我国中小学民族团结研究现状综述

我国中小学民族团结研究现状综述（共11篇）（共11篇）

1.我国中小学民族团结研究现状综述 篇一

我国农村中小学体育教师队伍现状研究综述

一、体育教师在学校教育中的作用

乔梁学者在《甘肃省义务教育阶段城乡中小学体育教师资源现状与合理配置研究》中总结出：体育教师资源是学校体育教育中最为重要的人力资源，体育教师是体育教学这一互动过程中重要的因素，中小学体育教师是实施和执行《体育与健康》课程中最重要的人力资源，体育教师的素质决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及效益发挥的水平[1]。

陈盼盼等学者在《21世纪我国农村中小学体育师资建设现状分析》中总结出：体育教师是学校体育工作的直接实施者，其工作不仅仅是传道授业解惑，更重要的是引导学生，提高学生身心及社会关系的发展，让学生成为课堂的主人，培养学生个人自主性和终身健身理念[2]。

综上所述，总之，体育教师是学校教育人力资源中重要的一员，是学校体育教学中重要的因素。因此，建设一支业务素质强，质量硬，结构合理、稳定的教师队伍是发展我国体育事业的根本，同时也是提高我国农村青少年体质的关键所在。

二、农村中小学体育教师队伍的现状

（一）农村中小学体育教师的配备

2005年常青对辽宁省5个经济条件偏下的地域的专职体育教师队伍进行了调查，调查指出：专任体育教师偏少。体育教师占总教师数量比例小，相对于农村中小学的语、数、英、物理、化学教师占教师总数60.1%的比例来看，体育教师仅有2.41%。乡镇中小学校平均有体育老师1.68人，而村中小学仅有0.59人。

苏转平等学者在《中国西部农村中小学体育师资现状分析与对策研究》中总结出：关于体育教师配备，国家教委规定，城镇小学和农村中小学每7至8个教学班配备1名专职体育教师；中学每6个教学班配备一名体育教师。若按此标准衡量，新疆农村中学缺额体育教师20.7%，农村小学缺额40.6%；宁夏在128名体育教师中专职体育教师仅有3名，体育教师与教学班之比是1：11.82，这与国家的标准相差甚远。

综上所述，目前我国农村中小学体育教师队伍还严重缺额，特别是西部比较落后的地方。大部分体育课都是由其他任课教师兼任，体育专职教师十分馈乏。如此一来，就造成了一个很大的问题，中小学上体育课呈现放羊式教学，体育课形同虚设，严重影响了课程的教学质量以及课外活动的正常开展。

（二）农村中小学体育教师队伍年龄、性别结构现状

谭祝平学者在《中西部少数民族地区农村学校体育教师的现状研究》中总结出：四川、湖南、广西、贵州等少数民族地区的农村中小学中体育老师年龄最大的有59岁，最小的有24岁，中年教师人数排第一，老年最少；男性教师是女性教师的3倍，男女比例相差很大。

袁艳红学者在《湖北省少数民族地区中学体育师资队伍现状及发展对策》中通过调查54所中学发现在总共202名体育教师中有168名男教师，34名女教师，男女教师的比例严重失调；并且202名体育教师中在20～39岁之间的教师占到60%，体育教师普遍年轻化。

综上所述，目前我国农村中小学体育教师的年龄、性别结构不合理。体育教师的年龄逐渐趋向于年轻化，这样不利于教学的创新和提高。同时，体育教师在性别上存在明显的差异，女体育教师的比例很小，这与人们的传统观念是分不开的。

（三）农村中小学体育教师队伍的整体素质状况

苏转平等学者在《中国西部农村中小学体育师资现状分析与对策研究》中总结出：所调查的7省中具有本科学历的体育教师非常少，专科学历也为数不多，只有32%-68%的农村体育教师具有中师学历。贵州省有93.83%的学校没有本科毕业生，64.03%的学校没有专科毕业生；青海农村初中具有大专以上学历的体育教师占38.7%，小学体育教师绝大多数在中师以下。

常青学者在《辽宁省农村中小学体育教师队伍现状研究》中总结出：我省农村中小学至今仍无研究生毕业的教师。农村初中教师中具有本科及以上学历的比例为10.4%，比全国平均水平低1.0%；农村小学教师中具有专科及以上学历的比例为23.5%，比全国平均水平低1.6%。教师业务素质不高，教学方法呆板，教学效率较低。

综上所述，目前我国农村中小学体育教师队伍中高学历体育教师偏少，低学历体育教师依然存在，科研成果欠佳。现在在农村中小学体育教师的学历普遍不达标，学历层次偏低。正是因为农村体育教师学历偏低，科研水平不够，造成目前农村中小学的体育教学质量提不上去，学生们的体质健康得不到很好的改善。

三、加强农村中小学体育教师队伍建设的对策

（一）加大农村体育教师数量的配备是首要解决的问题。当地有关部门应该适当增加农村中小学体育教师的编制名额，解决农村专职体育教师不足的状况，提高农村体育开课率。其次加大对农村或是偏远地区学校教育资金的投入，提高农村教师的待遇，鼓励高校毕业生走进农村，促进农村体育事业的发展。

（二）根据当地实际情况调节体育教师的年龄和性别比例。尽量使农村中小学的体育教师在年龄上老、中、青教师的结构趋于合理，性别比例尽量平衡，从而来满足学生们的需求。

（三）加大对体育教师教育教学能力的培养。可以通过实施送教下乡政策，建立城乡体育教师交流互动平台，通过城镇中小学有经验教师的传带教，提高体育教师的业务能力。加强对体育教师教学方法、教学模式、教学内容的创新，改变以前体育教师上课解散集合下课的陈旧模式。从而来提高体育教师的整体素质。

2.我国中小学民族团结研究现状综述 篇二

1.有助于加深中小学生对中华民族优秀传统文化的认识和理解, 是加强民族团结教育的重要形式

当前多数引发民族冲突、民族矛盾的事件根源于语言文化的差异。如春节是中华民族的传统节日, 春节期间举国上下都要举行各种活动以示庆祝, 这些活动丰富多彩, 带有浓郁的民族特色。在内地学校中组织这个单元的教学是没有问题的, 但是在民族地区教学上就存在较大的困难, 因为很多少数民族与汉族在风俗习惯上有较大的差异, 甚至会有部分少数民族过年的习俗与汉族完全不同, 如穆斯林的肉孜节和古尔邦节等等。一些山区、牧区的少数民族中小学生很少或者根本就没有机会与其他民族接触, 很少关注不同于自己民族的文化及风俗习惯, 所以在民族地区进行本单元的讲授是有一定的难度的。要对广大中小学生进行民族团结教育, 就要求教师要从思想上高度重视加强民族间的文化交流是增进民族团结的一个重要途径, 在组织教学时要能够让各民族学生认识到每个民族都有自己的文化传统和文化遗产, 使学生能够感受到中华民族源远流长、丰富多彩的文化, 进而培养他们理解、宽容、尊重、悦纳的情感与态度, 使他们持有一颗宽大的心去学习并欣赏兄弟民族的文化。

2.有助于形成多元一体的中华文化, 对于提高中国文化软实力意义重大

随着世界竞争与合作的进一步深入, 文化软实力越来越成为国家核心竞争力的重要因素。中国不仅拥有庞大精深的传统文化资源, 而且具有多元求同、兼容并包、和而不同的特色。各民族在共同生活、学习和交流的过程中逐渐形成一种开放的民族观, 在具有多元文化的大环境中形成多元的民族认同。

为引导广大中小学生树立正确的国家观、民族观, 牢固树立中华民族是一个多民族大家庭的思想, 不断增强中华民族的凝聚力和向心力, 我们要帮助所有学生培养社会文明成果共享的态度, 从文化多元主义角度反对民族歧视, 注重培养学生养成正确的价值观, 帮助中小学生正确认识他人、理解他人、欣赏不同的社会与文化, 培养学生多视角地观察社会, 健康地发展他们的自我认识。通过开展民族团结教育课程, 我们可以帮助学生知道我国是个多民族的国家, 了解我国多元一体的文化特点、民族文化, 感受文化间的差异, 悦纳不同民族及其文化, 并能与其友好相处, 不断完善本民族的文化。

3.有助于培养青少年健康的心理, 并为今后进入社会奠定良好基础

多元文化教育理念坚持多元视野和个性指向, 进行结构统整, 以培养所有学生进入多元文化世界的适应能力和发展力, 强调通过教育环境的改革, 使得各民族的文化平等发展, 基于对社会中文化差异的认同和多种文化相互依存的认可的基础上使得各民族学生享受平等教育。

中小学民族团结教育教学的内容必须紧紧围绕“中华民族多元一体”来展开, 既满足社会关于“四个认同”的需要, 又为青少年形成理解、尊重、悦纳的良好心态和个性和谐发展, 为他们进入社会奠定良好的心理状态。旨在逐步培养各民族学生在认同、发展传播本民族文化的基础上, 遵循各民族文化一律平等原则, 相互借鉴, 求同存异, 尊重文化多样性, 学会尊重其他民族文化。

二、我国中小学民族团结教育课程中存 在的问题分析

为推动我国少数民族教育方面的进步和发展, 教育部自2004年起就决定在全国范围内启动中小学民族团结教育课程, 2008年12月9日, 教育部和国家民委办公厅又印发了《中小学民族团结教育指导纲要 (试行) 》的通知, 首次提出把民族团结教育作为重要的专项教育列入地方课程。由此, 民族团结教育纳入各学段教学内容, 由国家审定的中小学民族团结教育教材纳入地方课程教材使用规划并予以落实。我国的民族团结教育内容第一次较为系统、详尽地以独立教材的形式问世。

