小学生科学小论文参考

小学生科学小论文参考（19篇）

1.小学生科学小论文参考 篇一

“人类生存发展与核科学” 小论文参考题目

2008/4/

1说明：每人习作一篇小论文，4月29日之前（含29日）提交。小作文占20分。

要求：字数1000-1500字左右，A4纸，计算机打印。仅接受纸面提交作文，过期不受理。

格式：题目

院系姓名学号

正文内容

参考文献

参考题目如下（也可自行拟定）：

1）试论卢瑟福散射实验和发现原子核的意义2）发现中子的启示3）浅谈对爱因斯坦质能关系的认识和理解 4）核能用途及其优越性5)核聚变能的利用及其前景6)压水堆的安全性7)人类生存发展面临能源的严峻挑战

8)中国发展核能的必要性9)二次大战美国向日本投掷原子弹的政治背景

10)中国发展核武器战略11)全面禁止核试验条约12)“两弹一星”精神

13)试论核分析的特点和应用14)核技术对天体的探测15)加速器质谱计用于人类历史考察16)工农业生产中的同位素仪表17)和平核活动对人类生存发展的意义18)关于在国内推广一次性医疗用品辐射消毒技术的建议19)试论辐射食品保鲜技术及发展前景20)核技术推广应用心理障碍分析及对策21)试论辐射加工技术及前景展望22)试论核科学技术应用与人类健康的关系23)21世纪放射性治疗和诊断技术展望24)试论断层成像技术25)电离辐射危险评估26)关于电离辐射的防护问题

27)对生活中放射性的认识28)正确认识核科学技术提高科学素质29)结合本课程试论通选课的设立目的、教学内容、教学方法、教学效果等（可拆分为小题论述）30）其他感兴趣的“核”题目

2.小学生科学小论文参考 篇二

一、结合教材,有效拓展

如同高楼需要坚实的地基一样,学生在做生活小实验时,需要先掌握教材中的基础知识和原理。例如,在做“硬币和纸片谁先着地”实验时,学生要先了解其中蕴含的知识原理,即空气产生的气压对物体的影响。最为重要的是实验中的知识拓展,即如何用现有知识去更好地完成这个生活小实验。而拓展中最为重要的则是思维拓展和辐射,即如何大胆地用不同的实验方式去得出不同的实验结果,从而获得新知识。在实验过程中,要考虑纸片和硬币应该一样大小吗?不一样会怎么样?它们落下的方式是怎样的?可以要求学生做两组实验:第一组纸片和硬币的大小不一样,那么不管其放置的位置如何,都会受到空气的阻力而不能同时落地,这组实验得出的结论是硬币先落地。第二组实验是把纸片剪成和硬币一样大小,拓展点在于纸片和硬币的放置位置不同。第一种是将纸片放在硬币上面并紧贴,结果是两者同时落地,其原理是硬币阻挡了下落空气产生的气压,而纸片则避免了气压;第二种是纸片和硬币分开,不紧贴,那么两者都会受到空气的阻力,其结果是硬币先落地。学生做生活小实验,基础固然十分重要,更难能可贵的是知识的迁移和辐射,让学生从中得到思维的拓展。

二、注重过程,交流得失

对于学生来说,实验过程既是知识运用的过程,也是思考、开动脑筋的过程,他们从实验过程中得到的东西是不一样的,也因此有了交流得失的必要。例如,学生在做“如何加快溶解”实验时,注重过程对于他们来说就是自主完成实验方案的设计,实验器材的准备,以及有条件、有能力去实践操作。而交流得失是在过程之后,过程中的所思所想所获就是学生需要交流探讨的。在上述实验中,实验方案包括实验猜想、实验目的、实验器材、实验步骤和实验结果。实验器材:两个杯子,一只筷子,些许冷水和热水,四颗方糖,一支计时器。接下来便是重要的实验过程,可以分为两组进行实验。第一组,将两块糖分别放入冷水和热水中,计时器开始计时,观察两杯水中糖块的大小,一段时间后,将会发现热水中的糖块比冷水中的糖块要小得多,通过比较便可得出温度的高低会影响方糖溶解的速度;第二组,将两块糖分别放入两杯冷水或热水中,并开始用筷子在一个杯子中进行搅拌,也用计时器计时,观察两个杯中糖块的大小变化,将会发现被搅拌的那个杯子中的糖块比没有搅拌的那个杯子中的糖块要小得多,由此得出搅拌会加快溶解的速度。实验结束后,学生之间的交流很重要,可以谈谈实验中出现哪些难题,又是如何解决的,还可以谈谈新认识以及其他猜想。比如:如果用其他溶解物,也会有这样的实验结论吗?学生在做生活小实验时,要学会享受实验过程,在过程中发现趣味,巩固旧知识,探究新知识,也要懂得交流和分享自己的心得体会。

三、就地取材,废物利用

学生没有购买许多实验器材的能力,这就需要老师和家长的帮助。老师要选择合适的课题,使其实验器材简单易找,而家长更要引导学生寻找周边能利用的东西,变废为宝,培养学生“就地取材,废物利用”的思想。例如,学生在做“带电报纸”实验时,其实验器材有报纸和铅笔,非常简单,对学生来说很方便。报纸作为一种快餐消费,使用价值很有限,一段时间过后就可以说是废物了,但在做“带电报纸”实验时就能够废物利用;铅笔,几乎每个学生都有。再者,如上述的溶解实验中,糖块、杯子、水、筷子等都是生活用品,这些都可以就地取材。能不能就地取材、废物利用,在于老师对学生所做的生活小实验的把握和引导。更为重要的是,学生多是利用课外时间去独立在家完成,所以家长的支持和帮助显得尤为重要。比如学生在做实验时,父母将报纸按在墙上,然后学生用铅笔使劲在报纸上画几笔,将会发现报纸不容易掉下来,其中的原理是因为摩擦产生了静电。当然,如果做有关电路方面的小实验,就需要购买一些必备的器材。学生做的大部分生活小实验,都与生活息息相关,更重要的是,学生能够通过小实验提高发现生活中蕴含着的科学知识的能力。

四、结束语

学生做生活小实验无疑益处多多,既是学生在课堂之外的一种有趣实践,也是学生对生活常识和经验的积累。教师要有创意,不能“按书就班”,家长也要摒弃“书面作业最重要,做实验就是玩”的思想。传统的课堂教学固然十分重要,但教学科学之“真”则体现在学生能够真正理解并将所学知识运用于学习和生活。

参考文献

[1]吴回春.新课改背景下小学科学实验教学课程研究[J].教育教学论坛,2013(07).

3.让学生走近科学的家庭小实验 篇三

关键词：家庭小实验；观察能力；动手操作能力

伟大的发明都源于生活中的小发现、小实验。很多小实验的科学原理比较简单，所用的材料易得，普通家庭就可以为这种小实验提供条件。

一、家庭小实验的特点

1.趣味性

趣味性是家庭小实验很鲜明的一个特点。教材中编排的许多家庭小实验趣味性都很强。

2.灵活性

家庭小实验的灵活性主要体现在：取材的灵活性；操作的灵活性；思维的灵活性；不受时间和空间的限制；不受实验条件的限制；在能达到实验目的的条件下，学生可以充分自由地发挥自己的想象力，自由活动。

3.可操作性

家庭小实验对仪器和材料的要求不高，只要不影响实验效果，能顺利完成实验，易于操作即可。

二、开展家庭小实验的措施

1.建立家庭实验角

在家庭实验中，没有现成的仪器和材料，这就需要学生在生活中搜集和寻求相似的代用品，建立家庭实验角，这样无疑会让学生学会动手、动脑。

2.准备实验的用具和材料

3.可以先选择简单的小实验

三、家庭小实验的意义

1.家庭小实验可以激发学生的求知欲

由于小学生年龄小，好奇心比较强，对于什么事都感觉新鲜。所以在设计家庭小实验时要力求直观，让学生亲身感受到实验的趣味性，只有这样才能使学生在实践中掌握和运用科学知识。

2.家庭小实验可以培养学生的观察能力

小学生在五彩缤纷的生活中，对周围的世界充满了好奇和疑问，即使是看到了一群毫不起眼的小蚂蚁，他们也会一边观察小蚂蚁，一边没完没了地提问。他们提出的有些问题并不复杂，甚至不成为“问题”，有的问题却非常值得深究。

