家校联系共同关注孩子的成长

家校联系共同关注孩子的成长（精选7篇）

1.家校联系共同关注孩子的成长 篇一

关注孩子，共同成长

孩子是父母手中的宝，哪一个做父母的，不希望自己的孩子能有所成就呢？正可谓“望子成龙，望女成凤”。可是，只有美好的愿望是不 行的，孩子就像一张白纸，美丽的图画需要我们和孩子一起共同描绘。

家长能关注孩子的各方面成长，这对孩子是一件很好的事。首先，我们不可能时时刻刻的关注孩子的一切，更何况还有大部分时间孩子在学校，无数事实已经证明，家长只有充分了解孩子在学校的情况，密切配合学校的教育，使学校教育与家庭教育有机结合，才能确保孩子的身心健康发展。所以我们要做的就是看孩子在家中的表现，看是否和以前一样，比如有一天孩子回家直接就去做作业，没有像平常一样吵着要看电视，家长就可以适当关注一下，家长要和孩子建立起良好的关系。如果家长知道孩子今天心情不好可是孩子不愿意和你说为什么，那也 没有用，所以有了良好关系以后，孩子会把开心的不开心的都和家长分享。这样就能关注孩子的心灵成长，是否对父母的教育方式感到不满。

孩子越来越有自己的见解，表现为对家长的要求学会了讨价还价，让家长觉得一些要求贯彻不下去，这需要家长朋友们多想办法，多试一试，办法总比困难多，要一直关注孩子的成长，同时抛弃一些不合理的要求。防止出现以下两种情况：

1、不管不问，认为学习完全靠学生自己，是学生自己的事，而学生在这一阶段中确实会遇到一些实际的困难（心理上的困难或知识上的困难），也确实需要父母的帮助，而一旦得不到父母的及时帮助，孩子就不会克服困难甚至被困难打倒。

2、管得太严，一点自由时间都没有，整天学习再学习，感到厌倦。

3、难与父

母沟通。许多学生认为与父母沟通比较困难，父母总是居高临下，摆出一幅威严的面孔，训斥自己，即使自己有了困难也不愿对父母讲。特别是对父母的唠叨，容易产生抵触情绪。说到成长似乎是孩子们的事，其实成长，不是孩子们的专利，家长也需要成长。成长是什么意思？就是人的知识、能力、阅历等逐步积累，人越来越成熟，以致越来越有成就。从不会做生意到会做生意，到会做大生意是成长的过程；每月的收入从几百元到几千、几万，是成长；从小生意做到大生意，从拥有一间简易房到一栋大楼，是成长；从一个小职员到主管，到老总，更是成长。孩子要成长，家长也需要成长，道理是一样的。十来岁的孩子会对父亲说：“爸爸，你好伟大！”二十岁时会对父亲说：“爸爸还可以！”三十岁可能会对父亲说：“爸，你那些想法都跟不上时代了！”四十岁时恐怕会对父亲说：“爸，你不懂，安心养老吧！”为什么会有这么大的变化？因为孩子在成长，而家长没有成长。因此，我想，为了孩子，家长也应努力成长。下面，我就从决定人成长的几个主要因素，谈谈我们家长该怎么做。才是一个称职的家长。打个比方吧。一个人，在荒无人烟的沙漠里跋涉，怎么才能生存下去，并到达水草丰茂的生命之地呢？一要明确自己最需要的是“水”；二要能达到一个有水的目的地，一棵树，一片草或一泓清泉；三要努力地往哪个目的地前进。人生就犹如沙漠跋涉，理想就是那个目的地--生命之源。没有理想，就只能在沙漠里乱撞，以致老死。一些人，生活没追求，安于现状，“喝点麻辣烫，打点小麻将，看点歪录相。”就自己而言，可能乐得其所；也许无伤大雅，但是，作为家长，就有可能会影响到下一代。有的家长，自己没读多少

书，有小房子住着，有小生意做着，就觉得此生足已再无所求，因此也认识不到读书学习的重要性，对孩子的学习不闻不问，那实质是很危险的。要知道，你的孩子如果也像你那样，到你那样的年龄，社会竞争无比激烈，可能连基本生活也难以维持，更谈不上一辈比一辈强。生存是第一需要，人要吃、喝、拉、撒、睡。每位家长都在生活，虽然生活的质量有高低之分，但毕竟都在生活。但是，孩子呢？他们年幼无知，生活自理能力差，需要家长的照管，只是我们很多家长对此投入的精力实在太少了。请看这样一些现象，对照一下或许不在少数。早上，家长要睡懒觉，就甩给孩子一块钱“去自己买油条、方便面去。”孩子可能随便买了点零食就上学了，也可能根本没买，或是贪玩买了小玩具。两节课下来，饿得两眼发花，甚至恶心呕吐，我们也时有这样的情况发生。再看，孩子蓬头垢面，浑身脏兮，衣冠不整，也来到了学校，一问，“你妈妈呢？”说是“打麻将去了。”又看，孩子放学回家了，进不了家门，以致深夜还在外面游荡，没吃饭，当然谈不上做家庭作业了，父母呢。出去玩了。这种孩子，心理怎会健全？性格怎会活泼？能力怎会提高呢？他们长大后，可能连他们父母的那种生活水准都很难保持。家长要通过孩子经常了解在学校的表现，过问作业完成情况。虽然会让孩子不乐意，但放任不管会让孩子对学习懈怠，因为家长对自己的孩子都了解的比较详细，自己孩子是什么品质的人家长应该清楚。也许你认为孩子的学习是他自己的事，不用家长管，也许你身边有这样的例子，认为管和不管一个样。我也认为，特殊品质的孩子，不用大人管的孩子是有的，但这些孩子是群体中的极少数，大部分的孩子都是要在管理之下才能做

出成绩，其实成年人也是一样，任何人缺乏管理靠自动自发，大部分都会拖拉堕落，何况孩子？因此，在管孩子上，虽要讲方法，但绝不能放任不管。每天过问一下孩子在学校的学习、听课、作业等情况，根据与老师的沟通了解的情况及时要求孩子把每天的学习合理安排并且把各项学习及作业落到实处，也是家长管理孩子最重要的方面。假设孩子不愿意听您唠叨，你一定要讲究一些方法和技巧，怎样达到沟通的目的，应该善于学习和思考。

做一个与孩子一同成长的合格家长，家长也要树立人生理想。家长也要严谨生活，家长也要努力学习。要关注孩子学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养，而不只是关注考试成绩。要尊重孩子，尊 重规律，营造良好的家庭教育环境。

让我们与孩子共同成长吧。今生今世，我们只有一次身为人父人母的机会。这是我们返回童年与孩子一起学习成长的唯一机会。孩子是我们的孩子，但最终他是社会的。我们给予了他生命，更应该给予他科学的教育。作为父亲母亲只有不断提高自己的素养。才能让爱的臂膀更加 的坚强有力！才能托起这明天的太阳。

