历史职称论文

历史职称论文（共17篇）（共17篇）

1.历史职称论文 篇一

述 职 报 告

尊敬的评委会：

我叫余明飞，男，汉族，中共党员，1982年3月出生于贵州遵义县，2004年6月毕业于贵州安顺师专（现安顺学院）政史系，并取得初中政治教师资格，2005年8月考入遵义县山盆镇丁村初级中学，2010年1月通过函授学习于贵州民族学院汉语言文学专业取得本科学历，2011年8月通过遵义县县城教师招考调入遵义县第六中学，2013年参加初中历史教师资格申报合格（资格证在办理中），现任初中历史教师、遵义县第六中学纪检委员职务。八年来，我一直从事初中历史和政治学科的教学工作，在各位领导和同仁的帮助下取得了一定的成绩。

自2008年12月获得中学政治二级教师资格，至今任中二已满4年，任现职期间考核都是合格，在德、能、勤、绩方面成绩比较突出。根据职务晋升条件，我符合申报中学历史一级教师条件。以下是我四年来的工作述职。

一、思想品德表现——敬业是本

在工作中认真学习和贯彻落实“三个代表”的思想，积极负责任地完成教育教学任务，奋勇进取；遵守法纪，关心党和国家的大事，关注教学中的每一件小事。

我特别注重加强自己的思想品德修养，有强烈的责任感和事业心，有良好的师德，以“爱岗敬业，教书育人”为已任，勇于迎接新 挑战，具有创新意识，吃苦耐劳，适应能力强，不断上进。为人师表，关爱学生，积极引导学生开阔眼界，关心身边事、国家事和天下事，增长知识，练好本领，取得了良好的效果。尊敬领导，与同事团结协作，服从安排，与人为善。

二、学识水平——提高是根

本人从教八年来，始终积极探索和学习，教学相长，与时俱进，努力攻关，把成为学者型的教师作为自己的目标，在自身素质方面进行了坚持不懈的强化提高。

我深知，要不断“充电”才能不断更新自我，超越自我。我牢记 “终身学习”的理念，通过广泛阅读，我吸收了他们的先进经验和优秀成果，在理论与实践结合的层面上，我的视野逐渐开阔了。同时，我更感谢丰富的网络教学资源带给我新鲜的源头活水，让我的备课方式教学手段有了新的起色，用多媒体教学，创设审美情境，我力争让每堂历史文课都能“有声有色”，让我的课上有阳光和彩虹。

我的教学观是：注意从主体意识上唤起学生的觉醒，从主体精神上解放学生的思维。重视对学生阅读主体意识的训练，关注学生练笔主体意识的培养，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在阅读教学的核心位置上。相信每个学生都有各自的兴趣、特长和实际情况，其理解、分析、体验、感悟的能力也不同。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。同时，我注重师生双方的互动与对话，让所有同学都能得到理想的分数。

三、教学能力——根深才能叶茂

我受聘中二职称四年来，我一直担任政治和历史教学工作，始终以最饱满的热情投入其中。先后任教过七年级、八年级、九年级政治、历史教学，熟悉教学大纲，对教材有比较充分的理解，能正确理解掌握教学大纲和教材，积极研究新课程新课改，能依照教育学心理学原理，遵循教育教学规律，培养学生，关心爱护学生，积极实施素质教育。能正确传授内容，重点突出。注意培养学生的创新精神和实践能力及爱国主义精神。在课堂改革方面做出了一些有益的探讨。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，教学实践中，我积极实施以激活学生兴趣为出发点，以培养有创新精神的高素质人才为终极目标的开放课堂。在教学方法的设计上，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。在加强“双基”的基础上，注意培养学生的能力，发展学生的智力。在课堂上大胆创新，最大限度地发挥课堂民主，把看书权、思考权还给学生，每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。采用对话式、启发式、主体式和课内分层等教法进行教学，同时有针对性讲解知识，启发和引导学生在自学、讨论中发现问题和解决问题，挖掘学生潜力，加快由难向易的转变，变“教会”为“会学”，有效培养学生的素质和创新能力，促优辅差。

在多年的教学中，我深深地体会到：教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的。我在教学中能“活”字当先，不拘一格，敢冒风险，敢闯禁区，在课堂上，我不拘泥于教材 这个“例子”，常常在课堂上“即席创作”式地修改教案，从学生的内在求知出发，探讨一些有意义的话题。

在德育和法制的渗透工作中，我善于利用政治、历史学科在思想性和情感性上的优势，对学生进行思想教育和熏陶，积极引导学生开阔眼界，关心身边事、国家事和天下事，增长知识，介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人际关系、帮助他们树立正确的人生观和学习正确的思维方法,鼓励他们发挥特长,向他们分析知识素养与成才的关系,引导他们关心国家，做爱国青年。

四、教研能力——科研是先导

在学校的教研活动中，我总是积极发言，主动和同事一起研究教学中出现的疑难问题，交流教学体会，研究教学环节的自然衔接，设计课堂提问形式，交流在课堂上如何将学生的错误回答化为课堂的有用资源等等。近几年来，我注意收集先进的教学思想，博采众长，为我所用。

五、工作实绩

2012年9月，在遵义市举办的贵州省第四届中小学优质课（初中历史）评选比赛活动中获一等奖。

2012年6月，在遵义县的初中历史优质课评比活动中获一等奖。2012年5月，遵义县中路片区历史优质课评选活动中获一等奖。2013年7月，获遵义县2012县级优秀党员称号。2013年4月30日，在遵义县教科局组织的2013年全县教师学科培训中，参与了历史学科示范课讲授和教学讲座。另外，多次获得校级“优秀教师”、“师德标兵”、“先进个人”等称号。

综上所述，我认为，自己在德、勤、能、绩等方面表现优秀，教学效果好，合乎中学历史一级教师资格，恳请各位领导、评委予以批准。在以后的教育教学工作中，我将一如既往，努力工作，无愧于党的教育事业。

2013年7月

2.历史职称论文 篇二

修订了事业单位专业技术岗位结构比例标准。为适应事业单位岗位设置管理的需要, 在反复征求意见的基础上, 按照高中初1∶3∶6的总体控制目标, 对河南省事业单位专业技术岗位最高等级设置和结构比例控制标准进行了修订和完善, 拟定了《河南省事业单位专业技术职务结构比例控制标准》。河南省调整后结构比例控制标准有以下几个新的特点:一是事业单位的分类更加科学、合理, 切合实际;二是体现了向专业技术人才聚集单位倾斜, 向河南省优势行业、专业倾斜的特点;三是体现社会资源均衡化的导向;四是结构比例控制标准普遍适当提高。

乡镇大龄专业技术人员申报职称政策有变化。鉴于河南省事业单位岗位设置管理工作已全面推开, 新调整的专业技术职务 (岗位) 结构比例控制标准对基层单位已给予了适当倾斜, 与此相衔接, 《关于进一步做好农村专业技术人才职称工作的若干意见》 (豫人[2006]56号) 中乡镇“年满50周岁或在农村工作30年以上的专业技术人员晋升高一级专业技术职务可不受结构比例和岗位数额限制”的规定, 晋升高级专业技术职务从2010年起不再执行, 晋升中级专业技术职务从2011年起停止执行。

关于乡镇中心校从事教研工作的人员申报职称要按教研员评审。在乡镇中心校从事中小学教研工作的人员, 申报中学、小学教师中、高级专业技术职务任职资格, 须具备大学专科毕业及以上学历, 任职年限达到相应要求, 按照教研员的评审条件进行申报评审。对其教育教学水平和工作业绩的要求, 申报中级职务须“在CN学术期刊上独立发表教育教学研究论文1篇以上”, 申报高级职务须“在CN学术期刊上独立发表教育教学研究论文2篇以上”, 其他业绩条件在原教研员标准上降低一个级别。

技工院校毕业生申报职称时学历可以分别比照中专、大专对待。根据国家和河南省关于加强高技能人才队伍建设的有关规定, 为进一步畅通技能人才的成长通道, 在申报评审专业技术职务任职资格或报名参加专业技术资格 (执业资格) 考试时, 技工学校毕业生比照中等专业学校毕业生的学历同等对待, 高级技工学校和技师学院高级班毕业并取得高级工职业资格的人员, 比照大专学历对待。

申报护理专业主任护师人员要求护理专业大学本科毕业及以上学历。从2010年起, 申报卫生和计划生育系列 (专业) 护理专业主任护师的人员, 须具备护理专业大学本科毕业及以上学历, 担任副主任护师5年以上, 且所在医院符合床位和设岗要求。对于不符合学历要求但业绩特别突出的人员, 可以破格申报, 破格条件参照豫人职[2007]17号文件中主任医 (药、技) 师、主任中医师破格评审条件执行。

3.历史职称论文 篇三

读者：黄女士

答：读者您好！现就您提出的问题答复如下：

（一）关于1989年的中学教师职称评审定额问题

根据《国务院关于发布〈关于实行专业技术职务聘任制度的规定〉的通知》（国发〔1986〕27号）精神，从1986年全国职称改革开始，实行专业技术职务聘任制，明确规定：“在定编定员的基础上，确定高、中、初级专业技术职务的合理结构比例”。国家《中学教师职务试行条例》及其实施细则明确规定：“中小学各级教师职务的定额应依据学校事业发展和教育教学工作需要、教师队伍结构及编制来确定……各省、自治区、直辖市应通过试点，根据国家有关规定和各自的实际情况，实事求是地确定本地区各级教师职务定额”。广西《关于执行〈中学教师职务试行条例〉的实施细则》（桂职改字〔1987〕99号）明确规定：“关于定额问题，各级教师职务有定额。中学各级教师职务的定额应根据学校事业发展和教育教学工作需要，教师队伍结构以及编制来确定。”同时，根据桂职改字〔1987〕99号文件精神及职称分级管理的模式，中学一级教师任职资格评审，由各地市教育主管部门组建评审委员会，其评审管理由地市负责。因此，您反映的关于1989年中学一级教师职称评审时的定额问题，确有相关政策依据。

