新媒体技术实施方案

新媒体技术实施方案（共12篇）（共12篇）

1.新媒体技术实施方案 篇一

1、做品牌卖授权

“品牌策略”会使新媒体企业具有“明星效应”，极大提升议价能力。以迪斯尼为例，由最初的动画片制作企业，到现在经营着包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧等多种动漫产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售，以及与其动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经营的动漫产业，这得益于迪斯尼对动漫的全方位开发。动漫衍生品的开发主要是通过品牌授权的方式进行的，被授权商使用授权商的动漫品牌生产销售某种产品或提供某种服务，并向动漫品牌授权商支付商定数额权利金。品牌授权的方式一般有商品授权，促销授权、主题授权、通路授权等。衍生品开发环节是动漫产业链中获益最高的一环，国际上发展成熟的动漫产业链，在动漫播出环节和衍生品开发环节收益比为1:9。因此，打造品牌会使企业在利润增长、吸取资金、赢得关注等方面获得巨大收益。

2、做渠道卖链接

媒体种类的增长趋势用“无孔不入”来说一点也不过分，可以说，只要存在可以“听”、“看”、“感受”、“触摸”等意念影响或者音像传播的环境，都可以有媒体的存在。网络时代的媒体资源如同一张密密麻麻的蜘蛛网，包围着所有人的神经和身体，微小的“人”或“企业”为单位的个体已经无法摆脱媒体而置身方外。新媒体与传统媒体融合，产生了数字杂志、数字报纸、数字广播、数字电视、数字电影等多种形式产品，通讯方面也与新媒体做融合，如手机短信、移动电视、宽带网络等等，这样也拓展了媒体产品的传播渠道。

而有了渠道的拓展，新媒体通过依托网络强大的搜索引擎，向用户提供“链接服务”，通过“卖”这种链接与关键词，新媒体企业就能获得广告、股票等盈利。以云媒体电视为例，它的数字电视机顶盒不仅是用户终端，也是网络终端，它能使模拟电视机从被动接收模拟电视转向交互式数字、电视(如视频点播等)，并能接入因特网，使用户享受电视、数据、语言等全方位的信息服务。

更重要的是，云媒体电视依托电视互联网这一强大的搜索引擎，实现节目的点播。电视互联网通过技术手段将互联网内容抓取到本地，经过自动格式转换、两级审核审查后，通过电视供用户高速浏览访问，内容可管可控、用户操作行为可追溯，使电视互联网区别于传统互联网。云媒体的云共享技术能实现传统媒体与网络媒体资源的共享，实现“三网融合”。

3、做免费卖服务

新媒体的产品的收费方式最初都是“免费”的，但它并不意味着真正的免费，它存在着对产品而外优质服务的收费。可以说免费与收费混合模式在新媒体营销中屡见不鲜。比如360杀毒软件提供免费下载、杀毒服务，但是后期专家杀毒等服务却是收费的。

4、赚关注得收益

“圈人即圈钱”，微博就应用了这种原理。通过一人的加入，让其体验微博乐趣，同时通过“加好友”联系到他身边很多人。当受众人数庞大起来时，微博就可以有很多活动推广，可以宣传品牌，可以插入软广告，可以包装明星等等，形成“一呼百应”的模式，不知不觉就赚了钱。

5、做体验卖升级

据了解，江苏有线的云媒体电视不仅用到云计算技术，还用到当前比较新的“体验技术”，主要包含三方面技术：第一是界面技术，希望通过界面创新，让电视更贴近老百姓，使电视的使用更加简单;第二是智能技术，让电视代替人思考，做智能电视，让电视知道用户的喜好，成为“聪明”的电视;第三是贯穿全程的以用户体验为核心的设计方法。收集名体验用户的反馈，正是江苏有线应用体验技术的一个阶段。体验技术强调了媒体与用户之间的互动方式正在不断丰富。

就如同网络游戏一样，通过用户体验前面游戏，产生兴趣与快感，才可以投入金钱去投资游戏更高更精彩的升级版软件、游戏道具与装备等等，另外，游戏的衍生品市场收入也相当可观。

三、需要关注的几点问题

1、信息复制问题

有些媒体为了更快收益，不断“复制”他人成功模式与内容，制造了相同的媒体产品。还有的媒体不通过内容审批就看点击率，盲目复制虚假新闻，造成信息雷同之余，还错误地引导了舆论。

2、虚假抄作之风盛行

3、知识产权保护

只有完善新媒体市场，加大法律对其的规范力度，加强版权立法和打击版权侵权力度，才能让原创企业利益得到很好保护，促进传媒产品公平、公开、有序地进行交易，才能提供一个公开的市场交易平台。公开的市场平台不仅可以为新媒体产品提供市场化的交易平台，也可以更广泛地为新媒体企业引入资本支持，提供融资服务。

2.新媒体技术实施方案 篇二

随着社会经济的不断发展, 科学技术也取得了长足的进步。主要表现在设备更新换代的速度越来越快, 产品精密度也越来越高, 产品科技含量也进一步提高, 传统的机械制造技术正逐步被先进制造技术所代替。加之教育体制改革, 人才培养模式的转变, 对于中等职业院校来说, 如何培养适应社会需求的数控专业人才, 搞好数控专业的建设和教学, 是每所职业技术学院所面对的问题。

我国职业技术人才培养对于教育教学规律的探索是永不止步的, 校企合作、工学结合的“六合一”教学模式也不是完美无瑕的。在教学探索中, 我们还必须不断完善校企合作、工学结合的“六合一”这一教学模式, 不断吸取新的思想理念, 推陈出新, 自我完善。如何在数控制造技术专业有效实施新一轮教育课程改革的精神, 渗透新课改的精神理念, 结合“工学六合一”人才培养模式的要求, 提高数控专业的教学水平、学生的数控编程能力以及数控设备操作技能, 本人从专业师资建设、专业教学理念、专业教学方法三个方面做些探讨。

一、专业师资队伍建设

要搞好数控专业的教学, 核心还是加强师资队伍建设, 配备一批专业素质高、职业精神好、思想品德优的教师团队是当今职业技术教育的唯一出路。目前, 专业教师队伍的培养主要有以下三种途径:一是从社会和企业中选聘工程师、技师、管理人员, 担任兼职专业教师;二是从大学中选拔专业对口的毕业生到校任专、兼职教师;三是有计划地选派教师到企业实践、考察, 甚至是出国学习。这些方法都是成功的, 但不是长远之计、根本之法。

按照“工学六合一”人才培养模式, 教师与师傅合一, 学生与学徒合一。名师出高徒, 打造过硬的师傅, 才可能教会高水平的学生。从中职学校来讲, 首先就是要鼓励专业教师参与技能培训, 积极创造条件, 鼓励专业教师参加各级各类的专业技能培训, 特别是新课程改革理念的培训, 比如省级、国家骨干教师培训, 不仅使专业教师不断掌握新知识与新技能, 还要及时更新教育观念, 提高教学水平。同时, 院校也可以组织教师参加各项技能赛事, 在比赛中找到自己的不足, 增强危机感, 形成优胜劣汰的竞争机制, 以鞭策学生进行自主学习, 实现自我提高。

其次, 院校应该多组织专业教师下企业锻炼。学校与企业合一的人才培养模式的要求, 就是要把课堂开设在企业, 把即学即用, 现学现用的教育理念发挥到极致, 在大的环境下给予学生锻炼和实践的机会, 这样才可能让他们在掌握好理论基础的同时, 也锻炼了动手能力。实践是检验真理的唯一标准, 作为数控制造技术的教师必须下到生产一线, 到企业锻炼能接触到更多新的知识、新的技术、新的工艺与新的设备。要想贯彻新课改的精神理念, 必须解放思想、与时俱进, 从现实上来讲就是要打开教师的教学视野。只有教师视野开阔了, 才能教给学生更多新的东西。同时也能将在企业锻炼中获得的知识反馈到教学中去, 制订新的教学方针和策略, 以便产生更好的教学效果。

二、专业教学理念

中职教育人才培养的功利性较强, 为社会输送技术人才, 大部分学校都只重视学生的技术水平和专业素养, 而忽视了学生的综合素质, 尤其是职业道德和敬业精神的培养。在新课改精神的影响下, 中职教育数控制造技术专业课程的设置不仅要与专业高度统一, 还要重视学生的其他方面的发展, 努力培养技术与素养并重的复合型人才。

各职业院校可采用“精简、压缩、增加、综合”的方法, 结合新课改精神, 有针对性的编写具有本校特色的校本教材, 包括《机械制图与cad》、《金属材料与热处理》、《机械设计基础》等。按照数控专业特点, 适当拓展内容, 在教学过程中对其优化和整合, 突出新知识、新技能、新技术的学习。

