山东高职院校特色专业汇总

山东高职院校特色专业汇总（15篇）

1.山东高职院校特色专业汇总 篇一

山东春季高考本科招生院校汇总（2016年）

汽车专业：滨州学院、鲁东大学、临沂大学、烟台南山学院、潍坊科技学院、山东英才学院、青岛黄海学院、山东现代学院、山东现代学院、烟台大学文经学院、山东华宇工学院。

商贸专业：济宁医学院、德州学院、滨州学院、泰山学院、泰山学院、菏泽学院、齐鲁医药学院、齐鲁医药学院、青岛滨海学院、青岛滨海学院、青岛滨海学院、枣庄学院、烟台大学、山东女子学院、烟台南山学院、烟台南山学院、烟台南山学院、烟台南山学院、潍坊科技学院、山东英才学院、山东英才学院、青岛恒星科技学院、青岛黄海学院、青岛黄海学院、山东现代学院、山东现代学院、山东协和学院、烟台大学文经学院、山东财经大学燕山学院、山东华宇工学院、青岛工学院、青岛工学院、青岛工学院、青岛工学院、齐鲁理工学院、济南大学泉城学院。

土建专业：山东科技大学、青岛理工大学、山东建筑大学、山东建筑大学、齐鲁工业大学、滨州学院、青岛滨海学院、枣庄学院、烟台大学、潍坊学院、山东交通学院、烟台南山学院、潍坊科技学院、潍坊科技学院、潍坊科技学院、山东英才学院、青岛恒星科技学院、青岛黄海学院、青岛黄海学院、山东现代学院、山东协和学院、山东华宇工学院、青岛工学院、齐鲁理工学院。

文秘服务专业：泰山医学院、济宁学院、齐鲁理工学院、聊城大学东昌学院。信息技术专业：山东建筑大学、山东理工大学、泰山医学院、德州学院、滨州学院、济宁学院、菏泽学院、菏泽学院、齐鲁医药学院、青岛滨海学院、枣庄学院、枣庄学院、潍坊学院、潍坊学院、山东交通学院、山东工商学院、山东女子学院、烟台南山学院、烟台南山学院、潍坊科技学院、潍坊科技学院、山东英才学院、青岛恒星科技学院、青岛黄海学院、山东现代学院、山东现代学院、山东协和学院、山东协和学院、青岛理工大学琴岛学院、山东华宇工学院、山东华宇工学院、青岛工学院、青岛工学院、青岛工学院、齐鲁理工学院、齐鲁理工学院、齐鲁师范学院、山东青年政治学院。

学前教育专业：德州学院、滨州学院、鲁东大学、临沂大学、泰山学院、济宁学院、青岛滨海学院、枣庄学院、山东女子学院、潍坊科技学院、山东英才学院、青岛黄海学院、山东协和学院、中国石油大学胜利学院、山东师范大学历山学院、齐鲁师范学院、菏泽学院。

医药专业：潍坊医学院、泰山医学院、滨州医学院、济宁医学院、德州学院、临沂大学、临沂大学、泰山学院、菏泽学院、齐鲁医药学院、齐鲁医药学院、齐鲁医药学院、枣庄学院、潍坊学院。

财经专业：青岛理工大学、山东建筑大学、齐鲁工业大学、齐鲁工业大学、山东理工大学、青岛农业大学、青岛农业大学、青岛农业大学、德州学院、滨州学院、鲁东大学、临沂大学、菏泽学院、齐鲁医药学院、齐鲁医药学院、青岛滨海学院、枣庄学院、潍坊学院、潍坊学院、山东交通学院、潍坊科技学院、山东英才学院、青岛黄海学院、山东协和学院、烟台大学文经学院、青岛理工大学琴岛学院、山东财经大学燕山学院、山东科技大学泰山科技学院、山东财经大学东方学院、山东财经大学东方学院、山东财经大学东方学院、聊城大学东昌学院、济南大学泉城学院、济南大学泉城学院、齐鲁师范学院、山东青年政治学院。

采矿技术专业：山东科技大学。

畜牧养殖专业：临沂大学、青岛农业大学海都学院。

电工电子专业：齐鲁工业大学、济宁学院、枣庄学院、潍坊学院、山东交通学院、烟台南山学院、潍坊科技学院、山东现代学院、聊城大学东昌学院、山东青年政治学院、山东管理学院。

服装专业：德州学院、青岛大学、烟台南山学院。

护理专业：潍坊医学院、潍坊医学院、泰山医学院、滨州医学院、济宁医学院、德州学院、齐鲁医药学院、齐鲁医药学院、青岛滨海学院、山东英才学院、山东英才学院、山东现代学院、山东协和学院、中国石油大学胜利学院、齐鲁理工学院。

化工专业：聊城大学、青岛大学、潍坊学院、潍坊科技学院、齐鲁理工学院。机电一体化专业：青岛农业大学、德州学院、滨州学院、济宁学院、菏泽学院、青岛滨海学院、青岛大学、潍坊学院、山东交通学院、烟台南山学院、烟台南山学院、潍坊科技学院、山东英才学院、青岛恒星科技学院、青岛黄海学院、青岛黄海学院、山东协和学院、青岛理工大学琴岛学院、山东科技大学泰山科技学院、山东华宇工学院、青岛工学院、青岛工学院、青岛农业大学海都学院、齐鲁理工学院、齐鲁理工学院、山东师范大学历山学院、山东农业工程学院。

机械专业：青岛理工大学、济宁学院、菏泽学院、菏泽学院、青岛滨海学院、烟台南山学院、潍坊科技学院、潍坊科技学院、山东英才学院、山东协和学院、山东科技大学泰山科技学院、山东华宇工学院、青岛工学院。

旅游服务专业：泰山学院、青岛滨海学院、潍坊学院、山东工商学院、山东工商学院、烟台南山学院、青岛恒星科技学院、山东协和学院、齐鲁理工学院。农林果蔬专业：聊城大学、临沂大学、潍坊科技学院。烹饪专业：济南大学。

2.山东高职院校特色专业汇总 篇二

山东外国语职业学院装饰艺术专业自201年至今已有3 届毕业生。装饰艺术专业的学生一次性就业率均在90% 以上, 毕业生就业对口率在65% 以上。学生的专业技能得到了用人单位的较高评价。每年都有部分用人单位来到我校, 与我校将毕业学生签订实习或就业合同。

一、构建模块化课程体系的思路

所谓模块化课程体系, 就是要充分研究与分析目前学生就业岗位的特点与需求, 确定本专业的人才培养目标, 其课程内容在设置安排上要明确体现职业岗位所需要的相关知识与专业技能。

山东外国语职业学院装饰艺术设计专业通过严密的市场调研与分析, 在教研室教师的共同探讨后, 依据模块化课程体系的特征, 结合本专业的学生特点以及目前的教学状况, 进行了一系列的研究和实践。

1) 通过对装饰艺术行业人才需求现状的统计分析, 总结出适合山东外国语职业学院装饰艺术专业对应的职业岗位, 确定本专业的专业方向模块, 明确该模块所需的专业知识与操作技能进而确立该模块在每个学期需要设置的主要课程, 合理安排课程的开设先后顺序; 进一步明确专业方向模块所对应的职业能力, 确定与专业相关的职业资格证书。

2) 把内容重复的课程进行有机整合, 注重培养学生的基本素质、实践技能和就业能力, 力争构建由基本素质模块、专业基础模块和专业方向模块结合成的模块化课程体系。通过课堂中的真实项目实训、毕业实习、毕业设计等课程设计环节, 提高学生适应行业岗位职业要求的能力。

二、构建装饰艺术专业模块化课程体系

山东外国语职业学院装饰艺术专业在课程体系建设中, 根据构建模块化课程体系的思路和职业岗位的需求, 从教学内容与形式上打破传统的教学方式, 构建了由基本素质教育模块、专业基础模块和专业方向模块组成的模块化课程体系。

1、专业基础模块教学强调针对性

装饰艺术设计专业的专业基础模块课程主要包含专业理论模块、专业基本技能模块。其中专业理论模块包含《设计概论》、《三大构成》、《装饰设计》、《设计素描》, 专业基本技能模块包括《表现技法》、《建筑制图与识图》、《人体工程学》、《工程造价与预算》、《计算机辅助设计 (Auto CAD) 》、《计算机辅助设计 (3Dmax) 》等课程。

1) 专业基础模块的课程着重强调理论知识的讲授, 培养学生动手操作能力, 适当增加计算机辅助设计课程的课时量, 通过计算机辅助设计教学, 使学生具备熟练使用电脑操作的技能, 以适应目前就业岗位的的要求。在第三学期开设《计算机辅助设计 (一) Auto CAD》、《计算机辅助设计 (二) 3Ds MAX》、《室内设计》三门课程, 先开设《计算机辅助设计 (一) Auto CAD》, 紧接着开设《计算机辅助设计 (二) 3Ds MAX》, 这两门是前续课程, 修完之后, 《室内设计》课程需要利用Auto CAD、3Ds MAX软件知识来布局设计, 这样Auto CAD、3Ds MAX会在《室内设计》课程中得到巩固和强化, 为后续专业方向课程打下坚实的基础。

2) 专业基础模块课程的教学实行学历教育与职业认证教育的结合, 实现双证互通。在制定相应的人才培养方案时, 注意课程的开设时间与考证时间的衔接, 考证项目与教学中的技能模块相匹配, 例如学生在第二学期学习《建筑制图与识图》, 在第三学期学习《计算机辅助设计 (一) Auto CAD》, 就可以在第三学期参加室内设计师职业资格证书的考试。

《计算机辅助设计 (Auto CAD) 》、《建筑制图与识图》与职业资格证书结合, 每年学生考试通过率在85% 以上, 通过毕业证与资格证获取相结合, 可以很好的解决课程教学资源缺乏的问题, 还能激发学生学习的主动性与积极性, 使学生掌握从事本专业工作所具备的最基本的知识。

2、专业方向模块强调职业能力性

山东外国语职业学院装饰艺术设计专业的专业方向模块课程包含专业核心课程模块、真实项目实战模块等, 核心专业课程由5 ~ 6 门组成——《居住空间设计》、《餐饮空间设计》、《办公空间设计》、《展示空间设计》、《景观设计》, 充分体现精而专、面向就业岗位的特点。

在项目实战模块教学中, 引入真实的社会项目, 引导学生接触真实的社会项目。例如《餐饮空间设计》这门课程, 通过项目把人体工程学知识、表现技法知识、美学、色彩搭配知识、施工图绘制、效果图制作流程等课程知识串联起来, 内容的讲解是按照具体的实训项目把相关课程的知识进行整合。

三、实施装饰艺术设计模块化教学的几点体会

1、提高了学生的理论知识水平和动手实践能力

在教学效果方面, 装饰艺术设计专业通过模块化教学, 打破传统的教学模式, 通过集中授课, 学生在获得相应的专业基本理论知识的同时, 强化了实践技能。所以说, 模块化教学的教学改革目的是着重培养学生的创新精神和动手操作能力。

2、提高了教师的理论水平和实践能力

山东外国语职业学院装饰艺术设计专业实行模块教学, 改变了传统的教学方法, 使教师在短时间内容转变教学思路, 学习新的专业知识, 掌握行业发展的最新动态, 提高了教师的理论知识和实践能力。

3.山东高职院校特色专业汇总 篇三

关键词：创业教育烟威地区职业院校问题探究

随着近十几年我国高等教育的快速发展，我国高等教育已经由原来的精英化教育向大众化教育转化。社会对高等院校的社会服务职能越来越重视，高等院校的人才培养更加有目的性。

一、山东烟威地区职业院校创业教育开展现状

通过走访调研发现，在烟威地区各级政府非常重视广大青年尤其是大学生的创业热情，并从政策支持、资金支持、培训支持等多方面予以帮助。

1.威海地区职业院校创业教育开展典范

威海职业学院：作为国家示范型高等职业院校、国家高技能人才培养示范基地，其创业教育的开展也走在威海其他职业院校的前列。2010年起威海职业学院成为威海高区妇联巾帼创业就业培训基地。依托YBC的有力支持，威海职业学院至今已成功举办了三届学院级别的创业大赛，多次承办各种创业培训讲座，同时各个二级学院的创业大赛也有条不紊的开展，为学生创造了浓厚的创业氛围，涌现了多位创业明星。

