人教版一年级上册课本

人教版一年级上册课本（共12篇）

1.人教版一年级上册课本 篇一

人教版一年级上册

识字

（二）3． 菜园里 张菱菱

教学目标：

1、认识14个生字，会写4个生字，认识新笔画“卧勾”和新偏旁“风字框”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重点：

1、识字、写字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：

“心”字的书写指导 教学准备：

课件、词语卡片 教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字，会写“心”，认识新笔画“卧勾”。

2、能正确朗读课文。教学重点：

认识14个生字，会写“心”，认识新笔画“卧勾”。教学难点：

“心”字的书写 教学过程：

一、猜谜导入，进行说话训练

1、今天咱们先来猜个谜语好吗？

出示幻灯片： “架上开黄花，长出绿的瓜。绿瓜细又长，嫩嫩脆脆味道佳。”

2、对！是黄瓜。黄瓜是张老师爱吃的蔬菜，你爱吃什么蔬菜呀？

出示课件：我喜欢吃绿绿的黄瓜。

我喜欢吃（）的（）。

提示：你可以从颜色、形状、味道、口感这几方面来介绍蔬菜。（我爱吃脆脆的萝卜。我爱吃紫色的茄子。

我爱吃尖尖嘴的辣椒。我爱吃甜甜的西红柿……）

3、那你们知道这些蔬菜生长在哪里吗？（这些蔬菜生长在菜园里）

4、老师来写写“菜园里”三个字，请你伸出手跟老师一起来写写这三个字。（写完后，指名1人读词）记字：

菜——地上一棵树，树上有棵草，三只鸟儿躲在树叶下。园——四面不通风，元字在当中。

出示课件：3.菜园里 5．今天我们就来学习《识字二》的第3课，齐读课题。

过渡：菜园里生长着许多蔬菜，我们快随采摘蔬菜的小朋友去菜园里看看吧！

二、看图学习字词（课件显示）

1、看图：

（1）你们看菜园里有好多蔬菜呢！那我们用什么方法才能把图上的蔬菜看全呢？

（按顺序看图：由远到近、由近到远）

（2）请你先按顺序来看图，再和同桌说一说图上都有哪些蔬菜。（3）借助图画学词：

谁来说说你认识了哪些蔬菜？（要求：你是怎样按顺序看图的就怎按顺序说）

如果他认对了，图的旁边就会出现这种蔬菜的名字。我们就来读一读好吗？

强调轻声：茄子 萝卜

指名领读——全班齐读（按照由远到近、由近到远的顺序说蔬菜的名字）

（4）句子训练：菜园里有（），有（），还有（）。

过渡：大家把这些蔬菜的名字都叫对了，你们的本领可真大啊！

出示幻灯片：带音节的词语

这些词语和图上的词语比，你发现多了两个什么词？（豆角、白菜）

3、借助拼音学词：（1）自己读

（2）同桌互读，检查读音是否正确（3）开小火车读——全班跟读（4）出示幻灯片：去掉音节的词语 男生反读——女生跳读——全班齐读（点词出图）

三、读儿歌学习字词

菜园里的蔬菜可真多啊！有一首小儿歌把菜园里的蔬菜写的十分可爱，你们想读读吗？

1、请你先读一读蓝线格中的生字，再读读书上95页的儿歌，把字音读准确。

2、下面请同桌合作先读生字，比比谁读的正确，再读读课文。

3、小组展示读生字

哪个小组来展示一下你们是怎么读的？（轮流读、齐读）

刚才老师看到有的小组是小老师领读的，还有的小组是你读一遍我读一遍，读得很正确！你们真是会合作学习的好孩子。

4、借助游戏巩固生字 “小兔子找萝卜” 5.认识新偏旁：风字框（课件）带有风字框的字有：风、凤、凰

四、读通课文

1、同桌同学把生字带到儿歌中再读一读，把儿歌读流利。

2、指四名学生分句读 学生评价

3、今天我们认识了那么多蔬菜，你最喜欢哪一种，请介绍一下它的样子。（课件）

4、咱们看看课文是怎么写的。读一读儿歌，做到正确流利。（生自读）

生齐读，师指导读好轻声：“衣裳”、“灯笼”。

5.这么多的蔬菜，他们不光外形好看，生长的位置不同，他们的色彩更是五彩缤纷，非常吸引人。你们能说出这些蔬菜的颜色吗？（出示课件，让学生把蔬菜和颜色连上线。）6．这么多色彩都集中在菜园里，这真是——

（出示课件齐读：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光）

7.是啊！菜园里的蔬菜不仅种类繁多、而且颜色鲜艳，样子更可爱，真是一片美丽的风景呀！下面让我们带着这美好的感受，再来读读儿歌吧！（打开书）齐读课文

过渡：下面我们来学习写字 出示：心

学生读字

五、学写“心”

1、谁能用“心”字组词？（好心、爱心、热心、心中、心里、中心”）

2、谁知道“心”的第二笔叫什么？（卧勾）

看看老师是怎么写这个笔画：起笔轻，向右下行笔，慢慢用力，顿笔向左上提出尖。

我们一起书空，体会体会。

3.仔细看看“心”字中的3个点，谁来说说你发现了什么？

3（第一个点方向向左，后两个点方向向右。）

一只锅里炒豆子，一颗向左跳，一颗向上跳，一颗向右跳。4.“心”字怎么写呢？请举起你的小手跟老师写写这个字吧！

书空（左点、卧勾、右点、右点）

5.在生字本上写字头，反馈。再写一个，同桌互评。

六、课后作业

第二课时 教学目标：

1、复习巩固14个生字，学写“又”“风”2个字，认识“风字框”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重点：

1、识字、写字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、复习导入：

出示课件

学生读词语、读生字

二、学习课文，随文识字

1、自由读课文

2、读了课文你有什么感受啊？

（1）“感到菜园里很美”从哪里感受到的？读出相应的语句 A、“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”

菜园的风光真美啊，老师都被迷住了，我也想读读。

老师读清楚菜园里有哪些色彩了吗？你们听出老师夸赞菜园的美了吗？请你照老师的样子再来读读这句话吧！

这句话中有个生字老师在字的下面打了个红三角，一起读读这个生字。

我们大家再来夸夸这美丽的菜园，一起读读吧！

B、“青青”“绿衣裳”“越老皮越黄（图片帮助理解）” 方法同上（2）还给你什么感受啊？“它们的样子很可爱”

“豆角细又长（认‘又’字）”“辣椒尖尖嘴（认‘嘴’字）”“茄子打灯笼”“萝卜捉迷藏（认‘捉迷藏’三个字），你还知道哪些蔬菜和我们捉迷藏呀？”

3、菜园里的蔬菜又漂亮又可爱，让我们带着这美好的感受，再来读读儿歌吧！（1）自己读一读

（2）自选句子指名朗读课文。

三、学写“风”“又”

1、学写“风”

