数字水果卡片若干张、自制纸皮水果树。

玩法：幼儿在教师处拿一张有点的卡片或一捆胶棒进行点数，将得数告知家长，由家长抱起幼儿摘下相应数字的水果宝宝，摘下水果卡片上的数字和点或胶棒数量一样多的组获胜。（家长只能给予幼儿提示，不能帮幼儿摘水果。）

12、动物宝宝

准备：动物卡片若干张、英语卡片若干张、锤子两个、障碍物若干。

玩法：家长和幼儿站在起点，教师说完动物的英语名称后，幼儿告诉家长是哪种动物，并拿起锤子，家长背起幼儿通过障碍物向前进，到指定位置轻轻地敲相应的动物卡片。敲完后回到起点，以回来的先后顺序排名。

13、传纸杯

准备：纸杯和吸管

玩法：家长口含吸管分别站在场地的两端，宝宝听口令从起点出发将纸杯送给家长，家长将纸杯套在吸管上回到起点，先到终点者为胜。

14、羊角球比赛

玩法：家长和幼儿面对面站在相距一定距离的起跑线上。游戏开始后，由家长骑坐羊角球向幼儿方向跑去，然后将球交给幼儿。幼儿再骑坐羊角球向家长起跑线跑去。谁先到谁为胜。

15、战胜大灰狼

准备：场地布置；沙包4个、大灰狼模型4个。

玩法：家长连同幼儿站成4队，比赛开始，家长头顶沙包，脚沿着地上的直线走到幼儿跟前，幼儿接过沙包跑道黄线处，将沙包投向“大灰狼”，然后迅速的将沙包捡起，交于第二排的家长，依次类推，哪一队先比完，哪一队算赢。

16、我是小姚明

玩法：家长和幼儿面对面站在规定位置。游戏开始后，幼儿将篮子中的5只沙包分别向家长手中的篓子投去。家长配合接沙包。最后比一比谁投中最多。

17、蒙眼贴画

准备：五官（鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵卡片若干）、人头画两幅、盒子一个、黑板两块。

玩法：幼儿从篮子中寻找出一个图画中所缺少的五官拿给家长，家长看清楚方位，带上眼罩，由幼儿带领家长向指定方向前进，并引导家长 将手中的五官贴于图画中相应的位置。贴得位置较适合组获胜。

18、套圈圈

玩法：幼儿和家长两人三足向前跑，遇到呼拉圈要合作拿起从头上套下，然后继续前行，最先到达终点的家庭胜出。

19、搬搬乐

玩法：爸妈两手交*在一起，幼儿坐在上面，三人一起跑到终点球筐前，然后幼儿从框中取出一个篮球抱着，再返回终点。规定时间内拿到球最多的家庭胜出。

20、袋鼠爸妈

准备：场地如图

10.幼儿园亲子游戏方案 篇十

“有你相伴，快乐成长”亲子活动方案

运动使孩子健康，游戏使孩子们快乐。亲子游戏不仅有益于密切亲子关系，还有益于儿童的身心健康和发展。在新的一年到来之际，开展幼儿园亲子活动，不仅能更加的加强父母与孩子之间的沟通、默契与和谐。还能增进幼儿园和家长之间的沟通和理解。让家长不断获取新的教育理念，对提高幼儿园的教学质量有重要的作用。

