工程夯实专业基础

工程夯实专业基础（共14篇）（共14篇）

1.工程夯实专业基础 篇一

夯实校本培训基础 提升教师专业素养

杨当镇中心学校 李新安

近年来，杨当镇坚持以教师专业发展为第一要务，立足学校教学实践，以提高教师专业素养为出发点，以校本培训为主要载体，坚持研训一体，为教师的专业发展搭建平台。

一、提高认识，强化校本培训意识。

当前，校本培训工作还存在一些与教育发展不和谐的“音符”。一是校长和教师对校本培训的认识没有达到应有的高度，存在抵触情绪，参加培训学习自主性不强、积极性不高。二是校本培训目标缺乏科学性,内容缺乏针对性,培训形式泛化。三是校本培训配套的考核、奖惩机制仍未建立，培训设施落后，培训资源缺乏。四是校本培训的经费大多由学校自筹资金组织开展活动，受其制约，校本培训走不出去，引不进来。

针对以上存在的问题，杨当镇千方百计调动和转变广大教师校本研训观念，强化校本培训意识，为校本培训广泛深入开展夯实思想基础。

1、强化校长培训。中心学校坚持从校长队伍建设抓起，一是在学习中强化意识。为打造一支高素质的校长队伍，中心学校坚持只要有利工作，有利发展，有利成长的校长培训，无论学校工作多忙，经费多紧张，都要保证校长接受先进的教育培训。坚持

与外出培训人员签订学习责任书，要求外出培训必须带着任务去，带着任务回。2008年以来，中心学校按照要求从中小学校长选派14名责任心强，求知欲强的中小学正副校长参加每年暑期全省举办的“农村中小学校长素质培训工程”。徐寨中学校长每次参加学习都带着问题学习，回校后结合本校实际不断实践，不断创新，努力使自己成为“学习型”、“创新型”的中学校长。二是考核中强化意识。中心学校出台了《中小学绩效工资奖励部分发放指导意见》，将学校校本研训工作列入教学考核重要内容，与教育教学工作同安排，同考核，同奖惩。

2、关注课堂培训。近年来，我们以关注教师专业成长为首要目标的校本培训始终以关注课堂，分析课堂，优化课堂为重点，引导和鼓励全体教师树立“终身学习”理念，从自身实际出发，自我加压，参于培训。全镇中小学教师先后参与省市组织的暑期“新课改”、“农村素质提高工程”、班主任、校园安全、初中史地生化等远程网络培训达200人次。徐寨中学在研究课堂的同时研究教师、学生，不断探索“教〃学”学案导学，不断加以总结、提升，不断吸引和调动教师参与培训的热情，让教师的培训回归到真实的课堂。

3、加强制度建设。校本培训实践证明，加强校本培训制度建设是实施校本培训的重要保障。为此，我们结合中小学实际，建立一套校本培训的计划审批制度、培训管理制度、考核评估制度以及学分登记制度，在年终考评时把教师参加校本培训情况纳入-2

我们在培训活动中，努力改进工作方式，体现“三个走进”—走进学校、走进教师、走进学生。2010年，我们组织开展了校长优质课赛讲、推门听课、开门评课等校本培训，让校长接受教师的品评，增强校长工作的自觉性。今年组织开展了“校长听课日”活动，每月第一、三周的周二，中心学校组织全镇中小学校长集中听评课，让校长深入课堂，深入教师，深入学生，了解一线教师在教学中的困惑，给予必要的专业支持和服务，努力提高教师的专业化水平。

2、建立校本培训档案，完善考核机制。全镇中小学根据校本培训的要求，一是每学年初设计相关问卷调查教师培训需求，拟定全校培训方案。二是结合“比教学，访万家”活动，教师全员参与，设计一篇优秀教案，讲评一节优质课，撰写一份教学反思，连同教师专业发展手册装入教师校本培训档案，作为教师继续教育学分登记的重要依据。三是结合全市“送教下乡”活动，邀请市八中、一实小等单位到为全镇中小学教师讲观摩课，指导开展校本培训。同时，中心学校采取“菜单”方式，由受教学校根据自身实际申报需要观摩学习的学科内容，中心学校汇总后定送教教师，定送教学科，定送教内容。2009年以来，全镇组织海胜中学、徐寨中学、镇中心小学学科带头人送教到张官小学、杨田小学、海胜小学达10余次。四是规范校本培训工作档案建设。中心学校在开展校本培训时要求各中小学加强过程性资料管理，认真做好培训档案的收集整理归档工作。镇中心小学每学期都围绕文-41、统筹规划，明确职责，确保校本培训工作的落实。为避免出现“轰轰烈烈搞培训、认认真真走过场”的现象，中心学校印发了《关于进一步做好中小学校本培训工作的通知》，全镇各中小学均成立了校长为组长的校本研训领导小组，加强对校本培训工作的领导。在省市举办的“农村素质培训工程”、“新课程理念培训”、“学科交流培训”等，中心学校与参训校长、教师签订培训工作责任书，明确培训工作任务、职责，要求参训人员培训前认真做好准备，培训中认真参与培训，培训后回校做到“四个一”，即讲一节汇报课，举办一次培训讲座，写一份培训反思，交一本培训笔记。在远程课程培训时，全镇有44名中小学教师参加了政、史、地、生、安全、心理健康等学科远程培训，全体学员按学习要求按时优质高效地完成规定学时、学习作业、发言交流等学习任务。

2、立足校情，突出重点，科学确定校本培训的内容。全镇各中小学坚持将校本培训的内容与学校的校情紧密相联，与教师的工作相伴而行。海胜中学以“重读课程标准、转变教学观念，提高教学效率”为培训主要内容；徐寨中学以“新课程理念下的有效课堂教学”为培训主题；镇中心小学以“教师角色转换与建立师生互动的课堂教学关系”为培训主题。

3、关注过程，讲求实效，加强对校本培训的管理。一是建立校本培训管理机构，全镇各中小学普遍成立了以校长为组长，教导处、骨干教师共同参与的培训管理机构，建立了-67-

2.工程夯实专业基础 篇二

1 开展创业思想教育,培养大学生创业意识

我院充分发挥自身组织管理和教育引导优势,开展创业宣传教育,营造良好的创业氛围。通过开展大学生职业生涯规划比赛、创业讲座、主题团日活动等,在青年学生中营造创业氛围,让他们在创业中实现自身价值。2015年,我院邀请淮安快鹿牛奶有限公司孔令伟总经理做创业沙龙,并实地参观了公司厂房,实现了与企业的零距离对接。不仅让学生提前感受到了企业氛围,同时也为今后同学创业实训搭建了平台。目前,我院有12个创业团队,其中市级团队1个,校级团队4个,另外,有30余名同学在淘宝网注册了自己的网店。

2 注重创业典型选树,凸显大学生榜样示范效应

榜样的力量是无穷的,2014年我院通过邀请创业典型顾文智等人作“奋斗的青春最美丽”校园分享会、“我的青春故事”大学生成长报告会、活动,“寻找生科院创业典型”以及“我身边的创业者”主题演讲比赛等系列活动,在院园内营造了创先争优、比学赶超的氛围。2014年9月,我院邀请淮安市新大运生态渔业开发有限公司徐克怀总经理为我院创业青年开展创业经验分享会,他向大家讲述了自己从上海海洋大学毕业后如何创业,又是如何将水产养殖公司经营成高校设施标准化养殖示范基地的。随后,我们又组织同学参观淮安市新大运生态渔业开发有限公司,实地学习和感受创业环境。

我院历来十分重视学生创业教育工作,借助数量众多的科研平台和一批热衷于创业工作的老师,树立了不少典型。涌现出了汪骊媛、刘晶、孙太萍等一批创业模范学生,在毕业生中,涌现出了顾文智为代表的自主创业典范,成功创办“淮安惠林生物科技有限公司”,并入住淮安市经济开发区留学生创业园,注册资金为500万。公司目前主要致力于生物活性物质成分、植物菌剂、功能食品、动物饲料、新型农业等开发与生产。

3 搭建学生创业平台,服务学生成长成才

3.1 邀请学院博士、教授担任创业导师,提升创业科技含量

我院根据同学的专业兴趣爱好,组建创业团队,进入实验室进行科学研究。同时,帮助创业学生和创业导师结对,提升创业的实效性,我院聘请院内一批有丰富实践经验的教授、博士担任大学生创业团队的导师,并向导师颁发证书。如我院王新风教授、高级研究员邬建国、高级研究员徐建明、副教授胡卫成、张瞳博士等,他们经常利用自身的科研优势,指导和带领大学生创业。