（1）今天我们学习一个新偏旁“风字框” 板书

看看老师是怎么写这个笔画：一笔撇，二笔横斜钩。

我们一起用手指在桌面上写写，体会体会。（2）仔细看看“风字框”中的两笔，你发现了什么？（撇在竖中线右起笔，与点交叉在中心点。）

（3）“风”字怎么写呢？请举起你的小手跟老师写写这个字吧！书空（4）在生字本上写字头，反馈。再写一个，同桌互评。

2、观察“又”字

（1）每笔的占格位置，把“又”字写好看。（2）自己独立写，反馈。再写一个，同桌互查。板书：

菜园里

风

又

课后实践：

1、背诵儿歌

2、制作“蔬菜卡片”，布置“蔬菜园地”

2.人教版一年级上册课本 篇二

[教学内容]人教版一年级上册第23页的内容和练习三的第1、2、3题。

[教学目标]

1.联系儿童实际生活中加法的情境, 使学生体会加法的意义。2.确地认读加法算式, 能写出得数。3.认、读、写符号“=”“-”。4.解决问题:使学生能根据加法的含义, 解决生活中的一些简单的问题。

[教具准备]纸鹤主题图, 课件, 气球图, 4个圆形。

[学具准备]4个圆形, 4根小棒。

[教学过程]

一、学习习惯的培养

1.同位互听互说2、3、4数的组成。几和几组成2?几和几组成3?几和几组成4?2.左右方位的训练。 (1) 师:你知道哪只手是右手吗?请举起你的右手, (教师反方位的示范) , 请举起你的左手, 教师带着示范两次, 再让学生独立举手2次。 (2) 训练学生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、左脚、右脚。

二、创设情境, 体会加法含义

(一) 结合儿童生活, 体会“1+1=2”的含义

1. 师生共同演示。

(1) 伸出1只左手, 伸出1只右手, 合起来是几只手? (师生共同边说边做, 并把左右两手合起来) (2) 引导学生说一遍, 教师板书:1%1%2。 (3) 让学生独立说一遍, 教师板书+=。让学生齐读两遍1+1=2。

2. (1) 学生起立, 师生共同演示一只左脚 (轻踏一下) , 一只右脚 (也轻踏一下) , 合起来是几只脚?

(两脚并拢) (2) 同桌互说一只左脚, 一只右脚, 合起来是几只脚, 算式是什么。 (教师手指1+1=2让学生齐读)

3. 让学生在自己身上找, 还有没有1+1=2的。

预测:学生可能会说眼睛、耳朵、胳膊、腿等, 只要说出来, 教师就给予鼓励。【让学生根据自己的身体来学习加法, 使学生极感兴趣又能够很快地理解加法的实际含义】

(二) 创设情境, 体会“1+2=3”“2+1=3”

1. 课件出示三个小朋友玩纸鹤主题图。

师:请小朋友看图中有什么?小朋友手里拿的是什么?谁能说一说并找出加法算式吗?看谁说的又多又好!2.随着学生的回答, 教师板书:1+2=3 2+1=3。 (预测此时有可能有的学生会说出1+1+1=3, 教师应予以表扬, 但不做要求) 让学生读算式, 先指名读后齐读。3.再次看图, 发展学生求异思维。师:在这幅图中还能找出1+2=3的吗?2+1=3呢 (学生的思维发展不同, 所以对他们的求异思维不必强求一致) 4.认识“加号”和“等号” (1) 认识“加号”。师:谁知道这个符号叫什么? (教师用红笔板书:加号。齐读) 加号怎样写呢? (教师示范, 让学生先书空, 后在桌上写。) (2) 认识“等号”。师:这个符号叫什么? (板书:等于号。齐读) 等于号该怎样写呢?

上下两横要怎么样?先书空, 后在桌上写。【通过教师的领写是学生养成良好的书写习惯和认真学习的态度】

(三) 自主学习得数是4的加法, 体会加法含义

1. 课件出示出示气球图, 让学生得出, “3+1=41+3=4”。

看图你能找出一道加法算式吗? (如果学生只找出一道加法再引导学生找出另外一道) 教师板书:3+1=4 1+3=4。2.实际操作动手摆一摆:摆学具得出“2+2=4”。教师演示, 带领学生摆学具, 左边摆2个圆形, 右边摆2个圆形, 合起来是几个圆形, 你能说出算式吗?教师板书:2+2=4, 让学生读算式。[动手操作是一年级学生必不可少的学习内容和学习环节, 它能大大地提高学生的学习积极性及动手操作和实践能力]课间活动, 放轻音乐, 做一做课间操, 让学生放松一下。

(四) 教师小结

师:今天学习的都是几加几等于几的加法算式。板书“加法” (并注上拼音) 加法就是把两部分合在一起的意思。

三、加强训练, 培养创新能力

1.摆一摆, 说一说。让学生用桌上的4个圆形或4根小棒自由摆, 说算式, 同桌互查。2.师生做拍手游戏。 (1) 学生拍1下教师拍2下, 合起来是几下?说出算式。 (2) 男生拍1下, 女生拍3下, 合起来是几下?说出算式。 (3) 左边的同学拍2下, 右边的同学拍2下, 合起来是几下?说出算式。 (此拍手游戏可根据课堂时间剩余多少来决定是否让同位同学互相自由拍手说算式, 自由拍手可使知识得以延伸, 例如一生拍3下另一生拍2下, 合起来是5下。) 3.实践活动, 发现数学问题。让学生观察自己的身边或教室, 说一道加法算式 (预测学生的思路会很开阔, 如灯管、黑板、门、窗等) 【通过练习使学生加深对加法含义的理解, 并进一步提高学生对加法的认识】4.动手操作。看算式, 摆小棒。2+1%1+1%2+2

教师出示口算卡马先生用小棒摆, 同桌互相检查。

(老师注重采用多种形式的训练, 促使学生对知识的内化过程, 练习设计围绕加法认识这一重点, 采取摆图片说算式, 看算式摆小棒, 拍手游戏等形式, 使学生的知识构建在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力, 达到了预定的目标)

四、课堂作业

写+号和=号, 教师可以先示范在田字格里写一个, 再让学生写。 (要求书写规范使学生养成良好的书写习惯)

五、课后延伸

3.人教版一年级上册课本 篇三

本课是人教版数学一年级上册第7单元的内容。

二、教学内容

教材第84、85页。

三、教学目标

知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。

能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感目标：建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

四、重点和难点

重点：初步认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。

难点：正确认读表示整时的时间。

五、教学过程

（一）导入新课

1.猜谜语

今天老师给同学们带来了一个谜语，想猜猜吗？那让我们来看这个谜面（利用多媒体出示）——小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息。告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。同学们开动脑筋，想想看那是什么？（钟表）恭喜你们，你们都答对了，这就是钟表。