2.家校合促进孩子健康成长 篇二

现在教学管理中体罚、心罚学生现象还没有杜绝，传统教育观念是主要原因，依法执教还没有深入到每一位教师心中，教师的短期功利思想不可忽视。教师要依法执教、熟悉教育政策，尊重自己，尊重学生，尊重家长。这样才能建成和谐的班校，促进学生身心健康的发展。

一、师生关系现状分析

这些年来师生关系的主旋律是民主、平等、和谐的，但有时也出现了一些不和谐的音符。几年来，中小学一些现象发人深思：

1、因课堂上学生回答不出问题，一怒之下推搡学生，2、因学生不会或调皮，在教室外罚站、罚作业；

3、因学生不会或调皮，教室里面壁而站；

4、学生有错回答不出问题，大声训斥、指责、面沉似水、双目圆睁、剑拔弩张；

5、对差生的语言不恭：“我们班这俩笨蛋，拉了我很多分”、“他呀，活神仙也教不会”、“脑子进水了，什么也不会”„„等等说法不绝于耳；

二、剖析这些现象的原因主要有：

其一，评价观错位，不到位。传统教学观念在一部分教师头脑中还根深蒂固。片面理解“严师出高徒”，信奉“不打不成材”、“棒下出孝子”，“师道尊严”思想还在深深的影响着我们的教师。新的师生观还没有真正形成，还没有把学生当成平起平坐的“人”来看待。总认为，我是教师，你是学生，我说什么你就听什么。如果教学中“动口”不起作用就只能“动手”了。我们的教师还没有认识到孩子之所以是孩子，就是因为他们不成熟，他们处在发展中；还没有认识到，由于他们来自各个不同的家庭，由于他们的遗传素质不同，家庭、社会、环境教育不同，学习的方式、接受知识的快慢，学习的结果也不同。

其二、心理失衡，迁怒学生。部分青年教师由于个人近期或家里生活、情感、情绪变化，加之学生犯错误的诱因，极易将情绪迁怒于学生，因而产生“师源性”伤害。

其三、没有真正做到依法治教。

三、建立良好师生关系的对策：

1.让自己的教学行为在合法中进行：

《教育法》第九条指出：“公民不分民族、种族、性别，依法享有平等的受教育机会。”这给我们的启示要优生差生同样对待。

《教育法》第36条：“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等的权利。”我们在一年级新生招生时就不能有远近亲疏之分。

《义务教育法》第四条规定“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”这就告诉我们保证巩固率100%，“一个都不能少”是我们教师的第一职责。

《教师法》规定教师的义务款中“关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；”“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康的现象。”这说明体罚和变相体罚学生是教师法所不允许的。“支持教师制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为”这说明大张旗鼓的反对制止体罚与变相体罚现象，是法律所赋予教育管理者的职责。2.要掌握一些国家关于教育的政策：

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出，“农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全面性作用。”“2010年在全国实现全面普及义务教育和全面提高义务教育质量的目标。”

农村教育改革的指导思想是“全面贯彻党的教育方针，坚持为‘三农’服务的方向，增强办学的针对性和实用性，满足人民群众多样化学习需求；基础教育、职业教育和成人教育‘三教统筹’，有效整合教育资源，发挥农村教育的综合功能，提高办学效益。”“农村教育实行以县为主的教育管理体制。”“到2007年，争取全国农村义务教育阶段家庭经济困难学生都能享受到‘两免一补’，努力做到不让学生因家庭经济困难而失学。”这些政策意味着什么？确保普及率、巩固率100%，确保学生健康快乐接受九年义务教育，是我们农村中小学教师的基本职责。意味着我们不但教学生知识，还要开发家长教育资源，提高家长素质，进而提高农民素质，在教育上为“三农”服务。教育部长周济说：“投入再不足也不能乱收费。在这一点上发现一起，查处一起，决不手软”。3.设立警戒区，警醒教师不越雷池一步：

（1）把好一年级新生入学关，毫不含糊的执行学籍管理办法。

（2）从学前班抓起，强化学生纪律教育，强化班规、校规，形成学校教育力度，向张淑英、王丽老师那样，重视学习习惯培养。邪气一定要压下去，正气一定要树起来。大张旗鼓地评选学校

“十佳少年”，表彰奖励，让他们给学生作报告，让身边的榜样发挥作用。（3）对情节严重的教师采取通报批评、考评扣分、评摸、授奖限制、调离原学校等方式，绝不漠然处之；对情节一般，习惯性动作的采取戒勉谈话，量化扣分、调换班级，限制量化奖励等措施，促其规范自己的教学行为，还教师以良好的社会形象。

（4）严格规范转入学手续。随着“两免一补”政策的执行，在学生身上打创收主意的做法已经没了市场。只要符合就近入学的原则，有正确的转学手续，学校就要无条件接收，纳入学籍管理，就要允许学生参加班校活动，参加考试，任何人也不能剥夺学生参加考试的权利。中心校依据新的学籍管理办法调整政策，从寒假开始，一律停止对弱智儿童的认定，所有学生全纳入量化考核范畴。这是出于对儿童权利的最大尊重。一年级新生入学时，对特别弱智的儿童，对聋哑儿童，劝家长上滦平特教。如果条件限制，不能上特教，也应无条件接受。

4、从深层次理解融洽师生关系、家校关系对管理好学校的重要作用：

首先，教师自己要把自己当成“人”来看待，也就是尊重自己的人格。其实人是特殊的高级的动物。表现在性格、气质、能力、品质上叫人格，人格还表现在有独立的权利、义务，人人平等、不分种族、性别、大人、孩子。《联合国儿童权利公约》明确说明这一点。尊重自己的人品，行得正、立得住、堂堂正正、坦坦荡荡；真理面前，刚毅不拔；错误面前，敢于正视，敢于承认，清澈透明如水。要强化职业感。教学生学习是我们的工作，和工人生产、农民做工、军人保国一样，是一种社会分工，生计生存需要。是在遵循一定的游戏规则，也就是《教师职业道德行为规范》下工作的。不能超越“临界线”，即下限指教育法规，上线指教师职业道德行为规范。家长拿一位知识渊博的教师形象比较我们，学生崇拜我们无所不能，无所不知。孩子是具有独立人格的人,享受应该享受的权利，尽应该尽的义务。孩子是正在成长中的人，是身心还没有发育成熟的人，犯这样那样的错误是他们的权利。如果孩子不犯错误，什么都会，那我们也就失去了工作。为了生存，就要爱岗敬业；爱岗敬业，就要爱孩子；爱孩子，就要包容孩子；就要包括包容孩子犯错误，甚至犯我们忍无可忍的错误。