3.2 依托学院专业科研平台,加快创业产品转化效率

依托学院江苏省环洪泽湖生态农业生物技术重点实验室、江苏省特色水产繁育工程实验室、洪泽湖水环境遥感监测与蓝藻预警研究重点实验室以及“国家湖泊—流域科学数据中心”洪泽湖分中心等重点平台,以及生科院教师科研项目充分开展学生创业活动。目前,有一些创业团队已经注册公司,还有了自己的产品。如惠林生物科技有限公司产品,他们的产品有:“益生牌”草鸡蛋(附图)、灵芝干、北虫草、食用菌、双孢菇、益生菌饲料、灵芝多糖提取液等。

3.3 依托学院大学生社团,提升大学生创新创业能力

我院充分利用科技平台优势和绿之源环保协会、童第周生物科技协会、大学生创业俱乐部等学生社团,分别结合环保、科技创新、创业实践训练等主题,开展丰富多彩的创新创业活动。2014年,学院绿之源社团获团省委“倾听长江”项目资助;学院陶学子团队成功开展“绿色微行动”环洪泽湖行动,获得多家媒体报导。

4 以科技创业竞赛为抓手,打造培育优秀创业团队

积极鼓励同学们参加国家、省、市、校级创业比赛,提高大学生的创业实践能力。如组织参加全国“创青春”大学生创业大赛、江苏省大学生创新创意创业大赛“挑战杯”江苏省大学生创业计划竞赛、淮安市科技创业大赛。通过比赛,创业团队成员提高了自身创业实践能力,也获得了很多荣誉,如王新风老师指导下的“惠林生物科技有限公司”创业团队荣获“创青春”大学生创业大赛全国银奖和江苏金奖。

5 我院“创业之星”培育工程效果显著,硕果累累

我院经过3年的精心组织和培育,大学生创业意识普遍提高,从事创业实践的同学也越来越多。经过师生共同努力,我们取得了较多荣誉。

(1)2014年,“惠林生物科技有限公司”创业团队荣获“创青春”大学生创业大赛全国银奖和江苏金奖。

(2)2013年,顾文智等同学的作品《盆栽活体菌类产业化开发》项目荣获第三届淮安市大学生科技创业大赛一等奖,并获3万元创业奖励;戴卫江团队作品《淮安泥鳅苗种培育》和徐泽宇团队作品《葛根系列功能饮料》均获得二等奖,分别获得8000元奖励。

(3)2013年,徐泽宇同学参赛作品《利用葛粉速溶专利技术研发葛根系列功能饮料》荣获江苏省第四届大学生创新创意创业大赛科技创新组三等奖。

(4)2015年,绿之源环保协会“电商英才”代表队进入淮安市“盱眙龙虾杯”创业大赛15强,晋级总决赛。

(5)2015年,生科陶学子团队的作品《“百清源”发酵藤茶制品项目》获江苏省伯藜创业大赛三等奖

(6)2015年,汪骊媛、胡蓓等同学创作的作品《禽蛋抗生素残留快速检测试剂盒》荣获第十四届“挑战杯”江苏省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。

(7)2015年,李哲任、王雅静等同学创作的作品《防治龙虾细菌病害的凹凸棒土———复合菌剂》获得了第十四届“挑战杯”江苏省大学生课外学术科技作品三等奖。

(8)2014年,刘晶等同学的作品《生态农药和生物农药产品的研究》获得淮安市第五届科技创业大赛市十优项目,并获得2000元资助。

(9)2014年,《禽蛋抗生素残留快速检测试剂盒》团队分别荣获淮安市第四届大学生科技创业大赛二等奖和“麒麟杯”第二届江苏省青年大学生创新创业大赛优胜奖。

摘要：随着现代社会的快速发展,就业压力不断增加,提升大学生创业能力显得尤为重要。文章结合淮阴师范学院生命科学学院创业工作实际,阐述了该院在“创业之星”培育工程方面所做的实践和尝试,旨在为我国大学生创业工作提供一些参考。

关键词：创业之星,专业平台,大学生,创业工作

参考文献

[1]高颖.浅谈大学生“创新、创意、创业”能力在我院的培养——以大学生创业计划“网络虚拟运营”挑战赛为契机[J].黑龙江科技信息,2012(31):234-235.

[2]李家华,卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系[J].中国高等教育,2010(12):9-11.

3.工程夯实专业基础 篇三

幼儿教育就像建高楼大厦的地基工程。如果没有在幼儿时期做好“烙印”到孩子脑海里的基础工作，那么将来孩子成长中出现难以挽回的错时，后悔都来不及了。

那么幼儿时期孩子的脑海里应该“烙印”一些什么东西呢？很多妈妈认为是识字、学算术、学英语。当然，孩子是该学一学数数，识字，可是在观察了很多孩子的成长过程之后，我得出的结论是：“学习的心理准备” 、“不怕失误的心理”、“克服困难，努力到最后的态度”、“不轻言放弃的心理”和“关心别人的爱心”、“懂得与身边的人相处，很好的合作”、“懂得欣赏并真心赞美他人的成功”等更为重要。

一般的孩子只要有学习机会，都可以学到自己能力所及的知识，但如果是因为没有自信或是害怕失败而不敢学习新知识的话，即便在学校里成绩再好，长大以后还是很难有成就。

在强迫孩子学习的过程中，很多家长都不自觉地说过“花这么多钱，为什么不能好好学习”、“怎么？又只考了90分，这怎么行呢？一定要考100分才行”、“你总是看着别人什么你也想学什么，真正让你学的时候又不好好学”等诸如此类的话，这很可能会在孩子的心里埋下“我太差了，这都学不会”、“做错了妈妈会不会又怪我呢”或“做错了该怎么办呢”等心理阴影。这无疑是在捣毁“基础工程”，让孩子在心理阴影中不健康地成长。

幼儿时期只是一个开端，因此不需要孩子学习很多不适合其年龄阶段的东西。让孩子去体验一些能够获得自信的事情才是最重要的。

*不要让婴幼儿受到过分的保护，那很容易剥夺孩子探索的热情和解决问题的能力。

*每个人都有形成能力基础的决定性时期，而这个决定性时期就是人从出生到上学之前的这段时间。

*在孩子最需要父母影响和帮助的时期去关怀他是引导他好好成长的基础，婴儿也会学习，也许在婴儿时期能够学到的是最多的。

*在智力发育中稳定的情绪非常重要，这比让孩子接受背诵等注入式的智力发育训练更为有效。单纯地背诵某特定事物之前，应该先让孩子以好奇的心态观察周围发生的事情，倾听别人的谈话，这很重要。

4.工程夯实专业基础 篇四

山西焦煤集团有限责任公司是经山西省人民政府批准，按照现代企业制度要求，于2001年10月16日，以原西山煤电（集团）有限责任公司、汾西矿业（集团）有限责任公司、霍州煤电集团有限责任公司三大焦煤企业为主体组建的国有独资公司，是目前国内规模最大、品种最全的焦煤企业。公司现有职工15.1万人，其中：技术工人9.1万，在技术工人中，初级工约占37.6%；中级工约占47.8%；高级工以上约占14.6%。多年来，我们集团公司在加强职工技能培养，提高职工素质方面进行了一系列积极有效的探索，我们的主要做法是：

一、构建职工培训机制，培育职工学习创新能力

职工群体素质是实现科教兴企战略的保证，而职工素质培训与提高已成为一个企业生存、竞争和发展的关键环节，因此公司十分注重职工技术培训，层层建立培训机构。公司设有职教中心、安培中心、技工学校、职工大学，基层单位都设有职教办(或科教科)。2002年全公司共举办各级各类培训班1437期，业务技术培训总人数达51678人次，2003年1―11月份达 58900人次，职工人均培训时间达40学时，公司职教经费按工资总额的 1．5％足额提取和使用。

我们把创建“学习型班组、争当知识化职工”作为实施“职工素质工程”的重要载体和基础工作来抓，建立了择优脱产培训与业余培训相结合的机制。择优脱产培训是对关键岗位和重点工种、特殊工种生产人员的培训。业余培训是在业余时间按照预定的培训计划，组织全员参与的一种培训方式。在业余培训中，突出工程技术人员的骨干带头作用，采取深入班组面对面培训、组成学习小组进行学习培训、鼓励职工利用业余时间和适当场合进行自学等形式，做到学练结合、学用结合、学创结合。在实际工作中，各单位结合各自特点开展了形式多样的业余培训活动，有的采取班后集中培训一小时，有的采取每个班前学习一道题，有的采取每周或每旬一张试卷答题等形式进行培训，把新技术、新知识灌输到职工头脑中，引导和带动职工学到了必备的理论知识。为了进一步提高培训工作的针对性和有效性，为职工学习技术、技能以及技能大赛和技能鉴定提供统一的标准教材和学习资料，2002年我们组织各职能部室、相关专业技术人员，结合公司的实际情况，编写了具有本企业特点的《采煤机司机》、《爆破工》、《井下电钳工》、《掘进工》、《质量标准化讲义》、《内审工作条例》等10种特殊作业人员培训教材。今年11月公司对编辑出版《员工必读丛书》(60个工种)进行了专题研究和安排，制定了逐年编辑出版其余300多个工种内培教材的计划。必读丛书分两大类，一类是公司简介(综合本)，面对全体职工；一类是各工种教材，面对相关工种人员，全体职工要达到人手两本书。