【设计意图：由于小学生活泼好动，他们的注意力不容易集中，利用谜语引入，可以有效激发起小学生的好奇心，集中他们的注意力，使学生很快地融入课堂学习中。】

2.找生活中的钟表

你们都在哪里见过钟表呢？

生答：钟表店、商店、家里等等。

3.欣赏钟表

小朋友们在这么多地方见过钟表，钟表的样子多种多样，下面让我们一起来看一下吧。（利用多媒体出示各种钟表图）

【设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。】

4.钟表在生活中的作用

这些钟表这么漂亮，它们在生活中有什么作用呢？（学生回答）小朋友们说得真好，钟表有这么多的作用，我们只有认识了它，才能更好地利用它。今天老师就和同学们一起来认识钟表。

（二）引导探究

1.认识钟面

师：要认识钟表，我们先要认识钟面，让我们来看看钟面上都有什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

师：钟面上哪个是时针，哪个是分针？你怎么知道的？（引导学生观察钟面，总结出时针与分针长得什么样子）

【设计意图：通过观察、讨论、交流等探究的学习方式，使学生充分认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实基础。】

2.认识整时

（1）师：早上，闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？（利用多媒体出示图片）

（2）（出示3个整时的钟面）师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）

【设计意图：学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在观察中比较，从而寻找规律，突破重点。】

3.写整时

师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）

（三）巩固练习

1.写整时

师：现在请同学们在练习纸上写出课件中出示的两个钟的时间，学生答题，教师评讲。

师：像8时、3时、6时这些时间都是我们这节课要学习的整时，那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

【设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。】

2.操作拨时间

师：我们班的小朋友这么棒，老师想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：4时、12时）下面哪位小朋友要根据老师说的时间来拨呢？（让学生自己动手拨时间，使其熟练掌握整时）

【设计意图：通过师生的互动练习，既巩固了整时的知识，同时又锻炼了学生的语言表达能力与动手操作能力。】

（四）拓展延伸

1.没有数字的钟，让学生认时间。（出示钟表）

师：这些钟表漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）

2.利用多媒体出示有4个数字的钟表。（3、6、9、12）

师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？

【设计意图：让学生牢记钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能让学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。】

3.讨论交流

师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时，对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）

【设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】

4.古代的人没有钟表怎么看时间？

师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）

师：看来钟表给我们带来了很多方便，它可以帮我们合理安排好时间，让我们的生活过得更美好。

【设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，又能培养学生的想象能力，同时也自然地对学生进行珍惜时间的教育。】

（五）全课总结

师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈，好吗？

【设计意图：既总结了所学知识，同时又让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到创造的快乐，增强了学好数学的信心。】

六、教学反思

本节课的教学设计非常注重课堂气氛创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活，充分调动了学生学习的积极性，重视合作学习和互动交流，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

4.人教版一年级上册课本 篇四

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学目标：

知识与能力：1、巩固复习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及方框、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁;

2、能有感情的朗读课文，背诵课文。

3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。”句式说话。

过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌;逐步培养自主、合作的能力。

情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。

教学重点：练习朗读，学用句式说话。

教学难点：激发学生对四季的美的感受，以进行有效地朗读指导。

知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。

教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件、生字卡片

板书设计：四季

春夏秋冬

读

说

问

读

教学程序：

一、创设情境，激发兴趣

1、欣赏四季风景图片，激发兴趣

师：同学们，今天老师带来了几幅漂亮的图片，请你边看边想，你都看到了哪些季节的什么呢?(课件出示书上的连环画。)

生：我看到了什么季节的什么(自由发言，鼓励同学把一句话说完整，并给予肯定及表扬)

2、巩固复习生字词语。

师小结：在图画中我们看到了一年中的四个季节，分别是：春季、夏季、秋季、冬季，同学说了这四个季节的很多特点，上堂课我们认识了四季中的生字宝宝，这节课让我们在生字宝宝的帮助下继续到大自然中去感受美丽的四季景色。坐上火车，一起出发吧。(出示生字卡片开火车读：对说是叶圆夏秋雪肚就冬)读的同时老师适时点拨认读言字旁、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁。

师：火车顺利到站，老师还准备了一颗苹果树和一些词语宝宝，我们来比一比看谁摘的苹果最多，认识的词语宝宝最多好吗?(课件出示带有生字的苹果树：对说是叶圆夏秋雪肚就冬，以及词语：荷叶说话秋天夏天肚子雪人就是冬天)

二、有感情地朗读课文。

1、自主练读课文

师：看来上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开书P61，上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。(4个小节)

师：那每一小节都都说了些什么呢?现在同学们自由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多，上课还最认真，课文读的最棒，美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。

生自由练读，师巡视指导。

2、学习课文，指导学生按(读，说，问，读，演)的方法学习第一节。

(1)第一小节

1) 读：请一位同学读第一小节

2) 说：在一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗?

生：小草绿绿的、嫩嫩的。(人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。)

(嗯，回答的真棒)

师：听到你们说的话，春天的一个成员--小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。(课件：课文第一节的插图和文字)

师：(看图)青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。(课件出示课文)范读，指名多生读。

3：问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨)

师：草芽对小鸟说些什么?

生：他对小鸟说：“我是春天。”

师：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢?(学生互相讨论，明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。)

这时小草芽的心情可能会怎样?(高兴)为什么?(春天美/可以和我们一起玩)

师导学，草芽对小鸟说了些什么呀?(生就是就是齐声回答(我是春天)。

师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，(我是老师)学生自由发言。

师：好，我们把这一小节都读懂了，你看春天美丽吗?再这样的风景里生活你高兴吗?是的，春天是那么的美丽，那么你读的时候要怎样才能读出他的美丽呢，我们来听一听电视里面的老师是怎样读的呢?

听了电视里的老师读完后，你感觉他的心情怎么样啊，是不是很高兴呀?那我们也来读一读吧，跟着老师，你看老师还可以做动作呢。(依具体情况相映指导：师范读可做相应的动作让同学模仿)。(笑眯眯的/把“春天”读得特别重)请一位同学模仿。

师生合作读：看着你们读得这么高兴，我也想读，我们来合作读吧?我问你们答。

师：草芽怎么样?

生：草芽尖尖。

师：他对谁说?

生：他对小鸟说。

师：说什么?

生：“我是春天。”

合作得真愉快，男生问，女生来答吧。(男女生配合读)

师：合作得真好。

(2)随机教学二、三、四小节

恩，刚刚同学们读的真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊?然后说一说在读了节后我们知道了些什么?然后再问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情的读一读课文。一年中除了春天还有哪几个季节呢?

师板书春夏秋冬

读

说

问

读

师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你是喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一桌交流得最起劲好吗?

(1)第二节

1)读：你喜欢哪一节呢呀，那么你就先来读一读第二节

2)说：师：好，哪位同学来告诉老师在这一小节里你知道了些什么?

