我很重要教学设计

我很重要教学设计（精选10篇）

1.我很重要教学设计 篇一

《我很重要》优秀教学设计

一、教学目标：

1．学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式；

2．理解“我很重要”的内涵；

3．引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识；

二、教学重点：

理解“我很重要”的内涵；

学会“感知与领会”的阅读方式；

三、教学难点：

理解“我很重要”的内涵；引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识

四、教学时间：

一课时

五、教学方法：

情景教学法

六、教学过程：

（一）导入：5

1．播放视频：《千手观音》，请学生看后谈谈感受，目的是引导学生从关爱自己，珍爱生命，发挥生命的价值的角度认识到个体生命的诚然可贵，从而引出作者观点：我很重要。

①学生观看视频，教师只对演员情况做简要说明，让学生带着惊叹和期待观看影片。

②学生观看后，用一句或两句话谈出感受。（可能挑战、不放弃、坚持、吃苦等角度）

播放视频后教师总结解说：曼妙的舞姿、优雅的动作，这21位平均年龄只有17岁，最小13岁的聋哑人，我想他们不仅仅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告诉人们：我不放弃自己，我爱自己！他们的这种精神让我强烈的感到：每个人只有重视自己，关爱自己才会跳出生命最美的舞蹈；对于我本人来说，我不可或缺。在现代，有一位作家以她的深切感受和对生命的神圣承诺响亮的喊出了：“我很重要”。今天就让我们一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。

（二）整体感知，了解文章大意：10

1．默读全文，理清思路

教师：默读全文，回答作者先提出了什么观点，最后得出的结论是什么

思路：开篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。

2．找出作者每说一次“我很重要”时的心理感受，领会作者的情感变化，并说出变化的原因是什么。

教师：“我很重要”是文章出现频率最高的一句，作者从最先的害怕说到最后的响亮说，每一次带给她的都是不同的感受和震颤，现在就请同学们找找作者每说一次“我很重要”时的心理感受。

①颈后一阵战栗──担忧（怕说）

②对自己小声说──不习惯（但是我说了）

③声音放大一点说──激动（我这样说了）

④大声对世界宣布──勇敢（我终于说了）

⑤昂头响亮地宣布──骄傲（我坦然说了）

（三）感悟“我很重要”，理解“我很重要”的内涵：20

1．学生齐读课文9-29段，找出依据，为什么作者说“我很重要”

教师：有哪些原因让作者提出并坚持“我很重要”，请大家郎读课文9-29段，用笔

勾画出文章内容转换的语句，找出依据，并逐一进行概括，把握作者观点。

①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然）

②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（历史）

③“我”是机遇的产物。（诞生）

（从“自然人”的角度，生命的不可复制和独一无二，我不可替代，我很重要）

④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（《游子吟》）

⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（高女人与矮丈夫）

⑥“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲）

⑦“我”是朋友不可填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）

（从“社会人”的角度，生命的承载和责任感，我不可替代，我很重要）

⑧“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠）

（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现生命的意义，我不可替代，我很重要）

2．理解“重要”的内涵和意义

教师：从以上八个方面我们已经感受到无论是从生命的独一无二还是从我们面对亲情、友情、爱情也或是对个人的事业我都是不可或缺，我很重要，那这里的重要的真正意义是什么，它与我的地位，身份有关吗？听教师朗读37-40段，找出作者对“重要”的解释。

A.教师朗读37-40段

B.学生听后找出作者对“重要”解释的语句

C.明确：重要与身份，地位，财富，事业无关，它不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺，是每个人对生命的热爱，对自我的重视。

3．引申探究，理解“我很重要”不仅是珍惜生命，热爱生命还有责任的承载与爱的接受与付出

教师：诚然，每一个我都不可复制，“我很重要”告诉我们要珍惜自己的生命，但在生活中放弃自己生命的人比比皆是，请大家看这则材料（大学生研究生自杀的材料），从作者的八个依据中想想他们除了丢掉了自己的生命外，还丢掉了什么？

A.展示大学生研究生自杀的资料；

B.学生看后讨论回答提问；（丢掉了责任，关爱，个人价值等等）

C.与课前观看的影片《背起爸爸去上学》及了解的洪战辉的事迹相比较，前者小小年纪能承担生活责任，勇挑重担，后者遇到挫折就轻言放弃；

D.明确：所以，“我很重要”除了有对自己生命的珍惜与热爱之外，还有对自己责任的承载与爱的接受与付出；

E.放声朗读41-42段，增强自信；

（四）启迪与思考：5

1．在理解了“我很重要”的意义后，让学生以“我的生命宣言”为主题，自己创作一句名言，表达“我很重要”或用一段话讲出对“我很重要”的理解。教师发给学生漂亮的易撕贴，让学生写后，每组请代表念后让全班同学贴在墙上。

2．对比阅读李炳青的《你真有那么重要吗？》，读后写出感受，可以是一两句话；

2010

2.我很重要教学设计 篇二

我佩服作者喊出这样的口号,那是需要勇气的,因为那是一个没有“我”而只有集体、国家、阶级,只有党,只有“红太阳”的时代。敢喊出“我很重要”,冒了极大的风险。

(一)

看《我很重要》的内容,却发现从头到尾,没有一句在说“我很重要”。谓予不信,请细读文本。文章共42小节,我们把它分成4大块,见下页图。

文章第一部分从反面导入,提起全文。因为过去不重视“我”,所以今天“我”要喊“我很重要”。

第二部分是说“我来到世上不容易”,不是在论证“我很重要”。一条狗,一只猫,一朵花,一棵草来到世上,也是偶然的,也是结晶,也是机遇。你敢说一只飞蛾不是“无数星辰日月草木山川的精华汇成”?你敢说那只偷你家香油的小老鼠不是“吃进了多少谷物,饮下了多少清水才凝成”的一具美好无比的“躯体”?你敢说一片叶子,不是“亿万斯年”进化的成果?但这又与重不重要何干?

第三部分是文章的主体。可作者说了些什么?假如我不存在了,那么父母的爱就无所“附丽”;假如我的丈夫失去了我,那他就缺少了“肋骨”;假如我的孩子没了妈,那么谁给他的伤口“包扎”;假如没了我的友情,我朋友的贺卡寄到哪?假如我不去上班,还有谁能替代咱?

总之,我是为别人而活的,对于母亲、丈夫、孩子、朋友、事业,我是那么重要。我不禁要问,假如你的父母故去了,假如你与丈夫离异了,假如你没生孩子,假如你的朋友背叛了你,假如你失去了工作能力,那么你就不重要了吗?

你的意思是不是“我的重要”是因为对母亲、丈夫、孩子、朋友和事业有价值。否则,我就不重要!所以,说到底,你还是在说:“我自己并不重要!”

(二)

我重要,不仅是因为母亲记挂,我重要不仅是因为丈夫依恋,我重要不仅是因为孩子离不开我,我重要也不仅是因为朋友的需要,我重要更不是因为事业不能没有我!

我重要就是因为我重要,我很重要就是因为我本身很重要!没有了它们,我仍然很重要!

那么,什么才是“我很重要”?

我的房子你不能强迁,因为我的财产权比国家利益更重要;我要言语,你们不能封杀,因为我的言语权比党派的权力更重要;我信仰上帝或者佛祖甚至某个人,你们不能阻止,因为我的自由比你的感受更重要;我要吃饭,我要穿衣,我要做爱,我要生育,我要工作,我要读书,我要说话,我要周游世界,你们不能干涉,更不能剥夺,因为我的生存和发展,比什么都重要!

我很重要,我应该有生存权;我很重要,我应该有言论权;我很重要,我应该有信仰权;我很重要,我应该有独立思考权。

这才是“我很重要”的真正内涵,这才是我们要争取的权利!

如果只是为母亲、为丈夫、为孩子、为朋友、为工作,那么所有这一切即使在“文革”年代也已经给过你。那时不是要你毫不利己,专门利人吗?那时不是要你“全心全意为人民服务”吗?你还喊什么喊?

你的呐喊难道就是为了用他人淹没自我;用集体剥夺个体;用爱国牺牲爱己;用统一摧毁独立;用民族利益,代替一切?这哪里还有“我自己”,这哪里还有最重要的“我自己”?

马克思说:“将来的社会,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人自由发展的前提!”

这就是说,每个人都应该有自己,每个人都应该强调我自己,没有了“自己”还有什么“联合体”。而今天,我们缺少的恰恰就是“我自己”。

(三)

然而,我的思考,并没有到此为止。如果只看到“我很重要”,而没看到“我不很重要”,那还是没有看清“我自己”。须知,在这个世界上,其实并没有“我”自己。

“我”只是天地元素的一个偶然聚合;“我”的生命只是宇宙中的一瞬间;“我”的身体不过是一个臭皮囊;“我”的灵魂只不过是在这皮囊中暂时的栖息!

