“人教版小学数学新课标教材网络培训”学习心得

“人教版小学数学新课标教材网络培训”学习心得（10篇）

1.“人教版小学数学新课标教材网络培训”学习心得 篇一

学习人教版小学数学新课标教材心得体会

我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、教师要成为终身学习者

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、学习模式的多元化

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言 如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。

新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历＂与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果＂，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见。这些都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。

2.“人教版小学数学新课标教材网络培训”学习心得 篇二

昌吉市七中王亭

一 关于生物学教学几个问题的思考

来自桂林的赵占良老师带着我们一起思考了自己教学中的几个问题。

首先是“概念教学”。通过课例《合理营养》的分析，让我清楚了教学活动的开展是要围绕着生物学重要概念。《食物的消化》这节课例分析，让我想起了自己在上这节课时重点把握的不到位，学生学习兴趣不高。本节课的中心问题应当是：食物中的大分子物质怎样被分解成小分子物质的？每节课只有找到了中心问题，并依此引导学生学习才能达到课标的要求。

“关于自主学习和合作学习”这一问题也是我目前教学中最紧迫的问题。我校的生本教育处于摸索阶段，学生的小组建立还不够完善，任教班级的变动等客观原因导致我对学生小组的管理有点不清晰，就这一问题，本学期我应该多与每个班级的班主任交流，了解各个班级不同的小组建设和管理方法，不能怕麻烦。

“关于习题（试题）命制”。看完课件中的命题让我对以往的试卷命题自惭形秽。命题的思维太狭隘，不够开阔，今后的命题中要突出重要概念理解和应用，考查学生分析和解决问题的能力。

“关于科学与人文结合的问题”。新教材的编写用心良苦，很多内容进行了压缩，但重要的内容却没有被删减。关于科学与人文结合这一点，要把握好教材中丰富的科学与人文结合的内容，体现出生物学与国家，个人，艺术，政治，教学，生态等多方面的关联。

二 八年级上册教科书简介

人民教育出版社生物室的陈香老师对八年级上册的新教材进行了简介。分析对比了新旧教材的变化以及知识和课标的变化，并清晰的阐述了新教材编写的主要思路。让我们对新教材更了解，应用起来也更方便。

三 新课改后中学生物公开课教与学的行为分析

谭永平老师通过对新课改后14节有代表性的公开课进行教与学的行为分析，发现了一些问题：课堂教学行为主要是问答对话，问、答、反馈、追问占了超过一半的课时，其时长远大于独白式讲解；教师独白式讲解以讲解事实、现象为主，讲解概念、原理、规律所占的时间少；教师提问数总体偏多，在一定程度上反映了“满堂问”在中学生物公开课中也是存在的。

研究中，课题组研发了课堂教学行为分类系统。分类系统中的教师行为分为四大类：发起的行为、应答的行为、观察的行为、不当行为。这个课题组与我们之前参加的“课堂观察分析”有类似的地方。这些课题的研究可以帮助上课的老师更清晰准确的看到自己上课的真实全面的情况，有助于及时发现问题。

四 生物实验教学

看了两位老师对生物实验教学的悉心钻研，让我万分感慨。其中“模拟探究动物保护色的形成”这一实验，改进的方法很多：利用多媒体简化实验过程；设计打地鼠游戏，让学生在游戏过程中完成探究。这一改进让我深受启发：结合我校学生的情况，如果能把教材的重点概念知识设计一系列闯关的游戏，学生的主动性肯定会有大的提高。

在做观察小鱼尾鳍内的血液流动实验时，由于小个体的泥鳅容易找到且生命力强，因此

用小泥鳅替代小鱼作实验比较普遍，但小泥鳅活泼好动，还真不好操作。一位学生想到，水田里的小泥鳅受到惊吓时就钻进泥土里，何不利用小泥鳅钻洞的习性顺应自然给小泥鳅营造一个安适的家呢，也许它感觉舒服了就不乱动了，于是用废弃的输液管的膨大部分和湿棉花为小泥鳅设计了一个安适的家，这下小泥鳅还真的老实了，静静地躺着让人们观察了近十分钟还一动不动。可见，学生们的想象力和智慧真是无穷的，作为生物教师，就是要给予学生发挥想象的时间和空间，呵护好学生的想象力，激扬他们的创造力。

