小学教师任职期工作总结

小学教师任职期工作总结（精选7篇）

1.小学教师任职期工作总结 篇一

语文教师任职期内工作总结

本人xxx，女，1972年2月出生，新疆教育学院汉语言文学专业本科毕业生，自1992年参加工作以来，一直从事初中语文教学工作，自2001年10月被州职称改革办公室评定为中学语文一级教师，已有5年时间，现将两年来工作情况总结：

一、德

任职期间，本人热爱祖国，对党无限忠诚，献身教育事业，我在各方面都从严从高要求自己，品德言行甚堪为学生表率，热爱每个学生，全面关心学生，有在艰苦平凡岗位上甘于奉献和创建不不朽功业的追求和志向。有创新精神，在教学中敢于打破教育陈规，以创新精神和百折不挠的毅力不断探索新的科学的教育模式，讲究工作中的团结协作，服从组织安排，敢挑能挑重担，完成工作成绩显著。

有正确先进的教育思想和观念，本人认为：教育必须为社会和人的发展服务，即为社会主义现代化和提高国民素质服务，在实际教学中，我注意教书育人，其中育人是根本，让学生学会做人、学会求知、学会实践、学会与人合作、学会发展自我。

二、能

语文学科的知识性决定了语文教师应有“专”与“博”的知识结构，从教14年，我一直在继续学习语文专业知识、文化科学知识，以广博的知识开拓学生的视野，以传神的语言拨动学生的心弦，以先进的理论促进实践。本人坚持有目的、有计划地学习、再学习，经常通过报刊杂志书籍等网络资源了解最新发展动态，不断更新自己的教学教育方式，广采与语文有关的知识，使自己跟上21世纪改革步伐前进。平时，涉猪赞科夫的“科学的发展”、布鲁诺的“知识结构”，苏霍姆林斯基的“发展智力”，研究构想，切实解决教学实际问题。

本人能正确理解运用掌握教学大纲和教材，正确传授教学内容，重点突出，难点讲析透彻，讲究情感教学，经常让学生走出教室，从生活中撷取素材，借助音乐、电影、电视录像创造一种美的境界，让学生能投入的、感兴趣的去学，去听，去写。还收集许多有趣味、有延展性的题目，让学生网络资源料辅助学习，对学生进行知识的传授、能力的培养、智力的开发和道德的审美教育。

总之，在工作中，我认真踏实，一丝不苟，讲质量，求效率，认真备课，上课，批改作业，每堂课都要求自己达到既定效果，学生语文能力强，所教的学生中考成绩相当优秀。

我原在xxx中学从教10年，一直进行循环三年初中语文教学，并兼任班主任，所带班一直是校先进班集体。

2002年10月，调入xxx县第二中学，我的教学态度仍保持着一贯的认真性，责任感相当强，班主任工作讲究“勤”，注意言传身教，“学高为人师，身正为人范”，严格要求自己讲求班主任工作艺术，热爱关心学生，有很强的教育管理学生的能力和经验，注意因材施教，对好、中、差学生分类推进，实行“做人、知识”双方面教育，经常找学生个别谈心，进行良好引导，重视专题比赛、文艺活动等各种方法增强学生纪律意识、竞赛意识、集体意识，并组织学生交流学习方法，培养学生合作能力，所教班一直是校优秀班集体，有很好的学风班风，班上同学思想进步，学习勤奋，后进生转变成效好，成绩居年级前列。

三、绩

2001至2002，我教初二语文共2个班，每周12节课，任班主任。

2002至2003，教初三语文，共2个班，周12节课，任班主任。

2003至2004，教初一语文，共2个班，周12节课，任班主任。

2004至2005，教初二语文，共2个班，周12节课，任班主任。

2005至2006，教初三语文，共2个班，周12节课，任班主任。

本人认为：一个优秀的教师，一方面专业水平要高，传授给学生正确的知识，学习知识的规律和方法，另一方面，就是要勤快，我是一个严格勤快的老师，我对所教的学生一个都不放弃，耐心细心地教导他们，我所教的班成绩高，差生转化明显，担任14年班主任，所带的班均是校先进班集体。

我的作文教案荣获2003年区级“初中作文优秀教案”评比三等奖；

论文《浅谈班主任工作一点体会》2005年7月被评为区级优秀论文；

2003年获本县当堂作文指导教师一等奖；

2004年10月获第二届“西部之星”作文大赛优秀辅导一等奖；

2005年10月获首届中小学生迎奥运作文大赛指导教师二等奖。

四、勤

除生病做手术请假，其余均为全勤。

师范学院教师任职以来的个人工作总结

任现职以来，本人在思想政治表现、教学科研工作及履行职责等各方面严格要求自己，取得了比较满意的效果。

在思想政治表现方面，自80年代以来，本人一直严格要求自己，积极向党组织靠拢，到1994年，终于看到了机会，如愿以尝加入了中国***。在举手宣誓的时候我暗下决心：做一个好党员。于是我一直按照以下三个方向去努力：好党员首先是党的方针政策的坚决执行者。为此，必须认真学习马克思列宁主义和毛泽东思想，认真学习***理论以及党的有关方针政策。在积极完成有组织的学习研讨活动以外，自觉通读了《***选集》，积极收看新闻联播，关心国家大事。好党员其次是党和人民利益的忠实维护者。为此，我首先以党员的要求严格要求自己，其次积极帮助需要帮助的人。从第三个方面来说，好党员应该是党的事业的积极推进者。作为一个教育工作者的党员，我一向勇于同丑恶现象作斗争，积极向有关部门献计献策。我有一个美好的心愿：党应该越来越纯洁，越来越团结，越来越强大。

在教学与科研方面，本着两者互相促进共同发展的华考范文网业论文的撰写辅导工作，取得了相当的成效。

任现职以来，本人加入了中国教育学会教育实验研究会、中国教育学会师范教育研究会、浙江省中等师范教育研究会、浙江省陶行知研究会，继续作好金华市陶行知研究会的副秘书长工作。