一、活动总目标

1、通过好玩的亲子游戏，体验活动所带来的乐趣，增进与家人之间的情感。

2、促进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流。

3、培养幼儿与父母或同伴共同克服困难完成每一项游戏活动及手工活动。

二、活动时间：2016年12月23日（星期五）

下午：13：00—15：00（2小时）

三、活动地点：幼儿园大操场、幼儿活动室、前操场。

四、活动领导小组：组长：汤配红 杨雪平

五、活动对象：全体幼儿（每位幼儿由一位家长陪同来园参加亲子活动）

六、活动主持人：范江艳

七、活动准备：

1、通知爸、（妈）来园参加亲子活动。发邀请函

2、准备游戏需要的材料。（各班提前准备好亲子手工材料）

3、布置活动场地，准备亲子游戏道具。

4、准备活动奖品：油画棒、发光手环

八、人员安排；

1、亲子手工活动 各班班主任老师（刘月娥 刘林 陈飞跃 范江艳 余朗 周丹）

2、摄影及音乐负责人：杨雪平

3、拖车负责人： 李建贤 黄 桃

4、向前冲负责人：杨 柳 张诗慧

5、钻山洞负责人：夏利平杨窕艳

6、攀爬负责人： 郝伟媛 刘玉琼

7、兑 奖：杨雪平汤配红

九、具体活动流程：

家长来园后先签到再领游戏卡。

（一）：第一个主题

1、园长致开幕词，宣布亲子活动流程

2、幼儿按班级顺序列对入场：《运动员进行曲》

3、幼儿课间舞蹈展示

4、亲子舞蹈〈彩虹的约定〉〈新年快乐〉(二)第二个主题

1、家长去自己宝贝班级观看孩子们的区域活动。

2、家长在宝贝班级完成亲子手工活动。

（三）第三个主题

家长带着孩子完成5个亲子游戏活动，每完成一个游戏就到负责游戏的老师那里盖印章。所有的游戏都盖满印章，再把游戏卡拿到办公室处给孩子领取一份礼物。

十、注意事项：

1）、所有的游戏请家长带孩子有序的排队，不插队。不拥挤。2）、请大家在游戏的过程中注意孩子安全。

3）、我们是无烟校园，请家长们不要在室内抽烟和丢垃圾，谢谢配合。

4、活动时不高声喧哗，不乱丢垃圾。

11.幼儿园亲子集体游戏 篇十一

【关键词】幼儿；亲子游戏；调查研究

一、研究目的

游戏是儿童基本的生活方式，亲子游戏是儿童出生后最早出现的、以亲子关系为纽带、亲子情感为基础的一种游戏形式。国内外的大量研究成果表明，亲子游戏对儿童的发展具有极其重要的价值。然而，家庭亲子游戏的开展受到诸多因素的影响。家长如何看待亲子游戏的价值？在家庭中亲子游戏的开展现状如何？影响亲子游戏开展的因素有哪些？本研究期望通过对这些问题的研究，为常熟市幼儿家庭亲子游戏提供有针对性的建议。

二、研究过程

本次研究选取常熟市幼儿家庭作为研究对象，以国内外相关研究成果为基础，采用问卷法、访谈法、文献法对常熟市3-6岁幼儿家庭亲子游戏现状开展现状进行调查研究。

（一）抽样

本次调查研究在常熟市幼儿园中选取了H幼儿园和T幼儿园中的小、中、大班幼儿，各抽取60位幼儿家长作为被试，共计120个家庭。

（二）问卷的设计与编制

本次问卷采用封闭式问卷为主，结合少数开放式问题的形式，旨在了解家长对亲子游戏的态度、亲子游戏的条件创设、亲子游戏的内容与类型、亲子游戏的指导策略的问题。

（三）问卷的施测及统计

本次问卷分别随机抽取了常熟市两所幼儿园的3-6岁幼儿家长作为被试，发放问卷120份，回收116份，剔除无效问卷19份（未填写完整问卷），获得有效问卷97份，有效率为80%，问卷回收后，运用SPSS进行了数据的统计与分析，对于开放性题目整理出了家长的各种观点。

三、调查结果

（一）家长对与幼儿进行亲子游戏的意愿与态度

调查结果表明，绝大部分家长对与幼儿进行亲子游戏的意愿性较强，家长对与幼儿进行亲子游戏的意愿和态度在很大程度上影响亲子游戏的开展情况。家长作为幼儿日常生活的照料者，如果家长有亲子互动的意愿，亲子游戏随时都可以发生。绝大多数家长认同亲子游戏对于孩子的发展价值。

（二）亲子游戏的条件创设

1.亲子游戏的时间和频率

调查显示，有38.8%的家长选择了“时常”，42.2%的家长选择了“经常”，对于每次持续的时间，50.9%的家长都选择在0.5-1小时之间。充分的游戏时间会鼓励幼儿进行较高社会性水平的游戏，对于幼儿来说，每天专门用于自由游戏的时间不能低于半个小时。[1]因此，从总体来看，家长能够为幼儿提供充足的游戏时间，保证幼儿游戏的数量和充分性。

2.亲子游戏的材料

调查数据显示，有48.3%的家长在亲子游戏的开展中“经常”给幼儿充分的游戏材料，有26.7%的家长选择了“有时”给提供幼儿充分的游戏材料，有2.6%的家长“很少”在亲子游戏中给幼儿提供充分的游戏材料。游戏材料是游戏的工具，很多类型的亲子游戏都需要借助材料进行。绝大部分家长都在亲子游戏的开展中“经常”给幼儿充分的游戏材料，这说明大部分家长都能给幼儿提供充足的游戏材料，很多亲子游戏缺少相关的游戏材料就无法顺利进行或无法达到一定的游戏效果。幼儿对于游戏材料的需求性还是挺大的，但这也与具体的游戏内容有关。

对于亲子游戏材料的获得，绝大部分家长都选择在正规商店购买，在工作空余时间，选择自己制作游戏材料的家长也不少。除此以外，随着电子购物的发展，很多家长也会选择网购，但由于其游戏材料的不正规、不安全并未得到很多家长的热捧。