从课程的运行情况来看我国的中小学民族团结教育已经取得了一些成就, 新时期中小学民族团结教育课程顺应了多元文化教育的时代需求, 教材在强调“差异性”向“共性”的转换过程中, 担负起了培养未来公民的历史和社会使命。但是作为一门多元文化教育课程, 当前的中小学民族团结教育课程还存在较多问题, 从而一定程度上影响到了教育的实效性和针对性。

1.中小学民族团结教育的教材内容不尽合理

从目前使用的中小学民族团结教育国家统编教材看, 目前在处理“多元”与“一体”的关系上体现“多元”和“差异”较多, 而体现“一体”与“共性”较少, 客观上加大了民族之间的距离和隔阂。如对民族的概念缺乏整体性的把握。国家教材的主导倾向强调各民族的分, 客观上弱化了各民族的和;对于中华民族多元一体、宗教等问题阐述不准、把握不准;教材中设计到的民族的节日不能较好体现区域特色, 对于各民族共有的精神家园强调不够。

同时, 为适应多元文化发展和不同地区特色的需要, 各地根据国家课程管理政策、课程计划、标准和当地的政治、经济、文化及学生发展需要, 结合本地的优势和优良传统, 自主开发了中小学民族团结教育的地方课程和校本课程。但是目前存在着较多问题:如课程的顶层设计在一些理论问题上尚未根本统一思想, 课程的理念和标准尚不统一, 一些群众关心、外界关注的理论问题没有解释清楚, 理论研究滞后于现实发展, 所以远远不能满足社会需要。而且部分地方教育主管部门片面强调多元文化教育而增加课程科目, 致使中小学师生负担加重, 很多科目只是为了应付检查而无实质内容, 教育效果可想而知。

2.中小学民族团结教育的师资队伍尚不能满足多元文化教育需要

文化的多元性并不是要把各民族文化隔离开来, 而是追求在尊重特殊性和差异的基础上实现更高意义上的“统一”。可是一些教师甚至是管理者对此有认识上的误区。如认为单一民族的学校、各民族交往较好的少数民族地区不必开展民族团结教 育, 民族团结教育只是那些问题学校和问题地区的事情, 对民族团结教育的深层含义没有完全理解, 仅仅停留在学习民族知识、体验不同民族文化、懂得多个民族和谐相处的层面, 并未从祖国统一、增强民族凝聚力这个高度去认识。同时, 相当一部分中小学教师对党的民族政策缺乏系统的认识, 对于在日益频繁的民族交往中产生的冲突及矛盾的处理能力不足。而且一部分民族成分较为单一的学校教师缺乏对多元民族文化的了解, 民族意识比较狭隘、封闭, 不具备多元文化教育理念。绝大部分教师是兼职教师, 承担过多课程, 没有精力研究课程、研究学生。所以在实施国家统编教材过程中, 无法系统地处理教学中实际存在的问题, 从而导致在教材内容的取舍上不够恰当、教材内容难易度的把握方面做得不够到位。

而且从整个师资队伍来看, 自2009年民族团结课程列入国家课程以来, 在教师没有增编的情况下, 师资数量严重不足, 而现有教师知识结构的单一、缺乏教材教法教学的研究, 在一定程度上制约和影响了民族团结教育课程的效果。同时, 受应试的影响, 一些教师对民族团结教育教学急功近利, 只求得分多少, 忽略了学生在学习过程中的实践体验、思考感悟和自觉自为意识培养, 不能有效地内化为学生自身的修养和道德素质, 学生知行不能统一。

3.中小学民族团结教育开展的教学和活动内容、形式不能满足学生需求

作为面向全体青少年的教育, 民族团结教育教学教材及活动内容应当是多元的, 须得适合不同民族的不同年龄段的学生。但是当前的课程教材存在着内容针对性不强, 不能完全适应中小学生认知特点、规律和心智发育特点。教材的内容理论性强、政治倾向重、寓教于乐的活动少, 超越了学生的认知水平和接受能力, 便不能转变为学生自觉的意识和自觉地贯彻到学生的学习、生活实践当中。在少数民族地区, 还存在着教材内容涉及面较宽、内容偏难, 导致实施状况不理想。

一些学校民族团结教育宣传工作存在形式化、表面化的现象, 上级安排学习什么就学什么, 全校上下统一内容、形式, 没有结合本学校师生的思想实际、认知水平、身心特点有针对性地开展活动。或者活动虽形式多样、轰轰烈烈, 但主动地、有目的性、有序开展的少, 疲于应付上级部门工作安排的多, 各项活动往往流于形式, 无序、随意, 缺乏时代感、针对性, 未真正融入到学生的学习、生活过程中, 因而缺乏实效性。大量的理论说教一方面使广大师生知的多, 自觉行动的少, 另一方面, 过渡的言语刺激易使师生产生厌烦情绪, 引起师生对民族团结教育的反感, 缺乏生活、情感体验的教育显得空洞、无说服力, 严重影响教育效果。

三、体现多元教育观, 加强中小学民族团 结教育的思考

1.进一步规范和完善中小学民族团结教育教材

民族的多元性、差异性决定了文化的多元性。民族地区要实现和谐稳定发展, 必须尊重不同文化, 把文化的多样性和差异性贯穿在教育过程中。中小学校设置民族团结教育课程渗透多元文化教育, 将各民族的文化精华融入学校整体课程, 从而体现反映文化多元的观点, 以培养社会主义合格公民为出发点和落脚点, 教材要更加体现贴近学生、贴近生活、贴近实际, 以大量贴近学生实际生活的实践问题, 帮助全体学生树立中华民族是各民族共同体的观念, 引导学生体会我国丰富多彩的文化, 加深他们对作为中国人的认识, 培养学生的爱国主义情怀与民族自豪感以及与人友好相处、宽容团结友爱的精神品质, 使他们学会尊重、欣赏不同民族的独特文化, 了解中华民族的民族文化和风俗习惯, 形成尊重和团结少数民族的意识和行为, 学会尊重不同的文化, 锻炼学生通过多种途径和方法收集资料的能力, 乐于了解和欣赏我国民族文化的丰富多彩, 感受祖国文化的多元性, 形成相互尊重、团结友爱的态度, 培养积极的爱国主义情感。

2.加强中小学民族团结教育师资队伍培训机制

受到国内外多种因素的影响, 在中小学开展民族团结教育是一项政策性强、敏感度高的工作, 民族团结教育实效性的发挥关键在于一支政治素质、业务素质十分扎实和过硬的师资队伍, 他们能够正视不同文化之间的差异, 具备分析和处理不同文化的矛盾和冲突的能力。因此, 就要求我们要以高度的使命感和责任感对待师资队伍培训工作, 采取加大经费投入和激励机制, “走出去”培养一批种子教师, “引进来”专家讲座等形式, 使更多优秀教师能够主动积极地参与民族团结教育教学研究, 积极主动参与国家教材的实施研究以及校本教材的开发中, 从而培养一批具有多元文化价值观、不断提升民族团结教育实效性的教师队伍。

3.开展更加丰富多彩、且有实质性教育教学内容的民族团结教育活动

民族团结教育课程理论性、政策性较强, 但我们不仅仅是为了让学生获得关于各民族风俗民情、以及民族理论和民族政策的知识, 更重要的是通过这门课程的实施, 引导学生能够主动观察、体验、感悟社会, 形成积极的态度和情感, 并转化为学生内在的价值观和外在的自觉行动, 帮助学生面对问题形成自己有价值的创造性的思考, 并能够正确独立地分析问题和解决问题。

所以, 我们应当通过多种活动帮助学生亲身体验, 在真实、富有趣味的生活型教学情境中, 引导学生参与学习过程, 进而完成知识的自我建构, 从而增强对国家的认同, 增强中华民族认同感和凝聚力、向心力, 提高各族学生维护祖国统一、民族团结、反对分裂的自觉性。

摘要：本文旨在探讨在中小学开展民族团结教育的重要性, 及在民族团结教育课程、教材中应用多元文化教育的观点、积极促进中小学生形成对不同文化的尊重和悦纳的良好品格, 从而加强民族团结教育的实效性。

关键词：多元文化观,民族团结教育

参考文献

[1]徐建军, 陈迎明.在教育和实践中深化民族团结教育中国民族教育, 2010 (2) .

[2]李仁华.中小学民族团结教育研究现状综述.教学月刊 (中学版) , 2011 (11) .

[3]王鉴.多元文化教育:西方民族教育的实践及其启示.民族教育研究, 2003 (6) .