另一方面, 学生要当为学徒, 再逐步转变为工人, 还要特别从思想上、行为习惯上进行转变。我校十分重视学生职业道德、职业习惯、职业素养的培养。除教育教学计划中规定的军训、企业见习、对口实习、顶岗实习外, 我们还特别注重组织学生在假期到企事业参加生产实践活动。根据教学实施方案, 我们在第一学年结束时, 暑假两个月加上秋季教学时间两个月, 组织学生到企业生产实践四个月, 培养学生的职业意识, 适应职业纪律的约束, 可以培养学生吃苦耐劳的精神, 能在行为习惯方面初步形成行业、岗位职业素养。参加生产实践是课堂教学的延伸, 也是中职生了解社会、认识社会的必修课程之一, 是必须要完成的重要学分;可以通过企业严谨而又认真的操作实践, 不断消磨自身的娇气、傲气和暮气, 不断克服粗枝大叶、自以为是的职业心理弱点和障碍;在身临其境中受到职业道德、职业文化的熏陶, 有利于职业意识与职业思维方式的养成, 有利于职业行为习惯的养成, 即养成必须符合某个职业岗位内在的规范和要求所需的作风和行为习惯, 这也是职业学校素质教育的要求;通过实践环境的磨练, 有利于专业知识的内化与职业能力的加速构建, 有利于实践智慧与敬业、乐业精神的动态培养, 有利于职业素养的全面养成, 即真正有利于今后职业生涯的可持续发展;在动手操作中, 通过自我调节、自我掌控, 学会与他人合作、协作, 容易形成团队意识, 在明天的生存发展之路上, 更容易适应市场, 适应社会、融入社会, 这也是由学生角色转为社会角色, 完成中职生社会化过程的途径之一。

三、专业教学方法

中职教育是为了让学生有一技之长, 为社会输送即插即用的技术型人才, 新课程改革的精神就是要充分发挥中等职业教育在全国教育体系中的作用。开展好数控制造技术专业教学, 不仅需要强大的师资队伍和适合学生的专业教材, 教学方法也要渗透新课程改革的精神理念。

重视学生动手实践能力, 保证学生有充足的时间来实训, 是搞好数控制造技术专业教学的关键之所在。理论知识较为抽象, 即便是反复多次的讲解, 没有理论联系实际的教学操作, 是达不到理想教学效果的。有些中职数控专业教师对于理论和实践的关系没有形成正确的认知, 要么眉毛胡子一把抓, 要么厚此薄彼。比如, 有些时候, 为了赶教学进度, 一节课上几个知识点, 而没有及时的让学生加以动手操作, 学生很快就忘记了操作要领。或者是在实践课上, 学生由于理论知识的缺乏, 动手做实验的时候, 没有胆子和信心, 教师也不敢放手让学生去操作长期下来, 学生的实践课也变了味, 专业技术水平没有得到提升, 实践能力仍旧不能令人满意。

究其原因, 是因为在教学方法中没有充分领悟新一轮课程改革的精神和要领。有些职业学生, 为了提高学生的动手实践能力而盲目的把课堂交给学生, 把自主权交给学生。这样虽然学生的空间大了, 但是没有教师的指导, 学生感觉无所适从, 数控制造技术专业是一门技术课程, 学生不大可能通过自觉就能够掌握好这门学科的要领。因此, 我们要正确领会新课程的精神, 给学生空间, 也不能过于宽松, 毕竟中职学生都处在青春期, 自制力和自觉性都较成人差一些, 我们要多用他们的眼光来看到教学中的问题, 在可控的范围内, 适当的给予学生多的空间, 提高学生学习的自主性和积极性, 这样才能发现问题并找到解决问题的方法。在实训课上, 我们不能为了增加实训课时而随意加大学生的实践时间和强度, 训练要有针对性, 时间服从质量, 把每一位学生训练中的问题和疑惑总结好, 并一一为他们做好解答。

总之, 中职数控制造技术专业的新课程实施, 需要长期不断的积累, 并从中发现问题, 找到问题存在的根本原因, 以专业的师资队伍和课程设置, 配备专业教学方法, 培养该领域的专业人才。

摘要：数控制造技术科目是一门专业性高、实践性强的职业技术教育学科, 对于专业师资建设、专业教学与实训、专业课程设置等方面有较高的要求。本文从新课程要求出发, 浅析数控制造技术专业教学应该如何做才能达到相关教学要求。

关键词：数控制造技术,新课程,研究

参考文献

[1]余为.基于高职生职业能力培养的职业指导研究[D].湖南农业职业技术学院, 2011年.

[2]陈小茹.校外实践对中职数控专业学生就业的影响[C].天津职业技术师范大学, 2012年.

3.新媒体技术实施方案 篇三

关键词：信息技术；激发兴趣；提高质量

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-095-1

一、利用信息技术进行数学教学，激发小学生的学习兴趣

有人曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”所以说兴趣是最好的老师。特别是在数学这一教学课程，既比较抽象又有很多算理，只有创设一种最佳的学习情境，利用网络的丰富资源才能激发学生的学习兴趣和学习热情，从而让学生自主地参与到学习中来。小学生年龄小、注意力不易集中、集中时间不长，在课堂上学生容易感到疲倦，极易出现注意力不集中，学习效率下降等。这时选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，激发学生思维动力，促使学生继续保持最佳学习状态。然而，学生的学习兴趣不是天生就固有的，唯有对外界事物的独特性产生好奇以此来激发学生对学习内容产生兴趣，满足学生的探究心理的需要，这样教学才能取得良好的效果。只有使用适当的、适量的电教手段，通过丰富的多媒体资源进行教学，把信息技术有机融入数学教学中，才有助于激发学生的学习兴趣，全身心地投入到学习中去，才能使他们潜在的能力得到充分发展，更能培养小学生的学习兴趣，促进小学数学课堂之更精彩。

二、利用信息技术进行数学教学，培养小学生的创新意识

可以说创新思维是创新人才的重要标志。创新作为教育的一个重要内容，教育要创新，民族要发展，社会要进步都离不开具有创新思维、创新意识的人，如何有效利用现代教育技术培养学生创新思维的能力越来越引起各界人士的高度关注。

因此在进行教学时，教师应充分合理运用现代信息技术，充分让学生主动地学习，使他们的直觉思维、形象思维、逻辑思维、求异思维、独创思维、想象思维、逆向思维、辨证思维和协作精神得到发展。学生的创造思维得到发展，才有可能培养出创新的人才，我们不能仅满足于“Made in China”，而是出现更多的“Created in China”，即中国创造。

三、利用信息技术进行数学教学，提高小学数学教学质量

作为一名小学教师，依据小学生的思维能力还处在逐渐形成阶段这一特点，应该将多媒体教学作为重要的教学手段，利用它图形清晰、速度快、交互性强，集文字、声音、动画、图形于一体的特点，而且具有动态感强、信息量大、信息传输质量高等优点。充分利用这一教学手段辅助数学课教学，优化了我们的课堂教学，显示了明显的优势，也大大提高了学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，弥补了传统教学方式直观性、立体感和动态感等的方面不足，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，有利于将一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，起到了教师用语言难以替代的作用，是快速高效的提高小学数学教学质量的有效途径之一。运用现代信息技术可以把静止图象变为动态画面，把抽象的数学知识转化成另一种形式，起到变复杂为简单、变难为易、变抽象为具体的作用，有利于克服课堂教学重点，突破教学难点。在教学时，内容要简洁明了，要有目的，要明确想达到一个什么样的教学效果，不能太花哨；教师要有效地提高课堂教学效率和教学质量，降低知识理解的难度，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的主动性和创造性，增进他们对知识的理解和思维发展。

四、利用信息技术进行数学教学，实现信息技术与小学数学课程整合

将现代信息技术作为工具和手段渗透到数学学科教学中，以学科知识的学习过程为载体，在建构主义学习理论的指导下，合理使用电教课程，老师应注意到在选择电教课件时要体现年级特点。小学低年级是指小学一、二年级。孩子们年龄小，大多数只有6岁，甚至5岁多，满7岁的极少，对学校他们充满好奇，感到新鲜。看到这些可爱的孩子们，我们更应该让他们感到学习数学的快乐和幸福。小学低年级的数学教育充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，引导孩子们去观察，去思索，这样能够激发学生学习的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识。如在教学20以内的加减法解决问题时，教师可以先播放春天的景色，让学生感受春天的美，小朋友们都不约而同地来到森林公园里玩，看，他们在玩些什么呢？一下子就把孩子们的注意力吸引了过来。在玩中完成教学任务。小学阶段中高年级的学生注意力较集中及注意时间长，他们的理解能力、逻辑思维、抽象思维等都比较强，电教课件的选择仅提供生动、形象、直观的儿童化的电教材料已不能满足学生的需求，所以要为他们精心提供一些能抛砖引玉的课件，让其去独立思考，提高他们分析、综合、概括和运用知识的能力，让学生在学习过程中学会学习、学会组织、学会协作、学会思考、学会交流。

总之，二十一世纪的教育改革不断深化，信息技术在小学数学教学中会更加突显其作用和地位，学生会更容易更直接获取大量知识，从而大大提高全民族的教育教学质量，这是教育改革和信息技术发展的必然趋势。

[参考文献]

4.新媒体工作计划方案 篇四

1 构建“协同导向”的通讯联络网

通讯员队伍建设是开展品牌传播工作的基础，建立一支上下联动、协同作业的通讯员队伍，充分调动广大员工的积极性，可以发挥集体智慧和全员合力，推动品牌建设工作顺利开展。

依托 “品牌主管-品牌联络员-一线员工”三级通讯员队伍建设思路，成立新闻宣传工作领导小组，由品牌建设工作分管领导任组长，各专业部门选拔优秀员工担任通讯员。其中，通讯员队伍包括各专业部门通讯员，是办公室品牌管理专责的对口联系人，负责对部门新闻宣传材料进行审核把关，负责协助部门负责人督办相应责任人完成品牌建设工作任务，并定期报送品牌建设完成情况。

