加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考

加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考（15篇）

1.加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考 篇一

提高课堂教学效率同提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效果，还应看教学效率。例如，第一册教学认识0这个知识点，所需时间如果是15分，结果一位教师花15分达到教学目标，学生认识了0；另一位教师花20分，学生也认识了0。显然这两位教师的教学效果相同，学生都认识了0这个知识点，但从教学效率这个角度看，前者

好于后者。所以教师应该充分认识到不但要注意提高课堂教学的效果，还应提高课堂教学的效率，以减轻学生过重的课业负担，全面提高教学、教育质量。

2深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学效率的基础。笔者曾在本刊1994年第1期谈了深入钻研教材主要应把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。同年第12期谈了钻研教材，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。近几年，笔者有幸参加省义务教育小学数学教材的编写工作，通过学编教材更体会到编者对教材编写的认真程度和研究深度。例如，讨论小数乘法中的“当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大”时，起先有同志认为最好要加上“被乘数不为0”，后来认为这还不够，要加上“被乘数大于0”，但经反复讨论、研究，根据学生的年龄特点、教学的阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，不加这几个字，有关内容放在教参里说为妥。又如，长方体和正方体的认识，有的教材用这样一段话：长方体的6个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。有的教材用这样一段话：长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。省教编组的同志参照上述教材，经反复认真讨论研究，认为后者的表述比前者好，但是根据长方体（形）和正方体（形）的关系：正方体（形）是特殊的长方体（形），从逻辑角度讲，括号中的一句话可以去掉，否则还可以加上“也可能有六个相对的面是正方形”，当然这样就显得不必要了。从钻研教材的角度讲，这里可以看出：有条件的教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于提高课堂教学的效率。

3优化教学过程，是提高小学数学课堂教学效率的关键。小学数学教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，如教态、语言、板书、环境等，课堂教学的效率必将提高。这里不说别的，仅从教学方法和教学手段这两个方面举两个实例来说明优化教学过程对于提高课堂教学效率是何等的重要。

一位教师讲义务教育人教版教材第五册第30、31页口算除法时，选用学生操作、教师引导、学生发现规律的方法进行教学。讲解例1：60÷3＝20时，先让学生分一分小棒，从中领悟到：60根小棒每10根1捆，共6捆，把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，就是20根。根据上述操作过程理解60除以3，可以把60看作6个十，除以3，等于2个十，就是20。接着教师引导学生概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出结果就是多少个十。教学例2：69÷3时，让学生摆出6捆（每捆10根）、9根小棒，把它平均分成3份，边分教师边提示：先把什么平均分成3份，再把什么平均分成3份，合起来是多少？分完后让学生说说分的过程，教师示范。在此基础上教师小结：刚才计算60÷3时先把60根小棒看作6捆，平均分成3份，每份有2捆，就是20根。现在计算69÷3，有6捆零9根，也先分整捆的，每份有2捆，再分单根的，每份有3根，这样每一份里都有2捆和3根，就是23根。最后说明69÷3的口算过程，先把69分成6个十和9个一，6个十平均分成3份，每份是2个十，9个一平均分成3份，每份3个一，把2个十和3个一合起来是23，就是所求的商。这样教学符合儿童的认知规律，通过操作给儿童建立表象和激发学生思考，促进他们对法则的理解。学生包括中差生掌握口算方法的效果相当好。另一位教师怕麻烦，没有让学生操作，仅通过讲解说明口算方法，绝大部分学生当堂虽也知道了口算方法，但大多不理解算理，学生学习的兴趣没有激发出来，课堂教学效率明显不高。

优化教学手段也能提高课堂教学效率。一位教师上简单的统计中的数据的收集和整理（义务教材第十册第1、2页）例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用计算机辅助教学，把课本上的插图变成实景，电视屏幕上有声有图地出现一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中，用画正字的方法收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的快感，教学效率高，得到了听课老师的一致好评。

4形

成教学模式，是提高小学数学课堂教学效率的保证。教学模式简言之，就是为完成特定的教学目标而建构的（或选择的）在教学过程中相对稳定的由一整套教学策略与之相适应的结构方式。它具有科学规范课堂教学，提高课堂教学效率，促进教学改革，提高教师素质等功能，它是教师的教学工具库。要提高小学数学课堂教学效率，探索和构建科学规范的小学数学课堂教学模式

是保证。正如有些专家所言，如果一个教师能够掌握七、八个教学模式，那对实施素质教育，提高课堂教学效率无疑是大有益处的。如果一个小学数学教师能够掌握小学数学分课型、分内容、分年段等课堂教学模式，课堂教学效率必将大大提高。

江阴市实验小学徐健湖同志在建构小学数学概念教学模式的研讨活动中，运用几何概念教学的模式：定向→观察→概括→回归，教学面积的意义收到了良好的效果，提高了课堂教学的效率。

定向，就是要增强目标意识，激发学习兴趣。教师先出示长方形镜框，问：求镜框一周的长是求什么？单位用什么？在此基础上，教师设问：要给镜框配多大的玻璃是求什么？你们知道吗？由此揭示课题，使学生目标明确，跃跃欲试，急待探索解决问题的方法。观察，就是为概念的形成提供足够的表象支持。教师通过让学生摸一摸、画一画等方法认识物体、物体表面、平面图形，感知面积的空间意义，再比较物体表面、平面图形的大小，为学生提供全面的感性例证，形成丰富的表象，接着扩大“对象”与“背景”的差异，突出概念的本质属性。

概括，就是揭示概念的共同因素，并用语言确定下来。教师问：书本表面的大小就是书本表面的面积，那么课桌表面的大小可以说成什么？物体表面的大小可以说成什么？平面图形的大小可以说成什么？这样做使具体事物的个别特点逐渐消去，留下事物的共性特点，再让学生用比较科学规范的语言

描述出面积的概念，再解释关键词义，增强概念的清晰度。回归，就是深化概念的内涵。先把概念回到具体事物中使概念具体化，如让学生指出所配镜框玻璃的面积，用彩笔涂出三角形的面积，观察实物模型，凭借板书引导学生区别长度单位和面积单位，使学生对概念的理解达到更为清晰的程度。

课后大家认为：尽管建构教学模式尚在探索中，但它能促进教学方法的改革，克服教学过程的随意性。徐老师的一节课探索了形成几何概念的一般模式，注意了概念形成的科学性，体现了学生认识事物的一般规律，提高了课堂教学效率。

2.加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考 篇二

思想品德教师在备课的时候, 要认真分析学生实际情况和教学内容, 设计出有利于建构高效课堂的课堂提问。为了实现教学目标, 提升学生思想觉悟, 将新课程的理念渗透在教学设计中, 一定要把有效的课堂提问作为设计教案的切入点。在设计有效的课堂提问时, 思想品德教师要认真分析学情, 着重从以下几个方面了解学生:从学生的生活实际方面了解学生, 从学生的思想实际方面了解学生, 从学生的心理实际方面了解学生。教师还要创设有利于构建高效课堂的有效提问教学情境, 在这种教学情境中开启学生的智慧, 提高学生的能力。笔者结合多年的教学经验, 对思想品德课程的有效提问进行阐述。

1. 思想品德课程的有效提问设计要求缜密。

教师要根据教学内容和目标要求, 事先设计好所要提问的问题, 它包括七个方面:何处提问, 何时提问, 提问什么, 如何提问, 提问谁, 可能出现的情况, 如何评价等。这就要求教师上课前要认真备课, 熟练掌握教材。一般来讲, 开学初教师就应将一学期的教材事先通读一遍, 做到心中有数, 切忌上一节课而备一节课。

2. 思想品德课程的有效提问对象要观神态。

教师要根据学生的神态 (心理状态、行为状态) , 进行有选择性地提问。有经验的教师经常在提出问题后环顾全班学生, 观察学生对问题的反映:学生举手, 表明他有把握回答;嘴巴微张, 身体前倾, 则表明他极愿意试一试;托腮挠首, “举头望明月”, 表明他正在思考, 但一时还难以回答;躲避老师的眼睛, 把头埋得低低的, 谓之“低头思故乡”, 则表明他对这个问题不懂或害怕回答。因此, 在提出问题后, 教师要根据自己的教学意图, 有针对性地选择对象回答。如果这节课教师想锻炼几个平时不敢发言的学生, 那么就可以注意观察学生的神态, 及时捕捉所需要的对象。平时教师要注意观察学生的反应, 提问要适时、适人, 将简单的问题留给基础差的学生, 将难的富有挑战性的问题留给基础好的学生。

二、利用新媒体技术提高思想品德课程的教学效率

传统的多媒体教学大多是由鼠标来控制的, 所以操作方式受到了限制, 借助信息技术的放大作用和遮挡作用来展示教学重点, 对细节的、重要的知识点进行放大, 能够培养学生的观察力, 指导学生用正确的思路来思考问题。教师可以通过信息技术来反馈学习的成果, 从而提升学生的学习效率。由于信息技术具有反馈信息的功能, 所以在教学课堂上教师可以及时得到学生反馈回来的信息, 有助于教师及时进行教学计划的调整。教师在进行教学的过程中也可以根据教学的内容和重点设置一些问题, 让学生通过电脑来进行习题的解答, 然后电脑把学生的答案传输给教师, 上传之后学生就可以看到自己回答的问题是否正确, 同时教师也可以看到每个学生的回答内容, 电脑可以自动统计出学生的正确率。这样既方便学生了解自己的学习效果, 也可以帮助教师了解学生的学习效果。教师可以根据统计出的结果, 及时调整教学计划和教学内容, 对于一些学生不懂的内容再次进行细致地讲解, 对于学生已经完全掌握的内容进行重温和练习。通过使用信息技术对学生的学习成果进行反馈, 可以显著提升学生的学习效率, 使学生尽可能多地掌握知识。现代信息技术运用于初中思想品德课堂教学还能将思想品德中抽象的理论知识变得生动具体, 让学生多感官参与到思想品德教学中来, 给学生的探究提供了丰富的学习资源, 为学生的自学提供保障。

三、进行分层教学, 提高思想品德课程的教学效率

我们所说的分层教学也叫分组教学, 就是教师正确分析学生的情况, 根据学生的实际情况, 把班上的学生分成若干小组, 每个小组成员的素质相当, 或者素质基本接近。分组后, 教师在教学中要以分的组别为单位, 将小组区别对待。在教学中不能搞一刀切, 教师要因材施教, 使每个学生都能得到不同程度的发展。

此外, 教师还要在分层评价中提高思想品德课堂的教学效率。我们对学生的评价要采用多元评价的方式, 进行分层评价。对单位组别和学生的评价的方法应该灵活多样。在对学生评价的时候, 我们可以尝试学生之间的生生评价, 这样的评价方式比较贴近于学生实际情况, 因为学习小组内的成员之间比较熟悉彼此, 评价的时候比较中肯。还可以采用自评的方式进行评价, 这种评价方法会使学生增强自信, 促使学生积极上进, 不断放大自己的优点, 发现自己的特长。还可以采用家长评价的方式, 家长是学生的启蒙老师, 也是第一任老师, 与学生相处时间比较长, 家长评价还可以实现家校共建的目标, 形成教育合力, 科学合理地评价学生。对学生的评价还可以采取过程性和总结性相结合的评价方式。用成长记录来记录学生的点滴进步, 记录学生的成长轨迹, 让学生明确今后努力发展的方向, 探求自己的闪光点, 不断超越自己, 完善自己, 发展自己。

总之, 提高思想品德课的教学效率, 就要把课堂变成一个关注学生成长的乐园, 使学生在探索中成长, 在成长中探索, 同时要把重心转移到使学生掌握学习方法和提高学习能力上。

摘要：初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务, 帮助学生提高道德素质, 形成健康的心理品质, 树立法律意识, 增强社会责任感和社会实践能力。这一教学目标的达成, 需要我们努力提高课堂教学效率, 提高教育的针对性和实效性。本文主要从设计提问的有效性、利用新媒体新技术、进行分层教学三个方面阐述对提高初中思想品德课课堂教学效率的思考和具体做法。

关键词：提问,新媒体新技术,分层教学

参考文献

[1] (苏) 苏霍姆林斯基, 杜殿坤译.给教师的建议[M].教育科学出版社, 1984.

