质量分析

质量分析（精选12篇）

1.质量分析 篇一

2011学年第二学期麻栗坡县普通高中期末考试高一语文质量分析 试卷分析

一、试卷结构及评价

本次考试为麻栗坡县普通高中统考，试卷结构与新课改语文模式比较贴近。试卷分六大部分，满分150分，考试时间为150分钟。卷子结构：基础知识（客观题24分），名句名篇默写6分，文言文翻译10分，诗歌阅读8分，文学名著、文化经典阅读22分，语言文字运用20分和写作60分。试卷结构分布合理，既重视课内基础，又重视课外知识延伸，能够较好的检查学生基础知识掌握情况和语文能力的运用水平。

学生答题情况分析

一、学生答题情况分析

对全县进行统计分析，最高分是110分，最低分是6分。及格71人，低分人数为73人。从整体来看，大部分学生发挥基本正常，不能很好地掌握知识，但就具体个别学生，个别题目来分析，并不如人意，发现还存在诸多不足和缺漏。

二、学生答题情况

第一部分是现代文阅读，即1-3题，选择的文段较简单，学生答题情况整体较好。

第二部分是古代诗文阅读，（一）是文言文阅读，即4-7题，文言文阅读选择题得分比较高，主要问题出在两道翻译题，整个句子翻译不够通顺，在语言组织这一方面还有很大的欠缺。

（二）是古代诗歌阅读，即8、9题，诗歌阅读，大部分同学对诗歌的把握比较好，但答题时大部分学生未能够答到点子上。大多数学生未理解异曲同工之妙。

（三）是名句名篇默写，即10题，名句名篇默写部分，只有个别同学得满分，大部分同学都在3-4这个分数段，主要的错误也是在一些多音字和形近字没有分辨清楚，记得不够牢，还有一些是做题时粗心大意，比如有些同学把 “珮”写成“佩”，这些纯属做题不够认真细致导致的。

第三部分是选考题、从三、四两题中任一题做。即11题或12题，阅读题难度不大，基本可以在文中找到信息点，同学们得分较多，但简答题大都侧重于考查学生对内容及艺术手法的把握，大部分学生做得不好，原因在于对内容的把握不够准确，所以学生答不全要点。得满分的不多。主要是不会概括归纳，只是机械地摘抄文段，回答不简洁，概括不全面，导致失分，有的同学根本未结合文章分析，因此回答也不完整。选择题考查的大部分是细节性的内容，比较偏，比

较细，学生不好把握，大部分得分在3分，少部分学生得满分。

第五部分为语言文字运用，即13-18题，涉及到成语应用、语病、衔接、扩写、仿写、传统礼貌用语知识点，修改病句部分，学生更是做得一塌糊涂，很多学生这一题都不得分，主要原因在于学生对句子结构，词语的搭配，等语法知识掌握不够，也反应了他们在这一方面的欠缺，这种薄弱环节有待进一步加强。传统礼貌用语题错别字多，整体情况不好。

第六部分是写作题，即19题，材料作文，宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。——这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。可有以下参考立意1：外表的美不是真正的美。2：寒鸦不甘现状，它知道自己不美，但是它积极改变自己，追求美，这种精神正是应该肯定的。选拔人才不应该只看表面，要看内在。3：寒鸦知道自己不美，它把各种羽毛粘在自己身上，就变成了最美的鸟。这说明，博采众长可以取得成功。4：从众鸟嫉妒寒鸦，纷纷拔下寒鸦身上属于自己的毛来看，对于吸取了自己的优点和长处成功的人，我们不应该嫉妒和指责，应该宽容和高兴才对。5：为人、做事要诚实、脚踏实地，不应弄虚作假，脚踏实地做好自己。6：外表不漂亮，但也可以追求心灵美（诚实才是真的美）。7：美丽不需要伪装，可以用心去塑造。不必借外表美来提高自己。8：自己先天不足、条件比别人差不要紧，只要有进取之心，肯努力，一样可以脱颖而出。9：不应只凭表面现象去评判人。学生在选材方面缺乏新意，事例雷同。有的学生的作文呈明显的套题现象，这一类的作文分数只能在及格线左右。字迹潦草、写错别字成为大多数学生的弊病，这也成了学生作文分数不高的原因之一。教学反思

一、重视基础教育。建房子要打好地基，同样的，作为语文教学，让学生掌握基础也是很重要的。在平时的教学过程中要充分发挥教材的作用，注重学生基础知识的掌握、积累和运用，学会概括和提炼，领悟文学的精华所在。

二、细节决定命运。平时要注意引导学生自觉地掌握课本知识，尤其是文言文的虚词和实词，名句名篇的把握，教师要通过多种渠道，多种形式检查学生掌握情况，并提高学生语言的组织和表达能力，提高书写水平，培养和提高学生的诗歌鉴赏能力，提炼和加强对学生的文化文学修养的灌输和熏陶。

三、提高阅读能力。语文没办法在短时间内起到立竿见影的效果，它属于细水长流，所以学语文要有良好的学习习惯和持之以恒的学习态度，而阅读可以贯穿始终，通过阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。在新的学期里，作为语文教师要更好地鼓励和引导学生做好阅读计划，增加阅读量，提高阅读水平和方法，学会从书本中获取有用的信息，从而从根本上建构语文博大精深的世界，提高语文成绩和运用能力。

四、今后要加强现代文阅读训练，主要从以下几个方面进行：

1、提高学生根据题意搜索信息的能力；

2、提高学生对搜索到的信息进行抽象概括的能力；

3、提高学生对搜索到的信息进行分类归纳的能力；

4、老师要教给学生一些常规考察点（如“主旨”“作用”等）的解题思路、答题要点和答题规范。

五、注重课本，夯实教学基础。基础知识是考试的载体，必须关注学生对基础知识的掌握。因为不少题目是“题在课外，答案在课内”，尤其是文言文阅读。再如默写题，阅读与语言应用的解答也需要整合语言基础知识。所以一定要重视课本，回归课本，认真研究课本内容，仔细分析、筛选课本中涉及的知识点、常考点、能力点、应用点、链接点，处理好“知识”与“能力”的关系。加强集体备课，提高课堂效率，增强师生互动，促进学生积极参与、勤动脑筋、学以致用，适应考题在课外考点在课内的情况。积累好基础知识，如成语。加强修改语病的教学，加强古诗文的阅读与鉴赏，特别是翻译和鉴赏（包括古文和古诗），明确课前预习要求，加强课后复习的要求和检查的力度。

六、加强作文的规范化训练。

1、审题的训练：一道作文试题常常可以分解为“标题”“材料”和“注意”（或“要求”）三个部分。作文要符合题意，就要对试题展现的各个部分作准确、全面的审读和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一项审读漏了，理解错了都可能差之毫厘，谬以千里。

2、符合文体要求：一是高考写作要求能写记叙文、议论文、说明文及其他常用体裁的文章。但此次考试要求写记叙文；二是学生必须遵照记叙文这种文体的“体式”去写作，去表达自己的思想感情。前苏联著名作家高尔基就文体的意义打过一个浅显的比方，他说，对于写作者来说，文体是很重要的，如同木匠一样，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。

2.质量分析 篇二

1检验项目的正确选择

临床医生合理选择实验项目是检验结果发挥其临床价值的前提。不同的疾病有其不同的病因, 同一种疾病不同病程有其不同的病理表现。所以在不同病程做的检验结果仅是对该病程的反映。例如:急性胰腺炎血淀粉酶只在急性发作期明显升高, 但持续时间较短, 而尿淀粉酶在发病后12～24 h会升高。诊断心肌梗死时有肌红蛋白、肌钙蛋白、磷酸肌酸激酶3项实验, 但实际上这3项实验在不同病程所得结果是不同的。肌红蛋白多在发病的6～12 h出现阳性结果, 而肌钙蛋白和磷酸肌酸激酶分别在发病的12～32 h和20～80 h阳性率最高, 如果临床医生不了解试验的窗口期而选择实验, 不但给患者造成不必要负担, 还可能得出错误判断。

因此, 医师根据需要及时正确地开出检验申请单, 内容包括:①患者的姓名、性别、病床号、病历号及申请的检验项目;②原始的临床诊断;③原始样本采集日期和时间;④正确使用检验报告单, 以便检验人员的正确填写;⑤要求检验人员特殊注意的检查应标识 (如细胞的具体形态等) 。

2患者的准备

检验前质量控制很大程度上在于患者的准备是否合理和正确, 这与临床医生与患者的沟通是否充分, 患者是否遵医嘱去执行有很大关系, 在日常工作中, 经常会有患者拿了检验申请单就来到检验科要求抽血, 这样的标本对检测结果的影响就会很大, 甚至会使医生得出错误的诊断, 这就要求各级医务人员要有高度重视质量控制的思想, 明白检验质量与疾病的诊断、治疗及疗效观察的关系。影响检测结果的主要因素有以下几点。

