好教师在演讲稿

好教师在演讲稿（11篇）

1.好教师在演讲稿 篇一

各位领导、老师:

大家早上好，我演讲的主题是“做党和人民满意的好老师”。

4月14日早晨，一封女教师的辞职信引发热议，瞬间刷爆了很多人的微信朋友圈，她辞职的理由只有10个字“世界那么大，我想去看看”。

看到这封辞职信，我的第一感觉是，她一定不是因为厌倦了教师这个职业，而只是一个很平凡的、向往简单生活的女子在还来得及的时间、在她愿意的时候想要剥离安逸的生活，用自己的眼光去触摸世界。

我想，很多人也是和我一样，一听一看一乐，然后继续伏案工作，身不能至，心向

往之。我专门搜了这个女子的照片，典型的文艺女青年，但别忘了，她可是有一技傍身的女青年，资深心理学教师，也是有一定经济积累的女青年，任教十年，学校骨干，有钱人算不上，但在世界各地走走停停还是可以的。也由这件事，我想到了职业幸福感。

有人将教师的奉献比作百合，展开是一朵花，合上是一枚果;有人将教师的奉献比作红烛，点亮的是别人，燃烧的是自己;有人说教师是太阳底下最光辉的职业。审视自己，转眼间已正式投入教育行列6年了。回顾过去的6年，我觉得自己是快乐和幸福的，而且我发觉自己越来越清晰地明确了自己的人生目标和努力方向：做一名好老师，做一名党和人民满意的教师。

一提到“党和人民”，就觉得这个光环大得耀眼，其实“金杯银杯，不如老百姓的口碑”，做好自己该做的，做到“让学生喜欢、让家长满意、让同行认可”，往大了说不就是做到了“让党和人民满意”吗?

20XX年9月16号，我怀着一颗做好了最坏的打算的心来到了马村乡中心小学。

教学是在最本色的课堂中进行的，一盒粉笔、一块黑板、一本教科书、一本练习册。这让习惯了多媒体教学的自己感到手足无措，更多的是内心的恐惧————因为自己拿不出手的粉笔字。我对自己说：“不怕，加油!别人可以的，你也可以!”

农村孩子和城市孩子在学习上最大的区别也许就在于家长对老师工作的配合吧。来到这个学校接手的第一个班是四年级三班，班里有78个孩子，除了两个教师子女以外剩余的76个孩子全部住校。也就是说，他们一周七天有五天是在学校里度过的，想要家长监督孩子学习，根本是没有可能的。这还不是最糟糕的，最糟糕的是这些孩子基本上都是留守儿童，爸妈外出打工，周末回家见到的也只是爷爷奶奶。爷爷奶奶对孩子只有无限的宠溺，不可能会批评或者辅导孩子完成作业的。在学校五天养成的好习惯回到家两天又会回到原点，我真正懂得了什么叫做“5+2≠7,5+2=0”。我对自己说：“不怕，加油!别人可以的，你也可以!”

现实是这么地不如意，可是，在这里待了两年了，我是多么多么地感激我被分到了这里。因为我遇到了一位好校长，一位肯真抓实干的校长，全校学生在他的带领下紧紧地团结在一起。校长常说：“教师是一个学校的灵魂。教师素质提升了，才能带出高素质的学生。”他针对我们的现状为我们量身定做了专业化成长计划。

粉笔字，校长亲自指导，一周一节指导课，一天一页钢笔字;普通话，请学校里播音主持专业毕业的老师为全校老师作培训指导;知识问答，先是采用“一站到底”的方式后又才用轮周出题的方式增加教师的知识储备和教学理论学习;听课评课，让老师在审视自己、学习他人和课程研讨中提高教学基本功;制定家校联系手册，指导教师做好家校沟通，让孩子千里之外的爸爸妈妈第一时间知道孩子的在校情况。

两年了，我和孩子们一样，各项能力都在成长着。我很庆幸遇到了这样一位好校长，很庆幸他在自己迷茫的时候为自己指明了方向，很庆幸自己没有在最无助的时候选择放弃。那样，放弃的可能不是这项职业，而是最勇敢的自己。也由此，我懂得了：教师，不仅仅是一种职业，更是一种生活方式和人生的追求。

世界那么大，到哪儿都一样。自己美好了，走下去就是脚踩莲花，步步生香;自己郁闷了，走到哪儿都是见山仇山，见水恨水。世界那么大，每个人的修行之路都在自己足下。

“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，我会继续把它当做我从教的最高准则，在平凡的岗位上为自己的目标奋斗着，做党和人民满意的好老师。

2.好教师在演讲稿 篇二

一、自信与谦逊的关系

教师应当是在某专业、某领域学有所成的人。学识广博的人由于有深厚的知识学问“垫底”,因而,当他面对学生时,自然会流露出一种自信来。这种自信,犹如催化剂,能将人的潜能调动起来,使人的智力、体力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥,因此有人说:“自信是成功的一半。”但自信也有一个“度”的把握问题,过于自信,以至于自负,容易引起接受者的逆反心理,令人反感,因而不利于知识的传播。自信与自负不仅可以通过教师的语言表现出来,甚至表情、神态都可以透露出这种心理的轨迹。要把握好这个“度”,非得练好“内功”不可。

谦逊是中华民族的传统美德, 谦逊可以促使人不断地上进, 同时也具有一种亲和力。博学而又谦逊,应该是教师的最高境界。真正的饱学之士、学问大家往往是谦逊而又平和的。但是作为向学生传道、授业、解惑的教师,特别是青年教师,如果缺乏自信,过于谦逊,其结果往往会适得其反,使得接受者对其传授的知识的准确性、可靠性产生怀疑。同时,过分的谦逊也是一种虚伪的表现,会令人生厌,并产生一种抑制和抵触的心理,同样不利于知识的传播。

二、引证过多与论据不足的关系

教师在课堂上是需要表明自己的观点、见解的,而观点、见解的阐述与展开离不开论据的支撑。如果只讲观点、见解,没有论据或者论据不足,势必干瘪抽象,缺乏说服力,令人难以接受。适当地引用一些理论论据或者事实论据, 特别是一些带有典型性的论据,往往会起到事半功倍的效果,不仅观点、见解易于别人接受,同时也可以使得讲课内容丰富生动,引人入胜。

一个教师只有以丰厚的知识积累作后盾,在教学中才能厚积薄发。但旁征博引也有个“度”的把握问题,过犹不及。引证不在于多, 而在于能否说明问题。如果事例典型,有代表性,用得又恰到好处,就能化抽象为形象, 化深奥为浅显。而引证举例过多、过细,就会喧宾夺主,淹没论点,分散学生的注意力,不能够起到“喻”的作用,甚至还会给人以“堆砌”、“卖弄”的嫌疑。

三、激情过度与激情不足的关系

教学活动并非纯理性的信息传输活动,其中必然渗透着强烈的感情因素。所谓“情理相融”,就是既要讲透知识,又要渗透自己对知识的理解、感受和联想等思维活动变化,以促进师生情感共鸣,思维同步。倘若从始至终语速平均、声调平缓、平白道来, 这种平直单调、缺乏激情和变化的讲授,会令学生听觉疲倦、情绪降低、打不起精神,从而影响他们的学习兴趣。常言道:演员演戏要“进入角色”,其实,教师讲课也有一个“进入角色”的问题。一旦进入角色之后,情绪就会处于最佳状态,情感饱满激昂,语言充满激情,这样的教学会使学生受到强烈的感染,得到一种振奋的美的享受,同时也能充分调动他们学习的积极性、主动性。

四、内容与形式的关系

作为教师,应当注重研究讲课的方法、艺术和技巧,因为这的确很有必要。漂亮的板书、标准的语音语调、优雅的手势仪表,无疑可以给人以美的享受。但也须明确,一堂课的好与坏, 关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动,能否给人有益的启迪。而讲课内容又取决于讲课者自身素质的高低。倘若讲课者孤陋寡闻、学问浅薄、知识贫乏,无论怎么绞尽脑汁地研究方法、艺术和技巧,也难以把课讲好,甚至可能弄巧成拙,给人以矫揉造作之感。

随着信息技术的飞速发展以及电脑的普及,多媒体辅助教学已得到广泛运用。然而,它毕竟只是一种教学的辅助手段,是一种形式,而教学内容才是教学的核心。在运用多媒体教学中, 要以提高教学质量为出发点,充分考虑到教学的内容和实际需要,切不可使其与教学内容相脱节。如果整个教学过程从头到尾充斥着大量复杂的信息、不停闪动的画面,往往会喧宾夺主,淡化主题。运用多媒体教学,首先要明确它究竟要解决什么问题,达到什么目的,制作中要有的放矢,把握教学重点,选取与重点内容有关的素材; 其次运用多媒体要特别注意把握适时、适量这个“火候”,应尽可能地简约、适用,避免花哨,尽量少用节奏快、强度大的音响。只有充实的内容与完美的表现形式有机结合, 才能真正达到手段与效果高度统一的最佳境界。

3.好教师在演讲稿 篇三

关键词：中学英语；教学；教师话语

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）01-0014-02

一、教师话语的主要作用：示范目的语和输入可理解性语言

中学英语课程标准（2001，教育部）明确规定，高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程。英语教师既担负着培养学生个人发展所需要的人文素质和学生升学、未来就业的责任，还承担着培养国家所需人才的重担。

