校长校长论坛发言稿

2024-07-14

校长校长论坛发言稿（精选7篇）

1.校长校长论坛发言稿篇一

校长论坛***一中发言稿

各位领导、同志们：

大家好。在2011年***县教学工作会议上，县委、县政府提出了教育三年攻坚计划，***镇党委、政府也制定了***教育“一年大变样，三年上台阶”的目标要求。政策激动人心，催人奋进，我们***一中针对我校实际，积极实施“围绕七、八年级强根基，主攻毕业班要成绩”的攻坚计划，在这个攻坚的浪潮中，我们***一中全体教师员工扎实工作，激流勇进，学校各项工作都取得了很大进步。现我就三个方面来谈，并与大家共勉。

一、挖掘传统文化精髓，夯实学生道德基础。随着改革开放的深入发展，国人的道德水平却没有得到较大提高，学生的道德水平如何直接影响着整个中华民族的文明程度。9月份，我们***一中在充分调研的基础上，精心选择《弟子规》、《三字经》作为教材，对学生进行传统道德教育。我校制定了为期五周的集中教育计划：第一周是宣传发动阶段。喷绘总计30余平方米的《弟子规》、《三字经》内容版面，张贴到醒目位置；向每一个学生发放《弟子规》、《三字经》学习材料；各班开展以“我心目中的道德明星”大讨论，并制定学习计划。第二周是集中学习阶段。德育处抽出专人对学生采取校集、开广播会的形式讲解《弟子规》、《三字经》内容大意；德育处对班主任进行培训，具体解答学生学习中遇到的问题。第三周是强化背诵阶段。学校要求全体同学利用课余时间加强对学习材料的背诵，并在每天早饭后集合全体学生开展集体诵读活动，强化背诵。第四周是检查比赛阶段。德育处每天在上午课间操后抽取各班学生进行背诵，做好情况记录，下午课间操后接受学生背诵，排出先后名次。第五周是总结表彰阶段。学校召开校集，对各班评出的36名（每班3名）“道德明星”和最先会背的30名同学进行隆重表彰，向他们发放《弟子规》、《三字经》和名著读本。集中教育后，我校把每天早饭后的集中诵读活动坚持下来，形成了传统道德文化教育的长效机制。通过进行传统道德文化教育，学生的道德水平得到了较大提高，学生在校能够尊敬师长、团结同学，在家能够孝敬父母。文明礼貌在大新一中像花儿一样绽放，散发着迷人的芳香。

二、加大学校硬件建设力度，创建一流的教育教学环境。

由于***一中在建设初期未实行统一规划，造成现在学校布局结构不够合理，校委会多次召开会议并请专家论证，对学校建设布局进行了合理调整。几年来，我校先后投入资金万元用于硬件设施建设，在教学楼前兴建了两个100平方米的对称型花池，栽种了各类花草，每到花开季节，花红草绿，俯仰生姿。其间购置了2个高档雕塑，与花草浑然一体；在办公楼前，兴建了10个乒乓球台，购置了6个多功能健身器材；在操场，硬化了篮球场和排球场各一个，购买高档篮球架一对，购置大型天梯2个；硬化校园主干道、公寓楼支路、其他枝干道共计4000余平方米，开挖下水道300多米；整修了教学楼、图书楼、公寓楼及餐厅房顶，更换了教学楼、图书楼的全部窗户；安装了三个系统，即光纤通讯系统、校园广播系统、监控系统，建设了多媒体教室等。这些硬件设施的兴建与改善，使***一中办学条件变“硬”了，校园环境变“绿”了，学生活动变“多”了，教师教法变“活”了。

三、制定务实有效的激励措施，全面提升教育教学质量。我校紧紧围绕“教学质量是第一生命线”这一中心，着重从提高教师的业务素质和激发教师的工作干劲入手，重点做好了一下几点工作：

（一）、开展多种形式的教研活动，促进教师业务能力的提高。11月份，在我校教导处的精心组织下，各教研组展开了教学大比武，经过激烈角逐有10名教师获得了奖励。通过教学大比武，获奖教师的优秀教法在全校得到了推广运用。校委会针对我校新教师比较多的实际情况，加大了新教师的培养力度，要求学校领导班子成员每周至少要听2节新教师的课，听后对其进行指导和勉励。

(二)、加大教学成绩在评先晋级中的比重，激发教师的工作干劲。当前教师最想得到什么，我们每个领导者是最清楚的，那就是评先、晋级、涨工资。我校就从教师的最迫切需要入手修改了***一中量化细则，将教学成绩所占分值提高到量化总分的60％。规定大型考试获得第一，晋级加２分，且累计加分；县调研考试中进入全县前１０％名、２０％名、３０％名，既可晋级加分又能获得一定的物质奖励。新细则经过近一个学期的运行，教师的精神面貌焕然一新，“平时不努力，晋级跑证书”的时代一去不返，全校逐渐形成了“平时比干劲，考试比成绩”的争先氛围。

