西师大版三位数的加法

西师大版三位数的加法（共10篇）

1.西师大版三位数的加法 篇一

三位数乘两位数的口算乘法教案 西师大版

一、教学目标 掌握整十，整百数的口算乘法的计算方法。发现因数的变化引起积德变化规律;让学生经历发现积的变化规律的过程。培养学生观察和归纳概括能力。在运用规律计算过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。 二、教学重点：整百数乘整十数的`口算方法 三、教学难点：学生怎样自主发现积德变化规律。 四、教学流程 (一)复习口算下面各题： 30×4= 700×8= 6×50= 5×800= 34×3= 45×20= 师：在以前我们学过一些乘法的口算。我们请一位小朋友告诉我们他是怎样计算的。 教师抽一位学生回答，教师板书。并在学生回答时候纠正错误和完善他们的答案。 (二)情景导入 师：同学们喜欢秋天吗?(学生回答不唯一)可是老师很喜欢秋天，因为秋天是个收获的季节。果园里的果子都成熟了，一片繁忙。请看你们的数学书第73页。从这副图中，你发现了那些数学信息?根据这些数学信息，你能提出那些数学问题?你怎样列式? 抽学生回答，教师板书 师：仔细观察这些算式和我们刚才的算式有什么不同?(三位数乘两位数)今天我们就来学习三位数乘两位数的口算乘法。(写出题目) (三)新知识学习例1： 师：请同学们看到这道题。(指着)400×30，你们能计算吗?能计算，你是怎样计算的。 学生可能方案有：(1)先算4×3=12，再在12的后面添3个零; (2)400×3=1200，1200×10=1; (3)40×30=1200,1200×10=12000; v4w4×3=12,12×1000=12000 教师总结：这几种方法都是对的，你认为那种方法更好?为什么? 例2： 计算： 3 × 5 = 15 30 × 50 = 1500 300× 50= 15000 师：请仔细看这三个算式，你发现了什么?请同桌讨论，老师等一下请一位小朋友告诉全班，你的同桌是怎样想的! 教师巡视，请一个学生说他发现的。纠正他的措辞。 教师总结：我们发现一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积扩大10×10=100倍。 四、课堂练习课后活动第一题，练习十四的1→4题。 五、总结 师：今天我们学习了什么?请同学回答，教师纠正!

2.西师大版三年级下册语文教案 篇二

1. 了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式。

2. 知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。

教学重点：

1. 了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式。

2. 知道为什么称金丝猴为“国宝”。

教学难点：有语气地朗读课文。

教学准备：金丝猴资料、图片

课时：1课时

教学理念：

给学生完全自主的空间，培养学生独立学习的能力。通过表格、质疑等形式帮助学生找到学习的方法。

教学过程：

一、导入

前几天到动物园中看到了世界上最小的猴，今天我们还要认识一种猴，它叫——金丝猴。

在读课文之前，你想了解金丝猴什么?(困)

好!我们就带着这些问题自己到课文中去找一找。

二、初读课文

1、自己读课文

(争取把字音读准确，不认识的字圈出来，读完以后看看课后认读字的音，争取记住读音。)

2、标出自然段(同桌互相检查是否标得准确)

3、同桌互相读(检查语句是否读通顺，朗读是否正确、流利)

三、自读自悟

1、 回答问题(根据黑板上学生的提问进行朗读解答)

2、 默读课文，文中标划，口头填表

样子

食物

敌害

3、 说说为什么称金丝猴为“国宝”。

板书设计：

16、国宝金丝猴

样子

食物

敌害

课后反思：文中的很多词语虽然学生读起来有一定的困难，但是学生在预习时比较认真，从学生的读书情况来看，预习的效果较好。

3.西师大版三年级语文和平鸽教案 篇三

1、学会本课10个生字，并能正确书写。

2、读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。

3、有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。

教学准备

教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。

学生：搜集有关和平鸽的资料。

教学过程

一、交流资料，导入课文题目

同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。

教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。

二、自读课文，认识生字

1、用自己喜欢的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。教师巡视指导，收取反馈信息。

2、检查生字词语的认读情况。

出示词语卡片。认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。

3、自读课文，初步了解课文讲述了一件什么事?