教师话语主要是指英语教师在组织和实施课堂教学中所使用的英语，包括讲授课程和组织课堂的语言。课堂中使用的教师语言不同于自然语言，这是由课堂教学的特点决定的：英语是教师传递信息和教学的工具。教师话语的作用主要有两个：一方面起着目的语的示范作用，另一方面它也是学生语言输入的重要来源（张敏，2002）。英语课堂是教师利用话语交际活动培养学生语言能力和交际能力的重要场所，因此，教师话语在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。

英语学习很重要的一个途径就是模仿，所以英语教师在课堂上所使用的语言，无疑是学生最直接的模仿对象。除了讲授语言知识，教师话语在创设课堂情境、引导学生参与课堂活动、师生间信息和情感沟通等方面都有很大作用。教师在课堂上用英语组织课堂，使学生从中感受英语的魅力，产生学习的兴趣。所以，教师话语使用是否恰当，既影响师生间的信息交流，也影响学生英语交际能力的提高。

根据Krashen的二语习得理论，可理解性输入是语言习得的关键。可理解性语言，即略高于学习者现有的语言水平的语言，语言输入过难或过易都不利于语言习得。在中学英语课堂教学中，特别是在农村，课堂依然是学生获取知识的主要场所，教师话语是学生最可靠的输入来源。英语教师要想做到有效地输入，既要注意输入的准确性、规范性、示范性，还要注意输入的质和量。

二、中学英语课堂教学中教师话语存在的问题

（一）教师话语的语言代码转换频繁

英语教师自己对英语的驾驭能力有限，很多教师还达不到全部用英语授课的水平。中国的外语教师也只不过是较高水平的外语习得者（胡学文，2003）。Selinker（1972）认为，大约只有5%的外语习得者能达到本族语的水平。很多中国的外语教师还达不到自由表达的水平，他们更多的是借助句法结构调整、体态等方式表达自己。因此，中文的使用最常出现在词汇的解释中。其次是句子的翻译，有些教师在课堂中使用中文（张斌，张莉，2005）。特别是解释语法、抽象词汇或教师自己觉得难以用英语表达时，如在解释“molecule”、“embrology”等词义的时候，教师就转换语码，即用母语或翻译和学生进行交际（胡学文，2003）。

（二）教师的话语量过大

中学一节课一般是40或45分钟，受课堂时间的限制，教师每节课又有教学任务。为了赶教学进度，很多英语教师依然是自己说得多，给学生用于操练语言的时间少。

赵晓红（1998）通过调查及录音分析了8位教师的课堂话语，发现一节45分钟的课堂上，教师话语占用了65%甚至是90%的课堂时间，学生用英语进行交际的时间很少。教师与学生缺乏交流，使学生的语言交际能力得不到有效培养。这说明当时的英语教学还主要是在以教师为中心的基础上展开，很多教师还是采取传统的语法—翻译教学法组织课堂。该研究还发现，教师话语少的课堂上，课堂气氛比较活跃；学生听课精力比较集中；教师和学生交流也多；课堂提问后，学生能马上进行反馈；学生对课堂显得很有兴趣。而教师话语多的课堂上，则是学生显得精神不振，精力不集中；有些学生低声谈话；教师和学生交流少，课堂显得枯燥。

（三）教师话语不同于自然语言

由于受课堂特点的局限，教师话语不同于自然语言，主要表现在语速慢、发音夸张、用词简单、句法结构简化、重复多等方面。它是在语音、词汇、句法和篇章上都有明显改变(modified)的语言，在语音上发音夸张，较少缩略的形式，往往有延长的停顿；使用更多的基本词汇，较少使用不定代词及习惯用法；在句法上较少使用从句，所用句子往往结构严谨，说话低于正常语速。这虽然有助于学生听懂授课，但过于简化和夸张的语言也会影响输入的质量，使学生产生误解，误以为这就是标准语言而去模仿。

（四）教师给学生积极性反馈比较少

课堂反馈分为肯定反馈(positive feedback)和否定反馈(negative feedback)。反馈既可以针对学生话语的内容，也可针对学生话语的形式。从语用学的角度来看，教师对学生回答问题的不同反馈对学生造成的心理影响是不一样的（汤燕瑜，刘绍忠，2003）。研究表明，肯定的反馈对增加学生自信心、提高学生学习兴趣、扩展学生思维等方面都起着积极的作用;而否定的反馈,特别是教师对学生的批评,往往使学生感到羞愧,并使他们在课堂上处于被动,不敢回答问题,学习兴趣下降,并放弃试图作出正确回答的努力（赵晓红，1998）。有些教师喜欢一味纠正学生的语言错误,学生一出错即马上纠正。教师这样随意打断学生的自由表述,对学生提高用英语流利地进行交际的能力来说显然是不利的。

三、采取措施提高教师话语质量

针对以上所述教师话语存在的问题，教师可以采取以下几方面来提高教师话语质量。

（一）认识并改变教师角色，实现以学生为中心的课堂教学模式

首先，除了必要的可理解性输入外,学习者必须有机会使用所学语言,这样才有可能达到流利、类似本族语的水平。所以，合适的可理解性输入,学习者的积极参与及可理解性输出对语言习得的成败起着至关重要的作用。教师应重新认识自己已不再是简单的“知识灌输者”的角色,应该采取互动式教学。除对课文做必要的讲解和传授语言知识外，更要引导学生运用所学的语言知识和技能进行语言交际活动的实践。教学应使学生成为课堂的主体，为他们创造交流信息、表达思想的环境和机会，使他们通过有意义的语言运用习得语言，通过课堂互动推动学生语言的输入与输出,促使二者平衡发展。

（二）以培养语言综合应用能力为中心

输出理论能使学生认识到在英语学习中，最好的方法便是通过说学会说，通过写学会写，从而主动地投入到课堂活动中。另外，输出需要得到教师有益的反馈。几乎所有的学生都认为教师的反馈对他们很有帮助。当学生遇到表达上的困难或问题时，那种听任他们自己处理的方式往往会导致一些消极的后果。相反，教师只有积极地介入，给学生以启发和正确的反馈，引导他们进行有意义的协商，才能产生可理解的输出。这样也更有助于改进学习者的行为，提高学生用英语流利地进行交际的能力，促进他们的语言习得。教师对学生的积极反馈会创造一种轻松愉快的“输入”环境,减少学生的焦虑，增强学生自信心、提高他们的学习兴趣，从而提高学生外语习得的质量。

（三）提高语言输入质量，优化课堂语言输入效果

作为学生语言习得的主要输入，英语教师在教学过程中，应该精心准备和设计教学用语，给学生提供高效度的输入，营造真实的英语环境，增加反映目标语特点的地道的英语输入。课下教师应该经常反思自己的教学语言，提高自己的语言熟练程度。教师话语应略高于学生的现有水平，不能为了适应学生而过于简单。过于简单的语言输入不利于学习者语言能力提高，过于复杂的语言输入会让学生理解困难。同时，教学在某种程度上可以说是语言的艺术，教师的语言丰富多彩，形象生动，声情并茂才能使学生受到强烈的感染，保持旺盛的求知欲。作为一名英语教师应不断提高自己的语言基本功。语音、语调等这些基本功的掌握，是一个潜移默化的过程，需要长期坚持不懈的努力。

在课堂交互方面，教师应该根据实际教学条件和学习者的实际情况，采取相应的对策，调整自己在课堂上的话语量。过多或过少的话语量都会影响到学生的语言能力的提高。

参考文献：

［1］Selinker, L., M. Swain, & G. Dumas. International Review of Applied Linguistics, Vol 10, 1972: 209-231.

［2］胡青球.优秀英语教师课堂话语分析［J］.山东外语教学，2007，（1）.

［3］胡青球.中外教师英语课堂话语对比分析.个案研究［J］.国外外语教学，2007，（1）.

［4］胡学文.教师话语的特征及功能［J］.山东外语教学，2003，（3）.

4.争做四有好教师演讲稿 篇四

争做四有好教师演讲稿范文1

尊敬的领导,老师们：大家好!

今天，我为大家演讲的题目是《做一名平凡的好老师》。

说实在话，今天，作为一名选手到这里参加“争做四有教师”的演讲比赛，我真的感到非常激动，但同时,我也感到深深的不安,因为今天，站在我面前的，是你们，是那么多优秀的老师!而我，只是一个平平凡凡的小学教师。领导们，老师们，我的成绩不够辉煌,我的故事也不够感人,所以我的演讲无法慷慨激昂，也不可能声泪俱下。不管是平时的工作，还是单纯为了演讲，我有的，都只是一颗真心——一颗当好一个平凡老师的真心!

领导们，老师们，我们永远不会忘记四川汶川5.12那场突如其来的大地震。当地震袭来，谭千秋、袁文婷、严蓉、张米亚等等许许多多的老师们，挺身而出，为了救护学生而献出了宝贵的生命，他们，用生命为我们诠释了总书记提出的“四有教师”!

那么，我们，我们又如何去争做“四有教师”呢?