二、构建技能大赛机制，加快技术新人脱颖而出 在加快改革、管理、调整，实现大集团大跨越、做强做大的过程中，各级党政领导深深地认识到提高职工素质的重要性和紧迫性，把认真实施“职工素质工程”作为围绕企业生产经营中心任务的结合点、维护职工权益的切入点，付诸于具体的工作和行动当中。公司确定用三到五年时间，在人才培养上形成一种全新的运行机制和制度安排，响亮地提出“百个工种大比武，十万职工争状元”的口号，把体育竞技的“更高、更快、更强”的宗旨引入到职工技能大赛中来，狠抓组织、培训、练兵、评判等主要环节，从工种的拟定、场地的安排、裁判的确定、题库的建立、赛事的协调等方面进行了精心的筹划和严密的组织。在各单位广泛开展技能大赛的基础上，2002年举办了52个工种、1248名选手参加的首届职工技能运动会，2003－2004年安排了100个工种、2400余名选手参加的第二届职工技能运动会。

基层单位也层层建立技能竞赛机制。各单位党政一把手亲自过问，在组织领导上尽职尽责，把这项工作作为本单位的重点工作安排部署。以班组为单位制定岗位练兵计划，由各单位技术主管负责，组织职工进行岗位练兵、岗位比武、岗位创新，广大职工本着“干什么、练什么”、“缺什么、补什么”的原则，以饱满的热情和高昂的斗志参加班组、区队、矿厂的技术比武选拔赛，立足岗位，干中学、学中练、练中比、比中推、推中创，互相交流，切磋技艺，极大地提高了自身素质，为群众性“学练比推”活动提供了更广阔的舞台。去年以来共有近五万人次参加到技能大赛活动中来。杜儿坪矿从1997年开始，就在全公司率先开展了素质工程活动，每年都要举行声势浩大的职工技能竞赛，培养造就了一大批技术尖子和技术新人。

三、构建技能鉴定机制，促进技术工人岗位成才

为了使技能运动会和职工技能鉴定得到有效的结合，2003年年初我们制定出台了《职工技能鉴定考核、晋升管理条例》，并经公司职代会讨论通过，构建了职工技能鉴定、晋升考核机制。本条例对技能鉴定考核做出了明确的规定，凡参加公司职工技能运动会获前三名者，可破格进行中级工、高级工的职业技能鉴定；经主管部门批准，报上一级职业技能鉴定中心批准，可进行技师和高级技师的职业技能鉴定。同时规定对获得初级工、中级工、高级工、技师、高级技师的职工分别给予每人每月15―120元的技术津贴待遇，对获得“中华技能大奖”、“全国技术能手”、“山西省技术能手”的职工分别给予每人每月200元、100元、80元的特殊技术津贴待遇。

职业技能鉴定机制的建立，为职工铺就了一条初级工一中级工一高级工一技师一高级技师一特级技师的成才之路，建立了“能上能下，能进能出”的用人制度，形成了一种既注重理论、又重视操作，既注重知识、又重视技能，既注重学历文凭、又重视技术等级的机制，给广大技术工人在不同层次、不同方向上发展提供了更大的空间，充分调动了广大职工学技术、钻业务、练技能的积极性。

四、构建技术推广机制，宣传展示技术尖子风采

实施素质工程，举办技能大赛，一个很重要的目的就是使先进技艺得到更广泛的推广和应用。在以往开展“名师带高徒”活动的基础上，2002年公司出台《“导师带徒”工作条例》，在全公司范围内深入开展了“导师带徒”活动。导师人选主要是技能大赛中涌现出的技术尖子或有专长特技的技术大拿，徒弟主要从新岗、转岗、特殊岗位上的职工中选择。“导师带徒”活动通过签约仪式、传帮带教、建档跟踪、专题研讨、经验交流、定期考核、师徒评比等形式，成为培养职工技术人才、开发企业人力资源的有效途径。2002年以来共签订《师徒合同》531份，其中公司级101份，矿处级430份。在导师带徒活动中涌现出许多好的典型，如西铭矿在今年全矿的技术比武中，有8对师徒包揽了所比工种的前三名；太原选煤厂的跳汰司机翟胜利是全国技术能手，他所带的徒弟王瑞荃成为首届职工技能运动会的状元，王瑞荃所带的徒弟狄智敏又成为该厂今年新科状元，这一有趣的“师徒状元链”在矿区传为佳话。同时我们还采取其它的形式，推广优秀技术工人的先进技艺和成果。近两年，公司和二级单位共组织技术咨询、技术讲座、技术表演、技术指导、技术交流等活动60余场次，参与的职工达到万余人次；开展先进操作法的征集活动，在全公司组织推广先进操作法90余项。这些行之有效的推广活动，不仅使生产中遇到的难题得到了及时的解决，而且也让先进技艺得到了广泛运用，使广大职工学到了新的操作技能和方法。

我们以技术创新、管理创新、岗位创新为主题，开展“三创”立功竞赛活动，最大限度地开发职工的智力和潜能。通过开展“小改小革”、“技术难题攻关”等活动，鼓励职工争当岗位创新能手。2002年至 2003年，共征集合理化建议14864条，小改小革成果800余项，技术攻关成果505项，技术创新成果316项，创造了良好的经济效益和社会效益。

在实施素质工程的过程中，我们借助上级和内部新闻媒体以及各种宣传阵地，大力宣传实施职工素质工程、举办技能大赛的重要意义，宣传技术尖子的先进事迹。两届技能运动会期间，《工人日报》、《山西日报》、《中国煤炭报》等新闻单位进行了及时报道。在《山西焦煤》报设立专版，在山西焦煤电视台开办“技能运动会赛场”专栏，组织“技运会风采录”征文，编印出版《技术状元风采》一书，全方位、多视角地发现和挖掘职工身边勤学技术、苦练本领的感人事迹。强大的宣传声势，为加快实施“新世纪职工素质工程”营造了良好的舆论氛围。

五、构建表彰奖励机制，大力推进职工素质工程

过去，我们在推进素质工程方面也有一些激励政策，但存在着政策缺位、奖励不到位、奖励效果不明显等问题，激励效应没有得到充分发挥。为了有力地推进职工素质工程活动，公司制定出台了一系列的奖励政策。

一是对在集团公司技能大赛中取得前三名的选手除授予技术状元、技术标兵、技术能手称号，分别奖励浮动三级、二级、一级工资一年外，再给予10000元、3000元、1500元的一次性奖励。

二是对集团公司技能竞赛中取得优异成绩的农民合同工和农民轮换工，按照一定比例，转为城镇合同制工人。首届技能运动会将13名优秀农合工、农换工选手转为城镇合同制工人，今年又为64名优秀农合工、农换工选手进行了转制。

三是在科技大会上，在奖励科技人员的同时，对优秀技术工人也进行表彰奖励。

四是对获得集团公司状元、标兵、能手的职工在晋级、评模、深造、荣誉、休养等方面给予优先；在公司重奖技术尖子的同时，各基层单位也层层建立相应的激励政策。如官地矿对首届技能运动会获得状元的选手，在公司奖励的基础上再给予10500元的奖励；屯兰矿在重奖状元的同时，对导师也给予同等奖励，并推行了首席工人岗位制，给首席工人予以重奖。

这些政策的出台，加快了公司管理干部、技术人员、操作工人“三条线”分配进程，为职工搭建了多层次的学习、晋升平台，铺就了一条职工德技双优的成才之路，使技术工人享受到应有的地位和待遇，在职工群众中产生了强烈的震动和反响，大大地促进了职工学技术、钻业务的积极性，为职工素质提高、为优秀技术工人的脱颖而出创造了良好的内部环境和条件。

我们多年开展“学练比推”活动，大力实施职工素质工程取得了丰硕成果。2002年12月，在第六届中华技能大奖、全国技术能手表彰大会上，我公司被授予“国家技能人才培育突出贡献奖”；官地矿采机修理工栗俊平荣获“中华技能大奖”，成为全国煤炭系统、山西省获此殊荣的第一人；西曲矿采煤机修理工王乃旺荣获“全国技术能手”称号，成为公司第三个获此称号的技术工人。目前，像栗俊平、王乃旺一样有着高超技艺的技术工人还有许多。