（二）关于退休人员能否评定中学一级教师职称问题

根据原人事部《关于重申离退休人员不再评审专业技术职务任职资格的通知》（人发〔1997〕30号）精神，对达到离退休年龄的专业技术人员，除因工作需要，并按政策规定办理了延长离退休手续的人员外，已经办理退休手续的人员不再评定职称。因此，由于您已经退休多年，不属于评审对象范围，不能参加中学一级教师评审。

编辑部：魏珉

4.历史职称论文 篇四

评审条件 考试时间

一、范围对象

在私营企业、港澳台侨独资企业、民营科技企业以及其他非公有制经济组织中从事专业技术工作的人员和在市、县人才交流中心实行人事代理的专业技术人员，均可申报评审相应的专业技术职务任职资格.二、基本条件(条件不够者可咨询***，向王老师老师索要详细资料。)

1、助理工程师(初级职称)：大学本科毕业后从事本工作满半年以上；大学专科毕业后从事本专业工作满一年以上；中专、高中、初中毕业后担任员级职务三年以上。

2、工程师(中级职称)：大学本科毕业后，担任助理级职务满三年以上；专科毕业后，担任助理级职务满四年以上；中专、高中毕业后担任助理级职务满五年上。

3、高级工程师(高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作5年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格5年以上。

三、材料要求

为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专

业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料：

1、《专业技术职务评审表》（中、初级一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一的《专业技术人员考核登记表》；

3、专业论文和业务工作总结；

4、其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料；

5、《专业技术人员水平能力测试合格证》；

6、一寸免冠彩照5张、身份证复印件2份、最高学历证书复印件2份。

四、评审专业类别

1、工程系列职称○1技术员○2助理工程师○3工程师○4高级工程师

工程师分类：工民建工程师、建筑工程师、建筑设计工程师、建筑装饰工程师、建筑施工工程师、建筑管理工程师、建筑水电安装工程师、工民建安装工程师、给排水工程师、土木工程工程师、土木建筑工程师、工程造价工程师、测量工程师、结构工程师、暖通工程师、安全工程师、岩石工程工程师、土岩方工程师、工程测量工程师、市政工程工程师、园林建筑工程师、风景园林工程师、园艺工程师、园林工程师、园林绿化工程师、古建筑园林工程师、腐蚀

与防护工程师、设备安装工程师、路桥工程师、路桥施工工程师、道路与桥梁工程师、隧道工程工程师、市政工程师、市政道路工程工程师、电子信息工程师、电气工程师、电气工程工程师、电气设备工程师、电气自动化工程师、制冷与空调维护工程师、热能动力工程师、机电工程师、机电工程工程师、化工工程师、机械工程师、机械制造工程师、机械机电工程师、汽车维修工程师、水利工程师、水利水电工程师、水电工程工程师、锅炉、窑炉、计算机技术。

2、经济系列职称○1经济员○2助理经济师○3经济师○4高级经济师

5.历史职称论文 篇五

http:///rk/ 软考、职称、资格职称三者有何关系？

目前，人事部办公厅早在2003年10月27日印发的2003[39]文件（《计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试暂行规定》和《计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试实施办法》）是软考的指导性政策。由于这个政策的解释不是很清楚，各地在执行政策时的做法也不统一，导致有关软考、职称、职称资格之间的关系问题，一直困扰着所有考生。在此，笔者做一个统一的解释。

软考

软考是全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试的简称，是由国家人事部和信息产业部组织和领导的国家级考试，目的是科学、公正地对全国计算机与软件专业技术人员进行专业技术资格、职业资格认定和专业技术水平测试。

《计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试暂行规定》第十条规定：“通过考试并获得相应级别计算机专业技术资格（水平）证书的人员，表明其已具备从事相应专业岗位工作的水平和能力，用人单位可根据《工程技术人员职务试行条例》有关规定和工作需要，从获得计算机专业技术资格（水平）证书的人员中择优聘任相应专业技术职务。取得初级资格可聘任技术员或助理工程师职务；取得中级资格可聘任工程师职务；取得高级资格，可聘任高级工程师职务”。

软件水平考试

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职称资格

职称资格是一种“资历”，根据我国的职称体系，可分为初级、中级和高级三类职称资格，其中高级职称资格又可分为副高和正高（高级工程师职称资格属于副高级）。某人具备某个职称资格，是指他已具备从事相应专业岗位工作的水平和能力。对于具备职称资格的人，由国家人事部门（省/市人事部门）颁发资格证书。

对于参加软考的人而言，如果通过了初级（例如程序员、网络管理员、信息处理技术员等）的考试，则其就具备了初级职称资格；如果通过了中级（例如软件设计师、网络工程师、数据库系统工程师、信息系统监理师、软件评测师等）的考试，则其就具备了中级职称资格；如果通过了高级（例如系统分析师、信息 系统项目管理师等），则其就具备了副高级职称资格。

职称

具备某个职称资格的人，如果得到了单位的聘用，则其就拥有了相应的职称。例如，某个考生通过了程序员级别的考试（具备了初级职称资格），然后在用人单位根据某些条件聘任了专业技术职务，则其就拥有了技术员或助理工程师职称。例如，根据有关规定（各地不完全一样），对于大学本科以上毕业有初级资格者，可以聘任助理工程师；对于本科以下文化程度的初级资格者，则聘任技术员职称。

软件水平考试

http:///rk/ 三者之间的关系

也就是说，通过了软考，我们所获得的只是一种资格，是否聘任相应的职称，完全取决于各单位的实际情况，国家有关部门并没有直接的规定。事实上，通过评审方法（也就是常说的“评职称”）得到的也只是一个资格，单位既可以不聘用，也可以聘用，还可以高资格低聘用、低资格高聘用。例如，湖南大学的一个教授（既有职称资格，也聘任了相应的职称），如果他到清华大学，则只能聘为副教授或者讲师。相反，如果清华大学的一个副教授调到湖南大学，则会被聘任为教授。

就目前来看，对于通过软考的人，有些地方、有些单位是聘任相应职称的，而另外一些地方和单位却不聘任。因此，如果我们通过了软考，而当前所在单位又不聘任，可以采取下列两种方法：

（1）与单位领导据理力争。看本单位通过评审方法获得职称资格的人是否都得到了聘任，如果都得到了聘任，单位就应该聘任你。因为别人有职称资格，就能得到聘任，你也有职称资格，为什么得不到聘任呢？除非你是单位中水平和能力最差的人。

（2）完全可以另谋高就。如果你是一个有水平的人，是一个有能力的人，而所在单位却论资排辈，庸人居上，那么，“此处不留爷，自有留爷处”。

6.历史职称论文 篇六

评职称个人工作总结大全

一、积极追求思想进步，不断提高师德修养

本人思想上积极要求上进，热爱社会主义社会，热爱中国共-产-党，忠于党的教育事业，热爱学生。认真参加各类政治学习,及时了解国内外时政要闻，与党中央保持一致，认真学习三个代表的重要思想，认真对待社会主义荣辱观教育活动和深入学习实践科学发展观的教育活动。在平时的工作和生活中严格要求自己，并积极向党组织靠拢，递交入党申请书，成为入党积极分子，积极参加入党积极分子培训，并完成学习。积极参加校内外的各种公益活动。热爱教育事业，热爱学生，事业心强、责任心强，注重为人师表，积极提高自己的思想理论修养和专业学术修养。任职以来，服从学校安排，认真执行学校的各项制度。

二、做好教育教学工作，努力提高教学质量。

坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，认真总结教学中的优缺点，不断为自己的教学积累经验。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上尽量做到少讲，把多的时间用于学生动口动手动脑;在教学中尽量做到因材施教，因此我在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

同时完善批改作业，布置作业做到少而精，不做过多的机械的重复性练习，减少学生的课业负担，并且作业要求做到有针对性，有层次性，做好课后辅导工作，注意分层教学：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，做好培优辅差工作。对后进生的辅导，我也采用了多种方法，比如一帮一式的辅导和教师个别辅导相结合，多表扬少批评，树立后进生的自信心，力争其进步。

三、做好班主任工作，培养新一代的人才。

班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张,别出心裁，标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。因此，我注重培养学生的集体荣誉感意识，经常通过班级、校内开展的各种大、中型活动来对学生进行教育，增强学生的班级荣誉感，提升学生对自身价值的认识，树立他们的主人翁意识。此外我还注意加强学生思想品德的教育和管理，我历来的观点是：要学会学习，必须先学会做人。所以我在多年的班主任工作中，总是在寻找各种能有效地加强学生思想和言行的管理方法，也积累了不少经验，当然教师首先要做到为人师表，率先垂范，用自己的言行对学生进行潜移默化的教育。

在班级管理中，我也带领学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生在活动中主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会、组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报、设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。

