小学干部培训工作总结

小学干部培训工作总结（精选8篇）

1.小学干部培训工作总结 篇一

新洲区小学副校级干部提高培训总结

按照区教育局的安排，10月15日上午，我有幸参加了在新洲教师培训中心举行的小学校级干部提高培训。来自新洲区的小学副校长汇聚一堂，区教育局副局长陈文华、人事科科长肖锋、组织部熊晶主任等领导出席开班仪式并讲话，人事科科长肖峰主持会议。培训期间聆听了李天喜、戴国华、方贵琴、戴思源等八位领导专家的专题讲座。非常感谢领导给了我这次学习的机会，使我受益颇丰，也使我的思想进一步明晰，明确了在副校长岗位上应如何去做，下定决心努力作好本职工作为教育事业的发展贡献自己的力量。现谈谈这次学习的体会：

一、进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识

通过培训学习，使我进一步认识到学习的重要性和迫切性。认识到干部要加强学习，要接受新思维、新举措，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。认识到加强学习，是我们进一步提高工作能力的需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的理念和方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。结合本职工作，我谈一谈在加强学习方面的心得体会：

1．从被动学习向主动学习转变，克服学习上的懒惰性

通过此次培训，使我感受到了在新形势和任务面前加强学习的重要性、必要性和紧迫性。我们必须广学博览，尽可能地获得各方面的知识和信息，以适应工作的需要，特别是要积极主动地接受新理念、学习新知识、掌握新技能，这样才能不断提高自身的综合能力和素质，更好地完成各项工作。

2．从零碎学习向系统学习转变，克服学习上的随意性

通过本次培训，听了知名专家的精彩讲解，我知道了自己需要学习的内容还很多，涉及面很广，如果在学习上心血来潮，杂乱无章的话，就很可能导致什么都想学，什么都学不好的结果。因此，必须在学习上结合本职工作，坚持不懈地有计划、有重点、有步骤、有目的系统学习，这样才能起到事半功倍的效果，达到学习和工作相互促进、相互提高的目的。

3．拓展眼界学识，完善知识结构

这次培训听了专家的精彩讲解，使我拓展了眼界学识，让我获得了不少新的理论知识，并对以往的知识进行了重新的整合，相信在以后的工作中会发挥更大的作用。

二、进一步增强了对副校长在学校角色的认识。

我进一步对“副校长”一词的含义有了更加深刻的认识，副校长除了具有管理职责、岗位职责以外，还起到上传下达的作用，如果不能发挥其应有作用，则会对学校的管理和决策的贯彻带来很大的阻碍。副校长是学校管理团队中的重要层次，是领导教师、学生按照学校的规划和部署，创造性地开展日常工作的组织者和实施者，也是学校教育教学管理、实现社会价值、承担社会责任的推动者和实践者。

1.认清身份，找准位置，当好“配角”

学校副校长，是校长为搞好学校全局工作所配备的“帮手”，其主要职责是帮助校长把握全局，搞好工作，完成任务。学校副校长只有建议权和执行权而不具有决定权，要紧紧围绕校长的意图和决策，带领老师干好工作，尽到自己应尽的责任。在工作中，学校副校长千万不要固执己见，自行其事，把自己和校长的关系搞疆，给学校工作带来不必要的损失，长此以往对自己的工作、前途都不会有什么好处。

2.要真心实意地尊重校长

在校长与学校副校长之间的关系上，校长为了搞好工作，做出成绩，肯定会非常地尊重学校副校长，对学校副校长大胆使用，放心重用，而学校副校长也应该珍惜这份信任尊重校长，努力工作，以回报校长对自己的“知遇之恩”。“俩好合一好”，做到班子团结、队伍稳定、政绩突出。

3.要“补台” 不要“拆台”

“智者千虑，必有一失”。校长也有考虑不周全，甚至是错误的时候。如果出现了这种情况，学校副校长应积极地帮助校长想办法进行补救，把工作上的损失降到最低限度。

三、修身立德，廉洁自律

做事先做人，对己心胸坦荡，以德立人，不为名、不图利，对人豁达大度，以德服众，不失信、不推过，对事秉公而断，经得起考验，做到宁公而贫，不私而富。作为青年干部，要不断提高自己的政治觉悟，提升自己的素质。在提升自身素质方面，我觉得首先要加强党性锻炼和个人修养，不断锤炼自己的意志；其次，尽量减少一些不必要的活动和干扰，腾出时间，多学东西，多思考问题，再次，要不断排除私心杂念和外来的各种不利影响及诱惑，排除个人私欲所带来的烦恼和忧愁。这几点看似简单，真正做起来也不是那么容易，需要我们在实际工作、学习中好好把握。

四、树立管理就是服务的理念

管理是智慧和思想的展现。管理形式上是“管”，其本质是关怀、关爱、服务、以人为本。提高管理水平就要从经验管理向科学管理、规范管理转变，转变的过程就是人文管理。以全心全意为师生服务为中心，以全面理解学校办学思想、上级领导意图和管理理念为起点，以教职工满意为标准，切实把学校的决策、对教职工的关怀落实到工作中去，为教职工爱岗、敬业、乐业，创造良好的工作和生活环境。

总之，通过这次培训学习，也使我认识到经常的培训学习对于一名副校长是十分重要的，这次虽然培训时间不长，但效率却非常高，必将成为今后工作的“加油站”，为更好的工作奠定更加坚实的基础。而且所学的内容很值得我在日常工作中不断的去体会，去实践。在实际工作中我们每一个人的潜力是无限的，我们自己只要能充分发挥自己的优势和克服自身的缺点，转变思维方式，换位思考，开拓创新，用所掌握的理论来指导自己的实践，我相信会成为一名合格的副校长，能更好的为学校做工作。