5.夯实基础知识 篇五

苏明灿

现在中考已经进入冲刺阶段，作为初三的一名语文教师，面对学校领导和家长的殷切期望，我深深地意识到责任的重大、时间的紧迫，为此我不得不认真思考如何进行复习才能更好地提高成绩？自己虽然有带过两届初三，但是对于总复习还是“山重水复疑无路”，直到参加完2005年中考语文学科会后，才有“柳暗花明又一村”的感觉，针对当前同学们对语文复习存在的两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却仍不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。我根据“一切为了学生语文素养的形成和发展”的学科会精神和学生的实际，经过深思熟虑后，我认为应把“夯实基础知识，全面提高素养”作为语文复习的指导思想。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的。

那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？下面结合我们学校的实际简单谈谈自己的一些想法：

首先，应认真领会学科会精神，“吃”透近两年的中考题。

2005年中考为了追求“全部考课外，全面考素养”的境界，确立了“为中考减压，为学生减负”的目标，按照“依纲据本”和“稳中求变”的原则来命题，保证全卷难度控制在0.8左右，保证单科及格率保持在80﹪以上。今年和近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“语基”、“口语交际”、“阅读”和“写作”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。针对今年的中考试题，应该怎样复习？现仅就试卷的四大板块简单说明。

一、语基部分。仍然保持三明的特色，用语段来考查语基。考试的范围是基础知识（拼音、标点、识字），基本技能（写字、查字典）和基本积累（以课内要求背诵的古诗文名句为主，鼓励延伸到课外）。为此针对学生基础薄弱的这一特点，下一阶段的复习应把强化基础知识作为一个重点来抓，背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。

二、口语交际部分。都是在假设的口语交际情境中进行考查，即通过笔试来考查。因此我们应根据相关要求来进行各种类型的笔头训练，从而提高学生的能力。

三、阅读部分。

1、文言文阅读。从课外选取浅易文言短文，主要考查对文章内容大意的理解。在理解内容的前提下，结合文意，考查“一词多义、古今异义、汉字通假”的掌握情况，不考文言语法知识，不考词类活用知识。要以“形在课外，神在课内”的思想为指导，复习时一要抓好重点。根据考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。重点复习常见的文言虚词、实词的含义和用法；归纳一词多义、古今异义、汉字通假的词语。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。

（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

2、现代文阅读部分。从课外选取一篇现代文，采用阅读全文的考查方式，考查学生的自主阅读能力、文章阅读能力和整体阅读能力。从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生的阅读水平。阅读考查坚持整体性原则。

近两年的中考现代文阅读的选文大多是偏重于议论的散文和生活感悟类文章。因此，在最后复习中，要把握“考点”，掌握答题技巧。在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离背景”和“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”的原则，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。

四、写作部分。主要考要学生文章的写作能力，今年命题从学生实际出发，不设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，采用话题和命题、半命题并列的形式，“话题”作文是今年考查的主流。

因此，在最后阶段应要求学生多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

其次，在复习中要培养学生的良好学习习惯。

6.夯实基础 保障质量 篇六

解决夯实什么是教学的第一要义。我们应该夯实考试大纲所要求的、课标和教学大纲所规定的、教材所体现的本学科的知识体系和思想方法体系。例如, 化学学科有87个考点, 183个化学方程式, 三大学科思想。夯实基础, 要针对学生的实际抓住教学的重点、难点和关键点 (易错点、易混点、易考点) 。

夯实基础就要遵循“低起点, 高标准;小台阶, 大密度;勤反复, 重能力”教学原则。

一、低起点, 高标准

低起点:就是课堂教学的切入点要符合学生现有的认知基础, 难易程度是学生最容易接受的。从学生能理解的地方开始入手授课, 能激起学生在已有知识的基础上的学习欲望和情趣。低起点切入强调在学情调研的基础上, 找准教学的切入点, 让学生轻松地进入学习状态。

高标准:就是每节课都能让每个学生有不同程度的收获, 学生的各种能力得到有效的训练, 综合素质得到全面提升。

低起点”和“高标准”是两个状态, “低起点”考虑到学生的基础, “高标准”为学生确立学习标准, 这中间的差距表明我们老师具有广泛的可作为的空间。从“低起点”达到“高标准”就是老师的最佳表现, 也是我们老师的最大功劳。

二、小台阶, 大密度

小台阶:就是知识传授要从一个学生很熟悉的问题入手, 不断搭设知识台阶, 减缓新旧知识之间的梯度, 引导学生一小步一小步地向前走, 逐渐接受新的知识, 增加学生的信心, 使学生自然而然学会新知识。教师要善于运用本学科的一些基本方法、基本技巧来引导学生, 拓宽学生的视野和思维, 使学生从不愿意学到愿意学, 从被动学到主动学, 从要求我学到我要学, 千方百计地让学生学会, 在学会的基础上再往前推进。有的学生之所以学习差, 就是因为学习新知识时出现断层, 出现空白, 不是不想学, 而是听不懂。所以, 我们尽可能地多搭设几个台阶, 让他们听得懂跟得上, 从而增加学生的自信心, 激发他们的学习兴趣。

大密度:就是课堂容量要大。我们的大密度课堂教学应包括明确目标、自学检测、要点精讲、巩固训练、归纳小结、作业精选等环节, 要突出重点、难点;突出精讲精练;突出思维训练;突出因材施教;突出课后作业的典型性。大密度还体现在课堂教学中, 运用多种组织形式, 让大部分学生参与到学习活动中, 使学生踊跃回答老师的提问, 提问面要广, 班级不存在陪坐现象。

大密度教学可以提高学生投入学习的专注程度, 确保学生该记的记、该背的背、改写的写、该练的练, 从而提高学习效率。老师一定要用自身的勤快带动学生, 该要求的应要求, 该板书的要板书, 该训练要及时训练, 该检查要认真检查。

三、勤反复, 重能力

勤反复:就是重点知识和方法要反复再现, 这符合艾宾浩斯的遗忘曲线规律。老师要按此规律在一小时、九小时、一天、两天、六天和三十一天这些关键时刻, 要求学生务必复习知识, 否则就功亏一篑。勤复习的目的是帮助学生发现学习上的盲点, 消除盲点才能达到学习的。

勤反复要注意把握好质和量的关系。没有量的积累, 就没有质的飞跃, 对于大多数学生来说强调反复强化是必要的。在重视量的同时, 还要重视练习的针对性和实效性 (质的问题) 。要以课本主干知识和基本方法为基础, 以考查相应知识和方法的部分高考题为标杆, 以有选择的部分课外习题作为强化训练。练的深度和广度要符合考试大纲和课标对教学内容的深度和广度的要求, 符合教学的进程, 符合学生的实际。

重能力:就是教学的落脚点要放在学生能力提高上, 特别是学生的综合能力。能力是指能胜任某项任务的主观条件。中学生应具备的能力有识记能力、理解能力、观察能力、自学能力、推理能力、分析综合能力、表达应用能力 (描述和阐释事物) 、鉴赏评析能力、思维能力、运算能力、空间想象能力、阅读理解能力、书面表达能力、实验与探究能力 (论证和探讨问题) 、获取和解读信息的能力、综合运用能力 (调动和运用知识) 、实践能力、创新能力等。大部分学生平时的成绩并不差, 为什么高考成绩不理想?关键是缺少综合能力。教师传授知识和方法的最终目的应该是提升学生的能力。

7.提升素质 夯实基础 篇七

这次新轮的课程改革在我地区实施已经有5年了。回顾这五年，我们大家特别是第一线的教师经历了很多疑惑甚至是迷茫的过程。随着课改的深入进行，我们有了深切的体会，不管怎么改革我们都不能脱离提升教师的号业素质，更不能把学生该掌握的基础知识丢掉，这才是根本。

那么，今天的主题究竟怎样体现在课堂上的呢?