（1）建立品牌联络员队伍。在各业务部门设立联络员，建立《新闻宣传工作通讯录》，由业务部门品牌联络员完成作品初加工并通过品牌工作系统报送、上传宣传作品，报送品牌主管部门深度加工，从而形成扁平高效的通讯员网络管理系统，搭建纵向贯通、横向协调的宣传联动机制，充分发挥部门合力，及时开展针对性报道。

（2）健全沟通联络机制。利用网络视频系统、微信群等形式，为联络员队伍搭建交流平台，实现联络员的实时沟通互动，第一时间掌握重点工作动向，掌握宣传重点，确保宣传时效，同时加强舆情监督，未发生舆情事件。

2 构建“精品导向”的制度监督网

制度监督网用于约束通讯员队伍，并提升品牌建设工作效果。通过建立、健全品牌传播“项目化”管理制度，强化业务考核，细化品牌建设督办与奖惩，督促提升业务部门宣传意识，确保落实品牌建设的专业化管理要求。

（1）健全激励约束机制。进一步完善品牌建设管理制度，激励广大员工“人人塑造品牌，人人传播品牌”的意识。加大新闻报送对标考核，建立合理的奖惩机制。按照宣传计划，超前策划、约稿，并及时跟踪稿件进展，下发联络单，督办落实情况，在该机构网站醒目位置设立稿件统计栏，对发稿量进行排名，对各业务部门发稿量进行滚动排名，采用按月通报，产生通报压力，发挥激励作用。

5.新媒体微信营销策划方案 篇五

一、确定客户群

·微信用户分布现状

性别与年龄分布：

根据腾讯官方公布的信息，微信用户已经突破6亿。微信用户性别比例和年龄分布如下图，男性占了63%，女性占了37%，而从年龄分布来看20-30岁之间的青年占了74%。

信用户职业分布：

如上图，大学生占了64%，其次是IT行业和白领，这

类人占了微信用户总数的90%。

从以上两个统计数据，我们可以看到，目前微信用户群具有年轻化、男性居多的特征，从职业分布来看主要集中在大学生群体，这类群体拥有大量碎片时间。其次是IT行业和白领。

而针对松原这样的市场条件来说，微信用户首先是学生居多，其次是上班和打工族。而像我们松原这样的三四线城市，互联网虽然发展还处于起步阶段，但是移动新媒体却已经发展的很发达了，基本已经普及。而想要推动本地互联网发展，移动新媒体无疑是最好的选择之一。那么根据以上数据分析，现代化学生无论在几线城市都普遍对互联网的认知度是较高的，也比较了解，但主要局限在娱乐方面，是本地未来几年互联网发展的潜在用户也是主导用户。而70年代后的上班族一般都对互联网这个新媒体或多或少有些了解，接受起来也是比较容易的。再加上松原本地的移动新媒体用户使用条件和互联网行业的特性，想要推广松原互联网发展最好的选择无疑就是通过移动媒体的传播。

现在老龄化社会越来越严重，新媒体科技逐步发展，社会的主导力量逐渐转移在了学生和70年代后的上班组群体身上，所以说，我们微信用户群体可初步定在学生和70年代后上班族。

二、如何增加客户

微信营销成为继任微博营销的第二大方式了，效果非常好，而且注册人数统计来看，微信粉丝已经有6亿多了，所以这个市场特别好，如果恰当的利用微信做网站推广，是一个非常不错的平台，那么下面介绍一下微信营销如何增加有效客户：

在微信公众账号粉丝如何快速增加之前先提几点特别要注意的：

1、拒绝刷粉丝

微信刷粉丝就是作茧自缚，微信和微博不同，微博是做给别人看的，而微信不是。就目前来说外人是暂时无法了解你的微信实力的。即时是互粉，对你未来的微信营销都是毫无意义的，如果互粉的目的只是为了获得第二阶梯（即超过500认证），可以尝试互粉。

2、定位微信方向

没有方向就像是是无头的苍蝇，发一点这个信息，发一点那个信息，用户群体不统一。微信未来的营销是投递式，不同于微博的广布式，所以微信更需要真实的粉丝，产生真实的反馈。进行微信号受众的初定位，然后针对定位精准人群去传播二维码。

微信公众号怎么快速增加用户：

1、加入微信聚

微信聚的平台有好几个，把微信提交上去，增加曝光率！！好奇心会带来很多粉丝.2、各大社区处处留情

博客、贴吧、人人、开心网等等，各个社交网站，软文推广，用心做就可以了。

3、微信互推

以大号带小号，以私人号带企业号，把公号分享到朋友圈，并且说明关注有惊喜，或者转发此公众号发出的活动信息，来吸引人来转发并关注。

4、以微博带微信

利用官方微博的原有受众基数，更新微博头像增加头图二维码推广，并发布全新的关于微信公众号推广的新段子，通过微博大号带动，为微信号带来关注用户。

5、利用好摇的功能

摇一摇这种趣味交友的模式。为了成功利用这一部分人好奇心与交友欲，我们可以策划美女微信关注计划。通过摇一摇的方式将我们的好奇传递出去，如果策化包装好的话，转化率有时候超过50%。一场好奇被引导了微信公众号，同时公众号留住了人心。

6、漂流瓶推广

漂流瓶活动，一定是要采用传递瓶的模式，这样的影响力大，传播的人群更广，但是唯一的缺点是漂流瓶的转化周期和转化率并不想微信摇一摇那么乐观。

7、无活动,不营销

如果只是单纯的发硬广，关注我吧！这样的转化率基本上零。我们可以利用标题党的优势，来做些小活动吸引用户关注，比如“关注有惊喜！”“关注就有机会赢取30元话费”“不关注后悔的”等等等类似的营销话语。

9、QQ推广

申请一个微信qq号，充分利用qq群，qq邮箱，QQ空间，朋友圈…等等资源，qq头像改成微信二维码，每天发有用的资讯，吸引人们注意…

10、其他发掘方式

去各大网站推广尤其社交和活动强的地方为好（比如：qq、微博、博客、贴吧、人人、开心网、付费广告等，以及一些目标人群和潜在人群常去的地方，可以通过软文去推广。

其实微信线下是可以通过在，名片、传单、T恤、广告衫、海报、户外广告上印微信的标志符号，去推广等。

三、如何打开市场

微信的特点更像一把双刃剑，由于微信营销属于“许可式”的，只有在得到用户许可后，我方可展开对话，虽然这部分用户可以被明确定义为我方的忠实用户，但残酷的是，他们也可以随时关闭与我方之间的互动。试想一下，如果你关注了20个企业为新，每个企业微信每天向你推送3条信息，那么这些信息就显得有些扰民了，所以如何维系与用户之间的关系将成为进一步讨论微信营销的关键。《南方人物周刊》曾经给出一个颇有建树的建议,“提供价值，而非吸引眼球，这是微信的态度，也是它能否成功的关键。”所以我认为在微信推广之前就要树立这样一个理念“为用户提供有价值的信息，并非对我们有价值的信息。”

那么，微信营销的前景究竟如何？据我观察并总结了时下最有效的六种营销模式：

模式一：活动式微信——漂流瓶

营销方式：微信官方可以对漂流瓶的参数进行更改，使得合作商家推广的活动在某一时间段内抛出的“漂流瓶”数量大增，普通用户“捞”到的频率也会增加。加上“漂流瓶”模式本身可以发送不同的文字内容甚至语音小游戏等，如果营销得当，也能产生不错的营销效果。

案例：招商银行的“爱心漂流瓶”

活动期间，微信用户用“漂流瓶”功能捡到招商银行漂流瓶，回复之后招商银行便会通过“小积分，微慈善”平台为自闭症儿童提供帮助。根据观察，在招行展开活动期间，每捡十次漂流瓶便基本上有一次会捡到招行的爱心漂流瓶。不过，介于漂流瓶内容重复，如果可提供更加多样化的灵活信息，用户的参与度会更高。

模式二：互动式推送微信

营销方式：通过一对一的推送，我方可以与“粉丝”开展个性化的互动活动，提供更加直接的互动体验。

案例：星巴克《自然醒》

当用户添加“星巴克”为好友后，用微信表情表达心情，星巴克就会根据用户发送的心情，用《自然醒》专辑中的音乐回应用户。

模式三：陪聊式对话微信

营销方式：现在微信开放平台已经提供了基本的会话功能，让我方用户之间做交互沟通，但由于陪聊式的对话更有针对性，所以品牌无疑需要大量的人力成本投入。

案例：杜蕾斯

以杜蕾斯为例，杜蕾斯微信团队专门成立了8人陪聊组，与用户进行真实对话。延续了杜蕾斯微博上的风格，杜蕾斯在微信中依然以一种有趣的方式与用户“谈性说爱”。据杜蕾斯代理公司时趣互动透露，目前除了陪聊团队，还做了200多条信息回复，并开始进行用户的语义分析的研究。

模式四：O2O模式——二维码（可用于新闻网电商或与本地商家搞互动合作）

营销方式：在微信中，用户只需用手机扫描商家的独有二维码，就能获得一张存储于微信中的电子会员卡，可享受商家提供的会员折扣和服务。企业可以设定自己的二维码，用折扣和优惠来吸引用户关注，开拓O2O营销模式。

案例：深圳海岸城“开启微信会员卡”