3.家庭小实验可以提高学生的动手操作能力

对于演示实验，学生只看不做，没有动手的机会，这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷。但是，家庭小实验却完全可以弥补这一不足，学生可以在家充分发挥自己的聪明才智，使自己动手操作能力得到进一步的提高。

总之，家庭小实验贴近生活、题材广泛、内容丰富，对于扩大学生的知识领域，培养学生的观察能力、动手操作能力等综合素质有独特的促进作用。

4.小学生科学小论文参考 篇四

教学目标 科学知识

1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

过程与方法

1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、调查不同年龄段人身体的特点。

3、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。情感态度价值观

1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。教学重点

指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。教学难点

我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

教学准备

1、学生分组实验器材：学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。

2、教师演示课件: “各年龄段人的身体特点”表

一、导入新课

同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？

二、学习新课

1、我们的出生与生长变化（1）我们是从哪里来的；

（2）我们刚出生时是什么样子的；

（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。

2、我们的一生

（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:

（一）、找出身边最熟悉的人；

（二）、弄清他们的年龄段；

（三）、把他们归到不同的年龄组；

（四）、观察他们的身体特点。

（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。

（3）各组比较的基础上填写各年龄段的特征。

3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）

4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

板书设计：

我们的生命周期 出生 生长发育 繁殖 死亡

15岁以前为儿童

5.小学生科学小论文参考 篇五

一、小学科学教育基本理论问题的研究 1.小学科学教育的性质研究 2.小学科学教育的目标研究

3.小学生科学素质的内涵与培养研究

4.小学生心理发展水平与科学教育关系的研究 5.性别平等下的科学教育研究 6.不同文化视野下的科学教育

7.多元智力理论与科学教育关系的研究 8.建构主义学习理论与科学教育

二、小学科学课程改革与课程建设的研究

1..小学科学课程实施中常见的问题及对应策略研究 2.小学科学课程运作机制的探索与实践 3.小学科学课程资源的开发与利用研究

4.建设小学科学国家课程地方课程校本课程体系的研究 5.科学课教学单元的教材处理探讨 6.对科学教材教参中的歧义之处的探讨 7.中小学科学教育的衔接研究

8.国内外小学科学教育内容的比较研究

三、小学科学课堂创新与教学关系变革的研究 1.科学教学方式的主要变化与特点

2.小学科学新型课堂教学体系与模式的研究 3.优化课堂内外教学资源，提高课堂效益的研究 4.小学科学交往式教育（互动式教学）的相关研究 5.新型小班化科学教学的机制构建与运行研究 6.小学科学教学理论探索与实验研究 7.小学科学课堂教学模式的个案研究 8.小学科学课堂教学各专题教改实验研究

四、小学科学教师素质与教师培养的研究 1.小学科学教师专业行为构成要素与培养研究 2.小学科学校本课程开发对教师素质要求的研究 3.小学科学教师科研能力培养的研究

4.小学科学教师科学素质调查与培养对策研究 5.促进中小学科学课教师教学交流的研究 6.新课程理念下小学科学教师角色变化的研究 7.谈科学新课程中的师生关系

8.小学科学新课程中教师的地位和作用

五、小学生科学学习的研究 1.小学生科学学习方式探讨 2.谈谈小学生科学学习兴趣的培养 3.论小学科学教学中的小组合作学习4.让学生学会合作与交流

5.谈前概念对学生科学概念学习的影响 6.促进每一个学生主动参与科学学习活动 7.指导学生进行活动记录的方法

8.课程综合化趋势下学生综合学习能力培养的研究

六、小学科学课程与教学的评价研究 1.小学科学课程的教学评价内容与方法 2.小学科学研究性学习的评价模式研究 3.小学生科学素质评价研究 4.小学科学学习评价体系的研究 5.谈谈小学生科学学习的有效评价 6.小学科学开放式试题设计与评价研究

6.小学生科学小论文参考 篇六

（小学组）

1、中华民族有很多传统美德，请以“分享与谦让”为题目，结合一些生动形象的历史故事，模拟主持一期“讲文明、懂礼仪”节目。【例如：孔融让梨】

2、请以“如何面对失败”为题目，模拟主持一期访谈节目，形式参照《快乐城堡》的《说说心里话》节目。【可以说说自己的经历，也可以请现场选手配合，结合具体事例谈谈如何面对失败，并且进行简要总结。】

3、教师节到了，请以“感恩的心”为主题，模拟主持一期节目，你来设计内容吧。【以其他选手为观众，可以现场组织同学参与节目。】

4、请以“如何减轻小学生学习负担”为题，模拟主持一期节目，要有开场和结束语。【可请现场选手进行配合，由你针对这个主题进行提问并总结。】

5、今天，《快乐城堡》组织参加小主持人大赛总决赛的三十位选手到江滨公园观看冰灯、雪雕，请你在江滨公园对这次活动进行现场介绍。

6、《快乐城堡》本期的《创意1+1》节目由你主持，请你和幼儿园的小朋友们一起用橡皮泥制作一个手工作品，并结合作品组织大家一起表演个小节目吧。

7、《快乐城堡》的《我们爱读书》节目由你主持，本期节目的内容是“古诗词欣赏”，请选取一首你喜欢的古诗为大家讲解这首诗的意思，并带领大家一起背诵。要有开场和结束语哦。

8、今天是母亲节（父亲节、老年节），请以“母亲”（“父亲”、“爷爷奶奶”）为题，模拟主持一期节目。【可以讲讲你们之间的故事，谈谈你对她（他、他们）的爱和她（他、他们）对你的爱。】

9、快乐的寒假生活开始了，请你以“如何度过一个有意义的寒假”模拟主持一期节目。【可现场采访其他选手并进行总结。】

10、外景主持：今天是六一儿童节，人民公园里变成了一个快乐的“海洋”，请你以外景主持人的身份，向“电视机前”的观众介绍同学们到人民公园游玩的情景。

11、你是《快乐城堡》的“快乐小精灵”小乐乐，今天，你来到了北安小学，向这里的同学们介绍《快乐城堡》节目，并对他们正在进行的跳绳比赛进行现场报道。

12、春节到了，《快乐城堡》春节特别节目由你来主持，请你介绍一些有关春节的风俗习惯、组织表演节目，并且带领现场的选手给观众拜年吧。

13、《快乐城堡》组织全市的小学生为贫困山区的儿童捐献图书和衣物，今天，栏目组全体人员和二十名小学生代表来到了贫困山区，为这里的儿童送来了2000本图书和1000件衣物，请你作现场报道。

14、暑假期间，《快乐城堡》组织同学们开展了“争当环保小卫士”活动，今天，来自各个学校的100多名同学来到步行街，清理乱张贴的“小广告”，你是现场主持人，请对活动情况进行报道。

15、请以“小学生如何关注食品安全”为题模拟主持一期节目，谈谈我们的生活中哪些食品是安全的、哪些食品是不安全的？小学生应该怎样加强自我保护意识，关注食品安全。【可组织现场选手开展讨论，并进行总结，发出倡议。】

16、请以“你会做家务吗？”为话题模拟主持一期节目，结合自己的经历说出你的观点，引导观众从小养成良好的劳动习惯。【可以请现场同学说说在家里帮妈妈干活吗？做家务的时候是不是发生过一些有趣或难忘的事情呢？】

17、辽宁省近日发生了一起小学生虐待小动物的事件，在社会上引起了很大反响，请你以这件事为话题模拟主持一期节目，说出你的观点。18、3月22日是“世界节水日”，《快乐城堡》在本期节目里要引导同学们、小朋友们从小养成节约用水的好习惯，珍惜身边的水资源，而你就是这期节目的主持人，你想怎样主持呢？

19、我市各学校开展了“阳光体育1小时”活动，请你结合自己学校的活动为大家进行报道并模拟主持一期节目吧。

20、你看过《快乐城堡》的竞技节目《快乐英雄榜》吗？今天的比赛就要在你所在的学校进行，参加比赛的20名同学分别组成了红苹果队和金芒果队，比赛项目是踢毽子和抱球跑，你来进行现场模拟主持吧。要有开场、过程和结尾哦。

