如何培养优秀的下一代

如何培养优秀的下一代（共15篇）

1.如何培养优秀的下一代 篇一

街机三国：http:///jjsg/

街机三国如何培养出一代PK高手

曾经，许多玩家都致力于在街头霸王里打赢世界各地搏斗高手。现在，以三国故事为背景的热血格斗大片游戏吧街机三国更是挑起了玩家深埋许久的搏斗神经!从过去的游戏手柄到现在的键盘操作，街机三国带领大家领略另一番别样的格斗体验。

要想成为其中的格斗高手，还真的需要好好做功课哦!

首先，4大职业如何选择便是一开始的难题。

龙骑，近战，适合竞技，刷图能力勉勉强强。普通攻击范围远，技能攻击范围一般，刷图比战姬强，跟远程没法比。

军师，远程，适合副本和各种BOSS，滚雪球一招打遍天下，普通攻击范围近，技能攻击范围远，刷图清怪没弓快，但是打BOSS能力无人能比，雪球真的很黄很暴力。

弓将，远程，适合副本，清小怪无人能比，普通攻击范围大，技能攻击范最大，竞技和副本都不错属于能力均衡职业，大招流星箭雨清小怪最过瘾。

战姬，近战，适合竞技，刷图完全打酱油的，普通攻击范围最小，技能攻击范围近，但是有远程技能，手短的职业，但是连招比较方便，刷图实在是让人蛋疼。

建议大家可以选择军师或弓将，龙骑也可以，战姬过副本比较费劲，慎重选择。

游戏中装备品质分为五种，绿色、蓝色、紫色、金色、暗金色。初始赠送一套绿色装备，只需不停的强化啊强化，就会变成暗金色。强化费用后期比较高，建议强化至金色就可以了。战魂费用高，但不得不说，战魂提升的属性非常诱人。游戏初期，强攻(物理攻击)、善谋(技能攻击)、天命(生命)、善守(减少伤害)这4个战魂是你的不二选择，初期不推荐暴击。另外，战魂每提升一级属性翻一倍，基本上同等级的高阶战魂都比低一阶的战魂属性多一倍。符石刻印需要70级或者VIP4开启，唯一来源就是魔王副本通关宝箱。符石刻印需要的是时间，毕竟每天的魔王副本有次数，慢慢来不用急。

当然，想要成为街机三国的格斗高手，武将、军团、珍宝以及金币都是需要想尽办法去提升的。革命尚未成功，大家仍需努力哦!

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2.如何培养优秀的下一代 篇二

1 发自内心的职业荣誉感

所谓职业荣誉感, 是指一定的社会或集团对其履行社会义务的道德行为的肯定和褒奖, 是特定人从特定组织获得的专门性和定性化的积极评价, 作为从事本职业的个人因意识到这种肯定和褒奖所产生的道德情感, 是敬业爱岗的具体表现。医护人员是生命的守护者, 作为一名肿瘤科专科护士, 必须有良好的职业心态和职业动机, 有高度的荣誉感, 才能很好地进行职业活动[2]。珍惜这种荣誉, 自然而然会对自己所从事的职业产生责任感。

2 具备良好的职业道德和诚实的工作作风

良好的职业道德是医务人员的行为规范, 护士应忠于职守, 将患者的健康放在首位, 以协助患者减轻痛苦。工作中我们切身体会到, 只有给予患者同情、关心和温暖, 尊重患者人格, 患者才会信任护士并将自己的痛苦向护士倾诉, 才能更好地配合完成护理计划, 才能适应科室的管理。同时我们要求护士要具备诚实、严谨、科学的工作态度, 因为工作中稍有疏忽就可能造成医疗护理措施的延误。为患者提供优质的服务, 让患者安心地接受治疗是顺利完成医疗护理措施的根本保证。

3 具备敏锐的观察力和应急能力

工作中护士除了观察患者生命体征的变化外, 还要密切注意患者的心理及外在行为。因为我们服务的对象是特殊群体, 他们对自己的疾病没有信心, 情绪悲观甚至有自杀的念头, 这就要求我们护士在接触患者的过程中, 了解患者的言谈举止和思维活动的细小变化, 及时发现隐患并给予开导, 严防意外的发生。在肿瘤病房一旦发现患者出现病情加重、自杀等突发事件, 护士要有良好的应急能力, 遇事沉着、反应敏捷、处理果断、有条不紊。我们在日常工作中很重视护士敏捷应急能力的训练, 包括理论学习和突发事件的应急处理。

4 具备较高的专业技术和语言交流能力

目前肿瘤学学科发展较快, 治癌药物及新技术不断出现, 作为肿瘤科护士要不断学习新知识、新技术, 以提高自身素质, 保持自身的工作能力, 促进个人成长和业务水平的提高。同时语言是护士与患者交流的重要工具, 我们护士要充分利用恰当的语言来保持患者的良好情绪和心理状态, 在与患者交流时, 谈话要诚恳、语气要和蔼, 让患者有亲切感, 如有患者多次提问, 护士应耐心倾听和认真解释。

5 具备自我防护意识及健康的身心

当前化学治疗已成为治疗恶性肿瘤的四大手段之一, 近来有文献报道使用抗肿瘤药物可诱发两种癌症, 尤其是烷化剂的癌症, 诱发作用和致癌作用最强。这些药物不仅对患者有损害, 对护士也有损害, 通过皮肤接触、吸入等途径对护士的皮肤、肝功能、生殖造成危害, 因此护士在配制化疗药物时应加强自我防护, 以防止在工作中造成自身伤害, 做到定期体检身体。肿瘤科护士责任和心理压力大, 加之无规律的工作时间, 会影响身体的生物钟, 因此, 护士要注意保持身体健康, 保证充足的睡眠, 保证工作时精神饱满。

6 保持稳定的情绪

肿瘤科护士情绪稳定不仅是自身的职业道德, 也是医务工作者保持心理健康的重要途径, 如果护士在工作中情绪变化无常, 尤其是面部表情及语言不稳定对患者及家属有直接的感染作用。护士对患者良好的态度和友好和善的表情举止都可以调动整个病区的气氛, 更可唤起患者对自己疾病好转的信心, 增加安全感, 促进患者积极地接受治疗, 所以在工作中护士的情绪要保持稳定, 切不可因个人生活及家庭不快而影响工作[3]。

关键词：肿瘤科,护士,素质培养

参考文献

[1]谌永毅, 马双莲.实用专科护士丛书:肿瘤科分册[M].长沙:湖南科学技术出版社, 2008.

[2]胡雁, 陆箴琦.实用肿瘤护理[M].上海:上海科学技术出版社, 2007.

3.如何培养孩子优秀的学习习惯 篇三

每天晚上，让孩子自己预习第二天上课要学习的内容，把教科书看一遍，自己找到重点难点，做好记录。

2.养成定时定量的学习习惯

所谓定时，就是对于哪些时间学习哪些内容，已经成为自觉行为，不需要别人提醒。所谓定量，就是在固定的时间内完成定量的学习任务，不轻易改变。

3.养成自己翻查工具书和查阅参考资料的习惯

遇到生字词就翻查字词典;遇到不懂的专业术语就翻查专业词典;遇到生疏的历史典故就翻查历史典籍;遇到不清楚的地名就查地图或地图册。

4.养成“不动笔墨不看书”习惯

要看书，先找笔。看书时一边看一边圈点勾画，标记重点难点或精彩之处，或随手批注。自己读过的书，一定要留下痕迹。

5.养成劳逸结合的学习习惯。

曾有人这样说：“光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。”所谓“头悬梁，锥刺股”，只是精神可嘉，方法未必科学。列宁曾经说过，不会休息的人就不会工作。爱因斯坦演算疲劳后，就拿起他的小提琴拉上几曲自己喜欢的曲子，使自己从那些符号中解脱出来。

6.养成对所学知识活学活用的习惯

首先要经常把书中的知识、书中的道理、书中的故事讲给别人听，每讲一次，都是对所学知识的一次复习和巩固;其次要将所学知识运用到生活的各个方面，书中的知识只有为我所用，才能真正成为自己的知识。

7.养成朗读和背诵的习惯

对一些优美的文章，经典的文章，最好用大声朗读的方法。每天早读都要坚持，朗读要如入无人之境，排除干扰。

8.养成写日记的习惯

要使自己手中的笔随心所欲，就得天天练笔，练笔最好的方法就是天天记日记。通过写日记，可以使孩子对自己的学习、生活进行总结和深入思考;可以锻炼他观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高他的写作水平;可以使孩子尽情倾诉自己的感情，调节自己的情绪。