深圳大型商场海岸城推出“开启微信会员卡”活动，微信用户只要使用微信扫描海岸城专属二维码，即可免费获得海岸城手机会员卡，凭此享受海岸城内多家商户优惠特权。

模式五：社交分享——第三方应用

营销方式：微信开放平台是微信4.0版本推出的新功能，应用开发者可通过微信开放接口接入第三方应用。还可以将应用的LOGO放入微信附件栏中，让微信用户方便地在会话中调用第三方应用进行内容选择与分享。

案例：美丽说×微信

用户可以将美丽说中的内容分享到微信中，由于微信用户彼此间具有某种更加亲密的关系，所以当美丽说中的商品被某个用户分享给其他好友后，相当于完成了一个有效到达的口碑营销

模式六：地理位置推送——LBS

营销方式：点击“查看附近的人”后，可以根据自己的地理位置查找到周围的微信用户。然后根据地理位置将相应的促销信息推送给附近用户，进行精准投放。

微信搜索出附近的人之后，使用微信营销精灵自动的一个一个打招呼过去,当人家回应后就自动成为朋友了，积累了足够多的好友之后，利用微信自带的群发插件进行更多次的广告发送。微信的订阅和推送功能很棒，但是如果企业信息多了，对用户有可能造成信息困扰，这可能制约着用户关注“公众账号”的数量，每天三五条推送和每天三五十条推送的感受自然是不同的。微信的昵称和签名可以设置成广告词，头像和照片墙可以设置成广告图片。

智能手机都有通知推送功能，微信一般是在后台运行的，当微信收到消息后手机系统就会推送通知信息，即使用户不进入微信界面也能看到所接收到的文字信息。你可以任意设定位置搜索附近好友，比如人在广州，但是可以把经纬度设到北京大学，然后查找北京大学该位置附近的人。

案例：K5便利店新店推广

K5便利店新店开张时，利用微信“查看附近的人”和“向附近的人打招呼”两个功能，成功进行基于LBS的推送。

针对不同类型的商家，制定不一样的营销方式。

四、微信的盈利模式

微信的最直接目的和功能就是把消息直接的推送出去，而这个消息的类型可以是，语音、文字、图片，微信盈利最重要的不是方式而是稳定、真实、庞大的用户群和广告内容本身的策划，所以这就对编辑和微信本身有很高的要求。如果我们的微信有了一定的忠实用户群之后，可以利用签名、附近的人、漂流瓶、O2O二维码、朋友圈、公众平台等方式给合作商家软性发布广告和活动的造势宣传来收取一定的费用。作为新媒体推广传播途径就要时时刻刻的用创新的方法来运营，只有创新+创意才是最好的运营之道。

五、微信编辑需求

图片处理1名

微信采编人员1名

要求：

1、定期创意、撰写、编辑微信内容并及时发布。

2、不断开发微信营销的新功能、新方式，扩大微信关注圈，提高微信营销质量。

3、服从领导要求，做好品牌推广和宣传的配合工作。

4、技能：拥有良好的文字功底，思维活跃，敢于创新。

6.新媒体技术实施方案 篇六

为指导中小学校加强新冠肺炎疫情防控工作，压实中小学校疫情防控工作责任，坚持人、物、环境同防和多病共防，落实《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》《教育部办公厅

国家卫生健康委办公厅关于进一步加强新冠肺炎疫情常态化下学校卫生管理工作的通知》要求，落实“四早”防控措施，科学、精准、有效防控，特制定本技术方案。学校要因地、因校制宜，一校一案，确保适应本地疫情发展形势和本校实际，实事求是做好开学安排。

一、开学准备

（一）组织要求。

1.提前筹划，做好开学准备。各级教育部门依据当地疫情风险等级和疫情防控应急响应级别确定中小学校开学时间，科学制定开学工作方案，提前掌握师生员工及其共同生活居住人员开学前连续14天的健康状况、中高风险地区旅居史或其他异常情况，周密安排师生员工有序返校。确保疫情防控措施部署到位、应急预案到位、责任明确到位、人员组织到位、设施完善到位、物资储备到位、制度落实到位、风险排查到位、检查督促到位。

2.责任到人，确保工作落实。严格落实属地责任、部门责任、单位责任、家庭和个人责任，学校党组织书记和校长作为疫情防控工作第一责任人，全面负责学校疫情防控各项工作。多校址办学的学校，各校区指定责任人和联络人，明确工作职责，确保疫情防控和常规工作有序推进、落实落细。

3.机制有效，保障防控效果。按照当地疫情形势和防控规定，制定并动态优化防控工作方案和应急处置预案，落实预防新冠肺炎疫情等传染病防控“两案九制”的各项措施，完善教育、卫生、学校、家庭与医疗机构、疾控机构“点对点”协作机制。各级教育部门要指导学校完善疫情防控要求及各项方案，并在开学前对学校党政干部和教职员工进行各项方案和预案专题培训。

4.完善预案，加强应急演练。学校开学前与属地社区、公安机关、医疗机构和疾控机构等做好对接，根据疫情新形势新特点，进一步完善学校应急预案，健全防范和处理机制，做到“点对点”“人对人”。针对性地开展疫情防控多场景、实操性应急演练，发现和解决细节性、关键性问题，确保一旦发生疫情，迅速激活疫情防控应急指挥体系，启动应急处置机制，各环节快速响应和应急措施到位，及时有效应对突发情况。

5.明确要求，确保顺利开学。低风险地区师生员工经学校审核健康状况符合当地疫情防控要求后即可返校。严格落实属地对从境外、中高风险地区返校或其他特殊情况师生员工的健康管理要求，返校前须提供48小时内核酸检测阴性证明。境外师生员工未接到学校通知一律不返校，返校时严格按照我国相关政策要求接受管理。

6.加强宣传，做好健康教育。学校要加强对所属媒体的管理，发布或转发国内外疫情形势和最新防控要求，宣传疫情防护知识。引导师生员工及其共同生活居住人员，坚持科学佩戴口罩，养成勤洗手、常通风、少聚集等良好卫生习惯，不到中高风险地区，非必要不出省、不出市、不出县（区），有中高风险地区旅居史的师生员工及共同生活居住人员

应主动向社区和学校报备，积极配合落实健康管理规定。

（二）保障要求。

7.合理筹划，做好防疫物资储备。学校根据师生员工数量，结合应急方案做好口罩、消毒用品、洗手液、一次性乳胶手套、非接触式测温设备等常用防疫物资储备，专人管理，确保存放安全，合理使用与清洁，做好消毒剂使用培训与记录，注意物品的有效期。储备数量为不少于一个月的使用量。在校门口就近设置临时等候区和健康观察室，为入校时出现疑似症状的人员提供临时处置场所。

8.应接尽接，做好疫苗接种。教育部门和学校积极配合当地卫生健康部门、疾控机构，做好适龄人群新冠病毒疫苗接种工作，合理规划接种进度。加大疫苗接种宣传引导力度，制定疫苗接种工作指引，分批稳妥有序推进，加强疫苗接种服务保障工作。

9.整治环境，保障学习生活安全。开学前对校园内外环境实施全面的环境卫生整治，做好垃圾清理，提前做好教室、实验室、食堂、宿舍、体育运动场所、图书馆、卫生室（保健室）、卫生间等重点场所彻底清洁和通风换气，对校园内使用的空调通风系统和公共区域物体表面进行清洁和预防性消毒。落实《教育部办公厅

市场监管总局办公厅

国家卫生健康委办公厅关于加强学校食堂卫生安全与营养健康管理工作的通知》要求，开学前对学校食堂及学校饮水设备设施进行彻底检查、清洁消毒，饮水设备设施应取得行业检测、监测合格资质、确保饮用水安全。及时更换已经损坏或陈旧的设备，检查学校食堂食品原材料的安全性，开学前对食堂员工进行一次全面健康检查，持证上岗。加强冷链食品

包装、邮件预防性消毒，合理设置快递收发点。

10.配备人员，确保防疫工作落实到位。学校根据有关规定按学生人员足额配备校医或保健医师，并定期对校医或保健教师进行新冠肺炎疫情防控、个人防护与消毒等知识和技能的培训、考核，确保开学后学校防疫工作正常开展。

二、开学后

（一）重点环节管控。

1.入校排查登记。落实网格化管理要求，动态精准掌握师生员工及其共同生活居住人员开学前连续14天的健康状况、中高风险地区旅居史等。了解新冠肺炎症状，对于出现发热、干咳、咽痛、流涕、腹泻、乏力、嗅（味）觉减退、肌肉酸痛等症状的人员，应当督促其及时就医、按规定流程处置。

2.加强校园管理。全面把控所有进出校园通道，实行校园相对封闭管理，做到专人负责、区域划分合理、人员登记排查记录齐全。师生员工进校门需佩戴口罩,核验身份并检测体温。来访人员还需验健康码、行程卡，并进行登记，校外无关人员一律不准进校。入校时若出现发热、干咳、咽痛、流涕、腹泻、乏力、嗅（味）觉减退、肌肉酸痛等症状，应当由专人带至临时等候区，测量体温，及时联系学生家长，按规定流程处置。

