观察小狗的观察日记

观察小狗的观察日记（精选16篇）

1.观察小狗的观察日记 篇一

观察小狗的日记400字

观察小狗的作文400

1.姑姑家的小狗

又说到小狗啦!我兴奋不已。姑姑家的狗，别提有多可爱!毛绒绒的身子，圆溜溜的大眼睛和那馋馋的小嘴巴!

它的名字叫豆豆，是我的好朋友。我与他经历过不少趣事。那嘴巴呀!别提有多馋!

记得有一次，我正在兴致勃勃的坐在沙发上看书，豆豆又开始出动了!它跑到我的背上，脚一蹬，“咔嚓”!“哇!”我惊慌失措。豆豆一口咬住了我的耳朵，不停的舔呀舔。我学狗叫了几声。他好像知道了什么，放开嘴巴，也跟着在叫，我们异口同声的叫了几声。姑姑在房间里听了，说：“我们家什么时候又多了一只狗呀?”“是我!”我回答。“人狗有情!没办法……”姑姑笑着回答，就这样，我们以狗叫渡过了一天……

2.我家的小狗--丁丁

今天是星期六，老师布置了一篇作文，是写动物的，我想着想着想着，我想起了我家的小狗：“丁侗吧!

我家养了一只可爱的小狗,它全身都是黄毛,长着一只油黑色的鼻子,一对乌黑光亮的大眼睛，小白兔般的耳朵，我给它系了一个铃铛,它向你跑来你一定觉得它可爱,想抱抱它。

记得有一次我把作业做完后再复习。复习任务也完成了，就可以轻松轻松了。于是我把玻璃球拿来玩，玩着起劲的时候，我一用力把玻璃球蹦到别处去了，我就开始找，桌子下面、沙发下面……半天也没找到。我正着急的.时候，小狗叫了一声：“汪”!我向小狗那里跑去，见小狗面前有一个玻璃球，我想这一定是小狗找到的。我真高兴，抚摸着它缎子似的皮毛。小狗真懂事。还有一次放学回家，看到我的小狗，就想跟它开个玩笑。我走到厨房从餐桌上拿了一个鸡腿，再走到小狗旁边，小狗看到了我手上的鸡腿，向我手跳过来，想吃掉我手上的鸡腿。我把手往上抬一点，小狗没抢到，就重新再来。这次小狗向下蹲了一点，然后使出全身力气朝鸡腿这里跳来，我正想把手往上抬高一点，可是已经晚了，它已经把鸡腿抢走了，在一旁津津有味的肯着鸡腿。小狗就是是那么一个天真 、活泼可爱。

看!我爱我家的小狗--丁丁，它是我的好伙伴。

3.喂小狗

星期天的下午，我和爸爸到奶奶家去。听说奶奶家的那条母狗生小狗了，我高兴极了!到了奶奶家，我对奶奶说：“奶奶，我可以去喂喂小狗吗?”奶奶说：“可以呀。”我拿上馒头和火腿肠跑去喂小狗了。

我把火腿肠掰开分成几瓣，往空中一抛，母狗一下子跳起来，抢到火腿肠，自己没舍得吃，喂给小狗吃。小狗趴在地上一动也不动，狗妈妈一遍一遍的亲吻小狗，用爪子拍，用舌头舔。我跑去问奶奶：“奶奶，小狗不动，它怎么了?”奶奶说:“噢，没事，它可能是在睡觉吧。”

这件事实在是太让我感动了，狗妈妈也像人一样爱着自己的孩子。回家后，我还是不放心小狗，会再找医生给它看一看，我虽然不能每天都看到小狗，但我还是非常细爱小狗的。

2.观察小狗的观察日记 篇二

生活是习作的源泉。充实的生活, 丰富的积累是写作成功的必要条件。而写好观察日记既可以为作文提供丰富的素材, 又提高了学生的写作水平。许多著名作家都有写观察日记的习惯, 俄国作家托尔斯泰身边就备有一个笔记本, 时时注意把看到的、听到的东西记下来。巧妇难为无米之炊。那么, 怎样才能指导学生写好观察日记, 积累写作素材呢?

