硕士研究生小论文

硕士研究生小论文（精选11篇）

1.硕士研究生小论文 篇一

2018金融硕士考研全国院校小手册

近年来，金融硕士很受到考生的亲睐，金融硕士的考生人数更是居高不下。诚然金融硕士的就业不错，现在的金融行业也很景气，但是报考金融硕士不应盲目，要看是否适合自己，首先应该详细了解金融硕士。

金融硕士就业前景：

2011金融学专业全国排名分析

2011金融学专业全国排名分析，根据实际就业情况看，两极分化比较严重，知名院校的金融学硕士，如果导师影响力较大，在校期间注重实践，同时研究功底比较深厚，刚出校门拿到10万以上年薪者，不在少数。就业状况一览近几年来，中国金融市场正在走向国际化，对专业性很强的人才需求迫切。金融学硕士就业人才的需求主要集中在高端市场，例如高校教师和大公司市场研究分析、基金经理、投资经理、证券公司、保险公司、信托投资公司等。

就业方向一览无论是本科毕业，还是硕士毕业，金融学专业毕业生总体上的就业方向有经济分析预测、对外贸易、市场营销、管理等，如果能获得一些资格认证，就业面会更广，就业层次也更高端，待遇也更好，比如特许金融分析师(cfa)、特许财富管理师(cwm)、基金经理、精算师、证券经纪人、股票分析师等。

(1)经济预测分析与管理咨询人员经济预测分析人员的行业分布非常广泛，但一般只有各个行业中的跨国公司、大中型企业和政府经济决策部门、公共研究机构才会设置。主要负责各种市场数据的收集和分析。该岗位的重要性越来越明显。而管理咨询人员主要是流向一些咨询公司，比如it咨询、战略咨询、营销咨询、审计、上市辅导等。

(2)对外贸易人员将“世界工厂”生产的产品，销售给国外客户;为国内客户寻找国外货源;组织国际贸易货物物流等。有相当一部分外贸人员在经验成熟后，成立了属于自己的外贸公司。

(3)管理职位研究生与本科生不一样，大多在攻读硕士学位期间都参与了一些社会实践，拥有了一定的工作经验，所以正式进入社会时，也能谋得一些管理职位，例如生产管理、行政管理、人事管理、金融管理等。

(4)基金经理其中，随着更多的基金项目和基金管理公司的产生，社会将需要众多的基金管理人才，基金经理就是这一行当中的高层次人才，其职责大致可分为：负责某项基金的筹措;负责基金的运作和管理;负责基金的上市和上市后的监控。目前这方面的人才十分紧缺，其职业的前景看好。基金行业的职业经理人又以基金经理需求最大。要成为一名合格的基金经理并不容易，一般要具有硕士以上学历，有风险控制专业知识背景，还要具有较强的多学科、多行业分析判断能力，有敏锐的市场嗅觉，丰富的实践经验也是必须的。

(5)证券经纪人证券经纪人的素质要求主要集中在两个方面：一是扎实的金融学基金知识;二 是基于对市场的长期观察之后得出的投资经验;由于证券投资是高风险、高收益的投资，作为证券经纪人必须通过对政权市场价格变动趋势的研究，把握规律性，并结合影响证券价格的各种因素分析，逐步积累并具备相当的投资经验和熟练的业务操作能力。近年来，我国股民数量直线攀升。这一庞大的投资群体已经为证券经纪人的崛起提供了巨大的市场。目前我国证券经纪人有证券业务员、佣金经纪人、中介经纪人、交易所中介经纪人之分。

(6)股票分析师股票分析师主要为股市投资者提供股市投资咨询服务，以及举办有关的讲座、报告会、分析会等，部分股票分析师在报刊上发表股评文章，以及通过电台、电视台等公众媒体提供股市投资服务。在我国从事股票分析工作，须拥有大学本科以上的学历以及从事证券业务两年以上经历，需要考核《证券投资基础理论》、《证券投资分析》这两门课程。通过考试符合条件的人员需向所在地证券管理部门或直接向中国证监会申请，经审批后，方能获得资格证书。获得资格证书的人员通过其所在的证券投资咨询机构向证券管理部门提出申请，从而获得执业资格，最后由中国证券协会颁发执业证书。

全国招收金融硕士院校的声誉分析：

1、中国人民银行研究生部声誉指数：☆难度指数：☆薪酬指数：☆师资：中国人民银行研究生部最大的优势就在于学校里的导师大多是奋斗在金融前线的高官，实践经验非常丰富，如果想在银行或国内证券公司就业，这应该是个很好的选择。最近几年招生人数都稳定在70多人，其中大部分都是公费。考试：专业课考试内容广泛，是所有院校中考试范围最广的，也是唯一不指定任何考试参考书目的院所。从分数线来看，没有380分以上是很难被录取的。所以对数学成绩要求比较高，没有130分以上，除非其它几门考试成绩有竞争力，否则是很难被录取的。就业：以学生的就业渠道主要是国内金融系统，包括各大银行，证券公司，保险公司等等。整体就业形势非常不错。

2、中国人民大学财政金融学院声誉指数：☆难度指数：☆薪酬指数：☆师资：人大在中国的金融界历来被视为老大哥，有一批非常优秀的土鳖和海龟。是全国金融学第一个国家重点学科。中国货币金融学的主要奠基人黄达教授是人大前校长，中国金融学会前会长，也是中国金融学会历任会长中唯一一位学者会长(其余都是由在任的中国人民银行行长担任)。考试：从专业课试题上来看，比联考难度要大得多。如果要考上，主要是两个障碍：一个是专业课，可以分数不高，但一定要过线，还有一个是数学，是重中之重。就业：人大金融的就业前景非常只好，这一点是不容置疑的。其就业形势非常好，完全可以和北大清华相比。

3、北京大学光华管理学院声誉指数：☆难度指数：☆薪酬指数：☆实力：有厉以宁，张维迎等一大批经济学家坐镇，虽然不全是金融学领域的导师，金融方面最有名的导师应该是曹凤岐教授。今年来一大批海归的加盟，实力提升更快。考试：专业课考试难度比较大，侧重一定的数学能力，对综合素质要求很高。还有就是考试范围要广，整体上看，北大光华的金融学考研录取分数线至少需要370分以上，当然，专业课的难度比较大。如果不下大功夫，还是不要尝试了。另外，与其它院校不同，北大光华管理学院的金融要求考数学三，难度大大增加。就业：北大的金融学虽然还不是国家的重点学科，但牌子在这摆着，所以就业形势也非常不错，而且有很多的出国机会。

4、清华大学经济管理学院声誉指数：☆难度指数：☆薪酬指数：☆师资：导师主要有两个有名的，一个是中国金融工程学会会长宋逢明教授，还有一个是研究公司金融的朱武祥教授。对实际问题重视程度有所不够。由于偏好理工科学生，复试的时候还得考计量经济学，所以报考者基本上是跨专业，考取难度很大。它是全国唯一一个要求考数学一的学校，这一点，基本上堵死了经济类本专业读的可能性。总之，清华大学的金融学比起北大和人大还是比较弱的。不过金融工程还是比较强的。

5、南开大学经济学院声誉指数：☆难度指数：☆薪酬指数：☆国际金融的实力很强，在全国享有很高的声誉，绝对的一流。和人大同为全国最早的国家重点学科。应该说，南开大学的国际金融和保险学水平还是排名全国第一。在教育部的评估中，其国际金融的科研实力甚至超过了人民银行研究生部，排名全国第一。钱荣堃教授是我国国际金融领域的泰山北斗，是中国的mba之父，不过其现在已经过世。现在的学术带头人是马君潞教授，在国内很有名。据说南开大学培养的硕士全部都是国际金融领域的。保险学是传统优势。刘茂山教授非常有名。保险精算专业全国第一，中国保险精算师老师委员会就设在南开大学。由于联考难度不大，对跨专业的考生是一件好事。学生素质比较高，但是就业不如人大和复旦。这一点主要是在与天津的城市环境不好。

6、复旦大学经济学院声誉指数：☆难度指数：☆薪酬指数：☆师资：全国第四个国家重点学科。绝对的名牌。近年来涌现了一大批像姜波克、张军、刘红忠这样的青年学者(主要是海龟)，致力于金融学最前沿的研究。考试：06年录取线达到了惊人的422分。复旦大学是联考的领头学校，大部分试题是复旦大学出的。联考的范围比较广，但是难度不大。专业课成绩普遍很高，130分以上的人很多。推荐跨专业的学生报考。英语要求一直都是60分以上，数学没有130分基本不可能考上。总之，考研难度很大，风险很高。录取比例远远超过了20：1。就业：学科底蕴虽不如人大，但毕竟是名校，而且有着一批海归，所以就业形势一片大好，而且有很多出国的机会。