任现职以来，同时负责金华师范学校的图书馆工作，凭良心认认真真工作，取得了一些进步。

重所开课程与新知识新学科以及金华实际、金师实际的有机结合，得到学生的肯定欢迎。

作为一个师范学院的教师，光知道教书是远远不够的，因为这样的教师充其量只能当一个教书匠。要想教有所长，有自己的特色，就必须进行科学研究。以教学为基础，以科研促教学，成为一个专家型的教师，这是我孜孜以求的目标。自任现职以来，在省级以上刊物上发表论文13篇，计十余万字，主编出版书籍两部，另参编中师选修教材《小学课堂教学艺术》绪论、三、四、五、六、八、九章并统稿，受金华市教委、金华市陶研会的委托，主持编发不定期内部出版物《陶行知研究》和学习陶行知宣传册《爱满天下》，受金华师范学校委托，编印师范生导读书目《书海导航》。获全国级一等奖两项，省级及以下奖多项。最近三年以来，开始认识到：科学研究也不能东一榔头西一棒，应该更专注于专题研究。通过一段时间的思索，确定了三个专题作为以后研究的基本方向：一是“生命教育理论”的理论框架、基本依据及现实意义的研究；二是师范教育如何与小学教育结合寻求更好的发展方向的研究；三是陶行知教育思想如何与师范教育教学紧密结合的研究。其中，第一、三两个方向已各有两篇论文发表，第二个方向写有《金华师范学校“五个一”工程及其实施方略》、《中国师范教育的发展趋势》等文章。有了这三个研究方向，就可以明显感受到个人科研的加速发展，也可以明显感受到教学效果的进一步提高。另外，配合《教育科学研究方法》的教学，认真作好学生毕业论文的撰写辅导工作，取得了相当的成效。

任现职以来，本人加入了中国教育学会教育实验研究会、中国教育学会师范教育研究会、浙江省中等师范教育研究会、浙江省陶行知研究会，继续作好金华市陶行知研究会的副秘书长工作。

任现职以来，同时负责金华师范学校的图书馆工作，凭良心认认真真工作，取得了一些进步专业技术工作总结

王玉林

本人从事教育教学工作已二十年，始终工作在教育教学第一线，二00一年被评为中学一级教师，二00二年受聘。自任职以来，更加热爱本职工作，更加忠诚党的教育事业；与时俱进，不断更新教育理念，改进教学方法；工作更加勤勤恳恳、扎扎实实、任劳任怨。一直承担初三化学课教学和班主任工作，同时兼任理化生教研组组长。

初中化学教学是化学学科的启蒙教育，由于学科的特点——以实验为基础，知识点既抽象又时刻存在于日常生活之中。这就要求教师不但有深厚的专业知识和扎实的实验技能，还要具备广博的生活知识。为提升自己专业素养和专业技能，通过函授学完了北师大“专升本”化学专业的全部课程，二00二年获得本科学历；二00四年暑假参加赤峰市“二期义教工程”新课程师资培训班学习，并结业；二00五年暑假参加中国青少年发展基金会在上海举办的“希望工程全国教师培训班”学习，并结业。进修与培训不但拓展了知识层次，也开阔了眼界，加深了对新的教学理念的理解，为新课程的实施奠定了基础。

在课堂教学中，我以日常生活中的化学现象为切入点，以实验探究为依托，利用学生的好奇心理，根据学生的认知水平，结合本校实际，精心设计每一堂课。尽力做到每一堂课让每一名学生都有新的收获，都能掌握新的知识。传授知识的同时，注重学习方法的培养与传授；注重培养学生的自主探究能力，实验技能，分析、归纳、总结能力。由于教学方法得当、适用，所教班级化学学科的中考成绩始终位居全旗榜首。二00四年被评为赤峰市中学化学学科带头人。2005—2006学年考核为优秀。

在班级管理中，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观为目标，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则，以爱心为基垫，结合学校、社会组织的各种教育活动，言传身教、身体力行，尽快形成好学、向上、团结、互助的班集体；做学生的知心朋友，帮助他们解决生活困难，用爱心、耐心、诚心作暂差生的转化工作，寻找他们的闪光点并及时予以鼓励；这是我十几年班主任工作经验的总结。所带班级多次被评为先进班集体和优秀团支部。参与实验的自治区教育科研规划课题《“以人为本”的班级管理模式的研究》经专家验收，已结题。

积极参与教研教改活动，认真学习、领会新课程理念，引领教研组教师以学生探究实验教学为课堂教学主渠道，使我校实验教学走在了全旗前列。引领教师使用多媒体技术和现代化教学手段，实现了直观性教学，提高了课堂的利用率。注重教学经验积累与总结，撰写的《化学计算中单位问题之管见》一文发表在《昭乌达蒙族师专学报》上。

在教育教学活动和引领教师参与课改活动中，自身的专业素养和专业技能也得到了很大的提升。每学年都能保质保量的完成教育教学任务和教研工作，这些年来深受领导的赞赏，同事的佩服，家长的信任和学生的好评。

2007年5月3日

2.小学教师任职期工作总结 篇二

纵观传统的中小学校长任职资格培训, 存在诸多不足和弊端:一是培训对象都是由教育行政部门或校长经过长期考察后圈定的极少数学校中层管理干部, 人为地限制了培训对象的优选面, 且有悖于“公平、公正、公开”的干部人事制度改革方向;二是培训目标笼统抽象, 缺乏具体标准和细化要求, 很难对实际培训活动起到有效引领作用;三是培训课程设置局限于教育部指定的6门必修课程, 严重忽视不同参训者的实际需求;四是培训方式过于传统单一, 严重忽视学员的参训主体性, 忽视对培训效益的有效评价;五是培训时间过于集中, 多为3个月脱产集训, 既造成了工学矛盾, 更不利于知识消化和实践体验, 严重削弱了培训实效性。鉴于上述不足和弊端, 我们从2004年起推出了基于目标引领的开放式中小学校长任职资格培训模式, 从培训对象开放、培训目标确立、培训内容 (课程) 设置、培训方式优化、培训时间安排等多个方面进行了有益的探索和实践, 取得了较为明显的成效, 《中国教育报》、浙江省《教育信息报》等媒体曾多次进行专题报道和评述, 省内外有关专家、学者、教育行政部门领导和许多中小学校长、教师都给予了高度评价。

