温暖留守学生的班主任寄语

温暖留守学生的班主任寄语（精选4篇）

1.温暖留守学生的班主任寄语 篇一

1. 了解存在的问题

要关爱留守学生, 首先要了解他们的情况。由于父母一方甚至是双方常年在外打工, 使得这些学生从小生活在一个不完整的家庭中。亲情的缺失、社会的冷落、同学的歧视使得他们经常生活在孤独无助的环境之中。他们主要存在以下几方面的问题: (1) 学习无人管理。在学习上遇到困难时无人帮助和指导, 造成对学习无兴趣, 成绩普遍较差。 (2) 心理脆弱。情绪波动大, 比较任性、自卑、敏感, 叛逆心理严重。 (3) 行为习惯差。留守学生的监护人往往是他们的爷爷、奶奶或其他亲戚长辈, 这些长辈对他们或不敢管、或管不了, 无形中助长了他们的一些不良行为, 如好逸恶劳、消费无节制、行为自由散漫等。

2. 建立帮助渠道

针对留守学生在学习和生活上容易出现的各种问题, 班主任要及时跟学生的家长联系, 互相沟通配合, 共同关心和帮助这些学生。首先, 班主任要认真调查研究, 摸清留守学生的基本情况, 给每个学生建立专门的档案和联系卡。主要内容包括学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话, 家长务工单位的详细地址、联系电话, 监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄。其次, 要把自己的电话号码告诉学生家长及其监护人, 以便及时联系。

3. 在师生间搭建心桥

由于学生家长不在身边, 因此帮助留守学生的工作更多的需要班主任亲自去做。留守学生平时通常不爱说话、不合群、不自信、遇事胆怯。这就要求班主任要通过多种途径主动与留守学生进行接触和交流。班主任只有跟留守学生交朋友, 跟他们亲密接触, 想他们所想, 急他们所急, 才能在双方间搭建心桥。

4. 用激情点燃生活热情

留守学生缺少父母的呵护和教育, 内心常常感到寂寞无助, 这对他们的成长容易产生不利影响。对此, 班主任应用激情点燃他们的生活, 让他们也能充满热情地面对各种挑战。我经常通过班会课对学生进行专题思想教育, 让学生学会感恩, 学会体谅父母的辛苦, 从而让留守学生感受到家庭的关爱, 体验到生命成长的快乐与幸福。同时, 我也在课外尽量多开展一些有趣的活动, 如演讲活动、文艺晚会等, 给留守学生展示自我的机会, 让他们的特长得到充分发挥。班主任要努力通过培养学生良好的兴趣爱好, 使他们自觉远离不良的诱惑;通过感受集体的温暖, 让他们忘却远离父母的孤单, 逐步形成活泼开朗的性格。

5. 多方配合齐抓共管

2.“党员爸妈”温暖留守学生的心 篇二

“我真高兴，我有两个爸爸，一个在外挣钱供我读书，一个在学校关心我的学习生活。”一日，在金溪县二中的办公楼，留守孩陈丽正和她的党员爸爸，金溪二中党员教师王富生聊着天，突然情不自禁地说着，换得王富生一脸欣慰的笑容。

金溪县是劳务输出大县，30万人口中有6万多人在外打工，留守儿童多。而陈丽所在的金溪二中，5662名学生，留守学生就有1900多人。为此，金溪二中立足县情、校情，以更加关爱留守学生为切入点，开展“党员爸爸”“党员妈妈”与留守学生结对帮扶活动，在学校建立了61个党员爸妈家庭，在学习、生活、心理等方面全方位地给留守学生以关心，让他们感到父母般的温暖。