（三）亲子游戏的内容

1.幼儿性别对亲子游戏内容的影响

亲子游戏的内容就是指亲子游戏的类型。我们在问卷的选项中将活动类型具体化，为了更通俗，使其成为生活中常见的亲子游戏类型。实际上根据儿童游戏的关键特性不同，可以分为创造性游戏和有规则性游戏。创造性游戏又可以分为角色游戏（扮演一定的角色，将创造性融入现实生活，如过家家等）、结构游戏（利用积木等物品进行搭建、构造的游戏）、表演游戏（根据故事或童话中的情节创造性地扮演特定人物，如角色扮演）；有规则游戏可以分为智力游戏（发展智力、锻炼思维能力的游戏）、音乐游戏（以音乐为背景和辅助手段进行歌唱、伴唱的游戏，如唱儿歌）、体育游戏（锻炼身体素质的游戏，大多在户外进行），还有绘画等艺术类游戏以及讲故事等语言类游戏、因电子媒介兴起而发展起来的电子游戏。调查结果显示，家长与孩子常玩的亲子游戏类型排在首位的是语言类游戏（讲故事），其次为绘画、建构游戏和音乐游戏和户外活动，排在最后的是电子游戏。在信息技术急速发展的今天，部分家长并没有被大众媒体所侵蚀而错过与孩子面对面进行游戏、情感交流的机会。由于不同的性别角色和不同的气质类型，男孩与女孩对游戏类型的喜好是不同的。在建构游戏和绘画类游戏上均存在孩子的性别差异，男孩倾向于建构游戏，喜欢搭积木等；女孩则倾向于安静一些的绘画类游戏。

在中国传统家庭结构中，幼儿的陪伴者和照料者大部分都是母亲，受到中国传统思想“男主内，女主外”的影响，教育子女的责任母亲承担的较多，父亲在家庭教育中渐渐成为局外人，逐渐淡出家庭教育。父爱的缺失、父亲的缺位现象出现的越来越频繁。父亲在家庭教育中的作用是母亲无法替代的，此类现象的出现无疑对儿童的各方面发展起消极的作用。

Power（2004）的研究认为，父亲和母亲与孩子游戏的类型存在很大的差别，母亲倾向于情感内容，父亲倾向于肢体的、打闹的和非固定化的游戏。[2]父亲的游戏诱发了儿童对外部物理世界和社会环境的好奇，提高了社会适应能力，所以说，父亲和孩子之间是一种“激活关系”，母亲和孩子之间属于“依恋关系”，

调查结果表明，如果是父亲担任平时照顾幼儿生活起居的人员，那么孩子会更偏向于喜欢玩电子网络游戏。所以父亲如果担任幼儿的生活照料者，并且在亲子游戏中担任主要角色，那么就会对亲子游戏的内容产生影响。从访谈的分析结果来看，父亲如果担任平时幼儿生活的照料者和陪伴者，游戏内容则偏向于刺激、冒险，比如电子网络游戏、户外活动等。而对于隔代抚养的家庭来说，爷爷奶奶作为亲子游戏的主要参与者和陪伴者，亲子游戏的内容和形式则比较传统，且缺乏游戏指导策略。

3.大众传媒对亲子游戏内容的影响

大众传媒的发展是人类新闻传播文化的一种强化，随着社会经济、政治的发展，大众传播媒介也在一定程度上发展起来。在八十年代以前，在中国的大多数家庭所使用的传播媒介大多是报纸、广播、书籍等，等到八十年代之后，网络和电视才慢慢开始进入家庭，很多电子媒体应接不暇以迅速的发展之势进入万千家庭。一直到现在，电视和网络成为很多孩子除父母以外的亲密朋友，电视节目的形式多样让孩子们着迷，很多亲子游戏都依赖于电子媒介，而在户外、在大自然中所进行的亲子游戏可能会在将来的某一天随着电子媒介的发展而渐渐低迷。“有时候不知道跟孩子玩什么，就跟他一起看看电视，把Ipad给他，让他自己去玩。平时太忙了，有时候实在抽不出时间。”在访谈时一位家长这样说道。在家长缺乏指导策略，自己又比较繁忙的情况下，大部分家长会将亲子游戏的时间交给电子媒体，而失去了与自己孩子进行情感交流的机会。

4.家长的教育观念对亲子游戏内容的影响

虽然在调查问卷中显示出，大部分家长对亲子游戏都持肯定和支持的态度，且在日常的家庭生活中开展亲子游戏的频率、时间也比较充分，但是在本次的访谈中我了解到，随着经济社会的发展、社会竞争压力不断上升，各种打着“把孩子训练成天才儿童”旗号的父母也层出不穷。很多家长都对孩子抱有很大的期望，在很多时候也在亲子游戏开展过程中寄托了这种期望。将游戏转化为一种“智力训练”，在内容上偏向于智力游戏，并没有考虑游戏的趣味性愉悦性，只是为了达到训练孩子思维、锻炼智力的一种手段。

（四）亲子游戏的指导策略

1.游戏的发起方式

为了了解亲子游戏的发起方式，本人设计了“当孩子独自游戏时，您常主动寻找机会计入到孩子的游戏中吗”这个问题。有56%的家长选择了“有时”，有26.7%的家长选择了“经常”，有12.1%的家长选择了“很少”，4.3%的家长选择了“总是”，有0.9%的家长选择了从不，从调查结果来看，家长主动加入亲子游戏的积极性一般。