9.养成摘抄和整理知识的习惯。

读书时如遇到精彩的描写，精辟的议论，优美的抒情，名人名言，凡人妙语，应立即摘抄下来，并注明出处。

10.养成主动说、大胆说的习惯。

4.企业如何培养优秀人才 篇四

在很多企业中，一直让管理者头疼的一个问题是“人力很多，人才很少”。人才的分布有点满足二八定律，即20%的人绩效出色，他们是同岗位人群中最有能力的精英，始终示范出色有绩效标准。而剩余80%的人则绩效普通，能胜任岗位，但却谈不上“出色”。是什么造成了这种差别呢？同样进到公司的新人，经过同样的培训，同样的在岗辅导后，为什么有的人2-3年后会成长为明星员工，有的人却只是表现平平？每个企业都希望培养更多的“明星员工”和骨干人才来高效地应对不断变化的任务和挑战。员工也希望能找到成长的秘笈，让自己的职业生涯更加辉煌。这都要求企业培训不应只满足于填满“能力沟壑”，而是转变为帮助更多员工“从普通到优秀”，对于学习地图的绘制来说，也需要破解这个成长的“黑匣子，帮助更多员工从80%走向20%，成为高绩效员工。20%的人才经历了什么“黑匣子”？

优秀人才究竟经历了什么？除了“天赋”和“运气”这类不可控的因素外，是否有工作赋予的可控因素呢？笔者在对众多各行各业“明星员工”的访谈中发现，他们的成功的确有相似之处：职场初期，培训和在岗辅导是重要的，但随后更多的是个人经验的积累，在工作中的自我摸索和总结，这也是高绩效者和普通绩效者开始逐渐走向分歧的关键地带。但企业目前的现状却是，对“显性”的可观察的“课堂面授”和“在岗辅导”关注多，对“隐性”的“在岗经历”关注少，前者决定你“知不知，会不会”，后者才真正决定你“好不好，有多好”。很多人会觉得在岗经历是不可计划和结构化的，是“可遇而不可求”的。但在笔者与众多专业人员的接触中发现，这些优秀人才的成长是有迹可循的。笔者排除了个人特质因素，希望能仅抽取出可复制可借鉴的因素，并将其总结为“在岗实践模型”，试图揭开在岗实践这一“黑匣子”的真相。

笔者在研究中发现，有内外两个因素决定了在岗实践的水平。外是“经历”，即你参与过什么工作任务，扮演什么样的角色，身处过什么特殊情境，包含角色、任务、情境三个要素；内是“反思”，即你在经历后有过怎样的思考和感悟，它决定你会采用怎样的策略应对下一个工作任务。在笔者的调查中发现，明星员工往往比一般员工“经历”更多，“反思”也更多，而这两者往往也是相互促进的。高水平的经历促进反思的水平，反思的水平再反过来促进经历的成长。这是一个

内外兼修的过程。

角色（ROLE）

在“经历”的三个要素中，角色指员工在指定任务中的定位和要求，角色会影响任务和情境。角色的重要性决定了能力要求的差异。一般来说，越是关键和挑战性的角色，对人能力的要求越高，相应员工也成长得更快。比如，在一个项目中，你扮演的是经理还是成员，决定了你未来面临的挑战。经理不仅需要应对技术问题，还需要应对客户，对结果负责。相比较，成员的角色就轻松很多，一般来说只需要对技术负责。角色越重要，能力要求越广，也就需要员工快速发展多种能力。当然，很多人会说，只有到了相应层级才能担当重要角色，我这种低层级的员工只能做“小角色”。在企业中这的确是一种现实。但笔者在对“明星员工”的访谈中发现，他们从来不甘于做“小角色”，一方面他们尝试从更高角色去思考手中的任务，而非只是禁锢在自己实际赋予的角色当中；另一方面，他们渴望去承担独立角色和关键角色，当这样的机会来临时，他们跃跃欲试，而非逃避退缩。优秀人才往往都曾扮演过“Big Role”，并出色完成角色挑战。任务（TASK）

任务指交派的工作职责。比如“完成产品的研发”、“完成2，000万销售目标”等。任务一般包含两项内容，一个是数量，一个是复杂度，这两项都对员工的能力提升速度产生影响。在同一岗位上，承担的任务越多，需要员工技能越熟练，承担的任务越复杂，对员工能力的深度和广度要求越高。这都促使员工为应付挑战不断成长。企业如果不能提供挑战性角色，提供相当数量和复杂度的任务也是促进员工成长的有效工具。

情境（SITUATION）

情境则是指任务执行过程中面临的特殊情况。特殊情境包括项目成员减少、工作目标突然变动、项目周期缩短、客户需求变更、冲突发生等。情境也包含数量和复杂度两项内容。一名经历过特殊情境的员工相当于被赋予了很多“快能力”，以后再遇到类似问题时，他们就比没有遇到类似情况的员工处理得更加娴熟和游刃有余。

反思（REFLECTION）

即使是在前三项经历都相同的情况下，人和人也还是会有差异。有的人能从过往的经历中获得更多，并用来指导未来的行动，有的人却总是在犯着同样的错误。同样的位置和情境，为什么结果会有差别？这源于反思质量的差异。“明星员工”有一个突出表现是善于总结和反思。每经历一件事或一个任务后，他们会思考“这次为什么成功？为什么失败？可以向他人学习什么？自己下次怎样能够做得更好？”等等。这也彰显出“明星员工”快速的学习和适应能力，不断从过去吸取经验，获得顿悟，从而摸索出自己的一套成长捷径。

黑匣子对构建学习地图的启示

在岗实践是经验的积累和沉淀，由于没有组织的支持，目前依靠更多的是员工个人的“悟性”。对于有潜质的技术/领导人才，可以通过一些角色的指定、任务的授权、情境的设置等帮助他们提升经历的“质量”，从而为企业的优秀人才储备力量。因此，在学习地图的构建中，人才培养“1-2-7”理论中的这个“7”必不可少，它真正从“培养”转变到“发展”，也是从“普通”到“优秀”的分水岭。设计在岗经历之前，需要提取在岗经历。最主要的方法是最佳实践法，即对明星员工的在岗经历进行分析、梳理和结构化，找出共性的、可控的角色、任务和情境，并据此为员工撰写“成长脚本”。

最佳实践一：飞行员如何建立“在岗经历”

众所周知，每个飞行员往往需要近十年的时间才能成长为机长，每一个阶段都需要进行大量的理论学习和实践操作。且需要不断积累飞行经历，达到相应的标准后，才有资格晋级到下一个岗位。这个飞行经历的建立，是有具体的结构化的要求的。首先，小时数是一个标准，除此之外，还有角色的标准，如你需要以观察员、右座（副驾驶）、左座（机长）观摩或操作相应小时数的飞机；需要飞行指定的航段数量，并完成白天起飞降落或夜航着陆等不同复杂度的航段；在飞行中，对经历的特殊情境也有要求，比如需要飞过某些特殊的地形区域，飞过某些特殊的机场等。这种高度结构化和标准化的在岗经历帮助航空公司培养合格和“有质量”的飞行人才，并保证飞行员对技术的熟练。据研究，对飞行员培养中的在岗经历要求大致整理如下：

注：航段是指飞行计划中规定的两个相连续的重要点之间航线的一部分，比

如北京-上海。

飞行关键阶段人工操纵是指在飞行关键阶段，在局方检查员或委任代表作为机长的监视下，以人工方式操纵飞机。

在针对有潜质的领导人才的培养上，有的企业已经开始关注“在岗经历”的锻炼，联想集团是其一，联想通过在合适的时间有意识地给高潜质领导后备人员提供略超个人能力的岗位（Stretched Role）帮助有领导潜质的人才建立高质量的“在岗经历”，从而帮助他们获得发展和晋升。在拉姆查兰的新作《高管路经》中，也对此做了印证。

5.如何培养优秀的下一代 篇五

第三类，因为餐饮连锁企业所要求的往往比较高，所以可能存在的培训比较多，这让很多员工吃不消。企业可以根据实际情况来制定确实可行的培训，也能够让员工在轻松的学习环境中，得到更多的知识，并且能够运用到实际的工作之中去。

第四类，由于餐饮行业的特殊性，可能在节假日不能休息，这就可能导致工作时间过长，而形成精神上的压抑，可能连真正休息的时

间都没有，所以而选择离开。这也是所有餐饮业的一个难题，这就要求企业能够尽可能合理的安排员工上班时间以及节假日休息。第五类，餐饮连锁企业中也有很多家族式管理，由于不能够适应，或者说看不惯这种存在，就选择离职。如果企业要发展，就必须要做到不断的完善管理规章制度，从而做到对人才的管理。背篓人家餐饮管理很有一套，每个优秀的员工通过业绩、出勤、服务态度等多个方面的表现，评定优秀员工予以晋级，或赠与公司部分股份的机制，使员工的发展空间十分之大，更提升了员工对于整个公司的一种主人翁态度，更加热忱的投入工作。餐饮连锁企业懂得了企业员工流失重点，就应该找出相应的方法去弥补，这样就会在不断实践中，完善餐饮人力资源管理，这样也才会让餐饮连锁经营走向正规化。餐饮企业如何处理员工辞职问题

