一件愤怒的事小学生作文

一件愤怒的事小学生作文（精选11篇）

1.一件愤怒的事小学生作文 篇一

我们朱老师一向尽职敬业，爱我们这帮学生胜过爱她自己的亲生女儿。但是最近，朱老师因为几个学生太调皮而用书拍了几下他们的头而惹来一个“名誉危机”。 这个星期一上午，我们刚刚上第一节课，就从朱老师的神情中察觉到事情不对，全班鸦雀无声，连一根绣花针掉在地上的声音都听得见。果然不出所料，从朱老师的口中我们得知，一个同学的家长因为朱老师拿本子拍了那个同学的头而添油加醋，发在了网上。那天我一到家，就专门去看了那个家长的文章，发现那家长居然把这件事炒作的极为离谱。她在上面说：那个被拍的同学回家后头晕、恶心、还经常做恶梦。看到这个，我顺手拿起一边的书本，按照朱老师的力气打了自己的头，毫无任何痛感。那上面的症状读着感觉有点像那种狠狠撞在硬墙上才会得的病。 第二天，那个“不要脸”的家伙(不是我不尊敬，是我太生气了)，居然又发了一个帖子，而这次还有点挑衅的味道。最让我气愤的就是那个最后一句话：“等到你下岗的那一天，我会为你庆祝的!”一读到这句话，我就抖了一下，觉得朱老师实在是太可怜了!她以前尽心尽责，全力教育我们，花在我们身上的时间远超过陪她女儿的时间，就连她请产假生宝宝的时候，心里想着的也是要早日回校给我们上课。“十一”黄金周时，医生想让朱老师住院治疗，但她没同意，因为她心里想着的是我们，她处处为我们想得多，为自己想得少。如今却被人在网上公开污蔑。可惜我没有网名，不能在网上留言，如果能的话，我肯定会当时就敲键盘，放狠话大骂那个为了这点小事就想置人于死地的家伙。帮我老师说话就是帮我自己说话。 朱老师，您放心吧!无论发生什么事，我们都会站在您这一边的!不要再担心这件事了，您一定会顺利走过去的!因为您是我们的好老师呀!我们永远支持您! 最后，我希望那个“为难”朱老师的家长能够理解朱老师，能够以一颗宽容平和的心来对事对人，停止再发这样的帖子，还朱老师一个清白，给朱老师最起码的尊重。

2.一件愤怒的事小学生作文 篇二

1对象与方法

1.1对象2014年9—11月,方便抽取河北省4所高校的大学生共1 000名,采取匿名施测的形式,最终得到有效样本935名,有效率为93.5%。被试的平均年龄为( 20.63±1.78) 岁。其中男生376名,女生559名; 文科生534名,理科生332名,艺术生69名; 大一学生271名,大二学生224名,大三学生258名,大四学生182名。

1.2工具(1)大学生无聊倾向问卷。该问卷为黄时华等[8]编制,用于评估大学生的无聊倾向。问卷共3个条目,采用7级评分( 1“完全不同意”~ 7“完全同意”) ,30个条目分别归属为创造力缺乏、自控力缺乏、 单调性、孤独感、紧张感和约束感6个因子,其中创造力缺乏和自控力缺乏是内部刺激,而其余的因子为外部刺激。问卷的内部一致性信度为0.87,重测信度为0.80,探索性和验证性因素分析得出结构效度良好。 ( 2) 攻击行为和攻击情知问卷[9]。该问卷由Buss等编制,国内学者进行了多次修订。问卷主要测量攻击行为、攻击情绪与认知等方面。问卷共29个条目,前14个条目测量身体攻击和言语攻击,后15个条目测量愤怒情绪和敌意认知。问卷采用李克特5级评分, 从1“一点也不符合我”~ 5“非常符合我”,得分越高, 表明被试的攻击行为以及攻击情知水平越高。该量表在国内外应用广泛,Cronbach α 系数为0.85,同时具有良好的结构效度和区分效度。

1.3调查方法采用分散施测和以班级为单位集体施测两种方式。分散施测主要是招募被试,在安静的实验室中接受测试。集体施测是在教师的协助下,在课堂上向学生发放问卷,完毕后当场收回。

