成长过程中的心里话

成长过程中的心里话（共11篇）

1.成长过程中的心里话 篇一

《说说自己成长过程中的心里话》作文教学设计

第一课时

一、激发情趣、点拨话题

师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。（1）指名朗读“习作”要求。（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（学生自由说作文的要求。针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。）

二、联系实际、点拨感悟

师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的？

生：„„

师：对。人生的道路很长，成长的方式也不一样。想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。

生：„„

师：同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说”成长过程心里话，“说什么”成长过程心里话。（自由发言，教师总结。）

生：„„ 【此环节的点拨指导注意到了三点：第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二，引导学生敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花，引导学生感悟生活之美，激发创作灵感。】

三、指导作文、点拨思维

师：刚才大家讨论了说话的对象和内容。很热烈。但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。

生：我想开头先要说明对谁说。比如“妈妈，我想对您说，我长大了”。生：我觉得应该说一件事，把事情的经过说具体，然后才说“我”长大了。因为这一件事情才是成长过程。

师：对。通过具体的事例来说成长过程，是个好方法。生：我认为应该说自己的心里话。实话实说。生：„„

师：对。成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。

生：我从课文《中彩那天》体会到，说自己的心里话要说出自己的情感变化，比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。

师：写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。这是一个好方法。生：我想了想，课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质的。因此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的，要说清楚、写具体。

生：还应该描写具体人物的语言。生：我认为应该是先想具体再说。生：„„ 师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。（形成板书：有中心，有条理，写具体）

师：这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人，要写具体自己的成长过程中的情感变化。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。（形成板书：说说成长过程心里话、用事实说话、情感要真挚、表达有创意、独特的感受）

［教师的指导应精要有用、适量适度，教师指导得过多，容易束缚住学生的思维，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人。自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍，疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门，优化学生的思维流程。］

第二课时

一、根据上节课同学们所说的，下面大家就来以“说说自己成长过程的心里话”为题目写一写。

二、集体评议、评选最佳

师：下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。）

师：明天我们要在教室里举办最佳作文展览，以利于同学之间交流、借鉴。请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。愿意吗？

向爸爸妈妈说说心里话 亲爱的爸爸、妈妈：

你们好！

爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。

我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。

从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”

但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事……而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！

爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！

老师，我想对您说 可亲可敬的张老师：

你好！

您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。

开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！

记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。

记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来，“游子身上衣，慈母手中线……”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。

张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。

2.成长过程中的心里话 篇二

关键词：心理疏导,支持,分娩过程

心理疏导是医护人员与病人沟通的过程中对病人的不良心理状态进行疏导,以促进病人心理健康的过程。护士通过语言,行为等方式有目的的将病人心理问题和压力,通过医护人员的分析和引导,逐步解决和消除。使病人从不愿意合作到愿意合作,从愿意接受治疗到迫切地主动要求治疗,从消极情绪到积极情绪,从错误认识到正确认识,从逃避现实到面对现实,从不良心理状态到健康心理状态的转化过程。其目的就是让病人将认知与行为相结合,调动其主观能动性,主动地促进心理转化过程[1]。笔者通过三年的临床观察及实践,针对分娩期产妇的心理特点并实行相对应的心理疏导与支持,可减轻孕产妇的焦虑和抑郁情绪,减轻疼痛,对缩短产程,降低难产发生率,提高自然分娩率,减少产后出血等并发症,保证母婴健康有着重要作用。

分娩过程有三个过程组成,即:从规律宫缩开始到宫口开全为第一产程,从宫口开全到胎儿娩出为第二产程,从胎儿娩出到胎盘娩出为第三产程。在各产程中针对产妇不同心理特点适时做好心理疏导与支持具有很重要的作用。本文就此过程,谈谈心理疏导与支持对产妇的影响。

1 临产产妇的心理状态分析

1.1 紧张恐惧的心理

临产前产妇的心理十分复杂,对分娩过程本身是否安全也很担忧,对医院的抢救设备,医生的技术水平存在质疑。有的初产妇对分娩过程不太了解,对宫缩疼痛不能忍受,加之环境陌生,于是害怕和恐惧分娩,怕出血、怕胎儿出现意外、怕自己生命有危险等。也有个别医生在产前谈话时着重强调了分娩的危险性,从而加重了产妇心理负担,产生紧张恐惧心理。另外,还有一种情况产妇在住院时由于各种原因,隐瞒其婚前做过人流手术,甚至是多次人流手术病史者,担心对此次分娩有不良影响而感到不安。

1.2 惧怕分娩疼痛的心理

孕产妇对分娩的认识主要来源于亲友,同事等有关分娩的体验,听到的且大多是一些负面感受,尤其是初产妇。民间也曾流传着“人养人痛死人”的说法,从而造成孕产妇惧怕疼痛的心理。因为积极而客观的认知评价可使病人的抗痛能力增强,而消极或夸大的认知评价可使病人的痛觉敏感[2]。另外,产妇注意力过分集中在自身的痛觉上,疼痛就会更加剧烈,如把注意力投向其它事物疼痛便会减轻。

1.3 抑郁失望的心理

由于传统观念的影响,在农村重男轻女的社会偏见,加重了产妇分娩时的心理压力,尤其是经产妇,当胎儿娩出得知婴儿的发育状况、性别等后,在未如愿的情况下,可引起情绪应激反应,表现为沮丧、失望。这种情绪反应可直接通过大脑皮层,影响其对子宫收缩的调节,导致宫缩乏力,产后出血量增加,从而危及产妇的生命。

2 心理疏导与支持

根据产妇的心理特点、文化程度、性格及孕产次的不同,适时的在各产程进行有效地心理疏导与支持,对产妇减轻疼痛,加快产程进展,降低难产发生率,保证母婴健康有着不容置疑的重要作用。

2.1 紧张恐惧的心理疏导与支持

2.1.1 做好产前宣教工作

孕产妇在产前检查时,护士要告知她们分娩是一个生理过程,帮助她们克服对分娩的担心和恐惧。要向她们介绍产科医生、助产士和护士的资历,技术水平,产房的环境和设备,介绍分娩的整个过程及有关分娩过程中配合的注意事项。介绍其他产妇顺利分娩的实例,让孕产妇之间相互交流,必要时协助孕产妇参观产房,帮助孕产妇获得分娩前后的知识,让孕产妇感到自己受到医院的重视,满足其自尊。从而消除对分娩的恐惧和紧张心理。另外,护理人员在孕妇入院时,要详细了解孕妇的生产史和体格检查情况,对孕妇的生理和心理状况进行评估,针对孕妇不同的生理和心理状况进行疏导和情感支持。

2.1.2 做好各个产程的心理疏导与支持

进入产程后,助产人员要以理解的态度做好周全的服务 。在产妇大喊大叫时,不要讥笑她们,更不要数落她们,说什么“就你娇气”,“神经病”之类的话,这样会加重产妇的恐惧心理。助产人员要具备天使的情怀,热情、细心、耐心地照护和安慰产妇,如擦汗、喂水、按摩等以消除产妇恐惧心理,树立坚定信念,配合医护人员,顺利渡过分娩期。

2.1.3 尊重孕产妇人格,保守医密

对一些有思想顾虑的孕产妇,护士应认真听取她们的陈述并抱以理解的态度,要尊重孕妇的人格和意愿,为其保守秘密,取得她们的信任,使她们在心理上将医护人员完全接受和认可,消除思想顾虑和不良情绪影响。也要为她们创造一个整洁、舒心的休养环境,实行人性化分娩服务。

2.2 疼痛的心理疏导与支持

2.2.1 解释与支持

护士在产前宣教时要告知孕产妇分娩是一个正常的生理过程。是在周密的监护下进行的,包括产妇的呼吸、心率、血压、血氧饱和度以及胎儿的胎心监测等。疼痛是由子宫规律收缩引起,是阵发性的可以耐受的。进入产程后,助产人员要做好心理疏导与支持,告知孕产妇宫缩时的烦躁不安或大喊大叫会消耗过多的体力,造成宫缩乏力、产程延长、缺氧、血压升高、胎儿宫内窘迫甚至危及母婴生命。同时护理人员要耐心倾听产妇对疼痛的陈述,让她们释放因疼痛引起的负面情绪,理解和关心产妇痛苦,从而减轻因疼痛而引起的焦虑、恐惧、抑郁情绪。

2.2.2 转移注意力,积极进行暗示疗法

转移注意力可使痛感明显减轻,助产人员应有针对性的教会孕产妇一些转移注意力的方法,如,冥想、听音乐、按摩等。在产房设置背景音乐,让孕产妇听听轻音乐,想想即将为人母的喜悦,从而有效提高痛阈,减轻或缓解疼痛。助产人员也可采用积极地语言暗示或使用安慰剂的药物暗示使产妇消除紧张心理,全身放松减轻疼痛。也可采用放松疗法,通过固定程序,使产妇全身发生条件反射性松弛反应,以降低交感神经的活动水平,从而消除紧张减轻疼痛。此疗法的指导语多采用暗示性松弛语言,如,“舒服的躺好,放松”,“她,很好!”,“你真坚强!”,“你非常了不起!”等。

2.2.3 做好生活护理

在分娩过程中,医务人员态度要和蔼,关心体贴孕妇,服务举止端庄,动作轻巧柔和,操作准确,指导产妇做深呼吸,帮助按摩下腹部及腰骶部以减轻疼痛。提倡一对一全程陪伴分娩,给予孕妇精神上的鼓励,心理上的安慰,体力上的支持,使产妇顺利渡过分娩过程,减少并发症的发生。