11年前，我带着青春的希冀与梦想招考到某某小学去任教。下到某某，我才知道，这里比我想象的条件还要差。不要说到学校的路途笔陡崎岖，就是校舍也成了高度危房而无奈地拆掉了。此时，我们只能去借用小半坡杨通权大伯家的木房作为临时校舍，那一天，我和当时的王某某校长等六位老师，组织着家长、孩子，男女老少，肩挑担抬，硬是把七八十套桌凳和黑板等教学用具从那羊肠小道上搬到了临时校舍里。搬完这些用具，我们的鞋磨破了，肩挑红了，一看时间，竟然从早上八点连续干到了下午四点。不过，看着孩子们有了学习的地方，我们都感到十分欣慰。

2008年，正赶上县寄宿制学校工作启动。某某小学并入了杏山中心学校。新的环境给我注入了新的思想，新的理念。我思考得最多的，便是如何为孩子们提供更优质的教育，如何最大限度的关心爱护每一名学生。

2010年，通过对本班学生进行普访，我发现了班上的尹某某同学一直与其爷爷奶奶居住在不过三五平方的出租屋里，吃的、住的，都挤在一起，学习环境极为糟糕。于是，我与小尹结成对子，一方面在思想上进行积极的引导，一方面在生活是努力予以关心。

平时，我自己出资为小尹买一些生活、学习用品。另外，积极为孩子申请帮扶——学校统一着装，定制校服时，我向服装老板提出申请，为小尹同学争取了崭新的校服;“校讯通”走进校园时，我又向移动公司申请，使小尹同学家获得免费使用“校讯通”的优惠;2013年3月，浙江宁波市恒成织带厂对我县学生开展帮扶，我再次为小尹同学申请，最终使孩子获得了资助方每年某某某元资助。

其实，像小尹同学一样需要关心与关注的，我们班还真不少，有的孩子不幸失去了父亲，有的孩子不幸失去了母亲，还有的孩子父母离异，我唯一能做的，就只是对他们多一分关爱。

领导们，老师们，我们知道，教育离不开对学生的关爱，然而，光是关爱学生，也不是教育。为此，工作中，我时刻都在提醒自己，要加强学习，加强研究，要做一名能够顺应新时代的老师。人们都说：若想给学生一滴水，教师应该是一股源源不断的山泉水。但我却力求教会学生自己去寻找水源。获得专业化发展是我对事业的追求。正因为如此，在来到杏小几年里，在省州县各级各类比赛中，我也先后获得了一定的成绩。在校领导的关怀和信任下，我还积极主动地承担了学校课题研究等工作。

我知道，我所做的这些，只是我沿着我的老师们走过的和指引的路前进时微不足道的点缀而已，比起某某某某大地震中的老师们，我所做的一切，都是那么的微不足道。我还要更加努力，更加严格地要求自己。在教育的路上，我默默地重复着一句话：静下心来教书，潜下心来育人，用“四有教师”的标准严格要求自己，做一名平凡的好老师。

最后，请允许我以我的座右铭与大家共勉——我不做悲伤的蜡烛，照亮别人的同时，在流泪中燃尽了自己，我要做快乐的电瓶，在照亮别人的同时，不断地充实自己，闪耀永远的光芒。我的演讲完了，谢谢大家!

争做四有好教师演讲稿范文2

首先，我很感谢学校领导对我的厚爱,让我能有这样的机会到台上表达我的思索与感动。同时,我又感到深深的不安,因为面对科学大发展的滚滚洪流,身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。我的成绩不够辉煌,所以我无法慷慨激昂;我的故事也不够感人,所以我不能声泪俱下。我有的只是一颗真心,和向孩子们无限敞开的胸怀。有人说:你的心在哪里,你的幸福就在哪里。当我用心去感受教育人生的脉搏时,我感觉到不管是快乐还是忧伤,充实还是迷茫,都是我生命中挥之不去的平凡而又简单的幸福。

记得五年前，我任教于一所乡村学校。一天中午，我在办公室改作业，当翻到陈某某的作业时我不禁怒火中烧，作业一塌糊涂，我决定非叫家长来不可。我把她叫到身旁，正准备拨电话，她却在一旁抹起了眼泪。原来，陈某某的父亲在她六岁那年就因为故意伤人获刑入狱，她的妈妈也因此改嫁，哥哥又远在他乡打工，她现在只能跟着年迈的奶奶相依为命，今天这么冷的天气，她却还光着脚，穿着一双凉鞋上学……面对这样的一个孩子，我怎么忍心再去责备她?我安排班长先带她到我的房间吃饭，自己则乘车到街上给她买了一双新鞋和一双棉袜。

当我回到学校时，下午的课已经开始了。那天，我发现陈某某特别认真。课后，她主动找到我：“周老师，我错了。”从那以后，再也没看到陈某某不按时交作业，而且作业比以前更认真。我经常关注着她，也经常在生活和学习上帮助她、鼓励她。她不止在一篇日记里就这件事对我表示感谢,我也在她的日记里对她说:“你的真诚让我远离了愤怒,老师也很感谢你,是你自己找回了那个充满阳光而又积极向上的你,希望你的人生永远都是这样阳光而又向上。”每次看到她，眼神里流露出的不再是自卑、孤僻，流露出的是那份坚毅与自信。

教坛几载风雨，我备尝酸甜苦辣，我也深深认识到：当一个好老师不容易。作为一名年轻教师，我看到了许多教师的感人事迹：有的老师家里孩子小，孩子生病顾不上，却不忍耽误学生一节课;有的老师白天上班没时间，一大包作业背回家，夜里继续挑灯批阅;有的老师长年坚持带毕业班，经常不能准时下班……优秀班主任张某某老师和蔼可亲，她用那甜甜的微笑鼓励学生，她用那会说话的眼神激励学生。

在她眼里，没有一个坏学生;在她心里，没有一个差学生。她用智慧的手，磨去孩子们心头的无知;用一个“爱”字，凝聚成一座坚实的丰碑，矗立在孩子们的心中。读遍张老师用热血写就的人生，全书只有一个字：爱!爱教育，爱学生，爱现在，爱明天!三尺讲台融进的是辛劳，是陶醉;融进的是师德，是师魂!这些老师之所以伟大是因为她们懂得爱，她们的爱不需要惊天动地，也不需要太多柔情密语，她就是一句轻轻的问候，一个关爱的眼神，一次宠爱的抚摸，一阵鼓励的掌声，甚至是一次啰嗦的说教，一次严厉的批评。

也许这是老师能够带给她们的,最珍贵的东西。我们不能在她们前进的道路上,都铺着鲜红的地毯,但可以见证她们生命的每一次拔节,就像蝴蝶破茧而出,飞向幸福而美丽的人生。所以我不想做春蚕,也不愿意是蜡烛,也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上。我更愿意是一只森林里的老兽,温暖而又严格的呵护着孩子的真纯与善良;或者是一个园丁,让我和孩子们在一起的每一天,都成为她们美好未来的肥沃土壤,让每一朵理想的小花,都能灿烂的开放!

老师们!时代的发展为我们提供了广阔的舞台，践行社会主义核心价值观又为我们指明了方向，同时也给我们提出了更高的要求。老师们!让我们团结一心，携手并进，凝聚你我的真心，用这颗饱含着理想、责任的爱心，去迎接学生的信心、勇气和力量吧!我的演讲完了,谢谢大

争做四有好教师演讲稿范文3

尊敬的各位领导，各位评委：

大家好!我是来自阙庄小学的某某某。我今天演讲的题目是《不忘初心，为梦前行》。

金秋逢盛会，盛世谱华章。10月18日，党的十九大在万众期盼中胜利召开。总书记在党的十九大上，用他浑厚有力而又富有磁性的男中音，为中国特色社会主义事业绘就了新蓝图、开启了新征程。

十九大报告中的“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”让我们广大教育工作者心潮澎湃，倍感振奋。

迈进新时代，扬帆新航程。不忘初心，方得始终。不惑之年，站在三尺讲台，我反躬自问，我的初心是什么呢?1997年，我师范毕业，原本有多种职业选择，而我义无反顾地选择成为了一名普通的语文教师。我的梦想谈不上伟大，我只想用青春在教育的画卷上绘出最绚丽的色彩，写下最灿烂的诗句。从踏上讲台的第一天起，我就告诫自己，这不仅是一份工作，更是一种责任。作家张洁在散文《我的四季》中这样写道：“在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”这话告诉我们：一个人既要有梦想，更要有对梦想坚守到底、永不退缩的信念和勇气!

光阴如梭，转眼我已经在教育战线上度过了20个春秋。年龄在变，能力在变，心态在变，唯独不变的，是我对最初怀抱的教育梦想的执着守望。我曾经被那些没心没肺的话语气得泪流满面，曾经被个别蛮不讲理的家长误解，也曾经为了劝学沉溺玩耍的孩子而苦口婆心，也曾经为了挽救成绩下降的的学生而费尽心血，也曾怀疑当初的梦想，也曾质疑今天的付出。但是，内心总有一种声音告诉我，教书育人，不忘初心!