2.烟台地区职业院校创业教育开展典范

烟台职业学院：该校被山东省人力资源和社会保障厅、省教育厅评为“大学生创业教育示范院校”。目前，该校通过这一举措已经培养了近百名创业精英，并顺利通过了中国KAB项目管理办公室的考核评估，被评为“大学生KAB创业教育基地”。①

山东商务职业学院：该校于2012年年初创办“联通未来青春创业社”。2013年4月创办“掏宝街”创业市场为该校的大学生创业提供了良好的实践基地。并已成功开展两届全院范围的创业大赛。

烟台工程职业技术学院：该校于2011年11月创办“联通未来青春创业社”。举办了三届青年创业大赛。

烟台汽车工程职业学院：该校于2011年上半年成立创业实践基地，以学生宿舍为雏形，通过学院的统一管理，按照商铺的经营模式运行。

不难看出，两地高职院校近几年均在创业教育上高度重视，结合着本校的实际情况，有特点、有成效的开展着丰富多彩的创业教育。多位同学在各种创业大赛中获得殊荣，调研中更欣喜的是看到了多位自主创业成功的典型事例。

二、山东烟威地区职业院校创业教育的问题探究

虽然在创业教育的初步尝试中取得一定的成绩，但是与国家大力提倡高校学生综合素质培养的预期效果相差甚远，两地共同的创业问题如下：

1.部分高职院校对创业教育的认知不准确

对于创业高职生普遍认为那是找不到工作的无奈之举，只有拥有毕业证就能谋求到一份相对安逸、稳定、体面地工作。对于在校期间参加创业活动的学生家长也普遍认为那都是不务正业，既會有投资风险，也会对学生的学业带来影响，这种观念在一定程度上打击了部分学生创业热情。创业教育是一种终身教育，是一种发掘学生潜力的行为，它意在通过科学的锻炼，激发学生的创新意识，并指导将其实现，所以这种教育有着不可估量的效果。

另外部分高职院校的管理者也错误的认为创业教育只是大学毕业生就业指导的一项内容，由此导致实施过程中出现配套设施落实不到位、政策资金支持不足等决策问题。

2.高职院校创业教育并未全面构建可持续发展的良性结构

从目前的情况来看，很多高职院校都在积极开展创业教育，多数采取“以提高学生的创业技能为侧重点，进行商业化运作”的模式，如建立大学生创业园，组织学生开展“创业计划大赛”，参与“创业设计活动”，实施“科技创新计划”等形式。但是不难发现这些形式都存在着共性问题：受众面非常窄，只有少数精英学生参与和受益，更多的学生只是停留在就业指导课程中对创业的理论性学习上，创业的项目与各学科的关系不够清楚，很多带有模仿的痕迹，创业项目的含金量不足。学院对于创业项目的监管只停留在日常管理上，各种创业基本上是各自为战，未能完整地构建起创业所需知识结构、管理结构，不能做到良性的可持续发展。

同时从高职院校创业教育的授课情况来看，大多集中在大三的第一学期连同就业知识一起开设。就课程的整体设计来讲，过多的讲授理论知识，实践能力锻炼没有体现，另外任课教师自身鲜有创业经历更多的是一种照本宣科式的讲授，未能构建一整套完整的、有效的培训体系，同时因为在教师切身利益上校方未能通过政策来全面保证，也在一定程度上挫伤了教师参与创业教育的积极性。

3.高职院校优化的创业环境尚未形成

当前学校、政府、社会共同帮扶的创业教育体系尚未建构起来，高职学生创业缺乏良好的创业环境。首先，高职院校内部以培养高技能型人才为核心，并未形成全员重视创业的良好局面，相关激励考核机制尚未健全；其次，社会总体文化价值观普遍未能接受大学生创业，对大学生仍然是高端人才定位，大学生创业的社会处境较为艰难；再次，对于政府层面，由于创业需要面临一些配套法律法规建设，涉及到税务、工商等多个部门，目前还没有形成一整套较为完整的政策法规指导体系。

整体上看，烟威地区高职院校均比较重视创业教育，并取得了一定的成绩。任重而道远，只有不断联系实际，创造性的结合自身特点完善体系，为山东蓝色经济区的大力开发注入新的活力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006.

[2]袁震.我国高校大学生创业教育的现状及存在的问题[J].高校论坛，2010，5.

[3]崔冬梅.基于SWOT方法的大学生创业环境分析[J].商业经济，2010，7.

[4]孙虹桥，陈光荣.高职创业教育发展的定位及培养模式[J].学术交流，2011，12.

4.山东戏曲名目汇总 篇四

戏曲曲种:

山东梆子 枣梆 莱芜梆子 东路梆子 柳子戏 吕剧 茂腔 柳腔 五音戏 柳琴戏 两夹弦 四平调大平调

曲艺曲种 :山东快书

鼓曲类曲种：山东大鼓、胶东大鼓、山东八角鼓、山东渔鼓

琴书：山东琴书、山东柳琴

5.高职院校会计专业教材现状分析 篇五

【摘要】 会计职业教育教学改革已多年，但其成效甚微。究其原因，教材改革跟不上教学改革是重要原因之一。现就高职院校会计专业教材现状进行研究分析，希望为进一步的教学改革提供参考。

【关键词】 职业教育 会计 教材

随着我国经济的发展，对会计专业人才的需求将持续增长，培养专业化的会计应用型人才，已成为当前财经职业教育面临的紧迫任务。近几年会计职业教育改革在不断进行，在人才培养目标、培养模式、课程体系和教学内容、实践教学、师资队伍及产学结合、校企合作等方面进行了不懈探索，将培养学生的职业能力作为其内涵和核心。会计专业职业能力应该具备三个方面，即社会能力、专业能力和方法能力。在教学过程中，不仅要重视学生专业能力的培养，同时更应注重方法能力及社会能力的培养。随着教育改革的推进，虽然在人才的培养上取得了一定的成绩，但成绩并不理想，特别是在学生的方法能力及社会能力的培养上还有所欠缺。究其原因，教材建设严重滞后是改革成效不高的主要原因之一。根据我们使用、调查及研究的情况来看，目前会计专业教材存在下列问题。

一、教材缺少高职会计专业教育特色

会计是一项实践性、专业性较强的管理工作，会计职业教育重点培养学生的实践操作能力。根据高职学生的学习能力及特点，研究者们提出了“教学做合一”、“工学结合”、“工学交替”、“小组教学”、“学徒制”等各种教学改革理念及教学方法，但教学成绩并不理想。新的教学方法需和与之相适应的教材配套使用，才能达到目标教学效果。但现有的会计职业教育教材还停留在侧重学科知识体系、侧重理论讲授、参照会计学科教材和会计资格证考试教材的基础上。其实，职业教育课程结构和内容不应过于注重对知识的产生、发展、形成进行逻辑推理，而应该以感性认识、行动把握为主，着力开发和培养学生的职业实践能力。现阶段会计专业教材如《会计基础》、《财务会计》、《成本会计》等都还停留在注重对知识的产生、发展、形成进行逻辑推理的基础上，根本无法达到开发和培养学生职业实践能力的目的。

在高等职业教育教学中，实践性教学一般占高等职业教育教学总学时数的三分之一到二分之一左右。实践性教材的严重不足、缺乏与企业真正对节的实践性教材已成为制约高职人才培养的瓶颈。为了达到实践教学的目的，部分院校及教师自编了讲义，编写了《会计仿真实训》、《成本会计实训》等实践教材来提高学生的实践动手能力。在使用“仿真实训”教材中，我们发现，所谓“实训”就是将学科理论知识与实际操作进行再次的融合。会计实训教学中淡化基本操作培养，实训教材不“实”不“训”，强调会计核算而忽视会计监督，最终导致实践和理论两张皮，无法很好地完成会计专业人才培养的目标。

二、教材使用强调教师的主导地位

现有教材的呈现方式仍以纸质书面文字表述为主，形式单一。会计职业工作过程涉及会计处理流程、岗位分工、各种证账表编制、各种银行结算方式应用、财务核算软件应用、纳税申报与税务管理系统应用，以及凭证装订等，仅靠纸质陈述性教材无法真实再现会计工作的全过程，也无法教会学生的操作与应用技能。知识的获取过程中教师的讲解占有较大比重，学生只能被动接受知识，缺乏对分析问题、解决问题能力的锻炼，不能有效提高学生的自主学习能力及创新能力，不能较好地培养学生的职业能力。比如我们在成本会计的教学中就出现了这样的问题。成本会计是实践性、理论性、操作性都较强的一门会计专业核心课程，学生在学习过程中，将填制大量的自制原始凭证、成本明细账，而教材呈现的凭证是已“审核无误”的原始凭证、记账凭证、明细账。表格的填制过程、工作的程序不能完整呈现，导致学生账证意识模糊，把生产费用分配和产品成本核算视为纯粹的数学计算，不能很好地将生产费用分配表的计算结果和记账凭证一一对应，也未能较好地掌握费用分配表、产品成本计算单与账簿（生产成本明细账）结转的对应关系。例如在辅助生产费用的交互分配法的掌握中经常只局限于算式求解，对于辅助生产车间进行的转进转出往往判断失误。如果在交互分配的过程中能运用账户的结构原理，将各辅助生产车间的明细账同时进行登记，各辅助生产车间的相互分配就一目了然，不用“死记硬背”，学习效果自然事半功倍。

三、教材内容交叉重复

部分院校及教师已认识到教材建设的重要性，正积极进行校本教材的建设与开发，但由于缺乏理论指导依据，缺乏对会计职业岗位（群）所需的专业知识和专项能力的科学分析，缺少课程理论的支持，教材建设仍以学科知识为主，编写的教材自成体系，呈现出体系不明、内容交叉重复、针对性不强等问题。以“货币时间价值”为例，绝大部分的会计专业教材将其作为《财务管理》课程中重要知识点，但在《财务管理》之前开设的《财务会计》课程中“持有至到期投资”的核算需运用到“货币时间价值”这一知识点；在《管理会计》中讲述“长期投资决策”时也将其列为重要内容，在进行具体的专业课教学时，就会出现内容上的重复。重复讲述，不仅造成时间上的浪费，也使学生失去学习兴趣，增加学生学习的障碍。这一特点在管理会计、成本会计、财务管理中的变动成本法、量本利分析、短期决策分析等方面体现得尤为明显。以知识为中心构建的教材，相关课程教材内容自成体系、缺乏沟通衔接，其教材之间的交叉重复不可避免，不仅造成学习时间的浪费，而且由于教师的理解及表述不一致，也增加学生学习的障碍。

四、教材内容陈旧落后于会计行业的发展

高等职业教育的人才培养目标要求会计职业教育必须跟上会计职业的发展。会计核算法律制度时有调整、税收法制制度常有变化、现代信息技术的运用日新月异，会计专业教材也应及时调整更新。由于教材建设力量不足，教材的编制、出版周期较长等原因，导致现有教材更新严重滞后，教学中可选取的教材跟不上时代的发展，不能满足职业教育的需求。以与会计有密切关系的税法为例，近几年，我们经历了企业所得税从33%调整到25%、个税起征点2000元调整到3500元、营业税改征增值税等税收法律制度的变化，但教材的变更至少是政策执行1到2年之后，这使学生所学和工作实际严重脱轨，更谈不上与工作岗位的“零距离”对接。这些内容落后于经济社会的会计专业教材，不适应会计高等职业教育教学，不利于实现高等职业教育的培养目标，不利于学生职业能力的培养，不利于高职教育质量的提高。

五、教材内容与职业资格证书制度缺乏衔接

“双证制”是高职教育的特色所在，“双证制”要求学生在具有过硬的操作技能的同时，还要有必要的基础理论和专业知识，掌握从事专业领域实际工作的最新技术、方法和基本技能。会计高等职业教育中，既要求学生获得学历证书，又要求学生取得会计从业资格证书。以会计从业资格证的取得考试科目来看，既要求从业人员有过硬的专业技术能力（会计基础），又要求从业人员有必要的理论知识（财政法规与职业道德），同时还要求掌握从业人员必备的会计软件操作（会计电算化）。会计从业资格证考试过于侧重应试，而高等职业教育是以应用技术能力为主线的，突出实践教学。当前高职会计专业课程设置体系没有包融职业资格证书考试的课程模块。就目前会计专业教材现状来看，要么是纯知识体系的理论教材，要么是会计“仿真实训”教材，与相应的职业资格证书考试之间缺乏有效的衔接。从调查来看，近几年会计从业资格证考试通过率普遍较低，这极大程度上影响了学生的学习热情和兴趣。学生在校期间花费大量的时间和精力应对会计从业资格证的考试，忽视了对其它专业课程的学习，不利于高职教育教学质量的提高。