（三）、狠抓九年级教学管理，力求实现中招成绩大突破。

1、实行电化教育。实行电化教育是构建高效课堂的捷径，新学年伊始，我校给九年级3个班安装了先进的多媒体教学设备，并购买了教学资源卡。从此，九年级的课堂教学变得既有“声”又有“色”，课堂容量加大了，教学进度加快了，学生学习兴趣变浓了，教学效率也提高了。

2、认真开好三类会议。开九年级教师会，要求教师增强责任意识和忧患意识，制定切合实际的教学计划，加强对学生的学法指导教学过程中的信息反馈，深入进行考后质量分析；开学生会，不断给学生树立学习榜样，加满油鼓足劲；开家长会，及时和家长通报学生的学习情况，共同商讨教育方案，取得学校教育与家庭教育的有机结合。

3、实行教师承包学生责任制。结合培优补差工作，把一定数额的优等生和差生承包给任课教师，一包一学年，并与教师的量化挂钩。

4、升学任务分解到班。我校根据九年级学生情况，把今年的县高中上线目标定为32人，我们把这个目标作为任务分解到各班，分别为

九、1班11人、九、2班10人、九、班11人。

在过去的一段时期内，我校虽然取得了一点微小的进步，但也存在着一些不容忽视的问题，如教师的课改意识还需大力加强，九年级后期复习效果不理想等。

历尽天花成此景，人间万事出艰辛。***县教育三年攻坚的号角正响彻扶沟大地，我们大新一中全体教师员工必将齐心协力，众志成城，在新的学年里创造出更大的业绩，把学校办出特色、办出亮点，让党委、政府放心、让人们群众满意。

我的发言完了，谢谢大家！

2.校长校长论坛发言稿篇二

活动时间:2013年8月25日~11月下旬

活动详情咨询、通知索取, 请发送邮件至:dgjyzs2013@126.com

联系电话: (010) 51887063 (传真)

联系人:段老师

3.新干县举办第九届校长论坛篇三

此次论坛围绕“加强干部队伍建设，提升创新力、领导力、执行力”主题要求，各位校长结合工作实践进行总结与反思。与会者分别就“校长的理念格局和能力水平与学校发展的关系”“如何调动学校中层干部的积极性”“校长如何做到以德治校与依法治校完美结合”等议题展开讨论，12位校长以叙事的方式回顾、分享了当校长的“酸甜苦辣”，9个小组围绕加强干部队伍建设等7个中心议题，从不同层面不同角度进行展示交流。两天的论坛，内容丰富，形式多样，取得了良好的效果。

已连续举办九届的校长教育论坛，为新干县教育系统广大干部搭建了一个“相互学习，相互交流，资源共享，共同提高”的平台，开坛以来，一直受到广大学校干部的积极拥护和支持。校长们轮流登坛讲学，或介绍经验，或发表见解，或交流体会……通过交流互动，博采众长，提升了干部队伍的整体素质和科学决策能力，为实现打造教育强县，树立新干品牌的奋斗目标奠定了坚实基础。

4.校长论坛发言稿篇四

桃源县双溪口乡中学黄辉林

各位领导、各位同仁：

大家好！

一个好校长就是一所好学校，校长除了有深厚的理论知识和精湛的业务素质外，还要有改革创新的理念来做指南、务实求真的作风来做保障，不然，学校的工作就没有方向、没有活力、没有成效，就会陷入“死循环”。

我今天发言的题目是“创新谋发展，实干求成效”。这也是我多年从事校长工作总结出来并贯彻、遵循的基本原则。到双溪中学一年来，我始终坚持“以人为本，以和为魂，德育为首，教学为主”的治校方略，树立人本意识、质量意识、品牌意识。领导班子成员带头讲政治、讲正气、讲团结、讲奉献，事事走在前面，样样做在前面，身体力行，率先垂范，对广大教职工政治上关怀，生活上关心，工作上支持，充分调动了广大教职工的工作积极性，唤醒了教职工主人翁意识，促进了学校各项工作顺利、健康、高效地开展。学校现已形成了关系融洽、团结协作、工作热情高的良好局面。下面就我校在创新中谋发展，实干中求成效的思考与实践，向与会的领导、同志们作以汇报，旨在抛砖引玉，敬请斧正。

一、高质量的教育需要高素质的教师

正如邓小平同志曾经说过：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”努力造就一支师德高尚、业务精湛，适应新形势要求，具有开拓创新精神的教师队伍，是实施素质教育的重要保证，是学校创新发展，提升质量的关键所在。我校是一所农村九年一贯制学校，受经济、历史、地域等多方面因素的影响，教师流动性大，又因为学习的机会少，对课改的理念把握不够。在这样的背景下，我们没有怨天尤人，没有自暴自弃，相反，学校积极为广大教师搭建各种活动平台，公开课活动、外出参观听课、高效课堂教学研究活动等，为教师的专业发展，第1页

业务提升创造了条件。组织并鼓励教师积极参加各级各类教学评比竞赛，利用一切机会开展校内外教研活动。

在抓好业务能力的同时，学校还不断强化学校领导班子及全体教职工的思想作风建设，既培师能，更铸师德、师魂。在党员中广泛深入开展“创先争优”活动，使党支部及全体党员战斗力增强。本着“从严治教，从严治校，从严治师”的原则，学校要求全体教职工进一步加强师德修养，严禁打牌赌博、体罚或变相体罚学生、有偿家教和私订教辅资料等有损师德的行为。

