师德师风建设学习材料

师德师风建设学习材料（精选15篇）

1.师德师风建设学习材料 篇一

大力加强师德建设 全面提高人才质量

——城关高中师德建设先进集体评选汇报材料

近年来，城关高中办学规模不断扩大，现已拥有30个教学班，在校生2千余名，教职工129人，其中国家级骨干教师培训对象1名，省市级骨干教师7人，省级学术技术带头人2名，中高级教师58人。多年来，我校强化责任意识，加强师德师风建设，塑造教师形象，用爱心呵护每一名学生，用爱心成就学生未来，取得了优异的成绩。尤其是2005年至今，我校提出“再创城关辉煌”，“向国家级示范高中迈进”等一系列的办学目标，全体教师齐心协力，努力打造新形象，创办人民满意的教育。2006年，学校被焦作市人民政府命名为焦作市示范性普通高中，受到了学生、家长、社会的一致好评，特别是对我校师德师风建设满意度较高，现将我校师德建设工作汇报如下：

一、坚持理论学习，加强师德建设，争取社会参与。

学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，树立以人为本师德建设理念，勤奋学习，提高群体育人水平。开学初，学校认真制定师德建设工作计划，每周四领导班子政治学习，每周日全体教师政治学习，学习时做到有系列、有规划、有实施意见、有阶段小结。以关爱每一个教师和学生为核心，以践行教师规范为抓手，由校长亲自带领全体教职工学习规范，增强教师的使命感和责任感。学校每年举行一次师德演讲比赛，开展讲师德，比奉献活动，要求每一名教师认真解读师德规范，了解自己的责任，并撰写心得体会，安排在教师政治学习上交流。学校开展教师读书征文活动，通过丰富多彩的活动，营造了浓厚的学习氛围，提高教师教育教学理论水平。学校定期邀请其他学校的一些知名专家学者到学校指导帮助学校的师德师风建设，使我校的师德师风建设迈上一个新的台阶。学校还不定期组织老师到全国师德师风建设先进单位观摩学习，沁阳永威学校，兖州一中等名校的先进经验做法被成功引进到我校，为我校的师德师风建设注入了活水。

为了进一步提高师德修养，优化学校教育发展环境，树立良好的教育形象，我校每学期结合行风评议活动，加强师德建设，认真贯彻 “十要十不”和“城关高中师德建设实施意见”，要求教师认真填写《家访记录》、《民主谈心反馈表》、《三生转化档案》，积极开展民主谈心活动。全面推进学生、家长评教活动，由分管德育校长组织政教处、团委开展问卷调查，发现问题，及时反馈，收到了很好的效果。近年来，从反馈情况看，学生及家长对学校工作十分满意，对教师怀有感恩之心，我校在学生、家长、社会中有较高的威信。

二、健全组织，规范管理，以理念塑师表

以人为本、以德立校，校长张王来同志前瞻性地确立了“以德立教，以德促教”的办学理念，高度重视师德师风建设工作。学校确立了由张王来校长负总责，杨少良副校长，田靖宇副校长亲自督促，学校领导班子成员、年级主任为成员的组织领导机构。形成了校长亲自抓，德育校长具体抓，全体师生共同参与的协调一致、齐抓共管的工作机制。

为使学校师德师风建设工作有章可循，学校和全体教职员工共同制定了各种制度，强化督查力度。在全体教师中深入开展师德师风建设系列活动，为了让教师自觉约束自己的言行，每学期开学都让教师签《教师师德师风承诺书》，制定了《城关高中教师禁忌语20条》《城关高中禁酒禁烟规定》等一系列的规章制度。每年的教师节，学校对照《城关高学师德师风建设考评细则》，评选出一批在师德师风建设方面表现突出的先进个人，给予一定的物质奖励，并且把他们的照片放大，张贴在学校宣传栏里，号召全体师生向他们学习。这样极大的促进了全校教师开展师德师风建设的热情，为了获得这样一份荣誉，在学校内形成了你追我赶、人人争先的良好局面。

为了全面、科学地掌握教师的职业道德状况，学校还开设了校长热线电话、师德师风监督信箱等，把教师的职业道德建设放在了学生、家长和社会的监督下和教师自律意识的提高上。

三、关注社会，捐资助贫，塑造大爱形象

城关高中广大教职工，是一个爱生敬业、无私奉献的群体。我校教师发扬“团结奋进，顽强拼搏，敢于超越，争创一流”的拼搏精神和“三年抢占制高点，五年形成一定特色，十年打造城关高中品牌”。很多教师像父母一样关爱着班级里的学困生、贫困生、留守生、单亲家庭的孩子。在每学期期末前的一个月，学校针对各班的一部分学困生，开展“期末总动员，补差攻坚战”活动，这些活动为家长解决了因忙于生计而无暇顾及孩子学习的难题，受到家长们的广泛好评，这些活动已经成为我校的一个品牌活动。

四、依靠工会，关心教师，营造和谐的校园氛围

学校工会起到党政与群众沟通的桥梁与纽带作用，工会参与学校的民主管理。学校坚持教代会制度，每一年开学初都要召开一次教代会，充分发挥教代会的桥梁、纽带作用，增强教师的主人翁精神。在学校的各项师德建设工作中，学校工会、教代会发挥了积极的作用。

在工会的积极运作下，我校在2010年举行了“名师大讲堂“活动，让我校所有的骨干教师以及骨干教师培训对象，每周一人演讲，这些人的精彩演讲，触动了每一位教师的内心，引起同志们的共鸣，极大地推动了我校师德师风建设。2011年春季，学校邀请武陟县师德师风演讲报告团莅临我校进行精彩演讲，教师们又受到了一次良好的师德教育，并且积极组织青年教师进行“青年教师业务大比拼”活动，使每一个青年教师通过活动，提高业务能力，增强师德师风意识，提升自己的综合素质。

本学期民主评议政风、行风的部分教代会代表座谈会召开，与会老师一致认为我校在政风行风、师德建设方面做了大量的工作，取得了积极的成效，学校领导班子有高度的政治责任感和事业心，能贯彻执行党和政府的教育方针、政策，依法办学，注重师德建设。每年的教代会都有许多教师在师德师风建设方面提出一些积极建议和希望，每年教代会都会专门就师德师风建设方面展开一系列的讨论，实际解决在师德建设过程中所遇到的困难和问题，然后监督督促这些问题的实施解决。通过实践证明，在师德师风建设过程中，教代会起到的作用举足轻重。

师德建设是一项艰巨而复杂的系统工程。在师德建设工作中，我们深深体会到：要进一步提高师资队伍的师德水平，必须通过全校教师的共同努力，将自律与他律有机结合起来，师德建设才能落到实处，才能使学校能够培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的合格人才。在今后的工作中，我们将不断总结经验，加强师德建设，进一步提高师资队伍的师德水平。

2.师德师风建设学习材料 篇二

ment,and the construction of teachers'professional ethics must adapt to the teacher growth pattern,reflect teachers'labor characteristics,be helpful for teachers'development in an all-round way.This article tries to analyze the countermeasures of construction of teachers'professional ethics from aspects of its connotation and cultivation.

teachers'professional ethics;connotation;nurturance;sharpen the incentive;encourage

