部编版汉语拼音儿歌

部编版汉语拼音儿歌（共10篇）（共10篇）

1.部编版汉语拼音儿歌 篇一

一年级语文下册《动物儿歌》教案

教学内容：部编版一年级下册《动物儿歌》 教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12个生字，提高学生自主识字的能力。

2、会正确、整齐、规范书写“蚂蚁”等生字。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、了解夏天一些部分小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情。教学重难点： 1．教学重点：

（1）认识“蜻、蜓”等12个生字和“展、运、网”3个生字。并会写7个字。（2）初步了解形声字的特点。2.教学难点：

让学生认识并了解夏天一些动物的生活习性，培养学生观察了解大自然。教学准备：

教学课件、动物图画、词语卡片。教学过程：

（一）谈话导入，激发情趣

1.师：同学们，你们知道一年有几个季节。（四个）那你们知道美丽的春天过后是哪个季节呢？（夏天）那你们喜欢夏天吗？（喜欢）为什么？（因为夏天可以......）

2.师：今天徐老师给大家带来了在夏天里活动的一些小动物（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，让我们去和它们打招呼吧！

3.有一位诗人把这些小动物编入了儿歌里，这就是我们今天要学习的课文《动物儿歌》，------板书课题

（二）出示图片，认读字词

1.师：请同学们打开书翻到54页，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。然后把藏在儿歌中的动物名字圈出来，大声多读几遍（提示如果遇到不认识的字时，可以问同桌，问老师，或者自己拼读）

2．依次出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物图卡片贴在黑板上。3.（1）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）

（2）师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 师评价：你这个小老师读得真好，奖励你一个笑脸！这个同学学得很认真，老师也要奖励你！

（3）师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价：你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！

（4）师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”

（5）师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个笑脸！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！4．巩固识记生字词语。

（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的词语）

（2）师：让我们开小火车去认认这些词语吧！男女生分开读，小组读，全班齐读。5.游戏：下面请同学们给黑板上的图片正确的帖出他们的名字。6．认识“虫字旁”

（1）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！

（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。指名回答：都和昆虫有关！师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。

7.（1）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？

（2）师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个笑脸。请同学们再次观察这些生字，看看还能发现什么？（形声字）

师：在一个汉字中，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，这样的字我们就叫---形声字。在汉字中有许多形声字，记住了这个特点就可以帮助我们牢牢记住生字。

（3）课件出示形声字词语：蜈蚣，蚊子，蚜虫。

（三）学习儿歌，感受快乐。

1．过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？

2．（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？

生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飞。师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。师：做什么？生：展翅飞。

（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！……（（3）师评价：同学们说得真好。

3．过渡语 师：同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？

（1）师：请大家看看儿歌中句子的特点，前面是动物的名字，中间是地方，后面是动物的活动。及什么动物在什么地方做什么活动？请同学们学学儿歌中的句式，编一编其他的动物。如：青蛙田里捉害虫。老鹰空中展翅飞。

（2）师：表演读儿歌，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。开始吧！师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！

(四)、猜谜语，写字指导

师：同学们，蚂蚁刚才跟我说，他们担心同学们会把他们的名字写错或者书写不好，所以下面请大家看看它的名字，在田字格里的位置，谁看得仔细，等会他的字一定写得最漂亮。（出示课件）

师：那就跟老师一起来学习写着两个字吧！

出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放

1.请同学们注意“蚂”的“虫”作为偏旁时“横”要写成“提”，“马”的第二画是“竖折折钩”一笔写成。蚁“义”要先写中间后两边。

2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

3．师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:看老师！4．师：看明白了吗？第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来书空！

5．师：下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁能在田字格里写得最漂亮！开始练习写！

6、仔细观察其他的生字在田字格里的位置，是怎么书写的。

（五）唱儿歌，总结课文。

师：同学们，我们今天不仅学了字，认识了词语，还知道了形声字的特点！回家后把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

（六）、板书设计

动物儿歌

蜻蜓

蝴蝶

蝌蚪

蚯蚓

蚂蚁

蜘蛛

余庆县城关一小 班级：一（5）班 2018年3月22日

2.部编版汉语拼音儿歌 篇二

一年级的课文内容多，对于零基础的学生，学习难度可想而知。而汉语拼音又是语文学习的基础，并且充斥着学习的每一个阶段，有的教师由于一年级语文课程紧而忽视了潜能生汉语拼音的掌握程度，这样的后果是严重的，我曾见过有的学生到六年级了不会拼读音节，因而对汉语拼音的学习在学生学习的初级阶段至关重要。

兴趣是学习最好的老师，因此在教授汉语拼音时，教师对学生要投其所好，想方设法地使学生对你所传授的知识感兴趣，记住是对知识感兴趣，并不是对知识以外的东西感兴趣。请看示例，一位教师在ɑ学习时，拿出一个色彩绚丽的音乐洋娃娃，娃娃嘴里唱着“啊„„”虽是文对具题，但由于音乐娃娃的衣服太漂亮了，大多数同学只记住了漂亮的娃娃而忽视了她优美的歌声。我们不如这样，同学们你们想唱歌吗？现在跟老师们一起唱，“啊......”这样既简单又可以快捷地达到目的。

其二，一年级学生汉语拼音学习时，要注意到孩子的特点，集中精力时间十分钟左右，特别是课堂开始后的十分钟，要抓紧这十分钟把最重要的知识放在这十分钟。请看示例，一，教师走上讲台便开始了如下对白，同学们！上节课我们学习了三个韵母他们是谁，学生齐声说ɑ、o、e，好，现在跟老师一起说“张大嘴巴ɑɑɑ......”,同学们表现非常好！但我还想请几位同学读一读它们。“āáǎà......”。再请了五位同学读过后，才说，今天这节课我们要认识的韵母是它们，板书“iuű”这才算正式入题，可是单导入这一环节已经用去了7分钟。也许有的教师会说巩固旧知识，引入新知识，这很不错啊！这是不错，但对于一年级的小同学，精力集中的时间就十分钟左右，教师若不在上课前十分钟把重点知识呈现完毕，余下的30分钟哪怕再怎么挖空心思，也很难让同学有同等理想的学习效果了。

我们也可以这样做，同学们！还记得我们学过的韵母吗？它们是什么？再读一遍。那么这节课我们要来认识它们的好朋友！请看黑板，板书iuű。

想认识它们吗？这样不到一分钟就顺利完成了导入，余下的九分钟教师就尽可能地围绕新课展开。

其三，将课文情境图进行再创造，使学生加深学习印象快速的回到情境图中，例如在学生进行声母z、c、s的学习时，z的情境图为小朋友在写字，c的情境图为小刺猬，s的情境图为蚕吐丝，为了使快速进入情境中我们可以这样做，准备一张白纸，一只记号笔，根带刺的树枝。

在课开始后，我们可以这样进入zcs的发音学习。首先是z，出示白纸让学生看是什么？然后用记号笔写上一个学生不认识的字，之后问这是什么？随后引入z的发音练习，完成后拿出刺，问这是什么？引导其与C练习起来，练习c的发音，联系课文，看课文图中的刺猬，再次练习发音，之后再拿出写过字的纸张，让学生看到“撕”的动作，将其与“s”联系起来，练习“s”的发音。之后联系课文图中蚕吐“s”再次练习发音。