21、《快乐城堡》新开了一档小栏目，名叫《动画俱乐部》，这一期节目要给小朋友放映《黑猫警长》、《喜羊羊与灰太狼》等动画片，开场前你要如何介绍这些动画片，让小朋友有无限的期待！

22、牡丹江首届电视小主持人大赛的总决赛正在紧张激烈地进行，你是进行现场报道的主持人小乐乐，请根据今天的比赛情况模拟主持一期节目吧。

23、牡丹江首届电视小主持人大赛总决赛圆满落下帷幕，十位优秀选手产生了。今天，他们来到演播室，要录取一期题目为“感谢对手”的访谈节目，现在你就是主持人小乐乐，快来模拟主持这期节目吧。

24、请以“当我和同学产生矛盾时……”为题模拟主持一期节目，节目的形式由你来设计，可以结合自己身边的事例说出观点。【也可作现场采访，最好在结束语中说出解决问题的办法。】

25、《快乐城堡》为同学们最新推出了《乐乐说天气》小栏目，今天是新栏目第一次和观众见面，请你进行栏目介绍并预报天气，明天气温下降8度，还有大的降雪，遇到这样的天气，你要提示观众什么呢？

26、在本期《快乐城堡》的《超级体验吧》节目里，要有十名同学去郊外的葡萄园帮助农民伯伯采摘葡萄，体验当个快乐的小果农。你也要参加这次体验活动并现场主持本期节目。现在，同学们已经来到了葡萄园准备采摘了，你的模拟主持也开始吧。

27、我们的家乡牡丹江是一个美丽的文化旅游城市，在今天的《快乐城堡》里，请你以“说说我的家乡美”为题模拟主持一期节目。你可以给观众当个小导游，介绍几处你熟悉的景观，也可以说说牡丹江的风土人情。

28、过春节拜年时，同学们都会收到长辈给的压岁钱，那么请你以“你会合理利用压岁钱吗？”为题目模拟主持一期节目，可以谈谈你自己的经历，记得节目要有开场和结束语哦。【也可以请同学们说说每年能收到多少压岁钱，又是如何利用这些压岁钱的呢？ 】

29、本期《快乐城堡》的《神奇妙妙堂》节目由你进行模拟主持，现在就在节目里和同学们一起来做一个简单的小实验吧，要说明实验的材料、过程和结果，看看这个实验能给大家带来哪些启示。

30、在《快乐城堡》的《看看天下事》小栏目里，同学们、小朋友们经常会看到一些儿童新闻资讯，请你来模拟主持本期的《看看天下事》，向观众发布一些新鲜的、有趣的、有意义的新闻吧。

几点说明：

1、以上为小主持人大赛总决赛即兴主持的参考题目，实际比赛中会有内容上的简单变化和调整。

2、总决赛比赛内容及时间为：自我介绍、即兴主持、现场问答。（每位选手上场时间为4分钟：即自我介绍和即兴主持两项内容时间总计3分钟，现场问答的答题时间为1分钟。）

3、上一位选手上场时，下一位选手抽取即兴主持题卡。

4、选手在即兴主持时要有开场语和结束语，根据题目设定的场景进行主持，部分题目里【 】中的内容仅供参考。

5、现场问答主要考察选手的临场反应和答题状态，内容大多是与本次大赛和电视节目主持有关的一些常识性问题，请参赛选手放松心情，根据问题说出自己的观点和见解即可。

7.争做科学小达人,赢取精美礼品 篇七

参与方式:扫描右边的二维码,或关注“科学大众杂志社”微信公众号参与答题。每个月的赛题全部来自当月《科学大众》杂志。

() 1.2016年9月,我国“长征五号”运载火箭将在海南文昌航天发射场进行首次飞行试验。下列关于“长征五号”运载火箭的说法,错误的是:

A.“长征五号”运载火箭最终的任务是要执行探月工程三步走“绕、落、回”中的“回”,即帮助嫦娥五号实现月球表面取样,并返回地球

B.“长征五号”系列运载火箭也叫“大火箭”,是我国高度最高、体积最大、运载能力最强的火箭

C.“长征五号”运载火箭是我国专门发射运货飞船的火箭

()2.一阵秋雨过后,蜘蛛网上留下了很多水滴。但不是所有的水滴都能成功地在蜘蛛网上“安家”。水滴能否留在蜘蛛网上与很多因素有关,除了下列的:

A.雨滴的大小与下落的速度B.蜘蛛网的粗细C.风力的大小

()3.科学家研究发现,人耳很难接受高频尖锐的音频,比如刮黑板的声音。这是因为以下哪个选项对这种声音难以忍受,它会把这种痛苦的感觉传递到听觉皮层,从而让人感觉头皮发麻,甚至起鸡皮疙瘩?

A.多巴胺B.海马体C.杏仁体

()4.海洋中的生物本领各异,可以变形的动物是:

A.章鱼B.海蛇C.鲸鱼

()5.男生进入青春期后之所以开始长胡子,是因为:

A.雌性激素激增B.雄性激素激增C.生长激素激增

()6.高脂肪食物的主要成分为高蛋白、高脂肪。下列关于高脂肪食物的说法,错误的是:

A.高脂肪食物吃多了会长胖

B.高脂肪食物吃多了会破坏味觉

8.小学生科学小论文参考 篇八

课外小实验是教师根据教学实际要求，给学生布置的，让学生单独或几个同学组成一组，自己找仪器材料，设计并独立或合作完成的一些小实验。课外小实验随时随地可以完成，不受时间地点的限制；可以用身边随手可得的物品进行，“瓶瓶罐罐当仪器”，不受实验设备的限制；实验过程简单，操作方便，实验成功率高，效果直观明显。课外小实验可以拉近科学与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的联系。另外，由于这些物品本来的用途并不是进行科学实验，这种做法本身就是一种创新，更是对学生动手能力和想象能力的一种锻炼。课外小实验主要有以下几种特性：

一、变抽象为直观

课外小实验可以有针对性地进行演示。例如，把两本书书页交错相互插入，然后试图把它们拉开，发现要分开它们还挺不容易。对摩擦力这种比较抽象的科学概念的认识变得非常形象直观，可以很轻松地理解这一概念。针对学生在学习中遇到的一些疑难问题，科学中的一些非常抽象的知识点，可以设计一些具有引导、启发、再现作用的课外小实验，给学生提供感性材料，就可以有效地帮助学生解决科学问题。

二、提高学生观察事物和分析问题的能力

观察是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。是学生认识世界、增长知识的重要途径，也是培养学生创造能力、抽象思维能力的基础。学生在进行课外实验的时候，必然要多观察身边的事物，以及难以解释的现象。观察出来问题了，就要去解决问题。在解决问题的过程中，又要对所面对的问题进行全面的、深入的分析，了解问题到底出在哪里，这样才能找到问题的答案。如，我们可以在电视里看到有这样一个杂技节目表演，演员可以用锤子去砸放在鸡蛋上的石头，但石头碎了鸡蛋没碎。这时我们观察到了这个现象就和我们认识的不太一样了。这究竟是怎么回事呢？就要分析了。哦！原来是因为演员们在鸡蛋的下面放了很厚的海绵。这样，看起来很不合常理的问题，就找到了科学合理的解释。再比如，一辆装有液氯的油罐车，由于冬天下雪路滑翻到路边，里面的液氯向外泄露，幸亏消防队员及时赶到，向漏气的地方喷水，不一会便将液氯堵住了。刚开始学生可能感觉有些疑惑，但仔细一想，原来是由于气罐中的液体出来后迅速蒸发，而蒸发要从周围吸收大量的热，从而使水的温度急剧下降，直至最后凝固成冰，堵住了漏气的地方。通过课外观察实验，既理论联系了实际，巩固了课堂所学的科学知识，又提高了学生观察问题和分析问题的能力。