2.1 固定的因素

年龄、性别、民族和地域等。

2.2 可变的因素

患者的情况和状态对能否反映患者的各种生理指标有重大影响, 许多非疾病因素都能影响测定结果。

2.2.1 饮食

进食会影响血液中许多化学成分发生改变, 而许多生化检验项目的参考区间是以空腹血测定为基础的。因此, 许多生化项目如血糖、血脂、心肌酶谱测定必须坚持禁食12 h后空腹采血。高脂饮食会使血脂大幅度升高, 而高蛋白饮食会使血中氮、尿素和尿酸升高。患者采血前晚应停止饮用咖啡、浓茶、饮料, 更不能饮酒。

2.2.2 运动

剧烈运动可加快机体有氧和无氧代谢, 引起钾、钠、钙、肝功能、肾功能检验结果异常。因此, 采血前询问患者有无剧烈运动, 如参加运动会、球赛等, 若有, 采血最好在患者休息30 min后进行, 以免引起检验结果异常, 导致误诊误治。

2.2.3 药物

药物对检验可造成复杂影响。如:维生素C是一种对检验结果影响很大的药物, 它具有还原性, 在血糖测定中若用福林―吴方法, 可使结果升高。若用葡萄糖氧化酶法, 并使结果降低。可使AST、BIL、Cr、UA结果升高, CHO、LDH、TG结果降低。肾病患者多使用青霉素治疗, 注入的青霉素90%以上通过尿液排泄, 而这些青霉素可干扰尿蛋白的检查 (干化学法出现假阴性) 。所以, 采集样本前应充分了解各种药物对各个项目测定结果的影响, 甚至为了某种测定应停用某些药物[2]。

3标本采集

标本采集过程是保证标本质量的关键环节, 其中包括:

3.1 采集时间

许多激素在24 h内分泌量是不同的。如:女性生殖激素与月经周期密切相关, 纤维蛋白原在经前期最高, 血浆蛋白则在排卵时减少。血培养采血时间应选择患者高热、寒战时, 未使用抗生素前或下次抗生素使用前, 抽血7～10 ml。血培养阳性是确诊菌血症和败血症的重要依据, 要提高血培养阳性率, 快速准确地进行病原学诊断, 就必须严格掌握采血时间。临床诊断糖尿病糖耐量试验, 要求必须是空腹、餐后1 h、2 h采集血液标本。心肌损伤标志物主要是肌红蛋白、肌钙蛋白和磷酸激酶, 这三项指标发病时间各不相同, 分别在发病2～4 h、4～12 h和6～9 h, 阳性率最高。因此采集前详细询问患者病情, 根据不同检验要求把握采血时间, 提高检验准确性。

3.2 采集姿势

人的体位, 体位改变可引起一系列生理改变, 也包括血液成分的改变。从卧位到直立位, 所采血标本的测定值有升高的趋势。因为直立位时静脉渗透压增加, 部分水分转移到间质, 血浆总量较卧位少12%左右, 使血液相应浓缩。正常人站位比卧位结果升高。所以, 采集标本时应尽量统一采血姿势。

3.3 采集标本的方法

严禁在静脉输液端的胳臂采血, 绝对禁止从输液管中抽血。止血带的使用会改变静脉压力影响检验结果, 如时间过长可使AST、ALB、Ca2+、ALP等结果升高。所以在采集标本时, 应尽量缩短用止血带的时间, 穿刺成功立即松开止血带, 血液抽出后, 根据不同检验项目, 将标本沿管壁慢慢注入抗凝管或干燥管中。抗凝管颠倒5～6次, 防止出现小凝块, 抗凝剂比例要适当。在抽完血后严格做好查对制度, 采血试管上要写清楚患者的科室、姓名、住院号、床号与申请单上一致。

4标本的正确传送

许多检测项目对标本离体后的保存有特殊要求, 如温度、湿度、光照、时间等。采集标本后专人输送, 保证输送的及时性, 确保在规定时间内送达检测实验室。实验证明, 有26种生化检测项目随着存放时间的长短出现检验结果的变异, 只有使用新鲜的标本, 检验的结果才能真实地反映实际情况[3]。同时保证标本在传送过程中的安全性, 防止过度震荡, 防止标本容器的破损, 防止标本被污染, 防止标本及惟一性标志的丢失和混淆, 防止标本对环境的污染, 防止水分蒸发等, 特别是对怀疑有高生物危险性的标本应按相关条例的要求输送, 严密包装, 防止传染他人。

5标本的验收及处理储存

检验科收到标本后应立即专人核对, 内容主要包括:惟一性标志是否正确无误, 申请检验项目与标本是否相符, 标本容器是否正确, 是否溶血, 抗凝血中有无凝块, 细菌培养的标本有无被污染, 标本采集时间到接收时间之间的间隔等。对不合格的标本应及时退回并说明原因, 处理的过程应有记录。采用血清或血浆检测时, 对采集的血液标本应在规定时间内做进一步处理, 对于不能马上分析测定的标本, 应按试验要求将其置于合适温度和环境下保存。

分析前的质量保证不仅是技术问题, 更多的是管理问题。分析前阶段的质量保证工作因为有影响因素的复杂性、质量缺陷的隐蔽性、质量保证工作并非检验人员完全可以控制、责任难确定性等因素, 使得做好这项工作并非易事, 如何解决这一问题, 笔者认为, 首先提高认识是关键, 检验人员特别是学科带头人必须把分析前阶段的质量保证工作作为全面质量管理中一个重要环节来对待, 定期与临床科室联系, 听取临床科室的意见及业务上的要求, 举办业务讲座, 提高广大医务工作者特别是护士的思想认识, 完善规章制度, 使医疗工作标准化、管理制度化、操作规范化。其次, 对影响检验质量的各种因素做出全面分析, 找出薄弱环节, 及时改进, 达到预防和控制检验误差的目的[2]。建立医疗质量反馈信息系统, 收集信息, 及时发现问题, 分析原因并加以解决, 同时可以评估质量控制效果, 完善管理内容, 调整管理对策, 为临床医生提供即时、准确和可靠的检测结果。

摘要：目的预防和控制检验误差。方法对分析前质量管理的各种影响因素提出要求, 以期获得合格检验标本。结果进行分析前的质量控制, 完善了检验程序, 保证了检验质量。结论全程控制检验质量是提高检验结果准确性的根本措施。

关键词：分析前,质量控制,检验

参考文献

[1]吕珏.浅谈医学检验前质量保证.临床检验杂志, 2007, 25 (6) :428.

[2]叶应妩, 王毓三, 申子瑜.全国临床检验操作规程.东南大学出版社, 2006:39-45.

3.面铣削质量分析 篇三

【关键词】平面铣削;质量分析

平面的铣削是铣床加工中最基本、最重要的工作内容之一，也是进一步掌握铣削其他各种复杂表面的基础。所谓铣平面是指用铣削的方法加工工件的平面。加工中平面质量的好坏，主要从平面的平整度和表面粗糙度两个方面来衡量，分别用形状公差项目的平面度和表面粗糙度值来考核。如下图所示长方体零件，表面的平面度公差为0.05mm（即上表面必须位于距离为0.05mm的两平行平面内），表面的表面粗糙度值Ｒａ应不大于6.3μm。

在铣床上铣削平面的方法有圆周铣和端铣两种,圆周铣是利用分布在铣刀圆柱面上的刀刃进行切削并形成平面的，其主要適用于在卧式机床上用圆柱铣刀加工。端铣是利用分布在铣刀端面上的刀刃进行切削并形成平面的，其主要适用于在立式铣床上用端铣刀加工。用圆柱铣刀加工的平面，其平面度误差的大小主要取决于铣刀的圆柱度误差，故对圆柱铣刀的刃磨要求比较严格，而圆柱铣刀的刃磨比较费时费力，一但刃磨出的刀具略带圆锥或直径不等，将直接影响到我们所加工的零件同时也会影响经济的效益。因而我们学校在实习教学中主要使用X5032和立式摇臂钻铣床（俗称炮塔铣）来加工平面，工件的材料也主要使用HT200，另外所使用的刀排也是自制的平面刀排，在上安装45°小飞刀来实现切削加工。

加工的平面的铣削质量不仅与铣削时所选用的机床、夹具和铣刀质量的好坏有关，还与铣削用量和切削液的合理选用等诸多因素有关。在加工中我们要全面考虑，选择合理的切削用量来确保加工要求。所谓合理的切削用量是指在充分利用刀具的切削性能和机床的使用性能、保证工件加工质量的前提条件下，获得高生产率和低成本的切削加工。不同的加工性质，对切削加工的要求是不一样的。因此，在选择切削用量时，考虑的侧重点也有所区别。粗加工时，应尽量保证较高的金属切除率和必要的刀具耐用度。因此，选择切削用量时首先选取尽可能大的背吃刀量；其次根据机床动力和刚性的限制条件，选取尽可能大的进给量；最后根据刀具耐用度要求，确定合适的切削速度。精加工时，首先根据粗加工的余量确定背吃刀量；其次根据已加工表面的表面粗糙度要求，选取合适的进给量；最后在保证刀具耐用度的前提下，尽可能选取较高的切削速度。