生：圆圆的荷叶/绿绿的荷叶/绿绿的柳条/粉红色的荷花/青蛙在唱歌……

师：(出示课件：荷叶图)是的，你们看荷叶圆圆的多美丽呀，青蛙在上面跳来跳去的多快乐呀!(课件：文字)所以我们读的时候要读的可爱些，可以象老师这样读

(上扬一点)

3)问：那么读了这一节你还有什么不理解的地方呢?(为什么青蛙会说话呢)(同学可帮他解答)

4)读：好，我们把这一节课文内容弄懂了，那么谁来读读这节儿歌呢?(读出喜爱之情)指名读，((多生读)(可做动作自豪地介绍自己：“我是夏天”)

齐读。

(2)同样的方法来学习第三、四小节

(2)第三节

你还喜欢哪个季节?(秋天)

1) 读：师：读一读第三节

2)说：你能说一说是什么原因让你喜欢秋天吗?

生：谷穗、高粱、棉花可以给农民伯伯带来大丰收了(多么了不起的谷穗呀!)/果园里的水果成熟了(弯弯的香蕉、红红的苹果、黄黄的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子)/秋游/菊花开放了/大雁南飞了落叶飘下来很美……(这是丰收的季节/充满笑声的季节/幸福的季节/收获的季节/彩色的季节/多好吃呀)

师：恩，说的真好，瞧，(出示课件：谷穗图)(这就是)沉甸甸的谷穗，(它)正向人们鞠着躬呢!鞠着躬是什么意思呢，可叫同学示范做动作。

3)问：还有什么不理解的地方吗?

4)读：想想它的心情，读读这小节儿歌。

指名读

师：谷穗很多，所以“弯弯”两个字可以把音拉长一点。(小组读)

师：这时谷穗的心里特别自豪。(两组分读)

(3)第四节

1)读师：有很多小同学都很喜欢冬天吧，喜欢冬天的小朋友一起读一读第四小节

2)说师：看来冬天很神奇呀，有这么多小朋友喜欢冬天，为什么呢?有哪位小朋友来说一说呢?(同学自由说一说)

是的(出示冬天的小雪人的课件)因为冬天到了，快乐的小雪人也就来了，你看他肚子一挺，真是顽皮呀!(做一做顽皮的动作。因为“一挺”动作很快，所以我们读得也要快点)

3)问师：顽皮是什么意思呀?“顽皮”就是十分调皮的样子。

4)读师：冬天里小雪人这么顽皮，我们带着顽皮的语后气来读一读这一节吧。(带着动作可请同学读，男女生比赛读。(真精彩!)

(4)、完整带着动作读一读(先跟着录音大家带着动作读一读，最后齐读，会背的可以背着读)

1)师：听了你们的朗读，我好象真的看到了四季那美丽的景色，听到美妙的声音。我有个提议，我们一组一个季节，有感情地把整首儿歌完整读一次，当然，会背的同学可以背，好吗?

(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。)

3、总结

师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。

三、1、欣赏四季景色(课件：配乐逐一出示春、夏、秋、冬的图画)

师：同学们，在万物复苏的春天里桃红了，柳树绿了，蝴蝶、小鸟也赶集似的飞来了;烈日炎炎夏天，在农民伯伯的辛勤耕种下，稻子、树木要长高，花儿、草儿要长大，一切是那样的生机勃勃，是那样地充满活力;风伯伯吹走了夏天，吹来了秋天，吹得各种果子纷纷成熟，吹得枫叶翩翩起舞，吹得雁儿成群南飞;冬天到了，大家穿上棉衣，换上皮袄了，洁白的雪花纷纷扬扬。他们组成了美丽、迷人的一年四季。如果可以像作家一样，也用儿歌的语言来介绍这些美景，那该多好哇!同学们可以自己回去写一写，你看老师给你举个例子“青蛙呱呱，他高兴的对人民伯伯说，我是夏天”，你也可以用你们的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

课外作业：

1、以“美丽的四季”为内容，学生可以用诗歌、舞蹈也可用绘画表现

2、一起来读读，你发现了什么?(什么东西怎么样，后面两个字是一样的。)你能照样子，说出这样的词语吗?

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯西瓜甜甜

尖尖圆圆弯弯甜甜

()

四、四季歌曲与生生互动结束本堂课。

5.人教版一年级上册语文复习要点 篇五

这段时间，我陆续收到了大家的来信。真心感谢大家对我工作的理解和支持。为了家校配合，帮助孩子期末考试取得优异的成绩，现将复习要点下发，希望会对大家有所帮助。

一、汉 语 拼 音【26个字母会按笔顺正确写出；三表会背会默写（声母表、韵母表、整体认读音节表）】

（一）、声母表（23个）注意：

1、zh ch sh r和z c s的位置。

2、分清b和d、p和q.3、特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。

4、分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s).（二）、韵母表（24个）①单韵母（6个）②复韵母：（9个）③前鼻韵母：（5个）④后鼻韵母：（4个）注意：

1、分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.2、特别注意“ou和er”，很容易出错。

（三）、整体认读音节（16个）（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。（2）分解开需注意：yu(y——ü）yue(y——üe)yuan(y——ü——an)yun(y——ün)

（四）、标调规则：有a声调就标在a头上，没a就找o、e，小i小u并排站，谁在后面给谁带。

（五）、去点原则：1．小ü见到y时，一定去掉两点。2．小ü见到j q x,去掉两点还读ü。

（六）、音节的拼读：1．两拼音节：声母+韵母 2．三拼音节：声母+介母+韵母 3．零声母除外，如 àié

（七）、拼音的书写一定要规范，音节要写的紧凑，声调要标准确。区分清轻声、一声、二声、三声、四声。

二、.识字与课文

（1）要求会背的课文（包括语文园地里的儿歌）一定要熟练背会，做到一字不差。

（2）生字分两类：要求会认的生字400个（生字表一）要做到会认读、会组词（至少三个）、会加拼音（前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意）；要求会写的生字100个（生字表二），要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其中形近字和同音字要多加注意。

（3）常用偏旁部首名称要知道，代表的意义也应了解（如P117和P99“我会认”）；汉字结构要分清。

（4）课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，从而举一反三会应用。

具体要求如下：

一、识字写字：1．准确认读生字2．正确书写基本笔画。（汉字笔画名称表148页笔画 名称 例字）

3．按笔顺在田字格里书写、会写100个生字，做到书写正确、规范。4．掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。（家长可以每天将一组容易混淆的字写出来，让孩子加拼音或组词，注意引导孩子发现字的不同之处和字义的区别）。

二、阅读理解：1．正确背诵指定的课文。（课后有“读读背背”要求的课文）。2．联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。（尤其是由会写字、会认字所组成的词语或句子）。

三、句子表达：1．认识句子，能正确地写简单的句子(以生字组成的句子，10字以内，不会写的字用拼音代替)。2．用学过的生字组词，会用词语说一句简单的句子。3．认识逗号、句号、问号，会在句子中使用句号。