1 师德师风建设的重要性与紧迫感

当前,校园师德水准下滑,照本宣科,知识老化,方法陈旧,只求完成学时数,不问教学效果,对学生不管不顾,误人子弟,甚至学术不端、学术腐败的现象时有发生。究其原因,既有外部社会环境的影响,也有教师甘于平庸、不思上进、自身缺乏自重自律、自我约束不力的因素;既有管理制度上的缺失和弊端,也因为学术风气和诚信道德的沦丧(如抄袭、造假、剽窃、收受贿赂、买卖文凭等)。这种教育机体上的“癌细胞”,不仅严重影响了培养人才的正常有序进行,败坏了教育工作者——教师的形象和声誉,而且会从根本上动摇学生对教师对人生对社会对未来的信任的基石,阻碍教育事业的健康发展,甚至反过来又会对学校文化氛围、学习风气、社会风气、公众道德产生恶劣影响。

师德是教师素养构成中最重要的部分,是教师工作的动力来源,表现为一个人的责任、追求与抱负。学校的根本任务是育人,而能否培育品学兼优的合格人才,不仅需要教师的专业学术水平,更取决于教师的治学态度、敬业精神和道德素养。就学校教育工作来讲,教师是立校之本、师德是教育之魂,因此“学为师之骨,德为师之魂”应该成为每一位教师的座右铭,师德师风建设应当成为学校常抓不懈、不断创新的重要工作。

2 师德师风的基本构成及其内涵

2.1 教师职责与使命

《中华人民共和国教师法》第三条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义建设者和接班人,提高民族素质的使命”。这里突出了三个关键词:教师职业是专业人员,教师的职责是教育教学,教师的使命是教书育人。

2.2 教师劳动特点

教师的职业特点和职责要求,造就了教师劳动特点的与众不同,也是教师品德构成的最重要因素。

(1)示范性:表现形式为教师的知识结构、思维方式、思维品质、敬业精神、进取作风等人格特征。所以要求教师“学高为师、身正为范”。(2)复杂性:表现为劳动对象、劳动工具、劳动过程的复杂和特殊性,劳动对象是正在成长中的学生,他们精力旺盛、有意识、有可塑性;劳动工具是教师自身,包括语言传达和肢体行为,比如语音、语调、手势、面部表情,肢体动作等;劳动过程就是对知识的再提炼、再创造,与学生的引导、交流和影响。(3)创造性:包括对教材的再创造,对教学内容、教学方法的进一步优化和演绎,对知识的创新研究、学术研究等。(4)长期性:教师的劳动没有八小时之分,不论校园内外,上班还是下班,劳动时间和劳动空间的延续性是其他行业不可比拟的。(5)合作性:任何一个学生的成长都凝聚了多位教师的教育和培养,学生成长的过程是教师劳动的综合影响,因此教师必须具备协作、配合的主动意识。(6)迟效性:人才成长规律决定教师劳动的迟效性,所以说:“十年树木、百年树人”。

2.3 教师职业素质

2.3.1 文化素养

(1)具有全面扎实的学科专业知识和技能;(2)具有广博文化科学知识与多方面兴趣和才能;(3)了解教育理论知识,能运用先进教育手段。如了解心理学、教育学理论,应用媒体教育、网络教育技术手段。

2.3.2 能力素养

(1)教育传导能力:核心是语言传导能力(含口头语言、书面语言、肢体语言),传导能力的关键是传导的准确性、逻辑性、形象性和情感性。(2)教学过程控制能力:包括对教学活动的计划、组织、指导、协调、监督、激励能力等。

2.3.3 职业道德素养

第一是责任,表现为教师对教育事业的忠诚和奉献,不仅仅是把教学当作一种职业。陶行知讲:“捧着一颗心来,不带半根草去”。

第二是爱心。热爱学生应该发自教师的内心,产生的影响是对学生的感召力与推动力,“教育期望,是教育者对学生发展前途的希望和等待,是教师职业情感中的重要内容”。爱心可以分为三个层次:低层指与学生的亲近感;高层指对学生的理解和尊重;更高层是对学生的期待感。

第三是律己,能够为人师表的前提是严格职业操守,防止职业与学术腐败,北师大校训告诉我们,教师应该“学为人师、行为世范”。

教师职业素质是教师从事教育工作的基本要求,能力素养是教师完成教学工作任务的基本条件,道德素养是教师从事育人工作的内在心理动力,直接影响教师的劳动水准与质量。

3 教师的管理与评价特点

3.1 教师管理的特点

鉴于教师职业特点,在管理中应该注意:(1)日常管理体现灵活性;(2)过程管理体现参与性;(3)制度管理体现重精神轻物质。教师管理体现在三方面:在刚性管理和柔性管理上,以柔性为主;在权力管理和参与管理上,以参与为主;在定量管理和定性管理上,以定性为主。

3.2 教师评价的多维性

一是教育维度,即考查教师的素质、表现和成就;二是学习维度,即考查教师的终身学习意识、学习能力、不断自我完善的表现和成绩;三是创造维度,即考察教师的创造精神、创造才能和革新成就。

4 师德师风建设的思考

师德师风建设要适应教师成长规律,体现教师劳动特点,有利于教师的全面发展。有两个关键词:砥砺和激励。

4.1 砥砺是“塑师德”“筑师魂”的原生态动力

词典对“砥砺”的解释是:磨练、勉励。师德养成的重要方法是教师自身的努力和内在修炼。我们说,教书育人是一个良心活,在课堂上讲得如何,投入多少,自己清楚、学生清楚。教师应该十分地珍惜自己的岗位和职业,把对职业的敬畏之心、崇敬之情化作育人的每一个环节,刻意磨练自己,就会得到学生的理解和尊敬。

4.2 激励是“正师风”“强师能”必不可缺少的文化氛围

如果说砥砺是由内而外,自发的一种修炼和追求,而激励则是对校园文化与氛围的要求。

(1)严格把关教师的准入资格。学校在新任教师资格认定、初次试讲等环节,要严格教师的基本素质要求,为教师的职业素养发展提出具体的要求和标准,对教师队伍,特别是准学科带头人、准教学带头人,从不同的工作职责和岗位要求给予明确的工作指标,有压力才会有进步,以利于教师的成长。

(2)突出“师德”、“教学效果”的重要价值。对教师的质量测评、职称评定、评优评先、晋职竞岗、奖励惩罚,要增加“师德”、“教学效果”的指标权重,也就是说,要在学校教师管理的制度和规定中,突出对教师素养的软要求和硬指标,使所有教师清楚和明确师德师风建设的内涵和方向。

(3)注意营造和谐的校园文化氛围。学校大多数教师民主意识、民主作风、民主素质相对较好,对民主管理、民主监督有着强烈的内在诉求。这既是学校推动师德师风建设的内在动力和根本保障,也为学校营造和谐奋进的校园文化,推行校务公开,推进权力运行程序化和公开透明,强化民主监督制度建设,提供了良好的群众基础和有利条件。学校在进行学科规划及其建设方案、新上专业申报、重大教学基础设施建设等方面,应该征求和倾听教师的意见。

(4)营造尊师重教的氛围。校园内最突出、最有效的激励机制,应该是通过评选和树立“师德标杆”、“教学名师”、“教坛新星”、“最佳导师”、“贴心导员”“创新能手”等等方式,让教师能够经常地感受和拥有主人感、荣誉感、成就感、价值感。