通过检测学生所加工的长方体体零件，发现平面铣削中主要还存在以下一些质量问题：

(1)铣削的长方体零件体表面有单向的弧形刀纹，表面成凹面。

(2)铣削的长方体零件表面有接刀痕。

(3)平面有高低不一的接层。

(4)铣削的长方体表面粗糙度值较大。

探究其产生的原因，主要存在以下几种影响因素：

(1)铣削时主轴轴线与工作台纵向进给方向不垂直（立铣头“零位”不准），铣刀刀尖在工作表面铣出单向的弧形刀纹，表面成凹面。尤其是炮塔铣机床，其立铣头不但可以在水平面内±45°范围内偏转，还可以仰俯±45°，因此我们在加工中不但需要校正水平方向还要校正仰俯是否在“零位”上。

(2)六面体表面有接刀痕的影响因素，它主要是铣削时因条件限制，所使用的平面刀排在装上45°小飞刀后，其直径小于工件被加工面的宽度。在加工中我们一般选用直径为工件宽度1.4～1.6倍的刀排来切削加工，以确保加工需要。

(3)平面有高低不一的接层，其影响因素主要是加工中震动较大。我们在加工中所使用的工件其材料主要是灰铸铁，而铣刀铣削的灰铸铁平面较硬，炮塔铣机床自身刚性、强度又较差，再者加之炮塔铣铣刀杆直径较小、刚性强度较差，故震动较大，引起平面的变形。另一方面，由于工件装夹不牢固，铣削中稳定性差；第三加工中由于疏忽主轴锁紧手柄没有锁紧，在铣削力的作用下，导致主轴上下窜动使平面有高低不一的接层。

(4)导致表面粗糙度值较大的因素：铣削时主轴转数较低、进给量太大，特别是在炮塔铣上加工时其进给速度完全由手摇来控制，加之在进给中产生间歇停顿，从而直接影响到表面粗糙度；另一方面，加工中我们主要使用45°小飞刀，铣刀在刃磨时几何参数不对，导致摩擦增大，从而影响到表面粗糙度。第三，在铣刀旋转时，未降落工作台就退出工件，啃伤工件表面；第四，铣刀虽停止旋转，但没降落工作台就退出工件，划伤工件表面。第五，铣刀在长时间的加工中由于自身的磨损，导致刀具刃口变钝。综上我们可看出，加工中导致表面粗糙度值较大的因素大多可通过操作者正确、细致的操作来避免或减小 。

4.初三英语质量分析与成绩分析 篇四

2006-2007学，我被领导任命为初三5班班主任兼初三5，6班的英语教学工作。首先感谢领导对我的信任，因为我本是小学教师，但一直以来都从事初中教学工作，这次还让我带初三毕业班，这对我来说是一个挑战，我也感到身上的压力很大。因此这一年的教学中，我不敢马虎，一切都尽心尽力，不辜负领导的期望。

因为我是第一年教初三，在经验上还有些不足，再加上所教的两个班中英语成绩优秀的也不是很多，所以我今年的中考教学工作思路就是尽量保证及格率，促进优秀率，重点也就是放在了抓及格率上。但在第一学期，我还是尽量照顾成绩好的学生，整体的教学思路就是以他们的水平为准，多讲他们所能接受的题，让他们多做些难题。因为如果我要是在初三一开始的时候就抓及格率，那对于成绩好的同学是个损失，对我整体的英语成绩也是个影响。而第二学期，也就是进入到了初三的关键时期，我采取的措施就是主抓及格率，多和及格边缘生打交道，提高及格率。对于成绩好的学生，我多鼓励他们自学，因为他们已经在我的帮助下随着年龄的增长，有了克服困难自己学习的能力，只需在个别时候提点他们一下就行了。

在这一年中我所采用的全部措施是：（1）每天坚持听写，无论初三有任何大小活动，只要有英语课，必须听写。这样能督促学生学习英语，英语单词常在心中。（2）每天要求中等及中等以上学生做一篇活页完型和阅读。为了让英语语法，句型结构在学生心中形成印象。然后每天利用5分钟对答案，让学生每天检测自己的正确率，督促鼓励他们坚持做题。在今后的做题中，便于学生拿分。（3）对于中下等学生，给他们分好组，每组有一名好学生当组长，负责每周给他们听写大纲要求的50的短语。周而复始，反复巩固。然后我抽查，对于听写不下来的学生，我让管理他的组长受罚，也就是抄单词，做题。所以组长都很负责，基本不用我担心。（4）坚持在课上讲完题后，让学生把选择题的答案写在空格里，并让学生齐读所做过的题。以次来锻炼学生的语感，也防止学生听讲不认真，只写个ABC就完事了。（5）加强专项训练，先把每一单项的内容讲清，然后做题巩固。（6）复习全面，做各城区的试卷，让学生在整体中体验到每一部分题型的难度，把握好时间，主次分明。（7）在平时复习中，训练学生讲题，让学生在黑板上写题，讲每一道题时，必须让学生讲明此题的考点是什么，做题时需要注意的是什么。因此学生就乐于讲题，在英语中体会了成就感，也激发了学英语的兴趣。

集合今年中考题，分析今年来命题思路有什么变化？今年的主要特点是什么？

与往年的中考题相比，今年的命题思路基本无大变化，依旧沿用了以往用的大纲卷。试题分布，题型，难易程度一样，只是在分值上略有差异。往年单选题20道占20分，大作文占8分；今年单选题减少两道，占18分，大作文多2分，占10分。也就是对学生的写作能力要求有了提高，略微影响了基础差的学生的拿分。今年试卷的特点和往年类似，都是考察学生能力的话题，如完型中的急救，阅读A中的网络话题，还有阅读与表达中的未来时代发展变化，都是一些与时俱进的当今时代的热门话题。失分题仍然是听力最后一道题和阅读完型及大作文。但今年的完型填空要比去年的简单。一年来，您在教学工作中的成功经验是什么？哟男写方面有待改进？

这一年来，我在教学工作中成功的经验就是以上提到的所采用的7条措施，取得的效果还是不错，准备再接再厉，继续坚初三工作反思 持。所欠缺的就是执行起来不够到位，细心和耐心还是不够，在听写这一环节上可以采用教研员说的，按照词性来听写，这样对于学生写作也是一个帮助。在下一轮初一英语教学中，我准备采用这一方法，并坚持让学生多练习写作。同时，对学生的各种情况了解不到位。不能引导各种有利因素促进学习，不能消除各种不利于学习的因素，这是我在今后教学管理中应努力的方向。对学校初三教学的建议？

这一年来，学校对初三教学工作非常支持，领导多次听课，政教处也处理一些问题学生，维护了我们正常教学秩序，才使今年的成绩有了很大提高。今后教学上，我们会更加努力，使出所有力气，还是希望学校多帮助我们维护正常教学秩序，给我们做好后盾工作。尤其是为为班主任解除后顾之忧，保证班主任有时间多在教学上研究，别在个别生上浪费时间。

英语学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具，随着初三下学期工作的结束，我感触颇多，可谓得失并重；为了进一步搞好本学期的教育教学工作，取得更好的教学效果，特把这学期的教学工作总结如下：

一：学情分析我所教初三（5，6）班共有 44 名同学，就英语而言，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，最低分 24分，最高分 111分。知识、能力分布存在严重的不均衡，同时给日常的英语教学带来了诸多不便，直接影响了英语教学的顺利进行。学英语的兴趣不高。

自开学伊始，我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高，有的同学上课时双眉紧锁，问其原因竟回答说不喜欢英语。更有甚者，对英语有强烈的厌学情绪。尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养，但效果甚微。因此，对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。能力分析

从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。学生能力布局不均，优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。目前由于各种原因导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的情况。

二：教情分析总结、经过两年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学习，我已掌握了一定的教学经验；但仍较缺乏，授课经验远不如其他教师。自我感觉，个人素质还可以，但驾御课堂的能力较差，并且关键是学生管理做的不到位；不能很好的进行分层次教学；同时，对学生的各种情况了解不到位。不能引导各种有利因素促进学习，不能消除各种不利于学习的因素，这是我在今后教学管理中应努力的方向。复习过程中时间较长，范围广，但复习的质量不高。孤军奋战，缺乏合作与交流。

三：试情分析以及教情分析、试情分析

a 考试试题难度较大，无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写，还是从动词应用句型转换，特别是作文，可以说是初中四个年级中最难的题目，给学生在解题过程中造成了诸多问题。

b 就平时训练来看，远不如考试要求，在能力知识拓展方面达不到要求。

c平时练习做题缺乏规范性，个别同学因做题不规范而失分。、教材分析

a 现用初三英语教材为人教版新改版教材变动较大，其中词汇量远远多旧版教材，从教材的素材来看贴进现实生活，但是在深度方面以及知识拓展方面又深于旧版教材。

b 现行教材的大纲侧重了对学生听、说、读、写能力的要求，强化实用与交际，构成了教学中的障碍。

c 教材是新版，无可借鉴的教学经验，只能通过自己的学习与钻研去把握重难点，这也是不利因素。

以上是对过去教学中主客观不足原因的分析，当然最重要的还是对过去学期的经验总结：

首先：继续加强业务素质与修养。当今科技迅猛发展，英语的学习成为人们日益需要的一种必备武器，我们每位任课教师都应不断充实自己、完善自己，用新思想、新观点武装自己不仅通过学习、自学提高英语能力，还要通过业务学习使自己成为一名称职的好老师，努力钻研新大纲、新教材，循序渐进地进行教育教学理论和美育心理理论的学习和运用，为更快地适应当前的教育形势还应积极参加教研教改活动，与其他老教师交流经验，取别人之长，补自己之短。