四、课文词语1、100个会写字组成的词语，最好是由会写的字组成的词语。如：入口、中文、耳目、公开、电力等。

2、课文中和园地中出现的“我会读”、“我会连”“我会认”的词语。

知识点提醒：

㈠、[字变魔术]P100、P117“比比写写”①加一笔 “日”+“一笔”→目 ②加两笔 ③减一笔 自→白、目 ④减两笔：公→八

㈡、[多音字] 长、只、看、着㈢、[形近字、同音字辨析] 目（耳目）木（木头）

㈣、[数量词] P86“看看读读” 一头牛一个苹果㈤、[反义词] P55“我会连” 左--右长--短㈥、[合适的词语搭配] P70“读读说说”暖和的（衣裳）

㈦、词语积累 ①[AB——AABB] P138“读读说说”高兴——高高兴兴②[ABAC] P132“读读说说”又唱又跳

③[ABAB的„合适词语] P110“读读说说” 很多很多的房子

④[AA——A一A] P116“读读说说” 看看看一看

⑤[字、词、词组] P136“读读说说” 束一束束一束束美丽的鲜花⑥AA的P68 “读读说说”大

大的⑦ABB的叠词P98“读读想想”亮晶晶⑧AABB的叠词P98“读读想想”歪歪扭扭

⑨[词语分类] 食品：牛奶、面包、蛋糕、火腿肠、饺子、包子等

日用品：牙膏、牙刷、肥皂、洗衣粉、脸盆、毛巾等

学习用品：铅笔、尺子、作业本、文具盒、转笔刀、橡皮等

蔬菜：黄瓜、茄子、豆角、萝卜、土豆、南瓜 等

瓜果：苹果、桃子、杏子、枣、西瓜、梨 等

交通工具：汽车、飞机、轮船、火车、摩托车、自行车等

[地下植物] 萝卜、土豆、花生、蒜、姜、洋姜、山药、山芋、红薯、莲藕

[冬眠的动物] 青蛙、蛇、龟、刺猬、松鼠、熊等

⑩[(活动)动名词] P54“读读画画”扔沙包捉迷藏丢手绢⑩[看谁说得多]P137“我会说”、P127“读读说说”（会写的字写字，不会写的字加拼音）

（八）、句子①[比喻句]P77“我会说”白白的云朵像小羊。②[谁干什么] P56“读读说说”乐乐洗水果。③[---从---] P107“我会读”太阳从东方升起来。④[疑问句]P118“我会读”„吗？„呢？„吧？⑤[---越---越---]P100“我会读”⑥[---是---]P104“我会读”⑦[---爱---]P104“我会读”⑧[---有---]P72“读读说说”⑨简单的看图写话练习。（可结合语文书上的每幅插图，让孩子练习说一两句话）。

九、阅读

1、按课文内容填空。（如七单元试卷考的关于《阳光》的背诵段落，将要求会写的字用括号空出来。）

2、课外阅读训练。（读儿歌或短文，回答问题。平时可结合《月亮和我好》和《口语交际》对孩子进行随机训练。）

家长需要配合做到的有：

1．继续认真监督孩子完成学校布置的家庭作业，让孩子自己读题，多练一些题。（家长也可仿照平时试卷和《目标》上的题型出题，让孩子练习。灵感和天分固然重要，但练习时间是区分天才和庸才的决定性因素）。

2．对于一些认字、写字能力较弱的孩子，家长应根据自己孩子的特点主动帮助孩子认字、写字。大家可以打乱顺序写出生字（让孩子加拼音）和以词语的形式听写生字，这是个好办法，大家可以坚持每天听写几个，听写字音、字形、笔顺、组词，并及时纠正错误。（错误如果不被发现，孩子就会一直错下去）。

3．学校时间有限，请家长在家一定要让孩子反复读课文、识字，抽孩子说笔顺、笔画等。

4．督促孩子好好练字和写字，我向学生承诺：如果孩子能做到上课认真听讲，认真完成家庭作业和试卷，并能做到书写规范整洁，我会酌情给每人在期末试卷上附加1——10分。请大家在家里提醒孩子注意写字姿势和握笔姿势，铅笔尖粗的话，要及时更换铅笔。练字不仅仅是练字，更练心、练人

5、认真批改孩子的《目标》，如全对，可以打对号和写100分。如有错，提问孩子做题的方法，并帮助改正。

6、利用家里的练习题让孩子多练，坚持每天中午或晚上练一道题，并批改。（如果孩子做对了，给孩子打对号。一个小小的对号是对孩子的肯定和鼓励。如果孩子做错了，让他改过来，再给打上对号，他会愿意改错。）

7、有时间的家长可从拼音、生字、词句、写话等部分指导孩子进行归类复习，并伴有相应的练习。

8、中午除了要坚持读书外，要让孩子休息20到30分钟，避免下午打瞌睡。

9、利用星期天的时间在家里练一些“读短文、回答问题”的题，也可以针对《月亮和我好》和《口语交际》上面的文章，提一些很简单的问题，让孩子在文中找到答案，或经过思考得出答案）。

由于纸张有限，很多重点题型和内容，我没有一一列举。大家可以根据语文课文和园地后的练习题、试卷、《目标》等琢磨和研究，并让孩子精选巧练，注意做题方法的指导。最后，愿大家共同努力，帮助孩子取得优异的成绩，开开心心过大年。也祝大家身体健康、万事如意。

6.人教版一年级上册数学期末试卷 篇六

二、数(shù)一(yī)数(shù)、写(xiě)一(yī)写(xiě)、画(huà)一(yī)画(huà)。

十七 　十五 三、填(tián)一(yī)填(tián)。

（1）比(bǐ)9大(dà)1的(de)数(shù)是(shì)()，比(bǐ)15小(xiǎo)1的(de)数(shù)是(shì)()。

（2）16里(lǐ)面(miàn)有(yǒu)（）个(gè)十(shí)和(hé)（）个(gè)一(yī)。

（3）和(hé)13相(xiāng)邻(lín)的(de)两(liǎng)个(gè)数(shù)是(shì)（）、（）。

（4）个(gè)位(wèi)和(hé)十(shí)位(wèi)上(shàng)数(shù)都(dōu)是(shì)1，这(zhè)个(ge)数(shù)是(shì)（）。

（5）按(àn)规(guī)律(lǜ)填(tián)一(yī)填(tián)。

四、写(xiě)一(yī)写(xiě)。

（）（）（）（）五、比(bǐ)一(yī)比(bǐ)。

（1）在(zài)滚(gǔn)的(de)快(kuài)的(de)下(xià)面(mian)打(dǎ)“√”。（2）最(zuì)短(duǎn)的(de)打(dǎ)“√”。

（3）在(zài)多(duō)的(de)下(xià)面(mian)打(dǎ)上(shàng)“√”。

（4）三(sān)个(gè)人(rén)中(zhōng)，给(gěi)最(zuì)大(dà)的(de)画(huà)○。

(5)三(sān)个(gè)人(rén)中(zhōng)，给(gěi)最(zuì)小(xiǎo)的(de)画(huà)△。

技 能 一、计(jì)算(suàn)8＋7= 9＋6= 8－2= 7－3= 9＋9= 11－10= 6＋10= 7－7= 4＋8= 4＋9= 5＋7= 9－4= 6＋4= 3＋5= 8＋3= 二、在(zài)○里(lǐ)填(tián)上(shàng)“=”、“＞”或(huò)“＜”。