在做探究酒精对水蚤心率的影响的实验时，由于水蚤心率很快，既要计时又要在显微镜下数心率，这对初中生来说是一项难度很大的事情。一位音像店老板的小孩提出了先录像再慢放的办法来数心率，真是即轻松又准确。

3.“人教版小学数学新课标教材网络培训”学习心得 篇三

单元名称 小节标题 知识要点 目标要求 重点难点

一、位置与方向

位置与方向 1、辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

2、知道地图上的方向，会看简单的路线图，能描述行走的路线。

1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认

东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。

2、在东、南、西、北、东南、东北、西南、西北

八个方向中，给定一个方向辨认其余七个方向，

并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、使学生知道地图上的方向，会看简单的路线图，

并能描述行走的路线。

4、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，

发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

5、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

1、在实景中辨认东、南、西、北、

东北、东南、西北、西南，并能

运用这些词来描绘物体所在方向;

知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能

描述行走的路线。

二、除数是一位数的除法

口算除数

1、探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。

2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。

3了解除数是一位数除法

估算的一般方法，懂得根据具体情境合理进行估算 1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、

整千数的除法口算方法，能正确口算商是整十、

整百、整千数的除法。

2、使学生体会学习除法估算的必要

性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

3、引导学生根据具体情境合理进行估算，

培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

1、学会用一位数除商是整十、

整百、整千数的除法口算方法。

2、利用表内除法的扩展灵活进行

除法估算。

笔算除法

1、掌握一位数除多位数的笔算方法，会用乘法验算除法。

2、运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 1、使学生在理解算理的基础上，学会一位数除

多位数笔算方法，进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

2、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算

除法的方法，利用乘法与除法的关系进行除法验算，培养良好的验算习惯。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

1、让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式

2、理解掌握用一位数除多位数的笔算方法。

3、感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。

三、统计

简单的数据分析

1、进一步了解统计的意义和作用，认识统计图的另外一种形式横向统计图，学会看横向的条形统计图。

2、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

3、根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测;

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，认识统计图的另外一种形式横向统计图;学会看横向的条形统计图。

2、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件

3、根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识;

4、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神;

1、会看两种统计图，根据统计图表作出合理的分析和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。

2、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的特点。会分析各种不同的统计图。

求平均数

1、理解平均数以及它在统计学上的意义，掌握求平均数的方法。

2、应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。

1、使学生理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。

2、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。

3、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。

使学生理解平均数的意义，初步学会求平均数的方法。培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。

四、年、月、日 年、月、日

1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、熟练的运用年、月、日的知识。 1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

1、认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

2、发现并掌握闰年的判断方法。

24时计时法

1、知道24时记时法，了解24时记时法的广泛应用。

2、使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。

3、初步掌握简单的计算经过时间的方法。

1、使学生知道24时记时法，了解24时记时法在邮电、交通等部门的应用。

2、使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。

3、对学生进行爱惜时间的教育，培养学生用数学的眼光观察、思考问题。

1、会用24时记时法表示时刻。

2、理解时间与时刻的含义以及二者的区别，掌握有关时间的计算方法。

制作年历

1、使学生巩固年、月、日的知识;

2、应用年、月、日的知识，体验数学知识与生活的密切联系; 1、使学生巩固年、月、日的知识;

2、应用年、月、日的知识，体验数学知识与生活的密切联系;

3、培养学生的动手实践能力，讨论交流意见和互相学习的精神。 推算具体日期及制作步骤

五、两位数乘两位数 口算乘法 整十、整百数乘整十数，估算 1使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。2使学生结合具体情景进行乘法估算，并解释估算过程。 经历口算过程和掌握口算方法，及经历估算过程和培养估算意识。

笔算乘法 两位数乘两位数(不进位)

两位数乘两位数(进位)。 使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 两位数乘两位数的笔算方法。

六、面积 面积和面积单位 常用的面积单位：平方厘米、、平方分米、平方米。 结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积;体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 掌握面积单位，建立单位面积观念。

长方形、正方形面积的计算 长方形、正方形的面积公式，计算长方形、正方形的面积，估计给定的长方形、正方形的面积。 探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历;会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 理解和并能运用公式计算长(正)方形面积。