一、培训对象开放

校长任职资格培训的真正含义, 应是参训者在任校长职务之前参加的培训, 属于前置培训, 而非任职之后的补培训。开放式校长任职资格的培训对象不再由教育行政部门指定, 二是放宽条件, 逐步向优秀骨干教师、全体教师乃至一切有志于学校管理的人员开放, 为一切有志者提供发展的平台, 从而体现了《中小学校长培训规定》“新任校长必须取得任职资格培训合格证书, 持证上岗”之精神, 充实了学校管理人才后备库, 扩大了校长优选面, 并有效地激活了校长队伍竞争机制, 激励现任校长和拥有校长任职资格证教师不断学习和提高, 从而有力地促进了校长队伍专业化能力和水平的提高。

二、培训目标确立、内容设置

我们根据教育部《全国中小学校长任职条件和岗位要求 (试行) 》和《中小学校长任职资格培训指导性教学计划》, 结合中外培训专家和学者的相关研究结果和优秀、成功校长的个案研究结果, 并根据开放式校长任职资格培训特点与要求, 确定培训目标体系和课程内容, 力求体现综合性和开放性。

三、培训方式优化

培训方式的选择依据:培训目标、培训内容、学员特点。具体的培训形式主要有:系统自学与专题讲授相结合、案例分析与理论概括相结合、交流经验与参观考察、总结归纳相结合、专题研讨与撰写论文相结合等;同时我们将“检测”列为培训方式的一种。在总体目标引领下, 每一位参训者又有不同的发展目标, 因此培训方式力求体现开放性。相同的培训内容, 参训者因各自的经验基础和学习心理机制的不同, 可以选择不同的培训学习方式。我们允许学员对于自己的优势课程内容不参加培训, 而是直接接受培训机构的检测。对于学员的弱势课程内容, 我们主要采用两种培训途径, 即学员自我培训和基地培训。“检测”以课程为单位进行:以知识掌握为主的课程, 主要采用书面测试、面试或调查访谈等形式进行检测;以能力提升为主的课程, 主要采用实践考核、现场诊断、模拟答辩等形式进行评价检测。

此外培训时间、地点、培训者安排上也力求体现开放性。培训时间安排上, 打破3个月集训的传统, 采用短期 (1天至1周不等) 集训与分散 (分组) 培训、自我学习相结合的方式。培训地点更加多样化, 不再局限于培训中心基地, 而是根据课程内容特点和实际需求选择不同地点。根据能者为师的原则选择培训者, 即在管理领域有一定研究和实践能力的专家、学者、经验校长、政府官员、企业管理者甚至参训学员, 均可成为培训者。

四、实施流程设计

我们所构建的基于目标引领的开放式中小学校长任职资格培训模式, 实施流程如下页。

该模式力求体现“目标引领”和“开放”原则, 精确定位培训目标, 在培训目标的引领下, 根据学情实施分类培训, 分课程进行检测与评价。

根据国家有关规定和文件精神、中外培训专家和学者的相关研究结果、市内外优秀校长或成功校长的个案研究结果等因素, 确定合格校长所具备的基本条件, 以此作为培训目标。参训者根据合格校长所应具备的基本条件进行自我观照, 并确定自己的强项、弱项课程。对强项课程, 允许不参加培训直接接受培训基地检测, 如检测合格, 学员将直接通过该课程, 并获得相应学时;如检测不合格, 该课程将视为学员的弱项, 参加补修。对弱项课程, 学员需要自主拟定行动计划, 可以通过自我行动获得课程相关知识, 直接接受培训基地检测, 如果检测合格, 学员将直接通过该课程, 并获得相应学时, 如果检测不合格, 则必须参加培训基地组织的补修;对弱项课程, 学员在自主拟定行动计划时, 也可以接受培训基地的帮助直接参加培训, 并接受基地检测, 如果不合格, 则继续补修, 如果合格, 则通过该课程, 获得相应学时。只有当所有课程都检测合格时, 才视为完全达成培训目标, 学员将获得结业证书, 即中小学校长任职资格证书。

3.小学教师任职期工作总结 篇三

【关键词】促进因素 阻碍因素 小学英语教师 入职期

【中图分类号】G625【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0190-02

当今，对教师差异和个性的关注，使得“教师”成为了教育中的主要问题。近十几年里，有关英语教师专业发展的研究呈上升趋势，但相对来说仍然是个新生的研究领域。大部分研究的焦点是课堂管理、教学方法、专业素养和教师信念。因此，本文旨在研究影响入职期小学英语教师的专业发展的因素。

一、影响教师成长因素的研究

对国内相关研究的回顾可以发现大部分研究从两个角度出发：外在因素和内在因素，促进因素和阻碍因素，研究方法也多以质的研究为主。

吴一安教授（2008）通过问卷、半结构访谈、电话访谈，对中国36所大学的213位优秀英语教师的专业发展展开的大规模的实证研究。研究结果揭示了促成优秀外语教师专业发展的因素可归纳为内因和外因，内因起决定性作用，和外因互动共同促成外语教师的专业发展。这项研究引发了国内对教师发展的影响因素的探讨，对内在因素和环境因素的研究越来越多。如：顾佩娅教授（2009）对一组优秀中小学外语教师进行了个案调查，基于访谈、观察、叙事等调查结果， 关注他们的成长过程以及教师的知识成长与教学实践与周围环境的关系，认为人际环境，学校环境以及社会文化环境都能对教师专业发展起到促进或阻碍作用其对教师在与其所处的社会文化环境的交互中成长的深入探讨为本研究提供了指导。可见每个教师的发展的前提是置身于个人所处的环境之中的，脱离环境的教师研究是不现实的。

这促使很多研究者开始关注特定环境中的个别教师的成长。如：古海波（2011）采用个案访谈、课堂观察，通过对一名中学英语特级教师成长过程的个案分析，挖掘影响其专业成长的内外因素以及具体影响过程。得出中学优秀外语教师专业成长过程实际上是内部和外部因素综合作用的结果，教师的主动发展意识是最为重要的因素。他们对环境因素和教师对环境的回应方式的强调为本研究提供了指明灯。虽然是一位教师的研究，但越是个性的越是普遍，值得借鉴。