三、激发学生学习科学的兴趣

人类有强烈的认知好奇心，学生对于科学课题特殊的认识倾向，就是学习科学的兴趣。兴趣是学习的动力和源泉，兴趣是最好的老师。学习兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推动力。浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，它不仅对学生当前的学习起着巨大的作用，也是日后学习生涯和事业生涯取得成功的心理保证。用课外小实验来激发学生的学习兴趣，特别是对于刚刚接触初中科学的初一学生来说，效果更加明显。在进行课外实验活动时，可以充分利用学生刚接触科学学科的新鲜感和好奇心，引导学生观察日常生活中的各种现象。如用老花镜对着太阳光，在透镜后面的亮点处，放一片纸，纸可被烧焦。看到这个实验结果，学生很惊奇，对相关的知识就产生了强烈的兴趣。通过这些有趣的实验，把学生引入科学知识的海洋。

四、培养学生的动手能力和创造能力

对中学生来说，动手能力和创新能力主要是指运用所学的知识、技能和已有的经验、能力，发现未知的问题，并进行思考和解决的心理素质。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。课外实验中，选择实验器材、设计实验方案、进行实验过程，对他们来说都是创新活动。课外实验本身就要求学生不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规，充分发挥自己的主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路和新方法。课外实验在培养学生的创新意识和创新能力，以及个性和特长的发展方面具有独特的优势和作用。

总之，科学教学必须以实验为基础，注重观察与实践。因此，我们不能只满足于课本安排的实验，还要丰富我们的课外小实验的内容，这就要更多地利用学生的生活用具做实验，让他们体会到科学来源于生活并应用于生活的真谛。鼓励学生自购、自制器材，自行开发一些新实验，寻找新问题，丰富新课堂。只有这样才能将他们培养成新世纪所需要的人才。

参考文献：

［1］柳斌主编.《教育方法与艺术全书》.中国物资出版社.

9.小学生科学小论文 篇九

星期六的早晨，我经过厨房时，无意看见桌子上的一盒火柴。我拿起火柴，从盒子里拿出一根火柴，在火柴盒一边的黑条上，不停地划着，随着“咝“的一声，火柴燃烧起来了。忽然，我的脑海里出现了一连串问题：火柴是靠摩擦什么而产生火花的呢?是不是靠摩擦后产生静电才有了火的呢?我百思不得其解。我接着拿起一根火柴在墙壁上、地上、椅子上摩擦，都没有起火。于是我又在自己的毛衣上摩擦，可还是没有燃烧起来。首先，我可以确定：火柴不是靠摩擦后产生静电而产生火花的。可我还是不明白火柴是摩擦什么而燃烧的。没办法，只好却请教好学的姐姐了。

姐姐听了我的问题后，微微一笑，拿起一盒火柴，指在边上的黑条上说：“秘密就在这里。”我的疑问更深了，这跟火柴的燃烧有什么关系呢?我迫不期待地让姐姐给我说个清楚。姐姐不紧不慢地说：“火柴两边的黑条上涂有一层叫磷的化学物质，磷非常易燃，只要一接触到空气就会燃烧。而黑条上的磷是经过特殊处理的，它只有和火柴头上的火药进行摩擦才能产生火花，这样火柴就能燃烧了。”听了姐姐的这段话，我终于明白了火柴燃烧的秘密。

10.小学科学小论文 篇十

苏州市彩虹小学校

六（1）班

李苏鹏 第一部分

导弹的意义和知识

导弹，由德国制造，是人类从传统武器转变到现代科技的标志。它象征着人类从近战的枪支转变到是一款依靠制导系统来控制飞行轨迹，可以指定攻击目标，甚至追踪目标动向的无人驾驶武器。是“导向性飞弹”的简称。其用途是把引爆并毁伤目标，或靠自身动能直接撞击目标，以达到毁伤效果。简言之，导弹是依靠自身动力装臵推进，由制导系统导引、控制其飞行路线，并导向目标的武器。它在军事方面有着巨大的影响，因为导弹不仅攻击力大，攻击范围广，攻击的精确度高，导弹的攻速快，而且带有一定的智能。它能在短时间内高效率的完成任务，能大大减少弹药的消耗，节省资源。

我国导弹的发展历史

1956年，我国从苏联得到2枚仿德制R-1型火箭。1957年，苏联赠送给2枚更先进的R-2型导弹。1960年到1981年初东风-1到东风-5都建造并部署完毕。1996年，东风-31洲际导弹研制成功。1978年，东风-21产生。1987年，巨浪-1发射成功。1999年3月8日及13日，发射2枚改良型东风-15。8月2日，中国对外宣布试射“新型远程导弹”成功。

导弹的分类

导弹的分类大致有四种：1.按作战任务分类分为战略导弹和战术导弹。2.按射程分类近程导弹：射程在1000公里以内；中程导弹：射程1000至3000公里；远程导弹：射程3000至8000公里；洲际导弹：射程在8000公里以上。3.按发射点分类从地面发射的导弹有：地地、地空、地舰、地潜导弹。从空中发射的导弹有：空地、空空、空舰、空潜导弹。从水面发射的导弹有：舰地、舰空、舰舰、舰潜导弹。从水下发射的导弹有：潜地、潜空、潜潜、潜舰导弹。4.按飞行轨迹的特点分类，弹道式导弹飞航式导弹（巡航导弹）。第二部分

导弹在现代社会的具体情况

先前已经讲过，导弹的好处：它可以在短时间内高效率的完成任务，能大大减少弹药的消耗，节省资源。再说说导弹在现代化社会的具体情况。近期，美国在韩国建造了萨德基地，萨德的用途是拦截部分发射向美国的导弹。防止在中美开战后中国攻击美国。由此可见，在美国军事家的眼里，导弹在武器中是非常有用的，有着不可藐视的杀伤力。在当今，我国储备导弹量是2746枚以上。现在，导弹的分布主要集中在亚洲和北美洲。世界导弹力量排名的前三分别是俄罗斯、中国和美国。在中国的角度来讲，仔细观察之后，不难发现，如果中国一直保持在前三，那对中国是非常有力的，在前三中中国和俄罗斯的关系还可以，而和美国的关系不太好，如果中国继续发展下去，可以做到，不费吹灰之力，不消耗一兵一卒，便可以保卫国土。我查阅了各国著名的导弹的相关资料，中国：东风、巨浪、红旗、上游一号、海鹰、鹰击、红箭、霹雳、闪电、红鸟、天剑、雄风、天弓、靑锋。俄罗斯：白杨-M、飞毛腿、日灸、萨姆-

2、骄子、安泰。美国：战斧式、爱国者、鱼叉、响尾蛇、阿萨特、地狱火、潘兴、民兵。

德国：V-

2、霍特、罗兰特。法国：飞鱼、西北风。

从以上文字来说，中国如果和俄罗斯的关系日益发展，甚至达到盟友的地位，那对我国的军事是非常有利的，也会让美国不敢像现在这样敢在南海敢在南海演习，这也能使中美两国的关系有很大的变化。从美国的角度来说，威胁是很大的，因为中国和俄罗斯是盟友，自己的军事力量将无法进攻中国，不敢进攻中国。在当今社会，导弹是非常有用的。它的射程远，能不费吹灰之力，就把目标击毙，比枪支弹药好，它攻击力强，在战场上有着压覆性的效果，并且导弹可以运载核弹，也就是说，核弹是通过导弹来锁定攻击目标的。可见导弹在军事武器中的用途很广，不仅是杀伤性武器，而且是一个载体。第三部分

导弹的前景

如果导弹的实力继续发展，那么现在的最远射程1万多千米，将是最低的射程，而且以后导弹的威力极有可能会轻而易举的将小行星摧毁。有可能，现在的俄罗斯以后并不是导弹的最强国，有可能会被我国取而代之。希望以后我国的军事力量会突飞猛进。

11.科学小试验 篇十一

在ｚàｉ桌ｚｈｕō子ｚｉ上ｓｈɑｎɡ放ｆàｎɡ一ｙí个ɡè乒ｐīｎɡ乓ｐāｎɡ球ｑｉú，用ｙòｎɡ梳ｓｈū子ｚｉ在ｚàｉ长ｃｈáｎɡ头ｔóｕ发ｆɑ上ｓｈɑｎɡ来ｌáｉ回ｈｕí梳ｓｈū几ｊǐ次ｃì，把ｂǎ梳ｓｈū子ｚｉ渐ｊｉàｎ渐ｊｉàｎ向ｘｉàｎɡ乒ｐīｎɡ乓ｐāｎɡ球ｑｉú靠ｋàｏ近ｊìｎ，移ｙí动ｄòｎɡ梳ｓｈū子ｚｉ，乒ｐīｎɡ乓ｐāｎɡ球ｑｉú会ｈｕì跟ɡēｎ着ｚｈｅ梳ｓｈū子ｚｉ滚ｇǔｎ动ｄòｎɡ。