3＋7○10 14－6○9－2 9＋9○19 2＋6○17－7 三、在(zài)□里(lǐ)填(tián)上(shàng)不(bù)同(tóng)的(de)数(shù)，使(shǐ)等(děng)式(shì)成(chéng)立(lì)。

□＋□=9 □＋□=9 □＋□=9 □－□=9 四、数(shù)一(yī)数(shù)。

长方体(chángfāngtǐ)有(yǒu)()个(gè)，正方体(zhèngfāngtǐ)有(yǒu)()个(gè)，圆柱体(yuánzhùtǐ)有(yǒu)()个(gè)，长方体(chángfāngtǐ)比(bǐ)正方体(zhèngfāngtǐ)多(duō)()个(gè)，圆柱体(yuánzhùtǐ)比(bǐ)球体(qiútǐ)少(shǎo)()个(gè)。

五、猜测 长(cháng)方(fāng)形(xíng)内(nèi)已(yǐ)经(jīng)画(huà)了(le)()个(gè)，估(gū)计(jì)整(zhěng)个(gè)长(cháng)方(fāng)形(xíng)大(dà)约(yuē)可(kě)画(huà)()个。

问 题 解 决 一、解决下列问题 1、□○□=□ 2、□○□=□ 4、图书角被借走了7本后，还有10本，图书角原来几本？ □○□=□(本)5、车上原来有8人，下来了3人，又上来了7人，现在有几人？ □○□○□=□(人)6、问题：

算式：

二、数一数，画图一图，并回答下面的问题。

（8）图中最多的是（），最少的是（）。

（9）正方形和圆形一共有（）个。

（10）你还可以提出什么数学问题吗？提出问题并列式计算。

问题：

7.最新人教版一年级上册写字教案 篇七

1、培养学生喜爱汉字、喜欢写字的感情，感受写字的乐趣。培养良好的写字习惯。

2、学习正确的写字姿势和铅笔的执笔要领，学习使用和保管写字工具，教育学生爱惜学习用品。

3、认识点、横、竖、撇、捺、横折、横撇、竖钩、竖弯钩这九种基本笔画，初步掌握书写方法；学会四种笔顺规则：先横后竖、先撇后捺、从左到右、从上到下，并按以上笔顺规则写字。

4、按照由读贴到描摹到临写的写字方法，在田字格里写出规范、端正、整洁的铅笔字，发展观察能力和审美能力，初步感受汉字的形体美。

二、教学内容

1、写字准备一课，介绍了书写工具、正确的写字姿势、执笔方法以及田字格的认识。

2、基本笔画四课。每课介绍二至三种笔画的名称和书写方法，安排带有所学笔画的例字供学生临摹。课后都安排了二至三个练习题。

3、笔顺二课。每课介绍两种笔顺规则，并安排了相关例字供学生练习。

4、综合练习一课。安排了三个练习题，复习巩固所学笔画和笔顺，引导学生自查学习效果。

三、编排原则

1、遵循写字的规律设计教材的体例。

2、精心选编教材内容。

3、指导与练习有机结合。

4、突出重点，突破难点。

5、安排了丰富多样的练写内容。

6、版式设计生动活泼，符合学生的年龄特征。

四、教学中应注意的几个问题

1、要调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的写字兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的感情。

2、教学中注意儿童特点。

3、要注意写字课上教师指导和学生书写时间的分配。

4、课堂指导和课后练习相结合。

5、处理好写字与识字的关系。

6、处理好写字教学与课外书法活动的关系。

7、要注意卫生习惯的培养，防止或纠正学生用嘴咬笔等不良习惯。

8、教师要认真备课，把握教材的特点。

教案序号：1 教学过程：

一、导入新课：

同学们，从今天起，我们就要学习写字课了，写字课是干什么的呢？就是教我们如何把字得好看一点，你们想不想学呢？好，现在我们首先来看学习准备。

二、认识书写工具：

1、指导看图：

同学们，请打开书，我们来看图，先仔细看一看，图上画的 是什么？对了，图上画了铅笔、橡皮、铅笔刀。所以呢？我们的书写工具就包括铅笔、橡皮和铅笔刀。

2、认识书写工具：

现在请同学们拿出自己的书写工具，说说名称，讲讲用处，从而引导学生认识到书写工具是我们的好朋友，能帮助我们写字、做题、画画„„我们应该爱惜它们。同时，当学生认识了铅笔后，还要让学生说说自己喜欢用什么样的铅笔，根据学生的情况指导学生选择铅笔，提醒学生最好不用自动铅笔，因为用它写字不容易掌握力度，写出的字轻浮无力。

三、学习写字姿势和执笔方法：

1、先让学生自己看图，模仿着做一做；

2、读读注音文字，做一做，同桌互相指正；

3、教师在根据学生自学的情况点拨、指导；

4、学生练习，教师巡视，个别指导。

四、认识田字格：

出示田字格，让学生尝试着自己命名，知道横中线的名字，就能说出竖中线的名字；知道左上格，就能说右上格、左下格、右下格，借此发展学生的类比思维。

五、根据所学，学生自己练习，教师巡视指导。

教案序号：2 教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天我们来学习笔画。我们先来学习“点”、“横”、“竖”。

二、认识笔画，学写笔画

１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔画和书写方法，读读右边的文字，试着写一写笔画。

２、结合例字讲解三种笔画的书写方法：

点：自左上方起笔，向右下方行笔，落笔慢而重，转笔向左上方收笔。

横：起笔时轻按，随即自左向右行笔，结束处向右下顿收笔。

竖：起笔从左上方向右下稍顿后由重至轻，再轻轻提笔。

３、指导学生描一描

先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。

４、指导学生临写

先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。

５、指导做练习

教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。

三、教师小结

主要表扬写得好的学生，对不认真书写的学生进行督促。

教案序号：3 教学过程：

一、导入新课

上节课，我们学习了点、横和竖三种笔画，练习写了不少例字。今天，我们来学习两种新的笔画：撇和捺。

板书：撇和捺

二、认识笔画

１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔画和书写方法，读读右边的文字，试着写一写笔画。

２、结合例字讲解两种笔画的书写方法

撇：起笔向右下方重按，行笔由重到轻，由慢到快，收笔时边行笔边提笔撇出，成尖状。

指导看下面的字，注意撇的不同。

捺：起笔向右轻落笔，右下行笔，逐步加重，至捺脚处稍按，然后提笔向右下捺出。

指导看下面的字，注意捺的不同。

３、指导学生描一描

先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。

４、指导学生临写

先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。

５、指导做练习

教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。

三、教师小结

主要是表扬先进，鼓励后进。

教案序号：4 教学过程：

一、导入新课

上节课，我们学习了撇和捺两种笔画，练习写了不少例字。今天，我们来学习一个新的知识：笔顺。什么是笔顺呢？其实就是写字的顺序。

二、认识笔画

１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔顺和其中所占的位置。

２、结合例字讲解其中的笔顺。

先横后竖：十 什 下 干 牛 丰 去 本 机 早

先撇后捺：人 天 八 今 交 来

３、指导学生描一描

先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。

４、指导学生临写

先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。

５、指导做练习

教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。

教案序号：5 教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课，我们学习了两种笔顺，练习写了不少例字。今天，我们来学习两种新的笔画：横折和横撇。

