成长的滋味读书笔记

成长的滋味读书笔记（14篇）

1.成长的滋味读书笔记 篇一

这篇文章讲的是一个爸爸给儿子的一封信，写得十分的真实，也十分的贴近生活，这件事好像就在我们周围发生的一样!这篇文章我读后让我看见了自己和爸爸的生活!这让我很感动!

内容主要：一个爸爸老去后希望儿子做的事情，比如对新技术一无所知的时候给一点时间来慢慢了解，等等等等!

这篇文章有一小段是这样的：要是我不想洗澡，你不要羞辱我，也不要责骂我。你小时候，我也曾编出许多许多理由，只为了哄你洗澡。

这一段是我感觉深的一段，现在我也是很不喜欢洗澡，觉得洗澡是浪费时间，我的爸爸也同样编出很多理由，比如说：“如果你再不洗澡你就会变成一个小脏东西，没有人和你玩!”还有，我爸爸装作闻一下我的味道，说：“天啊!你不洗澡会把我给臭晕的`，”就是这些十分平常的话，可是现在想一想将来我爸爸不洗澡时，我会不会责骂他，嫌弃他。也许会的，也许不会!

我想将来我看了这篇文章之后就肯定不会了，我想这不仅仅是这位爸爸的希望，我还相信这是我爸爸的希望，这些看似平常的话语，其实包含了他们的希望!当我不去洗澡的时候，我爸爸可能有些伤心，也同时有些失望，这种感觉肯定就像自己的希望落空!这可能是我无法理解的!我将来会不会说和我爸爸曾哄我洗澡时同样的话，我相信肯定是会的!

2.成长的滋味读书笔记 篇二

“丢, 丢, 丢手绢……”朵儿清亮的童音和着晚风, 在操场上回荡。

忽然, 歌声止息, 原来幼儿园里顶顶调皮的一个男孩伸腿把朵儿绊倒了。我冲过去搂住抽噎的朵儿, 然后转身一拳捣在那男孩的鼻子上。男孩捂住鼻子去报告老师了, 我想追过去再打他几下, 却被朵儿拉住了:“姐, 别, 别, 没事儿……”

我看着她, 像个大人似的说:“姐姐答应过要保护你的。”

是的, 我答应过她。

那是个春天的清晨, 我们两个小小孩坐在朵儿奶奶家的枇杷树下。我轻轻吹掉朵儿肩头的一朵黄灿灿的小花, 朵儿睁大眼睛看着我:“我们会永远在一起么?”“会, 会的。”我不假思索地说。我家住二楼, 她在五楼, 我们天天手拉手去同一所幼儿园, 马上又要上同一所小学, 怎么会分开呢?我给朵儿一个大大的微笑:“我要做你一辈子的姐姐!”

那天, 我满了7岁, 她6岁11个月18天。

又是一阵风吹过, 把枇杷的花瓣撒在我们的辫梢。

B调

我们都上五年级了, 朵儿还是细声细气地叫我姐姐, 同桌的男生常拿我们开心:“嘿, 朵儿, 你怎么叫这个小矮人姐姐?”我白了他一眼, 又要伸手拧他, 被朵儿拦住了。

我也真是奇怪, 为什么朵儿一个劲地疯长, 我却像是被哪个巫婆施了魔法, 永远地定格在了三年级的那个小疯丫头身上?妈妈常戳着我的鼻子说:“和人家朵儿学学, 淑女一点。”我扮了个鬼脸:“疯丫头有什么不好?”可是, 没有一个人知道, 我是从心底羡慕朵儿的。朵儿有长长的马尾巴, 我的头发却被编成了两条细细短短的麻花辫;朵儿夏天有一条一条的长裙, 我却日复一日地穿洗得发白的牛仔裤;朵儿有白得看见血管的皮肤, 我却常被人喊作“老黑莴苣”;虽然大家说我有一双漂亮的大眼睛, 但朵儿的眼镜让她看起来好深沉, 好安静, 好美……

我最不能忍受的, 就是同桌一下课就绕过几张桌子去问朵儿英语习题。朵儿英语极好, 总是满分, 但她不喜欢数学, 所以总分总进不了前三。而我, 狂爱数学, 狂爱那种绞尽脑汁后的成就感, 是班里的数学课代表, 总分从没跌出前三。和我争第一的往往是那个前世冤家的同桌。

顺便说一句, 我的同桌就是那个幼儿园顶坏顶坏的男孩落。一年级排座位时, 他被老师捉到我身边。他一见我, 就像耗子见了猫似的躲, 但苦于师命难违, 只好被我欺负了五年。像小时候一样, 一旦我要动手, 朵儿就会拦住我。我从她的眼里读出了一点忧伤和欢愉。

直到那天, 我在朵儿抽屉里发现了一张粉红色的纸条, 开头是:“落, 你知不知道我一直注视着你……”

我吓懵了。看着红了脸的朵儿, 我才明白, 我原来是不了解朵儿的。虽然我以为我很了解。

我拖着朵儿来到枇杷树下。我严肃地告诉她:“我们还小, 我们明年就要上中学了!”朵儿不说话, 背过头去。风卷了一地的落叶, “刷刷”地响。“朵儿, 姐姐叫你好好学习, 听见了吗?”朵儿转过来, 红了双眼, 逼视我:“田, 我的事, 不要你管!你这是嫉妒!”