三店街贺桥小学 蔡贵明

二0一八年十月十九日

2.小学干部培训工作总结 篇二

一、精心选择绘画软件

由于农村学生没有经常接触到计算机,使用频率也比城市的孩子要少。因此,老师在开展电脑绘画社团培训时要精心选择绘图软件,最好能遵循由易到难的原则。例如,先教学用比较容易掌握的“金山画王”“画图”等软件,再选用“Falsh”“Photoshop”等图像合成软件。这样由易到难进行教学,还能够培养农村小学生的自信心,不会产生畏难情绪,提高学生的学习效果。

计算机以它得天独厚的优越功能,为老师设计社团教学提供了方便,如windows画图工具和“金山画王”等软件中工具齐全而富有表现力,线条宽窄变化以及菜单功能丰富,这些不仅为老师在极短的时间内完成范画提供了保障,使农村学生能够目睹课堂示范,让农村学生更容易学会绘图工具的使用。老师也可以边示范边适当地“精”讲,也可以在示范后留出较多的时间给学生进行“善”练,同时,社团指导老师再巡视个别辅导。

二、精心挑选辅导对象

对于需要独自开展社团辅导工作的信息技术教师来说,这一点显得尤为重要。辅导对象挑选得恰当与否会直接影响社团的培训成效。辅导对象的挑选除了需要信息技术教师自己多观察学生外,还需要多与班主任、美术教师沟通,因为他们更加了解学生绘画方面的情况,可以从中挑选出最合适的学员。

我认为一个合适的辅导对象必须要符合几个条件:(1) 拥有良好的色感的学员。(2)具有一定创作能力的学员。(3)拥有一定绘画能力的学员。(4)有耐心的学员。(5)拥有一定电脑操作能力的学员。

虽然农村学生不一定拥有娴熟的电脑操作技能,但这并不重要,重要的是挑选到的学生一定要有美术功底,农村学生只要在挑选后加强电脑操作技能的培训就不成问题了。

三、精心设计辅导内容

首先,一切从模仿开始。其次,通过实例培训社员电脑绘画的基本技能。再次,教会学员电脑绘画的技巧。最后,观察社员绘画的过程并指出其存在的问题,提高效率。在设计辅导内容时,要注意以下几方面的训练:

1.构思训练

一幅好的电脑绘画作品包括作品的构思、构图、色彩等电脑技巧因素,为此,我专门从主题立意和画面构思等方面对学生进行一系列的训练。首先注重对学生构思作品能力的培养。如设计“乡村生活”这一主题让学生进行构思作品,许多学生都能说出乡村中有哪些组成元素,例如有房子、有树木、有小朋友玩耍等,但没什么更好的立意。我便拿在乡村中体现尊老爱幼以及小朋友快乐游戏等画面,让学生体会到一定要让别人被你的作品深深吸引,这样画面才能打动别人,使观看者能够被作品的构思深深打动。只有这样的作品主题立意才能得到更多人的赞扬,但绘画构思不仅靠丰富的想象力,还要留心生活、观察生活中的事情。

2.绘画基本功训练

农村学生需要从零开始培训。学生都是中高年级的农村孩子, 有一部分孩子没有接触过电脑绘画,有的家里也没电脑,部分学生就算接触过,也只是会画几根线条而已。所以,零起点,工具的使用教学尤其重要。为了让他们能尽快熟悉工具的使用,专门用了多节课练习使用直线、椭圆、曲线等绘制各种类型的图形并进行填充颜色。

在电脑上绘画不同于手绘,需要对电脑鼠标熟练地掌握。有些学生构思很好,却不能将他的构思用绘画形式表现出来,这就需要加强对学生基本功的练习,如让学生多积累素材、辅导老师安排时间让社员分类绘画卡通人物、动物、花草树木、生活用品、交通工具等,在练习过程中让社员能更熟练地运用绘图工作。通过这一阶段的训练,学生便能用绘画将他们的构思表现出来,做到心想“画”成。

3.色彩搭配训练

好的作品不仅要有构思还要有画面的整体效果。如色彩搭配方面要协调美观、冷暖协调、突出主体。虽然小学生的色彩感受能力非常好,但有时非常艳丽的色彩常常将画面搞得混乱不堪,色彩极不协调。为此,我专门挑选一些色彩比较浓厚的作品给学生欣赏,让学生说说欣赏这些色彩时的感受,并将他们的作品进行比较,设想如果自己的作品色彩也能搭配成这样,效果肯定是不一样的。为学生讲解冷暖色、冷暖色如何运用、对比色、对比色如何运用、对比色如何搭配以及如何用色彩突出主体物。通过讲解,让他们从理论上初步了解色彩的理论搭配,并让学生在实践中理解色彩理论知识,能很好地掌握色彩搭配知识。

4.电脑技巧的运用和绘画效果的表现训练

电脑绘画和手绘作品相比,其优点在于电脑绘画可以利用电脑中的技巧来提高绘画效率,如在画图中运用复制、翻转、扭曲、拉伸等菜单,还可以运用鼠标右键中的快捷方式来绘画。但是在电脑绘画上很多色彩没有手绘那么容易实现,需要学生的耐心。还有色彩的搭配以及运用需要多向美术老师请教,在适当的时候请美术老师讲授有关色彩搭配的专业性知识,加强学生对色彩的感觉,提高审美功底。