(5)以党风、政风带教风、促学风。学校要集中精力设身处地解决教师关心关注的突出问题(如进修深造、生活困难、校务公开等),要重视解决长期存在、容易被忽视的面上问题和深层次问题,察病于萌芽,防患于未然;要在校园内弘扬正气,培育优良党风、政风,廉洁公正,奖罚分明,以党风、政风带教风、促学风,形成团结和凝聚广大教师献身教育事业的强大力量。

摘要：师德师风建设是保证教育事业健康发展的基石,师德师风建设要适应教师成长规律,体现教师劳动特点,有利于教师的全面发展。文章试从师德内涵及养成,分析师德师风建设之对策。

3.浅谈师德师风建设 篇三

关键词:师德;师风;建设

中图分类号:aG627 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)30-0123-01

孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话,肯定了教师的重要性。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师素质,重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。面对新世纪的挑战,每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时,都应该在自己的学识、能力、仪表,特别是教育观念上完成自我更新。在育人的同时,不断地“自育”,重塑21世纪教师新形象。

热爱、关心学生历来是教师师德的一个核心问题。热爱、关心学生是多方面的,在思想道德品质方面,教师要对学生循循善诱,耐心细致的做好思想教育工作,尤其是对表现较差的学生做好转化工作;在生活上,教师要无微不至的关心学生;在学习方面,教师要对学生指导有方。即要转变传统的教学理念,树立以“学生为本”的全新教育理念,改进陈旧的教学方法,让学生学得积极主动,轻松有趣,真正让学生学会学习。

1为人师表

李岚清副总理最近指出:“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。”因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正做到为人师表。教师凡是要求学生做到的,自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做。比如要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等。看似区区小事,实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求。

2“身教”重于“言教”

真正优秀的教师,一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜移默化、影响深远的教育。

除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是他的教师,而且也是他的知心挚友,感受到你对他的友谊和信任。一言以蔽之,好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生,使他们愿意以你为榜样,去一步一步地、扎扎实实地走自己的希望之路、未来之路、人生之路。

3敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心,为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟。没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民的教育事业创造业绩,做出贡献。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神,只有乐教勤业的老师,才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义,才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作,越是能体会到教师工作的无穷魅力。

4热爱学生

教师尊重每一个学生,学生也就会尊重教师。现代教育应当是“爱心”教育、情感教育,教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境,以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言,温柔亲和的目光组织教育活动,由只提要求到多给关怀,由一味指责到千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生,就会使学生兴趣盎然,精神饱满,减少沮丧,获得成功。如果发现学生做错事或成绩差,就恨铁不成钢,不去积极帮助分析原因,而是一味训斥、向家长告状,既伤害了学生的自尊心,又容易使学生产生逆反心理,甚至对抗情绪。因此,在教育工作中,教师要把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,善于倾听学生的意见和呼声,和学生广交朋友,多开展谈心活动,与学生进行思想和情感上的交流,在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误,用爱去赢得一切学生的信赖。

赞可夫指出:“当教师的必不可少的,甚至几乎最主要的品质,就是要热爱学生。”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:“老师作为人类‘灵魂的工程师’不仅要教好书,还要育好人。”有崇高师德的教师都有正确积极的人生态度和道德观念。

总之,教师通过加强师德修养,对自己的教育教学工作有着积极的推动作用。只有不断地更新自我,以身作则,率先垂范,才能真正做到寓德于教,为人师表。

Discussed Shallowly the Teacher’s Ethics Teacher Wind Constructs

Zhang Chunyan

Abstract: Promotion nationality’s hope in education, promotion education hope in teacher. Teacher quality, again in teacher’s ethics. Brings honor to the good teacher’s ethics is the education eternal subject vigorously. The teacher only then renews unceasingly, sets an example, takes the lead to hang Fan, achieves truly lodges germany to teach, to be a teacher by worthy example.

4.师德师风建设学习心得 篇四

同事的沟通：掌握教育教学的管理艺术

作为教导处主任，应该多与同事沟通，确立同事间的感情，充份发挥他们的桥梁作用。只有这样，才能更好地工作。通过师德师风的学习，我从中领会了许多许多。

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》。严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，专业思想牢固，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想

教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有 纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。

新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的。对教师的要求：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。本人还存在的问题：

工作中遇到困难有时有任其自然的松懈思想。在教育教学管理能力有待提高。对学生的思想动态了解能力有待提高，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

今后的改进方向：

要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神，从思想上行动上提高自

5.师德师风建设学习总结 篇五

学习他们关爱学生、临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、无私奉献的高尚师德。作为一位教师，最重要的是要酷爱教育事业，只有布满了对教师职业的无穷酷爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献;同时，作为一位教师，应当酷爱学生。每个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育气力，它能使学生感觉到教师的暖和，产生愉快的情绪，激起学习的爱好，感遭到他人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。在今后教育教学中，我将从以下几方面做好工作：

一、不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育固然说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用甚么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

二、加强师德建设，提升本身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德，在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛，和教师的人格气力和起榜样作用的言谈举止。推动教育教学的融会管理的根本保证是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员故意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交换，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师，教师德的人格气力。

三、心中有学生，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分熟悉到学生在学习进程中的主体地位。师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式的温顺，朋友式的同等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支持，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。

6.师德师风建设先进个人材料 篇六

——让师德在师爱中流淌

偃师一高任红玲2012年11月

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知老先生从教一生的写照，也是我们这些从教者的标榜。今年，是洛阳市师德师风建设年，党和国家出台了规范教师师德师风的八项制度和十项禁令，这是对教师从教行为的规范，也是对教师的爱护。我在学校组织的各种师德师风建设活动中也受益匪浅：我们组织学习了2012年感动中国的胡忠、谢晓君夫妇的从教故事，“他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子，他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母，不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的选择。”他们的选择让我们敬佩，“这两位老师让我们知道，人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在物质繁盛的时代里，他们仍让世界相信：精神无敌”，推选员的感言，让我们身为一名教师而自豪，也让我们心向往之。理论的学习让我们懂得：教师的道德应高于社会上一般从业人员的道德，这是教师职业的要求！鲜活的事例让我们放下名利，放下抱怨和倦怠，去追求教师职业的神圣！

“学高为师，德高为范”，这是走进师范大门时就学到的概念，从教十余年，我在风风雨雨的教学生涯中才弄懂了它的含义。“严谨治学，热爱学生”这是教师职业道德的要求，它要求我们要有忧患感，要紧跟时代，要学习新的教学理念，新的学生观，新的教学观，尝试新的教学法，要不断更新我们的知识，要关注学科专业的发展，要开 1

展教学研究；爱学生，不仅爱学习好的学生，更要爱学困生，不仅关注他们的成绩，更要关注他们的做人。从教十五年，其中在初中教学十二年，期间，因为学校缺乏优秀的政治老师，我舍弃了自己的专业，教了八年的初三政治！我是个追求教学完美的教师，当时我的政治课受到了学生的喜爱，老师的赞叹，成为学校听课人数最多的公开课！2009年，我在高中教师选拔考试中进入了偃师一高。拿起放弃多年的地理，我不敢懈怠，我买资料，读专业书籍，做各种练习，听经验丰富老师的课…….当时，我教六个班的地理课还带一个班的班主任，我的努力，使我的课受到了包括试验班学生在内的肯定和喜爱！进入高中，我给自己制定了三年规划，我要在三年时间里把高中地理弄懂弄通，我要和学生教学相长。如今，我已初步实现了这个计划，我教的第一级的学生在今年的高考中地理成绩优异，这其中有我的付出！我从高一带到高二，今年升入高三的学生，在三年级的第一次大规模的考试——期中考试中，考出了地理95分的高分。我在践行“严谨治学”的师德规范，也许，还很不够，但我会再接再厉，矢志不移！