总之,我不过是大千世界匆匆来去的一只蝼蚁。

既然是偶然就不必太在意;既然是瞬间就不必太在意;既然是暂时的栖息就不必太在意;既然是旅客就更不必太在意!

道家说,要“破我执”“叹隙中驹,石中火,梦中身”“人生如寄”。

佛祖说,一切有为法,如梦幻泡影,如露又如电,应作如是观。

只有看到如寄,才能淡泊人生;只有看到如梦如幻,才能超脱自己;只有看到如露如电,才能百倍珍惜!

不要把名利地位看得太重,因为“我”不很重要,名缰利锁只能让你凄迷;不要太纠缠于是是非非,因为“我”不很重要,世上的事并没有那么多的谬误真理;不要太计较那成败得失,因为“我”不很重要,那不过是一盘很快就下完的棋;不要为升降荣辱伤心哭泣,因为“我”不很重要!

3.我宣布：我很重要 篇三

师：(展示课件)我们是由无数星辰、日月、草木、山川的精华汇聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，我们一定会为那数字的庞大而惊讶，我们一定会为那所凝聚成的一具具美轮美奂的躯体而震撼，一定不会对亿万粒菽粟、亿万滴甘露濡养出的万物之灵——人掉以丝毫的轻心，一定不会推卸一种神圣的承诺——“我很重要”。今天我们就一起来领略、感悟才华横溢的当代女作家毕淑敏的哲理散文《我很重要》。

(学生在教师结合课件导入新课过程中，倾听、感悟、体会“我很重要”。教师板书《我很重要》及作者名。)

(教师提示学生用左手写一写行楷字。长期这样做，对学生开发右脑大有益处。学生按老师的要求仿写老师的板书——《我很重要》及作者名。)

(教师出示课件：“默读全文，从内容、结构、写法方面整体感知课文，理清文章行文思路。”)

(生默读课文。)

师：哪位同学来谈一谈?

生A：本文先从反面写“我不重要”，然后从第7-28自然节来讲述“我很重要”，接着到结尾，响亮地宣布：“我{艮重要!”全文浑然一体。 师：文章条理清晰，你的条理更分明，而且给文章划分了段落层次：第1～6自然节、第7—28自然节、第29～39自然节。

生B：老师，我有补充。文章使用了欲扬先抑的手法，开篇点题，说“我很重要”，但面对现实，害怕洞伤。然后从反面树立靶子，说“我不重要”。又以第3-6四个自然节，从传统教育弊端的四个方面来说明“我不重要”的原因。这使后文论述具有了针对性，针对现实、传统教育的弊端，使文章的思想意义更加深刻。

师：让我们对他敏锐的洞察力及头头是道的分析给予热烈的掌声!(生鼓掌)还有要说的吗?(生举手)好，你说。

生C：老师，我是从句式上来分析的。第7-28自然节总共有7个问句，第1个问句是提出疑问，设置悬念，吸引读者，引人入胜，与后面6个反问句又构成了设问，这样使文章有理有据，条理清晰。

师：哪位同学能简单分析一下?

生D：第1个反问句“难道……轻心吗?”也就是说不能掉以轻心，是很重视、很重要的意思。第3—7自然节5个问句不但是反问句，而且构成了段与段之间这种形式的排比，使文章气势凛然，具有感染力、说服力，同时又起到了强调的作用，加强了肯定的语气，使文章如同行云流水。

师：你的分析能力与解决问题能力都很强，老师很佩服!

生E：老师，我也有补充。文章第7—28自然节，作者是从好几个方面来谈“我很重要”的理由的。

师：我很想知道个究竟。

生E：作者是从对于躯体的形成而言，对人类的发展而言，对个体、父母、夫妻而言，还有相对于后代、朋友、工作等方面来说“我很重要”。

师：你能明察秋毫，概括能力也很强。

生F：他说得对。

师：同学们分析得很透彻，给我的感觉你们已经完全把握了作者创作的思路。既然这样，我们到底怎样才能正确理解“我很重要”，才能更好地把握它的含义呢?让我们来继续阅读课文。

(师出示课件：散读课文，你对哪些语句感兴趣?谈谈你的理由。)

生G：从我的躯身构成来看。我认为首先强调的应该是我，因为我是由万物的精华汇聚而成的。什么是精华?精华就是事物最重要、最好的部分。其次，我是万物之灵。灵就是灵魂、精神，那么作为事物最好的部分——灵魂、精神，你说我不重要吗?作为精灵，所以我说：“我很重要。”

师：能自问自答，而且能把词语放在具体语言环境中来分析，很了不起。

生H：我认为，关键是这两个词更能突出美轮美奂这一重要词语的内涵。

师：你了解“美轮美奂”的含义吗?

生H：“美轮美奂”是用来形容建筑物的富丽堂皇。轮：高大；奂：繁富、华美的样子。这里应该是运用了比喻的修辞方法，形容人高大、华美，更形象、生动地强调了“我很重要”。这样无论从内在的构成还是从外在的形象来看“我”都很重要。

师：不错，分析得很好。不但能收集信息，而且能处理信息。文中还有哪些语句使用了比喻，有什么作用。

生I：如：“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身更属于土地。”用绿叶来作比喻，突出生命之强，召示生命的勃勃生机，对人类的发展起着重要的作用，预示着人类的发展，所以说“我很重要”。

师：修辞手法掌握得不错，愿你的生命是绿色的，永远朝气蓬勃。

生E：还有第14自然节，“我们的生命端坐于概率垒就的金字塔的顶端”。本体是生命，喻体是顶端，用概率较小、难度较大、显示超人的智慧垒就的金字塔作比喻，体现了生命的来之不易，难上加难，难能可贵，强调我“很”重要，而不是一般的重要，所以说“我很重要”。

师：能了解历史之谜，你的综合性学习能力很强，习惯养成也不错。

(师板书，用黄色粉笔画出三棱锥，寓意是金字塔。)

生J：还有“我们永远是不可重复的孤本”。孤本这一词本意是在世间流传的罕见的版本。“物以稀为贵”嘛。也可以说是指仅有的一份未刊的手稿或拓本，仅有一份就更是弥足珍贵，又是独特的一个，所以强调我“很”重要，而且与后文的“对于我们的孩子，我们是至高至尊的惟一”的“惟一”相呼应。

师：你的语言很丰富，视野也很开阔。

生K：“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。”古陶易碎而珍贵，比喻朋友失去再也找不到一模一样的了。给人价值连城的感觉，而不是一般的贵重，友谊珍贵，突出我“很”重要，所以我说“我很重要”。

师：你了解“价值连城”吗?

生K：价值连城是《史记》中记载的战国时期秦昭王想骗取赵国的和氏壁，假称愿以十五城交换。“完璧归赵”这个成语也来源于此，还有“负荆请罪”。

师：老师为你倾倒，能了解《史记》，不但会处理信息，而且妙语连珠。

生K：说到这里，我懂得了友谊的珍贵，也使我想起了我的朋友。我想借现在这个机会找回曾失去的友情。我很想和与我发生冲突的朋友和好如初。

师：你的朋友在我们这里吗?

生K：在这里。

师：是谁?

生L：是我。

师：老师希望你们能握手言和，老师给创造机会。

(师组织这两位同学到一起。这两位同学互相握手，彼此说声“对不起”。师生给予热烈的掌声。)

师：能否当堂合作朗读写朋友部分的自然节?

生L、K：行。

(两个同学朗读第24—25自然节。老师纠正了几个字音。)

师：由于距离太远，你们配合不

是十分默契，但你们的心是相通的。愿你们在以后的学习、生活中能够互帮互助，友谊天长地久，情义无价。

生B：老师，我有个疑问，第27自然节中的“主宰”是否用得不恰当?

师：能发现问题、质疑，是学习的最高境界。其他同学如何看待这一问题?

生M：“主宰”是主管、统治、支配的意思。对创意能捉住、对散落的珍珠能串起，所以说对工作和事业我是支配者、统治者，是主宰。

师：能结合上、下文来分析，是很不错的，但是否对所有的工作和事业你都能统治或者说是主宰呢?

生B：老师，我明白了。应该是说对于自己的工作和事业是这样的，甚至对自己的未来都可以这样设想：我是主人、我是主宰。

师：不但能质疑，而且思维反应很快，能够结合同学的回答，一点就通，自悟能力很强。

生I：老师，为什么常用石头来比喻心肠狠，比如说“铁石心肠”，而这里却说：“假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块。”这一比喻好吗?