[2]叶澜等著.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社, 2001.

3.加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考 篇三

关键词： 高效课堂 初中信息技术教学 教学效率

在当今的信息社会，信息技术已经在社会生产和生活中得到广泛应用，而且正在改变人们的生产和生活、工作和学习方式。因而信息技术课堂要适应社会发展，必须提高课堂教学效率，不再停留在简单的知识和技能传授，而是让每一节课学生从知识到技能都有所收获，综合能力得到提升，形成良好的信息素养。

一、优化教学环境是提高课堂教学效率的保障

教学环境包括硬件设施和软件安装这两个方面。硬件保障主要是指教师在课前要检查机房的各项设备，保证教师机和学生机及相关硬件设施正常运行，软件保障指教师在课前将与课程相关的软件安装到教师机和学生机，课堂中要使用的学习资源下发到学生机，为课堂教学做好准备工作。只有教学环境有所保障，才能保障学生课堂学习的顺利进行。相反，如果课堂上出现硬件故障或软件不运行等情况，则势必影响整节课的教学，也会影响学生的学习热情和学习效果。

二、教师备课充分是高效课堂的保证

教师的备课工作是繁琐而枯燥的。尤其是素材的准备，要随着时代的发展不断更新。由于陈旧的素材比较乏味，不能引起学生兴趣，因此要搜集一些中学生感兴趣、具有时代气息且与社会生活密切相关的素材。

信息技术课不同于其他学科，具有特殊性，课上所用素材及资料的下发等所有准备工作都要在课前做好。这就要求教师在备课时下载并整理素材，而且准备的素材要有实用性和趣味性，而不是简单的素材堆积。所以准备的素材要与教学内容相关，能激发学生学习兴趣，还要与时俱进。这样才能更加激发学生学习兴趣。备课是每一名教师每天都在做的工作，但是教师在课前备足课堂需求更是尤为重要，从教材出发，以一节课的知识与技能为依托，通过教师讲解学习到哪些知识，掌握哪些技能，不同层次学生达到什么样的水平。引导学生通过观察、思考、操作、探索等活动，使学生的综合能力得以提高。

例如一节制作动画的常规课，教师在课前准备好素材，发送到学生机，或者利用之前制作的可用素材，既可以提高学生收集和整理素材的能力，又可以使课堂上知识和技能的学习变得轻松。首先培养了学生平时注重积累素材，其次节省了课堂制作或处理图片的时间，因此大大提高了课堂教学效率。因此在课堂教学中，素材准备充分，学生信手拈来，会大大提高课堂教学效率。

三、充分了解学生是提高课堂教学效率的前提

学生是课堂学习的主人，只有充分了解学生学习情况，掌握不同层次学生学习水平的差异，如知识基础，接受能力，操作能力，创新能力，等等，教师在备课时才能够有针对性地创设情境，设计问题及学习任务。在课堂教学中就会更有针对性，让每一位学生都成为课堂的主人。

由于学生的信息技术水平参差不齐，并且学校和学生都对这门非中考科目的重视程度不够，导致学生听课状态不佳，课堂学习效果不理想，那么只有结合学生学习情况，探索适合学生的教学方法，培养学生对信息技术的学习兴趣，才能提高课堂教学效率。

例如在讲解长春版七年级教材学习在Word中制作表格一课时，采用任务驱动式教学，布置本节课的基本任务是完成课程表制作，提升任务是美化课程表。教师以制作课程表为例讲解制作表格，由学生自行完成学习任务，大部分学生都学生则按照教师讲解的操作步骤完成课程表的制作，顺利完成基本任务。一部分能力强的学生则自主探索完成了提升任务。他们制作的课程表非常新颖别致，不仅为表格添加了背景，而且设置了框线的颜色并且为课程表添加了表头。教师在巡视过程中对有困难的学生给予必要指导。在下课前的五分钟作品展示环节，对小组学生推选出的作品进行展示，并由学生自己评价值得学习的地方及有待改进的地方，最后教师加以点评，并及时表扬和鼓励，不仅鼓励做出优秀作品的同学，更鼓励只完成基本任务的同学。

四、课堂氛围良好才能使课堂教学效率高

社会和谐，人民生活才会有幸福感。同样，课堂氛围和谐愉悦，学生学习才会有积极性。因此，营造良好的课堂氛围，对提高课堂教学效率至关重要。教师语言诙谐幽默，声调抑扬顿挫，加之丰富的表情和动作，学生自然就会感到轻松愉快，课堂气氛和谐宽松，学生自然在带着轻松愉悦的心情参与到学习中，一定会积极主动地学习。教师要有亲和力和威信，教学环节安排合理，对所有学生一视同仁，教师上课时和颜悦色，使学生感到可亲可敬。让学生在良好的课堂氛围中，带着轻松愉悦的心情学习，让不同层次的学生都有所收获，让所有学生都有归属感，而不是几名学生的作品的华丽展示。那么在课堂中除了能夯实学生的基础知识和基本操作，更能激发学生潜能。

例如在学习移动渐变动画一课时，教师先出示了素材（小鸭子、池塘、荷花等），让同学们编小故事，有的同学编的是小鸭子飞到池塘，游到荷花旁；有的同学编的是小鸭子从池塘的荷花叶下钻出来，游到池塘的岸边，有的同学编的是小鸭子在池塘里绕着荷花游来游去，等等。显然，同学们的积极性已经被调动起来，个个都跃跃欲试。我趁热打铁，简明扼要地讲解了移动渐变动画的制作过程及注意事项。剩下的时间交由孩子们完成。由于素材（小鸭子、池塘、荷花等）已下发，每个同学都按照自己的想法完成动画的制作，每一个动画都是一个小故事。大部分同学很快掌握。部分能力强的同学进行了自主创作，有的同学制作了青蛙、蜻蜓等移动对象为整个动画增色；有个同学在池塘旁加了郁郁葱葱的大树、茂密的小草、漂亮的野花；还有的同学添加了暮色中归来的孩童，等等。课堂结束的时候，每位学生的脸上都洋溢着喜悦的笑容，收获了满满的自信。教师同样度过了愉快而又充实的一节课。所以良好的课堂氛围不仅能提高教学效率，而且能收获意想不到的课堂教学效果。

五、教学效率高的课堂才能更有效益

一节有效益的课堂是学生能够活学活用，举一反三，信息技术应用能力有所提高，信息素养有所提升。然而教育不是一朝一夕的事，那么课堂教学所产生的社会效益更是不会在短期内就会看到。只要我们在课堂教学中一直坚持辛勤耕耘与灌溉，一定会让孩子们在课堂中播撒梦想的种子，继而生根发芽，茁壮成长。

参考文献：

[1]董龙霞.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的效率[J]新课程学习：上，2011（1）.

[2]王谦.浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率探索[J].中国现代教育装备，2009（12）.

4.提高课堂教学效率的几点做法 篇四

课堂教学是学生在校期间学习知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。对于每一位教师来说，最迫切关键的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，真正做到学生学得又好又快，教师教得轻轻松松。为了提高课堂教学效率，培养学生自学能力、创新精神和实践能力，作为教师在当前的课堂教学中，应尊重学生应该享有的平等、民主的权利。为了保证更高效率的课堂学习，教师还要建立一套教学常规。经过多年的教学实践积累了一些教学经验。我认为，需要做到以下几点：

一、教师讲课要生动风趣，营造民主的课堂气氛，创设自主学习环境，让学生愿意与教师交流。

生动风趣的教学过程，能够牢牢吸引所有学生的注意力，让每一个学生都感觉到听课是一种享受，在享受的过程中学习并获得知识，这是一种境界。教师可以在课堂上引入生动的场景，风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化！另外教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度，要自然、大方，面带微笑，语言幽默，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。现在倡导的课堂教师应从神圣的讲台上走下来，充分融入到学生中间，消除教师与学生的隔阂，应营造良好的课堂气氛，调动学生参与讨论的积极性和主动性。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。

二、明确教学目标

教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，就是美国学者布鲁姆在他的教学论中说的，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。如我在教学有理数的运算律时，首先让每个学生明确本节课的学习目标就是利用运算定律使计算简便，这样你每出示一道题学生首先就要想想怎样才能使运算简便，这样使本课的教学目标贯穿于整节课，师生轻松地实现教学目标。

三、课堂上突出重点，化解难点

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、对话、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。教师要将课堂教学中的讲解、讨论、练习等要集中于学习目标。如果教师仅仅关注学生的表面特征，却不集中于学习目标，那么课堂中学习的气氛可能很热烈，却并不一定有真正的学习发生。所以教师首先要提出清晰的课堂学习目标，要不时地问自己：“ 这堂课我要让学生学习的关键概念是什么 ”、“ 我要让他们掌握的主要观点是什么 ” 等等。教师必须事先考虑这些问题，才能实现有效的双边活动。当前课程改革强调预设的目标和生成的目标的结合，无论是预设的目标，还是生成的目标，在课堂教学过程中，必然要围绕特定目标来进行，所以最终还要考察目标的达成情况。

四、现代化教学手段的合理运用提升教学效果

现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，教师通过与学生交流引导学生学习，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师通过语言引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。

五、根据具体内容，选择恰当的教学方法，注重教学技巧

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用自主探究、讲练结合的方法来向学生传授新知识。我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。

教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。

六、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励

在教学过程中，教师要随时通过对话了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演，这时教师要通过语言对他们的表现及时进行肯定，这样会大大提高学生学习的兴趣和自信心。有时，对于基础较差的学生，即学困生，我们要更加关心、体贴他们，多与他们对话缩短学生与教师的距离。使他们愿意与教师说出心里话。平时我们要根据学生的个性的差异，要寻找他们的闪光点，及时进行表扬，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。

七、做好课堂总结

一节课下来，可能有些学生不知道到底学了些什么，这时就充分利用语言及时做好课堂总结，再次强调重点内容，更重要的是帮助学生做好知识梳理，让他们更好地掌握知识规律，提高学习能力。不过，课堂总结最好是通过提问学生来完成，如设计“这堂课你学到了什么”“还有那些问题不明白”这样的问题来引起学生对该堂内容进行归纳总结，这样印象会更深刻。

5.加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考 篇五

语文作为重要的学科之一，对于学生今后的学习和发展有着十分重要的影响。在以往的语文教学中，教师往往采取“满堂灌”的教学模式，让学生死记硬背，使学生对语文学习缺乏兴趣和动力，教学效率低。本文主要针对这种情况，提出具体措施，有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