其次，教师要把家长当成“人”来看待，包容家长，开发家长的教育资源，进而提升家长的素质，为“三农”服务。孩子之间闹矛盾，或师生之间有摩擦很正常，有的家长通情达理，有的家长不依不饶。教师不恼不愠，“冷处理”。在这方面杨久平老师几次给刁钻家长解决纷争的做法很值得我们学习。大家不妨认真思考；为什么有那么多的家长喜欢宋桂平，喜欢张秀芝、刁淑燕、杨淑芬、封淑华„„唯一的答案，他们是站在家长的角度考虑问题，把别人的孩子当成自己的孩子。有时瞻前顾后不是错，是对自己潜滋暗长的不良情绪的收敛、控制，是自省，是成熟的表现。古人说：“年少气盛，戒之在斗；年老体衰，戒之在得”。我们都要带头研究学生，带头家访，带头研究有问题的学生。

3.关注策略,在听评课中共同成长 篇三

——评塘市小学季燕、周峰老师两节展示课

各位老师：

大家好！

我是塘桥中心小学的季丽清。先和老师们打个招呼，今天我评课的内容有点与众不同，我想通过评季燕、周峰两位老师的课向老师们介绍几个解读教材、分析学情的策略，目的是帮助大家提高工作效率和工作效益，让我们大家共同成长，所以我把今天发言的题目定为《关注“策略“，在听课、评课中共同成长》。

一线教师都有这样的体会，当老师累！特别是我们在座的很多教中年级两个班数学甚至有的还当班主任的老师们，更累！如果经常处于这种“累”的状态，那么，你会不知不觉地和职业倦怠交上“朋友”。怎么改变这种状态呢？我的策略是，偷懒！老师们心里可能在笑，偷懒，谁不会呀。我所说的“偷懒”是一种积极的“偷懒”。换句话说，积极的“偷懒”就是寻找对的方法、好的方法，从而提高工作效率和工作效益。效率和效益的意思不完全一样，效率，是单位时间完成的工作量；而效益是效果和收益的意思，教学要讲究投入产出比。我们要养成从效率、效益角度进行教学设计的习惯。关注效率和效益，其实和教育局倡导的生态课堂“低碳高效”的理念是一致的。

这里，我向大家介绍我们学校（塘桥中心小学）倡导的三大备课理念：重隐性备课、放显性备课；解读教材、分析学情要先“主食”后“零食”；树立整体备课观。

“重隐性备课、放显性备课”，就是我们要重视解读教材、分析学情等隐性备课，至于显性的教案怎么写，放手让老师们自主选择。

隐性备课主要包括两方面的内容，一是解读教材，二是分析学情。解读教材、分析学情要先“主食”后“零食”，什么意思呢？我们把教材、教师用书、小学数学网上编教材的专家们写的各单元教材分析叫做“主食”，把网络上、杂志上名师、同行们的教学设计、视频等叫做“零食”。我们倡导老师在做解读教材、分析学情这些隐性备课时，先看教材、教师用书、编者的教材分析，等有了自己的思考，再去参考名师、同行们的教学设计，这种先“主食”后“零食”的策略，能够让老师们比较准确的把握教材，不致于被名师的教学设计框住。

我们要树立整体备课观。要上某一节课，不能光备这节课，还要熟悉和了解这课之前和之后的一系列的课，这叫整体备课。

下面，我结合这两堂课具体说一说这三个备课策略。

收到《第十二届课堂展示》的邮件，知道自己要评这两堂课，心里曾这么想：张教研，明明知道我一直教低年级，怎么叫我评四年级的两节课。不过，我马上调整心态，建立“随喜心”（国学大师翟鸿燊语），反过来又想，组织这么大型的活动多不容易，要考虑方方面面，把这个活动作为一次锻炼自己的机会。于是我很乐意接受了这一任务，并用了双休日两个半天研究了这两节课。我是按照隐性备课的三步流程来操作的。

第一步，看书做题目，把自己当作一名四年级学生，把教材认认真真、一字不漏地看了一遍，相应练习都做了一遍。总体感觉：《解决问题策略——列表》这一课，例题不难，大多学生不需要老师教就能正确解答了，于是产生疑问，何必要用列表策略呢？而“想想做做”第1、2题倒有难度，特别是第2题，足球、篮球和排球那道题，信息乱，还和例题类型不同，是归总实际问题，所以教材提供了表格，而“想想做做”第3、4题难度不大，教材没有提供表格。学生在独立完成第3、4题时，如果老师不要求列表，会有多少学生主动想到先列表再列式解答呢？《认识整百数》这课，难度不大，但内容比较琐碎，知识点比较多。这两堂课相比较，我对“解决问题策略——列表”比较感兴趣，因为这课有难度。

第二步，看《教师用书》相关内容，看小学数学网上的单元教材分析，还翻阅了这两课之前和之后的同系列教材，进行了整体备课，明确了教学目标、重点和难点。具体内容后面还会讲到，这里暂时不讲。

第三步，搜索网络上相关名师教案，主要看了两个网站上的内容，一是小学数学网，另一个是凤凰教育网。

《解决问题策略——列表》一课，浏览了2010年扬州市邗江区实验小学秦仕祥老师的教学设计，2009年第二届全国苏教版小学数学教材优秀课评比一等奖安徽省池州市贵池区池口小学邓红翠老师的教学设计，2008年福建省福安市赛岐小学罗鸣亮老师的教学设计，2007年南京市秦淮区第一中心小学张晶老师的教学设计，2006固城中心校赵三多老师的教学设计，2004年苏州工业园区第二实验小学徐斌特级的教学设计。我看网上名师的教学设计，特别关注时间，因为有些过时的内容，可能执教者自己都否定了。通过研究历年名师的教学设计，发现历年名师的课堂有共性的地方，共性一，课前或课始观看“司马光砸缸”“乌鸦喝水”或“田忌赛马”这样的视频，引出“策略”。共性二，为了让学生产生列表的需要，改变例题情境呈现方式，用录音的方式来呈现，逼学生记录信息，在交流比较中产生列表策略。共性三，教学时间比较紧，最多的完成到“想想做做”第2题。认识到上面三个共性后，我就思考，这三个共性背后的原因是什么？思考后我得到了结论，后面会讲到（例题探究放得太开）。

《认识整万数》一课，只看了2006年张齐华老师的视频和教学反思。由衷地佩服数学王子的课，行云流水，丝丝入扣，所有学生全程投入，主导和主体完美结合，教学效果棒极了。

有了前两步的教材解读、学情分析，学习名师的教学设计时，我们就能作出比较理性的选择，哪些该借鉴，哪些要舍弃。再来看今天季燕老师和周峰老师的这两堂课，我们就可以作出客观的评价了，下面我从五个方面来评价这两堂课。

一、复习铺垫

简洁有效

今天两堂课的复习铺垫环节都非常简洁有效。

《解决问题策略——列表》一课，因为列表是苏教版教材中第一次独立安排的策略学习，所以学生第一次接触“策略”这个词语，这就产生了课题如何引入的问题。历年名师课堂大多采用了课前或课始观看“司马光砸缸”“乌鸦喝水”等视频，引出“策略”。我个人并不赞成，原因是一线老师学不像，平时上课课前没有多余时间，而且价值也不大。今天周老师的引入“策略”开门见山，什么叫策略？学生说“办法”，老师指出，策略就是好的办法，今天我们就来学习解决问题的策略。直截了当，简洁有效。

