晨诵活动总结

2024-06-08

晨诵活动总结（共9篇）（共9篇）

1.晨诵总结郑韬。篇一

郑韬新教育提倡让教师过一种幸福完整的教育生活。加入了“新教育”这个队伍，“晨诵午读暮省”成为师生生活的新方式。我的教育生活更精彩，充满了生机和活力。在此，我对本期晨诵工作做如下总结：

结合学校工作安排每周2开展晨诵，吟诵经典诗文。与黎明共舞，用最美妙的诗歌开启黎明，丰富儿童当下的生命体验、精神世界和语言。组织学生迎着朝阳，伴着铃声，吟诵古诗文。经过训练，学生们都能较有感情地朗读课文，能背诵学过的全部古诗和部分文章，还能仿写诗文。为了提高学生的读书兴趣，在晨诵时我采取了以下几种方法：

1、男女生竞赛读，比一比男生读得好还是女生读得好。

2、找读得最好的学生领读。

3、边读边做动作。这些方法大大调动了学生读书的积极性。

同时在午读经典童书的同时，组织学生做好读书笔记，勤写随笔、日记，进行读书交流，畅谈读书收获。将任务细化到每个星期，进行心灵交流，进行写作指导。

总之，经过一期的晨诵我和学生都有了很多改变，有了一些进步。但这进步还太小，在我身上还有很多不足，在“新教育实验”之路上，我还需要不断加强学习，不断总结反思，要内强素质，外塑形象，辛勤耘耘，扎实工作，教好书，育好人。

2.教材研读新教育晨诵工作总结篇二

一、研读教材

为了提高我校教师对教材的把握，从而更好地理解教材，超越教材。9月上旬，我们让每位教师围绕课程标准自主阅读课标，认真研读教师教学用书及教材，有效将三者结合。研读教材时要着眼于教材的编排体系，结合每个单元的教学特点拓展到全套教材，对全套教材的各项要求，有一个全面而统筹的把握。

为了加大教研力度，充分发挥名师的引领作用，9月14日，我们利用小教研时间聘请高平一中——全县的首届名师吴银霞老师进行教材解读的培训，请中心校毛照庆主任及谢红林老师亲临培训现场，作详细指导并对下一步我校的教研教改工作提出具体的要求。通过吴老师认真耐心的讲解，毛主任细致入微的指导，我校教师在自身研读的基础上，又投入到了紧张的备战阶段，为我们第六组的教材研读比赛做好、做足准备。

10月上旬，利用每周二、周四小教研时间，我校12名教师中，刘彦芳、李金婵、蒋小丽、赵丽丽、毛利芳、张卫红、王彦雪、胡艳敏8位教师分别做了教材解读展示，既体现了教师对教材的整体把握，又体现了对教材的个性化理解。

10月下旬，经过筛选，我校推出语文、数学各两名教师参加课改核心校第六小组的教材研读比赛。此次比赛，我们和其他兄弟学校同交流，共成长。我们认识到了自己的不足，找到了差距，特别是道口一完小老师的精彩解读，他们对教材把握之深刻、运用之灵活、见解之独到、呈现之完美令我们叹服不已。回校之后，我们就这次参赛情况再次组织专题研讨，参赛老师对参赛过程中一些小遗憾认识更加清晰。大家都说，一完小就是我们的榜样。

日虽短，天虽寒，却没能阻挡我们教研的热情。我们将教材研读的实践与讲微课相结合，让老师在微课中渗透对教材的把握与运用。工作之余，老师们认真钻研教材、精心制作课件。每当落日的余晖散尽，漆黑的夜空中星光隐隐闪烁时，我们却还在为微课中的一个课件的制作、一个环节的设计、一个语句的运用、一个问题的呈现而争论不休·····有争论就有成长，有探讨就有收获。11月8日，教研室胡冠军主任到我校调研教材研读与新教育晨诵课的开展情况，对我校教材研读的参与率与研读方式给予了充分肯定。就读书活动书目的选择、主题阅读的开展给出了针对性建议。11月，大家辛苦而忙碌，幸福而充实。

12月下旬，在高平中心校组织的教坛新秀大赛中，我们五小的语文组教师蒋小丽在近20名的选手中荣获第三，李金婵荣获第五，音乐教师王艳雪、数学教师赵丽丽分别获得高平镇综合组第二、数学组第三的好成绩，这些成绩的取得与本学期教材研读的开展密不可分。感谢教研室，感谢教材研读，感谢一完小，感谢同行的伙伴为我们搭建了一个成长的舞台。