二、研究方法

1.研究问题

本研究关注一位入职期（工作三年）小学青年英语教师的学习成长因素，通过访谈等多渠道全面探讨以下两个研究问题：

1）影响该青年教师专业成长的因素有哪些？2）其中哪些因素促进了她的发展和哪些因素阻碍了她的发展？其内在关系如何？

2.数据收集和分析

本研究使用了个案研究法。本研究中收集的数据来源包括研究对象的“成长经历”叙述：“我的师范生活”，“我实习了”，“我工作了”，“我当年级组长了”，“我带实习生了”以及访谈、研究对象的日志和笔者的个人观察，以便帮助验证、充实或修正研究发现。在认真阅读所有的数据之后，根据内容的分类，进行开放式编码，再归纳总结，结合教师专业发展理论开展讨论和分析，形成研究认识。

三、结果与讨论

（一） 促进因素

1.师范教育的良好铺垫

培养一个师范毕业生，正如孕育一个孩子，母胎中的营养，母亲的健康是优生的条件。好的师范教育赋予了S老师的师范生获得教师编制的机遇，提供了她成为优秀教师的保障。师范教育实践课程、见实习活动是S老师的英语教学知识的积累过程，观摩录像，说唱课模拟教学，教学基本功过关，实习小组备课试讲为她提供了直观的实践知识。正如她在访谈中所说：“铺垫得早，有了意识，让我工作后比别人上手得更快。”师范里的老师的言行和教学方式影响了她对学习和工作的个人信念。她在日志里主要提到了两位老师，首先是语文老师，这位老师对阅读的引导，让她喜欢上了读《论语》，而这位老师的一句毕业留言：“学会造心，懂得感恩”，也让她三年来以治心修身为最上，抱着一颗感恩的态度去面对工作。另外一位是她的班主任，这位班主任课堂中灵活的教学方法、实用的示例、亲和地教学方式对她教学风格产生了影响，她接受访谈时说：“觉得这样的做法挺好的，所以自己也希望能成为这样的老师。”

可见，这段学习经历是S老师的成长的起点和基石。

2.追求完美的个性品质

另一对她产生积极影响的是其所具备的优良的个性品质，尤以追求完美为甚。 她在接受访谈时说自己的个性就是：“要么不做，要做就做最好。这就是我的人生第一信条，要不然浪费时间干什么呢”。因此很多时候，再苦再累，她都会严格要求自己，追求工作和教学中的完美。比如2013年10月8日她在教学日志中提到为了评出“诵读之星”，对诵读出色的孩子给予表扬，她让学生将模仿朗读的录音材料通过邮件给她，并利用假期将5个班两百多个听力一一听过，对模仿不到位的孩子通过邮件的方式将方法回复至家长的邮箱，一天回复了一百多份邮件，再用U盘将录音优秀的材料拷贝下来放给学生听。可见，追求完美的个性让她将工作完成的尽善尽美，从而加速了她的成长，在同龄人中脱颖而出。这样的个性品格产生的勤奋努力、积极向上、认真负责的工作态度也支持了吴一安教授（2008）提出的教师解放性知识概念，即教师的“解放性知识”的特点是精神性，涉及到教师的观念、态度、自省和发展意识、德行、境界和追求等。

3.积极向上的“朋友圈”

除了上面两个方面的促进因素外，与很多文献中不同的是，在对日志和访谈信息分析时，笔者还发现另一个具有时代特征的影响因素，那就是健康向上的“朋友圈”。当问及她为什么要提高自己的英语水平和能力时，她的回答是自己的朋友圈子里的不同行业的人、不同背景的人让她有了说好英语的紧迫感。网络扩大了“朋友圈”，让她接触了更多的人，听到更多的声音，为青年教师分享教学经历，教学体会和人生价值观提供了开放的平台，这里是一个庞大的自由的共同学习，共同反思的社会小群体。在阅读她的空间日志时，笔者看到她的很多教学日志都会收到五十条以上的评论，有对她的教学方法的肯定的，如一位网名为思XX的网友对她的一篇题为《那些年我们一起走过》评论道：“你个才女，平时就留给了孩子、留给了我太多难忘的、美好的、感动的回忆，现在又文采飞扬、煽情地写下这么多，把我的魂儿都勾走了呢！你的光芒到哪里都最耀眼，我拿我的工资卡作赌注，赌你定会出人头地！”有在她遇到烦恼时给她鼓励的：endprint

“其实，人生就是要面对很多的无奈和纠结，我们要做的就是尽快的适应和不断的自我转变，才能面对沉重的打击和困难！真心希望你每天都自信而快乐着，去勇敢的面对一切，加油！”（QQ日志：2012年6月8日）

可见，健康向上的“朋友圈”是教师脱离学校教育环境的局限性，作为社会成员得到更多认可的社会团体，具有积极的作用。

4.积极的学校环境

最后一个对她的成长起着促进作用的是积极的学校环境。 S老师三年经历了三所学校的经历，对比之下，更加可以看到积极学校环境对教师成长的影响。根据她的访谈时的回忆，在教育实践时所呆的学校的老师对她帮助较大，一些老师的做法，如课后辅导，课前预习都给她很大影响，到现在还保持联系。第二年交流的城区学校的教师基本素质普遍较高，不同于第一所学校的缺少凝聚力，工作散漫，她说：“到了这边觉得真是人外有人，天外有天，然后就开始努力了”，她在访谈中是这样描述这所学校的环境的：“觉得集体凝聚力比较强，分工比较明确，对英语的重视度也比那边高。校长领导比较平易近人。”此外，学校领导唯才是用，尽管年轻，却给她提供了机遇，担任年级组长，担任师范定向生的实习指导老师，让她得到了更多的发展机会。