3.部编版汉语拼音儿歌 篇三

声母

P

声母

m

声母

f

声母

d

声母

t

声母

n

声母

︱

声母

ɡ

声母

k

声母

h

声母

j

声母

q

声母

x

声母

z

声母

c

声母

s

声母

zh

声母

ch

声母

sh

声母

r

声母

y

声母

w

声母

ā

单韵母

á

单韵母

ǎ

单韵母

à

单韵母

ō

单韵母

ó

单韵母

ǒ

单韵母

ò

单韵母

ē

单韵母

é

单韵母

ě

单韵母

è

单韵母

ī

单韵母

í

单韵母

ǐ

单韵母

ì

单韵母

ū

单韵母

ú

单韵母

ǔ

单韵母

ù

单韵母

ǖ

单韵母

ǘ

单韵母

ǚ

单韵母

ǜ

单韵母

āi

复韵母

ái

复韵母

ǎi

复韵母

ài

复韵母

ēi

复韵母

éi

复韵母

ěi

复韵母

èi

复韵母

uī

复韵母

uí

复韵母

uǐ

复韵母

uì

复韵母

āo

复韵母

áo

复韵母

ǎo

复韵母

ào

复韵母

ōu

复韵母

óu

复韵母

ǒu

复韵母

òu

复韵母

iū

复韵母

iú

复韵母

iǔ

复韵母

iù

复韵母

iē

复韵母

ié

复韵母

iě

复韵母

iè

复韵母

üē

复韵母

üé

复韵母

üě

复韵母

üè

复韵母

ēr

复韵母

ér

复韵母

ěr

复韵母

èr

复韵母

ān

前鼻音韵母

án

前鼻音韵母

ǎn

前鼻音韵母

àn

前鼻音韵母

ēn

前鼻音韵母

én

前鼻音韵母

ěn

前鼻音韵母

èn

前鼻音韵母

īn

前鼻音韵母

ín

前鼻音韵母

ǐn

前鼻音韵母

ìn

前鼻音韵母

ūn

前鼻音韵母

ún

前鼻音韵母

ǔn

前鼻音韵母

ùn

前鼻音韵母

ǖn

前鼻音韵母

ǘn

前鼻音韵母

ǚn

前鼻音韵母

ǜn

前鼻音韵母

ānɡ

后鼻音韵母

ánɡ

后鼻音韵母

ǎnɡ

后鼻音韵母

ànɡ

后鼻音韵母

ēnɡ

后鼻音韵母

énɡ

后鼻音韵母

ěnɡ

后鼻音韵母

ènɡ

后鼻音韵母

īnɡ

后鼻音韵母

ínɡ

后鼻音韵母

ǐnɡ

后鼻音韵母

ìnɡ

后鼻音韵母

ōnɡ

后鼻音韵母

ónɡ

后鼻音韵母

ǒnɡ

后鼻音韵母

ònɡ

后鼻音韵母

zhī

整体认读音节

zhí

整体认读音节

zhǐ

整体认读音节

zhì

整体认读音节

chī

整体认读音节

chí

整体认读音节

chǐ

整体认读音节

chì

整体认读音节

shī

整体认读音节

shí

整体认读音节

shǐ

整体认读音节

shì

整体认读音节

rī

整体认读音节

rí

整体认读音节

rǐ

整体认读音节

rì

整体认读音节

zī

整体认读音节

zí

整体认读音节

zǐ

整体认读音节

zì

整体认读音节

cī

整体认读音节

cí

整体认读音节

cǐ

整体认读音节

cì

整体认读音节

sī

整体认读音节

sí

整体认读音节

sǐ

整体认读音节

sì

整体认读音节

yī

整体认读音节

yí

整体认读音节

yǐ

整体认读音节

yì

整体认读音节

wū

整体认读音节

wú

整体认读音节

wǔ

整体认读音节

wù

整体认读音节

yū

整体认读音节

yú

整体认读音节

yǔ

整体认读音节

yù

整体认读音节

yē

整体认读音节

yé

整体认读音节

yě

整体认读音节

yè

整体认读音节

yuē

整体认读音节

yué

整体认读音节

yuě

整体认读音节

yuè

整体认读音节

yīn

整体认读音节

yín

整体认读音节

yǐn

整体认读音节

yìn

整体认读音节

yūn

整体认读音节

yún

整体认读音节

yǔn

整体认读音节

yùn

整体认读音节

yuān

整体认读音节

yuán

整体认读音节

yuǎn

整体认读音节

yuàn

整体认读音节

yīnɡ

整体认读音节

yínɡ

整体认读音节

yǐnɡ

整体认读音节

yìnɡ

4.部编版汉语拼音儿歌 篇四

—、文本教学解读 本课内容分四大部分。

第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节。教材中配有一幅月下情境图：皎洁的月光洒满大地，给大地铺上了一层银辉。高大的椰树旁，一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。图中“椰树”的“椰”提示ie和ye的音，“月亮”的“月”提示üe和yue的音，“耳机”的“耳”提示特殊韵母er的音。

教学时，引导学生在认真观察情境图的基础上，初步感知本课2个复韵母、1个特殊韵母的发音，再通过教师的示范和讲解发音要领发准它们的音，读准2个整体认读音节。教师可借助图片或者形象的动作，帮助学生掌握发音要领：发ie时，先发i的音，接着向e滑动，口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。

ye的读法与ie相同，yue的读法与üe相同，只是ye和yue是整体认读音节，可以单独给汉字注音。教学时，可借助学生生活中熟悉的事物，如“椰树”的“椰”、“月亮”的“月”等进行整体认读。

其中er是教学难点。这是一个特殊韵母，这个韵母只能自己独立成音节，发音时要注意r的卷舌。教师可通过手势，直观形象地帮助学生掌握发音要领：发er时，e表示发音时舌头的位置，表示卷舌的动作，在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭。

第二部分是声母与2个复韵母的拼读，要注意j q x和üe相拼时，要去掉ü上两点。可以通过儿歌、顺口溜等形式帮助学生形象记忆üe和j q x相拼时ü上两点的省略规则。

第三部分由两个词语和儿歌《月儿弯弯》组成。“夜色、雪花”2个词语中包含本课新学的音节yè、xuě。教师可借助教材中的雪夜图，帮助学生读准新音节词，识记生字“雪”。儿歌《月儿弯弯》重在读好新音节词“yuè ér”。其中“儿”是本课要求识记的生字。教学时，教师要带领学生观察字形，可通过组词的方式引导学生积累关于“儿”的词语，如“羊儿、牛儿”“儿子、儿孙”，让学生在积累中理解并识记生字。

第四部分是书写音节词“xiě zuò yè”。教师先范写，讲解书写要领，然后让学生描红，最后自主书写，循序渐进地掌握音节书写规律。

二、教学活动设计 教学目标：

1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节 ye、yue。

2.正确、熟练地拼读声母和ie üe组成的11个音节，了解j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确朗读“夜色、雪花”2个词语和儿歌《月儿弯弯》，认识“雪、儿”2个生字。

4.能在四线格中正确抄写音节“xiě zuò yè”。教学重点：

复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

教学难点：

特殊韵母er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的规则。教学时间：2课时 教学过程： 板块一