其次，应不断改进教学，我们积极响应新形势的不断要求，实施教委倡导的“课堂教学五大转变”的新教学手段，激发学生学习的主动性和积极性，废除“注入式”的教学法，教学面对每一位同学，努力实施单元达标教学，并注重差生的转化，使后进生也能获得成功的喜悦，这样既有活跃课堂教学气氛，也使学生对英语的学习产生浓厚的兴趣。

针对上学期的不足和经验，为使本学期教学更进一步，主要采取以下措施：

一、注重听说读写能力的培养

在今后的学习中根据现行大纲的要求，采取科学的教学方式，要求学生眼耳手齐动，提高记忆的速度和持续记忆的时间，以便更好地锻炼学生读的能力，听的能力以及写的能力，以便于形成良好的学习习惯，使不同类型的学生都得到良好的发展。

二、注重差生的转化

在教学中借助分组方式，提倡优生带动差生，互相团结协作，形成良好的学习环境，使每一位学生都能往上跳一跳。

三、坚决杜绝辍学现象，要关心爱护每一位同学，使学生感受到老师的爱，形成向心力建立团结的班级体。

四、改进教法

多学习一些教法，在教学实践中形成适合自己的教学方式，防止盲目的效仿，勇于探索，闯出属于自己的路子。进一步学习研究大纲教材，不断提高自身素质，提高自己的教学能力。尝试在实践中形成适合自己的教学模式。

五、指导学法

在学习知识的过程中，提示学生用科学的学习方法。课前预习，上课认真听讲记好笔记，课后能主动复习，驾御遗忘规律，形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较，使其具备一定的思维辨别能力。

六、继续提高学习兴趣

通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养，以挖掘同学们学英语的内在动力，变“要我学”为“我要学”

七、促优保优工作要常抓不懈。依照市教委的文件精神，加强对促优以及保优工作的力度，为以后培养优秀的尖端人才打下坚实的基础。

5.教学质量分析 篇五

为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，期末质量检测我们学区统一阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。

2017年7月5日进行了期末教学质量分析。个人总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足之处。最后形成共识：在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意：学生全面发展是目标，优秀特色是手段；提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

下面，就根据期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析： 自实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。

成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验：

1．提高课堂效率

这学期虽然教学时间不长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质；认真备课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。

从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。

从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识达到的能力：A、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；B、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题；C、能用学到的知识解决一些简单的实际问题；D、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。

2．实现资源共享

这学期，我们改变备课方式，注重年级组内的集体备课远程备课。学校又特意安排每周四下午为教研时间，同课老师间互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨，这种开放共享的模式既节约时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。

3．改变学习方式

课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。

4．系统有效的复习

在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定的学习能力。

但是，我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题，用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比如，教师素质有待进一步提高，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都会影响着教学质量的提高。

本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差，譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率非常高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大部分学生能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。反思存在问题的主要原因：

1、在具体语境中进行语言训练的意识不强。

2、重知识积累，轻方法、能力的积累。

3、有些学生学习习惯不好。数学期末测试存在的问题：

1、分析问题的能力差

2、联系实际不够

3、缺少一些解决问题的策略与方法

今后教学工作的基本思路是把握一个重点（提高教学质量），强化两项行动（教师专业成长、课堂效率提升），抓好三个落实（求实、求新、求精）。

1、把握一个重点

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求全体教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为基础教育的重要目标。新课标出台后，语文教学对语文人文性的关注高涨，在阅读教学中，重人文性轻工具性，重情节轻训练的现象不容小觑，淡化语言训练的结果就是造成学生错别字增多，对语言敏感度下降。道理很简单，因为训练的机会少了。像本次测试，失分最多的竟是联系上下文解释字、词。这就要求我们在日常阅读教学中，一方面要注重人文情意的营造，来提高学生学习兴趣，另一方面要充分挖掘文本中的语言训练点，增强训练意识，努力追求人文性与工具性的统一，促进学生语文素养的提升。数学教学则要保持传统教学优势，继续加强“双基教学”。注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材前提下，领会编者意图，大胆拓新，对知识的重难点力求把握准确，突破难点。加强应用题教学，特别注意方法指导，数量关系分析，避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。

2．强化两项行动

学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教师的专业成长。本学期中心校教研组要积极以活动为载体，通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课活动.更好地开展师师之间的交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

6.期中考试质量分析 篇六

麻武乡中心小学 黄志诚

一、基本情况：

本学期我班共有学生26名，本次阶段性考试，实考26名。及格16人，不及格8人.优秀5人,优秀率20.8%。相比上学期期末，不及格人数增多，优秀人数减少了，呈退步趋势。

二、暴露出的问题

1.从试卷的卷面来看，大部分学生书写不够整洁、规范，字迹潦草，有乱涂乱摸的现象，而且错别字较多，尤其最为集中在不及格的学生上。整体上来说，卷面整洁的全班不超过10个。这就表明学生的学习态度不够端正，在平时的学习及作业中急于求成，没有真正用心去学习，去做作业。

2.从学生的答题情况来看，学生的语文基础知识不够扎实，会写的字，词语积累太少，学过的容易忘记。尤其是课本中的一些字词，掌握的不是很透彻，只知其字，不知其意，这样就很容易写错字，错词，形近字的书写就容易出错。

3.粗心导致的错误太多。一张试卷不会的肯定有，但是不是很多。再加上粗心导致的错误，例如：把上面的字誊抄下来，就缺笔少画的出现错误。那样扣得分数就会越多，怎能出现优秀。

4.缺少做题的一些方法。考得试题和以前学过的，讲过的，虽然不一样，但是只要认真去做，就能发现方法、规律都是一样的。在本次考试中就暴露出很多学生缺少做题的方法，遇到难一点的问题，就乱填一通。

5.阅读理解能力和写作能力需要加强。学生的概括能力薄弱，概括不到位，过于罗嗦。学生没有真正的走进文本，对于短文的理解只停留在表面，答题的规范性和准确性较差。

尤其是写作，部分学生甚至没有达到写作字数的要求，丢分严重。

三、措施

针对以上出现的问题，制定以下措施：

1、更加重视书写端正、规范、卷面整洁。在平时的做作业及练习时，更加注重学生的书写，宁可少写些，慢一点，也要让学生写好。

2、对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础知识的学习，掌握好基础知识。离期末考试还有四周的时间，在这四周的时间里，我打算复习主要以课本为主，一周复习两个单元的的内容。每天都听写20分钟的字词，发现问题及时纠正，并做一些练习题进行巩固。

3、重视对课文默写的练习。期中考试及本次阶段性考试反映出学生的默写能力较差，很多题目都是因为写错字而丢分。在复习时，和字词一样，留出20分钟时间，默写本册中需要背诵的篇目。

4、加强对句子修改的专项练习。句子修改的练习不算是一个难点，只要掌握了一定的技巧和方法，做这一类题，就会轻车熟路。因此。句子修改的练习，复习时，以专项练为基础，以教授方法为突破口。

5、加强阅读教学和阅读训练，提高学生的阅读水平和分析能力。

6、规范学生的答题。

7.建筑材料质量检测及质量控制分析 篇七

1在我国现阶段建筑材料质量工作中, 进行质量检测程序及其方法的协调是必要的, 从而针对多元化的建筑材料展开分析, 进行检测模块及其检验模块的优化, 从而满足我国现阶段建筑工作的需要。在现阶段材料检测模块中, 进行混凝土水泥的应用是必要的, 这需要针对其应用强度、凝结时间等展开分析, 积极做好相关的检测、检验实验。

通过对建筑材料的取样模块的分析可以得知, 建筑材料的取样是相当具有代表性的, 其需要针对不同批次的材料进行不同模块的取样, 保证其取样的数量性及其随机性, 这需要满足取样的数量工作需要, 针对其取样部位及其方位进行试验的开展, 从而保证取样数量的控制, 保证检测结果的优化。这就需要避免过多的材料取样的应用, 避免其试验结果的误差化。在当下工程取样过程中, 进行取样数量及其方法的控制是必要的, 这就需要避免随机性取样的出现, 保证检测质量的优化。

2在现阶段建筑材料质量控制过程中, 进行环境温度及其湿度的控制是必要的, 通过对建筑材料的整体性检测模块的应用, 以满足当下施工环境的要求。保证严格按照要求进行检测, 保证检测结果的参考性。比如针对建筑材料的弹性及其防水性展开分析, 从而保证防水卷材的质量及其性能的优化, 保证其对周围环境温度的影响控制, 保证检测模块的正常开展。

