教师节作文话题

教师节作文话题（精选12篇）

1.教师节作文话题 篇一

花感谢雨和露水，因为雨和露水滋润它;鹰感谢天空，因为天空让它飞翔;高山感谢大地，因为它把它高高举起;我，要感恩，要感激我的老师。

老师的爱被称为老师和老师。这是世界上最严重的一个。当我怀着恐惧之心穿过学校时，老师，你的阳光般的微笑，给了我安慰，你让我想起了我对学校的恐惧，进入了丰富多彩的校园，走进了书房;当我怀疑你的疑问时，你会给我详细解释解决这个问题的方法。你把我的困惑和封闭的心理学带入了这个问题，并使它成为解决这个问题的方法。当我羞愧地面对错误时，你可以教我真相。你把我的年轻、无知的心带给了正确的真理，并使我对未来的错误信念抱有信心;当我面对失败的心时，你的天使来到我，给我勇气和希望。你把我的心碎变成了自信的天空，进入了成功之门;当我用欢乐的心处理成功时，你的善心会提醒我谦卑。你将以我的骄傲，冲动的心进入最后的“流水水”。

当我遇到我不管你是什么，我会一起面对。老师，在我眼里，你是惊人的。我感谢你从心脏，“谢谢你，我的老师，为所有你为我做的感谢!”

谢谢老师，我们不需要做任何惊天动地的事情。它表现在日常生活中。比如在课堂上，一副坚定的表情，下课后，我看到走廊里的老师，一个彬彬有礼的“你好老师”，放学后，我向老师挥手，说了一声“再见老师”，这些都是对老师的感谢。

2.教师节作文话题 篇二

2012年第7期:“教育有悔”, 让我转变成长的故事 (最佳投稿日期:2012年4月25日~5月24日)

又一个学年结束了, 不管是新教师还是老教师, 在过去的教学生涯中, 总会有令人“后悔”的故事发生, 并长期停留于脑海中, 或激励、或告诫、或转变着自己, 让自己成长、成熟。这些故事或许是因为处理学生不当, 或许是因为教学组织出现失误, 或许是因为与其他任课教师出现了摩擦, 也许是出现了教学事故……无论什么原因、什么事情, 换个角度讲, 经历就是财富, 通过这些事情的反思、处理, 我们成长了。请大家将这些故事写出来与大家分析, 同时, 把自己处理问题的经验、成长的经历告诉大家。

2012年第8期:我参与体育工作室或某个团队成长的故事 (最佳投稿日期:2012年5月25日~6月24日)

针对各地成立的名师工作室、教学研究团队, 如果您有参与其中, 请讲述您的所见、所闻、所感。如, 彼此之间的坦诚交流、探讨甚至激烈争论却让友情更深, 领衔人、团队管理严厉却不乏人性化, 同组成员令人感动的学习精神或助人行为……请挖掘期间发生的动人故事与大家分享。

2012年第9期:我参与暑假研修、培训的故事 (最佳投稿日期:2012年6月25日~7月24日)

3.教师节作文话题 篇三

隔壁班有个学生，成绩不错，平时看上去也挺有礼貌，可前不久，他做了一件叫我们意想不到的事情——在学校传达室拨打110，状告老师处事不公！原因如下：上科学课的时候，他总插嘴，打断老师讲课。老师请他起立，他站起来之后仍然跟同学讲话，于是老师请他站到教室后面。站到教室后面后，他依然随意移动、讲话，老师只好请他出教室。于是，他开始发怒，不是因为老师罚他出教室，而是因为老师没有罚那几个跟他一起讲话的同学。因此，他报警的理由是老师罚站处事不公！据说，在报警之前他先给家长打了电话，说要报警，家长居然支持他，这真叫人匪夷所思！当然，事情发生之后，派出所联合教育局一起对此次事件进行处理，孩子的家长也来到学校，跟班主任以及老师一起平和地解决了这件事。

作为一名教育工作者，作为科学老师的同事，我心中不免戚戚。虽然事件末尾，在校领导让科学老师为罚站向学生道歉的时候，家长选择了让孩子向科学老师道歉，但是，这次报警事件给每一位老师都敲响了一记警钟！遇到学生捣乱，教师管还是不管？如果要管，该怎样去管？

浙江省杭州市滨兴学校 姚贺国

不站到学生和家长的对立面

舞钢市第五小学 李冬丽

提供案例的姚老师作为科学老师的同事，“心中不免戚戚”。

“戚戚”大可不必，这是我们的工作。孩子，简单、透明、直接，却是“狗一天，猫一天，猫狗不是又一天”，在不断地变化。我们应该有勇气面对出现的各种问题，而且，我们的工作就是无声无痕地引领孩子小心地穿越激流，朝着明亮美好的地方行进。所以，“遇到学生捣乱，教师管还是不管”实在不该成为我们的困扰。如果我们纠结于这个命题，只能说明我们的“怯懦”。

我们更应该反思：为什么课堂中很常见的事最后会掀起一场风波？只是因为这个孩子“偏激”吗？

这个孩子科学课上“总插嘴，打断老师讲课”，老师的处理是请他起立—站到教室后面—请出教室。在这里，看不到老师的宽容忍耐，也看不到一点教育技巧，只是简单粗暴的做法。

孩子总打断科学老师讲课，他说的话和老师正在讲的内容有没有关系呢？如果他是对老师讲的内容发表看法，不正说明他在听、在思考吗？老师可以停下来，给他一个机会，让他完整地讲出自己的想法。

科学课的内容很有趣，我们班的孩子都很喜欢上科学课，科学老师带他们进行各种小实验，教他们完成很多科学小制作。这是很有魅力的美好的课堂。案例中的孩子也不大可能讨厌科学课，很有可能在课堂上他的思维高度活跃，总想对学到的知识进行一番评论。而老师为了教学任务能顺利完成，忽视了孩子的表达欲望。如果孩子的话和课堂教学内容无关，老师更应该把他跑偏的思维拉回来。

这其实并不难。可以让这个孩子参与课堂环节，比如请他和老师一起做实验，或者要求他认真听讲，老师讲完一部分后要求他发言等。没有哪个孩子会拒绝老师的这些要求吧？

可惜的是，案例中的老师没有这么做，而是 “请他出教室”。坐在教室里学习，这是学生的权利！把学生赶出教室，是因为在老师的意识里，自己是凌驾于孩子之上的，自己的权威不容侵犯。老师，站在了孩子的对立面上。