一、激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。在语文教学过程中，针对小学生的心理特征，创设课堂情景，抓住学生的注意点，引导学生更快地投入学习。教师作为教学过程中的参与者和引导者，应充分发挥自身优势，创设符合课堂的问题情境，为学生创造一个和谐、愉悦的课堂环境，使学生感受到语文学习的魅力，对学习产生兴趣，从而有效提高课堂效率。

二、丰富课堂教学方式。

通过改变传统、呆板、枯燥的教学模式，充分发挥教师的引导作用，培养学生自主学习和主动学习的能力。

(一)运用多媒体技术，抓住学生注意力。

利用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容。利用声音、画面、视频等将具体的知识生动、形象化，吸引学生注意力，使学生更快地投入学习。

(二)加强小组合作，取长补短。

目前，对于合作学习，部分教师的理解还比较片面，并没有真正发挥合作学习的优势和作用。合作学习的形式是多种多样的，教师作为引导者，应创设各种情境加强学生合作，划分小组对问题进行讨论合作等。合作学习的目的是为了让学生充分展示自己的特点，并认识到自己的不足，共同学习进步。激励学生开展小组之间的合作、探讨，有效促进了学生口语表达能力的提高，培养了学生的合作和协调能力。

(三)发挥学生的主观能动性，培养学生正确的学习方法。

在小学语文课堂教学过程中，教师要把握整个课堂的重点，以学生为主，发挥学生的主观能动性，使学生能够融入到课堂教学中，感受到知识的魅力，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。

三、优化学习方法。

在小学语文教学中，要有效提高教学效率，实现教学目的，要求教师必须改变教学模式，优化教学方法。教学过程中，以学生为主，教师为辅，教师引导学生树立正确的学习观，所以优化学习方法不仅需要改善教师教学的方法，同时也要改善学生学习的方法。教师与学生之间只有建立和谐的学习氛围，优化教与学，才能从根本上解决教学过程中存在的问题，提高课堂效率。

第一，鼓励学生主动思考学习。学习是一个思考的过程，在以往的`语文教学中，往往是通过死记硬背的方法让学生去记住知识点，不利于知识点的融汇贯通和灵活运用。教师在指导学生学习的过程中，一定要注意多启发、多反问，以学生为主，让学生主动思考、探索，培养学生的自主能力和独立思考问题的能力，使学生在遇到疑点和难点的时候，能够主动查找资料，思考、分析、解决问题，而不是一味依赖别人。

第二，引导学生善于发现和提出问题。提问也是学生发挥主观性的一种表现，是思考的起点，是学生想探究问题的体现。教师要积极鼓励学生发现和提出问题，同时教师在讲解的过程中，要有耐心，并结合学生的学习情况，引导学生学习。培养学生善于发现问题和提出问题的能力实际上是学习思维能力培养的过程，学生结合问题进行分析、思考、借鉴、解决和消化问题的过程，其实也是学生自我学习和自我成长的过程，是学生形成良好思维模式的一个过程。

第三，提倡学习合作。学生在学习过程中，难免会遇到自己独立解决不了的问题，教师应引导学生合作，共同解决问题。小组学习合作能使学生发现别人身上的优点，并在潜移默化中提高自己。在小组合作过程中，组员相互讨论，共同摸索解决策略，能够充分培养学生解决问题的能力，突显学生的主体地位。而且小组合作讨论有效节约了课堂时间，丰富了教学内容，提高了学生的参与率，让每一个学生在轻松愉悦的学习氛围中学习、提高。教师从旁引导，让学生在讨论过程中，树立正确的学习观和思维模式。

四、结语。

语文作为小学教育中一门基础性的学科，对学生素质和综合能力的培养都具有十分重要的作用。在小学语文教学过程中，要提高教学效率，要求教师必须要改变传统的教学模式，以学生为主，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，为学生学习创设一个良好的、轻松的学习氛围，引导学生树立正确的学习观和发展观，充分发挥学生的主观能力性，提高学生主动思考、主动探索的能力，从而有效提高课堂效率。

参考文献：

[1]敖玉利。浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].群文天地，(14)：139.

[2] 包玉珍。浅谈如何提高课堂教学效率[J].吉林教育，2011(25)：38.

6.小学信息技术课堂教学的几点思考 篇六

摘要:小学信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过学习,培养学生良好的信息素养,使学生具有获取信息,传输信息、处理信息和应用信息的能力,并把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

关键词:小学;信息技术;课堂教学

课堂是关照学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾知识传授、情感交流、智慧培养和个性塑造的过程。相对小学生来说,一星期一次的信息技术课是他们所期盼的,而作为教师,则需要思考的是如何进行教学设计,能让学生在短短的40分钟内进行一次信息技术游,培养他们的信息素养。

一、精心导入,激发学习兴趣,使学生想学

夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

1、游戏入门，自觉学习。

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

2、创设情景，积极学习。

在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。

如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”„„他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只

要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

3、学科整合，促进学习

信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。

如在《初识PowerPoint》时，可以播放其他学科教师制作的PowerPoint课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好PowerPoint的想法。再如在《信息的下载》伊始，我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片的PowerPoint的幻灯片，再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，了解了学习信息下载的重要性，激发学生想学的感情。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。

二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能。

新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。

比如在“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。

三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养。

创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作„„这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。

在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范

教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教《规范使用计算机》时，教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机；教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。在教《遨游英特网》时，学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。

7.提高政治课堂教学效率的几点思考 篇七

俗话说:良好的开端等于成功的一半, 一节高质量的课堂其导入必须十分精彩, 精彩的开始就像磁铁, 紧紧地吸引学生的思维, 有效地调动学生的积极性, 激发他们学习新知识的兴趣, 取得事半功倍的效果。一般采用的导入方法有:问题导入、小品导入、歌曲导入、时政导入、游戏导入等。但无论教师采取何种导入, 都要结合课文内容, 并且要留下切入点。只有引起学生的学习欲望, 激发他们的学习兴趣和好奇心, 学生才会积极主动地探究, 才会为学习新课奠定基础, 才会为提高政治课堂教学效率打下基础。

例如, 在《走进父母的心灵》一课中, 一首《烛光里的妈妈》很快让学生进入了对母爱的眷恋与回忆当中, “噢妈妈烛光里的妈妈, 您的黑发泛起了霜花;噢妈妈烛光里的妈妈, 您的脸颊印着这多牵挂;噢妈妈烛光里的妈妈, 您的腰身倦得不再挺拔……”优美的歌声, 饱含深意的歌词从视觉、听觉上不断地冲击着学生的情感, 使学生很快地进入了对母爱的思考中, 为后面的活动打下基础。

二、精心设计课堂, 是提高政治课堂教学效率的重要保障

虽说教无定法, 但教师在教学过程中大部分还是按照常规的教学方法, 长此以往, 学生对教师的教学思路新鲜度不够, 兴趣也不大。

其实, 教学有时不必按部就班, 也可以不按套路出牌, 教师要不断更新思维, 更换方式, 让学生不断地接受新思路, 产生新感觉。像有的学校的课堂教学流程设计:预习交流, 确定目标;分配任务、立体教学;完成任务, 合作探究;展现拔高, 师生互动;串插巩固, 全面掌握;达标测评, 检查验收。这种精心设计的课堂教学流程, 有利于提高政治课堂教学效率。

三、课前充分准备, 是提高政治课堂教学效率的基础

课前准备阶段, 教师要更新观念, 以新课程的理念武装自己。在新课改的浪潮下, 教师要认真学习新课程的理念, 树立正确的教材观、教学观、教师观以及学生观。教师应树立“用教材教而不是教教材”的新教材观, 学会正确处理教材, 以更适合学生的思路。教师要深入钻研教材, 认真分析学情, 注重追求知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观三个方面的有机整合。关注学生的情感生活和情感体验, 努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验, 为提高政治课堂教学效率打好基础。

四、开展丰富多彩的教学活动, 是提高政治课堂教学效率的关键

在政治教学中, 教师应依据教学目标, 坚持“以人为本”的教学理念, 从学生兴趣爱好、认知水平、生活实际出发, 有针对性地开展教学活动, 创设有利于培养学生动手、动脑、动口的多种活动形式, 比如时政搜索、设疑导思、课堂辩论、小品表演、小组讨论、小组竞赛、角色感悟等。让学生从活动中获得知识, 陶冶情感, 培养能力、完善人格, 使学生在活动中学会学习、学会做事、学会交流、学会做人。

例如, 在看完水污染的新闻后, 学生讨论了保护环境的现实意义和举手之劳做环保的各种举措, 教师再结合课本知识讲解时更能水到渠成、深入人心, 令人印象深刻, 从而落实到自己自觉的行为举动中。这样, 既创造了学生展示能力和个性的平台, 又给他们更多思考和创新的空间, 强化了他们自主学习的观念和意识, 激发了他们的学习兴趣, 提高政治课堂教学效率。

五、多形式师生互动, 是提高政治课堂教学效率的有益补充

1. 师生互动是一种活动方式。

在师生互动中, 可采取一问一答、讨论或争论、相互启发、相互合作等多种形式, 围绕着教学目标进行。在师生互动中, 教师也是有别于学生的存在, 教师是规则的制定者, 是活动的引导者, 也是敏锐的观察者。在师生互动中, 教师开始从一个传授者转变为一个组织者、解惑者, 这种转变恰恰反映了学生的变化, 学生由一个接受者转变为求学者, 由被动转变为主动, 学生的学习积极性也必然会随之提高。

2. 生生互动是教学过程中的主要内容。

课堂已经不再是教师一个人的舞台, 每个学生都有发言的权利, 学生与学生之间的交流作为学生独立思考的补充。学生通过相互交流, 可以完整地展现知识内容, 通过讨论可以使已有的知识得到巩固完善, 还可以激励学生在课后的预习阶段继续努力, 激发学生的兴趣, 让学生想学、爱学、会学。

3. 小组互动是课堂教学的有效整合。

通过小组间的交流互动, 可以修正各个小组内部的学习误区, 使每一个小组的交流成果得以展示, 从而使知识得到补充完善。互动活动还可以培养小组成员之间的集体荣誉感, 在互动中, 学生体会到了团结协作的重要性, 体会到了学习带来的乐趣, 提高了政治课堂的教学效率。

六、和谐的师生关系, 是提高政治课堂教学效率的源泉

教育家夏丏尊先生说得好:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘里没有水一样, 没有水就不能成为池塘, 没有感情没有爱就没有教育。”因此, 和谐师生关系, 就是要教师把自己当作学生的朋友, 走进学生的情感世界, 去感受学生的喜怒哀乐。在这种关系当中, 学生体验的是平等、自由与民主, 尊重与信任, 同情、理解与宽容, 形成的是自主自觉的意识, 探索求知的欲望, 开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

教师要注意在民主平等的氛围中运用各种方式与学生联络感情, 教师的一张真诚的笑脸, 一个信任的眼神, 一句鼓励的话语……都会从心灵深处感染学生, 激发学生求知的欲望和学习的兴趣, 进而最大程度地提高课堂教学效率。

摘要：当前, 提高课堂教学效率, 创建高效课堂已成为教育发展的趋势, 本文从有效导入, 激发兴趣、精心设计课堂、课前充分准备、开展丰富多彩的教学活动、多形式师生互动、和谐的师生关系六个方面阐述了如何提高政治课堂教学效率。