四、认真做好学校工作，不断提高业务水平。

我严格要求自己，工作实干，乐于吃苦，并能完成学校给予的各项任务。由于我是在教务处，除了教务工作还专管学生的学籍以及德育方面的工作，因此我有很多的学校工作要做，但我坚决服从学校领导的安排，兢兢业业，认真及时的完成学校以及教学上的各种工作和任务。

此外，我还注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，不断推进和改善自己的教学水平。

五、主要业绩和进修方面。

通过学校教师领导的关心、支持和帮助，我的教育教学水平不断提高，所任教的学科成绩一直名列前茅，受到了学生及家长的好评，2007年获江油市优秀班主任称号，2008年获绵阳市优秀班主任称号，多次获得学校表彰。在08年的抗震救灾工作中表现突出，被评为江油市抗震救灾先进个人。

为不断提高自己的专业水平，提高教育教学质量，我一直坚持学习，为自己充电。利用课余时间参加汉语言文学的进修，并已取得专科文凭，同时积极参加教研室和进修校组织的各种培训活动，其中已取得远程非学历教育合格证、班主任培训合格证、教育技术能力合格证等，参加三新一德自考即将完成。积极参加片区和市上组织的各种竞赛活动，曾获得江油市科学说课比赛一等奖，科学论文撰写二等奖(江油市级)等多项荣誉。这一系列的培训和竞赛活动，不但丰富了自己的专业知识，还促进了自己教育教学水平的提高。

成绩属于过去，明天任重而道远。我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。作为一名在教育事业上刚刚起步的青年教师，我的成长离不开诸多良师益友的帮助和支持。我将深深扎根在教育事业的沃土中，勤恳沉稳，不断汲取营养，努力成长为栋梁之材，实现桃李满天下的梦想。

评职称工作总结

建筑评职称工作总结范文

一、积极推广使用四新技术，营造建筑精品

1999年12月，我在唐山一中第二教学楼工程项目部任技术负责人。工程质量是建筑施工企业的生命，而要想获得好的工程质量，就要求技术管理人员要具有创优良工程的先进意识，作为该工程的技术负责人，由我牵头，首先着手建立、健全项目部的有关技术、质量管理制度。按照项目工程施工方法，以我为首，将工程质量目标分解到各个专业技术岗位，在按照技术岗位的要求组织施工。先后建立了技术复核制度、工程质量检查制度、隐蔽验收制度以及质量通病控制措施和半成品保护措施等一系列有益于保证工程质量的管理制度。根据本工程大开间及混凝土浇筑量大的特点，模板支撑选用工具式快拆体系，配合使用覆塑竹胶合大模板，保证竹模板间隙不大于1mm;接缝高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，顶棚可取消抹灰工序，既可以节省水泥用量，又可以彻底根除顶棚抹灰空裂的质量隐患，取得了经济效益和社会效益的双丰收。内外墙瓷砖表面平整、洁净、色泽协调一致，接缝填嵌密实、平直、宽窄一致，颜色一致;屋面防水层细部均经过精心处理，做法一致、美观;门窗表面洁净，无划痕、碰伤，涂胶表面光滑、平整、厚度均匀，无气孔;楼梯踏步相邻两步宽度和高度差不超过10mm，齿角整齐，防滑条顺直。施工过程中严格按照设计施工图和国家规范、规程和通用图集的要求施工，并按照创精品工程细部做法要求精心完成每一个分项工程，实现了创高标准优质工程的质量目标。通过对该工程技术工作的直接参与和控制，使该工程的质量、进度和效益都收到了较好的效果。唐山一中第二教学楼工程荣获XX年度最佳优质工程(金牌奖)及XX年度河北省优质工程奖。

二、努力钻研专业技术业务，做好本职工作

自从到唐山现代建筑安装工程有限公司工作以来，各项工作干得更是出色。调任技术质量科科长之后，恰逢公司建立ISO9001质量管理体系，由于时间紧、任务重，该同志自愿放弃个人休息时间，一心铺于质量管理手册、程序文件以及作业指导书的编写和修改工作中，加班加点，毫无怨言，充分体现了一个青年专业技术人员应有的先锋模范作用。在总结我公司建立质量管理体系的相关经验，我形成了《浅析建筑质量管理体系》一文，并获得河北省建设系统科技技术论文一等奖。

在日常工作中，该同志凭借扎实的专业知识和理论基础，工作中如鱼得水，从施工现场的技术指导和质量检查验收到施工技术资料的核查和管理，各项工作样样精通。在工作中形成的技术性文件和各种申报资料做得结构严谨、术语规范、见解独特、论断精僻，送到市里交流的技术性文件多次受到唐山市建设局、唐山市质量监督检测站有关领导的表扬，为企业赢得了荣誉。

随着公司管理体制改革的逐步深入，公司领导决定启动OSHMS职业安全健康管理体系认证和ISO14001环境管理体系认证。在上述两个管理体系建立的过程中，该同志又一如既往地投入到体系文件编写、初始状态评价、重大危险和环境因素辨识、管理方案的制定等工作当中，为企业顺利通过注册认证作出了突出贡献。在参与建立企业质量管理体系、职业安全健康管理体系和环境管理体系的过程中，我个人也学到了国际通用的许多管理方面的知识，同时作为三个体系的内审员也时刻为三个管理体系的持续改进做出艰苦的努力。

幼儿教师评职称个人总结

1、班务工作得心应手

班务工作细小而烦琐，需要班长付出更多的耐心、细心、关心和专心。在园领导的信任和支持下，历年来，我一直担任班长职务。每接任一新班，我都和配班教师一起家访，了解掌握幼儿的年龄特征和个体差异。以制订切实可行的班务计划。任何时候，都起好班长的带头人作用，做好开学环境创设的设计工作，搞好各种大型活动的编排设计，认真填写家园联系册，建立家园之窗。定期召开家长会，认真拟订会议提纲，让家长更好地了解幼儿园的各项教育目标，宣传育人新知，按时填写交接记录，儿童发展评估记录，严格遵守一日活动规范，使幼儿的各项活动得保质保量。定期与配班教师交换意见，指导工作，已期达到共同的教育目标。以很强的责任心管理好本班物品，多年来无一例丢失现象。在工作中做到言必行、行必孳，不论是大、中、小班，所教班级的班风班貌得到了很好的体现，班务工作得到了园领导和同志们的肯定，多次被评为先进、文明班级。

2、多点结合，一致教育，力抓德育

万事德为先，一个人如没有良好的品行，将来可能一事无成。从小培养幼儿良好的品德行为习惯至关重要，关系到整个中华民族的素质。提高全民素质，应从娃娃抓起。因此，我采取多点结合，一致教育的方法，利用树榜样、讲故事，创设情景的方法，采取引导、鼓励、正面教育的原则，让幼儿保持正确的德育观，从而从不自觉到自觉形成良好的行为习惯。幼儿的一日生活是丰富多彩的，这也给德育教育提供了良好的机会，随机教育的效果也是有目共睹的。针对某一突发事件进行典型教育，也可以起到教育一个，以至整体教育的效果。在活动中发现幼儿的不良行为习惯进行及时地制止，对他们动之以情，晓之以理，耐心细致的帮助，循循善诱，培养良好行为习惯。学生是老师的影子，因此在工作中，我更加注意自己的言行举止，为幼儿树立好的榜样，起到好的示范作用，通过与本班教师的密切合作，协调一致教育，在自己细致、耐心的努力下，在良好品德行为习惯的衬托下，我班的班风班貌得到领导的好评，得到其他班教师和家长的共识。

3、适应应试教育向素质教育的转变，勇于创新

当前，应试教育已经不适应教改的步伐，素质教育的全面推行是势在必行，在这种转变中，任何好的思想，只有转化为自身教育观，才可能在真正意义上转化为具体的教育策略，才可能实现教育的预期目标。因此，我在教育育中抛弃一切陈旧的观念，让幼儿从被动走向主动，给予幼儿自由活动的空间，充分发挥其创造力，注重幼儿体、智、德、美、劳诸方面全面和谐的发展，提高幼儿学习的积极性，创新教育也是一种新的教育观。在教学中，我不断努力摸索，发掘幼儿的潜能，力求一个目标可以通过多种途径来实现。没有强加给幼儿呆板的思维模式，对他们提出的问题，发现的新事物给予充分的鼓励，激发他们更旺的求知欲。我班的环境创设就是充分发挥幼儿的创造力，让幼儿个个充当小小设计师，以他们的观点和想法来设计活动室，和老师无拘无束地交流，团结一致地布置幼儿真正的小天地，让他们体验自己劳动的果实，自己创造的成功的喜悦。

4、教改科研开拓创新

为使业务水平进一步提高，我积极投身于教改科研，先后参加《市幼儿审美情趣实验》、《市早操活动研究》、《智能素质教育实验》、《南师大新教材研究》、《市幼儿启蒙英语实验》《幼儿英语活动化研究》等课题研究，从中体验了搞科研教改的艰辛，也饱尝了成功的喜悦。通过这些实验，使自己的教学组织能力，把握儿童，把握教材的能力以及科研能力得以大大提高。在早操活动研究中，获得了市三等奖;承担了市幼儿审美情趣实验现场，美术活动《小小魔术师》得到了市教科所谢万衡老师的高度赞扬，还承担了智能素质教育实验现场，青年教师献好课，启蒙英语实验等市、区观摩活动，取得了较好的效果。具体表现在以下几个方面：