二、办学品位的提升需要创新的思路

思路决定出路。如何加强管理，既体现以人为本的办学理念，又能发挥管理效益的最大化，构建适合现代教育形势的管理模式，是学校全体行政班子思考的重要课题。我校领导班子精诚团结，相互支持，齐心协力，通过确立“校长抓总，副校长抓线，主任抓块，条块结合，指挥畅通”的管理思路，形成良好的管理网络。

广泛征求全校教师意见，全面修订了《桃源县双溪口乡中学岗位责任制目标管理量化细则》，并通过教代会表决通过后严格实施。进一步深入细化教研组管理，夯实学校常规教学的基础，进一步强化班级管理，促进良好班风的形成。教导处认真检查了教师的《学期教学计划》，召开各班学习委员会议，详细讲解了《班务日志》的填写并要求学生如实、认真、及时填写上报。

在管理的措施上，我校认真贯彻县教育局“打造高效课堂”的精神，积极开展学校常规管理创新活动。定期开展教学常规检查，教导处坚持每月一次常规检查，教研组自查多次，全校教师的教案教学环节齐全，书写认真、规范，教学反思实用；学生作业批改仔细。

三、强质量需要真实干

学校没有好的质量就没有良性的发展，强质量就需要真实干。学校应以素质教育为中心，牢固确立质量意识，全面实施基础教育课程改革，全体教师进一步更新教育观念，面向全体学生，以课堂教学为主战场，以教学研究为主线，以课程改革为主导，在教学常规管理中，加强教学常规管理、课堂教学管理和质量监测，要着重抓三步落实。一是抓具体——从大处着眼，从小处入手，在“细”字上做文章，坚持一步一步地

走，一环一环地抓，一步一个脚印。二是抓反复——有些问题今天抓了有一定成效，明天又可能出现反复甚至倒退，所以非下真功夫、细功夫不可，切忌浅尝辄止。三是抓规范——严格按照相关制度规定的程序和内容，认认真真、一丝不苟地抓，只有这样我们才能靠制度管住人、靠制度落实责任，我们的工作才能取得理想的效果。

同时，还要抓好三步完善。一是完善教学常规管理。“备、教、批、辅、考、评”是教学常规管理的几个重要环节。课时减少之后，“备课”更加重要，集体备课和个人自主备课的质量需进一步提高，大力提倡学案教学。二是完善考试管理，制定整改措施、调整完善教学。三是完善教师评价标准，将对“德、能、勤、绩”四项指标评价看成是了解、是促进、是提高、是完善的过程，有效地调动教师的积极性，使学校教学管理的设计、检查、监控、评估、反馈功能得以强化，让教学管理对教学质量的监控保障和对学生学习的引导功能得以强化，也使教学评价在教学管理中的激励、导向作用得以强化。

开展校本培训也是我校“强质量、促发展”的重要举措，以“有效的教研组活动”为基本形式，以教研组每两周进行一次集体备课为实施方式，各教研组的研究活动内容丰富多彩，有案例分析、上公开课、听课评课、观看专家讲座光盘等。

由于我们常抓不懈，使学校各项成绩稳步提高。无论是七、八年级的综合素质评估，还是九年级的中招考试，都取得了骄人的成绩；教研教改硕果累累。

四、全面发展的学生需要多渠道、全方位的德育

学校始终把德育工作放在学校工作的首位。牢固树立了“弘扬民族精神、规范学生行为、培养学生良好习惯、提高学生自我教育能力、为学生终生自主发展打下良好基础”的德育工作目标，明确了“立足优化校风、学风，德、教、管结合，全员参与、全方位落实、全过程管理，努力使学生树立‘两个意识’，提高‘三个能力’”的思路方略。（两个意识即：对社会负责的意识、对自己一生负责的意识。三个能力即：行为约束能力、辨别是非能力和自我教育能力。）学校多方位组织了有利于学生养成良好道德习惯、提高综合素质的主题活动。学生们经过主动参与和亲身体验，增强了德育工作的针对性、实效性、主动性，推动

了学校教育教学工作的开展，促进了学生的思想道德的养成和良好校风、学风、班风的树立。

学校把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口，采取多种措施，着力学生习惯的养成。一是强化制度建设，不断完善《双溪口中学班级量化细则》、《文明班级评比细则》，把管理细化到学生学习和生活的每一个环节；修订《班主任工作考核办法及补助发放方案》，极大提高了班主任工作的积极性和主动性；二是配备专门人员，加强督查，行政值班、教导处巡课、政教处与团总支巡课间和学生自治组织的“值日”等，每天巡查在教学的各个时段，加强了对学生学习习惯的督查和养成；三是加强宣传引导，通过校会、班会、黑板报、广播站、国旗下讲话等多种形式，让每一个学生熟知良好习惯的内容，从思想上内化为自己的行动。四是开展竞赛，榜样激励，每周评出各年级的文明班级、文明寝室，挂上流动小红旗，每学期评出三好学生、积极分子、进步奖，为全体学生树立榜样；五是家校联手，提高校内教育的“巩固率”，把学生良好习惯从学校引向家庭、社会。此外，学校积极开展了各年级的家访工作，密切了家校之间的联系，提高了班主任的工作实效。