1.4统计分析采用SPSS20.0对数据进行标准化处理,在此基础上进行描述性统计、相关分析、方差分析等; 用Mplus 7.0进行结构方程模型的建模及中介效应分析。检验水准 α = 0.05。

2结果

2.1不同人口统计学特征大学生攻击行为、攻击情知得分比较大学生愤怒情绪、敌意认知、身体攻击、言语攻击的得分分别为( 2. 81 ± 0. 77) ,( 2. 46 ± 0. 74) , ( 2.20±0.81) ,( 2.77±0.65) 分。进一步对攻击性各维度进行重复方差分析发现,4个维度的平均标准分之间差异有统计学意义( F = 72.09,P<0.01) 。根据LSD法的事后检验得出,言语攻击和愤怒情绪的得分高于身体攻击和敌意认知( P<0.01) ,且敌意认知得分高于身体攻击( P<0.05) ,其中愤怒情绪的得分最高。男生愤怒情绪和身体攻击行为得分均高于女生( P值均< 0.05) ,而敌意认知和言语攻击得分男、女生之间差异均无统计学意义。不同年级学生身体攻击行为差异有统计学意义( P<0.05) ,大一学生高于大四学生; 愤怒、敌意和言语攻击等方面不同年级间差异均无统计学意义。见表1。

2.2攻击行为、无聊倾向、攻击情知间的相关性由表2可知,攻击行为的2维度( 身体攻击和言语攻击) 与攻击情知( 愤怒情绪和敌意认知) 呈正相关( P值均 <0.01) 。无聊倾向与攻击性各维度的关系,除创造缺乏与敌意、身体攻击和言语攻击的无相关性外,其余普遍彼此存在正相关( P值均<0.05) 。

注: * P<0.05,**P<0.01。

2.3攻击情绪与认知在无聊倾向与攻击行为间的中介作用建构无中介变量和含中介变量2个模型,比较2个模型的拟合指标。无中介模型( 图1) 与中介模型( 图2) 的差别主要是攻击情知对攻击行为是否存在显著影响路径。数据拟合结果如表3所示。根据统计学标准,绝对拟合指标 χ2/ df<5,且RMSEA< 0.10,CFI, TLI等指标 > 0.90,表明数据与模型拟合良好。综合比较两个模型的拟合指标得出,中介模型的拟合效果更优,进一步证实了攻击情知对攻击行为的作用。

在模型1的基础上,加入了攻击情知对攻击行为的路径,得出拟合效果更优的模型2,表明了攻击情知在无聊倾向与攻击行为之间起间接作用。通过计算效应值可发现,无聊倾向对攻击行为的总效应为0.41, 直接效应为0.20,间接效应约为0.36×0.57 = 0.21。因此,中介效应占总效之比为51.22%,攻击情知在无聊倾向预测攻击行为中起部分中介作用。

3讨论

对大学生攻击行为和攻击情知各维度得分进行比较后发现,愤怒情绪的得分最高,而言语攻击是攻击行为的主要表达形式。与在中学生群体及日常教学中观察的结果是一致的[7,10]。表明伴随着个体自主意识的不断成熟,当大学生在人际交往中遇到挫折或面对不利处境时,个体的攻击性较多表现为生气和愤怒等攻击情绪,即使表达攻击行为也会选择言语形式的攻击,以避免身体攻击造成的即时严重后果。同时,考虑到言语攻击难以被老师或学校发现,惩罚代价相对较小,也是造成言语攻击是其选择主要形式的原因。进一步人口学差异分析得出,在攻击性的具体形式上存在性别差异。男生的愤怒情绪和身体攻击行为的得分高于女生,在敌意认知和言语攻击行为方面不具备此差异,符合以往关于攻击性性别差异的普遍结论[11,12,13]。由于在生理构造和心理方面,男生相较于女生具有更强健的体形以及较高的冲动性、较低的自控性等特点,处于同样的情境中可能表达出更高水平的愤怒和身体攻击行为等。而在年级上,仅发现身体攻击行为的年级差异,大一学生的身体攻击行为表现多于大四学生,可能与大一学生刚踏入校园,面对陌生的环境以及具备较低的人际交往技能等因素有关。但总的来看,在攻击性各维度上,年级差异并不是突出的结果。