在企业中，员工的辞职是大家认为再寻常不过的事情了，而如果餐饮企业主管认为这也是再平常的事情的话，我想，他至少不是一位合格的餐饮企业主管。因为可以考虑到，他们来餐饮企业工作，可能不仅仅是为了金钱，还有认同、信任、发展欲望和自由的创造平台等等。所以，一位合格的餐饮企业主管就必须要做到对员工的辞职做一个很全面的调查，因为餐饮企业要寻找一位优秀的人才，的确很必要，这也是餐饮企业自我发展的重要方面。

在员工众多的辞职理由中，因人际关系不佳而呈辞的比率甚高。一般的员工很重视人与人之间的和谐，祈求做到人人都满意，一旦与管理者的关系不好或者与同事产生摩擦，工作效率会直接受影响，如果不及时改善，他们宁愿另找新环境。当员工提出辞职时，主管人员应该注意一下几点： 第一、在取得员工的辞职信后，要认真阅读，并取得其中的重要信息； 第二、在接见辞职员工时，要好好说话，尽量不要刺激他，要让员工能够好好的表达自己的意思。要有耐心，因为每位员工，都是餐饮连锁企业培养起来的，对企业发展都很重要。第三、如果是因为自己的错，就要当面道歉，并且说明以后不再犯，并且要力争留住。第四、尤其是当一位优秀人才呈辞，其他员工纷纷求走时，往往会令管理者乱了阵脚，但这不一定是管理者的错。管理应该尽力挽留。要尽量防止员工不辞职，餐饮企业应该尽量创造好的工作环境给员工，在各方面都要照顾得当。影响员工忠诚感的几个因素

餐饮连锁企业要想不断向前发展，就必须要有忠诚与企业的员工，只有执行力强大的团队的存在，才能够推动企业不断向前发展，如此，才能够获得而更好地餐饮加盟赚钱。在本文，就来介绍一下影响员工忠诚感的几个因素：

第一、所承担的责任是否明确。

责任明确是指餐饮连锁企业员工清楚他们的工作范围和职责。在本行业中，责任明确包括管理人员对员工的行为提出明确的期望，并执行有力的监控和赏罚。例如，要求服务员记住客人的名字，接线员在铃响三声之内必须接听电话。员工只有知道他们应该怎么做，才更有可能做好他们的工作，更有可能提高工作满意感。如果员工不清楚自己的职责，他们往往会有失败感。因此，职责明确是使员工忠诚于企业的前提条件。

第二、考核和奖惩是否公平。

餐饮连锁企业管理是否公平地考核员工的表现并进行奖励或惩罚，会对员工满意感产生极大的影响。员工的表现与他们对公平的感觉之间有着密切的联系，公平的考核和奖惩制度能鼓励员工积极的工作；员工感觉受到不公平待遇，他们或许会更加努力工作以改变不公平的情况，但更可能的是员工会减少对工作的投入，降低工作热情。因此，管理人员应该公平的对待每一位员工，提高员工的工作积极性和满意感。

第三、工作氛围是否令人满意。

餐饮连锁管理人员不止要为顾客创造良好的消费环境，还应该考虑为员工创造良好的工作氛围。良好的工作氛围能提高员工的满意感，激发员工的工作积极性，提高服务质量水平。员工用来判断工作氛围好坏的标准有：休闲场馆的声誉、个人成长的机会、与同事之间的合作、参与决策的机会等等。工作氛围能直接影响员工的满意感。第四、餐饮连锁企业对待员工的态度是否公平。

6.如何培养优秀的下一代 篇六

一、强化常规训练, 形成良好班风

良好的常规是进行学习和生活的保障。对于新成立的班级体, 班主任更要加强每个学生的常规训练。例如, 本学期训练内容包括学校制定的日常行为规范、课堂常规、课前排常规和出操常规、卫生常规、劳动常规、就餐常规等诸多方面。作为班级的领路人、管理者, 班主任就必须有一个“长计划短安排”, 应当结合学生实际及学期的实际情况制定切实可行的工作计划, 每一项内容都要有计划地去实现, 一要目标明确, 二要慢慢加任务。相当长的一段时间里, 班主任只强调一条, 等这一条深入人心了, 成为班规了, 再提其他的规定。样样都抓, 必定样样都抓不起来。下面以课间常规为例, 具体说一说。

首先:下课之前老师必须讲好要求, 1.下课后先喝水, 去卫生间, 这样就不会出现课间回教室、或上课才想起上厕所的情况。2.走廊右侧行, 嘴无声, 一排走。3.在站排附近玩耍, 以便迅速站排, 站排时找准自己的位置, 排头两人的位置要固定好, 大个直接往后站。刚开始这一过程老师最好全程跟踪, 之前要求说清楚、中间监督到位, 很重要的是最后一定要有总结, 奖励优秀、树立榜样。这就像我们教师的期末、教师节评优, 有结果大家才有奔头。当这项工作做了一定时间, 已经形成习惯时, 再交给班干部负责。当然老师也不能完全放手。知道做前有要求、做中有监督、做后有总结这三个步骤还远远不够, 最难做到的是持之以恒。书上说“22天培养一个好习惯”, 我特别赞同, 一项常规的形成最少需要坚持1个月时间的, 中间不能有任何懈怠。所以, 一个优秀班级的形成是要付出很多的辛勤劳动的。

二、教师以身作则, 培养良好班风

要求学生成为什么样的人, 自己要先成为这样的人, 一个优秀的班级体是班主任辛勤劳动的成果, 也是班主任的思想、品质、道德风貌、意志情感以及领导艺术的综合反映。学生的一些活动, 在相当程度上是模仿教师, 特别是班主任模仿。所以班主任必须要以身作则去体现班风, 要用自己的行为去实践对学生讲的道理。班级成立之初, 杨主任和付主任都问过我:“也没见你说什么, 你们班学生怎么就那么守规矩呢?”其实很多时候我是用自己的行动去影响学生, 例如:我要求学生升旗时站军姿, 我就要先站得笔直;我要求学生做操要用力, 我就要先把操做标准;我要求学生坚持跑操, 我就克服一切困难先做到这一点, 所以在入冬以来我们班上跑操无一人缺席无一人掉队, 不光锻炼了身体更坚强了毅力。所以说行动就是无声的教育。

三、实施科学管理, 发挥干部作用, 构建优秀集体

我建立了金字塔形的管理机制:老师——小干部——普通学生。老师只管小干部, 首先我把管理方法教给小干部, 然后放手让小干部各负其责。例如, 早读、课前安排、走廊纪律、自习课、室内卫生、物品摆放……工作安排要细, 做到事事有人管, 人人有事做。老师只管负责人, 负责人管普通同学。一段时间训练后, 监督、检查、总结这些工作就可以由负责人单独完成。开学一个月后我们班的古诗诵读时间就由冯韵非同学全权负责, 每天7:50准时开始, 读前有要求, 读的过程有评价, 读完有总结, 整个过程几乎不用老师说一句话。这时候, 小负责人就有权利每天轮流任命不同的同学共同管理这项工作, 使更多的同学参与到班级管理工作中, 发挥了学生的积极参与性, 不光锻炼了他们的能力, 还能消除一些学生的自卑感, 使成功感和愉悦感向更多的人身上迁移。“成功带来的愉快是强大的情感体验, 儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。” (苏霍姆林斯基语) 让尽量多的学生都有管理的岗位, 扮演一定的角色, 不光做到“事事有人管, 而且还人人有人管, 人人能管人。”这样老师就有更多的时间处理其他工作, 这也是我平时在班级内话少的原因之二。管理到位了, 评比更要及时。我们班孩子年龄小, 我采取的是发小红花的方式, 攒足10朵花就可以换一面旗贴在行为习惯记录本上, 并且评比结果和期末评比挂钩。这学期我采用的是加分和减分制, 也是每周一评, 评比方法要常换常新, 如果总是采用一种方法评比, 时间长了, 学生会觉得特别乏味, 所以教师要经常换新的评比方法刺激学生, 让他们体会到游戏的乐趣和竞争的激烈。这些评比结果对学生来讲特别珍贵!不光是优秀学生评选的依据, 更是他们成长和努力的见证!

四、激发学生竞争意识, 增强集体荣誉感

学生的竞争意识往往来自于对集体荣誉的维护, 因而集体的荣誉感可成为竞争的动力。我的任务就是在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调的是, 这是“互动”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争。本学期我们班将要进行的一系列活动, 如“感恩节活动”“趣味运动会”“年组特色体育活动”“12、9长跑”等, 都是很好的学生之前竞争的契机。这些活动, 我都积极组织, 并进行有计划的训练和指导, 取得了不错的成绩。我们学校的管理非常人性化, 体育比赛即使是最后一名, 也会颁发奖状, 无论成绩怎样只要学生努力了, 就应该让他感受到荣誉、友谊、团结的力量。教师应抓住一切机会, 把荣誉变成一剂催化剂, 尽力让它在班级同学心目中发酵, 再发酵, 让每位同学都能把班级荣誉和自己的行为紧密结合, 这样的班级凝聚力一定是坚不可催的。

7.如何培养优秀的下一代 篇七

小学数学教学中，我们要把学生当做主体，就要真正关注学生的持续发展，把培养学生数学核心素养作为教学核心目标，才能让学生在数学学习中具备终身学习与发展的能力。东星资源网的小编给大家收集整理的关于小学数学教学中如何培养学生的核心素养范文，欢迎借鉴参考。想要获取更多文章，敬请关注东星资源网，谢谢大家!

