小学生作文宽容的心

小学生作文宽容的心（精选5篇）

1.小学生作文宽容的心 篇一

摘录：在我们的人生中，会出现许许多多的事情，有的也许会使你感到生气，但是只要你露出一个微笑，一句宽容的话语，这件事情就会大事化小小事化了。

正文：有一颗宽容的心

宽容别人，就是善待自己。宽容，也许是一个给别人的微笑，也许是一句给别人鼓励的话语，也许是一个温暖的拥抱，也许是一句亲切的问候，宽容，其实就是一句温暖的话语。宽容，是我们每个人都应该要学会的真正道理。

在我们的人生中，会出现许许多多的事情，有的也许会使你感到生气，但是只要你露出一个微笑，一句宽容的话语，这件事情就会大事化小小事化了。

宽容，其实就是一句温暖的话语，比如，在我的身边就有这样一则事例：

上学的一天，小红记着找作业，结果一不小心把丽丽的文具盒给撞掉了，那时我看丽丽很生气，而小红也深感歉意，着急的看着丽丽，不过丽丽并没有责怪小红，并还说：“没事的，我知道你不是故意的。”丽丽听了，感动极了。

宽容，是一个充满温暖的拥抱：

周末，小刚生病了，结果忘了完成家庭作业。第二天早上，当老师问起小刚为什么不做完作业时，小刚把原因说给了老师听，老师听了，不仅没责怪小刚，还给了他一个温暖的拥抱，因为小刚很诚实。这就是宽容的表现。

宽容，其实在我们的生活中无处不在，只要你学会谅解别人，学会宽容，这个世界将变的更加和平，更加美好!

宽容，其实就是善待自己。

2.用一颗宽容的心，爱护每一个学生 篇二

关键词： 宽容 爱护 学生

爱迪生小时候学习成绩很差，并且总是爱问一些让当时老师难以回答的古怪问题，老师因此讨厌他，并把他赶出学校，幸运的是，他的母亲并没有“孺子不可教，朽木不可雕”的思想观念，而是以宽容的慈爱之心亲自教他学习。事后，当时老师又有谁能料到，就是这位七岁上学时连2+2=4也弄不清的学生后来竟成为拥有两千多项发明的世界伟大发明家。爱迪生是伟大的发明家，他的母亲何尝不是一个伟大的教育者？

曾几何时，我们经常抱怨学生如何如何怪异，如何如何没有感情，甚至责骂学生蠢笨不可教……殊不知，这一切正是因为我们在教育工作中丢失了宽容。我们变得急功近利；变得简单、浮躁甚至粗暴，以致丧失爱心；视学生为麻烦、累赘、怪异甚至敌对者，可想而知，没有宽容，怎能形成“民主、平等，理解、互敬互爱、共同进步”的新型师生关系？

一、宽容是新形势下解决学生个性发展与班级管理教育之间矛盾关系的客观要求

学生的个性是千差万别的。随着信息社会的快速到来，网络逐渐深入人类生活的方方面面，人与人之间的空间距离迅速缩小，在这样的趋势下，林林总总的个性发展似乎正取代协调统一的整体沟通。为了适应社会发展需要，教育应更注意面向个体，努力为个体全面发展提供物质和精神保障，班级是一个整体，因此，学校教育中的个性教育与规范性教育之间的矛盾斗争空前激烈起来，尊重个体，发展个性与规范个体行为以适应社会需要如何达到平衡成为教育者必须钻研探讨的课题，实质上，这一课题反映了学生个性发展与班级管理教育形式之间的种种矛盾关系：自由与约束、散漫与规范、个体展示与整体协调等，从这一点上说，师生间存在距离是必然的。要解决好这些矛盾，缩小师生间的距离，客观要求班主任以宽容之心对待每一个学生。

二、宽容也是一种爱，而且是一种爱的教育

“严是爱、宽是害”被许多班主任奉为带好班的准则，因为“严师出高徒”，有的班主任在学生面前一年难露一次微笑，严肃的表情加上严厉的工作措施（尤其对待犯错误的学生）使学生看见班主任如老鼠见猫，不是战战兢兢，就是溜之大吉，这种师生关系下的教育效果可想而知，学生很容易形成自卑或自大、倔强或脆弱、胆小或恐惧的心理。当然，从严要求、规范学生是一种正确的教育形式，但如果失去宽容，则很容易走向上述极端。因为学生的实际情况、个性特点等都是多样性的，心理需求不尽相同，怎能以整齐划一的严格标准操作实施呢？试想，前面例子中，爱迪生的母亲如果也像其老师一样对他，没有宽容，要么视他为怪异，要么对他丧失信心，则这个世界著名的伟大发明家的基础知识又从何而来？其创造性思维怎能不被扼杀掉？幸运的是，爱迪生的母亲采取了与老师截然不同的态度对其进行教育，教他学习。究其原因，那是因为她心中有爱，爱是宽容的源泉，宽容也是一种爱，一种理性的爱。