热爱学生是教师的天职，八年的班主任生涯，让我走进学生的内心，去倾听他们，疏导他们，抚慰她们！零九年时，我带初三班主任，有个叫莹莹的女生，成绩优异，但和其他女生，甚至和任课老师关系紧张。我耐心和她交流，她告诉我了童年留在心里的阴影，我对她进行了疏导，鼓励她走出阴影，最后，她以优异的成绩考进了偃高，给我发来了祝福短信！学生的健康成长是我最大的快乐，如今，我在高中已经是第四年当班主任了，虽然，我一再告诉自己，当班主任太累，我需要好好休息一年，可我，还是禁不住师生之间的那份情，又一次当了班主任！今年，我已经送进三年级的学生，她们过一段时间会来和我谈谈心，告诉我，她们今年的成长！如今，我又引进来的这群学生，我们在一起的短短两个月，摩擦不断，冲突不断，可“爱”是我们化解矛盾的良药。前一段时间，因为几个捣乱皮违纪不断，我要见他们的家长，他们逆反心起，把我发到网上攻击。我知道后，告诉自己不要去制裁他们，而要宽容对待，让他们自己知道错。我的宽容和教育，让他们惭愧，如今，他们虽时有错误，但待人接物，有了很大改观，我相信，假以时日，他们还会有更大的进步！

今天，有同事问我：“你为什么会有好人缘”?有没有好人缘我不知道，但我知道，待人以诚，要学会尊重，学会礼让，不汲汲于物，更不要见利忘义，教师的幸福在于心中有爱，进教室要爱学生，在校园要爱学校，我把自己定位于在一高崛起的过程中做个建设者！

师德师风建设先进个人材料

——让师德在师爱中流淌

单位：偃师一高

姓名：任红玲

7.浅谈师德师风的建设 篇七

所谓师德其实是一种职业道德,是“为师之道”,也是“为师之德”;师风是教师的职业作风,是教师在从事职业活动时的一贯的态度和行为。实现“两个一百年”的奋斗目标,需要大批具备良好师德师风的教师们,只有他们才能源源不断地培养和造就一代又一代社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,这是师者“传道授业解惑”的应有之义。师德师风建设就是要把育人放在与教学一样的重要位置,坚持立德树人,坚守三尺讲台,把社会主义价值观、人生观融入到教学中去。师德师风建设就是要不断增强献身祖国教育事业的光荣感、责任感和使命感,用知识和实践武装自己,发扬协同创新的科学精神。师德师风建设就是要以“干在实处永无止境,走在前列要谋新篇”的精神状态,着力推动人才培养,科学研究,社会服务和文化传承创新等方面的改革和实践,为国家发展做出积极贡献。

二、目前师德师风建设中存在的问题

1.教师形象不够好。有的教师师德不优,师风不正,行为不端,混同与普通市民,有的甚至公开参与群众赌博,吃喝嫖赌样样在行,思想道德败坏,生活腐化堕落,在社会中产生了极坏的影响,有损人民教师的形象。

2.政治意识薄弱,进取心不够。有的教师放松了对自己的要求,理想信念丧失。有的感到工作环境欠佳,或是工资福利太低,或是认为教好教坏一个样,不关心学院的发展,不认真对待工作,对学生比较冷漠,缺乏教书育人的热情和激情。在讲课方式上,依旧停留在“授人以鱼”的境界之中,未能“教人以渔”。

3.缺乏奉献精神。有的教师敬业乐业意识不够,安于现状。有的教师始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”,把精力花在教书育人之外。有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响,不讲奉献讲索取,不讲原则讲交情,不讲业绩讲待遇,喜欢计较个人得失,缺乏正确的世界观、人生观和价值观。

三、有效加强师德师风建设的几个重要方面

1.要构建新型的师生关系。新型的师生关系不但要加强师生之间的交流,还要先在课堂上进行老师与学生之间相互的沟通,而不是老师只要光完成教学内容就行了,还应该查看学生的反应,关照到学生的兴趣爱好,关照到学生的注意力,关照到学生的接受能力、情绪等等;更应该因材施教,即所谓的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,就是老师应该因势利导,尽可能使学生从厌恶学习到知道学习,再到喜欢学习,最后到以学习为快乐;这也是我们作为一名人民教师应有的职责。

2.教师自身的不断学习与提高。在建设师德师风的过程中,老师方面也是有一个不断学习,不断提高的过程,老师们也需要被指点与培训,特别是名师大家或是本校学有建树的老师的点拨,以切实有效提高老师们的师德水准。这里有一个特别好的案例和大家共享:中央美术学院,当时的校长是徐悲鸿先生,而著名画家黄永玉当时在那教书;据黄永玉回忆,他刚进学院时,恰好徐悲鸿先生提议所有的老师都画一画素描。那时的冬天,画室生着大煤炉,躶体模特轮流坐在画室里;一次,徐悲鸿先生来看素描,他站起来,徐先生坐在他的板凳上,从容亲切的告诉他:”靠里的脚踝骨比外边的高”,没想到徐先生对画的“结构”竟如此关注,模特是70多岁的老头,有点紧张,当徐先生说他像希腊神话中的酒仙时,老头呵呵笑了起来。“老人家,您高寿啊?请坐,不用客气,不用站起来,”徐先生说,“好!74岁了”,“那您以前是干什么活的呀?”“大厨房的厨子”,“了不得!那您能办什么酒席呀?”老头眼睛一亮,从容地说:“办酒席不难,难的是炒青菜!”徐先生肃然起敬,“老人家呀,您这句话说得好呀,简直是近乎道矣!是啊,炒青菜才是真功夫。这和素描一样嘛!”听似简单的道理,看似平常的场景,其实是蕴含着老一辈教育家对年轻人的言传身教,对献身艺术的无比尊重!实在是我们学习的榜样!

8.如何做好师德师风建设工作 篇八

关键词 师德师风 教育 心理健康

中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0077-02

教师是一个神圣的职业，教师被称之为“灵魂的工程师”，师德师风建设的成效，直接关系着教育工作的成败。在现阶段，如何做好师德师风建设工作呢？

一、师德师风建设工作的重要性

随着社会意识形态的不断变化，人们的观念也在逐渐改变。校园早已不像往日的平静：各种校园暴力时见报端，学生的思想变得更加地早熟，教育过程中遇到的新问题日益增多。在教育逐渐走入法制化轨道的今天，很多问题也逐渐暴露出来了。

面对日益增多的校园问题：有不堪压力寻短见的，有不堪重负弑母的，有子女状告父母的，有因体罚学生而官司缠身的……教育已经不再是一个方式方法的问题，而是一个关系到思想道德、社会伦理、心理健康和法律的社会问题。教育所面临的复杂形势，凸显出了师德师风建设在新时期的重要性，同时也让我们认识到师德师风建设是一项长期的、艰巨的工作任务。