四、巧妙安排辅导环节

1.以生带生,通过新旧学员的互相交流,相互学习大家在电脑 绘画上的技巧

学习电脑绘画,有时并不是谁先入门谁就一定比后入门的人要强,即便教师也好,有很多时候是学员会先发现解决相同问题的最佳方法。用旧生带动新生相互学习、相互交流,相比教师从头到尾重新培养一个新生的效果还要好。

2.鼓励学员勇于创作,在吸收他人作品的精华后,画出属于自 己的作品

如:在创意辅导的中期,可以暂停电脑操作训练,结合学员主题创作的初步体验,安排学员欣赏经典作品,引导学员从这些经典作品中感悟科学人文精神,学习表现技巧,体会表现手法的独到之处。这样对于开阔学员艺术视野,提高审美感知的灵敏度,积累创作资本有着重要的意义,对于创意水平的提高也起到奠基的作用。

五、鼓励学生充分发挥想象力,大胆创意

电脑绘画作品的评价重在“创意”。对于电脑画水平的评价,除了构图、色彩等基本因素外,更重要的是看画的创意,尤其强调标新立异。在教学命题创作时,我鼓励学生充分发挥自己的想象,大胆构思,巧妙联想,新奇夸张,努力创作出与众不同的作品,这样才能脱颖而出。如:绘画内容讲到“近大远小的透视现象”时,很容易变成枯燥的理论课,为了引起学生的兴趣,使学生在一种轻松的气氛中学到知识。我先带学生观察公路两旁的景色,让学生去探索、发现身边的各种透视现象,再让学生运用电脑绘画画一段公路小景,在公路两旁,学生只要画一棵树和一根电线杆,然后通过图块改变大小的方法画出一排树和一排电线杆。接着我在教师机上调用学生作品,讲解近大远小的透视现象,并且再让学生通过修改, 加强对大远大的透视现象和近实远虚原理的认识。如果学生以前画过车辆或行人并保存了,那么学生可以充分发挥自己的想象力和创造力,通过剪贴,复制的方法,复制到当前文件上,而且可以用移动图块和改变图块的方法使之位置合理、大小适宜;又可以通过这些工具对图画进行任意组合,创作出许多新奇的作品。在电脑绘画填色时,有一次复原的机会,非常方便。这样教师可以反复填色、复原,通过色彩的对比,加强学生对色彩的认识,以达到色彩与画面的统一协调。如给天空填色时,白天、黑夜、晴空、阴天,它们的色彩是不同的,老师反复进行涂色、复原、涂色,来比较选择恰当的色彩,提高学生对色彩的理解和运用能力。这样的训练方法既能使学生掌握一些构图知识和技法,又能培养学生的创造力、想象力和创新精神。

六、必须开放电脑室给社员使用

旧水坑小学为绘梦画社提供良好的室场环境和硬件设施设备服务于社团各个成员,活动场所定在电脑室,室内配备53台电脑, 有信息化教学平台进行教学活动,使成员能更好地进行电脑绘画创作活动。对于农村孩子来说,家里没有电脑,如果只是培训时间才集中到电脑室的话,很难让社员熟练地运用鼠标来绘画。所以, 辅导老师必须开放电脑室给社员使用,只要合理管理,一定能让室场发挥最大的用处。平时没有安排老师辅导的业余时间,我会安排社团的社长和副社长进行管理,让他们注意清点社员人数、室场设施设备,安排室场清洁等等。经过三年的尝试,发现开放电脑室给社员使用的方法是切实可行的。

3.小学干部培训工作总结 篇三

【关键词】小学；班主任；培训对策

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

班主任是一个班级的灵魂和纽带，维系着学生、家长和任课教师等多方面的关系，尤其是对于小学教师而言。小学生由于年龄偏低，正是人生观价值观的主要形成阶段，此时的班主任不仅要起到班级的管理作用，更要将德育工作落到实处。

一、浅析小学班主任工作的重点难点

小学是一个孩子人生之中很重要的时期之一，这个时候的孩子往往还没有完整成型的世界观和价值体系，因此班主任对于孩子们的价值观引导便尤为重要。除此之外，小学班主任往往在班级管理过程中还会遇到一些难点问题，以下依次举例分析。

（一）班集体的建设

班主任作为班级的建设者、管理者，需要在日常工作中逐渐让学生形成集体意识，培养学生社会交往能力和适应能力，并逐渐锻炼学生的自我教育能力。然而这最基本的工作在以往的教学工作中，也往往成为了一些年轻班主任面临的难题之一。小学生刚刚脱离父母的关怀，走进小学校园，除了新奇之外，喜欢有意识地寻找团体，因此比较容易形成集中的整体，但是由于个体差异性，总会存在个别同学无法顺利地融入集体，成为游离在集体之外的特殊人群。有一些是由于学生自身性格内向自闭，不愿与人交流，还有一些则是由于其他学生的主动排斥。久而久之就会使之与集体彻底分化开来，再也无法融入集体之中，甚至在他今后的生活之中留下阴影。面对这种问题，一些没有经验的班主任往往束手无策，即便多次通过谈话、家访等方式试图扭转局面，却收效甚微，最终只能放任自由。这也成了一些小学班主任在教育教学中首当其冲遇到的难题。