7、西南财经大学金融学院声誉指数：☆难度指数：☆☆薪酬指数：☆原先是人民银行直属学校。学校的名气在金融界应该是很响的了，几乎金融界大部分的一把手都是毕业于此，银行学的研究在全国被视为数一数二，拥有像曾康霖、刘锡良、殷孟波这样的著名学者。中国金融研究中心也设在这里。是全国第5个国家重点学科。再加上招生规模与日俱增，几乎有些过于饱和了。像前年，金融学参加复试的居然有260个人。另外，西南财大的保险精算专业考数学四，这一点，还是比较容易的。像南开大学，考数学三。还有一些学校考数学一。不过，考试难度不大，如果数学不好，可以考这里试一试。就业形势一般，很多毕业生都去了南方。总体上就业不如北京和上海的高校。这一点是考试难度比较低的最大原因。

8、厦门大学经济学院声誉指数：☆难度指数：☆薪酬指数：☆师资：04年成为全国第六个国家重点学科。参加联考比较公平，可能可以调剂招生规模不大。总分只要能在370以上基本就可以被录取了。但是据说专业课判卷尺度比较严。优势：货币银行学和保险学实力比较强，学校环境优美，有好的老师(如张亦春、江曙霞、郑振龙、林宝清等)学生素质比较高。还有，厦门大学的经济管理学科整体上很强，如财政学，会计学都是国家重点学科，所以学校也很重视。所以学生的知识面和资源享受方面有一定优势。劣势：地理优势不如北京、上海。

9、上海财经大学金融学院声誉指数：☆难度指数：☆薪酬指数：☆金融学实力本来一般，是上海市重点学科。有一些比较好的老师，如戴国强。前年聘请了美国著名学者，美国康乃

不过这点与整个专业实力的提高不一定有太大关系。但是上海财经大学地处上海，也吸引了不少优秀人才的加入，就业形势较好，上海证券交易所的很多工作人员都是毕业于上海财经大学的证券投资专业。相反，货币银行学和国际金融学专业的毕业情况就要差一些。考取难度比复旦小很多，也是参加联考，推荐跨专业学生报考。值得注意的是，虽然上海财经大学金融学每年的招生简章上写的是招120人左右，但实际上每年都会扩招很多。

10、中央财经大学金融学院声誉指数：☆职位指数：☆薪酬指数：☆中财的金融还是不错，是全国第三个国家重点学科，老师的水平比较高，比如王广谦校长，李健教授等。学生就业的情况也比较让人满意。考取难度属于中等，还有一点中财招生比较公平。由于学校唯一的国家重点学科就是金融(虽然这一点在同类财经院校中明显处于劣势)。初试只考政治经济学和西方经济学，类似于西南财经大学。试题有一点难度，但过线的可能性比人大和北大还是大很多。中央财经大学的金融专业最强的还是货币银行理论。应该说，全国财经类院校都是如此，比如西南财经大学和上海财经大学，包括现在并入西安交通大学的原陕西财经学院。

全国高校金融学排名：

1.中国人民大学--国家重点学科

2.中央财经大学--国家重点学科

3.复旦大学--国家重点学科

4.南开大学--国家重点学科

5.厦大大学--国家重点学科

6.北京大学

7.西南财经大学--国家重点学科

8.上海财经大学

9.对外经贸大学

10.中山大学11.武汉大学

2.硕士研究生小论文 篇二

1与美国相比现阶段我国硕士研究生教育存在的问题

近年来我国开始重视高等教育, 研究生招生数量也大幅度地增加, 数量剧增的同时, 也必然会带来一些不容忽视的问题。

1.1 学生来源

硕士研究生所招收的学生大多数为全日制本科应届生直接进入硕士研究生学习阶段, 少数为同等学历研究生。美国本科生教育比较重视基础课的教育, 其主要目的在于开拓学生知识视野, 挖掘学生的独创能力, 专业课程的学习所占比例较少, 而且很多都是专业基础课程。美国高等学校主张自由教学, 注重学生的兴趣、爱好和才能, 重视培养学生的能力, 普遍采用选课制和学分制[2]。我国的高等教育发展时间本来就比较短, 而且一方面由于最近几年国家连续扩招导致了本科生教育质量的下降;另一方面, 是因为学生在入学前能力较差, 这主要归结于我国的教育理念, 中国本科生教育的目的主要在于培养学生对考试的应付, 因此学生对知识的记忆、理解、掌握能力较强, 但是缺乏创新及独立思考的能力。

1.2 录取标准

美国研究生院的录取条件通常包括:本科学业成绩单、入学标准考试成绩、教授推荐信、申报材料和面试成绩等[3]。其中教授推介信和面试成绩对于录取起决定性作用, 招生可由招生学校自行决定录取标准, 考试方式多样化, 旨在吸取优质学生, 不在乎形式及成绩, 各院校单位可以根据自己所需人才的类型招收学生, 有利于培养更加具有实践性能力的人才。中国招生采取统考制度, 政治和英语所占比重较大, 大部分考生只是为了提高初试成绩而依据考试大纲复习, 知识面狭窄, 回到了高考阶段。各院校主要是通过初试成绩决定是否录取该学生, 复试在某种程度上来说并无多大意义。虽然统考制度在某些层面上来说可以体现公平的原则, 但是也有可能会导致一些真正有才能的人流失。

1.3 培养过程

美国硕士生入学的头半年或1年内暂不选导师, 研究方向也不确定, 只上基础课[1]。 基础课的设置注重跨学科, 交叉学科, 前沿学科的学习, 目的是打好基础, 拓宽范围, 为下一步科研工作做好充分准备。美国研究生院设置有各种跨学科, 跨院校的机构, 为学生学习基础课程创造条件。美国的授课方式具有多样性, 课堂上教室与学生采取互动方式, 有利于培养学生分析问题的能力。美国研究生院把研究生对科研的参与性放在很显著的地位, 主要锻炼其学生的独创能力, 导师只是辅助学生进行科学研究。毕业后学生对于社会实践工作的参与也会相应比较独立, 也有利于培养社会应用型人才。我国的研究生一般在入学后的半年或1年内进行基础课学习, 基础课程设置比较专一, 特点为分科细, 交叉学科较少, 主要有必修和选修两类, 必修包括英语, 统计学, 政治类课程等, 选修有基础理论知识、专业知识、相关学科知识、学科前沿知识及科研能力培养等方面的课程, 英语课的学习占有很大比例。我国也实行学分制, 因为没有确定自己的研究方向, 很多学生就是为了修满学分而选课, 不在乎课程的实用性和重要性。我国授课方式较单一, 教师的主导地位较强, 还沿用本科填鸭式教育。一些学生对于研究课题没有任何想法, 只是按照导师的想法进行实验, 缺乏自己发现问题并解决问题的能力, 自然对于以后工作中遇到的问题就会缺乏独立解决能力。目前国内有些学生只是一味地投身于实验室, 只想着怎么做好实验, 怎么发表文章, 怎么写好毕业论文, 而没有足够的时间去实践临床, 导致毕业后没有办法独立完成复杂, 综合的临床病例。

1.4 学制

美国硕士研究生学制一般为1～2年, 实行完全弹性学制与学分制, 其中理论课学习一般在入学后1年内, 学生根据自己的需求选修学分, 其余时间进行课题研究与论文撰写。美国实行弹性学制是为了更好地满足社会发展需求, 早日为社会培养出更多的专业人才。我国的硕士学制一般都在2.5～ 3年, 学制相对比较单一, 有些3年制的学生一般在第1年内就修满了学分, 而且课程设置较松;第2年内进行实验研究, 第3年就开始撰写论文与找工作, 时间一般比较充裕。然而长学制显然不利于我国与外国先进国家的人才交流, 阻碍了我国学生出国深造与一些院校接受外国留学生。

1.5 导师队伍

美国研究生入学后就建立了一个以导师为主、另外至少3名教师组成的指导小组 (有时还有1名外系教师) [1]。这种教育方式突出了导师指导的地位, 导师与这几名教师有更加充足的时间和精力来指导学生进行学习, 集体模式更有利于学生的全面发展, 可以集中各种不同的意见与想法, 避免了科研中单一的思考模式。在中国一般是1名导师带好几个学生, 尤其是近来扩招后, 甚至有1名导师带十几个学生的壮观景象, 这种教育方式有着明显的弊端, 导师分身乏术, 既要忙于临床和科研, 还要指导这十几名学生进行科研与自身的发展, 怎么能够充分地突出导师“导”的作用。一些学生长期处于无人管辖的状态, 形成懒散, 投机取巧的学术态度, 这大大有害于我国硕士研究生教育的发展。