小学数学教学中如何培养学生的核心素养篇一

一、了解什么是数学核心素养

数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学素养是人们通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。

二、教师要转变教学观念

过去，我们为了学生的考试成绩，总是习惯让他们熟记概念、公式，做大量的练习，搞题海战术，以为“见多识广”，题型练习得越多，考试的时候就越熟悉，越轻松，当然成绩也就越好。可事实是，数学作为一门基础学科，尤其是我们的小学数学，更是为学生以后的学习与工作打基础，如果我们现在只让他们学了应付考试，他们就会觉得很无趣，这对他们的学习是非常不利的。如果我们在数学教学中努力培养学生核心素养，这些能力就可以陪伴他们一生。比如说数学运算，无论是我们的工作还是生活都是永远离不开的;还有数据分析，我们也常常用到。最简单的例子，就是去超市里购物，我们想到买到价格便宜洗涤剂，也要将自己先前收集来的各组数据进行分析，最后得出一个结论：某种品牌的洗涤剂最便宜。所以，在教学中，我们想要让学生的核心素养得以培养与提高，我们的老师必须要转变观念，由过去的那种看重考试成绩的思想转变重视对学生能力的发展，培养他们的核心素养为主的思想。

三、培养学生的数学思维

众所周知，数学是一门最能培养学生思维能力的学科，因为大家认为学习数学，不仅获得数学知识，在解决问题的过程中还培养和锻炼了我们的思维能力。数学教学必须以思维培养为基础，这样学生的数学核心素养才能得到提高。比如，教学《简便运算》这部分内容时，对于第一题目图中的李叔叔“第一天看到66页，第二天又看了34页，这本书一共234页，还有多少页没有看?”然后教材中展示了三位小朋友的算法，问学生哪种更简便。课堂上我没有这样直接问学生，而是先让学生读清题目，因为教材是与我们的实际生活相结合的，所以一定要让学生看懂题目意思。题中的“看到”与“看了”是不是同一个意思，需要学生认真读，这其实就是培养学生认真审题的一个步骤。这个题目并不难，观察一下题目，看看这些数字之间有什么关系，想想我们可以怎样算得更快，还要让他们想想这是根据什么定律来思考的。在这样的引导下，学生自然也就会从直观的思维到抽象的思维过渡，懂得归纳。

总之，小学生没有成熟的人生观、世界观和价值观，教师的心理支持就是帮助他们完善人格和培养创新潜质的基础。

小学数学教学中如何培养学生的核心素养篇二

1.引导学生自主学习，提高学生的自主思考和探索能力

在传统的小学数学教学过程中，呈现出来的一个主要问题在于学生的学习严重缺乏自主性，教师对于学生的教学集中在知识的全面覆盖上，而在这种被动学习的过程中，学生出现的学习问题不断地增加，这些问题也难以得到实时解决。在这种状况下，学生开始思索自身学习模式的不合理性，但是对于教师的教学方法依旧难以加以合理地接受，导致相应的学习进度十分缓慢，难以跟上教师的教学步伐。教师在新时期的小学数学教学过程中，应当尊重学生的主体性，实时引导学生在课堂中进行自主学习，全面提高学生的自主思考和探索能力。

比如，在学习立方体的表面积时，由于学生在以往已经学习过相关的知识内容，因而对于这一内容的学习，教师完全可以交由学生自己来完成。虽然学生在相应的实践过程中存在着多方面的不足之处，但是仍然可以通过自主的思考和研究，实现迅速合理地学习。通过对数学问题的思考和研究，学生能够迅速地提高自身的多方面思维能力，尤其是数学知识的解题能力和探索能力。对于较为困难的数学问题，学生之间也可以进行合作解题，共同思考。而这样的独立思考对于学生成长的推动作用是十分巨大的，教师有必要加强对学生的引导，帮助他们形成良好的数学认知。

2.改善学生学习认知，培育学生核心素养

在学习初中数学过程中，很多学生存在的主要问题在于失去了以往的数学学习活力。教师可以在新时期的初中数学教学中，努力改善学生的实际学习认知，探索不一样的教学方法，综合培育学生的核心素养。

在学习不同的数学知识内容时，教师需要分别根据数学知识的实际状况，进行相应的数学教育。同时，教师应当尊重学生的主体性，迎合他们的学习兴趣，探索不同教学方式的适用性和实践性。比如，在学习习近平面图形的轴对称时，教师可以通过多媒体，直接展示出不同图形的轴对称状况以及轴对称图形的形成状况，进而给予学生最直观的认知，提高学生的实际学习质量。此外，对于不同的数学学习内容，教师也有必要开展特殊的教育方法，从学生的角度出发，思考培育学生核心素养的有效方法。如果在学生学习的过程中，出现了多种不合理的地方，还应当进行迅速调整，以改善最终的教学效率。

小学数学教学中如何培养学生的核心素养篇三

1.创设富有趣味的教学情境

有效对话的实现需创设富有趣味的教学情境，这不仅可以激发学生学习兴趣，还能提高学习积极性与主动性，有效培养其探索与表达能力。在课堂教学中，兴趣是驱使学生进行知识探索与学习的动力，因此，教师应在教学过程中改变传统教学方式，从讲台上走下来，与学生建立起有效对话，引导学生在足够的时间里发表自身意见，让其在轻松、民主的课堂氛围里，感受自主学习的乐趣，进而有效开展探究性学习。教师在教学中必须允许学生发表不同的意见，即使与所问问题相差很远，也不能轻易否定学生的答案，要尽可能让学生发挥主体作用，从中学会如何探究和解决问题。

所以，教师教导学生学习数学知识时，应根据学生对知识的掌握程度与情感取向，设置适当且有趣味的问题，并引导其积极探索。例如，教师讲解“10以内加减法的应用”时，可以从创设情境开始，避免枯燥的理论教学。“小朋友们，现在小白兔有一个问题想要大家帮忙，兔妈妈在超市里买了7个苹果，小白兔吃了2个后，还有多少个苹果啊?”这个小问题具有一定的趣味性，可以激发学生解决问题的兴趣，学生使用不同方式进行计算，最后得出剩下5个的结果。通过创设富有趣味的教学情境，可以激发学生学习兴趣，有助于提高其知识理解与运用能力。

2.课堂教学中设置有效问题

在低年级数学教学活动中，教师根据学生知识掌握程度设置有效问题，可以在一定程度上实现有效对话。有效问题的设置可以结合实际生活，并从学生角度出发，在课堂讨论问题时以其为中心，实现数学学习目的。在教学中适当运用生活实例，可以增加教师与学生间的对话内容，实现课堂多角度、多层面的有效对话。

例如，教师讲解“乘法的初步认识”时，可以引导学生将加法算式改为乘法算式：(1)1+1+1(2)3+3+3+4(3)4+4+4，改写之前可以用生活实例进行引导，如4+4+4“小梅笔盒里有4支铅笔，小明和小红各有四支，问：三个人加起来一共有几支笔?”学生经过仔细观察，可以顺利地将(1)(3)改写，对于(2)学生有不同意见，有些认为可以改写为3×3+4有些认为是3×4+1。

小学数学教学中如何培养学生的核心素养篇四

依托问题牵引，点燃学生探究热情

8.如何培养优秀的下一代 篇八

高校国际合作项目旨在培养新型跨国人才，语言交流则成为其中的关键所在。如何能更好地通过外语教学培养出优秀的跨国人才，推动国际合作项目的发展，是每个外语教师都应该深思的问题。在此，笔者以德语教学为例进行研究。

一、明确教学目标，制定培养计划

德国本科院校要求留学生必须获得DAF（德福考试）或DSH（德国高校外国申请者入学德语考试）的相应等级证书。因此教师必须将应对语言考试的教学目标、内容、形式、要求融入到日常教学中，并通过参加德福考试培训的方式，了解考试培训的侧重点，学习和吸收更多的培训方法和形式；甚至可以亲自参加德语语言水平考试，用切身的感受和经验去指导学生，最大程度地去帮助学生了解相关考试内容。

德语的语言考试都需要从“听，说，读，写”四个方面进行，因此，德语教学中必须从这四个方面着手，培养学生全方位的语言能力。

第一，夯实学生的语言基础。为使学生打下扎实的基础，教师并不能完全摒弃传统教学中的方法，比如应当强调词汇语法的重要性，要求学生进行必要的朗读背诵等。同时强调考试的重点词汇语法，有针对地加强练习力度和监督力度，要求学生在课后进行必要的阅读练习。教师可将工作细化到某一类词汇的归纳，或者具体讲解某语法点在考试中的具体运用，或布置有益的课后练习并讲解。