二、如何做好师德师风教育工作

在新时期，如何防微杜渐，履行好一个人民教师的神圣职责，是每一个教师都必须认真思考的现实问题。

首先，教师应该能合理应对压力，确保心理健康。教师对学生的言传身教，能够对学生潜移默化，引导学生向正确的方向前进。荀子《劝学》中有这样一句话：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”意思是：“蓬草如果生长在麻丛中，不用人为扶助也能长得直。而白沙如果混在黑染料中，就会一起变黑。”这句话说明学习环境对学生成长影响巨大，也就是说，学校、教师必须为学生创造一个充满阳光、健康的成长环境。

从心理学的角度出发，学生心理越不成熟，受到老师的影响越深。老师的一句话一个动作，都会对未成年的学生带来很大的心理影响。中专学生正处以心智发育尚不成熟的青春期。如果老师不注意自身行为，或者心理不健康，那么对学生的负面影响是惊人的，甚至延续其一生。

心理健康问题多半源自于工作、社会、生活中的压力，因此，确保心理健康，得从应对压力出发。而心理关爱，从全社会的范畴来讲，虽然有所改善，但还远远不能满足需求。这就需要学校、教师立足自身条件，合理应对压力。对学校来说，要尽力关注教师心理健康，有条件的可以实施“EAP”（员工援助计划），条件不允许的，要尽量为教师提供缓解压力的心理辅导、讲座，加强生活上对教师的关爱。作为教师个人而言，需要学会自我心理调适，积极参加有益身心的社会人生讲座，摆正位置，确保自身心态积极、心理健康。

其次，学法、守法对师德师风建设工作尤为重要。在法制日益健全的今天，教师自然应该学习法律知识，特别是《教师法》、《教育法》和相关的法律法规。因为许多在人们心目中顺理成章的教育准则，其实和法律是相违背的。教师的日常行为、教育方式都应该合乎法律，对学生的教育应该做到：合理、合情、合法。千百年来教师手中的戒尺，早就褪尽铅华，被扔进了历史的垃圾堆，不再被世人和法律认同。时见报端的校园法律纠纷事件，虽然从情理上来说，确实情有可原，但是已经超出了法律所允许的范畴，法律无情，闹到对簿公堂的地步，对教师是一种伤害，对家长是一种伤害，对心理不成熟、承受能力不足的学生更是一种无法弥补的伤害。一片好心，未必有好的结果，前车之鉴，足于警示我们，学习法律是多么的重要！

再次，明确关爱和沟通是教育中的桥梁。教师对学生应该有无私的爱心。“一日为师，终身为父”，不单单是学生对教师的尊敬，同时也说明，教师对学生有这父母般的责任。教师和学生毕竟不是一个年龄层次，成长的年代不同，接受的思想、思维方式也不同，“代沟”是师生沟通最大的障碍之一。缺乏对学生的爱，就不能缩短和学生之间的距离，和学生成为真正的朋友。

最后，不断加强教师自身精神道德修养是师德师风建设工作成败的关键。不管社会机制健全与否，师德师风建设工作都必然落到教师自身身上。作为教师，应该树立起对工作高度热爱的敬业爱岗精神。没有对工作发自内心的的热爱，又何来诲人不倦的职业素养？每一个教师，都应该加强自身的思想道德修养，少一些牢骚，多一些奉献。敬业爱岗才有对工作高度的责任心，对学生的成长全面负责。自身的思想素质提高了，自然会的到学生的敬重，成为学生的楷模。《大学章句》：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”这种说法确实很有道理。“为人师表”应该是教师时刻铭记在心，督促自己的一盏明灯。

9.师德师风建设个人剖析材料 篇九

本人自参加工作以来，始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及教育管理水平，自我认为是一名政治坚定、思想健康、品德优良、作风正派、业务过硬的教育工作者。

通过学习，充分认识了目前加强教师职业道德建设的必要性和重要性。随着新世纪的来临，教育事业的飞速发展，全民素质的整体提高，国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设提出了更高的要求。身为全面推进素质教育的主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。因为教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到国家素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。

当前，我校少数教师职业道德建设确实存在不容忽视的问题，个别教师的行为严重损害了人民教师的形象，降低了教师在人民心目中的地位，给教育事业带来了不良的影响。通过学习，我认识到，花大力气加强中小学教师职业道德建设，纠正行业不正之风，端正校风、教风、学风，扭转教育质量滑波的局面，重塑教师往日良好形象，正我师德，铸我师魂，是当前摆在我们每个教育工作者面前的一项重大的政治任务，是势在必行的一大举措。

通过学习《中小学教师职业道德规范》，对照标准，]我感觉自己放松了对专业的钻研，教学业务进步还不大，工作时主动意识不强；有时对待一些中心工作不愿深入，存在求稳怕乱思想，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了；在工作协调方面，总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨；平时说话随口无心，谈话不注意方式方法，易与同事造成一些隔阂；要求学生过于严厉，还认为是对学生的关爱，有时歧视后进生；关心、帮助他人做得不够，与他人的谈心交流、沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事；情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强等。

以上不足之处，恳请各位领导、同事多多批评指正，打算从以下几个方面努力：

1、更新教育观念：主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。

2、树立几个意识：

（1）牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。（2）牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。

（3）牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。（4）

牢固树立“以德治教、以德服人”意识。

（5）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。

（6）牢固树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。

3、积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。

4、发扬“人梯”精神，争做一名师德优秀、业务优秀的人民教师。

师德师风学习活动自我剖析材料

在本次的师德师风学习活动中，我阅读了《新时期教师职业道德修养》，学习座谈了新《义务教育法》，重温了 “八荣八耻”重要思想精神，从理论上丰富自己，也使自己的心灵得到了一次洗礼。本着教师职业道德规范的要求和自己十多年的教学体验，自我反省剖析如下：

一、工作现状

在十几年的教育教学工作中，我能主动利用业余时间，认真学习党的教育路线方针政策及师德建设理论知识，通过学习使自己在思想上不断提高，人生观与价值观得到了提升。

在工作上，我能脚踏实地、全心全意投身于教育事业，热爱学生，关心学生，爱护学生。在教学上做到“四认真”，能积极参与备课组协作备课，教研积极性高，教学效果稳步提高。同时，每项工作能做到领导在与不在一个样，领导分配于我的每项工作都能毫无怨言地做好。

在各项纪律上，能遵纪守法，决不做违规违纪之事，不体罚或变相体罚学生，能自觉遵守学校的一切规章制度。在生活上能严格要求自己，能对自己负责，对家庭负责和对学校负责，不假公济私，不以公谋私，淡薄物质生活，注重精神生活。能团结同志、理解别人，同志间能相互帮助、相互关心，在背后不议论人，宽以待人，严以律己。

二、存在问题

1、政治学习和专业知识学习没有计划，没有系统性，抓得不够紧。

2、在工作中还不够细致，有时也存在应付。

3、在新课标中探究不够，教改方面动脑不够。

4、不能主动大胆为学校出谋划策，有明哲保身之想法。

三、存因剖析

1、在政治理论、职业道德理论学习方面，主要是对其重要性认识不足。觉得一名普通教师，只按照学校行政的布置去完成就好了。其实知识在不断更新，自己应该不断学习。存在这一问题，也是思想上认识不足。