一、指导提炼素材

义务教育语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感。”可见, 习作来源于生活。但我们在积累素材, 写观察日记时, 也应该注意不能把日常生活中所有看到的、听到的全写下来, 而应该通过观察——分析——再观察——再分析, 要做有心人, 有选择、有意识地记录生活中内容丰富、有意义而不同寻常的事。初写日记, 学生喜欢用汇报工作式的语言, 写自己一天的生活, 例如:早上起来干什么, 吃过早饭去上学, 中午放学回家吃中饭, 下午再去上学, 晚上回来吃晚饭。这虽然是一天的生活过程, 但对写作却毫无意义。教师要注意引导学生通过分析, 把观察到的加以提炼, 看哪些是有意义的, 值得写的, 哪些是可以略去的。然后让学生明白:并不是什么都能写进日记中, 要经过观察、分析, 选择有意义的东西写。

1. 从课堂中提炼素材。

学生的生活是丰富多彩的, 他们之所以总是感到没什么可写, 并不是因为他们没有经历过生活, 没有看到或听到一些事物, 而是因为他们还没有学会认识、观察生活。为此, 我把生活引入课堂, 通过表演再现各种生活场景, 让课堂充满生活的情趣。比如, 为了指导学生写好一个活动, 我在上课开始, 兴趣盎然地和学生一起吹泡泡。期间, 我引导学生留意吹泡泡的步骤, 观察吹泡泡时同学的动作和神情, 还引导学生对泡泡的形状、颜色进行观察、想象……这样, 学生在开心玩的过程中, 习作素材生成了, 学生的观察、想象能力也得到了培养。学生还明白了一点:只要用心去体会生活、用情去感受生活、用心去认识生活, 生活中处处有可以吸取的题材。

2. 从课外活动中提炼素材。

不仅在不同的生活中体验不同, 即使是相同的经历, 也会有着不同的体验。学校组织的各项活动, 比如春游、消防演习、献爱心、综合实践活动等, 都可以组织学生谈体验:有的对公园的迷宫情有独钟, 有的学生晕车, 把晕车的感受说得很真切;有的学生对公园的假山浮想联翩……这些, 让学生走入生活, 感受生活, 创造生活。教师要抓住这些契机, 帮助学生挖掘素材, 引导他们写下自己的体验与收获, 写出富有趣味性的日记。

二、确定观察范围

写好观察日记的首要, 是解决观察问题。虽然现代生活丰富多彩, 但在学生的眼里却缺少发现, 这就要求教师教给学生观察的方法, 以便学生有的放矢地去观察, 积累写作素材。

1. 校内景点日记。

学生可以选定学校的一角来写观察日记。这一角可以是静态的, 如水池、花圃、树林等等;也可以是动态的, 如体育活动区、课外活动区等等。写静态景物时, 有一年四季春、夏、秋、冬的不同, 有天气阴、晴、雨、雪的不同;写动态时, 天天都有变化。

2. 家庭景点日记。

学生可以在家中选定一些场景来写日记。如院子、花圃、盆景、鱼池、阳台、花草、树木等, 还可以通过房内不同方向的窗户取得许多景点和景物。对于这些景点、景物, 动态的可以天天写, 静态的可以抓住不同的季节、不同的天气变化来写。只要肯动脑, 这样的日记, 一年之中也是可以写出很多的。

3. 动物习性日记。

在自己家里、邻居或者学生家里, 可能养有狗、猫、鸟、虫、鱼之类的动物, 仔细观察这些动物的样子、生活习性、活动规律等等, 都可以写出很多的日记。

4. 植物生长日记。

在同学们的周围, 花草树木、蔬菜水果之类, 很容易见到, 可以观察它们的生长过程, 来写观察日记。对生长快的, 每隔3至5天写一次;对生长慢的, 可以一个星期、一个月或者更长时间写一次, 在它上次样子的基础上, 写出它现在的样子。这样, 既训练了语言表达能力, 又掌握了一些植物学方面的知识。

5. 感悟日记。

学生可把每天遇到的最有意义或最难忘的人、事、活动、景物, 或读到的一篇佳作的主要内容等可写在日记里, 写出自己的感悟。

通过一段时间的观察, 学生都积累了不少素材, 而且能提取其中有意义的写进日记, 所写日记内容丰富多彩。

三、让学生自由写作

日记不同于一整篇文章, 形式比较自由, 可长可短, 可以是一篇完整的文章, 也可以是一个小片断、一个随想, 可以加题目, 也可以不加题目。

学生写日记时, 教师不要过多地要求学生一定要把完整的文章写出来, 让他们自由发挥, 既可以减轻他们的心理压力, 让他们经过努力获取成功, 尝到胜利的喜悦, 又可以增强日记的可信度, 不至于盲目追求长而全使学生东拼西凑。教师对于能写出篇幅较长的日记的孩学生, 则悉心指导, 使他们更上一个层次。对于语言组织较差的学生也不要心急, 要循序渐进, 有序指导, 让他们逐步掌握。