3.小学民族团结小故事 篇三

今天是我第一次与亲戚见面，见面后热情握手，互相拥抱，说家常里短，其乐融融，聊得不亦乐乎。经过短暂的交流后，我为自己新结对的亲戚送去了面粉、清油、大米等生活用品，在交流的过程中细致询问了家庭成员、身体状况、经济收入、主要困难等方面信息，并认真介绍自身情况。以便尽快熟悉彼此情况，同时还相互留了电话，互加了微信,和亲戚共同拍“全家福”。

第二次与亲戚见面，向亲戚宣传了党的政策，让知道怎么样享受到党的惠民政策，也让亲戚给邻居朋友们宣传党的政策。

第三次与亲戚见面，县农机局、农机校全体职工一起召开了“民族团结一家亲”座谈会，在会中干部职工与自己的亲戚相互歌唱、相互跳舞，玩游戏，更加促进了民族团结。

4.小学民族团结教育教材培训 篇四

北河中心小学

开展小学民族团结课程培训资料

北河中心小学

关于开展小学民族团结课程培训的安排

各学校：

根据地区教体局的工作要求，为了加强小学民族团结教育国家课程的教学工作，中心小学定于2014年9月1日下午四时开展小学民族团结教育课程教师培训活动。现就培训有关事项安排如下：

一、培训目标和任务

通过培训，使教师准确理解和掌握党和国家的民族、宗教等方面的法规、政策，深刻理解和把握课程教学的内涵，进一步了解和掌握教材编写背景、结构、重点、主要内容及教学要求，熟悉和掌握教材教法，提高教师驾驭课程教学的能力，保证教学质量和教学效果。

二、培训对象

培训对象为学校主管领导、教导主任；民族团结教育课程的全体任课教师。

三、培训形式

本次培训是集中培训。

四、培训内容

本次培训的内容是教材解析、专题辅导、教学案例分析、教学演示等组成，由骨干教师郭红梅授课。

（一）讲解教材编写的背景、思路，解读《课程标准》；

（二）解读教材的结构、主要内容、重点和难点；

（三）理论联系实际，深入学习、理解党的民族政策、民族理论，增强教学的针对性和实效性。

五、培训时间、地点、负责人

培训时间： 2014年9月1日下午4时

培训地点：中心小学会议室 负责人：何丽

北河中心小学 2014年9月1日

北河中心小学教育信息

[2014] 第2期

北河中心小学编 2014年9月

北河中心小学举行民族团结教育教材培训

为进一步加强民族团结教育工作，使承担小学民族团结教育的教师能够准确地理解和把握《中华大家庭》、《民族常识》教材，提高民族团结教育的实效性，9月1日下午，北河中心小学民族团结教育教材培训活动在中心学校一楼会议室举行，来自小学品德与生活（社会）学科的老师及班主任10人参加了培训。

李校长首先对培训活动的目的和深远意义向大家做了重点说明，提出了具体要求，随后骨干教师秦杰就如何上好《中华大家庭》、《民族常识》课，教材体系的分析和解读，每个教学单元、重难点及拓展等方面做了深入浅出的讲解。此次培训使大家对开展民族团结教育课程的必要性和重要性有了更加深刻的认识，也感受到自身肩上的责任，不仅为教师教学指明了方向，同时也为此课程在学校深入实践奠定了基础，为学校开展好少年儿童民族团结教育工作也起到了积极的指导和促进作用。

（安清华、张威供稿）

小学民族团结教育教材教学

培训讲稿

北河中心小学 秦杰

小学民族团结教育教材教学培训讲稿

北河中心小学 秦杰

尊敬的各位领导，老师：

今天，很高兴能和大家一起学习民族团结教育这本教材。我是一个青年老师，没有多少经验，有讲的不对的地方，请多多见谅，再次感谢各位领导和在座的各位老师！

我今天讲的内容主要有三大方面，分别是中华大家庭，民族常识这两本教材的解读；中华大家许的主要内容及重点难点；民族常识的主要内容及重点难点。首先我要讲的是中华大家庭，民族常识教材的解读。在这里主要有关于课程、教材、教学和教学评价四个方面的内容。

首先是关于课程方面：课程的背景

1、现实的需要：民族团结是国家长治久安，兴旺发达的保证；促进民族团结、实现共同进步是民族工作的根本任务。国家要持续发展，必定要走民族团结、和谐共进的共同发展之路。在经济社会快速发展时，正确处理民族问题、维护民族团结尤为重要。“以人为本”，“为了学生身心健康发展”己深入人心。

2、课程的特点、性质：民族团结教育课程是根据国家统一要求列入地方课程的专项教育。有思想性、人文性、实践性、综合性四个主要特点。

课程理念：

1、逐步形成马克思主义民族观是课程建构的基础。

2、增强民族团结意识是课程的追求。

3、坚持正确价值观念的引、启发学生独立思考与积极实践相结合是课程遵循的基本原则。

第二个是关于教材方面：首先是教材编写的依据，是根据教育部、国家民委（学校民族团结教育指导纲要 试行）编写的。

教材编写的指导思想是以邓小平理论，三个代表重要思想和科学发展为指导，贯彻党的教育方针，民族政策，落实中央有关部委关于民族团结教育的要求，确定了（中华大家庭）（民族常识）（民族政策常识）（民族理论常识）这四本教材。

中华大家庭：主要认识中华大家庭中的56个民族的基本特征。

民族常识：主要介绍56年民族的基本常识。

民族政策常识：介绍党和国家的民族政策。

民族理论常识：概述党关于民族问题的基本理论。

下面介绍的是中华大家庭和民族常识这两本教材的基本情况。

一是中华大家庭民族常识在系列教材中的地位和作用，中华大家庭是系列教材的起点，民族常识的启蒙教育，是其他三册教材的基础。

二是民族常识在中华大家庭的基础上，进一步介绍民族常识为中学学习奠定基础。

三教材的特点：教材符合学生年龄的物点的身心发展水平，整体编排合理，内容清楚，具有下列特点：

1、教材符合课改方向，体现综合性在这里包括三个方面，分别是教材的呈现形式体现综合性，运用多种教学方式、方法，综合整合教育资源。

2、教材设计重视实践性，重视学生获得体验和感受。

3、教材的结构新颖，方便教学便于学习。

四、教材结构的体例

《中华大家庭》由前言、目录、课题三部分组成。主要内容结构为总论（第一课）和各论（2-12课）也就是第一课总的来介绍我们中华大家庭的。2-12课分别介绍56个民族基本常识。各课题包括：导语、民族花园、阅读与思考、探究与体验、实践园地四个板块。其中导语是提出本课学习的内容。民族花园是从民族名称，主要分布地区，人口数量，主要经济活动以及语言文字的使用情况，民族特色和主要民族节日等方面，分别介绍本课要认识的几个民族。阅读与思考；设读一读，想一想两个小栏目，读一读是读题正文，通过阅读材料呈现课题主题。想一想，在前面介绍的基础上引导学生进一步思考。探究与体验，设置四个小栏目，在扩大视野的同时，让学生获得更多的感受和体验。实践园地：设一个实践活动动栏目，通过动手、动嘴、动脑来加深对教材的理解。

《民族常识》由前言、目录、单元和课题四个部分组成。教材设有四个单元，整体结构是总-分-总。

教材体例：民族常识共分为四个单元，每个单元三个课题，每个课题包括导语、民族花园、阅读与思考、探究与休验、实践园地四个板块。导语是概括本课内容，激发学习兴趣。民族发花：列举一个具体本事例，引导出课文。阅读与思考：设读一读、想一想两个小栏目，读一读，课题正文，通过阅读材料呈现课题主题；想一想通过思考问题回答，即可以基本掌握课文主要内容。探究与体验：设置四个小栏目，通过多种方式，让学生获得更多的感受和体验实践园地；设一个实践活动栏目，通过动手、动嘴、动脑，加深对教材的理解。

对于课时的建议《中华大家庭》、《民族常识》分别分小学三、四年级和五、六年级使用，每册使用两年，小学阶段每年保证10—12个学时的教学活动。建议每课题2课时，民族常识第三个单元可酌情增加课时。

第三个方面是教学方面，主要说的是上课方面。

第一要明确教学目标，包括知识、能力、情感、态度、价值观目标。

第二要确定重点、难点

第三要重视课题准备，课前准备包括：

1、如何使用教材；

2、教学方法的选择；

3、师生问题的生成；

4、做好充分的课前准备；

5、课程资源的开发。

当然上课时还需注意几个问题 ：

1、避免生硬说教；

2、数据资料来源要可靠；

3、要重视每一节课的开头；

4、要利用现有的资源。

第四个方面就是关于教学评价。

在这里主要讲的是对学生学习的评价和对教师教学的评价。

在评价学生时不以知识考核为唯一，侧重能力和价值观的评价，考核方式要多样，注重学生学习的过程，重视参与程度，结合课堂表进行合评价，避免以考代评。

学生评价可以采用观察、谈话，同学评价与自我报告、考查、考试、描述性评语的方式。关于描述性评语这有一个例子，是著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业时，老师给他的评语：说黑格尔身体状况欠佳，中等身材，不善辞令，深默寡言、天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，语言知识丰富，哲学上十分努力。这几句简单的话语就把黑格尔的身体、学习等方面描述的很清楚。在今后评价学生时，我们也可以采用描述性评语。

第二个方面是关于教师教学的评价，教学评是为了老师改进工作，树立教材作为评价主体的观念，他评多元化。

关于《中华大家庭》、《民族常识》教材的解读就是以上的这些内容，下面就针对每一本教材具体说说每个课题的主要内容、重点和难点。

首先我要讲的是《中华大家庭》这本教材的主要内容，重点和难点。

第一课，伟大的中华民族

这节课的主要内容是

1、认识中华民族；2从人口数量、汉族和少数民族在总人口中的比例、人口分布以及语言、文字使用情况了解中华民族。

重点、难点：初步了解和理论“中华民族”是本课的重点和难点。如何说明“中华民族的伟大”是本课的另一难点。

第二课 汉族 蒙古族 回族 藏族 维吾尔族

主要内容是：从民族名称、主要分布地、人口数量、主要经济活动、语言文字、民族传统节日和民族特色等方面分别介绍五个民族。汉字是古老的文字，“马背上的民族”——蒙古族。及那达慕大会、回族的三个大节日（开斋节 古尔帮节 圣纪节），献哈达是藏族、蒙古族的普遍的礼节。维吾尔族善种植粮、棉和瓜果。

重点难点：了解汉族 蒙古族 回族 藏族 维吾尔族的基本情况以及主要经济生活是本课的重点。

指出民族分裂的危害性是本课的重点难点。

出示图片（这五张图片分别展现了这五个民族的特点）

课前可以让学生收集资源，出示5张图片，说说这个民族的特点。

第三课 苗族 彝族 壮族 布依族 朝鲜族

主要内容是：

1、从民族名称、主要分布地、人口数量、主要经济活动、语言文字、民族传统节日和民族特色等方面分别介绍五个。

2、苗族的服饰。

3、壮族以及壮锦

4、水稻民族布依族及其民居板房。

5、朝鲜族善种水稻，朝鲜族歌舞。第四课 满族 侗族 瑶族 白族 土家族

主要内容：从民族名称、主要分布地、人口数量、主要经济活动、语言文字、民族传统节日和民族特色等方面分别介绍五个民族。哈尼族善于耕作梯田，特色民居蘑菇房，哈尼克族的刺绣，傣族的孔雀舞，泼水节。黎族精于纺织，黎锦，黎单闻名于世。