板书：横折 横撇

二、认识笔画

１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔画和书写方法，读读右边的文字，试着写一写笔画。

２、结合例字讲解两种笔画的书写方法

横折：先写横，至转折处向右下稍顿，接着向左下方或向下行笔写长短不同的竖。

横撇：写完横后向右下顿笔，然后向左下写短撇或斜撇。

３、指导学生描一描

先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。

４、指导学生临写

先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。

５、指导做练习

教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。

三、教师小结

同学们今天学得不错，希望在以后的学习中能继续保持。

教案序号：6 教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课，我们学习了两种笔顺，练习写了不少例字。今天，我们来学习两种新的笔画：竖钩和竖弯钩。

板书：竖钩 竖弯钩

二、认识笔画

１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔画和书写方法，读读右边的文字，试着写一写笔画。

２、结合例字讲解两种笔画的书写方法

竖钩：先写竖，至钩处向左下顿笔，向左钩出。注意钩不能长，和竖的夹角要合适。

竖弯钩：落笔与写竖相同，向下行笔要直，然后转笔向右平移，钩朝正上，注意由竖到横，到钩的过渡要圆滑。

３、指导学生描一描

先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。

４、指导学生临写

先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。

５、指导做练习

教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。

教案序号：7 教学过程：

一、导入新课

同学们，以前我们学过两种笔顺，谁还记得？对！是先横后竖，先撇后捺。今天，我们再来学习两种新的笔顺，它们是：从左到右、从上到下。

板书：从左到右 从上到下

二、认识笔顺

１、学习第一部分：看一看。指导学生看看教材中田字格里的笔顺和其中所占的位置。

２、结合例字讲解其中的笔顺。

从左到右：有些字由左右两部分或左中右三部分组成，写时要按从左到右的顺序写，如：识 地 他 做 树 和

从上到下：有些字由上下两部分或上中下三部分组成，写时要按从上到下的顺序写，如：只 花 笑 苦 草 鱼

３、指导学生描一描

先让学生仔细看书中的例字，看好每个例字在田字格中所占的位置，再仔细描一描，在描的过程中，教师巡视指导。

４、指导学生临写

先让学生仔细看图，看清每个例字在田字格中所占的位置，然后进行临摹，学生在临摹过程中，教师要巡视指导，对于可能出现的较普遍的问题，可全班进行指导讲评。

５、指导做练习

教师认真带领学生读好题目要求，让学生按照题目要求认真作题，教师可有重点的进行指导。

三、布置作业：

8.人教版一年级上册语文教案 篇八

一、我爱积累

1.导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!

2.课件出示“日积月累”中的词语。

3.学生在小组内合作试着认读七字成语。

4.班内指名读词，教师正音。

5.多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)

“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

6.比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。

7.结合课外知识，比一比谁了解得多。

8.运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

9.拓展：你还知道哪些带数字的词语?(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)

设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。

二、我爱读书

1.导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗?

2.导读：我们一起读书得做到什么呢?

3.学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

4.课件出示“和大人一起读”内容--《小松鼠找花生》。

5.师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)

6.给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。

(2)学生自由交流读书的收获或感受。

预设：

生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。

生2：但是它不知道花生是长在地下的。

生3：我知道了，要多观察才能得到结果。

生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。

……

7.提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢?(学生自由发言小结，掌声鼓励。)

设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。

教学反思

教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。

9.人教版一年级上册语文园地六 篇九

一、教学目标：

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

二教学重、难点：

1、训练学生准确地运用词语。

2、了解词语重叠以后语气能加重。

三、教学准备：

挂图、词卡

四、教学过程：

1、谈话激趣

秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人呀!今天老师要带你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每组 准备了一棵苹果树，哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。(示苹果图)

2、我会说

1、出示题目。(出示“房子”图，上面写着偏旁)同学们知道这些房子都住着谁吗?(房子里住着带有这些偏旁的字)

2、小组学习。

(1)小组商量。

(2)比一比哪个小组找的又快又好。

3、集体交流。

4、同学们口头组词。

5、扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗?(学生交流课外认识的汉字)

3、我会连

1、小组合作连线，派代表汇报

2、游戏“找朋友”：老师将词冑在词卡上，分㻙学生，学生找到对应的词，然后读出来。(找ᯱ个就贴฀个庢苹果

3、看贴词诩。(出示相应的图片，让学生把词贴在图下)瞧!近些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢;

4、说话认练：谁能朋着图或结合我们干时皀生活，用上这里的一廄词语说一句话?

4、读读说说。

、过渡：看，苹果树上的红苹果越来贊多，小昋友高兴吗?就让我们一起高高兴兴朥读读这丛词语。

2 小组讨论：每组前后两个謢语有什么不同?3、集体交流。

4、你还知道还有哪些词也能这样说吗?

5、我会猜

1、过渡：同学令真聪明，⯏棵苹果树上璄苹果都不相上下。怎么办呢?现在智慧老人准备了两则谜语杤考大家，看谁夺得胜利。]

2、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

3、集体ຠ流：分组读谜语、爜谜语，猜对的同学ঁ说说是怎样猜出来的。

4、扩展活动。(1)在小组内互相猜谜。뼈2小组挑战：小组为单位向其他小组挑战。

五、作业布置：1、把三面八个字组成四个字。

云 拉 力 各 上 口 木 言

( )( )( )( )

六、板书设计： 比一比，组词。

房( )我( )给( )礼( )

放( )找( )拿( )化( )

10.人教版一年级上册课本 篇十

一、教学目标

1、激发学生观察小动物的兴趣。

2、认识“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能模仿课文编儿歌。

二、教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、难点：(1)学编儿歌。(2)解释“宫殿”这个词的意思。

三、教学过程

(一)新课导入：

1、同学们，夏天快到了，你们喜欢吗?谁来说说夏天有哪些有趣的事?

2、是啊!夏天的确非常有趣，一些小动物也觉得夏天很有趣--出示课件(课文里动物活动的场面)

你们仔细看看，小动物们在干什么?

3、同学们观察得很仔细，有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。请大家打开P57

过渡：看到这么美的儿歌，你们一定很想读了。那在读课文的时候，如果碰到不会读的字怎么办?

(二)初读课文

1、自由读课文

2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。

3、边提问边贴动物图

过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师来考考你们。

(三)生字教学

1、出示生字卡片指名拼读

2、全班齐读

过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗?(出示课件)

3、看课件读带音节的五个动物名字。

过渡：如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗?