三、介绍背景，激起共鸣

教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。

教师出示战争图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。

四、感情朗读，质难解疑

1、自由练习有感情地朗读第3段。

2、小组讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。学生试读。

3、抽读，评价。

教师指导生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。如开始可以稍微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬;“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的同情。

4、教师范读，学生感悟。

5、小组比赛读。

6、质疑：小柳辛为什么会死?他养的鸽子为什么会死?小组合作，讨论交流，解决后汇报。

让学生通过讨论树立热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。

7、有感情地齐读第3段。

五、抓重点词句，细读课文

1、自读课文其他段落，勾画出能表现毕加索对法西斯的恨、对和平的向往的句子。

(1)一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。

提问：毕加索的.心情为什么沉重?他在担心什么?

(2)听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。

提问：毕加索的心为什么会颤抖?

(3)“行，我一定满足你的要求!”毕加索一口答应。他心里充满对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。

2、同桌交流，互相帮助，互相启发。

3、全班交流，根据学生的回答情况，相机出示重点词，引导学生在读中悟，悟中读。突破

课后思考题：为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征?

六、读写并进，拓展升华

1、观看有关战争的图片或录像，激发学生热爱和平、关注人类命运的责任感。

2、你希望和平鸽飞到哪里?带去什么心愿?把它写下来。

教师可以引导学生谈谈自己知道的国际新闻，然后画一画、写一写，最后议一议把这些表达和平心愿的作品寄往哪里，或者送给哪里的小朋友……

3、汇报，交流，展示(贴于黑板)。

七、课后作业

1、完成课后“自主积累”。

2、抄写生字、词语。

4.西师大版三位数的加法 篇四

暖阳透过橱窗照进心房，岁月安好，翻开我的成长手册，边角已泛黄，抹去上面厚厚的尘埃，照片中的女孩拿着奖杯，脸上洋溢着自信的微笑......

刚步入六年级的我还未来得及享受成长的喜悦，便已感受到在数学这座大山下夹缝求生是何其不易。

第一次考试的败北，真正让我意识到”大山“难攀，可”美景“还在远方，后退则是万丈深渊，不行，我可不能当逃兵。

”面子是刷出来的“，老师的这句话可让我找到了新的方向――刷题，但明明是同样的题，同学们驾驭起来就像刘翔跨栏那么容易，而我只能在泥潭里摸爬滚打。

周末，当同学们都背着精致的包包去看电影时，我只能背着厚重的书包去上补习班，当同学们垂涎于”小鲜肉“的颜值时，我只能看着勉强及格的数学卷仔仔细细地做分析。

夏天的风黏湿闷热，头顶上的老风扇吱呀吱呀地转着，满满的苦涩充斥着我的心房，为什么不能像其他同学那样下课时围坐在一起放声大笑，为什么不能与自己的朋友在晚风中吃着渐渐消融的冰棍，为什么身边只有一台老风扇陪我?或许就是心中那永不磨灭的梦想吧。

睡前一小时的刷题已成为习惯，床头边也摆满了数学题册，数不清有多少个夜晚彻夜难眠，不知道在被子里偷偷哭泣过多少次，星光不问赶路人，时光不负有心人，我知道我与成功只剩下临门一脚了。

这一路悬崖峭壁，走的真是步步惊心，陪伴我的只有春天披着浅绿色的蝴蝶，夏天穿着金色盔甲的小虫，秋天掠过天空的归雁，冬天如白雪一般的独角兽和一颗倔强的心，为了梦想，我的心未曾驻足。

一路上我看过千山万水，我的脚踏遍了天南和地北，从白天走到黑夜都不觉得累，世界上哪有什么平白无故的横空出世，这一切的一切都是努力的结果。

5.西师大版三位数的加法 篇五

教学目标：

知识目标：学习本课生字

情感目标：理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文

教学重难点：理解课文内容，感受小男孩的善良和生命的关爱 教学准备：本课生字卡片和教学课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、导入。