因此，积极的学校环境为青年教师的成长提供了宽松、积极向上、良性互动的教学氛围，是青年教师健康成长的保障和动力来源。

（二）阻碍因素

1.当地教育管理部门的实施的一些新的政策的不成熟

首先，从S老师在访谈中对自己作为一名交流教师的尴尬处境的陈述可以发现当地教育管理部门的一些新政策的不成熟阻碍了她的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，要推进义务教育均衡发展，建立健全义务教育均衡发展保障机制。在这样的指导思想下，当地教育局从2010年推进了城乡教师交流工作，相关文件中指出交流教师的人事及工资关系保留在原工作单位，享受原单位的各种福利待遇，这就使得交流教师的身份比较尴尬。当问她有没有参加省市组织的教师培训时，她说：“因为我们是交流的，所以我只去过一次。”笔者追问：“像这种交流的身份会阻碍你吗？” 她说：“比如有时代表学校赛课就不可能，就会让他们本校的老师去。比如引智培训，我也一次都没参加过，学校对待还是有差别的。倒是原来的学校有一次让我代表他们学校参加比赛，被我拒绝了，感觉比较……”教师交流工作是目前全国上下正在大力推行的工作，但是由于学校情况的复杂性，以及教师思想的不统一、认识上的欠缺，比较难做到公开公平，达到预想的效果。这在短期内会是阻碍青年教师发展的一个重要因素。

2.传统观念

工作分配中的“能者多劳”的观点使得学校工作分配时不能根据教师的实际情况均衡分配，因此“能者”如工作认真的年轻教师，工作能力强的教师往往会超负荷工作。S老师就面临着这样的问题，她说：“现在教四个班，二百多人，我精力有限，我不可能都能了解每个学生，带两个班我还有时间去辅导个别学生，现在只能交给组长课代表去做。”每天除了上课，她都在改卷子，改作业，登分，发家校通以及完成听课任务。而作为三年级英语组长的她，工作很繁琐。每周都要做备课组长记录，准备讨论话题，独立完成备课组的各项检查工作。工作的超负荷，经常可以在她的日志中看到“累，浑身快散架了，失眠了”的字眼。过多的工作会使教师选择性的放弃一些做法，从而带来一些流于形式的做法，如因为没有时间完成学校布置的阅读儿童文学写感想的任务，她只能从网上下载，她说：“没时间弄，有些表都是造假的。”她在日志中也写道：这学期没有进行过二次备课，幸亏今天课少，便下定决心补上。可见，青年教师应该有更多的时间提高业务能力，才能顺利过渡到下一个阶段，过多的工作任务有可能会让职业倦怠提早到来。

以上这些也验证了顾佩娅教授（2009）的研究发现：在中国的社会环境下，教师的个人素质（“他们是谁”的问题）比他们的认知和行为更重要。这是因为儒家文化中的和谐思想和尊权意识常常置人们思维自由却行动受限的尴尬境地。

四、促进与阻碍因素的内在关系

首先，在S老师身上可以发现内部和外在影响因素是阻碍还是促进教师发展并不是绝对的，因为不同阶段教师个人的态度、认知而呈现动态变化。比如在与S老师交往中，她曾经两次提到想要换工作，一次是在工作第二年，她刚交流到新学校时，觉得上班比较无趣，有些厌倦。第二次是最近，她说想考高级口译，换份工作，因为听说今后对教师资格证需要每几年审核一次。可见追求完美的个性会让她对工作状态要求比较高，质疑当下的生活状态，产生追求更好的生活的念头。

另外，教师在面对阻碍因素时，个体对环境的调节适应能力直接影响其发展的进程。S老师虽然是交流的老师，但短短两年时间凭着自己的工作态度和严谨的治学让领导在同龄人中注意到了她，得到了属于她的机遇。面对考试的制度，她注意学生能力与考试的平衡；面对工作压力，她善于排解。可见外在环境只能影响而不能决定个体的最终发展，起决定作用的应该是个人的本质。因此，青年教师如能挖掘各因素中的有利部分或将其引向有利方向，他们的发展将更为健康向上。

五、小结

4.任职小学一级教师工作总结 篇四

一、基本情况

本人苟国芸，女、彝族、出生于1972年3月，于1992年参加教学工作，大专学历，小学一级教师，现在盘龙乡大腻姐小学任教。履职小学一级已满5年，现将自己任职以来的工作总结如下：

二、政治思想及师德

自履行小学一级教师职务以来，我始终坚定不移地坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。认真贯彻执行党的教育方针，积极参加政治学习。讲政治、讲正气、讲学习，服从组织的工作安排，与同事团结协作。遵纪守法、教书育人、为人师表。始终恪守“学高为师，身正为范”的原则。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师、好班主任。

三、教育教学能力

自履现职以来，我每年都担任班主任、高年级语文教学，并先后兼任图书管理员、担任班主任工作期间，自觉履行班主任职责，努力完成班主任工作任务，且有

较强的组织管理能力。我始终以教学质量为中心，教学成绩突出，不管在哪个岗位我都坚持要把工作做到最好。

四、工作量和工作实绩

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。一分耕耘，一分收获，教育教学工作成绩突出： 1、2006年考核为优秀，其余均为合格。

2、2000至2001学年被评为村优秀教师、2003至2004学年被盘龙乡政府表彰为乡优秀教师、2009至2010学年被盘龙乡政府表彰为乡优秀教师。

3、在2006年至2007年学期统册中荣获学前班《语言、数》第三名。

4、2007至2008年学期统册中荣获一年级《语文、数学》第三名。

5、2000年至2010年学期统册中荣获学前班《语文、数》第四名。

6、2010年至2011年学期统册中荣获一年级语文第三名、数学第五名。

总之，我所做的工作，得到了各级领导的充分肯定。但“金无足赤，人无完人”，在教育教学工作中难免有缺陷，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

大腻姐小学

苟国芸

5.教师任职工作总结 篇五

一、德任职期间，本人热爱祖国，对党无限忠诚，献身教育事业，我在各方面都从严从高要求自己，品德言行堪为学生表率，热爱每个学生，全面关心学生，有在艰苦平凡岗位上甘于奉献和创建不朽功业的追求和志向。有创新精神，在教学中敢于打破教育陈规，以创新精神和百折不挠的毅力不断探索新的科学的教育模式，讲究工作中的团结协作，服从组织安排，敢挑能挑重担，完成工作成绩显著。有正确先进的教育思想和观念，本人认为：教育必须为社会和人的发展服务，即为社会主义现代化和提高国民素质服务，在实际教学中，我注意教书育人，其中育人是根本，让学生学会做人、学会求知、学会实践、学会与人合作、学会发展自我。