（二）入校后管控。

3.落实主体责任。按照“两案九制”中的传染病防控制度和联防联控工作机制，压实学校传染病防控工作责任，落实各项防控措施。

4.做好健康管理。坚持落实学校传染病疫情报告制度、因病缺勤缺课追踪登记制度等，落实晨午检制度，运用信息化手段，严格落实“日报告”“零报告”制度，做到传染病疫情早发现、早报告、早处置。完善学生及其共同生活居住的家庭成员及相关人员健康状况和风险接触信息档案，建立“一人一台账”，重点监测师生员工有无发热、干咳、咽痛、嗅（味）觉减退、肌肉酸痛等症状。多病共防，做好流感、诺如病毒感染性腹泻、水痘等秋冬季常见传染病的监测、分析、预警、处置工作。对因病缺勤缺课的师生员工要密切追踪诊断结果和病情进展。严格执行复课证明查验制度，做好登记台账。对曾经患传染性疾病的师生员工密切跟踪，及时掌控其健康状况。

5.巡检重点区域。学校每日开展校门卫室、教室、实验室、食堂、办公室、宿舍、体育运动场所、图书馆、卫生室（保健室）、卫生间等重点区域、重点岗位、重点环节的巡查，排查潜在风险，加强整改。做好学校室内外环境监测、卫生清洁和消毒消杀工作，定期通风换气，增加对重点场所地面和高频接触物体表面的清洁消毒频次。校园垃圾“日产日清”，做好垃圾盛装容器的清洁消毒。

6.加强活动管理。组织活动要根据疫情形势、国家和属地疫情防控政策要求作出安排，合理管控人员密度，尽可能实施最小单元群体管理。加强校园聚集性活动管理，非必要举办；确有必要举办的活动，报当地教育部门批准，压缩规模、缩短时间、控制人流、保持距离，可通过错峰开会、网络视频或提前录制会议材料等方式召开会议。引导学生在校期间保持安全社交距离，尽量减少前往校外人员密集和通风不良的场所，随身备用口罩。

7.做好手卫生。学校在体育运动场所、食堂、宿舍、卫生间等场所要配备足够的洗手设施并确保运行正常，配备洗手液或免洗消毒液。引导师生员工注意个人卫生，做好手卫生，采用正确方法洗手，或使用速干手消毒剂揉搓双手，避免用未清洁的手触摸口、眼、鼻，打喷嚏、咳嗽时用纸巾遮住口鼻或采用肘部遮挡。

8.保障食品安全。加强对食材尤其是冷链食品的采购、存储、加工等环节的安全管理，食品等原料从正规渠道采购，保证来源可追溯。开餐前半小时完成就餐区域的消毒和通风换气。规范就餐流程，尽量集中分餐、送餐到班，或错时、错峰食堂就餐。做好食堂地面、桌椅和餐（饮）具、炊具的清洁消毒和餐余垃圾清理和分类。校外供餐单位送餐人员全程佩戴口罩和一次性手套，健康码和体温正常方可进入学校。

9.加强寄宿管理。正常教学期间原则上不得出校。如必须出校，须严格履行请假程序，规划出行路线和出行方式，并告知学生家长。加强宿舍出入管理，凭证出入并进行体温检测，严禁外来人员入内。加强宿舍清洁消毒和通风换气，保持卫生间清洁，做好垃圾分类。每日进行自我健康监测，测量体温并注意观察有无其他可疑症状，当出现发热、咳嗽及其他可疑症状时，及时报告班主任。

10.加强健康教育。学校应当将新冠肺炎和秋冬季常见传染病防控知识与技能等纳入健康教育内容，学习《公民防疫基本行为准则》，定期对学校党政干部和师生员工开展培训指导，通过多种途径将相关信息推送给师生员工和学生家长。密切关注师生员工的心理健康状况，及时

提供心理辅导与咨询服务。

11.加强近视防控。落实《综合防控儿童青少年近视实施方案》《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021-2025年）》等文件要求，引导学生养成科学用眼习惯，保持正确读写姿势，严格控制视屏时间。教师授课应当合理使用电子产品，减少线上教学及作业时间。学校要保证学生体育锻炼时间，每天校内、校外各1小时体育活动；当天没有体育课，学校要在课后组织学生进行集体体育锻炼。合理安排作息，引导学生科学运动，平衡营养膳食，确保睡眠充足。低风险地区要确保学生开展足够时间的户外活动。

12.加强人员防护。校（楼）门值守人员、保洁人员和食堂工作人员等工作期间，应当全程佩戴医用外科口罩或以上级别口罩，戴一次性手套，口罩弄湿或弄脏后，要及时更换。食堂工作人员还应当戴帽子和穿工作服并保持清洁、定期洗涤、消毒。如出现发热、干咳、咽痛、流涕、腹泻、乏力、嗅（味）觉减退、肌肉酸痛等症状应上报并及时就诊，不带病工作。学校所在县（市、区）范围内没有中高风险地区，师生上课时可不佩戴口罩。

三、应急处置

（一）关注疫情变化。

关注所在区域疫情形势变化，一旦发生本土疫情要立即激活疫情防控应急指挥体系，严格实施师生员工体温检测、晨午检和因病缺课（勤）病因追查与登记等防控措施。校园出现病例后，学校立即启动应急预案，视情采取班级停课、全校停课并实施学校封闭管理、全员核酸检测等处置措施。

（二）遵守处置流程。

师生员工在家中或在校期间如出现发热、干咳、咽痛、流涕、腹泻、乏力、嗅（味）觉减退、肌肉酸痛等症状，应当立即佩戴口罩，做好个人防护后到医院就医，不得隐瞒病情。学生在家发病就医，家长应当及时报告班主任，教职员工在家发病就医应及时告知学校，学校做好就医结果追踪登记工作。如在校内发病，学校医务人员第一时间采取隔离措施，严格按照“点对点”协作机制有关规定及时去定点医院就医，做好就医结果追踪和登记。未设置卫生室的学校，应当就近联系社区医疗卫生机构进行处置并做好登记。

（三）启动应急机制。

如师生员工及共同生活居住人员有新冠肺炎确诊病例、无症状感染者、疑似病例或密切接触者，学校应立即启动应急处置机制，第一时间向辖区疾病预防控制机构报告，配合相关部门做好密切接触者等人员排查和终末消毒等工作。安排专人负责与接受隔离管理的师生员工进行联系，掌握其健康状况；对共同生活、学习的其他一般接触者要及时进行风险告知，提醒其主动做好个人防护，配合落实核酸检测、健康监测等措施，如出现发热、干咳、咽痛、流涕、腹泻、乏力、嗅（味）觉减退、肌肉酸痛等症状时要及时报告、就医。

7.新媒体技术实施方案 篇七

关键词：云计算,移动交换,解决方案

通信建设规模滞后是通信企业发展的瓶颈, 传统的交换设备工程建设模式需要投入大量的人、财、物资源进行新建、扩容及改造, 给企业造成较大的成本压力。云计算Saas模式给通信建设提供了新的思路。应用Saas模式企业只需租用“云”端的服务, 从而降低企业成本, 提高通信企业的核心竞争力。就云计算技术在移动交换解决方案的新模式进行简要论述分析, 并提出一点看法和建议。

1移动通信软交换的概念

随着新技术的不断涌现和应用, 全球移动用户迅速增长。软交换具备分层组网的能力, 可建设分布式核心网络, 在分布式网络中, MSC-SERVER基于统一管理、统一维护的原则集中设置在核心城市, 而MGW可以基于方便互通、便捷接入的原则分散设置在核心网络边缘;分布式组网模式下MSC Server和MGW之间只有IP上承载的信令, 占用的带宽非常少, 使得MSC Server和MGW之间可以经济地拉远放置, 可以有效地解决传统组网模式中容量、覆盖和路由迂回的矛盾, 同时进行集中的维护和管理。移动软交换北分离成两个独立器件: MSC Server用于业务处理和呼叫控制, 一个或多个MGW用于媒体交换和承载层的格式转换。基于这个架构, 高层MSC server功能可以独立与低层的MGW的功能和技术, 这样在业务升级时可以节约网络维护和操作费用;新业务的提供只需要在软交换进行, 而对承载层的MGW没有任何影响。另外, MSC Server和MGW之间的标准接口, 使得运营商可以从不同的设备商选择MSC Server和 MGW。MSC Server 可以放置在中心区域, MGW可以靠近RAN/PSTN拉远放置, 运营商可以在需要时可以扩充控制层和承载层容量。 这种灵活的网络配置特性减少了传输迂回和管理的费用。

2移动通信现有软交换解决方案

现有软交换系统通常包括承载层和控制层, 软交换的实现目标是在媒体设备和媒体网关的配合下, 通过计算机软件编程的方式来实现对各种媒体流进行协议转换, 并基于分组网络 (IP/ATM) 的架构实现IP网、ATM网、PSTN网等的互连, 以提供和电路交换机具有相同功能并便于业务增值和灵活伸缩的设备。

现有移动软交换的状况如下。

2.1运营商需一次性投入大量资金

因为昂贵的设备费用和工程建设、维护费用, 企业成本无法降低, 导致运行成本的增加, 使得通信费用无法降低。

2.2设备更新换代的频率很快

随着通信用户数量扩大和通信的3G应用增多, 现有的设备需要不断更换以容纳更多的通信业务需求。

3云计算基本概念

云计算是由google、IBM等IT公司提出的基于分布式处理、并行处理和网格计算一个概念。目前关于云计算系统还没有统一的定义, 各个云计算供应商根据自己企业业务推出相关的云计算战略。按一般的理解, 云计算是以互联网为基础, 以“云”为中心, “云+端”的组合。由“云”提供虚拟化的计算和存储资源, 而“端”可以是桌面机、笔记本、手机等设备。

