琵琶行学案

2024-10-27

琵琶行学案（精选2篇）

1.琵琶行学案篇一

教学目标：

了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

教学重点、难点：

引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情。

主要教学方法：诵读法

教学准备：

教学过程：

一、巧妙导入、明确目标

复习上节课所讲内容

二、指导学生自主学习(学)

判断文言句式

①转徒于江湖间：倒装句，于江湖间，介词结构作状语，后置

②尝学琵琶于穆，曹二善才：倒装句，于穆，曹二善才，介词结构作状语，后置

③问其人，本(是)长安倡女：省略句

④送客(于)湓浦口：省略句

⑤使(之)快弹数曲：省略句

⑥沉吟放拔插(于)弦中：省略句

三、组织学生合作探究(议)

问题探讨(1)找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一共弹了几次?诗人有何感受?有何作用?

明确：共三次演奏。

第一次：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”诗人深深被吸引，侧面烘托琴技。(一闻琵琶邀相见)

第二次：“彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写)，同情琵琶女，顿感迁谪意，正面描写琴技之高，点明主旨——同是天涯沦落人。(再闻琵琶诉沦落)

第三次：“感我此言良久立”“却坐促弦弦转急”(略写)，诗人感伤而“青衫湿”。侧面烘托琴技高超，琴声悲凄感人。(三闻琵琶青衫湿)

(2)在第二自然段正面描写音乐部分，作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处?

1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?并分析比喻描写的好处。)

好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生动形象，化抽象为具体。

2、正面描摹与侧面烘托

好处：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术效果。

3、曲中带情：

好处：情声交融，增强艺术感染力。

4、叠词：

好处：使音节悦耳动听

四、引导学生拓展创新(创)

从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：

(1)写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。如《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”

(2)描写周围环境，从侧面进行烘托。如《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”

五、课堂小结、当堂检测

1.下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是

A.湓浦口(pén)憔悴(jiāo)六玄(yāo)B.铮铮然(zhēng)贾人(jiǎ)荻花(dí)

C.虾蟆陵(há)嘈杂(cáo)钿头(diàn)D.江浸月(jīn)呕哑(yā)嘲哳(zhā)

1.C分析：A、“憔”应读为“qiáo”。B、“贾”应读为“gǔ”。D、“浸”应读为“jìn”。

2.选出下列红字注音有误的一组是()

A、湓(pén)浦口水浆迸(bèng)呕哑(ōuyā)悯(mǐn)然

B、贾(jiǎ)人轻拢慢捻(niǎn)嘲哳(zhāozhā)荻(dí)花

C、恬(tián)然声声思(sì)钿(diàn)头银篦(bì)铁骑(jì)

D、六幺(yāo)虾蟆(hámā)陵转徒(xǐ)铮铮(zhēngzhēng)

2.B

3.下列句子中加粗体的词在文中的意思，正确的一项是()

A.使快弹数曲快：赶快。 B.歌以赠之歌：歌唱。

C.凡六百一十六言言：句。D.座中泣下谁最多泣：眼泪。

3.D分析：A、畅快。B、作歌。C、字。

4.下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是()

A.弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。B.老大嫁作商人妇老大：排行第一。

C.去来江口守空船去来：离去回来。D.满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。

4.A分析：B、老大：年纪大了。C、去来：去了以后。D、掩泣：掩面哭泣。

5.下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是()

A.铁骑突出刀枪鸣B.门前冷落鞍马稀

C.整顿衣裳起敛容D.凄凄不似向前声

5.B分析：A、突出：突然爆发出。C、整理。D、以前。

六、课后延伸、温故知新

2.琵琶行导学案答案篇二

铮(zhēng) 悯然(mǐn) 谪居(zh?) 还独倾(huán) 间关(jiān) .....

湓浦口(p?n) 贾人(gǔ) 荻花(dí) 霓裳(nícháng) 六幺(yāo )......

裂帛(bó) 幽咽(y?) 浔阳(xún) 慢捻 (niǎn ) 舫船(fǎn溃 ......

虾蟆陵(há m唬呕哑(ōu yā) 嘲哳(zhāo zhā) 阑干(lán ) 琴弦(xián ) ........红绡(xiāo) 钿头(diàn) 银篦(bì) 春江花朝(zhāo) ....

2、解释下列加点词的含义。

予左迁九江郡司马：贬官，降职今漂沦憔悴：漂泊沦落 ....

明年秋，送客湓浦口：第二年使快弹数曲：畅快 ...

因为长句：于是创作弟走从军阿姨死：古代指歌舞妓的头面人物 ....

凝绝不通声暂歇：忽然，一下子秋月春风等闲度：随随便便 ...

梦啼妆泪红阑干：纵横错乱的样子却坐促弦弦转急：退却，退回 ....

去来江口守空船：走了以后暮去朝来颜色故：容貌衰老 ....

江州司马青衫湿：文中指江州司马穿着黑色的单衣。后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切的....

情感。

整体感知

3、本文有几条线索?本文的主旨句是哪句?

明确：琵琶女身世为明线，作者的感受为暗线。主旨：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

4、仿照第1节“江头送客闻琵琶”概括每小节大意。

明确：江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦

同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿

探究案

探究点(一)

1、自读诗前小序，并思考这段小序有何作用?

明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过; ②概述琵琶女身世;

③点明写作动机; ④定下全诗凄切伤怀的感情基调。

2、诵读第1段并思考：诗的开第一文库网篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用? 明确：①交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚;

②交代了地点，是浔阳江头。浔阳江头也就是前边序中所说的湓浦口;

③交代了背景，是诗人给他的.朋友送别。离别本身就叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得寂寞难耐了。

诗一开始用景物烘托环境气氛，红枫、荻花，秋意萧索，使人油然而生悲凉;加上正是送客离别之际，越发让人伤怀;更何况送客连助酒的音乐都找不到，扫兴到了极点。惨白的月光孤照茫茫江水，诗人一开始就把萧索悲凉的氛围渲染得非常强烈，将叙事、写景、抒情融为一体。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。这里的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文琵琶的突然出现转机作了准备。

探究点(二)

1、为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”? 谈谈你对这两句的理解。

明确：用听觉、视觉来描写琵琶曲终了后寂静的氛围、秋水冷月的景象，烘托了琵琶女妙绝

入神的演奏技巧,这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。从侧面衬托了乐曲的撼人心魄，给人以余音绕梁之感，也给读者留下了涵咏回味的广阔空间。

2、作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处?

明确：(1)大量运用比喻，化抽象无形为形象可感;

大弦嘈嘈如急雨(粗重急促) 小弦切切如私语。(亲切细柔) 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。(错落有致、清脆圆润) 间关莺语花底滑(婉转优美) 幽咽泉流冰下难。(低沉凝涩) 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。(激越雄壮、高亢激昂) 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。(凄厉)

――好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

(2)巧用拟声词和叠词

叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 ――使音节悦耳动听

(3)正面描摹与侧面烘托

①正面描摹：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。?? 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”