因会计行业与会计专业的特殊性，在职业教育中，会计人才培养模式中以实践技能为重，对实践教学的要求越来越严格，实践教学比重要求越来越大。教材是体现实践教学内容和教学方法的知识载体，是组织实践教学、传播知识的基本工具，也是深化教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。教材的建设，是实现人才培养目标的有力保证。若要办好高职教育，实现高职教育的人才培养目标，课程体系的设置固然很重要，但更重要的是要有好的教材。课堂教学是职业教育的核心环节，课堂教学“教什么、怎么教”取决于课程和教材。不同的课程决定了课堂教学的内容，不同的教材内容又决定了教学的组织方式和教学效率，只有建设难易程度合理、知识技能切实、内容形式全面的教材，才能便于教师科学高效地组织课堂教学，取得良好的教学效率，学生才能快速吸收知识，随时训练职业技能，达到人才培养的目标。

【参考文献】

6.开设学前教育专业的高职院校 篇六

北京青年政治学院 北京京北职业技术学院 上海

上海行健职业学院 河北 泊头职业学院 河北外国语职业学院 石家庄幼儿师范高等专科学校 河南

安阳幼儿师范高等专科学校 郑州幼儿师范高等专科学校 濮阳职业技术学院 许昌职业技术学院 信阳职业技术学院 鹤壁职业技术学院 漯河职业技术学院 焦作师范高等专科学校 山东

青岛职业技术学院 济南职业学院 东营职业学院 烟台职业学院 临沂职业学院 莱芜职业技术学院 淄博师范高等专科学校 济宁职业技术学院 山西

阳泉师范高等专科学校 晋中师范高等专科学校 运城幼儿师范高等专科学校 安徽

合肥幼儿师范高等专科学校 桐城师范高等专科学校 亳州师范高等专科学校 马鞍山师范高等专科学校 滁州城市职业学院 江西

鹰潭职业技术学院 宜春职业技术学院 九江职业大学 景德镇高等专科学校 萍乡高等专科学校 南昌师范高等专科学校 江苏

南京特殊教育职业技术学院 苏州市职业大学 徐州幼儿师范高等专科学校 镇江高等专科学校 泰州师范高等专科学校 连云港师范高等专科学校 浙江

杭州科技职业技术学院 湖北

湖北职业技术学院 鄂州职业大学 襄阳职业技术学院 武汉城市职业学院 咸宁职业技术学院 仙桃职业学院 江汉艺术职业学院 随州职业技术学院 恩施职业技术学院 郧阳师范高等专科学校 湖南

株洲师范高等专科学校 湖南民族职业学院 广东

江门职业技术学院 阳江职业技术学院 河源职业技术学院 汕尾职业技术学院 揭阳职业技术学院 广东外语艺术职业学院 罗定职业技术学院 广西 贵港职业学院

广西幼儿师范高等专科学校 柳州师范高等专科学校 桂林师范高等专科学校 云南

丽江师范高等专科学校 德宏师范高等专科学校 临沧师范高等专科学校 西双版纳职业技术学院 贵州

毕节职业技术学院 六盘水职业技术学院 四川

四川工程职业技术学院 川北幼儿师范高等专科学校 南充职业技术学院 雅安职业技术学院 达州职业技术学院 广安职业技术学院 眉山职业技术学院 四川幼儿师范高等专科学校 泸州职业技术学院 四川职业技术学院 阿坝师范高等专科学校 陕西

陕西职业技术学院 渭南职业技术学院 延安职业技术学院 汉中职业技术学院 商洛职业技术学院 宝鸡职业技术学院 陕西青年职业学院 铜川职业技术学院 咸阳职业技术学院 安康职业技术学院 宁夏

宁夏民族职业技术学院 黑龙江

大兴安岭职业学院 哈尔滨科学技术职业学院 佳木斯职业学院 七台河职业学院 黑龙江农垦职业学院 伊春职业学院 鸡西大学

黑龙江林业职业技术学院 黑龙江幼儿师范高等专科学校 鹤岗师范高等专科学校 齐齐哈尔高等师范专科学校 吉林

白城职业技术学院 松原职业技术学院 辽宁

大连职业技术学院 辽阳职业技术学院 盘锦职业技术学院 营口职业技术学院 朝阳师范高等专科学校 抚顺师范高等专科学校 锦州师范高等专科学校 铁岭师范高等专科学校 西藏

拉萨师范高等专科学校 新疆

乌鲁木齐职业大学 新疆应用职业技术学院 新疆职业大学 阿克苏职业技术学院 和田师范专科学校 内蒙

兴安职业技术学院 通辽职业学院 乌兰察布职业学院 锡林郭勒职业学院 呼和浩特职业学院 福建

福建幼儿师范高等专科学校 漳州城市职业学院 厦门城市职业学院 泉州幼儿师范高等专科学校 甘肃 武威职业学院

中职层次

福建生态工程职业技术学校 广州铁路机械学校 广东省商业职业技术学校 广东新里程旅游技工学校 深圳市携创技工学校 广州创艺艺术职业学校

7.山东高职院校特色专业汇总 篇七

一、旅游院校服务地方经济的现状及分析

(一) 先进的办学理念引导旅职院校在服务地方经济中发挥独有的作用。

高职院校的办学特色以“办学理念”为灵魂。它渗透在各个方面:引领办学思想, 指导办学方向, 约束办学行为, 体现办学特色。山东旅游职业学院 (以下简称山旅) 自建校以来, 以先进的国际化办学思想为指导, 秉承“我们的天职是创造幸福”的校训, 坚持教育学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”的办学理念, 致力于建设“人文化、生态化、数字化、国际化”的国内一流、世界知名的旅游高等院校, 全力打造现代旅游管理服务精英的摇篮。国际化是山旅先进办学理念的体现, 在多次为本地乃至全国大型体育文化活动提供服务的过程中, “国际化”这一先进的理念表现得淋漓尽致, 如2009年全运会礼仪人员的妆容都是按照国际上最先进的手法由山旅的师生来完成的。

(二) 产学合作的特色办学模式为旅职院校服务地方经济提供了平台。

产学合作是高职院校培养学生的基本模式, 而如何很好地在产学合作中与地方经济实体进行融合却并非易事, 融合的深度决定交易成本的高低。产学合作包括校企合作, 从广义上来讲, 还包括学校与社会活动的合作, 比如文化活动、体育活动。学校通过培养学生为社会输出所需人才是最基本的职能, 实际上学生在校期间为地方经济提供服务的效用并不小于前者。2009年在济南举行的全运会, 山旅近一半的学生参与了接待服务工作, 山旅被定为全运会指定的服务单位。山旅学生专业的服务水平, 执着的敬业精神和整个团队呈现出来的朝气向上、纪律严明的风貌都是其他机构无法比拟的。从成本学角度来讲, 全运会若自己培养这样的服务提供者所需花费的时间和金钱要远远超过山旅学生的用工成本。

(三) 特色专业的设置成为山旅服务地方经济的亮点。

学生是否具有专业特色与学校的专业和课程设置有着密不可分的联系。山旅的饭店管理专业、旅游英语专业、烹饪专业均为省级特色专业, 这三个专业除体现国际化 (饭店管理与旅游英语专业学生去英语国家实习, 烹饪专业学生去法国实习) 以外, 在专业技能上还要有针对性地学习插花、茶艺、化妆、礼仪、鸡尾酒调制等课程, 并要求取得合格证书。另外高尔夫专业也是应市场的需求, 专门针对山东省内韩国人较多的情况, 特地为此开办的。在服务地方经济的过程中, 山旅学生不仅能为客人提供基本的专业服务, 还能为客人提供插花、茶艺等特色服务, 增加了服务的内涵和宽度, 饱受社会好评。

(四) 双师型教师队伍为服务地方经济提供了保障。

双师型教师需具备扎实的理论根基和广博的实践经验。山旅教师85%以上拥有双师资格, 近些年也从企业吸纳不少优秀人才, 为指导学生实践提供了很大的帮助。山旅旅行社专业的学生曾多次获得全国导游大赛一等奖, 其专业辅导老师们均为高级英语导游出身。在多次高规模的接待工作中, 山旅学生以过硬的专业技能和良好的心理素质, 出色完成任务。这也体现了学校与社会的互补效应, 学校培养学生, 社会锻炼学生, 然后学生反哺学校。

二、旅游院校服务地方经济的问题及对策

(一) 旅职院校服务当地经济的融合度有待深化。

旅职院校服务当地经济的过程中, 学校多数扮演合作者的角色, 而且是弱势合作者。以山旅为例, 山旅的学生在服务当地经济的过程中, 大多数是充当志愿者, 成为一线基层服务员, 几乎没有人能成为领班。实际上, 山旅的学生专业能力很强, 大多情况下完全能胜任“小领导”的角色。当地经济实体应该给予学校更多的自主权, 激励和激发学校为经济实体服务。另外目前的这种融合并不成熟, 监管机制不健全, 利益保障机制尚无。学校作为独立的法人, 有资格为自己争取更多的权益。

(二) 旅职院校服务当地经济的融合面有待加宽。

目前旅职院校学生服务经济实体的渠道主要是通过为奥运会、全运会、世博会等大型节庆体育等活动, 比较单一。就服务而言, 凭借他们专业的技能, 完全可以拓宽这一渠道。为学生提供定期的服务当地经济实体的机会, 一方面可以为学校创收, 另一方面各经济实体可以为此降低用工成本。

(三) 旅职院校服务当地经济的模式有待多元化。

目前旅职院校服务经济实体的模式主要是为其输出劳动力, 提供专业化服务, 这是非常初级的一个融合模式, 学校往往处于被动的地位。而为经济实体提供培训, 担当顾问是其多元化发展的有效路径。学校为经济实体提供服务的功能往往被忽视和弱化, 所以导致经济实体吸引来的只是最初级的服务, 实际上学校有能力也有人力提供高端服务。反过来, 学校在为经济实体提供服务的过程中, 也积累了经验, 真实场景中的训练要比模拟演练有效太多。

三、结语

旅职院校师生可以通过参与当地、全国乃至全世界范围的节庆盛事活动而加入到旅游经济主体的力量中。一方面, 参加大型节庆盛事有助于旅职院校师生专业水平的切实提高和经验阅历的积累, 也有助于学校的创收;另一方面通过旅职院校师生的加盟, 在保证专业化服务水准的前提下举行节庆盛事活动的用工成本可以降低。这就是所谓的“双赢”, 所以这一模式值得推广和借鉴。同时旅游职业院校面对生源减少的不利条件, 密切与地方旅游经济的契合程度当属有益之举。通过服务地方旅游经济, 如开展培训在职旅游专业人员等, 可以充分利用学校的师资, 也是学院创收的一种途径。

参考文献

[1] .李佳玲.突出高职特色服务地方经济[J].黑龙江教育, 2008

[2] .马佳宏, 张人崧.广西高校科研服务地方经济的成绩与问题分析[J].广西师范大学学报, 2008

8.高职院校和专业市场合作模式探究 篇八

建立高职院校和专业市场合作无缝对接的长效机制，通过高职院校和专业市场合作，开展订单式教育，将专业市场的智力资源直接引入教育过程，专业市场成为学校的实习实训基地，学校为专业市场提供优质的定向培训服务，实现校企资源共享，完善互惠互利、互动共建的高职院校和专业市场合作长效机制，促进学校与专业市场的相互协调发展。搭建职教集团平台，建立高职院校和专业市场合作组织机制;加强校企师资合作，完善师资队伍建设机制;注重学校专业建设，探索专业内涵发展机制;争取上级主管部门政策支持。总之，建立专业市场与高校之间的人才供需对话对接机制，可以有效地解决我国的教育输出问题和专业市场所需的人才问题。

9.山东高职院校特色专业汇总 篇九

目前山西省有11所高职高专院校开设物流管理专业，分别是：山西财贸职业技术学院、山西工程职业技术学院、山西交通职业技术学院、山西兴华职业学院、山西管理职业学院、山西生物应用职业技术学院、太原城市职业技术学院、山西青年管理干部学院、山西工程技术学院、太原旅游职业学院及运城职业技术学院。在本省的高职院校中，其中物流管理专业办学时间较长的有山西财贸职业技术学院、山西工程职业技术学院及太原旅游职业学院。对于物流管理专业特色建设，我们主要调研了山西应用科技学院和太原旅游职业学院两所院校。现将两所兄弟院校的物流管理专业建设的特点归如下：