2.家长在亲子游戏中扮演的角色

调查结果表明，家长在亲子游戏中超过半数都选择了扮演指导者、支持者和合作者的角色，选择“主导者”的家长有16.4%，说明家长大部分不会主导亲子游戏，而会尊重孩子的意愿和想法，给孩子提供充足的游戏机会和空间，并给予孩子一定的指导。

另一方面，从访谈的内容来看，在具体的亲子游戏中，家长对游戏的指导策略还不是特别清晰和到位，取得的效果并不明显。在访谈中很多家长都提到“不知道该怎么指导孩子，有时候孩子提出的问题也不知道该怎么回答。”

四、讨论与建议

针对常熟市3-6岁幼儿家庭亲子游戏开展现状的调查研究中所反映出来的问题，我想从观念到行动对所反映出来的问题提出一些建议，以期能够促进亲子游戏情况的改善和发展。

（一）观念层面

观念作为一种意识，在一定程度上直接影响人的行为及效果。树立正确的观念是有效开展亲子游戏的前提和基础。

1. 家长自身树立正确的教育观念，父母双方共同承担教育责任

随着现代化进程的加快、独生子女政策的实施，家庭的教育功能不断强化，家长对孩子成长的价值取向大都是“望子成龙”“望女成凤”，认为游戏与学习是两个对立面，即使是游戏，也是一种被冠以“游戏”美称的益智类活动，为了锻炼孩子的智力而不是孩子自发而感兴趣的。对孩子本身需要什么样的游戏，游戏对孩子的真正意义是什么，家长可能考虑得并不多。再者，在中国传统家庭中，父亲更多地为孩子的抚养提供物质条件，陪孩子的时间较母亲而言少的多。从调查显示的结果来看，陪幼儿进行亲子游戏时间最少的就是父亲。父亲在家庭教育和亲子游戏中的缺位现象极为严重，这就要求家长要共同承担起养育孩子的责任，树立正确的教育观念，发挥好父亲在家庭中的角色功能。

2.发挥大众传媒的积极作用，为家长提供游戏指导策略

由于幼儿的年龄限制及经验缺乏，往往需要成人的支持和引导，成人参与幼儿游戏，与幼儿在游戏中产生积极互动，可以促进良好亲子关系的建立和亲子游戏质量的提升。很多家长在具体的游戏中不知道如何合适地参与游戏。在这个科学技术迅速发展的时代，大众传媒对人们的生产生活具有巨大的影响。在这样的时代背景下，就需要利用媒介平台引导家长树立正确的亲子游戏观，在具体的电视节目中可以对家长提供一些亲子游戏中的指导策略，发挥大众传媒的积极作用，让家长灵活地运用指导策略，为亲子游戏的开展创造有利条件。

（二）行为层面

有了观念做铺垫，接下来就是要从行动出发，促进亲子游戏的有效开展。

1.政府乃至全社会应引起重视，为幼儿的游戏创造条件，加大户外活动的场所建设

亲子游戏的有效开展需要有大背景的支持，需要整个社会的认同和实际的举措。整个社会的儿童观对未来儿童的生存状态具有重大的影响。在社区规划时，政府要将儿童的户外场所建设考虑在内，增大对儿童的投资，为亲子游戏提供物质支持。

2.加强家园联系与合作，促进幼儿园与家庭的互动

幼儿和家长作为亲子游戏的主体，在家庭教育过程中，幼儿园可以发挥其主导性对亲子游戏活动进行指导。可以通过家庭教育专题讲座、家长会、开放活动日，通过具体的活动给予家长相关的指导，丰富其家庭教育理论及游戏知识，家长之间共同交流指导策略，互相学习，借助幼儿园这个平台，更好地实现亲子游戏的有效开展。

3.大力推广亲子园，加强亲职教育

在访谈以及问卷最后的开放性题目中，很多家长都提到不知道陪孩子玩什么游戏，也不知道该如何陪孩子玩，因此也就大大降低了家长陪幼儿进行亲子游戏的热情和积极性。随着时代孕育而生的亲子园逐步发展起来，为家庭早期教育提供科学知识和方法，传播正确的育儿观念，对亲子游戏的开展提供有效的指导。亲子园的发展对不懂得家庭教育理念及亲子游戏指导策略的家长带来了福音，观念和知识随着教育的发展应不断更新。亲职教育即指如何为人父母的教育，亲子园在具体的活动中对家长进行指导，帮助幼儿与家长间建立融洽的亲子关系，更新家长的教育观念，促进家长教育能力的提高。