开展丰富多彩的集体活动，为广大师生营造体现自身价值的人文环境，把学校办成朝气蓬勃、充满生机与活力的乐园。大力开展普法教育。通过讲座、知识问答、晨会教育等途径和手段，让学生去学法、懂法、守法；组织“安全教育进家庭活动”、与家长签定安全责任奖、学校教师护送学生上车，安全警钟长鸣。

学校还开展对学校环境美化和校园文化建设工作。在科教楼梯过道布置了学生艺术习作、宣传标语。学校宣传橱窗定期更换宣传内容，展示教学业绩、表扬优秀学生、宣传相关知识。

学校还开辟了“心理健康咨询室”，对心理不健康学生进行心理健康教育，定期对学生进行心理健康辅导。

以上就是我校在创新中谋发展，实干中求成效的思考与实践，如有不当之处，请各位领导批评指正。谢谢！

5.小学校长论坛发言稿篇五

尊敬的各位领导、各位同行，下午好：

非常感谢教育局能组织这次校长沙龙，给了我一个难得的学习机会。带着一个学习、交流的心愿，怀着一份虔诚的心情，和大家一起来谈谈我校教育活动的点点滴滴，今天我发言的主题是《鞠躬教育绿地，走进灿漫春天》。

一、在教研互助中共同提升

在教育教学课程实施的过程中，我们越来越感到教研对教学实践能力的提升有着重要作用，因此我校就确立了定时教研、有效教研的主旨。我校在学区教研室的精心指引下，开始了新一轮的教研活动。制作单元授课包是我们这一轮教研活动的重点。首先，每位教师按照自己的设计，写出自己的单元多维度授课包，包括：单元内容包、结构包、知识点包、易错点包、质量链接检测包，课堂开放设计包，多维度教育模式包、课堂授课平台包等；大家带着自己精心写的授课包，以年级为单位对本单元的主要知识包、易错点包、难点重点包等共同研讨、各抒己见、求同存异；接下来，由教研组长把大家的研讨设计的这些授课教学包，一一总结并复印分给每位教师；然后，各位老师，根据每堂课的教学实际，采用灵活多变的丰富多彩的教学方法，立体的展示给学生，利用微信朋友圈、qq圈和家长沟通交流，释疑解难，让同学们在这种轻松快乐、宽松愉快的环境气氛中得到发展。让学生在学

中玩，玩中学。值得欣喜的是，这种和家长共同交流、共同教育教学、共同管理学生，开放式教学模式的探讨，已见成效。几年来，我校的教育教学成绩，在全学区中一直名列前茅。

二、在师生阅读中共同提升

农民守望稻田，渴望丰收；我们守望学校教育，期待学校能在“稻花香里，听取蛙声一片”。在响应区教育局建设“书香校园”这一活动中，我们从国学入手，让每个孩子大量阅读、海量背诵。从名言警句、好书的阅读、到经典传统文化的背诵，学生的阅读量在日益增加，语言积累也是越来越丰富。《弟子规》、《三字经》、《笠翁对韵》、《唐诗三百首》等，都成为学生的精神食粮。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。大量的诵读，让孩子们丰富了知识，积累了语言，做起学问、写起文章来才能旁征博引，得心应手。每当太阳冉冉升起的时候，我们校园便响起了朗朗的书声，而又每当夕阳灿烂的时刻，朗朗的书声，伴随着放学的音乐，同学们结束了这一天快乐的学习生活。

三、在专家引领中共同成长

没有专业引领的教研活动，教师的专业水平就很难上升到一定的高度。学标杆、争一流、上水平，我校在学区教研室指导下，对标滨北授田小学年和滨北实验小学，开展了教研结对帮扶活动，间周有计划地开展同课异构、学科报告交流等活动，课后开展了互动式的说课、评课活动。收到了“资源共享、扬长避短、共同提高”效果，大家受益匪浅。同时，我们利用网络资源，利

用假期和周末时间组织老师先后观看了，魏书生、刘永春老师等教育专家教育思想报告的视频录像，让我们领略到了大家的风范，什么样的教育才是真正的教育，我们应该做怎样的教育，为我们以后的工作指明了方向。

最后我想引用徐志摩诗中的一句话结束我今天的发言，“青山不改，绿水长流，志存高远，必有作为”。期待你能‘撑一支长篙，向青草更青处漫溯’”。我校教研工作仅仅是“小荷才露尖尖角”，仍需进一步的提升，才能有更好的成果。其间如有不当之处、不妥之词，还恳请各位领导，各位同仁的批评指正。