（二）个别教育

个别教育也是小学班主任必须面对的重点与难点，在以往的教学之中，经常会遇到这样的情况，优等生对于课程学习十分配合，中间生虽然表现平平，却也能对课程教学情况作出相应配合，可是一部分后进生则没有良好的习惯，不但不遵从课堂纪律，还会对整体课堂氛围造成困扰。班主任对于优等生往往要求严格，要求其起到带头作用，同时又要防止其产生自满情绪和嫉妒心理。而对于后进生，如何增强其自信心与集体荣誉感，如何因材施教发掘后进生身上的亮点，培养后进生的学习热情，也是班主任在教学中面对的难点问题。班主任在这项工作中，需要对每一个学生的特点、性格、家庭情况等进行细致的研究，明确学生之间的不同特长，加以引导，让各个层次的学生都能够健康地成长。

二、班主任培训对策

无论从什么角度来讲，班主任都需要不断地更新知识，学习各种教学理论，不断完善自身的知识结构，与时俱进，更新观念，不断丰富自身的管理技巧，积累管理经验，不断加强对于自身的培训。

（一）德育教育的培训

班主任在班级管理中需要不断渗透着关爱，只有将爱付出给学生，学生们才乐于接近你，遵从你。尤其是对于小学班主任而言，这种爱既像伙伴之间的感情，又像是严父慈母般的亲情仁爱，因此每一名班主任都必须拥有对于学生的那份真心的关爱。在班级管理工作中需要做到身教重于言传，首先要求教师对于自己严格要求，如果教师自身在言行上都不够严谨，那么势必会对学生的人格健康造成影响。例如在以往的工作中，笔者发现，对学生们多次强调维持班级卫生，学生们却总是不能很好地执行，但是有几次笔者随手捡起了面前的碎纸屑，学生们却纷纷效仿，班级的卫生迅速得到了改善，这就是身教甚于言传。除此之外，教师在与学生的交往中还须适当的保持距离。

如果说从情感上，自然是距离越近越好，可是在实际教学中笔者也发现，如果和学生相处过于亲密，反而会适得其反，在教学中无法对学生进行约束。例如笔者最早在从事班主任工作时，就曾经本着亲近的态度对待学生们，与学生们相处非常亲近，可是在上课时，就会有一些调皮的学生不服从管理，导致课堂秩序一度十分混乱。这也让笔者认识到，要时刻与学生保持适度的距离，使学生清楚地意识到自己与老师在各方面的差异，从而保持对教师的应有尊重。只有在这种前提下，才能够把课堂教学和课下的和谐氛围有机的融合在一起。

（二）班主任管理班级时的几点要求

在班主任的管理中，首要要求是民主。小学生刚刚开始接触到外界的新鲜事物，所以班主任有了非常重要的任务，在任何一个方面都不能有丝毫的松懈，绝对不能有所偏颇。其实在对于小学班级的管理中，引入民主机制是十分必要的，不仅可以让学生们从小认识到民主思想，还可以让学生们综合发展，适度竞争。其次便是信任，既然班主任已经将日常管理工作逐渐交给了通过民主或者是委任的方式选出负责人进行学生的自治，那就必须在管理中给予学生足够的信任，充分发挥班干部的作用，有的时候，一道信任的目光都能够让年龄尚小的学生们感受到不同的关爱。

三、总结

在多年的教学工作中，笔者总结出几点要点，首先便是在教学之中一定要报以真心，小学生虽然懵懂，但是最容易感受到周围人对于自身的态度，因此一定不能虚情假意。有的时候在教学管理中遇到的难题不完全是因为教学经验的不足，更多的是因为没有对学生报以真心，学生在与班主任的交流之中自然而言就会保持距离，使得教学工作无法顺利进行。

参考文献

[1]邹晓华.小学班主任如何进行有效的班级管理[J].考试周刊，2010（55）.

[2]刘书红.小学班主任的班级管理策略[J].祖国：建设版，2014（6）.

[3]阿布琼.在小学班主任工作中如何实施德育教育[J].都市家教：上半月，2014（11）.

4.小学校本培训工作总结 篇四

学校的发展，课程改革的成效，关键是教师，创建一支高素质的专业化教师队伍是学校实施素质教育，完成工作目标的根本保证。我们的做法是突出抓好校本培训，讲求培训实效，促进学校内涵发展。

一、营造学习氛围，努力建设一支学习型的教师队伍

一是积极组织教师参加学历培训，努力建构自己的知识结构。我校教师业余时间学习进修风气浓厚，大专率已达90%，本科率达20%。

二是有序实施校本培训规划，落实学习制度。以校本培训报告册为载体，我们组织教师开展“五个一”活动：每周一次的教学反思，每月一篇教学案例，每学期至少上一节研讨课，完成一篇有质量的教育教学论文，每学年至少读一本教育经典，撰写不少于4万字的读书笔记。

三是引导教师明确自己的研究方向，提升自己的专业理论水平，鼓励教师形成自己的学习特色，我们要求每位教师每人至少订一份教育刊物，作为自己的专业学习依托，倡导网上学习，网上阅读，学校电子备课室全天候、电脑房定时对教师开放。

二、搭建成长平台，努力建设一支专业化的教师队伍

我校青年教师众多，要努力张扬他们的个性和才智，盘活他们的思路和创造精神。

为了引导青年教师的专业成长，我们特别重视教师读书活动，学期初由学校教导处牵头组织推荐读书篇目，每周完成不少于一千字的读书笔记，强势入轨，纳入备教改月查项目。学校在校报上开辟“读书沙龙”栏目，每学期组织一次读书报告会，以达到资源共享的目的。