四、注意内容真实

义务教育语文课程标准指出“在写作教学中, 应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 并且抵制抄袭行为。”叶圣陶先生也曾说:“作文就是用笔来说话, 作文要说真话, 说实在的话, 说自己的话。不要说假话、说空话、说套话。”

“表达真情实感”就是“说真话”, “说真话”就是感情要真实, 不说违心的话;“说实在话”就是要从实际出发, 有的放矢, 内容实在;“说自己的话”就是不造假, 不套话连篇, 不说人家现成的话。

“文章不是无情物”, 要以情动人。因此, 写日记不仅要真实, 还要以情感人, 情真才能意切, 才能使读者在感情上产生共鸣。

综上, 指导学生写好日记, 不仅有利于培养学生的写作兴趣, 而且有利于丰富学生的写作内容, 既有利于循序渐进地进行写作训练, 又有利于从小培养良好的写作习惯, 为学生的习作积累丰富的素材。

摘要：义务教育语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感。”学生习作的关键是让学生有话可说、有事可写, 要做到这一点, 这就要求教师教给学生观察的范围, 以便学生有的放矢地去观察, 积累写作素材。写日记不仅要真实, 还要以情感人, 情真才能意切, 从而获得独特的自我感受和内心体验, 激发学生言语表达的情感。

关键词：积累素材,自由表达,真实

参考文献

[1]陕西教育.2008:5、7、8期.

[2]田荣俊.新课程理念指导下的小学作文教学研究.2005 (9) .

[3]张在军.小学生日记导写365编.明天出版社, 2002 (3) .

3.《我的自然观察日记》系列 篇三

这套书不但展现了一个缤纷多彩、趣味无穷的自然世界，还会教给你们一些观察和探索大自然的方法，你们也会从中学到写观察日记的方法。

《我的昆虫日记》

小昆虫也要上厕所，蠼螋屁股上长着一把“剪刀”，竹节虫是完美的伪装者，沼泽水黾拥有“水上漂”的绝技……木木用自己的“昆虫日记”，把生活中见到的小昆虫记录了下来。

《我的植物日记》

无论是在学校、家里，还是到乡下爷爷奶奶家度假时，木木都不忘对身边的植物进行观察，并把它们的生长过程记录下来。快来跟小博士木木一起踏上植物的快乐成长之路吧。

《我的恐龙日记》

调皮鬼木木对神秘的史前恐龙世界充满了向往：恐龙长什么样？吃什么东西？怎么交朋友？它们是怎么从地球上消失的？能“称”出恐龙的体重吗……

《我的探险日记》

在这一册里，木木的目标是成为一个鲁滨孙式的伟大探险家。从春暖花开到白雪皑皑，他和家人、伙伴一起，经历了多姿多彩的户外探险活动。

4.观察小狗日记 篇四

小狗的身子矮小，毛黄澄澄的，走起路来像一个滚动的小绒球；大大的眼睛像两颗宝石，湿渌渌的；趴在地上睡觉时，小耳朵耷拉着，看上去像一只大懒虫；它那条又细又短的小尾巴摇摇摆摆的，十分惹人喜爱。

小狗是人类的好朋友，这句话一点不错。有时你只要呼唤它一声，它立刻就会赶过来，绕着你的腿，然后扑到你身上，用舌头舔你，用身子蹭你。有时你玩球时一不小心把球弄丢了，小狗就会跑过去，它的鼻子就像气味探测器似的到处找，不一会，小狗口里就叼着球回来了。

小狗的性格也是天真可爱。有时它跟小猫打斗，我就训斥他，无论怎样打它骂它，它也不叫，更不会咬你，就像一个做错事的孩子一样老老实实地呆着。

5.小狗观察日记 篇五

有一次傍晚，我放学回家，没等我走进家门，“京京”就迎上来，它不停地摇着尾巴，嘴里不停地叫着，还在我的脚上用舌头添个不停，好像在跟我说：“主人，你终于回来了，我都饿了，正等着你来给我吃的呢!”我连忙走进家里放下书包，从厨房里拿出一块肉，我转过头去，刚想叫京京过来，只见京京从角落里“刷”的一下窜出来，飞快地从我的手上夺过肉，我还没有回过神来，京京已经大口大口地吃起了美味的大餐。