二、新教育晨诵

本学期，为了更好地培养孩子们的阅读兴趣，提高孩子们的阅读能力，我校将新教育晨诵纳入了工作重点，将晨诵课落实到了常态课中：每周一至周五的早上8:00——8.30为我们的晨诵课时间，(后改为8:10-8:30)，我们使用的《新教育晨诵》是由家长自主购买，达到了人手一册。晨诵课以语文教师为主，其他学科教师也积极参与。我们利用学生值日检查和领导班巡课相结合的评价方法确保晨诵课开展得有声有色。

10月23日，中心校毛照庆主任到我校对晨诵课进行指导，毛主任对我校将晨诵课纳入常规课堂教学，扎实推进新教育晨诵课给予了高度评价。对晨诵课的开展提出了可贵性的建议。毛主任说，我们用晨诵为学生开启了丰富的读书活动，开启了诗意的美好人生。有了领导的肯定与赞赏，在晨诵课的探索上我们将一如既往地坚持，始终如一地前行

10月25日，课改核心校第六小组晨诵课竞赛在一完小如期举行。我校李金婵、张卫红老师参加了比赛，各校执教老师的精彩分享让来自偏远学校的我们收获颇丰。特别是一完小任老师的《一句话》气势恢宏、许老师的《酒驾》妙趣横生。我们深刻顿悟：原来晨诵课可以这么上，原来晨诵课就应该这么上。与之相比，我们的课还不成熟，我们的课还很稚嫩，但有大家的榜样带动与经验传授，我们将信心倍增、砥砺前行!

10月27日，为了弥补新教育晨诵课的不足，我校5名教师参加了县教研室在新区锦和小学进行的新教育晨诵培训，李艳老师的规范展示，党铃芬老师的升华拓展，特别是党铃芬老师的“吻醒”教育，“编织”环节更让我们认识了晨诵的意义。我们将用自己的实践教育孩子在晨诵中感悟生命的美好，书写人生的传奇。

2018一个充满美好与期盼的年份，我们将2017的成绩轻轻收起，将新的憧憬、新的目标、新的希冀、新的奋斗装入行囊，悄悄背起，开启我们的美丽之旅······

3.晨诵篇三

在这里，需要注意的是，晨诵不等于读背课文，不等于读经运动。

语文早读主要让学生背诵课文要求背诵的段落。语文早读的目的主要就是为了应付考试。是任务性质的，而只因为现在考试时不知道出现哪一段阅读或填空，甚至有的学校采用要求学生背诵全册语文课文的极端做法。

而读经运动则主要强调幼童时期就背大量的古代经典，利用现在记忆力好现在背了，长大后就自然会理解运用了，是为以后的准备。1.晨诵是一种仪式，师生要共同穿越，唯有这样才能置身其中，感受其内，与学生拥有共同的语言密码，共同生活在一起。

2.晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物，所以要让学生消除恐惧，带着一种安全感，真正地进入诗歌，体验诗歌，达到一种忘我的境界，在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。

3.晨诵强调的是一种精神状态，精神状态的调整来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，这样师生都会以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。

4.晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。

5.晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。但不要把它演变成表演读。

新教育晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富学生当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。所以新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、学生诗与现代诗歌的复合课程。语句优美、学生在吟诗时可以感受与理解，传递人类美好的愿望与情愫，是新教育晨诵的三个基本特点。晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗和情景诵诗。晨间诵诗提倡在一定时间内，用一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。这个时间可能是一周、一个月、甚至一个学期。这样的诗歌往往要千挑万选。晨间诵诗一般都是那些意义深远的诗，既能让孩子一下子感受到它的力量与美，又无法对其全部奥妙进行把握，每一次朗诵都会带来新的感悟，从而新的感悟中又将萌生出新的力量与美。因此晨间诵诗是需要反复咀嚼、吟诵、玩味的。

日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌的“无数次打动人的心灵”的高度，但也必须是优美典雅的、天真纯净的、奋发向上的，更重要的是，是学生以当下经验能够感受到的。日常诵诗是晨诵的“必修课”。

生日赠诗是受学生们欢迎和期待的一种晨诵形式。在每个孩子过生日时，新教育人都会精心选择一首诗或者一个故事进行改编，例如金子美玲的《向着明亮的远方》等，把学生的名字嵌入其中，然后让全班同学一起朗诵给他。选择生日诵诗一定是当下最适合这个孩子的，也暗含了他的将来，所以具有“唯一性”。许多新教育实验的老师还把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成照片，和生日诗一起做成漂亮的课件展示给孩子们，让人终生难忘。

情景诵诗则是在特别的日子，或者特别的场景，有针对性的选择一些诗歌。比如教师节、母亲节等节日时诵读一些写给教师、写给母亲的诗歌。

晨诵怎样诵，首先来说教师。学生晨诵，教师该干什么？袖手旁观，显然不行。教师在整个过程中，不仅不能置自身于诗歌之外，而且要更加地投入，惟有自己的投注才能带动孩子们对诗歌的热爱，对黎明的热爱，对生活的热爱，以及用一种感性的方式来感受诗歌。