二、能语文学科的知识性决定了语文教师应有“专”与“博”的知识结构，从教4年，我一直在继续学习语文专业知识、文化科学知识，以广博的知识开拓学生的视野，以传神的语言拨动学生的心弦，以先进的理论促进实践。本人坚持有目的、有计划地学习、再学习，经常通过报刊杂志书籍等网络资源了解最新发展动态，不断更新自己的教学教育方式，广采与语文有关的知识，使自己跟上21世纪改革步伐前进。平时，布鲁诺的“知识结构”，苏霍姆林斯基的“发展智力”，研究构想，切实解决教学实际问题。本人能正确理解运用掌握教学大纲和教材，正确传授教学内容，重点突出，难点讲析透彻，讲究情感教学，经常让学生走出教室，从生活中撷取素材，借助音乐、电影、电视录像创造一种美的境界，让学生能投入的、感兴趣的去学，去听，去写。还收集许多有趣味、有延展性的题目，让学生网络资源料辅助学习，对学生进行知识的传授、能力的培养、智力的开发和道德的审美教育。总之，在工作中，我认真踏实，一丝不苟，讲质量，求效率，认真备课，上课，批改作业，每堂课都要求自己达到既定效果，学生语文能力强，所教的学生考试成绩相当优秀。

三、绩本人认为：一个优秀的教师，一方面专业水平要高，传授给学生正确的知识，学习知识的规律和方法，另一方面，就是要勤快，我是一个严格勤快的老师，我对所教的学生一个都不放弃，耐心细心地教导他们，我所教的班成绩高，差生转化明显。

四、勤除生病做手术请假，其余均为全勤。综上所述，任职4年来的风风雨雨，见证了自己的默默工作与辛勤耕耘，见证了自己成长与发展，见证了自己付出的心血与汗水，用自己的坚韧与执著、用自己敬业与奉献，用自己显著的成果与业绩，不断诠释着新时期的教师精神，不断书写着自己事业的壮丽篇章。自从我进入***中学任教以来，我时刻在思想上严格要求自己，恪守“学高为师，身正为范”，始终要求自己做一名合格的人民教师。积极贯彻执行党的教育方针，认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进。热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的进步。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，并虚心学习和钻研，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个学习型、研究型教师2009年9月至今，我分别担任过初一年级和初二年级英语学科的教学工作。我对任何事都认真负责，勤勤恳恳，踏踏实实。我深知，新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。要给学生一杯水，自己要有一桶水,更要成为长流水。为了提高自己的业务水平，我放弃休息时间，利用业余时间不断学习。同时，在学校领导的指引下，我积极投身于教学研究中，不断地钻研教材、钻研教法。主动同其他教师进行交流，学习他们的优秀教学经验和方法，受到了学校领导和教师的好评。

二、做一个富有爱心的教师爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。在平时生活中，我在做好教学工作的同时，也经常与学生进行谈心，深受他们的喜爱。

三、做一个理念新的教师目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我重点采用情境教学，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，不断改进教育教学方法。

四、做一个信息时代的教师目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸！在英语课堂上，我积极探索把信息技术与学科整合，采用情境直观的课件来增进学生的学习兴趣和对课文的理解，得到了老师们的赞许和学生的喜爱。在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。教学有法，教无定法，教路很长，学无止境。我一定会加倍努力，虚心学习，力争百尺竿头，更进一步，取得更大的成绩。时光飞逝，转眼间踏上教师工作岗位已经一年半了。这一年多以来，我担任的是初一年级的历史老师。“万事开头难”，在工作的初期，我确实感到了很大的困难。那时候，缺乏工作经验的我，面对一双双明亮乌黑的眼睛，我的内心是紧张并激动的。在这一年半里，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。下面对于这学期中的得失与收获，我的总结如下：新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。记得那是在刚到学校不久，学校要求新教师准备汇报课，经过充分的准备，当我自信满满满的踏上讲台，口沫横飞，口干舌燥的讲完这堂课，却发现学生对于我的问题无动于衷，汗珠凝聚成汗水，顺着后背流了下来。听课的领导和老师给我作出了严格的评价：重点句没能够深入引导探究，只是蜻蜓点水，几句话带过。意思应该要结合课文重点内容理解。另外与学生的交流还不够，课堂气氛还不够活跃。我第一次感觉沮丧。在之后的很多天里，我都在沉浸在失落中。后来，经过多次的思量，深刻的体会到学生是学习和发展的主体，而教学又是学生、教师、课本之间的对话过程。在教学课文时，应该突出读，让学生在读中找，读中悟，读中感，使学生能够学会自主读书。只有让学生读进故事中去，才能有所感悟，后来，学校及时的给我们新教师做出了“师徒结对”的安排，通过师徒间每月的上课和听课，及时的反思和评价，我的数学教学水平提高了不少。学生在课堂上的积极思考和强烈反应，极大的提高了我的教学热情，让我更加热爱我的职业。这让我更加深刻的明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话的涵义。刚踏上工作岗位，往往对学生们的错误和缺点不能做到一视同仁，所以有时候不能赢得学生的尊敬和信任。“一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心去爱每一个学生。”对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,要让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”，孩子生活中每一个微小的进步都要及时给予赞美。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。“空无一物的袋子是难以站得笔直的”，在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。作为新教师更要注重自身的发展。应该利用课余时间和休息日进行自学专业理论知识及各方面相关知识，参加高等自学考试提高学历和理论修养。还要认真理解钻研教材，并在实践中掌握教与学的内在联系，积极参加各种教育培训，不断提高业务能力水平。认真总结反思每一堂课，虚心请教其他教师，不断积累经验，尊重和平等地对待每一个学生，建立良好的师生关系。勇于参与实践创新活动，培养创新和实践能力。今后的工作中，我将不断克服自身的一些不足，更加严格要求自己，认真学习、体会和总结优秀教师好的教学方法和经验，刻苦钻研，不断提高自己的教学水平，和工作能力，在教学实践中逐步完善自己，使自己成为一名合格的教师。从执教的第一天起,我就要求自己的举止行为要更加规范,因为从今以后我将为人师表,一言一行都影响着下一代,我要对他们负责。基于以上认识,我在工作上兢兢业业,不敢有丝毫马虎,备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,教育好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。我是因为喜欢才从事教师这个职业的,所以我的工作态度是积极的、主动的。在职业活动中,我把热爱学生放在第一位,有了这种心境,师生之间就能处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解,热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生,只要是我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁。对性格孤僻的学生,更多给以热情帮助。意图使出他们恢复自信,走出自我评价的误区。人的感觉是相互的,教师的真诚学生是能感受到的。坚持与学生平等相处,鼓励他们谈自己的想法,尽量使师生之间形成一种交流的习惯。我坚信:只有当学生接受了你这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。作为教师,知识面越广,自己的感觉也好,学生对你的感觉也好。教育是一项高难度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要乐岗敬业,定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。作为一名班主任,我的班务工作主旨是:让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天,既教书又育人!(1)关爱每一个孩子,使他们因为有我这样的班主任,每天能快乐充实;同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天就是一天的重点,也是我做班主任一生的重点。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。注意规范学生的行为,不断地掀起学习的热潮,完美自我形象;学习中互相帮助,做好一帮一活动。对于后进生,我采取多鼓励少批评的方法,以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。(2)我时刻注重言传身教,为人师表。平时,凡是要求学生做到的,我首先做到。在教学上,我贯彻“以学生为主体,以教师为指导”的教学原则,积极参加教育教学改革实践,不断更新教育教学观念,认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。我查阅了大量有关教育教学的书籍资料,取其精华,付之实践;积极参加各类各级教学观摩活动课,课改示范课等,取别人之长,补自己之短。我做人的基本原则是:以诚待人,以诚感人,以诚育人,在自己力所能及的范围内,努力做好每件事,虽然不都十分成功,但我在努力。