重点难点：了解哈尼族、哈萨克族、傣族、傈僳族的基本情况。了解族名的读法和写法是本课的重点。理解民族文化与生存的自然环境之间的关系。

第六课 佤族 畲族 高山族 拉枯族 水族

主要内容：从民族名称、主要分布地、人口数量、主要经济活动、语言文字、民族传统节日和民族特色等方面分别介绍五个民族。佤族的甩发舞，畲族的凤凰装，善种糯稻的水族。

重点难点：了解佤族 畲族 拉枯族 水族 的基本情况，掌握高山族是大陆对台湾原住民的统称，大陆地区生活的高山族也是本课的重点。

掌握佤族、畲族、拉枯族、水族族名的正确读法与写法；对原住民概念解释是本课的难点。

第七课 东乡族 纳西族 景颇族 柯尔克族 土族

主要内容：从民族名称、主要分布地、人口数量、主要经济活动、语言文字、民族传统节日和民族特色等方面分别介绍五个民族。东乡族善中瓜果，纳西族的象形文字------巴东文，景颇族的节日目瑙纵歌，土族的花儿会。

重点难点：了解东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族的基本情况以及对纳西族巴东文的简单认识是本课的重点。

掌握景颇族、柯尔克孜族族名的正确读法和写法是本科的难点。第八课 达斡尔族 仫佬族 羌族 布朗族 撒拉族

主要内容：从民族名称、主要分布地、人口数量、主要经济活动、语言文字、民族传统节日和民族特色等方面分别介绍五个民族。摔跤、板棍、颈力比赛、打曲棍球是达斡尔族较为普遍的体育运动。大白云豆是羌族地区著名特产，羌寨语碉楼。

重点难点：了解达斡尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族族名的正确写法和读法是本课的难点。

第九课 毛南族 仡佬族 锡伯族 阿昌族 普米族 主要内容: 从民族民称、主要分不地、人口数量、主要经济活动、语言文字、民族传统节日和民族特色等方面分别介绍五个民族。毛南族善于饲养菜牛和编织花帽；同填、同顶是本民族的传统体育项目。地戏在仫佬族中比较流行。锡伯族喜爱射箭、四一八西迁节。阿昌族打制的长刀闻名于世。打锅庄是著名的传统舞蹈。

重点难点：了解毛南族、仡佬族、锡伯族、阿昌族、普米族的基本情况；锡伯族的分布特点；清楚的区分仫佬族和仡佬族这些是本课的三个重点。掌握仡佬族的族名的正确写法和读法；介绍人口较少的民族是本课的难点。

第十课 塔吉克族 怒族 乌孜别克族俄罗斯族 鄂温克族

主要内容：从民族民称、主要分不地、人口数量、主要经济活动、语言文字、民族传统节日和民族特色等方面分别介绍五个民族。塔吉克族，乌孜别克族普遍使用维吾尔文。俄罗斯民间舞蹈踢踏舞。驯鹿被鄂温克族称为林海之州。

重点难点：了解塔吉克族 怒族 乌孜别克族 俄罗斯族 鄂温克族的基本情况是本课的重点。五个民族中有人口较少；大多地处边远地带；法杖中遇到困难是本课的难点。

第十一课 德昂族 保安族 裕固族 京族 塔塔尔族

主要内容：从民族民称、主要分不地、人口数量、主要经济活动、语言文字、民族传统节日和民族特色等方面分别介绍五个民族。

第十二课 独龙族 鄂伦春族 赫哲族门巴族 珞巴族 基诺族

主要内容：从民族民称、主要分不地、人口数量、主要经济活动、语言文字、民族传统节日和民族特色等方面分别介绍五个民族。路不拾遗，夜不闭户是独龙族的淳朴民风。赫哲族人历史上以捕鱼为生。门巴族擅长编制竹藤个制作木碗。珞巴族男子喜欢佩戴长刀和弓箭。基诺族喜欢种茶。

重点难点：了解独龙族 鄂伦春族赫哲族 门巴族 珞巴族 基诺族的基本情况是本课的重点。进一步了解中华是56个民族组成的大家庭是本课难点。

《民族常识》的主要内容及重点难点

民族常识由四个单元组成，分别是：

（一）多民族的大家庭；

（二）多彩的中华家园；

（三）灿烂的民族文化；

（四）知我民族，爱我中华。

第一单元 多民族的大家庭

本单元设三个课题，多民族的大家庭的人口数量，少数民族主要居住区；美丽富饶的民族地区和我国语言文字使用情况做了介绍。

第一课 五十六个民族是一家

本课的主要内容是复习民族民称、人口数量、汉族和少数民族在总人口中的比例；少数民族主要居住地以及三个共同。

重点难点：本课的重点是五十六个民族人口数量规模的差异与民族平等；五十六个民族的分布情况。理解五十六个民族是一家是本课的重点也是难点。

第二课 美丽富饶的民族地区 主要内容是少数民族地区拥有美丽的景色以及肥沃的土地；辽阔的草原、广袤的森林、奔腾的江河和丰富的矿产。

重点难点：认识民族地区的重要性是本课的重点。如何认识民族地区的富饶与民族地区富裕之间的关系是本课的难点。

第三课 多种多样的语言文字 主要内容：56个民族都有自己的语言，55少数民族使用着约80种以上的语言。有22个民族使用着28种本民族的文字。

重点难点：掌握民族语言使用的三个特点，理解使用文字情况的复杂性是本课的两个重点。了解国家民族政策是本课的重点也是难点。

第二单元 多彩的中华大家庭

本单元设三个课题，分别从民族服饰、住房、饮食三个方面对多彩的中华大家庭进行介绍。

第四课 绚丽多彩的服饰

我国有56个民族，各民族的服饰也各有特色，五彩缤纷，绚丽多彩。少数民族服饰历史悠久、风格各异是民族的重要标志。

本节课的主要内容是民族服饰的文化因素，南方少数民族服饰的特点和风格。

重点难点：民族服饰的多样性使本课的重点。理解形成民族服饰多样性的原因使本课的难点。

第五课 风格各异的住房

主要内容：了解少数民族居住地区的地理、气候条件不同、经济状况不同、生活方式不同，住房结构各具特点。

重点难点：少数民族的独特性是本课的重点。如何看待少数民居的特色与变化是本课的难点。第六课 别具风味的饮食

主要内容：在长期的生产与生活实践中，各民族形成了独特的美食。重点难点：各民族饮食多样性是本课的重点。民族饮食特色形成的原因是本课的难点。

第三单元 灿烂的民族文化 本单元设三个课题，从民族创造灿烂的民族文化展开，对诗歌、小说、故事、戏剧、歌舞、工艺品等作品以及各具特色的传统体育和丰富多彩的民族节日进行了介绍。

第七课 灿烂辉煌的文学才艺

主要内容：中华民族用自己的聪明才智，创造了大量优秀和艺术作品，极大丰富了各民族人民的文化生活。主要内容还有诗歌、小说、故事、戏剧、歌舞、工艺。

重点难点：比较全面的掌握民族艺术的代表作是本课的重点。理解保护民族文学艺术的必要性、迫切性是本课的重点也是难点。少数民族不仅能歌善舞，体育运动也是人们生活中不可缺少的部分。第八课 各具特色的传统体育 主要内容：在少数民族中有些体育活动是很多民族都喜欢的；很多梯云活动具有浓郁的特色。国家关心和支持少数民族传统体育。

重点难点：了解少数民族体育形式的多样性是本课的重点。理解传统体育在少数民族生活中的重要性是本课的重点也是难点。

图片向我们展示了少数民族多彩的体育活动。有蒙古的那达慕大会、藏族的赛牦牛、有蒙古、满、彝、侗、哈尼族、哈萨克等少数民族喜欢的摔跤、朝鲜族喜欢的汤秋千、佤族的飞陀螺、达斡尔族的曲棍球，东乡族的拔棍、满足的珍珠球、纳西族的踢毽球的比赛等具浓郁特色，少数民族传统体育也得到了国家的关心和支持，国家举办了多次全国少数民族运动大会，大大促进了民族传统体育的活动发展。

第九课 丰富多彩的民族节日

主要内容：我国有多民族共有的节日；有浓郁民族特色的节日；有民族特点鲜明的节日，有很多节日与故事或传说有关。

重点难点：了解民族节日的多样性是本课的重点。理解民族节日的成因和意义是本课的重点也是难点。我国有许多的传统几日，各个少数民族也有许多风格各异的传统节日，例如：火把节、泼水节、蒙古族的那达慕大会、藏族的洛萨节、壮族的歌婆节、瑶族达努节、满族的五月节。