案例中提及家长支持孩子报警，用了“居然”和“匪夷所思”这两个词。这说明包括案例的提供者姚老师在内，依然站在自己的角度，并没有站在孩子的角度、家长的角度来看待这件事，并不理解家长。即使是再顽劣、再愚钝、再邋遢的孩子，在家长眼里，也是懂事的、聪明的、可爱的。如果我们自己的孩子，不管什么原因，被老师赶出教室，我们的第一反应是不是也觉得自己的孩子受了委屈？天下父母一条心！

孩子上课插嘴，打断老师的讲课，这原本是课堂上再常见不过的事情了。最后发展到孩子打110报警，我们不能指责孩子，因为他毕竟还是孩子；我们也不能指责家长，因为这样无助于合作教育好孩子。

如果我们要从中吸取一些教训的话，我认为就是不要站到孩子和家长的对立面。

不站到孩子的对立面，记住孩子的年龄，蹲下身子，用和孩子一样的高度、一样的角度去看问题。不站到家长的对立面，理解家长的爱子之心，由衷地感谢家长把孩子送进这间教室，交给我们。

不站到孩子和家长的对立面，我们在工作中才能弹奏出和谐美妙的旋律。

教育要深入学生内心

江苏省徐州市铜山区夹河中学 王 刚

笔者认为，对这名学生的教育：沟通为上，警告为中，惩罚为下。按事件发展过程，可以采取如下对策。

第一，了解该生为什么插嘴。课堂上该生总是插嘴，教师要分清情况：如果是质疑老师或与教学内容有关，想出风头，大可不必在意。如果是故意阻挠老师讲课，可以询问他插嘴的缘由，让他把理由说出来。老师为了不耽误上课，对他的理由无须评论，但可以当堂告诉他，随意打断老师讲话会影响其他同学听课，有意见下课再交流。从心理疏导的角度看，学生把心里话说出来，就会减轻心理压力，不再有异常的举动，也就不会发生后来的不愉快了。

第二，转移注意力。对待插嘴的学生，可以改变教法，如请他代替老师讲一会儿；或者请他和与他对话的学生共同参与学习活动，比如一起回答问题，一起上台板演等。将学生违反课堂纪律的行为，悄悄地转移到课堂的正题上来。

第三，提醒和警告在前，惩罚在后。如果上述两步无法奏效，惩罚不可避免。但在实施惩罚前，至少应宽容一次、提醒一次和警告一次。比如该生起初插嘴时，老师可以定睛看他一会儿，不说什么，自觉的学生此时就会打住。如果他不听，提醒一次：“你再这样，就请你站起来！”如果他还这样，老师就必须让他站起来。如果站起来还这样，再警告他：“再这样就站到教室后面去！”下面的事情以此类推。根据经验，学生在被提醒和警告后，一般都会收敛自己的不当行为。

案例中的情况是：学生插嘴后，老师没有宽容、提醒和警告，直接采取罚站手段，先站立，再到教室后面，最后到教室外，步步升级。这种惩罚方式，激起了学生的叛逆和对抗行为，从而使事情越来越难以收拾。

第四，先罚后“收”。如果学生确实需要惩罚，在惩罚后要及时和学生沟通。此案例中，学生被罚出教室后，老师应该先给教室内的学生布置必要的作业（课堂上不能让学生闲着），然后走出教室，找该生谈话。比如询问插嘴的原因、课堂说话的动机等，然后表扬他以前良好的表现，如对人有礼貌，学习很努力。接着指出随意打断别人讲话是不礼貌的行为，在课堂上随意说话更是干扰同学们学习的不当行为，还要说明如此惩罚的目的是阻止他继续犯错和以后犯相同的错。这种惩罚后的谈话是让学生明白：他这种行为是错误的，老师的惩罚是为他好。这样做可以消除学生因被惩罚而与老师产生的对抗情绪，我们这儿的班主任称之为“先罚后‘收”。

第五，惩罚后及时通报家长。有些家长特别反感老师惩罚自己的孩子，所以在惩罚孩子后，老师应向家长打一个电话说明情况，包括前因、过程与后果，以取得家长的谅解、支持和配合。

第六，课堂规则面前人人平等。学生报警的主要原因是老师惩罚不公。如果在惩罚该生的同时，也对与其说话的学生处以警告或者惩罚，比如该生站到教室后面时，老师可以令与其说话的学生站在原位；如果老师及时与该生沟通，该生可能会提出惩罚不公的问题，此时老师可以喊出那几个学生，当面问清情况，灵活处理。

教育学生，和谐沟通为上策，如上述的第一、四、六项做法。如果不经沟通环节而直接进入惩罚程序，可能会激化师生矛盾。“心病还得心药医”，惩罚只是治标，深入学生内心的教育才能治本。

教育惩戒，爱与智慧同行

江苏省江阴市璜塘实验小学 戴秋飚

合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。教育家马卡连柯这样认为。

学生有了错误就不能给点颜色看看吗？就不能进行适当的惩戒吗？当然不是。惩戒教育在世界上的许多国家是通行的，他们的法律不仅允许惩戒，而且详细地规定了惩戒的标准和尺度。学生的错误应该受到什么惩戒，师生心里都是有数的。

“循循善诱” “润物无声”的教育是必需的，也是我们一直提倡的，但没有惩戒的教育也是不完整的。正如姚贺国老师提供的案例所述，当孩子犯了错误之后，教师有责任对其进行教育和惩戒。

问题是，这样的惩戒有效吗？当看到老师一次又一次选择罚站的惩戒方式时，我感觉这样的教育是苍白无力的。

除了罚站，除了请家长，难道就没有更好的惩戒手段了吗？

我读过这样一个故事——《难忘的体罚》，两个孩子因考试作弊受到弗洛斯特老师的体罚：挨板子。在伤心、害怕、痛苦之后，他们睁开眼才发现，老师正用木板狠狠地在座椅上抽打。

“这便是我们受到的‘体罚，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年，这样的体罚究竟发生了多少回，我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。”

多么难忘的“体罚”！多么美好的“体罚”！如果弗洛斯特女士对学生的行为只是一般的教育，也是可以起到一定效果的，但她采用了巧妙的教育方法，使学生在智慧的惩戒中懂得做人的道理。