爱迪生在他母亲这种宽容教育的影响下，成长后一定会反过来感激母亲，更热爱自己的母亲。同时学会宽容地对待别人、理解别人、关心别人。从这个意义上说，宽容是一种爱的教育。对培养学生积极健康的心态，正确处理师生关系（包括协调学生与任课老师之间，班主任与任课之间的关系）拉近师生距离无不极其有利。

三、宽容真正体现素质教育，走出“后进生”误区

素质教育要求“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，“面向全体”。而班主任不管有没有表露，总有点不太喜欢“后进生”。后进生就不能成才吗？否也。爱迪生、爱因斯坦、华罗庚等许多伟人小时候的故事足以让我们清醒。一个人的学习成绩与创造力无明显正相关，学习成绩好的，不一定具有高创造力，学习成绩差的，也不一定没有创造力。相反，后进生的表现常与创造力有缘。因调皮而致后进的学生，他们的行为不受常规约束，顽皮、淘气，有时甚至向老师发难，这些正是他们个性的反映，其中，很可能蕴藏创造潜能。因此，班主任决不要讨厌、责训、打击，即使有时弄得老师下不了台，也要虚怀若谷，容忍爱护，耐心指教，以免压抑人才。对因偏科而致后进的学生，我们应该看到他们中大多数都有特殊的创造才能，有的在校时已露端倪，班主任要鼓励其发挥特长，促进良性成长，对于因学习成绩不好而后进的，我们更要有爱心和耐心，让他们相信这是暂时的，并发掘他们的闪光点，克服自卑，不以暂时成绩差而自暴自弃，培养其健康心理，相信自己迟早会爆发出某方面创造才能。为此，我们要改变传统育人观念，改变居高临下的习惯态度，爱护每一个学生，相信每个学生都能成功。鼓励学生发展个性特长，允许多元思维，宽容学生求索中的错误、荒诞，使所有学生都能健康成长。

四、宽容是相互理解，能发挥期待效应，共同进步

记得去年元旦文艺会演，文艺委员利用课余时间带领大家在比赛前辛辛苦苦练了半个月，可是，参加比赛后并没有获奖，我当时有点失望，但当我站在她们立场上思考时，我发现我不能保持沉默，在全班同学面前我说：“我代表全班很感谢积极负责的文艺委员，感谢参加排演的同学，道一声，你们辛苦了。这次虽然没有得奖，但我觉得你们勇于吃苦、勇于竞争的精神远远胜过那张奖状。不要难过，我们终究会赢的！”全班响起一片掌声，其他同学向参加演出的同学投去的不是鄙视而是感激、激励的眼光。后一阶段，无论各种活动、各种竞赛，整个班级表现出前所未有的团结和积极，并且多次获奖。我想，这些成功正是缘于宽容。因为宽容，师生互相理解；因为宽容，师生互相期待；因为宽容，大家共同进步（我也不例外）；因为宽容，师生关系进一步团结融洽。因此，可以说，宽容是一种爱的教育技巧。

师生关系直接影响教育效果，对于班主任来说，认识到这一点尤为重要。一个班在班主任的带领和培养下，如果师生关系“民主、平等、理解、互敬互爱、共同进步”，那么我们可以断言这个班的班风一定优良，班主任工作一定比较顺利且相当成功。而要做到这一点，宽容是二十一世纪班主任必备之心理。

参考文献：

[1]班主任之友.2005.