(1)学具实验中的直观教学运用

智能素质教育实验中五型学具的实施及运用，给我们实验教师带来了新的挑战。作为一名实验教师，我充分发扬吃苦精神，下苦功，吃透研究目标，虚心向课题组成员请教，积累经验，同课题组老师一起研讨，切磋，交流，寻求最佳的实验方案。在实验过程中，我发现由于游戏棒不便于教师直观演示，于是我精心设计制作了一种能直接贴在磁性黑板的大型游戏棒，其具体的演变拼插，更能直观的呈现在幼儿面前。在整个实验过程中，遵循目标、循序渐进、有浅入深，渗透到相关学科的运用，使我班的实验效果达到了预期目标，总结出相关经验，撰写了经验文章《智能游戏棒运用初探》获得好评，记录了幼儿的实验个案，为课题实验积累了最原始的宝贵资料，承担了现场观摩活动《奇妙的游戏棒》，得到了课题组成员的一致认可。

(2)探索双语教学，情景游戏两结合从95年起，我就成为市启蒙英语及英语活动化研究实验组成员之一。当前，双语教学和国际接轨，幼儿对外来语的接受较为困难。因此，自接到课题任务后，积极参加市级、园级组织的教师英语培训，以提高自己的英语水平，潜心钻研教材教法，针对幼儿好游戏的特点，我在教学中设计了情景游戏两结合的方法，让枯燥的英语单词、句型转变为有趣的情景，愉悦的游戏，教具生动鲜明，将英语教学贯穿于一日生活的各个环节中，让幼儿在游戏的环境中学习英语，这样我班幼儿的英语口语交往能力得到突飞猛进的进步。特别是承担的英语现场活动，精心设计了活动化过程，充分发挥幼儿的主体性，这次活动得到了区进修校英语教研员李国沛的高度赞扬，同时也增加了自己的实验信心。在几年的实验过程中，自己撰写的论文《浅谈幼儿园英语教学方法》获市二等奖，英语教案《I like.》获三等奖;论文《幼儿园英语教学方法初探》获市教育学会幼教专业委员会首届论文评选四等奖，并刊登在西南师范大学出版社的《教育科学论文集》上，被吸收为幼教协会首批会员，在首届市幼儿园教师英语基本技能竞赛中获二等奖。参加市幼儿英语活动化课题教师英语竞赛获集体三等奖。

(3)、高标准，严要求，带动青年教师齐进步

在加强自身业务素质提高的同时，带动青年教师，激起她们底工作热情，指导其出成果。我班的周巧玲教师，工作年限短，经验欠缺，因此对她进行每周一次的业务研讨，采取说课的形式，指导其教态教法，听试讲、提建议，组织青年教师到先进园所听课，吸收经验。在其承担的学具现场活动中，多次参与辅导，修改教案，听试讲，使这次活动最终得到课题组成员的一致好评。

三、勤

无论什么时候，都以一个人民教师的身份来严格要求自己，工作踏实认真，自觉遵守幼儿园的一切规章制度，和同事间和睦相处，人际关系融洽。坚持出满勤，从不迟到、早退、旷工，与幼儿园荣辱与共，服从集体利益，顾全大局。充分发挥自己的书法特长，经常利用休息时间为幼儿园的各项活动书写标语、黑板、设计橱窗、制作海报等，不计报酬，从无怨言。

四、绩

十三年间，在自己全身心的投入，兢兢业业，踏踏实实的工作态度下，终于取得了较满意的成绩。

(一)获市、区奖励：

(二)评先、优情况

(三)科研、教改成果，出版论文刊登文章情况

7.职称,想说爱你不容易 篇七

多年前, 我还是“中学二级教师”时, 因为隔三差五能在报刊发点“豆腐块”, 在一次全市课本剧比赛前, 我被教育局领导钦定担任评委。一千多名各界人士坐满了赛场, 主持人致欢迎词后介绍评委。其他评委都是“中学高级教师”, 介绍他们的时候, 赛场掌声雷动。到我这儿连“一级”都不是, 我明显地听到了嘘声。尽管我自认为是个称职的评委, 但还是觉得在错误的时间出现在了错误的场合。

现在, 我的资历终于够评“中学高级教师”了, 希望却很渺茫。由于名额太少, 很多资历比我还老的同事都还没评上。按理说, 我的业绩条件并不差:带班得过市级奖励, 教学成绩名列前茅, 赛课曾在全省获奖, 文章发表一百多篇, 年度考核三年优秀, 出版教育专著一部……问题是:如果非要论资排辈, 能让我“插队”么?

不管怎么说, 先得把“硬件”准备好, 我现在只缺计算机成绩了。现在是个信息社会, 将计算机列入评职称的“硬件”实行“一票否决”, 其实用性起码比考英语强。有个同事是教体育的, 课上得挺好, 深受学生欢迎, 却从来没学过计算机。为了评职称, 不得不硬着头皮从头学起, 连考三次都没合格。我上学早, 而且学的是文科, 同样没有系统学过计算机, 现在也只能勉为其难了。那天我去人事部门报名, 被告知考一门要交60元考试费, 必须考四门共计240元;不管参加不参加培训, 都要交培训费320元;教材每本30元, 四本共计120元;练习光盘一张60元, 四张又是240元。也就是说, 餐饮、住宿、路费除外, 参加一次计算机考试至少要花费920元, 不合格还得另交考试费重考, 一直到合格为止。即使四门都合格了, 有效期也只有三年。

之所以罗列这些数字, 是想算算“职称”的成本。当这些经济链条产业化的时候, 所谓的“专业技术人员”就是最广大的奉献者。

当然, 要想评职称, 这是远远不够的。就拿发表论文来说, 不管班带得多好、教学成绩多优秀, 没有发表论文也白搭。这也算是“中国特色”吧。

金钱的付出只是一个方面。当老师的, 职称评不上去, 不光别人看不起, 自己也觉得窝囊。在很多人眼中, 职称不仅仅标志着老师的身份, 还意味着教学水平、带班能力、工资待遇等等。但事实上, 很多业绩突出的老师并不一定能顺利评上职称, 很多评上职称的老师已经没有进取心开始吃老本了。为了争那几个有限的名额, 个别老师甚至勾心斗角、暗箭伤人, 丧失了起码的师道尊严。这对于职称评定的初衷而言, 无疑是一种嘲弄。

8.家长是职称不是人称 篇八

1．没有经验，拿孩子做实验

现在大部分的家长教育孩子，他们往往仅凭自己的天赋和想象在教育他们的孩子。而教育是一项对一般人来讲非常陌生、复杂又困难的事情，要做好对孩子的教育，不是一件容易的事。很多家长看到自己的无力之后，开始寻求帮助，但往往投师无门，市面上教育书籍很多，但选择需要能力，家长往往被这些书弄得眼花缭乱。

但奇怪的是他们居然边看书边听讲座就把他们称之为“小太阳”的孩子的教育问题解决了。我知道如果他们边看菜谱边做菜，肯定会做失败好多次，而且这样做出来的菜，他们肯定是不吃的。

2．口头上说重视，教育却投入不足

这里的投入首先是时间投入，很多家长特别是女家长们总是陷入一个困境：自己要下定决心好好学习怎么教育孩子吗？他们往往最后选择了自己稍微了解一点。其次是资金，我见过很多的家长，他们会承诺孩子，如果孩子学好了，给孩子花几十万甚至上百万买辆车，或者花十几万出国玩一趟，但他们舍不得花一点点的钱为他们孩子的教育投资。可能他们心里认为，给孩子买了车，这车是孩子的，如果投资了教育，这钱就是花给教育机构了。他们很多时候自认为非常重视教育，但在教育上的投入远没有在他们其他的简单爱好上的投入。有时候觉得他们跟我们国家的政策很相象，谈起教育来都是万分重视，但投入时总在打折扣。

3．素质有限，不愿自己改变

他们自身某方面的素质也许不错，但总体上不适合对孩子的教育，他们的某些个性也许会给孩子带来不利影响。说起来他们都明白，但就是没有勇气做。他们往往对自己这一生的学习已经放弃，所以他们只会干巴巴地教育孩子们学习很重要，要好好学习，要对学习感兴趣，但由于他们从来自己没有从心里认识到学习的重要，从来不好好学习，也从来没有对学习产生过任何兴趣，所以当他们说给孩子听时，孩子当作耳旁风。他们教会孩子的不是好好学习，而是教会孩子可以说一套做一套。

对孩子的口头上的教育影响是十分有限的，这就是为什么社会上有那么多学校、那么多老师、那么多专家，对孩子的影响仍然十分有限。这种影响远不如孩子生活中的一些耳濡目染的小事情对孩子的影响。我国古代有孟母三迁的故事，老子在《道德经》中也说：“是以圣人处无为之事，行不言之教”。不言之教对孩子的影响是最大的。