2.3 抑郁沮丧的心理疏导与支持

2.3.1 做好宣教工作,树立正确的生育观

做好产妇及家属的健康宣教 ,树立正确的生育观。护士要准确地分析产妇的人格和心理特点,注意她们不多的言语涵义,主动关心和体贴她们,给予正确的心理疏导和支持,使产妇意识到既然安全分娩后母子平安,就要乐观的去面对,消除不良的情绪影响,避免因情绪激动而导致子宫收缩乏力产后大出血等并发症的发生。还应教会产妇心理防卫机转的方法以缓解她们的心理压力。如,文饰、转移、外射、幻想和选择性忽视等。从而有效控制产后抑郁症等并发症的发生,让产妇平安渡过围产期。

2.3.2 发挥孕产妇社会支持系统的积极作用

医护人员要充分调动孕产妇的社会支持系统的积极作用,缓解产妇的心理压力。首先要说服其丈夫消除重男轻女的思想,为产妇提供积极地情绪支持 。也可引导同事和朋友对产妇进行安慰和鼓励,消除思想顾虑,有效控制产后抑郁症的发生。

3 结语

心理疏导与支持在分娩过程中起着重要作用,助产人员应具备丰富的临床心理护理知识和经验,通过分娩各期适时的心理疏导与支持,使产妇消除不良心理因素及环境刺激,以最佳的心理状态顺利渡过分娩过程,提高自然分娩率、降低难产发生率、减少产后并发症的发生,以确保母婴安全。

参考文献

[1]孙宁,兰光霞,潘萍萍.心理因素对功能性消化不良的影响及心理护理对策[J].当代护士,2005(1):29.

3.孩子成长过程中的几点休会 篇三

一、以平和之心对待孩子

看着孩子成长是一件快乐的事情，也是一件头疼的事情。看到孩子的成长和进步感到高兴，这是人之常情，这个时候给孩子以赞扬，可以起到强化作用。但很多家长在另一方面可能会有所失误，那就是当孩子做得不好的时候。

人这一辈子，不可能不犯错误，圣人也难免，更何况普通人。这时候家长一定要以平常心去对待孩子，最忌讳简单、粗暴地加以处理。问题要区别对待，当孩子比较急躁的时候，家长不能急躁，要稳得住。比如昨天下午，我们把养了一段时间的小狗送回老家，孩子就有点不太乐意

她已与小狗建立了较好的感情。但我们工作太忙，小狗的事情太多，前几天小狗还咬了孩子一口，所以必须送回去。但是，我们没有强迫她去做，而是通过多种劝说，让她和我们一起回去，并带着小狗一起到田野中去玩，让她认识到小狗在老家也可以过得很好。孩子的成长总有一些过程，她喜欢上网。我们最初的想法是，这是现代人必不可少的一种技能，觉得也是好事。但时间一长，她喜欢上了网络游戏，有点放不下的感觉。为了上网的“度”的问题，我们绐她规定了上网的时间，每天上网二十分钟。有时孩子表现很好时，也可以稍微延长，作为奖励。這样既有其利，也避免了其弊。

很多时候，把孩子当成大人，站在孩子的角度思考一下，会有很大的好处。

二、培养孩子的学习兴趣

兴趣是最好的老师，培养起孩子的学习兴趣，可以避免很多问题的发生，也可以解决很多学习中的问题。从出生之前的胎教，到小时候听故事，后来讲故事，再后来自己讲故事。因为要给我们讲故事，孩子就有了读书的兴趣，她要从中吸取好的东西。再后来，她明白了书中的广阔天地，就有了很强烈的读书的愿望，现在每一期的《小学生文摘》《知音漫客》是她必读的书，经常到教育书店去、到丹尼斯去，到那儿，她一次读一个小时还常常叫不回来。平常给她买的书也较多，她的书柜已经可以称得上是琳琅满目了。每次一拿到书，就如饥似渴地读起来，以至于现在又产生了一些新的问题：一是看书太专注，吃饭都叫不过来；二是看书太多，严重影响了她的视力。我们还多方面培养孩子的兴趣，总是利用周末或节假日带孩子到广阔的大自然中去。孔子说：“多识于鸟兽草木之名。”见到各种花草，常常告诉孩子它们的名称，讲与它们有关的知识。培养起来兴趣之后，孩子的主动性就发挥出来了，至于什么时候写作业等问题就用不着家长操心。

三、适当关注孩子的学习

孩子在校学习是她学习的主要形式，但家长的作用也不可忽视。我们常常和孩子交流在学校学习的情况，问一下她各科学到哪里了。学校常常留一些要求家长检查的作业，这很有利于家长与孩子的交流。但现在的孩子也有不喜欢家长老催着写作业的时候，这个时候要缓一缓，不要硬逼着孩子去写。很多时候，过犹不及。

四、注意各科的均衡发展

由于我们是老师，分别教语文和英语，所以较早对孩子在这些科目上进行了培养。

语文学习方面，当孩子刚开始学说话的时候，就开始断断续续教她背古诗，凡是课本上有的都要孩子给我们背，有时是作为游戏形式——有几次我们自己随意地以唱的方式来背，但实际上也让孩子明白，古代诗歌都是可以唱的，从中还可以体会到诗歌的韵律。本来想每周让孩子背一首诗，一直未能落实，也是一种遗憾。我们还给孩子买了不少作文书，这也是有用的，读得多了，自然可以有所借鉴，可以融会贯通。多到大自然中去，多观察周围的世界，孩子的作文就有内容可写，就可以形象生动起来。多给孩子以鼓励，孩子的作文确实写得好，每回写完之后，我们都会共同去欣赏品评。在小学毕业考试中，孩子的语文得了满分，当然作文也是满分。

英语学习方面，我们从孩子开始学说话就教给她一些简单的英语，记得最深刻的是我们小区的花园中有竹子，每回从那里过都教她“竹子bamboo”，结果她是先会说“bamboo”后会说“竹子”的。当然这些单词不系统，也买了些英语学习的碟子，但都不能坚持看完。虽然这些单词有很多可能会忘记，但至少她再见到的时候可能不生疏；特别重要的是，这样可以培养她学习英语的自信，也有了成功感，有了兴趣。

数学方面曾经出现过问题，人的精力总是有限的，当孩子对语文和英语特别感兴趣的时候，也就可能对数学的学习有影响。所以，有一段时间，她错误地认为自己的数学不好，因为数学学科的特点，分数会有较大的波动性。首先我们帮助她分析，让她认识到数学不会成为弱科；其次我们每次都认真地改她的作业，帮助她发现问题，订正问题；其三，我们还采取了一些特殊的措施，比如把数学当作一种游戏，让孩子明白学习是一种快乐的事，比如学习加减乘除时，我们出过一大批得数相同的题，当她计算出来之后，整齐排列，很有关感；数学作业中的一些趣味性的难题，我们帮助孩子全部解决，并从中找到方法，举一反三，寒假作业中有一题和尚吃馍分配的题，我们解决之后，就想到可以扩大相同的倍数。值得庆幸的是，孩子的数学现在也很好，也很有学习的兴趣。

五、做好孩子的后勤保障

爱自己的孩子，这是母鸡都会做的事。但还是有程度区别的。家长要读一些营养类的书，以明白怎样更好地让孩子健康成长。孩子每天睡觉前喝一袋牛奶，这保证了她良好的营养供养，有了健康的身体，就有了聪明的头脑的物质基础。

总之，孩子的成长是一个系统工程，需要我们用心去经营。

4.关于成长过程中的自我反思 篇四

或许我长大了，任何时候需要自己做决定了，有时候总是在别人的建议下，做一些事情，有时候，确实在领导的安排，做一些事情，思考就显得那么脆弱，任何的决定需要理由，需要符合事实的理由，才能做出正确的决定，而有些决定，无论怎么做都是正确，也可能都是错误的，昨日领导反问我的一句话，再次让我思考，让我安静下来的心，再次思索，思考自己现在的情况和未来的发展，有时候感觉自己看事情看的太现实了，一直以来都是这么看，所以才不会进步，如果去年真去了，也就能做到，有时候，自己真的需要有更大的勇气去承担，而不是现在这个样子。

给自己定个方向：

1、主动

2、专业

3、勤于思考

4、养成习惯

5、人脉

5.心里教案 成长的烦恼 篇五

辅导目的：

认识青春期心理特点，体验异性交往的心理烦恼，学会积极选择，战胜烦恼，超越自我。

课前准备：

在学生座谈的基础上，根据男女生交往中常见的心理困惑编写小品，指导学生创造性彩排。

辅导模式：

采用“设情境，促互动，引探究，重体验”的辅导模式。

辅导流程：

辅导程序：创设情境→引导发现→引导选择→引导领悟

学生活动：热身活动→剖析烦恼→尝试选择→交流体会

期望效果：激发兴趣→发现问题→积极选择→领悟青春

主要辅导原则：

1、要给学生宽松的心理环境。目的是尽最大的可能让学生心理感受和看法表现出来即把问题暴露出来，体验和认清问题的实质是什么，为解决问题作准备。

2、要引导学生互相交流，积极反思。将不同的观念和看法进行比较和思考，目的是让学生自主地学会分析烦恼等心理现象，自主地选择积极的态度和行为。

辅导方法：

采用人本主义和认知领悟相结合的基本辅导方法：即积极关注学生的心理需要和烦恼，启发学生对自己的烦恼进行反思，以发现和领悟问题的实质，从而产生解决问题，改变自我，超越自我的愿望，探讨对待烦恼的积极态度和方法。

