《大学生思想政治理论课社会实践》管理办法

《大学生思想政治理论课社会实践》管理办法（精选11篇）

1.《大学生思想政治理论课社会实践》管理办法 篇一

安 徽 科 技 学 院

大学生思想政治理论课暑期社会实践

调研报告（论文）

题

目：网络游戏对我校大学生影响调查

所 在 学 院：机械工程学院

专 业 班 级：机电技术教育143班

负

责

人：李增辉

联 系 电 话：***

指 导 老 师：王维美

提 交 时 间：2015年9月25日

安徽科技学院思政理论课教研部制

网络游戏对我校大学生的影响

李增辉 李一鸣 林昆 吴丙光

郑才成

指导教师

王维美

摘要：网络游戏是一种新颖的休闲娱乐方式，其虚拟性、互动性是其它娱乐方式所无法比拟的。网络游戏同时具有开发青少年智力，培养、提高创新意识，磨练意志品质，激发自信心，加强团队配合精神等方面具有积极的意义。而学生在学习压力越来越大、代际冲突也日趋激烈的今天，青少年需要找到一个缓解情绪的途径，网络游戏营造的虚空间恰恰满足了这种需求。网络游戏也无时无刻的侵蚀着许多少年的身心健康，对青少年的人格，价值观，人生观，世界观，有着很大的负面影响。甚至毁了他们的美好前程，葬送了他们的大好青春，甚至让他们走上犯罪的道路，关键词：网游；危害；诱惑；

引言：网络是现代高科技，现代社会离不开网络，但有的网络游戏对青少年产生了极大的危害。网络游戏被现代人称为“电子海洛因”，网络游戏不但使青少年成绩下降，影响视力更会使青少年走向犯罪的道路，误入歧途。那些贪婪的制造者，制造出一个又一个看似有趣的游戏，而且让众多网迷沉醉于中，网络游戏使人变成魔鬼，使善良的青少年贬称可怕的刽子手，网络游戏正一步一步的蔓延而来，我们青少年是祖国的未来之花，我们应该用坚定的语言对它说‘不’，有人说网络游戏可以玩，因为它可以让人放松。不错的网络游戏是可以让人放松，但对于没有自制力的青少年来说网络游戏仿佛是毒品，它正无声的侵蚀着我们那幼小的心灵。网络游戏它主要的吸引在于它设置的级别，每个人心里都会有赢和升级的欲望，因为现代人太讲究现实抬爱面子，都希望在同龄人那儿大赞一番，让他们羡慕，在人类里面青少年这种不甘落后的心理现象最大，因为他们没有自控力，一心想着玩和升级，有的甚至昼夜不分的网游戏导致视力严重下降，他们为了自己的一己之私害了被人也害了自己的家人，一步一步走向监狱。我们小组成员通过对本校大学生进行调查，得出切实的数据，针对大学生沉溺网游的话题，为大家提供一份可靠、有价值的报告。

一、调查背景与方式

1.调查目的：我们希望通过本次的调查，了解大学生对于网游的认识，致使大学生沉溺网游主要因素、大学生对于网游的看法，以及大学生如何看

待沉溺网游这一现象

2.时间：2015年7月 3.地点：安徽科技学院 4.对象：在校大学生

5.方式：实地问卷调查、口头采访，网上调查。

二、调查问卷情况简介

调查问卷样表 1、1 性别(单选题 *必答)○ 男

○ 女

2、年龄(单选题 *必答)○ 【16-18】

○ 【19-21】 ○ 【22-24】

3、学历(单选题 *必答)○ 高中

○ 大专

○ 本科

○ 其他

4、是否玩过网络游戏？(单选题 *必答)○ 是

○ 否

5、玩网游的时间？(单选题 *必答)○ 一年

○ 两年

○ 三年

○ 四年

6、你是通过什么渠道了解网游的？(单选题 *必答)○ 朋友介绍

○ 自己可以了解

○ 通过 网络

7、你从什么时候开始接触网络游戏？(单选题 *必答)○ 初中

○ 高中

○ 大学

8、你每天花在网络游戏上的时间？(单选题 *必答)○ 1h一下

○ [2h--3h]

○ 3h以上

9、你认为网游的缺点？(单选题 *必答)○ 浪费时间和金钱

○ 容易上瘾

○ 滥交网友

10、家人或朋友有没有因此而批评过你？(单选题 *必答)○ 有

○ 无

11、有没有因为网游而使自己的生活窘迫？(单选题 *必答)○ 有

○ 无

12、你认为网游对你的生活是否有影响？(单选题 *必答)○ 有

○ 无

13、网游对你的影响主要体现在哪方面？(单选题 *必答)○ 学习

○ 生活

○ 情感

○ 社交

14、你曾为自己玩网游而无奈或烦恼过吗？(单选题 *必答)○ 有

○ 无

15、你认为网游有什么优点？(单选题 *必答)○ 认识更多的人？

○ 获得满足感和成就感

○ 缓解压力

16、你是否认为应该禁止网络游戏？(单选题 *必答)○ 是

○ 否

17、你对网游是否有控制力？(单选题 *必答)○ 有

○ 无

三、统计结果及分析

1.大学生玩网游的男·女分比例。

总体来看我校大学生玩网游的比例总体持平，男女生喜欢游戏的成度几乎一样。可见网游对于我校大学生已经在心底植入了深根，由于现在网络游戏上的游戏种类繁多适合不同的人群。再有就是手机游戏占据了近半的市场，致使游戏不再仅仅是男生或者青少年们钟爱的对象，也逐渐的发展的无国域，无性别无年龄之分的年代了，这也是为何我校大学生男女游戏比例持

平的原因。

网游可以分为三类：一是棋牌类，如斗地主等；二是竞技类，如英雄联盟、劲舞团、QQ飞车等；三是修行练级类，如大话西游、问道等。根据了解可知，其中竞技类是目前最受欢迎的网游，而且是男女通吃。在这类游戏中最受欢迎莫过于是劲舞团、QQ飞车以及英雄联盟了。排名第二就是棋牌类了，在这类游戏中最受欢迎莫过于家喻户晓的QQ斗地主了。剩下就是修心练级类的，只不过这类的游戏大部分是男生，而女生则更倾向一些角色扮演类，和一些画面比较唯美的游戏。而这两种游戏也随着网络技术的逐渐发展，趋于平衡，这也是为什么我们学校的大学生男女比例几乎持平的原因。

2.由图像显示我校大学生多数处于19-21岁，这个年龄段的学生大多是初期进入大学各种压力，叛逆心严重思想和人格尚未健全，容易被社会上的一些假象迷惑，这也是为什么这个年龄段的学生玩游戏最多的原因。

网游逐渐的成为大学生发泄心中不满的一种途径，渐渐地吞噬者大学生 的幼小心灵，稍不留意比一发不可收拾，为此在此年龄段的大学生不可不重视已达到防患于未然的方式。要学会走出去和老师家长多沟通，以避免不必要的困扰学会换方式解决心中的不愉快，树立健全的人格，锻炼坚毅的心理素质，彻底告别网毒的危害。

3.大学生对玩网游的危害认识

沉溺于网络游戏，等同于自毁前程，其危害不亚于毒品成瘾 这句话绝不是危言耸听。网络上瘾，就是强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后的焦虑和情绪行为。具有这种症状的人主要表现出一种不自主地强迫性网络使用行为和在网络使用过程中不能有效地控制时间，并且随着网上活动带来的满足感的强化，使用者出现欲罢不能，难以自拔的现象。这种症状发展的初期主要表现为精神上的依赖，渴望上网遨游冲浪，而如果这种需要得不到满足就会感到极度的不适。其后可发展成为躯体上的依赖，表现为情绪低落、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等症状。给大学生带来极其严重的后果，使大学生无法完成学业，甚至走上违法犯罪的道路。正是由于网络成瘾的危害性，一些研究者开始将其与赌博、酗酒等强迫症状等同起来，把它视作一种新的上瘾行为，认为它与其他上瘾行为一样，将对个体的学习、家庭生活、工作等造成不可估量的影响。特别是对青少年学生的危害甚大，因此有人惊呼网络将成为“21世纪的电子海洛因”

由此观之网瘾预防刻不容缓，逐渐成为社会的已达严重现象；

上图为我校大学生对网游的认识，可见意识不足，很多人对于网友是一种无所谓的态度并未意识到网游的真正危害，未认识到它的可怕性，这也正是为什么越来越多的大学生陷入网瘾不能自拔的原因，因此我们大学生因该正确认识自己，正确认识网游，要看清网游的真正面目，万不可身陷囹圄，却还全部知晓。网络上瘾，就是强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后的焦虑和情绪行为。具有这种症状的人主要表现出一种不自主地强迫性网络

使用行为和在网络使用过程中不能有效地控制时间，并且随着网上活动带来的满足感的强化，使用者出现欲罢不能，难以自拔的现象。这种症状发展的初期主要表现为精神上的依赖，渴望上网遨游冲浪，而如果这种需要得不到满足就会感到极度的不适。其后可发展成为躯体上的依赖，表现为情绪低落、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等症状。可见网毒的危害是难以置信的，广大的同学应该无时无刻的保持着一颗清醒的头脑，坚持和网游作斗争。

3.大学生对玩网游自控能力

曾经一位年轻人问老者：“怎样才能成功地攀登到梦想的山巅？”，老者微微一笑，从地上捡起一张纸，叠只小船放进身边的小河，小船不喧哗，不急不躁，借着水流一声不吭地驶向远方，途中鲜花向它搔首弄姿，它不为所动，默默前行。老者说：“人的一生诱惑太多，金钱，美色、地位、名誉„„选定了奋斗目标，途中因私谋金钱而驻足，因贪恋美色而沉沦，因攫取地位而毁灭，因渴求名誉而浮躁，故难以像小船一样，不为诱惑所动，向着既定的目标默默前行，这就是为什么有些人做事半途而废的原因。”人生时时都面临着诸多诱惑，权重的地位是诱惑，利多的职业是诱惑，光环般的荣誉是诱惑，欢畅的娱乐是诱惑，甚至漂亮的时装、可口的美味佳肴都是诱惑 „„面对这些诱惑，我们该何去何从？大学生是个“初出茅庐”的群体，他们接触社会尚不深入、经验也不丰富，对世事持有新鲜感，社会的黑暗、“潜规则”对于我们仍然很陌生，只是略有耳闻却并不曾有深刻体会。但仍然有同学认为诱惑很正常的人之常情，如果所有诱惑都拒绝了活着就太没意思了但应该主动克制。更有甚者认为没有办法抵制诱惑，主要是看那个诱惑

在自己心中的地位。

生活中充满了诱惑，金钱，美食，权力等等，有些诱惑是普遍存在在各类人群中的，有些事则是针对特定的人群、时间、地点的。面对诱惑，我们首先要明确自己真正想要的是什么，同时要对自己行为的后果有深刻的认识（这与自己的阅历也有一定），这样一般是可以做到百毒不侵了。诱惑太多怎么拒绝要看个人，不同的人用不同的办法。

网瘾亦是如此，如果连一个网络游戏的诱惑也无法抵挡，这样的大学生，他日踏出校园，进入到社会工作后将如何去面对社会上比网游更吸引，更为之疯狂的诱惑呢？而一旦陷入这些诱惑，失去将会更多，甚至可能危及生命！因此，当今大学生们应想方设法地提高个人自制能力，学会如何抵挡来自各方各面的诱惑，一切要以学业为重，多为自己的前途着想，只有如此，他日才能成为一个对家庭、对社会有用的人。

大学生需要深刻认识网游诱惑及其危害性，以积极向上的姿态走向美好的明天！

四、总结

本文以社会对大学生玩网络游戏的评价和调查报告为依据，利用来自我校100名大学生的抽样问卷调查资料，初步描述了大学生玩网络游戏的基本情况。调查的主要结论如下：大学生中男生玩网络游戏的情况略多于女生；玩网络游戏的同学倾向于动作冒险类游戏；玩网络游戏的原因多数是因为课余时间多，没事干和光上网没意思就玩玩小游戏；玩网络游戏的同学中，大约百分之九十的同学每天花在网络游戏上的时间是一到两个小时，只有31%的同学没有被网络游戏耽误过自己的学习和做事；50%的同学对大学生玩网络游戏的态度持无所谓，在一定的程度上放纵了大学生沉迷于网络游戏的情况。