面积单位间的进率 面积单位的大小，面积单位间的进率。

常用面积单位之间的改写。 1、使学生进一步熟悉面积单位的大小。掌握面积单位间的进率。

2、能准确地进行常用面积单位之间的改写。 掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。面积单位间进率的推导过程。

公顷、平方千米 地积单位的大小。

公顷、平方千米和平方米间的进率。

单位之间的改写。 1、使学生熟悉地积单位的大小。

2、掌握公顷、平方千米和平方米间的进率。

3、能准确地进行单位之间的改写。 培养估测能力。

七、小数的初步认识 认识小数

常见的小数与小数的读法，一位、两位小数的含义与写法，一位、两位小数的大小比较。 1、使学生能结合具体内容了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

学会读写小数。

简单的小数加、减法

小数加减法的意义和计算方法。笔算小数加、减法。

1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。

八、解决问题 解决问题 经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。

1.使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。

2.感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,会用两步计算解决问题。

设计校园 理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。设计出自己喜欢的校园。

1、通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

2、通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

3、培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

4.“人教版小学数学新课标教材网络培训”学习心得 篇四

一、2022版《数学课程标准》主要变化

1、新增核心素养，分为三个方面：

(1)会用数学的眼光观察现实世界

(2)会用数学的思维思考现实世界

(3)会用数学的语言表达现实世界

其中，初中阶段核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。

2、初中部分课程内容有所调整，其中新增内容18条，2条选学内容前的星号(*)删除，删除内容4条，综合与实践在具体内容中体现了跨学科项目学习。

新增内容：

(1)理解负数的意义。

(2)知道实数由有理数和无理数组成。

(3)能用数轴上的点表示实数，能比较实数的大小。

(4)能借助数轴理解相反数和绝对值的意义。

(5)能利用乘法公式进行简单的推理。

(6)了解代数推理。

(7)理解函数值的意义。

(8)知道二次函数系数与图象形状和对称轴的关系。

(9)会求二次函数的最大值或最小值，并能确定相应自变量的值，能解决相应的实际问题。

(10)知道二次函数和一元二次方程之间的关系。

(11)能用尺规作图：过直线外一点作这条直线的平行线。

(12)理解角平分线的概念。

(13)能用尺规作图：过圆外一点作圆的切线。

(14)知道同弧(或等弧)所对的圆周角相等。

(15)理解中位数、众数的意义。

(16)会计算一组数据的离差平方和。

(17)经历数据分类的活动，知道按照组内离差平方和最小的原则对数据进行分类的方法。会计算四分位数，了解四分位数与箱线图的关系，感悟百分位数的意义。

选学内容前的星号(*)删除：

(1)了解一元二次方程的根与系数的关系。

(2)探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧。

删除内容：

(1)知道|a|的含义(这里a表示有理数)。

(2)知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数。

(3)探索切线与过切点的半径的关系，会用三角尺过圆上一点画圆的切线。

(4)结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置。

二、活用教材和教学资源

要灵活运用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学。根据学生的实际，可以对教材内容进行加工、补充，创造性地使用教材。教材并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它包括教学中可以利用的各种教学资料，如实践活动材料、多媒体、几何画板、希沃白板、计算机软件及网络等。

三、选择合适的教学方式

改变传统的教学方式，注重启发式、探究式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。根据不同的学习任务和学习对象，选择合适的教学方式或多种方式相结合，组织开展教学。通过丰富的教学方式，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验，发挥每一种教学方式的育人价值，促进学生核心素养发展。

重视单元整体教学设计。改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析单元及课时的数学知识和核心素养主要表现，确定单元教学目标，并落实到教学活动各个环节，整体设计，分步实施，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养。

注重创设真实情境。真实情境创设可从社会生活、科学和学生已有数学经验等方面入手，围绕教学任务，选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知加工特点的素材。注重情境素材的育人功能，如体现中国数学家贡献的素材，帮助学生了解和领悟中华民族独特的数学智慧，增强文化自信和民族自豪感。注重情境的多样化，让学生感受数学在现实世界的广泛应用，体会数学的价值。

四、尊重学生的个体差异

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，既要为所有学生打好共同基础，也要注促进每一个学生的发展，既要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