一、教师专业素质的体现

读书和教书的关系。怎样处理好读书和教书的关系，这是教师在课堂上应该具备的最基本的素质。二年级的张老师(人教版《北京》)，把读贯穿于整个教学过程，抓住关键词语、借助多媒体、收集资料等辅助手段来帮助学生理解课文内容；五年级的郭老师(人教版《新型玻璃》)，首先让同学们提出问题并把它定为学习目标，让学生知道在本节课应该围绕什么学习，抓住本课的写作特点，利用合作学习完成了学习任务；六年级的封老师(北师大版《三峡之秋》)，在开始导入新课时利用多媒体把学生带入了美景，使学生带着愉悦的心情进入了学习，学生不知不觉在读书中找到了美的感觉，欣赏到了美景，语文基础知识在此渗透。

读书与做人的关系。这也是教师在课堂教学当中应具备的基本素质。一个优秀的语文老师应该是有品位的人。我们不要交给学生知识更应该引导学生做一个对社会有责任感的人。那么怎样在课堂上体现教书育人?我们已经看到了二年级的同学在朗读课文、找资料、欣赏课件中感受到了我们祖国首都的美丽和日新月异的变化，增强了作为一名中国人的自豪感；五年级的同学通过学习了解了新型玻璃的奥妙，同时萌生了长大后自己也要创造出更加神奇的玻璃的念头，在他们幼小的心灵种下了创新的意识；六年级的同学通过对三峡美景的渲染，对我们祖国山河的美丽有了更进一层的了解，不但受到美的熏陶，而且加深了爱国心。这样，孩子们的价值取向得到了正确的引导。这三节课均没有出现直接进行思品教育的现象，只是在学习过程中很自然地做到了渗透。

小组合作学习。今天的三节课上只有五年级安排了小组合作学习。我们不能盲目地安排小组合作学习，有的问题需要通过个体的思考，发挥主观能动性，这时如果安排合作学习反而相互干扰起反作用。五年级安排小组合作学习的目的是，这篇课文篇幅较长，介绍了五种新型玻璃的特点和用途，而理解这一点恰恰是教学重点，所以，安排小组合作学习，每个人都有发言的机会，可以互相补充、交流，集思广益制作表格完成学习任务，在短时间内高效率地解决教学重点和难点。

二、夯实基础

大家都知道小学语文教学的基础知识包涵的内容很多，怎样才能在短短的一两节课上体现夯实基础呢?

朗读。三节课均把朗读贯穿教学全过程，在读中感悟，没有因为三节课都是阅读课把全部精力和时间放在分析课文内容上。关键问题是我们怎样进行朗读。二年级课上安排了读带生字的词语、读重点词语、读四字新词，做到个别读、分自然段读、看课件再读、感情读，还做到了背诵自己喜欢的段。高年级的课上安排了默读、快速浏览、重点句的抽读，还安排了感情读、对比读、理解之后再度等等。无疑，这些都是为理解课文内容服务的。

语言的运用。我们平常要求学生积累好词好句，目的在于培养遣词造句的能力，这样学生的表达能力也就逐渐提高。今天的课上，也有所体现。比如，用词造句、用句式说话、两个短文的比较、推销产品、导游、写广告词、写“我的视角”等等。

阅读理解。阅读课的任务不是分析课文，更重要的是在学习过程中让学生学会阅读的方法，最终达到学会阅读。三节课上都有体现，比如在读中抓住关键词语、联系上下文、联系自己的生活经验、借助辅助手段(多媒体、查找资料等)、抓住写作特点等来理解课文内容，教师在课堂上只是起到了引导和扶持作用，是同学们自主利用学到的阅读方法完成了阅读任务。

积累和动笔。三节课均给学生安排了动笔和积累的环节，二年级写写好词佳句，五年级完成了表格，六年级填写了“我的视角”，每个同学都有了练笔的机会。

8.夯实基础消除隐患 篇八

确保我县农产品质量安全

众所周知，农业是国民经济的基础。农业行政执法是确保农业法律法规贯彻和执行，依法打击假冒伪劣农资，保障农产品质量安全及农民合法权益的重要保证，农业执法的范围包括：

1、农作物种子；

2、基本农田保护；

3、农产品质量安全；

4、肥料；

5、农药；

6、农业转基因生物安全管理；

7、植物新品种保护；

8、野生植物保护；

9、农村集体资产；

10、农村土地承包；

11、农业专业合作组织等等。农业行政执法的职责以前分散在农业行政部门的相关机构，不适应我国“入世”后面临的新形势，难以保障农产品质量安全。为提高农业执法效率，作为全国试点，贵州省率先组建各级农业行政综合执法机构，该机构的所有工作人员均参加了2004年11月14日全省公务员统一招考，并于2005年初由人事部门录用为国家公务员。本批择优录用人员均为本单位原从事专业技术工作的正式职工，有的已工作二十余年，多数具有初级及中级技术职称，录用后，在州转定级时，州农业局、龙里县农业局等部门的农艺师、助理农艺师分别定为主任科员、副主任科员，而独山县则不管工作年限和学历等情况，一律定为科员。本次工资改革后，与划转前同单位相同技术职务相比，平均工资减少近200元。由于反响强烈，省政府

9.夯实基层综治工作基础 篇九

完善社区管理服务体系

9月28日，中山路街道党工委肖书记参加了全国加强和创新社会管理工作电视电话会，会后，及时召开了管区综治委主要成员单位负责人会议，传达了电视电话会议的主要精神，对目前乃至今后加强和创新社会管理工作提出了新的要求，要求街道综治办要尽快吃透上级精神，结合管区的实际，马上开展调研活动，推动基层社会管理服务体系向纵深发展，进一步拓宽街道综治中心的工作平台，充分发挥了基层综治组织在平安建设以及社会管理中维护稳定和保障民生的双重作用。具体做法如下：

一、加强基础建设，注重在调整和充实“六位一体”的基层综治组织上下功夫

街道以社区工作站为依托，成立了社区综治工委，并在旅游景区成立劈柴院景区综合治理办公室。社区综治工委下辖调解、帮教、普法、巡逻、消防、国家安全、安全监管和治安信息“八位一体”基层综治工作组织，劈柴院景区综合治理办公室是以劈柴院景区为平台，涉及劈柴院、火车站广场和栈桥三大区域的景区综合治理办公室。社区综治工委和劈柴院景区综合治理办公室在街道综治委的领导下，负责开展社会治安综合治理暨平安建设各项工作。

二、进一步完善了社区治安综合治理工作机制

街道大力推进综治工作的制度化、规范化、标准化建设，积极发挥社区工作站的力量，坚持“打防结合，预防为主，专群结合，依靠群众”的方针，建立健全了首问负责和备勤机制，完善了社情监测和研判协作机制，拟建立履行职责和治安状况评价机制，完善配套保障机制，形成科学合理的工作体系。

三、积极发动辖区单位和居民群众积极参与社会管理服务工作

由街道综治办公室牵头，由六个社区综治工委和劈柴院景区综合治理办公室为抓手，深入辖区单位和居民片区进行调研。积极听取辖区单位和居民对综合治理工作的意见和建议。在此基础上建立了与辖区单位和居民代表的紧密联系，定期召开有辖区单位和居民代表参加的综合治理工作会议，积极发动辖区单位和居民代表参与日常综合治理工作。

四、积极协调辖区职能部门参与社会管理工作

街道综治办公室以居民民主议事会为抓手，定期组织居民座谈，及时发现民事纠纷和潜在的民事纠纷苗头，与公安、司法、劳动、城建、计生和民政等部门联合建立了联席会议制度，针对发生的民事纠纷及潜在的民事纠纷苗头，共同协商解决，为存在民事纠纷的居民提供“一站式”服务，形成了“统一受理、归口分流、催办督办、跟踪回访”的运转流

程。

五、以关注民生和保障稳定为目标，开展社会管理服务工作

街道立足于老旧城区困难居民多和紧邻青岛火车站流动人口的现实，扎实推进“明锁换暗锁”等惠民工程和“平安中山”综合治理行动，积极吸收困难居民参加社区治安巡逻队伍，并发放一定的巡逻补贴，在帮助他们解决生活困难的同时，进一步加强了治安巡逻力量。

六、充分调动辖区单位和居民群众参与社区治安综治工作，实现由“被动管理”向“主动自管”的转变

街道以六个社区综治工委和劈柴院景区综合治理办公室为抓手，深入辖区单位和居民家中宣传社区治安综治工作的重要性，最大限度地调动辖区单位和社区居民支持或参与社区治安综治工作的积极性。目前已初步建立了辖区单位、社区居民与社区综治工委良性互动的群防群治组织。

七、加大社区治安巡逻力度

街道综治办公室积极动员社区居民、离退休人员、低保人员和流动人口等参与社区治安巡逻队，严格按照每一万人口巡逻力量不低于15人的标准，由社区综治工委负责组建了6支社区治安巡逻队伍，全面建成专群结合、点线面结合、人防物防技防结合、打防管控结合的立体化治安防控体系。

八、全面做好“三大群体”的管理服务工作，抓好社会

矛盾的源头预防

街道在建立健全了城市边缘群体、犯罪高危和社会特殊人群“三大群体”的动态管理体系的基础上，积极探索“三大群体”管理服务的新思路，由街道综治中心牵头，司法、信访和公安等职能部门积极参与，深入“三大群体”人员家中进行谈心，从生活、工作等各个方面进行帮扶，力争从源头上化解社会矛盾。