具体而言，大学生中有部分的同学充分利用网络资源去实现自己的学习设想，对网络的利用较为科学。但是，对于一些大学生来说在网络的利用上缺乏控制以至于不能自拔，整天沉迷于网络的虚拟世界之中。这是对这一情况进一步恶化的放纵，也是一种漠视。

在这里我们相对本次调查的发现提出几个建议：

1.学校应该制定相应的法律来监督网络游戏的开发和制作。虽然国家已经发出明令禁止，市面上不能再发行暴力、色情等网络游戏，但是并没有认真实施，在网络上加大力度打击，以至于很多不健康的游戏涌向大学生，教

坏这些名族的栋梁、祖国的未来。

2.家长和老师应该客观的对待大学生玩网络游戏，不要一杆子打死一船人，不是所有玩网络游戏的学生都不是好学生，凡事都是利弊结合的。我们要发现它的优点，并充分利用。

3.学校有必要在大学生中开展思想教育，尤其是针对加强大学生思想意识方面的教育。大家的思维中对网络游戏的分量掂量不清楚，不明天网络游戏应该是怎样的地位和以什么态度来面对它。大学生还没有接受好这个社会对我的考验，我们需要更多的帮助，因此，在这里我们希望在大学生大力开展思想教育，调整同学们的心态。

4.大学是一个人学习的最佳时机，在这里我们的知识会得到丰富，我们的阅历会得到扩展。作为一名大学生，首先应该正确对待学习，在课余时间提高自身的各方面能力与素质。切不可一味的沉迷于网络游戏，在繁忙的学生生活中利用

网络游戏以缓解压力、愉悦心情并不是件不可取的事，然而把美好的青春光阴过多的花在虚幻的世界中，那绝对是可惜也很悲哀的。总而言之，做为大学生的我们必须客观得看待网络游戏，同时也应正确对待上网，利用网络资源学习更多有用的知识与技能，最后很重要的一点是应该重视自我，端庄心态，给自己一个切当的定位。

在文章的结尾之处，需要就调查的结论的推论范围做一个说明。本调查是一个描述性调查，目的是要了解大学生玩网络游戏的情况。受被调查者的客观条件的限制，被调查者只选择了我校的大学生作为对象。作为描述性研究，研究对象的来源范围太窄，不能一般的推向整个社会，因此只能较笼统的反应我们安徽科技学院大学生玩网络游戏的情况。

参考文献：

[1] 中国青少年网络协会：《中国青少年网瘾数据报告（2005）》，2005 年11月22日

2.《大学生思想政治理论课社会实践》管理办法 篇二

一、基地建设的背景:贯彻协同创新的政策精神

社会实践一直是思想政治教育的重要环节, 而社会实践基地则是开展学生社会实践的重要载体。当前, 各高校社会实践活动都各有特色顺利地开展, 总体呈现积极向上的局面, 但是我们也发现一些普遍存在的问题。学生参与社会实践活动时, 组织形式松散, 缺乏统筹, 缺乏社会专业人士辅导, 调研报告质量不高等等, 需要建立社会实践基地, 为大学生提供较为稳定、持续的社会实践场所。然而许多社会实践基地建立起来却流于形式, 未能改善学生的社会实践条件、发挥基地真正作用;有些基地合作单位的合作积极性不高, 不愿承担额外工作;也有些基地与思想政治理论课相关度不大, 未能较好发挥思想政治理论教育的功能。要加强思想政治理论课社会实践基地的建设, 有效发挥基地的教学功能, “需要各级政府、各高校、社会各界以及大学生们的高度重视和共同努力”[1]。只有深化教学改革, 贯彻国家和学院“协同创新”精神, 通过学校与政府、企业、社会组织等的深入合作和资源整合, 开发利用好校外社会实践基地, 才能进一步提高思想政治教育教学的有效性和规范性, 增强教学效果, 促进学生的全面发展。

教育部于2012年启动了“高等学校创新能力提升计划”, 提升高校的人才、学科、科研三位一体的创新能力。随后, 广东省教育厅2013年提出“以协同创新为引领全面提高高等教育质量”的要求, 各高校也将“协同创新”作为学校改革和发展的战略思想。协同创新的精神, 要求学校和政府机构、社会各界协同合作, 创新机制, 发挥各机构的教学效能, 从而有效提升高校的人才培养质量和创新能力。同样地, 思想政治理论课的实践教学也需要整合校内外力量, 建立长效的合作机制, 激活各种社会资源, 切实达到提高思想政治教学教育质量的目的。在这个背景下, 中山大学新华学院对社会实践基地建设做出了新的探索实践:学校与其附近的基层地方政府 (主要指街道办事处、社区、村民委员会及其下属的社会组织、企业等) 共建社会实践基地, 建立一种校政协同育人的合作关系。2013年10月, 思政部与新华学院广州校区所在街道天河区凤凰街道办事处共同建立了“凤凰街道办事处社会实践基地”;2014年5月, 又与新华学院东莞校区附近的麻三村村民委员会共同建立了“麻三村社会实践基地”。现阶段, 思政部已经派出了上百名学生进入两个基地开展社会实践活动。

二、基地建设的思路:建立互利合作的长效机制

以社会实践基地为依托的校政协同育人模式是建立在高校与地方基层政府、地方社会组织互利合作的基础上。这种模式的总体思路是:学校作为学生社会实践的教育主体, 学校所在的地方基层政府作为学生社会实践的依托单位, 双方协商建立一套互惠互利、资源共享的长效合作机制, 确保校政协同开展社会实践教学活动的顺利实施。具体来说, 社会实践基地要稳定运行, 校政间先要协商建立合作工作机制, 主要有互惠互利的利益驱动机制、优势互补的资源整合机制、协同育人的管理保障机制。

首先, 要建立互惠互利的利益驱动机制。社会实践基地要正常运作, 发挥其实践教学的功能, 必须先权衡校政之间的利益, 务求达到互惠双赢、共同发展。正如研究指出:“大学生实践基地……建设发展中一定要权衡和兼顾各利益相关者的利益”[2];“社会实践基地建设过程中, 应该始终贯彻‘双赢’的原则, 以达到调动起学校和社会双方面积极性的目的”[3]。学校和基层地方政府各自有其独特的优势:学校有具备专业技术和研究能力的优秀学生, 有能帮助社区、村委解决实际问题的专任教师;政府则可以提供真实的基层实践岗位和调研课题, 创造实际教学和调研的环境, 也有许多经验丰富的基层工作者能提供指导。校政双方在权衡自身利益后, 通过协商后能找到结合点, 在利益驱动机制调动双方的工作积极性, 使基地稳定有效地运转。学校在开展思政课社会实践基地的教学活动时, 既要满足自身实践教学的需求, 也要兼顾政府的利益, 必须不断创新合作的形式, 改革教育教学模式, 通过各种方法激发学生、教师、合作方三者的积极性。

其次, 要建立优势互补的资源整合机制。社会实践基地是学校资源和社会资源进一步整合、优化和共享的重要平台, 必须在优势互补的资源共享机制下建立和完善。一方面, 思政课社会实践活动参与学生人数多, 社会实践的需求量大, 具有人力资源的优势。基层地方政府 (及其下属的社会组织等) 则日常事务繁杂, 人力紧缺, 许多调研工作和社会服务的开展都需要人力支持。学校能根据政府的实际需要, 遴选提供优质人力资源, 满足社会对人力的需求, 改善基层社会工作人力短缺的状况。另一方面, 基层地方政府辖区内具有丰富的社会实践条件和资源, 充分满足学生到各领域产业中开展调研和社会服务的需求。以中山大学新华学院为例, 新华学院广州校区所属的天河区凤凰街道辖区内, 就有丰富的教育产业、特色休闲旅游产业、物流仓储业和高新技术的配套产业资源, 另外还有文化教育、卫生、养老单位共30多个。政府能向学校提供社会资源, 满足学校对实践教学的需求, 解决学校在开展社会实践活动中社会资源整合的困难。学校与政府通过社会实践基地的平台可以将双方资源进一步整合, 这也使得学生有了相对稳定、持续的社会实践场所。

最后, 建立协同育人的管理保障机制。校政双方协商设定社会实践基地的组织机构, 签订基地合作协议;学校需要制订符合思政课实践教学需要的社会实践基地管理制度, 在实践教学各个环节都建立基地管理办法, 明确合作双方的工作职责和安排, 建立健全基地的评估和反馈系统, 确保基地的常规运作, 保障校政双方利益的实现。校政合作的常规化, 社会实践基地的制度化, 将进一步促进思政课实践教学走向规范化、科学化、常态化。

总的来说, 校政双方基于互利合作的长效机制建立社会实践基地, 不但丰富了社会实践资源, 提高了学生参与社会实践的积极性, 也提高了实践教学质量, 增强了思想政治教育教学效果。进入基地的学生不但能在辖区范围内顺利开展调研, 而且在政府工作人员、社工、企业管理人员的带领下, 参与到多种形式的基层社会实践之中, 如基层调研, 社区服务、社区活动、企业实践等, 大大提升了社会实践的深度和广度, 使学生们在基层中亲身接触、体验、锻炼、涵养, 让他们真正的深入社会、了解社会、服务社会。

三、基地教学的实施:构建校政协同的教学模式

社会实践基地的教学活动, 是以学校自身的特色思政课实践教学活动为基础, 以社会实践基地为实施场所, 通过校政合作进一步发掘、利用和整合社会资源, 开展校政协同参与指导的学生社会实践活动。基地教学的有效实施, 必须构建一套有效的校政协同育人教学模式, 使社会实践活动进一步规范化、科学化、多元化、常态化。

首先, 要形成科学有效的思政课实践教学模式。学校是学生社会实践的教育主体, 学校自身的特色社会实践活动是社会实践基地教育教学活动的基础, 从根本上保障了基地教学活动的质量, 所以学校在建立校政社会实践基地前, 必须先有一套符合学校实际的、科学有效的思政课实践教学模式。以中山大学新华学院为例, 学院积极推进思政课实践教学改革, 把实践教学放入教学计划, 确定了工作方针、制订了工作方案, 经过近十年的探索实践, 已经形成了一套行之有效的实践教学模式, 思政课的社会实践活动也已经成为新华学院的一项特色活动, 颇受学生欢迎。社会实践活动主要有选题、策划、实践 (开展社会调研、社会服务等) 、成果展示、考核奖励五个环节。学生在指导老师的组织和指导下, 确定社会实践的主题, 形成活动策划, 做好小组分工, 参与到内容丰富、形式多样的社会调研和社会服务中, 并通过成果展示和撰写总结报告的方式进行考核评定。在思政课程中开展社会实践活动, 能提高学生学习的积极性, 提高学生的理论感悟力和实践创新能力, 达到强化理论课教学效果, 促进学生综合实践能力的提升和德智体的全面发展。

其次, 要建立校政协同参与的社会实践基地教学模式。社会实践基地的建设首先要服务于思想政治教育教学, 所以社会实践基地教育教学活动的实施是在原有社会实践活动的实践基础上, 对社会资源的进一步发掘、利用和整合, 使社会实践活动进一步规范化、科学化、多元化、常态化, 构建校政协同育人的教学模式。这种模式避免了“社会实践和学校教学环节脱节”、“缺乏管理和运行机制”[4]等思想政治教学实效性的现实问题。以中山大学新华学院为例, 根据基地的现有条件, 主要采取以下两种基地社会实践活动形式:

一是基地专题调研活动。社会实践活动开始时, 地方政府根据实际情况, 向学校提供参考的调研项目。学校也从教学目标出发, 建立调研题目库。基地合作双方代表通过讨论协商, 得出本次活动的基地调研题目。参加基地专题调研的学生必须先参加调研培训, 调研时可以到基地依托的地方政府或辖区内的企业、社会组织等收集资料、考察访问, 在考察区域开展调研实践。

二是基地社会工作实践活动。地方政府根据实际情况, 向学校提供社会工作实践活动。指导教师指派优秀的学生组队承担, 并指导学生根据社会工作活动内容确立实践主题。学生在政府工作人员、社工等的带领下, 开展各种基地社会工作实践活动, 如政策宣传、基层巡查、社区服务、社区活动等。

四、小结

中山大学新华学院对思想政治理论课社会实践基地建设的探索实践, 即学校与基层地方政府共建社会实践基地, 在互惠互利、资源共享的长效合作机制下实施校政协同参与的基地实践教学活动, 以探索构建一套校政协同育人新模式。从两年的实践看, 基地建设的新探索有初步的成效:学生对基地的项目都非常重视, 十分珍惜到基层中调研、体验、服务的机会, 积极性也大大提高。学生参与社会实践的效果也有所增强, 完成的实践报告、课件的质量也有所提高。基地制订了相关的规章制度和管理办法基地, 规范性有所增强。另外, 基地依托的基层地方政府 (天河区凤凰街道办事处和麻涌镇麻三村村民委员会) 也表示, 共建社会实践基地“有利于大学生发展和高校建设, 为地方义工 (志愿) 服务具很好的促进作用, 也为地方工作注入新的活力。”学生的社会实践活动能够融入地方的需要, 高校能为社会服务, 为地方出谋献策, 这也是学校与政府“协同创新模式”的新探索。校政协同育人的新模式不但提高了思政课的教学质量, 促进了学生的全面发展, 也推进了学校与地方政府的合作交流, 充分发挥了地方高校的社会职能, 对地方的教育文化、社会服务等发展产生一定的影响。这种模式对高校 (特别是民办高校) 思政课社会实践基地建设具有一定参考价值。

参考文献

[1]张灵.高校社会实践基地建设的现状与对策研究.[J].南通职业大学学报, 2014 (3) :50-53.