在建筑材料检测环节中, 进行防水卷材的分阶段抽样试验是必要的, 这需要进行良好的抗拉力试验的应用, 保证九大份试验模块的开展, 将每一份的材料放在一定的环境温度下进行试验, 将不同的分数进行不同的环境温度的应用, 保证试验模块的正常开展, 实现试验结果的最终优化, 进行材料抗拉强度的控制。

而18℃环境温度下的材料抗拉强度比标准23℃环境下的抗拉强度高出了3.5%。从这一试验的结果我们可以看出, 环境温度对建筑材料的质量和性能有着巨大的影响, 所以在进行建筑材料的检测时, 应该严格控制试验环境的温度和湿度, 保证试验结果的可靠性。

3在建筑材料检测中, 按照相关的试验方法进行检测是必要的, 这需要相关的检测人员做好日常的工作, 保证对钢筋的积极试验及其检验, 如果出现钢筋的颈缩情况, 进行必要性的试验是必要的, 但是也要注重进行试验结果的控制, 避免其较大的误差的出现。会使得钢筋的检测拉长率比钢筋实际的拉长率低。这种做法导致的误差并不是不可避免的试验误差, 而是一种人为误差, 因此在进行材料质量检测时, 必须严格按照规定进行, 保证此类人为误差不会出现。

为了满足当下工作的需要, 进行试件数据结果的控制是必要的, 从而提升试验的整体结果准确性, 必要时要针对试验结果数据展开分析, 进行不同模块的水泥胶砂强度的控制, 进行不同强度值的分析, 取出一个平均值, 以这些强度评定值进行分析, 以其余两个强度测定值的平均值作为抗折强度结果。若其中有两个测定值均超过平均值的±10%时则以剩下的一个测定值作为抗折强度结果。若3个测定值全部超过平均值的±10%时, 则须重新检验。

4通过对砂浆抗压及其混凝土强度控制的分析, 更有利于进行当下工作的开展, 提升其数据的计算效率, 这需要按照标准展开分析, 保证建筑材料的积极计算及其控制, 以满足当下工作的需要。试验结果数据有时会出现比预期的过高或过低, 同一组试件中数据相差悬殊。或同一试件各项性能指标相互矛盾等异常现象, 这需要认真对待, 查明原因, 并及时复试和复验。

二、关于建筑材料质量检测方案的分析

1通过对建筑材料进场的准备, 有利于实现质量的控制, 这需要引起相关建筑材料检测人员的重视, 进行工程材料及其文件的积极阅读, 保证施工图模块、组织设计等模块的优化, 保证对各种建筑材料了如指掌, 进行建筑材料的质量模块的优化。发现存在问题的应该及时向相关部门反映情况, 并提出相应的建议。在熟悉和掌握材料的质量要求和使用特点后, 应该对材料的供货商进行比较, 选择其中质量可靠、价格低廉、并具备较强实力的大企业。

为了实现建筑材料质量的控制, 进行供应商的优化选择是必要的, 这需要引起相关检测人员的重视, 保证相关材料信息的积极核对及其检测, 要做好相关的订货工作, 进行材料的积极确认及其同意, 保证建筑工程材料质量的控制, 保证出厂检验工作的有效开展, 从而提升其应用效益。建筑材料和设备必须要有相应的质量合格证, 而且相应的规格、型号、性能指标等应该符合相关的规定要求。进场时必须要由监理工程师进行检验验收, 并对其进行相应的严格质量检测, 出现质量问题的建筑材料必须要清理出施工现场, 保证不将其使用到工程中。

2通过对建筑材料的质量控制, 更有利于现阶段建筑工作的开展, 这需要积极展开材料的质量参数的控制, 保证相关问题的控制, 针对其必要的建筑材料, 进行监督及其控制, 保证专业人员的积极工作, 进行生产现场的监督及其控制。建筑单位就必须要指派专门人员对商品混凝土的生产过程进行全程的监督, 检查其生产过程是否符合相关的质量要求, 尤其是对其中的重要环节如配合比设计、砂石料质量、水泥质量等要进行全面认真的监督。

结语

通过对各种建筑工程材料的审批, 更有利于施工现场的质量控制, 并且要针对一些质量问题的材料展开优化, 进行不同厂家的不同建筑材料的积极存放, 要保证其有效的使用, 避免出现错用的情况, 从而针对其质量问题展开分析, 保证相关问题的解决。对质量问题的分析和预防有着重要的作用。建筑材料是建筑物和构筑物这一特殊产品的原料, 其质量好坏直接影响建筑工程的优劣, 建筑物和构筑物的正常、安全使用, 因此, 必须对建筑材料质量进行严格检测与控制。

摘要：本文分析了建筑材料质量检测程序及其方法, 探讨了建筑材料质量检测方案。

关键词：建筑材料,存在问题,总结研究,质量检测,控制

参考文献

[1]任万秀.浅析建筑材料质量检测与控制[J].民营科技, 2011.

[2]蔡瑞清.建筑工程施工质量控制[J].科技致富向导, 2011 (05) .

8.焊接质量控制因素分析 篇八

【关键词】焊接工艺参数；工艺规程；焊接质量

Welding Quality Control Factors

Li Yong-mei

（Hebei Zhicheng Construction Co.， Ltd Handan Hebei 056000）

【Abstract】This paper describes the influence of welding parameters and process factors on weld quality. Key mainly from the size and shape of the relationship between the weld welding procedure specification parameters， the relationship between the weld and the pool extends to regulate the relationship between the respective welding process and weld quality parameters were discussed， reveals that the welding quality control of welding heat input.

【Key words】Welding quality；Technological process；Welding parameters

1. 前言

（1）焊接由于节省大量的材料，生产效率高，是制造业中主要的加工工艺之一，几乎涉及到所有的产品。航空航天元器件及结构的焊接制作，工业产品及厂房的制作安装，民用产品的制造等等。利用现有设备及焊接材料和操作人员的技能情况，制定适合的焊接工艺规程，保证焊接质量，是产品的生产过程中，最为重要的环节。

（2）焊接质量的保证，是在试验的基础上，根据不同材料的物理性能和化学成分，以及所采用的焊接设备、焊接方法和结构特性，制定能保证其加工质量的焊接工艺技术文件。在生产实践过程中，如何确保焊接工艺规程的实施，是钢结构生产及维修部门的重要工作。

（3）由于各企业所加工构件的材料和结构不同，使用的焊接方法不同，在焊接试验和工艺评定方面，所做的内容也不尽相同，制定的焊接规程也有一定的差别。焊接规程做为焊接过程的技术性文件，不论生产何种产品，保证其质量的前提，就是焊接生产全过程完整的执行焊接工艺规程。

2. 焊接材料对焊接质量的影响

在结构材料已知的情况下，焊接工艺规程中，主要的几个参数如焊接材料、接头形式、焊接电流、焊接电压、保护气体流量、气体纯度、焊接层数，而合金钢及有色金属焊接过程，还要考虑层间温度、预热及后热温度。如任一参数的大幅度变动，都可能产生焊缝尺寸超差、成形不好、裂纹、夹渣、未焊透、咬边、焊瘤、烧穿、焊接变形等缺陷，甚至产品报废。

2.1 焊接过程是一个不均匀加热和冷却过程。

焊缝区及热影响区温度会随着焊条（焊丝）的移动而发生变化。是一个不均匀加热和冷却过程，熔池的冶金反应也是不充分的。日常操作中，基本是以提高生产效率为前提，尽可能的采用大的电流参数。大的电流参数，固然提高了生产效率，但对焊接质量和焊缝成形产生了一定的影响。会烧损一部分合金元素，随着合金元素含量的减少，焊缝冷却后的的组织结构发生变化，而且熔滴过渡形式也发生改变。短路过渡变为射流过度，熔滴尺寸变小，体表面积增大，气体带入熔池更多，产生气孔的几率增加。焊接电流过小易产生气孔、未焊透、夹渣等缺陷，降低接头的致密性，减少承载面积，致使接头强度和冲击强度降低。

（1）焊接电流增加时，电弧的热量增加，因此熔池体积和弧坑深度都随电流而增加，所以冷却下来后，焊缝厚度就增加。

（2）焊接电流增加时，焊丝的熔化量也增加，因此焊缝的余高也随之增加。如果采用不填丝的钨极氩弧焊，则余高就不会增加。

2.2 焊条电弧焊的电弧电压主要由电弧长度来决定。

（1）电弧长度越大，电弧电压越高，电弧长度越短，电弧电压越低。在焊接过程中，应尽量使用短弧焊接。焊接时弧长应更短些，以利于熔滴过渡，防止熔化金属下滴。碱性焊条焊接时应比酸性焊条弧长短些，以利于电弧的稳定和防止气孔。弧长增加，金属飞溅越多，对母材金属的表面损伤严重。特别是对有防腐要求的不锈钢类和钛金属构件焊接过程中，应尽量减少飞溅物。