一、特点归纳：

1、行业与学校相结合,共建专业

太原旅游职业学院与山西美特好物流有限责任公司、安得物流、苏宁电器等企业建立校企合作关系，并通过校企深度合作的基础上，对企业物流职业岗位需求状况共同确定培养目标,共同开发工学结合的课程体系,共同制订教学计划,并建立“行”、“校”合作的长效机制;区域物流行业协会下设合作工作组,负责教学过程的管理与监督、实训指导教师的安排、信息的反馈以及考核等工作。

2、工学交替,突出技能

山西应用科技学院和太原旅游职业学院物流管理专业紧紧围绕学生的职业技能和职业素质训练,以区域物流行业协会为基础平台,充分利用学校、企业不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际工作经验的企业顶岗实习有机合起来,将工学交替贯穿于学生培养的整个过程。

3、订单培养,共同育人

在太原，很多兄弟院校与物流企业签订订单培养协议,对部分学生进行订单培养。区域物流行业协会建立与订单培养模式相适应的、校企与协会共同参与的管理制度。在整个订单培养教学过程中,学生的身份既是学校的学生又是企业的员工,企业和学校全程合作育人。企业首先根据岗位需求,提出人才培养标准,然后与学校、协会共同制定培养方案、教学计划,开发课程,建立考核标准,经考核合格,学生上岗就业。

4、“双证”教学,提升能力

山西应用科技学院和太原旅游职业学院物流管理专业将职业资格证书课程模块融入教学计划,渗透到教学的课程内容中。在学生专业基本技能训练、岗位综合能力训练结束后,根据岗位能力考核标准和职业技能标准对学生进行考核,并实施“助理物流师”、“快递员从业资格证”等职业资格认证,实现学历毕业证和职业资格证的融合。

二、比较分析

首先在校企合作上。我校的物流管理专业已经实现了行业与学校相结合,共建专业。我校物流管理专业与北京中远物流、西安人人乐超市、河南鲜易冷链、运城居然之家等建立合作关系，并且将课程设置与行业的需求（第三方物流业、零售批发业）等相结合。这些和山西省相关院校相差不大。

在“双证”教学方面，物流管理专业在学校的方针指导下，在2010年开始要求所有学生必须“双证”毕业，而且物流管理专业在大二第二学期，会根据学生的需求，老师开始讲授助理物流师，并且根据岗位能力考核标准和职业技能标准对学生进行考核。在这一点上，和山西省兄弟院校相差不是很大。

相差较大的主要体现在订单培养和工学交替方面。在工学交替方面，没有很好的利用学校、企业不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际工作经验的企业顶岗实习有机合起来。这样造成学生和企业的需求有一些差异，造成一些学生在开始实习时出现一些不适应；在订单培养方面，由于运城物流行业的局限性（相较于一线城市），造成订单培养一直没有得到很好的实施。

10.山东高职院校特色专业汇总 篇十

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出:“加强实训、实习基地的建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”,2006年自教育部评审首批全国示范性院校建设以来,全国各地高职院校发展建设了多种多样的校内实训基地。虽然经过几年的发展和管理,旅游学院的校内实训基地建设工作取得了一定的成绩,在某些方面得到了校领导和老师的好评,但是在学生培养效果,工作结果、激励其积极性等方面,与校外实训基地相比,校内实训基地建设还存在着不足。下面仅就青岛职业技术学院(下称我院)旅游学院校内实训基地的建设工作出现问题的主客观原因及解决对策进行探讨。

一、客观原因

1.校内实训基地设备老化。

自2009年我院被评为全国示范性院校以来,我院投入大量资金建成的校内实训基地,如国际公寓、咖啡厅等等,距今已5年有余,设备老化问题突出,实训基地设备管理增加了大量的维修工作。

2.激励体制不健全。

当工作动力不足时,真实的企业一般会采用金钱激励的方式,但由于校内的薪资水平低,对于基本的奖勤罚懒,出现了诸多问题。

3.奖惩机制落实不到位。

实训员工工作职责落实不到位,指导教师团队却找不到一个很好的方式去控制,扣钱、扣实习分数都属于治标不治本的方式。而对于学生工作突出的表现,也只能通过少额的奖金和口头表扬的方式奖励,奖惩机制落实不到位。

4.专业对口实训契合点不足。

自职业能力发展中心成立以来,主要承担的业务是会议接待和培训班接待,工作时间和工作量相对集中,大部分的接待要求不高,实习学生只需做到企业员工的最低标准即可,对于专业的其他相关学习就忽略不计。

二、主观原因

(一)从实训学生角度总结问题的原因

1. 学习能力不足,自律能力差。

经过了几年的实训工作,笔者发现实训学生的自学能力和自律能力比较差。每一位实训学生当初留在校内实训的时候,几乎都有自己的学习目标,如考英语等级证、会计证、专业职业鉴定证等等,但是当他们每天工作完成后,有时间去学习的时候,他们又会以上网购物,看电影等形式度过,工作压力小无心学习,更不用说自学了。

2. 工作落实不到位,不规范,主人翁意识欠缺。

例如,部门内都有规章制度,每次接待要做好记录,以便后期查档,可是学生往往会因为工作的临时性而忘记,但是事后也不会弥补,除非老师告诉学生让其补充上,他们才会想起来原来还需要填表格,工作落实不到位。

3. 实训学生合作意识差。

已经习惯了自己部门工作内容的学生,团队合作有点差,主要表现在部门之间的合作和部门内部合作上。

4. 专业素养、技能差,主动性不高。

虽然我们有三个小部门,但是每一个小部门的实训学生都面临着同样的专业技能不高问题。旅游馆的学生对自己工作的场地讲解内容只要求表面化,例如西厅的三个兵马俑,他们只知道那是兵马俑,要问他们的区别却每个人都不知道,自我要求极低,仅限表面懂一点点。

(二)从管理者角度分析问题的原因

1. 指导教师自身角色不清。

由于每个部门的指导教师本身角色是一名教师,而在学生实习岗位上的角色却是领班、主管、经理等,正是由于这样的不同,他们承担的意义则不同,但是指导教师在学校的环境政策下很难做到角色的变更,指导教师定位不清楚,就会给后面的指导工作埋下隐患。

2. 专业技能不足。

由于职业能力发展中心的指导教师一直工作在学校内,指导内容大部分来源于课本和网络,不能和真实的企业环境相对接,面对每日都在更新的技术和信息,指导教师跟不上时代的发展,专业技能处于停步阶段。

3. 监管落实不到位。

由于每个指导教师除了部门的工作之外,还有很多教学工作及会议,临时性事情占据了大部分的工作时间,因而指导教师在下达某一项任务时,如果这个任务不是马上要解决的问题,或是近期不做不会影响大局的问题,指导教师几乎都没有时间去监督落实实训学生这项工作完成的如何,而只有在事情临近或是这个工作已经提上日程不得不解决的时候才会去追寻这个问题解决的怎样。

11.山东高职院校特色专业汇总 篇十一

文章深入分析解读了校企合作过程中常见的四种合作模式，希冀为高职院校旅游管理专业的校企合作提供一定的借鉴作用。

关键词：校企合作;旅游管理;模式

近年来，根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发〔〕35号)中提出的“大力推行工学结合、校企合作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”的要求，高职院校中的旅游管理管理专业改变办学思路，实行校企合作，最大程度上实现旅游企业和高职院校的双向优化，互助双赢。

在人才培养方面，注重培养旅游企业一线和基层管理所需的，具备一定的理论知识和较高的实践操作技能的应用型人才。

鉴于此，笔者将对高职院校旅游管理专业，校企合作过程中常见的四种模式进行解读，希望有助于这方面的研究。

一. 校企合作的内涵

校企合作是指在为社会培养和培训合格的劳动者、技术人才这一目标指引下，开展职业院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间的合作，将学生的理论学习和实际操作或训练紧密结合起来，以提高高职教育的质量和学生的素质，并增强企业与毕业生之间双向选择的可能性，最终促进社会经济的发展。

其实质是通过校企、产教的合作，培养出理论与实践、专业知识与职业技能并重的企业一线所需人才。

校企合作是一种利用学校和企业两种不同的教育环境和资源，采取课堂教学与学生参加实训工作有机结合的方式，培养适合不同用人单位需要的具有职业素质和创新能力人才的教育模式。

二. 高职院校旅游管理专业与企业合作的现有模式

经过多年来我国我只院校旅游管理专业与企业的探索，已经在我国出现了多种校企合作的模式，总结起来常用的主要有以下四种模式。

(一)实习基地培养模式

“实习基地”模式是旅游管理专业中最常见的校企合作形式，主要是指学校和旅游企业在学生实习环节上开展的合作。

校方负责联系并安排学生进入一些定点的旅游企业(如旅行社、旅游景区、旅游酒店等)开展实习。

企业作为高校的实习基地。

学生在这些企业实习过程中，一方面通过直接参加旅游相关企事业单位实际业务的定岗工作，初步获得旅游专业操作技能和实际工作经验，巩固在学校所学理论知识，培养独立工作的能力;另一方面学生通过参加与未来就业相关的社会实践活动，锻炼社会交往能力，获得实际旅游业务知识和管理知识，培养学生综合运用知识的`能力，进一步提高学生的综合素质，为就业做好准备。

学校在该模式下对学生的实习安排一般分为三个阶段。

1.平时见习

在大一期间(有些学校是在新生入校军训之后)，为了让学生对旅游专业及将来要从事的相关工作有个感性的认识，一般会由专业老师联系当地有代表性的旅游企业，安排学生进入企业参观学习。

由企业的专门人员或是在该企业顶岗实习的大三学生进行陪同讲解，参观完后，会安排学生与企业相关负责人和毕业已参加工作的学生进行座谈，回答学生的相关问题，并适当介绍旅游企业在未来需求的人才需具备何种素质，让学生在大一时(入校时)就对自己将来的就业有个规划，这样可以促使学生在后面的学习实践中，有意识的去进行相关能力的锻炼和培养。

2.假期打工实习

学校可负责联系旅游企业，协助学生利用寒暑假进入企业实习，体验旅游一线员工的生活，了解社会，了解企业，了解具体岗位的实际工作，为自己日后的职业进行定位，同时为返校后理论知识的学习打下基础。

学生的打工实习，对大多旅游企业来说，尤其是旅游酒店，在一定程度上可以缓解旺季时(例如春节期间)人员紧缺的状况，保障了酒店的正常经营;同时，学生到旅游企业打工实习，劳动力成本低廉，可塑性强，工作积极性也比较高，因此旅游企业也欢迎这些实习生的进入。

3.顶岗实习

由于旅游业对其从业人员要求的就业门槛低，但十分注重实践经验，故大多学校安排学生在最后一学年到旅游景区、旅行社、旅游酒店、旅游局等单位进行顶岗实习，把实习、毕业和就业捆绑在一起，提高学生的就业率。

在实习期间，学校安排校内校外两个实习指导老师，多与学生就实习、就业、择业等问题进行沟通，引导学生摆正心态、准确定位、顺利就业。

对旅游企业而言，通过对实习期间学生表现的观察了解，在双向选择的条件下，可以从中吸纳优秀毕业生毕业后直接就职于本企业。

(二)订单式培养模式

“订单培养”即学校根据一些旅游企业对紧缺人才的要求，有针对性地调整课程结构，以市场为导向，以岗位需求为依托，将合作旅游企业的企业文化与人才要求等因素融入到教学中，根据合作企业的需要进行订单培养，把学生的实习、就业与这些企业挂钩，实现教学、实践和就业一体化。

“订单式”人才培养模式实际上是校企开展联合办学的模式，它代表着一种观念与制度的创新。

实施“订单培养”模式的校企合作办学，不仅使学生在校所学的理论知识在实践中得以巩固，锻炼和发展学生各方面的能力，而且也缩短毕业生走向社会的适应期。

这种模式的最大特点就在于：由合作的旅游企业先制定出需要人才的数量、具体对应的岗位和其它各方面的要求，学校根据企业的需求选择培养学生，再把培养的学生输送给企业，省掉了“企业招工和学生就业”等繁琐的中间环节。