天啊, 一粒沙子迷住了我的眼。我跑开了, 脸上流着泪。朵儿第一次没喊我“姐”。

树上掉下一个青涩的枇杷果。

C调

我六年级转学了。

妈妈调动工作, 我随她去了这座城市里最好的小学。办转学手续时, 我最后一次去了那个承载了我五年快乐时光的教室。我想哭, 但眼泪一滴也不肯落下来。再后来, 妈妈说:“我们要搬家了。朵儿妈妈怪我没帮朵儿转学, 天天给我脸色看呢。你想朵儿吗?”我没说话。我在新的学校生活得很好, 但生活里始终少了什么。

我上中学了。我和朵儿真的分开了。我在城东, 她在城西。我以为那个喊我“姐姐”的女孩从此在我生活中消失了。

可是多奇妙啊!那天参加市十佳学生颁奖仪式, 我竟听到了朵儿的名字。我问她们学校的学生朵儿怎么样了。“啊, 好得很哟!总是第一的!”我多高兴呀, 听到这样的回答。

我终于在人群里寻见了朵儿, 她冲我笑, 有些羞涩。朵儿剪了干净利落的蘑菇头, 依旧美得炫目。“姐, 你长高了。”朵儿说。她递给我一只黄澄澄的枇杷, 自己手上也握了一个。“枇杷终于熟了啊!像我们。”朵儿笑起来。“什么?”我一愣。成长其实就是由青转黄的过程, 只有褪尽了青涩, 才会美味。“谢谢你, 姐, 保护我平安地变成熟。”朵儿抱紧我。我狠狠咬了一大口枇杷, 咬到了手, 我泪流满面。

我们的生活经过了欢跳、悸动的A调、B调, 终于是要回到C调的。波澜不惊。

(指导教师:颜梅莹)

写作感言

我是这样写《成长的滋味》的

我喜欢在闲下来的时候看一些长篇的文章, 写一些零碎的文字, 考试作文却总是马马虎虎。《成长的滋味》这个题目一下子勾起了我好多的思绪, 于是两千字只用了不到一个小时就写成了。

我喜欢看《儿童文学》, 尤其喜欢“九〇现场“这个栏目, 几年前我极崇拜那些文章的作者, 渐渐地我发现, 我们自己的青春也有许多值得回味的故事。我尝试着把它们记录下来, 《成长的滋味》这篇文章就是我迈出的第一步。

我的妈妈是音乐老师, 她常说, 生活像一首曲子, 曲中或许会有变奏, 最终还是要回归平平稳稳的C调。文章的构思由此得来。

其实我们时刻都在阳光中成长。我们美好的青春应该多一些欢乐少一些晦涩。每个人都是树上的果子, 褪尽了青涩, 才会美味。

老师眼中

居田是我从教20多年来最省心的学生。她各科优秀, 语文学习尤其轻松。因为她家有一个好的读书环境, 她最喜欢的是读书;她又走了不少地方, 每年暑假都外出旅游。“读万卷书, 行万里路”, 所以, 作文不在话下。

3.成长的滋味 篇三

可我还要上课，真郁闷。

尽管刚进入中学的时候，对在中学时代星期六上午上课这一点还是倍感新奇，可久而久之，每周六都要被强迫从舒适的被窝中爬起来，毕竟不是一件愉快的事情。抵触的情绪和不情愿的逆反，伴随而来的抱怨和抗议，也愈演愈烈。

发泄不满的对象自然而然是催促我起床的妈妈。可她一言不发，默默地拿衣服给我，忍受着我那足以让弥勒佛都要发火的狂暴的吼叫。

我一直觉得理直气壮。

直到某一天，我在电子邮箱里发现了好友寄给我的一封信，里面是一串连环画和一句话。画面很简洁，一幅连着一幅，朋友对我说的话也很短，我数数，寥寥“成长的滋味”五个字。

漫画内容也很直白：一个孩子出世，爸爸抱着婴儿在妈妈的床榻边张着嘴快乐地笑，享受着新生命诞生带来的幸福滋味；孩子生病，爸爸妈妈焦急万分，品尝着生活中的苦涩滋味；孩子上学，爸妈四处打听奔走求人，品尝着生活中的无奈滋味；爸爸妈妈含辛茹苦拼命挣钱，想尽办法让孩子接受最好的教育，怀着的是希望的滋味；孩子犯了过错，妈妈眉头紧锁，皱纹加深，爸爸白发增多，弯腰驼背，体会的是失望的滋味；孩子成绩喜人，爸爸妈妈高兴得在睡觉时都笑意盎然，那是一种欣慰的滋味……

起先，我被其夸张幽默的表现手法逗得哈哈大笑，但笑过之后，仔细品味，我沉默了，惭愧与抱歉的情绪萦绕心头。连环画中表现出来的生活，不就是我的生活？蛮横、无理、懵懂、任性，对父母一片苦心的熟视无睹，从不理会他人的自私，一味沉湎于自己狭小空间的孤芳自赏……我的一言一行不全被细心的作者捕捉到了？

在这个世界上，有许许多多的人，他们很伟大，很了不起，令人敬仰，但又有谁知道他们经历了多少生活中的酸甜苦辣？在成长道路上，他们的父母家人为此付出了多少艰辛？品尝了多少人世间的辛酸？

人生因为百味才显得五彩斑斓。体会到父母的艰辛和不易，给予父母以理解和温暖，而不是面对他们的苦口婆心和善意唠叨心生厌烦，甚至因一个小小的失误或者不周全，冲着他们发火抱怨、任性暴躁。在这样的体悟中，我们也在收获着成长的滋味。

成长的旅程，充满烦恼，布满荆棘，但也品味到生活甘甜的幸福喜悦，这也是丰富自己人生的必要一课。体会过苦涩的人，才会更加珍视幸福生活的甘甜滋味。

真希望自己快点成长，快点成熟，懂得享受生活的滋味，活出自己多彩多姿的人生。

多拉说

4.《完整的成长》读书笔记 篇四

这几天仔细的看了《完整的成长》，由于之前并没有太多了解这本书的信息，所以看完后不禁惊叹。这是一本从儿童教育的角度来阐述另一个世界，一个每个人都拥有的内在世界的好书。