教育是立国立人之本，今天的教育就是国家和民族的明天。教育之初心在丰盈灵魂，在温暖心灵，在点亮人生。

不忘初心，就得辛勤付出。教师承载的是启迪民智、传播文明的重大历史使命。她是生命与生命的对话，是灵魂与灵魂的交流，她需要教育者勤勤恳恳、超常付出。

不忘初心，就得超越创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新之于国家如此，于教育更是如此。

不忘初心，就得倾心所爱。教育是人与人之间传递爱的过程，教师有爱，学生才有爱。

盛会绘就新蓝图，冲锋号令还长征，神圣使命铁肩担，不忘初心再前行。

争做四有好教师演讲稿范文4

尊敬的各位领导、各位同事：

我想大家都曾被问道：您是干什么的?您一定会脱口而出：我是一名小学老师!您在说出这个答案的时候，心里会有怎样的感受呢?我想，我会从您那睿智的眼神中，从您脸上慈祥的笑容中，体会到您内心的润泽，体会到您因为不断耕耘着，不断爱着而永远年轻的心!因为，您已经悟出了作为一名小学教师教书育人的真谛!对，爱与责任，这正是我们的师德之魂。

我身边的每一位同事，都是“日出而作，日落而息”，为同一块土壤精心耕作、无私奉献着。青年教师把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔;中年教师将家庭搁置一旁，全身心地扑在教学工作上;老教师并不因为即将退休而有所懈怠，仍然努力工作而不知疲倦。从他们的身上，我深切地感悟到了作为一名教师的光荣与自豪。

记得小时候，有人问我：“你长大了干什么?”“当老师!”我总是斩钉截铁地回答。小时候，我最大的愿望就是当一名老师。长大后，当我真正成为一名人民教师，我才真正懂得了教师这个行业，这个行业要求我具备高尚的师德。

俗话说：“教学是一个良心活儿!” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师，会不断更新教育理念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益;师德高尚的老师，会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会时时默默耕耘，无私奉献，如蜡烛一样，无怨无悔。

现在，我校已经成为全国较有名望的一所学校。一份耕耘，一份收获，我校之所以取得如此骄人的成绩，这不仅是因为我们有着一支过硬的领导班子，更离不开每一位教师辛勤的付出。我们学校教师的示范作用随处可见，大家以执着的精神、渊博的知识，丰富的教学经验为我们的学校发挥着光和热。多少位老师都曾带病上课，多少个中午，老师们都放弃了自己的休息时间，耐心地一遍又一遍地给学困生补习、辅导;他们全身心地投身于教学，无怨无悔，不曾抱怨……

有人说，从来没有哪一个职业像教师一样需要如此多的付出。是啊，他们只求付出不求回报。用他们自己的话说，这就是对得起自己的良心。我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，却用行动去维护着它，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，将自己的一生奉献给教育事业。

“勤勤恳恳、默默无闻”是耕牛的精神;“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”是蜜蜂的精神;“燃烧自己，照亮别人”是蜡烛的精神。可以说，世间每种事物的存在，都有一种精神支撑着它。而教师的存在呢?支撑它的就种高尚的师德!

等我们到了年迈花甲，蓦然回首时，一定可以感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我们找到了心灵的归宿，从教人生会让我们有泪无悔。

争做四有好教师演讲稿范文5

题记：中国梦是中国人的梦，中国的未来在少年，少年强则国强，少年智则国智，少年雄于地球则雄于地球，少年雄于欧洲则国雄于欧洲。在习主席“一带一路”政策的指引下，教师也要“撸起袖子”，做好学生的引路人。

一、回顾历史，展望未来

新时代下的师德师风不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，同时是促进教育事业健康发展的有力保证。

执教不足一年时间，在与学生的接触中发现学生跟教师之间是一个相互磨合的过程，脾气需要磨合，默契也需要磨合，对于之前没有教学经验的我来讲，这些经历将会是一笔最宝贵的财富。生活中处处是学问，在教学中我从学生身上也得到了不少启发，他们身上给我以教学的灵感，课下与他们的交谈，也近一步拉近了我们之间的距离。

“江山代有才人出，各领风骚数百年”，每一代人都是不一样的，所以我不会用旧眼光去看待这些可爱的孩子们。对于初中生，可能成绩更重要，因为面临着中招的压力。从怀揣梦想到实现梦想，这一路上感触颇多，在教学中我认为学生有一个好的品德比好的成绩更重要，我之前并没有一个判断学生的标准，也可以说，没有那么明确的是非观，在我眼中学生都是一样的，经过将近一年的洗礼，我认为在前期教学的过程中一定要及时给学生进行道德教育，这个过程是潜移默化的，需要长时间去锤炼的。

虽然我没有用旧眼光去看待学生，但能感受到这些学生身上的特殊性，所教的学生有本地的、也有外地的，更有不是河南省的，这些孩子跟着自己的爸妈来到郑州上学，本身心里面就会有很强烈的寄人篱下的感觉，因此教师在教育时一定要结合学生的情况，将心比心，这样效果会比较理想。我觉察到班级的特殊性，在私下跟学生聊天的过程中，我会让他们把我当成倾诉对象，说起来容易，做起来却很难。因为学生对教师有一种天生的敬畏感，他们会认为跟你说的问题会被告诉家长，因此学生很慎重，而老师就要通过日常的交流，消除学生心中的顾虑，这点跟自己考心理咨询师证所学到的的知识一样。教师要尊重与信任学生，同时也要保护学生的隐私。经过自己的努力，有一位学生的表现真的让我觉着自己的工作没有白做。

二、德育故事，潜移默化

有一次自己上完课，一位学生捂着嘴就进办公室找我了，我看她的神情很伤心，一直在啜泣着，我想着是发生了什么事情呢，于是就开口问了一下，这位女生的眼泪哗的就打开了。我赶紧安慰她并让她跟我一起来到了心理咨询室，我们需要一个安静不受打扰的空间，这样她才可以敞开心扉跟我进行交流。回想那次的交流，总共是一个小时，她哭哭啼啼的将近45分钟，在这期间，我一直去安慰她，让她能够稳定自己的情绪，以便自己从中找到问题的根源。原来是学校要举行运动会，但是因为她个子高，跳绳的时候腿踢着后面的学生了，班主任就建议她换个项目。这是一个导火索，真正的原因在于她在家觉着不开心了。我觉着一个学生在对我说她的家庭情况，是对我的信任，我在这里就不做过多的说明了。就是这样两件事情碰到了一块，她觉着自己的存在很多余，有一种强烈的失败感。了解到这样的事实，我先对其进行安慰，然后跟她一块进行了分析。最终一个小时的时间，她终于露出了笑脸。

这件事也给我了很大的鼓舞，说明我平时在课堂上的表现得到了学生的认可，学生能够在自己伤心时想到自己的语文教师，愿意过来倾诉。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的。

三、持之以恒，教贵有思

参加工作以后会有所发现，当你把自己大学期间学的知识忘记以后，剩下来的才是你自己的。在工作单位中，有很多需要我们学习的地方。在教学中要不断充实和完善自我，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。

学生跟教师之间的交流很微妙，我发现自己的脾气也在发生变化，我要从学生的角度去想问题，跟学生站在一个战线上，用心去感染他们，当自己伤心时，学生会很认真的去问你怎么了，这点让我很感动。今后的工作更要努力，以诚相待，做到关心、爱护每一个学生。

我会努力用真情教育学生，用真爱感动学生，在帮助和教育学生的过程中，我将以学生为本，处处让学生感受到教师的真诚，让学生在与老师相处的过程中明白诚信的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每一个学生的思想品德、心理健康和学习负责，做学生可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。

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5.做四有好教师演讲稿 篇五

在全国人民实现中华民族伟大复兴这一目标的征途中，如何做一名“四有”教师，当好学生的筑梦人，是我们每个教育工作者必须面对、思考的课题。

要想当好学生的筑梦人，教师必须具有正确的理想信念。正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。有什么样的老师，就有什么样的学生。一个有正确理想信念的老师，才能在学生心中播下理想的种子。有正确的理想信念就是始终同党和人民站在一起，忠诚于党和人民的教育事业。用自己的实际行动践行社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

要想当好学生的筑梦人，教师必须具有高尚的道德情操。学生是老师的一面镜子。老师的道德修养如何，往往折射在学生身上。只有具备高尚道德情操的老师，才能屹立于三尺讲台，传播知识的福音，塑造学生的灵魂。古人云：“德领才、德蕴才、德润才。”因此，教师要以德立身、以身作则，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让学生努力成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。

要想当好学生的筑梦人，教师必须具有扎实的知识功底。“以前讲要给学生一碗水，你要有一桶水，而现在，你必须有一潭水。”

自己成为学生的好朋友和贴心人”。要想有仁爱之心，教师必须热爱这个职业，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

6.2017年四有好教师演讲稿 篇六

捧读《十九大报告》，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”的论断，久久萦绕于我的心怀：党中央对教育的关注和重视，让作为教师的我看到了我国未来教育的发展前景和发展方向，更让自己的思想和觉悟产生了新的飞跃，深深地感受到自己肩上的担子是多么的沉重。

“践行十九大精神，争做四有好教师”，我立下教育誓言。

做好老师，要有理想信念。我自信，在工作中，我将用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。

做好老师，要有道德情操。我自信，在工作中，我会是学生道德修养的镜子，以自己的言行将为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观传递给学生。我会把教师当作一种生活，一种平静而又朴实的生活，一种富有而又高贵的生活，一种积极明亮、充满快乐的人生境界。

做好老师，要有扎实学识。我相信，好老师应该是智慧型的老师，具备着学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

《十九大报告》中出现168次的 “新”告诉我，新的时代，新的教育，必须有着新型的教育观：在教育教学活动中，不能老把按规定模式办事、少说少做、听话老实的小学生定为“好孩子”，而把那些好奇、好问、好动、好驳的小学生定为“坏孩子”；孩子的好奇、好问是他们的思维在活跃；孩子的好动、好驳是他们自身的个性，只要他们有“新的发现”、有充分的理由，教师就要转变观念，尽量创造条件让他们正常、积极、主动地参加探索活动。