1．孩子们，看！[出示课件]在蔚蓝的大海里，鱼儿们三五成群地游来游去。是多么的快乐，幸福啊！可是，一天夜里，海面上。忽然刮起了狂风，卷起了巨浪。一个可怕的浪头打来，击中了一群来不及躲避的小鱼。小鱼们挣扎着被抛到海滩上。这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？

2． 出示课题，齐读课题。

3． 读了课题，你脑袋里有什么问号？

二、复习生字。

抽读生字卡片

三、学习第一自然段。1．学生自由读第一自然段 2．交流：你读懂了什么？ 3． 你从那里看出小鱼被困住了？

4．假如，你是浅水洼里的小鱼，会想些什么？说些什么？ 5． 齐读第一自然段。

四、学习第2——6自然段。

1．学生自由读第2——6自然段，并找出小男孩读懂小鱼心里话的句子。2． 集体交流。

师：你从那些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话，谁来读一读？读了这句话，你知道了什么？再读这句话，说一说你感受最深的词。再有感情地读这句话。

3.有感情地分角色朗读小男孩与先生的对话。

五、拓展。

猜想一下，那位先生听了小男孩的回答，他会怎么做？

六、总结。

是啊，在这个美丽的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他们都和人一样有生存的权利，有获得同情，关爱，呵护的需要，我们人类只有善待生命，和地球上所有生物和谐相处，我们的生命才会有真正的快乐和幸福！

板书：

这条小鱼在乎

6.西师大版三位数的加法 篇六

青龙中心校: 黄娟媛

“三位数加三位数的连续进位加法“是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的基础上教学的,是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算打下基础,为此,我确定了本节课的重点是连续进位加法的方法,会正确计算。难点是理解连续进位加法的算理,由于学习例1时学生已知道计算的法则,在教学设计上,我力图体现了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。

在上本节课中，我首先用谈话的方式复习旧知，导入新课，目的是让学生新旧知识联系起来。为后面学习新课做准备。

由于,三年级的学生初次进行小组合作学习,还有些不习惯的现象,部分学生在讨论时深入不够,甚至有一部分学生根本没有参与到小组合作制作之中,只认为讨论时组长一个人的事,与自己无关,自己可以不听。

本节课我坚持以”学生独立思考,自主探究,合作交流既先学后教"的课堂模式,但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点,学生估算错误等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,任务没完成.导致计算课程中以前怎么错,现在怎么错。

7.西师大版三位数的加法 篇七

教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想。

4、培养学生认真细心地进行计算习惯。

5、增强保护动物的意识。教学重点：掌握加法的计算法则。教学过程：

一、创设情境，提出目标

1、创设情境:

师：最近老师到家电市场看中了价格为768元的一台微波炉和价格为362元的一台电磁炉，想把它们买下来。帮我算算，应带多少钱才够买？

在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。（板书：三位数加三位数的连续进位加法）

2、提出学习目标:

A、你能用学过的方法解答三位数加三位的连续进位加法吗?

B、在计算时应注意什么？

二、展示成果，激发冲突

1、小组个人展示。（1）学生独立自学、完成例2和“做一做”。

教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。

2、各小组在班上展示

（1）算法展示

生1：165+78我是这样算的，先算5加8等于13，个位写3，向十位进1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就写4，向百位上进 1，百位上的1加1等于2，结果是243。

生2：我是这样算237+565的，……

生3：重要讲解549+867=的计算过程，并与例题进行比较。

（2）错例展示

一般情况下，学生容易做错的地方可能是：

①在计算连续进位的加法中，学生经常会忘了加上进位的数。百位上的数如果满十,应该向千位进一。

如：一些学生在计算549+867时，百位上的5与8相加后，有些忘了加上进位的1，有些忘了写千位上的1。

②由于连续多步计算，有些学生会出现两数相乘的情况。如：计算409+394时，有的学生会将百位上的4与3相乘，结果得1306。

（3）学生自由质疑问难

师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？

（4）小结计算方法。

师：今天学的这些算式有什么特点？

师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？

（相同数位对齐，从个位加起。哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。）

（5）用刚学的知识独立解决“情境”中的练习。（学生做完后，在小组中交流）

三、解决问题，扩展延伸（约9分钟）

1、练习五第7题。（重点讲错误的原因）

2、练习五第4题。（先估计结果再列式计算）

四、归纳总结，完善认知（约3分钟）

师：这节课你觉得自己表现好吗?好在哪里？

《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿

一、说教材

“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。本课是由例2和练习五组成的。例2通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。再通过竖式计算376+284，帮助学生进一步掌握计算方法。通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的相加满十，就要向前一位进１”。由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：