（2）同时，在焊接过程中，焊接速度应该均匀适当，既要保证焊透又要保证不焊穿，同时还要使焊缝宽度和余高符合设计要求。

（3）当其它条件不变时，电弧电压增长，焊缝宽度显著增加而焊缝厚度和余高将略有减少，电弧电压增大，严重时引起磁偏吹。这也是使焊缝成型不好，形成气孔、夹渣、未焊透的一个因素。在焊接电源为直流反接时，表现得尤为突出。

（4）由此可见，电流是决定焊缝厚度的主要因素，而电压则是影响焊缝宽度的主要因素。因此，为得到良好的焊缝形状，即得到符合要求的焊缝成形系数，这两个因素是互相制约的，即一定的电流要配合一定的电压，不应该将一个参数在大范围内任意变动。

（5）焊速对熔深和熔宽均有明显影响，焊速较小时（例如单丝埋弧焊焊速小于）熔深随焊速增加略有增加，熔宽减小。但焊速达到一定数值以后，熔深和熔宽都随焊速增大而明显减小。这是因为焊接速度增加时，焊缝中单位时间内输入的热量减少了。

2.3 常用焊接材料包括焊条、焊丝、保护气体、焊剂。

焊芯（焊丝）其作用主要是填充金属和传导电流。

2.3.1 焊剂有酸性、中性、碱性三大类；焊条按酸碱度可分为酸性和碱性两大类。焊丝按结构有实芯和药芯两类，按用途有8大类。手弧焊和埋弧焊作业中，焊缝区是通过气渣联合保护的。气保焊和气焊是以气保护为主。碱性焊条由于加入二氟化钾，影响气体电离，电弧的稳定性变差，一般要求采用直流反接。焊条工艺性能是通过药皮配方来实现的。特别是压力容器及特殊钢结构制造中尤为重要。

2.3.2 为了保证焊接质量，原材料的质量检验很重要。在生产的起始阶段，就要把好材料关，才能稳定生产，稳定焊接产品的质量。（1）加强焊接原材料的进厂验收和检验，必要时要对其理化指标和机械性能进行复验。（2）建立严格的焊接原材料管理制度，防止储备时污损焊接原材料。（3）实行在生产中焊接原材料标记运行制度，以实现对焊接原材料质量的追踪控制。（4）选择信誉比较高、产品质量比较好的焊接原材料供应厂和协作厂进行订货和加工，从根本上防止焊接质量事故的发生。

2.3.3 焊接接头是组成焊接结构的最基本要素。也是焊接结构的薄弱环节。主要有角接、对接、T形、搭接、卷边五种形式（见图1）。

图1

2.3.4 如何让焊接接头才能正确的达到标准有如下的几点：

（1）为使焊缝的厚度达到规定的尺寸不出现焊接缺陷和获得全焊透的焊接接头，焊缝的边缘应按板厚和焊接工艺要求加工成各种形式的坡口。

（2）焊条电弧焊时，为保证焊条能够接近焊接接头根部以及多层焊时侧边熔合良好，坡口角度与根部间隙之间应保持一定的比例关系。当坡口角度减小时，根部间隙必须适当增大。因为根部间隙过小，根部难以熔透，必须采用较小规格的焊条，降低焊接速度；反之如果根部间隙过大，则需要较多的填充金属，提高了焊接成本和增大了焊接变形。

（3）带有钝边的接头，根部间隙主要取决于焊接位置和焊接工艺参数，在保证焊透的前提下，间隙尽可能减小。

2.4 焊接方法。

2.4.1 焊接质量对工艺方法的依赖性很强，焊接方法在影响焊接工序质量的诸因素中占有非常突出的地位。通常由经验比较丰富的焊接技术人员编制，以保证它的正确性与合理性。在此基础上确保贯彻执行工艺方法的严格性，在没有充足根据的情况下不得随意变更工艺参数，即使确需改变，也得履行一定的程序和手续。

2.4.2 不合理的焊接工艺不能保证焊出合格的焊缝，若不严格贯彻执行工艺流程规定，也不能焊出合格的焊缝。在焊接质量管理体系中，对影响焊接工艺方法的因素进行有效控制的做法是：（1）严格按照国家有关规定或标准对焊接工艺进行评定。（2）对焊接技术人员所需的文件进行严格的筛选。（3）按照相关规定，对施焊过程中的现场实行加强监督与管理。

3. 结束语

焊接操作通常都是在室外进行，不可避免的受到自然条件的影响。所以，也应引起一定的注意。在焊接质量管理体系中，控制环境因素的措施因过于简单，当环境条件达不到有关规定时，需暂停焊接工作，或防雨雪、采取防风措施后再进行焊接，在低气温下焊接时，低碳钢不得低于零下20℃，普通合金钢不得低于零下10℃，超过这个温度界限，需要对焊接工件进行预热。

参考文献

[1] 李亚江.焊缝组织性能与质量控制[M].化学工业出版社，2012.

[2] 陈祝年.焊接工程师手册[M].机械工业出版社，2010.

[3] 陈裕川.焊接工艺评定手册[M].机械工业出版社，2011.

[4] 伍广.焊接工艺[M].化学工业出版社，2011.

9.教学质量分析制度 篇九

为提高教学质量，特制定以下教学质量分析制度。

一、教师教学质量分析

各备课组在学校组织月考、期中、期末考试结束2天之内要写出本组的教学质量分析。内容详见〈〈教学质量分析表〉〉。并将填写好的教学质量分析表上交教务处。

二、年级部、备课组教学质量分析。

1.各年级主任在学校组织的期中、期末试卷下发一周之内，统一组织全年级的教师在年级组活动地点进行全年级教学质量分析。质量分析分两部分进行：

1.1由各备课组长组织本组教师进行教学质量分析。首先由各科任教师分析自己所代班级的教学质量，然后由备课组长总结分析。

1.2由各年级主任对本年级进行教学质量分析。首先由各班主任分析自己所代班级的教学质量，然后由年级主任总结分析。

2.各年级主任、备课组长在质量分析完成后将填写好教学质量分析表上交教务处。

三、学校教学质量分析

1、主管教学的校长应在期中考试试卷下发一周之内对全校的教学质量进行分析。内容包括教学中闪光点分析和教学中存在问题分析。

主管教学的校长在质量分析完成后将填写好教学质量分析表上报校长，并交教务处存档。

四、监督检查要求

1、每次阅卷结束后5天之内，教务处应把成绩统计表发至教师手中。各种质量分析表应在规定的时间内上交教务处。

2、分管教学校长负责监督检查各类质量分析情况，对没有及时完成的项目要责令相关人员及时完成。

2、备课组教学质量分析表

3、年级组教学质量分析表

10.初中地理质量分析 篇十

一、分析学生

1、学生的整体情况分析

七年级在开学后的这两个月，对地理这一门学科的学习热情基本上比较高。但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题。

二、成绩分析

本次考试用的是朝阳区的题，总分100分，分单项选择题和综合题，单项选择题20分，综合题80分。整份试卷难度比例：易﹕中﹕难=6﹕3﹕1。试卷考察的范围是第一、二章，其重点是经纬网、海陆分布和地形，试卷考察的知识点覆盖了第一、二章的所有内容。本次考试失分的原因：

题目整体比较活，光靠背是得不了高分的所以也暴露出了些问题。这届学生给我们的感受是比较乖，还是很听话的，但是拿到成绩时我想到有些学生平时的表现的一般，但是很有心的在学习，这样的孩子我要注意引导他们，相信他们会有更好的表现。还有些学生是有在出人不出力，平时不知声、也不调皮，你让干什么干什么，但是一考试就落后，这样的孩子实际上在心理还没有真正重视自己的学业的重要性，还没有调皮的胆量。这样的孩子要尽快改善他们的学习态度，及时补上拉下的知识点。

老师方面，考试是教学的指挥棒，我们地理组的同仁们，针对考试试题进行过认真的讨论，我们认为这次的试卷就知识点考察而言非常到位，考察的力度也适中，但是同时也暴露出课堂上我们既要忠于课本，但是同时不要拘泥于课本，真正的活学活用。因为考试题不是直接问的，很多题是拐着弯问的，比如说考察北半球冬季阳光直射到南回归线这个知识点时，题目是现在长春要进入冬天了，此时太阳直射点向哪移动。如果直接问，学生基本上都能够回答得出来，但是拐个弯，就有一大批打不上了。孩子们需要对知识有深刻的理解，是教师们努力地方向。（1）单项选择题：20分从学生考试成绩来看，简单的题目，例如一些识记类的题目，学生基本都能够得分，但考察学生知识运用能力的题目，得分率比较低，如刚刚举的例子。

（2）综合题：80分共四道大题，四道综合题几乎覆盖了第一章、第二章的所有要掌握的知识点。其中第21、22、23题三题各20分共60分占到整个卷面一半以上的分值，这样的赋分，让以为选择题分值大的学生吃了大亏。这张卷子的综合题充分考察学生的综合能力。其中最不该失分，却失分严重的是，第23题第一小题在图中相应位置填出七大洲的名称。每个大洲名称2分，共14分。有的同学露答此题，有的7个大洲写了6个的，总之是学生的读图试图填图能力还未建立起来，再者缺少答题策略，造成严重的失分。第22题第一小题连线题，新教材25页介绍地形的部分删除了对鞍部的介绍，但是在这张卷子中却考察了，价值2分，21题考了钓鱼岛的位置，在我进行学生调查时，真就有人不知道钓鱼岛的新闻。排除不知道新闻的这件事，来看学生把地理学死了，平时的训练也没到位。