8.关于提高课堂教学效率的几点思考 篇八

近几年，提高课堂教学效率的提议不断，举措不少，做为一名一线教师，我也在不断学习、不断探索，通过几年的实践，有些心得。之前很多优秀的教师围绕课堂，做过很多论述，我在这里要分享的是课堂外的经验。

一、提高个人的专业素质

给别人一碗水，自己要有源源不断的泉源之水。社会在发展，时代在进步，知识在更新，新事物、新思路不断涌现，所以，教师要不断提高自身的专业素养，以适应飞速发展的时代要求。教师个人的专业，说得简单些，就是任教学科所属的知识、技能，要不断提高，需要从以下几方面做起。

1、研究课程标准。

课程标准是对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，是对课程教学的基本规范和要求，是教学管理和课程评价的依据，是教材编写、教学实施和考试命题的依据。可以说，课程标准中规定的基本素质要求与能力要求是教材、教学和评价的灵魂。这也正是各国极其重视课程改革，尤其是极其重视课程标准研制工作的重要原因。如果说“课程是教育的心脏”，那么“课程标准就是课程的核心”。可以说，无论教材怎么编，无论教学如何设计，无论评价如何开展，都必须围绕着这一基本素质与能力要求服务，都不能脱离这个核心。教师只有深刻理解标准精神，明确教学目标，才能做到教学中有的放矢，保证教学任务的完成。

2、研究教材。

教材是教师教学的的基本，教师只有深入钻研教材，才能对教材的系统结构以及每个章节之间的相互联系有个清晰的掌握。才能在教学中游刃有余。虽说现在教材种类繁多，但都是依据课程标准编写的，符合学生学习特点的。无论教与学能够到达多高的层次，最终都是要回归教材的。

3、研究与本学科相关的学科。

学科知识很多时候不是单线条的，而是交错呈现的。比如我所任教的初中物理，它涉及到数学、生物、化学、历史等多门学科，如果教师仅仅懂得本学科的内容，而对其他学科一无所知，那么在教学中会有很多障碍。现代知识结构的立体化，要求教师不仅是专材，还要是通材。

做到以上几点，教师在实施教学时，才可以做到头脑清晰、思维活跃，对课堂掌控自如，才有可能使自己的课堂活跃，才有可能成为课堂的主导，带动学生一起在学习的路上策马扬鞭。

二、提高个人的职业修养

十年树木，百年树人。教学是一个长期的工程，它不是一朝一夕就能完成的，也不可能有立竿见影的效果。学生是一个个活生生的人，他们有思想、有感情，所以教师要想提高课堂效率，就要与时俱进，做足工作，长期坚持。

1、爱岗敬业

热爱是最好的导师。爱会激发一个人的潜能，将其发挥到极致。热爱自己的职业，把自己工作的岗位视同生命，就会有无穷的力量，无往不胜的勇气去面对各种各样预期的和突发的状况。教师的岗位不同于其他的岗位，教师面对的是祖国的未来，是民族的希望。教师这一职业又是无比艰辛、劳心劳力的职业。因为面对的是活生生的人，并且是一群心智还没有完全成熟的人，工作中会遇到开心的事，也会遇到烦心的事。课堂上也是如此。一个教师，只有真正地热爱自己的岗位，才会时刻思考如何创新、如何解决问题、如何改进当前的教学，才能够把自己的每一节课准备得近乎完美，才能够应对学生可能出现的问题，才能够解决学生提出的问题。

对自己的工作的态度，会在工作中无形地表现出来。教师热爱自己的工作，会把这一情绪带给学生，学生会在润物细无声中感受到来自教师的正能量，他们也就会无形当中热爱学习，这样，课堂效率不高才怪。

2、热爱学生

视学生如自己的孩子。以前年轻的时候还没有体验，这几年这种感受越来越深刻。当我像对待自己的孩子一样去对待我的学生时，我感觉自己就会信心百倍、充满能量、不计得失、全身心地投入到教学中。教师不是备好了课就可以上好一节课，教学教学，一定是教和学相互促进、相互影响的。所以教师除了专业素质高以外，更要有人格魅力。所谓“亲其师，信其道。”只有学生喜欢你，信任你，尊重你，才能够与教师有很好的互动，才能够发自己内心的想学好教师所教学科。

提升人格魅力不是搞个人崇拜，需要在生活、学习的一点一滴中做好。为人师者，一定要行的正、走的端，无论校内校外。学生有了问题，不能简单粗暴地解决，要以理服人、以德服人，要善于换位思考，真正从学生的角度考虑问题，再从大局出发，妥善解决。学生是有感情的，当他对你产生了爱，他也会用爱来回报你。当师生亲如一家，心往一处想、劲往一处使时，还有什么问题解决不了呢，还会有低效的课堂吗？

9.加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考 篇九

县委办党支部

县委办公室是县委的综合办事机构,是党委的“心脏”、“枢纽的枢纽”，是党委的 “嫡系部队”。县委办职能作用发挥得好与坏,将直接影响到县委的工作效率及全县党组织机关的形象。随着海南国际旅游岛建设的火热开展，保亭社会经济的发展，办公室面临的工作内容越来越丰富，工作领域越来越宽广，工作要求也越来越严格。这需要我们不断地开拓进取，与时俱进，进一步增强学习意识、奉献意识和责任意识，提高工作效率，服务好县委工作大局。下面就提高县委办工作效率谈谈几点看法。

一、县委办的工作职能和存在的主要问题

（一）县委办的主要工作职能：1.参谋助手；2.承上启下、综合协调；3办文办会办事；4.督促检查5.机要保密；6.后勤保障等。目前办公室内设秘书室、督查室和保密局，还有2个挂靠单位，分别是政研室和机要局；为了做好后勤保障工作，还设立了后勤组（主要由事业编工人组成），专职做好后勤保障工作。

具体分工为：由秘书室负责承上启下、综合协调以及办文办会办事工作：负责县委各种会议的准备和组织协调工作，安排县委领导同志的公务活动，办理县委领导同志交办 的工作；负责县委文件、文稿、县委领导同志讲话的起草、审核、制发工作，负责公文处理、文书保密、档案管理和开发利用工作；负责县委值班工作，及时向县委领导同志报告重要情况；负责机关行政事务工作，为县委领导同志和办公室机关服务等。由县委政研室负责围绕县委工作部署，组织和开展调查研究，为县委科学决策提出建议及依据；负责及时、准确、保密、全面地向省、市委和县委报送信息，反映有关动态情况。由督查室负责中央、省、市委和县委各项重大决策和领导同志重要批示、批件贯彻落实情况的督促检查工作。由机要局负责中央、省、市委和县一级要害部门机密文电的传递工作。由保密局负责县委保密工作，指导、协调、督促全县党政机关、人民团体及企事业单位的保密工作。由后勤组负责县委和办公室的接待工作，办理县委领导同志交办的有关接待工作。

但是，许多工作任务都是需要多部门一起才能完成的，我们平常工作做法主要是有秘书室作为总协调，各部门完成好各自本职能工作，然后秘书室作为总指挥，串联协调各部门发挥团队精神，形成合力，完成县委各项工作任务。

（二）工作中存在的主要问题：一是县委办承担着县委大量的工作，但是行政编制偏少，有时候每个人加班加点都还是觉得人员捉襟见肘；特别是人员年龄机构偏大（例如机要局就被国家保密局批评为全省最老机要局），都与建立高 效率的党办所不相适应。二是县委办工作事务繁杂，千头万绪，进行科学规范的合理分工、合理调度的难度大，需提高制度科学化水平，特别是提高大胆创新精神。三是许多工作是需要许多党委或政府部门协同合作才能完成的，实践中，其他单位往往认为只要是县委办参与了，就都听县委办的，造成本部门的任务就或多或少的甚至是全部推给县委办来完成，造成了工作效率的低下，甚至是失误。

二、提高县委办工作质量的思考

（一）强化责任意识，提倡奉献精神，打造能打硬战的“铁军”。在日常的工作中，为了提高工作效率和质量，我们大力强化责任意识，提倡奉献精神，为了打造能打硬战的队伍，我们总结了“三要”，即：1.办文要规范：一是要准确掌握公文种类，包括正确认识文种，和正确使用文种；二是要保证文稿质量；三是要做好公文的校核；四是要熟悉公文办理流程。2.办会要细致：一是筹备工作要细致；二是组织工作要严密；三是会议协调要到位；四是服务工作要周到。3.协调要用心：一是要协调好上下左右；二是要协调奥日常运转；三是要协调处理好突发事件。

（二）提高县委办人员自身素质。我们认为要“四破四立”即破除四种观念,树立四种意识：1.破除“无过便是功”的无为观念,树立不甘落后的争先意识。我们提出了“有先必当,有优必创,有第一必争 ,争取样样工作当先进,整体工作 上台阶,各项工作创一流”的口号,激励办公室人员永远争第一； 2.破除“马虎应付”的消极观念,树立精益求精的质量意识。按照“办公室工作无小事”的要求,严格要求办公室全体人员抓工作质量，有力地促进了办公室各项工作质量的提高。3.破除“拖沓懒散”的被动观念,树立积极主动的时效意识。倡导“办公室当天的事当天完成”,做到超前谋划,主动服务,眼勤手快,高效运作,对懒惰散漫、拖沓误事者实行责任追究,确保办公室各项工作跟上领导的工作节奏。4.破除“单打独斗”的小我观念,树立众人拾柴火焰高的意识。就是加强团队精神的培养，使办公室形成合力，拧成一个拳头。

（三）提高县委办的威信力、影响力。县委办作为县委的心脏部门，必须提高自己在党政机关部门的威信力、影响力，才能使县委的决策、意图得到不大折扣的实施和落实。首先，强调坚决服从的执行力，县委的决策、意图首先会通过县委办进行上传下达，这就要求我们要完完全全的执行，不管遇到什么困难都要按时按照按量完成任务；二是强调奖罚分明的体制机制，要坚持奖罚分明，让埋头苦干、业绩突出者或单位受褒奖，让庸懒无为、不求进取者“挨板子”，特别是对于县委决策、意图的实现拖沓推诿不服责任者，要严厉惩罚，树立县委的威信，才能更好的提高工作质量。

10.加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考 篇十

●戴建明林婧

舆情信息是对社情民意的反映。舆情信息工作是对社情民意的收集、整理、分析、报送和反馈，是关系宣传思想文化工作大局的基础性工作，也是各级党委了解社会动态、分析形势任务、掌握工作全局的重要渠道。通过抓好舆情信息工作来了解民情、掌握民意、凝聚民心，为全面完成各项宣传思想文化工作任务提供有力支撑，为实现跨越发展营造浓厚氛围具有十分重大的意义。

一、深化思想认识，明确舆情信息工作的重要性。

1、做好舆情信息工作是贯彻落实科学发展观的迫切需要。科学发展观是以胡锦涛为总书记的党中央站在全局和战略高度提出的重大战略思想，是应对国际国内形势复杂多变和我国发展新阶段新要求的重大举措。全面贯彻落实好科学发展观迫切需要把改革的力度、发展的速度和群众的可接受程度有机结合和辩证统一起来，需要各级各部门不断提高把握形势、驾驭全局、推动全面协调可持续性发展的能力，需要我们进一步掌握实情、广聚民智，有效应对和解决前进中的困难和发展上的阻力。做好舆情信息工作能使我们更加及时、更加准确、更全面地掌握国内外政治、经济、文化、社会生活等方面的发展动态，了解民心所向、基层所需、群众所想，进而为科学决策、民主决策提供可靠的信息资源和重要的决策依据。