为了在校园内营造出家庭般的温暖，金溪二中通过开展互认互识活动，让“党员爸爸”“党员妈妈”结对认养留守学生，从学习、生活、心理、成长等方面关爱他们，给留守学生一个“温馨的家”。“党员爸妈”通过进公寓与留守学生一起布置好寝室，摆放物品、洗刷衣服、过生日、联欢等活动，把寝室建成留守学生的家园和乐园；在每栋公寓设立小型读书室、活动室，添置好书籍、杂志，以及棋类、益智类、体育类器材，课余时间和周末对留守学生开放，并定期组织留守学生进行各种形式的比赛活动；办好学生社团，利用周末时间，开设了书法、声乐、舞蹈、文学、曲艺、篮球等10个学生社团组织，丰富学生的周末生活；利用周末，以“党员爸爸”“党员妈妈”家庭为单位举行体育比赛，比赛分团体赛和单项赛，通过比赛激励学生积极参加体育锻炼，同时增强家庭成员的团体意识；搭学校年度文艺素质展演的便车，利用好这个舞台，组织留守学生积极参与表演，为他们提供展示自己的舞台。

“党员爸爸”王富生与18个学生结成对子，平日里，课余时间他会主动去辅导孩子们做作业、聊天；假期，会积极组织孩子们开展一些有趣的活动，丰富他们的精神生活。2016年3月发生的一件事，让他再次定位了自己的身份。那天，王富生帮扶的一个孩子——初一（20）班的曾朵带着耳聋的奶奶找到他求助。原来要办理报销医药费保险理赔手续的曾朵遇到了困难，王富生立马带着老人找到曾朵的班主任，领到了学校出具的学生保险理赔证明，又帮她们理清了各种医疗票据，粗略核算了医药费，并帮助复印好各类复印件。最后，在送走老人时，老人感激不尽，不停地说：“你们学校的老师真好！”“其实，曾朵带着奶奶出现在我办公室时，我既欣慰又愧疚。欣慰的是她并没有找班主任，而是直接找到我这个‘党爸；愧疚的是我这个爸爸做得太不及格了，我是孩子的‘党员爸爸，应该像关心自己的孩子一样，贴心地走近他们，承担起一个父亲的责任。关爱留守儿童，本是善事，应当善为。要少一些表面的风光，多一些内心实实在在的关爱。”

同时，留守学生也在用行动回报着“党员爸妈”。

快过年的时候，金溪二中总支书记李铭荣接到一个陌生电话，一番寒暄之后，才知道电话是他的一个“女儿”蔡萌萌的爸爸打来的，她爸爸“热情地邀请我去他家里玩，我婉言谢绝了。晚上，我又接到一个陌生电话，原来是她奶奶打过来的：‘李老师呀，你一定要来我们家，你对我萌萌太关心了，我们都想看看你。”李铭荣再一次婉言谢绝了。第二天，蔡萌萌用她奶奶的手机又打来电话，恳切地说：“党爸，我是真的想你来我家看看，我不敢打你电话，所以，我叫他们打，我爸爸、奶奶也真心想谢谢你，党爸，你就来，好吗？” 李铭荣笑了笑，回答道：“萌萌，我们学校的这项结对帮扶活动，就是要让像你一样的留守学生感受到家的温暖，让你们感受到爸爸妈妈就在身边，如果我来你家吃饭，这种亲情就有可能变味，我们就是要保持这份纯洁的感情。”萌萌沉默了一会儿，慢慢地说：“原来是这样呀，我懂了。”之后，除夕夜，李铭荣收到了萌萌爸爸和她发来的祝福短信，其他几个女儿们都先后祝福。一阵阵暖流不断地涌上他的心头。

3.爱是温暖留守儿童心灵的一剂良药 篇三

【调查】①从王某的小学任课教师处了解到, 他在班内人际关系紧张, 长期游离于班集体之外, 各方面都表现得非常随意, 根本无集体观念。②该生在家是爷爷奶奶的掌上明珠, 备受溺爱。父母也觉得长期在外心理内疚, 对他的一些过分行为比较放纵。③通过与该生多次谈心沟通, 其言行举止都是一副无所谓的架势, 自我厌弃的话语“反正我是差生”等经常挂在嘴边, 显示出其“破罐子破摔”的态度。