周老师在铺垫环节设计了“文字表述的课程表和表格式课程表比较”的环节，从这点能看出，周老师解读教材和分析学情是到位的。小数网上的《教材分析》告诉我们，教材选择表格作为整理信息的工具的两个原因：一是学生在1～3年级学习过程中，接触表格比较多，进行过许多填表活动。二是表格条理清楚，数学化程度高，有利于解决问题。但在试教中周老师发现，学生在没有任何暗示的情况下，很难主动想到用列表策略的，也就是说学生自主探究列表策略有困难的。我想，名师们在研究这节课时，肯定也和周老师一样面临这个困惑，怎么办？有的名师就采用了将例题图文呈现的情境改成放对话录音的情境，以此让学生产生记录整理的心理需要，我个人并不赞成这一方法，原因还是因为一线老师平时上课做不到，投入大，效率、效益不高。今天周老师的“对比环节”，比较低碳高效，通过追问“课程安排列成表格后好在哪里？”让学生体会列表的简洁，为后面选择列表策略整理信息做了一个很好的铺垫。

《认识整万数》一课，季燕教师从学生已有的知识经验出发，指导学生逐步展开认数活动。先借助计数器，通过拨珠猜老师买的物品的价值，7元，70元，700元，7000元，你准备怎么摆?表示什么?是多少等，帮助学生回忆，激活已有的认数经验，为把学生认数的范畴由个级扩展到万级，搭建了一个很自然地迁移和类推的平台，这个导入的设计，既符合数学知识本身的逻辑性，又符合学生学习的学习规律。

二、教学目标定位准确，重难点突破

《解决问题策略——列表》一课，从《教材分析》和其他相关参考资料中，我了解到：本课的重点是如何引导学生用列表的方法整理信息，难点是让学生体会“列表”策略的作用并主动运用策略解决实际问题。从名师同行们的教学反思中能看出，实际教学中，在没有任何铺垫的情况下，学生不能主动想到列表策略。但他们对归一问题中隐含的数量关系掌握较好，特别是例题难度不大，虽然告诉了4个条件，要求2个问题，但是是分两次呈现的，而且数据小，在教师没有教学的情况下，大部分学生能独立求出小华用去多少钱，特别是例题的后半部分，因为前半部分已经算出每本笔记本6元，要求小军用42元买笔记本，能买了多少本，太容易了，42÷6＝7（本），一步计算就行了。在不需要列表策略的情况下，就能够顺利解决问题，而教师偏要学生用列表整理信息，这样处理，学生并不能体会列表的好处，相反倒产生了厌烦的情绪。周老师也面临同样的困惑，他采用了两个方法化解，一是刚才提到了课前（始）增加“文字表述的课程表和表格式课程表比较”的环节，给列表整理信息埋下伏笔，二是通过“你觉得哪种方法更简洁清楚？”“我们可以将一些词语省略掉”“把两张表格合并成一张表格”“把姓名、表格都隐掉”等引导学生简化列表的外在的东西，突出列表的本质，“想想做做”第3题，学生中出现了简写的整理形式，这里老师的表扬恰到好处，说明学生体会到了列表的作用，已经将书本中有形的表格转化成无形的表格了。另外，因为试教时发现教学时间比较紧，周老师把归一和归总分为两节课教学，把“想想做做”第2题和第4题放到下节课教学，我觉得这样处理是可以的。还有，周老师在指导学生如何列表整理信息时，关注了很多细节，时间关系，这里不一一举例了。

《认识整万数》一课，从《教材分析》和张齐华老师的教学反思中，我认识到：当一个数出现万级后，就不再沿袭原有的读数方法，而改为“分级计数”的方法。学生已有的读数经验无法同化新知，所以整万数的读写方法是对以往读写数方法的一次突破，是一次方法系统质的飞跃。因此本课的重点是引导学生鲜明、深刻地建构起对“级”这一规定性知识的认识。季燕老师在备课过程中也充分认识到了这一点，在师生共同得出“十万位”后，让学生自己推测下面的计数单位，百万、千万，并追问“有什么好办法记住这4个新的数位”，使学生认识到万级计数单位的排列也是有规律的，都有“万”字，和个级上的计数单位是一一对应的。用比赛“谁读得快”引导学生想出画分级线，还有练习中增加了“杨舍镇总人口、张家港市总人口和江苏省总人口”这样的学生身边的素材，这此细节处理得都比较好。在“体会整万数之大”环节，季燕老师增加了“鸟巢”题，还用自己班级的人数、学校作比较，从学生“哇”的惊叹声中可以看出，效果非常好。

三、立足生态，课堂教学效率、效益高

今天两堂课，两位老师都能从效率、效益的角度作了相应的教学准备工作： 比如多媒体的使用，老师们都知道，做一个课件需要花费很多的精力，所以个人认为，在教学效果差不多的情况下，能不做课件就不做课件，能用配套光盘就用配套光盘。“认识整万数”需要课件辅助，而且用现成光盘不太适合，要自己制作课件，而“解决问题策略——列表”不一定需要课件辅助，可以用现成光盘，也可以只用实物投影，如果没有多媒体设备，小黑板呈现也可以。在使用多媒体辅助手段这一点上，两位老师都处理得比较得当。

再比如，两位老师的板书设计清晰、有效，呈现方式也很生态，建议季老师在黑板计数器的上面增加“个级”和“万级”这四个字的板书，这样可以充分发挥传统黑板“保持时间长”的优势。建议周老师字数少的板书，即时书写更好。

在教具、学具准备，数学书上练习题的使用等方面，两位老师都作了细致的考虑，时间关系，这里不一一罗列了。

四、塘市小学团队精神可嘉

我是15日过来听试教课的，在这之前，两位老师已各试教了三次，而且每一次试教，塘市小学的数学团队都进行了深入的讨论研究，一次一次的改进，一个环节一个环节的研究，老师提的每一个问题，说的每一句话，都反复斟酌，这样的团队精神可嘉！

五、给两位老师的专业发展建议

季燕老师年轻、综合素质高，我特别欣赏她三点，一是上课有激情，二是课堂氛围民主，三是教学评价用语丰富有效，这些都是名师的必备特质。季老师轻松愉快的教态，充满童真的微笑，幽默风趣的语言，拉近了师生的距离，让“认识整万数”这一枯燥的内容变得丰富，使学生在一次次轻松的探索过程中不知不觉掌握了知识和技能，发展了数学思维能力。我认为季燕老师的课堂已经走向成熟，特别是师生互动比较到位。要是让我给季老师提点建议的话，我建议季老师要多关注引导学生之间互动、互相评价，课堂上多留白，尽量给学生更多的自主空间，当课堂出现笑声、掌声、争辩声时，相信季燕老师的课堂教学水平就会再上一个台阶。