谢谢大家！

滨北学区赵集小学

6.论坛校长发言稿定稿篇六

昔在南阳城，惟餐独山蕨，时过菊潭上，纵酒无休歌。尊敬的刘总、杨县长，尊敬的各位校长、老师：下午好！

欢迎大家来到山清水秀历史悠久的内乡。我刚才吟诵的是诗仙李白在内乡饮酒赏菊后留下的诗句。李白在诗中提到醉酒的“菊潭”指的就是内乡。内乡是药用菊花的发源地，因此在古时称为菊潭县，美丽而充满诗情画意的菊潭学校的名字因此而来。

菊潭学校始建于2011年3月，总投资1亿5千万元，占地155亩，目前有学生3600名、教职工410名，其中专任教师210名，后勤职工170名，教育行政管理人员30名；学校分为中、小学两个学部，共有72个班级，其中中学部26个班，小学部46个班。

在县政府“打造内乡教育高地”的思想引领下，菊潭学校不断探索新的教学模式，强力推进课堂教学改革，探索出了具有我校特色的“QGP学本课堂”，取得了初步成效，现向各位领导做一汇报，不当之处敬请批评指正。

首先，我汇报的第一个问题是：适合菊潭的教学模式在哪里？

我曾在建校初就雄心勃勃许下愿景，“让每个走进菊潭的孩子都能具备获得幸福人生的能力，让每位加入菊潭的教师都能体验成功，感受幸福”。而实际上，这所学校起初是并不被大家看好的，一是位置偏僻生源少；二是多数学生来自农村，基础差；三是教师年轻，缺少丰富的教学实践经验。

从2012年开始，学校不惜重金多次邀请香港、广州等地的专家教授来学校讲课，还组织老师到郑州、焦作、襄樊、河北省等兄弟学校学习，寻找新的教学方法。与此同时，我校在内乡县教体局的带领下，到河北唐山银丰学校考察学习，感受韩立福博士的“先学后导—问题评价”课堂教学模式。此次之行，听到的、见到的，让我们震撼。回来后我们即与韩立福博士联系，在韩博士的推荐下，校委会领导、部分骨干教师又远赴千里之外的北大附中云南实验学校，实地考察。我们看到的课堂上，大部分时间都是学生在主持、在提问、在展讲，人人在发问、人人在发言，老师变成了大同学。同行的老师们感伤的说，假如有一天，我们的学生和人家的学生同时走上工作岗位，面对同等的竞争条件，我们的学生哪有竞争力可言？我当时就对老师们说，我真的想把自己的孩子送到这样的课堂中，回去一定要改，不为别的，即使是为了自己的孩子，也要改，坚定地改！大家群情激昂。

考察回校后，校委会立即研究课改事宜，经反复权衡，并在教体局主管领导的指引下，学校最终确定聘请中国教科院教授韩立福博士为课改顾问，并邀请其专家团队到校具体指导课改推进工作。

两年多来，韩立福及其专家团队到我校共开展15次专题报告，21次现场务实体验性构建活动。通过这些报告和活动，使教师转变了观念，坚定了信念，学会了开发学习工具的方法，掌握了新课堂所必须具有的教学技能。并结合学校实际构建出具有菊潭学校特色的教学模式——“QGP学本课堂”。

目前，学校各方面发生了并且正在持续发生着翻天覆地的变化，老师和学生的潜能得到前所未有的迸发。学生的成绩持续提升，英语的平均分甚至比兄弟学校高出近30分。听课时，每当看到孩子们热烈的讨论，精彩的展讲，大胆质疑的场景，我想，这些鲜活的生命所绽放出来的个性色彩，不就是我们课改所要的结果吗？“QGP学本课堂”不就是我们苦苦寻觅的教学模式吗？

二、我分享的第二个问题是：什么是“QGP学本课堂”？

“QGP学本课堂”是韩立福教授创立的“先学后导——问题评价”学本课堂学习模式的子模式，它融合了菊潭学校的文化元素。从老师的角度看，它是一种指导教师学会有效教学、智慧导学的“导”的模式；从学生的角度看，它是一种指导学生学会自主合作探究、自主解决问题的“学”的模式。去年12月28日，“QGP学本课堂”已经成功通过国家教育部“有效教学行动策略研究”课题专家组的评估验收，为大家共同研究中小学课堂教学改革提供了一个有效载体。下面我就从五个方面向大家介绍“QGP学本课堂”：首先，它包含三个关键词：问题导学、团队建构、个性绽放。这也是“QGP”的含义所在：问题·团队·个性。Q，是问题“Question”的首写字母，“问题导学”的简写，意思是把知识转化为问题，是教育哲学命题，起思想引领作用； G，是团队 “Group”的首写字母，“团队建构”的简写，指课堂教学运行机制，起组织保障作用； P，是个性 “Personality”的首写字母，“个性绽放”的简写，指课堂教学应达成的目标。