2、工作中不够细腻似乎可以推到男人的性格中去，其实也是不够负责的表现。主要没有充分利用好一切时间，各项工作的计划性、持久性、反馈性都不够，说白了是主观不够努力。

3、在新课标实施中虽然在动一些尝试，但没有大胆实施，更没有把它当作课题来实施，而是一种突发的念头，这对理念的转变是不够的，对改革缩手缩脚，开拓精神不足，尤其是一些成功的教学尝试，更没有用文字的形式记下来，让大家来讨论和维护，总认为失败了会被人讥笑，何苦呢。

4、在教学上似乎有些想法，是否可以尝试，但总不想去跟领导说，总认为多一事不如少一事，领导叫我做，把它做好就行了，其实主人翁精神不够，把自己打扮成一个局外人，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“一个篱笆三个桩”嘛。

5、安于现状、明哲保身似乎成了常理，人家也可以理解，自己也应该识相，最好把工作做得在中间位次，好了已经不可能，差了还感到难为情，想混同于普通教师，其结果肯定会差，其实有悖于教师职业道德。

四、整改措施

1、一定要给自己定规矩，坚持认真学，认真写体会，做到学习、学习、再学习，活到老学到老，有一个真诚而清醒的政治头脑，有较好的理论水平和较深的专业素养，对新时期教师职业道德修养的精神实质有深刻的理解和掌握，并在日常教育教学活动中努力践行。

2、要利用一切时间做好各项工作，既做得扎实，又做得有序，每个细小的工作要踏实做好。

3、只有探索才会前进，在教学上要大胆实践，敢于实践，勇于探索，不断探索，不断开拓，培养学生“自主、探究、合作”的学习精神，努力实施一条轻负担高质量之路。

4、争做主人翁，决不做局外人，只要对教学有利不管是否被采纳，也要敢于提出，努力实践，凡是都能从大局出发，从实事求是出发，从学校发展出发，不计个人得失和荣辱，为学校出谋划策，把学校当作自己的家。

5、发扬与时俱进的精神，有一份光发一份热，决不安于现状，在平凡的工作中留下一串坚定的脚印。

总之，通过这次师德师风学习活动，我较清醒地认识反省了自我，努力对照那些优秀教师的言行，使自己早日成长为一名优秀的教师，时时处处用高标准、严要求对照自己，站在队伍的前列，勇往直前，为教育事业鞠躬尽瘁。

师德师风心得体会

教师，人类灵魂的工程师。这是一种多么崇高的赞誉啊！振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师素质，重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。在育人的同时，不断地“自育”，重塑二十一世纪教师新形象。因此，我决定从以下方面要求自己：

一、身教重于言教

“无德无以为师。“真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。

二、敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，三、求实创新

身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯，学然后知不足。处于“知识爆炸“时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。所以我应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。

10.师德师风建设学习记录1 篇十

（一）时间：2011年5月12

地点：多媒体教室

参加人员：全体教师

活动过程：今天下午政治学习时间，在校长周政华的主持下，我校全体教师在中学多媒体教室召开了“师德师风”座谈会，正副校长和各部主任出席了会议。

此次会议召开的非常成功，现场气氛十分热烈。大家就师德师风进行了讨论和交流，老师们畅所欲言，各抒己见，结合自身的工作，畅谈了身为一名教师的荣誉感和幸福感。教师们纷纷表示：将一如既往地在铸师魂、修师德、练师能上下工夫，爱岗敬业，勤于耕耘，勇于创新，不负人民教师的神圣使命。

11.中职学校师德师风建设的思考 篇十一

一、师德师风建设的现实意义

（一）师德师风是社会主义精神文明建设的需要

中华民族素来就有崇师尚德的优良传统。在人类文明的进化史上，教师是社会文明、科技知识、礼仪俗规的集大成者，担负着传承知识、传播文明、弘扬中华文化的重任，承载着民族和国家对道德的崇高期待。然而，在社会经济快速发展的今天，传统道德规范不可避免地受到各种思潮的冲击，师德则成为社会文明和社会道德的最后底线。中职教师是教育事业改革发展不可或缺的力量，不仅要为国家培养优秀的技能型人才，更要弘扬以爱国主义、改革创新为核心的民族精神和时代精神；不仅要做师德传统、教育精神的守护者和传承者，更要做社会文明的建设者和引领者。建立师德就是建筑祖国未来的精神家园，能让中华民族的优良传统保有发展壮大的底气和活力。

（二）师德师风建设是提高中职人才培养质量的需要

2015年6月，教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才质量的若干意见》中明确提出：“落实立德树人根本任务”“深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量”。教师是教学活动的实施者，教书育人的实践者，教师素质的高低，职业道德的优劣直接影响着学生的培养质量。教师在教育教学实践活动中，对待工作的态度和情感；教师是否遵守教学纪律和教学基本要求；教师用怎样的价值理念和专业技能教书育人；教师是否有强烈的上进心面对改革的挑战等，都影响着人才培养的质量。“立德树人”，师德要先行。只有教师依照教育要求全面履行教育职责，通过教风促进学风和校风的转变优化，职业教育为国家培养高素质劳动者和技能型人才的教育目标才会落地生根。

（三）师德师风建设是增强中职办学活力的需要

师德师风建设是中职办学活力的引擎。2016年河南省教育厅组织开展了“中等职业学校师德师风主题教育月”活动，通过展板宣传、演讲、“最美中职教师”评选等系列活动，吸引教师参与进来，唤醒教师的职业热情，激励教师积极投身到职业教育的改革大潮中，爱岗敬业、不拘泥于现状，融身市场、产业和行业，紧跟经济发展和专业走向，立足岗位规划自己的职业生涯。乌申斯基说：“只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”

二、师德师风建设的精神内核

师德师风建设伴随着中职教师人格健全发展的始终，体现在教师教学的各个环节。追根溯源，我们不难发现，中职教师师德师风建设的精神内核离不开以下几点：

（一）内化于心的社会主义核心价值观

《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出，职业教育要“全面贯彻党的教育方针”“遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德、智、体、美全面发展”。培育社会主义建设者和接班人的关键在教师。近年来，职业院校规模快速扩张，一大批青年教师加入职业院校的教师队伍，他们为职业教育带来了生机和活力，但他们也或多或少受到市场经济环境下个人主义的袭扰。因此，师德师风建设过程中，教师社会主义核心价值观的培养和教育刻不容缓。

（二）丰盈教师灵魂的“爱”

没有爱就没有教育。师德建设必须加强对教师的理想信念教育，引导广大教师正确认识职业教育，以满腔的热忱投入工作，热爱自己的工作，热爱自己的学校，热爱自己的学生。爱是一种高尚的道德情感，是师德的根基和灵魂。对学生来讲，亲其师，信其道；对教师来讲，以真挚的爱对待自己的学生，自然就会让学生感受到教师关切、信任和散发出的人格魅力。苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”师爱丰盈着教师的灵魂、视野和胸怀，它会激发教师的内在动力，激励教师寻找适合学生的教育，适合学生认知水平的教学方法，克服职业倦怠，享受点滴所得和进步。教师在爱的阳光雨露下成就了学生，同时也成就了自己，最终推动职业教育的成功。

（三）砥砺教师有所作为的责任感

“十年树木，百年树人。”育人的过程是一个长期、琐碎并且艰苦的过程。责任感是师德的重要内容，是师德的外在表现。所谓责任感是指一个人对自己、对国家、对社会、对他人主动施以积极有益作用的精神。职业学校的教师具有了责任感，就会拥有驱动自己勇往直前的不竭动力，就会深切感受到自己所做的每件事都是有意义的，进而实现自我价值，最终赢得社会的认可、信赖和尊重。