第四单元 知我民族 爱我中华

本单元设三个课题，概述了中华民族在开拓祖国疆土、抵御外来侵略，建设美好家园做出贡献；介绍在此过程中涌现出民族英雄；进一步阐述维护民族团结的重要性。

第十课 勤劳勇敢的各族人民 主要内容：勤劳各个民族人民

勇敢的各民族人民

重点难点：理解各民族人民的勤劳勇敢是本课的重点 培养各民族的爱国主义情感是本课重点和难点 第十一课 少数民族著名人物

勤劳勇敢的中华民族共同开拓了祖国的疆土，维护国家统一，创造了历史悠久和光辉灿烂的民族文化，其中涌现出许多民族的英杰。

主要内容：从政治家、科技文化名人和民主革命志士三个层面介绍了少数民族著名人物。

重点难点：了解历史上的少数民族著名人物是本课的重点 如何正确评价历史上的民族人物是本课的重点也是难点 第十二课 维护各民族大团结

主要内容：本课从历史、现实、未来三个层面阐述维护民族团结的重要性。

5.民族团结征文小学生 篇五

那是一个炎热的夏天，爸爸带我来到了乌鲁木齐的水上乐园。由于人太多，我与爸爸走散了。看着一张张陌生的少数民族的脸，我心里害怕极了!我跑着跑着，脚下被一颗石头绊倒了。我坐在地上哭了起来，这哭声撕心裂肺!从我身边走过的叔叔阿姨们并没有把我扶起来。我没有站起来的力气，只有坐在地下哭，我用祈求的目光看着从我从我身旁走过的人。

突然，有一个小姐姐向我伸出了援助之手。她长得浓眉大眼，有着长长的头发和樱桃小嘴，好漂亮的一位姐姐啊!这一看就是一个维吾尔族的姐姐。她轻轻地把我扶起来，一步一步的扶着我，去找爸爸。因为是一个陌生姐姐，我还是对她有些防备。“你还疼吗?”他用不太标准的普通话问我。我惊呆了，她竟然会说普通话。“好多了。”我颤颤微微地说着。五分钟过去了，十分钟过去了……还是比肩爸爸的踪影，我们又走到爸爸停车的位置，小姐姐一直陪着我，等着爸爸。半个小时过去了，我终于找到了爸爸的踪影。看到爸爸后我连忙向爸爸讲述了小姐姐帮助我的事情。爸爸还没来得及跟她说谢谢，她就走了。

虽然她只对我说的一句话，虽然我不知道她的名字，但是我早已把她当成了我的朋友，我唯一一个维吾尔族的朋友。在我遇到困难的时候，一个维吾尔族的姐姐可以无私的帮助我，我非常感动。如果所有少数民族的人都像这位小姐姐一样，所有民族的人都团结起来，那我们的社会会更加和谐。

6.瞿靖中心小学民族团结进步 篇六

民族团结进步模范学校创建活动实施方案

为认真落实市教体局《关于进一步深入开展民族团结进创建活动实施意见》〔2013〕字第51号）文件精神，现结合教育系统实际，特制定《瞿靖中心小学民族团结进步模范学校创建活动实施方案》。

一、指导思想

以 “三个代表”重要思想为指导，以进一步落实科学发展观，努力构建平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系为目标，以认真贯彻落实中央、自治区、市民族工作会议精神为主线，以促进各民族“共同团结奋斗、共同繁荣发展”为主题，努力实现全区教育事业又好又快发展。

二、工作目标

利用三年时间，创建一批民族团结进步示范学校，每年创建不少于2个民族团结示范学校；争取创建成1个国家级、1—2个自治区级、3—4个市级的民族团结进步示范学校。

三、方法步骤

（一）宣传发动：

制定创建方案，召开动员会，在全区教育系统营造创建工作的浓厚氛围。

（二）组织实施：

1、成立教育系统民族团结进步示范创建活动领导小组。为切实加强对创建活动的组织领导，具体组成人员如下：

组长： 董立宏中心小学校长

副组长： 郑江中心小学工会主席

成员：各学校校长，中心小学干事。

民族团结进步示范学校创建活动领导小组负责日常组织协调工作。各学校也要成立相应的领导机构，确定专人负责，制定工作方案，认真开展活动。

2、开展民族团结教育活动。各学校认真开展党的民族政策、法律法规知识宣传，民族常识、民族团结进步教育，认真落实少数民主学生学费减免政策，经常性开展少数民族文化、体育活动，特别是被列为此次创建范围的学校，要更加注重此项工作。

3、开展民族团结教育进课堂活动。各学校要发挥课堂教学主渠道作用，从实际出发，科学设置民族团结教育课程，确定民族团结教育的教学课时，小学阶段每学年保证10至12个学时的教学活动时间，充分保证对学生进行民族团结教育。此外，要积极引导教师加强对民族团结教育理论和实践的研究，还要把民族团结内容作为对学生考核内容。

4、开展民族团结教育进学生头脑活动。民族团结教育不仅体现在党的民族政策、马克思主义民族观、民族风俗习惯的传播中，更多的应体现在学生喜闻乐见的民族团结教育活动中。全区各级各类学校要坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生情感，根据不同阶段学生的年龄特征和身心特点，努力改进教学方式方法，把课堂教学、专题教育有效结合起来，积极开展好内容丰富、形式多样、有针对性的民族团结教育活动，以新颖的形式和浓郁的民族特色吸引广大学生积极参与，把教育活动开展到每一个班级、覆盖到每一个学生，从而使民族团结的观念深深根植在每一个学生的脑海里，成为一粒“种子”，生根、发芽，结出民族大团结大发展大繁荣的丰硕果实。

4、民族团结进步示范学校创建标准

（1）工作机制健全完善。对民族团结教育高度重视，将民族团结教育作为爱国主义教育、公民道德教育、素质教育和未成年人思想道德建设的重要内容，贯穿于各学科教学和学校各项活动中，有重点、分层次、有针对性地加强民族团结教育，使学校成为在青少年中进行民族团结教育的渠道、主阵地。民族团结教育相关的规章制度健全完善，领导班子带头学习宣传民族政策理论，认真贯彻执行党的民族宗教政策，积极支持各级统战、民族工作部门开展工作。

（2）民族政策贯彻到位。认真贯彻落实党的民族宗教政策，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰，依法保障少数民族师生的合法权益。注意培养少数民族教师，定期排查民族团结领域的不安定因素，妥善处理影响民族团结的问题。

（3）宣传教育扎实有效。按照《学校民族团结教育指导纲要（试行）》的要求，在小学开设民族常识课，使民族团结教育的内容进学校、进课堂，进学生头脑，每学期至少开展一次民族团结宣传教育活动，民族团结教育普及面达到100%。配置一定比例的民族团结教育书籍，使民族文化融入校园文化建设之中。

（4）创建活动丰富多样。充分利用和发挥课外活动、社会实践等第二课堂和各类教育基地的积极作用，有针对性、有重点、分层次地开展丰富多彩的民族团结教育活动。积极开展民族体育项目，体育课中要有民族体育项目，有条件的学校应开展形式多样、群众性的民族体育活动，建立民族体育运动队，积极参加各级少数民族体育运动会。重视民族特色的美育工作，开展丰富多彩的民族文艺活动，使民族艺术教育融入艺术课教学之中。加强校园环境建设，体现民族特色，在校园内营造出一种民族团结、和谐向上的良好氛围。

四、工作要求

1、强化领导、落实责任。民族团结进步示范学校创建实行“一把手”负责制，各学校校长是创建工作第一责任人，同时要明确专人负责创建的日常工作，确保创建活动的健康有序进行。

2、创新形式、突出重点。各学校在创建活动中，要对照要求，结合实际，不断创新活动形式，丰富活动内容，将创建活动开展的有声有色，确保创建实效。

3、加强信息上报。及时反映创建活动中好的做法，认真总结推广经验，树立典型，宣传典型、鼓励典型，不断推动学校民族团结进步创建活动深入开展。

瞿靖中心小学

2013年3月

民族团结进步模范学校创建活动实施方案

瞿靖中心小学

7.我国民族经济发展现状及对策研究 篇七

摘 要：民族经济是我国经济的有机组成部分，自加入WTO以来，民族经济有了长足的发展，但由于历史遗留、地区差异、自然因素等问题，民族经济的发展仍较为滞后，本文多角度地对民族经济发展中存在的问题进行分析并提出相应对策，为民族经济的发展提供一点参考。

关键词：民族经济；存在问题；对策措施

一、引言

随着我国社会的长足进步和经济发展的不断深入，民族经济的发展问题一直是讨论的热点。每年两会期间，许多代表委员都对民族经济发展过程中存在的不协调、不持续、不平衡等问题建言献策，提出了许多具有社会效益和改革影响的建议。由此可见，民族经济的发展对我国的经济改革和经济建设都有着至关重要的影响，而民族经济的发展也直接关乎到民族的团结。如何巩固好民族团结之心是确保国家和党长期治理以及民族经济持续发展的必由之路，也是实现中华民族伟大复兴的必经过程。民族经济的发展意义重大。

二、我国民族经济发展现状及存在的问题

民族经济是一个宽泛的概念，是指在一定的历史条件下包括工业、农业、交通、畜牧、电力等在内的某一民族社会经济的总称。民族经济具有民族性、地域性、相对落后性、复杂性及国际性等特点。一直以来，党中央、国务院和各级省委、省政府都对民族地区的经济发展和社会稳定工作高度重视。随着我国社会经济的不断发展，民族经济作为国家整体经济的有机组成部分也取得了长足的进步。国家的各项措施对民族经济的发展起到了很好的推动促进作用，在扶贫开发攻坚力度上国家在不断提高，同时也在不断的开展民族地区的各项民生工程，大力推进了民族地区的跨越式发展，也增强了民族地区的自我发展能力。但民族经济在实际发展过程中依然存在较多问题，这些问题在一定程度上严重制约和阻碍了民族经济的发展。下面就民族经济发展过程中普遍存在的问题进行具体阐述。