同时定向培养的学生从进入校门就明白自己将来工作的内容，对知识的学习也有了较强的针对性和目的性，极大地调动了学习的积极性，有利于专业培养。

但这种模式最大的弊病就是：也有很多定向培养的学生认为，一走进校门就等于有一只脚已经跨进了就业的大门，无论自己专业能力怎么样，毕业后就有工作，于是惰性使然，在校期间便放松了对学习的要求，学习的积极性也不高，更不注重能力和素质的培养，从长远上来说不利于学生走向工作岗位后的职业发展。

同时订单式培养模式对学校也有较高的要求，因为学校不仅要针对企业的要求挑选合适的学生进行培养，同时还要求学生不能因为毕业就有工作而放松学习，致使毕业时因为达不到用人单位的要求而被拒收，面临失业。

(三)双向进入模式

缺乏具备“双师素质”的旅游管理专业教师是许多高职院校面临的共同问题。

旅游管理专业实践性非常强，要求授课教师具有一定的实践经验。

但据有关数据显示，在高职院校旅游管理专业的师资队伍中，具有实践经验的教师所占比例较高的院校较少，大多院校旅游专业的教师都是理论丰富实践缺乏。

同样，旅游企业中的员工也有实践经验有余，而理论水平不足的困扰。

企业要想在竞争激烈的环境中拥有一席之地，提高现有员工素质是企业必修的课程。

而高校正拥有培训企业员工的师资和先进理念。

针对这种情况，学校和旅游企业合作进行互换培训，“双向进入”模式无疑是最佳的选择。

在这个模式下，旅游管理专业的教师和学生进入旅游企业学习，即学校派专业教师到企业各部门任职锻炼，加强实践经验的积累，提高教学质量;企业管理人员进入学校旅游管理专业学习，即旅游企业派管理人员到学校进行理论知识的学习，提高专业理论水平。

另外，学校也可以聘请旅游企业内部具有丰富实践经验和一定理论水平的管理者作为兼职教师为学生定期举行讲座。

学校与旅游企业建立伙伴关系，旅游企业拥有实践经验丰富的员工，学校拥有专业理论水平较高的教师。

双方采取双向进入、互助合作就有可能实现人才优势互补，实现零距离办学。

(四)工学交替的“3+1+1+1培养模式

随着旅游业的快速发展，人们出游频率的增加，旅游者在旅游活动中对为其提供服务的旅游企业的要求也将不断提高，市场上旅游管理方面的高素质人才将会出现很大的缺口。

根据这一市场需求和高职院校旅游管理专业的教学实践经验，笔者认为构建工学交替的“3+1+1+1”的培养模式，应该是目前我国高职院校旅游管理专业比较适用的一种校企合作办学模式。

这种模式把短期见习、顶岗实习与就业相结合，学习与工作实践交替进行。

其中，校内教学以理论课为主，辅以见习等实践性教学，校外实践以顶岗实习为主，理论与实践相结合，提高学生专业技能。

在“3+1+1+1”的培养模式下学校对学生的实习安排分为6个阶段，即三个学年六个学期(一学期为一个阶段)，学生前三个阶段在校内完成基础知识和基本技能的学习和培训;第四学期到旅游企业进行实训锻炼;第五学期返回学校进行理论知识的再学习和全国导游资格证的考试，并完成毕业设计和和毕业答辩;第六学期到旅游企业进行顶岗实习并就业。

这种校企合作培养模式充分考虑旅游企业的经营特点，在旅游淡季安排学生在校内进行理论知识的学习，在旅游旺季安排学生进入旅游企业进行实训、实习，学工交互递进，不仅能够满足旅游企业对人才的需求，更好地为企业服务，而且也能够充分满足学生的实训、实习要求，在企业得到最大限度的锻炼，将所学知识和技能完全运用到实践中去，最终完成由学生到员工的角色转换。

但是这种校企合作模式也有自己的弊端，在这个模式下学生的理论学习和实践工作是交替进行的，学习过程经常会被打断，这样可能会对学生的系统性学习产生影响;在顶岗实习时，学校直接把学生交给企业，学校和企业交流不足，对学生的管理均不到位，使得校企合作办学不一定能够达到预期效果。

综上所述，对高职院校旅游管理专业而言，采用开放式办学思路，最大程度上实现旅游企业和高职院校的双向优化，互助双赢，走校企合作、工学结合之路是最佳的选择。

参考文献：

[1]陈静.高职旅游教育校企合作动力机制研究[硕士学位论文].大连：辽宁师范大学课程与教育学专业，.

[2] 毛江梅./校企联姻0挑战传统职业教育模式[EB/OL].

[3] 刘伏英.中外旅游高等教育“校企合作”模式差异探讨[J].中国高教研究，2008(7)：89-90.

[4]曾丽艳：高专酒店管理专业校企合作模式探讨[J].株洲师范高等专科学校学报，2006(3)：107-109.

[5]宋安东.校企互动培养创新型人才模式探讨——以河南农业大学为例.《中国科技信息》.2010，3.P229-232.

12.山东高职院校特色专业汇总 篇十二

1、社会上存在一种很不正常的现象，本应该同情的事情或者人，人们反而去欣赏，这种现象你怎么看？

2、有一个和尚考验他的两个徒弟，给他们一人两个水桶，一个桶里放水，一个桶里放鱼，让他们到山下放生。师兄提起两只桶就飞快的往山下跑，结果还没到山下鱼就已经死了。师弟将两桶里的鱼和水混合之后分开盛放，有条不紊地向山下走去，成功放生。对你有什么启示？

3、现在人情越来越冷漠，你的人际关系是怎样的，你是怎样处理的？ 下午面试题

1、有人说现在“官德”缺失，但也有人说“民品”不靠谱儿。你怎么看？对于提升民品，你有什么好的建议？

2、你的底线是什么？如果成为公务员，你的底线会是什么？

3、重阳节很多人会去敬老院慰问老人，但老人反映喜欢聊天等精神慰问，讨厌洗头穿衣等身体接触。你怎么看？如果要你负责这方面工作，你怎么办？ 2013年6月4日山东省公务员面试题 上午面试题

1、从汶川地震到雅安地震，在这五年中我们国家的应急机制有很大改善，世界都看到了中国的力量。对于中国力量谈谈对你的启示?

2、蜘蛛结的网很结实，从它身上能看到勤奋、敏感、沉默、坚持，谈谈这些精神对你有什么启发?

3、十八大指出群众路线的重要性，做为年轻公务员谈谈你如何提升群众工作能力。下午面试题

1、习近平在天津和高校毕业生、失业人员等座谈时，问村官杨代显“情商重要还是智商重要？”杨代显回答“都重要”。对于智商和情商你怎么看？

2、怎样处理学习和工作的矛盾，时间冲突？

3、南美洲一种鸟特别多疑，生了孩子更多疑，到哪里都叼着孩子，结果孩子被叼死了或者摔死了，你怎么看？

2013年6月3日山东省公务员面试题 上午面试题

1、毛泽东曾形象比喻过，我们的任务就像过河，只有找到船和桥梁才能过河，请结合自身经历，说一下你对这句话的理解？

2、幸运之神降临，有人说，因为只多看一点，多干了一点，多走了一点，也有人说，是早看了一点，早干了一点，早走了一点，你同意他们的看法么？请谈你的看法？

3、在单位接电话是一项简单的工作，但是接电话的语气态度能够体现工作执行能力和单位形象，如果你在单位，你怎么接电话？ 下午面试题

1、有人说领导有人品没能力是平凡的，有能力没人品是危险的，你怎么看？

2、有人说调查研究活动效果怎么样，关键看规模大小，时间长短，还要看调研报告写的好不好，你怎么看？

3、你是新进员工，领导安排你负责组织一项围绕工作作风的活动，给你安排一个搭档，根据互补原则，你认为从性格和能力上你会选择什么样的人？ 2013年6月2日山东省公务员面试题 上午面试题

1、习总书记说：理想信念是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会缺“钙”，就会得“软骨病”。谈谈你对这句话的理解。

2、作为下属你既是执行者又是在帮助领导，如果领导决策失误，你怎么办？

3、将军打了败仗，记者采访的时候建议将军找一些借口。但是将军说：“败了就是败了，没有什么借口可找！给失败找借口是最愚蠢的事！”你在生活工作中是否为失败找过借口？为什么？请你结合实际，谈一下你的看法。下午面试题

1、习近平说，机会是留给会创新的人，只有创新才能把握机会。谈谈你的看法。

2、狼吃羚羊，狮子吃狼。但是狮子既想吃狼，又想吃羚羊。把所有狼吃掉后，狮子再吃羚羊，却累死了。谈谈你的看法。

3、南方某校在新生入学欢迎横幅上的内容不再是“欢迎XXXX”，而是“做一个明媚的女子，不倾城，不倾国，以优雅姿势去摸爬滚打”与“做一个丰盈的男子，不虚化，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏”。谈谈你的看法。2013年3月14日山东国税面试真题

1.新华社发出“停止群发拜年短信”的倡议，你怎么看待这个事情? 2.论语里有一句话，“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”请结合工作谈谈你的看法。

3.依法纳税是每个公民的义务，但是偷税漏税现象却依然存在，你认为应该通过怎样的工作来提高大众依法纳税的意识?

2006—2013年山东选调生面试真题汇总

2012年山东省选调生面试时间定于2012年4月14日至16日上午（上午8:00—12:00，下午14:00—18:00），现将选调生面试真题整理如下： 14日上午

关于农村房改、拆迁问题，放一段视频，出两道题目，一是谈谈对新农村建设中房屋改造和拆迁的看法，二是情景模拟如何劝说那些拒不合作拆迁房屋的。14日下午

视频是贵州敦操的乡镇干部利用进城办事的机会替老百姓捎带日常生活用品。他们开始的时候是用塑料袋，后来买的多了就用背篓背着，为了让背篓在山路上更醒目，他们在背篓上贴上红色布。敦操的乡镇干部统一身穿灰色制服，他们有了个名字叫“背篓干部”，敦操将替百姓捎生活用品一事写入村制度。（在万华培训的时候老师给看的组工信息报纸上有）

第一题是你认为敦操的乡镇干部的背篓里“背”的是什么? 第二题你作为一名乡镇干部，根据“背篓干部”的启示，谈谈你怎样服务群众？ 15日上午

视频讲了两个村官的先进事迹（一个是黄芳，另一个忘记了），第一题：总结分析两位村官的优秀品质，第二题你是其中一位村官，要做工作经验现场交流会议，你会如何配合和组织 15日下午

视屏内容：日照某村的新农村建设

1、新农村建设给此村带来了什么

2、如果你作为社区（应该是新农村建设成社区了）管理人员（一说“社区服务中心主任”），你会如何开展工作？ 2011年山东省选调生面试真题 5月28日上午

1、习近平讲话.谈对群众工作的认识。

2、寄宿制学校出现集体食物中毒，校长向乡镇领导反映情况，你认为乡镇领导干部如何处理? 5月28日下午

1、在清华大学建校100周年，胡主席说：青年人要有创新意识和社会实践，你作为一名选调生。谈谈如何在工作中结合?