会变的火焰

晚ｗǎｎ上ｓｈɑｎɡ，你ｎǐ手ｓｈǒｕ拿ｎá一ｙì根ɡēｎ鹅é毛ｍáｏ放ｆàｎɡ在ｚàｉ眼ｙǎｎ前ｑｉáｎ，在ｚàｉ眼ｙǎｎ前ｑｉáｎ一ｙì米ｍǐ远ｙｕǎｎ处ｃｈù点ｄｉǎｎ一ｙì支ｚｈī蜡ｌà烛ｚｈú，透ｔòｕ过ɡｕò鹅é毛ｍáｏ，你ｎǐ会ｈｕì发ｆā现ｘｉàｎ蜡ｌà烛ｚｈú火ｈｕǒ焰ｙàｎ变ｂｉàｎ多ｄｕō了ｌｅ，而éｒ且ｑｉě还ｈáｉ有ｙǒｕ几ｊǐ种ｚｈǒｎɡ颜ｙáｎ色ｓè。

会游泳的火柴棒

在ｚàｉ有ｙǒｕ水ｓｈｕǐ的ｄｅ盆ｐéｎ里ｌｉ放ｆàｎɡ几ｊǐ根ɡēｎ火ｈｕǒ柴ｃｈáｉ棒ｂàｎɡ，拿ｎá一ｙí个ɡè棒ｂàｎɡ棒ｂàｎɡ糖ｔáｎɡ接ｊｉē触ｃｈù水ｓｈｕǐ面ｍｉàｎ中ｚｈōｎɡ心ｘīｎ，火ｈｕǒ柴ｃｈáｉ棒ｂàｎɡ就ｊｉù会ｈｕì游ｙóｕ到ｄàｏ糖ｔáｎɡ的ｄｅ四ｓì周ｚｈōｕ。如ｒú果ɡｕǒ换ｈｕàｎ成ｃｈéｎɡ一ｙí块ｋｕàｉ肥ｆéｉ皂ｚàｏ，火ｈｕǒ柴ｃｈáｉ棒ｂàｎɡ就ｊｉù向ｘｉàｎɡ四ｓì周ｚｈōｕ散ｓàｎ开ｋāｉ了ｌｅ。

会游的纸龙

12.小学生科学小论文参考 篇十二

严家荣南京大学教授,江苏省天文学会副秘书长(天文)

赵之珩天津科技馆顾问,天津市天文学会理事(天文)

李梅南京中山植物园高级工程师(植物)

翁德宝江苏省教育科学研究院生物系教授,江苏省科普作协理事(生物)

田如森太空探索杂志社社长、总编(太空)

尹怀勤中国科普作协常务理事,天津市天文学会副理事长,研究员(航空航天)

钱竞光,中国运动生物力学学会委员,南京体院运动人体科学系主任、教授(体育科学)

刘永青南京科宇勘察公司高级工程师(地质学)

浦泳修国家海洋局第二海洋研究新研究员(海洋)

王小娟中国科学院南京地质古生物研究所博士(古生物)

13.小学作文：科学小论文 篇十三

论题：

青蛙在雨季为什么叫得欢?

正文：

今年夏季的一天，一场暴雨过后，呆在家闷闷不乐的我，觉得无聊，便出去到湖边散步。经过莲花池时，忽然听到池里传来青蛙欢快的叫声，我就来了兴趣，捉了两只带回了家。

接着，我拿了一个大缸，倒满了水，放了一块塑料泡沫后，又把两只青蛙放到泡沫上，就蹲坐在地上观察它们。可天有不测风云，一会儿又乌云密布，下起了雨。刚才那一对沉默的青蛙，现在倒叫得越来越欢了，仿佛它们是一直期待着下雨似的，一会儿“唱唱歌”，一会儿“跳跳舞”高兴的不亦乐乎，这时我就奇怪了，难道下雨天对它们有好处。于是我就展开了第二次试验。

第二天又下雨了，这一回，我打着雨伞在雨里看着他们，只见许多害虫都破壳而出在青蛙的周围乱飞一通，一个个也就白白成了青蛙的美食了，嘿嘿!怪不得青蛙特别开心呢。我连续做了五六次试验，结果还是一样的。不过，为了保险起见，我查了《百科全书》，终于在书里找到了答案：原来青蛙不仅靠肺呼吸，还靠裸露的皮肤呼吸。雨天，空气的水分多，有利于青蛙通过皮肤呼吸。而且小昆虫在雨天繁殖的特别快，这也是青蛙捕捉它们的好时机。所以，青蛙在雨天叫得欢。通过这次试验，我不但发现了青蛙的许多秘密，从而也明白了一个道理：无论遇到什么事情，都不能道听途说，那样的答案是不准确的。

而是应该自己动手，经过认真的观察和分析，做出最后的结论，这才是我们追求的目标。

结论：

14.小学生科学教育小论文 篇十四

摘 要：小学生好动好说、似懂非懂的特点要求老师不但要正确解读他们的言行举止，还要根据他们的言行举止有针对性地科学合理地实施教育引导。通过两个实际案例，以作者亲身经历，有感而发的方式方法，希望对小学生行为规范教育有一定借鉴作用。

关键词：小学生;行为;教育;案例

案例一：“他是全班最不听话的”

这是在一年级的一个班上上音乐课发生的事情。那天唱完问好歌后，孩子们刚坐下，我还没来得及离开琴凳，就听到有讲话的声音。一转身，刚好逮到一个讲话特起劲的小男孩，我很严肃地让那个小男孩站起来，批评的话语还没有出口，班上一个女生的声音就响起“他是我们班最喜欢讲话、最不听话的一个……”随着，全班大部分的同学都开始附和，甚至带着控诉，那个小男孩却不以为意。不管是控诉方还是被控诉方的表现都让我很诧异，一年级的孩子怎么会说这样的话?怎么会有这样的表现?通过了解，原来他确实喜欢讲话，基本上每节课都会讲话，每节课都会受到老师的批评，有些老师也会说些“你最喜欢讲话、最不乖、老师最不喜欢你……”之类的话，久而久之，这个孩子就是老师、同学眼中“最不乖”的学生了，而他自己更是变本加厉，有种不负你们“所望”的感觉。

其实，每个孩子都有“好孩子”的潜质，我告诉他，老师并不觉得你是你们班最喜欢讲话、最不乖的孩子，其实你能管好你的嘴巴……在后面的课上我特别留意了这个小男孩，一节课下来都表现非常好，还积极举手回答了问题。孩子在跟着老师的引导专注地学习，哪儿还有时间去讲小话。下课时我当着全班同学的面表扬了他，告诉同学们他在这节课中种种好的表现，他不是最不乖的孩子，而是一个好孩子……教室里不约而同地响起了掌声。

因此，作为老师的我们，在平时的教育教学过程中，应特别注意自己的言行举止，在批评学生时千万不要使用诸如“你太笨了”“你就是个死脑子”“你哪节课不捣乱呀”“你就是我们班最烦的”“你要是按时写作业太阳都从西边出来了”等带有打击式的批评语言，特别是当着其他孩子的面。这样的话语不仅从语言上伤害了孩子，还以老师的身份无意识地当众给该孩子下了定义，贴上了“坏孩子”的标签。其他孩子自然就会下意识地产生一种认同感，并不自觉地按照老师所批评的.话语去塑造自己的言行举止，不愿意和“坏孩子”做朋友，甚至刻意孤立“坏孩子”。毕竟学生正处于成长期，其世界观、人生观尚未形成，没有独立的判断力，老师作为他们最尊敬和最信任的人，自然就成了他们判断的标准。所以，我们老师在教育学生时，一定要讲究科学的方式方法，特别是在批评学生时，应当“就事论事”，不能“上纲上线”，只批评学生的具体不良行为，切记不要借机贬低学生的品质和能力。