再来说说学生。学生的学习行为应该是以诵读为主，以玩味、理解和品悟为辅。诵读的形式可以是多样的，如：有角色互换、打节奏读、个体读、小组读、集体读、师范读、唱读、问答读、改写读等等。如何处理好诵读与感悟的关系？我以为：应该是诵读为主，感悟为副。两者相辅相成，缺一不可。在反复的诵读中自然获得感悟，在不断的深入感悟中提高诵读的水平。

可是往往在晨诵教学时，老师不由自主将晨诵课上成了诗歌教学课，那么晨诵与诗歌教学区别又是什么呢？第一、它强调了师生共同的吟诵玩味，直接用声音来感觉诗歌，品味诗歌。在这方面，教师往往做群鸟中的那只领唱的鸟，直接用自己的理解来感染学生，带动学生，并与学生一遍遍地共同咀嚼玩味所晨诵的诗歌。教师在整个过程中，不仅不能置自身于诗歌之外，而且也惟有他自己的投入、投注，才能带动孩子们对诗歌的热爱，对黎明的热爱，对生活的热爱，以及用一种感性的方式，来感受诗歌。

这并不是说，新教育的晨诵不能讲解或者不需要讲解，因为一切诗歌，可能都需要一定程度的讲解。但讲解只需要对会阻碍学生理解的地方，导致学生误解的地方，以及能够帮助学生豁然开朗，进而因诗歌而进入一个新境界的地方才需要进行。第二、晨诵更强调诗歌与孩子当下生命的关联，这也是本不该有此区别，只因在普通诗歌教学中有了严重缺失，我们才因此而强调这一区别。