师：问得好，问得妙!哪位同学能体会其内涵?

生A：老师，我认为当我们生了病，父母的心情是沉重的，而皱缩成石块更能形象、生动而具体地把沉重的程度体现出来。

师：你能分析得如此透彻，简直太精彩了!思维很细腻。(师生禁不住鼓起掌来。)

师：(结合课件中的板书设计：以埃及金字塔为背景，金字塔顶端设置一圆环，从8个方面用书中8个词语来揭示“我很重要”)同学们对“我很重要”的内容认识得很深刻，对其内涵把握得也不错。其实无论对我们的躯体形成而言、对个体的来之不易来说，亲情那是家的感觉，是骨肉血缘，价值连城；友情是古陶，又是弥足珍贵，但对我们来说，也不能忽视现在的学习、未来的工作以及将来朝夕相伴的事业，而生命对我们来说更重要。就让我们时刻努力着，为光明奋斗着，无比重要地生活着。愿我们带着这份十足的信心，拿出我们火一样的热情，带着我们应负的责任(板书：在三梭锥的三个底角处分别书写：热情、信心、责任)。让我们走进作品，感悟作者的思想感情，也结合自己的情感体验，来实现我们的承诺。请朗读第29，39自然节中的第29、31、33、39这四个自然节的“我很重要”。

(生全体朗读。)

师：这四个自然节中的“我很重要”读法是否相同。

生：(全体)不同。

师：有什么区别?依据是什么?

生N：依据是第30、32、34、38这四个自然节。区别是先是小声，然后是放大一点儿，接着是大声地，最后是响亮地，声音由小到大，这是一种认知过程，符合事物的发展规律。

生D：(补充)还有区别。一是小声地“说”，二是放大一点地“说”，三是大声地宣布，最后是响亮地宣布。说与宣布不一样，宣布是正式告诉大家的意思，体现了认识的逐渐成熟，信心越来越足。

生J：还有区别。前面是对自己来说，接着是对世界宣布。我认为这里的“世界”应该是人所活动的领域，而最后是面对所有的生灵，也就是对所有的有生命的事物进行宣布，也能体现信心的越来越大的变化过程，逻辑性较强。

师：同学们分析得较为精辟，老师欣赏你们，让我们用朗读来体现这些变化。

(许多学生站起来示范朗读。第29自然节声音十分微弱，第31自然节声音略微放大了一点，第33、39引然节声音越来越大，而且响亮清楚。)

师：看来同学们领悟得很好。

师：(展示课件)大自然里有参天的大树，也有名贵的花卉；有无名的小花，也有渺小的嫩草。是草，一叶也能贡献一份新绿；是花，一朵也能贡献一份芳香。大千世界里有你、有我、也有他，有我们大家。愿我们用自己的慧眼来洞察，用自己的心灵来感受，用自己的双手来创造属于自己的一片乐土。在这片乐土上，正视自己，重视自我，珍爱生命，热爱生活，让我们实现自己有价值的人生。全体起立，昂起头，响亮地宣布：我——很——重——要。

生：(全体)我——很——重——要!

师：再来一次，老师希望再次与同学们合作。

师、生：我——很——重——要!

三、教研访谈

甲：《语文课程标准》对非实验区的师生来说是陌生的，如何用新的课程理念讲授现行的教材，这对全面实施’课标’具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。从这堂课来看，是否有很多值得回味的地方?

乙：这堂课在一定程度上的确体现了“课标”的精神。《语文课程标准》强调：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”整堂课下来，我们始终处于一种兴奋状态，课程目标要求的知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度都达到了，特别是知识和能力方面。

丙：我有同感。这堂课成语的运用与解释都非常到位，体现了弘扬民族优秀文化的精神。现在有的人说，按《语文课程标准》备课、上课忽视了语文的字、词、句、章，从这堂课来看，这种担心是不必要的。

乙：是的，字、词、句、章的教学体现，除了在课堂上体现之外，更重要的一点，是通过更多的平时的训练日积月累而成。语文素养的形成不是一朝一夕的事，而是靠平时的培养与训练。从这堂课学生的素质来说，学生平时的语文知识积累非常重要，比如，对“关轮荚奂”的解释，对“价值连城”、“完璧归赵”、“负荆请罪”这几个成语的引用都说明了学生平时很注重基础知识的学习，很注意扩展知识面和扩大阅读量。这种量的积累，就是靠平时的一点一滴积攒。值得一提的是《语文课程标准》中明确提出了阅读量的要求，7—9年级要背诵古今优秀诗文80篇，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。这些都需要一个量的积累。

甲：我觉得教师对学生的学习引导也十分重要。“课标”中提出，教师应“是学习活动的组织者和引导者”。所谓引导，不是传授、领导。这堂课的授课教师开宗明义地进行引导，“默读课文，从内容、结构、写法方面整体感知课文，理清文章行文思路”。这种引导目的明确，旨在学生先默读课文，而后从内容、结构、写法等方面去感知课文，理清思路。从整体、宏观上就先界定了学生学习本课的范围。也就是让学生按照这几方面进行阅读、思考、质疑、解疑。

丙：好的开始是成功的一半。这种引导，对初中生尤其是对低年级的学生来说，非常重要。因为刚刚升入中学的初中生，还没有形成一个良好阅读习惯，好的阅读习惯的培养要靠教师一点点地培养。从一开始就培养学生注意文章的内容、结构、写作方

法上来，使学生明确教学要求，明确如何进行阅读，知道怎么阅读，在学习中自己摸索、学习阅读的方法。这种引导无疑是事半功倍的。

甲：这堂课还有一方面的引导也不能忽视——对情感、态度、价值观的引导。特别是对学生价值观的引导与培养，我觉得这堂课的授课教师做的是非常出色的。

乙：你是指那两个同学一起朗读吧?

甲：对，正是那一段。一名学生通过阅读、分析，感悟到了朋友的重要、友谊的重要，是“弥足珍贵”，“价值连城”，进而联想到自己因冲突而失去的朋友，想要借此找回“曾经失去的友情”，与“朋友和好如初”。授课教师在此顺势给他们创造机会，引导他们握手言和，并让他们合作朗读“写朋友的自然节”。当两人合作完成之后，情感的升华达到了一个相当的高度，友谊的重修于好，情感与价值观的形成，都达到了一种境界，而且这种境界决不是一两堂传统语文课或其他什么课，甚至班会所能达到的。单凭这一点，就应当为新课改鼓与呼。

乙：的确，这种场面在过去的课堂教学中是很难出现的。过去是教师一言堂，根本没有学生自己表达思想与情感的机会。即使课堂上有这样的苗头，教师也会及时纠正到所谓正常的教学轨道上来。只有新课改给了教师与学生这样的机会，师生互动，生生互动。这样发展的结果，自然而然地就会使学生形成正确的价值观。

甲：情感、态度、价值观的形成，引导是一个重要的方面，更多的应是通过一节一节的课对学生慢慢地进行启发、培养。这种情感、价值观的培养、形成是一个长期训练的过程，不是一朝一夕就能解决的，更不是仅用一堂语文课就能全部涵盖得了的。

丙：但是情感的组织与调动，离不开教师的组织与引导。没有教师的组织与引导，学生的学习只能是一盘散沙，课程改革也只能是流于形式。

甲：从学生的综合能力培养来看，这堂课达到了目的。学生谈自己对课文的感受，谈自己的理解，以及自己对课文的评价。这些学生的看法与评价也许幼稚甚至不正确，但他们的感受是真实的。我们往往有这样的感受：一部作品，在不同时期阅读，感受就不会一样。比如我们读《水浒》，在青少年时期读的时候，只是看热闹，感受只是看中了108将的忠肝义胆、替天行道；而到了大学再读《水浒》，则是从文学欣赏与评论的角度去感受作品；再到中学教《水浒》时，感受还是不一样，你的阅历、经历发生了变化，你读作品的感受也会有变化。就《我很重要》这篇文章来说，教师阅读的感受与学生的感受也不一样，因此，我们不能要求学生的感受千篇一律或者是教师的标准答案抑或是教参上的所谓正确答案。

丙：如今语文课中的阅读课是教师在黑板上列条条框框，学生在下面背教师写的重点难点，学生成了背条条框框的工具，没有一点自己的感受和想法。且不说语文课上的繁、难、偏、旧，单单是为了应试而背条条框框的做法，足以说明语文教学的偏差越来越大，这是语文课的悲哀。从小学到高中我们语文课的课时是最多的，但我们的语文教学的效果总是事倍功半，这不能不说是我们的语文教学还存在着很多问题。从另一个角度说，语文课的课程改革势在必行。