周老师，很年轻，综合素质也很高，最大的优势是性别“男”。周老师敢于选择这样有难度的课作展示，勇气可嘉。有难度的课，就有挑战性，就有改进空间。15号来听试教后，我和周老师，还有钱芳校长一起探讨了两种备选方案，一种就是今天周老师呈现给大家的方案，另一种方案我也想在这里和老师们说一说。

课始揭题，什么叫策略？实物投影呈现低年级数学书上的表格题和图文信息较多的题目，问学生做哪类题目容易，明确今天我们要来学习“解决问题的策略——列表”。然后实物投影呈现改编的例题，4个条件和2个问题一起呈现，告诉学生“解决这类多信息题目，先列表整理，再解答”，然后出示画好的3×3的表格，让学生在自备本上借助一行一行画3×3的表格，然后师生共同研究如何将4个条件和2个问题填入表格。这一环节我想再多说几句，今天周老师的课上，包括很多名师的课上，都是完全放手让学生自主探究整理信息的，我个人不赞成这里完全放手让学生自己独立整理，因为这样的探究用时多，价值却不大，小数网《教材分析》上清清楚楚、明明白白地写着，要预先设计一张待填的表格，可以师生共同填写，也可以让学生填写。也就是说，学生第一次学习用表格整理信息，不能放得太开，要给学生提供表格。为什么名师们都选择不给学生表格而让学生独立整理尼？我想原因都是新课程理念惹的祸，因为新课程标准倡导“自主探究”的学习方式，老师们不给学生提供表格，主要是怕戴上“不符合新课程理念”的帽子。其实，《课程标准》实验稿指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，而修订版调整为：“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式”，修订的目的强调了接受学习的作用。很多时候，我们过于强调自主探究的学习方式了，而忽视了传统的有意义的接受学习的优势。其实，刚才我讲到的历年名师教学设计的三个共性，背后的原因都是因为过于强调自主探究的学习方式了。我一直这么认为，新课程实施的这么多年来，我们走得过头了，丢弃了传统教学中很多优秀的值得传承的东西，现在我们应该做做矫枉过正的工作。

接着借用表格分析数量关系，列式解决问题。然后增加一个重要的环节，引导学生评价列表这一策略，喜欢，还是不喜欢，并说说理由，明白列表的优缺点，优点是利于分析数量关系，缺点是画表格、写字麻烦。然后再想什么办法简化列表，如合并、去掉表格线、去掉姓名，甚至公用单位名称“元”和“本”。

接着完成“想想做做”第1题，只呈现题目，先不列表整理信息，统计哪些学生能分析数量关系了，然后再呈现表格，填入内容，再统计现在哪些学生能分析数量关系了，通过比较让学生进一步体会列表的价值。

接着完成“想想做做”第3题，要求学生自己想办法整理信息，而且要强调“越简单越好”，学生主体意识强的班级中就会出现利用题目中的文字，直接打个箭头的整理方法，甚至会有学生指出“老师，我只要脑中整理一下就行了”。经历这样的过程，学生才能真正体会列表的价值，实现从有形列表到无形列表的转变。

用上述方案上课，要具备两个方面的条件，一是老师调控能力要强，二是学生主体意识强。为了稳妥起见，周老师今天没有选择这个方案。当然，这一方案只是设想，还有待实践检验。

最后，建议在座的老师们在工作中要多寻找有效的专业成长的策略，只有找到对的方法、好的方法，工作起来就能轻松一点，才能享受“偷懒”带给我们的成功的喜悦、教育的幸福。

4.倾听孩子,共同成长 篇四

最近女儿学了瓷器制作的过程——拉坯、利坯、挖足、仰烧、上釉。那朴实芬芳的泥，清纯贞洁的水，经过人手的揉合，再进入陶窑经受烈火的洗礼，最终冷却、定格，成为了精美陶器，无人不为之倾倒。

我想孩子的培养就是制作瓷器的过程，每一个孩子开始都像这和好的泥，混沌一片，他们能否成为精美的瓷器就看家长是否是一个合格的制陶者。一个合格的制陶者，制陶时不仅需要精湛的手艺、丰富的想象，更需要与陶瓷沟通交流，这样才能赋予陶瓷真正的生命，让它成为真正的艺术品。很多家长初为人父、初为人母，会手忙脚乱是正常的，只要能倾听孩子，多与他们沟通交流，一定会成为合格的“制陶者”。

孩子还没成瓷器，可他们的心就如同瓷器，经不起太大的挫折和打击，别看他们只是几岁的孩子，可他们也有属于自己的自尊心。所以，我们无论是批评还是教育时，都要讲究场合和尺寸，千万不能情绪一来，行动也随之过激，可结果适得其反，他们会闹得越厉害。所以教育孩子要建立在不伤害他们的原则上。我家女儿现在四周岁，和所有的孩子一样顽皮淘气有时还爱发脾气，挑食爱吃零食还爱哭鼻子；可她也可爱贴心有爱心——她就是一个完美的孩子。为了“对付”这个甜蜜蜜的“负担”，我算是使尽了浑身解数。一般以讲道理为主，而且是以讲故事的形式讲道理。比如她要吃糖，我就问她：还记得老虎吃糖，最后怎么了吗？她马上回答：长蛀牙了，最后牙齿都拔光了。我接着问；牙齿拔光了还能吃很多好吃的吗？她答：不能。我又问：那你还吃糖吗？她如释重负的说：不吃了。或许这时我该庆幸，我生了一个肯讲道理的宝贝。

讲道理哄不住，那就转移注意力。曾经说的比较多的是“妞妞，你看，天上掉什么下来了”，她的反应是看窗外，因为什么都没看到，好奇心会让她忘了刚刚的不快，转而会问：掉什么了啊？我的回答是：猪八戒或林妹妹。当然接下来就是给她编故事了。故事讲完了，刚刚的不快也被丢到九霄云外去了。这个方法有效了很长一段时间，这是我会忽悠呢，还是孩子天真呢？两者都有吧，只要能让孩子保持良好的心态，不那么娇气，这点忽悠也无可厚非吧？

若讲道理、转移注意力都没用，那就和她一样，她哭，我也哭；她大吼，我也大吼；她坐地上，我也坐地上；她躺地上打滚，我也躺地上打滚。这招叫“以

1其人之道还治其人之身”，对付“无赖”的最好办法就是比她更“无赖”，事实证明这招很管用。

她会一哭二闹三打滚了，说明她长大了，知道无休止的闹可以让大人满足她那些无理的要求（他们可都精着呢，不要小瞧），可当你是跟着她闹，而不是去哄她时，她没辙了，她知道闹不管用了。她看到妈妈这么大的人也会哭，会在地上打滚，反而觉得新鲜好玩，马上就破涕为笑，还会反过来安慰你，然后我们就借此机会，“撒撒娇”，告诉她，我这样完全是因为她无理的要求，并反问她：以后还这样吗？这时她一定会说：不会。在孩子面前，不要总觉得自己是大人，要有大人样，那种交流不平等，不平等就会有伤害。