【分析】深度分析其中缘由, 主要有以下两点。

1.王某刚满周岁后父母就外出打工, 所以在他的记忆中基本无父母的影响。父母不在身边, 孩子就根本没有机会亲近他们, 父母对他而言与陌生人毫无二致。长期如此, 致使孩子心无所属, 做任何事情都没有兴趣, 更谈不上专注, 表现在课堂上漫不经心, 课后东游西晃无所事事。

2.父母长期在外不能照顾王某, 都觉得有愧于他, 因此想方设法予以弥补, 但是采取的方式方法有失妥当, 使孩子养成了大手花钱的习惯。

找到了问题的症结所在, 我觉得应从心理疏导入手, 帮助他通过新的生活体验, 消除原有的异常心理, 在正常的生活和学习中发现自我, 找回自我。

【操作】1.发展师生间心理上的“相知”关系, 缓解其“孤独心理”负荷, 通过班级师生心里话热线, 主动与他进行“交心”。第一次师生热线通信交心活动, 王某的信中只有寥寥几个字, “没有什么可说的, 我是差生。”显然他对我抱有不信任态度。但我并未生气, 而是采取主动、热诚回信的态度, 真诚地向他表明了自己的看法, “任何一个人没有天生的好坏之分, 差, 只代表过去!现在需要你用自己的实际行动向老师表明你是什么样的学生!希望你展现在我面前的是一个崭新的自我, 我只相信现在。”通过多次沟通, 他开始逐步向我接近, 我们由相识到相知, 建立了彼此信任的师生情感。

2.帮助其走出自我“冷漠心理”的误区, 通过集体生活发展与其他学生之间的合作及情谊。刚开始他与班集体基本上是“绝缘”的, 对班级活动漠不关心, 班上几名不求上进的同学成天围在他周围。通过观察我发现他写字工整大方, 于是就吸收他进了班级宣传小组, 并让他负责每天更换“教师寄语”栏目。当轮到他对寄语的理解作小演讲时, 我特意修改了他的演讲稿, 结果他成功的演讲赢得了全班同学的掌声。此后他工作更加认真, 开始接近同学, 走近集体, 并被集体所容纳。

3.改变其自我审视的角度, 淡化其“自我中心”意识, 帮助其家庭建立正确的教育观念, 使其对生活充满新的期待与追求。课外时间我经常用打电话、发短信等方式与王某的父母进行沟通, 孩子身上存在的问题他们应负很大的责任, 使他们意识到:自己对孩子的歉意是钱弥补不了什么的, 无节制的物质满足是在害孩子。经过多次电话交流沟通, 我的行为感动了其父母, 他们决定密切配合我, 共同搞好转化王某的工作, 我也成功实现了第一次公开家访。当我在他父母前大谈其进入新学校新班级后的变化和进步时, 他们的表情由“惊愕”变成了“信任”。

4.帮助其重新感知、认知和把握自己, 在不断进步中树立信心, 在扬长避短中学会自尊。王某的身材在班中属于“人高马大”的类型, 所以在组织参加校运动会时, 同学们一致看好他参加标枪、铁饼两项比赛, 他也不负众望一口气夺得了铁饼第三名、标枪第四名的好成绩。作为班级夺冠的有功之人, 他得到了大家的热捧。赛后我因势利导找他进行了总结:你不光体育方面有潜力, 其实你在其他各方面的潜力都很大, 只要你愿意尝试、去投入, 更大的成功会等着你!自此以后, 他像换了一个人似的学习热情高涨, 第一学期期末考试, 他获得了班级优秀进步奖。

【效果】“随风潜入夜, 润物细无声”。一年来王某在各方面都取得了长足的进步:他由心理上的“孤独自弃”变为“乐观进取”;由行为上的“自暴放纵、我行我素”变为“关心集体、尊师守纪”;尤为可喜的是在学习上, 他的各科成绩均进步到及格线以上。