[2]伍百军.利益相关者视阈下大学生社会实践基地建设研究.[J].西南石油大学学报 (社会科学版) , 2014 (6) :113-118.

[3]李秀美.关于加强大学生社会实践基地建设的思考.[J].山东省青年管理干部学院学报, 2006 (5) :55-57.

[4]潘利红, 黄文勇.思想政治理论课实践教学基地建设的思考.[J].高等农业教育, 201 (3) :34-36.

3.《大学生思想政治理论课社会实践》管理办法 篇三

关键词：实践教学；实践主题；实践方式

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）08-0215-02

中央在实施高校思想政治理论课“2005方案”时，明确要求高校思想政治理论课要开设实践教学，本科生要有2个实践教学学分，专科生要有1个实践教学学分。在这样的方案要求下，宜宾学院在开始实施“2005方案”时就重视理论教学与实践教学的有机结合，各门课针对学生的能力训练设计了多样化的实践教学方式，解决了思想政治理论课如何开展实践教学的基本问题，锻炼了学生的社会能力，提高了学生的社会认知度与社会责任感，为学生成功走入社会积累了经验，达到了中央要求思想政治理论课加大实践教学力度的目的。

一、学生能力训练导向下的实践教学设计思路

宜宾学院于2009年提出了要培养学生的“三心四能”素质，“三心”是指培养学生强烈的好奇心、持续的进取心、高度的责任心，“四能”是指培养学生的动手能力、表达能力、创新能力、社会能力。思想政治理论课的教学目的就是要把学生培养成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，这样的学生必须具备“三心四能素质”，这说明了思想政治理论课的实践教学应该侧重于学生的能力训练。围绕这样的人才素质培养目标，宜宾学院思想政治理论课的实践教学进行了以下设计。

1.调整教学内容，实施专题教学。从2006年9月开始实施“2005方案”后，由于每门课的教学内容相当多，宜宾学院积极推进专题教学，为实践教学规划教学时间。各教研室通过教研活动将每门课的内容进行专题化分解，通过分工合作，每一位教师承担一定的专题准备和课件制作任务，最终形成了具体一定知识体系的、具有较强操作性的专题结构。由于教学内容的专题化设计，大量压缩了教学时间，从而为每期的实践教学预留了四周教学时间。

2.设计实践教学方式。在专题教学的基础上，从2008年9月开始，各门课开始探索思想政治理论课的实践教学模式。由于实践教学是新生事物，各门课在探索中大胆创新，不断完善，提炼出了一些行之有效的实践教学方式，并不断与理论教学相结合，形成了理论教学与实践教学有机融合的实践教模式。

3.做好实践教学成果展示。在各门课的实践教学模式基本定型的基础上，从2011年9月开始，各门课开始探索实践教学的成果展示，以更加突出实践教学的重要意义。经过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室的精心筹备，在2011年12月组织了《概论》课的学生社会实践成果展示竞赛。《中国近现代史纲要》教研室也筹备并组织了2012年6月的学生课堂实践成果展示竞赛。这两次竞赛中，学生参与积极性高，从实践主题的选择到实践成果的总结等各个方面，学生都在参与中学习和锻炼，展现了当代大学生的问题意识和社会责任感，有效地提高了思想政治理论课教学的针对性和有效性。

4.做好成果总结与课题申报。与专题教学和实践教学同时推进的，还有各教研室和各位教师对教学过程的探索，并在此基础上形成了一些理论成果，也申请了一些校级和省教厅的教学改革课题。这些课题的研究推进了实践教学改革的深化。

二、学生能力训练导向下的实践教学方式

宜宾学院思想政治理论课的实践教学方式，解决了学生将政治理论与现实国情和社会认知相结合的问题，推进了学生的社会化过程。在教学过程中，各教研室根据将个人实践与团体实践相结合、将课堂研讨与社会认知相结合、将理性思辩与感性印证相结合的改革思路，分别确定了各门课的实践教学主题，开展了相应的实践教学方式。

1.《思想道德修养与法律基础》课的实践教学主题是“爱国铭志，修身有为”；具体实践方式是四川省同类高校中享有盛誉的“五个一工程”，就是要求学生在校期间参加一项法制教育活动、一项爱国主义教育活动、一项义工实践活动、一项公益活动、一项社会考察活动。这种方式已实行了多年。其中，每年例行的“法制教育现场会”使学生深受教益。

2.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的实践教学主题是“体察社会，关注民情”；实践教学方式分为“社会考察”与“社会调查”。“社会考察”的地点是重庆歌乐山革命遗迹渣滓洞、白公馆、广安邓小平故里。学生考察代表返校后要对所在班的同学进行宣讲。这种实践教学方式在2009年四川省教厅对思想政治理论课建设情况进行督查时受到了充分肯定。“社会调查”是要求学生以小组的方式深入调查宜宾市的经济、社会、文化发展状况，然后在班上公开展示社会实践的成果。从近年开展这项活动的效果来看，学生普遍反映得到了社会实践锻炼，提高了他们的表达能力、社会能力，以及发现问题和分析问题的能力。

3.《中国近现代史纲要》的实践教学主题是“感悟历史，坚定信念”；实践教学方式包括：读书活动、视听教学与社会考察。“读书活动”主要是引导学生读经典文献，联系近代思想家的理论观点和史实来思考近代中国的革命道路；“视听教学”主要是在教学过程中穿叉放映《复兴之路》的1-3集，让学生了解近代中国仁人志士救亡图存的艰辛奋斗历程，坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的决心和信心。“社会考察”的地点是四川省青少年爱国主义教育基地成都大邑的“建川博物馆”和“刘氏庄园”，考察目的是加深学生对近代中国国史、国情的了解，让学生从具体的抗战文物与事件，通过对学生进行直观、形象的教育，弘扬爱国主义精神，增强大学生的民族自豪感。学生代表在回校后，向所在教学班进行宣讲。

4.《马克思主义基本原理概论》的实践主题是“感悟真理，辩证思维”；实践教学方式是“课堂辩论”和“小论文写作”。“课堂辩论”的主题是学生关注的热点问题，学生进行分组准备，然后在课堂上进行分组辩论。这种方式可以训练学生收集资料、分析材料、理性思考、随机应变等思辩能力。“小论文写作”要求学生根据教学内容完成一篇哲学小论文，锻炼学生运用所学知识进行分析解决现实问题的能力，也为学生写毕业论文打下了基础。

三、学生能力训练导向下的实践教学效果

1.对学生的“三心四能”进行了综合训练。四门课的实践教学方式引导学生参与课堂内外、校内外的实践，重视个人能力的提高，重视团队意识的培养，提高了学生的社会认知能力，引起学生对社会热点问题进行发散性追问与求实性探究，达到了学校的人才培养目标。

2.推进了教学内容的整合。由于教学过程中专门安排了实践教学时间，所以学生的课堂教学时间相应地压缩，这就需要对原有教学内容进行有机整合。现有四门课全部进行专题教学，《思想道德修养与法律基础》课将全部内容整合为四个专题；《中国近现代史纲要》课重点讲授上篇和中篇，下篇由学生自学；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》主要讲授前11章，第12-15章由学生自学；《马克思主义基本原理概论》课主要讲授绪论和前六章，第七章由学生自学。通过这样的教材处理，保证了核心内容的课堂教学时间。

3.思想政治理论课的实践教学提高了学生的问题意识与社会责任感。在四门思想政治理论课的实践教学过程中，学生从校内到校外、从个体到团队、从课堂到社会、从理性思辨到感性印证，全面参与到实践教学过程中。学生在参与的过程中，对理论知识的求知欲、对社会问题的探索欲、对国家前途的责任感都得到了充分激发。同时，学生的表达能力、动手能力、创新能力、沟通能力得到了有效锻炼。从根本上说，学生更深刻地理解教学内容的逻辑体系，更全面地把握思想政治理论课的整体结构，更深刻地认识到国家发展、社会变迁与思想政治理论课的联系，认识到了思想政治理论课教学的必要性，从而坚定了走中国特色社会主义道路的信心和决心，为成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人打下了理论和思想基础。

4.思想政治理论课的实践教学使教师明确了教学改革的方向。传统的思想政治理论课主要采用课堂教学方式，这种单纯的理论灌输效果并不被学生认同。通过丰富多样的实践教学活动，学生的认同度和接受到都显著增强。这一方面坚定了教师继续坚守思想政治理论课教学岗位的信心，也为教师继续推进思想政治理论课改革明确了方向。这个方向是：继续重视学生的实践主体地位，引导学生在参与中学习、在探索中学习，在互动中进步、在思考中成长、在展示中升华；继续强化教师的引导角色，教师不能单纯灌输理论，而是在引导学生认识和探索的基础上进行理论上的总结与提升，成为学生学习过程中的引导者和点睛者。

4.大学生思想政治理论课实践报告 篇四

三、调查结果及分析

1、调查对象的基本情况本次调查共发放调查问卷100份，回收100份，问卷回收率为100％，其中有效问卷98份，有效率为98％。参与调查的居民中，男42名，女58名,男女比例基本平衡；年龄在20岁以下的占31%，20－30岁的占10%，30－40岁的占20%，40岁以上的占39%。

1、农村发生的变化情况：通过问卷调查，以及对调查对象的访谈和长期在农村生活的了解农村发生了翻天覆地的变化表现在以下几方面。

1)生产结构有所调整。几十年来，农村的生产结构发生过多次变化。目前，以经济作物为主的农业生产的比例正在逐步增加。我们调查采访的农户中，大部分农民种植蔬菜等粮食的目的是自己食用，且规模不大。而像大豆、玉米等非主食类作物的比例较多。另外，枣子等干果的种植也有一定的发展。

2)生产方式发生不同程度变革。目前农村的生产种植方式有了不同程度的变革。这种变革的程度主要有生产的规模决定。既有大规模的机械化种植、大棚种植，也有规模不等的私人种植。被采访的农户由于种植规模有限，所以没有过多地使用现代化耕作设备;但是了解到，在大型的农场中，大型机械的运用还是非常广泛的。

3)农民素质普遍提高，农村基础教育显著发展。农民是农业生产的直接参与者，他们的素质高低直接关系到农业生产的持续发展。而普通农民科学文化素质的提高，则是我国农民整体素质提高的表现。在短短三天中，接触到家乡许多农民。和他们交谈时，对一些现状的分析都比较客观和透彻，阐述了他们对于我国基层农村政策的看法和意见。他们的观点充实了我们的调查报告。

4)农村基础教育在政府的大力支持下，也有了显著的发展。家乡学校采用集中教学与管理的模式，是优质教育资源集中，并使各村的孩子们受到良好的教育。学校经过几十年的发展，已经成为一所设备先进、师资力量优良的学校。许多农民孩子不但圆了读书梦，还享受到了和城市孩子一样的待遇和教育资源。

5)农民经济收入增加及收入结构的变革。目前农村农业人员的收入已不仅局限于农业生产。许多农民选择外出打工等方式来增加收入。同时，由于农业现代化的不断深入，更多的农村劳动力转移到城市，为城市的建设出力。这样，丰富了农民的收入结构，农民的收入有了不同程度的增长。同时，农村劳动力也加快了城市的建设。