1.6 学位论文授予

美国在学位论文授予方面采取宽进严出的政策, 它们将学生平时的成绩与表现也作为能否毕业的重要考核, 学位论文只是其中的标准之一。而且大部分美国的研究生院对于学生学位论文的要求较高, 不仅对研究课题的背景需要做深入地研究, 还要求课题的独创性与临床使用性, 最重要是需要其个人对于课题的长期想法。这种严格的教育要求对于提高美国的高等教育质量有着重要的不可取代的地位。中国硕士研究生能否毕业主要是要求在规定时间内完成所修学分, 在最后1年答辩前完成毕业论文的答辩即可授予学位证书, 对于学生的要求相对较低, 这会导致有些学生只是为了混时间, 以拿到学位证书为目的, 不能潜心钻研课题, 3年中碌碌无为, 毕业后自然就不可能满足国家建设的需求, 长此以往, 中国的高等教育势必会处于较美国落后更多的状态。

2关于现阶段我国硕士研究生教育的几点思考

2.1 优化学生来源

虽然教育是利国之本, 但是不能为了教育数量就降低教育质量, 应该严格本科生招生标准, 不能因扩招导致硕士研究生的生源质量一味下降。其次, 从本科阶段就要更加重视学生的基础教育, 开展各种使学生视野开阔, 兴趣广泛的教学活动, 可以尝试采用选课制与学分制, 充分发挥学生的主观能动性, 激发学生潜力。再次, 本科阶段就应该注重培养学生的科研能力和科研思维, 为硕士研究生的科研做好准备。

2.2 提高与改变录取标准

我国采取的统考制度选拔是导致生源下降的重要问题, 一分定终身已经变得不可取了, 而且肯定会影响国家高等教育质量。如果选用自由灵活的录取标准各研究生院校可以吸收到更加具有创造性的学生, 为国家输送实践能力更强的人才。我们可以模仿美国的录取标准, 适当提高教授推介信和面试成绩在录取中所占比重, 降低初试成绩的决定性作用。

2.3 培养过程应该多样化

基础课的设置应更加注重跨学科, 交叉学科, 前沿学科的学习, 基础课学习过程中导师应该起到辅助学生选课的作用, 监督学生优质完成所选课程。授课应该采取多样化, 自由化的方式, 使学生在课堂上占有主导作用。科研阶段应更加重视学生自身的独创能力, 让学生发挥选题的自由性, 使其独立设计课题的思路与方法, 导师从旁指导。再次, 学生应该空余出一定的时间在临床实践, 后2年要一直贯穿临床, 至少应该可以处理常见病, 独立分析稍复杂病与疑难病, 避免高分低能的状况。最后, 我国部分高校实行中期筛选制度, 是一种有益的尝试, 但淘汰率相当低, 没有达到引入淘汰机制的目的, 从而导致研究生在一个相对缺乏竞争的环境中进行学习和工作, 没有危机感, 缺乏创新意识[4]。应加大淘汰力度, 增强硕士研究生自身的竞争与激励, 突出学生在学术、临床、科研活动中的主导地位。

2.4 适当实行弹性学制

弹性学制是指学校为了满足不同类别学生在不同的情况下能完成同一目标的学业要求而采取的一种灵活的教学管理制度, 对学生的学习年限实行弹性管理, 允许学生“分阶段完成学业”而形成的一系列管理政策[5]。俗话说有压力就会有动力。在有些专业, 适当实行弹性学制可以使我国与国际接轨, 不致阻碍国内外人才交流, 有利于吸收国外先进技术。我国应该在保证教育质量的前提下实行弹性学制, 调动学生的积极性, 使学生充分利用在校时间, 不至于形成懒散的学习态度。实行弹性学制还可以使更多的人才早日进入社会, 为社会的发展贡献力量。

2.5 加强导师队伍建设

近几年来本科、硕士研究生的扩招导致导师队伍在数量上的不足, 势必会影响导师带学生的质量, 目前中国存在的一师多徒现象是很普遍的, 国家应该采取一些相应的措施来培养更多具有资格的导师, 缓解导师队伍数量不足的状况。其次, 有些院校因为招生人数增多, 就放宽导师选拔制度, 这极不利于高等教育的发展。最后, 我们可以借鉴美国集体模式的培养方式, 这不仅能对学生起到更加强化的监督作用, 还能使更多的年轻教师及早参与科研与带教学生的活动中来, 为日后培养更多合格的导师奠定了基础。

2.6 严格学位论文授予

第一, 虽然宽进严出的政策可以更加保证教育的质量, 但是我国是发展中国家, 据调查我国医生的数量远远不足以为我国总人口提供充分的医疗保障, 口腔医学尤为严重, 所以只能适当地提高学位论文授予标准, 在严格中稍微放松以保证国家所需的医学人才。第二, 应当鼓励各导师、学生选题过程中偏向临床, 使科研发挥为临床服务的作用, 最终能推动临床发展, 解决临床实际问题。

总之, 美国的高等医学教育处于世界领先水平, 我们就应该去学习和借鉴, 吸取精华, 并且使其与中国的国情和社会发展相结合, 逐步形成一套具有中国特色的高等教育理念。

摘要：硕士研究生的教育属于高等教育, 在高等教育大众化的今天, 应该重视硕士研究生的教育, 使高等教育真正发挥其促进社会繁荣发展, 推动经济快速增长的作用。本文从学生来源、录取标准、培养过程、学制、导师队伍、学位论文授予等方面借鉴了美国硕士研究生教育的优势, 并阐述了我国硕士研究生教育存在的问题, 同时提出了几点思考。

关键词：硕士研究生教育,问题,思考,中国,美国

参考文献

[1]闵正威, 李泽锋.创新语境下中美硕士研究生教育之比较与思考 (J) .长春工业大学学报 (高教研究版) , 2008, 29 (3) :102.

[2]吴杰, 仵春.中美硕士研究生教育比较及启示 (J) .教改与教学, 2007, (17) :58.

[3]谭欢.美国硕士研究生教育质量保证体系 (J) .中国高等教育评估, 2007, (1) :60.

[4]高立.医学硕士研究生创新能力培养的相关因素研究 (二) 环境因素对医学硕士研究生创新能力的影响 (J) .济宁医学院学报, 2010, (1) :64-65.

3.硕士研究生小论文 篇三

关键词：教育硕士；教育学硕士；培养目标；课程设置

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0108-02

一、问题的提出

教育硕士和教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。教育硕士与教育学硕士是专业最相似、最接近的两种学位，目前国内对教育硕士和教育学硕士的课程设置的研究都很多，但将两者的课程设置进行对比研究的比较少。因此，本文以闽南师范大学教育硕士学位的学科教学（语文）与教育学学位的课程与教学论（语文）作对比研究，简要剖析二者课程设置的异同点。

二、教育硕士与教育学硕士培养目标的比较

国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》明确指出了教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才。而教育学硕士的培养目标，由于学科硕士涉及的学科门类繁多，国家有关文件只对授予硕士学位的条件作出了一般性的规定，即“在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专业知识；具有从事科学研究工作或独立担负专业技术工作的能力”。具体的培养目标由各招生单位制定。[1]

通过对比教育硕士与教育学硕士二者的培养目标，我们可以了解到，教育硕士学位学科教学专业更加注重培养基础教育中的教学实践人才，而教育学硕士学位课程与教学论专业主要着眼于基础理论的学习和学科研究能力的培养，目标是培养课程与教学论的研究型人才。

三、教育硕士与教育学硕士课程设置对比研究

表1 学科教学（语文）和课程与教学论（语文）课程设置及学分情况比较表

（注：教育硕士学位学科教学（语文）专业培养计划的总学分不低于36学分，教育学硕士学位课程与教学论（语文）专业培养计划的总学分32——38学分）

通过以上两种硕士学位专业的课程设置的比较，我们可以发现：

学位课：教育硕士学位学科教学（语文）专业为5门，每门2学分，一共10学分。可分为三类：一为政治理论（1门），一为外语（1门），一为专业方面的（3门），其中专业基础课一共6分，占学位基础课总分的百分之六十。教育学硕士学位课程与教学论（语文）专业为5门，一共14学分。可分为三类：一为马克思主义理论（3分），一为外语（4分），一为专业方面的基础课（7分）。二者开设的学位基础课门数一致，但是学科教学（语文）专业一共10学分，而课程与教学论（语文）专业在学位基础课学分设置上为14学分。

必修课程：教育硕士学位学科教学（语文）专业为5门，一共19学分，课程设置特点是课程内容紧紧围绕本学科的教育教学研究。教育学硕士学位课程与教学论（语文）专业为5门，一共13学分，课程设置特点一是课程内容注重本学科发展状况的学习和研究；二是注重学科中外历史的学习和研究。

任选课程：两个专业的任选课开设的课程门数均多。教育硕士学位学科教学（语文）专业提供的任选课一共13门，总学分为16学分，要求学生选修课不少于7学分，其中教育学科专业选修课不少于3学分。教育学硕士学位课程与教学论（语文）专业提供的任选课一共9门，总学分为18学分，要求学生选修课不少于11学分。