甲：我感觉在激发儿门情感的教学中，语文课与音乐课最容易激发起学生的激情，也最容易调动人们的情感。比如光未然的《黄河颂》，“人教版”实验教材和“苏教版”实验教材都不约而同地收入了此文，说明新教材开始注重激发人们的情感，调动读者的激情。如今，一些课改实验区的语文课通过反复阅读、朗读课文，调动、激发起学生的情感，从而引发学生的感悟，使学生形成正确的态度、价值观。这种阅读与朗读的过程，其实也就是学生不断加深理解课文的过程，也是培养学生学习能力的过程。激发、调动学生情感应当是语文教学不可或缺的—项内容。

丙：你说到激发、调动学生情感，使我想到了一节音乐课。那是一节非课改的公开课，内容是欣赏《快乐的女战士》，教师非常努力，滔滔不绝地讲，启发学生把音乐分成几个层次……接着，出现了这节课最光彩的一笔——教师播放《快乐的女战士》，让几个学生上前面来，根据自己对音乐的感悟自编舞蹈。有许多学生根据自己的感受做动作。其中一个男生伴随着音乐做了给自行车打气的动作，男生的快乐之情通过动作表现出来了。这时，授课教师打断了这名男生，说他的动作与这段乐曲要表现的内容不符合。结果，我看到这名男生没等音乐结束，就情绪低落地回到坐位上，看其他学生表演。

乙：大伤自尊了。

丙：也许这名男生没有真正理解《快乐的女战士》这段音乐，他的理解不是教师的“标准答案”，但从他的生活阅历和生活感受中，他能把给自行车打气融入到这段音乐中，说明他的感受是真实的，生活化的，而且乐感很好。按照“课标”的精神，教师所要达到的教学目的，在他的身上已经达到了，而且教师应当对他的这种独具匠心的动作加以鼓励。可教师的打断，扼杀了这名男生参与教学活动的积极性。

乙：我注意到，在这堂语文课上，教师对学生的评价语言十分丰富，具有极强的褒扬性、鼓励性。

丙：对，这种积极的评价是很有必要的。一方面，对于发言的学生是一种鼓励、赞扬和肯定，从正面加以引导，促进学生的健康发展；另一方面，也是对于没有发言的学生的一种暗示，在潜意识里鼓励、引导和刺激弱语学生思考和发言，消除对于发言这种表达方式的恐惧心理，产生发言的欲望和冲动。

甲：教师还要进行一些控制，以免产生“语言霸主”现象。

乙：由此看来，我们没有进行课程改革的学校及其教师对“课标”的理解与认识任重道远。

甲：是这样。随着课程改革的不断展开和不断深入，每个学校、每个教师都要按照“课标”的精神组织教学，实施教学。转变观念是我们每一个教师的必须。观念不转变，“纲要”的精神和“课标”的目标就不能得到贯彻。

乙：学习、贯彻“纲要”和“课标”，是今后很长一段时间学校乃至教师的重要工作，也是搞好非课改教学与课改实验区衔接的理论依据和目标。所以我们的教学要紧密联系课改的实际，认真做好学习、贯彻“纲要”和“课标”精神的工作，把新一轮课程改革引向深入。

4.小学语文《我很重要》教学设计 篇四

1运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。

2读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白我很重要，树立自信、自强之心。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。

教材简析

在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的我，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个我所构成的我们，却创造了无限的社会价值。这就是我的重要性。

课文题目我很重要，非常坚定地表明了自己的观点，为了充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题我到底重要还是不重要为了表明我的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到我很重要。

本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，重点是要感受我的重要，感受生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。

建议本课教学时间为1~2课时。

解读与提示

第1、2段：课文开篇就用三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法：作为一个微小的我与广大的社会相比，我是微乎其微的，作者想要表明的观点是：我很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢这正是作者要反驳的观点，是为了引出下文并阐明自己的观点。因此，第二段作者就非常尖锐地提出一个问题：我到底重要还是不重要教学本段，教师可让学生讨论，在这样的对比下：我到底重要还是不重要答案是两种：有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这体现了辩证唯物主义的观点：事物是具有两面性的。老师不忙给予回答，而应让学生阅读下文，看看作者是怎样来阐明自己的观点的。

第3~8段：这部分作者是从亲情来讲我的重要性。这部分语言深情，感人至深，用比喻和夸张的修辞手法，分别从我不存在了、我生病了、我成功了三种情况下，母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点，道出了在这无法承载的亲情下我的重要性。说到亲情，谁都为之动容，教学这部分时，要引导学生声情并茂地朗读，并让学生明白：为什么母爱那么沉重而深情，是因为我在母亲心中有不可替代的重要性。

第9、10段：这部分作者从友情来阐明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段：这部分作者从工作和事业来阐明我的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句，语言抒情豪放，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了我对于我的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情，体会意境，感悟我的重要性。

第15、16、17段：这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点，并与1、2段照应，反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯，富有激励性，使我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就很快乐，我就很重要!

教学设计参考

一、学习课文1~2段

1教师引言：作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢请大家自由发表自己的看法。

2学生各抒己见。

3师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢(板书课题：我很重要)请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明我很重要这个观点的

二、学习课文3~14段

1默读划分层次。(3~8段为亲情，9~10段为友情，11~14段为事业。)

2思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢(从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。)

3有感情地朗读3~8段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会我在母亲心中的重要性。

4有感情地朗读9~10段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会我在朋友心中的重要性。

5有感情地朗读11~14段，读出作者畅想的意境，感受我的事业对于整个社会的重要性。

6教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。

三、学习课文15~17段

1把最后3段与文章1、2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。

2指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。

3指导学生有感情地背诵最后3段，真正认识我很重要。

四、结束全文

1有感情地朗读全文。

2学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。

3联系生活实际交流我很重要的事例。

5.《我很重要》教案 篇五

一、教学目标

知识与能力：把握文章结构，能说出文章各层次的主要意思。学习文章欲扬先抑的写法，领会其好处。分析精美字词，辨析文中近义词。

过程与方法：体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，转变学生认识世界的视角。培养学生认识自我的价值，自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。

情感态度价值观：品味文章句子，感受本文散文化的语言魅力，学习本文结构美、哲理美、修辞美。

二、重难点

把握文章结构、品味优美句子。培养学生热爱生活、积极向上的价值观。

三、教学课时 2课时

四、预习

①互动学习小组共同查找作家毕淑敏的详细资料，上课时请优秀小组做汇报。②阅读全文，圈出文章重点句子、字词。

五、教学过程

第一课时

1、新课导入

请同学思考一个问题：我很重要吗？

方案1：根据全班同学的初步发言表现，老师将全班同学分为正反两组，展开课堂辩论，正方认为“我很重要”，反方认为“我不重要”。老师担任辩论主持人，学生举手发言。最后，老师对辩论赛结果进行总结。（8分钟）

方案2：同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少关于个人价值的教育，我们来比较一下这几句关于个人价值的名言：

①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。——庄子 ②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。——苏轼

③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

上述名言的共同特点都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，但是事实是，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”。现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。（4分钟）

2、走进作者

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。国家一级作家，内科主治医师，心理医生。从事医学工作20年后，开始专业写作。在文学写作中以犀利的目光、批判的意识著称，被人成为“文学的白衣天使”。处女作《昆仑殇》；第一部长篇小说《红处方》；代表作有《不会变形的金刚》、《女人之约》、《预约死亡》等。（作者照片）

下面是有人对她的散文的评价（学生朗读）：

读毕淑敏的散文，不仅能让人感受到情感的细腻，文辞的华美，更能使人受到深深的启迪。作为一名女性作家，她的笔触不仅仅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的笔下，我们看到的是一位用充满睿智的眼光在对生活、对生命进行理性思索的智者。

这节课，我们就来学习一篇她写的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分钟）

3、字词积累 濡养：滋养。

蹙：皱（眉头），收缩。粗糙：不精细，不光滑。回溯：回顾，回忆。裸露：没有东西遮盖。

黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。战栗：害怕发抖。雾霭：雾气。

天倾西北，地陷东南：比喻像天崩地陷一样巨大的灾难与打击。掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧。生死攸关：生与死的关键时刻。

独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。相濡以沫：原指处于干涸境地的鱼用唾液相互浸润。这里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。