第一个关键词：“Q”——“问题导学”：“问题导学”是将“问题”要素嵌入课堂，全程体现知识问题化、目标问题化，追求以“问题”为主线的学习。从操作层面上看，把教学的过程分为“问题学习”、“问题解决”、“问题训练”三个阶段，为师生合作探究学习提供了“抓手”。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为，解决问题也许仅是数学上或实验上的技巧而已，而提出新的问题，需要创新性的想象力，标志着科学的真正进步”。教育家苏霍姆林斯基也说：“课堂上要让学生学会提出问题，提出的问题越多，那么他认识周围的东西也就越多。”的确，要培养学生的智力，首先得教会他思考。我们当老师的经常有这么一句口头禅：我都讲800遍了你还不会，不知道你脑子到底在想什么？其实，老师讲800遍，学生就真的会吗？曾听到过这样一段话，记忆深刻。有一位老师他说：我知道要教给学生一碗水，自己首先要有一桶水，于是我认真研究，充分备课，但有一天我突然发现，当我满腔激情的把我的一桶水倒给学生的时候，却看到他只拿了个瓶子，而且，这个瓶子还盖着盖子。

我们传统的课堂是在压制孩子的想象力和发现问题的能力，课堂上老师一直在讲，没有给学生说话的机会。而“QGP学本课堂”就是让学生自主学习、合作讨论、展讲对话，生成问题，锻炼学生的语言表达、合作交往、问题思维，为学生的终身学习能力奠定基础，由此看来，“问题导学”的课堂教学价值可见一斑！

第二个关键词：“G”——“团队建构”：团队建构是课堂学习的组织保障。“授人以鱼，不如授人以渔”的观点，已经被“授人以渔，不如授人以渔场”所代替，这里的“渔场”就是指团队。“QGP学本课堂”中的团队建构，不同于以前的学习小组，它有两个体系组成，一是行政管理体系，由主任助理和各个小组的小组长组成。也就是我们传统中的班长和小组长。解决学生“学不学”问题。二是学术指导体系，由各学科学术助理和各小组学科长组成。解决学生“会不会”的问题。学术助理指的是传统课堂中的课代表，学科长则是增设的新职务，由每个小组内一名学科相对优势的学生担任。

第三个关键词“ P”——“个性绽放”：“个性绽放” 是“QGP学本课堂”追求的效果。美国教育家杜威曾经说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一种什么样的生活！”。“QGP学本课堂”尊重孩子的天性，相信课堂上没有错误，鼓励学生大胆展讲、质疑，合作、交流，在这样的课堂中，让学生养成思考的习惯，享受展示的乐趣，培养适应未来社会所需的各种能力，充分释放体内的活力和灵性，绽放生命色彩，这也是“QGP学本课堂”的育人理念。

其次，“QGP学本课堂”有“八大课型”。“ QGP学本课堂”依据学科特点和学习目标来确定课型。有两个主课型：和六个辅助课型。不同课型的课堂教学流程不一样，但必须体现三个核心要素：问题学习、问题解决和问题训练。

世界教育史上有三次提高课堂教学效益的变革：第一次，是1632年捷克教育家夸美纽斯创立的班级授课制，使教学不再是一对一单个活动。第二次，是1880年德国教育家赫尔巴特提出课堂教学阶段论，把班级课堂教学程序化和模式化，从而使教师能有计划、有步骤地进行教学。第三次，是1896年美国教育家杜威提出的学生中心论，虽极大解放了学生，激发了学生学习潜能，但由于杜威和他的追随者没有提出和形成一整套具有普适性课堂教学操作流程，导致课堂秩序混乱而低效，引起不少人的质疑。

当然，世界范围对这些教育变革也进行了相应的实践修正，如坚持班级授课制；认同杜威的“学生中心”学说，但课堂应当有基本的教学程序。那么，“QGP学本课堂”便是这种具有普遍意义的一种先进学习模式。

再次，“QGP学本课堂”有“九大行动策略”。行动策略是指课堂学习中师生使用的各种“招数”。在“QGP学本课堂”中有九大行动策略，大大提高课堂效率，激活学生学习兴趣，由于报告时间所限，行动策略将在后面教师组合报告中，给大家详细介绍。

第四、“QGP学本课堂”使用了问题学习工具。在“QGP学本课堂”中，不使用导学案，启用各种问题工具单，主要学习工具是一案三单，一案指“学习方案”，是教师课堂教学使用的工具，三单指“问题导读评价单”、“问题解决评价单”、“问题训练评价单”，是学生课堂学习使用的工具。不同的课型使用不同的工具单，它是师生课堂合作探究学习的有效“抓手”。

通过工具单的开发和使用，不仅实现课堂“零遗留”、课后“零作业”，而且还实现了“零教辅”，从而大大提高课堂学习效率，减轻学生学习负担，终于淌出一条“轻负高效”的学生学习之路。

第五、“QGP学本课堂”包含菊潭学校的一个育人目标：培养真、善、美、新型领军人才。

根据党的教育方针，“QGP学本课堂”把育人目标确定为“培养真、善、美、新型领军人才”。这里的课堂，既包括语数英等文化课课堂，还包括音体美学科课堂；既包括升旗、班会等系列德育活动课堂，还包括社团活动、养成教育、大课间课堂，从而构建出内容全面、目标明确的“学本学校”。只有这样，才能真正培养出真、善、美、新型领军人才，否则，仅靠某种学习模式是无法承担起这一伟大的历史重任。