九、加强综治信息员队伍建设

街道以社区综治工委为依托，由每个社区的治安巡逻队员兼任综治信息员，为每一名综治信息员配备一个小本子，在开展治安巡逻的同时开展综治信息收集，及时记录并上报存在的治安隐患，实现了综治信息员队伍建设由单纯的增加人数，向适度扩大队伍与注重工作质量并重的转变，切实加强了综治信息员队伍建设。

十、强化社会管理职能，逐步实现“六个进一步”目标 街道在加强水管理职能探索工作上，不断加强社区综治工委建设，扎实推进社区治安综治工作，进一步健全组织体系，进一步完善工作机制，进一步提升维护和谐秩序能力，进一步加大基础设施建设力度，进一步提高保障能力，进一步提高基层维护社会治安的能力，力争在两年内实现“六个进一步”目标。

10.夯实基础 提高实效 篇十

一、研读课标,理解“习作”目标

新课标对小学生作文的性质定位是“习作”,到初中(第四学段),才用“写作”这个术语。新课标在小学第一学段,提法是“写话”,在第二和第三学段,才用“习作”这一提法。这就暗示我们对小学生作文要求的尺度,不能高。细读课标,你会发现,第一学段“写话”训练的主要目标是,培养学生对写话的兴趣。中年级(第二学段)的训练目标是:不拘形式地写见闻、感受、想象……重在培养学生习作的自信心。高年级(第三学段)的训练目标则为:懂得习作是为了自我表达和交流,留心观察周围的事物,丰富自己的见闻,积累习作素材,珍视个人的独特感受,……重在培养学生写简单的记实作文,想象作文。一句话:低起点,严要求,打实基础。

二、钻研教材,把握训练梯度

我们现在使用的教材,并不刻意追求语文知识的系统和完整,作文的训练框架也是如此。但是前后有梯度,训练目标不断加深,教者要把握和认识这个梯度,正确施教,训练到位,循序渐进。因此,我觉得:为了正确把握作文训练题的梯度,我们手上必须备三本语文书:分别是本学期、上学期、下学期的。对同类作文题,三本书前后对照,比较,就容易看出本学期作文题的梯度所在。如:同是写人的作文,上册的写人作文题是什么要求?本册的写人作文题又是什么要求?相比之下,多了哪几句话?“多处”往往是梯度所在,难点所在,新知识、新技能所在。这就要我们教师敏锐地捕捉,并组织训练攻关。

三、前后比较,明确训练重点

在习作训练时,我们不仅要明确每次作文题的内容,更要明确每次的训练重点。如何确定训练重点?一般来说,前后同类习作间显示出来的梯度就是训练的重点。如:五年级上册习作一,有一篇习作范文《我的班主任》,与上册同类习作提示相比,多了这几句话:“这件事比刘绍棠写的老师的事还小,还平常,但十分细腻、感人。”这实际上是在向学生暗示细节描写的作用:细节写好了,尽管小,但同样感人,同样可以突出人物的特点。联系下边的写人作文题,很明显,这次训练的重点是:用好细节描写,突出人物特点。这点明确了,老师就要围绕“细节”,做一些必要讲解和拓展练习,例如:细节的类型,细节的描绘,细节的应用等等。训练重点明确了,小作该练些什么,也就有答案了。

四、读写结合,实施强化训练

“读写结合”,喊了好多年,但不见起色。这主要存在以下几个问题:1.课上缺少写的时间。一堂语文课,40分钟,全是读讲。练笔题,课上几乎不给时间,全留在课外。而课外冲击多,写的训练往往被挤掉。因此,仅靠每周的两节作文课练写,是远远不够的,不能奏大效的。2.缺少精巧的练笔习题。施建平老师的《随课文小小练笔》,其做法很值得借鉴学习。例如,在教完五年级上册《师恩难忘》后,施老师以给老师素描、教师节对老师说一段话、“假如我是老师”三个方面设计了这三个小练笔题,让学生选作。这样的读完后的及时写,对学生的练笔会有很大的帮助。3.泛读,滥写,轨外运动。有些学生读的质量不高,浮光掠影,只贪图阅读本数的记载。还有,不少学生也有“小练笔”“摘抄”之类的小本子,但也是训练点不明确,滥写的多,实属轨外运动,做的都是无用功。所以,读写的空泛,导致学生胸中无物,笔端见拙。

我们只有有效地指导学生课内外的读和写,才会有学生习作水平的实质性的提升。

五、改革教法,提升课堂效率

教学是师生的双边活动,要切实提高课堂效率。1.课上,要做到情感氛围浓郁,情满课堂。所谓,“情动而辞发”,课堂上有了真情的感染与推动,学生才会产生“一吐而后快”的倾吐欲望,习作的激情才会被充分的调动起来。2.教师要引导学生观察后就说,先说通,说顺,说明白了,然后才写。3.习作课要达到学生想写、乐写的目的,教师必须要有好的教学设计,对训练重点有正确的把握,并运用新颖而直观的刺激物刺激学生的感官,激发学生的表达欲望。也就是教者一定要有先进的教学理念与教学艺术。

六、严格要求,重视评讲修改

11.夯实“三个”基础提高写作能力 篇十一

一、分类训练, 夯实表达的基础。

平时批阅学生作文, 最头痛的就是学生的语言表达问题。如语言表达的低俗化、平铺直叙句式单调、堆砌辞藻华而不实、拖沓冗长晦涩另类、无厘头搞笑、散漫口语化等, 一篇文章想传达什么, 往往让人看不懂, 甚至在教师指出这些不足时, 学生却并不认为这是个问题。其实, 这些都是表达出现了严重的问题。究其原因, 还是学生思想感情贫乏, 没有品评鉴赏语言的能力。

大家都知道, 表达方式有五种, 记叙、议论、描写、抒情、说明, 其内涵比较容易把握, 但学生很难熟练准确地驾驭。譬如, 一篇议论文, 有些学生却用大半篇幅去讲一个故事, 似乎又不以此作论据, 更有甚者故事与论点关系不大。我想, 其根本原因就是表达基础太差, 以致在文体语言的使用上产生了问题。

那么, 如何训练学生的表达能力呢?首先, 我分类搜集了一些文章给学生, 让他们认真阅读, 找出相关的表达方式, 感知不同的表达方式特点, 进行详细的评析, 这种训练要维系一周。其次, 我要求学生用日记的形式, 结合现实生活作描写、议论、抒情等表达方式的练习。譬如宿舍、食堂里每天会发生怎样的故事, 上学路上看到了哪些景物, 我们可以作详细生动的描写;针对校园或社会热点问题, 自己有怎样的看法, 我们可以发表自己的议论。这些练习能够很好地区分文体语言。最后, 再进行综合强化训练, 把记叙、描写、说明、议论、抒情的方法综合运用, 让学生做到符合要求, 表达规范。这样就会避免表达上存在的种种问题。

孔子言“辞达而已”, 不管用怎样的表达方式, 重要的是能清楚流畅地表达自己想要表达的思想。我坚持每周把学生文章里文体鲜明的或者有闪光点的语段贴在教室里展示, 提高了学生们的积极性, 班里一些写作水平较差的学生, 也写出了一篇篇文通字顺的文章。

二、注重积累, 夯实生活的基础。

很多学生抱怨作文没有材料可写, 生活太单调, 写作时总是离不开屈原、苏轼、感动中国人物等材料, 这些事例用多了就失去了生活的鲜活味道, 连自己也打动不了的事例, 更无法让阅卷老师心动。

针对这一现状, 我们不妨指导学生选择一两位自己喜欢的作家作品精心研读。譬如, 我曾经鼓励学生认真阅读路遥的《平凡的世界》。半学期之后, 有几位学生在日记里详细地表述了阅读它所带给自己的震撼。他们所写的感情真挚, 看法独到, 语言流畅自然, 对学习和生活有了更深层次的认识。显然, 有了真实的阅读体验, 写出的东西自然不同凡响。

紧张的高中生活, 不可能有更多的时间去啃大部头, 那么善于挖掘已有的积淀就更为重要。其实教材中的许多优秀篇章就是我们素材的来源, 有些优秀作文就是利用课本素材写出来的。例如, 2006年有位考生的文章《人与路》, 写的就是自己的奶奶, 套用的是余光中《乡愁》的模式;2008年一位考生的《好奇心》, 就写了自己对中国古典诗词的好奇, 借用中学课本里学过的内容, 很好地充实了自己的文章。另外学生从小到大接触了不少事, 看了不少报刊, 也积累了很多素材, 关键是要学会灵活运用, 甚至很多题材是学生在幼儿园就已经知道的。