通过对比可以发现，教育硕士学位学科教学（语文）专业选修课虽然门数多，但是要求的选修力度不大。教育学硕士在课程设置上以理论课程为主，操作性课程为辅，偏重的是系统理论的学习、科学研究方法的学习，其对人才知识能力结构培养的导向明显地偏重于理论研究型。教育硕士的情况却不同，从学位课、必修课程、任选课程这三类课程的设置、学分所占比重、课程的内容以及到整个课程体系，都突出了“实用”的特点，并且课程内容紧紧围绕本学科的教育教学研究。

四、教育硕士课程設置存在的问题

对比教育学硕士课程与教学论（语文）专业的学位课程，不难发现，教育硕士专业课程设置上严重缺乏心理学课程，即使有一门中小学心理健康教育课，但也是作为专业选修课程来开设，对学生的要求力度并不大。现在是科技发展迅速的时代，教育硕士开展的现代教育技术应用课程也只是作为专业选修课程来开设，具有一定的不合理性。学科教学（语文）专业的选修课程开设门数繁多，但选择的对象只在教育理论范围和文学范围二者之间，缺乏综合课程和学科交叉课程，可选修的课程不太适合学生的全面发展。

五、教育硕士课程设置设想

在制定教育目标时，泰勒的观点是：“任何单一的信息来源，都不足以提供能让学校为教育目标做出全面且理智的决定的基础。每种来源都具有某种可取的价值。在规划任何综合性课程计划时，必须考虑到各种来源。”

闽南师范大学教育硕士学位学科教学（语文）专业在课程设置上按照教育部下发文件的规定制定了符合本学科要求的课程，但是存在的问题不容忽视，所以有必要对现行的课程设置进行一定的改革。美国的教育硕士教育的发展现已处于成熟稳定的阶段，并形成了一套富有特色的教育教学和管理体系，我们可以借鉴美国教育硕士培养的课程设置的优点，进行一定的改革。

（一）重基础性学位课程的设置。

第一是增加专业性英语的课程设置。学校可适当增加专业性英语的指导，选择一定数量与语文基础教育教学相联系的阅读内容。

第二是基础理论课强调教育理论的基础性。闽南师范大学教育硕士学位学科教学（语文）专业，在学位基础课的设置上未设置教育心理学，基础课程设置不全面。

（二）重专业必修课的操作性。

教育硕士学位学科教学（语文）专业开设的中小学教育研究方法这一课程作为学位基础课，上课内容主要是理论的学习，缺乏操作性，并且现代教育技术应用这一课程具有很强的操作性，但是却放在了专业选修课一类，对学生的要求力度不大。所以，可以把现代教育技术应用、中小学教育研究方法两门课程作为专业必修课，增强这两门课程的操作性，重点考查学生的实际操作能力。

（三）广泛的有特色、跨学科选修课程。

在现代社会的研究生教育中，跨学科课程是很重要的，有利于学生多元化知识结构的构建，有利于学生的全面发展、个性化发展。所以在学位课程、专业课程之外，设置跨学科课程是十分必要的。[2]为了学生的全面发展，丰富教育硕士的知识，也应该开设自然社会科学以及艺术类学科的课程，供教育硕士选择。但是要想教育硕士教学方法技能的提高，光靠理论理论课是培养不出来的，要在学习中，结合观摩课、研讨课、案例分析课、考察课等实践性较强的课程，把所学理论和实践结合起来，把所学知识落到实处。并且教育硕士在进行教学方法技能提高的同时，也不可忽视对教学内容知识的掌握！

参考文献：

[1]梁其健.教育硕士专业学位师资队伍应具备的整体结构——兼论教育专业硕士与学科硕士培养标准的异同[J].华中师范大学学报，2003（2）

[2]肖琳.教育硕士与教育学硕士课程比较研究[D].苏州：苏州大学，2009

4.硕士研究生简历 篇四

个人概况:

求职意向： 实习生（文科类）户籍： 姓名：王伟 性别： 出生年月： 1979_年 6_月14_日 健康状况： 所在院校： 北京工商大学 专业： 电子邮件： gsdxwangwei@126.com联系电话： ***通信地址： 北京工商大学080# 邮编: 教育背景:

1998年--2002年中国农业大学管理工程专业 2003年—北京工商大学产业经济学专业

技能水平:

英语国家四级

俄语国家四级北京 男良好产业经济学100037

计算机：熟练运用Windows操作系统、Office办公软件，对计算机网络有较深的了解，有较强的实际操作能力，熟悉网络设备和各种网络软件。

获奖情况:

2000中国农大优秀学生干部奖学金

1999-2001二等学习奖学金

2001中国农大体育活动优秀奖学金

实践与实习:

2002年 5 月—2002 年 9 月北京市新型防火装备厂办公室

2003年6月--2003 年9月华泰保险公司财产保险部（住房按揭保险）

自我评价:

本人系研二学生，知识结构比较全面，具备扎实的经济学和管理学知识，能较好的结合并应用实践；

专业知识这扎实，对金融及贸易经济有较深入的理解；

5.硕士研究生小论文 篇五

生命科学是21世纪最具活力和影响的学科之一,临床医学是其重要组成部分,临床医学研究生综合素质的`培养工作,作为高等教育的重要组成部分,日益受到国家的重视.

作 者：高立 王洪恩 曹勇  作者单位：高立(济宁医学院科研处,山东,济宁,27)

王洪恩,曹勇(济宁医学院研究生处,山东,济宁,272013)

刊 名：济宁医学院学报 英文刊名：JOURNAL OF JINING MEDICAL COLLEGE 年，卷(期)： 32(5) 分类号：G643 关键词：硕士研究生   创新能力   相关因素  

6.硕士研究生导师评语 篇六

晏振同志政治立场坚定，具有良好的思想道德素质。此外，他做事认真负责，稳重守信，尊敬师长，团结同学，有较强的团队合作意识，积极进取，乐观向上,协调组织能力较强。

在学期间学习认真、勤奋刻苦，努力学习概率统计专业知识，专业理论基础较扎实，成绩优异，具有较强的学习能力；熟练掌握R和SPSS等统计软件，具有较强的数据处理和分析能力；具备了较好的英语听说读写译能力，能熟练阅读和书写专业英文论文，已通过国家六级，GRE302分；先后获得了---省真龙奖学金，校优秀研究生乙等、甲等奖学金；能够根据自己所学的理论，在教学实践方面发现问题并进而解决问题。此外该同学还积极主动协助导师或者该方向老师指导本科生毕业论文、数学建模比赛和实习工作，实习成绩优秀。

在科研方面，刻苦专研，认真积极，责任心强，能较快领会老师的思想并能进行一些有创新性的工作。参加了导师所主持的部分科研项目工作。此外，还申报了---省研究生创新计划科研项目，具备了一定的科研能力。

晏振同学的毕业论文是关于“。。。”的研究，VaR(Value at Risk)和ES(Expected shortfall)是金融风险中一种非常重要的度量，调整经验似然是近年来比较重要的一种非参数方法，借用调整经验似然对VaR和ES进行估计具有较高的理论和应用价值。因此该选题新颖，有较强的实用价值和理论意义。论文语言清晰、流畅，数据采集、计算、处理正确，方法科学、论据可靠，分析、论证充分，结构规范、所得结论正确、合理。论文反映了作者具有扎实的理论基础与相关专业知识，并具有一定的独立科研能力。

综合考虑，我个人认为该同学论文已达到专业硕士学位论文要求，同意该同学参加硕士论文答辩，建议该同学申请硕士学位。

实习评语

晏振同学主要跟我实习2011级信息管理本科的《高等数学》课程。在实习期间，认真备课、上课，辅导和批改作业，讲课清楚，语言流畅，逻辑性强，能结合实际讲解数学。由此可以看出该同学专业基础扎实，教学基本功较好。综合各方面表现，实习成绩评定为优秀。

B卡第11页的导师审查意见：

研究的意义，论文计划，主要内容，论文选题新颖，具有一定的理论和应用价值，论文前期准备比较充分，方案设计合理，思路清晰，易于操作，计划适度可行，预计在规定时间内会顺利完成所设定的工作内容，同意开题

同学在我图书馆实习主要进行信息与数据的统计分析处理。在实习期间，虚心好学，努力协助指导老师的工作并能够完成指导老师和领导安排的工作任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。同时，该学生能遵守我图书馆的各项规章制度，实习期间，未曾出现过迟到早退现象。实习成绩评定为优秀。

晏振同学政治立场坚定，具有良好的思想道德素质。此外，他做事认真负责，稳重守信，尊敬师长，团结同学，有较强的团队合作意识，积极进取，乐观向上,协调组织能力较强。

在学期间学习认真、勤奋刻苦，努力学习概率统计专业知识，专业理论基础较扎实，成绩优异，具有较强的学习能力；熟练掌握R和SPSS等统计软件，具有较强的数据处理和分析能力；具备了较好的英语读写译能力，能熟练阅读和书写专业英文论文，已通过国家英语四级，计算机二级；获得了校优秀研究生乙等奖学金；能够根据自己所学的理论，在教学实践方面发现问题并进而解决问题。此外该同学还积极主动协助导师或者该方向老师指导本科生毕业论文、数学建模比赛和实习工作，实习成绩优秀。