参考文献：

[1]尹芳.《重庆市主城区幼儿家庭亲子游戏现状的研究》

12.幼儿园亲子集体游戏 篇十二

1. 什么是亲子游戏

亲子游戏是建立在血缘关系基础上的交往方式, 指的是父母与子女祖父母与孙子女之间的游戏行为。家长与孩子在最初的交往中成为儿童的重要游戏伙伴, 平等地嬉戏, 孩子在游戏的过程中感受到快乐, 家长体会到幸福感。将亲子游戏更多地与生活结合的, 既能丰富儿童的童年生活, 又能巩固现有能力, 不断地开发潜能。儿童健康成长亲子游戏的作用不可忽视。

2. 亲子游戏的价值

(1) 促进儿童身心健康发展。有利于儿童身体动作的发展。儿童的成长过程伴随着抬头、摇头、坐、爬、走、跳、跑等动作的发展, 而且呈现不同的阶段特点。亲子游戏在进行的过程中, 针对不同的发展目标设计专门游戏, 儿童的各组肌肉群以及身体技能均能得到有效锻炼。

(2) 有助于家庭和谐关系的创建。游戏本身是娱乐性质的, 特别是在拥有至亲关系的家长与孩子之间这种娱乐性体会会更真切。通过亲子游戏父母可以更加了解孩子的性格特征, 兴趣爱好, 从而及时采取适宜方法纠正其中的不良因子, 发扬性格长处, 同时亲情的双向交流也令家长得到了孩子成长的良好反馈。

二、亲子游戏的设计原则

1. 家长与子女平等游戏, 注意父亲角色的参与

作为儿童最亲密的伙伴应该给亲子游戏以引导支持, 更多的是把自己要求成参与人, 保证游戏的顺利进行。通过各种研究我们还不难看到, 儿童成长过程中父亲角色的缺失会给儿童带来性格、社交、社会认知等方面无法弥补的缺陷, 易造成性格懦弱、社交障碍甚至是性别认同差异的后果, 而且一些力量型的亲子游戏更是呼唤父亲的加入。

2. 亲子游戏要适应儿童年龄特点

不同年龄阶段的儿童有不同的身体心理发展特征, 对不同事物有不同的兴趣爱好。家长首先要做到的就是对孩子不同阶段特征的了解, 有计划地设计游戏, 还可适当运用最近发展区的知识进行引导。比如0-2岁的儿童由于语言动作的不成熟, 他们对世界的认识更多地是依靠直接感知, 游戏的形式主要是通过嘴尝、耳听、手摸等动作展开, 摇铃、往嘴里塞东西、丢玩具等均是这一时期对外界事物探索的典型表现, 家长往往以为这是孩子调皮不听话而加以制止, 实际情况是如果利用得当, 有利于儿童动作的发展和探索精神的培养。

三、4-5岁学龄前儿童亲子游戏设计

4-5岁学龄前儿童处于身体和心理快速发展的时期, 也是接受事物的最佳时期。这一时期儿童的社会性、思维认知、记忆力、理解力等都呈现出与以往不同的发展特点, 这些发展特点也称关键期, 抓住关键期对儿童的教育事半功倍。

1. 身体发展水平

(1) 肺活量小, 呼吸功能差, 需要新鲜空气;骨骼进一步发育, 关节仍然容易受伤。胃容量逐渐增加, 声带继续发育, 但是仍然弹性较差, 容易受伤。汗腺发育较好, 容易出汗, 神经中枢进一步发育, 眼睛易疲劳。各种感官的协调性工作进一步发展。 (2) 生长发育的速度相对缓慢, 但对热量及各种营养素的需求量仍然很高。 (3) 初步形成了动作概念, 在动作上表现为比较放松, 协调, 连贯和准确, 多余动作逐渐消失, 但动作还不够熟练和巩固。 (4) 能够变速走, 变方向走, 有节奏的跑, 同时立定跳远, 从高处 (约30厘米) 往下跳, 能够原地自转, 闭目行走, 能够侧面钻爬, 攀登各类设备, 完成各种体育器械游戏和一些简单规则的分队训练。

2. 心理发展水平

(1) 注意力提高, 记忆力发展。4—5岁儿童在集体中行为的有意性增加了, 注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长, 小班集体活动15分钟, 中班为25分钟左右。他们能接受成人的指令, 完成一些力所能及的任务。虽然4-5岁儿童的记忆力主要是无意识记忆, 但随着注意力的发展有意识记忆也明显提高。 (2) 创造力的发展, 学龄前期被认为是创造力的萌芽时期, 研究发现儿童随着年龄的增长, 幻想中创造性思维成分随之增多, 精细性也不断提高, 但是在各个发展阶段中有波动。幼儿的创造性思维从独创性、深刻性方面的得分结果发现, 四岁儿童的得分最高, 五岁后逐渐下降, 托兰斯研究3—5岁是创造性倾向较高的时期, 五岁以后呈下降趋势。