案例二：“老师，我们也想发书”

这是四年级一对双胞胎的声音。这对双胞胎让我“头痛”了很久，我使出了很多“招数”对付他们，Y果都宣布失败了。他们依然会在进教室的时候在地上爬，上课的时候下位、讲话，甚至打架……简直就像两个问题学生。“我们也想发书”这是一个多么简单的要求呀，我该答应他们吗?他们会做好吗?经过一番交谈和约定，他们俩取代了科代表，做了我的小助手。其实，也就是收书、发书、组织学生进音乐教室等琐碎的事情。我以为收书、发书，这么简单的事情，想必对两个四年级的孩子来说，肯定是没问题的。但是，我错了，刚开始的时候，他们根本收不好，也发不好。他们不能将书整齐地收回书柜，每次发书的时候不是这组多了几本，就是那组少了几本。看着他们放在书柜里凌乱的一叠书，我有些生气，有些无奈，但不能就此止步。我给他们示范怎么一组一组地收书，指导他们一遍一遍地练习。几周过后，我发现他们不仅会收好书了，而且还能有序地组织同学进入音乐教室、下课后不忘整理板凳等。慢慢的，我发现他们在课上坐得住了，讲话的次数也越来越少，最后他们还会提醒周围讲话的同学认真听讲。我甚是欣慰，其实他们做的都是很平常的事情，只是多了老师的关注和鼓励，在班上有了存在感而已。

其实每个孩子在班上都有其存在的价值，只是由于老师太过关注学习好、表现好的孩子，从而造成了不受关注、不复存在的错觉。为了引起老师、同学的注意，寻找所谓的存在感，他们不惜剑走偏锋：上课讲话、随意走动，甚至拌嘴打架等。所以我们老师不但要关注学习好、表现好的孩子，还要关注学习一般、表现平平的孩子，更要关注学习差、调皮捣蛋的孩子。要让孩子们知道，在老师眼中都是一视同仁的，都有他们存在的价值，整个班级缺一不可。只有孩子们的精神世界里有了这种意识，他们才会更积极主动地去做自己应该做的事情，才会更快地成长。

所谓教书育人，我们老师在教育教学过程中，不单单要教会孩子读书写字，还要鼓舞学生的心灵、体察学生的需要，让学生更有信心、更顺畅地走向目的地。每个孩子都有独特的个性和要求，在成长的过程中，他们也许跑步前进，也许缓慢而行，也许边走边停……但都需要我们的关注和帮助，著名的教育学家苏霍姆林斯基曾给出这样的建议：“请记住，没有也不可能有抽象的学生。”所以，我们老师都应该牢记：教育是满足孩子的需要，我们要关注、观察每个孩子。只有如此，我们才能更有效地发挥指导者的作用，给予孩子最大的帮助，而不是使之流于空话。

参考文献：

[1]陈宁.儿童问题行为与师生关系[D].山东师范大学，.

15.中班科学小实验材料投放的策略 篇十五

一、注重材料投放的目的性、紧密性

科学小实验中材料的投放是有的放矢, 是与所要达成的教育目标紧密相关的, 也就是说, 是将目标隐性地体现于材料中的。教师在选择材料时要把握年龄段幼儿的基本特点, 以中班幼儿的阶段培养目标为主要依据, 并对中班幼儿发展目标有清晰的理解和把握, 并以此为依据, 有针对性的投放对幼儿有促进作用的材料。如在中班主题活动中“常用的工具”, 我们为幼儿提供了“试试小锤子”“乒乓球站稳了”“有趣的尺”“摩擦起电”等等, 孩子们在丰富、有趣的科学材料中, 在自己动手操作的过程中获得了更多与主题相关的经验, 同时也获得了初步的科学启蒙教育。

二、注重材料投放的趣味性、丰富性

有趣的材料能激发幼儿主动学习, 主要是因为幼儿觉得材料好玩, 他们能在操作中感受材料的动感变化, 觉得有趣。所以投放材料要适合幼儿“玩中学”的特点, 减少幼儿的压力, 变被动学习为主动学习。如磁铁实验《小鱼游游游》, 教师可以创设一个大池塘的情景, 除小鱼外, 还可准备各种各样的立体小动物, 如青蛙、小鸭子、小乌龟、小螃蟹等, 当一个个小动物在“池塘”游弋起来, 孩子们别提有多高兴了, 也在玩中感受到磁铁的特性。

三、注重材料投放的可操作性、层次性

幼儿的兴趣主要来自于材料, 幼儿的发展更依赖于对材料的操作。在科学实验中, 教师可以通过演示过程激发幼儿兴趣、获得操作经验。例如“会亮的电珠”, 往往是教师准备一些小灯珠、电池、电线等, 但一味摆放出这些材料, 失去了其真正的意义。幼儿不知道操作后的变化, 那孩子们就不会有兴趣去探索。一方面, 教师可以帮助固定电线的一端和小电珠, 幼儿只需接上另一端就会发现小电珠的变化, 或通过提供了相应的步骤图片, 也可以通过活动前的语言激发引导, 幼儿在感受到一些方法、体验到自己成功之后, 对游戏中有趣的变化、对材料的操作兴趣就会大大增加。投放材料应有层次性, 要按由浅入深、从易到难的要求, 将操作材料“细化”, 并在幼儿活动时, 给予他们必要的提示和引导, 使幼儿能自主地探索。幼儿的个体差异较大, 我们发现在有些活动中, 如果材料投放相同, 对能力差的幼儿, 老师必然要更多地给予指导、帮助, 长此以往, 这部分孩子则会形成一种依赖心理, 遇到困难就会想到成人的帮助, 不利于幼儿创新精神、创新能力的培养。而如果提供的材料层次不同, 则适应了不同发展水平幼儿的需要, 使得每一个幼儿都能亲自动手、积极参加活动, 并从中体验到探索的乐趣和成功的愉悦, 自信心也得到了发展。

四、注重材料投放的多样性、开放性

材料多变, 能促进幼儿从变中去探索。例如, 在集体科学活动“小球站稳了”中, 教师为幼儿提供了不少材料, 幼儿利用这些材料让滚动的小球站稳。活动后孩子们意犹未尽还沉浸在这一内容中, 于是教师拓展了材料的内容, 除了提供的纸、盒、积木、扭扭棒之外, 还提供了橡皮泥、双面胶、尺等等。因为由于有了相关的操作经验, 他们会主动地运用多种材料发现更多的让小球站稳的方法, 幼儿们在一次次的探索过程体会到了成功的喜悦。可见提供丰富多样可以激发幼儿大胆探索和尝试, 获得更多的成功体验。因此, 多样性的材料对幼儿的探索活动起着十分重要的作用。在幼儿的生活中无时无刻不在接触着各种各样的物品, 教师要引导幼儿做有心人, 随时随地收集身边易得的、卫生、安全的废旧物品, 设置班级“百宝箱”, 引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料, 使探索活动更加丰富和深入。如“沉与浮”的操作材料中, 其中需要多种重的或轻的物品, 我们引导幼儿去“百宝箱”中找一找, 选择合适的材料, 在水中发现它的不同变化, 并进行简单的记录。由于新材料的加入, 使幼儿的探索活动进一步深入了。

总之, 适宜的材料是引发中班幼儿开展科学小实验活动的重要因素。此外, 教师还应以合适的方式引导他们感受操作过程与结果的关系, 帮助幼儿获得新经验, 使幼儿各方面能力获得发展, 让幼儿真正成为探索活动的主人。

摘要：科学小实验现象明显, 操作性强, 能充分满足幼儿的好奇心与探究欲望, 幼儿可通过对材料的操作、观察、比较、分析, 从实验的过程和结果中发现或推断事物的特征及其相互联系, 因此, 教师提供并投放实验材料的策略至关重要。以往的做法是, 教师准备的实验材料仅为实验教具, 只起到演示作用, 即便为幼儿提供材料, 通常也较为单一, 基本上和教师的实验教具相同, 幼儿不是争抢材料, 就是模仿一遍教师的操作, 幼儿缺乏兴趣, 创造能力也很难得到发展。经过实践研究, 我们发现, 教师提供的材料如果恰当可以充分调动幼儿参加科学实验活动的兴趣, 可以培养幼儿积极主动的探索精神, 可以提高幼儿的操作技能, 拓展幼儿思维, 有利于幼儿创新素质的培养。中班幼儿喜欢在探究、思考中学习科学, 能借助个体和活动材料去解决问题, 逆向思维开始萌芽。所以教师要提供他们需要的环境, 适合的操作材料, 让孩子们在操作中获得知识, 在操作中学会交流, 在操作中体验成功。