相关分析发现,无聊倾向与攻击性各维度间存在正相关,说明无聊倾向对大学生攻击情知、攻击行为起到激发作用。无聊是一种隐藏的压抑心理状态,涉及内部的不满足、厌恶体验,个体常通过对外界的愤怒表达或破坏行为来释放或缓解这种负性心理状态[14]。Clark[15]的实证研究表明,无聊会影响攻击行为的表达。在儿童群体中也发现,高无聊倾向个体报告更高水平的敌意认知和同伴欺负[16]。因此,无聊倾向可能是攻击性的影响因素之一。采用结构方程模型技术,在相关分析的基础上,进一步考察了无聊倾向、攻击情知、攻击行为的中介模型。结果证明了攻击情知是无聊倾向影响攻击行为的中介变量。进一步的效应分解表明,无聊倾向对攻击行为不仅有直接预测作用,还通过攻击情知起间接作用。针对这一结果的解释,一方面无聊是由于缺乏内部或外部刺激导致的,如缺乏创造力、新颖性、挑战等,涉及不愉悦、不满足的心理,而这种非意愿体验可能使个体产生愤怒情绪和敌意认知,进而表现出反抗或攻击行为[17,18]; 另一方面,根据攻击行为一般模型的观点,由于个体因素和环境因素的输入,激活了个体的内在状态( 包括敌意等认知因素、愤怒等情感因素及生理的唤醒) ,并直接影响最终的结果行为,如是否进行攻击等[19]。 基于本研究结果来看,无聊倾向可能作为个体因素的输入变量,通过激活个体攻击情知的唤醒水平,进而影响攻击行为的表达。因此,未来对大学生攻击行为的干预和调节方面,可尝试通过降低个体的无聊体验来减少攻击行为的发生。

摘要：目的 考察大学生攻击情绪与认知在无聊倾向与攻击行为间的中介作用,为大学生攻击行为的干预提供实证依据。方法 方便抽取河北省4所高校大学生共935名,采用大学生无聊倾向问卷、攻击性问卷进行调查。结果 大学生主要攻击行为为言语攻击。男生的愤怒情绪和身体攻击水平高于女生(t值分别为2.912,3.862,P值均<0.05);大一学生的身体攻击水平高于大四学生(t=2.558,P=0.026)。无聊倾向与攻击性各维度呈正相关;无聊倾向不仅能直接影响大学生的攻击行为,还可通过攻击情绪与认知对攻击行为有间接影响,直接效应和间接效应分别为0.20,0.21,中介模型拟合指数χ2/df=3.52,RMSEA=0.07,CFI=0.90,TLI=0.91,AIC=31 521.36,BIC=31 864.48。结论 大学生无聊倾向与攻击行为、攻击情绪与认知各维度存在统计学关联,且攻击情绪与认知在无聊倾向预测攻击行为中起间接作用。

3.一件愤怒的事小学生作文 篇三

在这部喜剧电影中，我受到了极大的震撼。

一、金钱，买不到留守儿童满满的渴望

记得影片中有这些既幽默又令人感伤的独白或对白：

孙小傲：“爷爷话少，每天只说八个字——起床、吃饭、上学、睡觉。”

孙建业：“明年爸爸一定回去陪你啊。”

孙小傲：“你骗人，骗人，骗人……”

孙小傲：“爸爸妈妈只要工作不管我们，小孩就愤怒啦！”

孙小傲：“你知道吗？全世界一共有两亿四千万个愤怒的小孩，中国就有两亿八千万个！”

其实这些话几乎都可以笑谈为童言无忌，可是言语间却也真的令人反思，特别是当小傲说：“爷爷话少，每天只说八个字——起床、吃饭、上学、睡觉。”这句话十分心酸地道明了留守儿童的缺爱和孤单。以前我一直片面地认为，留守儿童只存在穷苦的农村，可是直到自己来到城市，走上教师岗位，我才真切地察觉到，其实留守儿童是一个普遍现象，只不过农村比城市更多而已。