不同的云服务提供商提供的服务并不完全相同, 如微软提出的云计算战略中, 既有给企业、个人提供的平台服务, 也有最终的软件服务。根据NIST的权威定义, 云计算有IaaS、SaaS和PaaS3种服务模式。

3.1基础设施服务 (Infrastructure as a Service, LaaS)

提供的服务是各种虚拟IT设施, 包括计算机、存储、网络和其他基本的计算资源。用户可以在虚拟的IT设施上部署和运行任意软件, 包括操作系统和应用程序。提供此服务的典型代表是Amazon EC2 (Elastic Compuing Cloud) 。

3.2软件服务 (software as a service, SaaS)

运营商把运行在云计算基础设施上的应用程序作为一种服务提供给用户, 用户可以在各种设备上通过客户端界面使用软件, 用户需定期向运营商缴费。用户无需管理或控制任何云计算基础设施, 包括网络、服务器、操作系统和存储等。

3.3平台服务 (Platform as a Service, PaaS)

是指向专业客户提供应用程序部署服务。客户将应用程序部署到供应商的云计算基础设施, 并把应用程序提供给最终用户。云计算运营商提供开发语言和工具 (例如, Java、Python、.net等) , 专业客户不需要管理或控制底层的云基础设施, 包括网络、服务器、操作系统和存储等, 但客户能控制部署的应用程序, 也可能控制运行应用程序的托管环境配置。

4基于云计算技术的移动交换解决方案新模式

4.1基于云计算的SaaS模式的应用功能及特点

1) 采用SaaS模式应用, 企业可以根据本地实际的用户需求和数量申请总公司的资源, 相当于CS结构的客户端与服务器端的结构模型。可以有效地避免设备的浪费。采用SaaS模式, 企业可根据应用需求及应用规模订购软件功能模块及其他资源, 带来更大的灵活性和扩展性。

2) 采用SaaS模式应用, 企业把应用软件托管到“云”端。企业并不直接“拥有”应用程序。所有通信用户的数据存取都是从集中的云端读取, 有效地提升速率。

4.2基于云计算的SaaS模式的优势

4.2.1 高可靠性

系统基础设计及软件由专业的云计算中心进行专业维护, 无论是软件提供者还是最终用户都无需维护网络、服务器、数据库等专业性非常强的基础设施, 提高了系统可靠性。

4.2.2 提供了更大的灵活性和扩展性

用户可以根据自己的应用规模确定“租用”多少“云”资源, 这样不用重复投资, 减少浪费。因此, 云计算是相当灵活和易于扩展的。

4.2.3 节约企业成本, 降低风险

对于每个企业来讲, 新建、扩容及改造工程建设都需要人力、物力、财力的巨大投入这无疑增加了企业成本。云计算机无疑是值得考虑的一种解决方案。分公司无需建立数据中心, 无需购买昂贵的应用设备及行业应用软件, 可以降低企业运营成本。

5结论

目前, 中国移动已经在内蒙古呼和浩特建立了全国云计算数据中心, 以加强网络的深度覆盖和商业网络部署。云计算中心从本质上说, 是大量服务器的集中存放, 通过云技术将服务器强大的运算资源、存储资源等向客户端开放。而云计算在交换设备领域的应用, 将有效节省企业投资成本, 进而降低通信费用, 提高企业核心竞争力。

参考文献

[1]刘鹏.云计算[M].北京:电子工业出版社, 2011.

[2]王鹏.云计算的关键技术与应用实例[M].北京:人民邮电出版社, 2010.

8.新媒体技术实施方案 篇八

我国《宪法》明确规定，检察机关是法律监督机关，作为检察机关的组成部分一检察技术部门同样担负着法律监督任务。《刑事诉讼法》规定，检察机关在审理案件中必须查明：犯罪事实、情节是否清楚，证据是否确实、充分。同时规定证据有下列七种：物证、书证：证人证言：被害人陈述；犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解；鉴定结论；勘验、检查笔录；视听资料。其中涉及到技术证据的有三种。在证据一款中还规定，以上证据必须经过查证属实，才能作为定案的根据。对于技术证据如何查证属实，摆在办案人员面前的有两个办法：一是自己审查，二是聘请具备专门知识的人员审查。由于办案人员多数缺乏专门知识，因此，对三种技术证据的审查工作不可避免地落在了检察技术人员肩上。

一、技术性证据审查是检察技术部门履行法律监督职责的重要工作

技术性证据审查是检察机关的检察技术部门运用专门知识对各个检察业务部门所办理的案件涉及技术手段和方法的技术性证据文书和材料进行的审查，是检察技术部门履行法律监督职责的一项重要工作。

技术性证据文书是指具有专门知识的人运用科学技术手段和方法，解决案件中某些专门性问题时，所形成的法定证据和其他可能作为证据的文书，如鉴定结论、视听资料、现场勘验笔录、检验报告、财务会计资料及其他书证、物证资料等。

目前，一些办案人员，特别是一些资深办案人员不理解文证审查工作的重要性，认为对已有鉴定结论的案件进行文证审查无关紧要。他们自认为有丰富的办案经验，用有关标准比对案卷材料的鉴定结论，感觉原鉴定结论正确，就可以将案件向审判机关提起诉讼了，送技术部门进行文证审查费力耗时作用又不大，认为有疑问时才送技术部门审查。笔者认为，鉴定是一项科学性、政策性都很强的工作，政法机关为了查明案情，解决案件中某些专门性问题，要求依据专门的知识与技能提出科学证明、认定或判定。而办案人员不可能全面掌握诸如法医学等专门知识，单凭自己的经验和主观反映是不可能对案件中的鉴定结论作出正确的判断的，也容易造成错案的发生。

二、检察技术对诉讼中技术性证据的审查包含了刑事诉讼的所有环节

一是对侦查监督报捕的案件中的技术性鉴定证据进行审查判断，出具文证审查意见书。对经过复合，认为原鉴定不够全面的或是有重大缺陷的，进行补充鉴定；对鉴定结论错误的，进行重新鉴定。二是对审查提起公诉的案件中的技术性证据进行审查，完善诉讼的证据锁链，并协助公诉人做好出庭应诉的工作。三是在刑法的执行监督上，对保外就医的人犯的病情证明进行审查，确保做到不枉不纵。四是对申诉案件中的有关人身伤害或有关的物证进行检验鉴定，帮助申诉部门处理好有关案件中的技术性证据问题。五是对职务犯罪案件中的有关证据进行检验鉴定以及信息技术应用等。

三、检察技术在公、检、法、司各阶段的运用

在目前的司法鉴定现状中，我们应该看到，在不同的诉讼阶段，虽然同样都是司法鉴定或者是司法鉴定的审查，但是它在公、检、法、司各阶段的检验鉴定和文证审查的性质和目的是截然不同的，各自在诉讼中的地位、作用也是明显不同的，并且它们服务的对象也是截然不同的。

9.新媒体技术实施方案 篇九

运用水平定向钻进技术实施管道更换的新方法

结合工程实例,详细介绍了运用非开挖水平定向钻进技术实施原有管道更换的新技术,为旧有管道的更换探索了一条经济可行的`便捷之路,具有借鉴意义.

作 者：李淑海 周海松 王元满 LI Shu-hai ZHOU Hai-song WANG Yuan-man 作者单位：上海广联建设发展有限公司,上海,38刊 名：探矿工程-岩土钻掘工程 ISTIC英文刊名：EXPLORATION ENGINEERING(ROCK & SOIL DRILLING AND TUNNELING)年，卷(期)：35(2)分类号：P634.7 TU996.7关键词：水平定向钻进技术 管道更换 注浆加固

10.新媒体技术实施方案 篇十

金秋的阳光校园，又迎来了一批批满怀期待与梦想的新生。他们拥有火热的激情、强壮的体魄、敏锐的目光，他们睿智、热情，他们定会给菁菁校园带来一片灿烂靓丽的天穹。为了保证我系学生会有新鲜血液的注入，有足够高素质的后备军力量，能更有效地开展学生会工作，充分发挥学生的主体作用，更好的发扬“成于思，精于勤”的精神，服务学校，服务同学。

学生会将在新学期开学之际，在全系范围内公开招贤纳士，安排如下： 招新时间：2010年10月13日至15日下午4点30分到下午6点30分 招新地点：学院小广场

招新具体工作安排：

一、成立招新领导小组：

顾问： 邱文超

指导： 潘建力、毛晨、黄晓峰、卓吉玲

总负责：卓吉玲、吴邦孝、吴棕键、刘珍琴、戴铭漳、许武祥、易丽燕、李 莹、叶创新

负责：信息技术系学生会各部部长以及副部长

二、具体招新安排

第一阶段：筹备宣传与现场工作安排（2010年10月11日）

1、成长对话宣传

时间：2010年10月11日晚19：30，地点：新生宿舍

邱文超主要负责开展一期关于学生会招新前宣传性质的宣传，对象为10级新生。

2、硬件准备

公关部太阳伞落实到位。（13号中午4：00前）（主要负责潘建力）

宣传部负责好每个部门的宣传卡纸的统一设计、制作与规划，并由各部门自行填写部门职能及简介。（主要负责：毛晨）

办公室、纪检部、公关部、体育部、落实招新那几天所用的座椅（13号下午午4：

00前）（主要负责：黄晓峰）。

办公室负责招新所用到报名表格制作、发放、收集与分配，面试地点的借用与统一安排，招新前各部门职能的宣传简介制作与发放到各班级；负责安排好各部门面试地点场地划分与太阳伞的分配、放置，报名表格的领取点设置 ；落实招新当天所用的矿泉水与招新各部门的席签制作（主要负责：卓吉玲）