2、做好舆情信息工作是占领意识形态主阵地的根本手段。占领意识形态领域主阵地必须以全面了解和深刻洞察意识形态领域为前提，当前我国正进入快速发展的重要时期，同时也是一个矛盾凸显期，东西方文化的交融，敌对势力的渗透，人们思想活动的独立多元，对如何巩固马克思主义在意识形势领域的主导地位，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，最大限度地调动一切积极因素，消除不利因素，形成聚精会神搞建设、一心一意谋发展的良好氛围提出了严峻挑战，对巩固党的执政基础、提高党的执政能力提出了重大课题。只有做好舆情信息工作，建立灵敏高效的舆情信息反馈机制，才能及时有效准确地了解干部群众的思想动态，掌控社会动向，作出科学决策，牢牢掌握思想领域的主动权。

3、做好舆情信息工作是推动宣传思想工作上水平的重要基础。宣传思想工作担负着引导人、鼓舞人、激励人、塑造人的重要职责，只有把握群众的思想意愿、心理情绪，做到因势利导、潜移默化、有的放矢，才能不断增强宣传思想工作的针对性和实效性。在当前我国社会深刻变革、人们思想深刻变化、利益格局深刻变动的新形势下，做好舆情信息工作尤显重要，通过舆情信息工作就能更好地了解掌握群众想什么、盼什么，就能更加科学有效地分析社会心理和群众心态的原因和走向，使宣传思想文化工作更有针对性地做好释疑解惑、理顺情绪、化解矛盾、凝聚人心的工作。同时，舆情信息工作还能及时地把各地各部门的好经验、好做法、好典型反映出来，有利于宣传思想文化工作的总结提升。舆情信息工作已成为推动宣传思想文化工作创新发展的重要基础。

二、树立服务意识，增强舆情信息工作的主动性。

1、在服务大局中积极作为。邓小平同志明确指出：“大局就是我们国家建设的大局。”舆情信息工作要准确把握中央关于经济形势科学判断所做出的一系列重大部署，立足海西建设大局，充分发挥“前锋、基地、枢纽、支撑”的作用，以市委、市政府提出的“突出发展、注重运作、凝聚合力、弘扬正气”总要求为指导，围绕“强化主轴、壮大两翼、‘快状’推进、连片发展”和“突出工业、提升工业、加强农业、做特农业，培育三产、搞活三产”的发展思路，收集报送、分析研究舆情信息。围绕市委、市政府的重大决策、重大部署、重大举措、重大会议、重大活动和项目带动、品牌带动、环境带动战略的实施，及时反映广大干群对市委、市政府重大决策、部署、举措的贯彻情况和存在的意见和建议，为工作大局畅通民情渠道，提供决策依据。

2、在服务决策中主动融入。领导科学决策是一项系统工程，是一个动态过程，一个正确的决策离不开准确全面地把握舆情。分析舆情站位要高，在服务全市工作大局中找位置，善于从换位的角度，用逆向的思维来思考和看问题。善于突出发展、服务全局、“心为帅谋”，把工作的着力点和落脚点放在主动关注广大干群的思想动态，积极探索重大决策部署引起的社会舆情反映，及时了解和正确把握领导的意图等方面，进而提出有重要价值的对策和建议，努力做到为科学决策服务。同时不断学习，不断增强责任感和使命感，以党委、政府和人民群众关心的现实问题为切入点，使信息成为领导决策“用得上、离不开”的思想库、智囊团。

3、在服务基层中增进实效。掌握社情民意，反映人民意愿，是坚持党的基本路线的基本要求。信息的收集要坚持从群众中来，到群众中去的原则，在与群众切身利益相关的改革政策和措施出台之前，积极开展专题性的社会舆情调研，及时听取群众对这些改革政策和措施的具体意见，倾听群众呼声，反映群众意愿，集中群众智慧，为制定改革政策和措施提供重要依据。政策和措施实施以后，及时了解群众的反馈意见，作为评价、改进和完善相关工作的重要参考。同时，充分利用舆情信息工作这个服务基层的工作平台，把群众需求和领导需求紧密结合起来，及时收集上报带有苗头性、倾向性、前瞻性的问题，时刻不忘群众需求，不断提高服务群众的水平。

三、准确把握重点，提高舆情信息工作的针对性。

1、围绕要点持续运作。把握中宣部和省委宣传部全年舆情信息需求要点，结合实际，明确各阶段宣传思想文化工作任务，围绕不同时期的工作重点、工作中心和工作重心，及时制定下发舆情信息需求要点，确保信息报得对、报得准、报得好、报得有用有效。重点关注涉及党和国家全局、宣传舆论或意识形态领域全局的舆情信息，关注事关当地改革发展稳定全局的舆情信息，统筹舆情信息报送的整体布局，不断提高舆情信息的内在价值。围绕宣传思想文化工作《要点》和宣传思想文化工作的阶段性要求，反映干部群众学习和贯彻中央精神的成果，及时收集报送干部群众对海西建设、发挥三明前锋作用等方面的社会舆情，不断提升舆情信息的功效。围绕中央和省市有关工作提示和要求，着力挖掘有深度、有分析、有研判的信息，为工作的加强与改进、创新与发展提供服务。

2、掌握要领提升水平。善于寻求舆情信息工作的突破口和切入点，掌握舆情信息工作服务大局、服务发展的工作手段和方式方法。紧紧围绕推进文化大发展大繁荣要求不断提升舆情信息工作水平，把握经济社会发展大势，跟踪热点，找准难点，准确把握每个时期的工作重点，通过舆情信息，展示工作成果。全面掌握干部群众对党和政府提出推进经济社会发展重大政策的思想反映，心理情绪，有针对性地把人民群众的呼声作为第一信号，使宣传思想工作入耳入脑入心。充分展示各地在改革开放的新变化、新成就、新风貌，充分展示各级宣传思想文化工作部门围绕大事、大势、大局精心组织开展系列主题性教育活动的成效和成果，使舆情信息工作成为唱响主旋律、打好主动仗的有效工作途径。

3、突出特色打造品牌。及时捕捉亮点，在挖掘特色信息上下功夫，善于利用丰富的宣传文化资源来找信息、挖信息、出信息、报信息，注重把地方的特色与上级的重大决策部署结合起来，围绕贯彻落实科学发展观，实现三明科学发展、跨越发展等方面的工作部署和要求采写信息、报道信息，从宣传思想文化工作角度，突出“客家文化”、“朱子文化”、“宗亲文化”、“宗教文化”、“抗战文化”、“旅游文化”、“民间文化”等特色文化，加强这方面的信息采写与挖掘，不断增强舆情信息工作的针对性、主动性和有效性。注重总结提升、归纳提炼，注重从全局着眼、从本地本部门的工作载体和工作内涵着力，把领导的关注度、基层的认可度与工作的推进度相结合，围绕理论宣传、新闻宣传、社会宣传、文艺宣传、典型宣传、对外宣传等方面挖掘特色和亮点、提炼新典型、新载体，拓展舆情信息采编的角度和思路，通过提升采编舆情信息质量，提高舆情信息工作上层次、上水平。

四、创新方法机制，把握舆情信息工作的规律性。

1、把建好工作队伍作为根本。高度重视舆情信息工作队伍建设，把着力打造一支政治强、业务精、作风正、纪律严的舆情信息工作队伍作为做好新形势下宣传思想工作的根本举措，进一步建立市、市直部门、各县（市、区）、各乡镇宣传思想文化工作舆情信息网络。切实把素质高、能力强、能吃苦的同志安排到舆情信息工作岗位，保证有一支在总量和质量上都有保证的队伍，逐步建立横向到边、纵向到底的舆情信息工作覆盖，努力形成主要领导重视、分管领导重点抓、信息员具体落实、有关部门紧密配合的工作格局。将经常性开展学习教育活动，举办舆情信息员培训班，定期召开舆情信息工作分析会，邀请专家讲座授课，选派信息员参加省、市跟班学习等方式结合起来，使工作队伍素质不断提高。

2、把构建网络平台作为关键。抓好网络舆情始终是信息工作的主渠道，只有构筑起强大的舆情信息网络，将触角深入到社会的各个角落和最基层群众当中去，才能反映最真实的情况，把舆情信息工作做好。充分发挥各级舆情信息工作平台的作用，加强对内对外、对上对下的联系。通过构建灵敏高效的网络平台，使广大信息员能借助平台，增强工作的针对性和快速反应能力，更加全面广泛地从不同角度分析社会舆情走向和当前热点，交流开展舆情信息工作的做法、经验，了解各地干部群众的思想状况，提高自身的政治敏锐性、思辩能力和业务水平。利用工作平台的方便快捷，及时传达各级下发舆情工作相关文件要求、舆情综述、舆情报送要点以及舆情预测方向，进一步提高工作效率。创新网络平台建设，通过设立专用邮箱等方式，进一步整合资源、密切沟通，强化指导和监督，以此推动舆情信息工作发展。

11.加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考 篇十一

一、教材处理上花点心血

教材中每篇课文都是一个独立的整体，包含着知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等诸多因素，钻研时要努力把握特点，抓住重点，突破难点，必要时只攻其一点。

《荷塘月色》（苏教版高中语文必修二）是篇写景抒情散文，教学的重点是散文的情景交融。而怎样理解洋溢在字里行间“难得偷来片刻逍遥的淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”的感情，则是其难点。教学此文时笔者打破常规，选择文章的第4、5、6节为突破口，先要求学生掌握这几段写什么，抓住景物什么特征来写的，用了哪些手法，而后针对第6节中“但热闹是他们的，我什么也没有”设问：“在这样美的荷塘前，作者何以发出如此抑郁的慨叹?”引导学生带着问题通读全文，挖掘文眼，理解感情基调，联系时代背景，最终水到渠成地解决了难点。

有时根据需要，可以将教材进行“同类项”合并，这也是提高课堂效益的途径之一。打破教材单元格局，采用新的组合形式，可以从新的角度求联系，作比较，或举一反三，或求同存异，以收拓宽加深之效。如将《六国论》、《阿房宫赋》（苏教版高中语文必修二）和《过秦论》（苏教版高中语文必修三读本）放在一起对读，可设置诸如题材相同，而观点、结构、体裁及语言风格各有不同等问题，来训练学生的辨别能力。教材中这种可以合并的“同类项”还有很多。这些课文，把它们作为发幽探微的研究对象，不少人为之，但将其实施到课堂上，委实要花些心血。不过一份耕耘一份收获，只要努力去做，“多收三五斗”应该不成问题。当然有的课文已跨越年级，当以上复习课为宜。笔者曾把《荷塘月色》和《荷花淀》（苏教版高中语文必修二读本）组合在一起复习，运用对读手段，从体裁、思路、结构、景物描写、语言风格等方面，归纳异同，并穿插有关练习，较之一般的“烫馊饭”，确实“多收了三五斗”。