具体的方法有：情境投射技术，同感接纳技术，澄清表达技术，质疑引导技术等。

辅导活动过程（宜2课时）

一、热身活动：

1、拍手游戏：（由课代表带领全班男女生一起做拍手游戏。要求拍到5下，完成5下就停止。）

问：玩游戏开心不开心？要不要再玩一会儿好？为什么？——引：……“我们不能一开心了就忘记了规则”。

问：你拍到5下了么？为什么不拍下去？——引：应该做、能够做的为什么不努力去做？

问：有没有不好意思做这游戏的？是不是不喜欢愿意与男（女）生一起活动？——引：既没有不好意思，又喜欢与异性同学交往，岂不矛盾吗？你们在儿童时有没有有这种烦恼？

2、放“成长的烦恼”片头

问：电视剧里主要人物麦克、凯乐的年龄和我们相仿，美国孩子的成长有烦恼，我们中国学生的成长过程中就没有烦恼吗？处于花季年龄的少男少女们能不能战胜成长中的烦恼呢？

板书：成长的烦恼

一、他们有烦恼吗？[目的：体会和剖析烦恼（疑惑）]

1、小品表演：“快乐？烦恼？”

王成绩不好，父母责备“这样的成绩还想靠交大？”，王“放心，我会努力的”——教室里刘帮助王学习，成绩上升——雨天相遇，犹豫，共伞——刘邀王买书，肯德基——学习无心思，发呆，写纸条——王递条邀刘看“F4”，愉快接受——[旁白]以后常常约会 ——王成绩下降，烦恼。

2、引导讨论：品头论足[从不同角度剖析烦恼产生的过程]

⑴ 小品中发生的事在今天的中学生中有没有可能发生？为什么？

很可能发生——因为青春期心理特点——“发呆”时想什么？（音容笑貌，心理矛盾）——爱慕心理、外界信息刺激。

⑵ 他们在交往中快活还是烦恼？

与异性交往常会感到快活——这是青春期对异性爱慕心理的表现

⑶ 他们有没有烦恼？成绩下降——会不会烦恼？

无所谓？感到压力？引起重视、反思？

——烦恼往往难以避免，战胜烦恼，就能超越自我。

⑷请给小品选择命题：“追求快乐”“自寻烦恼”“难以自拔”“爱慕→爱情”。并谈谈命题的理由。（不同答案的同学可以提问）

A、关于“追求快乐”

问：我们现在应该追求知识，怎么可以把与异性交往的快乐当作追求呢？快乐应该在正常交往中获得，怎么可以追求呢？

——“追求快乐”是青春期心理的特点，是正常的。

——人的需要：生存的需要、归属的需要、得到尊重的需要、爱（爱慕、爱情）的需要、求知发展的需要、奉献的需要——不断提升自己的需要。

——刻意追求“爱慕”的快乐，会影响其他正常的更重要的需要，分散精力，就会影响学习。

B、关于“自寻烦恼”

问：他们在交往中的哪些变化使他们产生烦恼？

偶尔→频繁，无心（被动）→有心（主动）。

问：难道为了避免烦恼就拒绝与异性交往吗？我们不需要提高战胜烦恼的能力吗？

——男女同学关系过分的发展必然会分散精力，影响学习，产生烦恼。

——一般异性交往中也会有烦恼，但没有必要自寻过多的烦恼。

——异性之间正常交往-→愉悦快乐异性之间过分亲密-→引起烦恼

C、关于“难以自拔”

问：男女同学一旦互相喜欢，就不可能回到一般同学关系了吗？他们能不能通过自我调节和他人的帮助来走出烦恼呢？他们两个在交往中的“升级”反映了他们的一种什么心理特点？

——一旦产生烦恼，甚至麻烦，应该设法尽快摆脱。

——但往往情绪易冲动，自我控制力较弱、理智往往被情感俘虏——青春期另一个心理特点。

爱慕心理←-心理发展必然阶段。缺乏自制←-心理发展不够成熟。进入感情世界难以自拔。

D、关于“爱慕→爱情”

问：他们的感情有没有发展到爱情？异性同学间的爱慕心理与爱情有何区别？

——爱慕：正常交往、对象广泛、朦胧眷恋、藏在心里、为了学习成长

——爱情：频繁交往、对象专

一、感情亲密、表达出来、为了建立家庭……

那一组回答的最好？举手表决。

小结提问：从刚才对小品讨论中你受到什么启示？

板书：青春期心理的矛盾：“对异性的爱慕”与“自我控制力弱” 的矛盾

“好奇心”与“不成熟” 的矛盾

问：发展下去还可能发生什么事？

二、他们遇到了什么麻烦？

1、小品2：“遇到麻烦”“倒霉”“担惊受怕”

老师找王谈话“你辜负了希望”，王求老师别告诉家长——刘得知，闷头，哭，跑出教室——“老师，她出校门了！”。

2、引导讨论：

⑴ 他们遇到了什么麻烦？⑵ 王为什么极力阻止老师告诉父母？⑶ 刘为什么会哭着跑出校门？⑷ 老师、家长、同学都怎么看？⑸ 他们“早恋”了吗？为什么？⑹ 高中生有没有能力建立爱情？⑺ 高中生有爱慕的心理需要，还有别的心理需要吗？

“恋爱”：男女双方建立爱情，“早恋”：过早建立爱情。

爱情（恋爱）是以寻觅终身伴侣、建立家庭为目的。需要心理成熟，经济条件……。

问：一旦这种烦恼已经产生怎办呢？

四、学会积极的选择

1、小品3： “藕断丝连”（纠缠不休）

王打电话问题目，刘“不会做”；邀刘吃午饭，刘“影响不好”；王邀刘约会，说有事；王写信，无回音；王“我有什么对不起她？！”“我就不相信……”。

2、尝试选择：

⑴ 刘是否回绝了王？

⑵ 王如何“挣脱烦恼”？请你为他出主意。比较：“今天我没有空”“这题目我不会”“你去应该问课代表”“让我们各自都冷静下来”“我们不可能保持原来关系”“我不想让人说三道四” “我们只是同学关系”“请你不要勉强我”用哪种回答比较好？

——明白地表明不可能保持原来关系，避免有留恋的表示。——内心：快刀斩乱麻，超越自我。

——其他办法：冷静反思，合理宣泄，转移兴趣，积极升华，求助咨询。

⑶ 作为同学应该怎么对待他们？

——不要消极鼓动，要积极帮助他们摆脱冲动、摆脱消沉。

五、交流体会

引导交流：今天的活动给你最大的感受和启示是什么？——[根据学生回答，概括几点]

板书：哪个青年男子不善钟情？哪个妙龄少女不善怀春？这是人性中的至真至纯。——歌德

如果爱情应该用巨大的牺牲做代价，那也应当把这种牺牲掩盖起来，把它埋葬在沉默里。

——巴尔扎克

树上的果子是熟的好吃，还是生的好吃？人也象果子，要是长得熟，有了学问，会做工作，又

有养育孩子的能力，就好比果子熟了……要是书还没有学习好，工作能力没有培养好，谈恋爱

会有好处吗？—— 陶 行 知

6.成长过程中的心里话 篇六

-----昆明高新一小一（3）班

何泓颐家长

家庭是记忆开始的地方，是漫长的成长岁月，是出发的方向。过去的记忆和未来的方向将左右一个人的命运；家庭是命运的摇篮，一个人的性格，品德和选择的人生道路，都无不打上家庭的烙印。

家庭是孩子的天然学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育。家庭教育对孩子成长过程中的重要性早已不言而喻。在当今激烈竞争的社会环境下，作为父母应更加意识到家庭教育对孩子未来成长与成才的重要性。家庭教育的特点是时间紧、任务大、涉及内容广和实施难度大，在此过程中如果家长不重视，将削弱孩子成长过程必然经历的学校教育和社会教育的效果。只有了解家庭教育的这些特点，才能在实施过程中引起注意，并逐步化解，从而进行科学合理的教育，使教育收到良好的效果。一般常见的难点分为以下几点:

1、家长难与孩子建立朋友关系，相互沟通难。在许多家庭中存在着“重教不懂教”、“重教不会教”的现象，好些家长对家庭教育知识、技巧和方法掌握得不太多，不多或很少，他们仅依据自己的成长经历和家族中留传下来的家庭教育经验教育孩子。中国青少年研究中心少年儿童研究所调查表明，79.2%的父母们没学“儿童心理发展方面的知识”，52.5%的父母们没学过“儿童教育知识”，88.3%的父母没学过“儿童性教育方面的知识”，69.5%的父母没学过“儿童生理发展

5、社会是在不断进步，不断变化的，变化的过程往往是利弊兼有。经济快速的发展，改变了我们的生活方式，生活习惯和消费勇气。在我们积极消费生活的今天，我们的孩子们——消费王国的无疑主力,他们的消费习惯和消费勇气也在发生着翻天覆地的变化。

如今，每个家庭的孩子基本是独生子女，长辈都视之掌上明珠，捧为“小皇帝”，过分宠爱，百依百顺，对孩子的身心发展，良好道德行为的形成起了极其消极的作用。小学生正处于人生的关键时期，所走的每一步对他们以后的人生发展有着至关重要的作用。社会环境中良莠兼备、真假难辨的信息、摆阔气、讲攀比、比吃穿等社会思潮会对他们产生影响和熏陶，对他们的成长不利。

