那不一样的美丽(陈琪)

2024-12-10

那不一样的美丽(陈琪)（7篇）

1.那不一样的美丽(陈琪) 篇一

我谓江南文化以灵动，水的灵动;我谓西北文化以沉稳，山的沉稳。求之于诗，若江南文化是轻盈明快的七绝，西北文化则是古朴厚淳的五古;若江南文化是李白的清新俊逸，西北文化则是杜甫的沉郁顿挫。

——题记

中华五千年历史，民族文化是其中精华。丝绸之路，大漠炊烟，驼铃悠悠，把至美至高的中华文化送往世界。汉赋、唐诗、宋词、元曲，开创了文化巅峰，字字炼至炉火纯青，多一字繁琐，换一字无韵。汉服襦裙，宽袖长摆，龙图凤纹，转身时的摇弋埋葬大汉情缘。当然，还有可飘逸潇洒，可文雅内秀的中华汉字。这便是中华美之所在，独特韵味。

问中华文化之美，可叹唐诗宋词，唐有白居易为唐王杨妃，写下“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”的千古爱情绝唱，在宋朝有苏轼“起舞弄清影，何似在人间”的美好感叹。苍劲有力的毛笔字配上绝艳的诗词。是中华独特的诗词之美。

要说景色的独特，江南“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的灵动凄美是其中之最，漫步最具水乡特色，如水墨画一般的江南;有旷野梯田，有“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”站在厚朴的西北大地，“黄尘足今古，白骨乱蓬篙”，谁能不想起当年黄沙漫天，血流成河的悲凉苍壮，谁又能忘记大漠戈壁，棵棵白杨挺立边疆的美丽?

汉字之美，美在一丝一毫，细致入微，撇捺之间，可以看出一个人的心境性格，可以锋芒毕露，可以深刻隽永。汉字是五千年的精华凝聚，是无数次更改的沉淀，最能展现中华文化的璀璨。古有王羲之练字墨染清池，成就了中国举世无双的第一行书，流传下入木三分的故事。宋有宋徽宗创造独树一帜的瘦金体，瘦挺爽利，锋如兰竹，顿笔分明，是今汉字一绝。规整舒展的楷体，狂野奔放的草体，清秀别致的行书，构成了中华的汉字文化。

我谓中华文化以美丽，缤纷的美，深邃的美，多变的美。自尧舜禹，至元明清，文化积累，历史沉淀;从诗赋，到曲词，诗中有画，画中有诗，浑然天成。他们美得内敛深沉，美得耀眼绚丽，是这华夏大地上，最奇特、独一无二的美丽。

2.那不一样的美丽(陈琪) 篇二

1.在对对子的情境中, 温故知新, 适当了解一些对子的知识, 主动积累对子, 传承中华民族传统文化。

2.在各种游戏中主动识记“虚、骄”等9个生字, 会写“热、情”等生字, 积累几组意思相反或相近的新词。

3.朗读课文, 读出对子的节奏感, 在读中体会对子的语言特点, 初步了解平仄规律, 锤炼良好的语感。

4.知道“虚心”“诚实”“热情”等品质乃“是”, 我们要学习;“骄傲”“冷淡”“虚伪”等品质乃“非”, 我们应当远离。我们要分清是非, 取长补短, 做一个好孩子。

教学过程

一、创设对对子情境, 温习学过的部分对子, 顺势揭题

师:我们共同度过了一个美丽的春天。我们一起来对一对春天的对子吧!

(师生互对)

师:春回大地, 春暖花开!柳绿对 (花红) , 莺歌对 (燕舞) , 草长对 (莺飞) , 欢歌对 (笑语) 。

师:春回大地, 万物生长!

师:花对草。

生:蝶对蜂。

生: (齐) 蓝天对碧野, 万紫对千红。

师:桃对李。

生:柳对杨。

生: (齐) 山清对水秀, 鸟语对花香。

师:这些都是同一类事物的词语组成的对子。 (话锋一转) 你们知道吗?意思相反的词语也能组成对子呢, 比如说大对 (小) , 多对 (少) !谁来出个对子?