3. 亲子游戏设计

小兔回家

游戏目标:通过游戏锻炼儿童的记忆力和促进认知发展, 强化规则意识, 发展语言能力, 身体动作协调性

游戏规则:在小兔子回家的路上不能超出路边界限, 否则会被大灰狼吃掉。翻越路上的障碍, 最后到达目的地。

游戏建议:在游戏娱乐第一的条件下家长要注意游戏目标达到的程度, 游戏过程中家长要注意对孩子的鼓励, 以推动游戏顺利进行。

游戏准备:任何家里的现成材料

游戏成员:爸爸妈妈孩子

游戏步骤:家庭成员齐动手用家里的材料“铺路”, 为了区分明显, 可以用绳子、带子、衣服作为马路牙子, 然后在路上用罐头盒、纸袋、饮料瓶等等设置障碍, 马路可以自由延伸。

妈妈在起点处, 看着孩子出发, 爸爸在马路外扮作大灰狼, 对超出路牙违反规则的孩子进行骚扰。

孩子前进的时候母亲随时对孩子提问:“你走到哪了?”“你旁边有什么”“前面有什么”等等, 了解孩子对方位词的掌握情况。

孩子到达目标给以鼓励, 互换角色, 体验不同角色的角色特征, 游戏继续进行。

游戏完毕, 家人共同整理游戏材料, 培养孩子良好的游戏习惯。

摘要：游戏是儿童最基本的生活方式, 是获得发展的最佳途径, 是学习的最好方法。亲子游戏作为儿童出生以来接触的第一种游戏类型对儿童发展的意义尤其重大。亲子游戏是家庭内父母与孩子之间, 以亲子感情为基础而进行的一种游戏活动, 是亲子之间交往的重要形式。随着人们对亲子游戏认识的深入, 亲子游戏受到了广泛关注, 在儿童早期教育中的比重有明显上升的趋势。

关键词：学龄前,亲子游戏

参考文献

13.幼儿园中班亲子游戏 篇十三

亲子游戏概念和好处：

家长对小孩子的教育，第一是培养良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。现在很多人都开始重视亲子游戏，这是非常好的现象，适当玩一些游戏不但可以让孩子们更健康地成长,帮助他们开发智力,还可以让成人享受更为多彩的生活,缓解工作压力。但社会上对亲子游戏的认识也存在误区。

从广义上讲，家长和孩子之间相互配合交流的活动都可以看作是亲子游戏，而科学的亲子游戏应该具备以下特点：

1.家长要能和孩子平等地参与到游戏当中。做亲子游戏不是上课，家长不能高高在上指手画脚，而应当是游戏的参与者，并且跟孩子处于平等的地位。

2.能够启发孩子的智慧。这就要求游戏活动既能够利用和发挥孩子现有的能力，又能够引导和发展他们新的能力。

3.游戏的整个过程要能够给孩子和家长双方都带来乐趣。要让孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐，而家长则能够体会到亲子交流的幸福。

4.游戏的形式应该注重相互配合，家长能自然而然地引发孩子智能的发展。设计的游戏应让宝宝主动寻求家长的配合，这样家长就能顺理成章地教给宝宝一些知识和技巧。

14.幼儿园圣诞亲子游戏 篇十四

准备物品：圣诞节词汇图卡、椅子（比参加游戏的人数少一张）

游戏方式：

（1）老师将事先准备好的圣诞节词汇，发给小朋友，每个人拿2-3张不一样的图卡，用双面胶贴在衣服上，并要求小朋友围坐成一个圆圈。

（2）老师选择一个小朋友站在中间，说”The wind blows.” 全部的小朋友一起问”Blows what?” 假如他/她说”wreath”, 身上贴wreath的小朋友和中间的小朋友就要站起来互相换座位。

15.幼儿园亲子集体游戏 篇十五

关键词：幼儿；教育；游戏

幼儿时期的孩子性格活泼，喜欢有意思的事情，讨厌长时间的重复做一件事情。在进行幼儿教育时，为使孩子在幼儿园中能学到知识、培养正确的道德观念。教师要在认识到幼儿群体的特性后开展快乐教学。

一、教育的游戏性

幼儿教育中，幼儿学习的主要方式是“玩”，即在游戏中学习。游戏是他们思考、验证、创造、吸取知识的方式；是他们理解并适应周围世界的方式。游戏为幼儿思维、情感、社会行为等早期综合素质发展奠定了基础。随着《幼儿园工作规程》的贯彻和教师教育观念的转变，游戏在幼儿课程中的比重日益增大，形式更加丰富。正如克鲁普斯卡娅指出的：“游戏对于学前儿童有十分重大的意义，游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是重要的教育形式。”