《十九大报告》中出现168次的 “新”告诉我，新的时代，新的教育，必须树立创新的教学观：现代化教学要求教师进行反思性教学，变传统知识传授型教学为启发式、讨论式的开放型教学模式；把原来教学程序中最后一步“呈现正确答案”去掉，变为让学生借助“看一看”、“听一听”、“想一想”去感知、认识；把教师灌输结果转变为学生自己讨论的过程，“着眼于”学生创新能力的培养，通过各种教育教学活动把学生身上的创造潜能开发出来，把创新型教学观呈现出来。

《十九大报告》中出现168次的 “新”告诉我，新的时代，新的教育，必须树立创新的人才培养观：用“十九大报告”看教学，可以看出教学的目的是要培养学生的认知能力、合作能力和创新能力；可以看出教学的方式绝不能像开会听报告一样，而应采用适合学生特点的教学方法。

《十九大报告》中出现168次的 “新”告诉我，新的时代，新的教育，必须有新师生观：创新型教育中教师的角色是学生生活学习的观察者、合作者、引导者、支持者。教师要与学生建立平等、友好的师生关系，要具备爱心、耐心、细心去观察学生的一日生活；用全身心的爱去营造新的氛围、建立新的师生关系，让学生在这种平等的环境、友好的师生关系中自由地探索，健康、开心地成长。

做好老师，要有仁爱之心。我深信，没有爱就没有教育：好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦；教师这个职业不是为了获得一日三餐的差事，而是为了孩子的健康成长，必须奉献出自己的毕生的精力，把爱奉献给每一个孩子的事业。

7.好教师的标准 篇七

好教师应该有学生立场, 黄厚江老师认为所谓的学生立场, 就是学生和教师在一起时能感到愉悦, 并产生一种求知和对话的欲望, 最终达到教学相长的境界。黄厚江老师在多个不同的主题讲座中都举过同样一个案例:

“下面请同学们阅读课文第三节至第五小节, 思考下列三个问题。”老师说完, 点出PPT, 出示三个问题。

“给你们5分钟。”上课的老师想了想说, “好, 现在开始看书。”

然后老师巡视学生看书, 偶尔也和一些同学耳语一番。过了不久, 老师看了看时间, 说:“好, 时间到, 现在开始交流。”于是指名同学发言。开始时, 老师还和蔼可亲, 满面微笑, 可是, 接连几个学生的回答都不对时, 老师的脸色就有点不对了, 于是就满怀希望地找到一个以为一定能够准确回答的学生:“某某同学, 你来回答。”可是没有想到这位同学也回答错了。于是老师终于失态:“某某, 你怎么也回答错了呢?”

下课以后让他说课, 这位老师首先就声明:“这节课本来在……试教时效果很好, 没有想到这个班级的同学不配合。”

这个案例告诉我们, 这位老师的学生立场很有问题, 这个问题就折射在他的教学理念和教学行为上。学生立场就是在乎学生, 就是永远把学生放在第一位。但我们有许多老师常常在教育教学中更在乎自己:把课堂定位于自己计划的完成, 自己方案的体现, 自己形象的展示, 自己成功的炫耀。他们在乎听课的人, 在乎别人的评价, 其实质还是在乎自己, 而不是在乎学生。

黄厚江老师说, 我们可以这么询问这位老师:阅读三个小节, 思考三个问题, 用5分钟的时间, 你是依据什么确定的?我想这位老师可能会说, 我一节课多少个环节, 我这一个环节只能给你5分钟, 你看完了是5分钟, 看不完也是5分钟, 否则就是学生不配合。有的老师如果发现时间紧张, 还会“贪污掉”一分钟。阅读三小节, 思考三个问题, 我想5分钟怎么也不够。你不就是拿学生当课堂演示的活道具吗?一个好教师, 你教育教学的基点应该是学生立场。因此你的教育目的是为了学生、成就学生, 你的教学设计必须从学生出发, 你的教学应该对学生有用, 你的教学内容应该是学生的需要, 你的教学活动应该是满足学生的需求, 让学生解决该解决的问题、解决能解决的问题, 做该做的事、做能做的事。

所以, 好教师首要的标准就是具有学生立场, 他所从事的一切教育教学活动, 不是秀出自己, 而是展示学生。

教学的核心———唤醒智慧

好老师的第二个标准是他教学的核心是唤醒学生的智慧。这其实是一个古老的命题, 第斯多惠早就说过:教学艺术的本质不在于传授, 而在于激励、唤醒和鼓舞。

我认为, 教学其实由两个部分组成, 一是课本教学, 一是作业教学。唤醒学生智慧的教学应该是一种课堂分享, 而不是课堂填鸭。因为学生的大脑不仅仅是知识的容器, 更是等待老师点燃智慧的火把。唤醒学生智慧的作业布置应该是基于生活视域的一种智慧设计, 而不是毫无选择的堆积成山的“垃圾”倾销;唤醒学生智慧的课堂活动或者对话应该是润物细无声的, 让学生的心理安全达到最大限度的温馨, 而不是让学生战战兢兢、如履薄冰, 唯恐大难临头而担惊受怕。这样的教学才有可能是一种唤醒智慧的教学。

可能有很多人不敢相信教学也是一种专业。除了与你一样勤勉的教师, 可能没有人能够懂你, 因为他们没有切身的体验, 包括你的配偶、母亲、挚友。很多人想当然地认为, 教师不过是那些不能胜任“真正的专业”、能力欠缺的人的一种不得已的选择。其实, 教师的专业强度一点不比微观科学研究小, 它是唤醒人的智慧的一种职业, 这是其他任何专业不可比拟的。

譬如语文的课堂教学, 如果老师要唤醒学生的智慧, 那么, 你就应该懂得“举重若轻”。重者, 教师本人的文化储备和课文应有的文化内涵, 轻者就是深入浅出的教学, 能让学生走进文本的深处、作者的心灵。像伍丽老师教学《小石潭记》, 对于贬谪文化的引入多有文化的底蕴;像李建军老师教学《湖心亭看雪》, 对于《陶庵梦忆》的“梦”的追寻, 多有文化的感悟。我们语文教师不要把课堂填得满满的, 要留一些空间给学生, 留一点空白给自己, 不要老想着把自己对于课文的深刻领会、精彩分析、独到见解灌输给学生, 要让学生调动自己的智慧去领悟。让牛在前面走, 比你牵着它走更省力, 哪怕他只领悟到五成, 也比我们老师灌给他十成要强。李镇西老师就说过, 我们老师永远不要自以为是, 永远不要低估学生的智慧, 要做学生智慧心灵的推波助澜者, 而不是学生智慧萌芽的扼杀者, 甚或是屠宰者。

美国加州唐菲力老师的《全美优秀教师的快乐学习课》有这样一个案例:一天上课时, 一帮学生在大叫教室里有蜘蛛, 这时他没有用高八度的声音要学生安静、安静, 而是直接去拿一个杯子将蜘蛛困住, 放到教室外面。然后让学生坐好, 让学生自己讲了20分钟的有关蜘蛛的故事。他是这么认为的, 学生对蜘蛛有兴趣的时候, 你不要企图将课安安静静地上下去。与其不安不静地上下去, 还不如激发一下学生认识这种事物的智慧, 这既是知识的积淀, 又是认识的提升, 更可能是生存或者说是生活智慧的交流。

教研的价值———寻找成功

好教师的第三个标准应该是研究的能力, 他研究的价值就是寻找成功。

研究关爱生命。好教师从来都是珍爱生命的人, 珍爱学生的个体生命, 珍爱同仁的个体生命, 珍爱亲人的个体生命, 也应该珍爱自己的个体生命。好教师都应该是珍爱研究健康、珍惜研究亲情的人, 而不是一味地拼命往前走, 最终迷失了自己的人。曾经读过这么一个案例:一位人们眼中的好教师突然倒下了, 后来抢救过来, 他的意识清醒了, 看到领导的第一句话就说:“东西 (写了一半的工作报告) 就在电脑里。”他可能实在是太累太累, 身体撑不住了。但这样的教师未必是好教师。这位“好教师”你怎么不想一想, 你走了, 你的亲人怎么办, 你的学生怎么办, 你的领导的工作报告谁来写。好教师应该有着健康、阳光、向上的生活状态。他不愿意别人亵渎生命, 他怎么就可以轻易地不顾自己的生命!记得某年教师节, 有一位记者去采访一位“十杰教师”, 记者口无遮拦地问道:“某某老师, 你准备怎么把短暂的生命献给无限的教育事业?”你看这是说的什么话?不是咒人早点离开他的教育事业吗?这位好老师这么回答:“你的话我不好回答, 我舍不得我的亲人, 舍不得我的学生, 更舍不得我的事业, 我想多活几年。”虽然我尊敬那些舍家弃儿、呕心沥血, 把全部身心献给教育事业的教师。但热爱生活的教师也是好教师, 为什么非要让好教师“家破人亡”呢?生命都没有了, 还奢谈什么教育啊?