3.宽容的心作文 篇三

从我小时候起妈妈就告诉我宽容是一种美德，教我要学会宽容善待别人，我一直也是这么做的。有件事虽然已经过去很久，可还是深深的印在我的脑海里。

我的表妹小我五岁，她是一个很调皮很霸道的孩子。记得我七岁那年的一天，妈妈带我和表妹去公园玩，妈妈考虑到安全让我们在儿童气垫游乐园玩，一上气垫我和表妹兴奋地又蹦又跳，可是每当我玩什么，霸道的表妹就会上来和我抢，我便顺从的让给她，心想我是姐姐要让着她。我爬到最高处正想玩滑梯，表妹看见了，兴冲冲地跑上来使劲地推了我一下，我因失去重心重重的摔了下来，表妹被当时的情景吓坏了，哇哇的大哭起来，妈妈闻声跑来问怎么回事，还没有等我回答，惹事的表妹怕妈妈吵她，恶人先告状说我打她了，妈妈不问青红皂白狠狠地批评了我，站在一旁的表妹一直给我做鬼脸，我真是冤死了，又气又恼。妈妈看见我们满头大汗，说让我看着表妹她去买水，说完就匆匆的走了。我心想她那么坏，我才不看呢!自己玩自己的去了，正玩得开心，一抬头发现表妹脱离了我的视线，心想不理她谁让她那么调皮那么霸道，可是又一想妈妈告诉我要学会宽容善待别人，何况她是我的妹妹，不行我要去找找。整个游乐园都不见表妹的踪影，正在我万分焦急的时候，突然透过铁丝网看见表妹正向马路走去，我想了也没想，立刻像离弦的箭一样飞奔出去，一把抱住了表妹，只听“嗖”的一声一辆小汽车从我们身边飞驰而去，当时我吓了一身冷汗，如果我不拦着表妹后果不堪设想，周围马上围了一圈人，人们纷纷夸我是一个机智勇敢的小英雄。这时妈妈赶到了，她问清原因，我对妈妈说：“妈妈是我不好，是我自私，没有照顾好妹妹。”妈妈紧紧抱住我，流着眼泪激动的说：“宝贝，你是个好孩子，正因为你有一个宽容的心，才保护了妹妹!”

因为宽容，纷繁的生活才变得纯净;因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。我爱宽容，但有时候思维往往无法控制人的理智，所以，人就需要锻炼和考验。天地如此宽广，但还有比他更宽广的东西——人心。让我们学会宽容吧!

4.有关宽容的四年级作文:宽容的心 篇四

有一天我爸爸给我买了一支枪，第二天，我补完课到奶奶家玩，见楼下有我的好朋友，我便拿着新买的枪和他们玩了起来，在我们玩的过程当中我把枪借给了龙龙，没多久砰的一声，枪的消音器管断了，我可怜的枪!我顿了顿说：“以后再也不借你枪玩了!”我回家了，过了好久，我情绪稳定了许多，修好了枪，再看到龙龙，我连忙对他说：“对不起，龙龙，昨天是我太激动了，枪借你玩”。“没关系，我们依然是好朋友!”

这次经历让我体会到了朋友之间的友谊是需要包容的，我为自己宽容别人感到骄傲，有一种境界，不计得失;有一种态度，化解干戈;有一种胸怀，包容天下，那就是宽

作者：四年一班 倪恩皓

5.以宽容的心善待每一个学生 篇五

俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容和善待成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。

作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。教师的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为教师要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。

由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生，使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中

成长。而我在善待、宽容学生方面曾犯过一个严重的错误，现在想起来也觉得很惭愧。

那是星期二的一节语文课。在做练习题时，按照以往的习惯，从第一排的学生开始纵向轮流解答，当轮到最后一排的朱某某时，不知是他坐的有点偏还是当时在潜意识里认为就是叫起来他也不会讲，反正鬼使神差的没有叫他，而是直接叫了第二排的学生，当时朱某某本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。为了课堂进度，我当时也没有在意。题目很快就处理完了，学生开始分组总结本节课的收获。当我巡堂到朱某某身边时，分明看到他想说什么，但我没有停下。我第二次走到朱某某身边时有意识地停了下来，等了片刻，朱某某站了起来，语言急促地说了一句让我后悔终生的一句话：“老师，其实第3题我也会做，你为什么不点我说！”望着朱某某涨红的脸，我无言相对。片刻后，我说：“我相信你，下一节我再让你回答，好吗？”

在下一节，我不仅让朱某某回答了一些较简单的问题，还让他讲解了一道中档难度的题目，尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答出来了，同学们也报以热烈的掌声。

课后，我回想着朱某某回答完问题时的那股高兴劲儿，我想：作为教师应该以宽容的心善待每一个学生。

第一、宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这

样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中 , 学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。我们应善待那些学习困难的学生。十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为教师，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。教师只有尊重和爱护“后进生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。对于“后进生”，教师一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。“

后进生”也肯定有他们的长处和“闪光点”等积极因素，这就需要我们教师去发现、去捕促“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。

第二、宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”

第三、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。

现在与时俱进的新课程标准已经应运而生，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。