正确认读ie、üe、er 1.出示情境图，学习ie üe的发音。

（1）今天老师要带大家到海南去旅游。飞机的速度可真快，“嗖”的一下就到了。海南的景色可真美啊！教师出示海边椰树图，问：同学们，你看到了什么？学生答“椰子树”。教师相机出示“ie”，引导学生学习发音。

要点：教师示范发音，并用手势提示舌头的发音变化。学生模仿发音，借助发音图正音，开火车检查发音。

提示：发ie时，先发i的音，接着向e滑动，口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i音较短，e响亮而长。

（2）时间过得真快，转眼间，天就黑了，圆圆的月亮挂在天空，美丽的海南又是另一番风光。大家看，这是月亮的“月”。教师出示“üe”。

提示：发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。2.学习“er”的发音。

（1）皎洁的月光下，这对姐妹在干什么呢？出示人物图：一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。教师根据学生的发言，出示耳机的“耳”“er”。

要点：教师示范发音，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生掌握发音方法；学生借助小镜子学习r的卷舌音。也可借助er的相关词语，如ér（儿子）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准。

提示：发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭。

（2）学生多维度练习：齐读、指名读、同桌互读、男女生读，教师纠正发音。

（3）认读er的四声：er是个特殊韵母。它是由一个元音加一个卷舌动作组成的卷舌韵母。er不能和其他声母在一起拼读。拓展儿歌：er er er真淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。

（4）学生齐读、男女生读、开火车读，教师相机纠正学生er的四声发音。

板块二

认读整体认，读音节 1.学习整体认读音节 ye yue。（1）借助情境图“椰树”“月亮”等的发音，认读ye和yue。（2）说说生活中有哪些“ye”和“yue”？

提示：可以说词语，如叶子的叶、野外的野、夜晚的夜、爷爷的爷、作业的业、约定的约、喜悦的悦、音乐的乐„„也可以说句子、诗句、名字等，不要局限学生的思维。

（3）开火车认读“ye”“yue”的四声。（4）观察yue，说说你有什么发现。提示：ü碰到y，两点要去掉。2.区辨ie、üe和ye、yue。

（1）出示ie、üe和ye、yue，自己读一读，发现了什么？ 提示：读音相同。（2）不同在哪里？

提示：ie、üe是复韵母，不能直接给汉字注音；ye、yue是整体认读音节，可以给汉字注音。

板块三

拼读练习

1.借助情境图拼读音节。提示：皎洁的月光洒满大地，给大地铺上一层银辉。高大的椰树旁，一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。

2.拼读piě dié bié xié qiē jiě lüè nüè。教学方法：小老师带读、同桌互读、齐读。游戏互动：摘椰子。来到海南，一定要品尝这里纯天然的水果椰子。谁愿意亲自摘下这棵树上的椰子并认识它，读好它？（课件出示椰子图片，椰子图片背后藏有拼读的音节）

生：我摘的是jiě，姐姐的jiě。生：我摘的是xié，皮鞋的xié。生：我摘的是piě，撇嘴的piě。生：我摘的是bié，别人的bié。„„

3.对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。n-üè→nüè

j-üé→jué l-üè→lüè

q-üé→qué x-üé→xué

教师引导学生在观察中自主发现：j、q、x和üe相拼时，ü要去掉两点。提示：复习j q x和小ü在一起的拼写规则，“小ü小ü有礼貌，碰到大哥j q x，脱下帽子行个礼”。

4.互动游戏：卡片碰一碰。游戏规则：将音节中的声母和韵母卡片分别给不同的学生。学生迅速找到对应的声母或韵母，拼成音节读一读。

操作举例：

拿着卡片b的学生找到有卡片ie的学生，生：我是b，b b b。生：我是ie，ie ie ie。

这两个学生一齐说：我们是bié，bié bié bié，别人的别。生：我是j，j j j。

生：我是üe, üe üe üe。

这两学生一齐说：我们是jué jué jué,jué，决赛的决。„„

板块四

巩固拼音，认识汉字 1.学习词语。

（1）观察雪夜图，指名说说看到了什么，板贴带拼音的“夜色、雪花”。（2）拼一拼，读准词语。（3）图文结合识记“雪”字。2.学习儿歌。

（1）出示一弯月亮图，说说你看到了怎样的月儿？重点指导“月儿”的朗读，相机学习“儿”字，识记“儿”的字形。学生用“儿”字组词，教师归类出示学生组的词语：羊儿、牛儿，儿子、儿女„„

（2）出示儿歌，练习朗读。

要点：借助拼音，通过教师范读、分组读、开火车读等方式读儿歌，读出节奏。（3）师生合作问答读，如：“什么弯弯挂蓝天？”“月儿弯弯挂蓝天。”根据班级学情可选用“什么弯弯在哪里”“什么弯弯在干什么”的句式创编儿歌。

（4）集体配乐读，感受儿歌的韵律美。

3.书写音节“xiě zuò yè”。

（1）观察字母在四线三格中的占位。（2）教师范写，学生书空。

（3）学生描红、临写。注意提醒学生正确的写字姿势。

5.部编版汉语拼音儿歌 篇五

滔滔 tāo tāo:形容大水奔流的样子，或比喻言行或其它事物连续不断。妖娆 yāo ráo:娇艳美好。

折腰 zhé yāo:弯腰行礼，通常是指失去自尊。

风骚 fēng sāo:指妇女举止轻佻放荡，也借指文采、才情。

天骄 tiān jiāo:汉代的北方人对君主的一种敬畏的称呼。汉朝人称匈奴单于为天之骄子，后来称历史上某些北方少数民族君主为天骄。风流 fēng liú:有功绩而又有文采的，英俊杰出的。2 我爱这土地

嘶哑 sī yǎ:嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。汹涌 xiōnɡ yǒnɡ:水势翻腾上涌，形容波浪又大又急。黎明 lí míng:天快要亮或刚亮的时候。

腐烂 fǔ làn:烂掉，朽坏，指有机体由于微生物的滋生而破坏。4 你是人间的四月天

轻灵 qīng líng:指动作轻巧灵活，引申为一种轻松、飘逸的心境。娉婷 pīng tíng:形容女子姿态美好的样子。鲜妍 xiān yán:鲜艳，形容光彩美艳的样子。

冠冕 guān miǎn:古代皇冠或官员的帽子，比喻受人拥戴或出人头地。呢喃 nínán:形容小声说话，轻声细语 5 我看

丰润 fēng rùn:形容（肌肤等）丰满滋润。

沉醉 chén zuì:比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。忧戚 yōu qī:忧愁悲伤。勃发 bó fā:焕发，蓬勃生发。飘逸 piāo yì:飘浮，轻疾高飞或形容人气质好，动作自然好看。漫游 màn yóu:随意地不受拘束地游览。流盼 liú pàn:左右转动目光看。摇曳 yáo yè:摇荡。6 敬业与乐业 蛀 zhù:被虫子咬坏。赦 shè:免除或减轻刑罚。禅师 chán shī:对和尚的尊称。精微 jīng wēi:精深微妙。

旁骛 páng wù:对正业不专心而追求其他。

秘诀 mì jué:不公开的能有效解决问题的窍门、办法。

羡慕 xiàn mù:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。亵渎 xiè dú:轻慢，不尊敬。