儿童自己创造自己！

儿童是自己身体的主人！

儿童是自己情绪的主人！

儿童是自己感觉的主人！

儿童是自己心理的主人！

儿童是自己认知的主人！

儿童是自己精神的主人！

这里每个观点都是真理。然而每个观点在当今的教育中却显得那么的陌生.一切创造始于儿童的自我创造！人类因为拥有了内在世界，因而拥有了智慧，并且也透过这个丰富的内在世界创造出来一个丰富的外在世界。但多年来，有形的外在世界毫无疑问的占据着我们的时间与空间。而内在世界的探索却一度在生存的挑战中被遗弃。我们的父母亲没有清晰的告诉过我们如何表达自己的内心感受，如何学习管理自己的情绪；我们的老师没有能量懂得我们的内心世界，当然也无法引领我们的精神成长。

但今天，这个世界似乎在一夜之间发生着翻天覆地的变化。人们开始从这个充满物欲与竞争的外在世界逐渐转向我们的内在。《阿凡达》现象的出现无疑默默的证实着这一切。那么，《完整的成长》在这个时候出现无疑是盏明灯。它如同十年前的《爱和自由》，为我们崭新的小生命指明方向。

即使，很多的父母与教育者由于对内在世界的陌生，而无法更彻底的领悟其中的意义，但我依旧坚定的相信这将是我们的必走之路。正如爱和自由十年前的陌生与今天的影响一样，这是一个深远的影响！对于父母与教育者来说，了解内在世界不仅是为了孩子，更重要的是为了透过了解自己的内在，而提升自己的生命状态。

当然，了解这个新世界，这不是件容易做到的事情，它需要我们有勇气、有好奇心，还需要一份持久与耐心。

儿童何时开始走向独立？儿童如何认知情绪、管理情绪？心理障碍将给儿童带来何种影响？……在此书中，孙瑞雪女士凭其专业知识和多年儿童心理教育的经验，为广大家长们解析孩子心理成长之路。

5.《完整的成长》读书笔记 篇五

自从接触《爱和自由》和《捕捉儿童敏感期》后，我对蒙氏教育的饥渴程度超乎自己的想象。无论是图书，视频，还是论坛，只要有关孙瑞雪机构的我都会搜刮一通，就像久旱逢甘霖一样，孜孜不倦爱不释手。 这么几年来一直活得很喧躁，很混乱，从来都没有真正静下心来认识自己，感受自己。《完整的成长》在我看来是我们成人生命的继续创造。 书中理论性的语言很强，很深，很专业，以致稍微不注意就会走神，想要真正理解的确有些难度。但在阅读的过程中，我的头脑里总回想起不同时代的我的不尽人意的表现，以及出现这种状况的真正原因。每每这时我都会奋笔疾书地在日记本上写下许许多多既陌生又熟悉的自我认知。 这本书仅仅看一遍是不够的，因为她就像是一本教材，学习到的内容会随着人的成长慢慢潜移默化到我们生活中的各个细节。

《完整的成长》内容概要：如何让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培育为一个完整的人。它提倡对儿童生命的尊重，诠释完整的人与完整的成长的真正内涵。本书最后还介绍了儿童发展的不同理论，以帮助读者更好地理解儿童的发展规律及发展过程。

看过孙老师的《爱和自由》，受益匪浅，完全是另外一种教育方法，但是这种教育方法里面传达的是对儿童本身的尊重。孙老师最新的这本书《完整的`成长》是她教育理念的一次完整而系统的阐述，是“爱和自由”的一个更高的发展与升华。看这本书，让我万分感动，它传达的是对生命本身的尊重。

6.我的成长故事读书笔记 篇六

《成长故事》这本书中主要写了很多名人小时候的故事，以及这些名人各自是怎么出名的，比如：牛顿是因为从小爱思考，发现了万有引力而出名的;周恩来是因为他12岁就立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向而出名的;爱因斯坦是因为他从小不怕别人说他笨，爱动手、勤思考，最终提出了《相对论》而出名的。

我最喜欢《为中华之崛起而读书》这篇文章，里面讲了周恩来上小学的时候，有一次，魏校长向全班同学提了一个问题：“请问你们为什么读书?”教室里静静地，没有一个学生回答，于是，魏校长走下讲台一个个地提问，前几个学生的回答都令魏校长不很满意，当问到周恩来的时候，周恩来站起来郑重地回答：“为中华之崛起而读书!”“为中华之崛起而读书”回答的多好啊，一句话表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。魏校长让周恩来坐下来，对全班同学说：“有志者，当效周生啊!”

读完这篇文章，我的感想是：我是生在新中国，长在红旗下的少年儿童，我没有过过艰苦的生活，我知道我现在的幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的，所以我更应该珍惜现在的幸福生活。我要向周恩来同志学习，要像他那样从小就有伟大志向，长大了报效自己的祖国。我应该好好学习，天天向上，努力学习科学文化知识，长大成为对社会对国家有用的人才，为了我的祖国更加强大，贡献自己的一份力量!