一、做一个思想进步的教师。要想做一个合格的人民教师,应该有一个健康进步的思想。我在师德上严格要求自己,认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”的重要思想。与时俱进,爱岗敬业,为人师表,热爱学生,尊重学生。

二、做一个有爱心的教师。有人说,教师对学生的爱,是一种比母爱更伟大的爱,因为它不带任何的前提条件。热爱教育教学工作,爱班级中的每个学生,用关爱的眼光看待学生的每件作品、每项活动。这种爱,不仅体现在对学生生活的关心、学业的帮助,也包括积极的鼓励,远大理想的引导,更体现在教育教学的每个环节之中,如教学过程的安排,教学模式的选择、具体问题的提出,新知识的导入等等。我坚信,加强以爱为核心的师德修养,不仅是教育教学的客观需要,也是教师个人品德的具体体现,更是维护每个学生的自尊心、自信心,保护学生基本人权的根本保证。很难想象,一个对祖国的花朵都不热爱、不能倾注满腔爱心的人,怎么有资格谈得上爱祖国、爱人民?当然,在实际工作中,我有时做的并不十分圆满,但从我主观上来说,我是努力朝一个方向前进的,我也就感到问心无愧。

6.一级教师任职工作总结 篇六

在小学一级教师任职期间，本人以江泽民同志为核心的党中央正确领导下，坚持以“三个代表”为指导思想。把“三个代表”具体落实到自己的工作当中，服从大局，听从指挥，坚持党的四项基本原则，坚持改革开放。忠诚于党的教育事业，爱岗敬业、恪敬职守、工作兢兢业业、勇于奉献、任劳任怨、尽职尽责、自觉积极参加学校组织的各项政治业务学习和各种社会活动，自觉抵制封建迷信活动。教育学生不能相信封建迷信活动；相信科学，积极参加有益的活动，本人热爱自己的本职工作，热爱学生、关心学生，不体罚学生和变相体罚学生。热心于社会的各种公益活动，为贫困学生、受害家庭、伤残病人等捐款捐物进行资助。并且注重教师形象。不参加任何有损教师形象的不健康的活动，遵守国家政策法规和学校的各种规章制度，遵守教师职业道德规范、依法执教、以身作则、为人师表。

任职以来，本人担任数学学科的教学工作以及远程教育工作。在教学当中，我注重发展学生的智力水平和培养学生的各种能力，一直坚持做到认真备课、认真上课、认真学习教学大纲、新课程标准，“备教材”“备学生”“备教学方法”。明确每个单元的教学目的、教学内容、教学重点、教学难点。对每个单元所需的课时、练习、作业、考查作出统一的安排，设计每个单元的详细教案，课后对教学效果作及时详细的分析。在课堂教学当中，坚持以学生是学习的主体、学生是学习的主人翁，教师是学生学习的引导者和组织者、只是起到引领者的作用。以教材为主线的教学思路，充分调动学生的学习积极性和主观能动性。把技能训练和思想教育有机结合起来组织教学，在加强教学工作的同时也加强业务学习，曾阅读过很多有关教学方面的书籍，吸取别人的良好的教学方法，根据学生的年龄特点同时因地制宜、因人而异、因材施教，使每个层次的学生都在原来的基础之上都有所提高，有所进步。教学中根据教学的需要而自制了很多教学教具，积极恰当地运用教具和现代化教学设施，耐心细致地帮助差生，不歧视他们，在差生的转变中下了很大功夫：首先找到中差生的学习困难原因，引导他们正确地认识自我，找到他们与优生的共同点与不同点，树立他们的自信心，学会自我评价、帮助他们克服智力被动的倾向，帮助他们克服在语文学习中的不良习惯，逐步培养他们的良好学习习惯，充分利用他们的闪光点与学科特点有机结合，教给他们正确的思维方法，端正的学习态度，养成良好的学习习惯。对他们的点滴进步及时给予肯定、表扬、鼓励，使他们产生荣誉感和战胜自我的信心，从而摆脱心理的压力和阴影。根据学生的实际情况降低学习难度，矫正他们的原来的学习