以上从五个方面，简要介绍了“QGP学本课堂”的主要内容。我们认为它有以下几个显著特点：第一，教育理念先进；第二，结构体系内容完整；第三，具有可操作性和可复制性。

我分享的第三个问题是：我校的课堂教学改革是如何推进的？

推进学校课堂教学改革，既是国家教育政策要求，更是学校发展自身需求，我们的主要做法有以下几点：

首先，扎实做好课改前的准备工作

“凡事，预则立，不预则废”，推进学校课堂教学改革工作也是如此。因此，学校领导班子统一思想，坚定信念后，做了大量的准备工作，这个老师们是感同身受的，因此这项工作的开展方法一会儿由老师们详细介绍。

其次，创设有效管理机制

要让习惯课堂上口若悬河的教师突然一言不发，对许多教师来说确有难度。因为，一方面是既保险又安逸的老方法，而另一方面是既劳心又充满未知的新方法，使一些教师内心产生抵触情绪。于是学校层面建立了不同类型的竞赛机制，搭建教师、学生多元展示平台，转变教师常态教学行为。自推进课改以来，学校配套出台多种管理机制，这些机制共同构建“大课改”基本框架，涉及文化课教学、养成教育、大课间等6大类课堂教学改革。各类改革既相互独立，又相互联系的共存于学校这个统一体中，形成一个良好的课改氛围。

例如：根据《常年赛课机制》，学校坚持天天赛课，逐人验收，风雨无阻。赛课后立即议课，开始阶段允许说优点，使大家知道应当怎么做，以便增强课改方向感。随着课改深入，议课重点说问题和建议，使大家知道哪些是错误的做法，以便共同找差距。

第三，开展“三研两会”

一些学校为何出现课改“一阵热”现象？究其原因是在改革过程中缺少持续前进的动力。扎实开展“三研两会” 是课堂教学改革的加油站。“三研”即校本教研、组本教研和团本教研。校本教研，每月进行一次，校长组织召开，所有中层教干及校委会领导参加，研究学校、教师、学生发展方面存在的共性问题。组本教研，每天早上7:40-8:10召开，同备课组教师参加。研究学习方案及工具单，课堂导学策略，潜能生转化等学科教学问题。团本教研，每月初开，班主任及本班科任教师参加。研究如何形成班级管理合力。“三研” 中，最核心的教研是组本教研。

“两会”即学科团会和行政团会。学科团会，每周一晚第一节开，学科教师、学术助理和学科长参加，是学术体系，重点解决学生“会不会”问题。行政团会，每单周一晚第二节开，班主任、主任助理和小组长参加，是行政体系，解决学生“学不学”问题。两会中，最核心的会议是学科团会。

“三研两会”不仅为课堂教学改革提供了动力支持，还对学生学习小组团队和备课组教师团队实施帮扶制度以及捆绑评价奠定了思想和组织基础，并且真正产生了“授人以渔，不如授人以渔场”的“渔场效应”。

在推进QGP学本课堂的过程中，观课议课也是一种不可或缺的教研形式，它和“三研两会”共同组成课堂教学改革研究的两只翅膀。观课议课实际就是我们常说的听课评课，我校的观课议课同样采用结构化方式：观课前，备课组长给每人布置主要观课任务，如重难点的把握，工具单的质量，导学策略运用等，议课时，各成员围绕负责的任务展开平等深度对话，指出课堂教学中存在的问题，并形成共识；主持人针对达成的共识作总结性发言，指定专人做好记录，开出相对完整“处方”。

第四，签订教书育人目标责任书

英国哲学家怀特海说过：当一个人把在学校学到的东西忘掉，剩下的就是教育。可见，“有用”的教育往往培养的是“无用”的人才，而“无用”的教育往往培养的是“有用”的人才。当然，这里的有用、无用是带引号的。

哪些是所谓“无用”的教育？我们认为“无用”教育是指：结构预习能力、情感体验能力、组织管理能力、展讲对话能力、自主学习、问题生成、运动健身能力等。这些都不是考试的内容，但对一个人的一生来说它比考试的内容更重要。

在推进QGP学本课堂过程中，通过与每位教师、每位班主任、每位学校领导签订教书育人目标责任书，详细规定每学年每班学生应达到的德育目标、智育目标、体育目标和美育目标，以便使大家共同分担学校的教书育人责任。实践证明，这也是学校发展的重要法宝之一。

五、我要分享的第五个问题是“QGP学本课堂”给菊潭带来了什么

菊潭学校实施“QGP学本课堂”两年多来，已经取得明显成效，主要表现在以下三个方面：

首先，“QGP学本课堂”迅速提高了我校教师的业务水平。

菊潭学校2011年创建时，大部分教师都是学校招聘的大中专毕业生，教师平均年龄不足27岁。教师的年龄优势的确会给学校发展带来生机和活力，但是，由于缺少老教师的正确引领，缺少科学而有效的成长机制，缺少张扬个性的成长舞台，导致老师们的成长周期大大拉长。