7.成长的滋味 篇七

小时候，我时常依偎在妈妈的怀里撒娇：“妈，我不想长大！”妈妈总是摸着我的头，慈爱地说：“好，你别长大，妈妈养你一辈子。”每次听了妈妈这样的话，我的心里就暖洋洋的，感到特别幸福。

虽然我不想长大，但是我的个子还是慢慢地长高了。在五年级的一次心理课上，老师严肃地告诉我们：“每个人都要长大，都得经历成长的阵痛！”

有一次，单元测试，我的成绩下降了许多，我简直不敢相信自己的眼睛——69分！放学后，我背上书包，踽踽独行，一路上没有抬起头，这个数字一直在我的脑海里浮现。回到家，我的手颤抖着拿出那张试卷，妈妈笑着说：“考了多少分？100吗？”说完这番话，妈妈伸手接过试卷，先是一愣，继而调侃道：“原来你不是用‘扁担’挑回来‘鸡蛋’，而是拿着‘黑哨’和断线的‘气球’回家呀！”

听了妈妈幽默的话，我一颗悬着的心总算落了下来。原本以为这件事就这样过去了，没想到，妈妈的脸色一沉，顺手抄起一根竹棍，狠狠地揍了我一顿。那一刻，泪水在我的眼眶里直打转，我强忍着不敢哭，生怕哭会吃到更多的“笋炒肉”。

从那以后，妈妈变得严肃起来，天天检查我的作业，让我做很多课外练习。那一段日子，我几乎天天都要挨训，值得庆幸的是，我的学习成绩慢慢地上去了。

现在我完全明白了，不想长大那是不可能的！也许成长的道路上，我还会经历许多风风雨雨，但我坚信：总有一天我会真正长大的！

（指导老师 林丽云）

8.教师的成长与师德修养读书笔记 篇八

真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对孩子的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对孩子生命的尊重和关怀，有对孩子过错的宽容和理解，有对孩子发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。

王苏情老师，就是这样一位充满爱心的细心型老师。一天午睡起床，小温小朋友躺在床上不动，王老师细心的发现了问他怎么了，由于害羞小温没有说出原因，只是双手紧紧的攥着被子，王老师摸了一下被子原来是尿床了，小温怕别的小朋友嘲笑他大班了还尿床，脸羞通红的，王老师从他的柜子里拿来带备用衣物，不住的和小温说：没关系的，这个小秘密我替你保密，但是放学后我只告诉你妈妈，这个小秘密。小温开心的朝王老师笑了笑。

由于是夏天，尿湿的裤子很难闻，王老师就到卫生间把裤子洗干净，放在阳台上晒，放学的时候和小温妈妈说了午睡的情况，小温妈妈很感谢王老师尊重了孩子，平时这些细节我们大人也会注意不到。王老师就是这样，以超强的爱心和责任心赢得了一批批家长的信任和赞誉。如果你来到中幼，你会看到许多像王老师这样细心型的老师，她们都是在用一颗母亲般的爱心去呵护着每一位孩子。

刚开学是时候，xx不爱午睡，中午的时候就在床上扭来扭去，有时候乘老师不注意偷偷做鬼脸，逗笑了一群孩子。郑梦雷老师发现后，安抚了大部分孩子后，坐在xx床旁边的椅子上，轻轻的拍着他哄他入睡，郑老师已经怀孕5个月，依旧每天轻声细语的哄着xx睡觉，一开始xx总是睡不着，郑老师会轻轻的讲个故事给xx听，渐渐的每天中午xx都会在郑老师温柔的声音中入睡，周末在家里也养成了午睡的好习惯。xx的妈妈充满感激的说：“郑老师，xx每天都要麻烦你，真是太不好意思了，我们都不知道怎么感谢你”。郑老师却淡淡一笑说：“没事!这是我们应该做的。”

是啊，这是我们应该做的!这是一名普普通通的幼儿教师爱的誓言，因为心中有爱，所以才会坚持!长长的幼师之路，需要我们携爱同行。作为幼儿教师不但要有爱心、责任心，更要有专业性，这样才能赢得家长的信任，让家长完全放心地把孩子交给我们。

xx因为自控力差、爱说谎，他经常用拳头解决问题，班里的大部分孩子都被他打过，引起了其他家长的不满，纷纷和王倩倩老师抱怨。面对这样的问题，王老师没有放弃xx，她坚持每天一个爱的拥抱，让xx知道到老师的友善和关爱，慢慢的xx开始依赖她了。当他挥起拳头时，王老师知道他的行为是为了引起别人的注意和喜欢，一句爱要说出来哟，让他放下了拳头。当xx违反规则无法继续参加游戏时，王老师总会陪着他，听他诉说理由，使他感受到老师和他是一起的。

当张老师了解到xx最喜欢折纸，而且折纸能力很棒，于是在班里经常让xx帮助小朋友折纸，渐渐的xx成了班级最受欢迎的人了，让伙伴们逐渐接纳了他。因为爱与懂得，张老师成为了xx最要好的朋友。现在的xx变了，积极主动，乐于助人。同伴的告状声变成了赞扬声：“xx教我折纸啦”“折带来玩具和我分享啦”。班上家长也反映xx像变了一个人，再也没有家长抱怨xx的不好了。在张老师的幼教生涯中，这样的事例还有很多，每个事例背后，都浸润着她对孩子对教育的“钻研”精神。

9.终身成长读书笔记 篇九

文中提到人们大脑中的思维模式有固定型和成长型，固定型思维下人们容易关注结果，在事情发生时会认为一切都无法改变;成长性思维下人们更注重过程的努力，认为事物在不断变化的。

很多人说“性格决定命运，态度决定一切”，其实，追溯性格和态度的源头是思维模式在主导。文中提到的一个实例：一位应聘者准备报考研究院，她对自己充满信心，只报考了心仪的那一家，然而申请却被拒绝了，这位竞争者开始怀疑是这次竞争太激烈了，还是自己真的资质平庸?她已经对自己进行了裁决——你配不上这所研究院。后来，经过几番内心斗争，她给研究院打电话说：“我不是质疑您的决定，只是想问如果下次再申请，我该怎样改进，您能否给我一些反馈和建议。”研究院负责人对她的主动性颇为赏识，几天后答复同意接受她的申请，原来当时招生办拒绝也只是审阅疲劳后的一念之差。勇于尝试，不怕被拒绝，这就是成长性思维的很好反映。