教育中的爱并不拒绝惩戒——科学的、智慧的惩戒。《放牛班的春天》中马修要求打伤马桑的乐格克承担责任，当马修看到乐格克被禁闭三天又被抽打得声嘶力竭后，他意识到其实可以用人性化方式私下处理此事——让乐格克去医务室照看马桑，这种惩戒的意义在于让犯错者去感受生命的脆弱，从而认识到自己的过错。

教育是一门艺术，惩戒更需要艺术。

在山东潍坊早春园小学，一项“绿色惩戒”举措受到了普遍认可。学生在校内、校外违纪，听到的不是“你到办公室来一下”，而是自己选择一种惩戒方式。学校和家长、学生一起讨论惩戒制度，讨论通过后向全校师生公示，由学校大队部具体组织实施。违纪学生可以接受这些惩戒方式，也可以申请其他惩戒方式，他们可以选择“监督人”在家中或是老师在班级中对自己进行监督。违纪学生受完惩戒后，由班主任将有关情况汇报给大队部。

俗话说：“有言在先，挨打不冤。”早春园小学“绿色惩戒”举措的成功在于，惩罚规则是学校和家长、学生一起讨论制定的，而且在如何接受惩戒方面，学生的自主性也受到了尊重。

常德市武陵区工农小学，曾经有一位低年级的学生对螺丝帽十分感兴趣，有一段时间他最喜欢做的事就是把看到的螺丝帽拧下来，不管是窗户上的、自行车上的还是什么机器上的。校长谢英听到举报后并没有批评他，而是表扬了他的动手能力强，然后让他去采访一下修车的师傅、工人叔叔和自己的爸爸，问问他们螺丝帽有什么作用。采访之后，这位学生对谢校长说：我现在才知道小小螺丝帽原来有这么大的作用，后来再也不乱拧螺丝帽了。

学生自己获得的感悟和体会胜过老师的千言万语，学生犯错后，能让他们通过自己的体验明白自己做得不对，不失为一种好的惩戒方式。

偏激的不仅仅是学生

上海平和双语学校 万 玮

教师批评学生上课插嘴，让他站起来，学生依旧故我，于是处罚升级，罚站的地点变成了教室后面。学生不服气，处罚继续升级，学生被请出了教室……对一些教师来说，这个场景不算陌生。不同的是，这一次，任性的学生在家长的支持下，选择了报警。

报警这个举动本身是荒谬的，然而学生不觉得荒谬，家长不觉得荒谬。这个世界总要有一个说理的地方，既然老师“不讲理”，那就求助于警察。

但是，这件事毕竟不是警察所能处理得了的，只能通过协商，大家各自后退一步，使问题最终得以“平和地解决”，这也是多方力量干预的结果。当事双方是否心甘情愿，未尝可知。所谓当局者迷，旁观者清，然而若是不能忘记自己的教师身份，只怕永远都是“当局者迷”。

设想另一个场景：上课的地点换成某党校，“学生”皆是后备干部，有一名“学生”在课堂上总是“插嘴”，教师该如何处理？罚站？把他赶出教室？如果有教师这样做，那才真正叫作“匪夷所思”。

同样的行为，为什么学生的身份发生变化，做出的判断就如此天差地别？

问题很清楚，在面对未成年学生时，教师头脑中的威权意识根深蒂固，不可撼动。在他们看来，惩戒学生的不当行为不仅正确，而且必要，更是教师的权利。因为居高临下，所以常常随意任性。

也有清醒的教师。北京铁路二中的资深班主任代佳琦就在一次学生言而无信的表现之后，从难过愤怒逐步转入冷静反思，进而内心自省，意识到在面对学生时，自己“骨子里的权威感和集权意识仍然余孽未消”。

毋庸讳言，当我们还是以知识传授与应试成绩作为教育的主要目标时，教师自然就追求并选择短平快的教育方式了。可是，我们时常挂在嘴边的“人格健全”呢？就这个案例来说，教师维护了课堂纪律，接下来的课堂教学效率可能显著提升，然而对学生的心理发展与品格形成会带来伤害，这种伤害即是我们所称的师源性伤害。

对学生适当的惩戒无可厚非，关键是处罚者在实施处罚的过程中所表露出来并被学生敏锐捕捉的情感因素，是平和还是暴躁，是出于爱还是恼羞成怒，这些都随着惩戒行为深深地刻进学生的心里。

惩戒是一种高技巧的教育手段，如果能让被惩戒者心服口服、心生愧疚，那是最好的结果。但惩戒往往伴随着当事人的恼怒、对立甚至冲突，副作用很难避免，因此，年长的教育者往往会选择更为谨慎的做法——宽容。

宽容，是相信人心向善，每一名学生都有努力变好的愿望，相信他们会更好，他们就一定会变得更好。

宽容，是以自身品格的力量，去感染熏陶学生。我们希望学生未来长成一个怎样的人，我们就努力先做一个这样的人给他看。

宽容，是一种价值的坚守，它可能短期无效，也可能被功利的同行嘲笑，然而具备宽容心态的人内心一定充满了喜悦平和，那些不宽容的人，岂止对别人不宽容，对自己才真正的不宽容。

换作一个宽容的老师，此事的处理方式可能就不会那么偏激：要么善意提醒，稍作停顿；要么改变教学模式，给学生以展现的机会；要么课后个别沟通，达成约定。即便孩子当众失控，我们也有胸怀做他情绪宣泄的容器。

在我的一位同事眼里，一个被践踏了自尊的孩子，不反抗是没有血性的表现。他说，那些小时候叛逆心很强的孩子，长大后也有更大的勇气与决心去面对挑战。

遇到偏激的孩子怎么办？我想说，其实我们教育者自己可能更偏激。当我们自己病得不轻时，却让孩子“吃药”，有用吗？

4.描写教师节话题作文 篇四

在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的描写教师节话题作文范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

描写教师节话题作文范文1

教师节就要到了，在此我以作文的形式告诉我的老师们：老师，祝您们教师节快乐。

老师是辛苦的园丁，辛勤的照顾着我们这些祖国的花朵。老师您像一只燃烧的蜡烛，燃烧了自己，却照亮了别人。在这里我要对老师说一声：“老师，您辛苦了!”