2、你是城市来的学生，去选聘到很艰苦的地方，谈谈如何适应环境? 5月29日上午

1、好干部的标准是对群众有感情，你怎么看？

2、蔬菜滞销，作为乡镇干部你怎么办？ 5月29日下午

1.针对新农村建设中农民“被上楼”谈看法。2.组织建党90周年纪念活动。

2010年山东省选调生面试真题

4月10日上午

1：总书记说：“文件写的再好，到了下面不落实，不执行，也没用。”问你作为选调生怎么做？

2；现在乡镇网络开始普及，结合自身特点说说到了乡镇如何推动网络监督，网络问政？

4.10下午

1.关于总理在廉政会议上，对于强拆强迁的程序与原则，但是下面不能按照执行，对此有什么看法？

2.如果你是基层干部，要怎么做才能跟群众增进感情？

4月11日上午

第一题：你是一名选调生，让你去做工业技术推广工作，你觉得应该让你去做管理类工作，你会怎么办？ 第二题：你是乡镇干部，派你去经济薄弱、班子不团结、村务不规范的村干工作，你怎么做？

4月11日下午

1党的十七届四中全会提出建设建设学习型政党，问你作为基层干部，在基层和农村怎样把学习型政党摆在突出位置？

2、现在农村宅基地、林地乱砍乱伐、不赡养父母，纠纷矛盾很多，你作为基层干部，该怎么处理？

2009年4月山东省选调生考试面试真题

4月11日上午

1、“德才兼备，以德为先”你怎么看待？你认为新时期条件下的“德”包括几个方面？

2、对于农民工返乡，你有什么应对措施？

4月11日下午

1、有人说，“只给成功找方法不给失败找借口”结合实际，从高校毕业生的角度谈谈你的理解？

2、乡镇要农村里建一个卫生所，各村庄都想建在他们那里，并且都承诺提供场地，面对这种情况，卫生所究竟要建在哪里，谈谈你的建议。

4月12日上午

1、很多人认为选调生下基层就是来镀金的，你怎么看待？

2、农村文化生活缺失，在农闲时农民的主要休闲就是打牌，如果你作为村干部会如何对待？

4月12日下午

1、温家宝总理在河北考察时说道，“手中有粮 心中不慌”，你怎么理解？

2、要对河滩的庄家树木进行清理，可能会触犯部分老百姓的利益，你会怎么处理？

2008年山东选调生面试真题

3月29号上午

1.有人说立志是目标，工作是途径，成功是胜利的彼岸，就三者之间的关系谈谈对与基层工作的启示？

2.与你一起来的同事都从基层选调到市直机关了而你还在基层，你怎么看待这个 问题？

3月29号下午

1．都说成也作风，败也作风，作为选调生你怎么看待这句话？

2．在你所在的地方，因禽流感需要将村内的家禽全部宰杀，而你在的村有个养鸡场，遇到村民反抗，你将如何去做？

3月30号上午

1．关于胡总书记的艰苦风斗的讲话谈谈自己的看法？

2．假如你是一名基层干部，如何解决留守儿童问题？

3月31号下午

1.人生最大的敌人是自己，最大的困难是战胜自己,你怎么看，结合实际？

2.让你去一个经济不太好的乡镇去抓经济,你准备从那几个方面入手，发展农村经济,促进农民增收? 2007年山东选调生面试真题

5月12日上午

1．说说篮球架高于一楼低于二楼的原因，以及你获得的启示。2．社会主义和谐社会的总要求和应该遵循的原则。

3．社会主义法制的基本要求以及社会主义法制与社会主义法治的区别。

5月13上午

1．“无规矩不成方圆”和“创新”，你怎么看？ 2．给出关键词遍故事。

3．领导让你去执行一个紧急任务，你发现实际情况和领导说的情况不符合，你该怎么办？

5月13下午

1．“自古英雄出少年”和“嘴上无毛，办事不牢”谈谈你的看法。

2．就和谐社会、新农村建设、干群关系、群众四个关键词编故事，要求：提供一个背景链接，通过一个故事把这个四个词全部用上，顺序可以打乱，主题明确，结构清晰。

3．你在单位的工作非常出色，你的同事却向领导反映你好出风头，不团结，争强好胜，并有意的疏远你，你如何处理。

5月15日 临沂市选调生考试面试真题

三道题，限时12分钟。

1．有人认为“自古英雄出少年”而又有人认为“嘴上无毛，办事不牢”。请谈谈你的看法？ 2．请用“和谐社会、社会主义新农村、干群关系、群众”四词编一段有哲理的故事，顺序可打乱。

3．工作之中你的一位同事表现不如你，可他经常在领导面前说你的缺点，你该怎么样对待这种情况？

5月15日 临沂乡镇选调生考试面试真题

1．对于农村基础设施建设，谈谈你的看法

2．镇领导对一个村的指示与当地实际不符，群众意见很大，派你处理，您如何处理？

3．一个村换届选举，但是这个村问题很复杂，你怎么处理?

4．两个领导对布置给你的工作有分歧，你怎么处理?

5月17日上午青岛市选调生考试面试真题

1、有人打着大学生就业的幌子骗钱，请你负责进行调查，你有什么打算？

2、你在跟投诉者打电话，领导要跟你谈话，你怎么处理？

3、我国地大物博，政府为了加快建设“竭泽而渔”，谈谈你的看法。

5月18日上午枣庄市选调生考试面试真题

1、现在对于《论语》等的讲评如百家讲坛之类的节目比较热，如何看待？

2、组织一次活动，你怎么组织？

3、如何处理与领导的矛盾？

5月18日下午枣庄市选调生考试面试真题

1、现在有些单位招聘喜欢高学历，对此你有什么看法？

2、组织一次“青年农业专家科技下乡”活动，你作为一个小队长如何组织？

3、领导当着大家的面批评你，批评的与事实不符，你认为批评不对，怎么处理？

5月18日菏泽市选调生考试面试真题

1．你已经参加过很的招聘会了，现在领导让你某高校组织一场招聘会，你将如何组织？

2．你负责主持一场座谈会，会议间闯进群上访群众，情绪比较激动，你将如何处理？

5月19日 济南市选调生考试面试真题

1．大学生觉得学习的知识工作用不上，白读了，对此谈谈你的看法？

2．大家认为事情一闹大就能得到解决，比如媒体一报道，或者农民工因被拖欠工资跳楼，谈谈你的看法？

3．大学生对于党政工作的选择不是第一位的，往往进入选调队伍的是一流大学的二流学生，二三流大学的一流学生，谈谈你的认识？

5月19日 潍坊市选调生考试面试真题

1．有人说：“现在农村的大量年轻劳壮力去了城市打工，农村里只剩下了6038部队（老人妇女）因此不利于农村经济等的发展。” 另有人说：“农村人口就应该由农业向非农业转移”你是如何看待这两种观点的，在工作中你怎么做？

2．现在在农村开农民座谈会会出现跑题离题，或者是冷场等现象，如果让你组织一次关于和谐新农村的座谈会，你将怎么组织?

3．领导让你去参加商贸谈判，而此时十多个群众来上访，你将怎么处理？

2006年山东选调生面试真题

4月9日

1.关于汇报弄虚作假的漫画，问你怎么看？

2.建设新农村说你的看法？追问是组织一个新农村建设研讨班，问你怎么组织？

3.编故事以“以荣为荣，以耻为耻”开头，某基层单位为主题，联系网上的新鲜事，编一个故事 4月15日

1.一个跳蚤被放在玻璃杯子里面，一开始杯子的口是敞开的，跳蚤可以自由的跳出，过一段时间之后，用一个玻璃片封住杯子，跳蚤尝试里几次之后，都没有办法跳出去，跳蚤不再尝试了，随后工作人员把玻璃片移走之后，过一段时间后，跳蚤也没有在尝试跳出杯子，请说明这一现象带来的启事？

2.现在实行领导干部蹲点的政策，主要是为了密切干群关系，让领导干部了解群众的实际问题，但是很多的干部流于形式，往往与富户接触多，与穷户接触少，请谈谈你对这个问题的看法？

13.高职院校特色专业建设的思考 篇十三

关键词：特色专业,建设,思考

1对特色专业的认识

1.1专业是高职院校服务经济建设的载体,也是高等院校联系社会的纽带。专业的改革与建设关系到高职院校服务于经济建设和社会发展的方向性性和有效性,也关系到学校能否满足学生就业的需要,从而吸引到更广泛的生源以保持专业的相对稳定性。而专业建设,特别是特色专业建设则是高等职业院校内涵建设的龙头和坐标。

1.2特色专业应该是具有生命力、发展稳定、市场前景广阔的专业,同时具备了一定的历史文化积淀基础,专业配置力量较强,如积聚了一流的师资、拥有先进的教学设备和条件等。特色专业的建设任务是艰巨的,需要长期不懈的投入。

2特色专业建设的意义

2.1专业彰显学校属性

高校由专业而生,也是随专业而成长的。专业,特别是特色专业就是学校走向社会的名片和标签。

2.2专业统领内涵建设

高校的功能就是育人、科研和服务,其中育人是主业。高职院校承担着为社会培养高素质技能型人才的重任。学校的育人过程,其实就是依据一定的办学条件,通过有效的教育过程,达到预期的育人效果。教育过程中体现的主要元素,包括办学模式、课程设置、师资队伍建设、实验实训条件保障、教学方法与手段等均与专业密切相关。因此,可以说,专业建设是核心,对学校是品牌,对办学是龙头。

2.3特色专业彰显学校特色

特色专业就是具有自身优势、能彰显自身办学特点的专业。它是依托某些学科基础较强的专业逐步发展形成的,它往往表现为学校的强势专业,跟学校的属性一脉相传,可以是重点专业,也可以是极具生命力的专业,还可以是朝阳型的专业。特色专业既具有传统优势,同时也与时俱进,但大多能彰显学校的办学特色。

2.4办学特色显现学校品牌

随着高等职业教育由规模扩张到内涵发展的转变,必将出现优胜劣汰、大浪淘沙的竞争局面。学校竞争靠品牌,树立品牌靠特色,办学特色靠专业,专业建设靠人才。只有以特色专业彰显办学特色,以办学特色显现学校品牌,才能走出一条具有生命力的可持续发展之路。

3特色专业定位

3.1特色专业应该是具有生命力、发展稳定、市场前景广阔的专业,同时具备了一定的历史文化积淀基础,专业配置力量较强,如集聚了一流的师资、拥有先进的教学设备和条件等。特色专业的建设任务是艰巨的,需要长期不懈地投入。

3.2特色专业的选择。对高职院校来讲,如何选择特色专业,我们认为,要在充分考虑学校自身实际的前提下,一看传统,二看实力,三看前景。选择的标准是:一是选择基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业;二是选择人才培养模式先进、工学结合等方面优势凸显的专业;三是选择高素质技能型人才紧缺的专业;四是选择能担当学院建设发展龙头的专业,能够有效构建国家、地方、学校三级重点专业建设体系;五是有大量高水平行业企业专家作支撑的专业;六是建立了完善的职业技能鉴定机构的专业;七是有丰富教学资源的专业。

3.3特色专业建设的原则。一是突出特色、就业率高的原则。高职院校首先要满足学生就业的需求,这是特色专业建设的前提和动力。二是整合资源、带动性原则。专业建设是高职院校内涵建设的着力点,高职院校要整合资源,以特色专业建设带动以相关专业为支撑的专业群建设。三是准确定位、前瞻性原则。专业建设必须与行业发展状况以及区域的社会发展和经济建设相联系,要遵循专业自身发展的规律,在创新中保持优势。四是顶层设计、校企合作原则。特色专业建设作为创建特色高职院校的战略措施,起着“龙头”的作用,应通过人才培养模式的顶层设计与规范来实施。五是集中力量、重点突破原则。要集中力量抓特色专业的建设,科学规划,不搞平均主义。

4特色专业的建设目标

特色专业建设的核心是建设高水平、独具个性的专业,通过若干高水平的特色专业建设,形成若干个强势专业群,从而形成高职院校的办学特色。一要形成符合区域经济发展或行业经济发展需要,具有创新性、科学性、可操作性的专业人才培养模式和培养方案。二要培养一批在本专业领域有较深造诣的专业带头人和骨干教师,建成一支专业结构优化、具有良好的科研或专业技术背景、教学科研水平高、充满活力的专业教学团队。三要建成能贴近岗位技能要求、提高学生实践操作能力的优质专业核心课程、优秀教材和精品课程。四要形成校企合作的办学机制,建设“共建、共管、共享”型校内生产性实训基地、校外顶岗实习基地,建成一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发于一体的实习实训基地。五要建成以相关专业为支撑的特色专业群,建立有效的教学质量保障和监控体系,保证专业建设可持续发展。

5特色专业建设的措施

5.1办学理念和专业建设观念的更新办学理念和专业建设观念是特色专业建设的指导思想,影响着专业建设的方向、进程和绩效,特色专业建设是一项涉及专业建设多方面的创新和变革的教学改革活动,必须首先在专业建设和教学理念上实现变革,更新教育思想观念,强化质量意识,明确人才培养目标,优化学科专业,深化教育教学改革,提升办学质量。

5.2建立明确的培养目标和科学合理的人才培养方案特色专业建设必须明确目标,在保持专业目标的基础上突出地体现特色目标,在人才培养规格上要有明显的特色,同时制定相应的科学合理的培养方案,并能体现课程的特色、培养方法的特色等。人才培养模式具有鲜明的时代特征,培养学生过硬的专业知识和技能,使学生“招得进、稳得住、教得好、分得出”。专业建设方案切合专业及学校实际,具有较强的前瞻性、创新性和科学性。改变那种对各专业整齐划一的教学管理方式,对特色专业要赋予院、系、专业更大的专业建设和教学管理自主权。