《终身成长》的最后探讨通往成长性思维模式的历程，共分为四步，一是接受存在的固定性思维，二是观察分析触发固定性思维的原因，三是给情绪命名并时刻提醒自己，四是持续学习提高成长性思维。我对其中的第三步很感兴趣，当触发到固定性思维时，你可以叫它王二麻子又出现了，马大哈来找你了，看你怎么赶走它。我也把自己的这种情绪叫做“小黄牛”，每次它出现时总是很倔强，你推它一下它才动一下，有时可能也推不动。前段时间在跟进项目的过程中，需要走采购和报销流程，自己内心常常对此有些抗拒，所以拖拖沓沓了一个月，被客户各种催促，后来实在不想看见“小黄牛”把它拉走时，才发现其实各部门都挺配合，流程也没想象中那么繁杂。

10.读《成长的滋味》有感 篇十

我常常想，成长的滋味到底是什么？今年暑假，我在网上购买了一本书，书名叫《成长的滋味》，里面讲述了许多成长故事，让我对成长有了更深地了解。而让我无法忘怀的就是——《出门》。

这个故事主要讲了一个在青春期的女孩，名叫凌子。她刚刚踏入青春期，有点自信，有点迷茫，有点兴奋，还有一点点自恋。她决定出去游泳，却在更衣室里看见正在长大的自己。整部小说写的虽然是凌子的一天，却仿佛为我们展开了每个女孩都即将经历的那段迷茫的岁月。

成长是一个永不止息的过程，但我们总会在某个日子、某个时刻，忽然清楚地听见它的声音，闻到它的味道，感觉它像风拂过脸颊一样，拂过我们的身体。于是，我们就把这些日子、这些时刻，用文字小心地裁剪下来，做成一枚记忆的书签。它无论多美，终究虚幻；它虽然虚幻，但终究带来过美丽。也许，这正是青春的一道风景吧。小说的结尾弥漫着一股淡淡的惆怅，我想，这就是成长的一种滋味吧。

成长的滋味到底是什么？这本书给予了我坚定的回答。成长的滋味是美妙的，但是却需要勇气、独立和爱。在我们的成长之路上要学会这三样，我们才能有一个完整的成长之路。成长是每个人的必经之路，可能一路上有悲也有喜，但这取决于你对它的态度。

浙江省温岭市箬横镇第四小学五（2）班

指导老师：林小丹

11.教师专业成长读书笔记 篇十一

刘良华教授开篇首先讲了最受学生欢迎的十种老师是“像父亲一样严而有度、像母亲一样慈爱、实习老师、宽容的老师、帅哥老师、温柔的美女教师、风趣幽默的老师、充满爱心的老师、以身作则的老师和有真才实学的老师。”我想每一位老师都会想成为受学生欢迎的老师，我也不例外，虽然“美女老师、帅哥老师、像父亲一样严而有度”等因为先天因素不可能做到，其他的象潮阳一中的张老师那种风趣幽默型的老师是我很想成为的类型，可是因为语言天赋不够也难以做到，所以就只好往其他类型去努力了。“充满爱心的老师”应该是最容易达到的类型。可是我觉得光有爱心好象并不足以成为受学生欢迎的老师，必须同时具有真才实学才行，怎样才能让自己多点才学呢?刘教授提出了教师的专业成长道路。

刘良华 教授告诉我们：教师可以通过行动研究来促进自身的专业成长。教师的行动研究具体包括教师学习、教师行动与教师发表。教师学习是教师行动研究的基本前提，教师发表是教师行动研究的动力。如果没有教师学习，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究将不会启动。没有教师发表，教师就不可能获得他人的建议和意见，行动研究也不会走得太远。

一、教师学习

我们在教学过程中会遇到很多困难，这时的第一反应往往会通过自我反思来解决相关问题。只是有时候，仅仅凭借个人的经验并不能解决所有的问题。当凭借个人经验无法解决问题时，刘教授告诉我们教师需要获得他人的经验和智慧的支持。他人的经验和智慧往往保存在专家、书本或图像中，教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。

拜师。闻道有先后，术业有专攻，专业水平和业余水平是有差距的。如果教师不具有专业水平，他可以谦虚地向专家请教。就某个学科的教学而言，真正受欢迎的专家往往是教研员、学校的骨干教师和学科带头人。这些专家的建议是重要的，而且往往是以非语言的、“师傅带徒弟”的方式表达出来的。“师傅带徒弟”就是传统而有效的“隐性学习”。就象我们这次到潮阳一中的学习就是一个很好的向名师学习的机会。我们在听课议课的过程中就学到了很多的专业知识，可惜时间太短。

阅读。教师曾经是“读书人”，可一旦做了教师之后，却少有人还在延续读书的习惯。我观察到工作室的叶老师基本都是手不离书的，怪不得知识那么渊博。除了读书之外，教师还应该有一些基本的“读图”，可阅读的图像至少包括“教育电影”、“教育电视”和“教育录像”等。

除了拜师与阅读之外，教师也可以选择正式的学历教育。正式的学历教育常常因其形式化遭受指责，但正式的教育也有它的可爱之处。比如，它给人提供一个适合学习的环境，这个地方往往是环境优美的大学;它让人可以系统地倾听讲座，还可能聆听到“大师”的声音。人才的评价标准之所以常常看重学历是有理由的。不能说拥有高学历就一定是高水平的人才，但普遍而言，正规的学历教育对人的综合素质是有积极影响的。