推进“QGP学本课堂”后，所有教师都能熟练掌握不同课型的课堂流程，很多课堂教师放手给学生，由学生主持，对重点、难点问题只做点拨指导，老师退居“二线”，由传授型教师转变成智慧导学型教师。教师们成长很快，一些从教一两年的教师，很快成为学校的教学骨干。我校的四年级语文老师罗文琦是一名2014春期刚刚入职的90后应届毕业生，刚入职的时候，她和同事说话都会脸红，但仅仅一个学期，她已经完全胜任教学任务，在去年国家教育部对我校的学本课堂验收中，面对庞大的专家团队，面对一千余人的会场，她表现的游刃有余，指导的《鹬蚌相争》问题解决评价课获得了优质课展示一等奖的傲人成绩。而她只是学校教师团队中的普通一员。

其次，学生们体验到学习的快乐，享受到学习的乐趣。推进“QGP学本课堂”后，每节课上学生的发言机会由以前的总是几个优等生增加到现在的几乎每人都能展示，课堂成为展示学生个性、聪明才智的舞台，学生学会和同伴合作交往，自信心增强，语言表达能力显著提升，由于基本实现了“零”作业、“零”教辅。课余的时间学生可以参加到学校组织的花样跳绳、丝网花制作、手工画、素描、舞蹈等各种社团中去。大家看，我发言席前的这束花就是靳丽静老师指导的丝网花社团的学生们自己制作的。每周日学校还分年级组织举办一场文艺汇演。如今的课间操也是我们学生喜爱的项目之一，因为我们每天跳的都不一样，现在我们的学生可以跳5种操，包括班操、校操、舞动南阳广场操、广播体操和才艺展示。一到课间操和社团的集中活动时间，整个菊潭学校就变成了欢乐的海洋。

第三，教学质量突飞猛进。

去年我校九年级毕业生参加河南省中招统一考试，综合成绩列全南阳市所有初中学校第二名，使升学率成为课堂教学改革的副产品，起到“不为中招，赢得中招”的作用。从去年秋期开始，各级招生出现“一位难求”的火爆局面。记得在学校刚开学的第一个学期，为了招揽生源，我每天早上5点钟就得起床，带上招生团队到全县每一个村去宣传，夜里10点以后才能回到县城。有一次我们深入到一个蜂农家里做宣传，一位老师因为工作投入被蜜蜂蛰到好几个地方竟浑然不知，直到一只胳膊突然不能活动才发现已经肿的不像样子。个中艰辛真的一言难尽。现在，我最头疼的仍然是生源，因为有太多的学生要来菊潭，他们寻找各种关系来做工作，压力实在很大。以前，菊潭学校有“农民工子弟学校”的说法，看见学生来报名激动的想对家长喊“万岁”，现在，菊潭学校成为群众心目中的贵族学校，很多县领导都把他们的子女送在我们学校。

第四，课改工作得到县政府充分肯定和高度评价。鉴于菊潭学校在教育教学改革发展中取得的优异成绩，（这可是政府文件中的原话），县政府专题召开县长办公会议研究决定：一是划拨土地扩大初中部建设规模；二是增大公派教师力度，支持学校发展；三是另外划拨土地支持创建幼儿部和高中部。

可以预见，在不远的将来，QGP学本课堂将使菊潭学校绽放出更加靓丽的色彩。

各位领导，大家此时此刻最关心的问题一定是菊潭的经验是否可以推广，是否具有可操作性和可复制性吧？我刚才已明确的告诉大家，能！长期以来我们一直有两个误区：一是认为先提高质量，待站稳脚跟后再进行课堂教学改革，这种思想就如同我们把小麦收割后再去施肥，其实已经本末倒置了；二是认为目前学校还不具备进行课堂教学改革的条件，待条件成熟后再进行，这种思想如同看着小麦已经干旱，守着水库就是不去放水抗旱。其实，任何时候都是课改的良机。

考察所有优质学校都有这样的共性：大力推进课堂教学改革后，学生动起来了，课堂活起来了，校园闹起来了，质量升起来了。许多全国知名学校的前身就是频临倒闭的学校，是推进课堂教学改革才拯救了学校并焕发出勃勃生机。

各位领导、老师们，内乡县有着深厚的文化底蕴，国家主席习近平在2013年11月27日山东菏泽调研会上，面对全体党员干部引用了内乡县衙的一幅官德名联：“吃百姓之饭，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓；得一官不荣，失一官不辱，勿说一官无用，地方全靠一官。”来教育党员干部勤政廉洁、一心为民。而我们的教育又何尝不是这样呢？作为老师，我们其实也是学生，需要用一生的时间来不断的充电、创新；不要说课改只是口号，学生的成功、民族的振兴需要我们推陈出新不断的改革，不断的提升。

亲爱的朋友们，课堂教学改革永远在路上，菊潭，也仅仅是刚刚迈出了第一步，但愿“QGP学本课堂”教学模式能与其他优秀的教学模式融会贯通，优势互补，发扬光大。今天，我们聚集在这里，“QGP学本课堂”是一个载体，菊潭学校是一座桥梁，在这个美好的春天，把我们紧紧相连。愿我们就此放飞梦想，为国家、为社会、为家庭培养更多的优秀人才，绽放我们的生命色彩！