在科研方面，刻苦专研，认真积极，责任心强，能较快领会老师的思想并能进行一些有创新性的工作。参加了导师所主持的部分科研项目工作。此外，还申报了---省研究生创新计划科研项目，具备了一定的科研能力。

晏振同学的毕业论文是关于“VaR和ES的调整经验似然估计”的研究，VaR(Value at Risk)和ES(Expected shortfall)是金融风险中一种非常重要的度量，调整经验似然是近年来比较重要的一种非参数方法，借用调整经验似然对VaR和ES进行估计具有较高的理论和应用价值。因此该选题新颖，有较强的实用价值和理论意义。论文语言清晰、流畅，数据采集、计算、处理正确，方法科学、论据可靠，分析、论证充分，结构规范、所得结论正确、合理。论文反映了作者具有扎实的理论基础与相关专业知识，并具有一定的独立科研能力。

综合考虑，我个人认为该同学论文已达到专业硕士学位论文要求，同意该同学参加硕士论文答辩，建议该同学申请硕士学位。

实习评语

晏振同学主要跟我实习2011级信息管理本科的《高等数学》课程。在实习期间，认真备课、上课，辅导和批改作业，讲课清楚，语言流畅，逻辑性强，能结合实际讲解数学。由此可以看出该同学专业基础扎实，教学基本功较好。综合各方面表现，实习成绩评定为优秀。

B卡第11页的导师审查意见：

7.硕士研究生就业违约问题探析 篇七

一、硕士研究生违约的危害

首先, 对用人单位造成利益损害。

硕士研究生违约, 首当其冲受到损害的就是用人单位。用人单位是经过一系列的招聘程序才决定与毕业生签订就业协议的, 这个过程有时甚至长达数月。签约后毕业生违约, 使得用人单位前期的招聘工作付之东流, 不但在时间、精力、经济上遭到严重的损失, 还有可能使得当年的招聘计划落空。

其次, 对高校造成声誉损害。

硕士研究生违约虽是个人行为, 但是给用人单位留下不好印象的往往是其所在高校。因为高校作为硕士研究生的教育和培养机构, 同时也是毕业生就业的直接管理机构, 毕业生违约, 用人单位会认为是该高校的教育和管理存在问题, 因此对该高校产生信任危机。这种信任危机对高校的形象和声誉产生的危害是长期的, 有可能致使用人单位将来对该高校减少甚至撤销招人计划。

再次, 对其他毕业生造成资源损失。

由于硕士研究生属于较高层次的人才, 考虑到用人成本等因素, 一个用人单位到一所高校招聘硕士研究生的岗位往往是很有限的, 不可能像招聘高职生那样“批量需求”, 所以硕士研究生在签订就业协议时对应的就业资源往往是“一个萝卜一个坑”, 一个毕业生签订了一份就业协议, 就意味着这个岗位的就业信息资源其他同学很难享用到了。如果一个硕士研究生在签订就业协议后一段时间违约, 这个就业资源不太可能被同校的其他毕业生所享用。而如果当初这个硕士研究生不签订就业协议的话, 那么这个就业资源很可能是属于其他同学的。所以, 违约行为对于同校的其他毕业生来说, 是一种就业资源的损失。

最后, 对违约本人造成经济损失和心理伤害。

用人单位与硕士研究生签订就业协议时, 一般都签订了违约须赔付违约金的条款。因此学生违约, 一般得赔付几千元的违约金, 在经济上受到了一定的损失。另外, 违约的学生在办理违约的过程中或多或少都会受到用人单位、学校、其他同学的非议甚至指责, 在心理上也会受到一定的伤害。

既然硕士研究生违约行为对用人单位、高校、其他毕业生、违约者本人都造成一定的损失和不良的影响, 那为什么硕士研究生违约现象却无法遏止, 甚至在一些高校还出现了有增无减的趋势呢?因此, 我们不得不对硕士研究生违约的原因进行深入的剖析。

二、硕士研究生违约的原因

硕士研究生违约既有主观的原因, 也有客观的原因。归纲起来, 有以下几个方面的原因:

(一) 社会原因

一是市场经济的负面影响。如拜金主义、利己主义的影响等, 使得硕士研究生在求职择业中追求个人利益最大化, 注意眼前利益, 当遇到薪资水平比已签约单位高的新单位时, 迫不及待地要与已签约单位违约。

二是一些法规、政策、信用机制不健全, 对就业违约行为的约束制度还不完善。

三是就业管理管理体制的问题。如, 近年来很多企业在学生毕业前一年的十月份起甚至更早就进入校园开展招聘活动, 迫于近年就业形势严峻的现实, 教育主管部门对此是采取默认态度。企业录用通知时间往往在招聘活动后一、两周之内就得确定。而硕士研究生最期望的两大就业阵地———公务员、高校, 录用时间却明显要晚得多。以广西为例, 硕士研究生考广西公务员, 得到录用通知的时间一般在毕业当年的九月份甚至十月份, 得到大中专院校录用通知的时间一般也在毕业当年的八、九月份。企业与公务员、高校确定录用的时间相差长达几个月甚至一年。这样对于获得企业录用通知的硕士研究生来说, 存在着一个博弈:是应该抓住眼前已经确定的机会呢, 还是应该等待未知的、风险很大的、但自己很向往的结果?权衡的结果不是二选一, 而往往是抓住眼前的机会同时等待未来的结果, 如果等来了未来的结果, 就抛弃眼前的机会。这就导致了违约行为的发生。

第四, 就业形势严峻、就业压力大, 也是造成违约的一个原因。近年来, 硕士研究生毕业人数每年剧增, 硕士研究生不再是就业市场的“稀缺品”和“抢手货”, 再加上全球金融危机的冲击, 就业市场受到影响, 毕业生的就业空间减少。在严峻的就业形势面前, 很多硕士研究生择业初期首先考虑的获得就业“准入”资格, 不敢过多奢求就业质量、人职匹配度等其他因素, 所以, 当就业机会来临时, 先抓住机会, 规避风险。当一旦有更好的机会来临时, 又不甘心只能满足低层次需求的就业条件, 转而追求能满足更高层次需求的新单位。

(二) 学校原因

有的学校只贪图目前的方便, 不考虑长远利益, 对于硕士研究生的违约行为, 不加以应有的管理和教育, 使得学生并没有认识到违约行为造成的危害。学生违约虽是个人行为, 但是影响的却是学校的形象。如果学校不认真进行管理和教育, 长此以往, 学生的违约行为会成为风气, 那么, 用人单位对这所学校的管理和教育产生怀疑, 这将对该校的就业市场产生巨大的冲击。从长远来看, 这对学校的就业工作是十分不利。

有的学校迫于就业率指标任务, 引导、催促甚至规定学生必须在某个时间之前找到工作, 这使得有些硕士研究生签订就业协议十分仓促和草率, 造成违约现象的产生。相对于本科生来说, 硕士研究生考公务员、应聘到高校等事业单位的比例要大一些, 而这些单位的就业信息相对于企业招聘信息较滞后, 录用时间也往往在硕士研究生毕业当年的九、十月份才确定。迫于每年7月底要进上报就业率, 许多高校都催促毕业生要在7月底之前要签订就业单位, 这就使得许多毕业生在仓促与不情愿之中签订了就业协议。当他们有了更好的选择时, 自然很容易提出违约申请。

(三) 个人原因

硕士研究生违约在个人原因除了诚信意识淡薄、缺乏诚信责任意识外, 还有可能是其他的原因, 如, 有的硕士研究生缺乏职业生涯规划, 从报考研究生开始到毕业, 都没有对自己的职业生涯进行过分析和规划, 求职择业时茫然、盲目, 所以签了悔、悔了签;有的硕士研究生是因为没有树立正确的择业观念, 认为当公务员才是就业的正道, 所以硕士研究生中从企业违约去当公务员的现象常见, 从公务员违约要去企业的现象鲜见;有的硕士研究生就业心理压力大, 不及早签约又担心找不到单位, 签了约又担心签的单位不是最好的, 患得患失。

(四) 单位原因

有的单位与学生确立就业意向, 却不签订就业协议书, 只是单方面给学生开具聘用函等, 这给学生“骑驴找马”提供了方便。有的学生故意不向学校公布自己已确定就业意向的情况, 学校无从知晓学生确立就业协议的事实, 对学生违约也就无法监管。

有的单位存在“挖墙脚”心理, 明知道某硕士研究生已与其他单位签约, 但是却偏要挖别人的“墙脚”。这种现象在一些同行业、同性质的单位中时有发生。

三、解决硕士研究生违约问题的对策

不管出于何种原因, 违约作为一种违背诚信原则的行为, 不能提倡。但是我们也不能一昧地将违约都归咎于硕士研究生的诚信问题, 应根据违约的各种原因, 采取相应的对策, 将违约行为限制到最小, 使硕士研究生就业进程更和谐。既然硕士研究生违约的原因是多方面的, 我们对此问题的解决对策也应是全方位的。因此, 可以从以下方面寻找对策。