二、教师行动

刘良华 教授告诉我们，只要教师有了阅读和思考的习惯，就会发现自己行动中的问题，就会转变教学观念和教学行动，教师改变自己的行动就是行动研究。书中介绍行动研究主要从校本课程开发、校本教学研究和校本管理研究三方面进行。

校本课程开发研究是现在提到比较多的一个名词，在我的感觉中这应该是一个很复杂和深奥的东西，看了刘教授的书之后，我才知道其实不然，对课本进行补充、更新，使整个课本完全变一个样，这就是课程开发。而狭义的课本课程开发就是国家课程之外开发的专门课程。刘教授举例说如果你有丰富的阅读量，课上的时候给学生补充了很多课外知识，学生课堂时间不够用了，那么这些多出来的课外资料就可以成为一门校本课程。对我们历史课来说对一些重大历史事件进行研究也可以是一门课程，但目前就我自身的知识面来说要独立完成一门课程还有一定的困难。

校本教学研究。研究具体的课堂教学是行动研究的一个基本追求，即教师用行动研究的方法研究和解决教学问题。这种校本教学研究常常显示为用行动研究的方法来研究教学的个案，有人称之为“课例研究”或“教学个案研究”。“课例研究”指针对一节具体的课进行教学设计、教学实施和教学反思，其中教学反思尤为重要。教学反思指教师个人对自己的教学进行的回顾和回忆，但教师的反思又不只限于个人的回顾和回忆，还可以是观看录像的形式，通过观看自己的教学录像来思考自己的教学智慧和教学遗憾。除了个人反思，还可以邀请他人进入自己的课堂听课，通过他人的听课和评课来促进自己的反思。这就有些类似于传统教学研究中的“观摩教学”、“公开课”以及“集体备课—— 集体听课—— 集体评课”等形式。这种形式容易操作，只要我们多听、多想、多讨论，其实是很能促进个人的成长的。

校本管理研究。教师除了研究课程问题和教学问题之外，也可以研究学校的管理问题。当教师用行动研究的方法来研究学校的管理问题时，行动研究就显示为校本管理研究。

三、教师发表

12.《教师如何快速成长》读书笔记 篇十二

最近有一天，我和少年时候的同学聊天。当我们谈论我们现在的生活时，我们不仅怅然。曾几何时，我们意气风发，指点江山，时刻准备出击。然而在柴米油盐的侵蚀下，我们更多的感到自己力不从心，精力被四分五裂，面目日益模糊。少年时，不曾想到，我们会演变为生活的奴隶。早晨，要匆忙送走孩子，赶去自习。中午，要抓班赶点的去接在幼儿园里翘首以盼的孩子。晚上下了最后一节课，要在天使和魔鬼之间自由得穿梭，看看各种鸡娃牛娃群里火力十足的战友们，哄好泪眼婆娑的孩子打完各种拼音算术英语启蒙的卡，还有一地的鸡毛等着你，课没备，地没拖，碗没刷，衣服没洗，还有一个学习的时候嚷着睡觉的祖宗上了床却上窜下蹦，你却必须用拙劣的计算能力计算出来他如果超过几点不睡觉，第二天早晨恐怕他难以早起。一地鸡毛中，姑娘，一定保持好遗世独立的风姿。

某一天晚上，当孩子读《千字童》念到桃花的时候。我不禁脱口而出“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”孩子崇拜得看向我，自己觉得好得意，好有宝刀未老的感觉，我要继续吟诗，然而，忽然间我的大脑就白了。对，就是突然白了。有时候，自己的大脑仿佛像一个老旧的电脑。忽然就会自动断电。然后再重新启动。我再也不是一台流畅的电脑，可以同时切换好多频道可以同时处理好多的工作任务。

然而，我不甘心，我也不甘于平凡。我不甘于平凡，是因为我觉得我自己真的没有那么差，而且我也还没有到垂垂老去的暮年。我既没有年龄资本去倚老卖老，我也没有经济资本去颐养天年。我无法以慵懒的姿态去面对对我寄予厚望的家人和朋友。就算谁都不为，只为自己的这一生还有很多彼岸未曾到达，折腾还是不能停下来。所以，女战士，你一定要继续战斗。

我不甘心的第二个原因，来自于我有一个如朝阳般有无限可能的孩子。他的生命是全新的，他的人生轨迹也将会有全新的变化。我想让他成为什么样的人，我自己首先就得有什么样的精神底蕴。我想要让他看到他有一个勇敢的，积极向上的母亲。想让他从此以后依靠自己的脚步走，能活成一个走路生风，胸怀天下的男子汉。但是，首先，我想让我自己激发出哪怕自己以前从来没有过的品格。因为我想让我的孩子有更好的事业，有更好的生活，有更好的选择。所以，女战士，吐槽两句可以，但是不要当真。

读书是聆听智者的教诲，而反思应该是像照镜子一样照出自己哪里做的不足。所以我认真的照了镜子，发现这本书像神算子一样算准了我如下需要提高的地方。沟通力的部分，我感触不多。所以跳过。其余的五中力量，重点来说。

1、研究力之正确认识自己

蒙田说：“世界上最重要的事情就是认识自我。”卢梭说：“所有人类知识中最有用也是最欠缺的就是关于人类自身的知识。”特来斯说：“人生最困难的事情是认识自己。”

而我缺乏对自我的更深认知，认知不明，则自我管理不明。我是一个有点温吞，明白事理，自律性不够强，但是又不愿意拉别人后腿的人。所以很多自己的事情，明明可以有更好的解决办法，但是因为讳疾忌医，因为怀疑逃避，所以有些进展停滞不前。人在舒服区待久了，一定不是一件好事情。