6)农民收入结构的变革也使他们的收入有了不同程度的增加。在被采访的若干农户中，电话、电视的拥有率高达九成;有四成的农户家中有摩托车、拖拉机等交通工具;电扇、洗衣机等电器已比较普及，我们还能看到农民从腰间取下手机发短信。这一切说明农民的生活水平有了极大的提高和改善。

2、农民的医疗情况以及医改情况，从问卷调查和访谈中了解的情况，主要表现以下几方面。

1)通过农民的讲述和问卷反应的情况，如今农村村医的整体素质还不高，毕竟文化程度是以中专文化程度最多，村医的文化程度偏低，接受过系统正规医疗培训的人太少村医的文化程度偏低，接受过系统正规医疗培训的人太少，只占38.5%，很多都是几十年前，响应政府号召，从干赤脚医生开始的，所以在调查中，也发现年龄在60岁以上的村医也占到了46.2%。农村信息传播缓慢，知识更新的太慢，这些都直接影响了农村卫生工作的发展。虽然，近几年国家加大了对村医的培训力度，也开始广泛设立农村医疗卫生服务站，但培训多数是短期培训，很少有系统、正规的培训，设立的站点也没有配备相应的设备。

因此，加强对村医的培训，提高素质，而且政府应改善村医的工作环境，加快步伐配备一些基本的设备，并在原来基础上提高村医的收入，这样才能提高村医从事医疗服务的积极

性，转变他们的服务观念。另一方面，现在就业形势复杂，很多医学生找不到工作，应该积极引导现代大学生的就业观念，培养更多的医学专业适用人才，让更多的医学生能够下基层，为广大的老百姓服务。同时，应加大对农村医疗的投入，改善村医的生活条件和工作条件，在政策上给以优待，吸引优秀大学生扎根农村，为更多的农民服务。

2)当问及农民医疗费用时普遍反应是医疗费用较高，难以接受，因为农村绝大多数家

庭生活并不富裕，所以要牵涉到不可避免的问题 — 每年医疗费的支出。村民收入低是一个方面，另一个更大的问题，那就是医药费依旧居高不下，药品价格偏高依然是农民心中的心病。在这次调查活动中，遇到村上家有癌症患者的老太太，她向我诉说药价太贵了，然而她做手术需要7-8万元，根本拿不出来，只能靠不停的吃药来维系生命，但是就这样，每年药费还是要花费掉2万多元，几个子女都被她这个病拖累的生活潦倒困苦。在农村这样因为高昂医疗支出而困苦的家庭其实不在少数。

3)在问卷调查表里一项关于对国家新型农村医疗保险的满意情况，选感到满意的这项

有61.9%，近40%的人选择了很不满意这项，这是什么原因呢？其实调查过程中，不难发现是政策实施过程中出了了一些问题。很多村民聊自己对医疗保险这个政策的看法，而他们的共同看法是：这个政策很好，但是却没有得到很多实惠。继续探究这个问题，这其中村民主要反映了两个问题。首先是报销管理的问题，有反映服务态度恶劣，私自改变报销比例，改变报销对象等等。怎么改变报销对象呢？一位村医透露说其实很简单，如果两人关系密切，就在开报销单的时候，虚报病情，虚报医药费,这样就可以堂而皇之的报销更多的钱！这也就是老百姓戏称的“不花钱看病”。第二个问题就是小病当大病看，把药价提高。农民没钱看病，当然想报销一些费用，但是现在的规定是只能达到一定费用才能报销，一些农村医院抓住农民的这个特点，哪怕你只是咳嗽，都给你开一堆药，就算其他药不能吃，那就开补药。通过这种方法来为医院增加收入。另一个手段就是单方面提高药价，即使算过报销以后，农民仍比原来要花费更多的药费

这些问题的存在都说明农村医疗管理仍然存在很大的问题，需要在加大对农村医疗卫生投入的同时，强化政府职能，加强对农村医疗卫生的管理。对于农村医疗工作者，要加强医德医风建设，提高医疗服务质量，杜绝这些有损农民利益的现象。

当然，农村医疗卫生状况已经随着各项政策的出台有了很大改观，这是党和国家努力的结果。但是农民吃不起药，看不起病的现象依然存在，这就需要继续加强农村基层卫生组织建设，提高村医队伍素质和农村卫生服务功能。同时，国家对农村医疗的投入需要加大，社会对农村医疗的关注需要集中，更多改善农村医疗现状的政策需要出台。药品价格需要更加透明，才能避免一些不法药商提高药价，他们需要一个良好的就医环境，需要减轻医疗花费的负担。

健康是人全面发展的基础，关系千家万户幸福。农村医疗卫生问题始终是国家民生问题的热点，我相信在社会各界的努力下，能够真正解决农村医疗卫生方面的难题，能够真正让广大的农民做到安心看病，放心买药，真正减轻他们的负担。而我们，作为一名新时代的医学生，作为一名新时代的大学生党员，更应该积极改变自己的就业观念，去努力引导身边的大学生，让更多的医学生学成后能够下到基层，真正为广大的老百姓服务

3、党在农民心中的形象的调查表现在以下方面。

1)大部分村民反应各级村社干部为百姓做实事的很少，很多干部不是想方设法谋事

业，聚精会神促发展，而是把入党当作升官发财的跳板，把权力当作谋取私利的工具。他们打的是个人的小算盘，把自己的利益凌驾于集体利益之上。

我们期待，能够通过培训，让广大基层干部更加牢固树立为民服务的理念，带领群众共

同致富。2.村民承认国家的政策方针很好，从农民发生的翻天覆地的变化可以很好体现出，但很多干部对国家政策的执行力不够，不为农民某发展，而只是为了自己升官发财。调查中反应大约60%的人对国家的政策与党的形象给以好评，30%的不太满意，10%强烈不满，为什么有这么多的人对党的形象给以不好的评价，不是因为个人主观臆断，而是党内贪污之风影响了党的形象，所以惩治腐败迫在眉睫。3.农民给党制定的民生工程给予了充分的肯定，大部分村民表示他们从民生工程中获得了好处，并从中得到了生活的改善，但一少部分的人对此不满，他们表示很不公平，一些有关系的人得到了大部分的好处，没关系的很难分到民生工程的一杯羹。因此，公平问题也直接影响着党在农民心中的形象，加强政策实施过程中的监管力度很重要。

实践总结：

通过这次实践，充分了解到农村各方面的情况，虽然一直生活在农村，但没有系统的了解过农村的各方面的情况以及发生变化，从这次的实践调查发现了以前从没注意过的问题以及变化，农村通过改革开放以来发生的变化是巨大的，是让农民喜悦的，因为农民们的温饱问题基本得到解决，农民们再也不会考虑吃饱肚子的问题，而是考虑怎样吃的健康，吃的丰富多样等等，这一切的变化都记录在农村的各个角落里。

吃的问题得到了解决，医疗、教育业得到了很好的发展。农村教育与城市教育在逐步缩小距离，自从义务教育阶段取消各种费用以来，从教育方面减轻了农村家庭的负担，也保证了农村子女都受到教育，使原来农村子女因家庭无力承担其学费而辍学的日子一去不复返了。同时农村的医疗卫生改革也紧随其后，逐步解决了看病难看病贵的问题，也是因病之困的现象在农村得到解决。

农村的民生问题在逐步改善的同时，党改善党风的措施也在实施，对贪腐之风惩治，是党的形象在农民心中得到一些改善，例如重庆打黑取得的巨大成果，使争气得到了弘扬。

5.思想政治理论课学生实践报告 篇五

1、农村发生的变化情况：通过问卷调查，以及对调查对象的访谈和长期在农村生活的了解农村发生了翻天覆地的变化表现在以下几方面。

1) 生产结构有所调整。几十年来，农村的生产结构发生过多次变化。目前，以经济作物为主的农业生产的比例正在逐步增加。我们调查采访的农户中，大部分农民种植蔬菜等粮食的目的是自己食用，且规模不大。而像大豆、玉米等非主食类作物的比例较多。另外，枣子等干果的种植也有一定的发展。

2) 生产方式发生不同程度变革。目前农村的生产种植方式有了不同程度的变革。这种变革的程度主要有生产的规模决定。既有大规模的机械化种植、大棚种植，也有规模不等的私人种植。被采访的农户由于种植规模有限，所以没有过多地使用现代化耕作设备;但是了解到，在大型的农场中，大型机械的运用还是非常广泛的。

3) 农民素质普遍提高，农村基础教育显著发展。农民是农业生产的直接参与者，他们的素质高低直接关系到农业生产的持续发展。而普通农民科学文化素质的提高，则是我国农民整体素质提高的表现。在短短三天中，接触到家乡许多农民。和他们交谈时，对一些现状的分析都比较客观和透彻，阐述了他们对于我国基层农村政策的看法和意见。他们的观点充实了我们的调查报告。

4) 农村基础教育在政府的大力支持下，也有了显著的发展。家乡学校采用集中教学与管理的模式，是优质教育资源集中，并使各村的孩子们受到良好的教育。学校经过几十年的发展，已经成为一所设备先进、师资力量优良的学校。许多农民孩子不但圆了读书梦，还享受到了和城市孩子一样的待遇和教育资源。

5) 农民经济收入增加及收入结构的变革。目前农村农业人员的收入已不仅局限于农业生产。许多农民选择外出打工等方式来增加收入。同时，由于农业现代化的不断深入，更多的农村劳动力转移到城市，为城市的建设出力。这样，丰富了农民的收入结构，农民的收入有了不同程度的增长。同时，农村劳动力也加快了城市的建设。

6) 农民收入结构的`变革也使他们的收入有了不同程度的增加。在被采访的若干农户中，电话、电视的拥有率高达九成;有四成的农户家中有摩托车、拖拉机等交通工具;电扇、洗衣机等电器已比较普及，我们还能看到农民从腰间取下手机发短信。这一切说明农民的生活水平有了极大的提高和改善。

2、农民的医疗情况以及医改情况，从问卷调查和访谈中了解的情况，主要表现以下几方面。

1) 通过农民的讲述和问卷反应的情况，如今农村村医的整体素质还不高，毕竟文化程度是以中专文化程度最多，村医的文化程度偏低，接受过系统正规医疗培训的人太少村医的文化程度偏低，接受过系统正规医疗培训的人太少，只占38.5%，很多都是几十年前，响应政府号召，从干赤脚医生开始的，所以在调查中，也发现年龄在60岁以上的村医也占到了46.2%。农村信息传播缓慢，知识更新的太慢，这些都直接影响了农村卫生工作的发展。虽然，近几年国家加大了对村医的培训力度，也开始广泛设立农村医疗卫生服务站，但培训多数是短期培训，很少有系统、正规的培训，设立的站点也没有配备相应的设备。

因此，加强对村医的培训，提高素质，而且政府应改善村医的工作环境，加快步伐配备一些基本的设备，并在原来基础上提高村医的收入，这样才能提高村医从事医疗服务的积极性，转变他们的服务观念。另一方面，现在就业形势复杂，很多医学生找不到工作，应该积极引导现代大学生的就业观念，培养更多的医学专业适用人才，让更多的医学生能够下基层，为广大的老百姓服务。同时，应加大对农村医疗的投入，改善村医的生活条件和工作条件，在政策上给以优待，吸引优秀大学生扎根农村，为更多的农民服务。

2) 当问及农民医疗费用时普遍反应是医疗费用较高，难以接受，因为农村绝大多数家庭生活并不富裕，所以要牵涉到不可避免的问题 — 每年医疗费的支出。村民收入低是一个方面，另一个更大的问题，那就是医药费依旧居高不下，药品价格偏高依然是农民心中的心病。在这次调查活动中，遇到村上家有癌症患者的老太太，她向我诉说药价太贵了，然而她做手术需要7-8万元，根本拿不出来，只能靠不停的吃药来维系生命，但是就这样，每年药费还是要花费掉2万多元，几个子女都被她这个病拖累的生活潦倒困苦。在农村这样因为高昂医疗支出而困苦的家庭其实不在少数。