16.我家的“小科学迷” 篇十六

去年的夏天，儿子的学校组织他参加了一次“科学夏令营”，从夏令营回来后，他就像变了个人，遇事总是爱琢磨，总是往科学设想上靠。

儿子从夏令营回来的第二天，我带他去市科技博览馆，走到大街上，阳光火辣辣的，可仍然挡不住大街上人来人往、车流如织，儿子似乎没有被大街上的嘈杂所打扰，不知在沉思什么，我拍了拍他的肩说：“儿子，在大街上不要胡思乱想，要注意安全。”

儿子抬起头说：“妈，我在想，这么大的太阳白白浪费了真可惜，如果这马路都是用吸热板铺成的，就地转换成能源，那汽车开在上面就不需要用汽油、柴油作动力了，减少能源的消耗不说，还不会产生尾气呢！还有汽车也应该像悬浮列车那样在吸热板上开行，那还会减少噪音，多环保呀！

我说：“儿子，你这个设想是好的，但要让设想变成现实，就要好好学习，好好掌握科学知识，长大后才能当个科学家！”

儿子听了点点头道：“妈，你的话很有科学道理，我会努力学习的！”

我们家今年搬迁到新房时，根据儿子的建议，我们买了一台太阳能热水器。热水器安装的那一天，恰逢儿子在家，他饶有兴趣地看着工人安装，看着看着，他又思索起来。一会，他问工人道：“叔叔，这么大个太阳能热水器，我们一家三口洗澡用不了，太浪费了，为何不让太阳能产生的电能也用在我们家其他的电器上呢？”

那位工人听了笑道：“好你个小家伙，真是会想！可你提出的问题我解决不了，我没读过大学，只是个安装工人，只会按图施工，等你长大了，好好读个名牌大学，自己发明吧！”

儿子神色肃然地说：“我长大了，一定要发明个家庭太阳能电动装置，让家里所有的电器都让太阳的能源来带动。”

说起来还有一件可笑的事呢！有一天，儿子上卫生间，好半天都没出来，我担心儿子在里面出了啥事，赶紧“咚咚咚”地敲门。敲了好半天，门总算开了，儿子呆头呆脑地出现在我面前。我问：“儿子，你在里面搞什么鬼名堂？”

儿子说：“我在里面想大便的问题！”

“大便还有什么问题？”我又好气又好笑地问。

儿子说：“我在想，在乡村，这大便农民不都保留下来当肥料吗？而我们这城市里解了大便，马桶一抽，就都冲走了，既浪费了水，还可能会排进下水道，流到江里，污染了长江。如果在抽水马桶下面设计一个装置，能将大便直接转变成一小袋肥料那多好。

看到儿子那一脸认真的神色，我真是又好笑又高兴，不管儿子的设想荒不荒唐，可不可笑，只要儿子敢想都是应该鼓励的啊！

前不久的一天，我正在家里清洗厨房，儿子放学回来，我的手正占着，就指了指从抽烟机里取出来的一盒废油说：“儿子，你把这废油拿出去倒掉。”

儿子说：“这倒了多可惜呀，回收起来可以废物利用呢！”

我说：“不行，这抽烟机里的油说不定含有致癌物质，就像那些坏良心的人用来造出的地沟油一样，会影响人的健康！”

儿子说：“这废油利用不是用来食用的，也可用在其他工业上呀！”

我说：“这一家一个月也就抽出这一小盒油，谁会费事去回收呢？”

儿子想了想说：“这可以跟社区和回收工厂联系呀！叫回收工厂在各个社区都准备好废油回收桶，叫社区监管统一回收呀！”

儿子的设想虽好，但我觉得执行起来不容易。可儿子却不放弃，他将这一设想写成作文参加了市科协举办的“全市中小学生科普作文竟赛”，结果，不仅得了一等奖，而且在颁奖大会上，市科协的负责人还特地点了儿子这个设想，说这是一个既环保又生产工业能源的一个好建议，他们正在会同有关部门一起研究，准备实施呢！为此市电视台还专门上门来采访了儿子。

这一来，小区里家家都知道了我们家出了个“小科学迷”。

我这个当妈的不知有多高兴啊！

——湖北省武汉市 高延萍

17.小学科学《点亮小灯泡》教案 篇十七

教师活动：要让一个小灯泡亮起来，最少还需要什么材料？

（一）引出导线

学生活动：一根线。

学生活动：是导线。 教师出示导线实物。

学生活动：还需要一节电池。教师出示电池实物。

（二）观察电池

教师活动：（课件）我们已经认识了电池，知道电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。

（三）点亮小灯泡

教师活动：材料都齐了，咱们小组，先合作尝试一下，好不好？

学生操作，教师巡回指导。

设计意图：给学生提供展示的平台，利用合作交流活动方法敢于根据现象作出大胆的想象与推测。

教师活动：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。

学生展示。

教师活动：小灯泡接亮了吗？我们为他们的成功鼓掌。

设计意图：对学生进行赏识教育，使学生有成就感。通过动手的方式，体验活动，切身感受有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。培养学生在学习中观察、探究、思考、表达的能力，体验集体生活的乐趣。

教师活动：怎么接的能在黑板上表示出来吗？学生画图。

设计意图：给学生提供展示的平台，利用合作交流活动方法表达出自己的感受、想法，不仅使学生展示了自己的成果，还激发了学生主动参与的积极性。

教师活动：课件出示连接好的简单电路图，学生按图连接实物，亮吗？

学生活动： 学生再次接亮小灯泡。

教师活动：能接亮的小组请举手。

教师活动：都能接亮了，同学们可真聪明。

教师活动：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？

学生活动：电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯泡里。

学生活动：电从电池的正极出来，流过小灯泡里的灯丝，小灯泡就亮了。

教师活动：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。（边讲边课件演示）

教师活动：我们再看看，这条通路中，小灯泡的两个连接点和电池的正负极是怎样连接的？

学生活动：小灯泡的一个连接点跟电池的正极相连。

学生活动：还有一个连接点通过电线跟负极相连。

教师活动：大家看出来了，小灯泡的两个连接点分别连到了电池的正极和负极，小灯泡就能亮了。（课件让连接点亮一下）

设计意图：学生展示连接方法，体会成功的喜悦与探究的乐趣。敢于根据现象作出大胆的想象与推测，激发了进一步探究电的兴趣。

教师活动：出示断路、短路连接图。为什么这样接小灯泡不会亮？（看实物连接图）那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗？老师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么这样接法灯泡不会亮？（课件出示）

学生做出判断，教师予以简评。

教师活动：通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。

教师活动：如果现在再让你接，你还会直接把电池的正负极相连吗？

学生活动：不能连。

学生活动：这样会破坏电池的。

设计意图:短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强安全用电常识。

四、用多种连接方法使小灯泡发亮

教师活动：通过对短路、断路的分析，我们进一步明确了只要把小灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连接，让电能流过小灯泡形成一条通路，小灯泡就能亮。那你们能不能想出更多的方法来接亮小灯泡。

教师活动：老师发给每组一个信封，信封里有电池和灯泡的卡片，发现一种新的接法能使小灯泡亮起来，就把电池和小灯泡贴到白纸上，导线用记号笔画线代替，到音乐响起我们就暂停。