浪荡 làng dàng:到处游逛，不务正业，行为不检点。妄想 wàng xiǎng:狂妄的打算。杜绝 dù jué:遏制、彻底制止。

调和 tiáo hé:掺和并搅拌，也指排解纠纷，使双方重归于好。

断章取义 duàn zhāng qǔ yì:不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思。

不二法门 bù èr fǎ mén:佛教用语，“不二”指不是两极端，“法门”指修行入道的门径。意思是说，观察事物的道理，要离开相对的两个极端而用“处中”的看法，才能得其实在。后用来比喻独一无二的门径。言不及义 yán bù jí yì:只说些无聊的话，谈不到正经的事情。7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 赞誉 zàn yù:赞美、称扬。

恍若 huǎng ruò:形容茫然，或指好像，仿佛。绸缎 chóu duàn:绸子和缎子，也泛指丝织品。

琉璃 liú li:一种用铝和钠的硅酸盐化合物烧成的釉料。常见的有绿色和金黄色两种。加于毛坯的外层，烧制成带釉的盆、缸、砖瓦等。惊骇 jīng hài:惊慌害怕。瞥见 piē jiàn:一眼看见。

剪影 jiǎn yǐng:照人脸或人体、物体的轮廓剪纸成形，比喻对于事物轮廓的描写。

劫掠 jié lüè:抢劫、掠夺（财物或人）。赃物 zāng wù:因犯罪而取得的财物。制裁 zhì cái:对违法者依法给予惩罚。

荡然无存 dàng rán wú cún:形容东西完全失去，一点没有留下。

富丽堂皇 fù lì táng huáng:形容建筑物华丽雄伟。也形容场面华丽而盛大。丰功伟绩 fēng gōng wěi jì:伟大的功绩。8论教养

贸然 mào rán:轻率地，不加考虑地。涵养 hán yǎng:滋润养育。恪守 kè shǒu:严格遵守。

自持 zì chí:控制自己的欲望或情绪。汲取 jí qǔ:吸收，摄取。遵循 zūn xún:遵照。

箴言 zhēn yán:规劝告诫的话。

彬彬有礼 bīn bīn yǒu lǐ:形容文雅有礼貌的样子。大发雷霆 dà fā léi tíng:比喻大发脾气，高声斥责别人。

随心所欲 suí xīn suǒ yù:一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。一意孤行 yī yì gū xíng:本谓谢绝请托，坚持自己的主张。后多指不顾客观条件，无视别人的意见，独断专行。

自吹自擂 zì chuī zì léi:自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。矫揉造作 jiǎo róu zào zuò:形容装腔作势，极不自然。

附庸风雅 fù yōng fēng yǎ:指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。

扭捏作态 niǔ niē zuò tài:具有娇揉造作或夸张的性格，也指不是天然或自然的。

随机应变 suí jī yìng biàn:根据情况灵活地应付事态的变化。9 精神的三间小屋

广袤 guǎng mào:形容大地、天空、草原、湖泊等广阔、宽广。积攒 jī zǎn:一点一点地聚集。宽宥 kuān yòu:宽恕，饶恕。

游弋 yóu yì:指巡逻，也指在水中游动。困厄 kùn è:形容处境艰难窘迫。濡养 rú yǎng:养育，培养。

麾下 huī xià:古代对将帅的一种尊称。嘟囔 dū nang:不间断地小声自言自语。灰烬 huī jìn:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西

自惭形秽 zì cán xíng huì:指因自己容貌举止不如人而感到惭愧，后也泛指自愧不如别人。

间不容发 jiān bù róng fà:相隔得非常近，中间容不下一根头发。比喻情势危急到了极点，也比喻文字精练、严谨，没有一点破绽。金戈铁马 jīn gē tiě mǎ:指战事，也用以形容战士的雄姿。形销骨立 xíng xiāo gǔ lì:形容身体极其消瘦。

抽丝剥茧 chōu sī bō jiǎn:形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。鸠占鹊巢 jiū zhàn què cháo:比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。李代桃僵 lǐ dài táo jiāng:原比喻兄弟互相爱护互相帮助，后转用来比喻以此代彼或代人受过。

相得益彰 xiāng dé yì zhāng:两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。

可望而不可即 kě wàng ér bù kě jí:看得见，但不能接近。形容希望达到而实际难以达到。14 故乡

阴晦 yīn huì:阴沉，昏暗。萧索 xiāo suǒ:缺乏生机，不热闹。

祭祀 jì sì:旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。伶俐 líng lì:形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。愕然 è rán:惊讶的样子，形容吃惊。鄙夷 bǐ yí:轻视，看不起。

嗤笑 chī xiào:讥笑，嘲笑。有讽刺之意

应酬 yìng chou:交际往来，以礼相待。也指私人间的宴会、聚会等。世面 shì miàn:社会上各方面的情况。惘然 wǎng rán:形容失意的样子。

隔膜 gé mó:隔阂，指情意不相通，彼此不了解。恣睢 zì suī:放纵、骄横的样子。15 我的叔叔于勒

拮据 jié jū:手头不宽裕，钱不够用。

栈桥 zhàn qiáo:火车站、港口、矿山或工厂的一种构筑物，形状略像桥，用于装卸货物，港口上的栈桥也用于上下旅客。

糟蹋 zāo tà:指不珍惜，浪费。形容随便丢弃或毁坏，损坏。别墅 bié shù:多在郊区或风景区建造的供休养用的住宅。褴褛 lán lǚ:指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。女婿 nǚ xu:女儿的丈夫。端详 duān xiang:仔细地看。恭维 gōng wéi:为讨好而赞扬。阔绰 kuò chuò:生活奢侈，讲究排场。

煞白 shà bái:由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。与日俱增 yǔ rì jù zēng:随着时间的推移，一天天地不断增长。形容增长得很快。

十拿九稳 shí ná jiǔ wěn:比喻很有把握。也说十拿九准。郑重其事zhèng zhòng qí shì:形容对待事情非常严肃认真。16 孤独之旅

茬 chá:农作物收割后留在地里的茎和根，也指提到的事情或人家刚说完的话。抠 kōu:用手指或细小的东西从里面往外挖。家底 jiā dǐ:家里长期积累起来的财产。觅食 mì shí:指鸟兽到处搜寻食物吃。嬉闹 xī nào:嬉笑打闹。

空旷 kōng kuàng:地方广阔，没有树木、建筑物等。撩逗 liáo dòu:挑逗，招惹。炊烟 chuī yān:烧火做饭时冒出的烟。乖巧 guāi qiǎo:指聪明、听话而讨人喜欢。掺杂 chān zá:混杂。驱除 qū chú:赶走，除掉。

镰刀 lián dāo:收割庄稼和割草的农具，由刀片和木把构成，有的刀片上带小锯齿。

温顺 wēn shùn:形容性格温和、顺从。

重叠 chóng dié:指同样的东西层层堆叠，互相覆盖。置之不理 zhì zhī bù lǐ:放在一边儿不理不睬。

歇斯底里 xiē sī dǐ lǐ:形容情绪激动、举止失常的状态。17 中国人失掉自信力了吗 搽 chá:用粉末、油类等涂。

玄虚 xuán xū:指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段，形容神秘莫测，使人摸不透。

渺茫 miǎo máng:因离得太远而模糊不清，也指因没有把握而难以预料。麻醉 má zuì:用药物、针刺或其他方法使全身或局部暂时失去知觉或产生镇痛作用，以便进行外科手术或其他治疗。比喻用某种手段使人认识模糊，意志消沉。