今天下午，我们正在上语文课，突然听见了一声咳嗽。原来是老师您的咳嗽声，我望着您，发现您的表情是多么的痛苦!我想您当时的喉咙疼得像火烧一样吧。可是您却忍着疼痛继续给我们讲课。这是我见过的最负责的老师!老师谢谢您!

老师，我感谢您们!是您们辛勤的教育我们。我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

老师，赞美您的诗句有很多!乌申斯基的名言--教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。爱因斯坦的使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才……都是在说您伟大的成就啊~

老师无论我有千言万语也无法形容我对您的敬爱!您在我心中的地位是无法替代的!

还记得那次吗!早晨您正在讲课时，班里有位不注意听讲的学生，您看了他一眼，可是他好像没事人似的，依旧说他的话。我们这些旁观者开始为他担忧了。认为一场暴风雨即将来临到这位学生的身上了。但是事情却不是我们想的那样。您不但没有批评那位同学，反而用和蔼的语气和他交谈。开始您把那位男生叫出去的时候，他显得十分的惊慌，但是回来时脸上却带着笑容。好像什么事都没发生一样。我们惊呆了!后来才知道老师您那天用以德服人的方式来教育这位男生的!

让我们所有同学都尊重老师，学习老师的无私奉献的品质吧!

描写教师节话题作文范文2

爱是阳光，温暖我的心;爱是春雨，滋润我的心田;爱是一阵掌声，增强我的信心。

今年的9月10日，是我们给老师过的最后一个教师节了，一定要与众不同，我们决定买一个大蛋糕。

那天下午，我们跑出去蒙住老师的眼睛，拉着老师进了教室，红领巾掀起，老师惊呆了，脸上带着甜蜜的笑容。映入老师眼帘的是一个双层美味蛋糕，五个鲜红的大字“教师节快乐!”这是我们给老师的献礼。

赵嘉银点燃了蜡烛，同学们齐唱“祝您身体健康，祝您工作顺利;祝您身体健康，祝您工作顺利。”

唱完，教室里格外安静，沙沙的风声像一曲悠悠的小令。老师为每个同学分了一块蛋糕，大家津津有味地吃着，甜蜜地笑着，此时的幸福洋溢在每一个人脸上。大家开心地笑着、闹着，六(3)班沉浸在欢乐节日的氛围中，老师幸福地笑着。在烛光蛋糕的场景中，师生举杯欢庆，耳边是阵阵欢歌笑语，记忆犹如决堤的水，往事不堪回首，历历再现。六年了，老师和我们朝夕相处，共同经历风雨的日程，沐浴柔和的阳光，伴我成长。把知识的种子撒向每一个孩子的心田。今年是我们和老师过的最后一个教师节，此情此景，当为永生恒定的记忆。

六年来，您带我们到刚劲端庄的方块字里，感受“水浒”“三国”的英雄豪气，到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟。到古典文学中，感受到梁山好汉风风火火闯九州的英雄气概;看窦娥冤死的片片飞雪，了解范进中举后的疯疯癫癫，读蒲松林笔下的花妖狐媚……老师，您如月下宁静祥和的荷花，教我“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的洁操，您是黄河边的山丹丹，教我学会热情豪放，团结似火的友谊之道。

一阵阵举杯庆祝的声音打断了我的思绪。拾起六年来对老师的深刻记忆深藏于心底，只有在内心的最深处，祝福老师健康长寿，年轻漂亮，只有在内心深处把老师的那盏平安灯点地最亮……

描写教师节话题作文范文3

转眼之间又到了今年的教师节，教师节踏着轻盈的步子随风飘来。坐在中秋的圆月下，一种思念慢慢地滋润我的心房。望着那闪烁的星空，让我想起生命中最值得我敬重和感恩的人——亲爱的老师。

静静地深夜，老师依然在忙，老师的窗前灯光仍在亮，呕心沥血您在学教上，高大的身影，映入我的心房。老师啊，老师，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀在我身旁。啊，每当想起您，我敬爱的好老师，一阵阵暖流融入我心房……

亲爱的老师，您是第一个教我读书写字的人;您是第一个让我懂得老师这个词的;您也是我迈入学习的第一个老师;是您那温暖的目光让我经常都能想起你，永不能忘记：您，也是我第一个朋友，让我懂得友谊是这样的。任性的我总是给您添了不少麻烦;捣乱之后，受了伤，被别人辱骂，我还淘气的`哭了呢!只有您，耐心地教导我，努力纠正我的不是……到了饷午吃饭时，我记得那时我是最后到排骨汤的，所以汤里并没有排骨。您看见了，毫不犹豫地拿你的汤和我交换。我很自豪，因为别人并没有这样的优待，而我却享有了，于是甜滋滋地笑了——那是我第一次喝到那么好喝的汤，因为里面有幸福而温暖的味道。

亲爱的老师，您那批改作业时认真的神情，让我了解到当一个老师的汗水与责任;您上课时耐心给我们讲题而做出的夸张动作，使我意识到您是那么地注重我们的学习与成长;特别是那双一成不变的目光，让我觉得老师您如亲人般温暖。

亲爱的老师，您是我永不忘怀的朋友，永远敬爱你的学生;在这个特别的九月里，我愿为您与全体老师们献上一声真诚的祝福：亲爱的老师，祝您们教师节快乐!

描写教师节话题作文范文4

教师节，我们早早来到学校，拿着事先准备好的气球、香水和花瓣，静静地等候着老师的到来。

叮铃铃，上课铃声响了，徐老师和李老师笑眯眯地走进了教室。躲在门后的任瑶突然跑到老师的面前，向两位老师身上喷洒香水。老师惊喜地说声：“孩子们，原来你们早有准备!”老师的话音刚落，玥玺把手中的花瓣洒在老师的头上。看着老师头上的花瓣，同学们欢呼起来：“祝徐老师和李老师教师节快乐!”小主持人王海岩和杨玥玺登上了讲台，齐声宣布：“敬爱的老师，亲爱的同学们，第x届教师节联欢会现在开始!”同学们热烈鼓起掌来。

接着，我们班的班长任瑶和文娱委员杨玥玺大声为老师演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房……”听着这首歌，我不由得想起在上个周二，徐老师为了上好《国学经典活动课》，晚上熬夜，眼睛都红肿了。于是，我鼓起勇气，走上了讲台，向老师深鞠一躬，大声朗诵了一首诗《老师，您辛苦了!》听着我动情的朗诵，徐老师流下了激动的泪水。