一天晚上，我带着“京京”在河边一边散步，一边欣赏天空中那闪闪发亮的星星。突然，一只大狗出现在我和“京京”的眼前，我害怕极了，可“京京”却不甘示弱，仿佛在想：“凭什么我要比你弱，为什么不可以我比你强。”说时迟，那时快，京京那细细的两条后腿用力一蹬，整个身体像闪电般的冲向大狗，嘴里不停地“汪汪”叫着。不一会儿，那只大狗就撒开四条腿跑了。

6.小狗观察日记 篇六

这只小狗显然是一只被主人丢弃的小狗。它身长约50厘米，身高约30厘米，是个黄白相间的狗。它体形偏胖，看起来像一个圆球。当我看它时，它总是亲热地跑过来，一个劲儿地摇着尾巴。有时，它就将四肢展开，在地上伸懒腰。这时如果你摸一下它，它就会做出很享受的样子，仿佛在说;“真舒服!”它还有一对肥头大耳，看上去很好玩。它的鼻子是粉色的，很软。嘴巴短，不像之前的小白那样很长，所以吃骨头旱它只能将其咬成块，接着便费劲地吃下去，还只能一小块一小块地吃。

它是只公狗。那它又是什么品种呢?我和爸爸便在网上查了一下。结果，我们认为它最有可能是中国田园犬或日本柴犬。但是目前还没有一个确定的答案，不管怎样，它都是一只好狗。

7.观察日记三则 篇七

昨天老师让我们写观察日记——泡绿豆。我先拿了一个盆，接了点水，抓了把绿豆。一松手只听见“扑通扑通”一个个跳进水里。它们在水里上下翻滚着，跳着欢快的舞蹈，很快它们就沉入水底，静静地躺在水底舒舒服服地睡觉。这些绿豆的颜色是深绿的，像一颗颗绿色的翡翠。捏上去硬硬的。我心想；我的小绿豆啊，你快快长大吧！

2014年10月3日 晴

吃过早饭我就急忙跑去厨房观察绿豆。我惊奇地发现，绿豆竟然比原来大了一倍，个个长得肥肥胖胖。它们深绿色的外衣变成浅绿色了，泡绿豆的水也变成浅绿色的了。用手摸一摸，绿豆变软了，真神奇啊！到了晚上，大部分的绿豆肚子胀得把外衣都撑破了，露出了嫩白的肚皮。我给绿豆换了一次水，盖上了一层湿布。

2014年10月5日 晴

早晨我迫不及待去看我的绿豆宝宝们，只见它们全部脱去了外衣，露出了白嫩嫩的身体。光光滑滑的，好像一个个刚刚出生的婴儿。绿豆中间冒出来细细的，长长的小芽，有的像一个小逗号，有的像一个“Q”，有的像一个钩子，形形色色，真可爱。

我久久凝视着盆中的绿豆芽，觉得植物简直太有趣了！太神奇了！

山西省阳泉市矿区沙台小学种子文学社四（1）班 指导教师：许秀娟

8.观察小狗日记 篇八

旺旺吃饭的时候，总不会很老实，它会把小脑袋整个埋进铁碗里，拱着铁碗直绕圈，左一圈，右一圈，一曲曲“铁碗交响乐”就这样诞生了。它非常贪吃，如果你把香喷喷的肉拿出来，无论它这个时候在做什么，都会赶紧放下手边的事情，第一时间赶过来，满脸“关切”;如果你把肉故意举高，它就前腿一缩，后腿往上一蹬，像人一样立了起来，动作迅速而漂亮，看得你目瞪口呆，如果你把肉在空中移动，它就会保持那个姿势，随着肉的移动，一蹦一蹦地前进后退;如果你把肉在空中绕个圈，它也会跟着肉转圈，脖子使劲地向上蹭，头抬得老高老高的，嘴张得大大的，口水沿着长长的舌头往下淌。啧啧，我撇撇嘴，不得不把肉扔给它。

9.四年级观察小狗日记 篇九

前天，我家的两只母狗一共生了十只小狗。小狗刚生出来时，眼睛还没有睁开，整天睡大觉。它们的肚脐眼上连着一根干草一样的东西，妈妈说那是脐带;小狗的爪子肉肉的，放在手心，我只感到软软的一团，像棉花。哎呀，别提我有多喜爱这些狗狗了。

今天，小狗的眼睛全睁开了，黑黑的小眼珠上蒙着一层淡淡的蓝薄膜，肚脐眼上的东西也不见了。

11月20日 晴 游 戏

十只小狗渐渐长大了，家里也越来越热闹了。

小狗们喝饱了奶，就亲热地挤在一起。作业写完了，我喜欢逗逗它们。拉着小爪子跳个舞啊，用毛线把它们的尾巴轻轻栓起来啊，故意把乒乓球丢在地上，看小家伙们你推我挤地争抢啊，都特别有意思。