我们引导青年教师制定自己的发展规划，给他们指路子、压担子、搭台子，利用一切机会进行教学比武、理论研讨、经验论坛活动，提高他们的理论水平和教育教学实践能力。积极组织教师参加各个层次培训。本学年，我们派出教师培训40余人次。尤其对青年教师，我们创造条件，给他们更多的学习、交流的机会，每次外出学习归来，我们让这些青年教师对全校教师开设讲座，上汇报课，既给青年教师构筑了专业成长的平台，又促进了全体教师业务水平的提高，遇有镇、市公开课、基本功竞赛，我们总是让更多的青年教师走到前台，促进青年教师迅速成长，成为教育教学的骨干。目前，我校青年教师群体中，已有9名大丰市级学科带头人和教学能手。

三、发掘团队合力，努力建设一支合作型的教师队伍

领导班子成员不断加强群众观念，增强服务意识，团结一致，努力把工作做好。班子成员坚持深入课堂听课，和教师们一起研究教法学法。学校组织开展了领导班子教学开放周活动，既展示了班子成员的风采，又增强了班子的凝聚和战斗力，受到广大教师的广泛赞誉。

党员教师“律己以廉、存心以位、莅事以勤”，在广大教师中真正起率先垂范的作用。全体教师群策群力，和谐共处，努力把各项工作做得更好。集体备课，路越走越明，课改工作，扎实而富有成效……青年教师要参加市优质课竞赛，牵动的不仅仅是教学管理人员、年级备课组成员。星期天试讲，主要领导到场了，老教师来了，其他年级组的同志也来了，试讲一遍，大家各抒己见，再试，不行，再来……，他们甘做铺路石、成长梯。

5.中心小学师德培训工作总结 篇五

根据**县教育局学校目标考核要求，结合我校实际，针对教师情况，我校对教师的师德教育工作，做到目标明确、内容丰富、求真务实。现将本期师德培训情况总结如下：

一、加强组织，保证质量。

1、成立师德培训领导小组。为圆满完成本期师德专题培训任务，坚持管理育人，制度管人，特成立师德专题培训领导小组，***为组长，胡**为副组长，全体教师为成员，***同志主持培训的各项工作。

2、学年初制订师德培训计划。为制定出一份切实可行的计划，学校领导率先学习教育局文件精神，认真组织，突出培训的主题，制定了《孔五官屯中心小学师德培训工作计划》。在计划中，对指导思想、培训内容、培训过程都做详尽叙述，力求整个培训过程做到可操作性强，以确保质量。

二、形式灵活，突出实效性。

1、视频培训，组织教师收看隗金枝三位教师的讲座。

12月份，由张卫东主持，组织教师认真观看了优秀教师的录像讲座。学校校长坐阵考勤，认真组织参训人员准时与会，不得请假、迟到、早退。积极撰写我向名师学育人的征文，通过学习，大家受益匪浅。

2、集中培训

我校组织教师集中培训，组织教师学习师德的理论知识。全校教师都认真聆听，深受感染，实效良好。

三、严肃纪律，成效显着

培训中，我校坚持突出重点，务真求实的原则。在培训过程中，严格考勤，强调会风。考勤采用点到签名方式，严肃会风，确保教师良好的学习状态。通过学习，要求全体教师在集中学习和讨论的基础上，撰写学习体会，把这次学习同实际工作联系起来。

四、严格管理，及时上报

6.瓜园小学校本培训工作总结 篇六

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定了瓜园小学校本培训计划，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展，从而不断提高教师队伍的素质。校本培训和校本教研，是教师成长的一片沃土。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证

我校东湾乡较小的小学之一，校领导都非常重视校本培训工作，成立了乔生茂校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评的落实，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

二、采取多种培训方式，全面提升教师队伍的整体素质

1、对本学年的校本培训包括班级管理、课堂指导、学生行为养成、班级布置等内容。课堂教学方面，学校采取了“先听后讲”的形式，鼓励教师多听指导教师的常态课，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容。

2、年级组内同课异构，从同课异构中获得不同解决问题思路的方式。这种培训方式具有较强的可行性（每个年段至少有3位教师），从中发现更适合学生学习的教学方式，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、研讨，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了一定的培训效果。

3、教师课余时间坚持自主学习。这种培训方式要求教师经常进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。外出听课、培训，能对听课内容、所见所闻、专家讲座进行反思，谈谈感想；对于青年教师，每上完一堂课，都要求有课后反思；每个月要求教师对本阶段的教学进行一个总结反思；每学期结束，对自身一个学期的教学、工作进行反思。每学期要求教师到图书室借相关教育书籍，坚持写读书笔记及读书感言。

三、校本培训内容丰富，多方面提高教师教学水平

1、教师职业道德培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效，教师的职业道德素养也是成败的关键。为此，本学年把学习《中小学教师职业道德规范》作为教师师德师风培训的重点任务来抓。乔校长也为我们做了关于“师德师风建设”专题讲座，平时开周前会时也常传达相关法律法规和市里有关文件，进一步提升每位教师的道德思想，以更高道德标准进行教学工作。

2、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台，全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学，鼓励青年教师发表自己的教案、感想等，与其他学校的教师进行交流。教师用PPT相关课的配套课件，教师间交流使用心得，提高相关技巧。