当然真正的艺术来源于生活。我常引导学生留心生活, 在回家的路上见到了什么听到了什么, 回家做了哪些有意思的事情, 写出来就是一篇很好的作文, 因为这都来自生活, 是原汁原味的鲜活的写作素材。其实, 再深入一步, 你个人的爱好, 你喜欢的艺术, 你的二老爹、四表叔、邻居大妈……他们的追求, 他们的艰辛, 他们的执著, 他们那些鲜为人知的故事, 方方面面都可以入文。班里有一位学生在几次作文中都以自己的父亲作为写作对象, 非常出彩, 原因就是他对父亲有细致的观察, 有真实的情感, 有一定的生活基础。所以, 在一次作文讲评的时候, 我开玩笑地对这位学生说:三年高中作文甚至高考作文, 你完全可以打“老爹”牌, 因为那种原汁原味的农村生活是读者尤其是高考阅卷者最想看到的。

现在的学生知识面狭窄、视野不开拓, 要提高作文水平就得丰富他们的生活, 可以经常开展各种有意义的活动, 如组织各类竞赛, 建立兴趣小组等。这样不仅为学生提供了写作素材, 而且有助于增强他们各方面的能力, 净化美好心灵, 从而丰富作文的内容。

当然, 生活中的任何一则素材在写入文章之前, 还都是一些未经雕琢的璞玉, 需要切磋、琢磨, 这是对生活更高层次的提炼。而提炼生活的能力要靠平时的观察积累, 要靠对生活的敏感程度和思考深度, 这就要求学生做生活的有心人, 通过积累达到生活基础的宽厚, 这样在写作时才能有广度, 更有深度。

三、提高认识, 夯实思想基础。

写作总要有一个中心思想, 即文章中所表达出来的思想情感和对事物的看法。“千古文章意为高”, 这清楚地说明了主题思想在文章中的核心地位和统帅作用。但是, 许多学生缺少正确的道德观, 其思想认识水平严重制约了作文立意的高度。譬如对班集体不够关注, 对同学冷漠, 对生灵的残害都会公然写在作文中。记得有一年秋天学校开运动会, 我让学生写一篇“运动会剪影”的命题作文, 意在激发学生的集体荣誉感和奋发向上的拼搏精神。班上竟然有三个学生在作文中用一种不严肃的态度对自己不遵守纪律洋洋自得, 对参赛同学和辛苦为班级争先的同学大肆嘲笑, 甚至嘲笑那些在赛场上拼搏的运动员为傻瓜。这些现象表现出思想教育滑坡的现实, 同时也说明了作文思想基础薄弱的问题。我在作文评讲课上对这几个学生进行了严肃的批评, 课后做了大量的心理辅导工作。他们上大学之后给我来信谈到此事, 仍感谢老师“先学会做人, 再学会作文”的谆谆教诲。

我要求学生考场作文要多写生活中积极的一面, 而很多学生会质疑, 说看到的就是阴暗的一面。现实生活中确实有很多严峻的问题, 我们要引导学生一分为二地看待。从作文的层面来讲, 什么该写, 什么不该写, 或者是该怎样写, 写出来的东西想表达什么, 很多学生是搞不清楚的。这个时候, 就需要引领学生多关注思想认识上的几个层面, 譬如传统伦理道德中的真善美, 生活中的哲理以及与时代紧密相连的社会热点问题等等。

2008年笔者参加了江苏省高考作文的阅卷工作。在阅卷过程中, 专家组强调最多的问题是对生活的关注度。现在, 我想再和大家一起看看阅卷组反复强调的八个关注点:

记叙文:1.扣住题目, 人物故事有独到之处, 叙写自己真切感人的生活故事;2.叙写对象个性特征和丰富性能够生动感人;3.会化用故事、改写材料。语言有文学色彩, 有较好的写作特色;4.行文角度独特, 如用拟人化的手法以动物、植物等自然物看人间世事。

议论文:1.扣住中心, 辩证说理, 论证有层次, 语言表达富有逻辑性;2.扣住中心, 分层论述。层层深入, 引例鲜活, 语言富有文采;3.独具慧眼, 抓住不易发现的议论点条分缕析, 发人所未发;4.举例与论证上显示了论说的智慧, 把质朴的观点论说得生动形象, 富有情韵。

如果我们认真揣摩这八个关注点, 就会发现它其实涵盖了作文教学中表达、生活、思想三个方面的基础。打好三个基础看似简单, 实际操作起来是一个长期坚持的过程。如果在平时的作文训练中能够重视夯实“三个基础”并以此形成作文训练的系列, 就会有章可循、有法可依。按照这样的方向朝前走, 必然可以开辟出作文教学的一片新天地, 作文教学的明天会越来越好。

参考文献

12.夯实基础共创未来 篇十二

——奋进中的陇集中心小学

陇集中心小学地处沭阳西南岗，位于陇集镇小康街西侧，学校占地45亩，建筑面积7100平方米，现有教学班31个，在校生人，教职工名，学校现有寄宿学生人。如今的陇集中心小学，校园规划统一、设施完善、环境优美，校园基本实现了信息化、网络化教育模式。团结奋进的陇小人坚持“以学生为中心，以学生的科学发展为根本，尊重学生的主体地位，重视学生良好习惯的养成，培养学生的创新精神和实践能力”的办学理念，大力弘扬“五种精神”，即：

求实务实的科学精神

爱岗敬业的奉献精神

与时俱进的创新精神

忠于职守的负责精神

艰苦奋斗的拼搏精神

强化“四种意识”，即：

质量意识

竞争意识

创新意识

大局意识

深化教育改革，不断提升办学档次，努力提高教育质量，努力办好人民满意的教育，是陇集中小人矢志不渝的追求。中心小学校长刘凤军率全体员工坚守：“积昨日经验，做今日工作，想明天发展，绘未来蓝图，创一流学校，育四有英才”的信条。勤奋工作，为振兴陇集教育，服务广大学生，描画美好未来，殚精竭虑，不懈努力！

13.加强班组建设夯实企业基础 篇十三

安全文化是企业成员共同默认并要在行动上付诸实施的理念和价值取向，是员工一致遵守的规范，安全管理的导向。创建务实管用的安全文化，就是为全面提升员工安全素质，有效组织安全管理机制，以文化人，以文保安，塑造安全生产力，实现本质安全型企业的宏伟目标。创建务实管用的安全文化，是企业发展的战略任务、系统工程。在长期实践中，我们积淀了丰厚的底蕴，需要发掘、提炼，在此基础上还应着力构筑“五个支柱”，撑起安全文化的蓝天。

一、培育安全理念，构筑安全文化的“魂”

安全理念，是安全文化的核心和灵魂。涵盖安全核心理念、价值理念、管理理念、质量标准化理念、员工生命价值理念以及目标追求理念等等。其科学性、群体性、公认性决定了它不能由外界赋予，而是来自群众和实践，是由本单位员工约定俗成，共识共守形成的思维和行为习惯。要突出抓好六个环节：一是发动群众，提炼安全理念。开展安全理念征集与研讨活动，组织全员参与；从本单位实际情况出发，总结安全经验入手，汇聚员工智慧，提炼升华，达成一致，获得准确表述的语言，并以文件的形式固定下来。二是发挥阵地作用，宣传安全理念。要利用各工区、活动场所中具有冲击力的视听工具、宣传阵地（比如矿区电台、企业简报）深入持久地宣传安全理念。三是运用文化形式，渗透安全理念。采取灌输式教育，班前会、安全大课学文件讲理念；形象化教育，典型案例剖析、事故模拟演示、身边安全先进典型事例生动直观，恒久不忘；现场教育，结成安全对子，做到对子之间互相监督提醒、多交流，进而警钟长鸣；自我教育，开设安全画廊，展示每个员工的安全愿景、人生格言和安全成果；组织专

题讨论献身说法、安全知识问答等丰富多彩的以安全为主题的文体活动，起到潜移默化的渗透作用。四是组织针对性教育，深化安全理念。对“违章人员”和“不放心人员”实行一对一包保帮教，做到家访、谈心、教化三到位。五是亲情感召，激发安全理念。在段队建起“亲情寄语”、“安全全家福专栏”，家属“三声一风”（上班前、就餐时、下班后说一声安全话，睡前吹一阵安全枕头风），长辈一句叮嘱，子女一封安全信等，牵动肺腑，唤醒安全意识。六是发挥家属协管、老工人监管的作用，牢固安全理念。与家属签定“安全协管责任状”，采取触动心灵的教育引导和关怀，使员工感受到珍爱生命不仅是为自己负责，更为亲人、工友和社会负责的份量，自觉把“要我安全”转化为“我要安全。”

二、提高安全素质，强化安全文化之“本”