五、建立科学的评价体系

初中数学课程应建立合理的科学的评价体系。包括评价理念，评价内容，评价形式，评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。

5.“人教版小学数学新课标教材网络培训”学习心得 篇五

武老师开始时从教材的实验板和修改版进入演讲，教材的修改不简简单单的改改而已，都是有针对性有目的的修改的，是通过了大量的试验才进行的修改。其次讲了怎样有效的进行教学。

武老师讲到他的儿子对数学“恶心”了。听到这个字眼之后，我深思了，现在的学生都只是为了考试而学数学，并不是真正的喜欢数学而去学数学的，所以我认为要想让学生学好数学，首先要让他们对数学感兴趣。下面谈几点我的想法：

一、学会灵活运用实物（教学用具），培养学生对数学的学习兴趣。

小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱，有意注意较差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因而加强直观教学，指导学具操作，使学生手脑并用，可培养他们的学习兴趣。所以教师在教学中，要充分利用教具，恰当﹑合理地进行直观操作，能让学生做的应让学生亲自动手做一做。

比如：长方体与正方体的认识，要准备正方体和长方体的模具，这样学生才能全面的认识正方形和长方形。但仅仅这样是不行的，他们在了解了有12条棱之后，在问他们有几条棱平行的时候，很多同学都出现了或多或少的问题。但是做一个长方体和正方体的框架图，再去让学生理解，他们就能很清晰的回答上面所提出的问题。

二、教学与生活实践相结合，培养学生对数学的学习兴趣。

教学紧密与生活实践相结合，我认为是培养学生兴趣的重要途径。因此结合生活实际讲解数学知识的同时，会注意引导学生用所学的知识解决日常生活中的问题，并组织与指导他们参加必要的实践活动。

比如：学习长方体和正方体体积时候，让同学们理解为什么石头放进水里，水面上升了？生活中，同学们还见过那些类似这样的情况？让同学们在生活中找出答案，根据实践活动来理解一个数学问题，不但解决了问题，培养了学生的学习兴趣，还增强了学生的动手能力。

三、创造情景，激发学生对数学的学习兴趣。儿童的好奇心特别强，常为新奇的事物表现出异常的兴趣。因此，教师在数学教学中精心设计悬念，有意地创造问题的情境，使学生产生一些“困惑”，从而在似懂非懂的情境中产生强烈的求知欲，在渴望解决悬念的亢奋心理状态中，激发追根求源探索奥妙的兴趣。

比如：学习分数意义的时候，创设一个分东西的情景，一个月饼，老师要平均分给两个小朋友，因该怎么分？一包饼干，平均分给两个小朋友，又该怎么分呢？通过一个情景的引入，让学生有像继续探究的心态，最终达到对数学感兴趣。

应该还有很多种方法，我会继续学习、继续观察、继续实践，更好的了解学生、理解教材、踏实教学，让每位学生都喜欢数学，对学习数学感兴趣。

新水桥回民小学

6.“人教版小学数学新课标教材网络培训”学习心得 篇六

《认识钟表》是新人教版一年级上册第七单元的内容。教材结合学生的生活实际，将时间（准确的地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时（这一点对学生来说并不困难），还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。一年级上册“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，由于学生对半时的认识比较困难，所以把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。

教材第84页通过妈妈叫小女孩起床图，结合学生的生活经验说明，在日常生活中要用钟表看时间。主题图下面并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用中文和电子表的形式表明了它们的时刻。通过对这3个时刻的观察以及小精灵的问题，使学生学会认整时，同时知道如何记录（写）整时。教材第85页“做一做”按时间发展的顺序，将小明一天的主要活动呈现出来，让学生根据每个钟面上的时间，学习写出整时，巩固对整时的认识。这里出现比较特殊的6时、12时。教材还通过小明一天的作息时间，渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。“你知道吗”向学生介绍了我国古代的计时工具：日冕和铜漏壶。在学生了解计时工具的同时感受古代人的聪明才智。