1、通过练习，引导学生巩固两位数和三位数连续进位加法的计算方法，提高学生计算的熟练程度，提高计算的正确率。

2、引导学生养成计算前先估算的习惯。

3、增强学生的问题意识，发展学生提出问题和解决问题的能力。

二、说教法 教法是为了突出重点，突破难点。学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我确定了以下的教学方法：

1.情境教学法

2.多媒体教学法

3.自主探索教学法、合作交流教学法

4.直观演示教学法

三、说学法：

新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：

1.自主观察思考

2.合作交流法

3.自主归纳法 4.动手操作法

四、说教学过程：

（一）创设情景

首先创设了贴近生活实际的情景，通过与物运有关的情景，让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点，从而抓住问题中的重点的词语进行分析从而来决实际的问题。（设计意图：通过本环节的设计激发学生的学习兴趣，使学生能够学会通过抓住重点词语来初步解决实际问题的方法。）

（二）探究新知 通过估算再进行准确计算，让学生感受到估算对实际的准确结果有一定的检验作用，体现估算的重要作用。通过不同形式不同层次的叙述算理，比如说先边做边说----指名说----和同桌互说并纠正改错---在班级内进行交流。明确连续进位加法应该怎样计算，计算时应该注意哪些问题。最后总结今后遇到这样的计算应该怎样算呢？从而提高学生的应用意识，使学生能够通过知识的迁移进行后续知识的学习。

（设计意图：教师通过不同形式不同层次的说算理，以达到计算方法扎实掌握。在通过知识的迁移，使学生能够明确今后遇到此类问题的解决方法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进一）

（三）练习巩固

教师延续了课堂的情景，通过啄木鸟改错和小猫钓鱼的形式进行不同层次不同方面的练习。

8.《三位数加法》教学反思 篇八

学习了三位数加三位数的连续进位加法，原本我以为学生在计算时有了前面的基础，计算的正确率不会差到哪，可是，几次作业做下来，却让我跌破眼镜，那计算的错误率叫相当的高啊!学生是不会吗?不是，让他们说，他们都知道，但为什么一到自己做题，不是这里错一点就是那里不对。比如要求在进位时要有进位的标记，有的孩子不以为然，结果在下一个数位需要加上进来的数时学生就忘记了。有的孩子认为计算很简单，没有重视，草草的看题，审题就更谈不上了。在写竖式时就会把数字写错，如475+126，结果写成了475+162。还有一些孩子写作业时不能集中思想，总是会东张西望，左顾右盼，还有数位不对齐。一连几天，我辗转反侧，为什么孩子要这么粗心呢?

我想：粗心与孩子的学习习惯密不可分。孩子做作业的时候注意力不集中，东张西望，或者是边讲话边做作业……这些都值得我们老师格外关注。好的学习习惯对学生来说是受用一生的，从起点开始就要好好抓，强化训练，并且家校一起配合，对症下药，以使学生获得“免疫力”，这样一定会收到“事半功倍”的效果。