4.晨诵《秋天的信》篇四

一、开启诗。

师：全体起立。孩子们啊，晨诵将为我们带来秋的芬芳，让我们怀着期待，带着喜悦，一起走进秋天！

请同学们调整呼吸，面带微笑。老师：早安，孩子们孩子们：早安，老师老师：整个早晨，我一直

看着你们，孩子们：整个早晨

我们一直

看着你

老师：怎样

把每一寸

玲珑的晨光，变作

七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。

孩子们：怎样

把每一寸

玲珑的晨光，变作

粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。

二、新诗。

师：孩子们，秋风中落叶在翩翩起舞，一片又一片落叶从空中飘落下来，她们在对我们说着悄悄话，她们在风的护送下来到了我们的身边，这就是《秋天的信》。

师：孩子们，请同学们听老师读《秋天的信》，老师读的时候，请大家听准字音，注意语气语调。

老师配乐范读诗歌。秋天的信林武宪

秋天要给大家写信用叶子当信纸让风当邮差yóu chāi 偷懒的邮差每到一个地方就把信一抛pāo

有的信，落在松树头顶上有的信，掉在青蛙身边

赶路的雁，也衔xián了一页回家池塘里，草丛中到处都有秋天的信动物们急忙准备过冬

师：孩子们，请学着老师的样子读一读，注意读准字音。

师：孩子们，老师发现很多同学一个人读的时候有困难，请大家两个人合作一起读一读。

师：咱们一起读一读这首《秋天的信》。全班同学齐诵

师：谁能自己把这首诗读一读？请一生诵读，学生出现错误。

师：老师发现，他在读的时候这个“到处”读得特别好，请大家学着他的样子读一读。

全班一起读第一小节。师：还有谁有什么话要说吗？

生：他在读的时候把“抛”说成了“涛”。师：是这样吗？

生：谢谢你。

师：既然大家读得不熟，咱们就再读一读。师：谁能读给大家听一听？

一生读。

师：老师发现她在读得时候，“一抛”这个词读得特别好，请大家学着她的样子读一读。

师：谁还能读一读？

一生读。

师：看来大家读得不错了，那咱们一起读一读。全班齐诵《秋天的信》。

师：咱们男生女生比赛读一读。全班男女生分角色比赛读。

师：是啊，孩子们，秋天给大家写信了，用叶子当信纸，让风当邮差，偷懒的邮差，每到一个地方，就把信一抛，有的信，落在松树头顶上，她会对松树说什么呢？

生：松树，秋天到了。

师：有的信，掉在青蛙身边，她会对青蛙说些什么呢？生：青蛙啊，秋天到了，快准备冬眠吧！

师：赶路的雁，也衔了一页回家，她会对大雁说什么呢？生：秋天到了，你们快准备飞到南方去吧，这里会很冷的。

师：孩子们啊，你们知道吗？除了松树、青蛙、大雁收到的这些信，秋天还送出了很多信。

有的信„„ 生：落在我们的身边师：她会对我们说什么呢？生：天冷了，小心着凉。

师：是啊，天冷了，我们要多穿衣服了。

有的信„„ 生：落在眼镜蛇的洞里

师：她会对眼镜蛇说些什么呢？生：天冷了，快准备冬眠吧！

师：亲爱的孩子们啊，秋姑娘把信送到了我们身边的每个地方，让我们把这些信写进诗中吧！

三、仿写

秋天的信

秋天要给大家写信用叶子当信纸让风当邮差yóu chāi 偷懒的邮差每到一个地方就把信一抛pāo

有的信，（）

赶路的雁，也衔xián了一页回家

池塘里，草丛中

到处都有秋天的信

5.晨诵《跌倒》篇五

二、教学目标：

1、通过教学让学生初步了解晨诵。

2、采用多种形式的引读，让学生掌握朗读的技巧。

3、朗读《跌倒》，培养学生在困难前面坚强的意志。

三、晨诵过程：

（一）开启诗

亲爱的孩子们，你们好！今天是美好的，今天的我们是全新的。让我们相约黎明，拥抱晨曦，让我们调整好呼吸，用最动听的声音来迎接这美妙的一天吧！请全体起立，朗诵我们的开启诗。

（二）复习诗

师过渡：同学们，有一首诗告诉我们人要有理想，要有明确的奋斗目标，只要有了奋斗的目标，我们的明天就会充满阳光。我们一起来读《向着明亮那方》小结：你们的声音真响亮，相信你们只要向着明亮那方前进，你们的明天就会更美好。

（三）新授诗

过渡：那么，当我们在学习和生活中遇到挫折和困难时，我们又应该保持怎样的心态呢？今天，老师要送给大家这样一首诗。出示题目——《跌倒》

同学们，你们喜欢跌倒吗？（不喜欢）为什么呢？（跌倒很疼、会流血……）看来跌倒真是一件让人感到不高兴的事，那这首诗到底写的是什么呢？我们来一起读一下。（齐读）

1.（师泛读）老师特别喜欢这首诗，想要读给大家听，可以吗？ 2.（指名读）谁想来读一读？在读的时候一定要注意把诗歌读准确，3.（男女生分读）咱们也来这样试一试，男女分读，记住，一定要亮出你自己的声音啊!读得不错，换一下角色还能不能读得这么好？来，试一试！

4.声音很大、很亮了，可是都把我吓到了，本来跌倒就挺疼的，我们轻柔一点好吗？我们自己来读读，看谁读得又美又柔，（手势）声音哦！

5（师生分角色读）.看大家读的那么起劲，我也想参与，我来读兰色，大家读红色，好吧！

（分组读）哪个小组想来扮演我的角色？我们再读读。

6.（师生齐读）读的不错，要是我们一起读，肯定会更美，要不要试试！再齐读

7.拓展：孩子们你们觉得，那跌倒到底是件好事吗？生：是。

师：为什么？

生：因为风……云……太阳……原来跌倒也可以这么美丽，你想想，还有什么也会这么美丽地跌倒呢？

8.出示：-----跌倒了，才会有-------、生反馈：月亮跌倒了，才有了明亮的一天。

星星跌倒了，才有了划破夜空的美丽。

哎呀，说的真美！谁说跌倒不是好事，我看我们都成了一个个小诗人了，我们现在还怕跌倒吗？生：不怕！

师：其实，这首诗还没结束呢！（大屏幕）所以

我们不再害怕跌倒让我们在跌倒时用最美丽的姿势站起来。

小结：孩子们，我们就是在一次次的跌倒中才获得成长的，关键在于我们能不能在跌倒时用最美丽的姿势站起来。请全体起立齐读这首诗，读出自己的坚强、勇敢、（生齐读）

师：孩子们，面对困难，需要的是坚定的信念，乐观豁达的态度，百折不挠精神，让我们一起把这首诗送给以前很胆小几名同学和四一班的全体学生，希望大家在遇到困难的时候，一定不要放弃、哭泣、逃避或气馁。（师送诗）