第二，利用分项强化教学达到知识的系统化。从基础到分项再到统一，这才是语言教学的必要过程。这四个分项是相互联系统一的，比如，在训练学生“读”的能力时，可利用较少时间通过复述文章大意的方法练习“说”的技巧，学生复述的过程中，也强化了其他学生“听”的能力，最后将“写”作为课后练习。这样，既重点训练了学生的阅读能力，同时进行了全方位的语言训练，也带给了学生一种全方位的练习思维，并能在反复练习中使之强化。

二、重视语言交际能力，培养语言应用能力

国际合作项目是新型的办学模式，不应再局限于传统的教学模式，语言能力的培养才是最终的目标。

第一，要重视学生交际能力的培养。国际合作项目中的学生必须拥有自主学习能力，良好的交际能力和较强的适应能力。德语教学过程中首先必须突出语言的交际功能，重视培养学生的德语交流能力。其次，教师应努力创造交际情景，强化交际功能。“语言不是智力现象，像人类的其他行为一样，它是一种行为，语言是在习惯形成的过程中获取的。”因此，教师应为学生创造运用语言交际的机会。例如，课前让学生轮流作德语报告；课堂上尽可能地设置提问等。再次，应充分利用外教资源，积极和外教沟通，在口语课的活跃氛围中提高学生的德语交际能力。比如编排德语话剧，进行德语语言能力竞赛等。

第二，要重视学生语言应用能力的培养。国际合作项目中的学生，最终要适应德国的大学生活，基础知识的讲解应以学生的理解接受为目的，不作过多要求，对于词汇语法仅在学生难以理解时加以解释。安排教学内容应以重点培养语言的实际应用能力为指导思想。另外，适当增加德语应用文的写作和阅读理解训练，强化学生的“读，写”能力。语言应用能力在教学中的运用能切实有效地帮助学生更加迅速地融入陌生环境的学习和生活。

三、通过跨文化比较，引导学生了解文化差异

语言习得者必须了解他所使用语言的社会含义，避免使用会引起反感的语言。如在不恰当的场合，说出不符合身份的话，或者违反当地社会风俗习惯和禁忌等。教师应指导学生关注诸如典故、禁忌语等的`使用，了解其中的政治和历史背景、风俗民情、宗教信仰、社会礼仪等。比如，德国人和中国人对颜色有着不同的理解；对于数字也同样有着各自不同的讲究；不同动物表达出的含义也大相径庭；特别要注意礼貌用语的表达，德语中的尊称和非尊称对于严谨的德国人有着不可小觑的差别；人与人之间谈论的话题也因为关系的亲疏而有着很大的差异。教师可以采取不同教学手段，引导学生利用网络搜集德国报纸和新闻网站，了解德国最新的语言文化知识。长此以往，学生的跨文化意识会大大地加强。

四、教学过程中，注重培养学生的自主能动性

对于要走出国门，接受德国高校教育的学生，自主性尤为重要。德国高校教师并不会像中国教师一样“全面考虑”,他们大多只是留给学生更多的自学任务。作为德语教师，也应该在德语教学中将这样的教学特色带给学生，使他们提前感受和适应不同的教学方式，增加自主能动性的学习。

参考文献：

[1] Bartel K,Kempa T,舒雨，等。中德跨文化交际与管理[M].北京：商务印书馆，:12-14.

[2]徐立华。如何准备德福考试[J].21世纪，（4）：56-58.

[3]黎东良。中德跨文化交际理论与实践[M].上海：同济大学出版社，.

9.如何构建下一代流体工质 篇九

1 流体工质分类

热力学领域较常应用的流体工质大致分为人工合成和天然工质两类。其中,人工合成工质包括R152a,R134a,R407C,R410A等;各种天然工质包括碳氢化合物,NH3、水、空气和CO2等。

随着国际社会对环境的愈加关注,近几年为了应对臭氧层破坏和全球变暖对人类社会造成的危害,国际社会先后制订和签署了《保护臭氧层维也纳公约》、《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》、《联合国气候变化框架公约》和《京都议定书》等一系列国际公约。在现有流体工质的基础上,构建环境友好型工质渐成趋势。

2 有机工质的发展

流体工质的发展经历了三个阶段:第一阶段,即1830~1930年,主要采用NH3、CO2、H2O等作为工质。这些工质基本具有有毒、可燃、效率低等特点;第二阶段,即1930~1990年,主要采用CFCs和HCFCs工质;第三阶段,即1990年至今,主要是以HFCs(含氟烃)为主流工质。

同时,流体工质R22因破坏臭氧层,面临着被取代的局面。新型的替代工质主要包括人工合成型和天然型两大类。单一工质,主要有R134a,R152a。混合工质,混合工质又可分为共沸混合物、近共沸混合物和非共沸混合物三种。

目前各国都开展了替代R22工质的研究。国内外应用较普遍的空调制冷剂R22的替代物是R407C和R410A。R407C是由质量分数为23%的R32,25%的R125和52%的R134a组成的三元非共沸混合工质。R410A是R32 和R12 5 各占5 0%的二元近共沸混合物。R407C和R410A是R22的主要替代物,但它们的GWP值仍较高,对环境有一定的影响。因此,R407C和R410A只能作为R22的过渡流体工质来使用。

由于具有ODP为0、GWP<R410A等优越的环境性能,R32逐渐被认识到可以用于替代R410A。R32虽然具有一定的可燃性(A2L类,可燃性温和),但GWP值(约为675)较低,0DP为0,具有与R410A类似的良好循环性能,而且充注量小。对于R134a,欧洲国家提出了CO2作为替代工质,杜邦和霍尼韦尔公司于2009年提出了替代工质HFO-1234yf。其中,HFO-1234yf具有较小的温室气体排放,效率与R134a相当,但技术仍不够成熟(如密封技术等系列问题)。

在天然流体工质方面,氨、丙烷,CO2及其它烃的混合物最有可能成为R22的长期替代物。氨除了毒性大以外,是一种很好的流体工质。氨的最大优点是单位容积制冷能力大,蒸发压力和冷凝压力适中,制冷效率高。其ODP值为0,GWP<I。丙烷是一种在化工生产中已长期使用的非常廉价的天然流体工质。丙烷的成本低,可以从现有的液化气中直接获得,ODP值和GWP值均接近0。CO2是自然界天然存在的物质,ODP=0,GWP=1,且来源广泛、成本低廉、安全无毒、不可燃,适应各种润滑油常用机械部件材料,即便在高温下也不分解产生有害气体。同时,碳氢化合物的可燃性一直是研究时所需考虑的重点。

3 基团贡献法

流体工质的筛选大致分三种:纯流体工质进行比较分析法、两种或多种化合物混合法、分子设计法。前两种方法均是对流体工质进行宏观热物性分析,存在一定的局限性。分子设计法利用化合物分子基团对化合物各项热物性的贡献值不同,对分子进行重组,选择设计范围更广。基团贡献法即每个基团对流体工质分子结构和性能都有影响,也就是对宏观现象及特性的贡献,根据各个基团贡献值可以推算流体工质的热物理性质。

基团贡献法最早于19 8 3 年被G a n i等人提出,应用于芳香烃与石蜡烃分离的溶剂分子结构的设计,它是基于UNIFAC法原理。在1986年,基团贡献法用于溶剂分子设计过程被扩展及修正,应用更精确。1991年Gani等人将计算机辅助分子设计方法与基团贡献法结合,提高了基团贡献法的应用效率。随后,Constantinou等人在已有研究基础上提出计算机辅助产品设计方法,这种方法可以对大范围的问题进行解决。Derringer等人第一次提出利用基团贡献法与计算机辅助分子设计方法预测高聚物的性质,这种方法预测的性质与Krevelen利用经验公式的估计值吻合。为避免计算机辅助分子设计方法由于生成的分子结构限制,Gani提出一新的计算机辅助分子设计方法。这种方法结合了分子模拟技术与传统的计算机辅助分子设计方法。Pretel等人利用基团贡献法对湿法萃取的萃取剂进行选择。Marcoulaki等人结合基团贡献法与遗传算法搜索性能优异的化合物。Joback等人第一次利用基团贡献法对制冷剂分子结构进行了设计。Papadopoulos第一次应用基团贡献法对有机朗肯循环流体工质进行选择,此方法同样也结合了计算机辅助分子设计方法。这种应用较成熟的利用了基团贡献法,设计了多个目标函数,从经济性,安全性,环保性等方面对流体进行了设计。但从设计过程来看,仍存在不足,涉及到的流体主要是停留在验证分析方面,对工质的选择没有涉及。

4 典型案例

对一单级朗肯循环进行流体工质进行选择,如图1所示。以ODP值和GWP值为目标函数时,对其贡献值较大的基团如-S,=C=O,-Cl等不在入选范围。能够入选的基团包括-CH3,-CH2-等。流体工质基团数据库如表1所示。

本计算过程在计算机上利用模拟退火算法运行,运行结果有:CH3CH2CH3,CH3CH3,H2O,CH3CHF2,NH3-H2O。查物性参数可知,所得结果均为环境友好型工质。

5 结论

10.埋下一颗种子优秀作文 篇十

雨，下起来了。

雨打秋叶深闭门。隔窗静看萧瑟落。不禁心中有一丝伤感，黄叶在雨水的打击下，不情愿地摔在了地上，苦苦挣扎，看了直令人心酸。

想看到这般场景，不禁又思考，我们不正像是这大雨中的落叶吗?