看到这感人的场景，李老师和刘老师笑着登上了讲台，为徐老师朗读了一首诗歌《教师颂》。徐老师认真倾听，神情是那样专注。听着听着，徐老师潸然泪下。她擦去眼角上的泪，笑着说声：“谢谢!同学们，李老师的嗓音甜美，我们请她唱一首歌好吗?”同学们热烈鼓掌，李老师爽快地答应了，大声唱了一首《妈妈的吻》。没有想到平时那样严厉的李老师，今天是那样温柔，歌声是如此美妙。我们沉醉在李老师的歌声中，竟忘记了鼓掌。过了好久，我们才如梦方醒，站起身来，为李老师鼓掌。

5.最后一个教师节话题作文 篇五

终于盼到了数学课，第一个机会来了，我以十二分的精神认真地写完了试卷，刚检查完第三遍，杨老师就向我招招手：“刘铭阳，把试卷拿过来批吧。”我心里大喊：太棒了!真是天助我也!于是，我三步并作一步走向讲台。当杨老师批出满分会怎么样呢?至少也会笑一笑吧，说不定会当众表扬我呢!我情不自禁的窃喜起来。我缓缓把试卷呈上，看着红钩钩越来越多，我还满心欢喜。可一张试卷批下来，四个红叉叉却深深映入我的眼睛。98分?才到我的平均水平啊!看来凭考试是不可能了，我只好沮丧地回到座位上。

之后，搞假摔、闹笑话的办法我都试过了，杨老师就是不苟言笑，难不成L计划那么难?算了，我豁出去了，自残也行，即使自虐也要把这个计划搞完!

下午第一节课的课间十分种是唯一的机会了。我一下课就和陈家辉风风火火的来到办公室门口。正在这时杨老师突然走了出来，吓得我和陈家辉又退回了教室里，可这口气怎么能咽下?于是，我鼓起勇气第二次和同学们来到办公室。在同学们灼灼逼人的目光中，我刚想把祝福说出去，于是我鞠了一个躬，周雨钒却扑过来压在我身上说：“这是个秘密!”我的话就这样硬生生的被压了下去，这就是天命吧。我刚想放弃，脑海中却闪过一个念头，怎么可以轻言放弃?于是，我深吸一口气，对杨老师鞠了一个躬，说：“杨老师，教师节快乐!”杨老师微微一笑：“谢谢你.”总算L计划以胜利告终

6.教师话题作文 篇六

下课后，是谁在为同学们之间的争吵而操劳着?是您――老师。

休息时，是谁还在惦记着未讲完的课程?是您――老师。

校门口，是谁注视着放学的队伍迟迟不愿离去?是您――老师。

放学后，是谁在认真的为第二天的讲课而忙着写备课教案?是您――老师。

深夜了，是谁还在仔细地修改着作业?是您――老师。

晚唐著名的诗人李商隐在《无题》中写到：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”春蚕，直到变成蚕茧才停止吐丝;蜡烛，直到烧干了，才化成灰烬。老师啊，老师，您不正像春蚕一样吗?您的一生，都在教书育人，一直到退休，才停止工作;老师，您不也像蜡烛一样吗?您点燃了自己，照亮了别人，自己却化成了灰烬。

老师啊，老师，您就是园丁，我们就是小树苗，您辛勤地劳动着，盼着我们快快成长，每天给我们施肥，浇水，恨不得让我们在一天之内就能长成一棵大树;老师啊，老师，您就像是一把神奇的钥匙，引领我们进入知识和智慧的宫殿，使我们充满智慧，而您，则被放回钥匙包里，等待着再次打开大门的时候。

老师，您辛勤地培育我们，纵使您已桃李满天下了，您还是孜孜不倦地工作，继续培育一代又一代的孩子。

老师，我们永远敬爱您!您永远是我们的好老师，我们尊敬的老师!

7.感恩教师话题高二作文700字 篇七

您的眼神总是那样犀利，能准确地找出我的每一个错误。我有时真想缩进壳里，不去看那令人失望，恼怒的分数。然而我始终没有看到，您那抹担忧与关怀的目光，一直环绕在我的身上，理解我心中的每一个想法。

我被叫到您的办公桌前，我的心里忐忑不安，犹如有一只小鹿在上蹿下跳。我不知道您会怎样批评我，一丝丝隐隐的不安缠绕着我。

可是您并没有严厉的批判我，只是抬起头，用理解的目光看我：“分数虽然会让你有些失落，但成绩只代表过去，它并没有否定你的未来。在你成长的过程中，考试只是你迈向成功的一个台阶。所以，可别为一次考试的失误而难过哦!”温柔的话语在我耳边响起，没有一丝埋怨，没有一丝责怪。您理解的笑容沁人心脾，我感谢您让我迈过失败的痛苦，继续向前进步。

“每一个人都会有失误，老师也知道，没有一艘船能在风平浪静中驶过大海。在成长的过程中，每一个人难免都会碰到困难，这些老师都能理解，因为老师也是这样一步步走过来的呀!”老师您和蔼地笑起来，您眼角的皱纹似在诉说着您的历经沧桑，却也是如今您成功的见证，“要勇敢努力，别害怕错误。如果你能利用‘错误’这颗金子，那它将会是你通往成功的最大动力。”您的嘴角微微上扬，用充满信任的目光看着我。您可知道?您的深深的理解就是让我面对错误，成长起来的最大动力!

您在分析我的卷子时的专注，您一下子就可以找到我考试错误，这不是就是您对我最大的理解吗?您好像就在用一双理解的手，当我在成长的道路上犹豫不前时，指点迷津，让我在迷茫中看到了一片清晰，湛蓝的天空。

像指挥家一样，您握着笔飞快地在我的卷子上耐心标注。瞬间，那些恼人的英文字母，似乎是变成了一个个训练有素的士兵，一排排地整齐地站在那里。脑中似乎闪过什么……我忽然记起，原来的每份试卷上，您都会标注写东西，或是符号，或是文字。原来您早已理解了我想学习上的困难，一直默默地关心着我，而我却从始至终没有注意。我顿时感到羞愧不已。

那个下午，您说了许多的话，以至我忘记了时光的流动，您从未批评或责怪我一句。耳边有的，只是您轻柔的，淡淡的，理解的话语。

8.教师节作文话题 篇八

阅读下面文字，按要求作文。

本栏目与广州市中学语文教学研究会联合主办

阅读下面的材料，按要求作文。

近年来，随着旅游业的兴盛，许多名山胜地都完善了配套设施，譬如架起了缆车，方便旅客上下。在乘缆车上山、步行下山的游览活动中，有三种人产生了不同的感受。

甲说：“上山坐缆车，啥也没看到，下山下了千级台阶，腿肚子都抽筋了，找罪受!”