（一）传统观念滞后，内在动力不足

在已有研究中，许多学者都认为历史遗留的传统观念对民族经济的发展造成了很大影响。少数民族的宗教、政治、文化随着社会的发展虽然也在不断变化，但历史长期形成的民族观念还是在一定程度上制约了民族经济的发展。民族观念导致的民族文化固化模式直接影响了民族地区人们的心理思考和生产方式，从而直接对民族经济的生产发展造成影响。我国民族地区大多集中在西部、北部等边疆地区，地理位置大多较偏远，由于民族聚居性虽使各民族生产力相对集中，但生产方式的单一和生产模式的落后使民族经济发展速度明显放缓。由于思想观念和地理位置等客观因素，现代市场经济对民族地区的影响没有达到预期的效果。民族地区传统观念的落后和内在动力的不足是制约民族经济发展的重要因素。

（二）基础设施落后，发展环境欠优

由于民族地区地理位置的特殊，其基础设施的建设和更新都远不及沿海城市等发达地区。在互联网信息飞速穿梭的当下，仍然有较为落后的民族山村还未通电通路，其他诸如用水安全、医疗困难等问题则更为普遍。因此在这种环境下去大力发展民族区域经济，困难重重，举步维艰。落后的基础设施只能满足当地人们生活的基本需要，而交通和信息的闭塞则直接阻碍了与外界的各种信息交往，极不利于区域经济发展环境的改善和进一步发展。民族地区由于农业经济占比较大，结构较为单一，要实现多种经营相对比较困难，因此民族地区的商品经济基础非常薄弱，较难吸引外商的青睐去进行相关投资，大都靠当地自身民族企业来带动当地经济的发展，显然与东部沿海地区相比经济运行马力不足。另外，由于基层指导力和相关发展经验的缺乏，导致民族地区的整体发展环境不容乐观。

（三）人才需求不足，教育亟待提高

教育事业历来都是国家和社会发展的动力源泉和根本保障，而民族教育事业作为国家教育事业的重要组成部分一直受到社会各界的广泛关注。民族地区由于地理条件原因，大多地处偏僻山区，自然环境较为恶劣，再加上民族经济发展滞后等因素致使民族教育事业的发展受到严重影响。而正是由于民族地区这些“先天”条件，优秀人才很难被吸引前往支持民族地区的教育事业。虽然国家和政府对于民族地区的人才引进实施了各种计划措施，并给予优秀人才一定的政策鼓励和奖励措施，但就目前的人才流向情况而言，大部分硕士以上学历的高校毕业生都把沿海及发达地区作为了择业的第一选择，即使有小部分高校人才进入民族地区为民族地区教育事业贡献自己的力量，但其中有许多都是将民族地区的高校作为了自己职业生涯的跳板，等自身阅历或其他条件成熟之后又“另攀高就”，因此民族地区人才的流失情况相当严重，导致民族地区的教育基础和质量不能得到一个稳固的形成和提高。另外，民族地区的学生在学业有所成就之后往往也会更倾向于选择更加发达的地区去就业和发展。这种情况就类似于“海归”是选择回国发展还是继续在外深造。民族地区由于教育资源和人才力量都较为薄弱，因此人均文化水平都相对偏低，这也直接影响了人们日常的生活质量和拖后了人们的素质水平。教育水平影响文化水平，文化水平的高低决定了生产力水平的高低，各级阶层文化水平较低直接导致了管理者自身者素质偏低，管理理念缺乏创新。由此可见人才力量的缺乏对民族经济的发展没有起到很好的支撑作用，教育水平的落后也直接制约了民族经济的发展。

三、关于促进我国民族经济发展的对策

面对国际经济纷繁复杂的形势和国内经济转型的变革之态，我国民族经济的发展面临机遇和挑战并存的局面。

（一）依据自身条件，发展特色经济

少数民族地区经济落后的本质原因在于少数民族地区的农村经济落后，而少数民族地区的农村经济发展与农业生产有着密不可分的联系。在农业生产过程中，少数民族地区应该正确的认识和分析当地农业生产的环境和特点，遵循地域差异规律，科学的对农区、牧区、林区和经济作物区进行划分，充分合理的利用好当地的自然资源和自然条件进行农业生产。不应该盲目的采取“甜菜南种”和“南茶北引”等行为，要因地制宜将少数民族地区的本土资源最大化的利用起来，从而更好的促进少数民族地区的经济发展。

为了跟上社会快速发展的步伐，各少数民族主动或被动的在对民族内部结构或民族运动机制进行相应的调整，而这也就直接导致了各民族心理和观念发生了改变。经济转型和社会变革的大浪潮正在对民族经济形成强有力的推动，各种经济政策的刺激会使少数民族地区经济发展方式发生转变。信息时代的当下，商品经济对信息的依赖程度达到空前之高，民族地区应该抓住这个机遇，充分利用好大众传播媒介来更好的推动民族地区的经济发展[1]。结合民族特色传播民族文化，既能够潜意识的提高人们的文化素质又能够及时注意到新观念与民族传统文化的融合。若民族传统文化中与商品经济相抵触的价值观念不予以摒弃，则会阻碍商品经济的发展。旅游业向来对民族经济贡献良多。在一定的概念里，我国少数民族地区往往都有着优美的自然景色或丰富的山水资源，除此之外，特别而丰富多彩的文化也是少数民族地区独特的内在价值。少数民族地区的旅游景点在被全国乃至世界各地的旅客进行参观时，参观者更多的是带着一种对旅游景点本身去欣赏参观的态度，旅游者对于景点文化的求知程度和景点自身管理部门对于景点文化的弘扬力度和方式都十分欠缺。因此，如若能够将文化创意产业与民族旅游产业进行更好的融合，一定能够大力地推动当地民族经济的发展。

（二）加大教育力度，提高文化水平

教育是改变现实现状的有力途径，通过教育不仅可以加速一个地区的知识信息获取能力，还可以提高人对社会的应变能力以及知识的应用能力，为社会输送大量的优秀人才，支撑着民族经济的发展。因此，国家应该加大对民族地区教育事业的资金投入，通过建立起完善的现代化教育结构和教育基础设施使民族地区的学子能够与发达地区的学子一样接受到最优质的教育，能够及时的了解到各种新鲜事物，并能够通过国家政策吸引优秀人才从而借助优秀的师资力量帮助其进行消化。而民族地区本身应该对教育引起足够的重视，各级政府应该努力做好日常对于教育事业的教育宣传工作，让民族地区的百姓意识到“科教兴国”和“科技兴农”的重要性，切实转变教育观念。

只有不断发展少数民族教育事业，提高人民素质，使少数民族适应当今社会的需要，才能为该地区的经济发展贡献自己的一份力量，才能把我国建设成为一个全面发展的社会主义强国。

（三）合理利用政策，积极探索创新

在国家实施“扶贫攻坚计划”、支持西部地区经济发展的有利条件下，民族地区应该要用好用活用足国家给予的各项优惠政策，千方百计争取各方面的帮助和支持，力求高起点、高投入、高产出、高效益地兴办各类建设项目，加快发展速度。通过科学合理的规划对民族地区丰富的综合资源进行开发利用，并对产业结构进行合理的调整，从原料型民族经济区向生产高精工业品的沿海地区学习。而在生产发展的同时也应注意保护地区生态环境。在探索创新方面，民族地区可以利用民族品牌或地理品牌战略努力改善自身生产条件和外商投资环境，根据自身实际情况结合其他地区的成功经验分清发展主次，争取发达地区的对口支援。

另外，各少数民族自治州、市、县应充分利用好国家赋予的民族自治权，相关问题在不违反宪法和法律的前提下根据自身实际进行自主决策和灵活的自主措施。政府应该简政放权，尊重自治权利，迅速有力的落实党的政策方针，同时不能“政策一刀切”，应从实际出发。从根本上解决和处理好国家帮助和自力更生的关系。

四、结束语

加速民族地区发展，有利于扩大民族地区对外开放；有利于清除封建落后习俗的影响，树立全新的商品意识和社会道德新风尚；有助于发展和建立平等、团结、互助合作的新型民族关系，创造一个稳定的社会政治环境，维护祖国的统一[2]。因此，国家应充分认识民族经济的特点，根据市场的实际需要进一步激发其活力，利用自身优势有效发展，加大民族扶持力度，促进民族经济健康发展和社会稳定，为实现“2020年全面建成小康社会”的目标而努力奋斗。

参考文献：

8.依乡中心小学民族团结模范事迹 篇八

古丽沙提艾合买提，今年十岁,就读于新和县依乡中心小学四年级三班。她小小年纪，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的佼佼者。同时，作为一名少数民族同学，她团结同学，维护民族团结，和同学亲如一家人。她自小受父亲的影响和良好的家庭教育，作为一名少数民族学生，特别注重个人的品德修养，遵守学校规章制度，讲原则、讲团结、讲稳定，识大体，顾大局。

（一）勤奋好学、阳光快乐和许多同龄的孩子一样，古丽沙提，艾合买提热爱学习、热爱多姿多彩的校园生活，她是一个活泼开朗、阳光自信的小女孩。只要有她在，就充满了笑声。我们常常能看见她欢乐的笑脸，听见她快乐的笑声。“付出就会有回报”——这是她的座右铭，并没有把自己当做特殊的一个个体，对待同学热情，对待学习认真。她为了心中的梦想，坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过、笑过、迷茫过，可她不曾屈服过。她热爱祖国、热爱生活、热爱自然，她热爱身边的一切。古丽沙提艾合买提无论在家还是在学校，都受到正确思想的教育和熏陶，因此，她像一棵冲满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮成长。在家里她是个勤快、懂事的孩子，是爸爸、妈妈的好帮手。在学校里，她和同学们相处得特别好，从来不和同学闹矛盾，整天乐呵呵的。

9.小学生民族团结发言稿 篇九

小学生关于民族团结演讲稿篇

1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家下午好!

今天我演讲的题目是“团结是强大的力量”!