(生生互对)

前对 (后) 左对 (右)

粗对 (细) 宽对 (窄)

高对 (矮) 胖对 (瘦)

师:今天, 我们就来学习一篇由反义对组成的对子歌——《识字7》。

[解读:学生对生活中各类事物之间的联系有着一定的了解和积累, 因此, 基于原有学习水平的引入, 不仅显现了学生的原有学习状态, 而且激发了学习的兴趣。在老师的引导下, 孩子越来越多地发现了事物之间的联系, 这些发现给他们带来惊喜与快乐。]

二、反复读文, 以读带识

1.朗读课文, 读得正确。 (投影出示全文)

(1) 自己认真地拼读课文。

(2) 这首对子歌有几句话?分清这首对子歌共有三句话。

(3) 指名分开句子读, 其余同学仔细听。要求读正确。

[解读:学生读正确是最基本的要求。经过自己的认真拼读后, 分开句子读能够让其他学生听得更清楚, 主动进行自我矫正, 并通过仔细听把个人的读转变为全班学生的共同学习。]

2.尝试读出平仄, 读得有味。

师:同学们都能把课文读对了。下面请你来听一听, 老师是怎么读的? (示范第一句:“是对非, 长对短”)

生: (听得好奇, 感受不同) 老师把“非”读得很长。

师:是的。我们在读这类对子歌的时候, 可以把第一声、第二声读得长一些, 第三声、第四声读得短一些。这样听起来就更有趣了!

师:你们也想读得更有趣些吗?谁来试一试。

生: (读第一句) 是对非, 长对短。

师:谁能读得更好一些, 谁再来试一试?可以边看老师手势边读。 (在教师手势带领下, 生依次读其余两句。)

(生越读越起劲, 边读边做着手势。)

师:谁愿意和老师一起对着读?老师读前半句, 你接后半句。 (师生对读)

[解读:在读准确的基础上进一步练习读出平仄, 教师引导学生借助手势读出节奏的变化。这是学生未曾接触过的, 进一步的学习让他们充满好奇, 兴趣盎然。同时, 在反复读课文的过程中, 学生多次和生字见面, 以读带识, 边读边识, 收效明显。]

3.圈出生字, 游戏识字。

(1) 拿出笔来圈出本课的生字。 (投影出示全文:先用红色笔示范圈出“虚”, 然后依次圈出其余生字。)

(2) 做识字游戏“开火车”。 (投影出示9个带调生字)

师:小火车开起来!火车火车往哪儿开? (双手做车轮滚动状)

生: (纷纷举手) 火车火车往这儿开! (双手做车轮滚动状)

师:一开开到这一组!

(被指组顺序、乱序读生字。)

(读对了) 生: (齐) 轰隆轰隆往下开!

(读错了) 生: (齐) 嘁——嘁——停下来!

(3) 投影出示去调的9个生字, 反馈:你记住了什么字, 是用什么办法记住的?引导学生用多种方法识记。

(4) 生字回炉, 再次读文。

(师生对读, 生生对读。)

[解读:教师组织学生开展多种游戏的识字活动, 使学生刚刚掌握的生字得以巩固。生字的反复出现是及时巩固的必要环节, 而多种形式的游戏活动, 在不知不觉中完成了复习的任务。这种隐藏意图的游戏活动, 是最有效的教学活动之一。]

4.自主发现问题, 解决问题。

师:读着读着, 你想说什么呀?有什么不懂的吗? (投影出示去调全文)

生1:什么是虚心?什么是骄傲?

(1) 创设故事情境, 领会“虚心”“骄傲”的含义:小明学习非常优秀, 有了点成绩也不骄傲, 我们说他是个 (虚心) 学习的孩子;皮皮学习不认真, 取得一点点成绩就自以为了不起, 以为谁都没有自己好, 我们就说他是个 (骄傲) 的孩子。

超链接训练: (虚心) 使人进步, (骄傲) 使人落后。

生2:冷淡是什么意思?