影片中的小傲之所以离家出走的直接原因是，其父母承诺却不能陪伴小傲过生日，在孩子最需要父母的时候，等来的却是父母的爽约和拖延。小傲的离家出走，无疑是向父母宣战：你把我的生活安置得再怎么好，国际快递能投递的可以是生日礼物，但是我要你留在我身边的温暖你却总是办不到。于是，留守的孩子愤怒了。

据我的简单调查，我们班留守儿童占全班总人数的6%，其实这个数字与农村幼儿园相比并不算高。可将留守儿童与班上其他孩子相比，无论在生活、学习习惯，还是心理状态等方面，他们的欠缺还是很明显的。比如自中班下学期，我们班形成了“小小值日生”的常规，我们约定为每天有三个小值日生，小值日生要在前天晚上准备好第二天的天气预报和一个小节目，第二天他要在全班小朋友面前播报天气，并且要表演。我们明显观察到，留守的孩子是从来不带天气预报的，不管你什么时候去问他，孩子的回答永远是：“我跟他们说了，可是我爷爷奶奶不会做天气预报。”能表演节目的次数也很少，即使能表演，那些节目也基本上是从幼儿园里学到的，而其他的孩子却能带来绕口令、笑话、故事、英文歌等等。我问过我们班的林林：“想不想爸爸妈妈回来陪你，教你知识？”“想，可是爸爸妈妈要赚钱，没时间，不然我们家就没钱了。”……一个才四五岁的孩子，就能说出如此让人心酸的话来。一个“想”，包含了多少思念和期盼;可是一个“不然我们家就没钱了”，又透露出多少无奈和不舍。即便爸爸妈妈能赚尽天下所有的财富，可是当他们一旦错过孩子成长的关键期和那份对爱的渴望，那又该拿什么来弥补呢？

二、买卖儿童，是对良知最大的亵渎

影片中的兰兰可以说是一个很悲剧的角色，很小就因为家庭的原因离开父母，后来又被拐卖儿童的犯罪分子控制。兰兰岁数不大，却经历磨难，开始出现在观众眼前的那一刻她是那样的单薄和狼狈。可能由于成长经历不同，兰兰给人的感觉总是比同龄人多一份成熟、机智，甚至是狡猾。

每每一想到兰兰的经历，总是会给人一种咬牙切齿的感觉，因为贩卖儿童真的是罪无可恕。当我还在上大学的时候，在学校社团的影响下，我便一直在关注“宝贝回家”。不知不觉中，我察觉到自己在浏览页面时总喜欢关注跟自己同龄的人，总是设身处地的幻想——如果我被拐卖了……其实，我不敢继续想。这让我对被拐者有太多的同情和心痛，那种心痛夹杂的都是对犯罪分子的怨恨，甚至是诅咒。

这学期，我园“一月一主题”的安全教育明确将“防拐骗”列入安全计划，并严格要求各年龄班开展活动。在活动开展前，我查阅了许多材料，原本我想以家园联系栏的形式开展，但后来我想教会他们防拐骗可能比教会家长更重要，而且我相信家长在这方面的安全意识还是很高的。在一番思考和查找后，我决定先让幼儿观看中国安全教育网上“对陌生人说不”这个动画，让幼儿知道不能轻易被陌生人蒙骗，最后为强化目标我还让幼儿分角色进行表演。同时为了家园教育的一致性和同步性，还在家园联系栏张贴了相关文章。

三、不一样的环境，不一样的个性特点

纵观整个影片，我们不难看出小傲和兰兰这两个来自不同成长环境下的孩子，在个性品质上真的有太大的差距。在一定程度上“兰兰”与“孙小傲”是对比的，兰兰多次欺骗他人的行为，就无意中衬托出孙小傲的善良、正直。特别是从孙小傲强行拉兰兰去还爷爷的钱时，我们能很轻易地发现这个七岁男孩勇敢、善良的品质;而在另一方面，无论是兰兰使用计谋去骗老爷爷的食物，还是当兰兰得知爷爷出门办事时，一口咬定爷爷去报警了，我们都能看到这个拥有不幸命运的小姑娘是非常敏感的。因为当她最信任的亲人都放弃她的时候，她就已经不愿意相信任何人了。所以当我们看完影片时，估计要是能够明白“欺骗他人绝不是兰兰最初的想法”时，那才能算真正读懂了兰兰。