其实，每一个人就是一片叶，从树梢上冒出芽儿之后便开始与命运相搏斗，有风有雨，有阳光有自由，有快乐，有悲伤，五味杂陈。

生活就是如此，命运更是如此，时不时地挫折，时不时的艰难，让我们畏惧、担忧。于是，我们开始渴望平静生活。

但生活就是那般吝啬，它手中那宝贵的赐予从不肯轻易予人，甚至连远远驻足望上一眼，都几乎成了奢望。

或因如此，我们要更加坚定，敢于拼搏，为自己，种下一颗成功的种子，将信念值于心底。

当然，这是一个长期行动的过程，我们必须为之付诸努力，否则一切都只是徒劳。有时候，选择是一个决定成功与否的关键，稍稍有点偏差，便会失去原本该有的方向。

由此我想到了林清玄笔下的百合，从一颗种子开始它一直按照自己的思想，正确地判断，选择正确的路，就这样，最终长成一朵百合花。而不是含冤死去，可以说，它从小就为自己埋下了一颗成功的种子。

因此，尽管生活是多么地艰辛，只要我们为自己埋下一颗种子，将信念根植于心底，我们终能达到成功的终点。

雨，停了，一场秋雨过后，带给我的是无限的深思，换来的是内心的豁达。

11.关于埋下一颗种子优秀作文 篇十一

题记

酷暑，是别在七月领口上的徽章。太阳公公露出了无情的面孔，恶狠狠地灼烤着大地，折腾着花木，折磨着人们。我孤零零地站在公交车上，等候着目的地的到达、公车宛如一位蹒跚的老头，慢悠悠地停在了站旁。门“吱呀”一声地开了，人们仿佛急湍的浪潮般涌了进来，原本拥挤的公交车变得更加的不堪。每个人都前胸贴着后背，揉作一团，整辆公车仿佛一个巨大的蒸笼，将我们一个个放在车内烘焙。只有那些坐在座位上的人们，惬意翘着二郎腿，哼着小曲，时不时送来怜悯和讥讽的目光，欣赏着我们的狼狈不堪。

我十分不满，但又很无奈。突然，公车猛的一减速，人群便潮水般向前涌去。我这个弱小的身躯被一堆成年人一挤，失去了重心，踉踉跄跄地倒在一旁。我紧抓住栏杆，心中写满了埋怨。我转头一看，一个面容憔悴的中年男子坐在我的身旁，他全身衣服打了数个补丁，一双皮鞋沾满了黄土，显得狼狈而邋遢。

我心底浮现出了丝丝不屑与鄙夷，连忙朝一边退去，不愿意接近他。可是他却首先对我说话了：“小弟弟，天气热，车上人多，你也累了吧。来，来我这坐吧!”随后他站了起来，面带着与他全身装束格格不入的诚恳微笑。我愕然，愣在了原地。他见我没有反应，就将我揽了过去，按在了座位上，笑着说：“休息下吧。”

我呆呆地坐在位置上。面前的这个男子仿佛高大了起来，刚毅的脸庞，深邃的双眸，反射出与这炎凉世态截然不同的温暖。他，在我心中播下了温暖的种子。

公车又缓缓停住了。门才刚打开，马上又涌入了不少人。一位妇女搀扶着一位满头银丝的老妇，艰难地挤上了车。老妇微眯的双眼仿佛对这公车写满了失望。老妇无奈的目光射入了我的心房，我站起身，将老奶奶扶了过来，请她坐上了我的位置，她扬起了嘴角，露出几颗金牙。尽管她口齿不清了，但我仍然感受到了她的感谢之情。

12.看徐工G一代如何冲刺高端市场? 篇十二

孕育精品的测试体系

“G”即“Global、Guide”,徐工G一代,意即定位于全球视野、引领中国起重机行业进步、为全球用户创造更高价值、更安全的G一代轮式起重机产品。

全球化产品必须拥有全球范围内的适应能力。设计之初,G一代产品便结合全球(欧洲、美国、俄罗斯、中国)4大标准体系,建立了独有的“核心零部件技术、系统技术、整机技术”虚拟设计与测试、实体应用与测试、全生命周期超负荷、极限环境应用测试、内部用户模拟论证的系统、精密的预研、试制检测模式等检测系统。并通过2年的时间,基于全球30万用户的工况大数据分析,近万项的测试试验研究,经过最严苛的试验检验与产品认证,对产品进行“无休止研磨”,如针对吊臂、车架及转台关键结构件在零部件加工完成后采用了加强及耐久性试验方法,以及严格的超载试验;将使用标准15万次的新型单缸伸缩机构加强到50万次;整机试验时,针对吊臂伸缩系统测试按照15年使用寿命进行试验;对整机进行45℃高温、-39℃极寒作业测试等。严苛的测试标准,使G一代产品诞生之初便具备适应各种作业环境的能力。

紧扣痛点的卓越技术

徐工G一代采用独有“蜂巢”设计理念,整机布局更和谐,结构坚固耐用,突出了“精干、结实、耐用、效率”的特点。同时,产品在“智能、节能、轻量化、人性化”等关键技术方面均实现实质性突破,汇聚15项核心技术(其中6项为行业首创、首发),20款核心零部件,并在此基础上研发出XCT汽车起重机与XCA全地面起重机系列产品,可谓达到当前起重机产品的技术顶峰。当然,这些行业“顶峰”不是为“孤立”而生,而是研发人员在结合起重机的使用难题和现代施工的发展方向基础上诞生的,每一项都紧扣用户痛点。

智能臂架

在准备阶段,需要查询庞大的起重性能表确定起重机所采取的工况,费时费力;在起吊重物时,容易出现重物偏移;变幅、伸缩臂时,要不断地收放吊钩等,这些成为用户日常吊装过程中最常见的问题。徐工G一代系列配备的智能臂架系统,涵盖工况自动规划、卷扬随动控制和起重变幅补偿3大技术,可大大降低操作难度,让起重机臂架能够随心掌控,有效降低吊装的操作难度,为用户节省40%以上的作业时间。

人机交互

起重机不同于汽车,车身较长,尤其是大吨位产品,无论是驾驶行驶还是操作吊装都有很大的难度。为此,G一代产品融入了13项智能化和信息化技术,驾驶室内12.3寸大镜面真彩色显示屏,画面清晰,行业首创旋钮式操控方式,操作更加简单;操纵室内除了配备双10.4寸的触摸屏,还有徐工全球首创的防尘防水一体式触点按键,相比行业中采用的薄膜式按键,触点式按键使用寿命更长。

驾驶室和操纵室产品的器件布置更符合人体工程学原理,显示信息也更加完整丰富,界面规划清晰性及互动友好性甚至达到轿车级水平。

新型节能液压系统

微动性一直是起重机行业关注的性能之一,新型液压系统使得G一代产品在具有良好的微动性能同时,更能进一步降低作业油耗。其中:双泵分合流控制技术提供双泵合流高速作业及单泵供油精准作业两种模式,高速作业时作业效率高于行业最高水平10%～20%;精准作业时单泵供油,起升、回转最低稳定速度达到2.5m/min、0.1°/s;匹配低速大扭矩回转系统,回转启停更平顺;首创节能型液压系统,综合工况平均油耗降低15%。

行驶智能控制

大型全地面起重机即需要在高速公路快速行驶,也要满足携带吊装配置越野行驶,单轴轴荷从小于12t可以变化到大于30t,如何识别行驶状态、保证行驶系统的安全性和越野能力,一直是行业难题。徐工G一代智能行驶技术,首创行驶轴荷动态监控技术及多模式驱动技术,根据实时测量的各桥桥荷,控制起重机的行驶速度,并提供4种驱动模式满足不同路况使用需求。不仅保证了重载转场的安全性,也保证了高速行驶的机动性和经济性。

此外首创驾乘助手系统,为驾乘人员提供一套可靠、安全、经济的操作建议,为产品长期可靠使用、安全稳定行驶提供保证。

精准数据的价值体现

此次发布的徐工G一代,从汽车起重机到全地面起重机,共17款新品,具备“科技智能、绿色节能、品质效能、超高性能”4项核心技术特质,70项安全性、经济性、可靠性、便利性客户价值提升,再次树立了起重机行业新标准。用徐工人的话说这“一切为了客户价值最大化。”