还记得，上学以后，我学会的第一句话就是：“我是中国人”慢慢又知道“没有共产党就没有新中国”“没有共产党就没有中国的强大”。

从小，我就为我能生活在中国这片辽阔的土地而自豪骄傲，因为我知道，这片土地，汇聚的56份热情;这片土地，汇聚的是56种希望;这片土地，汇聚的是56颗炽热的爱国之心!我知道，我的中国，是一个多民族国家，是一个各族儿女都团结一心，共同推动社会繁荣的发展大国。所以，站在这片土地上，我似乎从来都不会担心会被遗弃，会被伤害。因为我深深地知道，中国很强大，各民族之间的团结，不会被任何困难打到!

中华文明上下五千年，四大发明改变了世界;56个民族56支花，56个兄弟姐妹是一家;香港、澳门顺利回归，经济发展又快又稳;中国在世界屋脊修建了世界上最高的青藏铁路，三峡工程的建设;中国加入了世界贸易组织，2008年奥运会成功举办等等。

祖国——意味着这片古老的土地和世代相传的人民。千百年来，她牵系、造就了我们民族至高的美和至深的爱。无数的共产党人、人民解放军浴血奋战、抛头颅、撒热血是为了她;无数的科学家、艺术家、文学家毫不保留地献出自己的智慧、才华，艰辛地劳动是为了她!这是一种抵御外侮、众志成城、团结一心、勇于拼搏的精神。这是中华民族的优秀传统和民族精神。

滴水在大海中才能得到永生，生命在团结中才能绽放光芒。让我们每个人都投入到伟大的民族团结进步这一洪流中去，团结进取、弘扬正气、争做民族团结的楷模。就像歌中唱到的：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”一样。亲爱的同学们，让我们携起手来，共同用心、用爱，去传承各族人民永远一家亲的传统，不断谱写民族团结的新篇章!

小学生关于民族团结演讲稿篇

2敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好!

我是xx，来自xx班的学生，我演讲的题目是《维护民族团结，从我做起》。

每年5月春暖花开时，新疆各地的民族团结教育蔚然成风。说到民族团结，我的眼前忽然闪现《冰山上来客》那熟悉的电影画面，那悠扬的旋律“花儿为什么这样会红……”在脑海里一遍遍回放。因为在我们身边也住着一群，同样信仰伊斯兰教的教民。他们的孩子和我同上一所小学，一个班级。同在蓝天下，我们牵手同行。

有一天，我曾高兴的对爸爸说：“我们班新转来两位哈萨克族姐妹。”也许语言不通，刚开始她们对同学们的关心显得很冷漠。独坐静想，她们需要的仅仅是尊重。不胜其烦的打扰让谁也会不高兴的。我试着用一颗理解的心去对待她们，真的获得意外惊喜：原来她们是那样的热情善良。不会的问题我们共同探讨，灿烂的笑容花儿般绽放。有一次，姐姐指着墙上的画问我：“张虎是谁?”我说就是我呀!她用本民族的文字把我的名字写在纸上。我珍藏着，虽然现在还无法读懂，但是相信有一天我能。

同学们，打消你的疑虑吧，现在就行动起来。走进这些少数民族同学的心中!将心比心，你会觉得天更蓝，地更宽。我们的未来更令人憧憬。在这片和平的土地上，让民族之花盛开，让花儿更红。至情无言，大爱无声。我们是祖国的未来，让社会变得更加和-谐安定，请付诸行动吧。维护民族团结，从我做起，从身边做起!

谢谢大家!

小学生关于民族团结演讲稿篇

3尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好!

我是XXX。今天我演讲的题目是《盛开的民族之花》。

蔚蓝的天空，因为有了白云的点缀，才不会寂寞。宽广的大地，因为有了万物的装点，才显得春意盎然。一个家庭，一个单位，乃至整个国家，只有互相依存，互相促进，才能构建永恒的和谐。

今天，我们欢聚一堂，共同唱响民族团结一家亲的主题!

让我们怀着一颗感恩的心，永世不忘党的恩情，不忘祖国的温暖，不忘各族人民团结奋斗的精神!我们的国家是一个统一的多民族国家，56个民族的共同奋斗创造了中华民族 辉煌历史和璀璨文明。在五千多年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神。

新中国成立以来，各民族经济文化联系更加紧密、交流更加频繁，相互学习共同发展、共同进步。

青年英雄李潇、纳振东见义勇为的事迹通过媒体的报道传遍了宁夏南北，回汉各族人民为英雄的行为深深感动。

党和国家的民族区域自治制度 民族教育的各项优惠政策 “5.12”地震中各族人民的救援;哈密的先进模范刘玉莲阿姨;还有发身在我身边 滴水在大海中才能得到永生，生命在团结中才能绽放光芒。让我们每个人都投入到伟大的民族团结进步这一洪流中去，团结进取、弘扬正气、争做民族团结的楷模。就像歌中唱到的：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”一样。亲爱的各族兄弟姐妹们，让我们携起手来，共同用心、用爱，去传承各族人民永远一家亲的传统，不断谱写民族团结事业的崭新篇章!

小学生关于民族团结演讲稿篇

4同学们好!

民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一，也是中国共产党和国家所追求的目标，中学生民族团结演讲稿。社会主义社会各民族之间的团结，是以中国共产党的领导和党的团结为核心的，是以社会主义制度和祖国统一为基础的。作为中华民族政策体系的重要组成部分，它包括以下几方面的含义：

1、反对民族压迫和民族歧视。在中国的历史发展上，长期存在着民族压迫和民族歧视制度。新中国成立后，通过对民族地区进行民主改造和社会主义改造，从根本上废除了这一反动制度，开辟了民族平等团结的新纪元。此外，中国共产党和政府还运用行政和法律等手段禁止一切形式的民族压迫和歧视行为。

2、维护促进民族团结。民族团结包括不同民族之间的团结，也包含着民族内部的团结。

3、各族人民齐心协力，共同促进祖国的发展繁荣。民族团结是社会主义社会发展进步的必要前提。在漫长的历史发展进程中，中华民族共同开拓了祖国的大好山河，创造了灿烂的中华文化，形成了谁也离不开谁的密切关系。在社会主义现代化的今天，56个民族要进一步巩固和发展这一关系，团结一致，形成强大的合力，共同推进中国的现代化进程。

4、反对民族分裂，维护祖国统一。民族团结是社会安定、国家昌盛和民族进步繁荣的必要条件。中国的民族团结与国家统一有着内在的联系。民族团结的原则要求各族人民热爱祖国、维护统一，反对一切破坏团结、分裂祖国的活动。

孔子曰：“人能弘道，非道宏人。”曾子说：“士不可以弘毅，任重而道远。”然而，在这所谓的道义背后，在一桩桩英雄事迹之中，始终有一个千年不变的精神内容存在，这便是—民族精神。民族精神是一个在民族适应环境，改造世界，形成自己特有语言，习俗和人文传统的长期发展历程中，表现出来富有生命力的优秀思想，高尚品格和坚定志向，民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。

在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，先有孟子的“养浩然之气”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,后有井冈山精神、长征精神、延安精神、抗洪精神，等等一切为祖国，为人民勇往直前，艰苦奋斗，无私奉献的精神永远值得我们去学习。而在实现中华民族伟大复兴的征途上，继承和发扬优秀的民族精神，无疑更具有现实意义。

在日常的生活、学习、交往中，我们一定要尊重不同民族的风俗习惯，看到不同民族的优点和长处，用一种宽容心态去对待不同民族的人们。

要坚决杜绝狭隘的民族观，牢记中华民族是一个大家庭，56个民族谁也离不开谁，每个民族的成员都是中华人民共和国公民，公民身份决定了谁都不具有特殊性，所以要互帮互助才能共同进步。借用俄国著名的革命民主主义哲学家别林斯基说的一句话：谁要不属于自己的祖国，那么他也不属于人类。

10.我国中小学民族团结研究现状综述 篇十

主题活动实施方案

我校响应上级号召，积极开展2017年“民族团结教育”活动，2017年以“热爱伟大祖国建设美好家园”为主题“六史”学习专题教育。共同维护民族团结和国家稳定。为保证活动开展的实效性，特制定“民族团结教育”主题活动实施方案如下：

一、指导思想

根据青少年身心发展特点和规律，坚持以人为本，重在实践，教育少年儿童了解民族精神的丰富内容，以爱国主义为主旋律，以丰富的体验教育活动为载体，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从小立志为实现中华民族的伟大复兴做好全面准备。

二、活动目标

提高教育教学质量，将民族团结教育内容作为学校办学特色及亮点，使之成为学校对外宣传的重要内容。

通过深入开展民族团结教育活动，宣传民族团结教育的重要意义，使师生了解民族知识和风俗习惯，树立正确的民族观，将民族团结教育工作与学校教育教学等各项工作有机结合。

三、活动内容

1、加强领导，认真制定“民族团结教育”主题活动的具体方案。今年我校的“民族团结教育”主题活动以“各民族共同团结奋斗，共同繁荣富强发展”为目标，组织学生认真开展对党的民族政策、民族区域自治制度的学习讨论活动，使广大学生更加明白民族团结是社会发展进步的动力的深刻道理，牢固树立维护祖国统一的坚定信念。我校将根据上级要求，及时成立活动组织领导小组，指定专人负责，并讨论制定出学校的活动方案。

2、加强学习，充分认识开展民族团结教育活动的重要意义。加强学习，提高全体教师对加强民族团结教育的重要性和紧迫性的认识。组织学习《中华人民共和国民族区域自治法》、《教育法》、《中华人民共和国义务教育法》，学习有关民族政策和民族英雄事迹，把民族团结教育纳入到学校工作中，做到有计划、有领导、有布置，使民族团结教育工作依计划而行。

3、以课堂教学为主渠道，扎实推进民族团结教育活动。扎实推进民族团结教育“进课堂”活动，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将民族团结教育内容有机融入《思品与生活》、《思品与社会》等德育课程，上好“民族团结教育课”，并在各学科教学活动中有机渗透。