三、师德师风建设的对策

（一）树立良好师德建设环境，形成文化内驱力

师德师风彰显着一所学校的教风、学风和校风，它是学校文化的精神内涵。师德师风是学校价值取向的风向标，办学质量的催化剂，改革发展的原动力。在社会大环境建构的基础上，职业学校要从精神文化入手，引导教师在师德师风的建设中了解学校的办学思想、办学定位和发展前景，深刻领会师德师风建设的根本意义，激励鼓舞教师的工作热情和自信心，与此同时，学校要提炼固化教风，带动学风和校风建设，形成教师共同的价值认同和学校的人文底蕴。“蓬生麻中，不扶自直”，师德师风建设与文化有机融合可以有效唤醒教师的主动性和自觉性。

（二）健全法律法规，形成坚实有力的约束机制

目前，我国已有《教师法》《职业教育法》，特别是《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》和《河南省教师誓词（试行）》的发布实施，使中职教师进一步明确了怎样才能成为一名合格的中职教师。在学校的办学实践中，中职学校要规范教学过程中的各个环节，建章立制，组织教师学习执行，让教师行有所依，确保人才培养质量。

（三）开展行之有效的活动，使师德师风看得见摸得着

很多人认为师德师风属于精神范畴，考核的实效性弱，内容软，一些学校喊得响，抓得少，工作做得不深入，未形成建设成果。今年5月，河南省首次开展“中等职业学校师德师风主题教育月”活动，特别是“最美中职教师”评选活动在广大中职教师和社会上产生了良好影响。中职学校可以通过征文、演讲比赛，评先评优，学生评教等活动方式，弘扬正能量，树立身边的典型，把师德师风建设与教师的日常工作有机融合，与一件件事，一个个人，一次次作为联系起来，具体可感，落地生根。

（四）加大奖惩力度，形成激励引导机制

建立师德师风考核档案，将师德师风的日常考核评价与教师的聘任、晋级、晋升、培训、职称评定挂钩，考核不合格不能上岗，要待岗学习提高；考核优秀者，在相应的各个方面都给予优先考虑。将教师的绩效工资与师德师风考核结果挂钩，发挥经济杠杆的作用，触动教师的个人利益，引起教师的关注。

职业学校的教师，要以师德魅力感染人，师风氛围影响人，榜样示范引领人，落实“立德树人”的根本任务，增强教书育人的自觉性，研究职业教育技能人才的成长规律，教育学生，影响学生，做学生健康成长的领跑者。

12.创先争优,推进师德师风建设 篇十二

进一步加强师德师风建设是学校各项事业发展的保证, 是学校改革、发展的前提, 是培养造就全面发展人才的根本保证, 是实现学校发展战略, 构建“特色鲜明的高水平理工大学”的现实需要。

学校的师德师风建设的好坏, 关系到学校的校风和学风建设, 关系到学校的办学方向和人才培养目标。通过大力开展创先争优活动, 学校可动员和教育广大教职员工树立正确的教育质量观, 注重品德修养, 提高师德修养, 提高思想政治素质和人才观, 为培养高素质人才做出新的更大贡献。

二、加强和改进师德师风建设的重要性和紧迫性

学校深入开展创先争优活动以来, 涌现出一大批爱岗敬业、教书育人的优秀教师, 为推动学校各项教育事业健康快速发展、培养大批合格人才作出了重要贡献。通过优秀教师的宣讲和带头作用, 在学校广大基层党组织和党员中营造了学习先进、争当先进、赶超先进的良好风气, 促进了学校教师思想政治素质提高, 提升了学校教师队伍的形象。因此, 在开展创先争优活动背景下, 进一步加强和改进学校师德师风建设是学校发展的需要, 任重而道远。

三、对加强师德师风建设的几点思考

(1) 要延伸触角, 切实加强学习, 增强学校教师思想政治理论水平和树立科学的育人理念。在开展创先争优活动过程当中, 有针对性地开展活动, 延伸触角, 推动活动的广泛开展, 不断提高教师的理论水平和思想素质, 使教师自觉增强历史使命感和工作责任心, 引导教师树立科学育人理念, 正确处理个人利益与社会和学校发展的利益关系。

(2) 要创先争优, 充分发挥典型, 使优秀者起到引领作用, 扎实推进师德师风建设取得实效。以国家、省部级开展的科技、文化活动评选为契机, 充分挖掘学校不同层面的优秀典型, 同时大力宣传优秀教师的先进典型和模范事迹, 引导学校普通教职工履行规定的职责和义务, 遵守职业道德, 爱岗敬业。将学风、学术道德建设作为师德师风建设的重要内容, 自觉贯穿于教学、科研、管理的始终, 扎实推进师德师风建设取得实效。

(3) 要关注需求, 增强服务意识, 将师德师风建设工作同解决教师实际问题结合起来。活动的开展要从学校教师的工作和生活实际出发, 要把解决思想问题同解决实际问题结合起来, 在全心全意为学生服务的工作中增强师德师风建设工作的感召力和影响力。学校党政领导要把师德师风建设同解决教师的实际问题纳入学校党政日常的工作议程, 以学校建言献策活动为契机, 广纳建议, 增强服务意识, 为学校的教学、科研工作提供高效优质的管理服务。

(4) 要建立机制, 注重强化落实, 促进学校师德师风建设的长效发展。良好师德师风的建设是一个循序渐进的过程, 学校要制定可操作的师德师风考核测评方法, 建立个人自评、教师互评、学生评价和组织测评的师德师风考核评价机制, 以及学校、教师、学生、纪检共同参与的师德师风建设监督体系。通过校园网络、意见箱和校领导接待日、抽听课时以及学生评教等途径, 广泛听取师生群众对师德师风情况和学校师德师风建设工作的意见。

(5) 要强化领导, 齐抓共管, 最终推进学校师德师风建设。各二级学院党委要把师德师风建设纳入日常发展日程, 建立健全学院党政齐抓共管的体系及建立学校职能部门共同监管的体制, 要根据学校统一部署, 精心组织, 落实到位。

总之, 在深入开展创先争优活动的背景下, 必须群策群力, 结合学校发展的实际, 不断提高学校教师的思想政治素质和业务水平, 建立健全规章制度和有效的教育、管理、监督机制, 为良好的师德建设提供保障, 才能为推动“特色鲜明的高水平理工大学”的建设作贡献。

参考文献

[1]吴静.高校师德师风建设的方法与途径[J].学校党建与思想教育, 2009 (2) .

13.师德师风建设年学习总结 篇十三

总结是对以往工作的评价，必须坚持实事求是的原则。希望《师德师风建设年学习总结》作为参考，帮助到您撰写总结，也希望您继续阅读我们更多的关于“师德师风建设工作个人计划”专题!