对此,徐工给出了一串足够吸引人的价值数据:科技智能技术,最大限度弥补操作人员经验和技能的不足,使人对设备的操控能力大幅提升,施工效率、作业精准性和安全性显著提升。绿色节能技术,保证百公里综合油耗降低12%的基础上,产品爬坡能力提升至45%,作业能量利用率提升15%,综合工况平均节油率达到15%。品质效能技术,通过33项精密周到的安全防护、维修便利性、操控舒适性设计、自拆装技术,把“以人为本”的理念拓展到极致。超高性能技术,同等边界重量下,作业性能超出同吨级产品5%～15%;新型单缸插销伸缩系统关键元件使用寿命提高100%;运用单发动机系统的大吨位产品,动力系统日常养护费用降低40%等。

对于G一代产品突出的智能化技术,客户将借助徐工全球物联网平台,完成对其所属的每一台起重机进行运行状态的管控,包括设置作业与行驶边界围栏,统计使用成本,管理操机手工作行为等,实现基于大数据的机群智能化管理。

13.如何培养优秀的下一代 篇十三

加强和改进关心下一代工作

某某市关心下一代工作委员会

2003年11月

在新世纪到来之际，中央领导同志曾提出新世纪关心下一代工作要有新的起点、新的高度。这就是要求我们在围绕十六大提出的全面建设小康社会奋斗目标的新形势下，研究关心下一

代工作的新特点、新情况、新问题，探索进一步加强和改进关心下一代工作的新思路、新办法。办法和思路可能很多，但我们认为必须坚持以下几点：

一、必须坚持和保证党委和政府对关心下一代工作的领导。

首先，各级党委和政府必须站在讲政治的高度充分认识关心下一代工作的重要性和紧迫性，增强做好新形势下关心下一代工作政治责任感。自觉地把这项工作作为建设有中国特色社会主义的基础工程，纳入精神文明建设的整体规划和总体部署中，切实加强对关心下一代工作的领导。一是要体现在党委和领导本身。如党委的工作要主动把关心下一代工作列入议事日程，统一安排部署，统一检查落实；党委主要领导和分管领导要经常过问，出席关心下一代工作的重要会议和大型活动；每年党委至少要听取一至二次关工委的工作情况汇报，进行专题讨论研究。做到思想上高度重视，工作上大力支持，行动上积极参与，协调解决关心下一代工作中的实际困难和问题。二是要体现在加强对关工委的组织建设上。我市提出了各级关工委主任应由同级党组织的书记或副书记兼任；关工委组成人员，由关工委协同党委组织部门研究提出建议名单，报同级党委批准，由党委行文公布，等等。就是从组织建设上保证了关工委直接置于党委的领导下。

其次，要坚持和保证党委和政府对关心下一代工作的领导，一方面是各级关工委要置于同级党委和政府的领导之下，主动接受领导；另一方面则是关工委要主动争取领导。也就是说，关工委要主动向党委和政府请示、汇报工作，认真贯彻落实党和政府对关心下一代工作的指示和要求，在工作中提出建议和意见，争取领导的重视和支持。

二、必须与有关职能部门及社会群众团体等紧密联系，相互支持，协同配合，努力形成全党全社会同心协力、齐抓共管的工作局面。

江泽民同志曾经指出：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会和各个方面都要一起来关心和支持。”关心下一代工作是一项社会系统工程，是全党全社会的共同任务。各级各部门应在党委政府的领导下，统一组织，加强协调，密切配合。组织、宣传、教育、科技、文化、政法、民政、老干、老龄、精神文明办、未成年人保护委员会等部门和工会、共青团、妇联、科协、文联、退管会等群众团体以及驻军单位，应充分发挥自己的职能作用，各司其职，各负其责，珍视老同志关心党的事业，关心下一代的热情，积极支持，密切配合。关工委应与上述各单位各部门加强联系，共同营造有利于青少年健康成长的社会氛围。我市为了搞好协调工作，成立了某某市青少年教育工作协调小组，市委常委、宣传部长任组长，市关工委领导任副组长，工、青、妇、公安、司法、教育等部门领导作为小组成员。在运行过程中，不断加强小组的领导力量，完善运作机制，充分发挥其职能作用，从整体上不断提高了教育效果。

三、必须遵循“服从全局，服务中心，发挥优势，积极参与，主动配合，有效补充”的工作方针。

关工委工作要服从党的十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标这个大局，要服从全国工作的大局；要服务于经济建设这个中心，服务于本地区、本单位党和政府的工作中心，要与当前、当地的工作中心紧密结合；要充分发挥老同志在政治、经验、威望、时空等方面的优势和老同志所具有的特长和技能，做到坚持基本的立场观点，坚持从青少年的实际出发，坚持工作方法的改革创新，把握新形势下青少年思想活动的新情况和新特点，做到“参与”要积极，“配合”要主动，“补充”要有效，积极探索教育的新思路、新途径，提高工作的针对性和实效性。如我市关工委同宣传、教育部门联合组成调研组，深入学校、社会调查当代青少年尤其是特区青少年的思想状况和特点，提出了关工委做好青少年思想教育工作的一条新的工作思路。即一要全面评价当代青少年的主流和不足；二要建立老同志与青少年平等交流的模式；三要大力开发本地区历史蕴藏着的丰富教育资源；四要给青少年创造自我磨炼和实践体验的机会。同时注意努力改进思想政治工作方式，变灌输为主为青少年自我教育为主，说理教育、思想引导为主，从青少年成长的需要出发，区分不同行业、不同文化层次、不同年龄，开展多种形式的读书征文活动、文化娱乐活动、科技实验活动、冬夏令营活动以及各种志愿者活动、社会公益活动等。通过这些青少年喜闻乐见的形式和方法，生动活泼、有的放矢，使青少年增长知识，学会做人，养成良好的品德。

四、必须把关心下一代工作的重点放在基层。

14.如何培养优秀的下一代 篇十四

从初中升学入高中后，在初中成绩优秀的学生面临一次重新排位，心理波动大，有些学生由于感觉到失去了原来的位置，心理负担过重，影响了高中阶段的学习，有些学生可能从此一题不振，以至于成绩滑落很快，结合自己的经验，下面我谈一谈自己的几点做法：

1、清醒认识自己，对自己有一个准确的定位。尽管这些学生在稳中有降自的原学校都是佼佼者，面对重新定位，有些学生（特别是90后的学生）抗挫折力差，进而使自己  天闷之不身，失去了学习的激情。因此，新生入校后，要与学生多交谈，了解学生在初中的学习情况，分析本班学生的优点和该学生自己的优点和缺点，认清自己的缺点，可以帮助学生准确定位，避免期望过高，考试后失望过大，进而失去自信。同时，可以帮助学生认清上高中后自己的缺点，通过自己的加倍努力，使自己产生学习的激情和兴趣。

2、做好心理辅导工作。大部分优秀学生对自己都有很高的要求，但进入高中后，随着课程难度的增大，有些学生会表现出心理烦燥和，针对这种情况班主任要耐心细致地与这些学生进行谈话，主要从学习方法的改进，以及该生表现的问题入手，帮助学生树立信心，改进学习方法，提高学习效率，使学生放松心态，重树信心。

3、帮助学生制之详细的培优计划、培优工作从高一入校后就要全面展开，而不能等到高三后才开始关注培优。从历年的.高考来看，影响优秀学生冲刺名牌院校的因素很多，其中有一就是学生到高三后会形成自己的弱势学科，到高三后由于复习时间紧张，无法抽出充裕的时间加强，因此从高一开始，帮助学生制定详细的培优计划要从帮助学生制定在高一、高二完成弱势学科的加强开始，例如，本届考生通过第一次月考、期中考试后我发现崔毅、黄小磊、石富童、张晓涛是21班有潜值的学生，但这4个男生英语存在明显的缺陷，通过与学生、家长沟通，使学生家长认识到问题的严重性，尽而自觉制定了加强英语学习的计划，经过近一年的实践，崔毅、黄小磊几人的成绩有了较大的提高，特别是崔毅的英语始终位于全年级的前列，这样，下期培优的方向就变为全面开花，各科齐头并进。

4、做学生的良师益友。加强自己的业务学习，用自己扎实的业务素质，良好的教学艺术，使学生、家长对你充满信心，同时加强与学生的交流，帮助学生了解名校，名校的优势学科，使学生找到自己努力的目标。让学生找你交流，让你指出自己距离目标的差距，进而使学生充满信心，充满能量地学习。