（3）综合来看，存在问题：

第一，部分学生学习态度不端正。平时课堂上不注意听课，学习自觉性差，课外较少花时间去巩固地理学科知识。

第二、基础知识掌握不牢。学生对于一些地理概念、原理比较模糊，学习“蜻蜓点水式”。许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，处于一知半解状态，缺乏知识理解与灵活应用的能力，导致学生在答题时，概念模糊，失分较多。

第三，审题不清，图文结合与实际分析能力欠缺，地理学习能力有待提高。读图与析图能力较为欠缺，不懂得如何从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象。

三、教学情况分析（分析自身原因）

我去年教了一个旧版教材的七年级，今年教了一个新版教材的七年级，刚刚找到点头绪，现在又有变化，对教材的驾驭能力，对于整一册书，很直接地说我并有完全吃透吃深，但是对于上每一节，我会查阅很多资料去了解这一课的重点和难点，去了解别人是怎样来处理知识点的，然后又会费很长时间去备课。尽管如此，但是总是很多时候不尽人意，尤其是在教学方法上，一个知识点使用哪一种教法经常费很长时间去琢磨。我会尽最大的努力去引起学生的兴趣，毕竟像地理这些学科，要想取得良好的教学效果，必须让学生对其产生兴趣。七年级上册主要是地理的入门知识，知识点比较多，要学会读的图很多。很多时候我会用很多方法把知识点讲得有趣，希望孩子们印象深刻，但是显然方法需要进一步的修改和反思。

四、解决问题的策略

在下半学期，首先，我要增强危机感、增强质量意识、提升精神境界、转变观念，提高课堂效率，再者，就要吸取上半学期的教训，总结一下哪些教学方法学生是比较容易接受，哪些教学方法学生是很难接受的，讲授哪种类型的知识学生是比较感兴趣的，挖掘学生感兴趣的事物，总结上半学期的经验，好好规划下半学期的教学。其次就是要好好钻研教材，摸清各知识点之间的联系，学会把课本中的知识与生活实际联系起来，让学生感觉学习地理很有用，善于去创设各种生活情景，引起学生的学习兴趣；最后，一定要充分准备每一节课，上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，打好基础知识关，提高综合地理能力。

地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

一个教师的精神品格如何，直接影响着你的教学质量，没有好的品质，作风，不能保证效果，实际上，你每天一走上讲台，就会立刻出现在学生眼光交叉之下，你是否认真，你是否投入，你是否负责，其实大学生是能看出来的，现在孩子精明的很，如果老师责任心很强，学生就佩服你，你讲的话就爱听；反过来，如果你不负责、不公平，课上的再好，学生听了也会倒胃口，所以精神品格直接影响教学质量，精神品格本身就是质量，曾有一位教师学历不高，水平一般，但有人格魅力，学生都把老师当朋友，课堂上师生互动，热情高涨，每次成绩都出乎意料的好。所以教师的正直、向上、向差，责任能对学生的成绩起到积极的推动作用。

11.浅析工程水质分析质量控制 篇十一

水分析因目的的不同，可分为简分析、全分析、特殊分析和专门分析。工程水质化学分析主要是为工程地质勘察提供必须的水质化学分析指标，当需要对水的化学类型做一般性了解，评价水对混凝土的侵蚀性时，可进行水质简分析，测定项目包括色度、气味、浑浊度、透明度、肉眼可见物（以上项目无特殊要求时，仅作定性描述）、pH值、游离CO2、侵蚀性CO2、碱度（包括HCO3-、CO32-、OH-）、Cl-、SO42-、Ca2+、Mg2+、总矿化度。针对水质组分复杂，检测数据容易出现偶然误差的问题，为保证分析结果的准确可靠，实验室应从人员素质、设施与环境、检验方法、仪器设备、量值溯源与校准、检测样品、结果质量控制等方面认真做好水质分析中质量控制，把分析结果的精密度和准确度控制在容许的范围内，继而使用这些限度来控制常规工作中分析结果的质量。

2 人员素质

检测人员的素质和水平是保证水质分析质量的首要条件。在分析质量控制中，必须培养一批具备专业知识的质量管理人员，他们既是能开展质量控制工作的技术骨干，又对质量控制工作的重要性、基础知识，以及一般的控制方法有充分的了解，并将在实践中不断学习、提高，以加强质量控制工作的有效性

3设施与环境

设施与环境条件是水质分析的重要基础条件。实验室的检测设备、辅助设施、操作空间、工作环境、能源、照明、温湿度、通风等条件应满足检测工作的需要，避免影响分析结果的质量或准确性。

4检验方法

检验方法是实验室进行水质分析工作的依据，只有确定了检测方法，才能保证检测过程和檢测结果的一致性。通常情况下应优先选用国家标准、行业标准、地方标准，并确保使用的标准为最新有效版本。

5仪器设备

仪器设备和标准物质是开展水质分析工作所必需的重要资源，也是保证分析质量、获取可靠分析数据的基础。实验室应使用能满足水质分析所需要的仪器设备，并对仪器设备进行日常维护和保养，有效地保证设备的完好率和准确度。

6量值溯源

6.1 水质分析所用的常用计量仪器设备都必须经检定或校准，以便能溯源至国家基准，确保在用的测量仪器设备量值符合计量法制规定。

6.2标准物质是水质分析结果准确性的基础保证，只有保证标准物质的溯源性，才能确保检测结果的可靠性。标准物质通常应尽可能使用有证标准物质，当没有有证标准物质时，应通过比对、能力验证等方式来证明其量值的准确性和溯源性。另外，因为参考标准、有证标准物质或用基准配制好标准物质，因其本身存在短期或长期的变化，故需对它们进行必要的期间核查，以保持其可信度。

7检测样品

水样质量是取得分析良好结果的基础，水样是否有代表性，是否按要求保存，都对分析结果有直接的影响。如果取样发生错误或代表性不强，分析结果即使很精确也无用，因此在任何情况下，都必须严格遵守取样规则，以保证分析结果的质量。

8 结果质量控制

由于水质组分复杂，分析结果容易出现偶然误差，所以必须采用合理有效的质量控制手段，才能确保分析结果的准确可靠。

8.1 定期使用有证标准物质进行监控。分析试样的每一个批次，均应插入标准物质、重复试样和空白试验同时分析。插入数量依该批次的试样数量和试样类型确定。如没有合适的标准物质时，应采用加标回收方法。

8.2 参加实验室间的比对或能力验证。比对实验分为实验室内的比对和实验室间的比对两种。对实验室内部的比对，可以分为人与人的比对、同一人用不同方法的比对、以及仪器间的比对等，通过实验室内比对，来检验检测人员引入的随机误差。而实验室间的比对可以检验分析过程中的系统误差。

8.3 使用相同或不同方法进行重复检测。对同一样品采用具有可比性的不同分析方法进行测定，结果一致，表明分析质量可靠。

9分析数据处理。

9.1 获取准确的检测结果是水质分析质量控制的目的，而原始数据是获取准确检测结果的基础，所以正确记录并处理分析数据尤其重要。数据和记录要真实、完整、准确、可靠，经得起推敲，应准确地做好文字记录和数据报告。在每个水样检测完成后，都应立即作合理性检查，看各项检测值之间有无矛盾的现象，发现问题及时解决，以确保每项成果的准确无误。

9.2分析结果的表示。

9.2.1各项测定结果，除色度、气味、浑浊度、透明度、pH值各有其特定单位或文字描述外，一般均用mg/L表示，即每升水样含有若干毫克该物质。

9.2.2分析结果的有效数字应为小数点后两位。

9.3分析结果的审查。分析结果的合理性可采用平行双样测定。

9.4pH值与有关离子间的关系

9.4.1pH值＜8.3：有游离CO2及甲基橙碱度（HCO3-）存在，没有酚酞碱度（CO32-）；

9.4.2 pH值＞8.3：有酚酞碱度及甲基橙碱度，没有游离CO2。

9.4.3对含有机物质不多，矿化度不大的水来说，pH值＜8.3时，pH值与游离CO2和HCO3-间的关系如下：

18 ℃时，pH=6.52+lg［HCO3-］- lg［CO2］

25 ℃时，pH=6.37+lg［HCO3-］- lg［CO2］

式中：

6.52——18℃时碳酸一级电离常数的负对数；

6.37——25 ℃时碳酸一级电离常数的负对数；

［HCO3-］——重碳酸的浓度（mol/L），近似计算可采用毫克当量/升；

［CO2］——游离CO2的浓度（mol/L），近似计算可采用毫克当量/升。

计算与实测值应相近，一般充许pH≤±0.3。

9.5阴、阳离子总量之间的关系

理论上水样中各阴离子物质的量浓度之和，应等于各阳离子物质的量浓度之和。

阴、阳离子质量浓度总量之间的偏差应符和下式的规定：

当钾和钠采用差减法计算时，产生的偏差存在钾和钠的浓度中，此时，阴离子物质的量浓度之和应大于或等于未包括钾和钠在内的阳离子物质的量浓度之和。

9.6溶解性固体与阴、阳离子质量浓度总量之间的关系：

用质量法测得的溶解性固体质量浓度与阴、阳离子质量浓度总量不可能相等，两者之间存在偏差是正常的。在比较时，必须把的含量减去一半，因为在测定溶解性固体时，在蒸干过程中，由于分解而使一部分变成损失，其损失约为一半，其计算方法如下：