所以今天，我要向自己下战帖。人最大的敌人不是别人，而是一个时时试图妥协的自己。

2、反思力之守住自己的注意力。

如书中所言，信息时代，我们的专注度在消解，注意力也在消减。诺贝尔经济学奖获得者赫伯特西蒙指出，随着信息的发展，有价值的不再是价值，而是注意力。置身在这个巨量信息的海洋里，你是否有喘不过气、无所适从、无所自拔的失控感？是否有被巨量信息呛着噎着的淹没感？是否有茫然不知所措的迷失感？书里面说的这些现象，我都有。现如今许多人起床第一件事看手机，晚上睡觉时手机看不到上下眼皮打架决不罢休，本来手机是人类的工具，而如今似乎人类差不多已经被手机奴役。

怎么办呢，怎样不被浮华遮望眼呢。怎样才能走到最高峰呢。要守住我们的注意力，先要守住一颗安宁的心，不浮躁。不喧嚣，微信，QQ即时交流平台上没有重要到需要我们时时刻刻分分秒秒马上就要进行的信息暂时先放一放。用好每天当中整块整块儿的时间把那些碎片化的时间留给处理那些即时交流的杂事。信息时代。要守住我们的注意力还需要留一些时间供我们静思默想。

这话对我来说非常受益，我们抵御住了很多进攻，却在软习惯上自己给自己埋了大坑。

3、行动力之集中火力烧开一壶水

我在这里读出的主要是不忘初心。每一个人首先是不忘初心，然后是守住匠心，这样子这个人最终才能够成事。他是这样说的。集中火力烧开一壶水，就是要心无旁骛，专心致志，该吃饭时好好吃饭，该睡觉时一门心思睡觉。这句话对我触动特别大，我们很多人现在是，吃饭的时候再刷手机，睡觉的时候在想白天还有哪些任务没有完成，整个系统都是错乱的。在错乱的系统里，人很难真正有力量。

我们很多人在从事多年教学工作后，把教育退化成教学，然后退化成教书。这是一个完全错误的生态链。我也要自我警醒。

最近王老师推荐给我一套书，孙瑞雪三部曲，然后我在网上搞到了电子稿之后我就迫不及待的去读，完整的成长，推荐大家去看。我觉得我要接纳孩子的情绪。很多时候我在着急他也在着急，我带着她走进了一个怪圈儿，然后等我读完这本书之后我的心思豁然开朗了。每一分的付出，都是会有一分的收获。后来的时候我在想，假如我把这份心思用在教学上，那应该也能有所成就。

4、学习力之向火红花和尖毛草学习

沉潜是绚烂的孕育，是拔节的蓄势，是腾飞前的下挫，作为一名教师，只有沉潜自己，苦练基本功，才能提升为师之素养。只有沉潜自己，博览群书，才能积攒为师之底气；只有沉潜自己，醉心教学，才能修炼为师之真本领。

红花，尖毛草和毛竹，有一个共同的特征。他们都能耐住寂寞，生长根部，蓄积力量，等待生机。作为一名普通老师，各种琐事是我们不得不面对与处理的对象。内耗与外耗皆在。有时觉得自己没有力量，我误打误撞的知道沉默是金，果然不虚。摒弃无用的社交，而沉静于自己在意与研究的领域是聚拢元气最好的办法。首先，你要找到你是谁，然后你才能明确你能成为谁。

5、内驱力之人是被逼出来的

有幸有能够逼自己的领导，能够有一个互相激励共同成长的小圈子，我觉得我非常幸福的。我在孩子睡着之后，静坐桌前，默默翻阅，得以清理自己的头脑。这其实是一种享受。日本流行一种断舍离处理问题的方式。我觉得有时我们也要对自己的大脑进行一下断舍离的分析。当我们坐在这里整理这本书的时候，我们看到自己在树上所做的标注，每一个字都对自己的鞭策，对前行的一种促进。也是一串脚踏实地走过来的脚印。人是被逼出来的。

这个让我想起有一天我去听蒙凌飞老师的课，上完之后我们对蒙老师的课进行点评，蒙老师自始至终都是非常谦虚，非常认真的倾听，我作为一名后生，我首先要学习这一点。听课过程中，感恩旁边坐着的有一位大神。赵老师业务及其精湛，又有助人之心，她的很多精巧的点拨与我而言，像挖到金矿。结束后，我与付老师同行，跟到付老师办公室又聊了了一会儿，感觉又挖到另一座金矿。我发现自己太笨了，明明身边有这么多优秀的前辈，为何闭目塞听这么久呢。

回到今天讲的课，难道我就没有收获么。那样说的话，多么昧着良心。也很感谢大家帮忙。但是假如没有别人逼自己，假如自己没有逼自己，那么你肯定不会有所收获。若问，前方有座金矿，但是需要你十年时间才能开启，你干不干？问，掉一层皮才能开启金矿，你干不干？无论哪个，你肯定都干。只不过，真实的世界里，可能你干了许久，发现前方没有金矿。但是，如果你停留下来，难道金矿就能自己炸裂在你眼前么？无论代价多少，只要能够有所收获，我就乐此不疲。毕竟，来的路上，我也是两手空空。

13.幼儿教师成长读书笔记 篇十三

随着阅读的深入，品味着一句句话语，让我似乎看到了自己的成长足迹。记得第一次踏入幼儿园，看到一个个天真无邪的孩子们时，我对自己说：“我要做个好老师!”但是真正步入工作岗位后，面对吵闹的孩子、琐碎的失误，我开始茫然，尤其是第一次参与观摩课，试课时被领导中途打断，指导后再试，我就这样含着泪把课试了一次又一次。