乙说：“上得太快了，只好慢慢下了，也算软着陆嘛!”

丙说：“一边下山，一边看风景，这辈子的下坡路我全走了，今后就一定顺了!”

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 ②不要脱离材料内容及含义的范围。③800字左右。④不得套作，不得抄袭。

乐观通向成功

谢诗婷 东莞中学高三(7)班

且不论结果，暂开颜一笑。

下山，有的人一路走，一路怨“不识庐山真面目”，背一路烦躁;有的人一路行，一路赏“横看成岭侧成峰”，采一路愉悦。同一个过程，不同的心态产生不同的感受。

同样是被贬谪，白居易是“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”，而李白是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。两位都是才华横溢的诗人，不过在面对被贬官这件事上，一个自怨自艾，一个洒脱不羁。两种不同的心态造成了他们对周围环境的感知不同，也造成了他们诗歌风格的迥异。

同样是被困牢笼，有的人含恨而终，有的人却仍抱希望，直面人生。伏尔泰在巴士底狱的思考造就了《哲学通信》，监狱的苦闷在伏尔泰看来是最好的镇静剂，外面世界的眼花缭乱不过是扰乱他思绪的魔障。世间苦事何其多，身陷囹圄又何妨?

同样是百年多病，有的人自暴自弃，有的人却顽强地创造了奇迹。盲聋不能阻挡海伦凯勒对生活的热爱;失去双手不能磨灭刘伟对音乐的渴望。天生我材必有用，身有残疾志更坚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

一切的苦难都不过是对意志的磨练，只要足够坚强，终能熬过。上帝造人何其公平，在给你关上一扇门的同时，必定会为你打开一扇窗户。而当你被困在这一所关了门的屋子里，是在里面烦躁地转悠还是焦急地等待别人来开门?抑或是在屋子里摸索，找寻那一扇隐蔽的.窗户?

在门关上的时候寻找窗户吧，说不定会发现窗户外面正是晴好;即使是乌云密布的天气，看黑云翻滚也是别有趣味。

以乐观的心态面对人生，命运也会对你展开笑颜。人生百味，不可能只有甜，要学会在酸中盼甜，在苦中品甜，在辣中加甜。你不能选择命运，但你可以选择心态。

恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。无论顺境逆境，我们都要记得命运握于自己手中，道路踩于自己脚下。选择乐观的心态，迎难而上，激流更要勇进，道阻益加坚定!

心态决定道路，乐观通向成功。

教师点评

材料作文的常见写法是开头概述材料，从中引出论点，然后设置分论点，展开论证。本文构思别具一格。先点明故事蕴含的哲理--“同一个过程，不同的心态产生不同的感受”，再以此为起点，通过列举名人事例作对比，借助西方谚语打比方，说明不同心态带来不同结果、保持乐观心态就能战胜苦难走出困境的道理，最后水到渠成地推出中心论点：要选择乐观心态，乐观通向成功。这个观点不算深刻，也不新颖，但考场作文的立意，以切题为第一要务，写乐观心态，简单明了，高度切题。综观全文，从标题到开头，再到主体部分，直至结尾，众多议论性的关键句密切相关又富于变化，使文章呈现出灵活的思路和丰富的层次感。

精妙的语言从来都是考场作文的高分利器。本文在这方面可圈可点之处甚多。首先是形象生动，通篇不作空泛议论。其次是简练明快，不嗦，显充实。而最可称道的，是结合诗词名句的引用和仿拟，大量使用排偶句，给人以朗朗上口美不胜收之感。(东莞中学语文教师 叶健刚)

非师点评

这篇文章的题目并不难，无非就是“同样外界环境造成不同心理反映”的展开描述。然而作者的文笔也许并不如老师评价的那样高妙。首先李白的被贬引诗就很有问题，作者引用的《梦游天姥吟留别》创作时，正是李白在朝廷供职春风得意的时候，还不曾尝到被贬的苦头，当然不会呻吟痛苦。若说要逐一考证是过高要求高中生，那么后面引用的伏尔泰等例子，未免就很大路货，哲学家坐牢，写作正是应有之义，否则也不成其为哲学家。上帝关门与开窗这句展开成为两段，也略显矫情而嗦。后面几段，似宣传黑板报用语多于作文。

9.教师节作文话题 篇九

培训时间：2014 年 4 月 15 日

培训地点：多媒体教室

培训教师：培训学时：3 学时

培训内容：

七、观察能力

1、胜任特征说明

观察是人类认识自然的基本途径，是人们主动地、自觉地获得信息的重要 手段，还是人们获取知识技能的源泉。观察能力的敏锐程度决定了一个人得到信息的多少。具有良好观察能力的 人，才可能全面、深入、正确地发现事物的各种特征，迅速抓住事物的本质。

2、评估方法

观察能力测试（p133-134）

3、相关情境

A、情景一

案例阐述（p135）

a、解决策略之一

如果学生自己不好好听课，那么是他们自己的原因。我在课堂上不可能照 顾每一个学生。而且学生的习惯也不是一天养成的，这也许不是我所能管过来 的，让班主任去管吧。我自己的观察能力提高起来也不是那么容易的事情。

b、解决策略之二

首先可以告诉学生下一节课的内容，让学生提前准备。对于上课讲话的学 生，可以适当提问，给他们说话的机会，提高他们课堂的参与度，这也相当于 在提醒他们注意自己的行为。还可以在课下找学生谈话，希望他们能够在课堂上管好自己。这些并不能全部解决问题，如果我的办法不奏效，那么我只能忽 略不认真的学生了，只要他们的影响不是很恶劣，我还是把更多的精力放在讲 课上。

c、解决策略之三

教师要充满希望，除了认真听课以外，不能放弃认真观察学生。可以慢慢 地调整自己的注意力分配的能力，让学生不再认为自己是不被注意的，这样学 生会知道教师讲课的时候也关注自己，就不会溜号和调皮了。教师不仅要专研 课标和教材，还要善于运用轻松幽默的语言调动学生的兴趣，用趣味性的教学 使孩子期盼上课，主动克服上课听讲溜号的现象。