我也思考过为什么他们年纪相差不大，可是品质却大不相同的原因。其实也不难发现，小傲虽是一个留守的孩子，但他有爱和教育，他在生活里接触的都是很阳光的东西。而兰兰不同，很小就离开父母，可以说她的童年是充满着恐惧和欺骗的。她的爱，是自我求生，自我保护。她的教育，估计就是去下套去行骗。诚然，谁也无法肯定地说良好的学校教育及家庭教育背景下的孩子，就是真善美的，但我却能肯定地说，这类孩子远远比在不良环境中长大的孩子率真、实诚。所以给孩子一个“真善美”的环境，他才能沿着“真善美”奔跑。

四、孩子，请你别愤怒，更别忧伤

电影主题曲是这样唱的：

我们曾经很爱哭/我们曾经很快乐/我们曾经是小孩/我们曾经敢发怒/我们曾经爱幻想/我们曾经会耍赖

月亮升起/太阳落下/告别小孩/我们长大/

快乐没了/笑声没了/眼泪没了/幻想不见了/不想长大

童年没了/大人来了/忘记我了/很多都没了

都没了/唉唉/都没了/唉/都没了

因为我对这部电影的主题曲比较感兴趣，所以常常在嘴边哼唱。一天我在给小女孩们梳辫子时，我又轻轻地哼唱起来：“幻想不见了/不想长大/童年没了/大人来了/忘记我了/很多都没了……”可是在我身前的涵涵小朋友突然说道：“王老师，我妈妈说幼儿园就是玩的，因为我们以后上小学就不能玩了。”这一句话把我说愣了，我只能微笑着问道：“涵涵，你在说什么啊？”没想到涵涵一本正经地说：“我妈妈说，我现在可以随便玩，明年上小学就要好好学习不能玩了，可是我不想长大，上小学不好玩。”这就是孩子，这就是成长的烦恼。我们一方面希望孩子快快长大，但在另一方面却总对他们的成长施以枷锁，而我们自己却浑然不知，往往还责备孩子不懂事。

作为一名老师，我能说什么呢？成长从不缺少痛苦和烦恼。所以我在心里呐喊，希望孩子不要因为成长的苦恼而哀怨，请你永远不要放弃你特有的快乐、真诚，还有幻想，即使某一天你真的长成一个大人，也请你不要忘记在童年里想要描绘的点点滴滴。

孩子，我希望你有兰兰的勇敢。即使在坏人面前，你也能勇敢自救。

孩子，我希望你有小傲的善良。你会为别人伸出有爱的手，你也不会忘记别人对你的帮助。还有，你不会去欺骗。

孩子，我希望你永远满心阳光。

就算愤怒，也请你在阳光下怒吼。

4.一件愤怒的事作文 篇四

四年级的时候，我是一名图书管理员，每节课下课都要去图书馆去帮助那里的老师给同学们借书，这件令我气愤的事就发生在这个图书馆里。

四年级上学期的一节课课间，我照常去图书馆“工作”，但今天与众不同的是，我带了一本在图书馆借的书，准备在“工作”之余把这本书还掉，再借一本书，但谁知我的举动被在图书馆的另一位老师发现了，她怒气冲冲的说：“谁让你在工作还书的吗?”“我在休息的时候不能借书”“不能，就是不能!”“我借我的书，你管得着吗?”我怒不可遏的说，说完我就怒火冲天的跑回教室了。后来我一直很气愤，凭什么他不让我借书呢?

通过这件事事情，当时我非常气愤和懊恼，我在这里工作还一本书都不行，非常的委屈。但是过后想一想，还是有一点惭愧，因为我的职责是为同学服务，而不是顾着自己，所以老师说的还是对的!