12月4日 多云 离 别

到今天为止，小狗都满月了，它们将要离开妈妈，到别人家安居，因为我家养不起这么多小狗。

中午，一个老爷爷带着孙女来捉狗，准备带回家养大看门。他们正好选中了我最喜欢的两个宝贝儿——小黄和欢欢。我拦住大门，死活不让人家进屋，外公反复劝我，我只有松开双手。

眼睁睁看着好朋友被抱走，我的眼泪不争气地从眼眶中冲了出来，只有在心里不停地祝福两个宝贝儿，在新主人家能够吃得饱，睡得暖。今天幸亏两只大狗不在家，不然会紧跟到人家去，找机会把小狗引回家。

12月11日 阴 思 念

一星期之内，九只小狗陆续被人要走了，只剩下最后一只幸运儿。两只狗妈妈争先恐后照顾它，生怕连这最后的安慰也失去了。

今天早上，我看见狗妈妈在小屋发呆，眼睛水汪汪的，它们一定在想念离散的孩子。这几天，它们心神不定，成天东跑西溜的，准是在寻找线索。

我也十分思念被抱走的狗狗们，我祝愿它们住得好，不被人欺负，不要给主人添麻烦，还要讲卫生……

12月15日 晴 团 聚

今天，我带狗妈妈黑黑去探望它的孩子小黄和欢欢。

黑黑老远看到它们，像风一样的跑过去。来到小狗身边，黑黑闻了闻它们身上的气味，似乎想验证一下是不是自己的孩子。当确认是亲生骨肉之后，一家三口紧紧地挨在一起，你蹭蹭我，我舔舔你，那镜头可真让人嫉妒，也让人感动。原来狗的母子情一点不比人类差呀。

10.观察日记一则 篇十

今天，我在田野里抓了几只小蜗牛，把它们带回了家。

小蜗牛长得真可爱！每天背着它那圆圆的“小房子”，“小房子”上还有美丽的花纹呢！小蜗牛的身体可软了，像一根粗粗的面条，在地面上自由地蠕动着。它那小小的脑袋上有两对直直的触角，像一对天线，在给“小房子”输送信号呢！可是它的眼睛长在哪儿呢？我仔细观察，发现它触角的顶端有一个亮亮的小黑点，这应该就是它的眼睛吧！科学老师告诉我们，蜗牛的嘴巴是长在触角下面的，它的舌头上有两万多颗牙齿呢！我又发现，蜗牛爬过的叶子上、地上都会留下一条亮晶晶的“银丝带”。我用手摸了摸，呀，好黏！

小蜗牛不仅可爱，还很有趣。我用小棒轻轻地碰了一下蜗牛的触角，它立刻把触角缩了回去。我又重重地敲了一下，它把身子都缩进坚硬的壳里了。我得意地想：这蜗牛也太胆小了吧！可是，没过一会儿，小蜗牛又小心翼翼地探出头来，好像在观察还有没有敌人。它东张西望着，好像在说：“刚才是谁在打我呀？好疼呀！”我又让蜗牛们表演“叠罗汉”。我先把蜗牛一只只地搭起来。每只蜗牛都用它的腹部吸住下面蜗牛的“小房子”，这样它们就像被固体胶粘住了一样。我正为它们喝彩时，不知哪一只蜗牛倒了，其余的小蜗牛也跟着它一起倒在地上，拧成一团麻花。我还听说蜗牛最怕水，就想来试一试。我拿来水壶，往蜗牛“家”里倒了一点水，小蜗牛立刻把两只触角缩了进去，还拼命地向上爬，好像在说：“发大水啦，发大水啦！快点躲到安全的地方去吧！”

小蜗牛可爱又有趣！

（314300）浙江省海盐县向阳小学

【简评】

语文版三年级上册习作2要求观察自己喜欢的动物，写一篇观察日记。赵艺小朋友这则观察日记不仅对小蜗牛进行了详细生动的介绍，还记录了和小蜗牛之间发生的有趣的事。文章语言生动活泼，比喻修辞手法的运用将小作者对小蜗牛的喜爱之情表现得淋漓尽致。