二、教学过程中动点脑筋

课堂教学是语文教学的基本形式，要组织好一堂课，达到预期效果，合理设计是关键。笔者曾从以下两方面作过努力。

1.精心设计导语

课的开讲，常见有开门见山法、设置悬念法、以故引新法、设疑问难法等。无论什么导语总离不开一个宗旨，即必须有明确的指向，且要简洁明快，自然得体，或发人深思，或激人情感，总之要达到调动学生学习兴趣的目的，或起到成为学习新课的“钥匙”或“路标”的作用。

教学《荷塘月色》之先，笔者饱含感情地问：“同学们在初中学过周敦颐的《爱莲说》（人教版八年级上册），还记得他对几种花的评价吗?”话音刚落，学生异口同声地背出原文有关语句。笔者带着满意的语气接着问：“周敦颐独爱莲，他是如何写莲的?”“出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉!”学生明显来了兴趣，笔者因势利导，说：“莲花有如此美丽的品质，难怪古来多少文人墨客留下了描写传神的佳句，大家知道些什么?说说看。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。有的还背出了周邦彦的名句：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。一种宣泄已有知识的愉悦，使学生处于亢奋状态，此时正是火候，就势急转弯，将其引入课文重点写景段的研读，收到了很好的效果。

2.注意调控节奏

在一堂课中，教学内容怎么分布，教学活动如何编排，时间应配置多少，都不可随心所欲。那种只讲不练或只练不讲，一人朗读全班静听，或一人板演全班坐观的做法，其效果只能是少慢差费。好的课堂节奏，应该是有张有弛，张弛得当。笔者在课堂上每到解决重难点时，或需要师生处于紧张、亢奋的状态时，就适当加快语言的速度，增强情感的浓度，逐步加深问题的难度，从而紧紧地“抓住”学生，使其思维处于高度集中状态。

在课堂教学中创设“张”的情境，既能调动学生的注意力，使其处于学习的最佳态势，又能训练学生思维的敏捷性。当然也不能一味地“张”，中学生的心理特征决定其注意持续不会太长，应该张弛相间、相得益彰。

三、语言表达上来点讲究

严格地讲，语文教师的语言必须具备两个特点：一是示范性，二是感染性。前者要求准确、清楚，应是规范化的普通话；后者要求生动、形象，应是富有艺术性的语言。我们在教学实践中，对自己语言的要求，其前提是简洁畅达，主要努力方向是声情并茂、风趣诙谐。

刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”写文要动情，读文要入情，教文则当然要传情了。一个只会肢解作品、图解作者意图的语文教师决不是优秀的语文教师。教学中教师没有情感的升腾和冲动，没有传神的富有感染力的语言和情态是很难让学生对作品产生共鸣的。如分析《刺客列传》（苏教版《史记》选读）中易水诀别一段时，引导学生想象那悲壮的情景作这样的描述：易水河畔，冷风凄凄，寒水倒映着一片白衣白帽，筑声低回，悲歌渐起：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”此时此刻易水为之含悲，风云因而变色，这是何等悲壮的一幕!这庄严肃穆的易水悲歌，曾激励过多少后人为国家为民族而赴汤蹈火，在所不辞!经过这样绘声绘色的描绘，学生如临其境，如闻其声，如见其人，不但加深对荆柯形象的认识，还巧妙地进行了思想教育。

一堂成功的语文课，往往是妙趣横生，谈笑兼济，其中少不了幽默诙谐、连珠妙语的功劳。例如讲《过秦论》时，称那些“为之谋”、“通其意”、“制其兵”的六国之士为“智囊团”，把“九国之师”称为“多国部队”。分析水生嫂的形象时，将其设想成另外两种类型的女人，一个是“拖后腿”的娇媳妇，一个是会撒野的泼妇，并拟出其与水生的对话内容录成磁带，课堂上适时插放，其中那些“嗯!我偏不，我就是要跟你一道走嘛!”“你这个狠心贼，心里根本没有我，我不想活了!”等个性化语言，令学生捧腹大笑，笑之余加深了对小说中水生嫂性格的理解。当然，追求教学语言的生动风趣，是为了造成良好的学习心理，更好地传授知识，发展思维，因此在具体运用时不能失度，以免失之油滑。

要想提高教学效率，就必须努力学习教育教学理论和各种教学方法，练就驾驭语文教学的“十八般武艺”，为每堂课能“多收三五斗”提供有力支撑。

作者单位：江苏省新沂市第一中学（221400）

12.加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考 篇十二

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生对学习有无兴趣, 直接影响着课堂教学效率和他们的学习成绩。因此, 小学数学教学中, 教师要重视学生兴趣的激发, 根据学生的生理、心理特点, 采取多种手段激发学生学习数学的兴趣, 使之变苦学为乐学。

(一) 引入竞争, 激发兴趣

儿童的好胜心、自尊心强, 通常爱表现自己, 教学中教师可有意识地引入竞争机制, 从学生实际出发, 根据教学内容, 组织多种竞赛活动, 如“分组抢答”“看谁解得巧”等, 从而让学生置身于你赶我超的氛围中, 激起学生的探索欲望, 使之变“要我学”为“我要学”。

(二) 动手操作, 激发兴趣

数学学科的内容比较抽象、枯燥, 单凭教师讲, 学生没有兴趣, 往往会感到疲劳、厌倦, 不利于调动学生的学习积极性。对此, 教师可结合小学生好动的特点, 让他们亲自动手做一做、量一量、画一画、摆一摆, 从而让学生在动手操作的过程中更好地掌握所学知识, 产生强烈的学习兴趣。如在讲平行四边形的面积时, 教师可让学生亲自动手用“割、补、拼”的方法把平行四边形转化成长方形, 推导出平行四边形的面积。这样, 不仅能让学生对面积公式理解得更深刻, 还激起了其浓厚的学习兴趣, 使其全身心地投入到了课堂学习中去。

(三) 体验成功, 激发兴趣

成功是每个学习者所追求的学习目标, 往往成功次数越多, 兴趣就越大, 动力就越足。当学生在某一方面获得一次成功后, 即使他们的成功只不过是解决了一些不很复杂的习题, 学生也会像完成了一个重大科研课题一样感到高兴, 继而对数学产生亲切之感, 此时必产生巨大的内驱力, 驱使他们向着第二次、第三次成功迈进, 从而形成稳定而持续的兴趣。因此, 教学中教师要想方设法为学生创造成功的机会, 使每一个学生都能在不同的基础上取得不同层次的成功, 体验到成功的快乐, 进而树立信心, 增强勇气, 积极投入到学习中去。

二、建立良好的师生关系

新课程改革倡导建立和谐的师生关系, 它既便于教师对学生进行教学, 更便于对他们进行教育, 能促使学生全面和谐地发展。而小学生年龄小, 思维简单, 爱恨分明, 如他们喜欢某位教师, 就往往表现在喜欢他所教授的课, 这就更需要教师与学生建立良好的关系。既然师生关系如此重要, 那么该如何培养呢?我认为应注意以下几点:

(一) 要平等地对待学生

这里的平等包含两方面意思。一方面, 教师要将自己放在与学生同等的位置, 走下权威的讲台, 走到学生中间, 以平等的态度对待学生, 使教学成为师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程;另一方面, 教师要一视同仁地对待所有学生, 不能将目光永远盯在小部分学生身上, 而应为学生创造公平参与的环境, 使所有学生都能参与到课堂学习中去。

(二) 要热爱学生

热爱学生是教师道德要求中的重要规范, 也是教育活动有效展开的前提。在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系, 教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感, 对学生怀有高度的爱, 以真诚的心对待学生。

(三) 要尊重、理解学生

尊重和理解是良好师生关系建立的前提条件之一。教师只有尊重、理解学生, 学生才能会更多地向教师敞开心扉, 吐露自己的真实情感, 而教师也才能更好地根据学生的想法制定学习与培养的目标。因此, 教学中教师要多换位思考, 站在学生的位置考虑问题, 学会宽容, 以真正做到尊重和理解学生。

三、精心设计课堂提问

课堂提问是教学过程中充分调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种最经常、最普遍的手段。而一个有质量的提问, 不仅能“一石激起千层浪”, 荡起思维的层层涟漪, 还能推波助澜, 把课堂教学一步步引向新的境界。那么, 如何设计课堂提问, 以充分发挥课堂提问的功能呢?经过长期的思考与实践, 我认为课堂提问应当注意以下几点。

(一) 要问到关键处

小学数学教学中, 教师所提问题要紧扣教材内容, 围绕学习的目的与要求, 将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上, 如在新旧知识的衔接处、学生的疑问处提问, 突出重点、难点, 以更好地启发学生思考, 掌握数学知识。

(二) 要有逻辑性

教师所设计的问题, 必须符合小学生思维的形式与规律, 设计出一系列由浅入深的问题, 问题之间有着严密的逻辑性, 然后一环紧扣一环地设问, 从而使学生的认识逐步深化。如我在教“三角形的面积公式推导时”时, 这样设问:你能把三角形转化成我们已经学过的图形吗?你手中的图形的面积与三角形的面积有什么关系?为什么求三角形面积要用底乘以高再除以2?这样的提问既有逻辑性又有启发性, 不仅使学生较好地理解了三角形的面积计算公式, 还激活了他们的数学思维。

(三) 要有灵活性

教学过程是一个变化的过程, 这就要求教师的提问要灵活应变, 根据变化了的情况, 有针对性地发问, 而不能不顾课堂情况的变化生硬地照搬照用课前所设计的问题, 更不能在学生答不出时一个劲地追问。

四、运用多媒体辅助教学

现今, 多媒体作为一种新型现代技术已经走进了学校, 应用于了课堂教学中。它具有直观性强、容量大的特点, 能够化静为动、变抽象为具体, 从而突破了教学重点、难点。小学数学教学中, 教师应根据教学内容, 运用多媒体直观形象地把学生不易理解的内容演示出来, 为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁, 以帮助他们理解知识。如教学“认识角”一课时, 教师可把抽象出来“角”的顶点和两条边, 利用多媒体进行闪烁, 强化角的组成, 同时将一条边固定, 另一条边绕顶点移动, 形成各种不同的角, 以引导学生发现角的大小与边的长短的关系。这样, 化静为动、化抽象为直观, 就可以把教师不易讲清的知识形象地展示出来, 从而使学生充分认识到了知识产生和发展的过程, 更好地理解和掌握了知识, 提高了课堂教学效率。

摘要：课堂是教师传授知识、学生学习的主阵地, 其教学效率如何直接影响着学生的学习成绩和综合素质。鉴于此, 如何改变教育理念, 选用合适的教学方法, 提高课堂教学效率就成为了广大教师必须探讨的重要课题。本文中笔者结合自己的教学经验, 从四方面就此问题进行了探究, 以期全面提高学生的数学能力。

关键词：小学数学,课堂教学,效率

参考文献

[1]王胜军.提高小学数学课堂教学效率的策略探讨[J].中小学电教:下, 2011 (2) .