提升生命境界。提升生命境界有两个途径, 一是阅读, 一是课题研究。教师的阅读是一种精神的突围, 教师的课题研究是一种幸福的元素。好教师何时何地都是不忘阅读的教师。教书人如果不读书, 那我不知道他能不能教好书。阅读经典, 能促使你不停地思考, 会提升你的文化品位, 强化你的人格魅力。阅读报刊、阅读网络, 能够使你对世界保持新鲜感, 能够使你的观点不落后于学生。同时, 你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题, 从而增加彼此的交融性。课题研究是教师教育行动的过程, 是教师理解一个问题的过程。因此, 教有余力的老师不妨研究点小课题, 你对研究的这个问题理解了, 可能就幸福了, 就优秀了, 就成功了。一名好教师能在自己的教学实践中发现问题、确立课题、不断阅读、理解问题, 从而完善自己的知识结构, 提升自己的教育境界。及时书写感受, 写教育博客, 写教学随笔, 写读书笔记, 写教育叙事, 写教学反思, 让更多的教育同仁分享你的教育感受, 这也是一种成功。

一个好教师, 他应该是一个天生不安分有着自己梦想的教师, 是一个具有学生立场的教师, 是一个唤醒学生智慧的教师, 是一个通过自己的研究、阅读、写作来寻找成功的教师。

8.好习惯成就好教师 篇八

全国班主任成长研究会创始人，全国十佳班主任，教育部骨干班主任远程培训辅导教师，山东省十大创新班主任。

于洪飞老师持续不断地学习，找到了自己要走的路；许秉红老师咬定反思创新，拥抱了明亮的月儿；肖盛怀老师坚持读书思考，用写作盛开了自由的花……读着几位优秀青年班主任用真情和智慧凝聚成的文字，我仿佛看到了他们在平凡的岗位上不甘平庸孜孜以求的身影，仿佛听到了他们执着地行走在教育追梦路上激情澎湃的歌声。我久久地感动着，也深深地思索着——班主任的成长之路在何方？他们的成长又证明了什么？

这些草根班主任的坚实成长，确实值得我们学习。向优秀班主任学习，也无疑是我们成长完善的必由路径。可是，我们到底向优秀班主任学习什么呢？这却是许多人一直苦苦思索和寻觅答案的问题。许多人都在向优秀班主任学习，可学来学去，却始终不能超越自我，原因何在？误入歧途！照搬方法，却不知道方法往往基于具体的问题情境；奢求机遇，却不知道机遇往往就起源于自己的言行；迷信速成，却不知道优秀只是优点长期的积淀。

优秀班主任成长的秘密到底在哪里？是努力，是素质，是方法，还是技术……取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。学习取向，直接决定成长的高度。审视这些崭露头角的青年新秀的成长历程，聚焦他们走向优秀的关键因素，探析他们之所以成功的核心条件，我越来越坚信一个朴实而深刻的道理：那就是好习惯成就好教师！教师的成长，其实不在于什么技巧和方法，也没有通行的规律和路径，往往在于你是否拥有了几个良好的习惯而已。比如静心学习，比如积极思考，比如热爱写作……正是这些许多人熟视无睹的好习惯，成就了一个又一个优秀教师和优秀班主任。

大家都相信：一位优秀班主任会影响一大批孩子，会成就孩子的一生；相反，一位没有责任心，没有追求，没有良好修养的班主任也会贻误一批孩子。甚至于，连他自己也深受其害。当然，成就和贻误很难用具体的数字来统计，但我们的确在很大程度上影响着孩子们的现在和未来。

一位班主任身上的品质无法准确衡量，决定其是否优秀及优秀程度的因素也有很多，而这些因素往往都是习惯的力量在推动着，并使其以各种形式呈现。著名心理学家威廉·詹姆士说：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”叶圣陶先生也曾经说过：“教育是什么，从简单的方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”叶老的话主要针对我们教育的对象——学生而言的。其实，在对学生习惯养成的教育中，作为我们教师自身，具有好的习惯又何尝不是至关重要的呢！

魏书生老师坚持和学生一起“写日记”，进行道德长跑。这个好习惯影响、教育着他的学生及他自己，也奠定了他人难以逾越的人生高度。李镇西老师的“五个一工程”：每天上好一堂课，每天至少找一个学生谈心或书面交流，每天思考一个教育问题，每天写一篇较有深度的教育随笔，每天读书不少于一万字。这些好习惯打造了他与众不同的教育生活。斯霞老师的热情、于漪老师的情趣、李吉林老师的机智、窦桂梅老师的执着、张万祥老师的积累……几乎所有优秀教师的成长，无不深刻证明：好习惯，成就好教师！

习惯是一种前期养成变为一直自觉的行为方式。无论是在生活还是在工作中我们都不难发现：好的习惯可以节约时间、提高效率，好的习惯可以让生活规律化、让工作效率化……好的习惯会直接影响着孩子们。一个爱读书的班主任，他的学生也会喜欢读书；一个爱运动的班主任，他的学生也注意锻炼；一个守时的班主任，他的学生一定很少迟到；一位善于思考的班主任，他的学生也习惯于对问题进行探究；一个心态阳光、活力四射的班主任，他的学生一定会朝气蓬勃、意气风发……好的习惯会让班级工作条理化、系统化，让整个班级形成一个积极向上的发展和成长氛围。孩子们喜欢你的课堂，喜欢你的行为方式，喜欢和你在一起，进而爱上学习、爱上生活。好的习惯，同时也会提高我们的生活质量，提升自身的价值，让我们的教育人生一直充满快意和幸福感。

在《习惯的力量》一书中，作者把习惯比喻为飞驰的列车——“惯性使人无法停步地冲向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，习惯就是你的方向盘。‘习惯’是潜意识的活动，就像人体各种软件的编程，一旦启动就按既定的程序演绎。”一个班主任教学技能的修炼、管理能力的完善、教育思想的提升，其实也多归结于拥有良好的习惯。综观所有优秀教师的成长，无一不是以好习惯作为发展的起点和成长的支点。而这些优秀青年班主任的成长，无疑又充分证明了这一事实。

怎样才能养成好的习惯呢？人贵有志，志贵有恒，坚持去做，坚持去改变，习惯就会慢慢地养成。有人说“有志者，立长志；无志者，常立志。”其实，我们多是凡夫俗子，都是“无志”之人，那我们不防试着去“常立志”，如果坚持得长久了一些，我们也便在不知不觉中养成了许多好的习惯。李镇西的“五个一工程”，魏书生的“写日记”，细细想一想，我们都是有时间、有能力做到的，某一阶段甚至比他们做得更用心、更到位，可是我们却往往缺乏坚持。如果经常给自己一些“催促”和积极的心理“暗示”，多一份执着和痴迷，那么，兴许不经意间“我们”就成了“他们”了。习惯成自然。只有不断地修炼和强化，习惯才会真正内化为自己的品质：强化自我修养，丰厚个人底蕴；强化自我意识，优化思维品质；强化实践锻炼，在做中体验快乐和痛楚；强化意志训练，提高自我调理能力，用坚持铸就胜利。当然，“不作为”的习惯一样会影响我们的各自发展和教育人生质量。同时，也势必会阻碍一个班级的发展，影响一批孩子的健康成长。这是负面力量，或者被我们称之为坏习惯。一个好习惯的养成往往还伴随着克服一个坏习惯而进行。或者说改掉一个坏习惯的同时往往会养成一个好习惯。滴水穿石，习惯就是一点一滴，循环往复，多次重复的行为动作而养成的。好的习惯，坏的习惯莫不如此，只是结果却是天壤之别。习惯影响着我们，我们的习惯也影响着学生，学生的习惯决定着他们的未来。拥有了良好的习惯，我们班主任枯燥的生活将变得丰富，平凡的日子将变得精彩，忙碌的工作将变得有序，灰暗的教育将变得充满生机，迷茫的成长路上将洋溢着欢歌笑语……

正如子思所言：“君子居易以俟命”，于洪飞、许秉红、肖盛怀这些普通的班主任面對困难和问题没有退却，身陷事务与生活的忙碌没有迷茫，在思考中坚持，在坚持中创新，在创新中丰盈，于是，成长就从他们的学习和实践中慢慢生成出来，就从他们的心灵和博爱中慢慢洋溢出来。

朋友，要问成长哪里来？请记住——好习惯成就好教师！

9.师德演讲稿-怎样做一名好教师 篇九

怎样做一名好教师

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？

首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。

走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！篇二：教师师德师风建设发言稿--怎样做一名好教师

教师师德师风建设发言稿

怎样做一名好教师

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？

首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有

再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！篇三：师德师风演讲稿——教师,必须修炼自己

师德师风演讲稿——教师，必须修炼自己

亲其师，信其道。教师是对我们一生事业影响最大的人之一。教师的一句话往往会坚定我们为一项事业奋斗终生的信念，教师一次偶然的提示有可能点亮了我们对某一领域兴趣的火花。

为人民服务的办法有很多，为人民服务的职业也有很多，为人民服务的信念却并非每个人都有的。熟悉我的人都知道我是一个以助人为快乐之本的人，我之所以成为了一个有益于人民的人，是因为我忠诚于人民的教育事业。当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的；红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。教师之所以伟大，不仅仅在于传授学生的科学文化知识，更在于给他们树立了一个做人的典范。

鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：“想看好花，一定要有泥土；没有土，便没有花木；所以土实在较花木还重要。”