本课时的教学重点是认识钟面构造，正确认识整时。教学难点是概括认识“整时”的方法，渗透一天有24时。

《认识整时练习课》教材分析

本单元结合认识整时，设计了解决简单问题的练习。教材安排了整时连线、在钟表上拨整时，结合生活实际认识整时、接近整时如何表示等练习，从不同角度对整时的认识有了比较充分的练习。然而对于一年级学生来说，认钟表是比较困难的：首先钟表的复杂性体现在钟表表盘是三套刻度系统的“复合”：计“时”的系统，时针指向几就是几时；计“分”的系统，分针指向几，就是几乘五得多少分；计“秒”的系统与计“分”系统完全一致。虽然在认整时时这些困难还不突出，但如何通过练习帮助学生熟练掌握整时的认识，为后面的教学难点的分散是教学中应该突出的。虽然学生对认识整时感到并不十分困难，然而数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的再现和累积，如果仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，显然是不够的。还要关注了解学生学习的薄弱点，了解学生在哪些地方还存在问题。包括知识方面、能力方面、习惯方面。根据学生出现的问题老师设计相应的训练以解决学生的问题。

7.“人教版小学数学新课标教材网络培训”学习心得 篇七

为了用好科学新教材，上好小学科学课。我来到了腾越镇下绮罗完小。10 月22日、10月23日这两天投入到董素华小学科学名师工作室，进行了“小学科学新教材、新课标”研修活动。

姜琪老师强调，作为一种科学探究，要着重培养学生和老师的科学素养，以达到教学的目标和教师的发展的目的。张成平校长分享了他的感悟：“语文博大精深，数学精彩绝伦，科学实验一片茫然，因为缺失，所以追寻。”科学要用真理的路径去探索，要多元化，上出科学特色。接着马站乡朝云完小申丽芳老师上课内容为四年级上册《弹力》，她自己动手做教具，在实验中大胆创新，步骤严谨。她熟练应用多媒体技术辅助教学，体现出了较强的扎实功底和对教材的理解。然后滇滩镇左所完小许丽玲老师展示了三年级上册《食物的旅行》，她将课堂还给学生，充分调动学生的动手能力，激发学生的兴趣，积极主动地探究科学问题；让学生在一个轻松愉悦的氛围中学到了知识。

听了现场两位老师精心准备的说课和看了三位老师的说课比赛视频，实在是受益匪浅。他们的说课别开生面，让我们对科学实验说课有了全新的认识。

研修快要结束之际，董素华老师在撰写教学案例分析方面给了我们一些实用性比较高的建议。她给我们播放了一些优秀的说课视频，特别说明了这些优秀教师在教具上的创新。她期待着工作室成员涌现出一批优秀的说课教师。

第二天，云南省教育科学研究院的席学荣教授用通俗易懂的语言给我们讲授了“科学课堂的变革——项目式学习中提高解决真实问题的能力”主题讲座。他从“项目式学习特点；科学课堂中项目式学习活动；教学案例分析；将学习性评

价融合于教学过程之中；教学过程中的常见问题及策略”五大板块给我们分享。整个讲座过程中，他幽默风趣、和蔼可亲、激情澎湃，他的话语可谓是字字珠玑，掷地有声，十分引人入胜。

8.“人教版小学数学新课标教材网络培训”学习心得 篇八

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数学中的美育，就是引导学生发现数学知识中美的因素，研究其本质和表现形式，培养学生的美感，逐步提高其审美水平。

教学中揭示美的内涵

1.揭示美的内在联系。较为典型的如：四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的转化，通过电脑可得到动态的展示，教师应由此启发学生发现它们的性质、特征之间的关系，从而使学生感受到一种内在的统一美，产生一种和谐而自然的美感。

2.展示美的表现形式。形式之美大量地存在于数学知识的内容当中，如轴对称与轴对称图形、中心对称与中心对称图形等。教师选取精美的图片，通过电脑进行演示，可大大激发学生的学习兴趣，并能使其从中更深刻地理解概念的内涵。这样的例子还有很多，如采用电脑动画的形式，引入直线与圆的位置关系来表现“海上生明月”的情景等，都可使学生受到美的陶冶。

3.引发对美的直觉感受。审美直觉的重要性是不言而喻的。初中数学中也存在着通过美育进行相关素质培养的素材。如讲授垂径定理这一节时，教师可根据课本例题变化图形，并引导学生继续将图形加以变化。这样有利于学生进行发散思维，学生会深深地沉浸在自己的“创造”之中，在探索过程中产生对美的感受，同时审美意识得到强化，审美能力也得到提高。