9.西师大版三位数的加法 篇九

任意三位数的加法

上塘火炬小学

秦建设

教学目的：

让学生熟练掌握三位数加法的竖式计算方法。教学内容：

任意三位数的加法 教学重点：

三位数加法的竖式计算方法 教学难点：

竖式计算法 突破：

用计数器演算过渡到竖式计算 教学准备：

师准备：教学演示用计数器 生准备：1.学生用计数器

2.随堂练习册 教学时间：1课时（40分钟）教学流程设计： 复习：

一．你会算吗？

500+300=

想：（）个百加（）个百等于（）个百，也就是（）。200+400=

想：（）个百加（）个百等于（）个百，也就是（）。二．怎样估算：

287+212≈

想：（）+（）=（）305+328≈

想：（）+（）=（）小结性提问：

我们是如何进行三位数加减法估算的？

1.就是把一个三位数近似地看成和它相近的整百或整十。

2.把整百或整十进行加减的结果，近似地看成是原数进行加减的结果。三．新授： 谈话引入：

前面我们学过的三位数的加法，要么是整百或整十的三位数相加；要么是用估算的方法进行任意三位数相加。那么，如何将一个任意三位数相加的加法进行精确地计算呢？比如： 计算：221+265= 这就是我们本节课要学习的主要内容。

板书课题：三位数的加法

想一想：我们学过的哪些方法或知识可以用来解决这个问题呢？ 方法一：200+200= 400

20+ 60= 80

1+ 5= 6

400+80+6=486 小结: 这种方法是把百位十位个位上的数分别相加，然后按照写数的规律写出答案。方法二：（教师先用计数器演示计算过程，并将演示过程展示在黑板上。学生用计数器进行演算）

百 十 个

我们用一条横线把加数和结果隔开，用加号表示两个加数的 2 2 1

+ 2 6 5

运算关系。

______________

这就是我们本节课另一种方法：竖式计算法

8 6

随堂练习：

321+215=

422+236= 计算：433+418=

1.先估算一下：433+418大约是多少？

百 十 个

2.照前面的方法，用竖式进行计算，并注意发现问题，可用计数 3 3

器帮助进行演算。

1 8 +

——————

5 1

问：在计算中，你发现了什么问题，是怎样处理的？

（各位的数相加满十了。向它的前一位进1）

师用计数器演示433+418的过程，重点强调：个位满十向它的前一位“十”位进“1” 的过程。

师问：我们在用计数器上进行加的过程和我们用竖式进行加的过程中，你发现了什么问题？

（计数器是从百位开始加起的，而竖式计算是从个位开始加起的。也就是说：用计数器进行加法计算，是从高位开始向低位进行的；而用竖式计算是从低位开始向高位进行的。）

随堂练习：

345+263=

654+362=

议一议：怎样用竖式计算的方法进行三位数的加法计算：

1.相同数位对齐。2.从个位加起。

3.哪一位满十，就向它的前一位进“1”。

本课总结：

今天我们学习了任意三位数的加法，知道了用两种方法可以进行计算：

方法

一、将三位数的百位、十位、个位分别相加，然后，按照写数的规律写出答案。方法

二、用竖式计算。

在日常生活和今后的学习中，更多的情况是运用方法二进行计算的。这也是我们本课学习的重点。

课后练习：

345+214=

879+645=

963+142=

412+356=

912+396=

800+752=

课后反思：

1、复习时间过长，没有把握好教学时间以至于没能按时完成全部教学过程；

2、由于是公开课学生（很少见识这样的场合）胆怯发言不积极，配合不好。这也是造成没能很好把握时间的一个重要原因；

10.西师大版三位数的加法 篇十

1绿手指向我们讲述了老奶奶培育白色金盏花的故事。作者抓住老奶奶立志种植白色金盏花，精心侍弄白色金盏花，静心等待验证金盏花种子等情节，展示出老奶奶的执著精神和不辞劳苦不为名利的美好品质。

2苹果里的星星让我们明白了创新就是换一种切苹果的方法，只要打破常规的思维方式，换个角度思考问题，勇于问几个为什么，就能提高我们的创造力，就能让我们成为一个有创新精神的人。

3点金术是一篇童话故事，故事告诉人们贪得无厌的人必将受到惩罚。

4小蓝裙的故事，这篇课文按事情发展的顺序写了由小蓝裙引发出的一系列从不协调到协调的变化，最后使整条街道变整齐清洁的故事，告诉我们：改变往往是从小的地方开始。5花开了，就感激，通过记叙一个小女孩蓝蓝完成每天睡前的特殊任务：感激三个人或三件事中的一段小插曲，教育我们有一颗感恩的心去生活。

二多音字。