5.一件苦恼的事小学作文 篇五

每一个人都有自己的烦恼。有人的烦恼是不爱学习，有的人烦家里的事。这个烦恼跟了我五年就是改不掉。我的烦恼就是粗心，一提学习我就发愁，因为我粗心。

有一次，老师让我们考卷子。我紧张极乐，一发下卷子，我一看超简单。我飞快的做了起来，不一会儿我就做完了。我的心里没有“检查”两字，只等到下课。我等啊等!终于下课了。第二天老师要发卷子，一发下我的卷子89分我傻了，心里有一块大石头砸了下来。这么简单的卷子我才考了89分，我失魂落魄，老毛病又犯了又是粗心。唉!我什么时候才能不粗心，把题写对。

唉!粗心啊!粗心!你能不能远离我?什么时候才能摆脱呀!大家如果有什么什么办法呢?要是有快来告诉我，我已经发愁死了。

6.一件后悔的事小学作文 篇六

可是，一件令我烦恼的事发生了。星期天，我穿着新裤子，心情舒爽地去展览馆参观世界八大奇观之一的“兵马俑”，可心爱的新裤子不知什么时候被弄破了个洞，晚上妈妈发现了，严厉地批评了我：那条裤子是170多元钱呢!妈妈很心疼：“你怎么就不知爱护好，才穿了半天就弄破了!”()当然，我的心里也不好受呢。才穿了半天，裤子就被勾烂了，你说，人哪能不伤心?

听了妈妈地话，我心里很不服气：我又不是有意的，我还说了一些让妈妈伤心的话，刺激了妈妈，妈妈更生气了，数落了我一通，匆匆地把我送到夜校，就走了。

下课了，我一直在想：我不但不懂得爱惜东西，而且还说了些不该说的话，我为我自己的言行而感到很后悔，妈妈还会不会骂我呢。

7.一件可笑的事小学作文 篇七

还记得我刚上幼儿园的时候，老师要求我们星期一在八点半之前到学校。星期一早上，我睁开眼睛一看钟，哎呀!已经八点了，我赶紧起床去上学，吃完早饭就急急地走了。今天老师要检查手帕，半路上我摸了摸口袋，发现没带手帕，就赶紧跑回家了，不管三七二十一，从衣架上拿了一条手帕，就往口袋里一塞，又急急忙忙地跑到幼儿园门口去排队。

我用手触摸着口袋里的“手帕”，心里踏实多了。轮到检查我的手帕了，我拿起手帕一看，一下子惊呆了，原来这是一只袜子，卫生老师说：“今天是检查手帕，不是检查袜子。”后面同学听了也哈哈大笑起来。卫生老师说：“你怎么搞的，连手帕和袜子都分不清了。”我的脸一下子涨得通红。

8.一件有趣的事小学作文 篇八

我们分别把妈妈找到一起，排成一排坐在板凳上，我和小伙伴都被蒙上了眼睛，什么也看不见，等妈妈们都坐好了以后，我们的“找妈妈”游戏就开始了。

我首先摸着了第一个妈妈，是烫发，不是我的妈妈，接着我又向后找，接下来的几个妈妈的`头发都不是马尾辫，还没找到我的妈妈，我不灰心，继续找。咦，这个妈妈是马尾辫，可是我摸到了她的耳环是圆形的，不是妈妈的吊坠形的，这个不是我的妈妈，我又继续找，这个好像是我的妈妈，马尾辫、吊坠耳环，可是她手上没有戒指，这个也不是我的妈妈。再找一找，这个好像是，我摸到了她的脸，长长的，瘦瘦的，不是妈妈圆圆、胖胖的脸，这个又不是！