3) 在问卷调查表里一项关于对国家新型农村医疗保险的满意情况，选感到满意的这项有61.9%，近40%的人选择了很不满意这项，这是什么原因呢?其实调查过程中，不难发现是政策实施过程中出了了一些问题。很多村民聊自己对医疗保险这个政策的看法，而他们的共同看法是：这个政策很好，但是却没有得到很多实惠。继续探究这个问题，这其中村民主要反映了两个问题。首先是报销管理的问题，有反映服务态度恶劣，私自改变报销比例，改变报销对象等等。怎么改变报销对象呢?一位村医透露说其实很简单，如果两人关系密切，就在开报销单的时候，虚报病情，虚报医药费,这样就可以堂而皇之的报销更多的钱!这也就是老百姓戏称的“不花钱看病”。第二个问题就是小病当大病看，把药价提高。农民没钱看病，当然想报销一些费用，但是现在的规定是只能达到一定费用才能报销，一些农村医院抓住农民的这个特点，哪怕你只是咳嗽，都给你开一堆药，就算其他药不能吃，那就开补药。通过这种方法来为医院增加收入。另一个手段就是单方面提高药价，即使算过报销以后，农民仍比原来要花费更多的药费

这些问题的存在都说明农村医疗管理仍然存在很大的问题，需要在加大对农村医疗卫生投入的同时，强化政府职能，加强对农村医疗卫生的管理。对于农村医疗工作者，要加强医德医风建设，提高医疗服务质量，杜绝这些有损农民利益的现象。

当然，农村医疗卫生状况已经随着各项政策的出台有了很大改观，这是党和国家努力的结果。但是农民吃不起药，看不起病的现象依然存在，这就需要继续加强农村基层卫生组织建设，提高村医队伍素质和农村卫生服务功能。同时，国家对农村医疗的投入需要加大，社会对农村医疗的关注需要集中，更多改善农村医疗现状的政策需要出台。药品价格需要更加透明，才能避免一些不法药商提高药价，他们需要一个良好的就医环境，需要减轻医疗花费的负担。

健康是人全面发展的基础，关系千家万户幸福。农村医疗卫生问题始终是国家民生问题的热点，我相信在社会各界的努力下，能够真正解决农村医疗卫生方面的难题，能够真正让广大的农民做到安心看病，放心买药，真正减轻他们的负担。而我们，作为一名新时代的医学生，作为一名新时代的大学生党员，更应该积极改变自己的就业观念，去努力引导身边的大学生，让更多的医学生学成后能够下到基层，真正为广大的老百姓服务

3、党在农民心中的形象的调查表现在以下方面。

1) 大部分村民反应各级村社干部为百姓做实事的很少，很多干部不是想方设法谋事业，聚精会神促发展，而是把入党当作升官发财的跳板，把权力当作谋取私利的工具。他们打的是个人的小算盘，把自己的利益凌驾于集体利益之上。

我们期待，能够通过培训，让广大基层干部更加牢固树立为民服务的理念，带领群众共同致富。

2.村民承认国家的政策方针很好，从农民发生的翻天覆地的变化可以很好体现出，但很多干部对国家政策的执行力不够，不为农民某发展，而只是为了自己升官发财。调查中反应大约60%的人对国家的政策与党的形象给以好评，30%的不太满意，10%强烈不满，为什么有这么多的人对党的形象给以不好的评价，不是因为个人主观臆断，而是党内贪污之风影响了党的形象，所以惩治腐败迫在眉睫。3.农民给党制定的民生工程给予了充分的肯定，大部分村民表示他们从民生工程中获得了好处，并从中得到了生活的改善，但一少部分的人对此不满，他们表示很不公平，一些有关系的人得到了大部分的好处，没关系的很难分到民生工程的一杯羹。因此，公平问题也直接影响着党在农民心中的形象，加强政策实施过程中的监管力度很重要。

实践总结：

通过这次实践，充分了解到农村各方面的情况，虽然一直生活在农村，但没有系统的了解过农村的各方面的情况以及发生变化，从这次的实践调查发现了以前从没注意过的问题以及变化，农村通过改革开放以来发生的变化是巨大的，是让农民喜悦的，因为农民们的温饱问题基本得到解决，农民们再也不会考虑吃饱肚子的问题，而是考虑怎样吃的健康，吃的丰富多样等等，这一切的变化都记录在农村的各个角落里。

吃的问题得到了解决，医疗、教育业得到了很好的发展。农村教育与城市教育在逐步缩小距离，自从义务教育阶段取消各种费用以来，从教育方面减轻了农村家庭的负担，也保证了农村子女都受到教育，使原来农村子女因家庭无力承担其学费而辍学的日子一去不复返了。同时农村的医疗卫生改革也紧随其后，逐步解决了看病难看病贵的问题，也是因病之困的现象在农村得到解决。

农村的民生问题在逐步改善的同时，党改善党风的措施也在实施，对贪腐之风惩治，是党的形象在农民心中得到一些改善，例如重庆打黑取得的巨大成果，使争气得到了弘扬。

6.《大学生思想政治理论课社会实践》管理办法 篇六

指导老师：马克思主义学院陈挺（***）

高校“思想政治理论课”包括：马克思主义基本原理概论，思想道德修养与法律基础，中国近现代史纲要，毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系四门公共基础课。

1、“思想政治理论课”实践教学，坚持“化理论为方法”原则，即学生运用马克思主义的基本原理分析现实问题，提高自己观察问题，分析问题和解决问题的能力。这是课堂教学的深化，也是检验课堂教学效果。通过社会实践增强学生的社会责任感，提高学生的综合素质，对学生更加坚定地确立建设中国特色社会主义的理想信念有着重要的意义。

2“思想政治理论课”实践教学的题目（学生也可自行选定题目）：运用马克思主义基本原理，结合具体实际，对以下问题展开讨论和调查：（1）家乡改革前后的变化，结合唯物史观的有关于原理说明党在新时期基本路线的正确性；（2）如何看待“三农”问题；(3)如何贯彻“三个代表”重要思想和坚持科学发展观及构建社会主义和谐社会；（4）调查家乡所在地“弱势群体”情况并说明产生的原因及解决办法；（5）家乡环境状况的调查（存在的问题、形成的原因、解决的办法）；（6）“科技兴国”与“科教兴国”战略在家乡的落实情况；（7）社会主义精神文明建设基本情况，（公民道德建设、文化教育、卫生健康状况等）；（8）学习“思想政治理论课”后对你个人产生哪些影响（思想能力、思维方式、分析问题解决问题的能力、世界观、人生观、价值观、理想、信念等方面）；（9）谈谈你对“思想政治理论课”教学改革的设想、建议、措施并加以理论论证。

3撰写调查报告字数；3000-5000字符

4提交时间：（2011-2012学年第一学期开学后一周内）

5考核结果（计1学分）：分优秀 良好 及格 不及格四个等次

组织推荐校级优秀“思想政治理论课”实践教学调查报告（学生数3%）

附调查报告写作格式

（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“xx关于xxxx的调查报告”、“关于xxxx的调查报告”、“xxxx调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《河南理工大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，附体表明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设-xxxx大学学科建设实践思考》等。

（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1、前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

2、主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详细论述调查研究的基本情况、做法、经验、意见分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3、结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策活下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

（三）参考文献（阅读书目）

7.《大学生思想政治理论课社会实践》管理办法 篇七

爱国主义本身是千百年来我国各族人民对自己的祖国形成的一种最深厚的情感, 其核心是视祖国的利益高于一切, 维护民族独立和国家主权完整, 心系民族的命运和祖国的前途。自古以来, 我国各族人民形成的血肉与共的关系, 使他们在任何时候都把本民族的命运同祖国的命运联系在一起, 心系祖国大家庭。大学生带着社会、人生的许多问题, 到社会实践的大课堂里寻找答案, 自己解决问题, 往往会使他们变被动教育为主动思考, 这对他们形成正确的世界观和科学的人生观能起到有效的促进作用, 从而使他们的政治素质得到提高。大学生只有通过参加了解和熟悉中国近代史、现代史以及中国当前的国情等这一系列的社会实践活动, 他们才更能明确时代赋予他们的社会责任, 增强建设祖国、振兴中华的社会责任感、历史使命感和时代紧迫感。

2通过社会实践, 实现个人价值同社会价值的统一

在优越的环境中、在父母长辈的呵护中成长起来的新一代大学生, 其家庭责任感和社会责任感均较缺乏。学校、父母迫于高考压力, 从小给他们灌输的是考上大学甚至是名牌大学, 实现个人价值。而对学生奉献自我, 满足社会和他人需要, 实现社会价值却很少顾及。所以培养他们的社会责任感, 树立正确的价值观刻不容缓。而大学生责任感的形成和发展不是一个自发的过程, 必须通过社会实践才能实现。第一, 社会实践可以满足培养大学生社会责任感的需要。大学生只有在社会实践中才能承担责任, 只有在承担责任的实践中产生了愉快体验, 才会在今后更乐于参与类似的实践活动, 进而提高和巩固已形成的社会责任感及其层次。第二, 社会实践可以满足大学生对社会赞同的需要、对未来奖励及成就感的需要等高层次的需要。第三, 社会实践为培养大学生社会责任感提供了广阔前景, 具有不可替代性。通过为民服务等实践, 既帮助了别人, 又与相应的社会人群建立良好的人际关系, 学生也受到了教育, 认识到自己的价值, 培养了社会责任感, 锻炼了他们的社会活动能力。

3政治理论教育与社会实践教育相结合的原则

政治理论教育是大学生思想政治教育的一个重要组成部分, 它主要是通过高等学校思想政治理论课这一主要渠道来进行的。政治理论教育实际上就是通过思想政治理论课, 系统地向广大学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等, 以帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观, 从而走上健康、积极、向上的发展道路。

社会实践教育是加强高校思想政治教育工作的突破口, 是提高大学生思想政治理论课实效性的重要环节, 利于促进大学生了解社会、了解国情, 增长才干、奉献社会, 锻炼毅力、培养品格, 增强社会责任感具有不可替代的作用。大学生要健康成长, 不仅要学习书本知识, 而且要向社会实践学习, 自觉地投入于火热的改革开放和现代化建设中, 把学得的知识用于实践, 在实践中继续学习提高, “艰辛知人生, 实践长才干”。因为马克思主义是从实践中来并被实践证明了的科学理论, 只有联系实际, 才能真正掌握, 也只有真正联系实际, 才能真正用好。青年学生只有到实践中去, 他的思想政治素质和业务素质才会不断得到提高。一个人的成长, 只有书本知识, 没有实践锻炼是不行的。大学生要成为有社会责任感的人, 要在祖国和社会的发展中找到自己的立足点, 就需要通过社会实践对国家和社会有正确的认识。所以, 让在“象牙塔”里的大学生有意识地去认识社会, 在社会中成长是一件非常重要的工作。

大学生思想政治教育的过程就是教师向学生传递知识以及这些知识内化的过程。在这一过程中, 政治理论教育与社会实践教育相互联系, 相互影响, 缺一不可。一方面, 政治理论教育有助于协助大学生掌握丰富的政治理论、思想道德等方面的知识;有助于帮助大学生系统地了解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和新时期党的基本路线、基本方针、基本纲领;有助于帮助大学生了解什么是爱国主义、什么是集体主义、什么是社会主义;也有助于帮助大学生形成崇高的理想信念和正确、科学的世界观、人生观和价值观;更重要的是还有助于大学生运用所学的理论知识来指导社会实践, 解决实际问题、从而使他们有所提高, 有所升华。另一方面, 当今大学生大多都是“三门”生 (小学一中学一大学) , 在家庭和学校, 大多数人是被捧着过来的。他们缺少社会实践, 缺乏对社会的深入了解和真实体验, 从而影响了他们对理论的深入理解与掌握, 使他们认识问题多浮浅、片面, 分析问题易于绝对化, 对个人前途或者理想化, 或者悲观化, 而组织大学生进行社会实践, 让他们走出校门, 到农村、工厂去, 到基层去, 去体验社会, 体验劳动人民的生活, 这不仅有助于帮助他们正确认识国情, 树立坚定的社会主义信念, 明确自己所肩负的历史使命, 而且还有助于他们在实践中进一步认识自己、发展自己和不断地完善自己, 从而真正实现理论的内化。

坚持思想政治教育与社会实践教育相结合, 就是在对大学生进行思想政治教育时, 既要重视课堂教育, 又要注意引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。具体地说。就是高校在对大学生进行系统的思想政治理论教育的同时, 要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲中去, 规定学时和学分, 提供必要的资源保障。要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、服务社会相结合, 与勤工俭学相结合, 与择业相结合, 与创新、创业相结合的管理体制, 增强社会实践活动的效果, 培养大学生的劳动观念和职业道德。要认真组织大学生参加实践训练。利用好寒暑假, 开展形式多样的社会实践活动。积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工俭学等社会实践活动。重视社会实践基地建设, 不断丰富社会实践的内容和形式, 提高社会实践的质量和效果, 使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、做贡献、增强社会责任感。