在咨询过程中，我经常跟家长开玩笑说：把一个孩子带到这个世界上来，您就是欠他的！

家长仅仅是因为他们把一个孩子带到了这个世界上，而决不是因为他们具有了教育孩子的能力才成为家长的。

但不管您能否胜任，您都必须承担起教育孩子的重任！

所以家长是一种职称，而不是人称！但几乎没有人把家长当成职业来考虑。在教育孩子上，家长是责无旁贷的——家长是职称，不是人称，家长意味着责任！

各位家长，教育孩子不是业余爱好，而是您的职业啊！

作者简介：

唐曾磊

9.历史职称论文 篇九

一、专业知识

（一）本专业知识

1．熟练掌握儿内科专业的基础理论。

2．掌握小儿心理、遗传、代谢、免疫和解剖、生理、病理及药理等基本理论。

3．掌握诊断学、医学影像学、实验室检查等专业技术知识。

（二）相关专业知识

1．熟练掌握儿内科三级学科的主要分支内容，如新生儿、呼吸、消化、感染性疾病的相关知识。

2．掌握儿内科三级学科的其他分支内容，如循环、神经、血液、肾脏、内分泌、遗传、代谢及风湿和免疫性疾病的相关知识。

3．掌握儿童保健医学和临床药理学的相关知识。

4．掌握急救医学、儿外科急腹症、耳鼻喉科上气道梗阻等急症的相关知识。

二、专业实践能力

1．熟练掌握儿科专业的常见病、多发病的病因、发病机制、诊断、鉴别诊断、治疗方法及预防。

2．熟练掌握儿科专业急重症及疑难病例的诊断、鉴别诊断及抢救治疗。3．熟练掌握儿科常见传染病的诊断、鉴别诊断、治疗及预防。

4．掌握实验室检查，如血、尿、便三大常规，生化及儿科各系统密切相

（儿科学专业——副高级）

关的各种检验知识。

5．掌握X线、CT、核磁共振、心脏B超、心电图、脑电图等知识。6．掌握儿内科常用药及特殊药物的作用、副作用，对药理及药代动力学应有较深的了解，在临床实践中做到合理用药。

7．熟练掌握各种常用诊治技术，如腰椎穿刺术、骨髓穿刺术、胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、硬膜下穿刺术、洗胃法、胃肠减压法、气管插管术等。

三、学科新进展

1．熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践和科学研究。

2．了解相关学科近年来的进展。

附：专业病种 1．儿科基础 1）小儿年龄分期 2）生长发育

3）小儿体液平衡的特点和液体疗法

4）营养学基础及婴儿喂养 5）儿童少年膳食安排 6）营养状况评价 7）小儿药物治疗 2．新生儿与新生儿疾病 1）新生儿窒息与复苏

2）新生儿黄疸

3）新生儿溶血病

①ABO血型不合 ②Rh血型不合

4)新生儿缺氧缺血性脑病与颅内出血

①新生儿缺氧缺血性脑病 ②新生儿颅内出血 5）新生儿呼吸系统疾病

①胎粪吸入综合征

②湿肺

③新生儿肺透明膜病 ④新生儿感染性肺炎 ⑤新生儿肺出血

6）新生儿坏死性小肠结肠炎 7）新生儿低血糖症和高血糖症①新生儿低血糖 ②新生儿高血糖

8）新生儿寒冷损伤综合征 9）新生儿持续肺动脉高压 10）早产儿视网膜病

11）新生儿感染性疾病 ①新生儿败血症 ②新生儿化脓性脑膜炎 ③新生儿破伤风 ④新生儿宫内感染 ⑤新生儿巨细胞病毒感染 ⑥先天性梅毒

三、营养性疾病

1）蛋白质-热能营养不良

2）维生素D缺乏症

①维生素D缺乏性佝偻病 ②维生素D缺乏性手足搐搦症 3）肥胖症 4）维生素A缺乏症

①肺炎链球菌肺炎 ②金黄色葡萄球菌肺炎 ③腺病毒肺炎 ④支原体肺炎

4）胸膜炎、脓胸及脓气胸 ①干性胸膜炎 ②浆液性胸膜炎 ③脓胸 ④气胸 5）支气管扩张

6）气管、支气管异物

7）特发性肺含铁血黄素沉着症8）反复呼吸道感染

5）晚发性维生素K缺乏性出血病 6）微量元素缺乏

①锌缺乏 ②碘缺乏

四、消化系统疾病

1）小儿腹泻病

2）小儿胃炎和幽门螺杆菌感染 ①小儿胃炎 ②幽门螺杆菌感染 3）消化性溃疡

4）胃食管返流

5）先天性肥厚性幽门狭窄 6）克罗恩病和溃疡性结肠炎

7）肠套叠

五、呼吸系统疾病

1）急性上呼吸道感染

2）毛细支气管炎

3）小儿肺炎

9）上气道梗阻

六、循环系统疾病

1）先天性心脏病

①房间隔缺损 ②室间隔缺损 ③动脉导管未闭 ④法鲁氏四联症 ⑤肺动脉狭窄 2）心律失常

①窦性心动过速 ②窦性心动过窦 ③期间收缩

④阵发性室上性心动过速 ⑤阵发性室性心动过速 ⑥房室传导阻滞 ⑦长QT间期综合症 ⑧预激综合症 3）充血性心力衰竭

4）病毒性心肌炎

5）心源性休克

6）心肌病 7）感染性心内膜炎

8）心包炎

七、造血系统疾病

1）小儿贫血

①营养性缺铁性贫血 ②营养性巨幼细胞性贫血 ③再生障碍性贫血 2）溶血性贫血

①遗传性球形红细胞增多症 ②红细胞葡萄糖-6-磷酸脱氢酶

缺乏症

③地中海贫血

④自身免疫性溶血性贫血 3）出血性疾病

①特发性血小板减少性紫癜 ②血友病 4）急性白血病

5）小儿恶性淋巴瘤

6）噬血细胞综合征

7）郎格罕细胞组织细胞增生症

八、泌尿系统疾病

1）肾小球肾炎

①急性肾小球肾炎 ②急进性肾小球肾炎 ③慢性肾小球肾炎 2）肾病综合征

3）IgA肾病

4）乙肝病毒相关肾炎

5）先天性肾病综合征

6）Alport综合征

7）泌尿道感染

8）膀胱输尿管反流

9）肾小管酸中毒

10）溶血尿毒综合征

11）肾衰竭

①急性肾衰竭 ②慢性肾衰竭

九、神经系统疾病

1）热性惊厥 2）癫痫 3）脑性瘫痪 4）重症肌无力 5）多发性抽动 6）格林巴利综合征 7）急性小脑性共济失调 8）急性脊髓炎 9）瑞氏综合征 10）神经皮肤综合征 11）小儿急性偏瘫 12）脑白质营养不良 13）急性播散性脑脊髓炎

十、心理及行为障碍 1）睡眠障碍 2）遗尿症

3）儿童多动综合征

4）青春期心理行为特征与紊乱 5）孤独症

十一、风湿性疾病

1）风湿热

2）幼年类风湿性关节炎 3）儿童系统性红斑狼疮 4）皮肌炎 5）过敏性紫癜 6）多发性大动脉炎 7）结节性多动脉炎 8）川崎病

9）渗出性多形性红斑 10）结节性脂膜炎

十二、内分泌系统疾病 1）甲状腺疾病

①先天性甲状腺功能减退症 ②甲状腺功能亢进症 2）儿童糖尿病

①1型糖尿病 ②2型糖尿病 3）身材矮小

①生长激素缺乏症 ②宫内生长障碍 ③家族性矮小症 ④特发性矮小症 ⑤体质性青春期发育延迟 4）性早熟

①特发性中枢性性早熟 ②单纯性乳房发育 5）尿崩症 ①中枢性尿崩症 ②肾性尿崩症

6）先天性肾上腺皮质增生症

①21-羟化酶缺乏症 ②11-羟化酶缺乏症 ③17-羟化酶缺乏症 7）甲状旁腺功能减退症 ①原发性甲状旁腺功能减低症 ②假性甲状旁腺功能减低症 ③多发性内分泌自身免疫综合征

十三、遗传性和代谢性疾病

1.染色体疾病

①21-三体综合征

②Turner综合征 2.代谢性疾病

①糖原累积病 ②粘多糖病 ③苯丙酮尿症 ④戈谢病 ⑤肝豆状核变性

十四、小儿结核病

1）肺结核 ①原发综合征 ②急性粟粒型肺结核2）结核性胸膜炎

3）腹腔结核

①肠结核

②肠系膜淋巴结结核③结核性腹膜炎 4）结核性脑膜炎

5）周围淋巴结结核 6）隐性结核感染

十五、感染性疾病

1）流行性感冒

2）出疹性疾病

①麻疹 ②风疹 ③幼儿急疹 ④水痘 ⑤猩红热 3）流行性腮腺炎 4）病毒性脑炎和脑膜炎 5）流行性乙型脑炎

6）脊髓灰质炎

7）病毒性肝炎

①甲型肝炎 ②乙型肝炎 ③丙型肝炎 ④丁型肝炎 ⑤戊型肝炎 8）EB病毒感染

9）巨细胞病毒感染

10）狂犬病

11）HIV感染

12）百日咳

13）流行性脑脊髓膜炎 14）化脓性脑膜炎

15）伤寒和副伤寒 16）霍乱

17）细菌性痢疾 18）食物中毒 ①细菌性食物中毒 ②病毒性食物中毒

19）败血症（血液感染症）20）院内感染 21）厌氧菌感染

22）淋病

23）支原体感染

24）衣原体感染

25）真菌感染 26）钩端螺旋体病 27）蛔虫症 28）钩虫病 29）蛲虫病 30）弓形虫病 31）疟疾

32）阿米巴病 33）血吸虫病

十六、免疫缺陷性疾病

1）原发性免疫缺陷病

①X-连锁无丙种球蛋白血症 ②湿疹血小板减少免疫缺陷综合

③选择性IgA缺乏症 ④X-连锁联合免疫缺陷病 ⑤X-连锁高IgM血症 ⑥X连锁淋巴组织增生性疾病 ⑦慢性肉芽肿病 2）继发性免疫缺陷病

十七、变态反应性疾病 1）过敏反应（症）2）血清病 3）变应性鼻炎 4）支气管哮喘 5）变态反应性皮肤病 ①湿疹 ②接触性皮炎 ③荨麻疹 ④血管性水肿 ⑤丘疹性荨麻疹 ⑥结节性红斑