妈妈你在哪儿？我忍不住叫出声来，可是妈妈又不能回答我。还得继续找，这个马尾辫、吊坠耳环、戴着戒指，圆圆胖胖的脸，好像还在笑，是妈妈吗？是，肯定是！

“我找到妈妈了，我终于找到妈妈了！”我高兴地喊起来，我解下蒙在我眼上的手帕，高兴得差点就跳起来了，妈妈也笑了。

还有几个小伙伴也找到了妈妈，可是有几个小伙伴还没有找到妈妈。嘘，不能出声。“错了，错了，不对！”我们叫着喊着，终于，所有的小伙伴都找到了妈妈。

9.一件高兴的事小学作文 篇九

这次艺术节的规则和以往不一样，每个同学都可以报音乐和美术类各一项。这样可以给大家展示自我的机会。我自信地抓住了这个机会，报了我最喜欢的项目――舞蹈。

我在兴奋当中，妈妈告诉我一个坏消息，找不到教我跳独舞的老师。我顿时沮丧极了，妈妈也很为难，就劝我放弃这次机会。我走在放学的路上，心里不时涌上一阵阵忧伤，泪水布满了我的脸颊。

星期六下午，我去学舞蹈的时候，叶老师推荐我去参加“星星火炬”的活动，并答应教我一个独舞，听到这个消息，我顿时眉开眼笑，真感谢叶老师结了我的燃眉之急!我终于可以展现自我了!

10.一件难忘的事小学作文 篇十

在我的记忆中，好多事都像小船一样漂走了…… 但有一件事早已深深的刻在了我的脑海中，烙下了深刻的印象。我的脑海里拥有着无数美好的，五彩斑斓的童年梦，那件事好似一颗闪闪发光的珍珠，光彩夺目，让我至今难以忘怀，我真是后悔啊！那是一个 骄阳似火的夏天，我的very friend——××来找我玩，而我却爱理不理地开了门，懒洋洋的:“你要干什么？”“找你玩啊！怎么了，不高兴啊”她挑趣地说。

“切，我还以为什么事呢，告诉你，我——没——空！”说罢，便关上门，扬长而去。那清清爽爽 、干干脆脆的关门声，了断的我和××的友情。不知为什么，反正那天心情不好，就在我关门的那一刻，我仿佛听见了长时间的哭啼声，不一会儿，便消失了。我的理智不停的告诉我，去向××道个谦，表达一下不是，却又被要不要面子这个问题给冲昏了头脑。终于，我抱着绞心的心理打开了大门，××不见了，我惭愧地低下了头，突然看见了一张信封，我拆开一看，上面写道：“亲爱的朋友：你好不知你为什么会那样对待我，不过，我想，你一定是今天心情不好，告诉你，我不在这儿读书了，我要去外地了，千万不要哭鼻子哦，see you！”祝你天天快乐，好朋友：××我怎能不难过，此时此刻，我不禁流下了泪，我真后悔啊！我多么想让时间到流啊！童年，我何时能在把你追寻？唉——

11.一件后悔的事小学作文 篇十一

在我心中有一件我后悔的事，这件事还差点让我失去了友谊。

星期六的上午，我和好朋友章雅琪一起去河马画室去学画画。那天，老师教我们画金鱼，需要的工具是铅笔、橡皮，还有红色、黄色、橙色明彩铅。

老师讲完后，我们就开始画了。不一会儿，我好章雅琪就把金鱼的.形状画好了，我们开始给金鱼涂色时，老师叮嘱我们说：“要把红色、黄色、橙色合在一起变成一种渐变色，然后，把这种颜色给金色涂上……”

这是章雅琪发现红色的彩铅忘带了，就对我说：“李佳颖你能不能把你的红色彩铅给我用一下。”我说：“可以。”我拿出一支红色彩铅给我红色彩铅给她了。画完后，我问她要笔，她却说已经还了。我找了半天，连笔的影子都没空间。我顿时火冒三丈，指责她，她也不甘示弱：“还了就是还了，找不到是你自己倒霉，哼!”说完她就走了。

这事过去了以后我就再也没有理她，偶尔碰面也不打招呼，就跟没有看见似的。

后来，河马画室在打扫卫生的时候，在桌子底下发现了那支笔，我后悔万分，心里像被千百只蚂蚁咬着。然后，我找到她向她说：“对不起。”“没关系，我也有错，那天应该把笔亲手交给你，我看见你在画画，不想打扰你，于是把笔放在桌子上，就走了。“好了，好了，都不要互相责怪，让我们像以前一样，做好朋友。”