13.加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考 篇十三

摘要：本文从公安现役部队信息化建设存在的问题着手，认真剖新成因，提出审计信息化建设要从加强组织领导、明确职责任务、确定奋斗目标的总体建设构想，要求深入研究、细化功能、强化应用，切实发挥审计信息化服务部队建设作用，并持续抓好应用考核、完善机制建设、培养业务骨干，推进审计信息化建设可持续发展。

关键词：现役部队 审计 信息化

基础信息化是公安部党委关于“四项建设”的重大决策部署的重要内容之一，是一项事关公安审计工作和队伍建设的基础性、全局性、战略性工程。公安现役部队审计工作是公安审计工作的重要组成部分，在公安现役部队各项建设中发挥着不可替代的建设性作用。在新的历史时期，审计部门如何发挥服务保障职能作用，必须树立和增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识、责任意识，认真履行职责，创新审计方式，提高审计质量，充分依靠现代科技，进一步提升依法履职能力和水平，着力构建符合实战要求、体现实战特点的审计信息化管理机制，为助力审计监督工作提供强有力的技术支撑，为促进公安现役部队建设发展进步提供强有力的审计保障和服务。针对当前公安现役部队审计信息化建设现状，笔者结合审计实践，提出一些思考和研究。

一、理清现状，分析原因，切实增强加强审计信息化建设重要性认识

近些年来，随着地方审计信息化建设的快速发展，公安现役部队审计信息化建设也随之有了发展进步，但由于管理体制、会计规则和审计准则等不同，上级主管部门在顶层设计和总体把握不够，信息化建设“各自为战”，加之涉及部队机密，一些地方成熟软件还不能实现互联互通“为我所用”，总体呈现出进度不

一、发展不够平衡的状态，致使公安现役部队信息化建设相对滞后。从进度上看，有的已经开发使用，有的已经着手研发、有的尚在摸索。从应用上看，学习不够不会用、观念老化不肯用、研究不深不善用的问题不同程度存在，录入基础数据不及时、现场作业使用频率低、标准模板借鉴成效不明显、系统管理不到位、应用质量不高。从设计上看，面板设计僵化，功能区划分不清晰，图标内涵表现不突出、视觉体验不够清晰流畅，整体研发质量不高。究其主要原因：一是单位领导重视不够。没有意识到信息化能给审计工作带来的技术上的“革命”，加之认为审计不是单位的“中心”工作，只是让审计搭上了信息化建设“这班车”，导致投入的人力物力财力和精力都有限。二是审计部门重视不够，没有发挥信息化建设“业务部门主导”作用，学习调研不够，思路不清晰，不知从何下手，组织协调也不到位。三是审计人员学习研究不够，专兼职审计干部思想认识不到位，部门领导缺乏主动学习、带头作用不明显；一些审计干部习惯老做法、不愿意接受新事物，学习主动性不强，基层兼职人员调动频繁，既不愿意学、也不肯学更不会用，系统功能作用没有很好发挥出来等问题。四是系统顶层设计不够，不是功能与模块简单，就是没有贴近“实战”，片面要求高大上，与实际需求不符，缺乏前瞻性设计，或者朝令夕改、重复建设，或者照搬照抄其他系统，没有自己的特点，适用性不强。同时，近年来，公安现役部队后勤保障标准化、财务管理网络化建设正在稳步推进，已经取得了良好效果。审计工作如何与之相适应，做到同步发展，尤其是解决好审计信息、审计方法、审计技术层面上滞后的问题，是一项非常重要的任务。在当今社会和审计工作面临形势和任务，不会应用计算机审计，不仅落伍直至被淘汰，更不是称职的审计人员，为此，各级审计部门和审计人员必须清醒认识审计信息化建设是审计适应信息科技高速发展的必然选择，是提高审计工作质量和效率的重要基础保证，是发挥审计“免疫系统”功能的重要网络平台，以时不待我的紧迫感、只争朝夕的创业精神和干事氛围，搞好顶层设计，按照“统筹规划、顶层设计，突出重点、服务实战，整合资源、集约高效，因地制宜、循序渐进”的原则，有条不紊地推进审计信息化建设，逐步形成“预算跟踪+联网核查”审计信息化监督管理模式，逐步实现由单一事后审计转变为事后审计与事中审计相结合、由单一静态审计转变为静态审计与动态审计相结合、由单一现场审计转变为现场审计与远程审计相结合的审计监督职能“三个转变”，不断提高审计工作效率和审计监督质量，有效规避审计风险，最大限度地发挥审计监督服务保障作用。

二、加强领导，界定责任，明晰审计信息化建设发展奋斗目标

各现役管理局和总队要树立现役部队“一盘棋”思想，加深审计信息化建设是开展审计监督取得工作实效的重要手段这一认识，切实加强组织领导，要成立由分管审计工作领导担任组长的信息化建设领导小组，按照“业务部门主导、技术部门保障”的原则，结合单位业务需求，搞好调研论证，纳入总体规划和经费预算予以保障，与信通部门拟定实施方案，明确目标任务，界定责任时限，尤其是要将责任压实到总队审计部门、支队审计科和具体专兼职人头上，一级带动一级层层抓好落实，有条不紊地整体推进，以抓铁留痕的工作作风强力推动审计信息化建设。本人认为，现阶段公安现役部队审计信息化建设的具体任务是，坚持实战牵引、科技驱动，以公安信息网为平台，充分利用云计算、大数据、物联网等现代信息技术手段，提升信息主导、准确研判、主动防控水平，建成审计信息管理平台、审计作业平台和审计联网监控平台的“三位一体”系统工程，力争用2至3年时间，实现支队级以上公安现役部队审计部门全面利用审计作业系统开展工作，为转变审计战斗力生成模式、服务现役部队全面建设提供支撑，努力实现“业务事务一体化、责任分工明确化、审计分析智能化、业务操作流程化、数据统计电算化、查询资料快捷化、审计档案电子化、审计文书规范化、审计资源集约化、审计作业网络化、监督管理实时化、审计监督远程化”奋斗目标，最大限度防范资金安全风险、降低审计管理风险，最大限度提高审计工作效率、提升审计工作质量，最大限度促进审计工作的机制和体制创新，促进提高信息化条件下审计监督服务保障能力。

三、深入研究，细化功能，着力提升审计信息化建设的科学化水平

审计信息化建设蓝图已经描绘，还需全体审计人躬身践行。各级审计部门和审计人员要按照“扩充功能、升级完善、深化应用”原则，全面梳理“十二五”以来已完成的审计信息化建设系统，对业务急需的模块和影响使用的系统功能进行升级完善，狠抓信息化在审计日常管理、现场作业、整改跟踪、档案归档等审计实践工作中的全员、全面、全程应用和一体运作。建立基础信息源头动态采集的工作机制，实施全过程协同和动态更新，基础数据采集率达100%。要深度深化研究开发，形成“一项任务、一次录入”，“一次采集、全网共用”，“一次变更、全网更新”的工作格局，全面提升审计信息化平台支撑能力，充分发挥信息主导警务作用，使日常监督更具针对性、分析研判更具科学性、审计报告更具专业性、业务管理更具精确性，完成与其他相关公安警务综合平台对接；充分利用公安视频图像、其他系统等资源，逐步开展远程资金安全监控和探索远程审计示范点建设，积极尝试内部网络远程审计作业与必要的就地审计相结合做法，足不出户地实施全方位监督，既能减少人力、物力、财力等审计成本，又能达到快捷、便利的审计监督预防效果。要构建审计数据中心，推动审计体系架构升级转型，充分依托物联网、云计算和大数据分析技术，按照“物理资源集约、应用逻辑分级”的原则，启动各个现役部队警种审计数据中心建设，自下而上、逐级汇总，构建全方位审计业务整合的基础硬件环境，为大数据应用提供强大的运算、存储、弹性计算能力，为全覆盖审计监督提供强有力的技术支撑。

四、强化应用，完善机制，切实发挥审计信息化服务部队建设作用

要紧紧抓住“应用”这个核心，推动各级领导、审计人员认真学习应用审计信息化成果，既要重点在强化应用上下工夫，学以致用、学用相长，防止建设与应用脱节，又要在与其他分系统有机结合上下工夫，数据互通、资源共享。要更加注重基础建设，既要做好测试数据调整、相关数据采集、基础信息录入、项目档案归集等基础性工作，又要探索建立完善系统值班制度、数据采集准则、项目入库流程、综合评价标准、审计结果跟踪等规范性工作，嵌入无缝对接，不断提升系统整体效能和规范化水平。要认真遵守保密有关规定，严禁使用涉密介质存储资料，既要加强与财务部门协调安装相关系统软件搞好衔接，又要做好数据转换、销毁数据工作，切实防止泄露财务数据安全事故。要继续坚持边使用、边完善的指导思想，加强业务技能研究、模板智能化设计，注重审计问题梳理汇总，编制审计问题数据库，及时嵌入系统，切实增强科技含量，为提高效率、控制风险创造条件。要加强系统管理机制建设，逐步建立健全信息共享机制、信息综合研判机制、信息数据质量核查通报机制、责任追究机制和激励奖惩机制，探索出一条简捷、实用、规范的公安现役部队审计信息化新路子，充分发挥出信息化服务现役部队审计工作最大效能。

五、加强考核，培养骨干，努力推进审计信息化建设可持续发展

14.加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考 篇十四

化学组 陆玉涵

初中化学是初三开设的一门新课，由于初三学习难度增加，学习时间紧张，再加上升学的压力，学生对于这门新课，觉得有些力不从心。因此，在有限的学习时间内，减轻学生的负担，提高教学效率是我们一线教师共同的目标。

策略

一、筑起师生情感的桥梁，为效率提供有力保障

任何教学范式都需要在融洽的师生情感中得以实施，而要提高教学效率，就必须要有和谐的师生关系作保障，学生喜欢一个老师，进而喜欢这个学科，学习起来积极主动，充满热情，勇于挑战困难。所谓“亲其师，信其道”。只有让更多的学生愿意与老师敞开心扉，才能更好的促进教学。试想，师生之间从不沟通交流，彼此形同陌路，那么再好的办法与策略，最后真正所起的作用一定是微乎其微的。因此，我在平常的教学中，非常重视师生情感的培养。除了平时课间时常与学生进行沟通谈心外，我还有一下的一些做法，收到了不错的效果。

1、一本周记本，记录真情实感

在每周的回家作业中，我会额外的布置一项化学周记的作业。主要让学生记录学习体会，学习盲点疑惑、甚至是对老师的建议都可以写入其中。并且我会对其进行书面回复。我发现，在周记本里，学生把想说而不敢说的话也表达出来了，让我了解了他们的更多思想动态。这样一来，彼此的心灵贴的更近了。

2、小小奖励，功效巨大

另外，我经常会给学生一些“小恩小惠”。比如，对于一些成绩进步比较大的学生，或是行为规范有进步的，进行奖励。一块巧克力，一本本子，一支笔，虽然是小物品，但对于学生来讲，却觉得特别亲切而有意义。

通过这些做法，我发现，学生和我的相处变得融洽和谐，有了这样的情感基础，使我的化学教学工作变得顺畅有效，师生之间的架起的这座情感的桥梁，正是提高化学教学效率的有效保障。

策略

二、运用科学方法，切实提高教学效率

新课程标准确立了化学课程改革的重点:以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相关联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。因此，我们必须要以科学的方法来切实提高教学效率。