综上所述，家庭教育既然对孩子的成长影响非常大，那么作为父母来说，应怎样教育孩子？给孩子的成长应提供怎样的空间和条件呢？这也就成为了每一个家庭如何教育好孩子所面临的困惑。面对这些诸多问题，我们应该要积极的面对，对此，我简单的谈谈我的处理方式：

一、做孩子的朋友。加强亲子间的交流与沟通已成为现代家庭教育中的重要组成部分

马克思曾指出：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。”作为孩子的第一任老师，父母必须运用各种方式来教育子女，而沟通正是其中一个最主要的方式。时代日新月异地变化，也潜移默化地影响着孩子们在思想上发生不断的改变。因此，家长要学会换位思考，跟随时代变化的步伐，同孩子们一道观察世界、事事处处做好孩子的榜样。

家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母！教会孩子做人是孩子成长的首要条件。

孩子是父母的希望、是父母的生命延续、是父母感受生命伟大的载体、是父母感受人生快乐与幸福的重要源泉。我们有许多的理由关心孩子的成长。许多父母认为给孩子吃最好的、穿最好的、用最好的、玩最好的，孩子就会感到快乐。绝大多数家长舍不得打孩子一下，并对他们无微不至的关心到了过度的程度。可这种关爱却形成了孩子性格上的缺陷：有的孩子逆反心理很强、有的孩子长大后没有独立人格、独立思想，这样的孩子将来在社会上生存将会是十分困难的。孩子不能面对挫折，表现为稍遇困难就退却，甚至发脾气，通过一些破坏行为“发泄”怨气。这样的孩子是不快乐的。

良好的家庭人际关系，是孩子终生受用的财富。在家庭中，夫妻关系、婆媳关系、兄弟姐妹关系……对孩子性格品质形成有着很大的关系。因此，作为父母必须尊重、孝敬老人，对待兄弟姐妹要宽容和帮助，夫妻之间理解和信任，只有在这样的基础上，孩子才可能获得稳定、温暖的家庭幸福，并从中学习到关心与信任。

有民主，才能有“自立”。好钢是炼出来的；出色的孩子，健康的性格是培养出来的。种子发芽需要空气、阳光和水；孩子的健康成长，需要家庭民主的氛围；平等、尊重，是家庭民主的生命所在。因此，在家庭中必须尊重孩子，把他当作平等的人看待。尊重他的想法，认真聆听他的意见，那怕其意见是幼稚、不成熟的，要对孩子充满信

宣泄了，也就满足了，这种爱，也是一种教育行为，是父辈对孩子成长的情感投资。在很大程度上，还是孩子完成某些任务的动力和督导执行的外驱力。一个成长中的孩子，他需要关心，呵护的方面很多，除了要给孩子提供充足的营养，保证其体魄的健康外，孩子内心的塑造、性格的健康发展，情感的滋润以及思想、品德的培养，都应同样予以重视，树立“让孩子全面发展”的意识，给孩子以全面的关注，是体现“严格”的第一方面。家庭，虽然是孩子的另一个课堂，但它不可能有学校教育中的课本和施教的课堂。因此，使家庭生活有序可循是非常必要的。这个“序”的核心点，是按孩子的成长需要合理安排家庭生活，对孩子在家的全程活动，都要明确地列入计划安排之中，并让孩子理解这种安排的意义，使其能逐步自觉参与，并形成习惯。严格的最终目的，是增强教育效果，所以在实施“严格”的过程中，目标要求明确，落实就显得格外重要了。对孩子提出的力所能及的要求，如果是正确恰当的，一定要坚持，尤其是一些需要在长时间中形成的习惯，更要坚持，而坚持本身，就是一种胜利。对孩子要求严格，是爱的明智表达。

三、身教胜于言传

爱模仿是孩子的特点，小学生的许多行为都是由模仿学习得到的。家长作为孩子的第一位老师，要为人师表，孩子从小到大，家长的一举一动，一言一行都对其性格、品德发展形成潜移默化的作用，要培养孩子的思想品德，塑造孩子健全的人格，家长的一言一行都将影响和熏陶孩子，作为家长事事必须以身作则，给孩子树立起良好的时代在变，孩子在变，孩子们衡量父母的尺子也在变。作为父母不仅要在乎孩子的物质要求，注重对孩子生活上的照顾，还应该了解孩子内心情感世界，才能跟上时代的步伐，变为现代父母。因此，父母应关心、帮助孩子适应学习生活。

（一）、调整心态和孩子一起学习。上学读书，对孩子来说是成长过程中必然经历的大事。如果说孩子的生活是幸福的，必然有快乐的学习生活为支撑；如果说孩子的童年是金色的，必然有五彩的学习过程为其增色，要谈及孩子的成长和教育，不能少了以“学习”为核心的话题，孩子的学习生活，必然成为家长关注的内容——虽然没有直接的教育任务，但帮助孩子适应学习生活，是每位家长的责任。带孩子绝不是一件轻松的事，一旦可以送入学校了，好多家长（尤其是母亲）会从心中产生一种解脱感，交给老师了，现在自己可以轻松一下了。认为像接力赛一样，家庭这一棒，如今交给学校、交给老师了。这种想法是极其片面的。家庭教育，永远是再好的学校教育也无法替代的，孩子送进了小学，作父母的是开始了更高一层次的学习和实践。

（二）、给孩子“学习”以应有的空间。孩子入学了，作为家长来说，应该教育孩子遵守纪律，自觉努力学习，不管是否有兴趣都必须按老师的要求完成作业。在家里应该给孩子安排一些固定的学习地方，尽可能地安排一间属于孩子自己的房子，在这个房间里，有一张供孩子读书、做作业的桌子；有一个可让孩子放自己课外读物以及小物品的柜子（或抽屉）。家长要和孩子一道制定一张作息时间表、安排好读书、学习、休息、睡觉的时间，并要求孩子自觉执行。学习习

孩子自我教育,提高孩子的道德认识,但切忌说空话，讲摸不着头脑的大道理。他们毕竟是孩子，更乐于在做事和生活实际中接受教育。只有这样，家庭才会成为孩子做人的第一正面教育课堂。要教育孩子做诚实、正直的人，更需要的是让孩子实践，让孩子在千百次寻常的学习、生活小事中养成习惯。

（二）培养孩子勤俭节约的好习惯

随着社会的飞速发展，当今社会存在的攀比心理严重地影响了我们的孩子。考的好了就“奖励”；出去活动“看谁带得多，带得好”，家长们真的那么有钱吗？让我们来听听很多做父母的说法吧：“即使我们再苦点，也不能委屈孩子，不能让人家看不起。”原来大多是虚荣心在作怪。很明显，用金钱刺激孩子的做法，只会使孩子滋生金钱至上、金钱万能的错误观念。处理得不好，孩子就会一切向钱看；就会只知索取，不知奉献；就会只想享有权利，不想尽点义务，甚至走上邪路。这样无意义的比较无形中滋长了孩子的虚荣心，再给孩子讲节俭只是一句苍白无力的空话。

小学生的形象思维较之于抽象思维占优势。喜爱听故事，家长可以抓住这个特点，讲讲历史和英雄人物的节俭故事，如《凿壁偷光》、《怀素写字》、《雷锋的故事》等。也可讲讲身边贫困孩子的生活，通过生动的故事情节，剖析故事内涵，让孩子联系自己平时的行为进行对照，从而启迪孩子的道德认知，激发孩子的道德情感，在此基础上培养孩子不乱花钱，爱惜课学习用品等勤俭节约的良好道德行为习惯。家长应从每件小事做起，如：随手关灯节约用电，不浪费自来水，1——不被接纳重用，从而让自己陷入一种难以逃离的怪圈之中。

六、要保护好孩子的心理健康，养成良好的个性品质。作为家长，不仅要关心孩子的膳食营养，安排好孩子的生活，鼓励孩子积极参加活动和体育锻炼，让自己的身体长得强壮、健康外，更重要的是保护好孩子的心理健康，养成良好健全的人格。

（一）作为家长，要保护孩子的心理健康，首先必须了解孩子的心理，遵循孩子心理发展规律。其次，在生活中要教育孩子正确认识自己，既不自轻自贱，也不自骄自傲，这样才能正确地为人处事，否则孩子就会片面地认识别人，过高地估计自己，遇到事总感觉不顺心，不但嫉妒别人，还总是烦恼、愤恨，被一些不健康的情绪所笼罩，也就失去了自己的快乐。

（二）培养孩子要坚信“我能行”。自信，是一种积极的心理状态，自信的基本点是相信自己有力量（或经过努力）可完成某项任务。即使这项任务带有挑战性，自信心来源于获得成功的体验和父母的教育方式，欣赏孩子，是每个父母对孩子都应该有的基本态度。孩子的事，件件都是大事，如果孩子在生活、学习中真的有什么困难时，父母帮助的手、亲切的关爱，是他扬帆前进的风，是自信心的最好助长剂。

（三）教育孩子正确看待“压力”。学习和考试常常是使“压力”加重或消失的原因。因此，家长的合理期望和对孩子的学习帮助，才会使孩子努力学习，正确对待“压力”。

7.反思是教师成长过程中的营养素 篇七

人们常把教师比作春蚕, 比作红烛。“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”, 这是当代教师生活的真实写照。完美的教师生活, 应该在奉献的同时, 提升自己的事业境界和人生品位, 而要达到这个境界, 我们就不但需要“教育情感”, 更需要“教育思考”;不但只做一个教书匠, 更要做一个教育家。这个角色的转变, 就要求我们要不断审视自己的工作, 加以思考、提炼、总结、升华, 这个过程, 就是反思的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思对于老师的专业成长和能力培养具有重要意义。下面, 我就结合自己在教学中的实例浅谈一下我对教学反思的看法。