教师活动：发现了几种新的接法，举起手指头告诉大家。

教师活动：请这组上来贴，还有不一样吗？

教师活动：咱们发现了几种？为咱们的成功鼓掌。

教师活动：谁能说说这几幅图中电在小灯泡里是怎样流的？

设计意图：调动学生学习的积极性，乐意与他人合作交流，分享活动成果。培养学生自主探究、主动学习的兴趣和动手操作的能力，优化了教学程序，体现了学生为主的教学原则。

五、综合运用，课外延伸

教师活动：1、安全教育

我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。

设计意图：对学生进行安全用电教育，增强学生的安全用电常识。

教师活动：2、延伸

教师活动：这节课我们采用多种方法接亮了一个小灯泡，如果有两个小灯泡，你能让它们同时亮起来吗？

学生活动：能！

教师活动：如果有三个或更多的小灯泡，你还能让它们同时亮起来吗？课外请同学们自己去找些材料试一试，可以一个人做，也可以几个人合作探究。

设计意图：学生已经体会到了成功的喜悦与探究的乐趣。进一步激发学生探究电的兴趣。

3.这节课我们通过使用电池和导线让小灯泡亮了起来，研究了小灯泡发光的秘密。电灯是人类20世纪最伟大的一项发明，你知道电灯是谁发明的吗？

课件：介绍爱迪生。

4.节约用电教育：另外，我们要节约用电，我准备一份小资料，有兴趣的同学可以去仔细阅读一下，日常生活经常用到的电器节约用电的方法，可以尝试下。

18.科学小课题研究的“四性统一” 篇十八

组织学生开展小课题研究活动要做到“四性统一”, 即生活性、趣味性、实践性和开放性相统一, 让小课题研究活动成为放飞学生潜能的天空。

一、贴近生活, “活”中发现

开展“小课题研究”的第一步是引导学生自主选择适合研究的小课题。我们遵循自主选择性、实践应用性、主体性、开放性的原则, 组织学生从平时的生活、学习、活动中, 提出自己最感兴趣的问题, 提出身边和周围环境中需要解决的问题。如:学科拓展方面———蚕宝宝存活率低的原因调查、家乡的植物种类调查研究;环境领域方面———关于家乡水质情况的调查研究;社会领域方面———社会调查活动“家乡的变化”等。

小课题研究要以学生的生活经验为线索, 从以下几方面入手:

1. 近———贴近生活、贴近现实。

小课题研究的内容应该是真实的, 通过让学生参与真实的学校生活、家庭生活、社会生活来认识生活的本来面貌。教师要引导学生从现实生活中寻找探究课题, 找到科学研究与社会现实的最佳结合点, 让学生在亲身的体验中获得对生活中许多问题的正确认识。

2. 小———小事情、小现象、小问题。

日常生活中普普通通的小事情、小现象折射出的却是大问题、大观念。如, “农村百姓行为习惯的调查研究”看出人们文明礼貌、生活观念的转变;“关于家乡水质情况的调查研究”折射出的是环保问题。这些小问题、小现象清新自然, 往往使孩子童趣盎然, 符合孩子乐于观察、善于思考的天性。

3. 实———实在、具体、可操作。

小课题从内容上、研究策略上, 有很多操作的余地。只要很好地利用主客观条件, 就能得出研究结果。这往往能激发学生的自信心, 让参与研究的学生感到快乐。

学生在教师的指导下, 根据自己的爱好与特长自主选题。选题的过程, 是学生发散性、开放性思维得以充分展示的过程。需要注意的是, 学生提出的问题并非都是值得研究的, 所以还需要教师与学生一起进行筛选。

二、联系实际, “学”中设计

研究课题确定之后, 需要指导学生做好研究活动方案的设计和论证, 使学生在设计和论证过程中对整个探究活动有一个比较完整、清晰的了解。

1. 研究分工要实际。既要考虑每一个成员的兴趣, 又要考虑他在课题组内分工负责的研究任务。

2. 研究过程要严谨。

要考虑全面, 提高效率。在方案制订完成后要组织论证。通过论证, 可以继续完善方案, 还使课题组成员进一步把握了方案设计的要求, 提高了参与热情和关注程度。

3. 研究方法要科学。

要考虑参与学生的能力水平, 要联系小组成员的物质条件, 确保课题研究的顺利进行。

三、重视体验, “行”中探索

小课题研究体现了学生的主体地位, 让学生在自主探究中学习、进步。各研究小组依据自己的方案, 在课余按照预计的分工分头行动, 在活动中学习、探索。学生有的收集资料, 有的做实验, 有的开展社会调查……各负其责, 互相配合, 体现分工与合作的统一。充分发挥各自的潜能, 运用自己的创造想象, 解决实践中的问题。同时也注意积累资料, 随时记下数据或感受、体会等, 像记研究日记、写实验报告、写过程体会等, 提高了学生研究的效能。

如六 (1) 班吴双双等同学开展的“家乡水质情况调查”的小课题研究, 各成员去了工业开发区、居民生活区, 开展调查、访问、观测等实践活动, 回到学校后, 学生又上网、上图书馆进一步查工业污染、生活污染等资料, 相继开展了“这水能不能用来洗衣服”“这水能不能用来养鱼”“这水能不能用来灌溉农田”等实验, 学生在参观、调查、访问、实验的过程中, 懂得了许多关于水资源保护的知识, 从中深深感受到水资源保护的迫切性, 由衷地产生了要保护环境的强烈感情。

学生独立开展小课题研究活动, 开始时必然会遇到许多问题, 并成为活动深入进行的障碍, 加上科学实践活动重在过程与体验学习, 所以教师要加强过程指导和评价激励。在适当的时候“架”上“一个梯子”, 使学生多掌握一种探究的工具, 促使学生更加自觉地投身于探究实践。

四、创设平台, “乐”中交流

1. 在交流中进行思维碰撞。

小课题研究为学生提供了广阔的实践与思维的空间, 学生在这里通过自身的尝试与体验, 不断地有所发现, 有所创新。在此基础上举行的交流活动, 能进一步激发起思维的火花。通过交流, 可以在资料的收集和在对研究问题的认识上相互补充, 加以丰富;通过补充, 可以激发学生在已有的基础上永不满足, 将正在研究的课题尽可能深入地进行下去;通过激烈的争论, 还有助于提高学生的思辨能力和口头表达能力。

2. 在成果鉴定会中完善成果的表达。

在对探究成果进行评价时, 我们要求重点是对探究过程进行评价, 其中包括评价学生的参与程度、合作精神、收集信息与处理信息的能力及成果表达等, 大家可以提出看法或进行辩论, 而不是简单地用等第或分数来评价。必要时, 我们也组织“专家组”对成果进行鉴定, 具体做法是:先将成果发给“专家”, 在学生主持下, 由课题组组长介绍课题的研究意义、研究过程, 特别是介绍收集信息和整理信息的过程, 并要介绍研究态度、合作精神、研究结论、对策建议、研究体会等;之后由“专家组”对学生介绍的内容进行质疑, 同时学生进行答辩;最后由“专家组”代表对成果给予评价。这样, 学生对知识的理解更加深刻, 技能的运用更加熟练, 情感也得到了升华。

19.科学小制作：花苞开放 篇十九

白纸、彩色手工纸、牛皮纸、报纸、铅笔、直尺、剪刀等。

制作方法：

1.将一张正方形的纸对角折成三角形。

2.将三角形对折，得到一个中心点，用笔做好标记。

3.把纸打开，向刚刚得到的那个中点处折，落点则是此边的三分之一处。

4.再把右边的部分对折一下。（如图两边是两个大小一样的角，如果不一样，要调整至一样。）

5.最后把左边部分向右折，得到一个像喇叭花模样的形状。用笔和尺在上面画一条斜线，沿斜线剪开。

6.展开成一个五角星，再把每个角朝中心折成花苞状。

游戏玩法：

1.静待花开。

游戏前，让幼儿猜测一下：把纸花苞放到水里会怎么样？游戏时，把一个纸花苞放到水里，轻数“1、2、3……”看看数到几花苞会开放。游戏结束后，让孩子想一想花苞为什么会开放。

2.谁开得快。

A.把4种纸质不同的纸花苞，两个一组同时放到水中，用数数的方法比较哪一个开得快。一轮结束后再把开得快的进行比较，最终得出不同纸质的花苞开放的先后顺序。游戏结束后，让孩子再仔细看一看、摸一摸、比一比不同的纸张，想想为什么有的花苞开得快，有的开得慢。

B.把同种纸质、大小不同的花苞同时放入水中，用数数的方法比较花苞开放速度是否一致。