摧残 cuī cán:使人或物受到严重的损害。诓骗 kuāng piàn:欺骗，骗取。

怀古伤今 huái gǔ shāng jīn:追念古代的事情，感伤现在的事情。埋头苦干 mái tóu kǔ gàn:专心一意地刻苦工作。

舍身求法 shě shēn qiú fǎ:原指佛教徒不惜牺牲自己，远道求经。后比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。前仆后继 qián pū hòu jì:前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。

自欺欺人 zì qī qī rén:欺骗自己，也欺骗别人。不足为据 bù zú wéi jù:不能作为依据。18 怀疑与学问

凶险 xiōng xiǎn:形容（情势等）危险可怕，也形容凶恶阴险。视察 shì chá:察看，上级人员到下级机构检查工作。轻信 qīng xìn:轻率地相信。

虚妄 xū wàng:没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。盲从 máng cóng:比喻自己没有主见，不问是非地附和别人，盲目随从做事。折扣 zhé kòu:买卖货时，照原标价减去的成数。流俗 liú sú:社会上流行的风气、习惯，多含贬义。墨守 mò shǒu:形容固执拘泥，不会变通。

停滞 tíng zhì:因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

不攻自破 bù gōng zì pò:无须攻击，自己就会破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。19 谈创造性思维

探求 tàn qiú:探索寻求。泛指人们对陌生事物和新鲜事物的探索，并试图找寻到答案的行为。

创意 chuàng yì:有创造性的想法、构思。压榨 yā zhà:比喻剥削或搜刮。

根深蒂固 gēn shēn dì gù:比喻基础稳固，不容易动摇。行之有效 xíng zhī yǒu xiào:实行起来有成效。孜孜不倦 zī zī bù juàn:指工作或学习勤奋不知疲倦。持之以恒 chí zhī yǐ héng:长久坚持下去。不言而喻 bù yán ér yù:用不着解释就可以明白。轻而易举 qīng ér yì jǔ:形容事情做成容易，毫不费力。20 创造宣言

中伤 zhòng shāng:诬蔑别人使受损害。

遁词 dùn cí:指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。鲁钝 lǔ dùn:愚笨，不敏锐。懦夫 nuò fū:软弱胆小的人。

豢养 huàn yǎng:喂养，比喻收买培植爪牙。

灌溉 guàn gài:利用渠道或管道输水到农田，满足耕作及作物生长的需要。画龙点睛 huà lóng diǎn jīng:比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。

自暴自弃 zì bào zì qì:自己甘心落后，不求上进。

山穷水尽 shān qióng shuǐ jìn:山和水都到了尽头，前面再也无路可走。比喻陷入绝境。

走投无路 zǒu tóu wú lù:无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。21 智取生辰纲

嗔 chēn:对人不满，生人家的气。歇息 xiē xi:稍作休整。

干系 gān xì:牵涉到责任或能引起纠纷的关系。怨怅 yuàn chàng:埋怨。

分晓 fēn xiǎo:指以逻辑或推理为根据所达到的东西、解答等意思。逞能 chěng néng:指炫耀、显示自己的才能，含贬义。颠倒 diān dǎo上下、前后跟原有的或应有的位置相反。勾当 gòu dàng:本领、能耐，今多指坏事情。

聒噪 guō zào:指声音杂乱，吵闹，也指客套话，打扰，麻烦。22 范进中举

腆 tiǎn:丰厚，凸出或挺起。

作揖 zuò yī:两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。见教 jiàn jiào:指教。盘缠 pán chan:路费。

心窍 xīn qiào:指认识和思维的能力。星宿 xīng xiù:指中国古时二十八宿星座。

桑梓 sāng zǐ:古代人们喜欢在住宅周围栽植桑树和梓树，后来人们以此借指故乡。

侥幸 jiǎo xìng:偶然得到成功或意外地免于不幸。不省人事 bù xǐng rén shì:指人昏迷，失去知觉。不由分说 bù yóu fēn shuō:不容人分辩解释。23 三顾茅庐

拜谒 bài yè:拜见，瞻仰。失礼 shī lǐ:违背礼节。

傲慢 ào màn:轻视别人，对人没有礼貌。疏懒 shū lǎn:懒散而不习惯于受拘束。愧赧 kuì nǎn:羞愧脸红。鄙贱 bǐ jiàn:卑贱。

如雷贯耳 rú léi guàn ěr:形容一个人的名声很大。经世奇才 jīng shì qí cái:整治天下的罕见才能。思贤如渴 sī xián rú kě:比喻迫切的想延致有才德的人。箪食壶浆 dān shí hú jiāng:形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。顿开茅塞 dùn kāi máo sè:比喻忽然开窍，醒悟或明白了一个道理。24 刘姥姥进大观园

调停 tiáo tíng:调解，或指照料，安排。发怔 fā zhèng:发呆。

岔气 chà qì:指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。促狭 cù xiá:刁钻，爱捉弄人。

6.部编版汉语拼音儿歌 篇六

一、听写

识字1

春风

春花

冬天

冬瓜

北风

风光

雪花

白雪

花朵

花园

花生

飞鸟

飞机

出入

入口

姓名

百姓

什么

什锦

多么

怎么

双手

双方

国家

国王

天王

王法

对方

地方

二、认读

霜降

冰霜

吹牛

吹风

降落

失落

降落伞

下降

投降

飘落

飘舞

飘扬

游泳

游鱼

旅游

水池

鱼池

池水

雪上加霜

入木三分

春风拂面

春暖花开

春色满园

春花秋月

大雪纷飞

秋雨绵绵

倾盆大雨

和风细雨

莺歌燕舞

上天入地

词语表2

一、描写春天的诗句

春夜喜雨

(唐

杜甫)

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

早春呈水部张十八员外(唐

韩愈)

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

绝句(唐

杜甫)