万劫不复：表示永远不能恢复。（3分钟）

4、感知·思考

（1）带着问题默读全文：

这篇文章，作者的主要观点是什么？文章可以划分为哪几个部分，为什么？由同学们阅读后自由发言讨论得出结果。

作者的主要观点就是我很重要。三个部分：

第一部分（1—6：开头至“我们不重要。”）：指出我们从小受过的教育是“我不重要”。

第二部分（7—29：“我们——简明扼要地说”至“就像我不能替代别人。我很重要。”）：多角度阐述“我很重要”的依据。

第三部分（30—40：“我对自己小声说。”至最后）：激励自信心，肯定自我很重要。（8分钟）

第二课时

第一课时，我们已经清楚了文章的段落结构，本节课我们来进一步感知文章的内涵。

（2）作者对自己的观点（我很重要）是如何具体阐述清楚的呢？也就是说，作者有哪些“我很重要”的理由？（由学生思考1分钟，抢答3分钟）

从“人的自然属性”的角度，谈生命的不可复制和独一无二，强调我不可替代，我很重要。

◆“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（人的物质构成）

◆“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（人的进化历史）

◆“我”是机遇的产物。（人的生命诞生）

从“人的社会属性”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不可替代，我很重要。

◆“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（亲情）◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（伴侣）◆“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（抚养后代）◆“我”是朋友不可填补的感情空间。（友情）◆“我”是自己事业的主宰。（事业）

总结：作者多角度阐述“我很重要”的依据，用“我很重要”这条红线把文章这部分的语言像颗颗珍珠一样串连起来（一线串珠）。

5、品读·揣摩

（1）品读第1～6 自然段（3分钟）

①请学生齐读第1～6自然段，思考为什么“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”？

因为我们从小受到的教育都是——“我不重要”。②这部分有很多个“不重要”，联系实际谈谈你的看法。五个“不重要”，与中国传统思想观念有很大联系。我国是一个讲究谦虚的国度。一举一动、一言一行，都要求突出别人和集体，自己只不过是沧海一粟，实在是微不足道——这是我们受到的教育和熏陶。如果有一个人反其道而行之，别人会投来异样的目光，视此人为异类，并且可能会受到“群起而攻之”的“待遇”，正所谓“木秀于林，风必摧之；行高于众，人必毁之”，或者叫做“枪打出头鸟”。

③在阐明自己的观点“我很重要”之前，作者先介绍“我不重要”的观点，有什么好处？

欲扬先抑，表达了对社会僵化思想的不满，喊出了对个体生命价值的尊重。（2）品读第7～15自然段（5分钟）

每四位同学组成一个互相学习小组，完成两个任务： ①自由朗读第8～15自然段。

②在这些自然段中划出并辨析以下词语：汇聚、凝聚、濡养、精心、萌发、精致、黯然、偶然、怅然、断然、鬼斧神工

③词语辨析

汇聚，同会聚，集中；凝聚，凝结集中。凝聚力量，汇聚财富。

濡养，改为养育，好不好？濡养，相当于滋养，滋润供养，突出粮食、甘露的重要。

精心，改为细心，妥否？精心，特别用心；细心，细致。

萌发，改为生发，可否？萌发，萌芽出现，文中绿叶是萌发出来的；生发，产生。

精致，改为精美，妥否？精致，质量最好；精美，精细，美丽。黯然，忧伤的样子；偶然，意外的；怅然，失意不快乐；断然，果断。鬼斧神工，改为巧夺天工，如何？不妥。鬼斧神工，像鬼神制作出来的，形容技艺精巧。巧夺天工，人工胜过天然，与文意不相吻合。

（3）品读第16～29自然段（2分钟）

同学们，这部分有好多精美的句子，请找找看，找到后，分析一下句子的修辞特点和意思。例如：

①假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。（夸张，写出父母的伤悲。）②相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?（比喻、反问，突出我在密友眼中难以复制的重要性。）

③我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方„„（比喻、夸张，对于我的事业，我是不可或缺的主宰。）

（4）品读第30～40自然段（4分钟）

每四位同学组成一个互动学习小组。默读思考，该部分作者从开始到最后响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？明确：

① 对自己小声说——不习惯（但是我说了）② 声音放大一点说——激动（我这样说了）③ 大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）④ 昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）

变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的允诺（允诺，答应、承诺）。

注意情感变化，大声齐读全文最后两个自然段。（可以反复齐读）

6、探究·拓展（6分钟）

每四位同学组成一个互动学习小组。

（1）把文章标题“我很重要”换成“我最重要”，行不行？（讨论结束后，每一组派出代表发言）

明确：不行。“我最重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发；是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。“我很重要”是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义，也是文章所要表现的主题。

（2）实事评议

①据不完全统计，2001年至2005年，各地共报道281名大学生自杀事件，其中209人死亡，72人存活，自杀死亡率为74.4%。成都电子科技大学大四男生张明，于 2006年2月28日下午4点，因为英语四级未过，从5楼跳下，结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。

②一个中学生叫杨丽娟，因梦到刘德华而放弃学业，专职在家追星，为了追求心中的偶像，家中已债台高筑，后来卖掉仅40平米的房子，她拿着房款追星到香港，几经波折后，终于见到刘德华，在第二天，他的父亲跳海自杀。

结合文章的观点，并联系自身实际，对以上两个事件，进行评议。

7、积累·应用（1分钟）

（1）抄写课文注释，识记音形义。（2）仿写应用：

失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣；失去了儿子的父亲，就是。

假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件。假如我不存在了，就像。

（3）摘抄本文经典句子。

六、教学反思

观看学生的学习状态，特别是学生是否参与了互动学习。

6.我很重要 教案 篇六

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文最后三段。

2.读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。

二、教学重难点: 2

三、课时安排：第二课时

四、教学过程

（一）引用名言，激趣导入

（读史使人明智，读诗使人灵秀，读名言能励志，使人心眼明亮。）送给孩子们三句名言 ★如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

★一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗

★老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——鲁藜

这三人之言有何共同之处是什么？；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。（引入课题）但是，现在却有一位女作家勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊吧。

（二）、初读感知，梳理脉络

1、有感情地朗读课文。

思考：本课中贯穿全文的主线索是什么？作者从哪三个方面说明了“我很重要”？

2、我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为 „„ ”说一句或几句话。如：

“我很重要，因为 无论父母有多少儿女，我们都是独特的一个。” “我很重要，因为对于我的工作，我的事业，我是不可或缺的主宰。

（三）精读课文，品味语言

这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请用波浪线勾出，读多读几遍，写下你的感悟。（可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。）

1、面对这无法承载的亲情我们还敢说我们不重要吗？

2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。

用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。

3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容

4、我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我们把它用金线穿起。

（四）、探究质疑，提升认识

1.作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢？这样安排有什么用意呢？

这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄式。

讨论“我很重要”能否改成“我最重要”，为什么？

（五）、总结升华情感: 是的，我们既要欣赏自己，也要欣赏别人，只有这样，我们才能诗意地栖居在这个地球上。★今天我们学习了这一课，我们聆听了作者毕淑敏发自内心的呐喊:我很重要！

★学习了这一课，我们从亲情、友情、工作事业等方面真切地体会到：我很重要！★这篇振奋人心的散文会让每一位读者心中树起一个坚定的信念: 我很重要！

★让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布：我很重要！

一、新课导入：我们都听过一句俗语“癞蛤蟆想吃天鹅肉”你如何看待一心想追求天鹅的癞蛤蟆的？

二、教师补充：癞蛤蟆也敢追求天鹅了这是因为癞蛤蟆认识到了自己的可爱之处“虽然我外表不够潇洒但我感情专一而且温柔”（我很丑但我很温柔）它认识到了自己在这世界上是独一无二的。它的这一举动改变了几个

世纪以来人们的世俗观念哪怕是再单薄的生命也有他存在的价值。我们要勇敢地向世界大声宣告：我很重要。这就是我们今天要学习的一篇哲理性散文《我很重要》

三、作者简介

毕淑敏：年出生于新疆年年仅岁的她入伍在西藏阿里高原部队当兵年。年转业回北京。从事医学工作年后开始写作共发表作品余万字。从年发表处女作《昆仑殇》起毕淑敏一方面以边疆高原生活为题材创作了《补天石》、《阿里》、《君子于役》等“昆仑系列”的作品一方面毕淑敏十分关注都市人的生存状态与心理写出了《女人之约》《生生不已》《预约死亡》等作品。毕淑敏在阿里高原当兵的时候有一次部队拉练穿越无人区毕淑敏身背重负行进公里还要翻越米的高山。下午点才走了一半路程就再也走不动了。她决定自杀以结束痛苦。但出于生命的本能毕淑敏最终没有跳下山崖。后来遇到收容队她被告之：如果不快点走就会冻死在这个山上。最后终于在朦胧的月光下沉重而坚持的脚步把她带到了宿营地。年高原艰苦的生活使毕淑敏对生命有着特别的关注而我们今天要学习的《我很重要》这篇散文也是从珍爱、重视生命的角度发出的感叹。