(一) 法制与道德并重

目前国家有关部门并没有切实可行的措施杜绝和减少毕业生违约行为。应制定和出台一些法规、政策, 进一步规范就业市场秩序, 在保障毕业生权益的同时, 使就业市场有序发展。另一方面, 进一步加强全社会诚信道德建设。

(二) 教育与管理共施

为有效地减少违约现象的发生, 高校可以在以下方面加强管理:

一是要求用人单位设定违约金。适当的违约金可以使学生在签约时较为慎重, 减少学生“书面有约 (约定) 、实际无约 (约束) , 草率签约、随便违约”的行为。

二是建立学生诚信档案。凡学生有过违约行为的, 记入学生的诚信档案中。

三是加强协议书管理制度。如:规定学生与用人单位确定就业意向, 应使用统一模板的就业协议书, 实行就业协议书编号和登记制度, 每份协议书都进行编号管理, 每位毕业生一式三份;办理就业报到证以就业协议书为依据;毕业生违约要申请新的就业协议书, 学校要求学生必须提供原单位、新单位的意见;毕业生如果提出协议书丢失要求补领新协议, 必须登报声明, 学校进行公示 (注:为了防止某些毕业生违约却以丢失就业协议书为由申请补领新就业协议书) ;如毕业时未签订就业协议的, 必须向学校交还空白协议书。

在加强有关环节的管理同时, 学校更应加强对学生的教育。特别是人生观的教育、诚信教育、责任心教育、职业生涯规划教育等, 使硕士研究生理性择业、科学择业、诚信择业, 从根本上减少违约行为的发生。

(三) 心理辅导与就业指导同行

高校既要开展各种就业指导活动, 切实提高学生的职业生涯规划意识与就业能力, 又要开展好心理辅导工作, 在鼓励学生平等竞争、积极竞争的同时, 引导学生学会缓解压力, 保持平常心, 使学生在严峻的就业形势下不迷失、不困惑, 理智从容地作出就业选择。

参考文献

[1].钱云光, 陈德利, 祖庆军.研究生违约现象的分析与研究[J].电子科技大学学报社科版, 2005 (1) .

[2].金钢.毕业研究生就业中违约问题研究[J].南京林业大学学报 (人文社会科学版) , 2007 (12) .

8.新型硕士研究生求职创业探究 篇八

关键词：新型；研究生；求职创业

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0189-01

一、 硕士研究生就业的现状

随着高校研究生越来越多，而市场对研究生的需求并没有显著增加，导致研究生群体竞争更加激烈，其就业形势也呈现紧张的趋势。硕士研究生人数增多的现实，加之社会所需要的人才有限，造成社会不能为其提供充足的岗位，这使硕士研究生面临着巨大的就业压力。然而再加之研究生属于高学历群体，其对于自己日后的工作期望值较高，所以就会产生硕士研究生“高不成低不就”的心理，造成就业难问题。

二、 硕士研究生就业现状形成的原因

（一）国家方面

1.扩招政策的影响。从高等教育实施扩招政策以来，其发展进入了一个高速前进的阶段。硕士研究生人数的增多，确实在提高国民素质方面有其独特的积极影响，也对社会上存在的巨大就业压力有一定的缓解作用。硕士研究生的扩招政策，使更多人有继续接受高等教育的的机会，但同时硕士研究生质量受损，整体素质相比较以往有所下降，然而市场对于选择人才更加严谨，结果就是就业难度增加，就业压力增大。

2.就业体系不够完备。在当今新型的社会背景下，硕士研究生的就业政策并没有本科生的详尽、明确，反而显得更加简略。[2]硕士研究生所接受教育的特殊性及其自身的各种特殊性，使得社会的就业政策在很多方面都无法满足硕士研究生的需求。

3.就业市场供需不平衡。由于硕士研究生的的招生人数与社会上存在的职业存在着供过于求的矛盾，造成硕士研究生的人才浪费，不能尽其所能为社会服务，进一步加剧了就业市场的不平衡与不稳定因素。就业市场对硕士研究生的需求相对过剩与绝对不足的矛盾日益突出，这一矛盾已经成为影响硕士研究生求职以及解决就业市场供求关系的决定性因素。[3]

（二）高校方面

1.课程设置与社会需求不匹配。硕士研究生作为精英人才，一直是高等教育重点培养的对象，在培养过程中往往以专业理论的培养为主，注重其学术能力的培养和提高。但是在其综合能力和社会素养方面的培养仍然欠缺，加上硕士研究生缺乏实践能力和社会经验这一现实，造成了人才的极大浪费，以及求职难的问题。

2.培养目标不明确。新形势下的高校，过于注重对硕士研究生招生问题的关注，而对于已招的硕士研究生，要怎样培养，培养成什么样的人才，还不是特别明确，理论与实践的联系并不密切。正是缺乏实践能力的锻炼，使硕士研究生在就业市场中的核心竞争力大大降低。

3.导师队伍的质量参差不齐。导师群体的质量是影响硕士研究生群体质量最为关键的因素。由于硕士研究生数量的增多，为了扩大师资力量，高校在评选导师时往往降低标准，这必然会降低导师的总体质量。

（三）硕士研究生个人的原因

1.缺少社会经验。硕士研究生在读研期间钻研于学术研究和科研创造，很少有到社会上进行实践。当这些硕士研究生走进社会时，面对各种错综复杂的人际关系及社会现象时往往疲于应对，这也是影响其求职就业的一个重要因素。

2.缺少创新能力。在目前的就业市场中，大部分企业对硕士研究生的评价都是“缺乏创新意识”，这已经成为制约硕士研究生就业的主要因素之一。作为高层次人才的硕士研究生本应担负着国家科技研究与创新的重任，但因其缺少应具备的能力，往往在求职中处于劣势。

三、 改善硕士研究生就业现状的措施

（一）国家方面

1.招生计划与市场需求相符合。国家在制定扩招计划时，需要以市场对人才规模及人才类型的需求为依据。国家的相关部门应在招生计划实施前，对市场需求进行准确的调查，做好人力资源需求预测工作，使硕士研究生毕业生数量与社会提供的工作岗位相协调，保持供求平衡，减少隐性失业及无法就业问题。

2.鼓励创业并给予政策支持。解决硕士研究生求职创业难问题，国家有其特殊的地位和权利。应鼓励硕士研究生进行自主创业，优化研究生创业环境，制定相应的优惠鼓励政策，切实为其创业提供便利条件。

（二）高校方面

1.合理设置招生规模。高校在制定招生计划之前，应市场需求做出明确的调查，针对市场对硕士研究生的容纳量，决定其招生数量。[4]高校的招生计划应该以市场为导向，最大限度地适应市场机制的要求，灵活设置硕士研究生的专业，有针对性、目的性的培养符合社会所需的人才，避免人才资源的浪费。

2.加强创业教育。面临就业难问题，另一个重要的措施就是鼓励硕士研究生进行自主创业。自主创业不仅可以在一定程度上缓解就业压力，而且也能给广大硕士研究生提供一个实现梦想的平台。高校要积极开展创业讲座并组织创业实践，为硕士研究生在步入社会提前做好准备。

（三）研究生个人方面

1.提高自身专业知识及各项能力。硕士研究生毕业后能否顺利求职创业，其主要因素之一就是研究生自身的能力与素质，而能力与素质的提升，关键在于研究生本身是否有明确的学习目标，是否有吃苦耐劳精神。硕士研究生应该在读研期间勤奋努力，夯实自己的专业知识。

2.端正就业心态。硕士研究生的就业心态，也是影响其就业的重要因素之一。硕士研究生相对于本科生来说，有着更多的学术经验，其拥有高学历的心态使其就业时心怀一种优越感，这种不理性的心态，使其面临挑战。硕士研究生应正确审视自己，用平和的心态应对就压力，用务实的心态审视自身的能力，最后通过自身的不懈努力，顺利求职创业。

3.明确就业目标。硕士研究生应该在读研期间努力学习专业知识，提高专业技能，加强与从业相关的各种知识、技能的培养与锻炼，增强自身的就业竞争力。做到增强自身核心竞争力的同时，要明确自己的就业目标，并为之作出努力。

参考文献：

[1]沈雁兵，余新丽.扩招背景下硕十研究生就业研究[J].思想理论教育，2006（7）.

[2]郭薇薇.硕十研究生生涯规划：态度认真心理坦然[J].中国硕十研究生，2006（l）：18.

[3]王慧娟，赵红霞.当前中国硕十研究生就业问题探讨[J].社会纵横，2006（5）.