(2) 运用角色表演, 体验“热情”与“冷淡”的意义。 (新朋友到小刚、小峰家做客, 小刚很热情, 小峰很冷淡。道具:水、水果) 教师当“新朋友”, 随机请两名学生当“小刚”和“小峰”。

超链接训练:热情使人 () , 冷淡使人 () 。

(3) 你喜欢和谁做朋友?为什么?

(4) 最后一句 (诚实赢得千家赞, 虚伪招来万户嫌) 你读懂了什么?找一找对子。

诚实对 (虚伪) 赞对 (嫌)

赢得对 (招来)

千家对 (万户)

超链接训练: () 赢得千家赞, () 招来万户嫌。

师:除了“诚实赢得千家赞, 虚伪招来万户嫌”, 还有什么呢?

生1:热情赢得千家赞, 冷淡招来万户嫌。

生2:认真赢得千家赞, 马虎招来万户嫌。……

5.回归主题, 明辨是非。

师:“虚心”“热情”“诚实”“认真”等都是人的好品质, 都是对的, 我们说它“是”, 是人的长处, 我们要学习他;“骄傲”“冷淡”“虚伪”等是一个人的短处, 会“招来万户嫌”, 我们说它“非”, 要远离它。 (随着教师小结, 课件分别用套红出示“虚心”“热情”“诚实”, 然后套红放大出示“是”;用套黑出示“骄傲”“冷淡”“虚伪”, 然后套黑缩小出示“非”。)

(5) 我们班谁是这样的好孩子?

我们要分清是非, 学习好的, 学习别人的长处, 改掉不好的做法。

(板书:分清是非, 取长补短。)

[解读:语言的内容包含着丰富的思想情感信息, 教师几个问题的引导, “你有什么不懂的吗?”“你想和谁做朋友?”“我们班谁是这样的好孩子?”以及角色表演, 把理解感悟课文、品味语言、初步形成积极价值观和人生观有机联系在一起, 巧妙地从语言的学习中获得了思想和情感的升华。]

三、走进“我的写字屋”, 学习写字

1.创设写字情境, 出示界面“我的写字屋”。

师:好了, 又到了写字时间了, 让我们一起走进——

生:我的写字屋。

(师生齐诵“写字歌”)

身坐正,

肩放平,

两脚微微分。

手离笔尖是一寸,

胸离桌子是一拳,

眼离书本是一尺。

2.写字教学, 着重指导“热”“情”两字。

带领学生了解字的特点。范写, 描红, 练习写字。

[解读:写字既是对识字的巩固, 又是独立的语文学习要求。因此, 我们要加强写字的练习和指导。教师在每个字都练习的基础上, 着重指导了学生最难写的“热、情”两个字。写字前, 教师带领学生背诵写字歌诀, 不断强化正确的学习行为, 使低年级学生自觉养成良好的学习习惯。]

D点评IANPING

有效的课堂教学应当关注教学目标的准确集中、学生在课堂中的积极参与、文化生活的整合渗透、教学方法的适当有效等要素。

目标是否准确, 除了看课文蕴含的知识点外, 还要看学生的现有知识状态和学习需求。从教育的角度看, 准确的目标有利于实现教育预期;从学生的角度看, 只有恰当的、适合学生的学习目标, 才能最大限度地调动学生学习的内驱力, 从而激发学习兴趣。

金老师设定的教学目标, 除了识字、积累词语等基本要求外, 在教学过程中还着重突出了“朗读课文, 读出对子的节奏感, 在读中体会对子的语言特点, 初步了解平仄规律, 锤炼良好的语感”这样一个目标。这是学生所不知道、不熟悉的, 但又是本课教学最突出的特点。抓这一个关键, 无疑能够很好地把握课文的识字、朗读、理解和语感等问题, 可谓纲举目张, 牵一发而动全身。学生在“跳一跳摘果子”的学习过程中, 由于不断获得新的感悟、新的成就而形成巨大的学习内驱力。