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

二、词语

姓名

姓氏

百姓

氏族

摄氏度

行李

李树

开张

古代

古人

古诗

吴国

吴王

子孙

赵国

赵王

官员

大官

四周周围

张灯结彩

完璧归赵

名落孙山

一箭双雕

词语表3

一、听写

青草

青虫

青山绿水

清水

清洁

清白

山清水秀

晴天

雨过天晴

友情

人情

请安

请问

请坐

蜻蜓

精心

二，认读

青蛙

青绿

青草

青苔

青山绿水

眼睛

目不转睛

清水

清洁

清楚

山清水秀

晴天

晴朗

阴晴不定

眼睛

目不转睛

画龙点睛

事情

感情

友情

情景

求情

诗情画意

请求

请教

请坐

请客

请安

蜻蜓

蜻蜓点水

精神

精心

“米”字族的形声字：

米字加口读作咪，我家有个小猫咪。

米字加目也读眯，它对我是笑眯眯。

“令”字族的形声字：

叮铃一声响，玲玲进课堂。

邻座提醒她，领巾忘带上。

“兆”字族的形声字：

地上一盆桃，小孩过去挑，小狗往进跳，小孩拔腿逃。

词语表4

一、听写

青草

青虫

青山绿水

清水

清洁

清白

山清水秀

晴天

雨过天晴

友情

人情

请安

请问

请坐

蜻蜓

精心

生日

女生

气体

空气

气息

二、认读

保卫

保护

环保

礼让

谦让

让开

生病

疾病

守护

爱护

护城河

护卫

危害

害怕

害虫

事件

故事

事情

实事求是

眼睛

眼珠

眼神

汽油

汽水

汽车

汽船

水蒸气

空气

气体

生气

乞丐

乞求

乞讨

生日

出生

三、近义词

保护

爱护

保卫

例句：我们要保护我们的眼睛，不能躺着看书。

我要爱护公物。

解放军叔叔保卫着我国的边疆。

四、反义词

清——浊

清澈——浑浊

害虫——益虫

词语表5

二、听写

名字

写字

生字

左右

左手

左边

右手

右边

红花

火红

有时

时光

小时

时候

千万

万一

开动

动作

出动

行动

及时

红红火火

二、认读

相同

相遇

互相

机遇

遇见

喜欢

喜爱

喜悦

欢乐

欢快

欢庆

害怕

可怕

语言

言行

格言

命令

口令

时令

纯洁

纯净

洁净

干净

互不相让

秋高气爽

秋风瑟瑟

“及”字族的形声字：

及字加口读作吸，我们一起深呼吸。

及字加木读作极，南极北极很神奇。

班级

年级

汲取

及字加“绞死旁”还读级，人人都爱我们的班级。

和天气有关的词语：

阴

晴

雾

霜

雪

霜冻

台风

雨夹雪

雷电

阵雨

小雨

中雨

大雨

暴雨

冰雹

万里无云

秋高气爽

风和日丽

云淡风轻

碧空万里

天寒地冻

风雨交加

一叶知秋

词语表6

三、听写

有时

时光

小时

时候

千万

万一

开动

动作

出动

行动

及时

红红火火

二、认读

名人说过的话叫（名

言）

写在书前的话叫（前言）

分别赠送的话叫（赠

言）

使人进步的话叫（良

言）

随便嬉笑的话叫（戏

言）

应允别人的话叫（诺

言）

象征吉祥的话叫（吉

言）

预先说出的话叫（预

言）

欺骗说谎的话叫（谎

言）

临走写下的话叫（留

言）

不守诺言的话叫（食

言）

甜言蜜语

三言两语

只言片语

自言自语

冷言冷语

清早

清晨

冷清

相同

相互

宰相

相片

照相

三、令

铃

龄

领

岭

伶

操场喊口令，郊游出校门。大哥大姐姐，伶俐又聪明。

老师带头走，队伍随后行。红旗飘山岭，歌声像银铃。

一路尽欢笑，都是同龄人，个个笑盈盈。

四、近义词

喜欢——喜爱

相遇——遇见

尊重——尊敬

凉——冷

词语表8

一、听写

吃饭

吃惊

吃力

呼叫

叫声

叫好

主人

主角

主要

长江

江水

江面

住户

住处

居住

没有

没收

可以

以后

以前

二、认读

忘记

忘怀

难忘

井水

井口

天井

村庄

山村

村民

鸣叫

皮毛

毛发

毛笔

主席

主办

凉席

乡下

乡亲

家乡

亲人

亲切

战士

战斗

战友

士兵

士气

面包

面条

面前

画面

叫苦连天

“站”和“战”：

战火

战果

战争

战斗

战士

站立

站队

站台

站岗

站住

“土”和“士”：

土地

黄土

土豆

土产

领土

土头土脑

战士

士兵

女士

士气

背会：

吃水不忘挖井人，时刻想你毛主席。

多音字：

挑（）（挑水）（挑选）

（）（挑战）（挑拨）

没（）（没有）（没事）

（）（没收）（淹没）

词语表9

一、听写

开会

班会

会见

走路

行走

走神

北京

北方

北极

京都

京城

天安门

出门

开门

广大

广场

宽广

二、认读

想念

梦想

思想

告诉

广告

告别

诉说

讲诉

马路

公路

山路

安全

平安

非常

是非

经常

平常

正常

壮观

强壮

壮丽

“壮”和“状”：

壮观

壮丽

强壮

壮大

粗壮

理直气壮

形状

状态

现状

奖状

告状

奇形怪状

“广”和“厂”：

广大

广场

广阔

宽广

工厂

厂长

电厂

三、背一背

弯弯的小路

弯弯的月儿

弯弯的小溪

宽宽的公路

宽宽的街道

宽宽的肩膀

美丽的天山

美丽的花朵

美丽的公园

洁白的雪莲

洁白的云朵

洁白的牙齿

雄伟的天安门

雄伟的城楼

雄伟的长城

壮观的升旗仪式

壮观的瀑布

7.部编版教学反思 篇七

本文的教学重点是：

1．枣核是如何惩治县官的。

2。通过描写枣核的动作描写，感受枣核的小英雄形象。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1．巧设表格，突破重难点。

本堂课的重难点是“枣核惩治县官妙处在哪里”。为了突破重难点，我紧紧抓住课文重点段落，抓住枣核的语言、动作描写，以枣核利用自身身材小巧灵活惩治了县官、教训了衙役们、为百姓们报仇雪恨的经过，创设表格，逐层递进，突出重点，化解难点，枣核这一人物形象顿时跃然纸上。在讲解表格的过程中，及时引导学生抓住枣核语言动作中的重点词，揣摩人物说话时的语气和情感，接着指导学生有感情深入地朗读，既培养了语感，又实现了与文本的对话。

2。巧补空白，拓展训练。

在语文阅读教学中，紧紧抓住与文本有密切联系的“空白”，重视“空白”，巧用“空白”，既能帮助学生深入理解课文内容，又能潜移默化地培养学生的想象力，发展学生的创造性思维能力。当教到“枣核惩治县官”时，我适时地抓住文本的空白点：围观庄稼人亲眼目睹此情此景会说些什么。然后出示设计的写话练习。我引导学生走进人物的内心世界，去想象他们最想说的话。学生兴趣盎然，思绪如泉涌流淌于笔尖。不一会，一段段精彩、动情的人物内心独白跃然纸上，妙语如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物当时的心境。

3。在课堂教学的最后，设计了一个枣核送匾额的环节，让学生思考一下匾额上会写些什么，然后动笔写下来。旨在让学生动笔的同时揭示文章的主旨，丰满人物的形象。

4、让学生演课本剧。让学生在感受人物的同时，再让学生通过自己的肢体和语言表现出来。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：联想是桥梁，想象是翅膀。在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。

三、不足之处

1。时间没把握好，前松后紧，读写结合没有在课上完成。在复习检测时可省略有关内容把节省下的时间用到学习下面主要内容上面来。

2。朗读欠缺，只注重朗读指导，忽略了学生尝试朗读，应让学生亲自体验朗读，在读中理解，在读中感悟巧妙处。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先设置悬念，揭示课题。接着初读课文，感知引疑。请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事？然后合作探究、美读课文。小组讨论枣核是如何惩治县官为民解恨的？全班交流。最后深化专题，体验情感。用自己的话试着复述课文。

《枣核》教学反思

《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的.愿望。备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于三年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