9.硕士研究生业务鉴定 篇九

专业交通运输工程 研究生姓名孙荣 论文题目高速公路多路径标识点选址方法研究指导教师对研究生学位论文的评语： 多路径问题是交通运输工程领域研究的热点问题之一，论文以“高速公路多路径标识点选址方法研究”

为题，具有重要的实用价值和工程应用前景。论文对高速公路多路径识别方法及其优缺点进行了对比和综述。然后分析了多路径识别中最为重要的标示点选址问题总的理论依据和实际应用，建立以遗传算法为主的高速公路标识点的最优布局策略，为提高系统可靠性，采用冗余式布局提高系统整体可靠性，减少未识

别车辆的数量，达到通行费的合理拆分。综观全文，论文写作认真，科学态度严谨，有较为扎实的基础理论知识和专业知识。论文在高速公路多路径识别和标识点布局方面做了非常有益和具有较好启发性的学术探索，论文质量达到了专业硕士 学位论文水平

指导教师（签名）年 月 日

研究生学位论文评语应密封传递，不向研究生公开。此表一式两份。研 究生 业 务 鉴 定

指导教师（签名）年 月 日

1．业务鉴定应包括研究生全部学习期间情况，一般可根据基础课、专业基础课、专业课学习及掌握程度，学习态度，教学、科研及独立工作能力等方面对研究生进行鉴定。

2．研究生业务鉴定应密封传递，不向研究生公开。此表一式两份。专业交通运输工程研究生姓名孙荣篇二：研究生业务鉴定 硕 士 研 究 生 业 务 鉴 定 对业务鉴定（可续页）：

该生在研究生学习期间，学习态度端正，认真学习本专业相关理论课程，对本学科基础知识及临床知识掌握良好，能积极了解本学科相关研究进展状况；恪守医德，遵守劳动纪律，工作认真负责，对本学科常见病、多发病的处理、危重病人的抢救等积累了一定经验，能熟练掌握本专业常用临床及手术操作，有较强的临床思维能力。积极参与对实习、见习学生的教学工作，可承担部分见习学生的指导工作，积累了一定的教学经验。科研作风端正，对临床科学研究的基本方法能熟练掌握。基本完成研究生培养计划。同意授予学位。

本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下： 本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢，尽管自己还没有计入党组织，但是自己始终以共产党员的高标准要求自己，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过了大学英语六级考试，具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。

本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，在课堂上在快乐中吸收各个知识点。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。

本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，在担任支委期间，热情为同学们服务。本人在研究生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培 10养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

11篇三：硕士研究生业务鉴定 对

10.硕士研究生入学感言 篇十

你们刚从本科毕业，对于科学研究可能还感到神秘，可能认为搞科学研究的人个个智力超群，对于科学家可能还有一种发自内心的仰视。的确，在很多时候，科学研究需要“灵性”，但如果你没有顶尖聪明的脑袋也不要紧，因为现代科学研究已逐渐倾向于职业化、程序化与规程化，在某种程度上你只要按规程办事就可以了，跟聪明与否关系不大。如果你经历了严格的科学研究培训，即使智商平平也依然可以做出可喜的成就来。这也是为什么我们要在新生入学时开设十个培训专题的原因之一。

下面言归正传，开始“文献阅读”专题的探讨。我把本次专题讨论的题目定为“文献阅读与科研训练”，内容主要针对硕士研究生，希望对在座的博士新生也会有所帮助。我主要讲三点：文献阅读的重要性与必要性，文献阅读的基本技巧，以及文献阅读需要注意的几点事项。

(一)文献阅读的重要性与必要性

研究生3年需要学习和培训的内容主要包括：基本礼仪与学术规范，基本实验技能(包括湿、干实验)，阅读与写作能力，报告与答辩能力，提炼问题和解决问题的能力。其中，在研究生学习、研究过程中，文献阅读是一项必须掌握的基本技能，它几乎融汇于研究生培养的各个主要环节，与研究生各项能力的发展都有着直接或间接的关系。文献阅读能力的培养很重要!

我们为什么要阅读文献?这个看似简单的问题你也许无法回答全面。其实，我也回答不全，这里我只能根据我多年来的体会简单地谈谈文献阅读的重要性与必要性。从大的方面讲，当代科学研究早已不同于牛顿、达尔文时代，从零(空白)建立科学大厦的可能性基本为零，我们从事的每一项研究都只能建立在前人的基础上。如果我们想要在科研上有所建树，我们必须站在巨人肩膀上才行。如果你没有大量文献阅读的积累，你肯定爬不上巨人的肩膀，更谈不上站在巨人的肩膀上采摘硕果或仰望星空。从小的方面来说，通过读文献可以让你充分了解研究小方向上的历史发展和前沿动态，能粗略判断自己的研究大致处于什么位置。人们常说，基础研究只有第一，没有第二，从科学研究的角度来看，每一项基础研究都应该是独一无二的，或多或少都是独特的。如果文献调研不充分，你就无法做出独特的研究。所以，文献阅读的一个作用是避免重复选题，避免重复研究。在研究生期间，文献阅读最直接的作用是模仿学习，在阅读中仔细体会别人论文的行文思路，既包括语言文字、句式的组织，也包括论文逻辑结构的组织和表达。此外，文献阅读可以体会如何提炼科学问题、如何解决科学问题等，在思维方式、研究方法等各个方面都能得到最直接的训练。这些就是我对文献阅读的重要性和必要性的理解。

(二)文献阅读的基本技巧

下面我简单谈谈如何进行文献阅读。不过，每个人学习、做事的方式和习惯都不完全相同，下面的这些建议不希望你们照搬，我希望你们能尽快建立适合你自己的文献阅读方法和技巧。

对于硕士新生，你们首先面临的问题就是如何提高阅读速度和理解能力。遗憾的是，我不能给你提供快速提升阅读速度和理解能力的捷径，我个人认为也没有什么捷径。具有四、六级水平不能保证一开始就能顺利阅读专业英文文献，因为专业文献有它自己的特点。掌握一定的专业词汇量、熟悉专业文献的特点，当你翻过这个门槛后，你就会发现专业文献的阅读其实很简单，相比于很多其他类型的英文文章，专业文献的阅读反而更为容易。这个过程你必须自己亲自经历，这是一个逐步提高的过程。下面给你们提供一些建议，你们可以选择性地采纳。

文献阅读的第一个阶段就是跨门槛阶段，这个阶段你的阅读速度可能很慢，可能无法理解文章的全部内容，不要紧，这是正常现象，你要做的就是坚持去读。不过，我的建议是，刚开始阅读的文献最好是你导师提供给你的经典、高质量的文献，因为开始阅读必然是一种细嚼慢咽的精读，这些文献会给你留下经久难忘的印象，如果文献质量太差会给你造成不良的影响。

当你跨过文献阅读的门槛后，建议你根据不同的目的，对不同的文献采取不同的阅读方法。跟你课题直接相关的高质量文献依然要采用精读的方式，对于其他更多的文献，建议采用泛读的方式。泛读就是快速浏览，对文章的重点有选择的进行跳读，泛读的目的就是获取信息，只需知道文章的主要发现和结论即可。对于重点文献要采用精读的方式，精读与泛读的本质差别不在于阅读速度的快与慢，而在于你是否将思考融入阅读过程。精读的主要目的是要把文章的内容真正消化掉，要转化为你自己可以运用的东西。我把精读的方式分为三种，它们包括“验证型阅读”、“挑刺型阅读”和“总结归纳型阅读”。

什么是“验证型阅读”?就是拿到一篇好文章，暂不看文字内容，先把图和表挑出来，你根据图和表的内容想想你来写这篇文章，你会怎么写，包括大的结构框架、组织逻辑，以及如何引入问题，如何进行结果陈述，如何引申出结论等，然后再看作者是怎么做的，反复体会你想的和你看的有哪些不同。当你的想法和作者的雷同程度越来越高，你的水平也在不知不觉之中越来越高。这种“图表——思索——验证”的阅读对提升思维非常有效。你想，当你做实验后得到的就是几个表、几个图，如果有意识地经过了“验证型阅读”的训练，你就会知道该怎么从更高、更好的角度来写你的文章。同样的数据，有的人可以发10。0的文章，有的人可能只能发5。0的文章，为什么有这种差别?这种差别其实就是在平时阅读文献的过程中慢慢积累出来的。

“挑刺型阅读”是一种更高层次的精读方式。挑刺就是找不足，能挑刺说明你不仅消化了文章的内容，而且还能比作者看得更深、更远。很多高档次杂志经常会刊出针对新文章的评论性短文，这实际上就是一种挑刺型阅读。“挑刺型阅读”可以提供新的研究思路，如果你立志于从事科学研究，撰写课题申请书是必须的能力之一。课题申请最重要的就是有新的idea，“挑刺型阅读”可以为你今后从事科学研究的选题提供良好的训练。