人是生产实践的主体，人的行为对安全具有先决作用。提高员工安全素质，培育优秀的安全行为文化是企业治本之策，也是安全文化建设的本质任务。要以创建学习型企业为载体，大兴学习之风。一是发挥培训网络作用，全员培训。以专业管理人员、特殊工种和新工人为重点的培训不断线；依托技术人员对全员进行每半年一次的岗位资格培训考评不断线；段队班组日常岗前培训不断线；违章人员强制性学习班安全培训不断线。二是岗位练兵、技能升级坚持学练结合。采取拜师学艺、技术比武、知识竞赛等形式，鼓励自学，提倡“精一会二”，激发比、学、赶、帮、超的热情。三是实施人才工程，壮大高素质的技术骨干队伍。鼓励有志员工向技师、高级技师水平努力；请专家到企业讲学，走出去学习新知识、新技术；提倡企校联合开办技

术进修班等，使我们的员工时时想安全、处处会安全、难点尖端能安全。

三、创新管理机制，完善安全文化之“道”

安全管理是实现安全生产的制度保障，创新务实管用的安全管理文化是实现有效管理的途径。要在制度创新的同时开展机制创新，形成“知行合一”、“严谨管用”的安全管理文化。一是健全安全目标管理机制，激励员工安全生产自觉性。细化、量化岗位工种安全责任制，优化、实化企业安全目标体系，层层分解落实段队、班组、人头，形成逐级负责的运行机制。二是完善安全质量标准化建设考评机制，激发员工创精品的主动性。根据本质安全型企业的要求，以打造精品工程为目标，按高起点规划、高标准建设、高效能管理的思路构建精品化管理体系。完善员工思想、语言、行为及操作的标准化建设，使员工在标准化建设过程中逐步形成文明生产、规范化操作、精细化施工的安全行为。三是筑牢安全前沿阵地，激励班组抓安全的积极性。要选好班长，以严细的考核来提高现场安全的执行力；发挥青工、群监员的作用，以“党员示范岗”、“青年文明号”为载体，形成班组间、岗位间、员工间自保、互保、联保责任链。四是引进市场机制，增加严抓严管的严肃性。解决专职安监存在的“不严、不细、不实”等走过场问题，调动起“查”与“改”的积极性，推广“安全风险抵押金”制度，激励职能部门齐抓共管。五是，建立安全风险预警预防机制，树立超前防范的危机意识。要组织排查识别，确认风险等级，落实整改措施与进度，切实消除安全的不确定因素。六是引入准军事化管理机制，使员工树立过硬的工作作风。有计划地开展军训，把部队一些管理方式纳入日常管理工作，塑造具有团队精神、标

准化意识，能够令行禁止的安全文化。

四、实施“科技兴安”战略，夯实安全文化之“基”

企业安全环境和生产设备是确保安全的物质保证，是安全文化建设的物质基础，也是物化了的安全文化，要作为硬任务全力促进，不断升级。一是推进设备更新换代，提高装备安全性能。引进适合本企业实际情况的现代化新工具、新设备，是科技兴安大计；要在科学论证基础上统筹规划，适时装备，配套管理，发挥效能。二是提供技术支持，优化生产系统。突破传统生产设计理念，贯彻集约化思路，优化储运流程的设计与改造，合理布局；优化机车配置和各项技术参数，破解机电、运输系统难题，保证各个环节高效、协调地安全运行。三是促进信息化建设，实现配套升级。在实现全息动态安全生产监控的同时，进一步完善重点地段检测监控自动化网络体系，全面提升安全保障能力。四是运用科学的生产组织手段，实现均衡生产保安全。以合理的运转频率和储运计划，创造均衡发展的工作局面，创建良性的、可持续发展的安全型企业。五是开展技术创新，提高企业保安抗灾能力。组织“五小”（小技术、小革新、小改造、小发明、小攻关），在消除隐患、弥补缺陷中发挥作用；组织技术攻坚，提高设备安全运行水平，探索解决事故频发点、线、面的规律性问题，突破制约安全生产的重大项目改造等等。在生产环境的改善、装备水平的升级、生产系统与劳动管理优化以及科技创新的实施上，为安全管理提供了技术保障，实现“人防”、“机防”与“技防”综合治理，创造出优秀的安全物态文化。

五、加强领导，掮起安全之“帅”

安全文化是“领导文化”、“组织文化”与“员工文化”的高度融合体。领导文化对安全文化建设起着关键性的帅旗作用和组织保障作用。一是当好安全文化的倡导者。实践表明，落后的安全文化总是与优秀的安全文化现象交织在一起相互碰撞，此消彼长，长期存在。创建的任务就是把优秀文化发扬光大，变成主流。领导者的责任在于明辨友劣，坚持扬弃，帮助员工弘扬“安全 患、评最优、抓最差，让员工认识到，抓安全需要胆识和勇气，需要从严从细；要有不干则已，干就干精品的精神，带头抓重点，深入现场一抓到底，让员工认识到安全文化是碰硬的文化，实打实的文化，持之以恒的文化；带头消除消极落后的思想文化干扰，让员工知道安全文化建设需要清醒，需要理论武装。干部要带头在创建安全文化中，展现大局意识、真抓实干风范与人格魅力，必将成为吸引员工共建安全文化的无形力量。

14.强化识字教学 夯实语文基础 篇十四

识字教学是小学语文教学的基础。要阅读, 就要通过识字创造必要的前提条件;广泛阅读, 就必须大量识字;写文章, 就要在识字的基础上学会用字组词、以词造句, 因此识字教学在语文教学中是极其重要的。在识字教学中必须根据学生的身心发展、认知规律和汉字构造的特点, 关注学生的个体差异和学习需求, 爱护学生的好奇心和求知欲, 充分激发学生自主、主动、积极的识字意识, 使教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。

一、利用有趣活动识字

兴趣是学习的动力, 有了兴趣, 学生才能有识字的乐趣。识字是枯燥的, 想让学生对识字有兴趣, 那我们可以利用有趣活动来达到让学生牢记生字的目的。可以利用加、减、拼、画、猜、讲故事等多种活动来让学生在有趣的活动中识字, 寓教于乐, 喜欢汉字。所谓“加”、“减”, 就是利用汉字结构部首的增减, 从而形成不同汉字的方法, 来强化学生认字, 给学生带来乐趣。比如“日”加“月”是“明”, 同样用减的方法:“明”减“日”是“月”。而“拼”则是利用汉字上下结构、左右结构、品字结构这些特点, 来加快认字, 如“一木是木, 二木是林, 三木是森”“一人是人, 二人是从, 三人是众”“一火是火, 二火是炎, 三火也是焱”等等。所谓“画”和“猜”, 就是利用汉字音、形、义合一的特点来加快识字。“画”就是结合形声字的特点来认字, 这种手脑并用的方法, 在识字教学初期能吸引学生的兴趣。比如认识“日”字, 可以画画太阳, 认识“水”字, 可以用简笔画画出水, 等等。而“猜”则是在学生已认识了500个左右时, 利用学生的好奇心来激发识字。如, “两个人在土上”猜一猜是什么字, “二小、二小, 头上长着草” (“蒜”) 。还可以让学生也编一编“间”字怎么记。学生就说:“太阳外面有一门”。对于一些容易记错的形近字, 也可以设计“帮妈妈找娃娃”的游戏来认字, 比如学习“海”字时, 告诉学生“悔”的妈妈是“每”, 指导学生帮“每”妈妈找到它的孩子, 在学生找出“梅、海、侮”等字时, 可以比较字形, 辨别偏旁的不同, 这样学生自然也就记住字形了。

二、借助形声字识字

教学是以动态形式呈现出来, 而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中。为了使孩子们都想学, 都会学。在教学中, 教师应根据不同的学习内容, 指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字, 其中百分之七十以上是形声字。因此, 正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中, 要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”, “跑、跳、跃”两组形声字的教学中, 我先后分析并要求学生准确区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义, “足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首, 就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。再如在识字教学中, 把识字的主动权交给学生, 自主加拼音、组词, 课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习, 给学生心灵放飞的自由, 学生的积极性就会调动起来, 学习潜力就会充分发挥!学习量和学生个体的经验结合起来, 就会内化为他们自己的一种体验, 这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说, 就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”→“浓厚的兴趣”进而逐步“养成主动识字的习惯”。

三、让学生在生活中识字

识字教学必须和学生的生活紧密联系起来, 让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学, 提高识字能力。从儿童的认知规律看, 儿童最先认的字, 是与他们的日常生活最密切相关的, 如“爸、妈、我”, 等等。因此, 我们可以从学生的兴趣入手, 把学生的视野引向丰富多彩的生活中, 提倡在生活中识字。引导学生在生活中识字, 我们力求做到形式多样, 活泼生动, 体现趣味性;力求做到课内外相结合, 校内外沟通, 体现开放性。