（四）总结：

6.三上晨诵篇六

1、《秋天》

路灯一盏盏亮着一盏盏织着灯影把小镇织成了美丽的条纹花样

在条纹的亮处穿夏衣的人三五成群在条纹暗处秋天悄悄地藏在那儿

2、《秋》

小牵牛花记得那是一个秋天的日子啊。

坐着马车经过村外，一间草屋，围着竹篱笆。

竹篱笆下开着天蓝色的小牵牛花。——就像望着天空的眼睛。记得那是一个晴朗的日子啊。

车窗外

山丘上红红的是什么？

那是黄栌树的，树叶红，有一点点可怕的，黑黑的红。

村庄里红红的是什么？

那是熟透了的柿子啊。看着叫人眼馋的，黄黄的红。

天空中红红的是什么？

那是火车的灯影，寂寞的红啊，阴森森的红。

3、《白天的月亮》

像肥皂泡一样的月亮啊，仿佛风一吹，就会消失的月亮。这时候

在遥远的异国，正穿越沙漠的旅人

一定在抱怨说，路太黑，太黑啦。白天的白月亮啊，你为什么不去照着他呢？

4、《橡子》

橡子山上拾橡子，放进帽子里装在围裙里，下山吧，帽子碍事怎么办？害怕滑倒怎么办？箱子扔掉啦，帽子戴头上。

来到山脚下，野花正开放，采花吧，围裙碍事怎么办？没办法

只好把橡子全扔啦。

5、《水和风还有娃娃》

在天和地之间

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是水。

绕着全世界

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是风。

围着柿子树

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是想吃柿子的娃娃呀。

6、《蛐蛐儿爬山》

蛐蛐儿，爬山，从一大早就爬山。

啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。

山上出太阳啦，田野里朝露还没干，我一蹦老高呀，浑身都是劲儿。

啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。

那座山，顶上，是秋天的天，冰凉凉的，我的胡须都触得到。

啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。

跳啊跳，使劲儿跳，昨夜看见的，那颗星星那么远的地方，也可以去到。啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。

太阳，真远哪，好冷啊，那座山，那座山，还是那么远。

啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。

这朵花儿我好像见过的呀，白桔梗花，这不是我昨夜借宿的旅店吗？哎呀，哎呀。啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿。

山上月亮照着，田野里夜露正浓，我还是喝口露水，睡觉吧。

啊呀、吭哧吭哧、嗨哟哟、吭哧吭哧，嘿

7、《月光一》

月光从屋顶上，偷看明亮的街。

一无所知的人们，跟白天一样，高高兴兴，走在明亮的街上。

月光看着他们，轻轻叹息，然后

把没人要的，很多很多影子，扔在了瓦上。

不知情的人们，走在街道上，仿佛鱼儿游过光的河流。一步一步，深深浅浅，时伸时缩，随随便便，拖着路灯的影子走着。

8、《月光二》

月光寻到了阴暗冷清的后街。

它急匆匆地飞进去，趁着那里的孤儿，惊奇得睁大了双眼，飞进他的眼里。不让他有一丁点儿痛，于是，那里的破屋，看起来就像银子做的宫殿。

孤儿慢慢睡着了，月光还静静地立在那里，直到天明。

照着用坏了的推车，破旧的雨伞，甚至连一根草，都一样地把影子给了它们。

9、《桂花》

桂花香，满庭院。大门外，风吹来，进来还是不进来，风儿小声商量着呐。

风儿，是进去还是不进去呢？进去吧，会惊扰了庭院里的人儿吧？不进去吧，那浓浓的花香，那动人的画面，吸引着我呀！

10、《秋天的来信》

大山给城市发了一封信 “秋天啦, 柿子成熟了,栗子成熟了，斑鸠鸟儿唱歌了，山上的节日开始了。”

城市给大山回了一封信 “秋天啦，燕子们飞走了，柳树的叶子飘落了，城市寒冷寂寞的时候到了。” 小朋友，秋天到了，谁也写了信，信上都说了

二、金子美玲之梦

11、向着明亮那方

向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。——灌木丛中的小草啊！向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。——夜里的飞虫啊！向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。——住在乡村的孩子们啊！——住在城市的孩子们啊！住在地球每一个角落的孩子们啊！

解读：只要心中有梦，有自己坚守的那份理想，就会向着明亮那方前行，前行！

12、寂寞公主

被勇敢的王子搭救，公主回到了城堡。

城堡还是从前的城堡，玫瑰花还是一样地开, 可是公主不知为什么寂寞，总是成天仰望着天空。

（魔法师虽然可怕，可是被变成一只小鸟在无边无际的天空中，伸展着白色闪亮的翅膀，去远方旅行的时光令人怀念。）

街上花儿纷飞，城堡里宴会还再继续。寂寞的公主，一个人在日暮的花园里，鲜红的玫瑰她看都不看，只是一直一直望着天空。解读：寂寞公主回到了城堡，她却成天仰望着天空，你知道是为什么吗？