11.观察小狗日记450字 篇十一

等小主人出门后，小狗晶晶马上开始想了，不久就出去请朋友了。可朋友都不在家，怎么办?小狗晶晶左思右想，终于想出了个好办法。只见晶晶踮起脚尖，拿起电话，给顽皮的小熊快乐和勤劳的铅笔欢欢打了个电话。

不一会儿，它们都来了。屋子里顿时热闹起来了。晶晶跑进了厨房，学着女主人的样子，拿起菜刀小心翼翼地切菜，而铅笔欢欢和小熊快乐正在客厅东摸摸，西碰碰。它们看着屋里的家具和摆设稀罕极了。当它们看见冰箱的时候，不禁张大了嘴巴，惊奇地问：“哇!这是什么东西啊?”“这是冰箱，里面可以装好多好多好吃的东西呢!”小狗晶晶自豪地说。小熊快乐和铅笔欢欢都用羡慕的眼光看着它，晶晶开心极了。

吃过饭之后，晶晶看了看墙上的钟，知道主人快回来了。便让欢欢拖地，快乐抹桌子，自己洗碗，把屋子打扫地一尘不染。正在这时，屋外传来了汽车的喇叭声。晶晶立刻让快乐和欢欢从后门溜走。自己把门关好，蹲在门口。

当主人走进家门的时候，看见家里一切都很好，便夸晶晶说：“你真棒!”

12.小狗四年级观察日记 篇十二

我家没有养任何宠物，可是舅舅家的唯一的母狗露露却是一条让我很难忘记的小狗。

不说不知道，舅舅家的三只体形差不多的狗其实是一家三口。那露露也就是狗妈妈了。尽管露露也与其他迷你雪纳瑞一样都长了白胡子，但是只要你和它一块儿待上个二十分钟，你就会发现其实它很温柔，是个真正的大家闺秀。玩捡球游戏时，它也不怎么跑，最多就是坐在一边，看我和那俩父子狗玩。

记得有一天，舅舅从宠物店买回来一个粉色的球来代替原来那个又破又旧的.网球。也许是因为露露和我一样是女孩子的原因吧，它格外喜欢那个新的粉色球。我便用新的球和露露玩起了捡球游戏。露露很投入，几乎每个球都可以接到。最后，我为了把球扔得更加远些，就使足了劲儿一扔。可没想到，球在墙上一弹，跳进了两个储藏柜中间。露露犹豫了一会儿，最终还是冲过去捡球，结果前半身就卡在两个柜子中间了。看它那个狼狈相，真是进不去也出不来，不停地叫唤。那叫声可委屈啦，当然还是不失温柔……最后在“大力士”舅舅的帮助下，露露才恢复了它的自由身。

13.观察小鸡日记三则 篇十三

今天，我和爸爸去爷爷家，到家后，奶奶从里屋抱出来十来只可爱的小鸡，我高兴极了，看了看，有四只黑的，五只黑白黄相间的，还有一个纯白的。真漂亮！小鸡毛绒绒的，像一个个小线球，互相顽皮争食吃。我用小手轻轻地抚摸着这些小鸡，小心地捧在手里，它好奇地连滚带爬地跑回鸡群里。

吃饭时，奶奶说要送给我两只小鸡，我高兴地狼吞虎咽了几口饭，就去找小鸡玩去了。奶奶给了我黑黄白相间中最帅的一只，和一只雪白的。我把它们装在一个小盒里，并铺上了一层软布，就像关心自己的小宝宝似的，小心翼翼地带回了家。

7月9日 晴

我在家里给这两只小鸡起好了名字。那只可爱又温和，有时亲热地啄啄你的小白鸡叫“小鸡丁”。爱跑爱跳爱打架，见了陌生人就啄他的调皮小鸡叫“跳跳虎”，我看见“小鸡丁”啄墙时，发出“叮叮咚儿”我就叫它“小鸡叮”，后来改为“小鸡丁”。

有一次，“跳跳虎”在桌子上玩，一不小心掉下了万丈深渊——桌子下面，可它马上就站了起来，而且跑得更欢了。

它们有意思吧！

5月10日 多云

今天，我用热水拌了些小米，“跳跳虎”抢吃了一粒，烫得活蹦乱跳，聪明的“小鸡丁”啄了一下，又啄了一下，确定没事了才吃了一粒。

有时我弹琴时，“小鸡丁”就一起“叽叽”一起唱，“跳跳虎”不是快半拍，就是慢半拍跟着一起跳。真可爱！中午，我吃完午饭，看见“跳跳虎”早午睡了，可能是玩累了。“小鸡丁”还想着午饭，我叫醒了“跳跳虎”，和“小鸡丁”一起吃。