二、在幼儿教育中开展教学的游戏性策略

1.创建轻松的教育环境

幼儿园的孩子不同于其他年龄阶段的孩子，这些孩子是第一次离开父母开始上学，心中对幼儿园充满恐惧感。许多幼儿园门口都会出现这样的现象：许多幼儿在每天上学时都会和家长展开一场拉锯战。当家长一离开，许多幼儿就会放声大哭，一个孩子哭了其他的孩子也会跟着哭。在这种情况下，幼儿园在进行教育前便要构建一个趣味性的学习环境。当孩子哭泣时，教师要及时进行引导，将孩子的注意力转移到别的事情上。幼儿园的整体装修色调都是用的暖色调和亮色调，并在幼儿园内和幼儿园的外围都用彩绘画上了小动物等图案。教师在教学时，要面带微笑。因为教学对象是只有几岁的孩子，教师在进行教学时要有意识地增加自己话语或动作中的趣味性，时不时说几个笑话，活跃教学气氛。每个孩子都是有上进心的，教师要经常和幼儿进行眼神交流。在教学进行时，教师要经常鼓励、赞扬孩子们，让孩子们得到心理上的满足，产生进步的欲望。

2.关爱孩子，爱护孩子

幼儿是非常依赖长辈的，在幼儿园的生活中，教师可以称得上是每个幼儿的长辈。教师在进行幼儿教育时，要注重用父母般的温情对待他们、关心他们。教师在幼儿园中对幼儿的关心，是促进他们健康成长的重要因素。在关心孩子的同时，教师可以了解每个孩子的性格特点。在对幼儿关心时，不仅要关心孩子的学习情况，还要关心孩子的身体健康情况。如，在教学过程中，教师明显发现一名孩子上课打瞌睡且脸色特别不好时，教师可以在游戏时间询问他哪里不舒服，然后带幼儿去医院或诊所检查。若是孩子生病了，随后打电话给幼儿家长，将幼儿带回家进行治疗。教师在教学时，要注重关爱孩子、爱护孩子，及时发现孩子的不良状况，以便及时采取办法解决。为了更好地关爱和爱护孩子，教师要注重自己贴近孩子们的日常生活，了解孩子喜欢什么，并将自己了解到的应用于教学中。

3.寓教于乐，用游戏进行幼儿教学

幼儿园中的孩子正处于爱玩的年纪，在进行教学时，可以利用游戏的方式在游戏中教给孩子一些知识。在进行游戏活动前，要精心创设游戏的环境。首先确定玩哪些游戏，教师可以在班级中开展一次投票。教师基于教学内容和孩子们的实际，可以事前选定几种游戏，在集体教学时听听每位幼儿的意见，通过投票选择出本次要玩的游戏。在进行游戏时，要保证一定的时间，时间不宜太短或是太长。其次，游戏时需要用到的材料也需要提前准备。在进行游戏材料准备时，幼儿和教师应共同参与，在为孩子提供各种材料的同时，也要鼓励孩子发挥自己的想象力和创造力变废为宝。如在进行游戏前，可以为孩子提供各样的纸质材料（白纸、彩色纸、蜡光纸），白纸可以用来画画，彩色纸可以作为剪纸的材料，蜡光纸可以用来折纸等。提供给孩子各种形状的纸盒，还提供给孩子胶水等。

当孩子在进行游戏的准备活动时，教师作为旁观者，应给予孩子充足的自由，让孩子自由地寻找需要的材料，确定游戏中自己要展现的主题。在自由的环境下，让孩子自己思考游戏活动中要怎么做，锻炼幼儿的思维能力和动手能力。

在进行游戏活动时，游戏的场所不应只局限在教室内，教师可以把孩子带到课外自然中，如，在玩老鹰捉小鸡时，教师可以把孩子带到校园中或是幼儿园旁边的公园草地上，教师在游戏中要成为游戏中的一员。在玩老鹰捉小鸡时，教师就可以担任游戏中的鸡妈妈这个角色，融入幼儿中去，在游戏中拉近与幼儿之间的距离。

总之，在进行幼儿教育时，要基于幼儿群体的特性，在良好的环境中，通过游戏寓教于乐。

参考文献：

[1]杜凤岭.浅谈让幼儿在快乐教学中成长[J].中国校外教育，2015（11）：146.

16.幼儿园亲子集体游戏 篇十六

亲

子

游

戏

(2019 —

0 2020 学年度 0 10 个大班识字游戏((教案))

1、游戏名称：海底探宝

目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡、椅子、小奖品

玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：“我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。”然后，幼儿跳下来，捡起“珍珠”（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿不超过 8 人。

游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。

2、游戏名称：摆图形

目的：培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡 教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计

玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字，然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么？

3、游戏名称：看字卡作动作

目的：复习所学过的字卡。

准备：字卡

玩法：老师事先准备若干写有动作的卡片，如笑、跳，拍手．．．游戏开始，幼儿全体起立，老师一张张出示卡片，幼儿看卡片上的字词做动作，做对的教师和幼儿一起拍手庆贺，作错的在黑板上記上一个符号，最后看看谁做的全对。