一、教师个人独立的反思活动

在一堂课教学完成之后, 每一位教师都是百感于心的, 可以反思出许多问题。其实教师独立的反思活动可以从以下两方面入手。

1.在教学过程中及时记录。有时在教学进行的过程中出现了意想不到的效果, 有时因为疏忽、考虑不周而留下遗憾。如果等到下课之后再反思, 很可能这些珍贵的资料因忙碌而被遗忘, 因此, 我们要善于在教案中圈圈点点, 及时记录有价值的简短反思。例如我在教学人教版二年级下册第一单元《解决问题》中的例1时遇到了这样的问题:二年级的学生年龄较小, 他们不能把隐藏在图中的所有数学信息表述得非常完整, 这势必会影响到对问题的理解。因而解决问题这一环节就出现了困难。我当即在教案上批注“教师要进行有序的归纳总结, 让学生的数学语言得到规范, 进而能更好地理解题意”。又例如我后来在教学第二单元《平均分》一课全课小结这一环节中提问:你能结合在生活中遇到的实例来总结今天学到的知识吗?学生纷纷举手, 举例说明:“开学了, 妈妈买了六枝铅笔, 给我三枝, 给姐姐三枝, 也就是把6枝铅笔平均分成两份, 每份有三枝铅笔, 这就是平均分”。“老师, 我把手里的这张长方形纸对折, 撕成两半这也是平均分”……听到他们的回答我欣然而笑, 赶紧随笔记下“通过问题的延伸帮助学生更好地认识了‘平均分’”这一句简短的反思。

这样, 每当我在重新翻阅教案时都有一种情境再现的感觉。

2.在教学结束后及时整理。一节课中成功和失败往往是并存的。因此, 我们在一节课或一个单元的教学结束后要对本阶段的教学进行一个全面的分析与反思。既要把成功的方面整理出来, 也要把失败的原因分析出来。例如:二年级下册《解决问题》这第一单元结束后我从以下两方面进行了整理和分析:

(1) 在教学中我充分利用主题情境图, 通过提问“你发现了什么数学信息”吸引学生看图搜索数学信息, 再通过“根据这些信息你能提出什么数学问题”让学生自主提出问题, 促使学生能在真实的情境中较好地理解和掌握用两步计算来解决问题的想法。在练习设计上注重数学与生活实际的紧密联系, 让学生在学会必要的知识后, 及时解决生活中的实际问题。

(2) 不足之处:在用小括号将分步计算的式子列成综合算式时, 应更加注重使学生理解分步计算时每一步算式的意义, 加强分布与综合的联系。在引出小括号时, 可以放手让学生自己研究:如果不用小括号, 改变了运算顺序, 会出现什么样的结果?从而使学生充分明确小括号的作用和使用方法。

二、教师集体活动的反思活动

成长的过程需要不断的积累。因此, 我们不但要善于发现自己的在教学过程中的问题, 也要积累他人教育实践活动中的得失, 并及时记录反思。

(一) 同年级组教师之间的交流与反思

我们同年级的数学老师常常以“聊天”的方式进行自己教学的反思。打开教案, 把上过的课重新梳理一遍:“我在课上遇到了什么问题?我当时是怎么解决的?你们又是怎么做的?……”几个人, 通过交流自己的教学过程, 常常会有意想不到的收获, 赶紧用笔记录在教案本上, 以便为以后的类似课型打下基础。

(二) 听课、培训活动中的反思与总结

很多老师经常问到:“为什么我依样画葫芦照搬特级教师的课却很难上出那种原汁原味?为什么同样的教学设计, 不同的人执教, 教学效果却不一定相同?”其实, 我们不必急于模仿名师的课堂风范, 也不必急于比较自己和他人的差异。最主要的是在每一次听课、培训活动中进行反思和总结, 只有这样才能找出以上问题的原因。

平时, 学校、教研室也会定期开展教师业务培训的活动, 培训结束后, 在笔记后面别忘了写下自己的感受:“通过这次培训我有什么收获?在教学实践的过程中有哪些是我经常运用到的?我该怎样做才能够将理论与实践完美结合呢?”这一系列问题的思考其实就是你对自己教学的整理与反思。通过平时在课堂中的随机反思、课后的总结反思以及听课、培训活动中的反思, 慢慢地, 你会发现“反思”这一营养素的温补效果是多么的神奇!每一次错误, 对所有具备真诚反思精神的教育者来说, 都是一个进步的台阶, 我们沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰。相反, 那些敷衍地对待自己的工作并且被某些狭隘的功利思想束缚头脑的人, 往往会拼命地掩饰错误, 会给自己找许多“借口”和“理由”来原谅自己。对这样的人来说, 每一次自我原谅都是新的错误, 这个错误同时也是一个陷阱――他们即使可能从这次错误的陷阱中艰难地爬上来, 但随时都可能掉进另一个错误的陷阱, 而永远不能够走向教育的成功。成长是一个过程, 永无止境;反思也是一个过程, 永无终点。我的教育之旅还有很长的路要走, 我将继续迎来一批又一批新的学生, 将继续上好一堂又一堂的课, 将继续面对一个又一个预想不到的教育难题……但只要我保持着对教育的激情和反思精神, 我就会继续在激情中享受教育的快乐, 在反思中提升教育的品质, 在实践中丰富教育的智慧。

日新月异的社会, 艰巨而光荣的新一轮基础教育课程改革, 都对今天的教育、今天的教师提出了新的挑战。用锐意进取的心态、满怀信心地迎接新挑战, 做一个不断成长过程中的有学识、有思想的积累者、反思者和决策者。我想, 也许这就是教师课堂角色的新生!

参考文献

[1]卢真金.反思性教学及其历史发展[J].全球教育展望, 2001, (2) .

[2]刘加霞, 申继亮.国外教学反思内涵研究述评[J].比较教育研究, 2003, (10) .

[3]田杰.反思型教师教学行为特点研究[J].高等教育研究, 2003, 24 (1) .

8.成长过程中的心里话 篇八

关键词：专利战略成长

一、企业专利战略

企业专利战略是指企业运用专利法律制度，以充分维护自身合法权益、获得与保持市场竞争优势、遏制竞争对手、谋求最佳经济效益为目的，以专利的取得与运用为核心而进行的整体性、长远性的筹划以及为此采取的一系列与手段的策略与手段的总称。

对于企业专利战略的确定来说，专利情报调查是一项基础工程，它有助于决定企业专利申请的方向及价值，也有助于企业专利保护的资料收集。具体包括以下以几点：

1、申请专利前，检索已有技术，避免重复，提高科研起点；

2、反击专利纠纷中的原告；

3、无偿使用外国技术、失效的中国专利；

4、在技术贸易、产品出口中摸清对方底牌；

5、了解竞争对手科研、市场动向。

二、专利策略

随着中国入世，全面以专利为核心的国际知识产权制度接轨，我国企业正面临着双面夹击，一是我国绝大部分企业没有以有效专利形式保护自己，二是国内企业不得不承担尊重他人专利的义务，稍有不慎，就有可能引起纠纷。

那专利获得的策略有哪些呢？

1、对技术领域保护形式进行选择，考虑必要和适合申请专利的技术

所谓基本专利，是指开拓了一个新的技术领域的专利，在研究开发活动中具有奠基性、首创性的专利。基本专利是企业专利战略的基础，基本专利技术越多，对于企业整体竞争实力的增强而言具有重大作用。

对构成自己关键技术，竞争对手不易掌握，竞争对手不易通过“反向工程”等方式掌握的技术，企业可将之作为技术秘密加以保护。

对于自己难以取得专利，而竞争对手可能纳入保护范围，有关技术持有人可通过将该技术公开，使之丧失新颖性，从而使竞争对手也无法取得专利，或者即使其申请了获得专利，也可申请宣告该专利无效。

2、纵向的专利申请

国际市场上，许多跨国公司企业都十分重视纵向专利的申请。他们将专利申请纳入科研开发全过程，企业在研发过程中设立若干个专利监控点，每个专利监控点都要求根据科研开发的不同阶段出具专利（知识产权）状况报告，并由相关专家进行评审，对项目专利和其他知识产权工作进行评价，提出是否申请专利的结论。

3、对基本专利形成外围专利网战略

国际市场上的许多大企业大公司，在拥有基本专利后，通常会围绕该基本专利不断进行深入研发，形成发射状的外围专利技术网，几乎覆盖了该技术领域，企业获得的经济利益可想而知。

4、专利申请的选择

如果一项发明既可以申请发明专利，也可以申请实用新型专利，则可任选一种或同时申请两种专利。一般来讲，可先选申请实用新型专利，这样，一方面尽快获得专利而得到保护，另一方面，还可以对该技术方案作进一步开发和完善，然后再提起发明专利申请，以获得较长时间的保护和提高发明创造的声誉。对于既可以申请实用新型专利，又可以申请外观设计专利的，以申请外观专利为宜，因为两种专利的保护期限相同，而申请外观设计专利的手续简单，费用较低。