我的“小鸡丁”和“跳跳虎”可爱吧！

不好！它们又拉屎了！嘻嘻！

山东五莲街头小学五（4）班

指导老师：厉玉华 张传德

14.100字小狗观察日记 篇十四

小狗非常喜欢在院子里玩。一天我给小狗喂食，小狗在我前面跳来跳去，还不时的把前爪抬起来，迫不及待地望着我手里的碗，想早一点吃到食物。我刚把食物倒进它的碗里，它就立刻把嘴伸进碗里狼吞虎咽地吃起来，嘴里不时发出“啪叽、啪叽”的声音，仿佛在说“真好吃，真好吃。”

一天晚上，我和妈妈刚回到家，我拿着手电筒照着前面，突然发现前面黑暗的角落里有两颗发光的小球，不时闪出荧荧的绿。我走近一看，原来是小狗的眼睛。通过课外读物我知道了，小狗的眼睛在夜晚看上去似乎是在发光，其实是瞳孔发大，这样能更好的发现猎物，这是它们的本能。当小狗见到我回来时，它高兴地扑上来，好像在说“欢迎小主人回家!”

15.观察日记动物小狗 篇十五

它的毛很顺，很软;尾巴有时翘着，有时垂着。只要我们去奶奶家，它就兴奋地摇着尾巴。它的四肢细长，动作敏捷;它的耳朵尖尖的，一听到有什么响动，就马上把那神探般的耳朵竖了起来。眼睛圆圆的、黑黑的，炯炯有神，就两颗黑宝石。它的鼻子可灵敏了，哪里有东西吃，一闻就知道了。黄黄吃骨头时，一边吃一边转着圈，所以每到这时，我总会站在一边低声发笑。黄黄睡觉是爬在地上睡的，我总在想：这样睡不会着凉吗?

黄黄有时可爱，有时凶;凶起来可不得了;凡有生客进来，它就龇牙咧嘴，还把长舌头伸出来，不时狂吠几声，像要咬人一样，每逢那时，我和它的距离总是保持十万八千里，一步也不敢靠近它。

16.写好观察日记 充实习作积累 篇十六

关键词：积累素材 自由表达 真实

在传统习作教学中，学生本来充满着好奇、爱问、爱说，可是面对作文，却紧锁双眉，抓耳挠腮，搜肠刮肚，言不由衷，以至于说假话、空话、套话。习作，没有了自己的真情实感，学生普遍怕写作文，习惯于划一的思维，划一的表达，所写的文章“千篇一律”“千人一面”，缺乏个性和新意。究其根本原因，就是他们感到无素材可写。因此，我们要提高学生的作文能力，必须重视指导学生积累素材，养成平时善于积累素材的良好习惯。

生活是习作的源泉。充实的生活，丰富的积累是写作成功的必要条件。而写好观察日记既可以为作文提供丰富的素材，又提高了学生的写作水平。许多著名作家都有写观察日记的习惯，俄国作家托尔斯泰身边就备有一个笔记本，时时注意把看到的、听到的东西记下来。巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能指导学生写好观察日记，积累写作素材呢？

一、指导提炼素材

义务教育语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”可见，习作来源于生活。但我们在积累素材，写观察日记时，也应该注意不能把日常生活中所有看到的、听到的全写下来，而应该通过观察——分析——再观察——再分析，要做有心人，有选择、有意识地记录生活中内容丰富、有意义而不同寻常的事。初写日记，学生喜欢用汇报工作式的语言，写自己一天的生活，例如：早上起来干什么，吃过早饭去上学，中午放学回家吃中饭，下午再去上学，晚上回来吃晚饭。这虽然是一天的生活过程，但对写作却毫无意义。教师要注意引导学生通过分析，把观察到的加以提炼，看哪些是有意义的，值得写的，哪些是可以略去的。然后让学生明白：并不是什么都能写进日记中，要经过观察、分析，选择有意义的东西写。

1.从课堂中提炼素材。学生的生活是丰富多彩的，他们之所以总是感到没什么可写，并不是因为他们没有经历过生活，没有看到或听到一些事物，而是因为他们还没有学会认识、观察生活。为此，我把生活引入课堂，通过表演再现各种生活场景，让课堂充满生活的情趣。比如，为了指导学生写好一个活动，我在上课开始，兴趣盎然地和学生一起吹泡泡。期间，我引导学生留意吹泡泡的步骤，观察吹泡泡时同学的动作和神情，还引导学生对泡泡的形状、颜色进行观察、想象……这样，学生在开心玩的过程中，习作素材生成了，学生的观察、想象能力也得到了培养。学生还明白了一点：只要用心去体会生活、用情去感受生活、用心去认识生活，生活中处处有可以吸取的题材。