⑦药物性皮炎

十八、儿科急救

1）心肺脑复苏 2）呼吸衰竭

3）急性呼吸窘迫综合征 4）急性颅内高压增高征 5）感染性休克 6）急性肝功能衰竭

7）弥漫性血管内凝血(DIC)8）多器官功能障碍综合征 9）溺水

10.历史职称论文 篇十

一、收入的分类

1、按性质不同可分为：商品销售收入、劳务收入、让渡资产使用权收入

2、按经营业务的主次分：主营业务收入、其它业务收入

二、商品销售收入

1、确认条件(必须全部满足)

①、商品所有权上的主要风险和报酬已经转移

a、实物交付，所有权上的风险和报酬转移(例如大多数零售交易)

b、实物交付，所有权上的风险和报酬并没有转移的情况：

a、发出商品与合同不符，又未根据条款弥补

b、代销的，取决于受托方的收入是否取得

c、尚未完成安装或检验

d、合同中规定了退货条款，又不能确定退货的可能性

c、仅保留次要风险的，如满足以下②③④条，应确认收入。

②、既没有保留与所有权相联系的继续管理权，也没有对已售出的商品实施控制。

③、与交易相关的经济利益能够流入企业

④、相关的收入和成本能够可*地计量

2、账务处理

①、商品已发出，发票已开，暂不确认收入

借：发出商品

贷：库存商品

交税时：

借：应收账款—应收销项税额17

贷：应交税金—应交增值税(销项税额)17

确认收入时：

借：应收账款100

贷：主营业务收入100

3、特殊销售业务

①、代销：[代销清单]

a、视同买断方式：跟所代销清单，确认收入

b、收取手续费：按委托方价格出售，只收取手续费

②、分期收款[按合同约定日期，分期确认收入]

借：分期收款发出商品

贷：库存商品

借：银行存款借：主营业务成本

贷：主营业务收入贷：分期收款发出商品

③、预收款，[实际交货时确认收入]

④、售后回购：[不确认收入]“待转库存商品差价”

发出时：

借：银行存款117

贷：库存商品80

应交税金—应交增值税(进项税额)17

待转库存商品差价20

回购价大于原价的利息分摊(可看作是一种融资费用)在销售与回购期内摊销。

借：财务费用10[110-20-80]

贷：待转库存商品差价10

回购时：

借：物资采购110

应交税金—应交增值税(进项税额)18.7

贷：银行存款128.7

借：待转库存商品差价30(余额转回)

贷：物资采购30

借：物资采购80

待转库存商品差价30

应交税金—应交增值税(进项税额)18.7

贷：银行存款128.7

⑤、售后租回

a、如果售后租回形成融资租赁，售价与账面价值差额，记入“递延收益”，按折旧进度分摊，作为折旧费用的调整。

11.学会完成职称评定工作 篇十一

2016年11月2日，学会在广州船舶工业公司的大力支持下，完成了2016年度船舶工程系列专业及技术职务任职资格评审工作，有30人通过了本次专业技术职务任职资格审定。这是学会首次举办职称评审，评审组由广州船舶工业公司工程系列高级专业技术职务任职资格评审委员会专家组成。

根据2015年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《中国科协所属学会有序承接政府转移职能扩大试点工作实施方案》的精神，学会被广东省科协纳入职称评审试点单位之一。学会十二届理事会2015年常务理事会通过决议，同意学会为会员和科技人员提供职称评审服务，并委托副理事长单位、广州船舶工业公司船舶工程系列高级专业技术职务任职资格评审委员会为学会开展职评工作。

学会专门成立了职评工作小组，在评审前做了大量细致的准备工作。为科学、客观、合理评价专业技术人员的技术水平，学会参照中国船舶工业集团公司及广东省人事厅的相关职评标准与规定，编制了广东造船工程学会《专业技术职务任职资格评审暂行办法》、《专业技术职务任职条件评审办法（试行）》和《专业技术职务任职资格量化评审办法》等三个文件，作为学会开展职称评审的指导文件及评审标准。学会职评工作小组下步将总结经验，对评审流程进行调优和固化，职称评审将纳入学会常態化工作。

12.人社部:加快推进职称制度改革 篇十二

据了解, 近年来我国专业技术人才队伍建设取得显著成绩, 总量达5550万人。为了更好地发挥专业技术人才服务经济社会发展的能力, 拓展专业技术人才发展空间, 我国实施了分类推进职称制度改革工作。去年, 顺利完成了深化中小学教师职称制度改革试点, 并决定扩大试点。

王晓初表示, 下一步, 我国将建立起重在业内和社会认可的专业技术人才评价机制, 确立以社会管理和公共服务为核心的职称管理制度, 形成科学、分类、动态、面向全社会各类专业技术人才的职称制度。

13.历史职称论文 篇十三

我今年要评高工，要参加理工A级的职称英语考试。离开大学校园已经十年了。上学的时候英语就一般，大一过了四级后基本就把英语放弃了。工作后英语虽然一直也用，不过是偶尔，而且只是简单的看看一些论文，而且还可以借助词霸等工具。可以说，已经忘得差不多了。

2月底我才开始着手复习。先是在论坛上下载了去年的试题做了一下，感觉大部分单词都似曾相识，不过每一篇文章都基本没有明白是什么意思。做完后算了一下分数，考了50多分，没有及格，当时就想放弃今年的考试了。完全没有信心在短短的一个月时间能取得多么大的进展。

在论坛上看到小丫发的一些帖子以及一些网友往年考试的经验，知道有30多分是教材上面的题，多少恢复了一点信心，觉得如果能把教材上的分数拿到，应该能及格吧。这样，我下定决心利用最后一个月的时间突击复习一下。

先是在论坛上把相关的学习资料下载一遍，主要是理工和综合教材的pdf文档，另外新增部分文章。我后面的复习基本都是围绕教材来的。pdf文档设置了证书，没办法打印，可是在计算机上面做题不太习惯，我利用了一天的时间把08理工的教材每两页放在一起截图，保存成jpg格式的图片，然后用A4纸打印下来。感觉这个方法虽然麻烦，但是对后来的复习挺有帮助的，大大提高了学习效率。当然，有银子的同学可以买一本教材，不过我比较懒，实在懒得去书店，而且觉得自己打印的教材看着也不错。接着看了一下日历，离考试正好剩下一个月的时间。制定了一个每周的学习计划表。

3.1-3.8：做理工教材第二部分，第三部分，第四部分前20篇，的习题，一共是50篇文章

3.9-3.14：做理工教材第四部分剩余30篇，第五部分，第六部分的习题，一共是60篇文章

3.15-3.21：做综合部分星号和加号的文章以及理工和综合09新增的文章

3.21-3.28：做第一部分词汇题，加深理工第四，第六部分星号和加号的文章

制定学习计划后，我每天都严格按照进度来学习，基本谢绝了这一个月的应酬等各种活动，每天下班回家后就是拿出打印好的教材做题，可以说，老婆给了我很大的支持，把做饭，洗碗都承担了下来。我除了学习什么也不用操心了。

第一周是最艰难的一周，因为刚开始做题，不认识的单词比较多，文章读起来特别慢，错的也多，

备考资料

我基本上是拿到一篇文章后，先不借助字典阅读一遍，然后做题，接着对答案，然后在按照中文翻译和词霸等工具逐字逐句的细细阅读文章，遇到不认识的单词，如果是专业术语等一些不常用的单词就大概记一下，如果是感觉比较重要，常用的单词就单独拿一个本子记下来。开始的时候一篇文章要15-20个生词，后来发现很多词都会在后来的文章中出现，这样一来，越往后遇到的生词就越少了，文章读起来也就快起来了。每周的最后一天，把这一周所有的学习计划完成后再从头到尾大概把每一篇文章看一遍加深印象。每天早晚坐车的时候，可以拿出记生词的本本，快速记忆几个单词，反正职称考试也不要求太多，尽量做到看到单词能认识就可以了，具体的拼写就没办法在这么短的时间全都掌握了。

第二周开始就容易多了，感觉文章看得快了，不认识的生词少多了。做题的正确率也提高了一些。

第三周可以说要看的文章最多，不过因为有了前两周的积累，效率提高了不少，而且我重点是看理工，综合部分只看星号和加号部分，08教材中已经被09替换的部分都不看了。这样，这周还剩下两天的时候，我已经提前看完了所有文章，于是开始做第一部分词汇，我之所以把词汇放到最后，是因为刚开始的时候单词基础差，做词汇效果不好，放到最后就好多了，而且因为词汇完全是靠记忆的，放到最后离考试近的时候做，也可以避免忘掉。

第四周我基本已经把教材全部看完了，接下来就是每天把看过的文章再温习一遍，重点是理工星号和加号，尤其是阅读理解和完形填空部分。对于以前做题做错的题目重点看，特别是对一些语法复杂或者生词多的句子，重点看，做到完全明白文章的意思，以免考试时候一旦文章不变，问题变了就不会答了。最后两天又在网站上面找到这些天关于A级理工的每日一练的题目做了一下，自己都感觉到提高很明显，基本每篇文章都能够看懂，而且顶多错一个。