13、糖果

我偷偷藏了一粒糖果那是弟弟的糖果。我想他不会吃的，于是吃掉了，那粒糖果。

如果妈妈告诉他有两粒，那我该怎么办才好？

放下

拿起又放下，弟弟却总也不来，我又吃掉了，第二粒糖果。

苦苦的糖果，悲伤的糖果。

解读：糖果本是甜甜的，因为“偷吃”变成了苦苦的！因为“偷

吃”而担心、犹豫、后悔！多么真实而细腻的内心描写，多么鲜活的孩童世界！

14、白帽子

白色的帽子，暖和的帽子，可惜的帽子。不过，算了吧，失去的东西，就是失去了。可是，帽子啊，求求你，不要掉到水沟那样的地方去，要刚刚好挂在，哪处高高的树枝上，不要像我，笨手笨脚，你要给不会搭窝的可怜的鸟儿，作个暖暖和和的，好窝啊！白色的帽子，绒线的帽子。

解读：让失去的白绒线帽子刚好挂在树枝上，成为不会搭窝的鸟儿的家。从这首诗读到的

应该是孩童淳朴善良的心。

15，奇怪的事我奇怪的不得了，从乌云中落下来的雨，怎么会闪着银光。

我奇怪的不得了，吃了绿色的桑叶，怎么会长成白色的蚕宝宝。

我奇怪的不得了，谁都没有碰过的葫芦花，怎么会自己一个人“啪”地就开了花。

我奇怪的不得了，怎么问谁谁都笑着说 “那是当然的啦”。

解读：我奇怪的不得了，乌云中落下雨来，蚕宝宝明明吃的是绿色叶子，它却长得白白的„„成长中的我们是不是也对周围的一切充满了好奇呢？

16、我和小鸟和铃铛

我伸开双臂也不会飞翔于天空但是，会飞翔的小鸟却不像我会快跑地上

我摇动全身也响不出悦耳声音但是，响亮亮的铃铛却不像我知道很多歌

铃铛，小鸟，和我都不一样，都不错

解读：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！

17、有谁对我说真话

有谁会对我说真话呢，告诉我关于我的事，有个阿姨夸奖我，可是她有点笑眯眯。

有谁会对我说真话呢，问花儿花儿摇头。也难怪，花儿们都长得那么美。

有谁会对我说真话呢，解读：我究竟是，可爱的，乖孩子，还是，还是，难看的孩子？问花儿花儿摇头，问小鸟小鸟逃走了。那我该问谁呢？谁会对我说真话呢？

问小鸟小鸟逃走了。一定是我问了不该问的话，所以它一淘气飞走了。

有谁会对我说真话呢，问妈妈又不好意思，（我究竟是，可爱的，乖孩子，还是，还是，难看的孩子？）

谁会对我说真话呢，告诉我关于我的事。

18、海浪

海浪是娃娃，手牵手，笑着，一齐跑过来。

海浪是橡皮擦，把沙上的字，全都擦去了。

海浪是士兵，从海上齐刷刷地涌来，砰砰砰开枪射击。

海浪是糊涂虫，把很美很美的贝壳，忘在了沙滩上。

解读：海浪把沙滩上的字擦掉，却把美丽的贝壳留了下来，更多的是带给我们玩耍的快乐。

19、阳光

太阳公公的使者们，一齐从天空降临。路上遇见南来的风，南风问：“你们要去做什么？”

一个使者回答说，“我要把光芒撒到地上，让人们可以工作。”

一个使者愉快地说，“我要让全世界的花开放，让世界变得更快乐。”

一个使者和气地说，“我要搭一座大拱桥，让纯洁的人们通过。” 最后一个使者很落寞。“我是为了做影子，才跟着大伙儿一起去。”

解读：太阳的使者，各有所求。只要是做让这个世界美丽的事情就不要落寞。

20、云

我想变成一朵云。

又松又软

飘在蓝天里

从这头到那头

看够了风景，晚上就跟月亮

捉迷藏。玩腻了

就变成雨。跟雷公

结个伴，一起跳到

人家的池塘里去

解读：多么可爱的云娃娃，多么调皮的云娃娃，你是不是也希望自己和月亮捉迷藏，变成雨点跳到池塘里去呢？

三、金子美玲之多彩生活

21、花儿的眼泪

谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。

22、月亮

拂晓的月亮挂在山顶上。笼子里的白鹦鹉，睁开了朦胧的眼睛，哎呀呀！那不是我的伙伴吗？打个招呼吧。白天的月亮映在水塘里。

戴草帽的娃娃在岸边，架好了鱼竿盯着看。

真漂亮！好想钓上来，它会上钩吗？黄昏的月亮躲在树枝里。红嘴壳的小鸟儿，眼睛滴溜滴溜转。

哦！熟透了，真想啄一口啊。

23、微笑

那玫瑰花瓣一样美丽的颜色又比麦芒还要细小跌落到泥土中

便像天空绽放的焰火一般盛开绚烂的花朵如果这样的微笑好像泪水一样洒落那将会是怎样的一种美啊

24、草的名字

人们知道的草的名字我一个也不知道

人们不知道的草的名字我却全部都知道

因为这是我给它们起的名呀给喜欢的草起喜欢的名

人们都知道的草的名字那一定也是谁给起的吧因为知道它们真正名字的也只有天上的太阳吧

所以我就这么叫它们用我喜欢的名字叫它们

25、花儿也会放风筝

天，是这样蓝风，是那样轻

我们蹦蹦跳跳来到绿莹莹的草坪

牵着一条渴求的线

放飞了长尾巴和不长尾巴的风筝

这时

我们跳着、嚷着远处的花儿也一样高兴

它们对我们说：“你们瞧，你们瞧。我们也会放风筝了!”