生活部负责现场的整洁工作（主要负责：吴棕键）

宣传部负责现场的氛围设计、装扮与安排（主要负责：黄秀弟）

第二阶段：

1、招新时间：2010年10月13日至15日下午4点30分到下午6点30分招新地点：学院小广场场

招新对象：10届新生

学生会招新工作全面启动之日起，报名表发放分两个阶段，分别是11号的宿舍走访和13至15号的现场咨询报名。11号晚宿舍走访结束后学生会简章限量发放到每个班长处，现场报名要求表格在15号下午6:30前交。面试时间由主席团与各部门部长商议。

第三阶段：各部门面试（2010年10月22日晚上：6：00）

面试于2010年10月22日晚上：6：00到晚上10：00点在教学楼由各部自行组织进行特色式的面试或笔试。第二轮面试于2010年11月6日，第三轮面试再议。

第四阶段：确定试用名单（2010年11月20日）

1、各部面试结束之后，在规定时间按照有关要求确定录用名单（如有本部门报名资源不足可于11月15日前将申请名额交至办公室，办公室在统一整理后交至主席团，各部门如招新正常于2010年11月15日晚将录取名单（按优劣进行排序）交至学生会办公室并由办公室提交学工办老师与主席团审核、调配。

2、学生会办公室于2010年11月29日左右统一公示各部门试用名单。

第六阶段：公示正式录用名单（2010年11月29日--2010年11月30日）

1、各部门根据面试30%成绩+试用期表现70%综合打分

2、各部部长于11月30号晚10：00前上交办公室（电子稿），办公室交于学工办与主席团审核。

3、正式公布新一届学生会干事录用名单。

第七阶段：全体学生会交流大会

1、集体学习学生会相关日常规章制度

2、各部门向全体试用干事介绍部门

3、各部门才艺展示

三、备注：

1、提交个人申请书时，原则上每人限报申请加入一个组织与部门，可兼报一个组织或部门。（即学生会、社团各协会、虚拟公司各部门3者可选2）

2、凡提交个人申请者必须按照规定时间和地点参加笔试和面试，如有特殊情况需提前向各部门部长请假并予以说明（并有部长将申请交至办公室存档），否则取消其录用资格。

3、附招新报名志愿表

11.用活新教材 实施新理念 篇十一

在新课程改革中如何科学灵活的使用教材,让学生的知识经验更丰富,这就取决于教材设计,但由于学生具有个体差异性,如果像传统课堂教学那样严格执行教材的话,往往会在很大程度上限制了学生的思维,学生的学习兴趣也会受到很大影响,教学效果也大打折扣。怎样让课堂效果好起来呢?

一、巧变大场景为小情境,让学生动起来

现在的新教材为我们的课堂教学提供了丰富多彩的教学情境,对培养学生的数学兴趣,提高课堂效率具有很大的推动作用,但是对教材提供的情境如果不深入地思考、科学灵活的运用,只是生搬硬套,往往并不能收到很好的效果。需要我们根据学生的实际情况巧妙合理的选择与整合,真正起到为课堂教学服务让教学效果好起来。

例如:我在教学苏教版教材小学数学三年级上册长方形周长一课,感受颇深。

教学片段一:

师:同学们,我们都知道篮球场是什么形状的?

生:长方形的!

师:我们学校也有篮球场,你知道它的长和宽各是多少吗?(生都摇头不知道!)

师:老师告诉你们,它的长是28米、宽是15米,那么你们知道它的周长是多少吗?想一想该怎么办?

生:学生思考计算。

师:让学生汇报集体交流。

……

虽然学生一开始感兴趣,但是兴趣保持并不长,教师告诉数字以后就开始枯燥的思考计算,学生参与程度不广、思维兴致不高,虽然教学任务也能完成但是教学效果并不显著。对此我在下一个班级作了这样的调整。

教学片段二:

师:同学们这节课是什么课?(生齐答:数学课!)那就请大家拿出我们的好伙伴……“数学课本”!上节课我们知道了他的封面是什么形状的?(长方形!)他的周长指的是什么?谁能指给大家看看?

生:利用数学课本动手演示。

师:那么他的周长究竟是多少呢?怎样得到他的周长呢?今天就利用我们的好伙伴来研究怎样计算长方形的周长!(板书:长方形的周长)大家可以运用手中的工具以小组为单位,想一想,用尺子量一量、算一算。小组内要注意分工、合作。(注意用毫米作单位!)

生:学生汇报交流集体讨论!

……

从课堂反应的情况看学生的参与的热情高并且兴趣浓厚,小组分工有序,有的用尺子量,有的用笔记录,然后小组讨论计算忙得不亦乐乎!从汇报中看出他们在动手量的过程中进一步理解了长方形周长的含义,这样在经历动脑思考、动手测量、用笔计算的过程中,学生动手操作能力、观察能力、创造性的思维能力都得到了较好发展。

这里我只是对教材的情境作了简单重新整合,两次教学效果迥然不同。教材提供的篮球场这一情境,虽然具有普遍性,但是他不利于学生动手操作与探究兴趣的保持!因此,我们在运用教材中情境时要注意思考,要以此作为自己的教学启示,不能一味的死守教材不放,要根据学生的实际情况选择适合他们的,并且又便于操作的小场景、小实物,让学生真正的动起来!

二、培养良好审题习惯,越过习题的“惯性”设计

现在的新教材每节课都会根据教学内容设计相应的针对性练习,课后批改作业时常会出现这样或那样错误,与课堂中现象反差较大。究其原因就是受习题设计惯性的影响,久而久之养成了靠“惯性”做题的习惯。在教学中如何让学生从“惯性”中走出来呢?这就要求教师在运用教材时要灵活多变,在平坦的习题“道路”上埋下温柔的“陷阱”,让学生的眼睛活起来!

例如我在教学苏教版小学数学三年级上册“整百数乘一位数”的练习时,我是这样教学的:大家刚才已经掌握整百数乘一位数的计算方法,下面我们来练习,看谁掌握的好,算得又对又快!

师出示口算卡片:

4×200= 4×20= 4×21=

300×3= 30×3= 32×3=

2×300= 2+30= 2×33=

学生真的是对答如流呀!4×200=800!对!4×20=80对!…当算到2+30=60生还齐答:对!我故意接着算2×33=可是有了一个不同的声音:“不对!不对!刚才的结果应该是32!”怎么是32呢?2×30=不就是等于60吗?这时部分学生才回过神来。啊!不是乘了而是加了!哦!原来如此呀!那么,大家针对这一题刚才出现的错误你有什么想说的?“做题要看仔细!”“做题目要认真审题!”“我要注意以后不要被类似的所迷惑!”等等。真是温柔的“陷阱”带来了丰厚的收获!这样要比机械的练习与苦口婆心的唠叨所起效果要好得多呀!

总之,新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,要求课程必须与教学相互整合,教师不能只成为课程实施中的执行者,更应该成为课程的建设者和开发者。因此我们在使用教材时要注意科学灵活的运用,教材上给我们提供的方式方法不能视为唯一,要注意选择或以此为启示去科学地建设教材、合理地开发教材,真正的做到使用教材活起来,让课堂效果好起来!

12.新媒体技术实施方案 篇十二

新课标精神的教学核心是培养信息素养与发展技术能力, 而不是对某一具体工具操作的训练。[1]本次问卷以江苏省内学校为样本, 旨在获得教师专业水平、课程实施与建设能力以及师生对课程认识、态度等方面的问题。本次调研包括无锡天一中学、盐城中学、徐州第一中学、常州市第一中学、徐州高级中学、徐州第二中学、徐州第五中学、杭州第二中学共计8所学校。其中完中6所、高级中学2所;四星级学校4所、3星级学校4所。发放教师问卷40份, 有效问卷30份, 问卷有效率75%;共发放学生问卷381份, 有效问卷303份, 问卷有效率79.5%, 采用Excel统计分析。

●研究结果

1.教师专业发展

教师专业发展水平是决定课程实施质量的重要因素之一。教师的教龄、专业、学历等都是影响其专业发展的基础因素。

(1) 性别、年龄与教龄

信息技术男教师19人 (63%) , 女教师11人 (37%) , 男女比几近相差一倍。年龄分布以30至40岁之间居多 (43%) , 其次为30岁以下的年轻教师 (27%) 与40至50岁之间教师 (23%) , 50岁以上教师较少 (7%) 。教龄在6至10年的教师 (40%) 最多, 不超过5年 (23%) 和11至15年的 (20%) 大致相当, 15年以上教龄的较少 (17%) , 相对其他学科而言, 信息技术教师队伍明显年轻化。

(2) 专业、学历与职称

所学专业大都集中在教育技术专业 (47%) 和计算机专业 (30%) , 可见, 近八成左右教师是技术相关专业出身。本科及以上学历 (77%) 占绝大多数, 大专 (13%) 及大专以下学历教师 (10%) 较少。中教一级的超过半数 (57%) , 其次为中教二级 (30%) 与中教高级 (13%) , 考虑到信息技术教师队伍的年轻化, 职称比例分布尚且合理。