三、专利实施战略

专利实施战略是指为生产经营目的制造、使用、销售、进口专利产品，使用专利方法及使用、销售、进口依照该方法直接获得的产品。它包括以下一些战略：

1、独占实施战略

该战略又称专利技术垄断，即专利权人独自享有该专利，不对外转让或许可他人使用，达到合理垄断某一特定市场的目的。同时对于专利的侵权行为，利用法律手段迫使侵权人支付赔偿金，也可获取意料之中的巨大利益。

2、专利技术交叉许可、协作战略

企业之间以输出专利技术、专有技术换取另一相应技术的对等交换战略，或将相互拥有的专利权拿出来合作，这一战略可以使企业充分利用专利资源为己谋利。在当今资源共享的大背景下，这也不失为一个经济的战略。此策略通常在企业间的专利比较接近，而专利权的归属又错综复杂或相互依存的情况下适用。

3、专利技术有偿专利和许可战略

目前，我国处于技术引进阶段，很多企业的专利策略终点还在于引进国外企业先进技术和管理经验，并加以消化、创新。这一策略适用于国内少数经济实力较强的企业，他们在技术上具有优势，可以通过专利技术的许可和转让，获得最大的市场份额，进一步扩大和巩固自己的竞争优势。需要注意一点的是专利技术转让许可过程中应当注意对核心专利的控制，以使用关键技术限制竞争对手，使其受制于自己。

4、专利引进战略

有些企业经济实力较弱，在技术上又不具有垄断优势或不具有研发基本专利的实力，于是，采用技术引进来增强竞争力这一方法，可以避免企业从零开始研究所花的巨大成本及时间上的损失，而且可以通过对引进技术的二次开发形成自己的外围专利来开拓自己的市场，打破竞争对手的专利垄断。

5、利用失效专利战略

专利权有一定的保护期限，保护期限一旦届满，该技术及进入公有领域，任何人都可以自由利用。对一些快要到期或提前终止但仍有价值的专利，自己购买不划算，可以先做好该项目的前期开发工作，待他人专利失效后马上实施。实际上，许多专利的技术内容对许多中小企业来说是极具开发价值的。

6、专利和商标搭配战略

如果某一企业知名度不高，而专利引进人的知名度很高，则可以在许可他人使用自己的专利时，可以同时使用自己的商标，以此提高自身的知名度。反之，在引进他人专利时，如果对方是知名企业，则可以同时引进其商标，取得该商标的许可使用权，这更有助于提高本企业的社会信誉和知名度。

7、技术标准战略

技术标准影响整个产业，制定技术标准战略的实质是制定竞争规则，制定市场控制权，大大提高竞争优势。专利标准化战略是企业最高层次的知识产权战略，专利标准化战略的成功实施将是企业知识产权战略实施的最大成功。

8、專利防御战略

顾名思义就是指企业专利权在市场竞争中受到其他企业或单位的侵害发身纠纷时，寻求解决的策略。对于纠纷解决途径的选择，当事人应根据具体情况予以确定。总体而言，有以下几种途径：

（1）自行和解；

（2）行政调处；

（3）专利诉讼；

研究和实施企业知识产权战略，有利于促进企业的管理创新，有利于建立现代企业制度，促进产权结构调整。有助于企业充分保护知识产权，防止和控制无形资产的流失。

9.在过程中成长 篇九

——暨江苏省青年教师地理基本功比赛心得体会

胡星荣（江苏省常州市第五中学 213001）

2012年10月23日下午，我来到了美丽的百年名校南通中学，有幸作为常州市代表之一参加了由省教育厅举办的“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”。经过两天的激烈角逐，围绕专业知识测试、粉笔字、板图板画、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学六个项目的考核，最终荣获省一等奖。从初拿到通知的激动与忐忑，到准备期间的学习与同仁们的帮助，再到比赛时的紧张与坚持，这一路走来，付出很多，同时收获良多，感触颇深。作为一名青年教师，如何在教学生涯中尽快成长，如何促进自己的专业发展，扎实的基本功是关键。一分耕耘，一分收获。成绩的获得并不是一日而蹴，而是在于平时的点滴积累。通过大赛中的各项内容，再反思平时的教育教学行为，我受到很大的启示，现将一点心得体会写出来与同行们共勉。

一、赛前准备，重在积累

1、激动

常州市地理基本功比赛分笔试、微型课比赛、上课比赛、小论文写作、板书板画与模拟教学五轮进行，采用淘汰制，一点点失误也许就会让你打道回府，体育赛事的残酷总算体验到了。经过平时的努力与比赛时的坚持，我获得大市一等奖，取得参加省地理基本功比赛资格，激动！回头想想，市区和大市赛事不仅增长了自己的比赛经验，提高了操作能力，更重要的是提升了理论水平，锻炼了心理素质，更为决赛奠定了坚实的基础。2．准备

得知道要参加省比赛，我本着虚心学习他人，充分展现自我的心态，利用连同中秋国庆8天长假在内近1个月的时间积极投入到了备赛阶段。我认真阅读了《高中地理课程标准》、《高中地理课程标准课标解读》、《著名特级教师教学思想录》（中学地理卷）、即兴演讲等书籍和《中学地理教学参考》、《地理教学》、《地理教育》期刊；把人教版、鲁教版、湘教版、中图版等必修课本阅读了一遍、重点把必修1和必修2的部分章节设计了一遍；重新把近5年来的江苏地理高考说明和江苏地理高考试题从头到尾研究了一遍；找到中国、北美等轮廓图的画图方法，先在宣纸上描，然后坚持在黑板上画，把课本上重要的图表全画了一遍；找江苏省已举行学科基本功比赛的图文视频资料和部分选手参赛后的感言，从其他学科中找到有启发的信息；找到部分地理参赛选手的资料，做到知己知彼；主动寻求常州市第一中学李万龙、朱志刚、常州市第三中学赵裕军、通州高级中学张剑平、安徽淮南二中刘登宇、泰州市兴化一中徐建华、浙江省鲁迅中学耿夫相等老师的帮助„„从接到比赛通知到正式参加省里的比赛的1个月的时间里，平时高

二、高三跨头教学工作很忙，一个萝卜一个坑，上班时间基本没有什么空来准备比赛，我只能利用节假日、双休日、晚上，那段时间练得挺苦的。3．压力

随着比赛的日期的临近，看到比赛最后会分出一、二、三等奖和优胜奖、所了解的参赛选手基本来自各大市顶级的高中，加上自身感觉一个月的准备并无明显的效果，我压力越来越大。这时候，曾经的高中地理老师于建强老师鼓励我：“你是通过常州大市的比赛层层选拔出来的，就说明你是有实力的。你在常州是怎么比赛的，到南通就怎么比赛！”溧阳市地理教研员贺丹君老师也鼓励我：“机会总是青睐于有准备的人，要抱一颗平常心，只要到时把自己的水平发挥出来就好了。但如果太看重结果的话，也不利于发挥了。”

二、赛时用心，积极应对

在全体选手会议和开幕式结束后，接下来便是紧张有续的6项比赛。1．专业知识测试

10月24日上午8时40分，我和全省各位选手在南通中学崇问楼三楼微格教室进行了90分钟的“专业知识测试”笔试项目。其中20道选择题40分，内容涉及到奥苏伯尔的观点、遗忘规律等教育学、心理学知识、雪线、胡焕庸线等地理专业知识；3道综合题30分，内容涉及到请说明高中地理必修

1、必修2和必修3的内在联系、我国分为西北干旱区、青藏高寒区和东部季风区，说明青藏高原对3个地区的影响等；1道试题分析，提供的是2010年全国卷Ⅱ的高考选择题，比较2道选择题设问的差异、教师针对学生错误用一句话概括性回答、类似情景的设置及迁移；1道试题命制，在提供图文资料按照高考要求命题。这块内容自我感觉做的还可以。2．粉笔字

10时20分，26位选手同时进行10分钟的粉笔字比赛，内容是板书唐朝的王之涣的《凉州词》。我自小就练过书法，比较自信，在1米乘以80厘米的小黑板上，一气呵成，没有修改，这块我完成的还是相当不错的。3.板图板画

11时05分，26位选手同时进行15分钟的粉笔字比赛，内容是在1米乘以80厘米的小黑板正反面分别画中国轮廓图和背斜成谷、向斜成山的形成过程图。我赛前重点练了大约50张中国轮廓图，所以画时还比较淡定。向斜成山的形成过程图，强调的是“过程”，我还是回忆教材上的一个活动，只画了一张图。画完后交流时，有的老师画一张图、有的画2张图、有的画四张图（背斜、向斜分开画）。这块我完成的也还是可以的。4．即兴演讲

下午13时整，26位选手进行了抽签，依次进行5分钟的“即兴演讲”，题目为“我的职业理想”、“ 黄金周与绿色出行”、“ 捍卫蓝色国土”、“ 因地制宜植树造林”和“世界遗产与地理之美”五者抽签选其一。主要是要让选手以故事为载体谈谈自己对专业发展方向的思考、结合地理知识谈谈当前的时事地理热点问题。

本次比赛最难忘的就是即兴演讲。对我而言，也是唯一的一次即兴演讲，因表现欠佳，也是一次失败的即兴演讲。

我抽的签是3号，当站到讲台上，抽的题目是“黄金周与绿色出行”，与准备好的地理教师专业成长的的演讲资料完全不同，出乎我的意料之外。在准备的2分钟用笔在草稿上写，笔套还掉地上了，加剧了紧张感，看到众多评委，三排、前面2个门角落均有老师，加上摄像机的录制，脑海中突然一片空白，太紧张了。当提醒准备时间结束时，便在不太清晰的思路指导下开讲了，中间由于紧张还有表达不出来的感觉，出现了停顿，时间到，就灰溜溜地离开教室。最大的感受是：前2分钟太短，后3分钟太长。