考前头一天我没有再做题，而是把词汇部分自己一些印象不深的又看一下，完形填空重点又看了一下最后三个加号的文章，而且不仅仅是关注填空的内容，而是把全文都读了几遍。

考试当天可以说我去考场的时候真的是感觉底气很足。试卷发下来看了一下，完形填空是书上的，就是改了几个填空，阅读有一篇是书上的，先用了5分钟把这两个做完。然后开始从头做，词汇大概有十道题比较有把握，剩下的几道划上问号留到最后查字典。感觉第五部分有点难度，花费时间长了点，而且答的没有把握，把全部做完后，看了一下表，才用了40分钟，这时候我基本知道自己没有问题了，接下来就是尽量看看能取得多高分数的问题了。接着就是借助字典把之前没有把握的地方确认一下，又细心检查一遍，这时候还剩下半个小时，感觉再做意义也不大，提前交卷走人。

今天早上在网站上看到答案，对了一下，好像只有一个词汇，第五部分两个空选的不一样，这样算下来90多分不成问题了。

心里面一块石头算是落了地，真的是很高兴，自己一个月的努力没有白费，再一次感谢小丫。

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14.历史职称论文 篇十四

各中小学、幼儿园、二级单位职称评审考核领导小组：

根据武昌区2012年度职称申报工作有关要求，现将我区教育系统职称评审和认定专业技术职务的有关事项通知如下：

一、评审和认定对象

凡在中、小学（幼儿园）从事教师岗位工作，具有相应种类的教师资格，且符合申报条件，不论其身份，都可以申报评审和认定专业技术职务任职资格。

二、申报条件

1、按照市、区职改办有关规定，继续执行评审前继续教育证书验证工作，申报初级职称近五年的累计学时不得少于300学时，申报中、高级职称近五年的累计学时不得少于400学时，此外应有参加《信息化教程》、《专业技术人员权益保护教程》、《创新创业在武汉》公共课程的培训考试记录，以及2011年、2012年“武汉人事人才培训网”每年20学时（两年40学时）网络课程培训（今年可申报后统一报名参加学习，具体时间另行通知），并出具继续教育电子证书或继续教育证书。

2、申报学历及从事专业技术工作年限、取得学历后聘任专业技术职务年限、年度考核等次以及普通话、计算机水平等要求见《武汉市中小学（幼儿园）、中等专业学校教师和实验人员高、中、助理级职务任职资格申报条件一览表》。

职前、职后取得的相应学历，作为申报学历所应具备的条件在表中统一列举。另，国家承认的学历包括各级党校学历，工农兵学员可参照本科学历对待。

该表仅列举了中、小学（幼儿园）和实验人员晋升申报条件，其他系列见武汉市职改办有关政策要求。

三、关于专业技术职务水平能力测试的有关问题：

1、申报中、小学（幼儿园）教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，仍按市教育局统一进行的专业知识考试的办法执行（专业知识考试说明见“武汉教育信息网”（网址：http://www.whjy.net/）中“教育热点”下的“中小学教师考试说明”，可按考试说明进行准备），考试合格有效期为三年。参加往年中、小学（幼儿园）教师专业考试成绩合格，应注明“前年或去年考试合格”。

四、计算机应用能力考试有关问题

中、小学（幼儿园）教师计算机应用能力考试的有关问题具体见武人[2004]18号《关于武汉市中小学（幼儿园）教师职称计算机应用能力考试工作的通知》。

五、送审材料目录：

（一）单位必备的材料：

1、单位推荐名单

2、武昌区专业技术职务资格评审晋升花名册

3、武汉市事业单位高、中级专业技术职务申报资格审核表 4、2012年已退休或拟退休高、中级专业技术人员情况表及有关证明材料

（二）正常晋升与破格申报个人必备材料

1、《湖北省中小学教师职务任职资格评审表》；一式2份，不能复印和打印；

2、申报高（中）级职务任职资格综合材料：中学高级一式25份，小学高级和中学一级一式5份； 3、2007年至 2011年年度专业技术人员履约考核登记表（原件），如晋升条件中规定考核要“优秀”者，还应有“优秀”考核表；

４、身份证、教师资格证、毕业证、现任专业技术职务资格证、现任职务聘书、继续教育证书(从网上打印，“公共课、选修课”在武汉人事人才培训网；“继续教育学分”在武汉 1

教师教育网)、计算机应用能力考试模块合格证、普通话等级证（身份证只提供复印件，继续教育证只提供原件，其它证书须提供原件、复印件，所有复印件加盖学校公章）；另外，调入人员还需提交行政关系介绍信复印件；

５、获奖及荣誉证书（原件、复印件）； ６、学术论文、著作、科研实验报告、教科研课题结题报告见评审条件（原件、复印件）；

７、申报中学高级人员交不同内容教案3份；

８、破格晋升者交《武汉市专业技术人员破格晋升登记表》一式3份。

注：除申报中学高级职务第４条证书原件以外，其它所有原件区职改办查验签函后，一律当场退还。

材料准备要求：

１、申报任职资格综合材料一律用A4纸，正反面打印；

２、所有证书复印件装订一本； ３、获奖及荣誉证书复印件装订一本； ４、教科研成果复印件装订一本； ５、专业技术年度考核表一本； ６、其它相关材料一本； ７、所有原件与复印件一一对应。

（五）、收费标准：

１、中学高级评审费 ４００元/人； ２、中级评审费 ２００元/人； ３、初级评审费

８０元/人；

4、有关表格、资料袋收费 10元/人

（六）、申报人员材料按要求提交，凡申报晋升专业技术职务须经学校审核申报资格和申报材料，实行“首审负责制”，报送材料中复印件由学校盖章确认。各校认真填写《武昌区中、小学（幼儿园）教师专业技术职务任职资格评审花名册》。（“花名册”上的信息如果有误，比如学科、姓名、身份证号等，会导致专业考试的准考证和职称证错误，请认真填写，确保无误，一律用A3纸，A4纸请放大成A3。）

凡申报材料不齐全或个人报送申报材料的，区职改办将不予受理和签函。

七、根据武昌区职改办要求，继续推行申报材料公示规定和申报人对申报材料真实性的诚信承诺，严格执行《武昌区申报专业技术职务任职资格公示和诚信承诺暂行办法》（武昌职改[2008]3号），各单位在上报评审材料前，要将申报人的评审综合材料一览表和推荐申报人员名单在本单位范围内进行公示，申报时出具《公示证明》。申报人必须签署并随申报材料出具《个人申报诚信承诺书》，保证所提供的个人信息和证件材料等真实准确。

八、从紧控制事业单位晋升中高级职称申报人数。按照事业单位岗位设置管理的总体要求，申报高、中级职务评审人数坚持从严从紧进行控制。职称申报时，需先填报《武汉市事业单位高、中级专业技术职务申报资格审核表》。事业单位现有专业技术职务人数已超过目标岗位设置数20%的，原则上不得申报本级别的职称评审，特殊情况需申报的，经区职改办审批，按今年“退一进一”的办法处理。同时，考虑到部分申报人员特殊情况，对符合下列条件之一的教师，今年申报中、高级专业技术职务，不受单位申报人数的限制，单位评审通过后可直接推荐上报。一是“专业考试成绩”合格，今年到有效期的（2010年专业考试成绩合格）；二是外区专职交流或2010年以前参加教师专职交流，交流时间在一年或一年以上（提供专职交流证书）。

九、具体工作安排

领表时间：2012年7月11日—13日 领表地点：武昌区教研培训中心培训处

申报时间：2012年8月23日～24日（23日幼儿园、小学申报；24日中学、二级单位申报）申报地点：武昌区教研培训中心2号楼二楼会议室

武昌区教育局人事科

15.新疆:打破职称评审程式化 篇十五

2012年, 新疆职称评审破格倾斜政策将加大力度, 向基层一线和特殊人才倾斜, 逐步打破诸如学历、学位、外语水平、权威报刊杂志发表的论文等硬指标占据了主导地位的局面, 让业绩、实际能力等软指标走到职称评审台前。

长期在县及县以下基层工作, 长期从事野外工作、从事具有中国特色和新疆特色专业工作的专业技术人员, 在职称评审时, 可以免考职称外语、计算机, 不再将论文作为职称评审的硬性指标, 而以其实际业绩和解决问题的能力作为主要标准。

对从区外引进和新疆本地培养的具有较高能力和素质, 为自治区经济社会发展作出突出贡献的专门人才, 将在严把关口、控制规模的基础上, 以业内和社会认可为前提, 打破常规评审程序及方式, 直接认定相应的高级专业技术职务任职资格。 (新仁) ■

16.职称是个什么东西 篇十六

由于各行各业都要评职称，评职称就要有论文，就要考外语，于是，催生了好些相关产业。别的不说，单就论文，网上产、销、发表一条龙服务，生意兴旺极了。据说，如果需要专著，也一样有人代写。代写是什么价，不代写，只代为找发表刊物是什么价，一清二楚。同时，什么等级的刊物什么价，增刊什么价，非增刊什么价，也一清二楚。而且这些年由于需求增加，刊物索要的版面费也与日俱增，前两年几百元可以搞定的刊物，现在非几千元不办。