综上所述, 只有我们注重在社会实践中提升思想政治教育的功能, 变被动为主动、变单一为多元, 逐步改进和完善思想政治教育的内容与手段, 多渠道地深入地开展丰富多彩的、卓有成效的、具有社会意义的各类社会实践活动, 才能面对这飞速变革的时代, 才能对大学生进行有效的培养;才能适应新时期、新形势下的思想政治工作的需要, 才能充分地调动大学生自主学习、丰富自我、改善自我、创造自我、超越自我的积极性, 才能更好地为国家培养合格的实用型人才。同时, 也只有不断地加强和深化社会实践活动, 才能使我们的思想政治工作行之有效的得到开展。

参考文献

8.关于自我管理思想的理论实践探讨 篇八

【摘要】 在当今的知识经济背景条件下,自我管理有着很强的必要性。自我管理可以体现为自我认知、建立目标、自我激励、掌控时间和情绪控制五个部分。

【关键词】 管理;自我管理;实践

一、管理与自我管理

到目前为止,国内外大多数管理学教科书都将管理界定为:管理是管理者为了实现组织的目标,通过他人而进行的计划、组织、领导和控制等活动。管理主体(管理者)与管理客体(被管理者)的分裂是传统管理定义的最大特征。如果以此定义出发,显然“自我管理”这个概念是不可理解的。人的特性之一是具有反思性,这决定了人也可以把自己作为管理对象。人管理自己本身时,便因之而成为‘自我本身所管理的主体,人受自我本身管理时,他的‘自我本身则成为管理的客体。

二、自我管理在实践上的必要性

随着知识经济的到来,大型知识组织已经是重要的社会现象。大多数受过高等教育的人越来越多地运用知识、理论和概念,而不是用体力或双手的技巧在组织里供职,发挥效能,为组织做贡献,被称之为知识工作者。要管理知识工作者,使其提高效能,管理者面临着进退两难的困惑。对知识工作者管得过宽过严都会影响到组织目标的实现,若管理者在管理中引导和帮助员工进行自我管理,既可以节省管理费用,又可使员工保持工作热情,以确保企业组织永续经营和发展的理想照亮每一段航程。知识工作者的自我管理可使管理者摆脱对知识工作者管理的困惑,注重效能的自我管理,则更可使组织目标与个人成长的有机结合以及互相促进。

三、自我管理思想的基本研究内容

1.自我认知。自我认知是指个体对自己有一个正确、客观且全面的认识。它是自我管理的前提和条件,在能够成功地进行管理之前,人们必须确切地知道自己正在管理什么。具体而言,自我认知的内容有对自己的气质、性格、兴趣、能力的正确认识,还包括对自身的优点、缺陷、行为模式和价值取向的全方位掌控,对自己进行正确的人生定位。

2.建立目标。一个人对自己有了正确的人生定位后,需要根据这个定位选择适合自己的发展方向,即做到“有的放矢”。一方面对自我管理具有极大的激励作用,促进自我管理的进行;另一方面对自我管理产生了一定的限制作用,避免将有限的精神和体力投入到无法发挥自己能力的活动中。此外应特别提出的是,在人生的具体目标明确的同时,对于人生的分支目标需适应时代的发展,在自我管理的过程中进行微调,以实现最大的人生价值。由此可见,建立目标是自我管理的中心环节、基础环节,它贯穿于自我管理的始终,决定自我管理的成败。

3.自我激励。对个体而言,每个人都希望自己的职业生涯一帆风顺,不要遇到大的磨难。但在现实生活中,绝大多数人都会遇到坎坷和挫折。特别是在当今,复杂多变的客观环境、日趋激烈的人才竞争使得任何一个人都不敢在职业生涯的问题上掉以轻心。在这种情况下,强化自我激励的意识是特别重要。

在顺利发展的时候,应该告诫自己要居安思危,不要沾沾自喜。在处于逆境的时候,应该激励自己要振作起来,不要自暴自弃。在思想中应该牢固地树立这样的认识,在劳动力已经走入市场的今天,人力资源的竞争空前激烈,要想获得职业生涯上的成功绝非易事。遇到坎坷、挫折是正常的和普遍的,一帆风顺的情况从理论上讲应该是没有的。要加强学习,坚定信念,提高修养,这样的自我激励才有充足的动力。

4.掌控时间。当今,时间管理已经逐渐成为一门独立的学科,它的理论基础建立在根据事件的紧急程度与重要程度划分的四个单元:

单元一:重要而紧急的事件。对于这一类的事件应该及时有效地解决,但如果此类事件出现的次数过于频繁,个体不得不花费大量的时间在上面,往往处于焦虑应急的忙碌状态。

单元二:不重要但紧急的事件。同单元一的状况类似,该类事件的出现的频率过高,个体也往往处于应急的状态。但是这些事件又不是很重要,我们将大量处理这种事件的个体描述为“南辕北辙”。

单元三:重要但不紧急的事件。由于个体总是将重要的事件在并不紧急的状态下有效处理,相对与前两者而言,可以描述为“有板有眼”。

单元四:不重要又不紧急的事件。如果个体总是在面临此类事件的话,那么必将导致“无所事事”的情形。

5.情绪控制。现在越来越多的心理学研究表明,人的情绪状态对思维成果是有影响的。心理学上有个著名的“耶克斯-多德森定律”,指出压力和动力的关系呈倒U曲线,即如果紧张感过高或者过低,成绩都会比较低,只有处在适当的焦虑水平,才能发挥自己的最佳状态。

参考文献

[1]斯蒂芬.罗宾斯.组织行为学[M].北京.中国人民大学出版社.2005

9.《大学生思想政治理论课社会实践》管理办法 篇九

——暨谈学生对思想政治理论课程的看法与评价 [摘要] “南阳理工学院大学生思想政治理论课程实践教学环节实施情况”课题组对南阳理工学院部分院系学生进行了抽样问卷调查,以了解学生们对思想政治理论课实践教学相关问题的认识和意见,旨为进一步加强和改进思想政治理论课实践教学提供参考。

[关键词] 大学生;思想政治理论课;实践教学;调查报告 [前言] 实践教学,是指“在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式”[1]。在思想政治理论课教学中引入实践教学,体现了大学生思想政治教育理论教育和实践教育相结合的原则,是提高思想政治理论课教学实践性的有效途径和方法。[2]目前,高校思想政治理论课实践教学尚处在积极的探索之中。

“南阳理工学院大学生思想政治理论课程实践教学环节实施情况”调查小组第二分组于第十周和第十一周进行了抽样调查。调查目的在于充分了解目前南阳理工在校大学生对思想政治理论课程开展的评价与看法,增强高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用方案的针对性和实效性。本次调查的问卷共200份,抽样调查了南阳理工学院10级、09级、08级以及07级的在校大学生,问卷发放200，10级100份,其余年级100份,回收197份,回收率达98.5%。

一、调查结果与分析

1、思想政治理论课程实践教学的形式

思想政治理论课实践教学的主体是大学生,实践教学活动应站在大学生的角度去设计。因此,课题组设计了几个常见的实践教学形式考察大学生的兴趣所在。在如何进行调查问卷的形式这一项调查中,调查显示有40%的学生认为应该集体出动,37%的学生认为应该小组行动,与此同时分别有13%和10%的学生认为应该采取个人行动和有计划的分批进行。根据上述数据分析,更多的大学生愿意以团体活动的形式参与到思想政治理论课程实践教学环节中去,而这个活动的团体形式更有利于培养并加强学生的团队合作意识和团队精神。

在课堂讨论的形式的调查中,数据显示,13%的学生希望在老师的指导下,按部就班的顺利完成,43%的学生希望将课堂留给自己,充分发挥自己的灵感和想象力,27%的学生希望自由进行,16%的学生希望倾听为主,深入思考然后发言。大学的课堂学习环境是不拘一格的,学生在一定原则下有充分的言论自由,教学模式不同于高中,因此课堂教学以及讨论的形式也可以形式多样,只有少数学生赞同按部就班的形式,丰富多样的课堂讨论不仅可以活跃课堂气氛,更重要的是可以开拓学生视野,互相汲取长处,取长补短,培养自信,提高交谈的能力,从而达到双赢的效果。

另外,在论文的搜集形式这一项调查中,数据显示,53%的学生认为应选择图书馆,原因是资料丰富,40%的学生认为应选择网络,原因是迅速方便,只有10%的学生认为应选择实地考察,原因是准确详实。由此可见,我校大学生更青睐于选择花费时间少,途径快捷的论文搜集形式,殊不知,在网络搜集论文已经泛滥成灾,借鉴参考无可厚非,但现在很多大学生为了图省时间,甚至直接抄袭复制网络现成的论文,以至于在期末提交论文的时候,出现不少雷同的论文的情况,让老师啼笑皆非。同时,在对论文抄袭现象的看法的调查中,笔者发现,有57%的大学生认为论文抄袭司空见惯,认为只要次数不多就行甚至冠冕堂皇地认为理所应当,形成鲜明对比的是,只有37%的大学生认为论文抄袭现象是可耻的行为,现在大学生论文抄袭似乎已成为定式,写论文,是大学生的必修课,据中国政治学院的一项调查显示,有近七成的学生有过论文抄袭的现象，有79.4%的大学生通过网络获取资料,有69.1%的同学认为身边存在较多的抄袭现象,其中的47.7%却认为抄袭很正常,甚至有13.7%的同学当做不知道。“论文不抄白不

抄!撑死胆大的,饿死胆小的。”这样的回答,着实让人心寒。课程论文是个很好的锻炼论文撰写能力的机会,也是学生对自己所学专业认知逐渐成熟的过程,老师要求学生写论文,一是想了解学生对本门功课的掌握程度,因为论文中的很多东西都来自平时的课程;二是锻炼学生的总结归纳能力,把一个长时间段的学习用文字表述出来,是考验学生能力的一个方式之一。论文的抄袭现象,除了追究教育体制之外,还让人想到的,是我们大学生基本道德的缺失。大学生是精英教育的基地,可是若连基本的道德都无法遵守,谈何精英?重拾诚信,从某种意义上说,就是“利益诚可贵,诚信价更高”。

2、思想政治理论课程实践教学的态度

大学生对思想政治理论课程实践教学的态度从一定程度上可以直接影响到实践教学的效果。在分发问卷时应采取何种态度的调查中,数据显示, 73%的学生认为应该热情大方,17%的学生认为是冷漠无理,甚至有一少数学生认为是不理不睬和强迫威胁,这样的数字给人的感觉是惊讶,由此及彼,由表及里,让人不得不反思现在的大学生怎么了,为什么会有这样的思想认识?很多大学生认为思想政治理论课程实践教学就是学生社会实践活动,没有认识到思想政治理论课程实践教学的丰富内涵,认为思想政治理论课侧重于培养学生的思想道德修养和理论修养,其效果在短期内很难显现,因而抱有“无足轻重”的片面认识,在开展思想政治理论课程实践教学环节的进程中,一些学生“当一天和尚撞一天钟”,思想认识不到位,同时也因为实践教学的形式单一,给那些得过且过的学生有了可乘之机,浪费时间不说,也浪费了一次宝贵的锻炼自己动手实践的机会,失去了考验自身综合素质的机遇。

在调查环节如何应对遇到的阻碍的这一项调查中,数据显示,20%的学生选择向老师求助,63%的学生选择团队内部协调解决,17%的同学选择一个人独自克服。从数据上可以看出,超过半数的大学生基本具备独自解决问题的能力和态度,实践教学环节是以学生为主体的活动,俗话说得好“师父领进门修行在个人”,“授之以鱼不如授

之以渔”,老师只起到引导作用,作为新世纪的大学生应有自己判断分析问题并解决问题的能力,这项调查一方面反映出大学生的独自解决问题的能力,也从侧面反映出是否有

团队合作意识。事实上,一个人解决问题的能力与他一生的成就有着密切关系,你解决问题的能力越强,你的成就就越大;反之,成就就越少。解决问题的能力决定了一个人工作绩效的高低。微软总裁比尔盖茨就说:“绩效的获得来自于解决问题的能力。”在现代社会,个人的力量显得非常渺小,单靠个人能力来解决重大问题的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集体大脑”,而创新人才将以一种团队的形式体现出来。也就是说,时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。由此可见,在调查环节中,不能一遇到难题就向老师求助,要尝试看看能不能凭借自己的能力解决,一个好汉三个帮,既然是一个团队,每个人都是这个团队不可缺少的一份子,团队合作精神尤其重要,遇到阻碍时互相协助,协调解决,萧伯纳曾说:“倘若你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果.然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。”思想的碰撞必然能产生精神的火花。