5.3建立适应行业或区域经济发展需要的专业培养目标调控机制包括:培养目标随市场需求调整的工作机制,对毕业生进行回访和跟踪调查的工作机制,职业岗位能力需求变化和岗位人才需求数量变化的调研机制,培养目标的专门化方向和相应培养方案的调整机制。

5.4以精品课程建设提升特色专业建设水平课程建设是专业建设的基础与核心,在优质课程建设的基础上构建精品课程体系,是提升特色专业建设水平的有效途径。一是大力加强精品课程建设;二是加大课程改革力度;三是高度重视教材建设工作;四是重视学生综合职业能力的培养;五是大力推进教学方法改革。

5.5建设一流的师资队伍打造特色专业特色专业建设要以师资队伍的建设为核心环节,建设以“双师结构”与“团队”为特征的专业教学队伍,通过形成一支以专业带头人和骨干教师为核心、专兼结合的学术团队与梯队,促进特色专业的发展。一是加大教师教学能力、专业技能培训力度;二是建立青年教师实践锻炼制度;三是鼓励教师积极参与企业科研项目;四是有计划地安排青年教师参与校内实训基地的策划、设计与建设;五是为企业技术革新、项目研发等提供技术服务。

5.6积极探索“工学结合、顶岗实习”人才培养模式人才培养模式改革是目前高职教育改革的重点,更是特色专业建设的突破口,通过校企一体办学模式、产教一体教学模式和学做一体学习模式三项改革,培养学生的是三种能力,即岗位核心技能、岗位迁移能力和可持续发展能力,实现毕业证书、职业证书和顶岗证书的三证融通,提高毕业生就业质量。

5.7建设开放、共享的实训基地实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件,是提高人才培养质量的关键。实训基地建设应以专业群内各专业的核心技能训练为基础,按专业群分类组建实训基地,实现资源共享。实训基地的功能定位应为:(1)专业群内各专业学生的实践教学基地;(2)校企合作企业的职工培训基地和继续教育基地;(3)本地区职业技能训练考核鉴定基地;(4)技术开发应用与推广基地。

应加强实训基地的管理,特别是校内、外共享机制的建立,实训基地可实行企业化管理、市场化运作。企业化管理主要是营造企业化的职业氛围,实训方式、过程企业化;市场化运作是指按市场化要求进行实训成本核算,加强设备管理、工具管理、材料管理以及教学管理,通过科学的管理,逐步形成系列化的实训项目、配套的实训教材、一流的指导教师,完善的管理规范。这样才能够保障建成教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平高等职业教育校内实训基地。

5.8创建优质共享型专业教学资源库教学资源库是指按照一定的技术规范和专业课程的内在逻辑关系构建的,由优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构成的,可不断扩充的开放式教学支持系统。建设教学资源库,是为了整合优秀的教学资源,从而实现教育资源的广泛共享,凸显专业的示范与辐射效应。每个专业群都要围绕核心专业,建立自己的教学资源库。教学资源库建设是一项长期的任务,必须充分调动广大教师的积极性,共同参与,可以考虑与相关院校、按专业群分类,共同研制开发教学资源,形成共建共享的良性循环机制。教学资源库建设又是一个系统工程,需要领导有足够的重视,保障必需的资金投入;需要教师的积极参与,对教学资源的应用给予密切的配合;需要网站技术人员良好的技术和技能。

6结论

特色专业建设关系到高职学院专业布局和办学特色的形成,对于高职学院的长远发展将产生重大影响。特色专业建设不能脱离高职学院赖以生存与发展的客观环境和自身的具体条件。一所学校不可能把所有专业都办成特色专业,必须发展比较优势,努力在几个专业群上办出特色,提升学院的品牌优势。要从学院所处的行业背景、区位优势出发,根据自身所具有的办学基础条件,逐步建立起若干个特色专业群,特别是将专业群中的核心专业作为建设的重点,将这些核心专业建设成为精品专业,带动整个专业群的发展。同时,特色专业建设是一个逐步发展的过程。要从行业和社会发展的实际需求出发,结合学院拓展新专业的可能性,逐步推出新的专业方向或相近相关的新专业,构建起一个以重点建设专业为龙头,相关专业为支撑的独具特色的专业体系。

参考文献

[1]黎铁新.高职院校的特色专业建设探求[J].高教研究,2007,(5).

14.山东高职院校特色专业汇总 篇十四

3.系是指经济法主体在进行经济管理和经济活动过程中所形成的，由经济法加以确认的经济权利和经济义务的关系。构成要素：1国家机关2企业3企业内部组织人员4自然人 4.是指根据公司法设立的以营利为目的的企业法人。人合：无限。资合：股份和有限责任。5.东滥用公司法人独立地位和股东有限责任来逃避债务，严重损害公司债权人利益时，债权人可以直接请求滥用公司人格的股东对公司债务承担连带责任的：是指公司所必备的，规定其名称、宗旨、资本、组织机构等对内对外事务的基本法律文件。

6.的，是指其一定比例以上的资本为另一公司的出资，从而其经营活动受该公司所控制的公司。子公司具有独立主体资格，以其财产独立承担责任。7.是指依照公司法设立的，股东以其出资额为限对公司承担有限责任，公司以其全部资产对其债务承担责任的公司。设立条件：1符合法定人数2出资达到法定资本：3万3股东共同制定公司章程4有名称5有住所。我国是独立董事双层制

8.货币出资不得低于祖册资本本20%，其余部分两年内缴足。股东向股东以外的转让股权应当经过其他股东过半数同意。经股东同意转让的股权，在同等条件下其他股东有优先购买权。1/10以上表决权的股东，1/3以上董事和监事会提议召开会议。9.为等额股份，股东以其所持有的股份为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任的公司。设立条件：1发起人符合法定人数（2-200人，有半数以上在中国有住所）2注册资本最低500万3股份发行、筹办事项符合法律规定4发起人制定公司章程，募集的由创立大会通过5有名称6有住所。

10.募集设立的不允许分期缴付，发起人认购股份不低于35%。11.举董事或监事时，每一股份拥有与应选董事人数相同的表决权，股东拥有的表决权可以集中用。12.股份发行表现：公平公正原则。1同股同权2同股同价3同一股份条件价格相同，同利。13.股份转上限制制度：1发起人持有本公司股份，子公司成立1年内不得转让2公司高级管理人员在任职期间每年转让股份不得超过总持有的25%，所持有股份不得在股票上市交易1年内转让，离职半年内不得转让。14.公司自行收购股份的条件：1减少公司注册资本2与持有本公司股份的其他公司合并3将股份奖励给本公司职工4股东因对股东大会作出的公司合并、分立决议持异议，要求公司收购其股份的。

15.有下列情形之一的，不得担任公司的董事、监事、高级管理人员1无民事行为能力或者限制民事行为能力2因贪污、贿赂、侵占财产、挪用财产或者破坏社会主义市场经济秩序，被判处刑罚，执行期满未逾五年，或者因犯罪被剥夺政治权利，执行期满未逾五年3担任破产清算的公司、企业的董事或者厂长、经理，对该公司、企业的破产负有个人责任的，自该公司、企业破产清算完结之日起未逾三年4担任因违法被吊销营业执照、责令关闭的公司、企业的法定代表人，并负有个人责任的，自该公司、企业被吊销营业执照之日起未逾三年5个人所负数额较大的债务到期未清偿。

16.公司高级管理人员对公司负有忠实义务和勤勉义务，必须竭尽忠诚。

17.表诉讼，是指当公司的正当权益受到他人侵害，而公司怠于行使诉权时，持股1%连续180天股东以自己名义为公司的利益对侵害人提起诉讼，追究其法律责任的诉讼制度由于股东所享有的诉讼权利派生于公司，股东并不是直接为自己的利益而是为了公司利益提起诉讼。18.公司债券发行条件：1股份有限公司净资产不低于3000万，有限责任不低于6000万2累计债券余额不超过公司净资产40%3最近三年平均可分配利润足以支付公司债券1年利息4资金投向符合国家产业政策5债券利率不超过国务院限定水平。19.合伙企业，是指自然人、法人和其他组织依照合伙企业法在中国境内设立的普通合伙企业和有限合伙企业。20.：是指由有限合伙人和普通合伙人共同组成，普通合伙人对合伙企业债务承担无限连带责任，而有限合伙人则以其认缴的出资额为限对合伙企业债务承担责任的营利性经济组织。

21.是指由中外合营者根据中国法律的规定，按照平等互利的原则，经中国政府批准，在中国境内共同投资、共同经营、共负盈亏、共担风险的企业。

22.例不低于25%，以现金出资只能用外币。出资自执照签发之日起6月缴清，第一期出资不低于认缴出资的15%，3个月缴清。23.中外合资-有限责任公司中国法人。中外合作-有限或合伙企业。外商独资-有限或外国公司分支机构。

24.国境内设立，由一个自然人投资，财产为投资人个人所有，投资人以其个人财产对企业债务承担无限责任的非法人企业。25.是指企业法人不能清偿到期债务，并且资产不足以清偿 全部债务或者明显缺乏清偿能力的，依法清理债务的行为。26.是指破产宣告后，接管破产财产并负责对其进行清理、估价以及处理分配的专门机关。27.破产申请前债务人不得有下列行为：1无偿转让财产的2以明显不合理价格进行交易的3对没有财产担保的债务提供担保4对未到期债务提前清偿的5放弃债权。使债务人财产受益的除外 28.是指债权人不依破产程序，而由破产财产中的特定财产单独受偿的权利。

29.：是指通过延缓债务清偿、注入资本、采取能够使企业摆脱困境的经营措施等行为，旨

在使濒临破产的企业起死回生。30.：是指具备破产原因的债务人，为避免破产清算，而与债权人经过协商，达成以让步方法了结债务的协议，协议经人民法院认可后生效的法律程序。31.破产财产分配的法定顺序：1所欠职工工资等费用保险2欠缴的社会保险费用和税款3普通破产债权。（无担保的债权人使用）32.债权人会议有表决权的债权人过半数通过，并且所代表的债权额占总额一半。重整是2/3。33.是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。婚姻、收养、监护等有关身份关系的协议，适用其他法律的规定。合同一般都是双务、有偿、不要式、诺成合同。

34.合同原则：平等 自愿 公平诚实信用 合法

35.合同生效的要件？1合同当事人具有相应的民事行为能力2当事人的意思表示真实3不违反法律的社会公共利益4具备法律、行政法规规定的合同生效必须具备的形式要件。

36.的意思表示。发出要约的人为要约人，接受要约的人为受要约意思表示，其效力体现在，一经是当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款。37.要约邀请：寄送价目表、拍卖公告、招标公告、投股说明书。37.是指缔约人因故意或过失违反先合同义务而给对方造成损害，应该依法承担赔偿责任。在订立合同过程中有下列情形之一，给对方造成损失，应当承担赔偿责任1假借订立合同，恶意进行磋商2故意隐瞒与订立合同有关的重要事实，提供虚假情况3有其他违背诚实信用原则的行为。

38.无效合同（缺少合法性）：1一方以欺诈、胁迫手段订立合同，损害国家利益2恶意串通损害国家集体或第三人利益3以合法形式掩盖非法目的4损害社会公共利益5违法。

39.可撤销合同（意思表示不真实）：1因重大误解2订立合同时显失公平3一方以欺诈、胁迫手段或趁人之危。40.效力待定合同（当事人不合格）：无代理全以他人名义订立的合同相对人有理由相信其有代理权，合同有效。41.合同履行原则：适当履行原则 协作履行原则 情势变更原则 42.不安抗辩权是指双务合同中在当事人双方有先后的履行顺序时，如果后履行合同的一方当事人财产状况恶化，先履行债务的一方在后履行债务的一方未履行或者未提供担保前有权拒绝先为履行，这种权利称为不安抗辩权。

43.是指为防止因债务人的财产不当减少而给债权人的债权带来危害，允许债权人代债务人之位向第三人行使债务人的权利，或者请求法院撤销债务人与第三人的法律行为。44.使其对第三人享有的到期债权而损害债权人的利益时，债权人为保全自己的债权，可以请求人民法院以自己的名义代为行使债务人对第三人的债权权利。45.合同的终止：1履行2解除3债务抵消4提存5免除6混同7其他形式。