通过加强与学生的交流，使自己认识到学生存在的问题，及时帮助学生修已生标，直至到达终点。

15.培养学生的优秀品质漫谈 篇十五

但我们的基础教育, 单就继承方面而言, 偏重于狭义上的纯知识体系传授。整个课本的主体内容是人类历史长河积淀下来的对自然和社会规律的认知。对那些为人类做出重大贡献的杰出人物身上所焕射出来的伟大性格和品质, 如坚定的信仰、深邃的洞察力、藐视困难的魄力、严谨灵活的思维、博大的胸怀以及对人类的悲悯之心等等, 却很少介绍。当然, 教师在讲授纯知识的同时, 也不时地穿插一些诸如陈景润刻苦攻关之类的事例, 让学生从中吸收陈大师用心专一的品质。但这类教育和数理化等“纯知识”的介绍比起来, 教师只是根据自己的喜好以及自身知识的广博进行随堂发挥。缺乏科学体系, 不够深入, 不够全面, 不够系统。二是这类教育从量上明显不够, 这主要表现在两个方面:其一是所举例子数量少, 其二是讲授时间少。再者, 从大范围讲, 中国人对下一代的教育, 走入了一个怪圈。全世界所有国家中, 中国的上一代倾注在下一代教育上的精力与时间, 可谓数一数二。多少人含辛茹苦, 拼命在下一代身上投资, 一切都为了孩子美好的将来。但“投资者”们的双眼几乎全都盯着孩子的“分数”, “分数”变成了教育的全部。只要孩子学习成绩好, 就等于这孩子有了光明的前途。至于他生活能不能自理, 心理承受能力有多强, 有没有自己的兴趣爱好, 过得快乐不快乐, 那都是次要的事。其二, 中国人太“爱”自己的孩子了, 家长们个个不想让孩子受一丁点坎坷委屈。日本民族大冬天让学生穿单衣上学, 欧美国家的婴幼儿跌倒了, 家长不去慌里慌张地扶他们起来, 而是“冷漠”地鼓励孩子自己往起来爬, 这种育子现象在我国少之又少。这样, 一方面是应试教育的摧残, 一方面是无原则的溺爱, 学生们得不到应有的成长磨练, 他们身体上和心灵上的免疫系统正在全面崩溃。我们的社会和我们的教育没有保障学生的成长安全, 这样的环境, 我们的学生在成长期间自然得不到应有的精神熏陶。

如此教育, 说长远些, 学生长大成人后, 在自己的工作岗位上可能就缺少精神支柱。克服困难, 面对挫折, 与人交往可能就做得不尽人意。说近些, 学生成长过程中或多或少地会形成自我心理郁结, 出现诸如自卑、厌学、焦虑、恐惧、抑郁、说慌、攻击性行为、吸烟、网络成瘾、耐挫力不够、社会适应性不强、青春期迷惘等问题。特别是对待自身当下的职责———学习前人留下的知识, 可能出现学习品质方面的问题。尽管现在好多理论都力图将学习乐趣化、轻松化, 但从本质上讲, 无论以何种方式学习, 学习都是一个“付出”与“获得”的过程, 学习者都得付出一定的心血和汗水。没有一定的良好品质做底气, 学生就会有偷懒行为。目前, 学校存在大量的学困生已是我国中小学教育的难题之一。许多教师对班上的学困生, 不能说是束手无策, 但说成手无良方则不是夸大其辞。绝大多数学困生之所以“后进”, 并非智力障碍, 而是不良的学习品质使然。他们很难进入真正的学习状态, 他们有的怕吃苦, 懒得钻研;有的恒心不够, 毅力不足;有的学习目的不明确, 成绩进步不喜, 退步不悲, 心“静”如水。这种种学习品质不健全所带来的恶果, 和没有按照一定科学体系对学生进行杰出人物优秀品质的学习有很大的关系, 同时, 这种品质传承教育的缺失, 也是对人类精英留下的宝贵精神财富的一大忽视。

青少年时期是人的品质、人生观、价值观形成的黄金时期, 此时不给他们加以良好的品质教育, 就等于痛失时机。所以, 让学生在历代杰出人物伟大性格和优秀品质的浩海中遨游, 将那些可贵的精神品质移植于学生自身骨髓, 就非常有必要了。

怎样让学生系统地继承接受中外杰出人物的优秀品质呢?笔者人轻言微, 但还要高呼:国家教育主管部门应充分认识到这一教育的重要性和迫切性。应该在全国范围内组织一批专家学者, 专门为学生编选一套行之有效的以突出表现中外精英伟大品质为内容的传记类的书籍, 作为学生另一种形式的教育范本。这类书籍要符合青少年的年龄特点, 在形式上尽量以曲折的故事情节为主, 增强可读性。学校开设阅读课, 但不必考试, 尽量引导学生由兴而发, 深入其中, 广泛阅读, 忘我阅读, 不求一时之效, 只求长时间的潜移默化。让精英们的品质象“春雨”一样“随风潜入夜, 润物细无声”, 在学生感觉伟人们的品质已渗入他们的心灵深处。

对此类书籍的编选, 笔者还有一个想法, 将它归为几大类, 如科学家传记, 政治家传记, 军事家传记, 艺术家传记, 企业家传记等等。同一领域杰出人物品质, 会吸引和激发兴致爱好以及潜能优势相类似的学生。学生在广泛阅读的基础上, 会慢慢地对某类传记的阅读吸收有所偏重。这就对应地开发了学生潜能, 调动了学生的积极性。

人物传记作为学生的另一教育范本, 在整个基础教育的大系统下, 还要针对不同年级学生的年龄特点, 分割成各个子系统进行编排。但学生的阅读可突破此限制, 如初一的学生原则上阅读初一年级读本, 学生可根据自身需要, 跨年级阅读初二的甚至是初三的读本。这种阅读关键是要腾出一定的时间, 指导学生长期阅读, 进行量的积累, 以达质的升华。初读时, 是好奇, 慢慢地, 学生外在行为将模仿自己所崇拜人物言行, 长久陶冶, 学生的内在品质将发生嬗变。他们会化精英们的品质为己有, 从而完成完美人格和崇高品质的塑造过程。成为一个坚强的人, 明智的人, 达观的人, 具有爱心的人, 健康向上的人。

不过, 要完成精英们的品质溶入学生灵魂这一过程, 还要过一道关口, 那就是读书在学生中的落实。这可是个大难题。人们都知道阅读的重要性, 朱永新教授说得更为透彻:“阅读, 可以滋养一个人的灵魂, 同时, 阅读也可以滋养一个民族的灵魂。”但只有身处教学一线的教师才知道在学生中间展开实实在在的读书活动是何其艰难。中国学生的课外阅读量少得可怜, 社会和一部分人将其归罪于学生本身或是中小学教师。好像是学生不懂阅读, 不爱阅读, 不去阅读, 教师们也“鼠目寸光”, 故意不让学生阅读似的。其实这是圈外人的话, 让他们到圈子内来走一遭, 才能体会学生和教师的无奈。我们的教育至少在两个方面剥夺了学生的读书时间、精力和兴趣。其一, 功利性很强的应试教育使学生陷入题海, 成了解题的机器, 学生不是在为素质, 而是在为分数卖命地学习。阅读“闲书”, 分数直线性地往下跳。谁敢拿自己的前途开玩笑, 哪个“有志气”的学生那么“傻”啊。其二, 现在的高考试题结构形式, 已一层层地下渗到最底层, 高考指挥棒的威力, 发挥到了淋漓致尽的地步。小学时期, 本是学生机械记忆很强而理解力相对较弱的时期, 但现在连小学一二年级的语文教学都进入了“正规”的和高考形式接轨的“阅读理解”题的谜宫。小学生薄弱的理解力面对那些千奇百怪的问答题, 满眼茫然, 只能瞎猜。久而久之, 兴趣索然, 学习味同嚼蜡;相反地, 学生进入了大学殿堂, 理解力应该是很强了, 但却奇怪地要大篇大篇地从头去背诵《诗经》《离骚》以及其它本来在机械记忆很强时应该背诵的东西。这岂不是教育的怪现象?而且随着高考的需要, 一篇篇活生生的读起来满口生香的文章, 变成了被精心剖析的没生命的标本, 冷冰冰地摆在那里, 供学生从字词句开始一直到中心去支肢解分析, 搞得学生读书的口味全无。就教师而言, 放手让学生阅读, 则要冒学生成绩下滑, 在激烈的分数比赛中惨遭失败, 最后落得不称职, 甚至被淘汰出局的危险。所以, 教师中的绝大多数会走一条和当前教育相“吻合”的教学路子, 和学生一样地去赶分数。这样的教育氛围还责令学生不读书, 实在是太难为学生了, 也太不现实了。所以, 我们的社会, 我们的有识之士, 必须抓住这一问题的根源所在, 从根本上去改良或改革教育体制当中不尽合理的地方, 特别是改革高考试题结构形式和内容走向, 从教育的源头出发, 给学生广阔的阅读空间和充足的阅读时间。只有这样, 阅读才不是一句空话, 久违了的书籍才会回到学生手中, 书香才会飘满校园。作为阅读的子项, 传记类书籍阅读也才能得以实现, 精英们的品质才能得以传承。