自从加入了市实验这个团队，经常参加教研活动，我的教学能力、技能技巧都有所提高。记得那次参加观摩课比赛，我选择了音乐课《睡得甜甜》，当我把构思好的教案，拿给园长看时她却用质疑的眼神看着我说：这是你完成的教案吗?你知道一篇完成的教案是怎么写的吗?园长的一席话，当时让我无地自容，回来后，我就查阅了有关音乐教育方面的知识，虚心向老教师请教，当我第二次把完整的教案交到园长面前，她看后，满意的笑了，鼓励我说：认真准备试课，不要有压力，我们相信你。第二天，我就赶紧准备试课，试了一次又一次。当时我着急的哭了，下午就该比赛了，没有时间再试课了，怎么办呢?园长看到我，不但没有批评我，埋怨我，而是拍着我的肩膀语重心长的安抚我说：不要哭、也不要紧张，尽自己最大的努力，不经历风雨怎见彩虹，把最光彩的一面展示出来，你就成功了!就这样，这节课试了改，改了试，试了多少节，改了多少节，我记不得了。唯一记得的是每试一次课，我的思路就清洗一次、每试一次课我的教学技能就提高一点、每试一次课我对课堂的把我程度就熟练一点。就这样，我这节音乐课从生疏到青涩，从青涩到熟练。我也因为这节课从起步到磨练，从磨练再到升华。每每想到这节区里获奖、市里获奖、省里获奖的课，我都会由衷地会心一笑，感觉自己就像一颗嫩绿的竹子在噌噌地往上长。这一次的成功也是园领导无微不至的关怀、细致入微辅导的结果。园长就像我的母亲，我就是一群孩子的妈妈，幼儿园就是我的家，我将在这里绽放光华。

还记得两年前第一次参加市级基本功大赛，一上台我就紧张得发抖。本来准备的比较充分，到台上却常常失误。前两项比赛结束后，我暗暗的给自己加油鼓劲。我在心里对自己说：我有信心，我有能力，我努力了，就是为了这一天的展示，即使不够优秀也要微笑面对。最终我获得了市二等奖。

一个人的成功不只是个人付出艰辛，最主要的是同班间团结合作，互相学习，互相提高。就如三月份的“漪澜讲坛周年庆典活动”来说，它不仅仅是一个庆典，而且是来时走上舞台展示自己的机会。一个月的时间要排练出三个精致、精品的舞蹈，难度真的很大!作为队长，我不断的给大家鼓励，组织大家一遍遍练习，一点点扣动作，从刚开始的陌生到现在的熟悉，从舞蹈动作的生硬到现在的柔美，从排练时的分歧到演出时的默契。十八颗心仅仅地团结在一起，一起呼吸，一起起伏，苦和累我们熬过来了，我们体会到了辛勤付出后的喜悦，我们共同见证了团队成长的过程。真是不受一夜风霜苦，哪得寒梅放清香。

14.《迷恋人的成长》读书笔记 篇十四

对《迷恋人的成长》这本书，我真是爱不释手。书中的20位教师是那样质朴、自然，让人感觉到就像与你一样平凡、普通的人诉说着一个个故事。你在分享他们快乐和苦恼的时候，已经感受到了教育的气息。朴素的文字表达的不仅仅是爱，而且还是对生命的一种渴望。在平时的课堂中，他们已经把对学生的爱化为泥土，紧紧地包裹着幼苗，给其生活的空间、生命的希望、前进的动力。他们对教育的执著，深深地打动着我。

丁老师在“生命的作业”一文中讲述，在“母亲节”的时候，让学生给母亲一个拥抱并说一声“我爱您”。第二天完成这个作业的学生只有5人，很多学生的反应是难为情或者不屑一顾。面对这样的情况，丁老师循循善诱，以生命唤醒生命，用自己的真情唤醒了学生沉睡的心灵，唤起了学生心中的那份真情。学生交过来的文章充满了对母亲的感激和爱，对自己无知的懊恼和后悔。丁老师抓住机会和学生沟通和交流，和学生一起在享受“生命的作业”带来的温馨和幸福。我们的教育，关注更多的是学生学习了什么知识，考了多少分，却很少去关注学生内心的需求。于是，在不停的走马灯式的教学中，老师们多了很多感叹。如，现在的学生不如以前好学，现在的学生没有以前的懂事……不停的抱怨中，少了份执著，多了份慵懒，缺少了对学生的宽容。如果我们用自己的爱心去打动学生，用自己的宽容去包容学生，我想学生会用一颗感恩的心拥抱未来！有时，放手让学生自己往前走，可能比老师领着走得更好。教学，不仅仅是一种告诉。教学是要组织和引导学生重新去经历知识形成的过程，让知识恢复生命，让课堂充满活力。因而教学过程的发展具有开放性和灵活性，并不是完全按照预设、不可更改的，教师的权威不仅是体现在知识的传递中，还体现在与学生共同开展的探究知识的过程中，这也是一个教师的智慧所在。

于是，我得出了这样的结论：智慧不是教出来的，它是各种因素碰撞后灵感在实践中的闪现。所以有时智慧来得那么“随意”和“偶然”。教师教，学生照着做，充其量只是模仿。只有放手并鼓励学生勇于探索、用心体验，允许他们率性而为，宽容他们的失败，才能跨越模仿，走上创造之路，我们的学生才会真正拥有智慧。在丁老师的文章中，我感受到的是一种肩负生命教育的责任。而在林老师的文章中，我感受到的是一种肩负生命教育的责任。而在林老师的文章中，感受更多的是对学生的爱。因为有了这份爱，林老师眼中的课堂是真、善、美的，心中的学生是聪慧的，引以为豪的课堂是来自学生的精彩。她说她感悟真幸福，因为她用整个心灵珍藏学生带给她的快乐，体验生活中的阳光。我想，这种积极的人生态度对学生影响很大，会让学生有足够的勇气笑对未来的任何挑战。