四、课文解读、检查预习第一部分（段）：我不重要

第二部分（）：多角度阐述“我很重要”的原因与依据。第三部分（段）：向世界宣布“我很重要”。

合作探究 课文的题目是“我很重要”可文章的开篇却为什么写一系列的排比句说“我不重要” 教师补充：这是运用了欲扬先抑的手法。先说“我不重要”就是为了突出“我很重要”。

作者认为“我很重要”依据是什么？（朗读相关片段从文中找出关键句子）“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。“我”是人类精神文化之火的承传者负有不可推卸的神圣责任。“我”是大自然鬼斧神工的杰作是机遇的产物。

“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（《游子吟》：慈母手中线游子身上衣。临行密密缝意恐迟迟归。谁言寸草心报得三春晖。）

“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。“我”是朋友不可代替的情感空间。

“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。

思考：个层面的论述中最能引起你共鸣的是哪一部分谈谈你的感受？（先小组讨论再派代表来发言）

教师补充：为形容友情的可贵古诗云“人生难得一知己千古知音最难觅”、“士为知己者死”知音是人生很重要的一部分有时候有些心情其他人都不懂而只有知音能读懂。不知大家有没听过古代俞伯牙摔琴谢知音的故事？课外知识链接：俞伯牙和钟子期两个人是知己俞伯牙觉得他弹的一首曲子《高山流水》只有钟子期能够听懂后来在钟子期过世之后俞伯牙就把琴摔了此生再不弹琴。因此《警世通言》有云：“春风满面皆朋友欲觅知音难上难！”由此可见我们每一个人对于我们的知音来说都是不可替代的因此我很重要。（设计意图：如果从八个方面逐一来分析一是时间不允许二是学生容易产生厌倦情绪所以就挑几个大家会感兴趣的方面分析。以讨论的形式进行让大家畅所欲言可以活跃课堂气氛同时锻炼发言的胆量。）

五、结合实际讨论我们结合中国传统文化背景想一想为什么人们不习惯说“我很重要”？

六、教师补充：我们中国自古以来就是一个比较谦虚的国度自古以来我们教育小孩子长大以后要做一个“谦谦君子”也就是要谦虚。例如当别人赞扬或赞美我们时我们通常会说“过奖过奖、哪里哪里”然而同样的情况在西方他们的回答却是“thanks”西方人很坦然地接受别人的赞扬。这是中西方思维模式的不同我们的思维模式习惯于将自我融入于整个集体之中在人与社会的关系中强调“我不重要”因为在我们的潜意识中人渺小的形体必然要从属于伟岸的自然和广阔的社会因此我们的个性远不如西方民族那样张扬。

意识到“我很重要”有什么好处联系自身实际谈谈你的感受。

教师补充：我们要好好的珍惜自己珍惜生命珍惜自己拥有的一切。

引入材料：（反面）现在的社会大学生轻生的例子屡见不鲜。几乎每所高校都有学生跳楼、自杀在年华南农业大学一周内就有四个学生跳楼自杀其中还不乏即将毕业的优秀研究生。所谓天之骄子他们的条件会很差吗？为什么一定要选择放弃生命呢？（正面）观看“中国达人秀”刘伟用双脚弹奏钢琴《youarebeautiful》让学生充分感受刘伟坚强的生命意志。“中国达人秀”精彩落幕无臂钢琴师刘伟夺得冠军。刘伟北京人生于年岁时因触电意外失去双臂伤愈后加入北京市残疾人游泳队。年在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛上刘伟一举夺得了两金一银年、年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军岁时成绩优秀的他放弃高考开始学习钢琴年月日参加北京电视台《唱响奥运》节目演奏钢琴曲《梦中的婚礼》为刘德华伴奏《Everyoneisno》年月日CCTV《讲述》播出刘伟的故事《断臂琴缘》年月日参加在广州举行的全国双上肢障碍者书画及才能展示活动（设计意图：让学生观看视频以直观的形式给学生造成强烈的视觉冲击和心灵震撼在为身残志坚的刘伟感动的同时也更感觉到自己拥有的一切是多么珍贵。）结合课本朗读节（设计意图：在读中理解巩固这种强烈的心灵震撼。）

那么认为“我很重要”那么认为“我很重要”和我们从小受的教育“我不重要”是否矛盾？

不矛盾两者论述的角度不同。作者是从生命的尊重和珍爱善于发现自我价值这一角度。“我不重要”从个人和集体的辩证关系。（设计意图：从重视自身价值角度讲的“我很重要”和从个人与集体关系角度讲的“我不重要”这两个概念必须廓清。）

五、课文写作特色： 注重修辞语言形象生动

我对于我的工作我的事业是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意像鸽群一般在天空翱翔只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸直到地平线消失的远方……（比喻、夸张）

作为一名普通士兵与辉煌的胜利相比我不重要。作为一个单薄的个体与浑厚的集体相比我不重要。作为一位奉献型的女性与整个家庭相比我不重要。作为随处可见的人的一分子与宝贵的物质相比我们不重要。（排比）我们的头颅就是一部历史无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶不单属于自身更属于土地。人类的精神之火是连绵不断的链条作为精致的一环我们否认了自身的重要就是推卸了一种神圣的承诺。（比喻）

我们的生命端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工我们还有权利和资格说我不重要吗（比喻、反问）

假如我们先他们而去他们的白发会从日出垂到日暮他们的泪水会使太平洋为之涨潮。（夸张）相交多年的密友就如同沙漠中的古陶摔碎一件就少一件再也找不到一模一样的成品。面对这般友情我们还好意思说我不重要吗（比喻、反问）（教学意图：以练习的形式体会作者生动的语言和丰富的修辞）

六、小结：课文围绕“我到底重要不重要”这个人生话题进行全面深入的剖析使文章具有充分的说服力。并且最终明确珍爱生命欣赏生命努力实现人生最大价值的深刻主题。阅读课文时要注意筛选关键信息要细细品味丰富生动的语言体会修辞美。

七、板书设计： 我很重要 万物之灵 精致的一环 理的诠释 机遇的产物 亲情 爱情 情的演绎 友情 事业

八、教学反思

本节课的重头戏就是讨论教学所以本节课能否成功关键就是能否有效地组织好课堂讨论。我认为在热闹的课堂气氛背后要有实实在在的收获首先要求讨论题目必须有一定的深度其次也离不开教师及时的点拨。这样才能有效地解决疑难问题深度理解文本。此外选派代表发言更能锻炼学生的语言表达能力和胆量。观看刘伟用双脚弹奏钢琴曲《你很美丽》从同学们专注的双眼和凝重的表情看出收看视频这一环节是非常成功的大家受到了很大的启发。

毕淑敏《我很重要》阅读训练题及答案

①当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一丝战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。

②许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是—— “我不重要”。作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一个奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。

③我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要? ④对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。⑤假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。

⑥假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们的自身，以换取我的平安。

⑦我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。

⑧假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日落，泪水会使太平洋为之涨潮。

⑨面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。假如我们离去，孩子就失去淳淳无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略„„面对后代，我们有胆量说我不重要吗? ⑩相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗? 我很重要。

我对于我的工作我的事业，是不可或却的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方„„

没有人能替代我，就像我不能代替别人。我很重要。

我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。

是的，我很重要。我们每个人都应该有勇气这样说，我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。

重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的许诺。人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。让我们吊起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——我很重要。

（选自《毕淑敏文集》有删节）

1、作者在文中提出了什么观点？又分别从哪些方面展开了论述？

主要观点是“我（能指出这个“我”是泛指更准确）很重要”。主要从亲情（对长辈、对子女）、友情、事业三

（四）个方面展开论述。

2、“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”为什么会这样？人们为什么不敢说“我很重要”？

答案提示：直接用文中的原话回答，如“这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤”，算对。用自己的语言回答也行，如：许多年来，没有人敢在众人面前说自己“很重要”，因从小受到的教育都是“我不重要”，强调谦虚，说“重要”也会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。这是一个沉重而僵化的历史时代在整个民族思想上、心理上造成的政治信条与集体意识等

3、根据上下文，展开想象，为上文的横线处补写一段话。（直接写在下面）

4、本文充满了哲理，具有诗一般的思辨色彩和干净利落的语言表现力，其中有许多贴切、生动、形象的比喻，很值得品味。请仿照示例，选择你感触最深的一句，以批注的形式，写出自己的感受。（3分）示例：相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。

批注：将“密友”比作“古陶”，两者的相似点是稀少与珍贵。这一比喻形象的阐述了朋友间的友情，是人生不可多得的一笔财富，而友情崩溃，如同珍品破碎，难以弥合与寻找。示例： 批注：

5、“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的许诺。”请联系本文简要回答应该怎样生活才能无愧于“心灵对生命的许诺”。