3、经常进行校本培训讲座辅导。由校长率先主持校本培训讲座，针对第一学期的培训重点——“减负增效”课堂教学，展开一系列讲座。针对各讲座内容，搜集网络视频，加强教师对“减负”的理解，并在教学实践中应用。

4、开展集体备课活动，让教师有更多的时间交流。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。我校以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

5、主抓骨干教师的培训，加强其他教师的培训。学校领导十分重视教师业务能力的提高，想尽办法安排教师参加各级各类的培训学习，如平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。

6、积极参加相关部门、优秀学校组织的校本培训，以提高教师的从教能力和水平。参加进修学校的各科继续教育培训，解放教研共同体的校本培训，学区性的教研课，都尽可能让更多的教师参加，带回新的教学方式指导教学活动。

四、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容

实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领这块阵地，让老师们特别是青年教师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的基础上，每个学科小组推出典型课，在全校公开上，从实践中汲取营养。

五、本学年校本培训后的反思

1、部分教师认识不足。尽管学校领导一再强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加。

2、少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强，对校本培训持抵触情绪。

3、科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。

4、教师的教育教学反思力度不够。多数教师已经养成自主反思的习惯，提高很快，但是还有部分教师是“被迫”完成反思任务。

7.小学干部培训工作总结 篇七

教师培训是对取得教师资格的在职教师进行的职后教育活动。近年来,中央和地方不断加大培训力度,教师培训工作取得明显进展[1]。但是由于教师培训工作的复杂性,当前中小学教师培训工作也暴露出一系列的问题。研究解决这些问题,必将会进一步提高教师培训工作效益,提升基础教育教学质量和水平。

二、教师培训工作中存在的问题

( 一) 培训缺乏整体规划,重复培训现象严重

当前,从教育部、财政部组织实施的“国培计划”项目, 到各省教育厅、各市县教育行政部门组织实施的各级中小学教师培训项目,针对中小学教师的培训项目数量众多。除此之外,还有来自相关高校、企业和其他社会机构组织的教师培训项目。但是,众多的培训项目之间没有建立有效的协调机制,各种培训项目缺乏整体规划,培训内容存在雷同、重复现象。这种情况一方面造成了人财物的大量浪费,使得各种项目停留在重复培训的低层次水平,培训项目难以取得好的成效; 另一方面,重复培训使得参训教师的学习积极性大大受挫,很多教师对培训项目不认同, 不愿意参加更多的培训。

( 二) 参训教师选拔随意,“培训专业户”现象屡见不 鲜

参训教师选拔随意是当前中小学教师培训工作的突出问题。很多培训项目都是由政府摊派名额,再由教育主管部门或校长指定参训人选。教师主动参与培训的意愿和选择权利得不到满足和保障。学校在确定参训教师时, 往往不是根据培训的目标、内容以及教师自身专业发展的要求选拔最合适的参训教师,而是“谁有空谁去、谁听话谁去”。参训教师选拔随意,也造成了大量“培训专业户”现象的存在。目前,两种教师最容易成为“培训专业户”: 一是学校中较为优秀的教师,这种学校将培训当成奖励; 二是学校中边缘学科的教师,这种学校将培训当成差事。

( 三) 学员水平参差不齐,而培训内容和培训方式却 整齐划一

当前,参加国家和省级培训项目的中小学教师来源涉及范围较广,大多是面向全省范围内中小学教师进行选拔和推送。参训教师来自不同的地区,一方面可以促进教师开展跨地区的交流、学习; 另一方面,不同地区的教师素质水平存在较大差异造成了参训学员水平的参差不齐。这种状况,对当前整齐划一式的培训内容和培训方式提出了极大挑战。参训教师没有学习积极性,“好的吃不饱,差的吃不了”现象难以避免。

( 四) 培训盲目追求高级别,校本培训效果不佳

教师培训工作存在对“国培计划”等国家级、省级培训较为重视,对市( 州) 级、县( 区) 级,特别是校本培训重视程度不够现象。培训盲目追求高级别,造成了“培训时轰轰烈烈、培训后冷冷清清”。参训教师培训后难以发挥辐射作用,其他教师也不能得到带动和影响。另外,由骨干教师参训返校后开展的校本培训多数流于形式,培训效果也得不到保证。

( 五) 集中培训时间紧张,后续跟踪服务支持缺失

短期集中培训是当前教师培训采用最多的一种方式, 其培训时间一般为5 - 10天。由于培训时间短,这种培训方式往往都面临“时间紧、任务重”的问题。为了保证培训质量和效果,短期集中培训一般都需要对参训学员进行后期跟踪和远程指导。由于时间较为零散、地点较为分散, 参训学员回到工作岗位后不再可能在固定的时间和地点同时开展学习。参训学员在时空上的分离,对实现有效的后期跟踪和指导造成了很大的困难[2]。因此,很多教师培训项目的后续跟踪服务支持基本上没有得到真正的开展。

三、教师培训工作问题的解决建议

( 一) 发挥政府调控职能,统筹规划各类培训

针对当前教师培训项目数量众多、种类繁杂的实际情况,政府相关教育行政部门应该发挥宏观调控职能,对各级各类教师培训项目进行统筹规划。一方面,建立统一的中小学教师继续教育信息平台,对教师培训项目相关信息进行公示; 另一方面,加强对中小学教师培训需求的实地调研,定期发布权威的中小学教师培训需求信息。通过信息共享、统筹协调,帮助培训机构摸清教师培训现状,使其能更合理地规划设计培训项目,保证每个项目定位准确, 内容清晰,特色鲜明。