故事记述了山脚下一户农民生了一个“枣核”那么大的孩子，一年又一年，他不会长大，但是他人小，身事情都能做，邻居们都夸他是个好孩子。枣核既勤快又聪明，他为了农民斗衙役戏县官。

在本课教学中给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主——合作——探究的学习方式，是我们每一个语文教师努力地方向。课堂上用一组图片导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。其次，通过阅读让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。让学生把自己了解的有关造人的故事表述出来。这样做，训练了语言表达能力，锻炼了他们的胆量。

《枣核》这则民间故事如能巧妙讲解，在品读相关语句的过程中理解人物形象，在理清了故事情节，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，他们认为枣核勤快聪明有正义之心，枣核的父母淳朴善良，县官奴役百姓，衙役助纣为虐，危害乡民。我让同学们分角色朗读，体会每个人物的性格特点，在熟读之后，让学生尝试表演故事的内容。激发了学生学习的积极性，提高了学生的独立完成能力。

本节课的亮点：一是学生的创新：在“展示评价”上，大部分学生能有理

有据，有条有理，口齿清晰地展示自己对问题的看法。二是学生讨论问题热烈，回答问题积极，课堂气氛非常活跃。

这节课由于准备仓促，但也完成了教学目标，学生在这节课上积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。个人觉得学生收获还是颇丰的。这也就是语文教学上要求的一课要有一得吧。总觉得有很多需改进的地方。

8.部编版20184猜字谜教案 篇八

教学目标

1、通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。

2、能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。

3、猜出谜底，结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。

4、通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右”3个生字。教学重点 目标1、3 教学难点 目标3 教学过程

一、联系元宵，揭示课题

（一）（出示图片）联系元宵节，说说图片中小朋友在干什么？

（二）讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。

（三）揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。书写：字。

二、初读谜语，识字正音

（一）看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。

（二）借助拼音，自读第一则谜语。把圈出的生字多读几遍。

（三）多种形式读谜语，随机正音。（同桌互读、指名读、全班齐读）

三、读文猜字，说说理由(目标3)

（一）说说大家猜到的谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”

1、读句后，推测谜底是什么结构的字。课件演示：两个方块，左边绿，右边红。

2、随机认读词语：相遇。借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。落实“遇”，关注走之。

线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。”

1、指名读词语： 喜欢 最怕 “什么喜欢什么？”“什么最怕什么？ ”

（1）学生说说自己喜欢什么？认读“喜欢”一词。

（2）欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作用，代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。

（3）联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会裂开嘴笑，有些时候还会翘起锣鼓来庆祝呢。

（4）识记“欢”字，并组词。

3、识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用。

4、同桌互读词语，并分别用“喜欢”和“最怕”说话。

5、小组汇报

6、读读句子，说说理由。

7、随机出示儿歌，合作读。

什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。

【设计意图：一年级的孩子猜字谜有一定的难度，需要老师引导下进行猜，边读边猜，在猜字谜的过程中识字，理解词语。】

四、复习巩固,指导书写 1.认读生字卡片。

2.书写:左、右。请学生仔细观察字形,发现异同,说说书写要点。3书写“字”观察结构，关键笔画，指导书写。

4《猜字谜》第二课时

教学目标

1、复习巩固“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过多种识字方法，认识“言、互、令、动、万、纯、净”5个生字。

2、能借助拼音，正确认读第二则谜语的谜面。

3、猜出谜底，结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。

4、通过观察、教师范写等方法，会写“红、时、动、万”4个生字。教学重点 目标1、3 教学难点 目标3 教学过程

一、复习导入

（一）出示词语：相遇、喜欢、最怕。全班齐读。

（二）出示第一则谜语，全班齐读。

二、学习第二则字谜，认读生字（目标1、3）

（一）借助拼音，自读第二则谜语。把圈出的生字多读几遍。

（二）多种形式读谜语，随机正音。（同桌互读、指名读、全班齐读）

（三）出示短语，学习生字。

1、出示短语：互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明，学生自读。

2、学生领读。

3、同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

4、导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

5、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

6、引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（四）指导猜谜。

1、导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

2、揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一 评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（五）拓展性学习

1、投影出示谜语卡（，老师读，猜猜看，谜底是什么？

2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

【设计意图：第二则谜语和第一则谜语的特点不一样，有一定难度，需要老师点拨，边读边猜，在猜字谜的过程中识字，理解词语。】

三、写字

（一）出示“红、动”。、1、观察结构，提示两个字的笔画有穿插。

（二）出示“时”

1、观察结构，关键笔画。

（三）出示“万”

1、独体字，注意关键笔画。

四、板书

9.部编版《彩色的梦》教案 篇九

怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

活动目标：

1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

《彩色的梦》教学挂图等。

活动过程：

1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。

“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”

“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”

“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”

2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。

“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”

“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”

“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”

3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。

“小草爱做梦，梦是绿绿的”

“小花爱做梦，梦是红红的”

“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”

“小朋友爱做梦，梦是彩色的”

老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。

4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。

“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”

活动小结：

10.部编版汉语拼音儿歌 篇十

一、文本教学解读

本课教材分四大部分。

第一部分是3个复韵母ɑi、ei、ui，配有一幅奶奶讲故事的情境图。画面中，公园里有一棵大树，一位白头发的老奶奶挨着大树，坐在石凳上给小朋友们读书。老奶奶戴着红围巾，身前的石桌上放着一杯水。一群背着书包、戴着红领巾的小朋友围着老奶奶，正津津有味地听故事。图中“挨着”的“挨”提示ɑi的音，“一杯水”的“杯”提示ei的音，“水”提示ui的音。情境图中还有很多处景物含有这3个韵母的发音，比如：“白头发”的“白”（ɑi），“红围巾”的“围”（ei），“胳膊撑在腿上”的“腿”（ui）等。教学时，需引导学生看图自主发现这3个复韵母。再通过教师示范、跟读及讲解发音要领，发准这三个复韵母的音。

复韵母是由两个或三个元音组合而成的韵母，和单韵母一样，发音要响亮。复韵母发音时，先发第一个字母的音，随后读音快速滑向后面一个字母的读音，口形也随之变化。教学时，教师可重点指导ɑi的发音，创设情境：小“ɑ”坐在滑滑梯上，快速滑下，与它的好朋友小“i”会合。教师通过“慢镜头”的口形示范教授：先做好“ɑ”的口形，由“ɑ”音迅速向“i”音滑动，气流不间断，音由强至弱，发“挨”音。学生通过观察练习，掌握方法，并学以致用，自学ei的发音。发音时由“e”音向“i”音滑动，气流不中断，发音连续，音由强到弱，发“欸”音。

ui的发音是本课教学难点，ui是u和ei的结合，是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。发ui时，先发u的音，接着发ei的音，口形由突起到扁长。很多学生在拼写带ui的音节时，容易写成uei，需要反复对比练读。

第二部分是声母与3个复韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节，3个复韵母的标调认读。指导学生观察发现3个复韵母的声调标的位置不同后，教师总结提炼出标调儿歌：有ɑ在，给ɑ戴；ɑ不在，o、e戴。要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。

认读两拼音节时，可让学生借助本课情境图或联系熟悉的事物拼读，然后让学生自己反复练习拼读音节，在反馈中纠正读音。三拼音节由3个拼音成分组合而成，声母和韵母之间还有一个介母。教学时可结合情境图里小朋友们乖乖地听故事中“乖”的读音，帮助学生正确拼读“ɡuāi”。