计算矿化度= Na++ K++ Ca2++ Mg2++ Cl-+ SO42-+ CO32-+HCO3-

根据现有的分析经验,一般要求阴阳离子总量与溶解性固体两者之间的相对误差不应超过下表的规定：

9.7天然水中钙离子的含量通常大于镁离子的含量，如测定结果出现相反情况，应考虑水质与环境地质条件是否相符，必要时应重新取样测定。

9.8低矿化度的天然水一般以重碳酸钙（钠）类型水为主，如出现氯化物型或硫酸盐型水，应及时查找原因。

9.9由于水的成份非常复杂，所以在审查水质分析资料时，不能仅从某一点来判定分析结果的可靠程度，而必须多方面综合考虑，往往要相互验证和核对，看是否正常等，对资料全面分析后再下结论。

10小结

水质分析质量控制实质上是对分析结果误差的控制，在水质分析质量控制中，要想取得合乎质量要求的分析测试结果，必须通过一系列的质量控制措施和方法对分析全过程进行有效控制，获取准确的、可靠的、可供评价水质质量，查清场地水（地下水和地表水）对建筑材料的腐蚀性，从而科学的判断，以便在设计和施工时采取必要的防护措施。

参考文献

1 中华人民共和国国家发展和改革委员会 水电水利工程地质勘察水质分析规程 北京：中国电力出版社，2004.

12.门诊处方质量分析 篇十二

1 资料与方法

随机抽取本院2008年7月至2009年7月门诊处方12000张, 抽样时兼顾各专科门诊就诊时间, 使样本覆盖了门诊各个科室, 因而具有一定的代表性。处方评价标准:处方有下列问题之一的为不合格处方: (1) 处方的格式及书写规范:下列各项有缺项、不正确、简写或涂改不清的:费别、患者姓名、性别、年龄 (婴幼儿应标明月、天实足年龄) 、门诊或住院病历号, 科别或病室和床位号、临床诊断、开具日期、诊断、品名、剂型、剂量、规格、单位、用法用量、医生、药学人员签名。除此之外, 处方用纸颜色不符合《处方管理办法》和《麻醉药品、精神药品处方管理规定》的要求。需进行皮试的, 处方上未注明, 西药、中成药、中药饮片, 开具处方后的空白处未划斜线的、非本医疗机构注册医师开具的处方, 或医师的签名和专用签章与药学部门留样备查的式样不一致的处方; (2) 合理用药:用药与临床诊断不符、有配伍禁忌、单张处方超过五种药品、药品超剂量使用未注明原因及再次签名、贵重药品使用无指征或用法、用量和剂型不合理、药物滥用; (3) 抗菌药物临床应用及开具权限不符合要求。

2 结果

评价处方12000张, 不合格处方数共516张, 其中方格式和书写不规范的处方372张, 占不合格处方的72.1%;不合理用药处方144张, 占不合格处方的27.9%。现将不合格方分类统计如下, 见表1。

3 结果分析

3.1 处方书写不规范

这类处方占不合格处方的70%以上, 主要有以下几个方面: (1) 处方前记不完整, 最常见的漏写费别性别, 极个别漏写诊断; (2) 处方正文中:a不写剂型规格, 只写多少片多少瓶;b书写潦草, c用法太过笼统, 未注明用法、用量和药物使用次数, 如克霉唑软膏外用; (3) 处方修改处医生不签名或签名处不注明修改日期; (4) 专用处方用错, 按照《处方管理办法》规定, 处方由各医疗机构按规定的格式统一印刷, 麻醉药品处方、急诊处方、儿科处方、普通处方的印刷用纸应分别为淡红色、淡黄色、淡绿色、白色, 并在处方右上角以文字注明。调查中发现, 如患者年龄为“11岁”医师使用了白色普通处方, 应使用淡绿色儿科专用处方, 以区别儿童和成人处方中药品用药剂量的差异。

3.2 用药时间过长

按《处方管理办法》中第十九条规定[1]:“处方一般不得超过7d用量;急诊处方一般不得超过3d用量;对于某些慢性病、老年病或特殊情况, 处方用量可适当延长, 但医生必须注明理由”。门诊有些处方用药长达半个多月, 甚至更长也未注明理由。

3.3 药物选用不合理

喹诺酮类药物对软骨的生长有影响, 造成承重关节面的损伤, 该类药物不但能潜在致畸和抑制骨骼生长, 而且易导致中枢神经系统的严重不良反应, 因此18岁以下未成年人慎用此类药物, 12岁以下儿童则禁用, 而美洛昔康禁用于15岁以下的儿童患者。但临床发现有此类处方。

3.4 药物用法不合理

阿奇霉素0.25g, 3次/d。阿奇霉素半衰期长, 1次/d给药足够, 给药次数过多容易造成药物在体内蓄积。相反, 短效β-内酰胺类药物每天1次的给药方法不妥。如有的处方中头孢哌酮舒巴坦或头孢呋辛等β-内酰胺类药物, 每日静脉滴注1次的给药方法不符合药代动力学规律, 容易引起耐药菌的产生。短效β-内酰胺类药物为非浓度依赖型杀菌类药物, 最大效能取决于给药间隔期药物浓度维持超出最低抑菌浓度 (MIC) 的时间, 它的杀菌效应与体内血药浓度在MIC以上的时间成正比, 与最高浓度无关。主要用于细胞的繁殖期 (细菌繁殖周期为6～8h) , 而大多数β-内酰胺类抗生素t1/2很短, 后效应较弱。因此, 除个别t1/2很长的药物 (如头孢曲松钠) 可每天给药1次, 其余t1/2较短者每天的剂量2～4次给药效果好, 且不易产生细菌耐药性。

3.5 给药时间间隔写错

例如舒降之 (辛伐他汀) 20mg, tid, 舒降之在体内可竞争性抑制羟甲基戊二酰辅酶A 2 (HMG-coA) 而发挥降脂作用, qd即可, 剂量过大则可引起肝功能损害及横纹肌溶解等不良反应, 严重者可致死。部分医生将缓释长效剂型1d内多次口服给药, 这样增加服用次数而不能增加其疗效, 反而会增加不良反应发生率和患者的经济负担。

4 改进措施

首先, 药剂科要健全药房规章制度, 对发出的药品严格落实双人核对签名, 认真把关, 调配时如对处方内容有疑问或发现差错, 应与开方医师联系, 更正后方能调配, 杜绝差错事故的发生, 避免医患矛盾;其次, 药剂科对全院用药做出相应调整, 相同成分、相同规格的药物, 尽量只保留一种, 以方便医生开具药物和收费;整理编写本院药物手册, 并发到每个医生手中, 内容主要包括本院药物通用名、商品名、用法和药物规格, 并附有《抗菌药物分级管理目录》, 方便医生随时查阅;再次, 严格执行处方管理办法等相关法律, 由医务科牵头药学部具体实施, 定期进行处方审查和处方展评, 将规范处方和不合格处方分别粘贴展示, 并对不合格处方进行点评;对抽查的不合格处方, 每天由药剂科通知医生修改;对个别科室以及个别常开具不合格处方的医师提出改进意见, 予以处罚, 并组织学习《处方管理办法》, 重新考核并暂停医生处方权, 直至考核合格;每月将处方分析情况汇总, 报告医务科, 加强对处方的监管工作, 改进处方质量。

5 结论

本院门诊处方质量基本合格, 药物使用也基本合理, 但仍然存在不少问题。随着近年医药产业的迅速发展, 招标制度的不断改进, 新药陆续上市, 进入医院的药品品种增多, 药物新的信息量增大, 而临床医师受专业和工作时间上的限制, 对某些药品的临床应用指征掌握不够全面, 凭经验或原有的医药知识开处方。因此应该加强对临床医师合理用药方面的继续教育;另外, 药师在把好处方合理用药关中肩负至关重要的责任, 应加大对药师的培训力度, 提高业务水平, 不断提高自身的药学知识水平。医药携手, 正确选用药物, 科学适量的合并用药, 可提高临床疗效, 减少不良反应, 已被大量临床实践所证实。因此, 努力提高临床与用药水平, 尽力减少不合理用药的发生, 进一步提高医疗质量, 更好地为患者服务, 有效地减少药物的不良反应, 预防药源性疾病的发生, 提高用药水平, 已成为广大医药工作者的当务之急。

参考文献

[1]卫生部、国家中医药管理局.处方管理办法 (实施) .卫医发, 2007.

[2]崔福德.药剂学.人民卫生出版社, 2006:11.