( 二) 建立学员选送机制,合理选送参训教师

建立科学、合理的参训教师选送机制,注重发挥中小学教师在选送参训人员中的主动性。根据项目培训的具体要求和教师专业发展的实际情况,公开、公平、公正地确定参训教师,使得真正应该培训、愿意培训、适合培训的教师能够选拔出来,避免“被培训”现象。选送教师注重面向全体教师,根据教育部以及教育厅等教育行政部门发布的中小学教师培训规划文件精神,结合学校自身发展的实际,制定学校自己的教师培训和专业发展规划,避免“培训专业户”现象,使得广大教师人人都有机会参加培训。

( 三) 改进集中培训模式,尝试增加选修模块

积极改进集中培训模式中存在的不足,改变过去参训教师单一、被动的学习方式,建立和形成能发挥参训教师主体性的、多样化的学习方式,即“教”的方式从“讲授为主”,转化为“参与式活动”为主; “学”的方式从“听讲”为主,转化为“自主、合作、探究、反思、交流”的活动为主[3]。尝试增加选修模块,开展分层教学,使得不同水平的参训教师都能有所提高,以适应中小学教师能力素质差异较大的现状。

( 四) 开发培训档案系统,提供基础数据支撑

建立教师培训档案数据库,设计开发信息化教师培训档案系统是加强改进中小学教师培训工作的基础性工程。虽然教育部早在1999年《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中就强调“要建立教师培训档案”[4],然而直至今日教师培训档案难以共享,并缺乏系统性、连续性, 对于教师的专业成长和教师培训项目的规划设计发挥的作用极其有限。建议教育部统一制定标准,由省级教育行政管理部门负责搭建全省的教师培训档案数据库及相关应用系统。利用信息化系统的优势,向教师、学校、各级教育行政管理部门、相关教师培训机构共享信息,为教师的专业发展规划、学校的师资队伍建设以及相关部门教师培训项目设计提供强大的基础数据支撑。

( 五) 注重培训方式创新,增强教师培训实效

骨干教师培训一直是我国中小学教师继续教育工程的重点内容,对于造就一支能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍,形成国家、省和市( 地) 骨干教师梯队,带动整个中小学教师队伍建设具有十分重要的意义。但是这种培训形式在参训教师的覆盖面、培训内容的针对性等方面也存在一些问题。当前,应在开展骨干教师培训的基础上, 大力开展校本培训、培训下乡等多种形式的教师培训,以参训学校为单位,面向学校教师的实际需求,增强教师培训的针对性和实效性。另外,通过校本培训、培训下乡等形式,也能促使教师培训机构和人员更加清楚地理解中小学教师真实的生存状况和实际需求。

( 六) 构建服务支持体系,保障后续跟踪质量

后续跟踪服务是保证教师培训效果,改进教师培训方案,解决教师实际工作困难的重要环节。要改变后续跟踪服务支持难以真正开展的现状,应着重从以下三个方面开展工作: 第一,教育行政管理部门应将后续跟踪服务的质量作为考核评价教师培训项目成效的重要指标: 第二,教师培训机构应加强对后续跟踪方案的设计,从人员配备、资金供给、制度保障等方面保证后续跟踪服务的顺利开展; 第三,建立改进信息化培训平台,重视QQ、Blog、Wiki等社会性软件在构建教师个人信息化学习环境中的重要作用,为开展教师培训后续跟踪提供便利条件。

摘要：当前,中小学教师培训工作存在培训项目缺乏整体规划、参训教师选拔随意、学员水平参差不齐、校本培训效果不佳、后续跟踪服务缺失等问题。发挥政府调控职能,统筹规划各类培训;建立学员选送机制,合理选送参训教师;改进集中培训模式,尝试增加选修模块;开发培训档案系统,提供基础数据支撑;注重培训方式创新,增强教师培训实效;构建服务支持体系,保障后续跟踪质量是解决上述问题的有效途径。

8.小学干部培训工作总结 篇八

关键词：国培计划；中小学教师；师资培训

中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0223-02

2011年以来，教育部全面实施中小学教师“国培计划”，启动实施新一轮中小学教师全员培训。大力加强骨干教师、农村教师和紧缺学科教师培训，广泛开展幼儿教师、民族地区双语教师和班主任培训，促进中小学名师队伍建设，已成为当务之急。在培训过程中，要求课程设置坚持以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，以素质教育理论与实践的探讨、新课程教学方法的应用、创新精神与实践能力的培训、学科教学设计与现代教育技术的运用、师德教育和教师专业发展等为重点，旨在帮助农村教师解决教育教学过程中所面临的实际问题，促进农村教师的专业水平和教育教学水平的提高。

一、组建专业精干工作队伍

每年国家教育部下达组织实施“国培计划”文件后，承担院校必须高度重视，统一认识，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，坚持按需施教、学用结合的原则，围绕全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，根据中小学教师队伍建设的实际需要，并积极借鉴成功经验，精心组织相关部门和相关专家进行集体研究论证，制定翔实、完备的项目申报计划，高质量完成项目申报工作。组建学校主要领导为组长的实施教育部中小学骨干教师培训项目领导小组，并根据职责分工，成立实施教育部中小学骨干教师培训项目办公室，办公室下设教学、材料、接待和学员四个工作组。在领导小组、办公室的统一调配下，四个工作组各司其职，相互配合。