二、思想政治理论课程实践教学的突出问题

1、认识上缺乏科学性

长期以来,思想政治理论课程实践教学基本上沿袭应试教育的模式,局限于课堂教育的“灌输”模式,不自觉地把马克思主义教条化,影响了时间教学的效果。

2、活动内容上缺乏学科性

学科建设是思想政治理论建设的基础,但是现实中思想政治理论学科的建设基础本来就比较薄弱,到了实践教学环节,很多大学生对这门课程的学科性更是忽略了,任意性比较强,以至于与实践教学的目的相脱节。

3、组织上缺乏规范性

思想政治理论课程实践教学主要是在课堂之外或在社会上进行的活动,与传统的课堂教学相比有很强的差异,例如存在着接触面广、信息量丰富、人员复杂等特点,我们大学生在开展活动的时候,务必做到细致、周密、规范的考虑和安排。但是现在的状况表明,实践教学环节存在着很大的形式性,没有实质性的内容。

4、活动上缺乏实效性

很多大学生对于如何实施具体的实践活动,如何撰写实践报告等等缺乏明确的方向和目的,只是一些学生对实践教学简单应付,马虎了事,导致实践教学的效果大打折扣,也制约了思想政治理论课实践教学的健康发展。

三、针对思想政治理论实践教学出现的问题提出的看法和 建议

1.提高认识,强化思想政治理论课实践教学的地位

思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,具有强烈的时代性、思想性和针对性,其课程内容在保持理论体系相对稳定性的同时,更需与时俱进。开展思想政治理论课实践教学活动,是提高思想政治理论课教学针对性、实效性的有效途径。

通过形式多样的实践教学,大学生要懂得社会需要什么,自己缺少什么,使学生的思想与社会实际、理论与实践统一起来,进而激发学生的社会责任感。同时要充分认识实践教学在思想政治理论课中的重要地位,树立“实践教学与理论教学同等重要”的理念。

2、多途径开展实践教学活动

开展丰富多彩的思想政治理论课实践教学活动,将自愿选择和自我教育相结合;内容广泛性和形式多样性相结合;知识性、学术性和趣味性相结合。在实践教学活

动中,我们大学生要充分利用校内外资源。在校内,可结合思想政治理论课的内容,利用各级团学组织和学生社团,开展辩论赛、演讲赛、影视教学资料片观摩、讨论会、社会调查和知识竞赛等形式

10.暑期思想政治理论课社会实践 篇十

摘要：完善的社会保障制度是构成社会主义市场经济体制基本框架的重要内容之一，是中国经济可持续发展和社会长治久安的重要保证。随着社会主义市场经济的发展，农村社会保障在以农业为主的我国越来越重要并受到国家的高度重视和关注。近几年来政府在农村社会保障制度的建设上虽做过很大的努力,但由于历史和现实因素的影响至今仍未形成一套完善的农村社会保障体系。为此通过对农村社会保障现状进行调查研究，在本文分析其存在的问题及其原因后提出了完善农村社会保障制度的若干对策。

关键词：农村 社会保障 现状 问题 对策

第一部分：前言

一、农村社会保障的概念

农村社会保障是指以地方政府为主，以基层社区为依托，由国家、社区、公民群体及个人合作兴办，通过国民收入再分配和个人消费支出集中资金，向农村社会成员中部分或全部丧失劳动能力者、经济收入低于贫困线者提供物质帮助，以保证其基本生活的需要，促进农村社会安定和经济发展的一种制度。虽然我国经济取得了飞速的发展，但城乡发展的不平衡的问题依旧存在。该问题在农村社会保障问题上的突出表现为政府扶持力度小、覆盖范围窄、法律制度缺失、保障水平不强等。

二、现行农村社会保障的模式及实现途径

通过暑假对###，##等乡镇的实地调查发现，了解到农村现行社会保障模式的具体类型和救济途径有：

1、家庭赡养。以子女供养为主要形式的家庭赡养一直是农村社会保障的主要形式，它不但是中华民族的传统美德，而且还是法律赋予的老年人的基本权利。

2、土地保障。土地既是农民的生产资料又是生活资料,具有生活保障功能，是农民实现自我保障的基础和依托。

3、农村新型合作医疗。坚持由政府组织、引导、支持,农民自愿参加，政府、集体、个人多方筹资，以大病统筹为主，是农民医疗需求的基本保障，通过近几年的推行在一定程度上缓解了农民治病难的问题。

4、新型农村社会养老保险。坚持政府主导与农民自愿相结合、个人缴费、集体补助、政府补贴相结合、社会统筹与个人账户相结合的办法，目前正处于推广的起步期，是今后很长时期内需要重点引导和普及的一项基本生活保障。

5、农村最低生活保障。指对家庭人均收入低于最低生活保障标准的农村贫困人口，按最低生活保障标准实施的差额补助制度。

6、老年人生活补助。指对在农村年龄超过六十的老人每年发放一笔小额的补助。

除以上几项普遍实施的社会保障措施外，国家针对特殊的群体也采取了许多不同的保障形式，如对于符合五保条件的公民给予的农村五保供养待遇；对老红军、复员军人、伤残军人等由民政部门给予优待抚恤保障；对符合条件的计划生育户给予的计划生育奖励扶助保障；

12以及其它自然灾害专项救助、特困救助等生活救济。

三、现行农村社会保障的发展状况

通过暑假对###，##等乡镇的实地调查发现，了解到农村现行社会保障的发展状况：

1、家庭赡养。在农村大多数子女都很孝顺，会按时的给父母赡养费用，有些父母直接和自己的儿子住在一起，所以吃住都由自己的孩子负责。但也会有少数的人因为和父母的关系而不愿赡养自己的父母。

2、土地保障。大部分的农民都有自己的土地，农民可以利用自己的土地种植水稻或者承包给别人用来种植西瓜、甘蔗等，从而获得相应的报酬。

3、农村新型合作医疗。农民的参加合作医疗的概率达到80%多，而且绝大部分的农民对农村合作医疗感到满意，因为参加了合作医疗后，农民生病的花费有一部分可以得到政府的补贴。

4、新型农村社会养老保险。农村养老保险还处在探索试点阶段，所以参保的人不是很多，而且由于农存一些传统观念的影响，大部分的农民不愿意花钱参加社会养老保险，有的农民甚至对养老保险不放心，以为是骗钱的。

5、农村最低生活保障。农村每年都有许多的人生活贫困，有的甚至还不能解决温饱问题。例如：一些无子女的老人，身带残疾的人和一些精神方面有问题的人。经过调查发现，政府每年会给这些人（所谓的低保用户）每年按最低生活保障标准实施的差额补助制度给他们发放补助。

第二部分：主体

一、调查方法

此次调研主要采用实地走访、个例分析、参考文献的方法。实地走访方法，为了得到更加实效有效的信息，采取进行实地走访的方式进行调研，实地走访的调查对象主要是当地村里的领导，当地的农民，老人等群体。个例分析，个例分析主要是我们根据实地走访中所了解的一些具有代表性的调查对象进行深入采访，然后根据采访所得的具体而深入的信息进行个例分析。参考文献，因为社会在几年前就已经十分重视农村社会保障发展这一问题，社会上关于农村社会保障的调研报告、论文等参考文献十分多，他们的调研及研究成果毫无疑问在一定程度上能对我们的调查研究有着重要作用，例如有助于快速而准确的设计调查思路，现状分析，方案解决等程序。

二、调查研究发现的问题

此次调研经过实地到当地村子的调查：对当地村里的领导，当地的农民，老人等群体进行走访后，对一些问题加以询问后。大致发现了农村社会保障存在的一些问题。

1、家庭保障功能弱化。随着社会发展和计划生育政策的实施，农村家庭结构日趋小型化，一对中年夫妇将要承担双方父母四人的“生老病死”和一个或两个子女的抚养责任，这将使未来家庭不堪重负。同时，由于农村大部分青壮年都到发达的城市去打工了，家里基本上就剩下两个老人和几个小孩，万一老人生病或去了什么事要找个人照顾都不好找，这会使得农村养老问题面临更严峻的考验。

2、人口老龄化带来的压力。目前，我国人口已进入老龄化阶段，全国70%以上的老龄人口分布在农村地区，人口老龄化会导致社会劳动人口减少、社会负担加重，同时在客观上也加重了农村养老的压力。

3、农村最低生活保障的问题。每年农村都有许多的人生活贫困，有的甚至还不能解决温饱问题。但是每年政府对每个村子里的最低生活保障补助的名额是有限的，这就造成了有一部分生活贫困的人不能得到该补助。而且确定该名额的标准和方法不一定会让所有的人都满意。大家都会觉得自己应该有权利获得该补助，但僧多粥少的现状还是存在的。

4、疾病问题依然是困扰农民生活的瓶颈因素。目前新型农村合作医疗功能不强，并且医疗费用日益高昂，许多的农民无钱治病，有病难医，不少农户“因病致贫、因病返贫”，而且农村医疗报销的范围和标准在各地有不同的规定，例如在农村看病只有在政府指定的医院治病，然后他们的医疗费用可以得到报销，如果到外省的医院医治的话，那就有可能不会得到报销。这肯定在一定程度上抑制农村合作医疗应该发挥的功能。

5、社会保障的筹资问题。要涉及两个问题：一个是资金的来源和管理问题，一个是缴费的时间平衡问题。社会保障费用应来自雇员和雇主的缴费。目前, 我国农村社会保障筹资渠道单一, 养老保险名为三方筹资，则农民一方出资, 社会保险有名无实, 形同个人储蓄。

综上所述，“二元社会保障体系”导致农村社会保障体系的功能缺位，而且农村社会保障体系中还存在许许多多的问题，虽然中央政府出台了一些政策和规定以用来确保农民应该获得的利益，但是由于现实因素的影响农民的利益和生活还是会受到一定的影响。因此当前的农村社会保障体系已无法适应当前农村经济社会发展的要求，政府及相关的部门迫切需要建立符合现代文明，体现社会公平与公正的新型农村社会保障体系。

第三部分：结尾

一、健全和完善新型农村社会保障体系的思考和建议

（一）提升家庭保障的功能作用。进一步调整农村产业结构，加快“新农村建设”，加强农业基础设施建设，加大科技扶贫力度，提高土地产出效益，使农业增产、农民增收；加大对农村的教育投入，提高农民子女的文化素质，改善其就业状况，增强其就业能力，提升农民子女的赡养能力，为土地保障和家庭保障提供“造血”功能。

（二）加强农村社会保障的立法工作。农村社会保障法制化一方面能够规范日常社会保障工作的管理与操作，另一方面能够通过法律的强制性提高公民的社保遵从度，保证社会保障工作的顺利推进。不仅是完善我国社会保障法律体系的必然要求，也是促进我国农村社会保障制度纵深发展的有力途径。开展农村社会保障立法，应因地制宜、循序渐进。

（三）建立全面覆盖城乡的社会保障网络。本着公平、正义、协调的原则，大力压缩行政支出，提高财政资金的使用效益，增加社会保障支出总量，加大对农村的转移支付力度，建立与经济增长相适应的社会保障支出增长机制，尽快建立覆盖城乡的社会保障体系，逐步使农民享受与城市居民基本同等的社会保障待遇。

（四）拓宽农村社会保障资金来源渠道。进一步整合民政、劳动、卫生、计生、扶贫等部门资源，成立统一的农村社会保障管理机构，采取开征社会保障税的形式多方募集社会保障资金，中央财政、地方财政要明确各自责任和投资分配比例，适当调整财政支出结构，提高社会保障资金支出比例，加大对农村社会保障资金的投入，不断提高资金的使用效益。

（五）完善农村基本社会保障制度。现阶段，应着重建立与完善农村最低生活保障制度、养老保险制度。依据不同地区的经济发展水平，科学确定最低生活保障标准，优先建立与完善全面覆盖的、适应农村实际的最低生活保障制度。按照一般地区普遍实施基本养老保险，经济发达地区附加推行补充养老保险和商业养老保险等多种形式，根据农村实际灵活规定缴费方式和缴费时间，规范养老保险基金管理，实现养老基金的保值增值，逐步建立和健全灵活多样的养老保险制度。