(3) 自我认识

新课标实施以来, 教学环境发生了显著改变, 教师责任感普遍提高且知识更新迫切, 对教学目标有更深层次的理解 (70%) 、对教学资源开发方面的重视程度有所提升 (60%) 与亟需针对性培训及知识体系也更新了 (57%) 。对于后者, 教师最迫切需要掌握的依次是信息技术课程开发能力 (50%) 、信息技术教学实践能力 (33%) 与教育学和心理学基础知识 (17%) 。

2.教师对课程的理解

(1) 信息技术的定位

教师对信息技术作用的认识依次是应用技术和方法的能力 (51%) 、掌握常用软硬件的操作和使用 (41%) 、辅助教学改善学生学习条件 (40%) 、创设全方位的信息生态环境 (31%) 和助力终身学习 (19%) 。

(2) 课程发展的影响因素

新课程改革中面临的最大困难依次为新课标内容比较空泛难以把握 (37%) 与政策、环境设备跟不 (27%) , 其次不知如何将新课程理念转化为教学行为 (23%) , 小部分教师 (13%) 不熟悉如何整合课程资源。

(3) 资源整合与利用

3成左右 (33%) 教师在备课时仅依赖学校现有和手头的资源, 半数左右 (53%) 可充分挖掘与整合相关资源教学, 只有小部分教师 (14%) 已经或正在积极开发校本课程。

3.课程建设

(1) 教材难度及模块

在“教材是否全面落实新课程标准”的题项选择中, 按照匹配程度依次是较好 (43%) 、很好 (23%) 、一般 (17%) 和较差 (17%) , 在“教材模块是否适合学生学习”的选择中, 按照匹配程度依次是较好 (53%) 、一般 (17%) 、很好 (13%) 和较差 (17%) 。对于教材列举的5个选修模块, 除了“算法与程序设计” (2所学校开设) 和“网络技术应用” (6所学校开设) 外, 其他3个模块均未有学校开设。

(2) 教学方法

教师们会根据课程内容灵活使用一种或数种教学方法, 依次是“讲授式” (60%) 、“任务驱动式” (50%) 、“主题探究式” (40%) 、支架式 (43%) 、“教练式” (27%) 和抛锚式 (17%) 。个别访谈让人振奋, 教师们对教学过程中“对话”与“协作”的认识、教学设计的流程、建构主义、人本主义、多元智能理论等学习理论的概念均有了解。

(3) 教学评价

评价方式明显多样化, 4成教师 (43%) 采用形成性和总结性评价相结合的方式, 形式为“上机”/“闭卷+平时分折合”, 其中平时分包括考勤、随堂考与回答问题等, 其次为闭卷考试 (27%) 、上机操作评定 (23%) 与开卷考试 (7%) 。此次调研未发现教师采用课前诊断性评价与档案袋作品评价。

4.学生课程意识

(1) 课程认可度

半数左右的学生 (54%) 认为课程学习比较重要, 认为课程非常重要的 (22%) 与没有太多意义的 (24%) 大致相当。4成学生 (42%) 认为信息技术课程对其他课程学习没有什么帮助, 3成学生 (31%) 认为一定有帮助, 认为很有帮助 (12%) 和无任何帮助 (15%) 的比例相当。综合来看, 信息技术课程的重要性至今仍难在学生中形成共识。

(2) 教材存在问题

超过半数学生 (63%) 认为信息技术教材脱离实际, 其次是教材内容枯燥 (41%) 、内容陈旧 (40%) 、案例不生动 (38%) 和配套资源匮乏 (29%) 。与先前对教师的访谈对比可看出, 教师对教材的认可度高于学生。

(3) 课程兴趣

关于课程内容, 学生最感兴趣的是动画制作 (33%) , 其次是图文编辑处理 (27%) 、多媒体应用 (23%) 、数据库 (21%) 、网站设计 (19%) 与算法程序 (11%) 。很多学生对机器人、人工智能、平板趣悦游戏、3D打印、可穿戴技术等具有浓厚的兴趣。可见, 计算机已经深入到高中学生的日常学习和生活中, 他们对新事物有强烈的追随及了解意识。

●总结与思考

1.课程指向模糊, 树立“人文环境”观已是当务之急

提升学生信息素养是新课标的核心指向, 应将其作为红线贯穿教学设计、课程教授、内容设计与评价始终。诸多教师对信息技术的认识还停留在媒体观与课件辅助的教学观, 距离新课标规定的“感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理”等核心培养目标还有较大距离。教师更新自身的教育理念, 首要是从传统的教育理念的束缚中解放出来, 树立全新教育理念。[2]要着力树立超越学科本身的“大教育观”, 善于在教学中合理地发掘和彰显其蕴含的人文精神与文化内涵。从学校层面, 需引入对学校领导、教务处、教研组长的长效培训机制, 遴选学科带头人、引进高校专家教授进学校, 强调利用各种条件创设多样化的信息环境, 以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式, 从而作为激发学生学习动机、让学习者主动投入其中、培养情感与价值观、提高生命质量的学习环境。[3]并最终使信息技术成为对学生产生重要影响、终身受益的课程。

2.教材与学生需求存在较大落差, 应强化融合性与前瞻性

从调研上看, 教材不能很好地满足学生的需求。主要体现在理论知识偏多, 探究与启发性的开放性案例不够;活动中的案例缺乏对学生自主学习能力的培养, 与生活联系不密切。这导致学生开始对信息技术课程抱有极强烈的兴趣, 但随着课程的推进, 现实的失衡使之产生倦怠, 导致课程不能持久维系学习者动机。探寻信息技术教材与社会生活、与学生生活的联系, 是一个值得关注实践的课题。[4]诸多学生对网站与动画制作、搜索引擎以及智能技术等存有浓厚兴趣, 但教材少有展开, 仅有的部分内容既跟不上技术的发展也鲜有对应可操作性的实验。与日新月异的信息技术相比, 信息技术教材的更新不能反映信息技术的发展趋势。今后撰写应加强新技术的前瞻性应用介绍、与生活的融合度以及提升案例的可用性与典型性, 配套资源应紧密围绕研究性学习、综合学习、个性化学习展开, 增加支持文档、操作指导、内容检索功能。

3.教学方法流于形式, 需积极“借智”深入开展教研活动

课堂教学的问题体现在三方面:一是注重了教学方法的运用却忽视了学生自主意识的培养;二是注重了课堂教学组织的热闹却又疏于有效引导;三是任务设计的有故事、有情境却脱离了教学目标。在教育信息化达到“深度整合”、“人人通”与“智慧教育”的今天, 这些现状值得我们深刻反思。当前, 高中信息技术课程的交流研讨尚在发展阶段, 还没有形成有规律的深入的教研活动。现行教材中并没有对整个课程和各个专题模块的教与学方式与考核评价方法提出中肯的建议, 教师们只能各自摸索。教师常用的“任务驱动”和“问题解决”都是有效的信息技术教学方法与策略, 但教师深入把握不够。尽管也让学生自主学习或探究, 但大多是形式多于内容, 学生根本就没有主动权[5], 导致分组与协作流于形式, 不能真正引发学生的探究和碰撞, 协作和交流也未能真正引起学生的“困”进而引起认知结构的变化。鉴于此, 各学校应大力推进“借智”, 聘请专家根据学校层次和办学特色为科研和教学工作把脉建模, 学科教师定期进行教研活动, 精炼问题铺垫的开放型和启发性案例并为学生提供抛锚型综合任务, 使师生双方作为真实的个体倾注到课堂过程与积极的对话中, 使之敞开心扉、相互理解、相互吸引, 使课堂成为“一门顿悟的艺术, 成为一种生成。”[6]

4.教师专业化程度不足, “非零起点”并不合乎实情

高中信息技术课程新标准中, 有一个亮点就是教学起点从“零起点”向“非零起点”的转变。“非零起点”的提出目的是避免发生学科知识学习的低水平重复, 但是由于对新课标“非零起点”的过度理解或者说一定意义上的曲解, 造成了教材编写者忽视了相当一部分教材受众对“零起点”知识的需要, 使新教材在某种程度上成了高高在上的空中楼阁, 缺乏基础性的知识作为其奠基物的存在。调研发现极少有教师能够全面把握并落实新课标体现的普及性、基础性、发展性与关注学习者能力等问题。对于广大信息技术教师而言, 除了平时完成课堂教学外, 还要维护学校网站的建设、维护机房、协助其他科目教师制作课件等“勤杂工”式服务。加之中国地区差异较大, 义务阶段的信息技术课程缺乏一定的规范和统一的标准, 如果实施“非零起点”的思想, 是否会将这种差异聚变为一道“鸿沟”?结合此次调研评价中反映的问题, 笔者认为今后应加强课前诊断性评价和课堂过程性评价, 可考虑将“半成品”评价与任务解决过程中的评价相结合, 及时发现和挖掘学生的闪光点。同时, 教学也应考虑学生个体差异, 重视“基础薄弱”的学生, 过程性评价做到有理、有据、有情。

参考文献

[1]胡秀琴.走进高中信息技术教学现场[M].北京:首都师范大学出版社, 2010.

[2]管志毅, 田汉族.基于建构主义的高中信息技术教学策略初探[J].中小学信息技术教育, 2006 (4) :22-24.

[3]张琪, 陈琳.我国基础教育网络教育资源现状研究与归因分析[J].中国电化教育, 2011 (4) :77-81.

[4]张群.生活教育视野下高中信息技术课程必修模块的教材研究[D].北京:首都师范大学, 2013.

[5]钟永江.信息技术环境下好课的标准[J].中国信息技术教育, 2014 (1) :38-49.