我们朝着花丛望去一点不假它们没有骗人

花丛中果然飞出许多小风筝有的在花枝上飞高飞低有的在半空中盘旋滑行„„

突然

小朋友嚷起来了：“不对，不对，那不是风筝，那是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜒。”

26、和太阳比赛早起

当森林和大地还在沉睡当小鸟和白兔还在梦里

我们离开营帐轻轻地走过它们身边

别怕，我们不会打扰你我们是和太阳比赛早起

我们穿过树林跨过溪水沿着小路奔上山顶

你看，东方的云彩在变颜色

是不是比不过我们才脸红

别嚷!太阳露出头顶了太阳露出笑脸了太阳跳起来了

我们走在太阳的前面把太阳迎接到人间

看着它照遍山河田，看着它走进村庄果园

让我们尽情欢呼祖国的早晨迎接这更美妙的一天

27、夜晚

夜晚是一朵黑色的花儿，黄昏时候开始慢慢绽开，天刚蒙蒙亮又合上。

细腻的花瓣儿上，落着星星点点的小甲虫，闪烁着金色的光芒。

月牙儿在花瓣儿上散步，一会儿逗着甲虫玩，一会儿采集扑面的花香。

7.“晨诵,午读、暮省”读书计划篇七

书籍是人类的精神粮食，读书、藏书自古以来就是中华民族的优良传统。读书可以开拓视野、启发思维、点燃思想的火花、培养高尚的人格情感，使人们睿智、深邃、远离浮躁。为提高我校办学品质，打造特色学校，让我校学生发展如我们的校训那样“有实力”，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海，我校于06年开始实施“书香校园”建设，07年通过“书香满校园”计划，在走廊、校园、教室、教师办公室等师生目之所及的地方悬挂经典名句，让这些充满力量的语言，激励师生爱读书，多读书，读好书，读出感悟，读出境界。在校园的走廊、展示栏展示师生的读书活动和读书感言，使它成为“书香之廊”，为师生展示读书成果提供一个平台，以成果激励师生读书。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。从小处着手，让学生沉浸在浓郁的书香的氛围中。让阅读与陶冶随时随地发生；08年我校由开展了“经典诵读计划”，培养了学生优良的品德，养良好的阅读习惯，提高其读写的能力；使其享受到了学习的快乐、阅读的快乐、生活的快乐。为培养学生终身学习的能力打下了坚实的奠基，取得了预期的效果。为此，我校继续开展“书香校园”第三阶段建设，在本期实施如下“晨诵，午读、暮省”读书计划：

一、指导思想

以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为为辅的新的教育模式，进一步提高全校师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，凸显我校特色，营造“书香校园”，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、组织实施

1、以晨诵、午读、暮省为活动的主线。晨诵——每日清晨是全校琅琅诵读之声，午读——每日中午学生安静阅读自己喜爱的书籍，暮省——中高年级每日晚上可写读书所得。

2、调整课程设置。1-6年级每班开设1节阅读课作为时间，以级为单位指导学生阅读，上课教师都要有教案，确保阅读顺利高质进行。每天中午早到的同学珍惜每分每秒午读，建立专门的检查制度，每天安排有专门教师值班。

3、建立“家庭个人书橱”、--“班级读书角”、--“学校图书室”三级图书保障机制，学生在家中建个人的小书橱，可以在家中与父母共读，也可以与小伙伴共读。

三、“晨诵，午读、暮省”读书计划具体要求

1、晨诵——利用上午星期一、三、五语文早读时间熟读《中华经典诗文诵读读本》

一年级：熟读背诵比较简单、易理解的《中华经典诗文诵读读本》小学篇1古诗部分；

二年级：熟读背诵比较简单、易理解的《中华经典诗文诵读读本》小学篇1；三、四年级：背诵《中华经典诗文诵读读本》小学篇2；五六年级：背诵《中华经典诗文诵读读本》小学篇2；