4、出示课件--没带音节动物的名字。

过渡：请你们擦亮眼睛，仔细看看有什么发现?

5、让同学说说有什么新发现?(都是虫字旁，都是形声字)

过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发现了。其实带虫字旁的字很多，今天老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看--出示动物带名字的课件

6、请一个同学带领全班同学读一遍(读完强调同学再查查带虫字旁的字，下节课交流)

过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，一定能读得更好。

(四)学习课文

1、自由读课文

2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的?(重点解释“宫殿”这个词)

3、指名读

4、小组读

5、分角色读

6、引读--老师指着课件的动物。如：师读“蜻蜓”--，学生读“半空展翅飞”。

7、以四人小组为单位，读自己喜欢的动物，想想怎样配上动作，并说说你为什么喜欢它?

8、请六个学生带着头饰上台表演读

过渡：看到你们表演得那么棒!老师想当一回记者来采访一下

9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜欢蚂蚁?(教育孩子要团结友爱;要爱护益虫。)

10、全班表演读

过渡：这位小作家真是太棒了!能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编怎么样?如什么动物在那里干什么?

(五)学编儿歌(如果学生不会的话，可让学生先讨论，再交流。)

过渡：看来我们小朋友不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把你们今天编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。

(六)写生字

老师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能认识它，还要会写。

问：那怎样才能写好它呢?(看准每个笔画在田字格的位置)

1、老师示范，学生书空

那你们在写字的时候，要注意什么?(强调写字姿势)

2、学生练写(写完同桌互相交流，如果对方写的比你好，你要向他学习，如果写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应该怎样处理，才会写得漂亮)

(七)小结

今天同学们的收获可真不少，学会很多带虫字旁的字;课文又读得那么好;还学会了编儿歌，真是很了不起。回去把你们今天编的儿歌写下来，读给爸妈听一听。

(八)板书设计：

识字4

11.人教版一年级上册课本 篇十一

一、教材的基本结构

本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和一个基本笔画名称表。

二、教材的特点

1． 综合性，教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。

2．科学性，内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的，也是与孩子们的生活密切相关的。像“爸、妈、我”等。；要求写的字，都是最常用的，最简单的。我们应该实行认字分开，多认少写。

3．时代性，这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

4． 趣味性，教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

三、学习目标（略）

四、教材的编辑意图及教学建议 关于汉语拼音

人教版课标实验教材仍然把汉语拼音的学习安排在前面。这样编排，一是考虑汉语拼音能帮助识字，学生一旦掌握了这个识字的工具，就可以独立识字，这样便为学生自主学习创造了条件，二是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音，进而推广普通话，所以仍然把汉语拼音的学习安排在本册教材之首。

这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。

1—2课学习6个单韵母及2个声母（Y Ｗ），通过观察，先让学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yi wu yu 整体认读。

3—4课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。

5—8课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是“j q x”与“ü”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。9—13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。

学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约有四分之三的同学能过好关，还有四分之一的同学只有在课后的学习中不断巩固。

识字方面：

本册要求认识的字400个。本册教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，要求认105个字；三是随课文识字，要求认225字。人教版教材的识字其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。

在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法。在低年级识字教学中，首选“字理识字”方法进行识字，它符合汉字构形规律、儿童的认知心理和识字教学规律，还可有效减少学生错别字的产生。因为在汉字中，象形字的数量不多，但它是汉字形成的基础，指事字是符号或是在象形字基础上增加符号造成的，会意字和形声字往往是两个或两个以上象形(指事)字的组合，“字理识字”把象形、指事字看成是最基本的字，教好了这些字再教会意字、形声字就势如破竹了；在“字理识字”的基础上再借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字；还要倡导学生在生活中识字，在生活在识字，因为有情境，一次认记的少，学生往往认得清、记得牢。

集中的8课识字课，教学的重点：识字、写字、积累词语。其形式可以归纳为以下三种：

1、在韵文中识字，感受古典的语言美

2、按造字规律识字，体会古老的汉字美

3、生活情景中识字，领略真实的汉字美 写字方面：

写字教学策略：写字教学要认认真真地指导，扎扎实实地训练。提倡每节课动笔。写字指导要有层次性和阶段性。第一阶段：起步阶段，以扶为主.第二阶段：过渡阶段，扶放结合.第三阶段：互帮互教，以放为主

关于阅读教学

新课程的阅读教学要树立体验性阅读，创造性阅读，拓展性阅读三种阅读教学观。低年级阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要重视朗读指导，每次于朗读都要有不同的要求，形式要多样，要体现层次性，还要注意范读，遇到长句子或难句子还可以带着读。

要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自已的看法，而且愿意与他人交流，只要没有方向性的错误都应给予肯定，这样可以体现审美价值的个性化和多元化，还有利于调动积极性和活跃思维。例如“雪化了是什么？”学了《四季》后，说说你喜欢哪个季节，说一说，画一画。

要引导学生积累语言，不仅要求学生读，背课内的好词佳句，还要引导学生积极读课外书中的好词好句，发现学生说出了比较好的句子特别是本书上没见过的句子应及时表扬，让他介绍经验，发挥榜样的引领作用。

学习古诗重点放在读、背、识字、写字上，两篇连环画形式的课文，鼓励学生借助图画阅读，可以猜读，跳读，遇到不认识的字问别人，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。课例：《爷爷和小树》、《小小竹排画中游》、《影子》。关于口语交际

口语交际就是在一定的情境中，人们用口头语言，我说你听，你说我听，交流思想，沟通感情，传递信息的双向互助的言语活动。口语交际的种类有话题式交流、活动式交流、想象式交流。

本册教材安排了6次口语交际，都在每个语文园地之后，每一次交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。如《有趣的游戏》配的三幅图起到提示性、辅助性的作用，教学时可参考学生的实际，说说自已做过的游戏，有必要时，可提前安排学生进行游戏活动，再现情境。如《这样做好不好》配有两幅图，这两幅图是进行口语交际的主要凭借，教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的意思，再讨论怎样劝说践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

12.人教版一年级上册课本 篇十二

张世平

教学目标：

知识与技能：

1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。教学重点：

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。

看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。

师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？

师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？(说话训练)

2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）

过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文。

2、根据字音，读读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）

师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

三、学习生字新词。

1、出示11个生字。

2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）

5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

四、再读课文，感悟内容。

（一）学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

3、图上画了什么？（草芽 小鸟）

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

过渡：春天过去，夏天来了。

（二）学习第二句。

1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

2、指名读，指导读。

（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）

（三）学习第三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名读。

相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）

“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）

4、那我们读读吧。（齐读）

5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）

“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）

（四）齐读全文

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

（五）课堂拓展

师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——”（课后，还可以说给小伙伴听。）

五、写字指导。

过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。

1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。

2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。

（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

（3）学生练习书写。

（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。