1、开展有效实验

对于初中生来说，初中化学实验处于启蒙阶段，在起始阶段，实验的主要目的就是要求学生通过实验现象知道反应原理，因此有些实验可能要通过教师的演示，现象会更明显，实验效果更好。这就必须要求教师要做好演示实验。因此教师事先需要做好充分的准备，实验要规范，而且要保证让全班都能看清看懂。例如：在做酸碱中和反应时，在滴加试剂的时候，一定要注意将滴管垂直悬空在试管上方慢慢往下滴加，而在观察试剂由红色变为无色时，事先要先准备好一张白纸，衬在试管后面，这样学生便可很清楚的观察到实验现象了；而在做两种溶液反应产生白色沉淀的实验时，如BaCl2溶液和Na2SO4溶液时，则可衬一张黑纸，还可走到教室中间，便于全班同学观察。为了方便起见，我便自制一个实验教具，取一张硬纸板，在一边贴上白纸，一面贴上黑纸。这样，当我同时演示几个此类实验时，便可以灵活的使用这个简单的教具了，大大节省了演示的时间，提高了教学效率。

2、将知识编成顺口溜，提高记忆效率

英国哲学家弗朗西斯.培根说：“一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识”。而需要所学知识去解决问题，必须要先有记忆。化学不同于其他理科的一个重要特点是需要记忆的知识特别多。这通常成为学生学习过程中的拦路虎，因此若能用精炼的语言或是顺口溜的形式来概括知识点，将使记忆变得简单，同时大大提高教学效率。

比如在进行一氧化碳还原氧化铁的实验时，待弄清楚其中的操作步骤时,用八个字便可概括出这个实验的精髓：酒精灯“迟到早退”，一氧化碳”早出晚归”。又如高锰酸钾制氧气的实验中，我们可以用“查、装、定、点、收、离、熄（与茶庄定点收利息谐音）”，短短的七个字加上谐音，学生不用半分钟便可记住。

在四大基本反应类型的教学中，我发现学生对置换反应和复分解反应经常会混淆。于是，用“一单一化两边站”来表示置换反应，用“双交换，价不变”来表示复分解反应。这样一来，学生便再也不会弄错两者的区别了。

3、适时运用现代化教学手段

信息技术发展至今，各种现代化的教学手段层出不穷，若能适时的运用这些教学手段，那么可以很好的打破空间时间的限制，让教学变得高效。如酸碱盐的溶解性表的教学过程中，我便利用课件形式，将表格进行投影，并设置相关的动画。具体教学过程如下：

我先让学生观察该表，发现有13行，6列，分别对应13钟阳离子和5钟阴离子。我先让学生以接龙的方式组合一列列或一行行的组合出物质的化学式，并且在每个相对应的格子里（如第一行第4列组合出的物质时HNO3）有相对应的多媒体效果，只要第几该格子，便会出现物质的化学式及某些性质。这样一来，在学习溶解性的同时，学生又再次巩固了13*6=78种常见物质及相关性质。接着，对溶解性进行归类，观察表格发现钾钠铵硝酸盐及酸均可溶，于是，这些可溶的格子用一种颜色表示，剩下的不溶液同理用另外的颜色表示，这样便可将酸碱盐的溶解性进行分类，学生一目了然，清清楚楚。这些都是光靠书本讲解所无法达到的效果，而通过多媒体图文并茂的形式，使之变得清晰明了，教学效率得以提高。

策略

三、激发学习兴趣，提高教学效率的法宝

新课程标准提倡让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。

瑞士著名教育家皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。如果老师能够因势利导，激发学生的兴趣，形成良好的学习氛围，势必可以很好的提高教学效率。因此，在平时的教学工作中，我牢牢抓住这一点，让枯燥乏味的学习变得有趣，让学生愿意学习。

在新课的学习时，我认为一个有趣而适宜的引入可以消除学生学习新课的紧张情绪，可以一开始便激励起学生的学习兴趣。如在《性质活泼的氧气》这一节内容时，我先用一个谜语：“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，植物动物离不了。”来引入新课。学生猜出谜底时的兴奋与喜悦，让学生带着强烈的兴趣与求知欲投入到本节课的学习中去。

有时知识点本身没有什么趣味性但却又要记忆的情况下，我便采取让学生进行比赛的方式进行学习巩固，比如根据化合价来写化学式这一学习内容时，对于知识本身来讲易于接受，然而学生一直学不好的原因在于化合价的记忆模糊混淆。于是我让学生根据常见元素和原子团的主要化合价表记化学式书写的方法，让学生来角逐“化学式记忆王”。比赛规则是：比赛前有一定的准备时间，在相同时间内，化学式书写的最多最规范的学生便获胜。我发现，在准备期间，每个学生都比以往更加认真更加投入的在准备，在这样的情况下的记忆显然更深刻。于是随着我的指挥，比赛开始。只见学生个个争先恐后，情绪高涨，课堂气氛相当活跃。通过这样的比赛，学生再也不觉得记忆化合价与化学式是件枯燥的事情，反而觉得有趣，激情死神，甚至还有学生课后仍在下功夫，就为了下次能当上“化学式记忆王”。通过这样的方法，学生的间接兴趣让枯燥的学习变得生动有趣，学习效率自然提高。

鲁迅先生曾经说过，“没有兴趣的学习，无异于干一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”我想，有了学习的兴趣，那么学习就是一项美差，有了学习的兴趣，时刻会迸发出智慧和灵感的火花。让学习变得轻松，学生乐学，兴趣无疑是提高教学效率的一大法宝。

15.加强课堂信息反馈提高课堂教学效率的几点思考 篇十五

一、认真钻研教材、精心备好课, 保证教学的顺利开展

1. 认真学习和研究英语课程标准。

目前, 大多数教师都在实施任务型教学。在备课时, 要认真学习英语课程标准。因为课程标准是任务型教学重要的理论依据之一, 作为英语教师, 只有了解各级的教学目标要求, 才能准确地设计和描述这些目标。

2. 认真研究教材。

教材是教师设计教学的重要材料, 我们目前使用的高中英语教材, 起点高、难度大, 需要花大量的精力去研究教材, 并对教材进行整合。备课时, 必须充分考虑某个语法内容或语言点在整本教材中的地位和作用, 找出知识的前后联系, 然后系统合理地设计教学案例。

3. 认真研究分析学生。

教师在备课时, 必须了解学生的知识结构, 了解学生的个性特质, 教学设计必须充分考虑学生的身心特点、兴趣爱好和知识水平差异, 这样才能取得最佳的教学效果。

此外, 教师还要不断地学习和积累, 提高自身的素质修养和专业水平, 这样才能把课备好。

二、建立平等的师生关系, 确立教学的生命意识

在课堂上, 教师与学生的关系是平等的。教师应当走到学生中间去, 在教学的任何环节, 对学生都要和颜悦色, 与他们一起探讨。教师应明确教学不仅仅是“告诉”, 不能将自己的意志、思想强加于学生, 这样会挫伤学生的主动性、积极性, 使他们丧失学习兴趣。教师应用一颗爱心去理解学生, 不要苛求学生。在民主、平等、公正、对话的基础上, 实现学生主体的情感参与, 提供主体思考的广阔空间, 使师生之间通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨, 实现知识的共同拥有和个性的全面发展。

三、优化课堂结构, 提高教学效率

在新课改理念下, 有效的课堂教学是根据教学的实际需要和学生的实际情况, 合理地、灵活地安排课堂教学的环节, 即对各个教学环节进行合理的调整, 各个教学环节所用时间也随之进行适当地调整, 使课堂结构更合理、更科学。

1. 优化教学内容, 实现语言“内化”。

成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容, 而是看学生练了多少, 学会了多少, 在实践中能用多少, 这种“学会”“能用”就是“内化”。为此, 在英语教学实践中, 就要以此为目标优化教学内容, 优化教学手段, 优化“识记———操练———运用”的教学过程, 让学生在整个教学活动中, 有强烈的求知欲和成功感。

2. 优化教学手段, 激发学习兴趣。

优化教学手段, 必须充分创设和利用情景, 无论是语言情景、实物情景还是声像情景都可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影、角色对话等, 让学生入情入景, 努力使书本语言和实际运用统一起来, 使课堂教学在全方位、多层次的活动中轻松愉快地进行。要达到这样的目标, 必须要使学生的听、说、读、写四种技能得到全面发展, 并能综合运用;必须通过强化训练, 提高学生动脑、动口、动手能力, 坚持每天值日汇报, 开展一些丰富多彩的比赛活动, 如阅读、讲故事、唱歌、书法、简笔画等, 这是提高学生外语素质, 实践外语内化的重要举措。

3. 优化教学环节, 提高教学效率。

在课堂教学中教师要根据教学的实际需要和具体情况对教学环节进行合理取舍, 从而节省课堂教学时间, 使课堂教学更高效、更流畅。例如, 有些新知识与旧知识联系不太紧密, 检查复习可有可无, 那么复习旧知识的环节就可省去;有的新知识在复习旧知识过程中能自然地引出来, 如果此时导入新课, 这个环节就会显得生硬, 会打乱学生的连续思维, 分散学生的注意力, 这时导入新课的环节就可以省去;如果在一节课上学生学得很好, 理解和掌握了本节课所要学习的知识, 并且下课铃已经响了, 也可以把全课总结省略。

四、加强对学生学习策略的指导, 培养他们自主学习的能力

高中学生应形成自己的学习特点和掌握学习策略, 并能根据自己的学习需要不断调整学习策略。教师要引导学生主动学习, 帮助他们形成以自我发展为目的的学习方式, 鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式, 发展听、说、读、写的综合语言技能。教师要为学生独立学习留出空间和时间, 使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题、解决问题, 获得经验, 增强自信, 提高能力。在教学中, 教师还要引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务, 解决学习中的困难;要通过设计丰富多样的课内活动, 使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果, 互相鼓励和帮助, 做到教学相长。

五、开发课外资源, 将英语教学延伸到第二课堂

新课标指出, “英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。”英语教师要参与课程设制, 积极开发和合理利用课内和课外资源。对于高中学生来说, 英语既是一门语言, 也是一种现代化的交流工具, 要想学会它并利用它为自己服务, 就要注重培养英语语感。可以说, 培养学生英语语感是课堂教学的一项重要任务, 反过来, 好的语感又能促进课堂教学效益的提高。但是, 课堂教学时间毕竟有限, 仅靠每周几课时的课堂是远远不够的。那么, 如何将英语教学延伸到课堂之外, 也就是第二课堂呢?这就要求英语教师应具备开发课外资源的能力, 这些课外资源主要包括:

1. 利用报刊、杂志、广播电视等开发课外资源。

这些媒体上有丰富的资源, 可以拓宽学生的视野, 启发思维, 让他们感受真实、地道、优美的英语, 了解现实生活和社会发展的方方面面, 从而拓宽学生学习和运用英语的渠道。

2. 利用网络开发课外资源。

一方面, 教师可上网获取所用的资源, 即网络资源;另一方面, 也要积极鼓励和发动学生上网学习。

3. 扩展视野, 把社会作为课外英语资源获取阵地。

英语教学应与社会生活相结合, 其形式可以多样化, 如用英语进行简单的社会实践调查或采访活动、写简单的英语调查报告等。

摘要：随着新课程改革如火如荼的推进, 如何适应新课改的要求, 提高英语课堂教学效率, 已成为英语教师亟需认真思考的问题。本文笔者结合自己的教学经验, 主要从认真钻研教材、精心备好课, 保证教学的顺利开展;建立平等的师生关系, 确立教学的生命意识;优化课堂结构, 提高教学效率;加强对学生学习策略的指导, 培养他们自主学习的能力;开发课外资源, 将英语教学延伸到第二课堂五方面就如何提高高中英语课堂教学效率探究一二。