答案提示：只要我们在时刻努力着，为光明、为学习、为事业等在奋斗着，就是无比重要地生活着，就无愧于“心灵对生命的许诺”。

6、有人说只有伟人才是重要的，但偏偏约翰·保罗说：“一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。”而作者又认为“我很重要”。你是怎样认为的？联系自身实际，简要谈谈你的感受。（3分）附答案：

答案提示：如果认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的国家的、人民的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。

15.本文作者针对长期以来不少人忽略自我存在的价值，认为“_____________”这一思想观念，发出了“_____________”这一响亮的宣言。

16.在第④段到第⑩段中，作者从三个方面精辟剖析了个体生命的价值。这三个方面是(1)_____________(2)_____________(3)_____________。

17.“孤本”原指某书仅有一份在世间流传的版本。第⑨段中有两个词与“孤本”在文中表达的意思相近。这两个词是_____________、_____________。

18.第⑩段中画线的比喻句把_____________比作_____________，两者的相似点是_____________。这一比喻形象生动地阐述了作者的独特见解。

19.作者说“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的许诺”。请你联系本文简要回答应该怎样生活才能无愧于“心灵对生命的许诺”。

7.我很重要教学设计 篇七

金台西路两侧都是高大的银杏树，大楼工地西门恰在丁字路口，没树，可看到大楼西面全貌。今年上半年，大楼整体建成后，有人站在这个路口仰拍大楼。一时间，见过照片的人都说大楼像雄性生殖器。

国庆之后，又有一组同样角度的照片被上传。这一次大楼外立面被金色的保温材料包裹着，被大家戏称为“土豪金”，新一轮的吐槽开始了。

而在大楼的最高处，约140米～180米的位置，“土豪金”已经看不见了，离它约1米的距离外包裹着一层陶棍，附着大楼的曲面“流动”。根据设计，陶棍是大楼最终的外立面，由于北京风沙大，如果用普通的铝制外墙，很容易积灰，使用陶棍后，一场大雨，就能重新把大楼冲洗干净，脏水将顺着“土豪金”流入地下。

真实的大楼和大家吐槽的那栋楼到底有多大差距。《中国新闻周刊》专访了56岁的大楼设计师、东南大学建筑学院建筑历史与理论研究所所长周琦。

“说明群众们是喜欢的”

中国新闻周刊：你是如何参与到人民日报新大楼这个项目的？

周琦：大楼是通过北京市的政务招标网站统一对外招标的，大概全国有十几个甲级设计院参加，中国最高等级的设计院几乎都来了。最后5家入围，北京市建筑设计研究院、中国建筑设计研究院、华东建筑设计研究院、解放军总后设计研究院，我们东南大学建筑设计研究院是规模最小的。

中国新闻周刊：对你们规模小的设计院来讲，这栋建筑设计的难度在哪？

周琦：在北京做肯定是比较难。一般南京的团队很少到北京去做，北方的设计院实力本来就很强。需要一点比较特别的想法。

我本人在研究超高层建筑，国际规定的超高层建筑是120米以上的。我在芝加哥伊利诺理工大学念博士，芝加哥是全世界高层建筑的发源地，19世纪末第一批超高层建筑就出现在那里。我的导师是伊利诺伊理工大学建筑系主任，他师承密斯，密斯是全球最著名的四位现代建筑大师之一。我大概是中国大陆唯一一个传承正宗的超高层建筑设计的。

中国新闻周刊：在此之前，你有主持过超高层项目吗？

周琦：我参与的有，我独立主持的没。在美国期间，我任不了主管设计师，大量的就是参与一些项目。那个时候的经验还是很有用的。

中国新闻周刊：在北京实地考察的时候，你有没有一个初步的构想？

周琦：场地不太宽裕，周边的环境到现在都是六七十年代盖的一些房子。但随着CBD东扩，周边会逐步增加很多新建筑。大家对北京的认识都是横平竖直的超高层比较多，大家还会认为人民日报社是党的媒体，应该很中规中矩、四平八稳，从后来的方案看，其他几家设计院都这么认为，提出大同小异的方案，都是四平八稳、方方正正的一些“盒子”，再进行一些组合，我们是唯一一个造型上比较奇特的方案。

中国新闻周刊：人民日报社有提出特别的要求吗？

周琦：没有。他们就给你任务书——人民日报新媒体创意基地，他们要展示走向国际的这样一种（意愿），希望达到国际一流的媒体。所以他们希望有一种跟世界融合，没有讲得很清楚，但我能感觉到他们还是很期待让他们感觉比较惊喜的一个东西。

大楼设计本身他们没有参与意见，任务书领回来以后让做两个月时间，然后中途也不跟他们商量，在家做、在家弄，到了截标日期大家同时送过去，中间没有任何交流。

中国新闻周刊：5家设计院的方案是如何筛选的？

周琦：那天是一个上午，在一个会议室里，面对人民日报中层以上干部们，通过PPT、模型动画介绍设计理念。他们有个议论、投票过程，这是选择的第一步。

第二步就是放在他们公共食堂里面展览两周。人民日报有很多很有知识水平的退休的、在职的记者、编辑，他们都很有水准，他们再投一次票。

第三次是正规的招标，北京市规划建设委员会专家投票和审议，那个是法律过程。在这三轮里面我们全部都是第一名。这说明群众们是喜欢的，领导们思想是比较一致的。他们认为我们的设计是能够反映向上的、积极、有动感的、朝向未来的、与时俱进的一个作品。

“这个方案风险很大”

中国新闻周刊：你回国后做的设计投标，失败的多吗？

周琦：有很多失败。比如我们在南京，做一些设计，其实（和人民日报新大楼）概念差不多，外形不一定这样，但南京很保守，不愿意成为一个建筑的试验场。在南京屡投都不中，在其他地方也投了很多标都不中，一直慢慢地学。

但这个不重要。每次投标都十几家，中标的概率其实比较低。要看对你的新生事物是否能理解，所以我在北京非常lucky，北京是个开放的城市，很包容，它接纳很多新的思想和尝试。

中国新闻周刊：设计的灵感来源于哪？

周琦：我们设计了3套方案，三个人一组同时在做。一个是四平八稳的，还有一个我们想是报纸的样子，象征性的，看起来像印刷机和报纸，这是很具象的一个方案。

第三个就是现在这个。概念是由一个圆形通过不断拉升而成的，比较抽象的，不要任何象征，这个方案风险很大，一直很纠结。

大概剩15天的时候，我们集中全力做第三个方案。我想还是纯粹一点好，拿你最拿手的东西，我们也想象对方、竞争者会如何设计，我们想象当中他们可能会跟我们前两个想法差不多。

第三套方案的结构合理性、使用的有效性、抗震等各种因素，也是最好的，不仅仅是一个外观形式问题。

中国新闻周刊：这种设计的好处在哪？

周琦：得房率非常高。这栋楼的得房率达到百分之七十二，一般全世界的超高层都在百分之五十五左右，国贸三期（北京最高楼）得房率应该在百分之六十以下。

中国人讲风水，贝聿铭在香港设计中银大厦，像刀一样，汇丰就在楼顶上架了大炮对着它。我们这个不会有这个问题，对谁都不会产生伤害。我们的曲面很柔和，八面玲珑的东西，没有尖角，能和环境取得最好的协调。

中国新闻周刊：大楼南北两面是大面积的凹形玻璃幕墙，有人担心玻璃幕墙会聚焦光线，对周边建筑造成光污染？

周琦：其实不会。如果是单一的曲面，就会聚焦。但我们两个玻璃幕墙是，双曲面，凹凸结合，每个点的光都是向外扩散的。这在设计的时候就考虑到了，我们模拟了几百个角度，来调细微的东西，调曲率，最终合成这样一个形状。

今年5月，160米×80米的玻璃幕墙建好后，我们到周边的超高楼上看，从早到晚，找不到一个点是聚焦到哪栋楼的，也没有任何炫光。

中国新闻周刊：有哪些设计是人民日报社不同意，修改过的？

周琦：设计的时候有个直升机平台。但他们考虑经济效益比较低，造价也高，就撤了。

“我一点都不担心公众舆论”

中国新闻周刊：今年上半年开始，有人把从大楼西侧拍摄的照片传到网上，很多人吐槽说像阳具，也有人从远处看，说像帆船。

周琦：好的设计是抽象的，我没有设计它像什么，像什么一点都不重要，大楼设计就是由一个球体拉成的，观者可以想象它像帆船、恐龙蛋。建筑的魅力在于是它隐喻的，有象征性，但这不是设计者给的，是观者的体验，美是可以体验的。体验是和人的审美观、经验、个性相结合。