人文关怀是金老师能够自始至终引起学生极大热情、全程参与的主要原因。例如, 当许多老师总是要求学生快点打开书、快点举手、快点坐好、大声读书的时候, 金老师却请同学们轻轻地打开书、轻轻地读一读。那轻轻的关怀, 像一缕春风, 温柔地抚慰孩子的心灵, 融化了学习的疲劳和压力。同时, 孩子在教师的引领下学会了优雅、从容。

崔峦老师说过, 我们有的老师过于卖力, 问题很多, 话很多, 腔调很高, 慷慨激昂, 但学生并没有进入到学习的氛围当中。学习、思考有时是需要安静的, 安静的课堂一样可以美丽。在授课过程中, 金老师提问一个男孩子, 也许是因为紧张、害羞, 又或许是因为其他原因, 孩子站起来后没说话, 金老师没有催促他, 也没有急于“请其他同学来帮助他”, 而是说:“没关系, 我们等一等, 你再想想……”在老师充满期待的目光中, 孩子回答了问题, 全班为之鼓掌。是的, 真正的教育存在于教师与学生心灵距离最短的时刻, 存在于无言的感动之中。我们给学生一份小小的期待, 一个个千姿百态的生命便脱颖而出。

金老师引导学生掌握学习的方法巧妙而丰富。同样是开火车, 从内容角度看有带拼音开、去掉拼音开、打乱顺序开, 不断复习巩固;从学生角度看, 暗含了学生要学会认真倾听、恰当评价的要求。教学设计的本质源于对学生学习的关注, 尊重学生的需要, 开展形式多样的游戏活动并不等于放弃教学的目标和原则。游戏的时候, 学生是紧张的、快乐的;遵守规则的时候, 学生更是安静的, 安静下隐藏着活跃的内心。

有的时候, 巧妙和平庸就差那么一小步。在让学生互相检查生字后问:“你们用什么方法记住这些生字宝宝?”好几个学生都说自己用加一加的方法, 方法显得比较单一。金老师打开学生的思路, 教给他们更多的识字方法。如“赢”字可以用编故事的方法进行意义识记, “赞”字可以用想象的方法识记等等。

3.我那不一样的暑假篇三

一号攻擂手：

贵港市覃塘区石卡镇中心小学杨过

我们来到小河边，河水淙淙流淌着，打着“汩汩”的节拍，欢快地唱着歌。我们一个个信心满满，挽起裤脚，脱下鞋子，跳进小河里。

阳光洒在水面上，水面反射出粼粼光亮，阵阵轻柔的风吹在身上，让人舒服极了。我轻轻翻开一块小石头，下面空空如也；我又悄悄移走另一块石头，还是没发现螃蟹的踪迹。接连好几次都一无所获，我有些沮丧了，可转念一想：难道就这么放弃了吗？于是我伸了伸懒腰，又弯下腰来，一块石头一块石头仔仔细细地翻，认认真真地找，生怕漏掉任何一个可能藏有螃蟹的地方。

突然，我看到了一块半露在水中的大石头，心想：这下面总该有螃蟹了吧。我和几个小伙伴一起用力掀开它，发现了，终于发现了——螃蟹，两只！一只还安静地趴在那里睡大觉呢，它连屋顶被我们揭开了也浑然不觉。另一只好像发现自己的家被抄了，立刻开始逃跑。正当我们手忙脚乱不知所措时，平常非常胆小的小迪迅速出击，将那只想要开溜的螃蟹逮了个正着。这时小兵才想起带在身上的网兜，忙将另一只螃蟹捞起，那只还在睡梦中的螃蟹也成了我们的囊中之物。有了这次的成功，我们信心倍增，继续捉起了螃蟹。