4.温暖留守学生的班主任寄语 篇四

一、要给好心，不要給好脸

班主任和学生从工作关系上讲，虽然班主任是教育者，学生是受教育者，师生一起努力、共同进步，地位是平等的，给他们爱，用爱唤醒学生忧郁、沉闷的心，特别是留守学生，平日里她们缺少父爱的关怀、母爱的呵护，班主任这时就需要角色的转换。当然，我们不能让他们误解这份爱，认为这是对他们的娇惯和放纵，从而激发了她们自满，放任的情绪。不要给好脸，对表现差、有不良行为的学生要坦然大方、开诚布公地指出缺点，不要吞吞吐吐、含糊其辞，生怕扫了面子，伤了自尊心，好像我们对学生无可奈何，有求于他，只有请他“帮帮忙”，才能管住他们似的，这样学生会觉得班主任性格懦弱，缺少经验，不可信赖，从内心瞧不起你。

二、要做朋友，不要做哥们

“友谊是沟通彼此心灵的桥梁”，人的成长和发展离不开友谊，尤其是处在成长时期的中学生，而缺少父爱、母爱的孩子就更需要友谊的滋润，因为友谊，他们会更自信，对生活更加的充满热爱之情，因此学生需要我们跟他们做朋友，与他们同风雨，共患难，共同享受班级的快乐，共同分享班级的荣誉。但是，老师终究是老师，学生终究是学生，我们不能与学生“哥们”长短，这样与学生之间原有的一层师生关系被撕得粉碎，学生眼中不再视你为师，顶撞你、对你嬉皮笑脸、不接受批评教育等恶劣行为就会频频出现，直至最后成为管不住的双差生。

三、要一分为二，不要开小灶

“金无足赤，人无完人。”再好的学生也有不足之处，再差的学生也有闪光点，对一个学生的评价要一分为二，不要以偏概全，把喜爱的学生说成一朵花，没有任何瑕疵，这样会使学生的自满情绪高涨，放松必要的自我约束，而把某方面较差的学生则说得浑身都是毛病，毫无可爱之处，极大地刺伤学生的自尊心，因此会丧失信心，放任自流，尤其是一些教师将喜爱的学生特别照顾，学习、生活上都另眼看待，“吃独食”现象严重，学生看在眼里，记在心里，其结果必然是增加其他同学的逆反心理和敌视情绪，或者引起公愤，于是班级秩序日趋混乱，整天听到的便是学生的不平和埋怨之声，到最后班主任的工作也没办法顺利开展，所以，在日常的教学中，对班里所有的学生我们一定要一视同仁。

四、要言出必果，不要轻诺寡信

对学生的要求，班主任首先要考虑是否合理。如果是合理的、可能办到的就定要言出必果，确实由于某种原因办不到就应该向学生当面道歉、取得原谅，否则不能轻言答应，如，班里的班委成员要求跟他制订的成绩好的学生同座，但那位同学因为这个班委的成绩差而不愿意，你能答应吗？你若答应后事办不到，岂不变成“轻诺寡信”，以后学生还会相信你吗？当然，对于能办到的事，也不能不讲情理，学生感冒生病或者有事，需要请假，我们如果说：“就你娇气，一点小病都不能坚持。”这样一来，学生就会认为我们不通人情，于是再也不敢直面班主任，师生关系会越来越紧张，将直接影响班主任对班级的管理。因此，作为教师，答应别人的事一定要办到，特别是对我们的学生，更要言出必果，否则会极大地伤害学生的自尊。

当然，对留守儿童的教育任重而道远，在今后的教育教学中，作为班主任的我们应该与学生多交流，多深入调查，多总结经验，和班里每一位学生共同努力，共同进步，共同创建一个和谐而又充满活力的大家庭。

（作者单位 甘肃省古浪县黑松驿初级中学）