B、情景二

（案例阐述 P137）

a、解决策略之一

教师有帮助学生的意愿，同时也需要看学生的反应，只有学生也想获得班主任的帮助，教师才能帮上忙，如果学生很淡漠，教师也没有办法，要是我遇到这样的情况，我会告诉他我想帮助他，有困难可以找我，不过他不说我不会 去问，也许他不太愿意和我说他的问题。

b、解决策略之二

除了上课时关注这名学生，这位班主任可以这样做，从侧面了解一下情况，问一问他上身边的同学；如果可以证实自己的猜想，那就找到这位同学谈话，不过一定要委婉。最重要的是确定学生愿不愿意和教师说明自己遇到的困难。如果学生实在不愿意说，教师也爱莫能助。若学生只是一时情绪不好，那就不用干涉太多。不管用什么办法，都需要学生的配合，不然也没有效果。

c、解决策略之三

这个问题其实也不是特别难处理。学生出现这样的情况会影响学习，教师就要弄清原因，如果对学生的影响很短，教师便无需费心；如果会持续影响学生，教师要妥善处理。首先要让学生感到教师是可以相信的，和他开诚布公地谈一谈，时间长了他总会说出自己的情况，除了学习方面，教师还应为他提供 精神层面的支持，告诉他遇到困难不要害怕，还有人支持他。虽然他的成绩可能受影响，不过问题解决了成绩就会恢复了。如果是感情问题，教师要引导而不是说教，总之帮助学生是解决问题的最终目的。

C、情景三（案例阐述 p139）

学生的学习成绩会受到任课教师的影响。您在面对这样的情况时会怎么解 决？又有什么好办法呢？a、解决策略之一

中学生的情绪还不是很稳定，不喜欢教师就不会认真学这一科，学生不喜欢教师挺正常的，你没办法强迫他喜欢哪位老师。他需要的是和数学教师建立起良好关系，这个不是班主任能轻易解决的。可以提醒他好好学习，但效果如何，还得看学生自己。做班主任的有时候能管的范围还是有限的。

b、解决策略之二

遇到这样的情况，班主任可以有不同的解决方式，可以和学生座谈，从各个角度树立数学老师的威信，让学生亲其师而信其道。数学教师也要提高自己在学生心目中的地位，用自己的人格魅力来感染学生。

c、解决策略之三

遇到这样的情况，不要着急，要慢慢来。首先要相信学生是会向积极方向努力的。学生不喜欢老师，其实他自己知道也不好，不过中学生的认识还比较片面。首先可以让学生试着接受数学老师，尝试着换位思考，也许他会改变。另外向学生提出要求，请他通过请他的方式努力学习数学。如果数学老师肯和学生推心置腹地谈一谈也许问题会有很大的进展。师生双方一起努力，问题解决就变得不那么困难了。

4.解决策略的辨析

A 新手型解决策略

a辨析

您清楚地看到了问题的原因所在。您明确了学生和教师各自的责任。您分析出影响课堂氛围的主要因素包括学生。您的解决问题的策略中提到 让班主任去解决，科任教师的确不能管得那么面面俱到，毕竟要考虑那些很认 真听课的学生。并且观察能力的提高也确实不是短时间内就能实现的。

b辨析

这位教师对于学生状态不佳先主要假设了几种原因，其实还是求证一下更 好，至少能排除一些不正确的预设，这样做虽然辛苦，不过帮助学生未尝不是 一件乐事。在与学生的互动中一起成长，何乐而不为呢？

c 辨析

您是一个不喜欢强求的人，比较能够面对现实。你分析问题的时候比较客 观，但提醒学生只是解决问题的初级阶段，如果能再想一些更好的办法也许对 解决案例中学生的问题更有效。

B 熟手型解决策略

a辨析

对于案例中老师遇到的情况，您给出的策略是理性的。您了解您使用的方 法的预期效果。在努力的情况下，不奏效就没有办法了，您是一个肯面对现实 的人。在努力无效后放弃，会有无奈的感觉，其实您还是希望能帮助学生的。

b辨析

在遇到同类问题时，这种策略是很多就是会去尝试的。您的策略中提出了 教师努力的方向，考虑到了学生的感受，保护了学生的自尊心。

c 辨析

遇到类似的问题，很多教师都会这么做。这说明您能够为学生的利益考虑。您在努力为学生着想。开导学生，了解情况，提供建议。这些都是比较成 熟的做法，在想办法的同时，您依然理性地预见了问题的解决最终要靠师生们 的良好配合。这些方法如果得到学生的配合是会有很好收效的。

C 专家型解决策略

a辨析

提供这样的解决策略的教师，在分析原因的基础上付出了诸多努力。关爱 学生，能够看到学生可爱的一面。在学生有问题时，不只从学生那里找原因，也会从自身出发做出改变。

b辨析

您的策略考虑很周全，除了分析原因，尝试各种解决问题的办法之外，您 的策略最难得之处在于您突破了常规，尽可能地去为学生提供帮助。您的策略 是比较严密的，可以预见到会有良好的收获。

5、指导与训练

A指导建议

拥有这样思路的教师需要做一些事情去完善观察力，不只看到问题的表层 原因，还要收集更多的信息。在现实生活中，可以从以下几个方面入手。

a 行规——边走边看 迅速留意尽可能多的物体，然后回想，把你所看到的尽可能详细地说出来，最好写出来，然后对照补充。这样可以有效锻炼视觉的灵敏度，锻炼视觉和大 脑在瞬间强烈的注意力，而且可以使你从内到外更加聪慧。

b主动去观察 教师在教学过程中总会遇到这样或者那样的问题，教师需要主动去把握学 生的情况，尽量做到心中有数，进退自如。

c注意观察细节 可以从小细节入手，发现学生的进步，及时鼓励学生，强化学生的成就感。

B指导建议

熟手型教师，观察力的训练可以尝试从以下几个方面。

a 抛视——天女散花

b 速视——疏而不漏

c统视——尽收眼底

C 指导建议 专家型教师，该如何培养自己的观察能力呢？

一、确立观察目的二、制定观察计划

10.教师节作文话题 篇十

从爷爷辈上都是教师的我，深知教师有多累，教师有多清贫，教师有多卑微，教师有多无奈，教师有多无私，教师有多悲哀……

当年，我曾经不喜欢教师这个职业，最理想的做是图书管理员。但是人算不如天算，造化弄人，命运安排我做了教师，并且从高到低做了阶梯式的教师，工作越来越具体，越来越细致，越来越繁琐，也越来越乏味……