不知不觉，太阳的唇已经吻住了山峰，天色暗了下来。我们蹦蹦跳跳地回家了，撒下一路银铃般的笑声……

（指导教师：潘向兰）

二号攻擂手：

南宁市良庆区南晓镇中心小学韩挺洲

“钓鱼比赛”在小区花园正中央举行，随着工作人员的一声令下，大家纷纷把放好鱼饵的鱼线甩入池中……为了参加这次钓鱼大赛，我向爸爸借来了尘封多年的钓鱼竿，还特地跟爸爸学习了如何放鱼食。做了这么精心的准备，我想冠军一定是我的。谁知刚下竿不久，离我不远的一个小男孩就尖叫着跳了起来：“呀！我钓到了一条！”我没有理会他的叫喊，心想：爸爸曾经说过，钓鱼时一定要心静。于是，我继续安心地盯着我的鱼线，连一丝动静都不放过。不一会儿，我突然感觉到鱼竿抖了一下，浮标下沉，我马上知道是有鱼儿上钩了。我把鱼竿一甩，鱼线就从水中飞了出来，鱼钩那里果然钩着一条银色的小鱼。我乐得都不知道怎么形容了，心想：下次肯定能钓上一条又肥又大的鱼！果然不出我所料，我重新下竿才一小会儿，一条好大好漂亮的红尾鱼就扑腾着被我钓了上来。看着这条鱼儿，我无法抑制内心的激动，手都有些颤抖了，连忙把它放入小桶中。周围的孩子们也纷纷向我投来羡慕的眼光。天渐渐热了起来，汗珠儿开始从我的额头上流下来，我都没理会，没有什么能阻碍我愉悦的心情和比赛的热情。时间飞逝，一个小时的比赛结束了。在清点过“战利品”后，我荣获了第三名，乐得我连牙都笑歪了。

（指导老师：韦萧璐）

三号攻擂手：

南宁市东方外国语学校樊榆清

我战战兢兢坐在座位上，扶着把杆，心里想：哎呀，这过山车会不会开到一半突然停下啊，到时我该怎么办？安全带会不会突然松开，导致我掉下去啊？正想着，车开动了，前面是一个陡坡，过山车像一条虫子一样慢慢地向坡上爬去。“嘿，也没什么嘛。”我给自己壮胆。可正当我感觉还挺安全的时候，车突然一个下滑，我顿时失去了重心，感觉心好像飞出怀里去了似的。啊啊啊啊啊！我尖叫起来，可耳边呼呼的风声很快就把我的尖叫声给淹没了。我仿佛掉进了一个无底洞，一阵阵恐惧向我袭来，我只能用手死死地抓住把杆。等到车的下冲势头稍稍缓和，我才眯缝着睁开眼，好奇地往下看，此时，地面就像一个深渊，人变得好小，让人不禁倒吸一口冷气。就在这时，过山车又突如其来地一个翻转，紧接着又是几下急速转动，我只听见耳边的尖叫声一浪高过一浪，令人毛骨悚然。坐在旁边的爸爸却非常镇定，一丝害怕也没有，还不停地叫：“爽呀！”好容易车的速度慢下来了，我刚稍稍喘了口气，车却又一个翻转，让我的心立刻又提到了嗓子眼上，吓得赶紧求佛祖保佑。紧接着是一个漩涡似的轨道，我的身子也跟着左右扭曲、上下翻转。这时，我这才真正明白什么叫天旋地转。等车终于停下来后，我只觉得头重脚轻，摇摇欲坠。这真是一次惊险、刺激的全新体验。

（指导老师：李明华）

四号攻擂手：

南宁市良庆区南晓镇中心小学李璐佳

暑假里的一天，我正躺在床上玩耍呢，不料招来妈妈的一顿吼叫：“怎么又在玩啊！一放假就不记得学习了是不是？”又来了，她一回到家，嘴巴就像吃了炫迈口香糖一样——根本停不下来！唉，如果我是她，肯定不会这样。我突发奇想：要是我能跟妈妈互换角色，让我来当一天妈妈，让她体验一次被训的感觉，那该多好！妈妈听了，想了想，竟然同意了。我高兴得一蹦三尺高。