2、午读——利用中午语文辅导时间组织学生开展“大阅读”活动（附学生午读书籍推荐目录表）。

一二年级：每生月必读2本书；以图画书为主。

三四年级：每生月必读适合本年级段的书2本。

五六年级：每生月必读适合本年级段的书2本。

3、暮省---让学生学习摘抄、表达继续积累一年级读学生感兴趣的儿童读物，对家长说说自己喜欢的词语，讲讲所读故事。

二年级可摘抄优美词句或是学写日记。

三-六年级可自己摘抄的精美词句，写一些读后感、或通过观察生活，写观察日记。

学生积累本的具体措施：

(1)任课教师要做好积累本的指导与批阅工作。

(2)任课教师要做好学生积累的推荐工作，定期在黑板报、班级展示台、红领巾广播等渠道加以展示。

4、对教师读书活动的具体要求：

(1)每学期每一位教师必须认真阅读1本教育书籍。本期学校推荐书籍语文教师读《》数学教师读《》。

(2)每位教师在认真阅读学校推荐书的同时，要写好教育随笔或教学论文，一周不少于2两页。

（3）提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校图书室全天向教师开放。

（4）每学期举行一次“教师读书” 大赛活动，对获奖教师给予精神、物质上的奖励。

“晨诵，午读、暮省”读书计划各班和各教研组具体操作办法可有集合自身情况灵活制定。

四、“晨诵，午读、暮省”读书计划下相关活动安排

1、为了充分激起全体师生的读书热情，在全校迅速掀起一股读书热潮，学校将在本期开展一系列活动（详见学校行事历）。

2、利用班级每周星级少年评比，评选出阅读之星，并报德育处在红领巾广播中表扬。

3、开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、的行动中来。学校原则上每年结合“校园文化艺术节”开展相关活动，邀请家长一起参加。

亲子共读活动基本要求如下：

（1）督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟）。（2）为孩子购买一些文学书籍。

（3）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。（4）有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。（5）活动期间与孩子共同阅读同一本书，并与孩子共同写出读书体会。

学校将在家长会上让积极参与亲子共读活动的家长发言。我们相信，随着书香校园建设活动的深入的开展，金小的每一名学生都能捧起一套经典，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填充自己比天空更广阔的心灵！

8.游子吟晨诵教案篇八

一、开启诗。

师：全体起立。一（1）班的孩子们，10月的晨诵为我们带来秋的芬芳，从本周起，让我们心怀感恩，细数长辈的关爱，体会无处不在无微不至的亲情吧!

请同学们调整呼吸，面带微笑。

1.开启诗

早安，孩子们早安，樊老师整个早晨，我一直看着你们，整个早晨，我们一直看着你怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芬芳。

怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼出知识的芳香。

二、复习诗

师：孩子们，让我们伴着凉爽的秋风，一起用最动听的声音来诵读《秋天的信》。

三、诵读新诗

听老师读《游子吟》，老师读的时候，请大家听准字音，注意语气语调。

老师配乐范读诗歌。

游子吟

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

1、完整朗读古诗，帮助一年级孩子理解古诗的意思。

将学生认识的字结合古诗连贯地朗诵，并讲解其中的含义，着重讲解“谁言寸草心，报得三春晖”，帮助学生理解意境。

2、学习朗诵古诗

（1）跟随老师有感情地朗诵；（2）变换形式练习朗诵；

3、情感迁移练习

引导学生说说（1）来自动物界的母爱。

（2）自己的妈妈是怎么爱自己的，自己想对妈妈说写什么。

4、“小诗人朗诵会”，让学生大胆到集体前朗诵古诗。

9.晨诵教案定稿篇九

一、晨诵设计说明

1、诗歌分析

这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，通过优美的风景画描述了各种各样的声音。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。

2、学情分析

低年级的小学生，想象力丰富，特别爱听故事，尤其对自己熟悉和喜爱的事物更是充满着浓厚的兴趣。因此，针对孩子的年龄特点，我选择了这首充满童真童趣的小诗。

3、教学目标：

（1）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

（2）运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。（3）使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。

4、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。

5、教学难点：能将感受到的表达出来。

二、晨诵准备：选诗、多媒体课件

三、教学过程：

（一）师生问候当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。师：早上好，亲爱的同学们生：早上好，亲爱的老师师：每一天的阳光都是新的生：每一天的我们也都是新的

（二）开启诗《早安小松鼠》

师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。（出示诗歌）

学生齐读

（三）新授诗

1、出示图片

师：我们看到的大自然是五颜六色的，我们感受到阳光照在身上的温暖，今天让我们来学习一手诗，带我们听听大自然的声音。

2、出示新诗。

声音

你听，风儿在吹动树叶，沙沙，沙沙；

你听，鸟儿在高声鸣叫，啾啾，啾啾；

你听，泉水在欢快跳跃，丁冬，丁冬；

你听，海浪在轻拍沙滩，哗啦，哗啦……