第三部分包含2个词语和一首儿歌，其中“妹、奶、白、皮”是本课要认的生字。这些词语和儿歌，为学生复习本课新学的音节提供了语言支架。教学时，借助奶奶伸手抱妹妹这幅插图，引导学生正确拼读音节mâi和nǎi，指导读准“妹妹、奶奶”两个词中的轻声音，识记生字“妹”和“奶”。儿歌《小白兔》中，“白、尾、嘴、在”这4个字的音节带有本课所学的复韵母，教学时可借助插图，在学生看图说话时，相机出示带有本课复韵母的词语“白兔、尾巴、三瓣嘴、总在笑”，并指导学生读准这些词语，识记生字“白”。在读准新学音节的基础上，带领学生朗读儿歌，通过多种形式的朗读读出儿歌的情趣和韵律，引导学生识记生字“皮”。

第四部分是书写音节“pái duì”。拼音练写环节，可以先教师范写，学生书空，再让学生描红，最后自主书写，循序渐进。

二、教学活动设计 教学目标：

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。

2.正确、熟练地拼读声母和ɑi、ei、ui组成的18个两拼音节和3个三拼音节。3.借助拼音，正确朗读2个词语和儿歌《小白兔》，识记“妹、奶、白、皮”4个生字。4.能在四线格中正确抄写音节“pái duì”。教学重点：

1、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个生字。教学难点：

能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。教学时间：2课时 教学过程：

板块一

正确认读ɑi、ei、ui 1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

活动设计：开火车、抽读卡片等方式复习单韵母。2.出示情境图，说说看到了什么。要点：引导学生说出含有3个复韵母的事物，预设：奶奶、挨着大树、围巾、一杯水等。根据学生回答，相机板书或板贴相关复韵母。

3.认读复韵母。

（1）说说今天要认识的拼音宝宝有什么不同。

提示：不止一个字母，这样由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。（2）创设情境，学习ɑi的发音。

小ɑ和小i去游乐场滑滑梯，小ɑ从上面快速地滑下来，和好朋友小i抱在了一起，变成了我们要学的第一个复韵母。仔细观察老师是怎样发ɑi的音的，教师“慢镜头”示范。

教师根据学生的发现提炼发音方法：嘴巴张大发ɑ音，迅速向i滑过去，ɑ要发得响而长，要发得轻而短。

学生多维度练习：指名读、开火车读、分组读、男女生读、齐读，教师纠正发音。提示：发音有困难的学生，可以借助熟字、熟悉事物的读音降低发音难度。四声练习，按顺序读，打乱读。（3）方法迁移，学习ei ui。

提示：ui是u和ei的结合，发ui时，先发u的音，接着发ei，口从突起形到扁长。4.学习复韵母的声调标注规律。

（1）观察三个复韵母的声调位置，如“ài âi uì”，看看调号小帽子都戴在谁的头上。教师根据学生的发现提炼标调儿歌：有ɑ在，给ɑ戴；ɑ要不在，o、e戴。要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。

（2）活动设计：戴好声调小帽子。

提示：教师在黑板上写出ɑi、ei、ui3个复韵母，请学生上台。学生根据教师的发音标调号。标对了，学生齐念带调号的韵母；标得不对，学生齐诵标调儿歌，再纠正。

板块二

拼读音节

1.练习拼读音节ɡɑi和ɡuɑi。

（1）出示：ɡ—ɑi→ɡɑi ɡ—u—ɑi→ɡuɑi比较两个音节有什么不同？ 提示：ɡɑi是声母ɡ和韵母ɑi组成的两拼音节，ɡuɑi是声母ɡ、介母u和韵母ɑi组成的三拼音节。（2）回忆两拼音节和三拼音节的拼读方法。

提示：两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。

（3）联系情境图拼读音节ɡāi和ɡuāi。如：奶奶在讲故事，小朋友们应该（ɡāi）乖乖（ɡuāi）地听故事。

（4）对比练读：同桌互读，分男女生读。2.练习拼读三拼音节“huài、kuài”。

（1）自由拼读后圈画出三拼音节“huài、kuài”。

（2）引导学生联系熟悉的事物拼读。如：根据“好坏”中的“坏”读音拼一拼“huài”；根据“快乐”的“快”读音拼一拼“kuài”。

（3）学生多维度练习：自由拼读、同桌指读、小老师带读、开火车读。3.练习拼读其余的两拼音节。（1）自由拼读音节。

（2）对照情境图，你能用上哪些音节说词、说句子？比比谁用得多。（3）辨别ui和wei。

提示：ui是韵母，不能直接给汉字注音；wei是音节，可以给汉字注音。4.游戏：邮递员送信。游戏规则：把音节写在纸上，当作信，大家轮流抽读。如果读对了，大家跟读，一起说：收到喽。如果读错了，大家就很可惜地说：没收到。换一个同学重新拼读。

操作举例：大家一边拍手，一边念：“丁零零，丁零零，邮递员来送信，什么信，拼音信，念准读音，记住形。”

生抽出卡片，读道：“ɡ—u—ài，奇怪的怪。” 教师和学生一起说：“ɡ—u—ài，奇怪的怪。收到喽！”

板块三

巩固拼音，认识汉字 1.学习词语。

（1）观察情境图，说说图中都有谁？在干什么？出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。（2）认读音节词“mâi mei”“nǎi nɑi”。提示：这两个音节词中后一个音节读轻声。（3）认读词语“妹妹”“奶奶”。

学生多维度练习：加拼音读词，去拼音读词，开火车读、分组读，教师纠正发音。（4）选词说话：自由选择词语，介绍自己的妹妹或奶奶。2.读儿歌，拼音节，记生字。（1）出示情境图，你看到了什么？小白兔长什么样？出示带拼音的词语：白兔、皮袄、尾巴、三瓣嘴、总在笑。

提示：借助拼音读词语，重点读好bái、wěi、zài几个音节。（2）识记生字“白、皮”。（3）练读儿歌。游戏设计1：大小声。教师与学生合作念儿歌，教师念一句，学生念一句。教师念大声，学生念小声。教师念小声，学生念大声。

游戏设计2：同桌拍手念儿歌。

（4）戴头饰，读儿歌，做动作，演演小白兔。3.巩固识字。游戏：少了谁。

操作方法：把“妹、奶、白、皮”四张字卡张贴在黑板上，让学生注视几秒钟后闭上眼睛，迅速拿掉其中的一个字，让学生观察一下少了哪个字并说出这个字，然后亮出该字，学生齐读三遍，加深记忆。

板块四

书写音节练习巩固 1.认读音节“pái duì”。活动设计：同学们扮演小白兔排着队蹦蹦跳跳念儿歌。像这样一个接着一个，很有秩序，我们就称为“pái duì”。教师出示音节，学生念读。

2.理解音节“pái duì”。

活动设计：学生讨论“我们平时还会排队做什么呢？为什么要排队呢？”

3.书写音节“pái duì”。

（1）每个字母也要在四线格中排好队。引导学生读帖，观察拼音占格和间距。（2）教师范写，引导学生观察书写顺序，强调每个笔画要一笔到位。

（3）学生描红、仿影并临写。