第二天一大早，我就笑眯眯地对“女儿”说：“女儿，去练书法咯！”“什么？我……”“哎哎哎，别忘了，今天你可是我女儿哦！”我得意地笑起来。当我看着“女儿”在别扭地练字时，更情不自禁地大笑起来：“哈哈！你这写的是草书还是火星文啊？怎么像蚯蚓一样！哈哈哈……”“你……等明天看我怎么收拾你！哼！”妈妈恼羞成怒。不过，“女儿”一脸的不服，倒让我愈发得意了。

晌午，我正看电视呢，眼前出现了一本书。“妈，订的书来了，给您先看。”“哟，真孝顺！”我一面摸着“女儿”的头，一面偷着乐。嘻，她终于屈服了。噢，我可得抓紧时间，好好享受一下当妈的舒坦，别让这难得的机会溜掉。可好景不长，就在这时，“女儿”买的花苗也来了，我只好拿起铲子走到后院去替她种花。刚一铲子下去，“啊——蚯蚓！”我吓得到处乱窜，惊得隔壁院子里鸡飞狗跳。我撇下工具，火速逃离了“作案现场”。

等我喝了碗“定惊茶”后，这才重新扮演起妈妈的角色来。还别说，这“妈妈”可真不是好当的。这不，既然是妈妈，就得自己揣钱买菜。可我一到菜市场，还没来得及砍价，就已经被精明的菜贩子骗得身无分文。倒霉事还不止这些，回到家，我系好围裙就急急忙忙开始做饭，结果切菜时一不留神割伤了手指头。哎哟！痛死我了！没法子，还得自己找创可贴。辛苦了大半天，“女儿”还嫌饭菜不好吃。唉，真是糟透了！做了一天家长，虽然不受人管，自己说了算，倒也很自在，但其中的酸甜苦辣，让我开始心疼起妈妈来。以后，我一定要好好爱妈妈。

（指导老师：韦萧璐）

五号攻擂手：

南宁市东方外国语学校盛冬清

去年暑假里，我们一家去天峨看了奇石展。

一走进奇石馆，就见一块巨石立于拱形门旁，石头上层层叠叠的暗褐色痕迹，仿佛几座高山，那千丝万缕的银白色细纹，恰好汇聚成了一条长河。山野空旷，江水滔滔，一时间，使人仿佛身临其境。

进了门，数不胜数的奇石一眼看不到头，让人仿佛走进了石头的世界。瞧左边那块奇石，光滑的石板上轻盈地划过几道弧线，宛若青山的眉黛，配上暗色的底痕，仿佛是出自某位大画家的妙笔，一幅清新的“山水图”就这样展现在人们眼前。再看那块“深山傲松”石，石上那美丽的条纹一下就吸住了我的眼球：淡黄的色泽勾勒出三两座断崖，沿着陡峭的断壁往上看，漫漫迷雾中现出一棵挺拔的松树，傲立在人们眼前。望着满室奇石，千奇百怪的奇景仿佛散发着无穷的神秘感，让我如同身处梦境一般。

（指导老师：李明华）

六号攻擂手：

贵港市覃塘区中心小学覃业莹

院子里有好多的泥巴，我和姐姐约好一起捏泥巴做“陶瓷”玩。我们先抓了一大把泥土，放在事先准备好的木板上，用少量的水将泥和在一起。我们原本是用两根小木条拌泥的，可是那样不仅麻烦而且还很慢，所以后来我们干脆用手拌了起来，结果我们的双手都被揉得通红，还脏兮兮的，不过我们脸上却洋溢着欢乐的笑容。我不小心把泥巴弄到了脸上，姐姐直笑我成了只大花猫。接着我们抓起泥往地上摔，把它摔到半软半硬的程度。就在我们摔得不亦乐乎时，我手心突然一阵剧痛，低头一看，原来是一根刺戳进了我的掌心，还划出了一条深深的口子，我吓得尖叫起来。姐姐急忙跑过来看是怎么回事，一看到我的手划伤了，还流着血，她脸上立刻流露出心疼的表情。姐姐赶忙用水帮我洗去泥块和血渍，然后翻箱倒柜地找出一把小镊子，帮我夹出了那根刺，再给我贴上创可贴，看着姐姐那小心翼翼的样子，我的疼痛似乎也缓解了许多。清理好伤口，我们又继续玩了起来。最终，在我们的共同努力下，一个还不错的碗做好了。捧着自己的作品，我们好有成就感啊，而我，早就忘记了疼痛。