4、游戏名称：抢椅子

目的：培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡

玩法：教师将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿失败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡，念对的继续做游戏，念错的回到座位上，游戏继续进行，最后一名幼儿胜利。

5、游戏名称：飞行试验

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计

目的：复习所学过的字卡

准备：字卡

玩法：教师将字卡贴在黑板的四周，其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，开始，总指挥宣布飞行试验开始，随即飞机到达

游戏目的：复习已经学过的字词。

游戏准备：字卡、小筐。

游戏玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开（根据字卡数也可并列几行）。用猜拳的方法分出胜负，胜者先开始游戏。边说儿歌“点兵点将，谁是我的好老将”边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到“将”时立即将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到自己跟前，认错了，继续反扣在原处，有第二名幼儿开始游戏，一人一次轮换进行。如数完字卡，儿歌未说完，继续返回从左向右点数。

9、找朋友

幼儿手执一张字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字组成词语的，站在一起，大声念，我们是“**”即词语

10、“登山”游戏：

教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“神奇宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”（队名是学生们自己取的），每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。

17.幼儿园亲子游戏：幼儿小游戏8则 篇十七

亲

子

游

戏

(2019 —

0 2020 学 幼儿小游戏 8 8 则

一、小鸡吃米 玩法：在地上画一个圆圈当鸡舍，扮演小鸡的幼儿站在圆圈内。另选一名幼儿扮演饲养员，手拿一些小硬纸片或是小塑料茶塑当米，站在圈外。前奏时做好准备，歌曲开始，“饲养员”边唱边随节奏圈外撒“米”，唱到“你也捡，我也拾”时，“小鸡”出圈争拾。音乐结束，拾得多者获胜并当“饲养员”。

二、五指歌

目的：练习手指的灵活性，培养幼儿的节奏感，发挥幼儿的创造性。

玩法：全班幼儿围成圆圈，请一名幼儿扮演小猎手，随着歌词做动作，其他幼儿双手随歌词节奏，逐一伸屈。⑦——⑧小节，“猎手”做打枪动作，瞄准谁，谁立即做松鼠动作跳出。⑨——⑩小节，幼儿随歌词自由创作表演。

⑾—⑿小节，“小猪”和一幼儿互相指着鼻子交换位置，交换角色。

三、赶猪入栏 目的：让幼儿学会侧向击球的方法，培养幼儿击球的准确性和判断能力。

教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计 准备：小凳 6~8 根，木棍 2 根，皮球 2 个。

场地布置如图：

玩法：全班幼儿分成人数相等的四个小队，成四路纵队站在两端。一队和三队面对站立，二队和四队面对站立。听到口令后，由一、二队两名幼儿双手握紧木棍上端，身体侧向，用木棍的另一端将球（猪）向前击波滚动，使球（猪）依次从凳子旁滚过，直至球滚到 者重跳。

2.双脚跳时要同时起跳，单脚跳时，中间不能换脚。

注意事项

圈的多少及大小，可根据本园幼儿情况增减及变换排列顺序。

五、夹花生米

【活动目标】发展奔跑能力和手的灵巧性。

【活动准备】在各队的回转线上放置两个小碟，其中一个盛有花生米 5—10 粒，另一个为空的，碟子放在桌子上。两双筷子，布置好场地。

【活动过程】

把幼儿分成人数相等的两队，分别站在起跑线后。

游戏开始，各队排头幼儿快速跑到碟子前，将碟子内的花生米逐颗夹入空碟内，全部夹完后，跑回起跑线，拍

老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。

我们做个老鼠笼，咔嚓一声捉住你。

2.老师讲游戏玩法和示范。老师请三分之一的幼儿做老鼠，其余的小朋友做老鼠笼。做了笼子的幼儿大声念儿歌，老鼠不停地从“笼子”里钻进钻出，当儿歌念到“咔嚓”时，小老鼠要赶紧钻出“笼子”，扮演“老鼠笼”的小朋友赶紧蹲下。没有钻出去的“小老鼠”就被捉到了。被捉到的幼儿，就去做老鼠笼，没有捉到的“小老鼠”继续游戏。

七、贴人游戏玩法描述：

1.小朋友手拉手围成一圈站立

2.老师请小朋友一二一的报数，然后让报一的小朋友站在报二的小朋友的前面。

3.老师讲游戏规则。老师先请出两位小朋友做示范。一个小朋友跑另一个小朋友追，跑的那位小朋友贴到哪个小朋友前面，这组小朋友的最后一位就开始跑。如果，跑的那个小朋友被抓，这个小朋友就要反过来抓刚刚追她的的那个小朋友。依次循环。

八、小猴运西瓜

游戏准备：猴子头饰 16 个、推拿球 8 个

游戏玩法：幼儿与家长一起分成 4 组，幼儿头戴猴子头饰，把球夹在两腿间，把球从出发点运到终点，先达到者举起小球，以速度快慢获得不同的礼物。

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计