古人云：“士不可以不弘毅。”而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？“学高为师，身正为范。”多么朴实的八个字，却是对教师道德示范作用的最好评价。

可以说，教师就是时代的良心！报载，西部贫困地区的一位教师人大代表去北京开会。在京西宾馆，当他面对那一桌两千多元丰盛的酒菜。这位老师竟然失声痛哭：“有了这桌酒菜的钱，我们那儿十来个穷孩子就可以读一年书而不会失学了！”瞧，他不说自己如何艰苦，只想到那一群失学的孩子！江苏金坛的殷雪梅老师，更是不顾生命安危，冲向飞驰的汽车，把生命的欢歌推给孩子„„教师眼里哪里有自己啊？„„看看十万人民送雪梅的场景吧，金杯银杯不如群众的口碑。

因为是教师，必须永远在知识的海洋游弋。于是，思想不断更新，思维不断敏锐，视野不断开阔，精神不断充实。所以，我快乐。

因为是教师，必须永远和年轻工作。于是，激情不断滋润，热情不断熏陶，朝气不断膨胀，昂扬不断迸发。所以，我快乐。

因为是教师，必须永远和纯洁联盟。于是，大脑不断漂白，心灵不断洗礼，灵魂不断打扫，追求不断晶莹。所以,我快乐。

我们的老师不会长篇大论，不会慷慨陈词，但他们却如红烛在默默中流淌着生命。“红烛呀!流吧!你怎能不流呢？请将你的脂膏，不惜地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”这就是红烛的生命，也是教师神圣而无声的誓言!当夜幕降临时，独自一人坐在办公室里批改作业，发现作业比以前好多了，有学生还在书本里夹纸条提出一些关于学习的困惑，我一一作了回答。四周万籁俱寂，只听得秋虫在低吟，窗外偶尔吹来几缕微微带着雾气的秋风，似乎在提醒着我时间已经不早了，习惯性的走之前浏览一下家校联系册上家长的留言，多时一些表示感谢之词，顿时疲惫的神经被无意地拨动了一下，嘴角露出会心的微笑。俗话说：醉后方知酒味浓，为师才知为师难。选择做老师就等于选择了艰辛，在以后的日子里，也许我还要吃许多的苦，面对无数的难题，但我不怕，我已经作好了“痛苦并快乐着的准备”。站在这三尺讲台，日复一日地讲授知识，似乎有些平凡甚至有些平淡，但我已经选择了远方，就应该只顾风雨兼程。

曾经有过梦想，抑或叫冲动吧，我要去西部支教，去追求更为丰富坎坷的人生经历，只为年老时坐下来写作，我的笔头不至于干涩霉暗，就这么单纯得可笑的动机，我不知道我去后又会给西部的孩子带去什么？是我一直以来的养尊处优，还是从小到大的娇生惯养？天啊，我真不敢想，只庆幸我这个幼稚的想法未能实现，否则真是我人生更为惨痛的败笔。

掩卷深思，我才发现，在教育这条路上我虽然走得也够为漫长，但我却没有用心去感悟一路下来的风光，路上的花草，虽然我也倍加珍爱，然而真正扛起辛劳的锄头去给他们最好的土壤，最好的养分，我却问心有愧。我仅是个以教书为职业的从业者，我内疚颇深。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修炼！

师德师风演讲稿：点燃青春,奉献无悔

尊敬的各位领导、评委，亲爱的老师们：

大家好！今天王燕给您们带来最真挚的演讲。题目是《点燃青春，奉献无悔》。生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春。它可以是桃红柳绿中的温馨漫步或者是时尚的泡吧蹦迪；也可以是充满了期待，志愿求知和斗争的志向，更可以是充满了希望的信心。我们的青春到底是什么模样？李大钊曾告诉我们：“必然应该以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之宇宙。”

“以天下为己任，怀揣一腔热血，齐心协力让民族腾飞。”应该是每位有志青年义不容辞的责任和使命。但是，要把平凡的工作变成卓越的事业并不是人人都能做到的，甚至现在有的人，在缤纷的经济大潮面前显的坐卧不安，蠢蠢欲动，他们开始嫌弃，君子固穷，淡泊名利的思想。开始艳羡“宝马雕车香满路”的气派与享受。在物质诱惑面前，他们似乎忘记了“真水无香，大爱无言”是一种崇高。甚至觉得红烛、园丁、春蚕、铺路石、是一种伤感悲壮的比喻。所以今天我们倡导：以服务人民为荣，以背离人民为耻，以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。世上有很多东西给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是辛勤劳动，是自我牺牲，是服务人民。“捧着一颗心来不带半根草去”，这就是我们人民教师。没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，作为一名人民教师，就必须具有对社会主义教育事业的热爱和

忠诚，必须用新时期的“八荣”来武装自己，具有将自己的知识，才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。

在教育战线上，我只是一名新兵，刚踏上工作岗位时，我也曾经疑惑于自己的选择，这就是自己梦寐以求的职业吗？理想和现实的差距让我有一丝的退却。但是短短一年半来，我却目睹了太多太多敬业与奉献的忙碌身影，聆听了太多太多不畏艰苦，孜孜不倦的感人事迹：曾有一名普普通通的教师，不幸患上了脊髓炎，脖子不能动，腰不能弯，腿不能曲，但凭着对教育事业的赤诚之心，他依然顽强的坚守在讲台上，学生看着他忍着剧痛，冒着冷汗在那里讲课，无不感动着，感动我们有这样的好老师„„

我们办公室的一名女教师，语文备课组组长，丈夫虽不在教育一线，但也在教育系统工作，相比较还是理解教师工作的，平时的家务，孩子的接送，几乎全部包揽，但终于有一次，出差回来，看到灰头土脸在啃方便面的儿子，看到家里没剩一滴热水的暖水瓶，看到独自插着门加班写教案的妻子，他终于愤怒了：“我就不信，你连给孩子下点热面条的工夫都没有，我就搞不明白你一个小学老师怎么着么忙，地球离了你不转吗„„”是啊，离了她地球照转不误，但是班级会转不动，年级会转的慢呀，仔细想来，她欠孩子，欠丈夫的太多太多了，决心明天一定把学生的作业放一放，把家访的事推一推，早点回家也去幼儿园接一次孩子，也给老公做会热乎的饭„„第二天，来到幼儿园接儿子，但是却被中班的老师截到了门口，说：“我们必须对孩子负责，不能把孩子交给陌生人„„”“陌生人”？？正要解释，但是一想，“是啊，除了一年前儿子第一天上学，陪儿子来报过到，这应该是第二次跨进幼儿园的大门吧，我该怎么向老师解释我不是?陌生人?，我是孩子的亲生母亲呢？”正在这时，教室传来儿子兴奋的叫喊声：“快看，那时我妈妈，我妈妈终于也来接我了吧。我妈妈可厉害了，她是老师！她不止我一个孩子，还有46个呢„„”这就是我们的老师，这就是我身边的人，这样的例子太多太多。

当我登上那讲台，不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们！这戏剧也许是世间最长的了，为此，我愿做一名热情的报幕员，向观众宣布：xx班的戏剧开始了！我想，我还应该是一名合格的

导演。我渴望导出充满时代气息的戏剧来：团结，紧张，严肃，活泼是它的主调；理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要内容；爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量为主角服务、效劳。不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。

生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军；没有水手，谁也当不了船长；没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。

教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生手段，而是生活的本身！

我曾扪心自问：“如果我是一滴水，我是否滋润了一寸土地？如果我是一缕阳光，我是否照亮了一份黑暗？如果我是一颗螺丝钉，我是否固守着我的岗位？点点滴滴，丝丝缕缕，汇聚起来，灌溉的是良田万倾，照亮的是锦绣中华，哺育的是新的生命，撑起的是伟大的祖国。

奉献是一首美妙的诗，奉献是一曲动人的歌，在默默无闻的奉献中，我体会到了工作的乐趣，生活的多彩，青春的亮丽，事业的辉煌；伟大的祖国需要我们奉献，火热的生活需要我们奉献，可亲可爱的孩子们需要我们奉献。奉献我们的青春，奉献我们的智慧，奉献我们的汗水。在奉献中完善自己的生命，在奉献中实现人生的价值，在奉献中获得真诚和坦荡。我愿把青春无私的奉献，献给我伟大的教育事业。

我的演讲完了，谢谢大家！师德师风演讲稿－－－－－－-《无悔的选择》

作者:水醒了是冰2007-07-05 10:59 星期四 晴

各位领导、评委、老师们：

大家好！我是来自88中心小学的一名普通老师，名字叫蓝敏。我演讲的题目是《无悔的选择》。

是的，我们每个人都有理想，有一个小女孩也不例外。在小的时候，她常常望着星空发呆：长大后干什么呢？做一个能言善辩、讨回公理的律师？当一个英姿飒爽、壮志昂扬的女兵？还是成为一个事业有成的女企业家？然而当她长大后，偏偏到了一所师范学校，最后经过努力，成了一名小学老师。这个小女孩，就是今天站在演讲台上的我。

梦想与现实就总是这样阴差阳错的，当我们自认为朝着自己的方向走，可不知不觉就走到了另一个侧面。没有人知道当初那个十八岁的我心里曾有过怎样的迷惘与徘徊，看着昔日的好朋友都进入了她们梦寐以求的大学；再瞧瞧身边那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师，他们退休时青丝已变成白发，带走的除了满箱的教案，剩下的却只是两袖清风；更有甚者年轻时为了养育子女，保送孩子们读书，至晚年时连个安身之处都没有„„此时此刻，所有对教师的美称都显得那么的苍白无力。于是我彷徨了，疑惑了，甚至动摇。我想要放弃。