4、结合学校实际，开展丰富多彩的教育活动。

（1）开展“我爱我的祖国”民族团结教育社会实践活动，组织学生通过参与社区活动，深入了解民族地区民俗风情、发展变化。

（2）各班级利用班队会时间，组织学生收集交流我县安定团结，经济大发展的喜人成就，以及各民族团结共进的相关资料，普及民族常识。

（3）组织党员教师开展读书活动，学习科学发展观，提高民族团结意识。

（4）每天坚持升国旗活动，唱国歌仪式。开展唱红色歌曲，观看红色电影活动

（5）利用音乐课组织学生学唱民族歌曲，学跳民族舞蹈，积极学唱、传唱民族团结歌曲，充分展现各族人民团结

一、共创和谐的精神面貌。

11.贡新小学民族团结培训教案 篇十一

教师：岑开飞

培训内容：

民族团结思想教育 培训目标：

一．树立各民族“共融共存”的思想，了解中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀，从而增强维护民族团结的意识。

二．多观察社会现象；提高从收集的资料中获取信息的能力；懂得要维护民族团结。

三.作为一名教师如何在日常教育教学工作中履行维护民族团结的责任和义务。培训重点：

作为一名教师如何日常教育教学工作中履行维护民族团结的责任和义务，促进各民族的共同繁荣，维护祖国的统一贡献自己的力量。一．谈话导入

1．我国是一个统一的多民族国家，汉族占主体，少数民族有55个。在全国总人口中汉族占92%，少数民族占8%。各民族分布特点是大杂居，小聚居，相互交错杂居。汉族集中的地区有少数民族，少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族居住。这是大杂居。小聚居表现的很明显。

2．我国少数民族地区地广人稀、资源丰富。只有大力发展这些地方的建设，把汉族地区的人力、财力和技术优势与少数民族地区的资源优势充分地结合起来，才能形成我国强大的经济力量。

3．各民族之间虽然有矛盾和战争，但是各民族在社会生活和交往中和睦、友好、互助、联合的关系却是主流，各族人民齐心协力促进祖国的发展和繁荣，都做出了卓越的贡献。

二．民族团结的含义及政策 1．民族团结的含义：

各民族之间和各民族内部在共同利益基础上结成的友好互助的关系。是我国处理民族问题的基本原则。国家用法律形式维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。在加强民族团结的斗争中，主要反对大汉族主义，也反对地方民族主义。

2．党和国家民族团结政策的内容：（1）.反对民族压迫和民族歧视

（2）.维护和促进各民族之间和民族内部的团结（3）.各族人民齐心协力，共同促进祖国的繁荣（4）.反对民族分裂，维护祖国统一

三．党和国家关于尊重少数民族风俗习惯的政策、法律和法规 中国共产党历来重视尊重少数民族风俗习惯。1949年制定的《中国人民政治协商会议共同纲领》和历次颁布的《中华人民共和国宪法》中，都明确规定各少数民族均有保持或改革本民族风俗习惯的自由。此外，国家还先后制定颁布了许多尊重少数民族风俗习惯的具体法律、法规和一系列具体措施。主要有：(一)尊重少数民族的饮食习惯 我国各民族在饮食习惯上都有自己的特点，为保证少数民族特需食品的生产和供应，尤其对回、维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克、塔塔尔、乌孜别克、东乡、撒拉、保安等10个信仰伊斯兰教、食用清真食品的民族，给予了专门的照顾。

国家规定：在城市和信仰伊斯兰教民族来往较多的交通要道、饭店、旅馆、医院及列车、客船、飞机等交通设施上，应设清真食堂或有清真伙食。对信仰伊斯兰教公职人员较多的机关、学校、企事业，要求设立清真食堂或有清真伙食。在经营、销售食品中，凡供应信仰伊斯兰教民族的牛羊肉，应做到单宰、单储、单运、单售，不得与其他肉食混杂，要注明“清真”字样。供应糕点及其他食品也应照此办理。(二)尊重少数民族的服饰习惯

许多少数民族的穿着装饰都有自己独特的习惯和特殊要求，对于这方面的习俗，国家安排了少数民族特需用品的生产和供应，在许多地区设有“民族用品商店”或在一般商店内设立“民族用品专柜”。(三)尊重和照顾少数民族年节习俗

国家规定：各地人民政府应按照少数民族年节习惯，制定放假办法、节日特殊食品供应等优待办法。

《中华人民共和国国旗法》第七条规定：“不以春节为传统节日的少数民族地区，春节是否升挂国旗，由民族自治地方的自治机关规定。民族自治地方在民族自治地方成立纪念日和主要传统民族节日，可以升挂国旗”。

(四)尊重少数民族婚姻习俗 《中华人民共和国婚姻法》第三十六条规定：“民族自治地方人民代表大会和它的常务委员会可以依据本法的原则，结合当地民族婚姻家庭的具体情况，制定某些变通条例或补充的规定。”现5个自治区、30个自治州大都结合本地区、本民族的实际，制定了执行《中华人民共和国婚姻法》的变通条例或补充规定。此外，1951年最高人民法院还对汉族和少数民族通婚问题，做出了要尊重少数民族风俗习惯的规定，一是少数民族的婚龄可适当降低。对一些少数民族不与外族通婚等其他婚俗要给予尊重，并慎重对待；二是对某个同其他民族男女自愿结婚的，他人不得以任何理由干涉。

(五)尊重少数民族丧葬习俗

我国各民族有不同的丧葬习俗，如火葬、土葬、水葬、天葬、塔葬等葬法，有的一个民族就有多种葬法。国务院《殡葬管理条例》第六条规定：尊重少数民族的丧葬习俗；自愿改革丧葬习俗的，他人不得干涉。国家尊重信仰伊斯兰教民族的土葬习俗，划拨专用土地，建立公墓，还设立专门为这些民族服务的殡葬服务部门。国家还规定：绝不能强迫回族等信仰伊斯兰教民族实行火葬。

(六)防止大众传播媒介中侵犯少数民族风俗习惯的事件发生 大众传媒中，有时会发生侵犯少数民族风俗习惯的现象。对此，国家予以高度重视。国家要求新闻、出版、文艺界和从事学术研究的人员，认真学习和掌握国家的民族政策，正确对待少数民族风俗习惯，多到少数民族地区进行调查研究，全面深人地了解少数民族的风俗习惯，防止丑化、侮辱少数民族的作品出现。对有意歪曲少数民族的风俗习惯，伤害少数民族感情，情节严重、造成恶劣后果的，要追究党纪、政纪直至法律责任。1997年修订的《刑法》第二百五十条规定：在出版物中刊载歧视、侮辱少数民族的内容，情节恶劣，造成严重后果的，对直接责任人员，处3年以下有期徒刑、拘役或管制。

三.了解本地区的民族语言及风俗习惯

（一）．布依语言文字介绍：

1、古文字（出示图片）

2、拉丁布依文

在贵州省的布依语按照语音特征大致可以分为三个土语区：第一土语区使用人口最多，主要分布在黔西南布依族苗族自治州，与广西壮语北部方言的桂边土语、桂北土语可以直接通话；第二土语区使用人口为其次，主要分布在黔南布依族苗族自治州和贵阳郊区，与第一土语区可以直接通话，与广西北部壮语方言也十分接近；第三土语区使用人口最少，主要分布于贵州省镇宁、关岭、紫云、晴隆、普安、六枝、盘县、水城、毕节、威宁一带，这个土语区的语音有着比较独特的特征。

3、简单的日常用语： 你是哪里人? Mengzxeenglwenzgaclaez? 你叫什么名字？ Mengzguehxohgecmaz? 吃饭了再走。Genlhauxiesnangc bail.不吃了。Mizgenlies.今天我请客。Ngonznixgulxingchees.你坐下。Mengznangh mal.你真好。Mengzndilgauozxiz.真的好想你。Gulnehmengzgauozxiz.感谢。Jiucmbaais.（二）、布依族风俗：

1、酒在布依族日常生活中占有很重要的位置。

布依族喜欢以酒待客，不管来客酒量如何，只要客至，都以酒为先，名为“迎客酒”。饮酒时不用杯而用碗，并要行令、猜拳、唱歌等方式祝酒。

2、传统节日

布依族节日主要有春节、清明、三月三、四月

八、端阳节、六月六、七月半、中秋节、“吃新节”、重阳节等，其中以春节、六月六最为隆重。

3、文化艺术

布依族文化艺术绚丽多彩。传统舞蹈有《铜鼓舞》《织布舞》等。传统工艺有自己纺织的布依土布，蜡染布等。

4、美食文化

布依族都善制作咸菜、腌腊肉和豆鼓，荤菜中，狗肉、狗灌肠和牛汤锅为上肴。

5、民族忌讳

到布依族人家做客，不得触动神龛和供桌，火塘边三脚架及柴灶忌讳踩踏。村寨神树和大罗汉树，禁止触摸和砍伐。

四．在课堂教学中促进民族团结

1、教育学生努力学习科学文化知识，坚守政治信仰，拥护我党的民族政策

2、教育学生与分裂祖国、破坏民族团结的分子做斗争。

3、教育学生尊重其他民族的生活习惯

4、通过开展各种宣传活动，普及我国的民族宗教政策 五．民族关系

（1）社会主义新型民族关系：平等、团结、互助.（2）我国处理民族关系的基本原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣.（3）处理民族关系的首要原则,民族平等的含义.（4）处理民族关系的重要原则,民族团结的含义.（5）处理民族关系的根本原则,坚持民族共同繁荣的含义（6）处理民族关系三项基本原则的关系：民族平等是民族团结的政治基础,民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件,共同繁荣又是民族平等、民族团结的物质保证.六.总结