鉴于她刚才的表现，我会夸夸她：你真是个体贴的宝贝！我们都知道，好孩子是夸出来的，孩子们也天天唱“爱我你就夸夸我”。

但夸奖也不是一件简单的事，孩子就像苹果树一样，如果把赞赏的目光放在风枝上，不但得不到收获，反倒阻碍孩子的成长，如果把赞赏的目光放在果枝上，孩子则会硕果累累，伴随着赏识的目光桃李芬芳。我们夸一个小孩子漂亮，我们不应该夸奖他长得如何漂亮或者穿的衣服如何漂亮，因为这些并不是经过他自身的努力和付出所得到的，这样反而促使了孩子虚荣心地增强，反倒帮了倒忙。不如夸奖她笑起来很迷人，或者他的衣服穿得很干净等等，这样的夸奖同样会使他感到开心，还能意识到对人微笑是一种礼貌，会得到他人的喜爱和夸奖；注意个人卫生，保持衣服洁净，也能获得他人的称赞和表扬，而这样的表现也将成为他们今后继续保持的目标和方向，这样的赏识和表扬，才是正确的引导，才能使孩子做得越来越好。

夸奖宝贝时也不要只用“乖”“听话”“好”来形容，多一些具体形象的词语，如；体贴、勇敢、大方、有礼貌、讲道理、不挑食、爱劳动、讲卫生……可以用到的句式有“你真……”“你是一个……的宝贝，妈妈好喜欢”，这样不仅让她知道自己在各种情况下对自己的要求，而且可以丰富她的词汇量。我女儿好动，经常摔跤，每一次摔了跤，她都会马上爬起来，然后边拍身上的土边说：看，我摔跤了都没哭，我很勇敢。女儿有时心血来潮抱着你说：妈妈是最温柔的妈妈，我是最贴心的宝贝。面对这样一件“贴心小棉袄”你不想幸福都难啊！

有一次，由于我太累，无法满足女儿想抱着上楼的要求时，女儿显得很不开

心，就站在原地一动不动。于是，走到女儿的面前，蹲下来轻轻地抱着她，真诚地说道：“我知道，宝贝一定是走累了，所以才想让妈妈抱着，可妈妈太累了，不能抱你上楼，你一定感到很伤心吧！这样好不好，妈妈拉着你一起走，这样你就可以省些力气了，妈妈也不会那么辛苦了，你是最贴心的宝贝了！而且我们边走边说儿歌，怎么样？”女儿听后，顺从的和我一起上楼了，嘴里还不停地说着她稍微改编过的儿歌：小河流水哗啦啦，我和妈妈去采花，妈妈采了3000朵，我只采了一朵玫瑰花……就是这样一个小小的真情互动，便博得了孩子大大的好感，当孩子对你有一种亲切和信任感之后，接下来的建议就很容易被接受了。你懂换位思考，孩子也就会换位思考。

说到换位思考，让我想到了我和女儿在家常玩的一个游戏——角色互换，她当妈妈，我当宝宝，我喊她“妈妈”，她喊我“宝宝”。在这个游戏中，女儿很尽责，我说饿，她就给我调奶粉，边喂边说：慢点，别呛到了！我说想睡觉，她就抱着我边拍边唱催眠曲；我说要买玩具，她马上就拿来了。她还会拎着我的包，煞有介事地说：宝宝，妈妈去上班了，在家里听奶奶话啊。……那样子俨然一个温柔贴心的好妈妈。孩子的天性就是喜欢游戏，他们需要在游戏中找到快乐，也许要在游戏中成长，作为父母的我们也会在游戏中重新觅回已逝的童心。一举多得，何乐而不为呢？

孩子都是天真的，孩子眼中的世界，是浪漫、神奇、多姿多彩的。我们应该珍惜并呵护孩子的这份童心。有的时候，我们不妨忘记现实的日常生活，在孩子周围创造一种童话般的氛围，努力与孩子的童心进行诗情画意的交流。陪女儿睡觉时，女儿最爱听的故事有四个：《猴王出世》《天上掉下个猪八戒》《灰姑娘》《白雪公主》。记得又一次，女儿一直守着一个大石头，盯着它左看右看，我觉得很奇怪，就问她在看什么，她说：我是在看孙悟空会不会蹦出来。她马上又问到：妈妈，你说会不会有猴子蹦出来啊？我答道：如果这是花果山的神石就会。女儿肯定地说：这是花果山的神石。于是继续盯着，我当然是奉陪到底啊，直到天黑，她才依依不舍的离开。

马上圣诞节了，我已经买好圣诞树了，各位“同病相怜”的家长们你们为你们家的宝贝准备好装进袜子里的礼物了吗？12月2号的时候，就跟女儿提到了圣诞节，女儿听了很激动，欢呼雀跃，后来天天追着问怎么还没到圣诞节。这时

我多了一个心眼，说那个孩子开心、不爱哭（女儿最近很爱哭，让老师家长都头疼）才会得到圣诞老公公的礼物。她记着呢，幼儿园排练亲子操时，一位叫甜甜的同学有些哭闹，女儿很认真地边摇手边说：甜甜，别哭了，要不然圣诞老公公不会送礼物给你哦。

孩子需要想象的童话世界，当然也离不开能触摸到的大自然。玩耍是儿童的天性，在大自然中玩耍更是一种认识世界、陶冶性情、锻炼身体、增长知识的有益活动。毫无疑问，我们应该带领孩子走进大自然。女儿很爱乡下，她舅曾经问她：妞妞你是哪里人啊？她说：我是乡下人。在乡下可以玩沙玩土，逗猪，抓青蛙（美名其曰带它找妈妈，当然我会让她轻点，告诉她青蛙是我们的朋友，我们不能伤害它，让她与大自然接触是要让她学会作为强大者应该要爱护弱小者，而不是欺凌）„„大自然这位老师不仅能丰富孩子的视觉、听觉，甚至是嗅觉，让孩子的感官得到充分的满足，更给她心灵的快乐。各位“同病相怜”的家长们别把孩子交给ipad或 iphone了, 让孩子与大自然亲密接触吧！

5.让我们共同为孩子的成长护航 篇五

一年级家长会材料

再有几天孩子们就开学了，他们将开始自己一生中又一个旅程。家长是家庭教育的主角，教师是学校教育的主角。因此家长和教师的沟通是教育的一个重要环节。下面我就这个问题和大家进行交流。