2.从课外活动中提炼素材。不仅在不同的生活中体验不同，即使是相同的经历，也会有着不同的体验。学校组织的各项活动，比如春游、消防演习、献爱心、综合实践活动等，都可以组织学生谈体验：有的对公园的迷宫情有独钟，有的学生晕车，把晕车的感受说得很真切;有的学生对公园的假山浮想联翩……这些，让学生走入生活，感受生活，创造生活。教师要抓住这些契机，帮助学生挖掘素材，引导他们写下自己的体验与收获，写出富有趣味性的日记。

二、确定观察范围

写好观察日记的首要，是解决观察问题。虽然现代生活丰富多彩，但在学生的眼里却缺少发现，这就要求教师教给学生观察的方法，以便学生有的放矢地去观察，积累写作素材。

1.校内景点日记。学生可以选定学校的一角来写观察日记。这一角可以是静态的，如水池、花圃、树林等等;也可以是动态的，如体育活动区、课外活动区等等。写静态景物时，有一年四季春、夏、秋、冬的不同，有天气阴、晴、雨、雪的不同;写动态时，天天都有变化。

2.家庭景点日记。学生可以在家中选定一些场景来写日记。如院子、花圃、盆景、鱼池、阳台、花草、树木等，还可以通过房内不同方向的窗户取得许多景点和景物。对于这些景点、景物，动态的可以天天写，静态的可以抓住不同的季节、不同的天气变化来写。只要肯动脑，这样的日记，一年之中也是可以写出很多的。

3.动物习性日记。在自己家里、邻居或者学生家里，可能养有狗、猫、鸟、虫、鱼之类的动物，仔细观察这些动物的样子、生活习性、活动规律等等，都可以写出很多的日记。

4.植物生长日记。在同学们的周围，花草树木、蔬菜水果之类，很容易见到，可以观察它们的生长过程，来写观察日记。对生长快的，每隔3至5天写一次;对生长慢的，可以一个星期、一个月或者更长时间写一次，在它上次样子的基础上，写出它现在的样子。这样，既训练了语言表达能力，又掌握了一些植物学方面的知识。

5.感悟日记。学生可把每天遇到的最有意义或最难忘的人、事、活动、景物，或读到的一篇佳作的主要内容等可写在日记里，写出自己的感悟。

通过一段时间的观察，学生都积累了不少素材，而且能提取其中有意义的写进日记，所写日记内容丰富多彩。

三、让学生自由写作

日记不同于一整篇文章，形式比较自由，可长可短，可以是一篇完整的文章，也可以是一个小片断、一个随想，可以加题目，也可以不加题目。

学生写日记时，教师不要过多地要求学生一定要把完整的文章写出来，让他们自由发挥，既可以减轻他们的心理压力，让他们经过努力获取成功，尝到胜利的喜悦，又可以增强日记的可信度，不至于盲目追求长而全使学生东拼西凑。教师对于能写出篇幅较长的日记的孩学生，则悉心指导，使他们更上一个层次。对于语言组织较差的学生也不要心急，要循序渐进，有序指导，让他们逐步掌握。

四、注意内容真实

义务教育语文课程标准指出“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”叶圣陶先生也曾说：“作文就是用笔来说话，作文要说真话，说实在的话，说自己的话。不要说假话、说空话、说套话。”

“表达真情实感”就是“说真话”，“说真话”就是感情要真实，不说违心的话;“说实在话”就是要从实际出发，有的放矢，内容实在;“说自己的话”就是不造假，不套话连篇，不说人家现成的话。

“文章不是无情物”，要以情动人。因此，写日记不仅要真实，还要以情感人，情真才能意切，才能使读者在感情上产生共鸣。

综上，指导学生写好日记，不仅有利于培养学生的写作兴趣，而且有利于丰富学生的写作内容，既有利于循序渐进地进行写作训练，又有利于从小培养良好的写作习惯，为学生的习作积累丰富的素材。

参考文献：

[1]陕西教育.2008：5、7、8期.

[2]田荣俊.新课程理念指导下的小学作文教学研究.2005（9）.

[3]张在军.小学生日记导写365编.明天出版社，2002（3）.

[4]义务教育语文课程标准（2011版）.北京师范大学出版社.