“归纳总结型阅读”是一种宏观视野下阅读，是对多个“单”研究的归纳性思考，是对本领域的研究现状和发展趋势的总结和把握。每个人都可以总结，但要真正总结到位并对发展趋势进行合理、准确的预测却需要很强的能力，一般初涉研究的硕士很难达到这一水平，往往只有同学们常戏称的“大牛”才能很好地做到这一点。但是，我仍然鼓励你们对你阅读过的文献进行尝试性的总结分析，因为大牛不是天生的，也是从研究生开始慢慢炼出来的。我希望你们当中今后也能出几个大牛，让我们老师也沾沾光，万一大牛不行，出几个中牛也可以。

另外，我还有几条建议：

1、泛读与精读相结合

2、文献数据库与搜索引擎相结合

3、对于应用研究和部分应用基础研究，还要结合专利数据库。

4、杂志论文与书籍、学位论文相结合

(三)文献阅读的几点注意事项

1、高水平的研究基本上都是英文的，所以你们要尽快完成从中文文献到英文文献的过渡

2、阅读文献的质量与档次决定你视野的深度与广度，精读必须读高档次的文章

3、不要将第一年课程学习与第二、三年截然分开，文献阅读应始于第一年

4、注意最新文献与实际实验有1—2年的时间滞后性

5、忌用文献填充硬盘，不做收藏家

11.辽宁省硕士研究生体质健康分析 篇十一

摘 要 针对学生体质下降问题，运用文献资料、问卷调查、数理统计、测量等研究方法，对辽宁省硕士研究生的体质健康状况进行综合分析。结果显示：男、女生体质测试的总平均分均处于及格水平下限，体质状况堪忧；自测健康中的“心理症状与负向情绪”得分较低，表明学生心理压力较大；分析了学生体质下降的原因并提出建议，为完善体质健康评价体系提供理论依据。

关键词 硕士研究生 体质 健康

21世纪什么最重要？人才最重要。而健康[1]（是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态）是保证人才整体素质得以实现的基础。学生的体质健康，是关系到国家、民族的一件大事，一直备受关注。随着人们生活水平的提高、生活质量的改善，学生的体质健康状况却呈现出严重下滑的趋势。中共中央国务院发布的2007年“7号文件”强调[2]：社会各界和教育部门要高度关注我国青少年体质下降的严峻现实，重视学生的体质。国家先后颁布了一系列政策、措施，从建国初的《准备劳动与卫国体育制度》到《学生体质健康标准》与《国家学生体质健康标准》[3]时期，其目标直接指向提高学生体质健康水平。硕士研究生——国家的高层次人才，他们的体质健康更应该受到国家的关注。目前，大多研究还停留在体质健康现状分析阶段，体质健康的常模还未有突破性的进展。因此本文从多角度入手，对硕士研究生体质健康进行动态的评价研究，为提高学生的体质健康状况、完善评价体系提供理论参考。

一、学生自测健康状况分析

从表1中看出：学生的自测健康总均值为71.84分，处于中等水平下限。生理健康子量表均值为78.35分，处于中等水平上限；心理健康子量表均值为66.42分，处于及格水平中限；社会健康子量表均值为70.66分，处于中等水平下限。影响自测健康总分的是生理健康中的“身体症状与器官功能”指标；心理健康中的“心理症状与负向情绪”、“认知功能”指标；社会健康中的“社会支持”指标。

生理健康中的“日常生活功能”、“身体活动功能”指标的分值都比较高，而“身体症状与器官功能”均值为61.24分，刚刚达到及格水平（男生和女生没有显著差异），这与他们的年龄形成了巨大的反差。该维度由7个条目组成，分别为视力、听力、睡眠、食欲、胃肠功）能、疲劳程度、睡眠和身体疼痛。除听力、食欲外，其它的5个条目都有30%以上的学生得分较低。其中，容易疲劳的人占总体的37.84%，排在第一位。胃肠功能不好的人数为35.27%，排在第二位。这些学生中整宿上网、打游戏的居多。连锁反映就是：睡眠不好导致疲劳和身体疼痛的时有发生；吃饭不定时、忽略早餐，引起胃肠功能紊乱，身体长期处于亚健康状态。

心理健康中的“心理症状与负向情绪”、“认知功能”均值都不高，分别为59.13分和67.30分。女生的这两项指标的均值远远低于男生。抑郁的人数占总体的32.67%；精力不集中占总体的27.64%。处于研究生阶段的学生，除了学习的压力外还要承受来自社会和家庭的各种问题，心理负担过重。据不完全统计，我国每2分钟有1人自杀身亡，每年死于自杀的人数有287000人；每2分钟有8人自杀未遂，每年有200万人自杀未遂[5]。这种严重的心理不健康应引起国家和学校的高度重视。

社会健康中的“角色活动与社会适应”、“社会资源与社会接触”均达到中等水平。其中男生能更快地适应周边事物的改变。“社会支持”条目均值较低68.17分，刚刚达到及格水平。这与他们所处的研究生阶段有一定关系，很多人曾经或已经参加工作，大部分人认为遇到困难应该独立解决，不愿意也不应该寻求社会帮助。一是自卑心理作祟；二是要得到社会机构的支持绝非易事。虽然国家提倡和谐社会，但学生的社会健康还是很难落到实处。

二、学生体质测试指标分析

培养“德、智、体”全面发展的合格人才一直是我国的教育方针，新时期面对日益增大的社会竞争，健康的体魄成为了在竞争中立于不败之地的基础，“健康第一”已经成为公民的普遍共识；拥有一个健康的身体成为人们的基本需求，体育行为也随之成为国民所拥有的基本权利。数据显示：男、女生体质测试的总平均分都处于及格水平下限。男生的优秀率为2.66%，女生竟然为0%；男生的良好率为31.18%，女生为25.00%；及格率基本相同；男生的不及格率为18.63%，女生高达31.25%。总体看，男生的各项指标优于女生。由于研究生阶段的主要精力都在撰写论文上，很多学生在进行基础课程学习的同时还要进行很多实验或实证研究，甚至连吃饭的时间都是硬挤出来的，所以根本就没有时间进行体育锻炼。撰写论文需要查阅很多资料，而写论文更是个复杂的过程，熬夜是必然的，这样长期下来，身体大多处于亚健康状态。再者，研究生的年龄跨度较本科生大，现有的体质测试评价体系已不适用研究生的体质测试评价。

三、学生体质下降的原因分析

（一）体育教学简化

由于猝死事件在体育课上频频发生，为了减少安全事故的发生，不少学校都在体育课“简化”上下工夫：凡是可能会对学生安全造成隐患的课程，尽量简化甚至取消。很多学校的研究生课程根本没有设置体育课。在学生体质下降的情况下，“简化”学生的体育锻炼，虽然避免了一定的麻烦，但是换来的却是大多数学生的体质迅速下降。这是一种“因噎废食”的短视行为，会造成恶性循环，因此尽早构建一种科学的体育教学模式已经迫在眉睫。

（二）社会原因

交通工具的改进、家务劳动的减少、办公自动化的推广等因素造成了体力劳动量的减小。特别是生活放松方式的改变，让游戏成了很多人主要的放松休闲方式。这从一定程度上减少了室外体育活动的机会。

（三）重文轻武的文化背景

学生们从小就接受高考定成败的教育，养成了重文轻武的习惯。到了研究生阶段更是以论文研究、做实验等等为主，对自己体质的下降没能引起足够的重视。

（四）学生测试的态度问题

学生测试态度不认真，以测台阶为例，很多同学并不是跟着音乐的节奏上、下台阶，而且膝关节蹬伸不充分，这严重影响测试的准确性。

（五）测试项目的不固定影响测试结果

体质测试的每项内容都有2或3个备选项目，测试项目的不固定给测试结果带来了一定的误差。50米跑与立定跳远反映的不是一种身体素质；台阶与1000米、800米能反映学生的耐力素质，但是台阶测试由于学生的态度问题，可信度不高，所以测试结果也存在差异；坐位体前驱、仰卧起坐、握力反映的是柔韧性、腰腹力量、手部肌肉力量，三者之间的关联性较差。因此，选测项目间的替代兼容程度较低，因此不能比较准确的反映学生的体质健康状况。

四、结语

要想提高学生的体质健康必须先从认识上革新。多角度教育，培养学生的健康意识，改变传统意识上的健康理念；设立心理辅导机构，及时解决问题。另外，要客观的认识体质健康标准的评价作用，摈弃不合时宜的测试手段和方法，根据实际需要，创新新的评价体系。测试项目应该固定，国家应考虑从5年汇总公布一次体测数据调整为1年汇总公布。这样有助于及时了解国内学生的最新体质状况，与本省、市、校学生的体质状况进行比较，确立该学生在国内大样本中的健康位置，及时调整锻炼手段，课程计划及运动处方的修改，做到实时监控，从而提高学生的体质健康水平。

参考文献：

[1] 路凤萍.大学生体质健康主、客观评价的一致性与自我健康行为管理[J].北京体育大学学报.2008（5）：639-640，643.

[2] 中共中央国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].中发（2007）7号.2007.