教学中营造美的氛围

在美的环境里生活，保持一份美感，无疑能使人们心灵得到净化、情感得到激发。如果学习的过程有了这种氛围，教学效果就会更好。

1.营造美的情境，激发学生的学习热情。如讲初一几何引言部分时，教师可从五星红旗上的五星如何画、中国古代的名楼和名塔如何测量高度等入手，将生活中的实物通过电脑动画抽象成简单的几何图形，让学生通过这一过程进入美的情境中，获得发现的快乐，引导学生学会将生活中的一些具体问题转化为几何形式来解决。

2.让学生享受成功的喜悦。如讲角平分线的性质定理时，教师可让学生亲自动手，从中发现规律，教师再通过电脑演示，验证学生的发现：在角平分线上的点到角两边的距离相等，到一个角的两边距离相等的点在角的平分线上。学生享

受到成功的喜悦，学习热情就会更高涨。

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3.感受应用之美。如讲到黄金分割时，我简要介绍一些著名艺术作品，如维纳斯雕像之所以让人感受到美就是因为其符合黄金分割的比值，国歌的旋律中也能体现黄金分割的原理。数学美用于生活的一些事例，能烘托起热烈、活跃的课堂气氛。

9.“人教版小学数学新课标教材网络培训”学习心得 篇九

小学数学教学论文-数学阅读课堂指导“三部曲”人教版新课标

2002年秋，我校进入课改实验。我们高年级数学教研组依据《课程标准》在总体目标中提出“数学思考要经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展思维推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点”的理念，分析高年级学生在数学学习上感到困难的原因，主要表现在对题意理解不当、语言表述紊乱及语言间的转换上，提出了“让阅读走进数学课堂”的课题研究。笔者作为此课题的实践者，在两年的课堂教学实践中，结合小学高年级学生认知特点及阅读能力的差异，分“三步”培养学生的阅读能力。

第一步：模仿阶段

这一阶段主要是以学生模仿为主，重点训练学生的语言理解能力及语言转换能力，同时适当的进行语言表述能力的训练。

具体训练如下：

1．课前：给学生提供导读材料，让学生按阅读提纲的要求进行阅读，做好预习工作。

2．课中：通过教师精心领读示范，剖析概念的内涵与外延，及例题求解过程中的阅读策略，然后让学生带着问题去阅读课本，并要求学生在阅读时做记号、画重点、提问题、写批语，养成读书时动手、动脑、动口的良好习惯，同时要求学生尝试用语言叙述数学问题和解题过程。

3．课后：对课上内容进行归纳小结。

例如，教学“圆的认识”时，教师在课前设置了这样的导读材料供学生预习：请你剪一个圆形纸片，然后边折圆形纸片边读书思考下面的问题：

(1)圆形是平面上的一种什么图形?(2)请把圆形纸片对折、打开，再对折、打开，重复几次，观察圆形纸片上的折痕，你有什么发现?这点叫什么?用什么字母表示?在自己的圆形纸片上标出圆心来。

(3)什么是半径?什么是直径?在自己的圆形纸片上画一条半径和一条直径，并用字母表示出来。

(4)在一个圆里面有多少条半径?多少条直径? 第二步：提高阶段

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让学生脱离导读材料，自我整理阅读要点、难点与重点，并能初步掌握重点，分化难点；同时能用主动式阅读方法阅读课本及例题，熟练地用数学语言描述问题及对阅读材料进行归纳总结。

具体训练如下：

1．课前：让学生自学课本，分析阅读材料的重点、难点。

2．课中：在学生自主阅读的基础上，让学生对所学内容进行剖析、总结与交流，并要求学生熟练地用数学语言描述所学内容，准确地用数学语言表述解题过程，教师参与学生的交流，并能及时对交流作出评价。教师要舍得花时间让学生自主阅读，不能流于形式匆匆而过。在此阶段，课堂教学重点应放在阅读辅导与阅读交流上，把教师想讲的知识通过学生自主阅读由学生自主完成并进行口述。此时，要求教师能精心策划、组织课堂教学。