但一件小事，让我的心重新平静下来。我永远记得五年前的那个下午，当时，我还在中学任教。下课后我拿着课本怏怏地回到办公室，在走廊上遇到班里的一位男同学。他说：“老师，你的衣服上写着一个?劳?字？”我想是不是哪位捣蛋同学趁我不注意在我衣服上乱画。低头一看，见到的是一大片自己不经意中碰到的粉笔灰，心中一颤：他用了一个多么生动形象的比喻呀。他走过来帮我拍拍说；“老师，你们太辛苦了。”就是因为这一句话，我的眼眶热了：一个十五岁的初中生，能体会到这一点，说明我们平时的教育实现了它的价值，而这个价值，是支撑我们理想世界的柱子。就是从这一刻起，就是这一句话，让我告别对着星星哀声叹气日子。我开始潜心苦读，努力使自己成为学生生活上的朋友、学习上的导师。当那些曾是我的学生，从远处寄来一封封倾诉对我的怀念，对我课堂教学的向往的信件时；当他们给我打来一个个征求决策意见的电话时；那些曾有过的放弃的念头已经烟消云散。特别是带小学四年级的那个班级，期末时班长把平日班里聚集的废纸换来糖果平分，每位同学只得3颗，余冯民同学第一个上讲台把他手中的一颗糖递给我说：“蓝老师，你也很辛苦地教导了我们一个学期，我把这颗糖送给你。”继而全班同学都围上讲台抢着把糖塞到我的手里„„.双手捧着沉甸甸的糖，我从教的决心更坚定了。孩子们只获得了2颗糖，他们却让你获得了44颗，试问，还有什么工作比教师获得更多的回报呢？ 是的，是孩子们实现了我的价值；是他们让我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构。尽管我们这样的教师不是伟人,不能象伟人一样成为受万人敬仰的偶像；更不是英雄，不能象英雄一样树碑立传，流芳千古„„但是我们却不会被自己的学生忘记。我们所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎，但虽然平凡，我们的脊梁却永远支撑着祖国的未来；虽然清贫，双手却挺举着明天的太阳；虽说不具备金钱的富有，但我们精神上却永远富有。有谁能像我们一样，每天面对的都是一张张天真浪漫的笑脸，一双双晶莹剔透的眼睛，一颗颗透明纯净的童心，一个个炫烂多彩的梦？还有谁能像我们一样，一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的快乐？没有，没有！只有我们，只有我们光荣的人民教师。因为我们教师在学生的心目中永远是真理；我们在他们的心目中永远是高尚的，伟大的。

10.我心中的好教师演讲稿 篇十

在我美好的生活里，认识许许多多的“园丁”其中，让我印象最深的是一位教了我四年的数学老师，她姓陈，我们都叫她陈老师。

她大概也有30多岁了吧，个头不高，有一头乌黑发亮的长发。她上课时虽然很严肃，但是课后却在不经意间显示出她的幽默。记得在一次课上，陈老师问我们一个问题：“在《喜羊羊与灰太狼》中，你们最喜欢什么羊啊?”有的同学说喜洋洋，有的同学说懒羊羊，突然，一位同学说：“我最喜欢我们班的蔡洋漾。”陈老师说：“对呀，我们班的蔡洋漾写字漂亮，而且做事认真负责，一定是羊族里最棒的羊。”

顿时，同学们都哈哈大笑。陈老师很关心我们，记得有一次我，感觉非常难受，陈老师看见我脸上红扑扑的，就摸摸我的头：“呀!不好，发烧了!”说完马上拿出体温计量了量体温，38.5度，她急忙打电话给我的家长，叫家长把我送到医院。那时她对我的关心已经让我感受到了妈妈的温暖，那一刻，我只想和陈老师呆在一起。现在我已经五年级了，但陈老师还在教三年级。虽然我们见面不多，但陈老师的形象已经深深印在我的脑海中，那亲切的话语，那幽默的举动还不时浮现在我眼前。

11.如何培养好青年教师 篇十一

关键词:青年教师培养教师专业化 师德修养

近几年随着高校扩招后越来越多的高校毕业生补充到教学一线,青年教师与日俱增,如何培养好青年教师更好地为我们的教育教学工作服务,已成为各级各类学校面临的一个重要问题。

首先,要激发青年教师的热情,增强信心

青年教师的学历高、知识层次高、时尚元素多、富有激情,很重视实现自己的人生价值和目标。但在教书育人的实践中,他们因刚刚参加工作不久,无论是在教育思想还是在教学方法上,相对稚嫩、笨拙,从学生到教书育人的教师的角色变换过程中,会出现现实与期望的巨大反差,使学生时代的种种远大抱负,在适应社会化的过程中灰飞烟灭,感到渺茫,热情大减、丧失信心,甚至抱残守缺,故步自封。因此要用宽容和发展的眼光看待他们,帮助青年教师消除这种压力和困惑,培养他们勇于挑战、善于挑战的精神,不断超越自己。学校要紧紧抓住新教师刚刚入校的机会,根据青年教师活泼好动的特点,有的放矢地开展形式多样的教育活动,把思想教育、形式教育、传统教育寓于有组织的活动之中,使青年教师在丰富的活动中加强合作与交流,陶冶情操,锻炼身体,保持良好的身心状态。针对青年教师有奋发向上、不甘落后的进取心理,一方面引导青年教师把努力实现自我价值和实现远大理想紧密联系在一起;另一方面,为青年教师要选配好“师傅”,对青年教师要做到“带”、“领”、“抓”、“帮”、“扶”;再者,还要为青年教师搭建展示才华、实现人生价值的平台,激发青年教师对学校、对事业的蓬勃热情。学校对青年教师取得的每一点进步都应该做到充分肯定,结合学校的实际情况对成绩突出的给予必要的奖励,在评优、提干、晋级、考核等方面多考虑青年教师,使青年教师在事业上往往有成就感与功效感,激发起他们不断前进的动力,增强他们实现预定目标的信心和勇气,体会到教育教学工作是充满创造性的,是艺术,是富有魅力的,体验到“日日新”的生命境界。

其次,要加强青年教师专业化的培养,提高业务水平

教师专业化主要是指教师在严格的专业训练过程和自身不断主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现不仅需要教师自身主动的学习和努力,以促进和提高自己的专业能力,而且良好的外部环境的创设也是教师专业成长所必不可少的重要条件。如教育组织和学校要积极地为教师提供接受专业的职前教育、在职的培训、与外校学习交流的机会和条件;确立严格的教师选拔制度和任用标准;建立教师专业组织和形成教师专业规范等。

以“职业观”为指导,工作就是干活挣钱;而以“专业观”为指导,工作就是要靠智慧、精神、理念创造性地去开拓事业。能否把一种职业当作一门专业去看待、去钻研,这关系到一个人是否能够得到在专业方面的可持续发展;同时,也关系到专业能力能否得以提高,使自己的职业生涯更丰富,生存状态得到改善。对于新教师,一是要根据地区、城乡的差别,因地制宜,灵活多样地开展对教师的培训考核;二是要根据学科的不同特点,因材施教,分门别类地开展对教师的培训考核;三是要以理论指导实践,注重实际操作,加强知识的应用。学校要结合青年教师的具体情况,帮助他们制定明确的业务目标,在制定具体目标时,要做到主次兼顾,不同层次结合,多方面结合,使青年教师明确努力的方向,全面有效地发挥目标的激励功能和导向功能,在教育教学工作中达到游刃有余的水平,从而实现教育教学的高质量和最优化。

再次,要树立榜样,培养良好的师德修养

榜样的力量是无穷的,在学校的教师队伍中选拔出一些德才兼备的骨干教师,特别要从青年教师中发现榜样,为青年教师树立做人的榜样、事业的榜样、生活的榜样。通过榜样的示范,潜移默化,把抽象的道德规范化,高深的道德理论具体化、人格化,使青年教师从这些富有形象性、感染性、可信性的榜样中,受到深刻的教育和影响。学校还要充分发挥党支部、工会、团委等组织的核心作用,做到正确引导,加强对青年教师的思想政治教育。每名党员要各联系几名青年教师,帮助思想,促进学习,带动工作。团组织要结合青年教师特点,团结青年教师,调动青年教师教书育人的积极性、主动性,确保青年教师能够坚持正确的政治方向,不断提高思想水平,形成良好的师德修养。

总之,青年教师是新鲜的血液,是振兴民族教育的希望。一大批有志有为的青年教师的脱颖而出,是学校逐步走向成熟的标志。学校只要重视对青年教师的培养,就能极大地调动青年教师的积极性,发挥他们的主观能动性和创造性,就可以建立一支政治思想先进、教育思想端正,业务能力过硬,有创新意识和引领作用的骨干教师队伍。学校的教育教学工作就一定能够取得较好的成效和全面的发展。

参考文献:

1.刘旭东.《教师专业发展》.高等教育出版社,2005年

2.杨志恒、高岩.《教育学》.中央民族大学出版社,2002年

3.《学校思想政治工作概论》,中央民族大学出版社,2002年