46.是指合同当事人因违反合同所应承担的民事责任。当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失，违约金，定金等违约责任。（承担方式）47.：是指根据法律规定或者当事人的约定，在发生违约事实时，违约方支付的一定数额的金钱。一方违约即使没有给对方造成损失，但只要合同中约定了违约金，违约方仍要支付违约金。违约金相比于造成的损失，或多或少可以要求人民法院或者仲裁机构予以适当减少。48.不安抗辩权是指双方合同成立后，应当先履行债务的当事人，有确切证据证明对方有下列情形之一的，可以中止履行：1经营状况严重恶化2转移财产、抽逃资金，以逃避债务3丧失商业信誉4有丧失或者可能丧失履行债务能力的其他情形。49.凡有下列情形之一的，合同当事人可以解除合同：1）因不可抗力致使不能实现合同目的2在履行期限届满之前，当事人一方明确表示或者以自己的行为表明不履行主要债务3当事人一方迟延履行主要债务，经催告后在合理期限内仍未履行4当事人一方迟延履行债务或者有其他违约行为致使不能实现合同目的5法律规定的其他情形。

50.担保担保是指债的担保。其目的是促使债务人履行其债务，保障债权人的债权得以实现。形式：保证 抵押 质押 留置 定金 51.是指保证人和债权人约定，当债务人不履行债务时，保证人按照约定履行债务或者承担责任的担保方式。

52.是指债务人或者第三人不转移对某一特定财产的占有,将该财产作为债权的担保,债务人不履行债务时,债权人有权依照法律规定以该财产折价或者以拍卖、变卖该财产的价款优先受偿。

53.是指债权人于债务人不清偿债务时，得就债务人或第三人转移占有而供担保的动产或财产权利依法折价或者以拍卖、变卖的价款优先受偿。54.：是指在主合同未经审判或者仲裁，并就债务人财产依法强制执行仍不能清偿债务前，一般保证的保证人对债权人可以拒绝承担保证责任。55.是指债权人按照合同约定占有债务人的动产,债务人不按照合同约定履行债务的,债权人有权依照法律规定留置该财产,以留置财产折价或者拍卖、变卖该留置物,从所得价款中优先得到偿还。

56.是指当事人在订立合同时或者履行债务之前,为担保合同的履行,由一方向对方支付的一定数额的货币。

57.动所创造的智力成果应用于商品生产和流通领域依法享有的专有权，是商标权与专利权的统称。特点：专有性地域性时间性 58.专利申请原则：1一发明一专利2申请在先3优先权

59.不能授予专利权的情形：1科学发现2智力活动的规则和方法3疾病的诊断与治疗方法4动物和植物品种。对其生产方法，可以依法授予专利权5用原子核变换方法获得的物质6平面印刷图案色彩或二者结合起标示作用。60.专利权人的权利1专利独占实施权2专利申请权或专利权的转让3专利实施许可权4专利标记权专利权人的义务1缴纳专利

年费2被指定实施许可的义务。61.我国的《反不正当竞争法》的基本原则：l自愿、平等、公平竞争的原则2诚实信用的原则3参照国际惯例国际条约的原则。62.不正当竞争行为的表现形式：1欺骗性交易行为2限定专购的不正当竞争行为3以权经商和地区封锁行为4商业贿赂行为5虚假的广告宣传行为6侵犯商业秘密的不正当竞争行为7以排挤竞争对手为目的低价销售的行为8搭售商品或附加其他不合理条件的销售行为9违反规定的有奖销售行为10损害竞争对手的商业信誉、商品声誉的行为11通谋投标的行为。

63.侵犯商业秘密的行为主要表现为：以盗窃、利诱、胁迫或者其他不正当手段获取权利人的商业秘密；披露、使用或者允许他人使用以上述各项手段获取的权利人的商业秘密；违反约定或者违反权利人有关保守商业秘密的要求，披露、使用或者允许他人使用其掌握的商业秘密；第三人明知或应知前面所列违法行为的情况下，获取、使用或者披露了他人的商业秘密。64.产品质量监督具体制度：1重要工业产品质量强制性标准制度2企业质量体系认证制度3产品质量认证制度4以抽查为主要方式的监督检查制度。

65.生产者的产品质量义务：1产品质量保证义务（不存在危及人身、财产安全的不合理危险，有保障人体健康和人身、财产安全的国家标准、行业标准的，应当符合该标准；具备产品应当具备的使用性能，但是，对产品存在使用性能的瑕疵作出说明的除外；符合在产品或者其包装上注明采用的产品标准，符合以产品说明、实物样品等方式表明的质量状况。）2产品标识方面的义务（1有产品质量检验合格证明2产品名称、生产厂名地址等3生产时效日期4警示标志5成分含量）3产品包装上的义务4产品生产的禁止性规定。（生产者不得生产国家明令淘汰的产品；生产者不得伪造产地，不得伪造或者冒用他人的厂名、厂址；生产者不得伪造或者冒用认证标志等质量标志；生产者生产产品，不得掺杂、掺假，不得以假充真、以次充好，不得以不合格产品冒充合格产品。）66.是指由于产品缺陷

致使他人的人身或财产遭受损害（不包括有缺陷产品本身的损失）时，生产或出售这一产品的制造者或销售者及其他有关主体所应承担的法律责任。67.生产者免责事由：未将产品投入流通的；产品投入流通时，引起损害的缺陷尚不存在的；将产品投入流通时的科学技术水平尚不能发现缺陷的存在的。68.广告不得具有下列情形：1使用中华人民共和国国旗、国徽、国歌2使用国家机关和国家机关工作人员的名义3使用国家级、最高级、最佳等用语4妨碍社会安定和危害人身、财产安全，损害社会公共利益5妨碍社会公共秩序和违背社会良好风尚6含有淫秽、迷信、恐怖、暴力、丑恶的内容7含有民族、种族、宗教、性别歧视的内容8妨碍环境和自然资源保护9法律、行政法规规定禁止的其他情形。69.广告准则的内容：广告必须合法；广告必须真实；广告主体必须遵循公平、诚信原则；特殊商品要遵守广告法的特殊规定。广告活动的基本要求：订立广告合同；禁止不正当竞争；诚实守信。70.税法构成要素：1纳税主体2征税客体3税率4纳税环节5纳税期限6减免税7违法处理。税收具有强制性 固定性 无偿性。71.政府采购法》的调整对象： 1调整特定主体的公共采购行为2调整特定的资金使用行为3调整特定范围的政府采购对象4调整特定的空间对象5调整因政府采购发生的主体、方式、程序、合同及其他争议问题。

72..中国人民银行的主要业务：(1)货币政策；(2）经理国库；(3)代理经营政府债券业务(4)银行间的清算业务(5)人民币管理 73..是出票人依票据法签发的，由自己或委托他人于到期日或见票时无条件支付一定金额给收款人或持票人的一种有价委托付款人在见票时或者在指定的日期无条件支付确定的金额是持票人在将汇票权利转让给他人或者将一定的汇票权利授予他人行使时，应当背书并交付到期不获付款或期前不获承兑或有其他法定原因，并在实施行使或保全票据上权利的行为后，可以向其前手请求偿还票据金额、利息及其他法定款项的一种票据权利。的，委托办理支票存款业务的银行或其他金融机构在见票时，无条件支付确定的金额给收款人或持票人的票据。

73.票据有如下基本特征：1票据是设权证券，其签发旨在创设一种权利2票据是要式证券，必须具备法定形式才能发生效力3票据是无因证券，票据有效作成后便与其赖以产生的原因关系相分离4票据是文义证券，其一切权利与义务都依票据上记载的文义来确定。

74.本票应记载的事项：1表明“本票”的字样；2无条件支付的承诺；3确定的金额4收款人名称5出票日期6出票人签章。相对应记载事项有：1付款地，本票上未记载付款地的，出票人的营业场所为付款地2出票地，本票上未记载出票地的，出票人的营业场所为出票地。

75.证券法的基本原则有六个：1公开、公平、公正原则；）自愿有偿、诚实信用的原则；3合法原则；4分业经营、分业管理的原则；5保护投资者合法权益的原则6国家集中统一监管与行业自律相结合的原则。

76.股份有限公司申请股票上市，应当符合下列条件：（1）股票经国务院证券监督管理机构核准已公开发行；（2）公司股本总额不少于人民币三千万元；（3）公开发行的股份达到公司股份总数的百分之二十五以上；公司股本总额超过人民币四亿元的，公开发行股份的比例为百分之十以上；（4）公司最近三年无重大违法行为，财务会计报告无虚假记载。证券交易所可以规定高于前款规定的上市条件，并报国务院证券监督管理机构批准。77.消费者的权利？1安全保障权。2知悉真情全3自主选择权。4公平交易权。5获得赔偿权6结社权7获得相关知识权。8人格尊严、民族风俗习惯受尊重权。9监督批评权。

78.消费者解决争议的途径？1协商和解2请求消费者协会调解3向有关行政部门申诉 4提请仲裁5向人民法院提起诉讼。79.合伙企业的设立条件？

1）有两个以上的合伙人。除

国有独资企业、国有企业、上市公司、公益性事业单位、社会团体不得成为普通合伙人。2有书面协议。3由各合伙人认缴或实际缴付的出自。包括货币、实物、知识产权、土地使用权、其他财务权利、劳务。4有合伙企业的名称和生产经营场所。应当标明“普通合伙”，不能出现“有限”“有限责任”。5法律、行政法规规定的其他条件。

80.法定解除合同的情形？1）因不可抗力致使不能实现合同的目的。

2）在履行期限届满之前，当事人一方明确表示或者以自己的行为明确不履行主要债务。3）当事人延迟履行主要债务，经催告后在合理期限内仍未履行。

4）当事人一方延迟履行债务或者有其他违约行为致使不能实现合同目的。

5）法律规定的其他情形。81.公司解散的原因情形？

1）公司章程规定的营业期限届满或者公司章程规定的其他解散事由出现。

2）股东会或股东大会决议解散。

3）因公司合并或分立需要解散。

4）依法被吊销营业执照、责令关闭或者被撤销。

5）法律、行政法规规定的其他情形。

82.破产的原因、意义、情形？原因：企业法人不能清偿到期债务，并且资产不足以清偿全部债务或者明显缺乏清偿能力。意义：1）公平受偿 2）保护债务人的合法权益

3）优胜劣汰，东山再起。

情形：1）不能清偿到期债务 2）资产不足以清偿全部债务 3）明显缺乏清偿能力。83.消费者协会的职能？

1）向消费者提供消费信息和咨询服务；

2）参与有关行政部门对商品和服务的监督、检查；

3）就有关消费者合法权益的问题，向有关行政部门反映、查询，提出建议；

4）受理消费者的投诉，并对投诉事项进行调查、调解；

5）投诉事项涉及商品和服务质量问题的，可以提请鉴定部门鉴

定，鉴定部门应当告知鉴定结

论；

6）就损害消费者合法权益的行为，支持受损害的消费者提起诉讼；

15.高职院校和专业市场合作模式探究 篇十五

普通高等教育的毕业生理论知识较为深厚，而高职院校培养学生则是注重人才的专业性、实践性和技术性，这对于专业市场对职业岗位的需求有很大的益处，这样有针对性的培养教育能较快适应专业市场的专业人才需要，在应用能力和实践能力方面占有相当大的优势，能尽快适应专业市场的发展。专业市场和高职院校合作培养的人才，是集理论、实践、建设、管理等于一体的专业技术人才，这种人才仅仅依靠学校教育是无法达到要求的，需要专业市场依据各个行业各个部门的用人需求情况，有目的、有计划地和高职院校联合教育合作培养，有些专业工作岗位需要培训哪些专业知识和操作能力，都要专业市场提供相应信息，必要时还要组织专家到学校指导学生或者是专家引领学生到具体工作岗位现场指导操作，培养学生的专业技术实践能力，在培养期间要制定长远目标和近期计划，在有计划的方案下，有条不紊地操作执行，使高职院校所培养的专业技术人才直接面向专业市场，有力地促进市场经济的发展，有效地提高专业技术人才就业率。

(二)职业教育合作共赢

最近几年高校毕业生的就业越来越困难，但是高职院校的学生在就业方面却异军突起，受到全社会的瞩目，其中一个很重要的原因就是在高职院校创办之初就把职业导向放在首要地位，和专业市场联手合作共同培养关键岗位急需人才。高职院校和专业市场合作模式可以提升高职办学活力和特色，更加深入地了解社会实际需求，可使高职教育更加贴近生活和工作实际，使学生在工学结合的良性环境中获得进步和发展。可以说，高职院校和专业市场合作是高职培养人才和专业市场单位发展需求相结合的真实体现。

(三)应用才能合作发展