在走会宾馆的路上，思路感觉突然变得非常清晰，可以从黄金周的现象说起，针对不良现象分析原因，重点阐述绿色出行的措施。当时非常后悔，用很伤心，很伤心来形容一点不为过，到宾馆后，便去找贺丹君老师拿手机，同时遇到徐州市地理教研员戴申卫老师，2位老师问了些情况，我说表现很糟糕，2位老师安慰我，让我准备接下来的比赛。我拖着沉重的步伐回到房间，给家人打了个电话，告之准备拿鼓励奖了，就在床上躺了半天，心拔凉拔凉的。

到了吃晚饭时间，大部分选手均在讨论即兴演讲。这引发了我的思考：地理教师如何做好即兴演讲？ 5．教学设计与课件制作

10月25日这一天的比赛是最累的。10月25日早晨7点40分，26位选手进入计算机教室进行3个小时的课题为《流域的综合开发》的“教学设计和课件制作”项目。

电脑上提供的素材包比较丰富，其中有江苏使用的3套地理教材“流域的综合开发”的电子版教材、部分其他相关的图片、长江之歌等几个视频、部分网络资料、教学设计模版„„，如果一个个看下来再备课，肯定来不及的，这只能是自己先构思备课再从中选择使用素材。最终我用了1.5小时进行了教学设计，1.5个小时进行PPT制作,时间相当吃紧。教学设计时我严格按照教学设计流程逐一写下来：课标及解读、教材分析、学情分析、教学三维目标、重难点分析、教学工具和教学方法、从教学环节、教师活动、学生活动、设计意图进行教学过程设计，板书设计、小结与作业。课件制作制作主要考虑到要有合适的模板、恰当的导入、图片的截取与选择、设问与活动的设置、亮点的找寻等。我还是完成了，但质量并不是很高。

10点10分，26个选手根据已分的A、B两组，我在第一天开选手会时跟常州另一选手商量后，我选的是A组。13位选手进行顺序抽签，女老师很积极，男老师主动让后，剩下的3张留给了A组3位男选手，我抽的签是13号，最后一个。6．课堂教学

下午13点整两组的第1号选手开始进行 “课堂教学”项目比赛。下午18点30分，A、B两组的三个项目全部顺利结束。经过漫长的半天等待，准备室其他选手均讲完走了，外面天已黑了，到了18点10分我才走进教室，看到底下分散坐了6名评委，我花了近20分钟进行模拟上课，后面还有1个摄像机对着进行网上直播，弄的我还是有些紧张，所以临场发挥自我感觉不是很理想。

在这次的比赛中，总得说来，考场上的每一分钟我都在充分利用，地理专业知识测试试卷上的每一句话我都在仔细斟酌，黑板上的板书板图板画每一笔画我都在精心设计，教学设计中的每一个环节我都在用心揣摩，课件制作中的每一张地图我都在合理选择，模拟教学中的设问尽可能考虑到预设与生成„„潜意识中只有一个念头：对得起自己1个月以来的精心准备，对得起所有信任我、关心我、帮助我、鼓励我的人。

全部比赛项目结束后，江苏省中小学地理教研室宴请了全体评委和参赛选手，我和其他选手进行了充分交流。在贺丹君老师的带领下，我也认识了江苏省各地级市的地理教研员和评委老师们，一睹江苏基础教育地理界的引领者，十分高兴。10月26日上午8时30分，全体选手、部分评委以及教研员老师集中在南通中学宏观楼二楼报告厅。省地理教研员于蓉老师主持了闭幕式。首先四位参赛选手代表谈了对本次省地理基本功大塞的感受。接着南京市教研室陆静副主任、江苏省地理特级教师蒋小润老师、省教研员于蓉老师作为评委专家代表作点评。他们对26为青年才俊的表现给予了充分的肯定，同时也高屋建瓴地对比赛中选手们的失误作了指点，并对选手们的未来寄予了厚望。

蒋小润老师提出：

一、板图是否需要？当然不能被替代！要根据需要来绘制，注重生成性目标达成，尤其要注重图的比例、结构、整体。

二、需要关注3个问题：①速度问题：一般画图最好不超过30分钟，也就是背对着学生的时间不能太长，如果时间较长，则需要一边画一边讲；②图幅问题：画图要充分利用空间，尽量画大点，能让教师最后的学生能看清楚；③科学性问题：领土组成要完整，南海诸岛、钓鱼岛、黄岩岛等必须画，要有国土意识，充分体现地理教师的素养；关于国界：南海九段线，形状要恰当；关于未定国界，中国与吉尔吉斯斯坦还有一段。

三、注重细节问题：画图要流畅，粗细选择、不要过尖、过慢；同时要反映地理特点，比如北欧斯堪的纳维亚半岛西海岸要画的弯曲，突显峡湾特征；我国杭州湾以南基岩海岸，要画的有曲折，加点表示多岛屿等特征。还要注意图上信息量问题，画背斜、向斜沉积岩的图例要注意。

板画的类型多样，有原理图、模式图、剖面图、联系图、思维导图等。景观图不提倡画，费时间，如果彩色图不清楚，但命题需要还是要画的。背斜成谷、向斜成山的形成过程图画时需要注意的是：①过程即变化，最好用2幅图表示，1幅图也可以，但要用虚线表示；②色彩不要过多，否则会干扰学生注意力，尤其立体图，线条别太多；③色彩搭配要注意搭配，红绿一般不放在一起，重要内容要用彩色强调，白红搭配，少用黄色、淡绿色等；④科学性问题放在首位：向斜成山，顶部的岩层，是已用的岩层，不是颗粒碎屑物质的堆积，一定要画在已有的岩层当中；背斜、向斜要画完整，注意陡缓问题。

陆静老师结合比赛项目提出青年教师可以从三个方面思考专业成长：

一、立足岗位求发展：青年教师要注重专业发展，从教学叙事、教学案例等进行研究。怎样写教学目标设计呢？①明确核心概念原理及相关联的知识，构建概念群组；②明确本节课的内容体系，达成课标要求的认知水平；③科学表达外显的行为动词，比如用规范的语言描述流域的概念；④要设置在何种条件下达成要求，心中要有学生；④将三维目标融合，其实知识与技能、过程与方法，情感态度价值观是“一家人”。案例教学的特点和要求：要注重规范，①要讲清楚案例；②总结规律和方法；③迁移运用。

二、创新方法求发展。比如如何理答？如果常说：很好，不错，回答的不错，这些“好”是基于什么的呢？要关注前概念、先预设，后理答，教学从经验走向科学、走向实证，关注理论的高度，实践的价值。

三、教研合作求发展：现在是一个开放、多元的社会，教师一定要找到合适的教研共同体，要勇于担当与付责任，勤奋是基础。

闭幕式的最后宣读了比赛结果，有5名选手获得了一等奖，8名选手获得了二等奖，8位选手获得三等奖，5位选手获取优胜奖。获奖名单是从优胜奖开始倒过来报的，这段时间真的是本人所经历的最最紧张的时间，心脏跳得都能听到声音，最后当听到自己获得一等奖时，感觉1个月来的辛苦没有白费，走出会场感觉，轻松、惬意。

三、赛后感言，超越自我

比赛虽然结束了，但我的追求不会停止，学习更不会停止。思考却是长远的，准备比赛的历程是痛苦的，大赛的过程是煎熬的，但我有幸参加比赛，获得的更多。我深刻认识到：基本功是不能靠短时间突击的，要靠平时点滴的积累！参加高规格的比赛，心态是很重要的！我离优秀还很远很远，要学的还很多很多！大赛的砺练让人成长，我会在今后的工作学习中向更高的目标迈进，夯实基础，坚持学习，更重要的是今后会将比赛的收获带到平时的教育教学中去，促使自己更快更好地成长。

四、感谢

10.成长的过程散文 篇十

成长就是将你哭声调成静音的过程

那些看似永远没脾气的人，一旦离开你就会消失得无影无踪。

和一个男人相处，多了解他而不必太爱他；和一个女人相处，应多爱她，别试图完全了解她。---莎士比亚

用漫不经心的态度，过随遇而安的生活。

只有在有起伏的道路，你才能看到更多的风景。你不努力，永远不会有人对你公平，只有你努力了，有了资源，有了话语权以后，你才可能为自己争取公平的机会。明知是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了。---余秋雨

人生是一场永不落幕的演出，我们每一个人都是演员，只不过，有的人顺从自己，有的人取悦观众。

世上只有一件东西，能始终经受住生活的冲击：一颗宁静的心。

我们之所以抱怨、颓废、自暴自弃、沉沦，乃至蜕变现在这个样子，并非命运不垂青、并非上苍不眷顾，是我们在无形中放大了原来的欲望，偏离了原先的轨迹，追逐了原本不属于自己的东西。方向错了，再费劲也是枉然，不如静候原地，沉淀灵魂，善待时光，只有先让时间变得有意义，时间才会让你的生命有价值。

有些路你和某人一起走，就长得离谱，你和另外一些人走，就短得让人舍不得迈开脚步。---江南《龙族》

与其在意别人的背弃和不善，不如经营好自己的尊严和美好。

有时候，我会觉得什么都是假的，但是这并不妨碍我发自内心地相信并爱着这个世界。有的时候觉得辛苦没了斗志，就会堕落一阵子。有的时候觉得辛苦，没了斗志，会想我的身上每个细胞都曾经是一颗小行星的影子，然后就挺过来了。