4.那不一样的美丽作文篇四

蜜蜂早早起来工作、蚂蚁慢慢的搬起一粒米、鸟儿们正在找它们的早饭。而我正在那家里吹着空调，舒服的过着那酷热的夏天。不知闹钟叫了几次，我还在床上大睡。

这是一个暑假，夏中的时间，我和爸爸、妈妈正准备去哪儿避暑。爸爸突然想起了去年出差时看见的那座山，那座山很不好找，山上只有几户人家，但是……爸爸不说了，我也心动了，连忙问爸爸：“那美吗?”“就看我们能不能发现。”爸爸回答到。于是它再一次打动了我。

明天就要出发了，晚上听这那鸟儿美丽而动听的叫声进入梦乡。

早晨出发的我们，在路中看见了原来从来没有见过的花、鸟、树。一路的风景过后，来到了那个村，很小很小的村，四面环山，这里盛产枣，有这一片一片的枣树林。

到了一户人家里面去作客，他们拿出山枣汁、山枣粉让我们享用。这里的人们午饭很简单，但是总少不了那美味的山枣。

午饭过后，我去山上玩，这里的山枣随便吃，就是怕你吃不够。看了树上的果实，再往下看，每一颗树都被石头压着，长大的树总要弯一下，每枝枝条总是放着这石头在上面。但每棵树都没有折，而都长满果实，树叶碧绿，山头上是一棵有好几十年的山枣树，它的上面有好多石头，有村民计算过，这棵树上的石头有好几十斤，而一棵成年树也经不住几十斤的石头。是的，这棵树也弯过，被一块大石头压着。

5.那不一样的美丽作文篇五

绽放途中需要抉择。文坛巨匠莎士比亚立志成为一名举世闻名的画家，但在历经努力后仍是成就平平。最终在四十岁那年见识了真正的画家作品后醒悟，决定改研文学。于是以一朵花的姿态在经历抉择后绽放的莎士比亚成为了《罗密欧和朱丽叶》这部巨著的作者。

绽放途中需要坚持。漫画家夏达曾回忆道：上中学时同学们都想到要成为很棒的漫画家，而我则是“想在空余时间画点画”一个。于是她带着自我的梦想“在空余时间画画”出发了，成为了同学中的的漫画家。这个笑起来带着羞涩的女生数年来带着自我一系列的作品闯入了日本漫画界，人气节节攀升。正如她笔下灿烂的花朵一样，她以最完美的姿态完成了自我梦想的绽放。

绽放的途中或许会有疼痛与伤痕。海南有一种名贵的黄花梨木，以其扭曲的图案闻名，这些图案像人像物，最的是鬼脸黄花梨木，海南岛多台风，稚嫩的梨木常被扭曲、折断。但它们不会所以停止生长成参天大树的梦想。于是它们将伤口处绽放成一个鬼脸。若把伤疤口变成一朵花，那么这些经历挫折后的伤疤便不再是伤疤，而是上天的恩赐。

回望以往，我们或许在抱怨环境条件太差，而所以为借口“犹抱琵琶半遮面”，不肯绽放。那么我们是否想到自我真的在绽放吗

绽放是一次蜕变，无论每个人的高低贵践，无论梦想的远大平凡。

绽放是一次觉醒，无论以往的迷惘不决，无论过去的优柔寡断。

绽放更是一次灵魂的升华，无论时间的斗转星移，无论岁月的万里迢迢。