一：家长要正确认识和评价老师，给予老师应有的尊重。

我们都知道，好孩子是夸出来的，其实，好老师也是夸出来的。去年儿子一听说我教一年级，曾经问了这样一个问题：“妈妈，你为啥教一年级啊？”我说：“因为我年轻！”玩笑归玩笑，其实大家都知道一年级的班主任工作琐碎而又繁重。给大家晒晒我的一天。（博文及笑冉妈妈的留言）家长能肯定老师的辛苦和付出，同时引导孩子多想想老师每天教学的辛苦，让孩子学会尊重老师的付出。当孩子懂得尊重老师的劳动之后，再引导孩子学会遵守课堂纪律，团结同学，热爱班集体，我想自然会让孩子慢慢学会如何做人。

二：家长要学会和老师沟通

做老师的，最怕两类家长：一类是从来不和老师联系的家长，一类是三天两头跑到学校找老师反应问题的家长。把握好度很关键，沟通，也是一门艺术。

（一）沟通的方式

写信：开学前的家长会，我们会要求家长给班主任写一封信，详细介绍一下自己的孩子，方便老师更快、更全面的了解您的孩子。

电话或短信：如果班主任老师打电话给您，一定要及时接通，因为孩子年龄很小，很可能有突发事件。您也要经常与老师进行电话联系，了解孩子的在校情况，或者就具体事件交换意见。

面谈：但是要控制好自己的情绪。孩子年龄小，在学校和同学之间难免会有矛盾，孩子在学校遇到了问题，回来告诉家里人，如果这个时候，你用心地倾听完孩子的诉说，适时抱抱孩子，轻轻地拍拍，轻言细语地安慰几句，再给他擦擦流下的眼泪，比什么都

强；等孩子静下来的时候，再给老师打个电话问问情况或者和老师约见一下，具体作个了解都是行之有效的方法，而且说不定第二天一到学校还没等你处理孩子已啥事都没有了，说不定昨天打架的同学今天又勾着肩膀喊好兄弟了。您的冷静处理，对孩子是一种潜移默化的教育：宽容。如果一听孩子受欺负了，就跳起来骂老师骂其他的孩子，然后冲到学校去理论，那么以后孩子在学校的朋友肯定越来越少，这个老师的课你孩子不用上了：孩子会想，我爸（妈„„）都说这个老师不好，我还上他课干什么。如果是这样，你就是总理的亲戚老师也无能为力了。温馨提示下：打电话你要掌握好时间，找老师面谈的时候最好提前约好。

qq:开学初，班主任会建立班级qq群，家长要积极加入。班里共有53名孩子，却有82名家长加了群，找到了组织。秋运会前夕，我们在群里讨论班牌的设计和制作，最终陈曦烨的妈妈帮班里制作了精美的班牌。大家有好的教育文章或者好的试卷也都自发地发到群里，实现了资源共享，我班的孩子是幸福的，他们得到了50多对父母共同的关爱。

班级博客：开学初建立了班级博客，大家可以在这里发文或者回帖。（展示）在《我家大宝初长成》栏目里，有很多让人忍俊不禁的小故事，我们一起来看看王大鹏的《背古诗》。也记录下孩子成长的点点滴滴。（扫地）

积极参加各项活动，并及时反馈：学校去年举行了两次“三位一体，社区教育活动”请来两位家长介绍教育经验。我班家长都是积极参加，并及时反馈。这是宋雨桐妈妈写的博文。和桐桐一起成长，共同进步

周二参加了学校的家长论坛，对于二年级家长讲的内容有很多的感触。我家的桐桐也存在着这样那样的问题，回家的路上我在想，怎样才能把别人教育孩子的经验运用到我们的生活中呢。

换位思考，不给孩子贴标签。说起来容易，做起来好难啊。某晚临睡前桐桐自己找内裤，其实就在柜子的晒衣杆上，她怎么都找不到，我进卧室看到翻得论七八糟的衣服，我的火腾的就上来了，开口就说了“你咋那笨呢，还能有比你再笨的么”，当时女儿的眼泪就下来了，委屈的说”我找不到“，”你不会抬头看看啊“......家庭战争就这样开始了。女儿睡觉了，看着她含泪的眼睛，说实在的我的心都碎了，想想如果换位思考，我也会很委屈，多大点事儿啊，就挨了顿狠批。我知道我有很大的责任，如果换个方式换种说发，效果肯定不同，可当时看到刚刚整理的衣柜又乱七八糟，怎么都没忍住，但我也得到教训。从那以后我很生气很生气时，我会去桐爸那把我的气说出来，等平静了在去看女儿。当然那样的话也没说过，我怕孩子会顺着我发泄的气话去发展，那是很可怕也是不愿看到的。拍了张照片，以警示自己。

第1次做父母的我们，对于教育孩子真的没有多少概念，只能在生活中和桐桐在不断的相互理解相互包容，都说夫妻的感情需要经营，我想和孩子的感情也是需要经营的吧，我愿意和孩子一起成长，共同进步。很感谢学校为我们提供共同学习的平台，也很感谢马老师对桐桐的照顾，谢谢你们！

（二）沟通的技巧

下面谈谈与老师进行沟通应注意的几点，可能会对您有所帮助：

１、表现积极。

家长要趁老师有空的时候，积极主动与老师沟通。

２、态度真诚

家长配合老师的教育，态度要真诚。如果您都表现得无所谓，那谁还会再关注您的孩子啊。

３、内容全面。

经常与教师“互通情报”这可以帮助教师更全面、更深刻地熟悉和理解学生。如，家中最近是否有人生病或发生了父母离异、家长失业、搬迁等可能影响学生在校学习生活的变化。如果发现孩子在学习上有问题，都应让教师尽早得悉，以便教师采取相应措施。只有全面、客观地熟悉孩子的长处和短处，家长才能与教师“合力一处”，帮助孩子在学习上不断取得进步。

4、不要包办

很多家长因为孩子小，担心孩子不会处理好老师、同学的关系，无论什么事都代替孩子和老师沟通。比如孩子因为视力等原因想换换座位，完全可以让孩子自己和老师说，但家长往往代劳；有时候孩子想参加某个活动，家长又是不放心，忙着给老师打电话等等。

6.倾听孩子,共同成长--杨昊 篇六

-----在爱中前行

中四班杨昊

每个孩子都是上天赐予我们的礼物，每个孩子来到这个世上，都有疼爱着自己的父母；身为父母，我们除了疼爱孩子以外，恨不得把所有好的思想，好的习惯统统装进他的小脑袋里面，孩子的一颦一笑都牵动着父母的心。现在随着独生子女增多和家庭孩子的减少，父母都把爱倾注在每一位孩子身上，都想着要让孩子赢在起跑线上，让孩子飞得更高更远。