3．课后：布置课外阅读内容，通过阅读交流，有目标地提高学生的阅读能力。

如教学“三角形的认识”时，教师在课前将篮球架、三角形屋顶、自行车、自行车棚架、角手架、路灯等一组有三角形的图片，制作成课件，让学生观察后说说这些图片中都有什么图形。学生不假思索地说出了都有三角形，那到底什么样的图形叫三角形呢?教师先让学生自己归纳，然后再要求学生阅读课本。通过阅读课本，学生很快掌握三角形的定义，并理解了“围成”的含义。

第三步：开放阶段

指导学生自己寻找阅读材料，或教师提供一些学生没有接触过的教学材料，让学生通过阅读，发展学生的语言联想能力及有效猜测能力。教师在该阶段应做好学生的阅读评价工作，纠正不恰当的阅读策略。

具体训练如下：1．教师提供一些开放性问题或思路甚至是一些建议，让学生用自己的方式收集资料，进而自我阅读，自我解决。2．结合实际生活，让学生反思阅读材料，猜测作者意图，并对其思路进行适当拓展，同时在此基础上提出新见解、新构想。

3．教师应及时对学生的阅读与阅读策略作出评价，并和学生共同探索新思路、新方法。

这一阶段主要是在教师的指导下，以学生独立收集资料阅读为主，教师起指

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导、点拨作用，重点训练学生的有效猜测能力及直觉创新能力。

如在教学“轴对称图形”后，要求学生寻找有关轴对称图形的材料，然后在学习小组内交流。班上的“调皮大王”丁杰通过网络搜索到了这样的一篇阅读资料：

闹钟、飞机、电扇、屋架等物品的功能、属性完全不同，但是它们的形状却有一个共同的特性——对称。

在闹钟、屋架、飞机等物品的外形图中，可以找到一条线，线两边的图形是完全—样的。也就是说，当这条线的一边绕这条线旋转180度后，能与另一边完全重合。在数学上把具有这种性质的图形叫作轴对称图形，这条线叫作对称轴。电扇的叶子不是轴对称图形，不管怎么画线，都无法找到这条直线。但电扇的一个扇叶。如果绕电扇的中心旋转180度后，会与另一个扇叶原来所在的位置完全重合。这种图形在数学上称为中心对称图形，这个中心点称为对称中心。显然闹钟也是一个中心对称图形。所有轴对称和中心对称图形，统称为对称图形。

人们把闹钟、飞机、电扇制造成对称形状，不仅为了美观，而且还有一定的科学道理：闹钟的对称保证了走时的均匀性；飞机的对称使飞机能在空中保持平衡。

对称也是艺术家们创造艺术作品的重要准则。像中国古代近体诗中的对仗，民间常用的对联等，都有一种内在的对称关系。如果说建筑也是一种艺术的话，那么建筑艺术中对称的应用就更为广泛了。中国北京整个城市的布局也是以故宫、天安门、人民英雄纪念碑、前门为中轴线(对称轴)两边对称的。

对称还是自然界的一种生物现象。不少植物、动物都有自己的对称形式。比如人体就是以鼻尖、肚脐眼的连线为对称轴的对称形体，眼、耳、鼻、手、脚、乳房都是对称生长的。眼睛的对称使人观看物体能够更加准确；双耳的对称能使所听到的声音具有较强的立体感，确定声源位置；双手、双脚的对称能保持人体的平衡。

总之，在课堂教学的阅读指导过程中，我始终本着“以学生的终身发展为本”的原则，把学生的发展放在首位，在获得本学科知识的同时，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读范围，培养阅读能力，提高阅读水平，这才是数学阅读教学的价值所在。

10.小学数学新课标培训学习心得 篇十

新课标中最受关注的是核心素养，数学核心素养是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观，思维品质与关键能力;反映了数学学科的基本特征及其独特的育人价值，是现代社会公民素养系统的重要组成部分;会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。通过以上表述，可以理解为现在的数学教育更加注重隐性的教育价值体现，通过数学活动逐步形成正确价值观，学会通过现象看本质，遇到问题能理性的分析问题，并努力寻找最佳的解决问题方法，并把这些解题的品质，延展到为人处事中。这也常常引导我们思考教育到底要培养什么样的人，怎么去培养，为谁培养人?如果每个教师的心中都有这几个问题，相信我们的教育将不会有太大的偏差。

二、当前的数学教育生活体验更重要。