（六）要提高农民对新农村合作医疗制度的认识。正确引导农民自愿出资参加新农合，进一步规范药品和医疗收费标准，加强对新农合的管理和监督，全面推广新型农村合作医疗，要让农民够感受到这些制度能在生活中给自己带来切实的便利。

（七）官民一心搞好社会保障体系，为官者应一切以人民的社会保障利益为主，为官者不应该以自己的利益为中心，为官者最好的政绩就是能使当地的居民能安居乐业，人民生活水平提高，社会稳定。

二、结束语

完善的社会保障制度是构成社会主义市场经济体制基本框架的重要内容，随着中国经济的飞速发展，三农问题越来越受到国家的重视。作为三农问题的一部分，农村社会保障问题也越来越显得重要并受到国家的高度重视和关注。虽然近几年来国家在农村社会保障制度的建设上投入了很多，但在实际的生活中农村社会保障制度还是存在一些问题，从而没有在农村极大的发挥它应有的作用。经过这次调查，从而发现可以从中学到很多的东西，不仅可以对农村社会保障制度有了深入的了解，还对当地农民的生活状况，社会保障制度对他们的影响等问题有了自己的看法。近年来也有许多的学者和专家在这方面做了研究，相信只要国家和政府针对社会保障制度在农村实施过程中出现的问题作出相应的调整和制定出相应的对策和措施。那么在以后的时间里农村社会保障制度会充分发挥其功能。农民的生活也会由此受到许多有益的影响。

参考文献

[1] 于淑波 农村三大社会保障制度探析[J ].中共中央党校学报, 2006,(03)

[2] 曹冰玉 我国农村社会保障发展进程研究[J ].湖南大学学报, 2006,(03).[3] 马述忠 农村社会保障的理论基础[J ].北京市农业管理干部学院学报, 2001,(03).[4] 温兴琦：《切实关注农村社会保障》《宏观经济研究》[J]2003年。

11.《大学生思想政治理论课社会实践》管理办法 篇十一

［关键词］思想政治理论教育 大学 生 社会实践

［作者简介］栾伟（1972- ），男，河南固始人，洛阳师范学院马列部讲师，研究方向为高校思想政治教育。（河南洛阳471022）

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）06-0160-02

与课堂书本相比，社会实践是大学生思想政治教育的活教材。用好这一活教材，对大学生内化“四信”意识、塑造健全人格、树立正确人生观和培养自我教育能力等方面都具有重要的意义。然而目前绝大部分学校的实践教学仅处于初期摸索阶段，其活动和模式存在诸多弊端。我们要充分认识社会实践对提高大学生思想政治素质的作用，并不断完善优化其模式，用这一活教材教活思想政治理论课。

一、社会实践教学对大学生思想政治理论课的意义

所谓社会实践教学，是指大学生在校期间有目的、有计划、有组织地走向社会，了解国情，增长知识，提高才能和努力多做贡献的一系列物质活动和精神活动过程的总称。社会实践教学不同于被动地去死记硬背书本上知识符号的课堂教学，而是大学生自主运用社会实践这一活教材进行的自我教育，其作用是多方面的。

（一）有利于大学生内化“四信”意识

思想政治理论课属于上层建筑，有较强的意识形态性。通过思想政治理论课引导大学生在思想意识领域形成“四信”意识即共产主义信仰、社会主义信念、对改革开放的信心、对党和政府的信任，是中国共产党为加强对社会舆论的引导、引领社会思潮、掌控思想意识领导权、确立有利于自身执政的主流意识和思想文化氛围的必然选择。随着改革开放的不断深入，我国社会经济成分、利益分配方式、就业方式以及人们的生活方式等日益多样化，这在给人们的思想观念、价值取向带来积极影响的同时，也使一些学生思想空虚，对社会主义的前途命运产生困惑和疑虑，对改革开放产生怀疑，对党和政府失去信任，出现了“四信”危机。解决“四信”问题，不能单靠课堂上的理论灌输，必须强化社会实践环节。因为，改革开放后成长起来的青年学生，大多数都是从小学、中学到大学一路走过来，很少接触社会，缺乏对社会系统而正确的分析和了解。让学生走出校门，参加社会实践活动，有益于用具体生动的事实教育他们。如参观与考察活动的开展，可以使学生亲身体验到社会主义现代化建设的辉煌成就，加深对祖国的爱和对党对政府的信任；与改革开放课题紧密联系的社会调研活动的组织实施，可以使学生深切感受改革开放以来国家发生的巨大变化和我们党的基本理论、基本路线和基本纲领的正确性，使他们产生与国家、社会、人民命运息息相通的真实情感；通过到革命圣地参观或者到英模故居及纪念馆参观，可以使学生亲身感悟到共产主义理想信念所产生的巨大震撼力。这种贴近生活、贴近时代的实践方式所产生的积极效应是抽象思辨的课堂灌输模式所无法比拟的。

（二）有利于大学生塑造健全人格

当代大学生是在中国改革开放的形势下成长起来的，他们经历的是中国经济快速增长、社会生活日趋好转的过程，没有像父辈那样受过文革的洗礼，更没有像祖辈那样经历旧中国的战乱之祸。尤其是大量的独生子女大学生，从小学到高中一直被父母视为掌上明珠，优越的条件使他们形成了一切以自我为中心的心态。平时自视清高、评头论足，一旦遇到困难和挫折，马上就显示出信心不足、急躁的情绪，重者形成严重的心理障碍乃至心理疾病甚至走上轻生的道路。因此，锻炼毅力、培养品格，克服大学生意志薄弱、情感脆弱是当代思想政治教育的一项任务。一个人的意志从脆弱到坚强需要通过大量成功与失败的磨炼。在实践中，透过社会这面镜子，大学生能够对自己有充分的了解，较客观地认识和评价自己，并可以实现和他人的较好沟通，达到既能接受他人又能为他人所理解和接受的效果，性格也就会逐渐开朗起来，社会关系就会变得融洽起来，相应的心理也就能健康起来。在实践中，大学生置身于具体活动环境中，便于将社会公认的法律制度、道德规范、价值观念等因素内化为个人人格的重要组成部分，同时也便于将个体内化的知识外化出来，实现对社会的认同，形成自己的个性。

（三）有利于大学生树立正确的人生价值观

随着全球化步伐的加快，西方各种思潮潮水般涌来，其中个人主义、拜金主义、享乐主义人生观最容易感染大学生，使其产生错误的观念，把自己凌驾于集体和社会之上，认为自我奋斗就能够打下一片天空，把今天的学习当成个人明天索取的资本，而不是要服务于人民。社会实践是青年大学生把个人追求和社会需求结合起来的中介。社会实践使他们深入工农群众，从思想感情上和人民群众靠近，树立全心全意为人民服务的思想，使他们从一个旁观者转变为社会的主人翁。在实践活动中，通过教师指导，分工合作，共同面对困难、解决问题，必要的协作使他们取长补短，互相学习，淡化以自我为中心的心态，强化团结才有力量的共识。在学校课堂上，无论你收集多少图片、播放多少有关英模人物的影像资料，总有不少学生半信半疑，但当他们亲眼目睹了刘庄、南街村的变化，亲耳听到老百姓用最朴实语言对张荣锁、李连成等英模人物的评价，大学生感动得流下眼泪。

（四）有利于大学生培养自我教育能力

有人说，教育应该使孩子在独立面对世界的时候，学会同世界对话，学会从周围的环境中汲取营养，能够面对困难，抓住机遇，找到自己的幸福。实践是主观世界和客观世界的一种转换器。与理论教育相比，社会实践活动更有利于激发人身上所蕴涵的符合教育目的的潜能以形成某种理想品质。在改革开放中成长起来的大学生，常常会用理想主义的眼光来看待社会和人生。通过组织社会实践，让大学生走出校门，到工厂、农村去感受、体验，他们既可以了解社会主义建设所取得的巨大成就，又会看到由于多种原因所造成的发展不平衡。社会实践使他们理解了中国要现代化，没有广大农村的现代化一切都只能是梦想的道理；实践使他们深刻体会到社会对知识、技术的需求，增强了立志报国、献身祖国建设事业的强烈责任心。

二、提高高校思想政治理论课实践教学活动实效的对策

大多数高校思想政治理论课实践教学模式是以少数有组织的大学生“三下乡”活动为主导、以大多数学生自主社会调查为主体的暑期家乡社会调查模式。这种小集中大分散模式存在实践活动的方式缺乏多样性、组织缺乏周密性、结果缺乏实效性等诸多弊端，不适应当前面临的新形势、新变化，我们应当尽快优化高校大学生思想政治理论课社会实践模式。

（一）合理组织规划，完善保障机制

思想政治理论课的社会实践是难度系数较大的教学环节，需要合理规划，建立完善的保障机制。首先，学校应成立以主管学生工作的校领导任组长，由教务处、思想政治理论教学部、学工处、校团委、各学生所在系的有关负责同志参加的领导小组，系部应成立由主管教学和学生工作的系领导担任组长，由思想政治理论课任课教师、学生团总支书记、学生辅导员参加的社会实践指导小组。领导小组签发《思想政治理论课社会实践管理办法》，明确社会实践活动的指导思想、基本内容、具体要求等，负责各相关部门的协调合作。指导小组根据《办法》精神联系当年度社会热点制定当年《社会实践指导意见书》，以根据变化发展的实际情况，动态规划指导实践活动。在规划社会实践活动时，可以考虑实行点、线、面结合的方式。点上活动以学校组织为主，讲求一个“精”字，组织精细，安排周密。它主要适用于那些影响大、费用高、跨系部的重点实践项目。线上活动采取学校资助、各系组织的方式，讲求一个“特”字，即各具特色，百花齐放。主要适合各系实践小分队或社会实践团队等具有一定组织难度的集体项目。面上活动是对全体学生，讲求一个“广”字，要求每个学生结合自己的情况，积极参加社会实践活动。如多数学生个体进行的暑期社会调查活动。其次，为保证社会实践顺利进行，学校应设立社会实践专项经费，为社会实践团队提供必要条件，资助立项的重点和一般社会实践项目，奖励优秀社会实践团队、个人、优秀报告和优秀指导老师等。社会实践经费由学校实践领导小组统一管理。每年学校都要制订《实践项目经费汇总表》，将项目名称、负责人、时间地点、人数及所需经费清单列出。学校在社会实践活动经费筹措方面要进一步解放思想、转变观念，要从单一拨款的方式转变为拨款、自办实体、项目合作和寻求社会赞助等综合方式，逐步改变社会实践经费紧张的局面。

（二）制定考核体系，强化奖励机制

目前高校大学生的社会实践活动存在多头管理、考核混乱的现象。团委组织的社会实践由团委考核，考核方法主要侧重于过程；思想政治理论课教师组织的社会实践由任课教师进行考核，考核方法主要侧重于结果；此外，各系部也时常组织一些社会实践活动，考核方法主要侧重于声势大小、报道多少。考核方式不同，标准多样，有时也出现重复考核现象，因此有必要制定统一的考核指标体系。但统一考核指标体系的制定，应建立在过程考核与结果考核二者综合统一的基础上，考核成绩既要看实践调查报告、社会服务总结报告、论文内容的真实性及水平高低，又要参照大学生在社会实践中的表现，做到知、行统一，体现思想政治理论课的教学特点。由于重点项目和主线项目一般有专人负责带队，注重过程考核与结果考核的综合统一性难度不大，难度最大的是如何对大量无人监管的个体自主调查项目的考核问题。为加强过程考核，教师应要求实践报告中必须有专门一部分对调查过程进行描述和实践体会的总结，明确所调查的具体乡村、城镇、社区或学校的名称、地址、被调查人的联系电话、邮箱、在调查地点的留影、调查人与被调查者的合影等资料，并尽量索要《社会实践单位回执单》，以便于事后抽查。为鼓励在社会实践中表现突出的个人和团体以及组织，学校组织开展社会实践成果报告会，由优秀学生介绍自己的成功经验和研究成果，给出“优秀组织奖”“优秀实践团（队）奖”“优秀指导教师奖”“先进个人奖”和“优秀调研报告奖”等一系列奖项并予以一定的奖励。对于优秀的研究成果，还可按年度编印成《思想政治理论课社会实践优秀调查报告选》或制成光盘保存，也可推荐到校报或正式出版刊物或结集发表。

（三）建立实践基地，提高实践质量