师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。我从小就希望长大做一名教师，如今做教师已经有二十几个年头了，想想自己所走过的路程，，对照 “教书育人，为人师表”这个基本内容，深有体会。

自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。 “为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象

到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的.教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。

要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理;学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。

我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占31%;而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，而是要有爱——师爱。

14.师德师风建设经验交流材料 篇十四

妹冢中学始终把青年教师的培训作为重中之重，充分利用学校的人力、物力、财力，把培训、教学、教研融为一体，实施“一、二、三、四、五”培训计划，经过努力，打造了一支团结和谐、工作务实、业务能力强、具有一定科研水平的教师队伍。

一、抓观念转变、拟师培计划

面对新课程改革，面对全新的课程实施，面对教师队伍的充实，面对教师流动大这四大问题，学校全体班子成员，深刻的认识到：名师创造名校，名校造就名师，全面加强教师队伍建设，促进教师专业成长是新课程改革的保证，是提高教育教学质量的根本，是学校兴旺的良方。哪怕教学工作再紧张，哪怕学校行政亲自代课，也不放过任何一次培训机会。学校成立了师资培训领导小组，制定出了切实可行的规划。在具体实施中，学校经费优先安排教师培训和教研活动，把教师的培训工作摆上了重要的议程。

二、强师德培训、促职业修养

为了提高教师的职业道德修养，学校利用周前会实行间周进行一次师德学习。倡导“缘分、功德、换位、平安、和谐、发展”，倡导教师树立正确的人生观、事业观、金钱观、价值观，珍惜来之不易的职业，树立爱岗敬业的崇高品质。学校充分发挥共产党员的先锋模范作用，由学校工会牵头，每年举办一次师德师风演讲活动。开展了“执政为民，服务发展，办人民满意教育”的教师演讲比赛；组织学习了《新教师职业道德规范》，以及每人1000字以上的心得体会，通过这些活动的开展，促进了师德师风的建设，“校兴我荣，校衰我耻”的大局观念已形成。

三、抓校本培训、促教师成长

一是注重年轻教师的培养。学校首先重视年轻教师的培训。对年轻教师的培训主要采取了一是送培，二是校本培训。即凡有外出培训学习的机会先派年轻教师去。同时要求年轻教师外出培训学习后必上汇报课或在学校教师会上汇报谈收获与体会。年轻教师每学期上学校公开课一节。要求年轻教师要做到三会：即会上课、说课、评课；过好三关：即过好课标关、教材关、教法关；掌握两种能力：运用计算机辅助教学的能力和灵活运用远程教育资源的能力。通过这些培训学习，一批年轻的骨干教师脱颖而出。我校的高歌、王鹏等老师参加市优质课荣获二等奖。有10余位老师参加县组织的优质课分获一、二等奖。学校的老师说，妹冢中学已成为人才培养的摇篮，但学校认为这不是坏事，有流动才有活力，有流动才会带动其他教师奋进。

二是发挥教研组、备课组的阵地作用。为了加强教学研究，推动教学工作，提高教学质量，促进教师的专业成长，我们根据年级和学科特点分设语、数、外、政史地、理化生、艺体信教研组各一个，备课组每周举办一次教学研讨活动，共同讨论交流教学中发现的问题，倾诉教学中的感受，分享教学中的成功。在教研组内实行一帮一、一带一，促进教研组内教师教研水平的提高。同时要求教研组开展周周公开课活动，促进了教师的专业成长。

三是切实开展教育科研工作。学校鼓励教师不断探索、总结自己的教育教学经验，每学期至少写教学论文或教育叙事一篇。教师参加校、县、市、省、国家级各项培训、竞赛的培训费、参赛费、论文评审费、差旅费等费用一律由学校报销。获奖后不仅考核加分，还有适当的经济奖励。近年来我校有20多人在省市县级获得教育科研等级奖，居全县农村中学首位。

学校注重以课题为契机，来提高教师的教育科研水平。XX年至2011年我校承担了多项国家、省、市、县级课题的实验与研究，并有一项省级两项市级课题顺利结题。

15.新时期师德师风建设的有效途径 篇十五

当今社会, 灯红酒绿, 充斥着各种金钱物质的诱惑, 道德信仰缺失、物欲横流, 很容易让一个人偏离道德的航线。教师行业也受到从所未有的冲击, 教师失职甚至走向犯罪的案例不断涌现。因此, 新时期的教师师德师风建设显得尤为重要。教师师德师风修养我觉得应该从以下几个方面培育:

一、调整心态常反思

作为教师, 首先要调整心态做一个心理健康的人。当今社会, 每个行业都面临巨大的压力与挑战, 教师行业更是如此。工作业绩、人际关系、培训晋级、家庭经济等问题常是困扰教师的问题。如果不调整心态, 正确面对, 难免会出现一些心理问题。教师如果出现心理问题, 产生焦虑情绪、厌弃社会思想, 就必然要影响到学生。学生时期特别是在寄宿制学校里, 人际交往中学生面对最多的就是教师。可以说, 教师就有如学生的天空一样, 如果天空碧蓝如洗明媚灿烂, 学生就能心情愉悦健康茁壮成长;如果天空总是苦雨凄风阴云密布, 动不动电闪雷鸣, 那学生的心灵自然也会布满阴云精神萎靡如霜打的茄子。没有心理健康的教师群体, 就没有健康茁壮新一代。可以说, 教师自身的精神健康状况, 比他所传授的知识本身重要得多。

教师为学生负责, 自己就必须要有一颗健康的心灵。首先是遇到不顺心的问题时, 要自觉调整心态, 用一颗平常心去处理问题。多与同事交往谈心, 主动寻求帮助。不要去攀比物质生活, 这是比不出好心情的。要常记得魏书生先生关于比的哲学:“工作要和比自己优秀的人比, 生活要和比自己低的人比, 这样才能越比越有劲, 越比越优秀。”其次是要常反思自己, 多反思自己的不足, 反思自己还要改进的地方, 虚心向优秀的人学习。这样才能不断完善自己的人格, 做一个健康阳光的教师。

二、加强学习常进步

学习使人进步。要提高师德修养, 也必须经常加强师德学习。学习的内容可以丰富多样, 可以是教师职业的相关法律法规、准则规范, 也可以是相关的专著名著, 也可以是报刊文章、电视节目等。学习的方式可以灵活多样, 可以自主学习、小组学习, 也可以学校组织统一培训学习、听报告等。

学习只是形式, 重要的是把它内化为教师的修养, 这就必要将学习深入。学习后要举行相关的深入消化活动。例如, 教师师风建设演讲竞赛、学习心得竞赛活动等, 让教师在活动中巩固学习内容, 深化自身修养。

三、完善机制常监督

要保持教师良好的师德师风, 除了自身主动调整反思学习外, 还缺不了管理部门的监督机制。不以规矩不能成方圆, 首先是要制定必要的管理制度, 例如, 教师的学习制度、教师行为准则, (例如, 各地自己制定的教师十不准) 等。有了制度, 行为就有章可循。当然光有制度也还是不行, 重要的是落实。不落实, 制度就成了一纸空文。这就要有相关的考核和奖励机制。很多学校都有教师目标管理制度, 期末评价中都有教师师德评价。这对教师的行为有很好的监督约束作用, 但靠这一个期末的终结性评价还不够, 还要有过程性的评价监督。例如, 可以不定期组织学生、家长的调查活动, 监督评价教师;组织“最美教师”等评选活动, 表彰奖励教师;对有辱师德的不良行为, 则及时进行批评曝光, 按制度进行惩罚。这样持之以恒, 就能形成良好的制度与舆论监督, 让教师把师德修养逐渐内化成自身自觉成长的动能。