国人做什么都喜欢运动式，全民一起上。连收藏都搞运动，街头大爷大妈，看了若干期的鉴宝电视节目，摇身一变，就成收藏家了。全民收藏，古董有限，于是也催生了两个行业，一个是造假，一个是盗墓。从收藏大跃进，变成盗墓大跃进。多少年都没挖到的竹简，也成批地出土，倒腾到香港，然后由清华北大买回来，你说神不神。职称跟收藏一样，全民都评，怎么可能会有那么多“科研论文”，于是，只好造假，只好盗掘（抄袭）。弄的真正该做学术的地方，也造假和抄袭成风。

不过，有人告诉我，古代也好不了哪儿去。清朝太医院考医士，也考八股，而且录用主要看字写的好不好。考生只要文字大體通顺，一手馆阁体的好字，懂不懂医术都可能被录取。一查，还真有这么回事。清代考试，八股当家，学校里自不必说，进学回家，有了秀才功名，必须要应付的是每年两次的考试，一考就考八股。总是考不好，功名就有得而复失的危险。再往上爬，举人，进士，或者优贡、拔贡，都要考八股。就是进士及第，点了翰林，也得经过大考，考过了，翰林才能转正。到处都在考八股，太医院取医士，考考八股，也没有什么稀罕。不看内容看字体，其实是考八股的惯例，八股文章，代圣贤立言，原本不要什么创意，把文字写顺了，别出错，别犯禁，字体优美一点，当然就是科门高第。太医院的医士，按这个路子取，也没错。

但是，按道理，医院取的是能看病的人，能不能做八股文章，字写的好与丑，其实没大要紧。跟我们现在评职称一样，各行各业，要的是能做事的人，跟会不会写科研论文，没有太大的关系。没有职称，不仅脸上无光，而且工资低人一头，而且某些重要岗位，还不能上。所以，没办法，就得生造，就得去买。买了论文，再糊弄一个外语，跟评委勾兑勾兑，怎么的，也弄一个职称。职业技术职称有了，但职业技术却没了。就像太医院凭一手好字和八股文章上来的医士一样，看病肯定是不灵光的。因此，各行各业，都集聚了一堆堆的拥有各级专业技术职称的高中级“知识分子”，俗称人才。一般惯例是，哪个行业这样的专业技术人才越多，哪个行业的专业技术水平就越差。好在，这样的地方，大多是官方机构，或者是官办的学校，从幼儿园到大学，充斥着各种有高级职称的人才。大学里，居然变成倒金字塔，教授最多，副教授次之，讲师最少。

所以，我明白了，为何晚清四大官样文章里，居然有太医院的药方。这样的医士开出来的药方，是医不了病的。也明白了，为何那时候太后和皇帝有了病，都得让地方督抚推荐民间医生，一直延续到光绪和慈禧太后相继死去。

17.历史职称论文 篇十七

一、会议基本情况

2012年10月11日至12日，省教育厅人事处在潍坊召开2012年度全省高校职称工作会议。会上，教育厅副厅长张兴民同志就加强高校人事干部素养问题做了重要讲话，教育厅人事处调研员高磊同志总结了2011年我省高校职称评审工作取得的成绩和出现的问题，并对今年的高校职称评审工作动员部署，人事处副调研员蒋文莉同志对工作程序和要求进行了详细说明。全省129所高校参加了会议。

二、会议主要精神

今年的职称工作有几点新变化：

（一）建立高校教师职称评审专家库

建立山东省高校教师职称评审专家库。为方便专家进行网络函评和高评委的抽取，要求各校将符合入库条件专家信息实事求是的录入数据库中。

（二）改变评审方式

今年首次使用职称评审系统组织学术评价。对申报副高以上专业技术职务的人员进行网上函评，按照学科代码自动将申报材料与专家库中相应专业专家进行匹配。专家网上审阅申报人的论文和著作，对学术水平做出鉴定评价。不再组织学科组专家集中评审，阻断专家与参评人员的联系渠道。

（三）改变评审工作流程

1.学校工作流程：

学校布置本校工作→个人网上申报→学校人事处进行申报资格审查→提

交学术检索→学校组织推荐→报送推荐人员材料。

2.教育厅工作流程：

建立新的高校教师评审专家库→职称系统编写→使用系统组织学术检索→组织网上学术评价→组建高评委会→召开高评委会议。

（四）规范学术检索

今年进一步调整和完善学术检索机制，在学校组织推荐环节中必须使用学术检索结果。

1.进行学术检索的范围变化：所有系列申报高级职称人员均须进行学术检索。

2.对学术检索的内容进行调整。学术文章不再检索“密切相关文章数量”和“相关文章数量”，只保留“真伪鉴别”和“内容重合率”这两项检索指标。著作只做“真伪鉴别说明”，对外文期刊暂不做检索。

3.学术检索机构的变化。不再由高校自主选择学术检索机构，而是由个人申报学校审核提交后，由高校职称评审系统随机分配至各相关检索机构。全省共指定12所高校图书馆作为学术检索机构，承担全省职称申报论文著作的学术检索工作。进行学术检索由各学校人事处统一组织，检索机构不受理个人申请。

4.学术检索机构在检索中发现论文有一稿多投等学术不端情况，将不再进行内容重合率的检测，并作相关说明报送省教育厅。

5.对检测结果的重合率提出明确要求，申请人单篇文章的重合率超30%（含30%），教育厅将不予受理申报人的评审材料。与申报人本人的会议论文或学位论文的重合部分，不计算重合率。

6.检索机构打印经检索、验证的论文全文和检索系统生成的重合率检测报告，反馈至学校人事处，作为学校推荐和教育厅评审的重要依据。

7.对在学术检索中弄虚作假的申报人，将在山东教育人事管理网站上予以通报。

８、申报人员的检索论文著作提交后不允许撤换更改。

（五）优化职称评审系统

优化完善高等学校教师职称评审系统，新系统由六个模块组成：专家信息录入、个人职称申报、学术检索、学术评价、学校审核系统、评审管理系统。评审过程中需要的各种表格将在新的评审系统自动生成。所有申报信息全部公开，任何人都可登陆查阅，主动接受全社会监督。

（六）下放申报材料的审核权限

本年度职称评审中所需材料原件均由各高校人事处进行审核。人事处将负责对申报人的学历、学位等相关资格材料及获奖、科研等佐证材料进行确认，除外语、计算机提交原件外其余仅需提交申报人员的材料复印件至评审机构。

（七）限制学术成果件数

本年度，代表性学术成果限报3项，其他代表性成果（教改、科研项目，获得教学、科研奖励，取得国家发明专利及综合获奖）限报3项。对其他代表性成果中的类别、来源等等不再做限制要求。

（八）调整教师外系列高评委

自本年度起，教育厅只组织高校教师、实验系列高级评审委员会，将不再组织高校图书、工程两个系列的高级评审委员会，相关申报人员材料由教育厅审核、盖章后呈报至省相应专业技术职务高级评审委员会进行评审。教育厅仍然组织图书、档案、工程、实验中级评审委员会。

（九）时间安排

本年度教育厅职称评审工作时间为：10月中旬至11月上旬各高校组织申

报、学术检索和组织推荐，11月12日-16日各高校报送申报材料，11月下旬组织专家网络函评，12月上旬召开高评委会议。

三、日程安排

（一）10月17日

1、学校向各单位传达2012年专业技术职务评审工作会议精神，布置2012年职称评审工作，公布工作日程。

2、各单位成立职改领导小组、职改工作小组，其成员名单及各单位联络员名单，报人事处。

3、拟晋升专业技术职务人员向所在单位提出申请，填写《菏泽学院申报专业技术职务个人申请表》。单位进行资格审查。审查材料：申请表、学历（学位）证书、外语考试成绩合格证（成绩单）、计算机考试合格证、高校教师资格证、岗前培训合格证书、专业技术职务任职资格证。单位填写《申报专业技术职务汇总表》。

４、对符合外语、计算机免试、免考模块、放宽标准等条件的申报人员，向人事处提交相应证书及审核表，办理审核手续。

（二）10月19日10时前

1、单位统一将汇总表、申请人的申请表及申请人的资格审查材料报学校人事处。人事处进行资格审查。汇总表须同时报电子版或将电子版发邮件至 jfzyL@163.com.2、所在单位对教师外系列申请参评人员进行民主评议和对“本职工作”项目进行打分，报人事处。

（三）10月20日

１、申报副高级以上人员登录山东省高校教师职称评审系统进行个人申报。由教育厅组织学术检索。网址：http://.5、单位对申报人员进行民主测评，通过民主测评的申报人员填写《申报专业技术职务人员情况一览表》，并提供规定的相关材料。《一览表》及相关材料由所在单位职改领导小组组织审核，审核无误后，审核人、单位职改领导小组组长要在规定位置签字后报相应学科专家委员会。

（五）10月29日左右

学科专家委员会评议推荐

1、对申报人员进行资格审查、成果认定；

2、依据学校规定的量化办法对申报人员的材料进行量化；

3、按照分配的推荐数额，等额排序推荐。

（六）11月1日左右

学校进行评议推荐、评审

１、对学科专家委员会提交的推荐人员进行资格审查、成果认定；

2、学校进行量化；根据晋升数，量化排序后按１：1.5进入学校评议推荐、评审委员会。

3、学校对申报教授、副教授、教师外系列人员进行评议推荐，对申报讲师人员进行评审；

4、对评审、评议通过人员按照规定进行公示。

（七）11月10日左右

整理材料上报教育厅。

以上日程如有变动，请以届时通知为准。

请关注人事处网站职称评审栏，相关政策文件、具体通知会在网上发布。