3-6岁是孩子的关键成长时期，3岁看大7岁看老---古人有这么一句谚语，其实说的就是孩子小时的教育其实是很关键，3岁之前孩子基本是在家长成长，由家庭成员进行着教育，所以父母亲都能直接掌握着孩子的每个动态。到了3周岁，基本所有孩子都进入了幼儿园，接受了正规的学校教育。学龄前儿童的教育现在也关系到每位孩子和每户家庭，近年来，有关的教育也被提到了一定的高度。家庭重视了，学校重视了，国家重视了。这次通过学习《指南》，让我感受到幼儿教育真的是一个大学问，每位家长都是孩子一出生就当家长，家长这职位说实在是非常重要的，我们都是没有经过正规及相关的教育就直接当上了家长，所以在教育过程中，难免会走一些弯路，甚至做错，有的时候觉得多看看相关的教育文章和学习相关的经验，是非常有必要的。对于孩子的教育，以下几点与大家一起共勉：

一、自己的事情自己做

在孩子开始学走路时，我就放手让他自己去，只要不是摔得太历害，我绝不出手“相救”，让孩子知道就是跌倒了，也要学会自己爬起来，凡事让他亲身经历，两岁开始，我就让他自己动手玩他喜欢玩的玩具，相对同龄孩子来说，孩子的动手能力就会更强一些，在他遇到困难时，先试着自己找答案，实在找不到，才向家长求救。

二、亲子阅读让孩子受益一生

在孩子牙牙学语的时候，每天我都抽空读书给他听，或者播放有声读物让他听，我发现孩子从小只要听到故事或者歌声，不管他有多烦燥，都能马上安静下来。在一岁多的时候，我就为他订了他人生的第一本幼儿读物《婴儿画报》，虽然他也不理解那些内容的具体含义，但是他经常自己拿着翻看，看着看着，我发现，他长大了很喜欢看书，而且一看书就能安静下来，经常都是一口气把几本《幼儿画报》看完，并动手去进行操作。一有空，我也会陪着他一起分享故事，陪着他一起来读书，现在孩子都能为我读故事了，我感觉从小培养孩子的阅读真的是非常必要。

三、亲子制作让我们心更靠近

今年“六一儿童节”，恰逢班级要准备一本亲子图书，说实在话，以前从来没有和孩子一起动手做过。后来，我们全家人商量做什么好了，孩子一直说要做《美丽的四季》，本来都开头做了，但是后来发现要实现这本图书挺难的，单靠孩子去画，好像又慢又不易。孩子有点气妥了；我发现了孩子的不良情绪，就和他商量，要不我们再找找有没有更简单些的，一开始孩子不肯放弃；后面实在做不下去了，他还是接受了我的建议，我后面帮他找了一本较简单的亲子绘本《米菲在海边》，他看了觉得这个可以，我们一起商量着怎么来做。首先，我们进行了分工，爸爸负责写字，妈妈负责裁剪，宝宝负责上色和粘贴；其次，我们选择大家共同的空闲时间进行制作。在这次制作过程，我们发挥每个人相应的作用，让孩子明白了，有的时候分工合作是非常必要的，也从中培养了孩子的耐心，做不好没关系，我们可以从头再来的。

7.和孩子共同成长 篇七

——---3年3班家长经验交流材料

我是一名教师，也是一个家长，教育子女，我自问没有一套良方，只是“没有最好，只有更好”。作为一个家长，我认为教育孩子最重要的是配合孩子愉快地接受教育。在这里有一些感受和大家交流一下。

一、提高自身素质，作孩子的榜样

父母是孩子的第一任老师，家庭教育主要不是靠言教，而是靠身教。家庭教育的最大特点便是潜移默化。家长在日常生活中往往不知不觉地在影响着孩子。特别是儿童，他们的思维具有形象化的特点，模仿性极强，模仿是他们学习做人的主要途径，而在家庭中，家长就成为他们模仿的主要目标。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。父母是孩子的镜子，要想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。诚实的家长才能培养出诚实的孩子；出口就说脏话的家长，不可能培养出文明的孩子；自私自利的家长培养不出大公无私的孩子。

我们必须为孩子树立良好的学习榜样，思想品德非常重要，它会影响人的一生。例如：要求孩子尊重长辈和父母、爱护小朋友、爱护公物、遵章守法、保护环境、保持良好的卫生习惯、维护文物和优秀传统„„。家长要起到示范作用，一言一行当中要体现出来，使孩子内心深处感受得到父母的修养。

二、优化家庭环境，让孩子拥有一个温馨的家

家庭环境是影响孩子身心健康最重要的因素，因此，家长要重视为孩子健康成长创设良好的家庭环境。首先，家庭成员之间，特别是夫妻双方要互敬互爱，和睦相处，孩子生活在这样的家庭中，自然会感到温馨和幸福。如果夫妻不和，家庭中经常吵吵闹闹，孩子的心理就会感到很不安全、压抑和焦虑。孩子产生心理不健康的原因，主要由于缺少一个温馨的家庭环境和父母不良的教养态度。其次，家长要设法营造一个和谐的家庭氛围，使家庭中经常充满笑语和健康、美好的情趣，如利用节假日开展家庭娱乐活动，利用双休日全家人到大自然中去游玩等等。孩子生活在充满欢乐和谐的家庭中，身心就能健康成长。

三、多关心孩子的学习、生活

要扮演好父母亲的角色，不只是给孩子提供衣食住行。合格的父

母，要多找时间与孩子相处，多找时间与孩子讲讲话。有时，还得想方设法融入孩子的世界，陪孩子读书，陪孩子做功课，听孩子讲学校发生的趣事，陪孩子看他们喜欢的电视节目，这样孩子才愿意向你倾诉。比如功课上的问题、同学间的事等等。当孩子向你倾诉时，家长应该从旁给予正确的引导。如果孩子考试成绩不太理想，做家长的不应只是责备孩子不用功、不努力。更重要的是和孩子沟通，分析是不是题目太难，还是时间不够，或者是身体不舒服，还是其它原因造成的，这样做对孩子才有所帮助。如果只是责备，孩子就会有很大的压力，甚至产生厌学的情绪。

四、对孩子要表扬赏识

表扬赏识是家长送给孩子的最好的礼物。作为家长，在孩子的成长过程中，要善于挖掘孩子的闪光点，善于发现孩子的优点，及时赏识表扬，多点说：“你真行！”。通过这样培养孩子的自信心，让他们体会“天生我才必有用”的道理，从而激发孩子进取的热情，努力去追求进步。

五、密切配合老师的教育

如今的大多家长知识渊博，应该听过这样一句话，“ 亲其师而信其道”因而要特别注意与教师的配合，不可妄听孩子的一面之词，而在孩子面前对老师随意评说，降低老师在孩子心目中的形象和地位，任何一个老师对孩子都具有强烈的责任心，甚至他比我们做父母的还希望孩子优秀，每当孩子回家谈起老师时，我总能耐心倾听，然后说，看你们老师真了不起，或说，你看老师多辛苦呀，他对你真好，每当这时，孩子心中都充满了感动，甚至有时孩子对老师的尊重和信任都超过父母。

如果我的孩子有一些进步，我想，这与老师的耐心帮助是分不开的，每当想起他们，我的心中既有感动，又有愧疚，我教中学毕业班，又是班主任，没有太多的时间和精力管孩子，是3班