这世上最留不住的是岁月，最经不起的是等待。

旅行的前半段是看尽风景，后半段是看清自己。

不是所有的人都能知道时光的涵意，不是所有的人都懂得珍惜。这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的.心。---席慕蓉《独白》

与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。

①做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破。②如果你向神求助，说明你相信神的能力；神没有帮助你，说明神相信你的能力。③随着年龄的增长，我们懂得了谁才是真正的朋友。④当有人逼迫你去突破自己，你要感恩她，也许你会因此而改变和蜕变。---巴菲特

被爱的人也许不知道，他的一句晚安可媲美满天星光。

多读书、多出去走走、多感受，到另外的圈子看看，不设限，不断提升自己。

无事心不空，有事心不乱，大事心不畏，小事心不慢。---《小语》

11.成长过程中的心里话 篇十一

关键词：高职院校 学生社团 道德素质 意识

高职院校学生社团在人才培养中有着重要的作用，通过主题社团活动的开展，可以提高学生的理论素养，推动学生道德素质的提高，巩固和提升学生的专业素质，以及磨练学生的意志，培养大学生乐观、顽强、豁达的心理品质。因此，社团是高职院校内涵发展的重要组成部分，它对学生的促进和成长作用主要表现在以下几个方面。

一.有利于提高学生的思想道德素质

高职院校学生社团对提高学生的思想道德素质起到了非常重要的作用。首先，通过学生社团组织的一系列活动，比如关于社会主义核心价值观的讨论、人生目标和价值的讨论、当前社会存在的重点问题等，能激发学生的爱国热情，增强历史使命感和时代责任感，使他们关注历史、关爱社会、关心国家的前途和命运，树立远大的理想。其次，通过参与社团活动，大家齐心协力，集体的力量在此得到彰显，增强了学生的集体荣誉感，有利于学生正确处理个人与集体的关系，树立大局意识和全局观念。再次，学生社团制定的章程和纲领能够使他们树立自觉意识和纪律观念，约束日常生活中的不良行为，培养他们为社会做贡献的意识，懂得做人的道理，从而促进良好行为规范的养成。最后，高职院校的学生文化基础薄弱，思想政治意识大多比较淡薄，学生社团将社团成员的思想道德素质和专业知识的学习相结合，使他们在获得知识的同时，也增强了公民的思想道德水平，理解了个人的责任和担当。

总之，通过社团活动能够促进学生相互交往、增进友谊，培养成员对社团的认同感和归属感。健康的社团活动能够让学生在思想、政治、文化素质得到提高，有利于人才的全面发展，使学生朝着积极的方向迈进。健康的社团活动还能够使他们拥有奋发向上的激情，在生活和学习上团结协作，培养学生的竞争意识和团队精神。学生自愿加入的社团，一般都对此方面有着浓厚的兴趣，在兴趣的作用下，他们会为社团的发展尽心尽力，献言献策，把社团当作共同的事业来完成，从而激发学生强烈的集体观念和团队精神。

二.有利于培养学生对社会的政治意識

现代社会科学技术迅速发展，互联网快速普及，大学生的政治思想也出现了新的特点：具体表现为：（1）高职院校学生大多对人生观、世界观的认识处于模糊阶段，理解粗浅，有些学生对社会和自己的未来感到迷惘，对社会主义的信念不够坚定，有相当一部分学生受资产阶级腐化思想的影响，崇尚拜金主义和享乐主义。（2）高职院校的学生对社会政治事件的理解较为肤浅，政治洞察力不够，容易受到大众媒体和互联网上不良思想的操纵，没有形成客观的政治分析能力。所以这些学生特别是男生，虽然关心国家大事，热爱祖国，甚至有参政的热情，希望提出自己的建议，但由于政治洞察力的缺乏，容易形成盲目性。（3）高职院校的部分学生在学习和生活中缺乏恒心和韧性，无法静下心来思考，做事无目的性，甚至浮躁。特别是今年来毕业生人数的激增，使市场竞争、就业压力增大，使他们的心理压力不断增加。

从以上对高职院校学生政治意识上的特点阐述可以看出，学生社团是思想政治领域的主要阵地，促进思想政治教育进入学生社团，有利于提高学生的政治意识，使他们关心党的政策和国家大事。因此，我们要全面、深入地分析我国高职院校学生社团的现状，客观评价其作用，明确其发展方向，提出合理的学生引导、管理建议，是十分必要的。首先，社团可以举办一些以弘扬抗战文化、传统文化为主题的活动，比如，今年是抗日战争和世界反法西斯战争胜利70周年，我校社团就举办了新四军抗战纪念图片展，通过这一类的活动，有利于培养学生树立正确的政治方向，坚持四项基本原则和党的领导，以振兴中华为己任，树立崇高的理想和远大的志向。其次，高职院校的重要政治理论课程，比如马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表等，理论性和哲学性较强，有些内容甚至很深奥，以高职院校学生的文化基础水平，难以充分消化和理解，我们可以通过社团，以简单易懂、喜闻乐见的形式把这些理论性的内容展示给学生，让他们轻松而愉快地就可以学到政治知识。例如社团举办的报告会，党的知识竞赛，演讲比赛，参观红色文化教育基地等各种活动，都起到了重要作用。最后，学生社团可以与时俱进，紧跟时事热点，举办活动，培养同学们判断、分析时政的能力，养成正确的政治意识，不要盲目跟风、失去判断力。

三.有利于增强学生的专业知识

课堂上老师对专业知识的传授，偏重于理论性，而学生课外则缺乏对专业知识的实践，学生社团则可以弥补这一矛盾。通过社团活动的开展，可以让学生把专业理论知识与实践活动结合起来，锻炼他们的思考能力、观察能力、动手能力和创新能力。比如文学社的诗歌朗诵、音乐社的歌咏比赛、舞蹈社的自创舞比赛、创业社的职业生涯规划大赛等，起到了把学生的理论知识和专业知识结合起来，增强专业知识的作用。

通过提升学生的专业技能知识有利于促进学生的就业，2014年，我国的高校毕业生达到了720万，随着大学扩招和我国人口的持续增加，大学生的就业压力越来越大。当今社会要求人才通才兼备，不但有较强的专业知识，还要有较强的实践能力，而学生社团可以为学生提供丰富多彩的表演平台、竞赛平台、技能展示平台、创业指导平台，甚至可以与企业联合，帮助大学生创业，成为大学生走向社会的中转站。

四.有利于保障学生的心理健康

高职类院校的学生大多文化基础薄弱，心理自我调节能力差，他们正处于心理的不稳定期，易受外部因素的干扰而产生心理冲突。特别是一些家庭经济困难、父母离异、单身家庭、残疾家庭等出身的学生，更容易出现心理问题，会因为一些挫折和困难产生对社会厌恶和仇视的心理，甚至有些学生会对前途充满迷惘，对未来缺乏信心，产生自杀倾向。而走出这种心理的阴影，是一个艰难的过程，往往是和困惑及痛苦联系在一起的。总体而言，高职类学生心理问题多发，而学生社团在预防和改善学生的心理问题以及促进学生的心理健康的过程中能发挥重要的作用。表现在：（1）学生社团与班级、系科相比，有更大的自由性，管理上相对松散，成员之间的联系不是十分紧密，他们可以只与自己兴趣、性格相投的学生密切联系，合不来则可以疏远联系，因此，个人利益的冲突较少，学生在这样的环境中，会感到交流和交往的轻松愉快感，较少有受到排挤的感觉和不安焦虑感。（2）高职院校的学生年龄上正处于生理和心理的旺盛期，他们自我意识高涨，有热情和激情，但同时又十分脆弱、敏感，自控能力差。对社会上一些负面现象会产生抱怨，自身的不良情绪会积累和压抑心境，在这种情形下，如果长时间得不到缓解，会有突然爆发甚至失去理智的危险，造成严重的后果。而社团活动在课余时间的积极开展，充实的活动内容和丰富多样的活动形式，能愉悦身心、分散注意力、锻炼人的意志，从而消除不良的情绪。（3）学生社团也能够满足成员间的心理需要，心理学家马斯洛把人的需求分为七个等级，其中心理的需求是十分重要的。青年学生希望自己的人生价值得到别人的尊重和认可，以取得心理的满足。而社团的活动多样，交流广泛，能够为学生提供展示自己能力的舞台，发挥他们的聪明才智，去赢得别人的尊重，自尊心的满足，这能更加激发、展示人性的潜能。（4）学生社团是各成员之间交流的桥梁，社团打破了系科、班级之间的界限，不同知识背景的同学齐聚一堂，相互交流，使他们的思维可以更加活跃，灵感的火花得到碰撞，在这种氛围中他们逐步修正自己的行为和观念。（5）学生社团能够促成学生积极完成角色的转换，传统的教学模式是“叫我学”，学生完全在被动中学习，依赖心理强，而在社团这个群体中，学生是管理者和领导者，他们必须转换角色，增强自我调节的能力，进行换位思考和长远规划，有利于学生从宏观的角度思考问题。

总之，高职院校学生社团是同学们基于共同的兴趣爱好而组成的学生组织，有着最宽泛而深厚的群众基础。通过学校积极的组织和引导，学生社团必将会发挥它最优化的作用，为高职类院校的内涵提升和发展做出贡献。

参考文献

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