二、制订科学合理培训方案

培训前需精心组织相关专家和中小学一线教师反复研讨培训方案。并高度重视学员要求，在开班前就给准备前来参训的学员发放需求问卷，及时了解学员亟待解决的问题，有针对性地组织专题培训，制定切实可行的培训方案。优化课程模块，紧扣“新课程标准（2011年版）解读与高效课堂教学模式培训”主题，以问题为中心，以案例为载体，专家讲座、学员讨论与实践相结合的基本形式，有针对性地解决培训学员在教学实践中遇到的理论、实践问题，帮助他们解决疑难问题，大力提升培训学员的理论素养、思想政治觉悟和教书育人能力，促进优秀教师的成长。使培训学员能够真正在教学实践中，贯彻新课程标准的要求，努力构建高效课堂。具体培训内容可以包括如下模块：教育教学理念；新课标解读与研讨；课程内容的重要理念分析与指导；高效课堂教学模式的理论与实践；培训学员的实践与考查等。培训方式采取“理论辅导、专题研究、实践训练”的集中培训形式，坚持普遍提高与重点培训相结合，把集中培训和学员平时的教学实践、教学研究、教改活动有机地结合起来，运用理论指导、分组讨论、实例分析、听课评课、录像观摩、考察调研、研讨交流、论文写作等方式进行培训，使学员确立新的教育观和现代教学观，提高教师的教学技能，更新教育理念。挑选责任心强且有高职称、较强研究能力、熟悉中小学教学的教师担培训专家，负责培训学员结业后有关问题的回答、指导和联络。根据培训方案，安排专题讲座及相关专题互动研讨，包括“新课程改革热点问题探析”、“多媒体技术及现代信息资源在教学中的应用”、“改变自我学会快乐”、“新教材解读与教学方法”、“新课程标准与教师专业发展”、“优秀教师的成长与发展”、“新课程理念指导下的课堂案例教学”、“学科发展动态与创新人才培养”、“中学课程教学研究与教研论文写作方法”、“学科教育发展趋势与学科教学改革”等专题。同时，组织学员开展“课改教学观摩与研讨”、“教学经验交流与课改常见问题研讨”等培训活动。

三、打造一流培训专家团队

严格按照“省域外专家不少于三分之一、中小学一线教师不少于50%”和“以模块专题定专家”的原则组建高水平培训专家团队。精心打造出一支高水平的培训专家团队。高水平专家领衔，整合省内外专家资源组成一支由知名专家学者、一线优秀教研人员、教学名师与骨干教师组成的专家团队担纲培训主讲任务，是培训承担院校必须做好的重要事情之一。打造一支重理论引领又重实践的专家团队，是保证培训质量的前提。

四、整合资源为培训工作服务

教学设施先进，经费保障有力。为营造良好的教学与学习环境，承担院校应为培训专门提供录播教室，配有先进的现代化多媒体教学和摄像设备，全程动态录制培训过程。专门提供会议室和电脑机房，供给学员开展研讨互动使用。国家培训单列经费支持，严格按教育部批复的培训经费预算提供经费保障。食宿条件优越，服务热忱周到。为达到教育部的相关要求，参训学员安排在学院条件优越的酒店和宾馆食宿。房间为标准双人间和标准三人间，内设空调、热水器、电话、电视、卫生间。饭菜丰盛、营养可口、干净卫生。安排专人做好联络服务工作，并与校医院和保卫处保持联系，确保培训工作万无一失。发挥班级作用，提高培训效果。每个培训班都配备班导师，成立班委会，班导师均由富有责任感和教学管理经验的培训学科所在系（院）的领导担任，具有高级职称或博士学位。培训期间，实行大班教学、小班研讨互动，班导师严格考勤，并将学员出勤率作为优秀学员评选和结业考核的依据。班导师带领班委会积极开展班级讨论，认真组织教学观摩点评，并结合学员意愿利用课余时间，组织联谊活动，营造快乐学习、和谐交流的良好氛围，提高培训效果。

五、集思广益提炼师资培训经验

制定科学合理的培训方案是项目成功实施的重要前提。培训院校应多次组织相关学科专家研讨培训方案，向省教育行政主管部门多次汇报，听取指导和建议，根据教育部专家的批复意见进行修改论证，在教学内容及培训方式的设计上充分做好前期调研，做到项目实施方案科学、合理、可行。实施高效项目组织管理是项目成功运转的保障。项目的高效运转需要领导的高度重视，需要组建一支精干的管理队伍，需要制定相应的管理措施。学校主要领导领衔的模式，为项目高效运转和成功实施提供了保障。应把“国培计划——中小学骨干教师培训项目”做为一项事业来做，并以此为契机，进一步做好高等师范教育与初中基础教育的对接研究。组建一流的培训师资团队是项目成功的关键。培训的质量如何，一定程度上取决于培训的师资团队组建。专家团队的构成包括优秀的学科专家、课程专家、一线骨干教师，他们长期从事课程研究与教学，了解学科教学体制和现状，能够有针对性地就初中教育教学有关问题与学员进行有效沟通，提出解决问题的方法和途径，使培训具有很强的教育性、针对性和创造性。

强烈的责任意识和服务意识是项目成功的必备条件。国培计划是高端培训，国家级培训。培训是展示培训院校内在精神风貌的大好机会，是广集资源、凝聚人心、提升学校影响力的大好机会，是学习、积累、提升培训能力的大好机会，更是全面检验学校教育教学质量、师资培训水平的难得机遇。因此，强烈的责任意识和服务意识是培训项目成功的必备条件。