方法，循序渐进，逐步提高要求，通过不懈的努力，在转变“学困生”的工作中收到良好的效果。

针对当前素质教育和课改的要求，重视教法改革，认真总结教学经验，提高教学水平和教学艺术增强课堂教学效果，努力提高教学质量，富教于乐，使原来枯燥无味的学习生动起来。配合学校的工作，多次进行家访，使学校、教师、家庭之间达成共识。共同完成对学生的教育工作，使每一个学生都学到一定的知识文化，而且能够把学到的知识应用于实际生活当中去，使知识不断的进行体验、升华，使每一个学生都不感觉到难，而是很愉快地投入到语文学习中来在教育教学当中遵守国家对小学生思想品质素质的基本要求，对学生进行思想品德教育，满腔热诚地爱护学生、全面关心学生，注重对学生日常行为规范训练和养成教育，不分时间、地点对学生的任何情况留心观察，及时批评指正，组织学生开展丰富多彩的课外活动，树榜样，对学生进行正面教育。培养学生作四有新人。

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7.小学教师任职期工作总结 篇七

关键词：院校图书馆；图书采编；采访工作；编目工作

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-011-01

随着院校教学改革的发展，我院的培养目标由学历教育转向任职教育，这对于我馆馆藏文献类型、服务模式和服务层次等提出了新要求，而这些要求的核心工作还是图书采编。采编作为图书馆工作的基础性工作，其质量好坏直接影响图书馆各项职能的发挥。

一、图书采访工作的现状及存在问题

在军队院校，图书馆一直都是在夹缝中求生存，其发展情况与地方高校图书馆是无法可比的。近几年来，教学评估的开展使得图书馆开始受到重视。作为分院的图书馆，购书量每年五千余册，常用的采购方式就是现场采购和订单采购。

现场采购是指采编人员到大型书店选购图书。这样的方式直观性强，目的明确，效率高，任职教育条件下，我馆现在每年会组织两次带着各系主任和教员一起，按照他们的专业需求采购图书。缺点是，由于去的书店路途远，名额有限，每次都只去两位教员选购他们自己专业需要的图书，所以选的书容易有偏向性，其余有的专业的图书就采购不太多。

订单采购是指由书商提供书目，我馆采编人员根据本馆需求筛选图书。但图书信息内容难把握，经常出现误订误送情况，周期也长。虽然我们平时也会经常向教员发放征订目录，让各个教员根据自己的专业需要为我们推荐购买书，但是发放多、反馈少，而且从订购到送货到编目上架也需要很长一段时间。

二、图书编目工作的现状及存在问题

编目工作是图书馆一项技术性强、业务性强的工作，从今年3月份开始采用金盘系统对图书、精装书、电子资源进行预订编目典藏，再将图书上架，展现到读者面前。编目人员虽然不直接为读者提供服务，但编目人员对文献的著录，为其他部门工作的开展提供了源泉，也为读者检索文献提供了依据。我馆所有的图书编目都是自己人员进行原编，一个人做了所有的流程，有什么问题和错误也没办法及时发现和改正。另外，编目人员的变换，使得很多分类号都不统一，在查重时如果图书版本一样，原则上是要编入已有的分类号和书次号的，但是之前的分类号又是错误的或者新版本的《图书分类法》里又有了新的分类规定，这样就会产生前后矛盾。

三、改进院校图书馆采编工作的几点建议

作为军队院校图书馆，如何改进创新图书采编工作，使其更能适应图书馆的发展，适应任职教育这个大环境下对图书的需求，可以从以下几个方面着手：

1、建立一支高素质的图书采购队伍

在图书采购中，人的因素是起着至关重要的作用的，采书人员的专业素质和视野眼界的高低决定了所选图书质量的好坏。因此，要想拥有高品质的文献资源，就要建立一支高素质的图书采购队伍。图书采购人员要具有强烈的工作责任感和敬业精神；具有扎实的专业理论知识；尤其要了解学校的学科设置、科研课题情况，具有某一学科专业的知识；把握文献资源采购的基本原则和网络信息资源的采购特点；还要多去书店或地方图书馆及网络上进行交流参考，与时俱进，把握好购书、选书的时效性和针对性。

2、广泛启用“教员选书制度”

图书馆的采编人员即使具备某学科专业的知识，也毕竟不是专家，为了保证馆藏图书资源质量，保证在任职教育下，对图书学科性、专业性的更高层次要求，在馆藏图书资源建设工作中，要完善以教员队伍为主体的读者参与制度。图书馆人员在做好征订目录的同时，更要做好信息反馈的及时跟踪和记录；平时在图书馆网上发放信息，建立征订平台，简化征订流程；最重要的是，当得到反馈后，及时汇总，与书商联络尽快送书，再通过网络或电话及时回复给教员他们所订的书的最新动态。

3、加强编目流程的监督

由于我馆编目人员比较少，每个人承担的工作量又比较大，在完成自己编目的工作后，很难拿出精力和时间来进行对照和检查。所以，在进行编目的过程中，要加大监督力度，可以每个人分担其中一部分工作，进行流水作业，这样可以互相监督，寻找差错。

4、提高编目人员自身业务学习能力

学习是一种动力，是一个人成才进步和发展的力量源泉，编目人员也必须通过各种学习的途径，不断提高自身的文化素养和专业业务能力。只有通过不断的学习和接受教育，补充新知识，掌握新技能，在自己工作中努力地边学边干，才能用最新知识武装自己；参加学术交流，参观一流图书馆，学习其先进和更完善的经验，应用到自己的业务工作中来；参加图书情报业务培训班的学习，还要对编目人员加大专业培训力度，使得编目人员对本职岗位的知识得到深化和钻研，也使其个人水平一直处于提升状态，能更加胜任这项工作。

四、结语

在任职教育下的图书馆服务中，我们一直秉着“以人为本，服务至上”的宗旨，尽可能多的为读者提供最优质的服务，而我们采编工作，就是坚持丰富和完善馆藏，做好图书分类编目，便于读者更快更便利的查找到最新最优质最适合自己的文献，以提高图书馆的使用率，也实现我们“为人服务”的自身价值。