幼儿园的工作量化到更好，具体到更好，细微到更好，繁琐到更好，责任重到更好，自己也颓废到了更好，郁闷到了更好，无奈到了更好，麻木到了更好，就像是周身缠满了道道绳索，就像是沉闷的空气，凝重的天色令我窒息……

但是工作毕竟是工作，我高尚的人格告诉我，要好好好的工作，我圣洁的灵魂告诉我要好好的工作，我善良的心告诉我，要好好的工作，我耿直的性格告诉我，要好好的工作……

在工作中我毫无保留的献出自己的“五心”，倾泻出自己的热情。

叶圣陶说教育者是：“捧着一颗心来，不带半根草去!”把教育者的无私奉献表达的淋漓尽致，我认为“五心”使我们教育工作者必备的素质。

爱心是水，滋润着孩子们的心田，爱心是金钥匙，打开孩子们心灵的窗户，爱心是成功教育的原动力，引导孩子们驶向成功的彼岸……

耐心是做好老师的真谛，是细微末节里对孩子们的诚挚，耐心是一种境界，是心悦诚服的对孩子们的默契，耐心是一种美德，是约定俗成的对孩子们的使命，耐心是一种涵养，是根深蒂固的对孩子们的责任……

关心是母爱本能的显示，是孩子们被保护的底线，关心是社会赋予的义务，是对孩子这一弱势群体的权利，关心是社会公德，是对孩子们的道义……

信心就是自己相信自己，是相信自己有管好孩子的能力，信心是彰满风的帆船，是驶向孩子们的载体，信心是挖掘潜能的利器，是为孩子们开拓成功之路的基石……

细心是母爱的观测站，监控孩子们的时时刻刻，细心是一缕和煦的春风，亲吻着孩子们稚嫩的脸，细心是与生俱来的习惯，扫描着孩子们的姿态万千……

“五心”使我咽下了家长无理取闹的行为，“五心”使我承受了超负荷的劳累，“五心”使我忍受了超强的疲惫，“五心”使我面对污秽而无怨无悔，“五心”使我容纳了太多太多的委屈，“五心”使我面对条条框框的束缚笑颜以对……

现在，社会是流传着三句话：“白衣狐仙见一个宰一个，黑衣警狗见一个罚一个，眼镜蛇更厉害见一个吞一个。”其实，是眼镜蛇中的个别的吞没现象，而广大的眼镜蛇群体还是兢兢业业，呕心沥血，淡泊名利，两袖清风，倾情奉献着自己!

哦，教师!我的职业!我从事的是太阳下最美丽的职业，我为此而感到骄傲和自豪!我是人类灵魂的工程师!

11.话题作文：话题作文－－合作 篇十一

有一次，我所在的幼儿园里要举行一次精彩的“三人四足”运动会，我心里是那么的紧张，那么的激动不已呀！在等待开始的时候，我感觉犹如度日如年一样，而爸爸妈妈好像看出了我内心的紧张，刚想对我说什么，只听见裁判说：“请高梓轩家庭，王刚家庭，迪克家庭上来表演三人四足。”我如离弦的子弹奔了过去，我在中间，老爸和老妈在两边。只听见一声枪响，我们就飞快地跑了起来。

可是呢！一切不是想象的那么顺利啊！

我刚要起步，就摔了一个口啃泥，我被老爸给拉了起来，唉！又丢人了，一看迪克家庭，一家人有序地跑着，我借着老爸的力量起来了。这时我想：这样下去一定不可以拿第一。只见灵光一闪，哈哈，我终于想到办法了。

我对老爸老妈说：“我喊一，咱们就出右腿，喊二就出左腿，这样有序地进行，就可以拿第一了。”老爸老妈听后，不约而同地说：“好，好，注意。”

我们喊着一二一，一出右腿，二出左腿，超过了迪克家庭。终点离我们越来越近了，我们又加快了速度，伴随着我们的口号声，终于迈过了终点线。好呀！我们获胜了。当裁判剪下了绳子，宣布：“第一名是高梓轩家庭。”我的手高高地举过了头顶，开心地笑了，第一次真正地笑了。

参加这一次运动会，我悟出了一个道理：

12.以教师为话题的作文 篇十二

就让我来赞扬您吧!您是一支蜡烛，为我们照亮;您是花园的园丁，我们是花园里的花朵，您用辛勤劳动的汗水哺育了我们!

您是辛勤的园丁，我们还是花园里正在成长的花朵。每当我们犯下了错，您总是心平气和、语重心长地给我们讲大道理，头头是道，让我们心服口服。一些调皮倒蛋的学生也渐渐变乖起来，也爱学习了。您是花园里的园丁，我们是花园里的花朵。是您，把我们这些天真幼稚的孩子教育成一个个即讲文明又懂礼貌的大学生、一个好学生。您是辛勤的园丁，我们是花园里的花朵。只要我们有事找您，您总是面带微笑、和蔼可亲地给我们讲解，直到我们听懂为止，而不是学生不会或反应慢就去责骂学生，让学生失去信心。您是辛勤的园丁，我们是花园里的花朵。我们大家都感谢您!在您的精心呵护下，我们这写祖国的花才会快快乐乐、健健康康地成长，长大以后去报效祖国!老师对我们这个班非常关心，前几天，我们班和别的班举行一场篮球比赛，我们班的男生每个人都参加了比赛，打到非常激烈地时候，邢老师让我们几个女生去买矿泉水，买了十瓶，分给男生喝，老师从不在乎自己的钱。我们也经常为老师积攒班费，一年下来可以积攒48元左右，然后下一年留着买水票用，水票用完了，老师总自己添钱。

您是花园里辛勤的园丁，哺育了我们;您是一支蜡烛，为我们照亮;您是黑暗中的一盏明灯，指引我们向前;您是河水，我们是水中活蹦乱跳地小鱼，是您哺育了我们。您常常教导我们：要好好学习，坚持不懈，为我校争光，为班级争光，让别人为你的存在而感到无比自豪!我们非常地感谢您的教诲，在此，我替我们班的学生对您说一声：谢谢您，老师!