房子盖好以后产生各种各样的说法，那都是非常好的事，包括阳具和性暗示，也挺好，这些我从来没有想过，在某个角度看很有意思。这类吐槽很好，我很开心。

中国新闻周刊：根据大楼的造型，如果东西两头调个个，就不会产生那么多联想了，你当时有考虑过吗？

周琦：现在网上流传的西侧那个面比东侧的面窄，西侧对着马路，东侧对着人民日报大院，我设计考虑是希望朝向公共空间的面小一点。

中国新闻周刊：今年不断被吐槽的时候，你和人民日报社有就此交流吗？

周琦：突然来了这么件事情，我也紧张，我唯一担心的是业主要动摇。因为舆论压力太大。还好他们没有动摇，不太理会这些东西。他们说，没什么关系，只是不希望有大规模报道，现在接近完工就可以说了。

领导层也很坚定。只是让我写一个说明材料，讲清为什么是设计成这样，他们好汇报。

中国新闻周刊：作为一个设计师，你怎么看待大家的吐槽，特别是在忽略大楼全貌的情况下？

周琦：我一点都不担心公众舆论，对我没有丝毫的影响，没有任何困惑，我们只对业主负责。我有信心建好后会很棒。

设计的大方向三年前就定下来了，大家都没动摇。比如“土豪金”就是我定的颜色，金色，中国人还是喜欢这种颜色，但不希望太外露。做完以后，金色的保温板藏在陶棍底下，在阳光照射下若隐若现，晚上灯光打在金板上，光线透出来，会有灯笼效果，很漂亮。

中国新闻周刊：选择金色的时候业主反对吗？

周琦：业主开始不同意，我坚持用金色，我说在里面，不显，若隐若现。后来他们同意了。本来金色外面有层保护膜是灰色的，我一直说施工的时候不要揭开，但施工单位图省事，没等陶棍装上去就揭开了。

中国新闻周刊：人民日报社为什么这么信任你的判断？

周琦：他们有请顾问，不是盲目相信你。每个重大决定，都请结构、照明、外墙、节能等专家来评估，这个过程很科学。

8.我很重要 篇八

我虽很多，但可直接利用的却很少。当然，正是由于我的这一特点更加突出了—我很重要!

前几年，人类总是浪费我，不懂得珍惜我。不过，近些年来，人类终于意识到了我很重要。幸好，人类及时意识到了我的重要性，并加强了对我的保护，不然，我可就要从地球上消失了。现在，看到人类专门为我设计了一个标志，我越来越觉得我很重要。嘿嘿，你们可别认为是我太自恋了，这可是世界公认的，也是大家的心声啊!

人类，你们还记得自己为我专门设计的那个标志是什么标志吗?现在，你们也应该猜出我是谁了吧?你们是否也意识到了我很重要?

9.我很重要作文 篇九

总喜欢坐在树下，凝望着叶儿扫过身旁，炽热的大地静静地睡着文。心里不禁自信的涌起：我很重要，我真的很重要。

叶儿对多姿的花儿说“你用你的婀娜装点着世界，你真重要，而我……”

然而，叶儿啊，红花还需绿叶配，若不是你的衬托，鲜花又如何能那么炫耀呢?

星辰对光芒的月牙说“你用你的亮丽带给了人们方便，你真重要，而我……”

然而，星辰啊，若不是你的闪耀，漆黑的苍穹如何你如此的完美无瑕呢?

浪花对无垠的大海说“你是如此的汹涌澎湃，带给了人们活力，你真重要，而我……”

然而，浪花啊，何必与大海比汹涌呢，你自有你的可爱娴静，平静人们的心灵。

几次考试的失利，让我很难过，难道我的IQ真的就这么低么?曾自卑的认为，在这个世上，我如此的渺小而平凡，我是如此的不重要，我流下了泪珠儿。

然而，时间渐渐冲淡了我的自卑。

对父母，我是如此的重要。

对朋友，我是如此的重要。

甚至对社会，我也是如此的重要，我是祖国的后浪，我是祖国的花朵，我要用我的奋斗，来铸成对社会的贡献。

又一次坐在树下，欣赏着这“夕阳无限好”的风光，自卑已成为历史……

世上没有两片完全相同的叶子，或许，我的付出只是微不足道，但，正是人人的这些微不足道，谱写了美好的世界。

让我们向世界的各界角落宣告――

10.我很重要教学设计 篇十

小眼睛 却是豪绅贵族

迷你牛头梗是牛头梗的小型版本，除了身体更小以外其他特征与斗牛梗一致。是19世纪早期在英格兰培育的原始牛头梗的直系后裔，是现存斗牛梗的各个变种中体型最小的一种。

与众不同

牛头梗是为逗引公牛而培育的，它充满激情和勇气，训练有素，遵守纪律。蛋形的头部、直立的耳朵和小三角眼形成与众不同的外貌，19世纪时曾经红极一时。

白色骑士

牛头梗总是以运动员的姿态出现，作为一种斗犬或者说犬类中的斗土，牛头梗必须强壮、敏捷而且要勇敢。这种犬多为绅士们的爱犬，被教以勇敢地进行自卫和保护它的主人，但决不允许它去尝试挑战。白色的品种被称作“白色的骑士”，这是它保持至今的荣誉。

冷面柔情

牛头梗的身体结构必须非常结实、肌肉发达、匀称且有活力。表情中透出坚定热情和聪慧，如火焰般狂热但也很甜蜜。貌似凶猛精悍，实际上性格顺从，对待小孩非常友善。

如何生活 它们自有—套

牛头梗有着鲜明的性格特征和自成一派的生活习性。该如何生活，它们自有一套本领。

领地危险 不容侵犯

牛头梗有很强的领地意识，它会以自我为中心，用自己的气味标出地界，并经常更新。外来犬只如果闯进它的领地，行动通常会变得非常谨慎，如果领地犬牛头梗来了，闯入者便不敢看它，假装忙于别的事，避免与领地犬厮斗，然后离去。

喜欢群居 等级分明

牛头梗生性好群居，在群体中有着明显的等级制度。在犬群中，总由领头犬支配、管辖着全体。牛头梗还有爬跨的习惯，牛头梗幼犬的爬跨是高兴和顽皮的表现，而两只小公犬玩耍时也常有爬跨动作，这是高兴的表现，而无交配之意。成年牛头梗公犬表现爬跨时是为了与发情犬交配；另一种情况是企图确立自己的优势。

强壮体魄 应该是这样的

牛头梗被毛平滑，体魄强健，全身肌肉发达，结实有力。肩部肌肉也很发达，但不显雍肿。

颈部、背线

牛头梗颈部肌肉强健，呈拱形，从肩部到头部逐渐变细。颈部皮肤松弛，背短而结实，腰部微拱。

躯干

躯干圆，肋骨外展，往后延伸，从前面看胸廓较宽，从肩隆部到胸部有一定的深度，使胸后部看起来比腹部更靠下。

被毛

毛短而平滑，质地粗糙富有光泽，皮肤紧绷。多为白色或纯白色被毛，头上有斑纹或皮肤有素沉着都很正常。对于其他颜色的犬只，应由一种颜色占主导。

步态

牛头梗步态平稳流畅，步幅灵活轻盈。从前后观察时，前后肢动作协调一致，前肢伸出时，后肢关节开始弯曲。这种犬行走时步态灵活而敏捷有力。

迷你牛头梗国际标准

整体外貌——迷你牛头梗体格强壮、匀称、行动敏捷、表情机灵，果断和聪明，它的精力旺盛，勇敢，性情温和，易于服从命令。

大小，比例、结构——身高为25.4-39.5cm，在此范围之外的均为缺陷，体重与身高成比例，迷你牛头梗外形看来呈方形。

幼年时 需要小心呵护

无论什么品种的犬只，在幼年时都需要你多花些工夫。这个时期的犬性情活泼，好动贪玩，尚不具备独立生活的能力，对家人的依赖性较大，在管理方面和成年犬有着较大的不同。

合理喂食

做到定时、定量、定温、定食具、定场所，形成稳定的生活规律。断奶后的幼犬，常常显得烦躁不安，有时食欲不振，挑食，有时食欲旺盛，抢食，可通过少量多次的饲喂方法解决。

适当进行户外运动

适当进行户外活动，可以在增强骨骼、肌肉组织的技能、改善内脏器官功能的同时，促进新陈代谢，适应不同气候和环境，防止缺钙引起的佝偻病的发生。

保持卫生清洁

居住环境要每天清扫，随时清除粪便，定期消毒。要经常梳理被毛，洗澡最好两周一次，但注意不要着凉。洗澡时切勿将污水弄入眼睛和耳内，以免引起感染和使幼犬产生恐惧。